導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子信息工程和網(wǎng)絡(luò)工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】電子信息工程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，其技術(shù)也得到了一定的提高，并且在社會(huì)各界得到了更廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，在一定程度上也促進(jìn)了社會(huì)各界的發(fā)展，給許多行業(yè)都帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。當(dāng)然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)電子信息工程的發(fā)展也帶來(lái)了一定的促進(jìn)作用，帶來(lái)促進(jìn)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一定的問(wèn)題，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子工程信息中的運(yùn)用進(jìn)行具體的分析，希望可以使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用得到最大的發(fā)揮。

一、電子信息工程的定義

電子信息工程主要就是對(duì)信息進(jìn)行處理的工程，在這個(gè)信息處理的工程中，主要是依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)完成系統(tǒng)的構(gòu)建的。在這個(gè)系統(tǒng)中可以對(duì)信息進(jìn)行特別快速的處理，同時(shí)其準(zhǔn)確性也會(huì)比較高[1]。這個(gè)系統(tǒng)在對(duì)信息進(jìn)行處理的過(guò)程中，還能對(duì)自身的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和控制，在一定意義上減少了維修的投入成本。這一系統(tǒng)在生活中的具體體現(xiàn)其實(shí)就是人們通過(guò)電子設(shè)備來(lái)完成的通信方式。

二、電子信息工程的主要特征

電子信息工程主要的特征有三點(diǎn)。其一是、電子信息工程的信息覆蓋的范圍比較廣。電子信息工程也應(yīng)用到很多行業(yè)當(dāng)中，給很多行業(yè)的生產(chǎn)和工作都會(huì)帶來(lái)一定的便利，多以其覆蓋范圍廣是其比較重要的一個(gè)特點(diǎn)。其二是、電子信息工程的通信速度會(huì)比較快。并且在信息的傳播過(guò)程中其傳播的節(jié)點(diǎn)會(huì)比少，傳播的信息量也會(huì)比一般的系統(tǒng)要多。并且還有較強(qiáng)的時(shí)效性。其三是、電子信息工程的發(fā)展速度會(huì)比較快[2]。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且隨著科學(xué)技術(shù)的水平越來(lái)越高，其發(fā)展的速度會(huì)越來(lái)越快，電子信息工程這種依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而得以發(fā)展的工程的發(fā)展速度自然也會(huì)越來(lái)越快。

三、電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

電子信息工程在實(shí)際的應(yīng)用中主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，首先就是在信息傳遞的方面。如今已經(jīng)是一個(gè)信息時(shí)代，信息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的生活。每天都會(huì)出現(xiàn)不同的信息，人們也會(huì)對(duì)這些最新的信息進(jìn)行瀏覽。在這些信息的瀏覽過(guò)程中，人們可以得到更多的知識(shí)，同時(shí)人們的眼界也會(huì)更加的開(kāi)闊，真正意義上實(shí)現(xiàn)了不出門(mén)盡知天下事的愿望。并且當(dāng)國(guó)家有了一些較新的工作計(jì)劃的出現(xiàn)，人們也可以在第一時(shí)間知道。電子信息行業(yè)的發(fā)展，使得通信行業(yè)也隨之得到了較大的發(fā)展。其次就是體現(xiàn)在資源的共享方面。電子信息工程的應(yīng)用，使得資源的共享得到了更好的實(shí)現(xiàn)，最明顯的就是在數(shù)字圖書(shū)館上的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的圖書(shū)館中，每個(gè)圖書(shū)館所擁有的信息都比較閉塞，所以人們想要查閱資料的時(shí)候也比較困難，但是電子圖書(shū)館的出現(xiàn)，更好的促進(jìn)了資源的共享。再次，電子信息工程還體現(xiàn)在設(shè)備的開(kāi)發(fā)方面[3]。電子設(shè)備的開(kāi)發(fā)也是依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行的，所以電子信息工程的發(fā)展，也會(huì)在一定意義上促進(jìn)電子設(shè)備的開(kāi)發(fā)工作的進(jìn)行。最后，電子信息工程還能對(duì)聯(lián)網(wǎng)功能的提升有促進(jìn)的作用。電子信息工程的不斷開(kāi)發(fā)和完善，其實(shí)也就是從側(cè)面反映出了電子設(shè)備聯(lián)網(wǎng)功能的提升。

四、電子信息工程中隱藏的安全問(wèn)題

電子信息網(wǎng)絡(luò)工程在近年來(lái)，得到了較快的發(fā)展，一個(gè)事物如果以下子得到較快的發(fā)展，那么其自身存在的一些劣勢(shì)就會(huì)隨之顯現(xiàn)。在電子信息工程中主要的存在的安全問(wèn)題，就是傳輸線路的安全問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全問(wèn)題。一些網(wǎng)絡(luò)上的黑客分子會(huì)利用自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)一些在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行竊取的工作，或者是對(duì)信息的工程進(jìn)行一些破壞。這些都是威脅電子信息工程安全的問(wèn)題，所以在和建設(shè)電子信息網(wǎng)絡(luò)工程時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)這些安全問(wèn)題的注意。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文中的分析，可以得到的認(rèn)知是，對(duì)電子信息工程有了一定的了解，同時(shí)也對(duì)電子信息工程所具備的一些特征有了一定的了解，并對(duì)電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析，同時(shí)也分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程運(yùn)用中存在的一些安全性的問(wèn)題，希望通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，可以能更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用。事先電子信息工程的更科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]范習(xí)松,張勇.淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的實(shí)踐[J].科技與創(chuàng)新,2014,22:152.

[2]史媛芳,張心全.淺析電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015,04:239.

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電子信息工程專(zhuān)業(yè)主要課程

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、 概率與統(tǒng)計(jì) 、大學(xué)物理、信號(hào)與系統(tǒng)、大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言、高頻電子技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與辦公自動(dòng)化技術(shù)、多媒體技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)工藝、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理(DSP)技術(shù)、模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、ARM嵌入式系統(tǒng)、自動(dòng)控制、傳感器原理與應(yīng)用、電子電工實(shí)習(xí)以及電子工藝訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課程。

電子信息工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

工程技術(shù)人員：到各類(lèi)應(yīng)用電子技術(shù)的企業(yè)從事引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、維修等工作;軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事各種軟件開(kāi)發(fā)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

6 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

7 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

8 其他行業(yè)。

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備使用通用電子儀器完成電子產(chǎn)品調(diào)試、測(cè)試的能力;

3.具備實(shí)施弱電工程和網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線能力;

4.具備工程制圖和識(shí)圖能力;

5.具備識(shí)讀技術(shù)文件、工程文件的能力;

6.具備系統(tǒng)集成產(chǎn)品調(diào)試和測(cè)試能力;

7.具備典型系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)能力;

8.掌握電子技術(shù)的基本知識(shí);

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關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用 

一、教學(xué)目標(biāo)定位 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)限選課或任選課之一，通過(guò)該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。 

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類(lèi)型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專(zhuān)長(zhǎng)，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。 

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題 

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問(wèn)題表現(xiàn)在幾個(gè)方面。[2] 

1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用 

目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開(kāi)，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。 

2.教學(xué)模式落后 

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過(guò)黑板板書(shū)和語(yǔ)言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類(lèi)較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書(shū)和描述難以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。 

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱 

一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無(wú)法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)于流程化和簡(jiǎn)單化，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

4.忽視工程應(yīng)用 

課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。 

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐 

針對(duì)以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。 

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化 

不同的專(zhuān)業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對(duì)應(yīng)的教材。對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語(yǔ)授課時(shí)選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。 

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一、學(xué)校概況

天津理工大學(xué)是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、管、文、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)，總占地面積160.85萬(wàn)平方米、建筑面積75.01萬(wàn)平方米。本科以上全日制在校生26482人?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)學(xué)院17個(gè)，還設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、體育教學(xué)部、信息技術(shù)研究所等機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)62個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)15個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)69個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)3個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站2個(gè)。四種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會(huì)工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個(gè)、翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)2個(gè)。7個(gè)一級(jí)學(xué)科(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程)被評(píng)為天津市重點(diǎn)學(xué)科，一個(gè)學(xué)科(軟件工程)被列入重點(diǎn)培育學(xué)科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)

二、學(xué)院簡(jiǎn)介

聾人工學(xué)院是天津市政府和中國(guó)殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國(guó)招收聽(tīng)障學(xué)生的高等工科特殊教育學(xué)院，是中國(guó)第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，聾人工學(xué)院招生實(shí)行單獨(dú)命題，單獨(dú)考試錄取。

聾人工學(xué)院現(xiàn)有教師42人，副高級(jí)以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學(xué)位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導(dǎo)師3人。

學(xué)院內(nèi)設(shè)置四個(gè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室27個(gè)，面積達(dá)6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實(shí)驗(yàn)室、雙屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、單屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室3個(gè)(各類(lèi)新式多功能縫紉機(jī)、大型激光裁床、電腦繡花機(jī)、整體熨燙系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備)、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室、針織編織實(shí)驗(yàn)室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室和手工制作實(shí)驗(yàn)室。各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室為專(zhuān)業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供了完善的設(shè)備條件。

三、專(zhuān)業(yè)介紹

1.聾人工學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)

1)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)(按計(jì)算機(jī)類(lèi)招生)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并在軟件開(kāi)發(fā)、圖形圖像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面具有特色，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)，科研部門(mén)、教育部門(mén)和企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設(shè)計(jì)、集成、開(kāi)發(fā)、以及應(yīng)用工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理、多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、軟件工程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等課程。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(按計(jì)算機(jī)類(lèi)招生)

本專(zhuān)業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和良好的綜合素質(zhì)，具備獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格的能力，能夠承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和相關(guān)工具，并具有將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、維護(hù)管理、安全保障和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。3)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(按設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)招生)

本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)四年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，具有較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和良好的實(shí)際操作技能，主要從事涉及成衣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、高級(jí)時(shí)裝定制設(shè)計(jì)等工作，并能成為具備設(shè)計(jì)管理、策劃、裝幀包裝設(shè)計(jì)多方位的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)能掌握服裝與服飾的基本理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能，理解服裝與服飾設(shè)計(jì)的概念和掌握設(shè)計(jì)方法，通曉從靈感到表現(xiàn)、從繪畫(huà)到造型的全過(guò)程。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(按設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)招生)

本專(zhuān)業(yè)主要研究產(chǎn)品的外觀造型、功能以及裝飾的組合性設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手能力，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能從事產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝飾品設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)能力。能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求諸多要素的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)型設(shè)計(jì)。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.全納教育專(zhuān)業(yè)

1)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門(mén)從事有關(guān)運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、制造系統(tǒng)自動(dòng)化、自動(dòng)化儀表和設(shè)備、機(jī)器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行管理與維護(hù)、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動(dòng)化工程科技人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，接受自動(dòng)化領(lǐng)域的基本方法及其解決實(shí)際工程問(wèn)題等方面的基本訓(xùn)練，具有自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)與研究方面的基本能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2)電子信息工程專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力以及在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門(mén)從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息工程方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)信息獲取、信號(hào)處理、信號(hào)傳輸以及電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受電子工程、信息工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本訓(xùn)練，掌握電子設(shè)計(jì)、信息處理、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)、建設(shè)法律法規(guī)等基本知識(shí)，掌握工程造價(jià)管理的理論、方法和手段，能在房地產(chǎn)公司、大中型建筑企業(yè)、工程設(shè)計(jì)公司、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作公司、工程咨詢與評(píng)估公司等部門(mén)從事投資與工程管理工作，也可選擇在政府有關(guān)管理部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事工程造價(jià)管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基本的工程實(shí)踐能力(即算量計(jì)價(jià);招投標(biāo)及合同管理、項(xiàng)目可行性研究及評(píng)估等核心能力)、獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收集、處理和使用信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，能在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的基本能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

5)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)、工程相結(jié)合，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)部門(mén)、裝飾設(shè)計(jì)單位，科研院所與高等院校從事各項(xiàng)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的研究和開(kāi)發(fā)等工作的以“適任、敬業(yè)”為主要特色的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、環(huán)境設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)技能和方法;了解中外環(huán)境設(shè)計(jì)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)際制作實(shí)施能力,具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

四、招生計(jì)劃

招生專(zhuān)業(yè)名稱

錄取批次

考試類(lèi)型

招生計(jì)劃

備注

計(jì)算機(jī)類(lèi)*

2

工科類(lèi)

54人

包含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)

設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)*

2

藝術(shù)類(lèi)

54人

包含服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

電子信息工程

1

工科類(lèi)

1-3人

全納教育專(zhuān)業(yè)

自動(dòng)化

1

工科類(lèi)

1-3人

全納教育專(zhuān)業(yè)

工程造價(jià)

1

工科類(lèi)

1-3人

全納教育專(zhuān)業(yè)

財(cái)務(wù)管理

1

工科類(lèi)

1-3人

全納教育專(zhuān)業(yè)

環(huán)境設(shè)計(jì)

1

藝術(shù)類(lèi)

1-3人

全納教育專(zhuān)業(yè)

*部分專(zhuān)業(yè)按學(xué)科類(lèi)別招生，學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間不分專(zhuān)業(yè)，一年以后依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)，按學(xué)科大類(lèi)招生學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。

五、報(bào)考條件

普通高中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者;擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法;有聽(tīng)力障礙殘疾證者(其它殘疾不在招生范圍)均可報(bào)考。

報(bào)考我校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考生須熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力，無(wú)色盲、色弱。

六、報(bào)考辦法

1. 報(bào)名時(shí)間：

2016年1月1日-2016年1月20日

2. 報(bào)名流程

1)考生必須在各省(市、自治區(qū))規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到戶口所在省(市、自治區(qū))招生辦參加2016年高考報(bào)名(考試科類(lèi)：?jiǎn)为?dú)考試)，并取得高考考生號(hào)(一般為“16”開(kāi)頭的14位編碼)。未參加2016年高考報(bào)名或未取得2016年高考報(bào)名資格的聽(tīng)障學(xué)生，不允許參加我校2016年聽(tīng)障學(xué)生單獨(dú)招生考試。

2)考生登陸聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載《考生報(bào)名表、考生體檢表》，并按要求填寫(xiě)。以學(xué)校為單位集體報(bào)名的，請(qǐng)下載填寫(xiě)《招生考試集體報(bào)名統(tǒng)計(jì)表》。

(網(wǎng)址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)

3)填寫(xiě)好的報(bào)名表須加蓋學(xué)校公章，經(jīng)市、縣級(jí)殘聯(lián)審核并蓋章(要詳細(xì)寫(xiě)明通信地址、郵編及聯(lián)系電話，以免收不到考試、錄取等相關(guān)通知)。

4)在當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行體檢，加蓋體檢醫(yī)院公章。

5)在報(bào)名時(shí)間內(nèi)將報(bào)名表、體檢表、身份證復(fù)印件、殘疾證復(fù)印件、高考考生證復(fù)印件郵寄到我校(以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn))，以學(xué)校為單位集體報(bào)名的還需同時(shí)發(fā)送《招生考試集體報(bào)名統(tǒng)計(jì)表》至天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院郵箱(ylr@tjut.edu.cn)。

郵寄地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室

郵編：300384

收件人：鄭雅誠(chéng)老師

3.有關(guān)說(shuō)明：

1)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)不能兼報(bào)。工科全納教育專(zhuān)業(yè)限報(bào)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，必須注明專(zhuān)業(yè)志愿順序。

2)考生報(bào)名時(shí)須提交身份證、殘疾證、高考考生證復(fù)印件，并在考試報(bào)到時(shí)出示以上證件的原件。

3)報(bào)名考試不收取報(bào)名考試費(fèi)。

七、考試細(xì)則

1. 筆試科目(其中藝術(shù)類(lèi)素描科目為石膏頭像照片寫(xiě)生，色彩科目為靜物照片寫(xiě)生，均為四開(kāi)試卷)

考試類(lèi)型/分值/科目

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物理

素描

色彩

總分

工科類(lèi)

150

150

150

150

 

 

600

藝術(shù)類(lèi)

150

100

100

 

180

170

700

注:報(bào)考全納教育專(zhuān)業(yè)的考生需參加面試。

2. 報(bào)到及考試時(shí)間：報(bào)到及考試時(shí)間另行通知。

3. 考試范圍

考試范圍及難度參見(jiàn)各科考試大綱說(shuō)明，考試大綱說(shuō)明請(qǐng)從天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載。

八、錄取原則

1. 每個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)考試情況設(shè)定資格線(注：資格線不是錄取線)。總分在資格線上的考生方有被錄取資格，以分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則錄取。

2. 報(bào)考全納教育專(zhuān)業(yè)、參加工科類(lèi)筆試且成績(jī)排名在前25名的考生和參加藝術(shù)類(lèi)筆試且成績(jī)排名在前10名的考生有資格參加全納教育專(zhuān)業(yè)面試，面試合格者有資格被全納教育專(zhuān)業(yè)錄取。

3. 先錄取全納教育專(zhuān)業(yè)，再錄取按大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)。未被全納教育專(zhuān)業(yè)錄取的考生，根據(jù)筆試成績(jī)，參加按大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)錄取。

九、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

我校專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)按國(guó)家教育部、財(cái)政部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息工程、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生5400元/年，工程造價(jià)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生4400元/年，設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每生12000元/年。學(xué)費(fèi)如有變動(dòng)，最終以天津市物價(jià)局批件為準(zhǔn)。

十、入學(xué)報(bào)到

凡被我校錄取的考生，由我校于七月下旬簽發(fā)錄取通知書(shū)并寄發(fā)給考生。

新生開(kāi)學(xué)時(shí)憑錄取通知書(shū)、高考準(zhǔn)考證、單獨(dú)考試準(zhǔn)考證辦理入學(xué)手續(xù)。上述材料缺一不可，務(wù)請(qǐng)妥善保管。

新生入學(xué)時(shí)，我校對(duì)新生進(jìn)行德、智、體全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合報(bào)考條件和手續(xù)的、弄虛作假的，將不準(zhǔn)許報(bào)到注冊(cè)，并取消其入學(xué)資格，退回原單位或地區(qū)。

十一、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)

郵政編碼：300384

學(xué)校網(wǎng)站：tjut.edu.cn

聾人工學(xué)院網(wǎng)站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm

咨詢電話：

天津理工大學(xué)本科招生辦公室：022-60216795

天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室：022-60214289

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論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用

論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)限選課或任選課之一，通過(guò)該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類(lèi)型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專(zhuān)長(zhǎng)，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問(wèn)題表現(xiàn)在幾個(gè)方面。[2]

1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用

目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開(kāi)，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.教學(xué)模式落后

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過(guò)黑板板書(shū)和語(yǔ)言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類(lèi)較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書(shū)和描述難以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無(wú)法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)于流程化和簡(jiǎn)單化，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.忽視工程應(yīng)用

課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐

針對(duì)以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化

不同的專(zhuān)業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對(duì)應(yīng)的教材。對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語(yǔ)授課時(shí)選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。

對(duì)電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專(zhuān)業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專(zhuān)業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。

針對(duì)教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，在講授的時(shí)候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門(mén)課講授），增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意愿。

2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式

（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念。科學(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?；A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。

（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號(hào)、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“提出問(wèn)題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識(shí)。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段

（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫(huà)圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。再輔以現(xiàn)場(chǎng)概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個(gè)相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。

4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門(mén)課程。目前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%，并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個(gè)層次。同時(shí)，補(bǔ)充了教材上沒(méi)有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。而且把原來(lái)以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動(dòng)手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過(guò)程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個(gè)渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。

實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識(shí)，加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。

實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過(guò)程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)，使教與學(xué)進(jìn)入互動(dòng)溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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摘要：以應(yīng)用型本科機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)為載體，以社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求為輸入，以滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)秀機(jī)械工程師為輸出，加強(qiáng)大學(xué)生就

>> 應(yīng)用型本科通信工程專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思考與實(shí)踐 應(yīng)用型本科卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)研究 應(yīng)用型本科院校“機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實(shí)踐 面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)思考 應(yīng)用型本科通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討 基于工程應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師人才培養(yǎng)的探索 機(jī)械工程訓(xùn)練中復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的剖析 應(yīng)用型高校石油機(jī)械工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索 關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于特色應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教材建設(shè)的思考 應(yīng)用型本科園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與探索 基于應(yīng)用型本科電子信息工程重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與探索 應(yīng)用型本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的研究 建設(shè)應(yīng)用型本科院校下的《工程力學(xué)》的教學(xué)思考 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“雙基制”應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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[3]胡煒佳.應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的思考[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2011.

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[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng) 就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)方案

[作者簡(jiǎn)介]蔣琴雅（1966- ），女，江蘇常州人，南京郵電大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，副研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（江蘇 南京 210003）

[基金項(xiàng)目]本文系2008年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“理工科大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究”、2010年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880026）、2011年南京郵電大學(xué)思想政治教育校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想行為影響的調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XC211021）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0103-02

一、研究背景

1999年在美國(guó)召開(kāi)的移動(dòng)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)國(guó)際會(huì)議首先提出物聯(lián)網(wǎng)概念，自此物聯(lián)網(wǎng)概念正式進(jìn)入人們的視野。物聯(lián)網(wǎng)的英文名是 Internet of Things，也稱為Web of Things，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化三個(gè)重要特征。2009年8月同志在視察中科院無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時(shí)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提出了一些看法和要求，自提出“感知中國(guó)”以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一并寫(xiě)入“政府工作報(bào)告”，物聯(lián)網(wǎng)受到了中國(guó)全社會(huì)極大的關(guān)注。每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)有著重要的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)的人才培養(yǎng)早已開(kāi)始，但物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)還處在初始階段，因此我國(guó)更應(yīng)該加快物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2010年2月25日，《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》指出：當(dāng)前國(guó)家決定大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來(lái)環(huán)境和人類(lèi)生活的一些重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。為了加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，支持和鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校從本科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，經(jīng)研究，決定在2010年4月前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)和審批工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域包括：（1）新能源產(chǎn)業(yè)。（2）信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。如傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。（3）新材料產(chǎn)業(yè)。（4）農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。（5）空間、海洋和地球探索與資源開(kāi)發(fā)利用?？梢?jiàn)，教育部已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性，并希望各高校能夠增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。各高校積極申報(bào)，教育部快速反應(yīng)，在《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)名單的通知》中獲得批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)30所、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)5所、智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)2所。2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)25所。盡管高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱情高漲，但有一個(gè)現(xiàn)實(shí)不容回避，即目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科課程未形成體系，實(shí)訓(xùn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問(wèn)題有待進(jìn)一步規(guī)范。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校需要及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才需求分析

1.物聯(lián)網(wǎng)人才需求及就業(yè)崗位分析。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對(duì)應(yīng)為四類(lèi)技術(shù)人才。電子設(shè)備開(kāi)發(fā)人員和傳感器設(shè)計(jì)與制造人員；移動(dòng)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；軟件設(shè)計(jì)人員，特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員；嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)操作能力、一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理及嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的高技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調(diào)研，其面向的職業(yè)崗位主要有感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝、系統(tǒng)集成與調(diào)試、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用。

2.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和能力需求分析。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，所以人才培養(yǎng)可根據(jù)不同的崗位目標(biāo)分為四個(gè)方向，即感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝方向、傳輸與網(wǎng)絡(luò)方向、嵌入式應(yīng)用軟件方向和物聯(lián)網(wǎng)管理方向。四個(gè)培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生的能力要求有所不同。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基本理論，具備構(gòu)建、調(diào)試、運(yùn)行和管理物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具備開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基本能力，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

四、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1.課程設(shè)置。應(yīng)從現(xiàn)有支撐物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)著手，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況做出實(shí)時(shí)調(diào)整。本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四個(gè)方向，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的四大核心學(xué)科——微電子、無(wú)線傳感、通信傳輸、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)討論物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程，重點(diǎn)是課程設(shè)置。

一是網(wǎng)絡(luò)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、較高思想道德、良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理等方面的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在物聯(lián)網(wǎng)與傳感網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)核心課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、信息與系統(tǒng)、通信原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。 專(zhuān)業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才應(yīng)滿足企事業(yè)單位需求，著重網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是物聯(lián)網(wǎng)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高的思想道德和良好的科學(xué)文化素質(zhì)以及敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法，能在信息網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)跨專(zhuān)業(yè)型人才。專(zhuān)業(yè)核心課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、軟件工程、通信軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。專(zhuān)業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，著重在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐體系。以“智慧校園”為背景，搭建集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，以智能家居、智能安防、智能門(mén)禁、智能教學(xué)、廣域信息等為應(yīng)用背景的綜合系統(tǒng)，堅(jiān)持開(kāi)放性和應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，以實(shí)訓(xùn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的，見(jiàn)下圖。

3.師資建設(shè)。首先，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，除計(jì)算機(jī)學(xué)科外，還需要引進(jìn)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)具有高職稱或高學(xué)歷的講師，同時(shí)在企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)共建，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動(dòng)的機(jī)制和模式。其次，整合現(xiàn)有人才資源，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專(zhuān)業(yè)的教師資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)軟件資源共享。最后，走出去進(jìn)修或請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，對(duì)于有些未開(kāi)設(shè)過(guò)的課程，可以選派教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，或聘請(qǐng)教師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高師資水平。

4.校企合作。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年都在百萬(wàn)人的量級(jí)。物聯(lián)網(wǎng)高技能人才將作為商家和企業(yè)的寶貴財(cái)富，在促進(jìn)企業(yè)提高效益、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力方面具有不可替代的重要作用。校企合作是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的途徑。對(duì)學(xué)校而言，要選擇管理比較規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生上班和業(yè)余時(shí)間的管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面要簽訂相關(guān)協(xié)議。對(duì)企業(yè)而言，可以挑選人才，降低用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前校企合作的模式有四種：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式，校企互動(dòng)式模式，“訂單”式合作模式。其中，“訂單”式合作模式使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開(kāi)放性，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高。

5.學(xué)術(shù)交流。高校教學(xué)和課程相對(duì)獨(dú)立和封閉，缺乏全國(guó)范圍內(nèi)教與學(xué)溝通的平臺(tái)，阻礙了新學(xué)科的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)本著開(kāi)放性的態(tài)度，建立教學(xué)交流的開(kāi)放平臺(tái)，便于學(xué)生、教師、專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行交流。交流的具體功能如下：教學(xué)交流，教師可討論、交流、共享，促進(jìn)課程的標(biāo)準(zhǔn)化、完善化，形成精品課程；學(xué)生學(xué)習(xí)交流，可按不同的知識(shí)點(diǎn)分版塊、課程交流和學(xué)生項(xiàng)目交流；以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)交流；業(yè)界廠家新技術(shù)交流、人才需求；標(biāo)準(zhǔn)課程的再推廣，包括師資培訓(xùn)、社會(huì)人才培訓(xùn)和高校課程的再植入。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涉及領(lǐng)域很廣，不僅需要學(xué)校培養(yǎng)人才，也需要社會(huì)幫助培育。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，為未來(lái)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮高峰，魏楠，原佩劍.高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（5）.

篇8

[關(guān)鍵詞]信息系統(tǒng)工程；網(wǎng)絡(luò)安全；建設(shè)規(guī)劃；保障舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）16-0336-01

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，眾多領(lǐng)域在應(yīng)用信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)中，其應(yīng)用的規(guī)模在擴(kuò)大、應(yīng)用的結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。在此過(guò)程中，其主要的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題在加劇。因此，對(duì)于這些領(lǐng)域來(lái)講，需要應(yīng)用有效性方式、方法來(lái)規(guī)劃新型的信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，保障規(guī)劃建設(shè)的合理性，提高這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、部件應(yīng)用的安全性，使其具有良好的應(yīng)用狀態(tài)。因此，我們針對(duì)信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃、安全性保障舉措問(wèn)題開(kāi)展分析和研究工作。

二、信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃

信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)規(guī)劃主要是在滿足現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式基礎(chǔ)上提高相關(guān)部件應(yīng)用的質(zhì)量和水平，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性。比如：第一，進(jìn)行冗余技術(shù)的應(yīng)用，使得備用鏈路的條數(shù)獲得增大、進(jìn)行系統(tǒng)備用網(wǎng)絡(luò)硬件和備用軟件的有效性應(yīng)用，降低系統(tǒng)在運(yùn)行中出現(xiàn)故障的概率，保障網(wǎng)路的安全運(yùn)行。第二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，提升網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力和水平，保障系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用中主要設(shè)備、部件應(yīng)用的|量和效率[1]。

三、信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)保障舉措

（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件的應(yīng)用有利于對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行設(shè)備進(jìn)行有效的管理，開(kāi)展拓?fù)淅L制、網(wǎng)絡(luò)鏈路流量管理、可以更加方便快捷的進(jìn)行資源前端控制，及時(shí)的了解到網(wǎng)絡(luò)工作運(yùn)行狀態(tài)和信息水平，開(kāi)展高質(zhì)量的監(jiān)控和管理，阻止非法的主機(jī)侵入、在異常情況下及時(shí)報(bào)警，有利于提示有關(guān)人員開(kāi)展有效舉措應(yīng)用，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的質(zhì)量和安全。

（二）防火墻技術(shù)的應(yīng)用

防火墻技術(shù)的應(yīng)用對(duì)保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全發(fā)揮出了重要作用。具體來(lái)講，首先，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件的優(yōu)化設(shè)置，建立起初步的防火墻系統(tǒng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的過(guò)濾與攔截，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。其次，設(shè)置具有不同級(jí)別與不同類(lèi)型的多道防火墻系統(tǒng)，有效的抵制網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵與攻擊。再次，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的防火墻安全檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)于可能存在的病毒進(jìn)行全面檢測(cè)與清除，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。最后，定期對(duì)于防火墻系統(tǒng)進(jìn)行檢查與維修工作，防止網(wǎng)絡(luò)病毒與垃圾郵件對(duì)于防火墻本身進(jìn)行入侵與攻擊[2]。

（三）反病毒系統(tǒng)的部署應(yīng)用

反病毒技術(shù)的應(yīng)用是進(jìn)行信息系統(tǒng)安全防范的一個(gè)重要方法因此。第一，運(yùn)用具有科學(xué)高效特點(diǎn)的反病毒軟件，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行全面的防護(hù)。比如：360系統(tǒng)、金山毒霸等等。這些軟件的運(yùn)用方式為通過(guò)操作者對(duì)于這些軟件的應(yīng)用狀態(tài)進(jìn)行開(kāi)啟，這些軟件對(duì)于出現(xiàn)的病毒以及垃圾郵件具有自動(dòng)的檢測(cè)與預(yù)防功能，而操作者通過(guò)后期進(jìn)行檢測(cè)與清理工作，就可以將這些垃圾文件與病毒進(jìn)行全面的清除，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全狀態(tài)。第二，設(shè)置一種有效的核心系統(tǒng)隱藏軟件，對(duì)于計(jì)算機(jī)的核心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)隱藏，同時(shí)設(shè)置出多個(gè)虛擬的核心區(qū)域，使網(wǎng)絡(luò)入侵與攻擊行為作用于這些虛擬的核心區(qū)域，有效對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行保護(hù)。

（四）網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)可以提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全程度，保障其具有良好應(yīng)用狀態(tài)。比如：第一，設(shè)置安全隔離模式屏蔽網(wǎng)絡(luò)威脅，對(duì)于計(jì)算機(jī)的登陸口令、信息入口、數(shù)據(jù)入口設(shè)置層層密碼。第二，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)建立起有效的網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制，對(duì)于病毒攻擊與垃圾郵件的惡意傳遞行為進(jìn)行有效的報(bào)警與驅(qū)離，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊與垃圾郵件惡意傳遞行為的得逞與威脅。第三，運(yùn)用公鑰加密與私鑰加密相結(jié)合的方式對(duì)于計(jì)算機(jī)的主系統(tǒng)與密集區(qū)進(jìn)行有效的保護(hù)。第四，通過(guò)對(duì)于加密技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于計(jì)算機(jī)的登錄與關(guān)鍵操作進(jìn)行有效的身份認(rèn)證處理，核實(shí)操作人是否為計(jì)算機(jī)的真正所有者，維護(hù)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行安全與系統(tǒng)安全。第五，進(jìn)行數(shù)據(jù)加密技術(shù)的應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)行安全。RSA的工作原理簡(jiǎn)單的說(shuō)就是雙層秘鑰進(jìn)行加密，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的傳送[3]。（流程如表一）

正如上面表格所顯示的那樣，這種加密的算法實(shí)際上就是在信息的傳送前和傳送后都加了雙保險(xiǎn)進(jìn)行信息的保密。同時(shí)RSA的秘鑰設(shè)置長(zhǎng)度非常的長(zhǎng)，通常情況下有512位、1024位，甚至是更多。所以說(shuō)利用這種加密的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的保護(hù)是非常的安全的。

上面的表格就是這種算法的詳細(xì)介紹。其中P和q都是數(shù)位足夠長(zhǎng)的素?cái)?shù).n為p和q想乘。而加密公式和解密公式的試用數(shù)字極其龐大，如果設(shè)置的數(shù)位足夠長(zhǎng)，可以極大提高秘鑰破解難度，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全。

（五）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全維護(hù)

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全維護(hù)主要從以下兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。第一，進(jìn)行機(jī)房的維護(hù)。比如：定期對(duì)機(jī)房的環(huán)境、機(jī)柜、機(jī)房中的計(jì)算機(jī)設(shè)備等及時(shí)清潔，保障機(jī)房的衛(wèi)生，充分保障主要設(shè)備部件在長(zhǎng)時(shí)間中保持良好運(yùn)行狀態(tài)。建立起服務(wù)器安全日志，提高中心機(jī)房、溫度報(bào)警器、UPS、空調(diào)等設(shè)備應(yīng)用時(shí)間，為保障機(jī)房中設(shè)備部件的良好運(yùn)行發(fā)揮出重要作用。第二，對(duì)網(wǎng)路日常故障有效解決。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用中，線路故障、設(shè)備部件的故障等始終存在。因此，對(duì)于應(yīng)用的人員來(lái)講，需要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備部件、應(yīng)用線路的保護(hù)水平，解決這些日常中存在的問(wèn)題，維護(hù)系統(tǒng)各個(gè)部分運(yùn)行，提高系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的質(zhì)量和水平，保障其應(yīng)用的安全性[4]。

四、結(jié)論

對(duì)于信息系統(tǒng)工程的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)提升與應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于信息系統(tǒng)工程網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員應(yīng)用各種有效性方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全規(guī)劃、提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量和安全，更好的滿足社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⑾到y(tǒng)工程應(yīng)用需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；工程教育；CDIO

作者簡(jiǎn)介：李琦（1974-），男，河北衡水人，河北工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授；武睿（1976-），女，山西介休人，河北工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（天津 300401）

基金項(xiàng)目：本文系河北工業(yè)大學(xué)“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程資助的研究成果、河北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究和改革立項(xiàng)資助項(xiàng)目、2009年河北省質(zhì)量工程項(xiàng)目“信號(hào)與信息處理系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”教學(xué)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0096-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為“近代最深刻的技術(shù)革命”，其應(yīng)用已遍及各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及開(kāi)發(fā)人才的需求量越來(lái)越大。[1]因此本科高校為社會(huì)培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才顯得尤為緊迫。

“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程作為河北工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）省級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)電子信息工程、通信工程以及電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)模塊課程，在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。但是它不同于一般的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，而是建立在數(shù)據(jù)通信技術(shù)之上與電子通信手段相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課程，并且能被很好地應(yīng)用于實(shí)際工程當(dāng)中，能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑，培養(yǎng)既具有通信技術(shù)知識(shí)又能進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2010年該課程被建設(shè)成為我校校級(jí)精品課程，隨后課程組加大了建設(shè)和改革的力度，取得了一定的成效。在這里結(jié)合我?！皵?shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程建設(shè)的情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核方式等方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以便與同行探討。

一、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程具有專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)抽象、[2]內(nèi)容枯燥、概念繁多、協(xié)議復(fù)雜的特點(diǎn)，同時(shí)通信產(chǎn)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展又使得新技術(shù)、新概念和新應(yīng)用層出不窮。而工程教育的目的是培養(yǎng)工程師，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地隨環(huán)境及教育對(duì)象而變化，為此課程組必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)根據(jù)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀將反映探索性、前沿性、創(chuàng)新性的內(nèi)容引入課程。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)查詢閱讀相關(guān)文獻(xiàn)著作以及網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新思想、新技術(shù)和新方法。

在實(shí)際教學(xué)工作中，一改以ISO/OSI為參考模型，[3]依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各層功能、協(xié)議實(shí)現(xiàn)技術(shù)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的模式，從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高度來(lái)組織教學(xué)，即先講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議的功能、特性、組成及格式、協(xié)議工作過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)的主要技術(shù)，隨后總結(jié)不同層協(xié)議的形式，并結(jié)合實(shí)際案例將系統(tǒng)工作原理及不同層協(xié)議間的交互過(guò)程進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并力求滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的指導(dǎo)地位，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)踐工程教育模式最關(guān)鍵的是教師，因此作為教師應(yīng)主動(dòng)完成課堂上的“講授者”到工程團(tuán)隊(duì)中“引導(dǎo)者”角色的轉(zhuǎn)型，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。為此課程組首先根據(jù)課堂教學(xué)要求和課程內(nèi)容要求，不斷改進(jìn)多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以形象生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)展示理論內(nèi)涵，實(shí)施形象教學(xué)。教師教學(xué)中注重黑板板書(shū)教學(xué)與多媒體課件教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)形象生動(dòng)，從而幫助學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

其次在教學(xué)過(guò)程中積極采用互動(dòng)教學(xué)方式，重視學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：在課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合所授內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；在課堂之外也可以充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)本身的各種應(yīng)用實(shí)現(xiàn)師生之間的知識(shí)交流與互動(dòng)。

最后在緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)下，融入CDIO理念，[4]根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采取靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如：課程組結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用“從理到例型”和“從例到理型”兩種實(shí)施方式，引入生動(dòng)有趣且難度適宜的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的興趣，這既達(dá)到預(yù)期效果，使其學(xué)有所獲，又可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思。

將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，構(gòu)建了“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)變得直觀具體、生動(dòng)形象，使學(xué)生學(xué)有興趣，理解全面，記憶深刻，提高了教學(xué)效果；增加國(guó)外著名大學(xué)的相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)網(wǎng)站鏈接，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新思想、新技術(shù)、新方法；并以此網(wǎng)站作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一，通過(guò)指導(dǎo)教師提出要求由每屆學(xué)生適時(shí)更新，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

三、突出能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信”課程的理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，但是以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課程學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既依附于理論教學(xué)，又以驗(yàn)證性為主，缺少了核心原理和應(yīng)用的結(jié)合和擴(kuò)展，使學(xué)生不能學(xué)以致用。為此應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“實(shí)踐教學(xué)圍繞理論教學(xué)內(nèi)容”的模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的改革，實(shí)行“以實(shí)際技術(shù)、工程和科研背景來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”的創(chuàng)新模式，并利用虛擬實(shí)驗(yàn)先行的教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。

首先從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展方向，深入研究現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，并根據(jù)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)原有較單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行重新調(diào)整，形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩大部分。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括：網(wǎng)絡(luò)命令實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)VLAN劃分、VLAN間通信實(shí)驗(yàn)、路由器子接口配置、靜態(tài)路由、單臂路由配置實(shí)驗(yàn)、Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置實(shí)驗(yàn)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分包括：RIP、OSPF動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置實(shí)驗(yàn)、SOCKET網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)等。

其次在實(shí)踐教學(xué)上采用層次化的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的安排由簡(jiǎn)入繁，由淺入深，循序漸進(jìn)，從最基本的網(wǎng)絡(luò)命令應(yīng)用到建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，加強(qiáng)案例型實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，使學(xué)生逐步掌握該門(mén)課程的內(nèi)容精髓，并在教學(xué)中突出“實(shí)用”。教師既要講解出實(shí)際問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的理論，還要向?qū)W生提出問(wèn)題，由學(xué)生思考問(wèn)題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

最后加強(qiáng)校企合作，共同搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)體系及內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步，進(jìn)一步深化理論與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。對(duì)有濃厚網(wǎng)絡(luò)興趣的同學(xué)，積極組織興趣小組，指導(dǎo)其探索學(xué)習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生自身能力，這樣既激發(fā)了創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，又為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高專(zhuān)業(yè)教師特別是青年教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，課程組有很多好的舉措。首先，校、院兩級(jí)督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)對(duì)中青年教師的迅速成長(zhǎng)起到了良好的促進(jìn)和保障作用。其次，課程組充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，充分利用學(xué)院名師資源，為每位青年教師配備了一位導(dǎo)師，并定期組織觀摩教學(xué)和集體備課、說(shuō)課，堅(jiān)持每?jī)芍芘e行教學(xué)研討例會(huì)，使青年教師盡快熟悉了課程教學(xué)規(guī)律。同時(shí)為了提高教師素質(zhì)從而促進(jìn)課程建設(shè)，課程組有一套周密的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，在保證正常教學(xué)的同時(shí)，分期分批將青年教師送到校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)攻讀學(xué)位，提高青年教師的科研水平，并鼓勵(lì)青年教師參加各種科研活動(dòng)，以科研帶動(dòng)教學(xué)。課程組教師在多年的學(xué)生評(píng)教中獲得好評(píng)，多名教師獲得課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。以上各種舉措的運(yùn)用培養(yǎng)了教師愛(ài)崗敬業(yè)的良好職業(yè)作風(fēng)，形成了一支努力進(jìn)取、充滿活力的教學(xué)科研梯隊(duì)。

五、考核方式的改革

在考試方法上深入研究各類(lèi)試題資料，通過(guò)資料的對(duì)比和篩選，在出題方式上采用共同命題的方式，集思廣益，對(duì)考試題型進(jìn)行了改進(jìn)，增加了綜合性和實(shí)踐性的題目，在試題內(nèi)容上對(duì)各部分的比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，使試題的各知識(shí)點(diǎn)的分配達(dá)到最佳，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加CCNA、CCNP的認(rèn)證考試，讓他們通過(guò)這個(gè)過(guò)程既收獲了知識(shí)和自信，又獲得了網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證，從而為將來(lái)就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。在考試形式上將實(shí)際動(dòng)手和理論并重，將課程考試融入到整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得考試成績(jī)既反映了學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)，又反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。成績(jī)的計(jì)算綜合考慮平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)完成情況以及最后的考試成績(jī)等因素，并將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)記入在內(nèi)。

六、結(jié)論

在“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)和改革的過(guò)程中，課程組著力突出自身特色，即信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程應(yīng)該是建立在數(shù)據(jù)通信技術(shù)之上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并能很好地為通信技術(shù)服務(wù)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核方式等五個(gè)方面進(jìn)行了改革和探索。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)課、與學(xué)生座談、調(diào)研、學(xué)生就業(yè)反饋等方式，課程組了解到該課程教學(xué)效果好，受到學(xué)生的歡迎和用人單位的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用能力明顯提高。

但是隨著通信領(lǐng)域的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，該課程改革和建設(shè)的路還很長(zhǎng)，需要做的事還很多。課程組會(huì)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)通信人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（18）：16-18.

[2]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].第五版.北京：電子工業(yè)出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)科分類(lèi)；Internet技術(shù)；教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)27-2022-02

Innovation Education in Internet Technology

QIAO Jia-xin

(School of Information Engineering, Anhui University of Finance & Economics, Bengbu 23304, China)

Abstract: Combines student subject specialty characteristics with school district, proceeds the subject classification to the student, at the same time, divide the level of the Internet technology, formed Internet technology teaching characteristic feature with subject classification and Layer Partition. In course of reform and innovation in education, adopt the student appliance ability of Internet technology with various formats.

Key words: subject classification; internet technology; education innovation

1 引言

近年來(lái)，Internet技術(shù)發(fā)展異常迅猛，Internet技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，要求人們掌握的Internet技術(shù)也越來(lái)越多，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的一部分，所以Internet技術(shù)的掌握和掌握得如何，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有十分重要的意義。作為當(dāng)代大學(xué)生，從進(jìn)入校門(mén)那一刻起，就已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了，掌握一些必備的Internet技術(shù)已經(jīng)成為必然。

但是，面對(duì)如此眾多的Internet技術(shù)，擺在學(xué)生面前有兩個(gè)難題：第一，由于學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景不同，不同學(xué)科對(duì)Internet技術(shù)要求不同，因此學(xué)生應(yīng)該掌握哪些Internet技術(shù)，哪些有不用掌握；第二，由于不同學(xué)科學(xué)生有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論不同，因此學(xué)生有能力掌握哪些Internet技術(shù)，哪些學(xué)生又無(wú)法掌握。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)，對(duì)Internet技術(shù)層次劃分，形成按學(xué)科分層次的Internet技術(shù)教學(xué)是本文的研究重點(diǎn)。

2 按學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)

在多年的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)講授相同的教學(xué)內(nèi)容不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反應(yīng)各異，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)七大學(xué)科門(mén)類(lèi)的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。為了找到在Internet技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)課間與學(xué)生交談，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生對(duì)Internet技術(shù)的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)Internet技術(shù)需求和興趣受其自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)所限制，為了使學(xué)生對(duì)Internet技術(shù)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所用，學(xué)以自用。同時(shí)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生跨躍兩個(gè)校區(qū)，分別為龍湖東校區(qū)和龍湖西校區(qū)，龍湖東校區(qū)學(xué)生主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和史學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，龍湖西校區(qū)學(xué)生主要是工學(xué)和理學(xué)等專(zhuān)業(yè)，結(jié)合學(xué)校的地域特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)，具體分類(lèi)如下：

2.1 以經(jīng)濟(jì)、管理、法、文和史等文科相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)

龍湖東校區(qū)學(xué)生主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和史學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，其與Internet技術(shù)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課主要《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，學(xué)生專(zhuān)業(yè)和工作對(duì)Internet技術(shù)的需求主要是瀏覽器的設(shè)置與使用，網(wǎng)絡(luò)軟件和工具和使用等一些最為基礎(chǔ)的Internet技術(shù)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)主要為經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、金融工程、財(cái)政學(xué)、稅務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、 財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、人力資源管理、工程管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、、物流管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、管理科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、法學(xué)、國(guó)際政治、統(tǒng)計(jì)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、繪畫(huà)、投資學(xué)、土地資源管理、動(dòng)畫(huà)等。

2.2 以理工學(xué)科為主的相關(guān)專(zhuān)業(yè)

理學(xué)和工學(xué)的學(xué)生（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)除外）主要公布在龍湖西校區(qū)，學(xué)生所掌握的Internet技術(shù)前期基礎(chǔ)課，除了上述的兩門(mén)課之外，還有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《通信原理》等課程，學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較深，學(xué)科專(zhuān)業(yè)也需要掌握相對(duì)較多的Internet技術(shù)。學(xué)生專(zhuān)業(yè)主要有：信息管理與信息系統(tǒng)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子信息工程、漢語(yǔ)言文學(xué)。

2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)

Internet技術(shù)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向一門(mén)必選課，作為將要從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人員，Internet技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤其重要，學(xué)生前期學(xué)習(xí)的課程主要有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具》等，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)也要求其進(jìn)一步掌握技術(shù)先進(jìn)、知識(shí)難度較大的Internet技術(shù)，同時(shí)也為其今后參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，勝任網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 Internet技術(shù)層次劃分

在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)如此眾多Internet技術(shù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，還要對(duì)現(xiàn)有的Internet技術(shù)進(jìn)行層次劃分，以滿足不同學(xué)科不同學(xué)生對(duì)Internet技術(shù)需求。具體劃分層次如下：

3.1 基礎(chǔ)篇

包括瀏覽器簡(jiǎn)介，IE選項(xiàng)設(shè)置，收藏夾的使用，常用的搜索引擎（常規(guī)搜索，分類(lèi)搜索，高級(jí)搜索，將網(wǎng)站加入搜索引擎），電子郵箱的申請(qǐng)與使用，網(wǎng)上即時(shí)聊天工具（QQ、MSN等），文件下載，常用下載工具軟件的使用，壓縮軟件的使用，電子郵件客戶端的設(shè)置、使用與管理（Foxmail、Outlood Express等），常用殺毒軟件的安裝、配置與使用（瑞星殺毒軟件、諾頓殺毒軟件、金山毒霸、江民殺毒軟件、卡巴斯基反病毒軟件等），文件傳輸有網(wǎng)絡(luò)U盤(pán)、FTP站點(diǎn)，F(xiàn)TP工具，網(wǎng)絡(luò)交流（BBS的注冊(cè)、登錄、瀏覽、發(fā)表及回復(fù)），

3.2 中級(jí)篇

包括網(wǎng)線制作，信息服務(wù)器的安裝、配置與使用（Web服務(wù)器，F(xiàn)TP服務(wù)器，DNS服務(wù)器，DHCP服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器等），常用的網(wǎng)絡(luò)命令，個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，Web2.0技術(shù)、Internet接入方式。