導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境科學(xué)原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“環(huán)境工程原理”課程于2003年秋季學(xué)期首次在清華大學(xué)開設(shè)。2004年的8月教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在四川大學(xué)召開的會(huì)議上將本課程確定為環(huán)境工程專業(yè)9門核心課程之一。本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)在有些理論課程和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上存在重復(fù)內(nèi)容，因此，于2010年制訂了新的教學(xué)大綱，目前該課程被列為本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)位課。2005年正式出版了“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《環(huán)境工程原理》，然而清華大學(xué)也未出版過的環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)教材，目前實(shí)驗(yàn)所用的是自編指導(dǎo)書，《環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)》教材正在編寫之中。國內(nèi)的其他高校也紛紛開展環(huán)境工程原理及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些高校采用的實(shí)驗(yàn)教材是化工原理實(shí)驗(yàn)，部分高校則根據(jù)本單位的實(shí)驗(yàn)條件自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

1 環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容不合適

環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)是一門以環(huán)境工程本文由收集整理單元操作過程原理和設(shè)備為主要內(nèi)容，以處理環(huán)境工程問題的實(shí)驗(yàn)研究方法為特色的實(shí)踐性課程。它在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力方面起著重要作用。通過本課程學(xué)習(xí)，不僅是驗(yàn)證環(huán)境工程單元操作的基本理論，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。更重要的還在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練。

環(huán)境治理工程中常應(yīng)用化工工藝流程中的單元操作。由于環(huán)境工程有其獨(dú)特性，并不是化工中的單元操作均可用于環(huán)境治理工程中?；ぴ韺?shí)驗(yàn)并不能完全代替環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)，因此，編寫一本適合環(huán)境科學(xué)專業(yè)用的環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并在首屆學(xué)生中使用，同時(shí)探討教學(xué)與實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行研究迫在眉睫。

1.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)模式是教師講授實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，學(xué)生按部就班地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生定期提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該教學(xué)模式過于簡單，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，不僅不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，也導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題無法做出判斷與解釋。另外，學(xué)生很少接觸大型儀器，就算在《儀器分析實(shí)驗(yàn)》中也是無法親自操作。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳

目前本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課由一名老師負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生，由此造成實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)秩序的混亂，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生出工不出力的現(xiàn)象發(fā)生。另外，教師不能及時(shí)地解決學(xué)生在操作中的問題。比如學(xué)生在做苯酚廢水的光化學(xué)降解實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，苯酚的濃度隨著反應(yīng)的進(jìn)程是滿足一級(jí)動(dòng)力學(xué)規(guī)律，但是降解過程中溶液由無色慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闇\棕色。學(xué)生針對(duì)該現(xiàn)象無法做出解釋。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案

2.1 編寫合適的實(shí)驗(yàn)教材

根據(jù)自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)環(huán)境科學(xué)10級(jí)學(xué)生完成了36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告做了批改。本次教改的重點(diǎn)是完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫，并用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包含7個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與“環(huán)境工程原理”理論教學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解，并培養(yǎng)理科學(xué)生一定的工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。主要?shí)驗(yàn)項(xiàng)目見：表1。增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)目。

2.2 合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)

本次教改的實(shí)踐教學(xué)是依托應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中型工業(yè)化的實(shí)驗(yàn)裝置，通過學(xué)生的親自實(shí)踐操作，使得學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)工業(yè)裝置組成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為將來走向工作崗位調(diào)試工程裝置奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程共設(shè)7個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排7個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。平均每位教師只需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)5名。

3 結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：MOOC；微課；通信原理

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0161-02

一、MOOC帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

MOOC即Massive Open Online Course，它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教育技術(shù)迅速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”，這一概念最早由加拿大愛德華王子島大學(xué)的戴夫科米爾研究院的布賴恩?亞歷山大提出，從2012年以來，MOOC已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展。在通信技術(shù)迅猛發(fā)展和人才激烈競爭的信息時(shí)代，通信原理成為高校電子信息專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它以現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成為出發(fā)點(diǎn)，旨在介紹信號(hào)傳輸?shù)幕驹硪约胺椒ê托阅?。該課程涉及調(diào)制解調(diào)、編碼解碼、同步等眾多問題，所以信息量大，且概念抽象，數(shù)學(xué)表達(dá)式多，要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的應(yīng)用能力。因此，筆者認(rèn)為，為助學(xué)生理解并加深鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過面對(duì)面的課堂教學(xué)與MOOC在線學(xué)習(xí)的結(jié)合會(huì)取得更好的教學(xué)效果。通過這種混合式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者除了可以在課堂上獲取相關(guān)知識(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上通過教師精心制作的視頻反復(fù)學(xué)習(xí)某一難掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅打破了教師作為課堂信息傳遞的唯一者的現(xiàn)象，還可以加深知識(shí)點(diǎn)的掌握。其次，這種基于MOOC的微課程都是濃縮的精華部分，所以學(xué)習(xí)者可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。再者，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的升級(jí)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地打開自己的終端設(shè)備便可隨心所意的學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受。但是如何處理這種混合式學(xué)習(xí)的關(guān)系值得考究，尤其是對(duì)于一般的二本院校，這里學(xué)生的基礎(chǔ)、自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，若全部依托在線學(xué)習(xí)，對(duì)于很大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果將不敢設(shè)想。在MOOC強(qiáng)力席卷而來的趨勢下，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上借助在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以取得更好的教學(xué)效果，為本校師生量身定制一套教學(xué)方法勢在必行。

二、面向MOOC的微課程設(shè)計(jì)

在不影響其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，并讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好預(yù)習(xí)以及課后的鞏固練習(xí)，傳統(tǒng)的課堂視頻已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際要求，因此制作一個(gè)優(yōu)秀的視頻對(duì)這種混合式學(xué)習(xí)尤為重要。這個(gè)視頻可以是MOOC的優(yōu)秀視頻，也可以是結(jié)合本校師生的特點(diǎn)制作的微課。微課是以視頻為主要載體，闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，通過重新開發(fā)和組織內(nèi)容，將知識(shí)碎片化、情景化、可視化。微課制作的好壞直接影響著前述混合式教學(xué)方法的效果。經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀微課的前提就是要有好的課件，再者就是授課者的講解以及對(duì)視頻錄像的后期處理。

1.課件的制作。制作一個(gè)好的課件對(duì)這種混合式的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的課件通常包含一個(gè)或二個(gè)學(xué)時(shí)（45分鐘或90分鐘）的內(nèi)容，而微課不得超過20分鐘便能完成講解，最好能控制在10分鐘以內(nèi)，這就要求所陳述的知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，并且要講解透徹，即要做到“位微不卑”。通信原理知識(shí)點(diǎn)繁多，因此如何設(shè)置每一課堂的知識(shí)點(diǎn)并把該知識(shí)點(diǎn)能與下一知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)顯得非常關(guān)鍵。正如我們有時(shí)候看韓劇一樣，希望摒棄冗長的鋪墊，擠去虛無羅嗦的細(xì)節(jié)，而直接能夠知道結(jié)果。例如我們?cè)谟懻撃M信號(hào)的數(shù)字化傳輸時(shí)可以將抽樣及抽樣定理設(shè)置為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，里面的內(nèi)容包括抽樣的定義、過程及抽樣定理，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，我們盡量的通過動(dòng)畫演示講清物理概念，省去大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更減輕了部分學(xué)生怕學(xué)甚至厭學(xué)的心理。課件制作除了要精心組織內(nèi)容之外，還應(yīng)該注重視覺藝術(shù)，字號(hào)字體的選擇要合理；課件應(yīng)能夠動(dòng)靜相結(jié)合，圖文并茂，色彩搭配美觀，能夠在視覺上吸引學(xué)習(xí)者；另外我們要避免課件內(nèi)容過于復(fù)雜，頁數(shù)過多，應(yīng)簡潔明朗，但又要能把內(nèi)容講解清楚，重難點(diǎn)突出。目前針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，在師資有限的條件下，結(jié)合大綱選取了部分章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂，課件也是在多年課堂經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作，通信原理團(tuán)隊(duì)反復(fù)播放、觀看和不斷修改完善的，因此就課件制作本身基本能夠達(dá)到要求。

2.視頻的錄制。對(duì)于視頻的錄制，教師講解技術(shù)和攝制技術(shù)都顯得尤為重要。首先教師在講解方面能適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)在鏡頭前，能夠與學(xué)習(xí)者有簡單的眼神交流。其次要合理的利用鼠標(biāo)以及畫筆功能強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，比如在講抽樣定理時(shí)要求信號(hào)是帶限的，就可以通過畫筆將其圈起來以引起學(xué)習(xí)者的注意。另外語言組織是講課的一個(gè)難點(diǎn)，它不能像上課那樣隨意，由于微課時(shí)間短，所以語言一定要精煉。再者聲音要響亮，節(jié)奏要控制合適，不照屏宣講，但也不能弄得像演講一樣，否則及其不自然。視頻錄制前，我們可以借助PPT的排練，反復(fù)的試講以使效果更佳。在視頻的錄制過程中，為了保證與學(xué)生有眼神的交流以及互動(dòng)，我們以我校2012級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)試點(diǎn)班作為試講對(duì)象，并且選擇專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)攝制人員，以保證視頻錄制的質(zhì)量。錄制完成后由通信原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過反復(fù)觀看視頻并提出修改意見，不斷總結(jié)，補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻錄像的調(diào)整，編輯，和資源共享。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

1.課前任務(wù)布置及視頻。翻轉(zhuǎn)課堂不同于教師“填鴨式”的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生成為課堂的主體，他們不只是知識(shí)的接收者，更是知識(shí)的傳授者，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生在課堂前都要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于我們通信原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師而言，首先是做好視頻并及時(shí)，由于學(xué)校目前還沒有搭建MOOC平臺(tái)，因此視頻我們是直接掛在我們學(xué)校精品課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者自行下載至移動(dòng)終端隨時(shí)隨地的觀看與學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，不能夠走馬觀花，所以這就需要我們教學(xué)組精心設(shè)置問題并布置學(xué)生在課前完成，例如在討論“部分響應(yīng)系統(tǒng)”時(shí)，問題會(huì)設(shè)置為：為什么要采用部分響應(yīng)系統(tǒng)？直接采用部分響應(yīng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生什么問題，該如何解決，解決的原理和途徑是什么？這樣學(xué)生就能夠帶著問題看視頻和查資料，而不是盲目的“看電影”。學(xué)生則需要先通過預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，然后帶著問題去觀看視頻，或者反復(fù)的觀看視頻為問題找到答案。為了合理分布學(xué)生視頻學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們需要將視頻學(xué)習(xí)的基本要求下發(fā)到每一位學(xué)生，并附上作業(yè)以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。為避免同學(xué)間的抄襲以保證反饋學(xué)習(xí)效果的真實(shí)性，下發(fā)給每一位學(xué)生的作業(yè)要盡量的不同，并根據(jù)其完成情況按一定比例記入平時(shí)成績。

2.課堂教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也有好有壞，因此我們的翻轉(zhuǎn)課堂也僅局限在試點(diǎn)班。依然以上述“部分響應(yīng)系統(tǒng)”為例，課堂上我們不再重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的介紹，而是首先給出例題讓同學(xué)自行解決，該例題所提出的問題正是圍繞課前學(xué)生需要解決的問題而生成。學(xué)生首先通過小組討論解決問題，隨后讓學(xué)生自發(fā)的像老師一樣對(duì)例題進(jìn)行分析講解，通過這樣的一種方式我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠快速理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，我們還驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的組織表達(dá)能力也提高了，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)有了，同學(xué)間的交流也增多了。學(xué)生普遍感覺這種教學(xué)方式遠(yuǎn)比教師單向傳輸有意思多了，曾經(jīng)不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠積極的參與進(jìn)來。視頻學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)所面對(duì)的不一定是同一位老師，會(huì)有一種新鮮感，有時(shí)候正因?yàn)檫@種新鮮感激發(fā)了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，更是因?yàn)椴煌膫€(gè)體有不同的思想，不同的理念，大學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單一的知識(shí)點(diǎn)，某題的解題方法，更重要的則是其中的思想，所以他們往往可以通過同一門課程的不同老師學(xué)習(xí)到除了課本知識(shí)以外的很多內(nèi)容。在課堂的最后，由老師根據(jù)當(dāng)節(jié)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，并漸進(jìn)的引入下一次課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)。由于學(xué)生自身在課下所花的精力遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂所投入的精力多得多，所以我們的課堂內(nèi)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也將減少，這樣才能保證學(xué)生不影響其他課程的學(xué)習(xí)而做到全面發(fā)展。

3.課后總結(jié)及答疑。課后不斷的總結(jié)與反思是提升一個(gè)教師教學(xué)水平的必經(jīng)之路。這主要是通過課堂教學(xué)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的問題是否合理，教學(xué)視頻是否能夠吸引學(xué)生并讓其看明白，課堂組織是否能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，只有這樣反復(fù)的思考與琢磨，我們才能夠不斷的去改進(jìn)我們的課前課中教學(xué)方式。教師要如此，學(xué)生也應(yīng)如此，所以我們精品課程網(wǎng)站上還設(shè)置了教師答疑和在線交流版塊。有時(shí)候在交流中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想是驚奇無邊界的，在正確的引導(dǎo)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到大幅度的提高，他們極有可能就是下一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造者。

本文結(jié)合MOOC在教與學(xué)上的優(yōu)勢與通信原理課程特點(diǎn)，探討了通信原理在教學(xué)方式的可改革性。筆者與本校的通信原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起策劃微課程的設(shè)計(jì)，包括知識(shí)點(diǎn)的分解，課件的制作，視頻的錄制，最后進(jìn)行剪輯和資源共享，實(shí)施了部分翻轉(zhuǎn)課堂，并取得了良好的教學(xué)效果。但目前仍存在居多不足，因此在未來的教學(xué)中我們還需要投入大量的精力去完善學(xué)生的考核方式、教學(xué)的評(píng)價(jià)體系以及探索如何實(shí)現(xiàn)大班的翻轉(zhuǎn)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧友亮.嵌入式操作系統(tǒng)課程MOOC實(shí)踐實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，（31）.

[2]劉冰潔.MOOC時(shí)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（31）.

篇3

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》 教學(xué)效果

《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是高等院校面向環(huán)境類本科生開設(shè)的一門專業(yè)課，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不但綜合了法學(xué)知識(shí)，而且綜合了許多法學(xué)以外的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與資源保護(hù)法規(guī)范進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力。該課程一直采用傳統(tǒng)授課方法，單純重視理論知識(shí)的講解，并通過演繹推理來傳授知識(shí)，概念和理論結(jié)構(gòu)的正式闡述成為其邏輯起點(diǎn)。然而應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授該課程的效果并不理想，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)僅限于書本知識(shí)和教師填鴨式的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，僅僅依靠理論知識(shí)的傳授不能有效提高教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)的應(yīng)用模擬事件真實(shí)情景，面對(duì)問題由教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決，打破了理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的尷尬局面，顯示出該教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢。本文將案例教學(xué)引入該課程教學(xué)實(shí)踐中，主要探討其適用性及實(shí)施方案等問題。

一、案例教學(xué)在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》中的適用性

案例教學(xué)是以案例為中心故事而構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法，這里的教學(xué)案例是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為明確目標(biāo)而創(chuàng)作的，它涵蓋了廣泛的科學(xué)主體與思想［1］。案例是指對(duì)典型意義的事件所作的客觀記錄和具體描述。案例教學(xué)是提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用適宜的案例材料，通過對(duì)具體案例內(nèi)容進(jìn)行情景分析、研究和討論，提出并解決問題，均有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。案例教學(xué)法自1980年進(jìn)入我國后，日漸受到重視，目前已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中［2］。

探討環(huán)境教育中案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)明晰案例教學(xué)的范式，推動(dòng)環(huán)境教育的順利進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義［3］。在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，既符合該課程特點(diǎn)，又對(duì)推動(dòng)環(huán)境教育改革有著現(xiàn)實(shí)意義。

在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》案例教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下原則：第一，案例要求精挑細(xì)選，應(yīng)具有復(fù)雜性和多樣性，真實(shí)的情景所引發(fā)的問題和懸念能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和真切感受。第二，教學(xué)進(jìn)程要自上而下，即首先呈現(xiàn)整體性案例，讓學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析，明確完成整體性任務(wù)所需要的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各種知識(shí)技能，帶著問題重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，最終解決問題。第三，教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重，針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容多次開展案例教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，會(huì)從不同角度和深度分析案例，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想，相互促進(jìn)交流，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。

1.案例教學(xué)的教學(xué)方法

在課程教學(xué)中，應(yīng)該把案例研討放在首要位置，注重掌握理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)相結(jié)合。首先教師要把理論知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，挑出重點(diǎn)內(nèi)容講深講透；其次要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，充分做好準(zhǔn)備工作，課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶著問題加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷嘗試探討分析復(fù)雜案例；最后，分析總結(jié)課上學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

2.案例教學(xué)組織

案例教學(xué)中教師角色、學(xué)生角色和師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了重大變革。具體表現(xiàn)為教師從課堂主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)習(xí)的潛能被更好地激發(fā)；師生關(guān)系也由獨(dú)白到對(duì)話交往［3］。下面筆者結(jié)合案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》中開展案例教學(xué)的實(shí)施方案。

第一，課前準(zhǔn)備，教師認(rèn)真收集整理案例。例如在講授環(huán)境民事責(zé)任內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選我國近三年來環(huán)境侵權(quán)民事賠償?shù)陌咐⒃O(shè)置多個(gè)問題。提前給學(xué)生分發(fā)案例復(fù)印件，讓學(xué)生熟悉案情并積極搜尋相關(guān)法理知識(shí)，為課堂做好準(zhǔn)備。將學(xué)生分成幾組，每組選出案例陳述代表和記錄員，課前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)靈活應(yīng)用能力、自身綜合素質(zhì)（包括口頭表達(dá)、儀容儀表、講解能力等）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及書面表達(dá)能力幾個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)綜合評(píng)分。

第二，課堂組織。小組分工完成對(duì)案例的分析和討論，并由陳述代表上臺(tái)陳述、評(píng)論案例，集合小組意見對(duì)問題做出回答，最后做結(jié)論性陳述。記錄員則全程記錄案例討論過程。每小組討論時(shí)間控制在一定范圍以內(nèi)，超時(shí)扣分。小組討論后鼓勵(lì)學(xué)生提問，討論后給予正確回答的小組適當(dāng)加分。最終由教師做總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，總結(jié)班級(jí)最終討論結(jié)果，并對(duì)案例給予正確的分析。

第三，課后總結(jié)。根據(jù)每組記錄員的原始記錄，由本組成員共同整理歸納，結(jié)合班級(jí)最終討論結(jié)果，完成最終的案例分析報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可涉及背景材料補(bǔ)充，不限篇幅，提倡簡潔。案例分析表現(xiàn)和案例分析報(bào)告成為教師評(píng)判成績的主要依據(jù)。最后篩選最優(yōu)秀的案例分析報(bào)告作為示范留給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并作為該課程的經(jīng)典文獻(xiàn)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、應(yīng)注意事項(xiàng)

1.案例的收集和撰寫

我國《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》起步較晚，目前該課程高質(zhì)量的教學(xué)案例資源還很缺乏，典型性和創(chuàng)新性成為教學(xué)案例收集和撰寫的難點(diǎn)。而案例的撰寫工作更為繁重，實(shí)施該工作是把某個(gè)實(shí)際情景真實(shí)描述，是把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。但需注意，收集和撰寫都應(yīng)緊扣我國環(huán)境與資源保護(hù)法理論研究的兩大主題――市場化和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，例如案例排污權(quán)交易的理論與制度創(chuàng)新、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場化、公害民事侵權(quán)救濟(jì)中行政主管部門的職責(zé)、舉證責(zé)任倒置和因果關(guān)系推定的公平適用的法理基礎(chǔ)，等等。

2.時(shí)間的把握

案例教學(xué)有很大的靈活性，師生應(yīng)共同參與教學(xué)，利用好有限的課堂時(shí)間。課前教學(xué)組織設(shè)計(jì)非常重要，分組數(shù)目不宜過多，規(guī)定并控制學(xué)生的討論時(shí)間。

3.完善考核體系

采用案例教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，應(yīng)采用全新、完善的考核體系。新的考核體系下，要注意作業(yè)與考試、口試與筆試的結(jié)合。學(xué)生參與案例分析和總結(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)獲得平時(shí)成績，課后案例分析報(bào)告記為作業(yè)成績，沒有上臺(tái)陳述但參與集體協(xié)助討論也要在平時(shí)成績中獲得加分。最終該課程總成績由閉卷考試成績、平時(shí)成績和作業(yè)成績?nèi)糠纸M成。

綜上所述，采用新的案例教學(xué)方法不但提高了課堂生動(dòng)性，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，顯著提高教學(xué)效果。本文僅作出了初步探討，望與同行們共同學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)該課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］Kim Bilica.Lessons from experts：Improving college science instruction through case teaching［J］. School science and Mathematics，2004，104，（6）：273-278.

［2］熊開榮，劉超.案例教學(xué)在環(huán)境管理課程中的應(yīng)用［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（6）：108-109.

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理及設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

環(huán)境工程原理及設(shè)備為桂林理工大學(xué)（以下簡稱我校環(huán)境工程專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，該課程內(nèi)容十分豐富，涉及機(jī)泵設(shè)備操作與控制、管路與閥門拆裝吸收解吸塔操作與優(yōu)化控制、精餾塔操作與優(yōu)化控制、膜分離設(shè)備操作與優(yōu)化控制等內(nèi)容[1]。學(xué)好該課程可為后續(xù)學(xué)習(xí)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環(huán)境污染防治、生態(tài)修復(fù)工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術(shù)原理、工程設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于環(huán)境工程原理及設(shè)備具有鮮明的環(huán)境工程技術(shù)特征，具有理論性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，而新工科背景下對(duì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才又提出，要讓學(xué)生能夠?qū)旧系募夹g(shù)原理用于指導(dǎo)工程實(shí)踐，提高發(fā)明新工藝、新方法解決問題的能力[2]。而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)效果離這一目標(biāo)仍有較大的差距，部分學(xué)生甚至反映該課程學(xué)習(xí)起來比較吃力。本文以桂林理工大學(xué)為例，針對(duì)環(huán)境工程原理及設(shè)備學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題進(jìn)行了簡單的分析，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1課程教學(xué)中存在的問題

環(huán)境工程原理及設(shè)備教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程安排不夠合理。我校環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，環(huán)境工程原理及設(shè)備課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中，16學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，平均每周的理論學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。部分學(xué)生反映理論課時(shí)偏多。另外，由于該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，但學(xué)校沒有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。（2）考核成績?cè)u(píng)定體系不夠完善。我校環(huán)境工程原理及設(shè)備考核主要由平時(shí)成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。其中，平時(shí)成績主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績兩部分。在期末考核過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時(shí)不努力，期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)，因此，成績?cè)u(píng)定機(jī)制要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，期末試卷內(nèi)容主要是名詞解釋、原理闡述、簡答題等客觀題，缺少能反映學(xué)生的主觀能動(dòng)性、考查學(xué)生解決實(shí)際問題能力的主觀題。（3）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來講授課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。這種方式在一定程度上導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來比較枯燥。（4）教學(xué)方法需要改進(jìn)。授課過程所采用的教學(xué)方法目前主要是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，教材中的某些內(nèi)容過于書面化，學(xué)生難以理解相關(guān)知識(shí)。

2教學(xué)改革的具體措施

2.1課程設(shè)置與安排應(yīng)適當(dāng)調(diào)整

環(huán)境工程原理及設(shè)備是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者認(rèn)為，我校環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的設(shè)置并不能很好地滿足教學(xué)要求，因此，對(duì)該課程做適當(dāng)調(diào)整勢在必行。如將理論課時(shí)由原來的56學(xué)時(shí)壓縮至48學(xué)時(shí)，壓縮的8學(xué)時(shí)增設(shè)為認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。授課教師應(yīng)著重對(duì)該課程中流體流動(dòng)、傳質(zhì)、傳熱、過濾、蒸餾等核心內(nèi)容進(jìn)行講解，而對(duì)于那些不太重要的內(nèi)容，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)即可。增設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生直觀地感受到各設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參觀實(shí)習(xí)過程中，通過現(xiàn)場講解各設(shè)備的工作原理，還可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。另外，在安排實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的上課時(shí)間時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課盡可能往后安排，避免出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論課都還沒上，而實(shí)驗(yàn)課卻先開始的現(xiàn)象，從而喪失了通過實(shí)驗(yàn)課來消化和加深理解理論知識(shí)的作用與效果。

2.2課程考核評(píng)定機(jī)制改革

成績?cè)u(píng)定與考核既是獲取教學(xué)反饋信息的主要途徑，也是評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。我校環(huán)境工程原理與設(shè)備考核主要由平時(shí)成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。平時(shí)成績主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績兩部分。鑒于存在部分學(xué)生平時(shí)不努力、期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)適當(dāng)增加平時(shí)成績的比重，可提高至40%。另外，應(yīng)適當(dāng)增加少量的隨堂測驗(yàn)作為平時(shí)成績，如一學(xué)期開展3～4次隨堂測試，這樣可起到時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。筆者認(rèn)為，環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的教學(xué)目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問題的能力，而非對(duì)概念知識(shí)和復(fù)雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內(nèi)容，不應(yīng)僅局限于對(duì)原理、概念名詞解釋、理論原理等進(jìn)行闡述的客觀題，而應(yīng)適當(dāng)精選日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生闡述其中的原理，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段

隨著電子技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)儼然已成為高等院校最重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可將文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行直觀展示，也可采用動(dòng)畫模擬設(shè)備器械的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，使大量難板書、較抽象的關(guān)于設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)原理變得更直接、更生動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個(gè)教學(xué)過程中均采用多媒體教學(xué)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)課堂枯燥乏力、學(xué)生注意力不集中、思維散漫等問題。此外，部分學(xué)生反映，多媒體教學(xué)的節(jié)奏往往過快，有時(shí)候來不及消化吸收上一頁的PPT內(nèi)容，屏幕就已切換到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，造成知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師如果把板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)手段多樣化，充分發(fā)揮多媒體和板書二者的優(yōu)勢。例如對(duì)于那些邏輯性較強(qiáng)但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導(dǎo)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。另外，對(duì)于一些重難點(diǎn)的計(jì)算題，相較于多媒體教學(xué)，采用板書一步步推演給學(xué)生看，效果會(huì)更好。

2.4豐富和完善課堂教學(xué)方法

為活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的聽課積極性，授課教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法。如在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)采用問題導(dǎo)向法和案例教學(xué)法。所謂問題導(dǎo)向法，就是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，該方法旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及主動(dòng)思考問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從環(huán)境工程在生活中的真實(shí)案例出發(fā)，讓學(xué)生深入展開探討，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程與生活密切相關(guān)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于提高他們解決實(shí)際問題的能力。如在講解吸附相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可先設(shè)置提問“為什么人們常在購買的新車?yán)锓胖靡恍┗钚蕴啃“?？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問題，讓學(xué)生分組討論。討論結(jié)束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類型、吸附過程的影響因素等知識(shí)點(diǎn)[2]。而案例教學(xué)法[3]要求授課教師平時(shí)要養(yǎng)成搜集工程運(yùn)用與生產(chǎn)實(shí)際中和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例的習(xí)慣，通過講解經(jīng)典案例，使抽象的理論講授變得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生參與的能動(dòng)性。教學(xué)主體也從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲[2]。

篇5

使用。

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.13.186

腦出血是臨床上的常見疾病， 高血壓與腦出血的發(fā)生具有重要關(guān)聯(lián)。高血壓腦出血具有較高的危險(xiǎn)性， 其致殘率與致死率均較高。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 對(duì)于及時(shí)送診的患者在提高其生存上有了一定的保障， 但大多患者的腦神經(jīng)功能受到一定的損傷， 使得患者的生活受到嚴(yán)重影響， 如后期行動(dòng)不便、需長期臥床等， 這樣可導(dǎo)致患者出現(xiàn)躁動(dòng)、抑郁、暴躁等情緒， 不僅增加了患者自身的壓力， 同時(shí)對(duì)其家庭也造成沉重的負(fù)擔(dān)[1]。此外， 有些患者意識(shí)模糊， 易引發(fā)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件， 如皮膚損傷等， 對(duì)自身造成一定的傷害， 需引起臨床高度重視。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理近年來在臨床上獲得了較為廣泛的應(yīng)用， 而對(duì)高血壓腦出血住院患者實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理具有一定的可行性。在本次調(diào)查中， 作者選取2014年1～12月本院收治的100例神經(jīng)外科高血壓腦出血住院患者， 分析對(duì)其進(jìn)行護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理與常規(guī)護(hù)理的效果。以幫助更多醫(yī)務(wù)人員及患者了解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2014年1～12月本院收治的100例神經(jīng)外科高血壓腦出血住院患者， 將其隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組， 每組50例。對(duì)照組男28例、女22例， 年齡45～65歲， 平均年齡（52.3±4.2）歲；觀察組男29例、女21例， 年齡45～65歲， 平均年齡（53.0±4.0）歲。兩組患者性別、年齡等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 納入標(biāo)準(zhǔn) ①高血壓腦出血診斷標(biāo)準(zhǔn)符合第四屆全國腦血管學(xué)術(shù)會(huì)議制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；②所有患者均經(jīng)影像學(xué)治療證實(shí)；③患者出血24 h內(nèi)入院治療。

1. 3 方法 對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理， 包括飲食護(hù)理、藥物治療護(hù)理、心理干預(yù)等。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理， 由護(hù)理人員總結(jié)高血壓腦出血皮膚損傷患者的常見風(fēng)險(xiǎn)種類， 并制定相應(yīng)的控制方法， 具體如下。

1. 3. 1 護(hù)理約束不當(dāng) 在對(duì)患者進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理過程中， 患者易出現(xiàn)躁動(dòng)等情況， 雖日常為患者準(zhǔn)備約束帶， 但若護(hù)理約束帶使用不當(dāng)， 仍可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)墜床等情況的發(fā)生， 進(jìn)而造成皮膚損傷。因此在護(hù)理人員進(jìn)行巡視或護(hù)理過程中， 一旦護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)患者有明顯的躁動(dòng)或意識(shí)障礙時(shí)， 需以正規(guī)約束帶對(duì)患者進(jìn)行約束， 并注意定時(shí)調(diào)整約束帶的松緊度， 若約束帶過松， 則達(dá)不到約束效果， 若約束帶過緊不僅可勒傷患者， 還可能加重患者及其家屬的心理負(fù)擔(dān)。本院建議在約束部位加上軟墊進(jìn)行皮膚保護(hù)， 避免造成患者勒傷， 同時(shí)在對(duì)患者進(jìn)行約束時(shí)與患者家屬講明， 減輕其緊張的心理情緒。當(dāng)患者情緒穩(wěn)定后需及時(shí)放松約束帶， 避免對(duì)患者進(jìn)行長時(shí)間的約束， 以免造成局部血液循環(huán)不暢。同時(shí)對(duì)患者進(jìn)行檢查， 查看身體有無勒痕， 并對(duì)患者進(jìn)行一定的按摩， 促進(jìn)血液流通。

1. 3. 2 燙傷 高血壓腦出血患者因腦神經(jīng)功能受損， 其末梢感覺多出現(xiàn)障礙， 導(dǎo)致溫度感覺減退。因此許多患者在洗漱時(shí)， 即使是較燙的水， 患者仍無明顯的知覺， 還感覺不熱而加注熱水， 這樣便會(huì)對(duì)患者造成一定的燙傷。因此在患者進(jìn)行洗漱時(shí)， 由護(hù)理人員先對(duì)水溫進(jìn)行調(diào)控， 必要時(shí)可先以溫度計(jì)對(duì)水溫進(jìn)行測量， 以保證溫度的適宜， 在患者進(jìn)行洗漱時(shí)， 患者家屬應(yīng)當(dāng)陪伴患者左右， 若患者需要添加熱水時(shí)家屬需先試水溫， 預(yù)防水溫過高而導(dǎo)致患者皮膚損傷。

1. 3. 3 壓瘡 在治療過程中， 患者因行動(dòng)不便， 長期臥床， 因此易形成壓瘡。護(hù)理人員或患者家屬需幫助患者定時(shí)翻身， 并適當(dāng)拍打患者的背部、頸椎、腰椎等部位， 以促進(jìn)局部血液循環(huán)。同時(shí)還可為患者增加床褥的厚度或使用專門的墊子， 提高患者的舒適度。保持床整， 經(jīng)常幫助患者更換， 由護(hù)理人員或家屬定期對(duì)患者進(jìn)行按摩。適當(dāng)減少偏癱側(cè)肢體受壓時(shí)間， 幫助患者進(jìn)行被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)， 如拉伸肢體、抬高腿部等， 預(yù)防壓瘡的產(chǎn)生。在患者家屬的攙扶下可鼓勵(lì)患者進(jìn)行站立、扶床行走等早期康復(fù)訓(xùn)練， 同樣可達(dá)到預(yù)防壓瘡形成的目的。

1. 3. 4 靜脈留置針脫落戳傷皮膚 因患者常需輸液治療， 護(hù)理人員在留置針時(shí)可能固定不牢固， 進(jìn)而使得針滑落戳傷皮膚。同時(shí)患者出現(xiàn)躁動(dòng)情況時(shí)， 也可能使得留置針戳傷皮膚。因此護(hù)理人員行靜脈留置針穿刺時(shí)， 需敷貼牢固， 定期檢查， 減少松動(dòng)。此外需加強(qiáng)對(duì)患者的巡視， 當(dāng)患者出現(xiàn)躁動(dòng)時(shí)可先將留置針拔除， 并使用約束帶避免留置針對(duì)患者造成傷害。

1. 4 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組患者的皮膚損傷率與護(hù)理滿意率進(jìn)行觀察比較。

1. 5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

觀察組皮膚損傷率為4%（2/50）， 對(duì)照組為14%（7/50）， 比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=9.901， P

3 討論

高血壓腦出血是臨床上的常見病， 尤其近年來高血壓等疾病的發(fā)病率呈明顯上升趨勢， 導(dǎo)致高血壓腦出血的發(fā)病率同樣上升[2]。因高血壓腦出血患者腦神經(jīng)功能受損， 其語言功能、肢體功能均將受到一定的影響， 不能清楚表達(dá)自身的想法， 并可引發(fā)一定的風(fēng)險(xiǎn)事件， 神經(jīng)外科的護(hù)理人員需引起高度重視。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理是一種旨在降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)幾率的護(hù)理模式， 該種護(hù)理模式十分適用于護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率較高的臨床科室[3]。在本次調(diào)查中， 本院將分析護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)神經(jīng)外科高血壓腦出血住院患者皮膚損傷的影響進(jìn)行分析。

在本次調(diào)查中， 作者根據(jù)臨床觀察及自身經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)引發(fā)皮膚損傷的情況進(jìn)行總結(jié)， 包括約束帶不正確使用、燙傷、留置針戳傷與壓瘡等[4]。根據(jù)此類情況對(duì)患者制定相應(yīng)的護(hù)理方案， 加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)。通過固定約束帶， 以預(yù)防患者出現(xiàn)躁動(dòng)等情況時(shí)對(duì)自身造成損傷；通過調(diào)節(jié)水溫， 預(yù)防患者出現(xiàn)燙傷；通過固定留置針與及時(shí)拔除留置針預(yù)防戳傷患者的皮膚；通過增加床褥厚度， 經(jīng)常幫助患者按摩及翻身等降低壓瘡的發(fā)生幾率。此類護(hù)理措施在臨床上應(yīng)用廣泛， 可有效降低患者的皮損幾率。

篇6

[關(guān)鍵詞] 肝膽外科；靜脈血栓；護(hù)理措施；護(hù)理方法

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.571 文章編號(hào)：1004-7484（2014）-03-1650-02

搜集我院肝膽外科于2012年3月至2013年7月收治的98術(shù)后并發(fā)靜脈血栓患者，如下是具體護(hù)理報(bào)告：

1 資料與方法

1.1 一般資料 集我院肝膽外科于2012年3月至2013年7月收治的98術(shù)后并發(fā)靜脈血栓患者，將其隨機(jī)分為兩組，觀察組49例，男性患者27例，女性患者22例，年齡24-75歲，平均年齡（45.2±2.4）歲，9例患者接受十二指腸個(gè)手術(shù)，14例患者接受肝臟手術(shù)，15例患者接受膽手術(shù)，胰腺手術(shù)患者8例，3例患者接受腹膜手術(shù)；對(duì)照組患者男性29例，女性患者20例，年齡25-73歲，平均年齡（44.9±2.1）歲，8例患者接受十二指腸手術(shù)，16例患者接受肝臟手術(shù)，17例患者接受膽手術(shù)，5例患者接受腹膜手術(shù)，接受胰腺手術(shù)患者3例，兩組患者年齡、性別、手術(shù)等無明顯差異（P>0.05）無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法 患者術(shù)前均接受血漿D二聚體水平檢測，采用常規(guī)手術(shù)治療患者。對(duì)照組患者接術(shù)后均接受膽外科常規(guī)護(hù)理，觀察組患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)防護(hù)理，防止患者術(shù)后形成深靜脈血栓。預(yù)防護(hù)理中主要包含如下：患者下肢在術(shù)后要盡量抬高，太高程度和高于床面30°為宜，護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)患者進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)，其中包括背身運(yùn)動(dòng)以及腳趾活動(dòng)和肌體收縮訓(xùn)練等，一般在術(shù)后一個(gè)星期內(nèi)應(yīng)每天堅(jiān)持，保證每個(gè)動(dòng)作的持續(xù)時(shí)間不低于5s，30次為一組，患者應(yīng)該每天堅(jiān)持三組。護(hù)理人員需要及時(shí)指導(dǎo)患者家屬對(duì)患者下肢肌肉按摩，保證患者下肢血液能夠正常流動(dòng)。護(hù)理人員在護(hù)理過程中應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)患者深呼吸以及咳嗽等，在術(shù)后一周之后下床活動(dòng)，以此促進(jìn)患者下肢血液能夠正常流動(dòng)。護(hù)理人員要和營養(yǎng)師配合指導(dǎo)患者飲食，避免患者因大便干燥導(dǎo)致腹壓增加的情況出現(xiàn)，環(huán)節(jié)靜脈血回流阻力過大等情況。在術(shù)后三天及時(shí)為患者檢測血漿內(nèi)D二聚體水平。對(duì)比兩組患者檢測結(jié)果以及深靜脈血栓發(fā)生率和住院耗費(fèi)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 運(yùn)用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計(jì)數(shù)資料使用x2分析，采用t檢驗(yàn)計(jì)量資料，計(jì)量資料用χ〖TX-*3〗±s表示，（P

2 結(jié) 果

如下表1為兩組患者護(hù)理后血漿D二聚體水平和靜脈血栓發(fā)生情況以及住院耗費(fèi)等比較。

3 討 論

靜脈在受損后會(huì)血液在流經(jīng)靜脈時(shí)會(huì)逐漸減慢速度并凝結(jié)成血栓，是深靜脈血栓形成的主要原因只是，靜脈腔容積會(huì)因此逐漸變小，這種疾病形成的主要原因是血液回流受阻。深靜脈血栓極易在發(fā)生于下肢，發(fā)病率也在轉(zhuǎn)念上升，也是外科術(shù)后患者常見并發(fā)癥。若深靜脈血栓的診斷和治療不及時(shí)，患者病情會(huì)逐漸惡化易發(fā)肺栓塞，對(duì)患者生命安全威脅嚴(yán)重。所以，要保證護(hù)理的科學(xué)性，以此降低患者深靜脈血栓發(fā)生率[2-3]。

對(duì)外科術(shù)后患者及時(shí)采取預(yù)防護(hù)理能夠降低患者深靜脈血栓的發(fā)生率，患者生命質(zhì)量的能夠得到安全保障，同時(shí)能夠減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在臨床中有著非常重要的作用[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂華新.分析肝膽外科手術(shù)患者并發(fā)下肢深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2013，8（8）：130-131.

[2] 楊月梅.肝膽外科患者術(shù)后深靜脈血栓形成的預(yù)防及護(hù)理[J].中國醫(yī)藥指南，2013，（3）：649-650.

篇7

目前市場上與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)，其崗位分工、職責(zé)越來越明確，要求有一定素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型專門人才來充實(shí)市場。這就要求獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程要重視并將重心放在提高專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性上。

二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構(gòu)建探索

1.專業(yè)基礎(chǔ)課優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)課主要有素描、色彩、三大構(gòu)成、建筑制圖、設(shè)計(jì)思維與表達(dá)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，多訓(xùn)練學(xué)生基本的繪圖、識(shí)圖能力，了解建筑結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成及空間的組合關(guān)系，對(duì)形式、色彩以及肌理有整體把握。

具體可從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：基礎(chǔ)素描以設(shè)計(jì)素描為主方向；基礎(chǔ)色彩課程以裝飾色彩的訓(xùn)練為主；適當(dāng)加大三維設(shè)計(jì)課程的課時(shí)；同時(shí)在基礎(chǔ)制圖課程中按照企業(yè)繪圖規(guī)范進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助課程以市面上企業(yè)常用軟件為導(dǎo)向有選擇地開展針對(duì)性教學(xué)。整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程控制在一年到一年半時(shí)間完成，為后期的專業(yè)課教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.專業(yè)課優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課主要有居室空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、裝飾材料概預(yù)算等，其目的是了解各空間特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)方法。

具w可有以下幾方面的優(yōu)化：以市場需求為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)好各專業(yè)課程的關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)用性；增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力；與企業(yè)需求相結(jié)合，調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課題內(nèi)容；開設(shè)項(xiàng)目模擬課程，加深專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)效果；課程中引入企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)需求的聯(lián)系。

3.實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化

目前獨(dú)立學(xué)院的校企合作基地大多是靠“人情關(guān)系”組織維系，如果教學(xué)實(shí)踐形式單一，單純依靠企業(yè)，完全指望企業(yè)參與培養(yǎng)，在目前的情況下很難長久維系下去。因此需要優(yōu)化構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新型產(chǎn)學(xué)研基地，讓教學(xué)實(shí)踐形式多樣化，推動(dòng)完善產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。優(yōu)化創(chuàng)新以教師帶隊(duì)的新型的教學(xué)項(xiàng)目工作室產(chǎn)學(xué)研基地，在非利益驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。此類工作室的學(xué)習(xí)以模擬企業(yè)工作方式進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)操作流程，培養(yǎng)企業(yè)必備的基本工作能力。與此同時(shí)，教師承接實(shí)際工程項(xiàng)目，直面社會(huì)，可直接提升其實(shí)踐能力，更完善地組建雙師型教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校適當(dāng)讓學(xué)生自主實(shí)踐，或由畢業(yè)生發(fā)揮傳幫帶的作用開展實(shí)踐，讓實(shí)踐課程有更多方式。

4.考核評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門“藝術(shù)” 與“技術(shù)”并重的專業(yè)，是典型的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，其考核評(píng)價(jià)機(jī)制除了傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，更應(yīng)該注重對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的考核評(píng)價(jià)。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將企業(yè)課程考核、企業(yè)項(xiàng)目規(guī)范化操作考核、教師項(xiàng)目工作室教學(xué)考核、國家資格證書課程考核納入新的專業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì) 和論文的設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作中更注重社會(huì)性、 實(shí)用性，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模式，更實(shí)際、更全面地考核學(xué)生的全方位能力。

三、總結(jié)

在高校轉(zhuǎn)型的大趨勢下，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)社會(huì)企業(yè)需求進(jìn)行大膽的專屬課程系統(tǒng)優(yōu)化構(gòu)建，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求的實(shí)用性人才，以提高獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：血栓；婦科；原因

深靜脈血栓是導(dǎo)致肺梗死和下肢功能障礙發(fā)生的高危因素，嚴(yán)重可導(dǎo)致患者死亡。在臨床上加強(qiáng)對(duì)婦科患者術(shù)后的預(yù)防，做到早期明確診斷并施以合理的護(hù)理治療對(duì)策，以降低深靜脈栓塞的發(fā)病率和病死率。很多研究表明：藥物干預(yù)是有效的防御措施之一，可降低血管中栓子脫落引發(fā)的嚴(yán)重并發(fā)癥。但護(hù)理工作對(duì)深靜脈血栓的形成也有十分重要的意義，本次研究是為了明確深靜脈栓塞的常見高危因素和相應(yīng)的高效護(hù)理措施。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2008年1月31日～2014年1月31日在我院婦科進(jìn)行盆腔炎手術(shù)后形成深靜脈血栓的患者67例。在入選的67例婦科患者中，年齡在23～56歲，平均年齡為（38.51±2.91）歲。其中，20例患者行子宮全部或部分切除術(shù)，16例患者行輸卵管類手術(shù)，14例患者行卵巢術(shù)，17例患者行盆腔清除術(shù)。

1.2方法 患者均在滿足手術(shù)指征的前提下做了相應(yīng)的婦科手術(shù)，手術(shù)過程均順利。

1.3護(hù)理方法 患者在治療過程中選用的是系統(tǒng)化護(hù)理方案。按常規(guī)進(jìn)行術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后對(duì)策，后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較分析，探討出最佳的防范下肢深靜脈血栓出現(xiàn)的應(yīng)對(duì)方案。

1.4 數(shù)據(jù)處理 選用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，以=0.01或=0.05為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，選用適合的檢驗(yàn)方法，P

2 結(jié)果

67例患者中靜脈內(nèi)膜受損而發(fā)生下肢深靜脈栓塞的有28例，占41.8%；血液瘀滯導(dǎo)致血栓形成的占26.9%，血液粘度增加導(dǎo)致血栓形成的有20.9%，其他原因的共占10.4%。兩兩比較，靜脈內(nèi)膜受損所占比例高于其他類（P

3討論

對(duì)于所有的患者的臨床護(hù)理還應(yīng)注意以下幾種必要的護(hù)理步驟[1]：術(shù)前對(duì)策：護(hù)理人員對(duì)于高?；颊呒皶r(shí)篩選出來，例如：糖尿病者、脂蛋白嚴(yán)重異常者，高血壓者、膽固醇高者等，對(duì)其重點(diǎn)預(yù)防。

術(shù)中對(duì)策：盆腔手術(shù)時(shí)間較長的患者，根據(jù)患者病癥的特性，囑患者低頭，使靜脈回流加快[2]?？傊中g(shù)時(shí)，輔助操作時(shí)間要短，謹(jǐn)慎操作、輕柔。當(dāng)手術(shù)時(shí)間超過預(yù)定時(shí)間范圍，要將適量的右旋糖酐靜滴入患者的靜脈。

術(shù)后對(duì)策：食物要求：易消化，最好流質(zhì)、低脂肪、含維生素多。若患者出現(xiàn)疼痛過度，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)逆?zhèn)痛；告知患者好心情對(duì)病情恢復(fù)的重要性，讓其盡量保持心情舒暢。

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，靜脈內(nèi)膜受損是深靜脈栓塞形成的首要原因，在深靜脈受損護(hù)理方面應(yīng)該注意是要減少血管內(nèi)膜的損傷：即護(hù)士在操作中藥注意減少血管內(nèi)膜的損傷，盡量避免在同一靜脈頻繁輸入對(duì)血管有刺激性的藥物。必要時(shí)扎留置針。使用了造影劑的患者，囑其要多飲水，促進(jìn)造影劑的排泄。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：安全工程；原理；應(yīng)用

安全工程是工學(xué)門類中的邊緣性學(xué)科，通過對(duì)工程技術(shù)相關(guān)方法的科學(xué)化運(yùn)用，解決生產(chǎn)過程中的安全問題，合理控制有害因素，降低生產(chǎn)事故的發(fā)生率，創(chuàng)造優(yōu)良的安全生產(chǎn)條件。安全工程的涉及范圍較廣泛，與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在密切聯(lián)系，此種情況下，積極探討安全工程原理理論及其實(shí)際應(yīng)用，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 安全工程原理概述

1.1 定義

安全工程學(xué)是一門多學(xué)科理論和方法相交融的學(xué)科，是一種現(xiàn)代工程技術(shù)科學(xué)，對(duì)人、機(jī)、環(huán)境之間的相互聯(lián)系進(jìn)行研究和分析，并通過對(duì)相關(guān)原理、理論和測量方法進(jìn)行科學(xué)化運(yùn)用，保證整個(gè)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。安全工程原理主要研究如何利用現(xiàn)代工程技術(shù)保證系統(tǒng)的安全功能的科學(xué)有效發(fā)揮。安全工程學(xué)原理的基礎(chǔ)是安全學(xué)和工程學(xué)，通過對(duì)系統(tǒng)工程、環(huán)境工程以及技術(shù)設(shè)施的科學(xué)化運(yùn)用，準(zhǔn)確分析、評(píng)價(jià)及控制工程風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)系統(tǒng)安全目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。安全工程原理主要研究安全系統(tǒng)中設(shè)備設(shè)施的設(shè)計(jì)方式及應(yīng)當(dāng)遵循的具體原則，從而保證人體活動(dòng)的高效性和安全性。

1.2 研究對(duì)象

安全工程原理是安全工程學(xué)的基本準(zhǔn)則，主要對(duì)其自身學(xué)科范圍內(nèi)的研究內(nèi)容和研究方式進(jìn)行總結(jié)分析，以推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，促使社會(huì)群體準(zhǔn)確認(rèn)知事物規(guī)律并加以合理運(yùn)用，從而開展更深層次的研究和分析。安全工程學(xué)原理下，安全系統(tǒng)主要包含人員、及其設(shè)備以及作業(yè)環(huán)境三個(gè)部分，具體來講，就是安全生產(chǎn)活動(dòng)中的操作人員與管理人員、生產(chǎn)活動(dòng)中所應(yīng)用的機(jī)器設(shè)備和儀表設(shè)備、工作人員的作業(yè)環(huán)境等三個(gè)層面。在安全生產(chǎn)過程中，這三個(gè)部分之間需要協(xié)調(diào)配合，以保證生產(chǎn)作業(yè)活動(dòng)的安全高效進(jìn)行，從而為整個(gè)系統(tǒng)的安全性提供可靠保障。安全工程原理從這三個(gè)方面出發(fā)，研究系統(tǒng)原理及方法的具體應(yīng)用方式，分析系統(tǒng)運(yùn)行中潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，進(jìn)而積極采取有效措施合理控制這些風(fēng)險(xiǎn)因素，保證整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)的安全順利進(jìn)行。

安全工程原理的研究對(duì)象主要包括以下三個(gè)方面：

一是安全系統(tǒng)工程中人為主體的勝利因素、心理特征與生產(chǎn)安全之間存在的密切聯(lián)系，探討工程相關(guān)的規(guī)章制度、工作方式以及管理手段等是否滿足人的主觀能動(dòng)性需求，是否與人的特性保持高度一致，是否遵循人體的生物能量變化需求以及活動(dòng)空間的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探討安全系統(tǒng)工程對(duì)人的勞動(dòng)效率和安全行為的具體影響。

二是探討安全生產(chǎn)過程中各項(xiàng)機(jī)器設(shè)備的安全性，判斷其工作效率是否滿足整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)?；谏a(chǎn)設(shè)備的材料、形狀以及強(qiáng)度大小、工藝可靠性等方面入手，分析多種機(jī)器設(shè)備與生產(chǎn)作業(yè)安全性之間的密切聯(lián)系，探討各種機(jī)器設(shè)備在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中對(duì)操作人員的工作效率的具體影響。

三是研究人體勞動(dòng)工作過程中所面臨的作業(yè)條件和環(huán)境的適宜性，分析各種惡劣環(huán)境因素對(duì)人體人健康和勞動(dòng)效率的影響，以及各種職業(yè)因素危害的預(yù)防方法，其中包括高溫高濕、噪聲、照明不適、振動(dòng)、粉塵、有毒有害氣體、輻射等因素。

2 安全工程原理應(yīng)用分析

2.1 安全工程原理應(yīng)用機(jī)理

安全工程二級(jí)原理在安全工程整個(gè)原理體系中扮演著不同的角色，各級(jí)原理相互聯(lián)系作為安全工程原理的理論支撐。安全工程原理可以分別從人、物、環(huán)境的角度來進(jìn)行研究分析，而各下屬原理也從不同方向來指導(dǎo)人、物、環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展。人造物宜人原理是從人的角度來對(duì)人造物的設(shè)計(jì)構(gòu)建提出指導(dǎo)要求；設(shè)備設(shè)施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對(duì)各種設(shè)備、建筑物的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作制度進(jìn)行指導(dǎo)；環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康；最小能量原理則分別從人和物的角度來對(duì)安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率，也從能量方面將人因素與物因素相互聯(lián)系起來。輸入輸出暢通原理在人、物、環(huán)境3方面都得到了體現(xiàn)，物、環(huán)境方面的信息根據(jù)輸入原理的基本準(zhǔn)則傳入至人體，而在人體對(duì)外界信息進(jìn)行識(shí)別、處理后通過輸出原理將指令下達(dá)至物和環(huán)境方面，完成信息在人、物、環(huán)系統(tǒng)之間的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.2 安全工程原理實(shí)際應(yīng)用例子

深井受限空間與安全人工智能仿真試驗(yàn)系統(tǒng)旨在模擬深井作業(yè)空間環(huán)境，研究人體在特殊作業(yè)環(huán)境中工作時(shí)人體各種生理、心率參數(shù)指標(biāo)的變化規(guī)律及其對(duì)安全行為和勞動(dòng)效率的影響。根據(jù)設(shè)備設(shè)施功能安全原理，試驗(yàn)系統(tǒng)內(nèi)均采用本質(zhì)安全性的電氣設(shè)備，而且設(shè)有專門的人員操作區(qū)，即使出現(xiàn)機(jī)器故障或操作失誤也不會(huì)對(duì)人體造成危害。根據(jù)人造物宜人原理，該試驗(yàn)裝備采用的是全自動(dòng)化操控模式，人體只需在操作平臺(tái)上即可完成對(duì)整個(gè)試驗(yàn)系統(tǒng)的各種參數(shù)的控制，從而使人的活動(dòng)舒適高效安全。

根據(jù)環(huán)境安全原理，該試驗(yàn)裝備從溫度、濕度、噪聲、照度、空氣壓力、風(fēng)速、粉塵、有毒有害氣體等方面來模擬深井作業(yè)環(huán)境，目的在于研究惡劣環(huán)境對(duì)人體生理健康和安全行為的危害，從而預(yù)防惡劣環(huán)境對(duì)人的影響。整個(gè)試驗(yàn)艙采用鋼制材料建造，使其牢固可靠，并且整個(gè)艙體內(nèi)外噴涂具有隔熱、消音、防輻射功能的涂料，可保證艙體放置在室外長時(shí)間不受損害，符合人造物穩(wěn)固原理。試驗(yàn)艙設(shè)計(jì)為正方體艙型，設(shè)置有專門的操作區(qū)、試驗(yàn)區(qū)和儲(chǔ)存區(qū)，空間充足能供人自由地操作活動(dòng)，滿足合理空間尺度原理。各環(huán)境模擬參數(shù)儀器均采取的智能化控制，即當(dāng)參數(shù)水平值低于設(shè)定值時(shí)，儀器可自動(dòng)啟動(dòng)運(yùn)行，當(dāng)水平值高于設(shè)定值時(shí)儀器則自動(dòng)停止來維持穩(wěn)定值，從而避免了資源能量的浪費(fèi)，達(dá)到了最小能量原理的標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)試驗(yàn)系統(tǒng)安裝有聲音、圖像的監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，艙體4面設(shè)有觀察窗，利用內(nèi)外進(jìn)行溝通交流，艙體前后都設(shè)有安全通道利用人員正常的進(jìn)入和疏散等，保證了信息、人員、物質(zhì)的輸入輸出暢通性。根據(jù)安全工程原理的要求，設(shè)計(jì)研發(fā)受限空間環(huán)境與安全人工智能仿真試驗(yàn)系統(tǒng)，并介紹了試驗(yàn)系統(tǒng)中各組成部分與各原理之間的聯(lián)系，使得安全工程原理在實(shí)際應(yīng)用中得到了很好的體現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，安全工程是生產(chǎn)過程中的重要內(nèi)容，為確保其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值得以有效發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)從安全工程原理出發(fā)，準(zhǔn)確把握人體、機(jī)器以及環(huán)境三者之間的密切聯(lián)系，對(duì)裝備的相關(guān)功能、設(shè)備和材料進(jìn)行合理利用，優(yōu)化空間布局，保證整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)的安全高效進(jìn)行，從整體上推進(jìn)社會(huì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆寶東.安全工程原理理論及其應(yīng)用研究[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2015（20）.

篇10

1．1安全工程原理定義

安全工程學(xué)是一門多學(xué)科理論和方法交叉的科學(xué)，是研究人、機(jī)、環(huán)境之間互相聯(lián)系的工程技術(shù)科學(xué)，是研究技術(shù)工程中各種因素之間的聯(lián)系，以及應(yīng)用相關(guān)的理論、原理和測量方法來達(dá)到系統(tǒng)安全的學(xué)科［8－9］。安全工程原理是專門研究如何利用各種工程技術(shù)的原理和方法來確保實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全功能的科學(xué)思想。它以安全學(xué)和工程學(xué)為理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)工程、人機(jī)工程、環(huán)境工程和技術(shù)設(shè)施等為手段，對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、控制、改進(jìn)、優(yōu)化等，以期實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)及其全過程安全目標(biāo)的科學(xué)準(zhǔn)則，是安全科學(xué)發(fā)展過程中必須遵循的基本原則。安全工程原理是研究安全系統(tǒng)中設(shè)備設(shè)施的設(shè)計(jì)、操作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，如何保障人體行為活動(dòng)的舒適高效安全，作業(yè)環(huán)境的安全性，機(jī)器裝備研發(fā)和運(yùn)行當(dāng)中應(yīng)考慮的人體工效機(jī)理以及各種物質(zhì)信息的能量和信息輸入輸出過程中固有的基本原則。

1．2安全工程原理的研究對(duì)象

原理是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容和研究方法的總結(jié)歸納，是學(xué)科發(fā)展所必須遵循的基本準(zhǔn)則和規(guī)律，利于人們立于更高的思想高度、更深的層次來掌握所研究的對(duì)象，便于人們認(rèn)識(shí)和利用事物的本質(zhì)規(guī)律［10－11］。安全工程原理作為安全工程學(xué)的基本準(zhǔn)則，有它本身的研究對(duì)象，一個(gè)安全系統(tǒng)通常包括3個(gè)組成部分，即從事安全生產(chǎn)活動(dòng)的操作人員和管理人員，生產(chǎn)過程中所運(yùn)用到的機(jī)器裝備、儀表設(shè)備等物質(zhì)條件，以及工作人員所處的作業(yè)環(huán)境等。這3部分構(gòu)成的人－機(jī)－環(huán)系統(tǒng)之間的相互影響的作業(yè)結(jié)果就會(huì)對(duì)安全系統(tǒng)安全性產(chǎn)生最直接的影響，安全工程原理就是從這3個(gè)子系統(tǒng)以及系統(tǒng)之間的關(guān)系出發(fā)，研究分析如何使用系統(tǒng)的原理和方法，來辨別、分析系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)因素，并制定解決這些危險(xiǎn)因素和保障安全生產(chǎn)的原則機(jī)理。安全工程原理的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面:1)安全系統(tǒng)工程中人為主體的生理、心理特征因素與安全之間的聯(lián)系，以及各種工作方法、規(guī)章制度、管理手段是否符合人的特性，是否能更好地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。研究分析人體在安全工作中的生物能量變化、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和活動(dòng)空間等各方面的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以及其對(duì)勞動(dòng)效率和安全行為的影響。2)對(duì)安全生產(chǎn)過程中所使用到的各種機(jī)器設(shè)備的安全性和工效，從設(shè)備的材料、形狀、強(qiáng)度、大小、工藝、可靠性等方面來研究其與安全作業(yè)的關(guān)系，以及其對(duì)操作人員的舒適性和工作效率的影響。從人體測量學(xué)、工效學(xué)、生理心理特征等要求來對(duì)儀器和部件的設(shè)計(jì)提供要求和標(biāo)準(zhǔn)。3)研究人體勞動(dòng)工作過程中所面臨的作業(yè)條件和環(huán)境的適宜性，分析各種惡劣環(huán)境因素對(duì)人體人健康和勞動(dòng)效率的影響，以及各種職業(yè)因素危害的預(yù)防方法，其中包括高溫高濕、噪聲、照明不適、振動(dòng)、粉塵、有毒有害氣體、輻射等因素。

2安全工程原理二級(jí)原理及其內(nèi)涵

安全工程是安全工程與各種工程技術(shù)學(xué)科相互交叉的學(xué)科，它主要研究人、機(jī)器設(shè)備、環(huán)境之間的關(guān)系，建立這三者之間的平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全化即進(jìn)行實(shí)時(shí)安全控制的技術(shù)和管理方法的工程學(xué)科［12－13］。安全工程原理［14］是研究事物安全與危險(xiǎn)之間的轉(zhuǎn)變規(guī)律，分析事物安全的本質(zhì)規(guī)律，揭示事物安全的相對(duì)應(yīng)的客觀因素及轉(zhuǎn)化條件，研究預(yù)測、消除和控制事物安全與危險(xiǎn)影響因素和轉(zhuǎn)化條件的理論和思想。基于安全工程原理的定義和研究對(duì)象以及一個(gè)工程系統(tǒng)的基本特征，筆者提煉出了安全工程原理主要涉及的下屬原理有:①設(shè)備設(shè)施功能安全原理;②人造物宜人原理;③環(huán)境安全原理;④人造物穩(wěn)固原理;⑤合理空間尺度原理;⑥最小能量原理;⑦輸入輸出暢通原理。

2．1設(shè)備設(shè)施功能安全原理

設(shè)備設(shè)施功能安全原理是指機(jī)械設(shè)備在設(shè)計(jì)和研發(fā)過程中應(yīng)考慮到能防止危險(xiǎn)因素引起的人身傷害，其中危險(xiǎn)因素包括設(shè)備故障、超載運(yùn)行、人的誤操作和不安全行為等，能保障人身安全，指導(dǎo)設(shè)備設(shè)施安全功能的科學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)備設(shè)施功能安全原理要求設(shè)備通過自身的功能、結(jié)構(gòu)來限制或防止機(jī)器的某些危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，或限制其運(yùn)動(dòng)速度、振幅、壓力等危險(xiǎn)因素，以防止對(duì)人體造成危害或減小危害程度。設(shè)備設(shè)施功能安全原理的作用是杜絕或減少機(jī)械設(shè)備在正常或故障狀態(tài)，甚至在操作者失誤犯規(guī)或有不安全行為的情況下發(fā)生人身或設(shè)備事故，其特征下面舉例加以說明:1)防止機(jī)械設(shè)備因超限運(yùn)行而發(fā)生事故，機(jī)械設(shè)備的超限運(yùn)行是指超速、超溫、超壓、超載、超位等，當(dāng)設(shè)備處于超限運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，相應(yīng)的設(shè)備安全裝置可以使設(shè)備卸載、卸壓、降速或自動(dòng)停止運(yùn)行，從避免事故的發(fā)生，保證人身和設(shè)備的安全。2)防止設(shè)備設(shè)施因人的誤操作、犯規(guī)或不安全動(dòng)作而引發(fā)事故對(duì)人體造成傷害，通過設(shè)備中相互制約、相互干涉的功能來避免危險(xiǎn)的發(fā)生。當(dāng)機(jī)器正常運(yùn)行時(shí)，人可能有意或無意地進(jìn)到設(shè)備運(yùn)行的危險(xiǎn)區(qū)域，或接觸到危險(xiǎn)有害因素，設(shè)備的安全功能此時(shí)應(yīng)能阻止人進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)，或在危險(xiǎn)區(qū)令人免遭傷害。3)通過自動(dòng)監(jiān)測與診斷系統(tǒng)來排出設(shè)備故障產(chǎn)生的危險(xiǎn)。通過監(jiān)測監(jiān)控儀器及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的故障，通過自動(dòng)報(bào)警裝置提醒操作者注意危險(xiǎn)，并通過診斷系統(tǒng)自動(dòng)排出產(chǎn)生的故障和危險(xiǎn)，避免事故的發(fā)生。

2．2人造物宜人原理

人造物宜人原理是指各種人造物包括建筑物、車船飛機(jī)、儀器設(shè)備，設(shè)計(jì)的核心都必須是以人為本，設(shè)計(jì)的最終目的是滿足人體的各種需求，使人的活動(dòng)舒適高效安全，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。人造物在進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)時(shí)，為了使產(chǎn)品更好地滿足人的生理特點(diǎn)，讓人在工作時(shí)處于舒適的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須在設(shè)計(jì)中充分考慮到人體各種生理測量參數(shù)特征。在設(shè)計(jì)工作空間、機(jī)械、交通運(yùn)輸裝備時(shí)，特別是設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)式機(jī)械時(shí)，駕駛艙、座位等的相關(guān)尺寸時(shí)，也是由人體尺寸及其操作姿勢或舒適的動(dòng)作來確定的。人造物宜人原理要求各種人造物符合人的特點(diǎn)，根據(jù)人的生理、心理特點(diǎn)來指導(dǎo)人造物的設(shè)計(jì)，以人為中心來設(shè)計(jì)人造物，使物的設(shè)計(jì)與人的特點(diǎn)更加匹配，達(dá)到安全、高效、舒適的目的。人造物宜人原理也指明了在人機(jī)系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)以人為主體，機(jī)器設(shè)備為客體，注重人的主體感覺，要求客體必須符合主體特點(diǎn)，明確了主客體的地位作用。

2．3環(huán)境安全原理

安全生產(chǎn)與人所處的作業(yè)環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境安全影響著人的生理、心理特征、工效以及設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)［15］。安全合理的環(huán)境條件不僅可保障人的生理健康和安全作業(yè)，還能提高勞動(dòng)效率和減小失誤率。環(huán)境安全原理是指在勞動(dòng)作業(yè)過程中按照相關(guān)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)作業(yè)環(huán)境進(jìn)行改善和設(shè)計(jì)，形成一個(gè)安全、健康、舒適、高效的作業(yè)環(huán)境。不論在室內(nèi)作業(yè)還是室外作業(yè)，地面工作還是地下工作，人都面臨著不同的環(huán)境因素，其中包括溫度、濕度、噪聲、照度、壓力、風(fēng)速、光照、輻射、粉塵、有毒有害氣體等。環(huán)境安全原理是研究如何保證這些環(huán)境條件處于最適宜的狀態(tài)，避免惡劣環(huán)境因素對(duì)人體造成危害，使得勞動(dòng)人員在作業(yè)環(huán)境中保持旺盛的精神狀態(tài)，減少疲勞感，保持高效率的勞動(dòng)作業(yè)。環(huán)境安全原理要求對(duì)作業(yè)環(huán)境因素進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，找出存在的問題，采取相應(yīng)的改善措施，把有害因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩?，采取防治措施降低惡劣環(huán)境因素的影響，盡可能地使各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)處于最佳水平，完全符合人的生理心理要求。而在這種無毒無害、無輻射、溫濕度和照明度適宜的環(huán)境條件下，人體工作效率提高，可長時(shí)間持續(xù)作業(yè)而不感到疲勞，也避免了各種惡劣環(huán)境因素?fù)p害人體健康，導(dǎo)致職業(yè)病的產(chǎn)生。

2．4人造物穩(wěn)固原理

人造物穩(wěn)固原理是指在人在平時(shí)工作、生活中所使用和接觸到的建筑物、公路、橋梁、機(jī)器設(shè)備等設(shè)施必須要有良好的穩(wěn)固性，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及材料強(qiáng)度都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免垮塌事故的發(fā)生，保證人體的生命和財(cái)產(chǎn)安全。人造物的穩(wěn)固性與人造物的設(shè)計(jì)、材料強(qiáng)度、使用時(shí)的承載負(fù)荷強(qiáng)度密切聯(lián)系，只有嚴(yán)格按照國家相關(guān)的建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)施工，建立完善的監(jiān)督管理體系，才能保證人造物的質(zhì)量水平和穩(wěn)固性，避免垮塌事故的發(fā)生。下面列舉一些人造物穩(wěn)固性原理的應(yīng)用例子:1)在設(shè)計(jì)階段，確定人造物的使用對(duì)象群體，根據(jù)使用對(duì)象的特征來規(guī)定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)計(jì)參數(shù)符合安全標(biāo)準(zhǔn)。2)施工工程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，工序和材料都符合國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁偷工減料而降低了人造物的質(zhì)量。3)不定期地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。建立完善的監(jiān)控管理體系，實(shí)時(shí)監(jiān)測人造物的運(yùn)行狀況和質(zhì)量水平，預(yù)防事故的發(fā)生。

2．5合理空間尺度原理

合理空間尺度原理是指人從事各種工作時(shí)需要足夠的活動(dòng)空間，作業(yè)空間上的活動(dòng)范圍設(shè)計(jì)應(yīng)該與人體的功能尺寸密切相關(guān)，符合人或人群的活動(dòng)特點(diǎn)，有足夠大的空間來供人施展各種作業(yè)姿勢。作業(yè)空間設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以人為本，結(jié)合操作任務(wù)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。相關(guān)設(shè)備設(shè)施的布置應(yīng)當(dāng)滿足為作業(yè)人員提供合理的空間范圍，提供舒適的作業(yè)條件，以達(dá)到提高人體工作效率、保障作業(yè)者安全和減輕作業(yè)者精神與體力負(fù)擔(dān)的目的。合理空間尺度原理在作業(yè)空間設(shè)計(jì)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1)作業(yè)人員的工作位置與設(shè)備布置應(yīng)符合人的生理活動(dòng)特征，利于作業(yè)者迅速而準(zhǔn)確地完成動(dòng)作和使用機(jī)器設(shè)備。為了合理地提高作業(yè)空間利用率，作業(yè)中的人流和物流的移動(dòng)距離應(yīng)盡可能符合最短距離原則，以擴(kuò)大作業(yè)者的有效活動(dòng)空間，從而提供作業(yè)人員的工作效率。2)合理的作業(yè)空間尺度不僅要使作業(yè)者在工作期間操作、活動(dòng)方便，并且當(dāng)較長時(shí)間保持某種作業(yè)姿勢時(shí)，應(yīng)盡可能使其少地產(chǎn)生疲勞感，同時(shí)還有利于整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)行。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)空間時(shí)，應(yīng)合理考慮作業(yè)群體的人體尺寸、活動(dòng)極限與作業(yè)范圍等。3)合理空間尺度的設(shè)計(jì)必須考慮到安全性，充分考慮作業(yè)空間對(duì)作業(yè)者的生理和心理影響，作業(yè)空間的通道設(shè)計(jì)必須保證人流的順利通行，設(shè)備距離足以避免行人無意碰撞而造成人員受傷或機(jī)器的意外觸發(fā)。

2．6最小能量原理

最小能量原理是指在生產(chǎn)作業(yè)過程中盡量保持勢能、電能、化學(xué)能、熱能、生物能等能量的總和達(dá)到最低，保持能量密度的最小化。當(dāng)生產(chǎn)體系處于穩(wěn)定平衡狀態(tài)時(shí)，其系統(tǒng)的能量狀態(tài)保持為最低水平。因此，在建筑物設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)備研發(fā)、勞動(dòng)作業(yè)輪換時(shí)應(yīng)盡量充分利用人力資源，使各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)行處于穩(wěn)定平衡狀態(tài)，減少能量的消耗，保障安全效率和減少資源的浪費(fèi)。人體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或作業(yè)所消耗的總能量稱為能量代謝量，它的大小與作業(yè)類別、勞動(dòng)強(qiáng)度有著密切的聯(lián)系，是評(píng)價(jià)作業(yè)負(fù)荷和工作效率的重要指標(biāo)。最小能量原理體現(xiàn)了能量與安全之間的相互影響，當(dāng)人體在作業(yè)中消耗的能量越小，勞動(dòng)強(qiáng)度越低，則消耗的體力減少，疲勞度降低，人的勞動(dòng)效率就會(huì)保持在一個(gè)很高的水平，從而也減少了安全事故的發(fā)生。

2．7輸入輸出暢通原理

輸入輸出暢通原理是指在安全作業(yè)空間里必須有物質(zhì)、信息、能量等的通道并保證人員能夠安全進(jìn)入和疏散撤離等。物質(zhì)、信息、能量等由環(huán)境向系統(tǒng)的流動(dòng)就是輸入，而由系統(tǒng)對(duì)周圍環(huán)境的作用則是輸出。輸入的主要是人所需要的物質(zhì)和信息源，而輸出則是經(jīng)過人處理操作后的各種形式的完成品和信息。作業(yè)過程中，人在一定場所里使用機(jī)器設(shè)備和物質(zhì)材料來完成生產(chǎn)任務(wù)的。作業(yè)場所的設(shè)計(jì)不僅要考慮將作業(yè)需要的機(jī)器設(shè)備根據(jù)工藝流程、生產(chǎn)任務(wù)和操作要求進(jìn)行合理的布局，給人、物等提供合理的區(qū)域和最佳暢通路線，為預(yù)防意外事故的發(fā)生提供安全措施。作業(yè)空間要保證作業(yè)者在操作過程中能夠通過聽覺、視覺、觸覺與所控制的設(shè)備進(jìn)行信息交流;其次，應(yīng)確保在同一作業(yè)空間內(nèi)的相關(guān)作業(yè)者之間能夠?qū)崿F(xiàn)語言或視線的溝通交流。在各種機(jī)器及生產(chǎn)系統(tǒng)中，人必須準(zhǔn)確地獲得機(jī)器設(shè)備的工作狀態(tài)、性能參數(shù)、信號(hào)參數(shù)等信息，并將工作指令舒暢地傳至機(jī)器，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器之間的信息輸入輸出暢通，這樣才能實(shí)現(xiàn)人機(jī)系統(tǒng)的平衡。

3安全工程原理應(yīng)用分析

3．1安全工程原理應(yīng)用機(jī)理

安全工程原理的7個(gè)二級(jí)原理在安全工程整個(gè)原理體系中扮演著不同的角色，各級(jí)原理相互聯(lián)系作為安全工程原理的理論支撐。安全工程原理可以分別從人、物、環(huán)境的角度來進(jìn)行研究分析，而各下屬原理也從不同方向來指導(dǎo)人－物－環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展。人造物宜人原理是從人的角度來對(duì)人造物的設(shè)計(jì)構(gòu)建提出指導(dǎo)要求;設(shè)備設(shè)施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對(duì)各種設(shè)備、建筑物的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作制度進(jìn)行指導(dǎo);環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康;最小能量原理則分別從人和物的角度來對(duì)安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率，也從能量方面將人因素與物因素相互聯(lián)系起來。輸入輸出暢通原理在人、物、環(huán)3方面都得到了體現(xiàn)，物、環(huán)境方面的信息根據(jù)輸入原理的基本準(zhǔn)則傳入至人體，而在人體對(duì)外界信息進(jìn)行識(shí)別、處理后通過輸出原理將指令下達(dá)至物和環(huán)境方面，完成信息在人－物－環(huán)系統(tǒng)之間的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3．2安全工程原理實(shí)際應(yīng)用例子

筆者在設(shè)計(jì)研發(fā)深井受限空間環(huán)境與安全人工智能仿真試驗(yàn)系統(tǒng)裝備時(shí)，曾根據(jù)安全工程原理對(duì)裝備的功能、空間、材料和內(nèi)部儀器設(shè)備進(jìn)行規(guī)劃與布置，使其運(yùn)用起來達(dá)到安全、高效、舒適的效果。深井受限空間與安全人工智能仿真試驗(yàn)系統(tǒng)是旨在模擬深井作業(yè)空間環(huán)境，研究人體在特殊作業(yè)環(huán)境中工作時(shí)人體各種生理、心率參數(shù)指標(biāo)的變化規(guī)律及其對(duì)安全行為和勞動(dòng)效率的影響。根據(jù)設(shè)備設(shè)施功能安全原理，試驗(yàn)系統(tǒng)內(nèi)均采用本質(zhì)安全性的電氣設(shè)備，而且設(shè)有專門的人員操作區(qū)，人體無需與機(jī)器設(shè)備近距離接觸，即使出現(xiàn)機(jī)器故障或操作失誤也不會(huì)對(duì)人體造成危害。根據(jù)人造物宜人原理，該試驗(yàn)裝備采用的是全自動(dòng)化操控模式，人體只需在操作平臺(tái)上即可完成對(duì)整個(gè)試驗(yàn)系統(tǒng)的各種參數(shù)的控制，從而使人的活動(dòng)舒適高效安全。根據(jù)環(huán)境安全原理，該試驗(yàn)裝備從溫度、濕度、噪聲、照度、空氣壓力、風(fēng)速、粉塵、有毒有害氣體等方面來模擬深井作業(yè)環(huán)境，目的在于研究惡劣環(huán)境對(duì)人體生理健康和安全行為的危害，從而預(yù)防惡劣環(huán)境對(duì)人的影響。當(dāng)然在環(huán)境模擬試驗(yàn)過程中，必須保證各環(huán)境因素都在人體忍受極限范圍之類，保障環(huán)境的安全性。整個(gè)試驗(yàn)艙采用鋼制材料建造，使其牢固可靠，并且整個(gè)艙體內(nèi)外噴涂具有隔熱、消音、防輻射功能的涂料，可保證艙體放置在室外長時(shí)間不受損害，符合人造物穩(wěn)固原理。試驗(yàn)艙設(shè)計(jì)為正方體艙型，，長8.2m，寬2.5m，高2.2m，設(shè)置有專門的操作區(qū)、試驗(yàn)區(qū)和儲(chǔ)存區(qū)，空間充足能供人自由地操作活動(dòng)，滿足合理空間尺度原理。各環(huán)境模擬參數(shù)儀器均采取的智能化控制，即當(dāng)參數(shù)水平值低于設(shè)定值時(shí)，儀器可自動(dòng)啟動(dòng)運(yùn)行，當(dāng)水平值高于設(shè)定值時(shí)儀器則自動(dòng)停止來維持穩(wěn)定值，從而避免了資源能量的浪費(fèi)，達(dá)到了最小能量原理的標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)試驗(yàn)系統(tǒng)安裝有聲音、圖像的監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，并艙體4面設(shè)有觀察窗，利用內(nèi)外進(jìn)行溝通交流，艙體前后都設(shè)有安全通道利用人員正常的進(jìn)入和疏散等，保證了信息、人員、物質(zhì)的輸入輸出暢通性。

4結(jié)論