導語：如何才能寫好一篇電工安全教育內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電工技能；安全教育；現(xiàn)狀；對策

問題的提出

安全部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來，因為電工原因而造成安全事故，致使人員傷亡和財產(chǎn)損失的案件呈上升趨勢。反思這些案件，從電工身上找原因，主要是由以下幾方面引起的：（1）誤操作。主要是操作程序顛倒、操作環(huán)節(jié)遺漏、操作對象出錯等。（2）技術水平不高，不懂運行指標。主要指電氣數(shù)據(jù)顯示不對時，電工仍不采取措施。（3）設備本身存在問題。主要指設備因質量和使用壽命等原因而造成事故。（4）電工的身心素質差。反映在處理突發(fā)事故時不冷靜、反應遲鈍；平時沒有全面細致的工作習性；缺乏責任心，對事故隱患不及時作出處理，使小故障發(fā)展成大悲劇。（5）工作經(jīng)歷差異和本工種經(jīng)驗積累欠缺。

作為專門從事培養(yǎng)電工類技工的職業(yè)培訓學校，在電工技能教育中培養(yǎng)學生的安全意識、提高學生安全操作的能力，是一件十分迫切又非常重要的事。僅靠學校教育是無法滿足安全教育提出的各項指標和要求的。針對以上事故分析中提出的五個方面，哪幾點是可以在教育階段實施的？用怎樣的教育方法使安全教育最有效？以什么為抓手來確保電工少出安全事故？這是培訓學校和電工專業(yè)教師必須認真思考的問題。

現(xiàn)狀分析

在生產(chǎn)現(xiàn)場，經(jīng)驗豐富的電工都會結合自己的工作體會，對剛進入工作崗位的電工說這樣的話：你做不好可以學，做不完可以明天接著做，這些都不要緊，但安全是第一位的。與此相比，在電工專業(yè)教育中，這種把安全放在首位的思想在整個教育過程中體現(xiàn)得遠遠不夠。下面，筆者從六個方面對現(xiàn)狀進行分析。

教學內(nèi)容目前，職校的電工類教學，無論是理論教學還是技能教學，都偏重書本內(nèi)容。理論教學以講授工作原理、器件結構和線路工藝為主；技能教學在執(zhí)行書本內(nèi)容的同時，參照技能鑒定中心提出的技能等級鑒定要求在做。分析這兩塊內(nèi)容的教育全過程，發(fā)現(xiàn)有關安全教育的內(nèi)容很少，許多地方是一筆帶過。如果查一下電工專業(yè)教師的教案不難發(fā)現(xiàn)，針對安全教育的章節(jié)內(nèi)容不會超過全部章節(jié)內(nèi)容的10%。教育內(nèi)容如此，電工專業(yè)學生安全意識膚淺、沒有處理安全隱患能力的狀況就可想而知了。

教學方式如果問及電工專業(yè)教師，安全知識怎么教？回答通常會是：像教理論知識那樣教?？荚囈彩窍窨及倏浦R那樣，用一些問答題、是非題、選擇題來實施。這樣的教學方式，會產(chǎn)生怎樣的教育效果呢？就像教學生游泳，你讓他背熟了全部游泳技巧后，照樣不會游泳，甚至可能淹死。教師認為學生通過安全知識考試就高枕無憂，實為實踐安全埋下了隱患。

教學環(huán)境在學校里，學生的實訓環(huán)境都是在教師周密布置下創(chuàng)設的。為了保證學生在操作時不出安全事故，學校出臺了一系列制度，諸如“10個嚴禁”、“20個不準”之類。即便這樣，教師還是放心不下。在學生操作時，教師一直在邊上指導，反復對學生強調(diào)：通電只有在教師的幫助下才能完成，不允許學生自己通電操作。帶電操作更是被嚴令禁止。學校制定如此嚴格的制度，看上去是在為學生的安全著想，其實是在剝奪學生增加體驗的機會。這樣的環(huán)境訓練出來的學生到了工作崗位，也會以為工作崗位像實驗室，對安全不加重視。經(jīng)驗豐富的電工都有這樣的體會：學校出來的電工，開始幾年，膽子都是非常大，什么也不顧忌。勸說他們時，還不以為然。有的甚至會認為是經(jīng)驗豐富的電工多事。究其原因，是因為沒有安全方面的切身經(jīng)歷與體驗。

教師電類專業(yè)教師大多缺乏生產(chǎn)第一線的實踐經(jīng)驗，在講安全知識時非?？辗骸⒖菰?。教師自己沒有體會，如何讓學生有所收獲？結果是：學生不愛聽，教師后來也就不再講了。因為教師的緣故而使安全教育流于形式的例子確實不少。

學生筆者所在學校接受初級電工學習的學生大多是二十幾歲的年輕人。年輕人的心理特點決定著喜歡冒險、考慮問題不全面、做事缺少細致周全的習慣。這些都是與安全要求相背離的。對這樣的學生，強調(diào)安全意識、處理安全事故的能力培養(yǎng)就顯得更為重要。

考核目前，電工類專業(yè)技能考核都是以裝接線路為內(nèi)容，線路的正確與否決定著考核的最后成績?？己藰藴手袑€路正確與工藝規(guī)范要求很嚴格，也占去了很大的比例。而安全考核所占比例很少。究其原因，專業(yè)教師不知道安全知識的考核方法就是其中之一。這勢必導致學生缺乏安全方面的知識與技能。

對策

根據(jù)以上分析，結合職業(yè)學校實際，筆者提出以下六項對策：

教學內(nèi)容對電工類學生進行安全教育，在內(nèi)容上可以分為以下幾部分：（1）素質。每一個行業(yè)都對從事該行業(yè)的人員有相應的素質要求，電工作為一個特殊工種，對從業(yè)人員素質更是提出了專門的要求。通過教育使學生具備相應的素質要求，是安全教育的一項重要內(nèi)容，達不到要求的學生是不能從事電工工作的。（2）技術。主要包括：①熟悉安全數(shù)據(jù)。如安全電壓、安全電流、各種情況下的絕緣電阻值等。②處理技術。如工具、儀表的使用，保護設施的添置。③設備知識。如質量要求、環(huán)境因素、使用壽命等。（3）安全規(guī)程。主要包括：①對操作者的要求。如健康狀況、是否喝酒、是否正患感冒等，這些都是要考慮的，處理不當會出安全事故。②操作規(guī)程的執(zhí)行。國家有專門的操作規(guī)程，必須非常熟悉。（4）案例知識。主要是指企業(yè)電工安全事故案例。一般的工廠，都會對每一次事故有詳細的事故記錄與原因分析。應利用這些材料，結合學生與學校實際進行安全教育。

教學方式幾年前，對安全要求非常高的高配操作證只要通過理論考試就可取得，但后來發(fā)現(xiàn)，通過了安全理論考試的高配電工在工作過程中經(jīng)常出錯，有的甚至屢出安全事故，嚴重影響了生產(chǎn)和人員生命安全。實驗證明，安全教育采用理論教育的方式是不行的。許多學生通過安全理論的學習，知道了怎么做，但實踐時不知所措。理論教育固然重要，但它只是基礎，大部分的教育還是要依靠技能實踐教學的方式來實施。所以，化理論內(nèi)容為可操作的內(nèi)容，是電工類安全教育在教育方式上必須進行的改革。這項工作做好了，安全教育才會真正收到實效。目前，已有在這方面做得比較好的例子，如：（1）觸電與急救處理辦法。用橡皮人作教具，練習口對口人工呼吸法、心臟擠壓法。每一個學生都親自做一遍，自己做過的東西往往不會忘記。（2）高壓接地環(huán)境的自我保護法。讓每一個學生練習遇到有高壓線接地、或者高壓電纜擊穿時的自我保護方法。練習時，學生排在一起，并腳小步跳。既有趣又有效。顯然，這比上理論課、僅憑口頭講述要好得多。（3）練習聽聲與嗅味能力。讓學生從幾種特別的聲音中區(qū)別出：電機是否缺相運行、是否轉子掃膛、內(nèi)部線路是否閃爍等；再從幾種氣味中嗅出：電機繞組是否短路、是何種程度的短路、電纜絕緣是否受損、受損到怎樣的程度。對電工而言，這些是判別安全事故的重要技能。電工專業(yè)教師可以與經(jīng)驗豐富的電工一起做這個工作，培養(yǎng)學生具有靈敏的聽覺和嗅覺。（4）練習學生的反應速度。反應是不是快、第一判斷是不是準確，對電工處理安全事故是非常重要的。

教學環(huán)境企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境與學校里學生的實訓環(huán)境有很大的區(qū)別。作為學校，要想方設法創(chuàng)設類似企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中學會安全操作，這才是培養(yǎng)學生樹立安全意識、學習處理安全事故能力的最佳途徑。作為電工類專業(yè)的學生，終歸是要到企業(yè)環(huán)境中從事電工工作的。那樣的環(huán)境，有可能是一個陳舊的車間：線路老化、超載，設備、開關故障不斷；也有可能是一個塵埃很多而且還是帶電塵埃的環(huán)境；還有可能是一個酸性環(huán)境；可能是一個易爆環(huán)境……這些，作為電工是必須面對與早做準備的。在具體教育時，專業(yè)教師可以就各種環(huán)境下的安全操作各做一個模塊，像導游專業(yè)的學生做模擬導游一樣，讓學生深入到特殊環(huán)境中，一個模塊接一個模塊地練習安全操作規(guī)程，學習相關的安全知識。如何在執(zhí)行學校安全制度的前提下，讓學生積累更多的安全操作經(jīng)驗？對電工類學生而言，最典型的就是“帶電操作”。允不允許學生帶電操作確實是讓許多專業(yè)教師左右為難的事。不會帶電操作的電工肯定是不合格的。而現(xiàn)在，許多實驗室連學生自己通電都被禁止。這樣的學生出去，如何當電工？筆者認為，在專業(yè)教師的監(jiān)護下，在穿戴防護用品后，帶電操作應該是可以的，而且每一個學生都必須練習這項安全操作技能。在具體練習過程中，專業(yè)教師要教育學生牢固樹立一個觀點：電工在處理問題時，開始都是要把處理對象看成是帶電的，經(jīng)過測驗后，確認不帶電的情況下，還要做好突然來電情況下的安全保護措施，以防萬一。事實證明，經(jīng)過帶電作業(yè)訓練的學生，安全意識和相關技能比沒有受過此項訓練的學生要強許多。

教師有兩個途徑可以解決專業(yè)教師自身在安全教育上存在的不足。一個是請進來，讓經(jīng)驗豐富的電工來教安全教育課。每一個經(jīng)驗豐富的電工的身上都有許多關于安全的案例，這些案例是最好的教育內(nèi)容。另一個途徑是走出去。專業(yè)教師去生產(chǎn)現(xiàn)場收集安全案例，體驗各種生產(chǎn)現(xiàn)場，參與企業(yè)的電工作業(yè)。專業(yè)教師有了切身感受，教起安全教育課，效果就會大不一樣。

篇2

關鍵詞：電工實訓；安全教育；安全意識

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0162-02

電工作業(yè)的危險因素多、危險程度大，容易發(fā)生傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施設備的安全造成重大危害。因此，安全教育是電工實訓教師必須強調(diào)的重要內(nèi)容。如何快速培養(yǎng)合格的電工，是職業(yè)學校電工教學研究的首要課題。

一、職業(yè)學校電工實訓課程滲透安全意識的必要性

電工實訓課程是電工專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過實訓課程掌握基本操作技能，提高實踐能力。經(jīng)過系統(tǒng)的實訓課程學習，學生將通過考核取得相應的資格證書。

與其他實訓相比，電工實訓常將學生置于220V和380V強電的環(huán)境中，如果沒有很好的安全意識，不僅容易損壞電氣設備，而且嚴重威脅師生的人身安全，很容易引發(fā)各類安全事故。實訓過程中，安全是教學工作的重中之重。

二、職業(yè)學校電工實訓課程存在的安全問題

1.指導教師配備不足，難以全面關注每個學生的操作行為。在教學中，經(jīng)常遇到這樣的情況：一個實訓室內(nèi)有多名學生在喊“老師做完了”、“老師電機不轉啊”、“老師怎么燈不亮啊”，此時教師無法顧及每個學生的操作情況，有的學生索性自行通電調(diào)試。實訓教師負責的學生太多，不可能同時指導多名學生。于是存在安全隱患，容易造成安全事故。

2.學生缺乏安全意識或操作不夠規(guī)范，常存在許多安全隱患。比如，在電氣控制線路安裝調(diào)試過程中，學生完成接線后急于想知道接線是否成功，沒有按要求進行通電前的檢查，甚至沒有向教師申請就自行通電調(diào)試。有的學生接線錯誤，在通電調(diào)試失敗后未切斷電源就急于查線。

3.學生學習自信心不足，缺乏操作積極性，教學效果不理想。由于電氣實訓課程是特種作業(yè)，學生擔心操作不當會損壞實訓器材和危及人身安全，心理上排斥實訓課程而不敢動手操作，沒有學到應會的知識技能。影響教學質量，達不到預期的教學目標。

三、改善電工實訓課程安全問題的措施

1.實施小班教學，增加實訓教師與學生之間的溝通交流，讓學生成為學習的主人，主動探索，合作學習，互相交流。教師也可以掌控學習進程，以便觀察和指導學生的操作練習，消除實訓過程中的安全隱患，更全面了解學生的學習情況，做到因材施教，提高學生的學習效率、改善教學效果。

2.嚴格要求，遵守規(guī)章制度，遵循操作要求，注重安全和規(guī)范教育。

（1）上好第一節(jié)安全教育課。在開學上課的第一天，組織學生學習實驗室的規(guī)章制度，強調(diào)安全注意事項，讓學生了解什么能做，什么不能做。例如，教師應明確規(guī)定：學生作通電測試前，必須先向教師申請。只有教師同意了，才可以通電測試。同時，學生通電測試的整個過程，實訓教師都必須在場，進行必要的提醒和監(jiān)護。

（2）教師以身作則，當好表率。經(jīng)過相關課程的學習后參加電工考試，合格后取得證書才能進入社會工作。作為學生的領路人，必須強調(diào)安全教育，否則學生走上工作崗位容易出問題。在日常教學過程中必須嚴格要求自己，以身作則，教師的教學態(tài)度、專業(yè)技能和知識直接影響未來電工的素質。但目前的情況是，受生源的影響，很多職校生基礎薄弱，學習能力不足，缺乏學習熱情和興趣，導致部分教師在教學中出現(xiàn)教學倦怠，沒有嚴格要求學生進行安全教育。有的教師甚至希望學生燒一燒保險，認為被嚇一嚇才好管理和教育。這樣的教學方式存在安全隱患，也給學生留下操作隨意、工作可以敷衍了事的印象，對安全生產(chǎn)沒有加以足夠重視，給將來的工作埋下安全隱患。

（3）結合工作崗位要求，用專業(yè)標準要求學生的一言一行。

第一，著裝。職校生正是青春期的年齡，都非常注意自己的形象，教師有必要按照電工的標準要求他們的儀表和著裝：男生的頭發(fā)不能太長，以免遮住眼睛；女生的長發(fā)要束起來，不能妨礙操作。電工作業(yè)時，要著長衣長褲，腳上要穿底面絕緣良好的鞋子，絕對不允許穿拖鞋或赤腳；指甲不要過長，不戴首飾和發(fā)飾。

第二，掌握觸電急救方法。在進行專業(yè)知識學習之前，應指導學生學習觸電急救知識和技能。操作過程中一旦發(fā)生觸電事故，要能迅速做出反應，并實施正確搶救措施。正確的方法是先切斷電源，使觸電者遠離電源，將其放置在通風安全的地方，檢查觸電者身體狀況，必要時采用人工呼吸和胸外擠壓進行急救。

第三，讓學生掌握檢查方法。在電工實訓課中，凡是通電作業(yè)必須注重以下兩方面的檢查：①檢查工具，如萬用表、試電筆的檢查。只有經(jīng)過即時檢查，確定正常的工具才能使用；②對通電電路的檢查。凡是需要通電測試的電氣設備或電路，在通電之前都必須檢查。沒有短路、斷路且絕緣合格的電氣設備和電路才能允許通電。比如，電力拖動電路要分別檢查主電路和控制電路。首先，檢查控制電路后，將萬用表調(diào)到Ω擋，兩表筆接電路進線端，觀察電路是否正常。按下啟動按鈕時萬用表顯示為線圈電阻，松開啟動按鈕時萬用表顯示為∞。若按下啟動按鈕時萬用表顯示為零則電路短路，需排除故障；如果是涉及正反轉的電路，除了檢查按鈕控制部分，還應檢查自鎖和互鎖部分；其次檢查主電路，用外力使主觸頭閉合時，分別測量從電源進線端到電動機出線端的三條線路，正常情況下三個電阻應分別為零。反之，用外力使主觸頭閉合時，如果某相的電阻為∞，說明此相電路沒有接通，查出斷點后排除故障。在日常的教學中，教師應該嚴格要求學生：在通電測試前，都必須過檢查關。

第四，結合真實案例，加強安全教育。在電工實訓的教學過程中，應選擇針對性比較強的案例讓學生加以學習和討論，從思想上重視安全問題，在學習上掌握規(guī)范的操作方法，牢固樹立安全操作和安全責任的意識。

除了要保證課堂的教學安全，更重要的是給學生滲透安全意識，使學生在將來的專業(yè)工作中成為有專業(yè)知識、有責任心、有安全意識的合格電工。提高學生的安全素質要從源頭、從培訓抓起，在電工實訓過程中不斷滲透安全意識，養(yǎng)成安全操作的良好習慣，才能為今后的崗位工作打好基礎。

參考文獻：

篇3

一、新工人入場安全三級教育制度：

㈠、凡公司新招收的合同制工人，及分配來的實習和代培人員，分別由公司進行一級安全教育。項目經(jīng)理部進行二級安全教育?，F(xiàn)場施工員進行三級安全教育。教育內(nèi)容為：

⒈公司教育：

①、講黨和國家的勞動保護安全生產(chǎn)的方針，政策。

②、講公司安全管理規(guī)章制度、勞動、安全紀律。

③、講“三不傷害”即：遵守操作規(guī)程不傷害自己，講究職業(yè)道德不傷害他人，居安思危不被他人傷害。

④、講遵章守紀，反對違章指揮，反對違章操作。

⑤、講公司內(nèi)、外工傷事故血的教訓。

⒉項目經(jīng)理部教育：

①、講安全生產(chǎn)，勞動保護、安全防火等規(guī)章制度與獎懲制度。

②、講施工生產(chǎn)特點，危險地段，應注意的事項，防范措施與方法。

③、講安全技術操作規(guī)程、安全、勞動紀律。

⒊班組教育：

①、講各工程的安全技術操作規(guī)程、安全、勞動紀律。

②、講施工現(xiàn)場應注意的事項，預防事故發(fā)生的措施。

③、講使用生產(chǎn)工具（設備的性能，用途和構造，使用的基本方法）。

④、講勞保用品的使用與保管，愛護和保管生產(chǎn)工具（設備）和施工現(xiàn)場各種防護設施，安全標志。

公司及項目經(jīng)理部兩級教育，對教育內(nèi)容要進行考核，造冊登記。教育人和接受教育人要簽字備查。

㈡、配合施工的外包隊工人進場，由項目經(jīng)理、安全員進行入場安全教育，保衛(wèi)人員進行治保消防教育，并填好安全教育登記卡（冊），教育者與接受安全教育的包工隊長或大班長，必須簽名備查。

二、變更工種工人的安全教育制度：

凡有變更工種工作的工人項目部必須及時通知安全部門和現(xiàn)場安全員進行變更工種工作的安全技術教育，責任劃分：由公司變更的，由公司質安科進行教育。由工地變更的，要通知安全員進行安全教育。變更工種安全教育，由教育人員填寫安全教育卡（冊），教育者與受教育者都要簽字備查。

三、特殊工種工人的安全教育制度：

1、國家規(guī)定的電工、焊工、架工、司爐工、爆破工、機操工、起重工、小機動翻斗車司機、龍門吊司機等特殊工種，由器材部、安全科配合辦公室申報市勞動保護教育中心進行培訓取證。

篇4

關鍵詞：高職；維修電工；職業(yè)技能鑒定；考核

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0067-02

高職教育有別于普通高等教育，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高級應用型人才的教育，因此，應注重培養(yǎng)學生掌握實際的職業(yè)工作能力，要將直接應用于工作崗位的能力培養(yǎng)作為教學的基本目標。

維修電工的職業(yè)定義是從事機械設備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員。維修電工職業(yè)技能鑒定要求具備知識和技能兩個方面的能力。維修電工在高職高專教育的機電類專業(yè)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，而維修電工職業(yè)技能鑒定則是檢驗學校教學效果的有效途徑，同時，也是學生畢業(yè)后的自主擇業(yè)的準備。

關于維修電工教學

維修電工教學的對象 高職院校的教學要以實際操作為主，實際操作能力強是學生就業(yè)與發(fā)展的關鍵。在實際教學中，高職院校學生的基礎相對較差，層次水平不同，有從普高考上來的，有從中?？忌蟻淼?，還有很多本來是學文科的學生。所以，在教學中，不能按照傳統(tǒng)的教學方法授課，而應該依據(jù)學生的不同情況具體設計不同的講課方法。維修電工是專業(yè)技術性要求較高的工作，無論學生的基礎如何，都應該從電工最基本的操作入手，全面介紹電工必須掌握的入門知識，詳細講述有關基本操作的動作要領，要對逐個動作進行示范講解，直到學生能夠理解并且掌握要領和操作規(guī)范為止。

維修電工教學的師資 高職院校普遍存在授課教師缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的問題，教師講授的課堂理論知識與實際脫節(jié)，因而授課內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，不能將生動有趣的實踐案例與教學結合，不能很好地啟發(fā)學生，從而無法提高學生的學習興趣。實際教學效果的好壞，關鍵在于教師與學生良好的教學互動。在維修電工教學中，要求任課教師具備扎實的理論基礎、較強的實踐操作技能，只有這樣的教師才能夠將自身的經(jīng)驗和體會運用于教學中，才能夠使教學內(nèi)容豐富飽滿，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣才能夠提高，積極性才能得到保持。這就要求任課教師不斷地努力提升自己，使自己成為高素質的“雙師型”教師。一方面，要有教師資格證，能夠擔任教學工作；另一方面，要有行業(yè)技能等級證，能夠完成技師或工程師的工作。同時，要求任課教師具有豐富的實踐能力，既能夠講授理論課程，又能夠具體指導學生的實訓教學項目。高職院校應該加強實訓實驗室建設，重視實訓任課教師的培養(yǎng)。只有突出辦學特色，培養(yǎng)出適應社會、滿足社會需求的高素質人才，增加學生的就業(yè)機會，才能促進招生，應對招生不足的嚴峻形勢。

維修電工教學中的問題 維修電工要求具備扎實的理論基礎，這是掌握新技術的前提，但是理論知識不能單從書本上來，更不能脫離實際、照本宣科。例如，在學生實訓時，教師要給學生講授基本的電子元器件，最常用的電子元器件包括電阻、電感、二極管、三極管，對于沒有見過和沒有用過這些元器件的學生而言，很難有感性認識，更難以想象出真正的元器件是什么樣的。所以，教師要對照實物給學生進行講解，這樣才有利于學生加深對電子元器件的認識。在講解到三極管三個極的時候，單純地給學生講解三極管有基極、集電極及發(fā)射極，學生是很難理解的，此時可以借助萬用表區(qū)分基極、集電極及發(fā)射極，這樣，學生既能夠識別元器件，也學會了萬用表的使用方法。對于任何一個元件，單純枯燥的講解學生是很難理解的，要具體講解每一個元件的作用，同時結合講解各種儀表的使用方法。在講解到三相籠型異步電動機的時候，單純介紹書本上的理論知識，學生聽完之后會一頭霧水。此時可以將學生分成幾個小組，對電動機進行拆卸、組裝，討論各部分的組成和作用，觀察其機械特性等，最后以小組為單位，輪流回答教師提出的問題。這樣就不是單純的“填鴨式”講授，可以有計劃、有目的地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時能促進學生養(yǎng)成團結協(xié)作的能力。

維修電工的職業(yè)技能鑒定

職業(yè)技能是指人在職業(yè)活動范圍內(nèi)需要掌握的技能。職業(yè)技能鑒定就是專門以職業(yè)技能為著眼點的考試，是按照國家規(guī)定的職業(yè)標準，通過政府授權的考核鑒定機構，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學規(guī)范的評價與認證的活動。

首先，職業(yè)技能鑒定是以職業(yè)活動為導向，以實際工作崗位的需要為依據(jù)的，在實際鑒定中要側重于崗位，考慮到職工實際所干的工作，盡量避免“用的不考，考的不用”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，職業(yè)技能鑒定要以實際操作為依據(jù)，注重實際工作能力，才能反映出考生是否能夠真正適合工作崗位需要，這個考核目的是傳統(tǒng)課堂上的書面考試難以達到的。再次，職業(yè)技能鑒定要以第三方認證原則為基礎，第三方認證模式的變革符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟的要求，有利于促進勞動力市場的建設，降低勞動力市場運行的成本。

維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個工種，是檢驗維修電工教學和學生學習效果的良好途徑。維修電工要求掌握維修電工常識和基本技術、接地裝置的安裝與維修、常見變壓器和電機的檢修與維護、常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修、電動機基本控制線路的安裝與維修、常用機床電氣線路的安裝與維修、電氣控制線路設計、可編程控制器及其應用等技能。

依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容實施維修電工教學

篇5

關鍵詞：輸變電企業(yè)；施工；安全管理；問題；措施

中圖分類號： TM621.5 文獻標識碼： A 文章編號：

安全是形象、安全是效益、安全是品牌的理念已為大多數(shù)輸變電施工企業(yè)和業(yè)主所共識。但是， 隨著國家電網(wǎng)建設的發(fā)展，一方面， 各種新的工藝和裝備在建設中將得到廣泛運用， 許多安全管理技術新問題在不斷出現(xiàn)， 輸變電施工企業(yè)風險應對能力卻提高緩慢; 另一方面， 投資方對項目工期、質量、成本的控制力度日益強化， 輸變電施工企業(yè)的從業(yè)人員整體素質目前仍停留在一個相對不高的水平。這些問題， 直接考驗著輸變電施工企業(yè)安全管理的能力。

一、輸變電企業(yè)施工安全管理的原則

1、控制人的工作

在進行輸變電工程的施工時，要堅持把人的工作放在工程安全管理的首要位置，要在保證工程施工人員的人身安全的同時，加強電網(wǎng)安全與輸變電設備的維護工作。不僅要科學的管理工程項目中的人，而且要有效控制人的不安全行為。

2、依法施工

輸變電工程中的安全管理要被提到法制的高度來進行。工程項目的管理人員要熟悉相關法律法規(guī)，掌握安全生產(chǎn)的相關制度，并且能夠在輸變電工程的施工中嚴格執(zhí)行。與此同時，還要科學處理安全與工程質量、工程進度、工程效益的關系，一旦發(fā)生安全事故，要能夠依據(jù)相關規(guī)定及時處理。

3、安全第一

輸變電工程的施工中，要建立安全管理機構，積極落實安全責任制度，保證工程安全管理的相關工作順利進行。在工程的施工中，要嚴格貫徹“安全第一”的方針政策。安全管理機構在進行工程的管理時，要著力于控制和預防工作，堵塞一切安全漏洞，而且要分析研究科學的安全管理方式方法，積極動員所有人嚴抓安全。

二、輸變電企業(yè)施工安全管理存在的問題

輸變電工程主體工程施工階段安全管理復雜，存在的潛在安全風險很大，施工危險源非常多，不可預見因素繁多。

1、參建員工安全教育培訓難。由于參建人員素質參差不齊，流動性大，更換頻繁，特別是一線施工人員通常只重視完成日常工作，未能樹立牢固的安全生產(chǎn)觀，難以保證持續(xù)的安全培訓。

2、安全風險控制意識差。施工方案切入點不準或不按方案施工；安全管理、安全監(jiān)督不到位，控制不力，違章現(xiàn)象嚴重；項目部對施工現(xiàn)場安全沒有絕對把握，特別是對危險源的辨識和防范措施、重要控制環(huán)節(jié)與對策以及應急預案等內(nèi)容不能嚴格落實。

3、安全責任履行難。由于施工前期準備工作不充分，造成施工時間緊張，產(chǎn)生安全與工期的矛盾，而且存在盲目趕工期而忽視安全的情況，施工人員遵章守紀自覺性差，淡忘自己的安全職責。

4、外部環(huán)境復雜。項目建設的外部環(huán)境惡劣，工程協(xié)調(diào)難度大，為縮短工期，客觀上增加了安全壓力和安全風險。

5、重大危險源多?；A作業(yè)安全風險大；構架吊裝工作易引發(fā)群傷群亡事故；機械設備數(shù)量多，情況復雜，易造成重大安全事故；用電設施不規(guī)范，容易導致觸電傷害；擴建工程與運行設備聯(lián)系緊密，臨電近電作業(yè)多，安全措施復雜，容易因誤碰誤動引發(fā)電網(wǎng)事故。

三、輸變電企業(yè)施工安全管理的措施

1、提高對施工安全管理重要性的思想認識

安全管理的目的是保證施工人員的生命安全和保證輸變電工程施工企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提高對安全管理重要性的認識是這一目的的根本要求。要清楚的認識到安全是效益的保障，因此在施工工程中，安全管理人員要正確處理好輸變電企業(yè)的經(jīng)濟效益和員工安全的關系，做到安全與效益并進。

2、落實輸變電工程施工現(xiàn)場的安全管理

（1）落實安全生產(chǎn)責任制。建立和完善安全生產(chǎn)責任制度是安全管理工作的前提條件，才能做到管理有制度可依，責任有據(jù)可追查。抓好安全生產(chǎn)工作的關鍵在于落實安全生產(chǎn)責任制，將安全職責落實到輸變電工程施工的各部門、各崗位，明確各負責人的職責、權利，做到施工的每個環(huán)節(jié)有人到崗，職責到位，將責任明確化、權力規(guī)范化。安全管理者必須根據(jù)施工現(xiàn)場的實際情況制定出符合現(xiàn)場實際的安全生產(chǎn)措施，確保施工安全和員工的人身安全；

（2）健全安全生產(chǎn)保證體系和安全生產(chǎn)監(jiān)督體系。安全管理工作要堅持預防為主的管理方針，建立完善的安全監(jiān)督體系是預防為主管理方針的要求。按照安全管理的需要設置輸變電施工組織管理體系，設置安檢人員，加大對施工流程的監(jiān)督力度，嚴格執(zhí)行安全管理作業(yè)。完善施工現(xiàn)場的安全防護設施的配置，安檢人員要定期組織安全檢查，及時指出施工項目安全措施不落實，人員不到位的現(xiàn)象，消除或控制施工過程中的不安全因素， 不斷完善和規(guī)范安全防護設施，狠抓杜絕隱患工作，有效防范事故的發(fā)生；

（3）提高項目安全管理人員的素質。管理人員的安全意識是輸變電工程施工的基本安全保證，對安全管理人員進行安全管理教育和培訓，提高員工安全素質，是提高項目施工管理人員的安全管理水平的有效手段。開展各種安全教育活動，牢固樹立安全第一的安全理念，把管理人員的安全思想理念與管理水平作為安全教育的重點，使他們在工作中時刻關注安全，將被動地保證安全生產(chǎn)轉化為個人的自覺行為。

3、加強施工過程的安全管理

（1）控制人、物的不安全因素。管理人員對安全工作的忽視和不端正的態(tài)度等是造成安全事故發(fā)生的人為因素，因此，要不斷加強他們的安全生產(chǎn)意識，培養(yǎng)良好的工作習慣，提高防范風險的能力。同時要加強施工過程中對設備的定期檢查，保證安全的生產(chǎn)狀態(tài)。開展隱患排查工作， 消除施工過程中的隱患和人的不安全行為以及物的不安全狀態(tài)，做到防患于未然；

（2）建立事故應急方案。安全生產(chǎn)責任重于泰山，制定事故應急預案可以降低工程施工安全事故的負面影響，減少傷亡。必須建立應急預案的制定小組和事故應急體系，落實相關部門職責，進行危險事故的預測和風險分析工作，根據(jù)施工現(xiàn)場容易引發(fā)安全事故的部位和環(huán)節(jié)，制定相應的應急預案和措施，開展應急預案的演練；

（3）搞好施工組織管理。為實現(xiàn)安全管理的目標，施工過程必須嚴格按照相關安全管理條例執(zhí)行。堅持人本管理的原則，激發(fā)員工的潛能。合理安排作業(yè)時間，保證員工的休息。提高輸變電工程施工的標準化水平， 提高現(xiàn)場安全控制能力， 實現(xiàn)安全目標管理。查處違反規(guī)定的作業(yè)行為，搞好施工組織管理的工作，實現(xiàn)全方位的安全管理。

4、抓好崗位技術培訓，安全教育預防為主

輸變電行業(yè)處在不斷發(fā)展之中，所使用的材料、設備都在發(fā)生一些變化，施工人員如果沒有及時掌握新的信息，將會造成不小的安全隱患。再加上輸變電施工企業(yè)不同人員的知識結構本來就存在差異，這些因素要求施工企業(yè)必須重視技術培訓，更新施工人員的專業(yè)知識，才能保證施工質量，避免安全事故的發(fā)生。

安全教育應以預防為主，培養(yǎng)安全技能和自我防護能力，達到提高安全意識和安全素質的目的。同時，技術培訓和安全教育必須制度化和常態(tài)化，那種為應付檢查搞突擊培訓的做法很難真正收到實效，所以應制定周密的培訓教育計劃，定期開展技術培訓和安全教育。

對于特種作業(yè)人員必須經(jīng)過嚴格的訓練、考核，取得相應工種的資格證后才能上崗操作。而對新招員工必須經(jīng)過三級安全教育，才能安排施工工作。

綜上所述，時代的發(fā)展，市場的變化，科技的進步，必然對輸變電施工的安全管理提出更高、更新的要求， 強化安全文化建設已成為工業(yè)現(xiàn)代化飛躍發(fā)展及社會進步和文明的重要標識。輸變電企業(yè)安全管理應該是從企業(yè)安全文化建設入手， 構建企業(yè)安全生產(chǎn)管理的長效機制， 確保安全生產(chǎn)事故能真正得到控制， 確保企業(yè)的安全健康發(fā)展， 確保員工的生活幸福。

參考文獻：

[1] 賴文斌.淺析輸變電工程施工階段安全管理與目標控制的統(tǒng)一性[J]. 重慶輸變電高等?？茖W校學報. 2009(03)

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1 現(xiàn)階段我國水利水電行業(yè)系統(tǒng)施工的基本狀況

隨著我國國民經(jīng)濟發(fā)展對水電等基本生產(chǎn)生活資料需求量的不斷增加，對水利水電工程的施工規(guī)模以及質量要求都上了一個新的臺階。我國水利水電工程是工程建筑施工行業(yè)里面涉及的公眾最多，涉及的范圍最廣的一項項目工程。水利水電工程涉及到的施工項目主要包括了工程開挖鉆孔、放炮及大型裝載運輸設備、空壓機操作；砂石料生產(chǎn)破碎、篩分、制砂及皮帶輸料系統(tǒng)、巡視、檢查、操作；硅生產(chǎn)拌和樓骨料運輸、配料、下料、卸料；鹼澆筑平倉機、振搗器、振搗車操作；機電安裝作業(yè)風刨、打磨、鉚接、榔頭敲擊操作；輔助施工企業(yè)木工機械操作、鋼筋加工機械操作；修造車間及人工鋼板加工作業(yè)等八個大的施工項目內(nèi)容和其它眾多細小的施工環(huán)節(jié)，由此可見水利水電工程施工是一項及其繁瑣的工程，水利水電工程安全施工問題在水利水電工程建設過程中顯得格外重要。

2 水利水電工程安全施工中的多極化安全管理理論

通過對部分水利水電工程的安全事故事件的調(diào)查結果分析，可以看出任何一起水利水電工程施工安全事故的發(fā)生都不是因為一種原因所引起的。導致水利水電工程施工安全事故的發(fā)生是集合了多種因素，并在一定外部條件刺激所發(fā)生的。為此針對水利水電工程施工安全事故的復雜性就決定著施工管理人員必須具備較高的管理水平。如何運用多種方式、方法做好前預防、事中控制和事后妥善解決等全方位的施工管理工作顯得格外重要，多級化理論是在安全生產(chǎn)機制框架下進行的。多極化安全分析管理作為水利水電工程本文由收集整理施工安全管理工作的一種分析方法，對水利工程安全管理的重點主要集中在水利水電工程施工的高峰期管理上。水利水電施工的高峰期會較平時施工所面臨的危險因素更多，情況更加復雜，為此高峰期的水利水電工程施工管理就成了多極化安全生產(chǎn)管理工作的重點。在高峰期這一施工階段，施工管理人員要進行多級化的安全生產(chǎn)管理，要采用多層次、多界面、多環(huán)節(jié)、多級化的方法做好安全生產(chǎn)管理工作。施工高峰期工程施工所面臨的難度更大，工人所承受的施工強度也將更大，同時還要保障工程質量的前提下在規(guī)定時間之內(nèi)完成工程，施工隊伍在重重重壓之下往往會通過采取一些不符合施工工作規(guī)程和施工程序的手段，尋找一些施工捷徑，然而水利水電工程施工安全事故往往發(fā)生在這一時期，施工安全事故一旦發(fā)生不僅會嚴重影響水利水電工程的水利施工還會造成施工人員的生命財產(chǎn)損失，產(chǎn)生非常不好的社會影響。

針對水利水電工程施工高峰期所面臨的種種安全隱患和隱患所產(chǎn)生的多種負面影響，多元化的安全分析管理主要就以下幾個方面進行高峰期的施工管理：強化施工人員的安全意識；統(tǒng)籌合理安排施工任務，保障施工人員良好的工作狀態(tài)；實施全方位、全過程、全員的動態(tài)性施工監(jiān)督與管理；認真學習《安全生產(chǎn)法》用法律的規(guī)章制度約束施工行為，保障施工行為符合法律規(guī)定；加強對安全隱患的預防與排除，將安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

2 水利水電工程施工過程中存在的安全隱患

2.1 水利施工行業(yè)對安全生產(chǎn)重視不夠

在管理中未能將水利水電工程施工的安全管理擺到應有位置，未能真正認識到施工安全生產(chǎn)責任重大，對國家有關法律、法規(guī)也未能及時傳達貫徹和落實到每一個施工現(xiàn)場。施工現(xiàn)場布置不合理、管理混亂，最終導致安全事故頻發(fā)。

2.2 水利水電工程施工項目自身復雜度比較高，增加工程安全隱患

首先，施工項目的復雜程度體現(xiàn)在項目本身需要高技能、高難度的人員操作，這些將會極大的提高施工的危險性，比如在施工中，需要高空作業(yè)，就很可能引發(fā)高空墜落、觸電、物體撞擊、機械傷害等安全隱患，這些就需要施工人員在具體操作中一定要加強安全防范，提高安全意識，只有通過對安全問題的重視，才能有效降低這些潛在的危險，降低事故發(fā)生的頻率。其次，施工項目的復雜度還在于有些施工項目持續(xù)周期比較長，為施工人員人身安全問題埋下了隱患，增加了危險發(fā)生的可能性。

2.3 工地招用民工普遍文化水平較低

施工人員多為農(nóng)民工，普遍文化水平較低，不了解水利水電建設規(guī)程，無法很快適應水利行業(yè)的工作條件和環(huán)境，加之分配工種的多變，使其安全適應應變能力相對較差，增加了安全隱患。

2.4 施工人員安全意識薄弱，不注重自身安全防范

施工人員普遍未經(jīng)過基本培訓和安全教育，缺乏基本的安全知識和安全防范意識，在項目實施過程中安全應變能力較弱，為自己和他人增加了安全隱患。比如，在施工現(xiàn)場，施工人員被規(guī)定要佩戴安全帽、特殊工種人員在進行高空作業(yè)時，必須要帶安全帶，在施工作業(yè)區(qū)要搭設安全網(wǎng)。但是，具體工作中，依然存在著不少問題。一方面是有些施工人員缺乏安全意識，認為在施工區(qū)域行走不存在安全隱患，因而不愿意佩戴安全帽，更有一些人員在工程監(jiān)理人員不注意或者是非工作時段在施工區(qū)域行走不佩戴安全帽，這些做法大大提高了工程的危險性。另一方面，特殊工種因為工作的危險性比較大，技術性很強，因此在從事高空作時，要正確佩戴安全帶，不規(guī)范、不正確的操作很可能誘發(fā)危險，甚至出現(xiàn)高空墜落等可怕的情況，瞬間便會令人喪失生命。

2.5 水利水電工程項目施工現(xiàn)場多在野外，自然環(huán)境差

施工單位多居住在臨時建筑里，抵御自然災害能力差；而且各種生活條件，比如飲食、通風、御寒和衛(wèi)生等條件差；安全設施，比如滅火器等消防器材配備不到位。在野外環(huán)境下，自救能力有限，一旦發(fā)生問題，都會危及到職工的生命安全。

3 做好水利水電工程安全施工的對策

3.1 提高認識，加強領導提高認識，加強領導是做好水利工程安全生產(chǎn)工作的前提

各級主管部門思想上要高度重視，要從貫徹落實科學發(fā)展觀和確保社會和諧穩(wěn)定的高度，充分認識安全生產(chǎn)的極端重要性，全面提高安全生產(chǎn)意識，增強抓好水利水電工程安全生產(chǎn)工作的責任感和緊迫感，切實保證每個工程主要領導親自調(diào)度，分管領導嚴格抓落實，積極協(xié)調(diào)解決安全管理工作中存在的問題，并從人力、物力、財力上充分保證安全生產(chǎn)工作的需要，為全面做好安全施工工作提供強有力的組織保障。

3.2 加強工人安全教育，提高工人安全意識

加強工人自身的安全教育，提高施工人員的安全意識，不僅需要管理人員制定正確的管理措施，建立管理機制，規(guī)范工人的施工行為，同時還需要施工人員自身提高安全意識，從心底重視安全問題，最終從根本上杜絕安全隱患。比如，施工單位在施工之前，要加強工人的崗前安全培訓，通過各種途徑增強工人的安全意識以及在面臨危險時正確的逃生策略。大部分工人由于受到自身教育程度、以及安全教育程度等的限制，很難意識到危險因素，也很難在危險來臨時采取正確地逃生策略，因此，施工單位一定要著力解決這一問題，可以通過開設安全教育講座、安全逃生補習班等形式，提高工人的安全教育程度，增強工人的安全意識。

3.3 列支專項經(jīng)費，確保安全生產(chǎn)

在工程招投標中，單列工程項目的安全生產(chǎn)專項經(jīng)費，?？顚Ｓ谩瘟泄こ添椖康陌踩a(chǎn)專項經(jīng)費，獨立于招投標之外，設立獨立資金賬戶，視其各階段施工安全評價的達標情況，分階段撥付，確保專項費用的正常使用，避免違規(guī)挪用或不投入。

3.4 明確安全責任，定期安全檢查

對施工中的各個系統(tǒng)層面的危險因素管理確定各級負責人，并明確他們各自應負的具體責任，特別要明確各級單位對歸屬區(qū)域的危險因素定期檢查的責任。包括作業(yè)人員的每天自查、職能部門定期檢查、企業(yè)領導的不定期督察等。對存在的隱患進行分析，采取糾正和預防措施，從而將事故消滅在萌芽狀態(tài)。

3.5 做好施工過程的安全管理監(jiān)控

在水利水電工程施工安全管理工作中，施工過程的管理和監(jiān)控是過程性的，管理的時間長、跨度大、涉及面廣，同時也是考驗安全管理是否有效的主要階段。在施工過程的安全管理中，既要統(tǒng)籌兼顧，不留死角，又應集中力量抓好重點；既要重視施工高峰期的施工安全，又必須注意其它施工期間各個安全環(huán)節(jié)；既要嚴格控制關鍵工序安全操作規(guī)程，又要全面抓好一般工序施工的安全要求；既要抓好關鍵部位施工對象的施工安全，又應保證全部施工對象的安全生產(chǎn)。

3.6 加強監(jiān)督檢查，堅持全方位管理

全方位安全管理，關鍵在于全方位落實。事故的發(fā)生本身具有一定的規(guī)律，可以通過研究其確定性，提前預防。而事故發(fā)生也有其隨機性，這就需要在生產(chǎn)過程中加強監(jiān)督，切實做到思想上警鐘長鳴、制度保證上嚴格有效、技術支撐上堅強有力、監(jiān)督檢查上嚴格細致、事故處理上嚴肅認真，全方位加強安全生產(chǎn)管理工作。

篇7

【關鍵詞】水利水電工程；施工安全控制

0.引言

對于水利水電建設而言，安全生產(chǎn)是需要引起足夠重視的一項工作，同時也是一項復雜的系統(tǒng)安全工程，伴隨著人們安全意識的不斷提升，安全生產(chǎn)意識也在不斷加強。

1.水利水電工程施工過程中存在的安全隱患

1.1水利施工行業(yè)對安全生產(chǎn)重視不夠

在管理中未能將水利水電工程施工的安全管理擺到應有位置，未能真正認識到施工安全生產(chǎn)責任重大，對國家有關法律、法規(guī)也未能及時傳達貫徹和落實到每一個施工現(xiàn)場。施工現(xiàn)場布置不合理、管理混亂，最終導致安全事故頻發(fā)。

1.2水利水電工程施工項目自身復雜度比較高，增加工程安全隱患

首先，施工項目的復雜程度體現(xiàn)在項目本身需要高技能、高難度的人員操作，這些將會極大的提高施工的危險性，比如在施工中，需要高空作業(yè)，就很可能引發(fā)高空墜落、觸電、物體撞擊、機械傷害等安全隱患，這些就需要施工人員在具體操作中一定要加強安全防范，提高安全意識，只有通過對安全問題的重視，才能有效降低這些潛在的危險，降低事故發(fā)生的頻率。其次，施工項目的復雜度還在于有些施工項目持續(xù)周期比較長，為施工人員人身安全問題埋下了隱患，增加了危險發(fā)生的可能性。

1.3工地招用民工普遍文化水平較低

施工人員多為農(nóng)民工，普遍文化水平較低，不了解水利水電建設規(guī)程，無法很快適應水利行業(yè)的工作條件和環(huán)境，加之分配工種的多變，使其安全適應應變能力相對較差，增加了安全隱患。

1.4施工人員安全意識薄弱，不注重自身安全防范

施工人員普遍未經(jīng)過基本培訓和安全教育，缺乏基本的安全知識和安全防范意識，在項目實施過程中安全應變能力較弱，為自己和他人增加了安全隱患。比如，在施工現(xiàn)場，施工人員被規(guī)定要佩戴安全帽、特殊工種人員在進行高空作業(yè)時，必須要帶安全帶，在施工作業(yè)區(qū)要搭設安全網(wǎng)。但是，具體工作中，依然存在著不少問題。一方面是有些施工人員缺乏安全意識，認為在施工區(qū)域行走不存在安全隱患，因而不愿意佩戴安全帽，更有一些人員在工程監(jiān)理人員不注意或者是非工作時段在施工區(qū)域行走不佩戴安全帽，這些做法大大提高了工程的危險性。另一方面，特殊工種因為工作的危險性比較大，技術性很強，因此在從事高空作時，要正確佩戴安全帶，不規(guī)范、不正確的操作很可能誘發(fā)危險，甚至出現(xiàn)高空墜落等可怕的情況，瞬間便會令人喪失生命。

2.水利水電工程施工中影響安全的主要因素

2.1人為因素

人作為水利水電施工的主體，幾乎每一起安全事故的發(fā)生或多或少都與人有關，人為因素已經(jīng)成為水利水電施工傷亡事故的主要致因。據(jù)有關資料統(tǒng)計，人的不安全行為導致的事故占到總事故的8688%，而其中的63.1%是違章作業(yè)引起的，41.8%是習慣性違章引起的。這說明人為因素導致的安全事故主要是因為施工人員和管理人員缺乏安全意識和相關的安全知識，且又不遵守相關的施工安全制度而引起的。

2.2設備因素

除了人為因素，設備材料方面的不安全性是導致事故的另一主要原因。水利水電施工項目主要是一種勞動密集型作業(yè)，涉及項目廣，在施工過程中人與機械接觸時間長，幾乎每個階段都需使用機械設備且作業(yè)時大多相交叉，這不僅增加了施工的復雜性也增加了作業(yè)過程的危險性，因此，保證作業(yè)設備和施工材料的質量，及時排除不安全因素，是避免發(fā)生事故的必要措施。

2.3環(huán)境因素

施工環(huán)境復雜多變，存在多種不安全因素，主要表現(xiàn)在：（1）施工環(huán)境幾乎都是戶外作業(yè)、高空作業(yè)、水下作業(yè)等危險性大的施工環(huán)境，往往受到季節(jié)、溫度等自然環(huán)境的影響；（2）施工崗位多變不固定，流動性強也是引起事故的原因。

3.水利水電工程施工安全控制

3.1全方位管理

水利水電施工安全事故的發(fā)生具有一定的規(guī)律性，在一定范圍內(nèi)具有一定的確定性，因此可以提前預防；而另一些事故的發(fā)生具有隨機性，無法在之前預知，只能通過提高相關施工人員提高安全意識，監(jiān)督單位在施工過程中加強監(jiān)督管理；總之，要確立全方位的安全管理，并進行全方位的落實。

3.2全員管理

避免安全事故不能靠個人注意，而要讓從事施工及管理的每一個人都參與進來，避免上緊下松，層層衰減；必須做到安全職責：“橫向到邊、縱向到底”，從領導到各部門復制人直至項目班組、操作崗位，人人明確安全責任，真正做到“安全生產(chǎn)，人人有責；安全管理，人人參與”。

3.3強制性

施工建設安全，關系到人民生命財產(chǎn)安全，安全生產(chǎn)已上升到法律高度，不能因個人原因和看法而有稍微改變和松懈。項目的安全機構設置、人員配備、安全投人、防護設施用品以及三違現(xiàn)象等都必須采取強制性措施予以落實。

4.水利水電工程施工安全控制手段

4.1教育措施

加強水利水電施工安全性，非常重要的一點就是提高施工人員安全意識和安全知識，而這些需要靠安全教育來提高。教育的內(nèi)容包括安全生產(chǎn)方針、安全技術知識、設備性能、操作規(guī)程、嚴禁事項等。對電工、焊工等不同工種，不僅要接受普通的安全教育，還需接受本工種的專業(yè)安全技術教育。監(jiān)督施工單位是否建立健全安全生產(chǎn)教育制度，還需繼續(xù)以下三項教育：一是新進場員工的三級教育；二是特殊工程開工前的專項安全教育；三是新工藝和換崗人員的新崗位安全教育。特殊工種人員需持證上崗，嚴禁無證上崗。

4.2技術措施。

隨著科技的進步，在水利水電施工中也會有很多新工藝、新技術的應用，在應用新工藝、新技術之前要做好施工單位的安全操作技術規(guī)定，并對施工方案中的安全技術措施進行檢查；同時相關科技人員要協(xié)助施工單位人員熟悉、掌握新技術的操作規(guī)程和標準，從而提高安全生產(chǎn)的技術水平。

4.3檢查措施

水利水電施工工程中安全檢查是必不可少的一個環(huán)節(jié)，安全檢查要具有不定期性，檢查之前不得通知施工單位，從而能夠保證施工單位在安全材料上作假。安全檢查主要是檢查安全思想、安全制度、安全管理、安全隱患以及對安全事故的處理，對施工方法、施工工藝、施工機械設備和施工環(huán)境也需要進行檢查，確保其都在正常范圍之內(nèi)。對施工現(xiàn)場進行檢查時著重檢查施工人員操作是否規(guī)范、作業(yè)環(huán)境和條件是否符合安全生產(chǎn)的要求等。

4.4補救措施

水利水電施工除了要具備常規(guī)的事故處理方案，同時也要健全事故應急救援預案和防汛度汛預案，需配備相關的應急救援器材、設備，并定期進行模擬演練。為適應安全生產(chǎn)規(guī)范，施工單位在思想上也需發(fā)生轉變，要將傳統(tǒng)的被動型管理轉化為事前主動預防的主動型管理，從而最大限度減少事故發(fā)生時的損失。

5.結語

總而言之，水利水電項目建設和管理是一項非常龐大、復雜的工程，安全因素貫穿整個生產(chǎn)建設過程，對工程質量也有非常重大的影響。減少施工過程中發(fā)生安全事故，要在源頭上進行把握，對人為因素、設備因素、環(huán)境因素存在的隱患問題及時排除解決，同時嚴格遵守安全施工的各項守則和標準，從而做到既保證工程質量，又能保證安全文明施工。

參考文獻：

篇8

1、公司中基層管理人員、班組長和工程項目負責人等、各級專兼職安全生產(chǎn)管理人員必須經(jīng)過培訓并考核合格，持證上崗。

2、擔負各級危險作業(yè)生產(chǎn)許可審批和監(jiān)護的人員（如：動火審批、監(jiān)護；涂裝作業(yè)審批、監(jiān)護；可燃性氣體測爆、測氧；密閉有限空間作業(yè)、審批、監(jiān)護等）都必須經(jīng)培訓并取得審批、監(jiān)護資格證書后方可任職。

3、國家和船舶行業(yè)規(guī)定的特種作業(yè)人員，包括電工操作、電焊、氣焊與氣割、起重機械指揮、起重機械作業(yè)、企業(yè)內(nèi)機動車駕駛、涂裝作業(yè)、壓力容器作業(yè)、壓力管道作業(yè)、電梯作業(yè)、船用高空吊藍作業(yè)、?；废嚓P作業(yè)、有毒有害有限空間作業(yè)、腳手架搭設作業(yè)等，應按照規(guī)定，必須經(jīng)培訓考核合格，取得相關培訓機構頒發(fā)的特種作業(yè)操作證后，方可上崗，并按期復訓。

4、新進入公司的從業(yè)人員上崗前必須經(jīng)三級安全教育（公司級、部門級、班組級），經(jīng)各級考核合格才能安排上崗，同時各級教育必修進行規(guī)范的記錄。

5、凡變換工種崗位或離崗達3個月重新回到原崗位的人員、以及員工因工負傷歇工天數(shù)超過3個月后返崗的，應接受轉崗和復崗二、三級安全教育，由用工部門負責實施。

6、凡采用新工藝、新技術、新材料、新設備和生產(chǎn)新產(chǎn)品時，應對參與生產(chǎn)管理和作業(yè)人員進行相應新施工工藝安全操作規(guī)程，風險辨識和應急防范措施的安全教育。

篇9

關鍵詞：建筑工人；安全培訓；重要性

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質生產(chǎn)部門，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關系。隨著近年來建筑業(yè)持續(xù)迅猛的發(fā)展，機械化操作代替了手工操作，而機械化的程度越高，就要求我們的操作工人技術素質水平越高。建筑工人的技術素質水平直接影響到建筑施工安全事故的發(fā)生，所以控制和減少傷亡事故，確保安全施工的關鍵之一是“強化對建筑工人的安全教育和培訓”，但是目前建筑企業(yè)安全教育培訓存在一定問題，結合工作實踐,我談談對建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓的幾點看法：

一、建筑安全生產(chǎn)教育培訓的現(xiàn)狀

現(xiàn)實工作中, 由于認識水平的不同,建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓情況發(fā)展不平衡。但隨著市場經(jīng)濟不斷深入和發(fā)展,一部分建筑施工企業(yè),受利益驅動,片面追求經(jīng)濟效益,安全意識淡薄,放松了安全管理,特別是在對職工的安全教育培訓,在經(jīng)濟上和時間上不舍的投入,導致安全技術水平低下。一些建筑業(yè)企業(yè)領導和項目經(jīng)理對安全生產(chǎn)的“重視”,僅限于在開會時講“要注意安全”,而怎樣注意安全就講不出所以然,一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場的地位和作用,對安全知識一知半解,有的甚至連常用安全技術規(guī)范標準都不了解,特別是新進場的民工沒有接受過任何安全教育,特種作業(yè)人員無證上崗,不懂本工種操作規(guī)程,不掌握安全技術規(guī)范標準。

二、安全教育培訓內(nèi)容要具體化

1、建筑企業(yè)安全教育的內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全知識教育、安全技能教育。（1）安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是為安全生產(chǎn)奠定思想基礎，通常從加強思想路線和方針政策教育、勞動紀律兩個方面進行。通過安全生產(chǎn)思想路線和方針政策的教育，提高各級領導、管理干部和廣大職工的政策水平，使他們嚴肅認真地執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法律。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得嚴格執(zhí)行勞動紀律對實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要性。（2）安全知識教育。安全知識教育的主要內(nèi)容：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、施工工藝、機械設備、高處作業(yè)、腳手架工程、模板工程、臨時用電工程、文明施工、消防器材應用等安全基本知識。（3）安全技能教育。安全技能教育就是結合本工種專業(yè)特點，實現(xiàn)安全操作、安全防護所必須具備的基本技術知識的教育。使每個職工都要熟悉本工種、本崗位專業(yè)安全技術知識，包括安全技術、勞動衛(wèi)生和安全操作規(guī)程等。

2、安全教育要有明確的目標、具體的內(nèi)容、可行的措施,才能起到事半功倍的效果。對建筑施工企業(yè)領導和項目經(jīng)理培訓的主要內(nèi)容是國家安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)、標準和規(guī)范及重大傷亡事故教訓分析,專職安全管理人員不僅要學習黨和國家的安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī),重點還要反復學習,安全生產(chǎn)技術標準和規(guī)范掌握應用檢查、評定、分析和提出整改措施和方法。作業(yè)人員培訓主要內(nèi)容,除國家安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)外,重點要學習安全知識常識和本工種安全技術操作規(guī)程以及重大傷亡事故案例分析。安全教育中要杜絕蜻蜓點水,隨意找?guī)妆緯?念幾個文件和規(guī)定,走過場的現(xiàn)象發(fā)生，切實提高安全工作水平。

三、安全教育培訓形式要多樣化

安全教育培訓可采取各種有效方式開展活動，比如說可以制作形式多樣的培訓資料，圖文并茂，提高員工的培訓興趣；也可以建立安全教育室，舉辦多層次的安全培訓班，舉辦安全知識演講、報告會、進行圖片和典型事故照片展覽，放映電視教育片，舉辦安全知識競賽，購置或編印安全技術和勞動保護的參考書、刊物、宣傳畫、標語等?？傊?，安全教育要避免枯燥無味和流于形式，可采取各種生動活潑的形式，并堅持經(jīng)?；⒅贫然?。同時應注意思想性、嚴肅性和及時性。培訓要與生產(chǎn)實踐相結合，每次培訓結束必須進行考試，以檢驗培訓效果。

安全教育培訓是提高職工安全素質的根本途徑,安全教育的形式多種多樣，內(nèi)容也很多，關鍵是要注重教育培訓的效果，避免形式主義、走過場。隨著安全責任越來越重大，安全教育的內(nèi)容一定要全面、具體，要正確對待各種安全教育培訓，講求實效，真正以人為本，讓員工受益，真正提高員工的安全素質，從而為實現(xiàn)零事故奠定基礎。

四、加強培訓，提高素質

1、加強對管理層人員培訓，提高安全生產(chǎn)管理素質。企業(yè)必須定期、定時、分批培訓各級領導干部、工程技術人員和生產(chǎn)管理人員，認真學習建設工程安全生產(chǎn)相關法律、法規(guī)及規(guī)范性文件，提高管理安全生產(chǎn)的素質，做到對安全生產(chǎn)能管、會管、管得好。

2、加強對施工人員崗前培訓，提高其安全生產(chǎn)意識。企業(yè)對參加施工的人員，必須進行安全技術教育，使其熟知和遵守本工種和各項安全技術操作規(guī)程，并定期進行安全技術考核，合格者方準上崗操作。對于從事電氣、起重、建筑登高架設作業(yè)、焊接、汽車駕駛、爆破等特殊工種的人員，必須經(jīng)專業(yè)培訓，獲得合格證書后，方準持證上崗。

篇10

關鍵詞：中職學校 電工實訓 教學效果

中圖分類號：TU99 文獻標識碼： A

實習課教學是職業(yè)中學培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。作為一名實習教師不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要認真研究教材、研究學生心理，做到有的放矢、胸有成竹，從而使教學統(tǒng)一，教學相長，收到較好的教學效果。

一、電工實訓技能訓練的特點

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。電工實訓技能訓練具有如下特點：1、復雜性。電工技能訓練的內(nèi)容豐富、繁雜，集安裝、維護、運行、檢修于一體。2、危險性。電工技能訓練必需接觸電，而且以強電為主，預防措施疏漏易發(fā)生觸電事故。3、技巧性。電工技能訓練目標是培養(yǎng)學生操作技能形成熟練的技巧，但決非熟能生巧般的純體力訓練。4、獨立性。由于訓練的目的是為了讓每個學生掌握熟練操作技能，故很少采用分組的形式，許多時候必須獨自面對困難。

二、學生的心理特點

由于多種原因，職業(yè)學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。要想提高電工實訓技能，就要了解學生的心理特點。 1、好奇心理。剛進入實訓車間的學生，看什么都好奇。此時，教師要不失良機地對學生進行安全教育，引導學生了解訓練室布局及各種儀器儀表、規(guī)章制度等。2、畏懼心理。許多學生在安裝設備后不愿動手試電，對電有畏懼感，尤其是女同學，表現(xiàn)更甚。3、焦慮心理。由于電工專業(yè)深奧難懂，技能訓練的理論水平和操作技能水平較高，而好多學生的心理承受能力比較脆弱，于是表現(xiàn)出不安、憂慮、緊張的情緒狀態(tài)。4、浮躁心理。剛開始，學生好奇心強，訓練興趣也高，對老師的布置的任務都能圓滿完成。但時間一長，學生們就容易厭倦，產(chǎn)生浮躁心理，對老師布置的任務，草率行事，操作不規(guī)范。

三、教學訓練方法對策

根據(jù)電工專業(yè)的特點、不同的內(nèi)容、設備和訓練目標總結出技能課堂訓練的教學方法對策。

1、針對好奇心理，激發(fā)學生技能訓練的熱情。

好奇心是一種積極的心理狀態(tài)，能激發(fā)學生的學習熱情。針對這一心理，教師必須作好課前準備，精心設計好堂課內(nèi)容，保證每堂課都有新意，每堂課都能使學生好奇，從而在好奇中學到新知識。

2、針對畏懼心理，加強安全知識教育。

記得有位學生在參加技能鑒定考核故障排除時，誤用電阻擋測電壓造成線路短路導致萬用表燒毀，結果傻呆呆的站了四十分鐘，一個故障也未排除。由此可見學生的畏懼心理對技術水平的發(fā)揮影響之大。首先，教師應該讓學生相信科學。其次，安全教育應當常抓不懈。電雖然看不見摸不著，只要掌握科學的方法卻很容易駕御，在實踐中做到安全用電。

3、針對焦慮心理，培養(yǎng)自信心。

自信心理是一種精神能源，是人發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)在動力。實施“成功教育”，使他們真的認識到自己潛在的創(chuàng)造力，在享受成功的喜悅中，克服自卑，樹立自信，使學生個性品質得到充分發(fā)展。例如在電力拖動線路明敷安裝，學生根據(jù)自己的思維理解敷設出多種實驗線路，也可能會遇到多種線路故障，能否順利完成線路安裝實驗，取決于學生的實際操作能力和分析能力。當遇到線路故障時，教師要抓住契機，讓學生充當主角，引導他們根據(jù)故障現(xiàn)象，解決分析進而排除故障。

4、針對浮躁心理，采取多種教學方法，促進學生發(fā)展。

目前，各種職校都是針對國家職業(yè)標準進行模塊式技能訓練，內(nèi)容繁多、枯燥，學生產(chǎn)生浮燥心理在所難免，關鍵在于如何對待。

（1）揚長避短，發(fā)展特長。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個學生都有獨一無二的個性”因此我們要看到每個學生的不足，也要看到他們的長處和優(yōu)勢。揚其長，避其短，因人施教，發(fā)展培養(yǎng)學生的個性。有位學生文化課成績很差，但自小動手能力強，有些訓練項目一遍就已掌握，隨后在那夸夸其談，影響其他同學。為此我對他做出特殊處理，給予肯定的同時增加訓練難度，上課時讓他充當小老師。誰知他竟在技能考核中脫穎而出。畢業(yè)后他被推薦到道橋處，當年就當上了班組長。這個學生的成長值得我們深思，試想如果當時用常規(guī)來要求他，說不定會抹殺他的個性，影響他的發(fā)展。

（2 ）統(tǒng)一技術標準，靈活訓練方法，循序漸進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。電工技能訓練有特定的技術標準，比如拖動線路中的橫平豎直、不露銅、不反圈；電子焊接中的焊點“光、亮、圓、滑”等。這些技術操作是件苦差事，不是一天兩天就能掌握的，關鍵是如何讓學生能夠持久訓練，在不知不覺中達到要求，最好的方法莫過于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，試問每一天都有新發(fā)現(xiàn)誰肯停下來。最常見的是設計拖動控制線路圖，不同的學生會敷設出不同的線路連接方式，這里就隱藏著不可忽視的有待發(fā)掘的創(chuàng)新萌芽，需要教師因勢利導把萌芽提升為意識、能力。

（3）運用本學科特點，培養(yǎng)學生學習興趣。電工訓練內(nèi)容是有難度的，訓練過程也很乏味，特別是電子線路的安裝和維修訓練更是如此。我們根據(jù)學生學習興趣的不穩(wěn)定性和身心發(fā)展不成熟原因，制定并設計一系列有趣的小制作，如電子門鈴、音樂彩燈控制器、聲控燈或光控燈等。這些電子小產(chǎn)品結構簡單，制作容易，特別是其實用性，易引起學生廣泛的興趣。

（4）開展學習競賽，創(chuàng)造良好的學習氛圍

中職學生熱情洋溢，對未來充滿美好憧憬和幻想。教師正好可以利用學生的好勝心理，開展學習競賽，并可在技能訓練過程中開展比學兼幫，激發(fā)學生的信心和斗志，進一步提高實訓技能。