導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高環(huán)保意識(shí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)學(xué)校地理文化建設(shè)

地理園、地理室、地理墻報(bào)等地理文化建設(shè)以及地理標(biāo)本、地理資料、圖片、化石等的陳列，都能體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)裁育。它們創(chuàng)造一種濃郁的環(huán)保意識(shí)地理文化氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)提高環(huán)保意識(shí)的良好環(huán)境。

二、保質(zhì)保量完成地理教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)校地理教學(xué)是為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。沒有地理文化知識(shí)，學(xué)生不可能深刻理解加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性，也就不可能提高環(huán)保意識(shí)。地理教材中很多章節(jié)明確講述環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展。因此我們必須在保質(zhì)保量完成地理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

三、開展形式多樣的地理活動(dòng)

開展形式多樣的生動(dòng)有趣的地理活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，成立環(huán)境調(diào)查小組，組織以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主題的知識(shí)競賽、演講比賽、研討會(huì)，撰寫小論文、編寫新聞稿、手抄報(bào)等活動(dòng)，有計(jì)劃地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)地理知識(shí)和提高環(huán)保意識(shí)的良好機(jī)會(huì)。

四、結(jié)合野外綜合考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

利用地理學(xué)科野外綜合考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把有教育意義和作用的實(shí)例介紹給學(xué)生。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮廴净虼髿馕廴緡?yán)重的工廠、綠化美化較好的生活小區(qū)、生態(tài)破壞出現(xiàn)的沙漠化、石漠化或水土流失區(qū)域等。讓學(xué)生深入社會(huì)和自然，親身體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

五、充分發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生一般較善于模仿。首先教師必須時(shí)時(shí)注重自己的行為，有良好的行為習(xí)慣，不亂丟果皮紙屑、節(jié)約用水等；其次對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的利于環(huán)保的事例及時(shí)表揚(yáng)，不良習(xí)慣及時(shí)批評(píng)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇2

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；邢臺(tái)；環(huán)保意識(shí)

一、前言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，資源緊張、氣候變暖、等環(huán)境問題，不僅是世界面臨的嚴(yán)重問題，也掣肘著邢臺(tái)市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

二、低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活協(xié)調(diào)

所謂“低碳經(jīng)濟(jì)”是指在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，通過技術(shù)、制度創(chuàng)新，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等方式，降低高碳能源的消耗，減少大氣破壞，環(huán)境污染，降低溫室氣體的排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)平衡。而低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的依托，生活法師決定經(jīng)濟(jì)路線，只有依賴低碳生活才能更快更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。低碳生活要求人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊率匙⌒械榷钾瀼毓?jié)能減排的宗旨，減少二氧化碳的排放，采取簡單、節(jié)約的方式降低碳排量，這種生活方式會(huì)促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的油耗健康發(fā)展。

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，減低二氧化碳排放量，需要加強(qiáng)人們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，以態(tài)度改變生活方式，近而年從根本上使得人們自覺履行經(jīng)濟(jì)環(huán)保的行為，做到正正的節(jié)能減排從自己做起。

三、低碳生活與提高公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)的重要性

公民作為主體，其節(jié)能環(huán)保意識(shí)在低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要的作用。公民環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)在構(gòu)建低碳型社會(huì)、促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要的作用，它決定這公民在社會(huì)、自我環(huán)保行為中的參與度與主動(dòng)程度，這是這一龐大的系統(tǒng)工程能否順利進(jìn)行的重要一環(huán)。人們的環(huán)保意識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的選材、生產(chǎn)、銷售、流通、交換的過程中都起著重要的作用，經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的順利推行、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的公民履行程度和響應(yīng)程度都決定這法案的制定與實(shí)施情況買更關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。提供公民環(huán)保意識(shí)、決策環(huán)保制度的制定、進(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的履行程度、提升決策的準(zhǔn)確性都有有利于切實(shí)體現(xiàn)公民的社會(huì)參與度，使其在思想上意識(shí)到資源環(huán)保的重要性，促進(jìn)節(jié)能環(huán)保社會(huì)的發(fā)展。

四、邢臺(tái)市的發(fā)展現(xiàn)狀

邢臺(tái)市位于河北省南部，是元代大科學(xué)家郭守敬的家鄉(xiāng)，素有“鴛水之濱、襄國故都、依山憑險(xiǎn)、地腴民豐”之譽(yù)，這里不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要地，也具有悠久的政治歷史。邢臺(tái)市景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中藥城市，關(guān)系著河北省整體GDP水平的高低，然而，幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，邢臺(tái)市的環(huán)境、生態(tài)平衡遭到破壞，使得這個(gè)歷史上曾經(jīng)被四次見過、三次定都的城市，逐漸面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的種種問題，以環(huán)境污染、資源破壞、能源消耗的代價(jià)所換來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，不值得被提倡，它的發(fā)展所帶來的一系列連鎖問題，不僅僅是生態(tài)文明的缺失，也是人類社會(huì)的缺失，這種缺失所帶來的連鎖反應(yīng)是不可估計(jì)的。在當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下，需要提高公民的整體節(jié)能環(huán)保意識(shí)。邢臺(tái)市的發(fā)展需要公民提高節(jié)能環(huán)保意識(shí)，使得有意識(shí)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式得以成功成為邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的契機(jī)，為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)成為邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最重要目標(biāo)。低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要公民提高節(jié)能環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)公民參與節(jié)能環(huán)保行為的自主度和配合度，加強(qiáng)社會(huì)成員的共同監(jiān)督效力，共同為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、提高公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)有利于低碳經(jīng)濟(jì)反戰(zhàn)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)

“低碳環(huán)?！弊鳛橐粋€(gè)全新的概念走進(jìn)人們的生活，成為當(dāng)今社會(huì)的流行，低污染、低能耗、低排放是人類現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的先進(jìn)模式，發(fā)展風(fēng)能經(jīng)濟(jì)、陽光經(jīng)濟(jì)、生物質(zhì)能經(jīng)濟(jì)等先進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，其主要目的都是在一定程度上，減少高碳資源的使用，降低資源的浪費(fèi)，在一定程度上降低能源資源的浪費(fèi)，實(shí)施可是許發(fā)展，又快又好的發(fā)展全球、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)邢臺(tái)市的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，從公民的倫理道德、生態(tài)文明及可持續(xù)發(fā)展的視角，通過全體市民的共同節(jié)能環(huán)保意識(shí)，使市民在生產(chǎn)、發(fā)展、生活、工作、學(xué)習(xí)的過程中，都能貫徹節(jié)能環(huán)保、低碳減排的方針理念，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，發(fā)展資源密集型產(chǎn)業(yè)，與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，投入資金與先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)新能源的開發(fā)，積極實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性發(fā)展，有助于邢臺(tái)市的整體發(fā)。

篇3

【關(guān)鍵詞】高中地理 環(huán)保意識(shí) 滲透 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0071-02

面對(duì)當(dāng)前世界人口的急劇增長，人類社會(huì)在消耗自然資源的同時(shí)，也在不斷的破壞環(huán)境。于是，就產(chǎn)生了各種各樣的環(huán)境問題。究其原因，導(dǎo)致今天環(huán)境惡化的根本原因有很多方面。這其中最主要的因素在于全社會(huì)對(duì)人類保護(hù)自然環(huán)境的教育工作做得不到位，同時(shí)也反映公眾缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、拓展地理課堂的空間，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在高中地理教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生具備了一定地理基礎(chǔ)知識(shí)后。教師應(yīng)該向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中比較熱門的環(huán)境話題，來讓學(xué)生對(duì)這些問題開展討論。例如：教師可以針對(duì)面對(duì)當(dāng)前世界煤，石油資源逐漸短缺的問題來讓學(xué)生進(jìn)行討論，并給學(xué)生提出一些切入討論的建議：這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是什么？如何切實(shí)緩解這一問題？這樣可以使學(xué)生們更加迅速地加入到對(duì)能源問題的討論中去。有的學(xué)生提出了開發(fā)新能源的設(shè)想，有的學(xué)生認(rèn)為可以充分利用當(dāng)下的可再生能源技術(shù)，因?yàn)榭梢詼p少資源的消耗，實(shí)現(xiàn)自然資源的循環(huán)使用;還有的學(xué)生則是提出了要在生活的各個(gè)方面減少對(duì)現(xiàn)有不可再生能源的消耗。如減少對(duì)汽車的使用、采用步行、騎自行車等交通工具代替。但是，即使學(xué)生們提出了如此之多的建議，也依然改變不了當(dāng)前世界能源危機(jī)的情況。因?yàn)槿祟愒诓粩喟l(fā)展的過程中，對(duì)自然資源消耗和破壞是歷史的必然。由此可以看出，學(xué)生們討論的成果是顯而易見的。

二、突出情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識(shí)

《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“地理教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育”。學(xué)習(xí)的過程總是體現(xiàn)個(gè)體的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的過程要提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①要求學(xué)生科學(xué)發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到目前人類所承擔(dān)的責(zé)任和歷史任務(wù);②培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，使學(xué)生明白世界全球化的進(jìn)程，重視國際間合作的重要性;③培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，尤其是在教學(xué)過程中，感恩教育有助于學(xué)生在高中時(shí)期的健康心理的發(fā)展。所以教師最應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的科學(xué)發(fā)展意識(shí)。例如：在教學(xué)“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”這一內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)學(xué)生在以下三個(gè)方面進(jìn)行探究：①城市化進(jìn)程的加速是人類發(fā)展的必然嗎？②對(duì)面當(dāng)前城市化發(fā)展所帶來的諸多環(huán)境，社會(huì)問題，學(xué)生將如何提出建議去緩解？③作為城市化發(fā)展的見證者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何對(duì)未來城市布局進(jìn)行規(guī)劃？這樣的問題不僅有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且學(xué)生也能在思考中認(rèn)識(shí)到擔(dān)任未來環(huán)境保護(hù)工作的重要使命。

三、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)為環(huán)保意識(shí)

教師在進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，尤其應(yīng)當(dāng)以書本理論和具體實(shí)踐的相結(jié)合的方式來教育學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方式來使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的生活與自然密切相連，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自身對(duì)環(huán)境的接觸，從而感悟自然，并認(rèn)識(shí)到自然規(guī)律的重要性。只有遵循自然規(guī)律，才能與自然和諧共處。再者，教師可以通過學(xué)校，以學(xué)校為媒介，帶領(lǐng)對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)的工廠進(jìn)行考察實(shí)踐活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活中深化學(xué)生的地理知識(shí)。學(xué)生結(jié)合課堂教師所講授的內(nèi)容，以及工廠負(fù)責(zé)人對(duì)工廠污水處理設(shè)備的介紹，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了環(huán)?？萍嫉闹R(shí)，也從自身對(duì)環(huán)保意識(shí)有了新的感悟。或者，學(xué)校在暑期也可以舉辦暑期實(shí)踐活動(dòng)小組，以班級(jí)小組的形式，對(duì)學(xué)生居住地區(qū)附近的自然狀況，例如：對(duì)自己生活的地區(qū)地質(zhì)條件、溫度變化、降水頻率、風(fēng)向等自然因素進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，然后分析其規(guī)律。這樣，就讓課堂中學(xué)到的知識(shí)與環(huán)保意識(shí)充分的結(jié)合到一起。

四、設(shè)計(jì)環(huán)保熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科技水平的不斷提高，帶來的弊端也不容忽視。因此，教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生明白科技水平發(fā)展所帶來的巨大利益，而且還應(yīng)當(dāng)看到因?yàn)榘l(fā)展所帶來的一系列負(fù)面影響。例如：在學(xué)習(xí)不可再生資源的短缺，水污染嚴(yán)重等案例時(shí)。就通過這些案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析：環(huán)境不能得到及時(shí)保護(hù)所造成的危害，不僅表現(xiàn)在時(shí)間上，也同樣在空間上表現(xiàn)出來。所以教師可以結(jié)合當(dāng)前一些重要的實(shí)事資料給學(xué)生提出問題。發(fā)動(dòng)他們針對(duì)這些問題開展小組討論，從而提高他們對(duì)能源重要性的了解。如學(xué)習(xí)“新能源”時(shí)，因?yàn)楹四茉絹碓皆谑澜缳Y源中占有主導(dǎo)地位。核電也漸漸被人們所熟悉，越來越多的國家也開始發(fā)展核電技術(shù)。那么，教師就可以以核能對(duì)人類社會(huì)的影響為主題，從正反兩方面讓學(xué)生分析核能帶來的好處與壞處。同時(shí)可以以日本福島核電站的事例進(jìn)行討論。核電站雖然能給人類帶來豐富的能源，但是其危險(xiǎn)性也是有目共睹的。核的泄露不僅僅會(huì)對(duì)人類自身健康造成損害，甚至威脅生命，同時(shí)也會(huì)對(duì)附近的環(huán)境造成巨大的破壞等等觀點(diǎn)。通過學(xué)生互相探討，相互交流，從而了解到世界能源的使用情況。與此同時(shí)，也潛移默化的獲得了環(huán)保意識(shí)。

總之，在高中地理課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育具有十分重要的意義。它不僅僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)告誡我們必須遵守 “低碳減排，綠色生活”的理念。這樣，就為世界資源的合理使用起到了一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.高中地理課堂中提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

篇4

幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)途徑環(huán)保意識(shí)可以說是一種生活習(xí)慣，它與人們的道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)都是密切相關(guān)的。一種良好的生活習(xí)慣需要從小去培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的一段重要的時(shí)期，幼師們應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在這種良好習(xí)慣的引導(dǎo)之下，使得孩子們?cè)诓恢挥X之中慢慢地有了環(huán)保意識(shí)。

環(huán)保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認(rèn)知水平還是在感性認(rèn)識(shí)的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸?shù)姆绞絹韺?duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育迫在眉睫，而科學(xué)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育培養(yǎng)的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對(duì)幼兒滲透一些相關(guān)的環(huán)保意識(shí)

在平時(shí)的幼兒園的生活中，教師隨時(shí)都可以對(duì)他們滲透一些環(huán)保方面的教育。幼兒的模仿性較強(qiáng)，并具有易暗示的特點(diǎn)，他們會(huì)受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時(shí)里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發(fā)揮出好的表率作用。與此同時(shí)，我們還要善于觀察，及時(shí)有效地制止幼兒的一些不良的行為，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應(yīng)該及時(shí)有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環(huán)境開始，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在我國的一些節(jié)日，比如說愛鳥節(jié)、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀(jì)念日這個(gè)主題去開展一些環(huán)保宣傳活動(dòng)以及環(huán)保知識(shí)教育的活動(dòng)，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會(huì)上的各種各樣的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一些“綠色行動(dòng)”。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

（一）通過教學(xué)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)也是幼兒在幼兒園活動(dòng)中的很重要的活動(dòng)之一，我們隨時(shí)都可以在幼兒園的教育教學(xué)之中適當(dāng)?shù)貪B透一些關(guān)于環(huán)保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關(guān)的活動(dòng)將環(huán)保知識(shí)更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動(dòng)之中，經(jīng)過充分的觀察、動(dòng)手操作，會(huì)使得他們學(xué)得更有趣而生動(dòng)，這些活動(dòng)也是比較符合他們的年齡特點(diǎn)，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生比較大的影響，使得學(xué)會(huì)了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節(jié)約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經(jīng)常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會(huì)造成江河湖泊的嚴(yán)重污染，以至于會(huì)毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動(dòng)中的討論，幼兒們也就知道了節(jié)約用水以及保護(hù)水源的重要性，可以激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，既能夠增加幼兒的環(huán)保知識(shí)又能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環(huán)保意識(shí)

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑心軌虺浞职l(fā)揮積極主動(dòng)性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時(shí)，還可以不知不覺地獲得相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)。在開展各種活動(dòng)的同時(shí)，需要準(zhǔn)備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個(gè)過程使孩子們了解循環(huán)再利用，這不僅減少了物資的浪費(fèi)，還能使得幼兒領(lǐng)悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報(bào)紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環(huán)境之中獲得知識(shí)，同時(shí)能鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗(yàn)，大幅度提高幼兒參加環(huán)?；顒?dòng)的一些積極性。

（三）區(qū)域活動(dòng)之中鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)

在幼兒園的班級(jí)里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，比如說小金龜及小烏龜?shù)龋層變涸谟^察這些植物的生長變化，并了解小動(dòng)物的相關(guān)生活習(xí)性。在這些種植和飼養(yǎng)的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動(dòng)物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心它們的生活生長環(huán)境，當(dāng)幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養(yǎng)的小動(dòng)物被虐待時(shí)，他們會(huì)比較難過，甚至轉(zhuǎn)化為憤怒的情感，喚起他們?nèi)ケＷo(hù)小動(dòng)物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定程度的作用。因此，鼓勵(lì)家長積極參與社區(qū)活動(dòng)，爭取讓家長能參教、助教，直到識(shí)教、懂教，和老師一起培養(yǎng)孩子的環(huán)保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關(guān)于環(huán)保知識(shí)方面的內(nèi)容，使得家長在接送孩子的空余時(shí)間閱讀一下，在提高家長自己的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也給孩子們做好榜樣，用自身的實(shí)際行動(dòng)去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會(huì)，和家長一起交流探討環(huán)保教育的一些有效的方法。面對(duì)有些不重視的家長之時(shí)，我們應(yīng)該采取個(gè)別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認(rèn)識(shí)到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看一些關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方面的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環(huán)保意識(shí)的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅(jiān)持。只要我們從小事做起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就一定有一個(gè)美好的家園。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中地理 滲透 環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0179-01

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，環(huán)境問題也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，環(huán)境的日益惡化提醒我們環(huán)境保護(hù)的重要性，在我國人口眾多的，環(huán)保意識(shí)淡薄的基本國情下，加強(qiáng)環(huán)保教育要從基礎(chǔ)教育開始做起，高中地理課程存在一定的優(yōu)勢，教材與當(dāng)今的環(huán)境問題的分析掛鉤，理論和實(shí)踐的結(jié)合能夠讓學(xué)生更直觀的感受環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。并且高中地理教學(xué)還能夠通過老師幫助學(xué)生樹立環(huán)保的理念，通過注意身邊的小事來進(jìn)行環(huán)保，還可以發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)員作用帶動(dòng)每一個(gè)家庭開展環(huán)保的活動(dòng)，更廣泛的達(dá)到環(huán)保理念的宣傳和環(huán)保意識(shí)的提高。環(huán)境保護(hù)是我國能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的前提，所以現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)在高中地理教學(xué)中的滲透問題也是教育者關(guān)心的一個(gè)問題。

一、中國高中地理課程中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問題引起了全球的關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展使如今社會(huì)的發(fā)展主題，得到了世界上的廣泛認(rèn)可。從一個(gè)比較重要的角度來看環(huán)境的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，具有重要的意義。

目前的中國，環(huán)境保護(hù)意識(shí)還不夠高，環(huán)境保護(hù)教育上更是如此，高中的地理課程是與環(huán)保聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科。但是縱觀我國高中地理的教育，還存在著很大的問題，如許多老師不能夠正確認(rèn)識(shí)地理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的重要性，沒有把在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)放在重要的位置；中國地理課程把環(huán)境教育停留在課堂的教學(xué)上，沒有做到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，而是把知識(shí)死板的、硬性的傳遞給學(xué)生；高中地理的教學(xué)系統(tǒng)沒有固定的環(huán)境教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的過程和內(nèi)容具有一定的隨意性，學(xué)生接受的知識(shí)不成體系，在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作性不強(qiáng)；再就是組織學(xué)生和家長參與到環(huán)境教育中的頻率較低，不能夠培養(yǎng)人們?cè)谥鲃?dòng)參與環(huán)境保護(hù)的合作意識(shí)，阻礙了學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中的創(chuàng)新，不能夠把促進(jìn)環(huán)境教育很好的用在學(xué)生身上。

環(huán)境的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。保護(hù)環(huán)境，教育先行，環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)工作的前提，面對(duì)如今我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保理念越來越必要。

二、在高中地理課堂滲透環(huán)保教育的必要性

在我國環(huán)境問題是一個(gè)大問題，環(huán)境的一再惡化制約著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境教育成為我國的一項(xiàng)基本國策。當(dāng)前對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育工作是踐行這一基本國策的需要，環(huán)境保護(hù)法也已經(jīng)把環(huán)保教育納入到教育范疇中，環(huán)境教育包括自然和社會(huì)的兩個(gè)層面。在高中地理教材中，環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容幾乎存在于每一個(gè)章節(jié)：大氣、陸地、海洋、人口、資源、污染等等這些教材上的內(nèi)容都包含在環(huán)境中，并且與人們的生活息息相關(guān)，因此，高中教材是學(xué)生了解環(huán)境的窗口，也是接觸環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的一個(gè)與現(xiàn)實(shí)接軌的平臺(tái)。鑒于當(dāng)前高中地理課程體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教材的改革和老師教堂的授課來融入環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來越重要，而且環(huán)保教育內(nèi)容是地理教學(xué)改革和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件之一。

三、高中地理教育教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

1.優(yōu)化高中地理的課堂教學(xué)方法

我國的教育模式，課堂教學(xué)充當(dāng)著重要的角色，科學(xué)合理的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的牢固性。在高中地理教學(xué)中更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如今的地理教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了達(dá)到提高全體學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的目的，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革和優(yōu)化。不僅要繼續(xù)采用傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)，還要借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，樹立學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為的意識(shí)，發(fā)揮高中地理學(xué)科的環(huán)境保護(hù)教育的功能。

2.結(jié)合第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課堂教育固然重要，但是要學(xué)習(xí)地理，了解地理知識(shí)，需要第二課堂的輔助。高中地理教育中可以組織夏令營、生態(tài)旅游等活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和生態(tài)保護(hù)區(qū)、等進(jìn)行實(shí)地考查，現(xiàn)場講解，使學(xué)生在活動(dòng)中了解這些自然景觀與環(huán)境保護(hù)的生態(tài)關(guān)系?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題就在身邊，并時(shí)刻影響我們的生活。

3.開展各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，用切實(shí)的行動(dòng)升華環(huán)保意識(shí)

（1）倡導(dǎo)學(xué)生每天做一些隨手可做的環(huán)保小事。比如，在室內(nèi)栽花養(yǎng)草，凈化室內(nèi)空氣；生活中隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭，節(jié)約能源；不使用一次性筷子，保護(hù)森林木材資源；文明出游，避免旅游污染；生活垃圾分類回收為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（2）參與到世界環(huán)境主題日，開展環(huán)保教育。比如參與每年的3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等，都結(jié)合環(huán)境主題，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的講座活動(dòng)等。

（3）老師通過多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。如利用幻燈、黑板報(bào)、圖片展等多種形式，宣傳植樹造林，美化環(huán)境的知識(shí)，以及經(jīng)常告訴學(xué)生國際上環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)等。

結(jié)語：

利用地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著很大的優(yōu)勢。在教學(xué)中從學(xué)生抓起，利用學(xué)生帶動(dòng)身邊的不同的家人，逐漸普及到社會(huì)的每一個(gè)人，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，為我們美麗的家園貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新紅.中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].科技信息.2010（17）

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 環(huán)境保護(hù) 理念滲透

在七十年代時(shí)，英國學(xué)者盧卡斯教授提出了環(huán)境教育，且新課標(biāo)也提出，目前的課程體系應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、熱愛勞動(dòng)以及關(guān)心集體等素質(zhì)，初中學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)主要是通過學(xué)校的環(huán)保教育，因此在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，就能夠讓學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1. 在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

如今，小學(xué)環(huán)保教育開展十分順利，而初中英語教育作為初中階段的必修課程，同樣是滲透環(huán)保理念的重要途徑。英語教學(xué)中環(huán)保理念的滲透通常較為深入，且在環(huán)境問題嚴(yán)重的今天，關(guān)于環(huán)保的話題也開始出現(xiàn)了英語考試中，因此在英語教學(xué)中滲透環(huán)保理念能夠取得良好的效果。此外，英語課程一般是以文化意識(shí)以及情感態(tài)度為重點(diǎn)，在英語教學(xué)中融入環(huán)保理念，就能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2. 在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育的可行性

第一、英語教材為環(huán)保教育提供了一定的素材。近年來，英語教材編排形式逐漸趨于多樣化，關(guān)于自然環(huán)境方面的內(nèi)容逐漸豐富，且內(nèi)容都來源于日常生活，具有一定的時(shí)代性以及可行性，能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生關(guān)注自然以及社會(huì)等問題，因此在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育，具有一定的可行性。

第二、在日常教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生只關(guān)注技能的訓(xùn)練以及文化課，對(duì)于環(huán)保知識(shí)并不了解，也沒有樹立起環(huán)保意識(shí)，對(duì)于環(huán)境問題不關(guān)注。在初中英語教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，就能夠幫助學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生獲得更多的環(huán)保技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到環(huán)?；顒?dòng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 在英語教學(xué)中滲透環(huán)保理念與實(shí)踐

第一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在日常教學(xué)中，充分的發(fā)掘與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的資料，融入到日常教學(xué)中，實(shí)際上需要每節(jié)課都實(shí)施，只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下實(shí)施，才能夠取得良好的效果。強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)不僅僅是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)志，同時(shí)也是人與自然相處的主要條件。而在日常教學(xué)中融入環(huán)保理念是學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境，認(rèn)識(shí)到人與自然如何相處的主主要方法。以牛津教材8A Unit 4為例，為了有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前，要求學(xué)生通過搜集資料與分析資料，了解目前世界上存在的最主要的環(huán)境問題例如The reduction of vegetation（植被減少）以及Wild animal decrease（野生動(dòng)物減少）等，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察與思考，就能夠了解許多環(huán)境問題，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并以此樹立起環(huán)保意識(shí)。

第二、有效地利用日常教學(xué)滲透環(huán)保教育。英語課堂不僅僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，滲透環(huán)保意識(shí)，就能夠使學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)，當(dāng)學(xué)生融入社會(huì)后，還能夠?yàn)榄h(huán)保建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，例如，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，教師可將與環(huán)保相關(guān)的詞匯融合在一起學(xué)習(xí)，environmental protection（環(huán)境保護(hù)）、extinguish（滅絕）等。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境情感與社會(huì)責(zé)任。學(xué)生時(shí)代正是環(huán)境意識(shí)形成的階段，環(huán)境教育的最終目標(biāo)就是促使學(xué)生形成良好的環(huán)保行為與意識(shí)，使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。針對(duì)這一情況，教師在課堂中滲透環(huán)保理念最為有效，教師可以8A Unit4 Reading為例，在課前讓學(xué)生找出與大熊貓相關(guān)的資料，比如大熊貓的外貌、性格以及生活習(xí)性等，通過梳理文章，尋找Giant Pandas面臨的困難與解決的方法，使學(xué)生深刻地意識(shí)到由于環(huán)境遭到破壞造成的各種威脅。教師在講課的過程中，可提出以下幾個(gè)問題：

（1） Should we take actions to protect them？

（2） Is a giant panda a lovely animal？

（3） Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？

讓學(xué)生來尋找答案，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生最終獲得正確的答案，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考人與自然界應(yīng)該怎樣和諧相處，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并由此產(chǎn)生正確的環(huán)境道德意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境情感與保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

4. 結(jié)語

綜上所述，在英語課程教學(xué)中，教師深入地挖掘教材的內(nèi)容，就能夠發(fā)現(xiàn)教材中包含的多種與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，找出滲透環(huán)保理念的切入點(diǎn)，擴(kuò)大環(huán)保的教育范圍。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將環(huán)保理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，并逐步滲透到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將課本知識(shí)與環(huán)境保護(hù)理念相結(jié)合，充分地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

[1] 周仕東， 姜鵬， 徐英操. 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語――談如何通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2009（11）.

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論文關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，師生合作探究，環(huán)保習(xí)慣

 

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及重要性

1.在農(nóng)村地區(qū)，大部分小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，他們只對(duì)日常環(huán)境問題稍有了解，但對(duì)于環(huán)境污染的原因及生態(tài)環(huán)境為什么會(huì)惡化等問題缺乏根本認(rèn)識(shí)，所以，這就需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。

2.大部分小學(xué)生在這方面都缺乏一定的自覺性和主動(dòng)性，且受負(fù)面影響較大，大多存在效仿和無法克制自己的行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會(huì)產(chǎn)生一種模仿效應(yīng)，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認(rèn)為自己的行為對(duì)環(huán)境不會(huì)造成實(shí)質(zhì)性的破壞，就不會(huì)對(duì)環(huán)境問題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識(shí)里沒有形成關(guān)鍵的作用，最后，意識(shí)支配了他們的行為，使環(huán)境受到了污染。

3.農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會(huì)，甚至有不少農(nóng)民習(xí)慣把廢棄的塑料垃圾當(dāng)做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F(xiàn)象，卻不了解會(huì)給大氣造成嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致河水污濁、變臭，進(jìn)而引發(fā)一連串的反映，如：河中魚等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態(tài)食物鏈?zhǔn)軗p等現(xiàn)象，可對(duì)于這類現(xiàn)象的原因他們卻不得而知，殊不知是因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保知識(shí)的教育尤為重要。

二、農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農(nóng)村學(xué)生的差距較大，加上很多農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平有限，對(duì)孩子不能做到切實(shí)有效的教育論文參考文獻(xiàn)格式。另外，與城市生活資源相比較，農(nóng)村水資源和土地資源等自然資源相對(duì)豐富師生合作探究，一般不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重性的缺水和水污染等現(xiàn)象，但近年來和城市相比較，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境同樣遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)水資源的浪費(fèi)，電的浪費(fèi)成了一個(gè)普遍現(xiàn)象，此外，農(nóng)藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農(nóng)村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長輩，所以對(duì)孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)淡薄。

（2）學(xué)校教育原因

如今，大多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)主要把重點(diǎn)落實(shí)在書本教書上，而對(duì)環(huán)境教育還不夠重視，根本沒有把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱要求中，更是很少開設(shè)相關(guān)的環(huán)境教育課程，大多情況只是向?qū)W生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒有作深入了解，另外，農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境教育缺乏專職的教師，這主要?dú)w結(jié)于農(nóng)村的小學(xué)老師大部分也是生長在本地區(qū)，對(duì)環(huán)保知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，師資的缺乏嚴(yán)重影響的環(huán)保教育的開展，小學(xué)的環(huán)保教育和學(xué)科教育之間還未能銜接起來，因此，學(xué)科滲透就相當(dāng)缺乏，那么，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也同樣缺乏。

（3）社會(huì)原因

我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分還存在與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象，與社會(huì)的接觸少之又少，接受的相關(guān)環(huán)保教育常識(shí)也較少，加之全民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，直接影響了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，如：在學(xué)?？荚囈髮W(xué)生將垃圾扔進(jìn)垃圾垃圾桶，但在校外，在沒人監(jiān)督的情況下，大多數(shù)人都隨處亂扔也不會(huì)受到處罰，這就會(huì)讓他們降低了對(duì)自己的要求，所以，由于全社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡薄，就進(jìn)一步削弱了原本就很薄弱，不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)保教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施

（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關(guān)環(huán)保意識(shí)教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育列入素質(zhì)教育中，量體裁衣，有爭對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科滲透教育。保護(hù)農(nóng)村豐富的自然資源，，農(nóng)村地區(qū)有不同種類的農(nóng)作物，隨著季節(jié)的變換進(jìn)行不同的栽種，教師可把這一先天優(yōu)勢開發(fā)成課程資源，在確保學(xué)生安全的情況下，可帶領(lǐng)學(xué)生到田間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，了解農(nóng)作物對(duì)人類生存的重要性，并讓學(xué)生了解一旦環(huán)境遭到破換和破壞，農(nóng)作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機(jī)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。

（2）結(jié)合農(nóng)村特色，從身邊的事物中開展活動(dòng)，師生共同探究環(huán)保知識(shí)。教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)村的飼養(yǎng)場，了解動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生可以通過喂養(yǎng)小動(dòng)物，在喂養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的情感，了解動(dòng)物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經(jīng)過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學(xué)生了解大自然中的各種生物都是相互聯(lián)系的，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）加強(qiáng)課堂環(huán)保知識(shí)的教學(xué)師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)，教師可以通過多種渠道 進(jìn)行教育，如故事、寓言等具體形象地向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，也可以采用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定的結(jié)論，二是提出問題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地觀察，閱讀資料去了解環(huán)境問題，學(xué)生們可得出不同的結(jié)論，此時(shí)的老師就該根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生所得的結(jié)論，此時(shí)老師根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論的合理性，并運(yùn)用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，老師在環(huán)保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在抓住教學(xué)重點(diǎn)的前提下，巧妙地滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、體會(huì)，形成一種良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（4）多開展小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)?；顒?dòng)的開展，可使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，形成環(huán)保觀念，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保決心，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動(dòng)手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強(qiáng)而有力的實(shí)際行動(dòng)論文參考文獻(xiàn)格式。環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，更要使學(xué)生通過實(shí)踐掌握保護(hù)自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行教育，讓學(xué)生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從我做起”為主題的活動(dòng)，并能將垃圾進(jìn)行分類，對(duì)廢棄品進(jìn)行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費(fèi)，而且還幫助學(xué)生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應(yīng)隨手丟棄，而應(yīng)珍惜愛護(hù)，進(jìn)而加深學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（5）充分利用環(huán)境紀(jì)念日，激環(huán)境發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

每年有關(guān)保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日不少，那么教師可充分的查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些紀(jì)念日的意義，如每年的3月22日植樹節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學(xué)生開展一系列的有意識(shí)有計(jì)劃的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鞏固環(huán)保知識(shí)，如，植樹節(jié)可帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學(xué)生即參加了活動(dòng)，有從中提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深化了課本上所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，世界環(huán)境日也可開展“只有一個(gè)地球”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行觀察，總結(jié)出合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（6）充分發(fā)揮家庭教育的作用，協(xié)助培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

家庭是孩子除學(xué)校外的一個(gè)重要學(xué)習(xí)和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)生的課余以及假期時(shí)間，大部分都是幫助家人在田間干農(nóng)活，在這段時(shí)間里，他們能發(fā)現(xiàn)很多新的問題，而此時(shí)家長的簡答對(duì)他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會(huì)給農(nóng)作物的生長帶來災(zāi)難性的破壞，學(xué)生自然不明白氣候反常的原因是因?yàn)樯鷳B(tài)的破壞，而很多家長也不明白這一點(diǎn)，鑒于這個(gè)原因，學(xué)?？上蚣议L介紹一些相關(guān)的環(huán)保小知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成一種正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

通過以上一系列的方法和措施，可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和努力，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析，解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生初步掌握環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識(shí)和間接地有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生多參與、觀察、實(shí)踐，從小事做起，從自我做起，成為環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的參與者，監(jiān)督者，在環(huán)保問題日益嚴(yán)重的今天，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，及時(shí)的對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止生態(tài)破壞和環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

篇8

P鍵詞：公民 環(huán)保意識(shí) 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：D621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0244-02

近年來，隨著新媒體的出現(xiàn)，生存環(huán)境問題被社會(huì)各界廣為關(guān)注。作為環(huán)境問題的施動(dòng)者與受動(dòng)者，人們開始逐步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，但執(zhí)行力還需大幅度提高。為了能夠科學(xué)有效地進(jìn)行環(huán)保，我們對(duì)公民的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了充分地調(diào)研，并誠懇地提出建議。

1 調(diào)查方案設(shè)計(jì)

（1）調(diào)研目的。該調(diào)研通過了解不同年齡段主體對(duì)于環(huán)境問題的態(tài)度、認(rèn)知以及其生活實(shí)踐中的具體環(huán)境行為，評(píng)估我國公民環(huán)境保護(hù)意識(shí)所處的水平并分析其原因。最終為提高我國公民的環(huán)保意識(shí)并使其能夠真正做到節(jié)能減排、保護(hù)水資源、正確處理生活垃圾、減少農(nóng)業(yè)領(lǐng)域化學(xué)藥品的使用建言獻(xiàn)策。

（2）調(diào)研對(duì)象及方法。該調(diào)研采取調(diào)查問卷實(shí)地走訪相結(jié)合的方法，共回收網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷88份，紙質(zhì)調(diào)查問卷133份，有效問卷共219份。實(shí)地走訪了北京市海清小學(xué)、北京市麗康老人福利院、北京市昌平區(qū)龍騰苑五區(qū)以及遼寧省某華化工廠。

（3）調(diào)查內(nèi)容。該調(diào)查問卷由14個(gè)客觀題和一個(gè)主觀題構(gòu)成?？陀^題均由填寫人根據(jù)自身實(shí)際情況填寫。調(diào)查問卷內(nèi)容包括一次性餐具的使用情況、環(huán)境污染對(duì)身體健康危害的了解情況、日常出行的交通工具使用情況、環(huán)境知識(shí)受教育情況以及其對(duì)環(huán)境污染的原因與解決對(duì)策的看法以及參與相關(guān)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)意愿等問題。

在實(shí)地走訪中，采取抽樣調(diào)查的方法，對(duì)青年的受教育情況，中、老年人的環(huán)保意識(shí)強(qiáng)弱以及企業(yè)是否能做到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一進(jìn)行了調(diào)查。

2 調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國公民普遍對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問題有些許了解，但并不能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果顯示，將近97%的人知道環(huán)境污染會(huì)對(duì)身體健康有一定影響，并有超過90%的人愿意去了解環(huán)保知識(shí)并參與到環(huán)保活動(dòng)中去。但是，在實(shí)際生活中，只有3.1%的人表示不會(huì)使用一次性餐具，2.27%的人表示總是會(huì)重復(fù)利用生活用水，15.91%會(huì)嚴(yán)格按照分類處理生活垃圾。這組數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了我國公民雖然認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，但卻缺乏科學(xué)環(huán)保的執(zhí)行力，急需普遍進(jìn)行綠色環(huán)保意識(shí)的知識(shí)普及與在生活中如何進(jìn)行環(huán)保的科學(xué)指導(dǎo)。

通過圖1，可以看到，不同類型城市居民分類處理垃圾的情況?？傮w上，一線大城市好于二三線中等城市，二三線中等城市優(yōu)于普通地級(jí)市。從而得出受教育程度的高低影響人們的環(huán)保實(shí)踐的結(jié)論。另外，在實(shí)地走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)清澈的河流現(xiàn)在滿是污水，曾經(jīng)蒼翠的大山現(xiàn)在被黃土所覆蓋。更可怕的是，人們普遍缺乏環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)。例如，麗康老人福利院周邊噪聲污染嚴(yán)重，但他們并不知道通過法律手段來維護(hù)自己的權(quán)益。在對(duì)企業(yè)進(jìn)行的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)其缺乏控制污染源的資金和技術(shù)，而相關(guān)法律不夠完善，執(zhí)法部門有監(jiān)管不到位情況。

因此，公民的受教育程度、環(huán)保意識(shí)習(xí)慣、政府部門的集體缺位導(dǎo)致了我國公民環(huán)保意識(shí)的落后。

3 啟示與建議

近年，我國在環(huán)境保護(hù)方面做出了積極的努力，并卓有成效。如退耕還林，確實(shí)讓許多地方重歸綠色，限塑令也確實(shí)有效遏制了塑料袋的使用。特別是在1989年12月26日正式頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，將環(huán)境保護(hù)列為我國一項(xiàng)基本國策。社會(huì)各界都應(yīng)該投身環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)，為綠色生活盡一份義務(wù)。

（1）青年人。青年人是社會(huì)組成中極其重要的一環(huán)，他們是社會(huì)發(fā)展的生力軍，是未來10年內(nèi)社會(huì)發(fā)展的主心骨，所以青年群體對(duì)環(huán)境的態(tài)度就是未來社會(huì)對(duì)環(huán)境的態(tài)度，我們也應(yīng)當(dāng)在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮自己應(yīng)盡的職責(zé)。在了解了有關(guān)知識(shí)后我們就要將這些知識(shí)踐行到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，作為青年人，首先我們要先從身邊的小事做起，在平時(shí)就要注重節(jié)約用水用電，能不用塑料袋時(shí)盡量不用塑料袋，選擇一種較為低碳的生活方式。之后要利用我們年輕環(huán)保事業(yè)有干勁的優(yōu)勢，積極地投身到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。比如，參加環(huán)保宣講會(huì)、社區(qū)的環(huán)保勞動(dòng)、植樹造林等活動(dòng)。不僅如此，我們還要了解有關(guān)的知識(shí)，并且將這些知識(shí)盡可能地傳播出去，特別是傳播給少年兒童，讓更多人能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性。

（2）中年人。中年群體作為現(xiàn)在社會(huì)中的中流砥柱，他們?cè)诃h(huán)保事業(yè)中能起到的作用是不可忽視的。人到中年，大都有一定的資本積累，擁有自己的汽車，希望在不是必要時(shí)，盡量選擇一種低碳的出行方式：能步行時(shí)盡量徒步，再者使用公共交通工具或者騎車出行。在平時(shí)要多關(guān)注與環(huán)保相關(guān)的消息，并且將自己多余的資金能投入到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。如，投入資金支持青年人植樹造林，或者投入資金到水污染的治理等等。在平時(shí)有時(shí)間時(shí)，也可以參加環(huán)保活動(dòng)當(dāng)中，參與社區(qū)的公益活動(dòng)等。

（3）老年人。老年人雖然到了頤養(yǎng)天年的時(shí)候，但是作為社會(huì)中的一員，也應(yīng)當(dāng)為環(huán)保事業(yè)做一些力所能及的事情。首先是要了解環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，如垃圾如何分類，如何正確使用塑料制品等等，然后將這些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)帶入到自己的生活當(dāng)中，為綠色生活盡一份力。

（4）企業(yè)。企業(yè)無疑是環(huán)保當(dāng)中極其重要的一環(huán)，因?yàn)槠髽I(yè)是環(huán)境污染的重要源頭之一，想要環(huán)境得到大力改善，企業(yè)舉足輕重。首先企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守我國推出的環(huán)境保護(hù)法，在新環(huán)境保護(hù)法推出后，加大了對(duì)企業(yè)的監(jiān)管與規(guī)范，加大了對(duì)環(huán)境污染的懲罰力度，逃脫環(huán)境監(jiān)管重則可以實(shí)施行政拘留。所以于利于理來說，也應(yīng)當(dāng)減少環(huán)境污染。企業(yè)在做到減少環(huán)境污染時(shí)，也要做到排污治污，自己排出的污水等污染物應(yīng)當(dāng)自己將其處理干凈，而不是僅僅經(jīng)過簡單的處理就將其排入到江河之中。之后就是環(huán)境保護(hù)了，企業(yè)因?yàn)橛匈Y金技術(shù)等先天優(yōu)勢，所以在環(huán)境保護(hù)時(shí)能做到的事情遠(yuǎn)比個(gè)人多得多，企業(yè)應(yīng)當(dāng)利用技術(shù)優(yōu)勢，研究治理自己污染的科技，并且投入到相應(yīng)的使用中，這將是對(duì)環(huán)境的最大保護(hù)。

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[2] 封殿輝.探索綠色生態(tài)發(fā)展的“延壽路徑”[J].奮斗，2015（5）：117.

篇9

一、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

把化學(xué)知識(shí)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在初中化學(xué)教材里，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，幾乎貫穿教材始終，如：空氣、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金屬的冶煉、金屬的回收和利用、塑料、煤、石油等。在化學(xué)課堂教學(xué)中只要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比其他學(xué)科更有優(yōu)勢。教學(xué)中我從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生從原理上明白危害的原因及防治措施。

在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，讓學(xué)生了解空氣中的主要成分，主要污染物、污染的危害及防治措施，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存。同時(shí)結(jié)合目前人們特別關(guān)注的空氣質(zhì)量、PM2.5及我國出現(xiàn)的嚴(yán)重沙塵暴、霧霾天氣等相關(guān)知識(shí)，介紹臭氧層空洞的形成、危害及消除措施，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層。在學(xué)習(xí)CO2、SO2及煤的知識(shí)，讓學(xué)生懂得，煤燃燒時(shí)會(huì)釋放CO、CO2、SO2、NO2等。其中CO是劇毒物質(zhì)，CO對(duì)空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與CO毒性的關(guān)系及CO中毒的預(yù)防。CO2會(huì)引起溫室效應(yīng)，SO2、NO2會(huì)形成酸雨。我讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，并查閱資料，收集一些溫室效應(yīng)和酸雨的形成、危害及防治措施并在課堂上交流，讓學(xué)生知道我們應(yīng)盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發(fā)利用無污染的新能源，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。在講授水時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)水對(duì)人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和水資源的有限性的基礎(chǔ)上，知道我國水資源分布不均衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，懂得工業(yè)廢水、生活污水的任意排放及農(nóng)業(yè)上大量施用化肥、農(nóng)藥會(huì)造成水體污染、水質(zhì)惡化，以至給人類造成災(zāi)難。明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛護(hù)水和節(jié)約用水的良好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)合成材料――塑料后，向?qū)W生介紹白色污染的形成及危害，使學(xué)生知道如何減少白色污染，了解我國目前實(shí)行的超市塑料袋的有償使用制度的意義。此外，展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片和視頻，使學(xué)生更直觀地了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到環(huán)保的重要性，意識(shí)到破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。在做“硫在氧氣中燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，跟學(xué)生說明產(chǎn)生的二氧化硫是有害氣體，排放到空氣中會(huì)造成大氣污染，并對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，在盛氧氣的集氣瓶中倒入少量氫氧化鈉溶液，吸收生成的二氧化硫從而減少對(duì)大氣的污染。在做CO還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是將未反應(yīng)的CO用酒精燈在最后點(diǎn)燃除去。實(shí)驗(yàn)中我引導(dǎo)學(xué)生用長導(dǎo)管將尾氣通到加熱的酒精燈上直接做燃料。這樣既節(jié)約了能源又將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時(shí)對(duì)其他廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染。實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)，有的甚至還可以變廢為寶。如：高錳酸鉀制氧氣的殘余固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以作為鉀肥施用于花草樹木。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，又能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

一是通過專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。隨著環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，環(huán)境問題越來越引起人們的重視。為喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的自覺性，世界有關(guān)組織及我國規(guī)定了許多相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)及紀(jì)念日，如3月12日的植樹節(jié)，3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日，5月31日的世界無煙日，6月5日的世界環(huán)境日等。結(jié)合這些活動(dòng)，舉辦相關(guān)環(huán)保專題講座，出版環(huán)保知識(shí)板報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二是通過參觀調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過組織學(xué)生參觀考察和社會(huì)調(diào)查，如參觀造紙廠、糖廠、水泥廠、工廠水污染治理設(shè)施，調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大量使用農(nóng)藥、化肥造成水質(zhì)污染及本地水域中水葫蘆狂長的狀況，秋收后大量焚燒稻桿引起的煙塵等，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因以及防治對(duì)策，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。

四、從日常生活做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

篇10

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

我國提出科學(xué)發(fā)展觀，也就是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的前提，可持續(xù)發(fā)展指滿足當(dāng)代人的需要和發(fā)展的同時(shí)，不損害人類后代滿足其自身需要和發(fā)展的能力。國際社會(huì)普遍認(rèn)為，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民的環(huán)保素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，是保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

提高公民的環(huán)保素質(zhì)，培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)是前提。要培養(yǎng)未來公民的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)該從孩子抓起，從學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該扮演重要的角色。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)自然科學(xué)。環(huán)境污染由化學(xué)制品造成，故環(huán)境治理離不開化學(xué)知識(shí)，要想從源頭上解決環(huán)境問題，更離不開化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一門與環(huán)境問題最密切的學(xué)科。目前，由于學(xué)生壓力大，環(huán)境教育課程難以展開，課外組織學(xué)生對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行探究的活動(dòng)較少，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)刻不容緩。

一、提高化學(xué)教師自身的素質(zhì)

要在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)化學(xué)老師提出了更高的要求?；瘜W(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，只有教師觀念更新了，具備了綠色意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生積極的行為效應(yīng)。所以化學(xué)老師不僅應(yīng)該具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注環(huán)境問題。這樣，教師才能不斷更新自己的知識(shí)，更自覺地將環(huán)境問題帶入課堂，將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)融入課堂教學(xué)中，引起學(xué)生積極思考，關(guān)注環(huán)境，想到環(huán)保。

二、將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命的意識(shí)

人屬于自然的一部分，我們不僅要珍惜自己的生命，更要愛護(hù)自然其他生命，維護(hù)自然界物種的多樣性。這不僅是生物課程的責(zé)任，而且是所有課程的共同責(zé)任。只有學(xué)生知道珍惜生命，愛護(hù)自然界的生命，熱愛自然，才會(huì)有保護(hù)意識(shí)。而只有有了保護(hù)意識(shí)他才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感?；瘜W(xué)知識(shí)是來源于自然的，環(huán)境污染大多由化學(xué)制品帶來，我們更有這樣的責(zé)任保護(hù)環(huán)境。

2.課堂與學(xué)生的衣食住行緊密結(jié)合

現(xiàn)在各種版本的教材中都加入了許多與衣食住行相關(guān)的內(nèi)容，化學(xué)教師切不可將這一部分內(nèi)容略講，教師可利用這些學(xué)生熟悉的、關(guān)心的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在初中化學(xué)中學(xué)生將初步學(xué)習(xí)一些有毒物質(zhì)，其中講到無機(jī)鹽中毒。教師在講到這些內(nèi)容時(shí)不僅要講到無機(jī)鹽如何使人中毒，通過什么方式進(jìn)入人體；還可以通過講有毒的物質(zhì)通過生物鏈這種方式，擴(kuò)展到現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上大量使用的農(nóng)藥及殺蟲劑。農(nóng)藥及殺蟲劑會(huì)含有大量的重金屬，在殺死病蟲害的同時(shí)會(huì)有一部分被植物吸收或流入河流，這樣就會(huì)通過食物鏈或飲水進(jìn)入人體。講到甲醛污染時(shí)，教師可延伸到衣服和房屋的裝潢上。工業(yè)上會(huì)用甲醛防止衣服起皺，裝潢房子所用的一些材料中也會(huì)含有甲醛，造成室內(nèi)污染。所以我們教育學(xué)生新買的衣服要清洗之后再穿，房子裝修好了過一段時(shí)間才能住人。為了凈化室內(nèi)環(huán)境，人們放一些能吸收有害物質(zhì)的植物在房間里，這也是很多地方進(jìn)行大面積綠化的原因。這樣學(xué)生就意識(shí)到原來污染物就在自己身邊，威脅到自己的生命安全，使學(xué)生自覺養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣，意識(shí)到環(huán)保的重要性，為以后環(huán)保行為或在以后工作中考慮到環(huán)境保護(hù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的重要手段。那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品的用量，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的剩余物及產(chǎn)物的處理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，用綠色化學(xué)思想作指導(dǎo)，更能有效防止污染。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，力求讓原料百分百轉(zhuǎn)化為我們需要的產(chǎn)品，生成的副產(chǎn)品不能污染環(huán)境。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，用過氧化氫溶液制取與高錳酸鉀制取進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生思考選擇哪一個(gè)更環(huán)保。實(shí)驗(yàn)室煉鐵時(shí)，對(duì)于尾氣怎么辦？需不需要一個(gè)處理裝置？這些問題留給學(xué)生思考，引起保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、保護(hù)師生安全的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的關(guān)于環(huán)境污染的問題，教師可巧妙地引入課堂。學(xué)生學(xué)氧化碳這種物質(zhì)時(shí)，它是一種溫室氣體，可造成諸多環(huán)境問題。除了書本上提到的環(huán)境問題，因?yàn)闅鉁厣?，造成兩極冰川融化，導(dǎo)致海平面升高，這離學(xué)生似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。但是全球變暖不光表現(xiàn)為氣溫的升高，還表現(xiàn)為氣候的極端變化。2008年我國南方發(fā)生的雪災(zāi)是不尋常的，很多專家說是氣候變暖造成的。這個(gè)大事許多學(xué)生都了解，將環(huán)境熱點(diǎn)問題引入課堂，不僅讓學(xué)生深切體會(huì)到環(huán)境污染帶來的災(zāi)難，更可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境

無論是在學(xué)校還是在家里，都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。教師要讓學(xué)生了解垃圾回收可創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和對(duì)社會(huì)的影響。教師可在講廢舊金屬和廢舊電池回收時(shí)加大力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)廢舊金屬和廢舊電池的回收不僅創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約了資源，還保護(hù)環(huán)境免受重金屬的污染。

我國是個(gè)發(fā)展中國家，我們要在短時(shí)間內(nèi)走完西方發(fā)達(dá)國家一兩百年走完的發(fā)展路程，但我們不能再走他們那條“先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，再治理環(huán)境”的老路，我們要走出一條發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境齊頭并進(jìn)的新路。落在每一個(gè)化學(xué)工作者身上的擔(dān)子都是沉甸甸的，教師的當(dāng)務(wù)之急就是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，使他們懂得愛護(hù)環(huán)境、家園、國家和共同的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).