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關(guān)鍵詞：水利水電；工程施工；成本管理

中圖分類號(hào)：TV212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：水利水電工程施工項(xiàng)目是水利水電施工企業(yè)效益的主體和經(jīng)營管理的重點(diǎn)。進(jìn)入21 世紀(jì), 我國頒布了一系列招標(biāo)投標(biāo)法律法規(guī), 逐步規(guī)范了我國建筑承包市場, 水利水電施工項(xiàng)目承包競爭更加激烈, 施工企業(yè)的利潤空間越來越小, 施工企業(yè)的競爭演變?yōu)槭┕こ杀镜母偁? 在這種情況下, 加強(qiáng)項(xiàng)目施工成本管理、采取有效措施控制施工成本是水利水電施工企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益、確保持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此, 水利水電施工企業(yè)在抓工程質(zhì)量的同時(shí), 必須嚴(yán)抓施工成本管理, 向科學(xué)管理要效益, 創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1 施工成本管理的主要內(nèi)容和主要階段

施工成本管理是在保證滿足合同工程質(zhì)量、合同工期的前提下, 對項(xiàng)目實(shí)施過程中所發(fā)生的費(fèi)用, 通過計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的成本目標(biāo), 并盡可能地降低成本費(fèi)用的一種科學(xué)管理活動(dòng), 主要通過技術(shù)( 如施工方案的制定比選) 、經(jīng)濟(jì)( 如核算) 和管理( 如施工組織管理、各項(xiàng)規(guī)章制度) 活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo), 實(shí)現(xiàn)盈利的目的。

施工成本管理在時(shí)間上覆蓋工程項(xiàng)目施工全過程, 要求采用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段, 將工程項(xiàng)目施工全過程每一項(xiàng)活動(dòng)的成本置于實(shí)施控制之中 。

1.1 投標(biāo)階段的施工成本管理。

依據(jù)工程量清單的相關(guān)規(guī)定, 企業(yè)根據(jù)施工現(xiàn)場情況, 制定合理的施工方案, 按照企業(yè)的施工技術(shù)、生產(chǎn)管理水平和效率水平, 確定人工、機(jī)械效率、材料消耗量和管理費(fèi)用水平, 根據(jù)市場競爭形勢, 確定合理的利潤水平, 確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。

1.2 施工準(zhǔn)備階段的項(xiàng)目成本管理。

項(xiàng)目中標(biāo)后, 項(xiàng)目經(jīng)理部根據(jù)項(xiàng)目預(yù)算成本編制出項(xiàng)目責(zé)任預(yù)算, 也就是項(xiàng)目成本控制。一是根據(jù)圖紙和技術(shù)資料對施工技術(shù)措施、施工組織程序、工藝組織形式、機(jī)械設(shè)備的選型、人力資源調(diào)配等進(jìn)行認(rèn)真分析研究; 二是在對當(dāng)?shù)貏趧?dòng)定額、材料消耗定額、工程機(jī)械定額進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上, 詳細(xì)確定勞動(dòng)力、機(jī)械運(yùn)行及材料供應(yīng)定額, 三是按照專業(yè)工種、勞務(wù)隊(duì)和作業(yè)班組的分工, 確定專業(yè)工種、勞務(wù)隊(duì)和作業(yè)班組控制成本, 為以后的成本控制做好準(zhǔn)備。

1.3 施工階段的項(xiàng)目成本管理。

施工階段成本管理內(nèi)容包括材料費(fèi)控制、人工費(fèi)控制、施工機(jī)械費(fèi)控制、非生產(chǎn)費(fèi)用控制。

1.4 項(xiàng)目結(jié)算階段的項(xiàng)目成本管理。

施工企業(yè)按照圖紙要求竣工并經(jīng)業(yè)主驗(yàn)收后, 進(jìn)入項(xiàng)目結(jié)算階段, 直到該工程項(xiàng)目的所有款項(xiàng)收回結(jié)束。在結(jié)算之前, 項(xiàng)目財(cái)務(wù)人員要計(jì)算出各分部分項(xiàng)工程檢驗(yàn)后的項(xiàng)目直接成本并與項(xiàng)目預(yù)算成本對比, 以發(fā)現(xiàn)是否存在中標(biāo)價(jià)( 預(yù)算) 外需要業(yè)主簽認(rèn)的費(fèi)用, 如因業(yè)主原因?qū)е碌耐９p失、場地狹窄而發(fā)生的材料倒運(yùn)費(fèi)、設(shè)計(jì)變更等導(dǎo)致的費(fèi)用增加等。

2 項(xiàng)目成本控制的主要措施

施工成本管理的核心內(nèi)容是如何采取有效措施控制施工成本。筆者認(rèn)為, 根據(jù)水利水電工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn), 應(yīng)通過采用以下措施來達(dá)到控制項(xiàng)目施工成本的目的。

2.1 建立健全施工成本控制體系

為確保成本控制工作的有效進(jìn)行, 施工企業(yè)必須建立健全施工成本控制體系, 包括建立健全各級組織機(jī)構(gòu), 設(shè)計(jì)成本管理流程和運(yùn)行程序, 明確各級各崗的成本職責(zé)和考核辦法, 使全體員工明白自己的成本目標(biāo)和責(zé)任, 應(yīng)該做什么和怎樣做。

2.2 推行成本核算

從人、財(cái)、物的配置入手, 根據(jù)工程施工實(shí)際條件, 結(jié)合行業(yè)統(tǒng)一定額, 制定出合理的、可操作性強(qiáng)的內(nèi)部成本核算定額, 逐級進(jìn)行部分成本核算和全部成本核算管理; 建立、健全適應(yīng)市場發(fā)展的項(xiàng)目成本核算體系; 加強(qiáng)對成本核算員相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和道德素質(zhì)的培養(yǎng), 提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)水平, 使其自覺維護(hù)企業(yè)利益。

2.3 實(shí)施工程項(xiàng)目內(nèi)部承包經(jīng)營責(zé)任制

實(shí)施內(nèi)部經(jīng)營承包制, 就是在施工企業(yè)內(nèi)部職工或項(xiàng)目部中以承包合同的形式, 確定中標(biāo)工程的施工經(jīng)營管理者的責(zé)權(quán)利關(guān)系, 促使經(jīng)營管理者自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束。內(nèi)部承包的基本原則是: “包死基數(shù), 確保上繳, 超收多留, 欠收自補(bǔ)”, 工資與效益完全掛鉤。這樣, 可以使成本在一定范圍內(nèi)得到有效控制, 而且可操作性強(qiáng), 易于管理。采取承包制, 在具體操作上必須切實(shí)抓好合同內(nèi)容確定、承包基數(shù)測定、承包經(jīng)營者選聘等環(huán)節(jié)的工作; 承包基數(shù)的測定比較復(fù)雜, 應(yīng)以定額、中標(biāo)單價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行測算, 這是通過承包制進(jìn)行成本控制的關(guān)鍵。

2.4 嚴(yán)格過程控制

從人、財(cái)、物的有效組合和使用全過程中下功夫, 嚴(yán)格過程控制, 加強(qiáng)成本管理。比如, 對施工組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立和人員、機(jī)械設(shè)備的配備, 在滿足施工需要的前提下, 機(jī)構(gòu)要精簡直接, 人員要精干高效, 設(shè)備要充分有效利用; 對材料消耗、配件的更換及施工工序控制, 都要規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。這樣, 既可以避免或減少不可預(yù)見因素對施工的干擾,也能使自身生產(chǎn)經(jīng)營狀況在影響工程成本構(gòu)成因素中的比例降低, 從而有效控制成本, 提高效益。過程控制要全員參與、全過程控制, 這與施工人員的素質(zhì)、施工組織水平有很大關(guān)系。

2.5 推廣應(yīng)用新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù), 降低成本

在水利水電工程施工中, 新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用是減少施工投入、降低生產(chǎn)成本的有效途徑之一。因此, 要加強(qiáng)水利水電施工技術(shù)、試驗(yàn)、質(zhì)檢、機(jī)械制造等方面專業(yè)技術(shù)人員的力量, 實(shí)施技術(shù)攻關(guān), 大膽嘗試, 積極推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新, 并把新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的推廣應(yīng)用和小創(chuàng)造、小發(fā)明納入本單位的獎(jiǎng)勵(lì)序列, 鼓勵(lì)技術(shù)改造和新工藝、新產(chǎn)品的應(yīng)用;同時(shí), 要學(xué)習(xí)同行業(yè)施工新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。通過技術(shù)創(chuàng)新和新工藝、新產(chǎn)品的應(yīng)用, 降低成本, 提高效益。

2.6 優(yōu)化施工方案, 合理配置生產(chǎn)要素

要高度重視施工方案的優(yōu)化, 挖掘內(nèi)部潛力、開源節(jié)流、降低物耗, 減少非生產(chǎn)性開支; 合理配置項(xiàng)目機(jī)械設(shè)備, 增強(qiáng)機(jī)構(gòu)設(shè)備的有效運(yùn)營, 實(shí)現(xiàn)投入產(chǎn)出的最佳結(jié)合。

2.7 重視工程索賠

要搞好項(xiàng)目的成本控制, 除采取現(xiàn)代化管理方法外, 工程索賠也是一個(gè)重要方面。索賠時(shí), 要針對合同里明確規(guī)定的索賠條款, 成立由熟悉合同、懂經(jīng)營管理的人員組成的索賠小組進(jìn)行處理。在施工過程中, 注重原始記錄和監(jiān)理簽證手續(xù)的完善, 詳細(xì)收集整理與索賠項(xiàng)目有關(guān)的各種資料, 編制完成并按規(guī)定時(shí)限報(bào)送正式索賠文件; 理出索賠的重點(diǎn), 加大索賠的力度, 轉(zhuǎn)變思路, 講究策略, 做好溝通和談判工作。

3 結(jié)束語

施工項(xiàng)目成本管理不是水利水電施工企業(yè)面臨的新課題, 但在水利水電建筑市場競爭日趨激烈的今天, 施工項(xiàng)目成本管理顯得愈來愈重要, 對于水利水電施工企業(yè)來說, 這是必須將其擺在重要位置的大問題。施工企業(yè)要從企業(yè)自身的實(shí)際情況出發(fā), 有針對性地采取有效的成本控制措施, 降低施工成本, 提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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［關(guān)鍵詞］電工技術(shù) 實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué)

［作者簡介］伍瓊芬（1964-　），女，壯族，廣西河池人，廣西南寧地區(qū)教育學(xué)院理工系，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)槲锢斫虒W(xué)與實(shí)驗(yàn)。（廣西　南寧 530001）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0168-02

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育已被社會(huì)所認(rèn)識(shí)和重視，并正在健康地向前發(fā)展。一體化教學(xué)是職業(yè)教育正在探索和實(shí)踐的教學(xué)模式，主要是為解決專業(yè)理論與實(shí)踐課脫節(jié)的問題，使學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)與動(dòng)腦學(xué)習(xí)更好地結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。電工技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，在理論教學(xué)的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，只有推進(jìn)電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，才能不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)際操作能力、獨(dú)立分析與解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

一、高職高專電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的辯證關(guān)系

（一）電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的區(qū)別

電工實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)電工理論知識(shí)的重要輔助手段，電工實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證理論的正確性，加深理論知識(shí)的理解和掌握，通過實(shí)驗(yàn)可以觀察到電的現(xiàn)象與電路中物理過程，從而能分析這些現(xiàn)象和過程，即電工實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性的測量與計(jì)算來達(dá)到與理論相一致的結(jié)論。電工實(shí)訓(xùn)是從一根導(dǎo)線、一顆螺釘開始，完全通過學(xué)生的雙手親自操作，來完成實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，如使電燈亮起來或是電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來。通過實(shí)訓(xùn)可培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的圖紙具有讀圖能力，按圖紙接線安裝與調(diào)試能力，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題具有分析與排除故障的能力。

（二）高職高專電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系

高職高專以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，需要掌握的理論知識(shí)不要求很深?yuàn)W，主要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，且具有實(shí)際操作能力及解決實(shí)際工程問題的能力。高職高專電工實(shí)驗(yàn)主要是電工學(xué)里的一些電路基本定律、定理的驗(yàn)證，學(xué)會(huì)使用常用的儀器儀表，并對一些常用電路電流、電壓進(jìn)行測量，掌握常用的控制電路的原理接法。它體現(xiàn)的是對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知性、驗(yàn)證性，注重對實(shí)驗(yàn)的觀察和分析。高職高專的電工實(shí)訓(xùn)主要是對一些具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到具有實(shí)際運(yùn)用電工技術(shù)的能力。注重學(xué)生的操作性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。然而，電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)并不是孤立的，而是相輔相成的，實(shí)驗(yàn)是實(shí)訓(xùn)的前提條件，是基礎(chǔ)，通過電工實(shí)驗(yàn)更好地進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程需要實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，電工實(shí)訓(xùn)后更能理解電工實(shí)驗(yàn)的必要性。高職高專院校的電工實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，電工實(shí)訓(xùn)是核心。

二、高職高專電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的要求

（一）電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)對學(xué)生的要求

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的主體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用其中，驗(yàn)證理論的正確性，學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題；在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用其中，提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)過程中，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從理論—分析—解決問題的學(xué)習(xí)過程，必須克服兩種傾向：一是偏重理論和實(shí)驗(yàn)，忽視實(shí)訓(xùn)操作；二是注重實(shí)訓(xùn)操作，輕視理論和實(shí)驗(yàn)。

（二）電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)對教師的要求

對于高職高專的學(xué)生，教師講授的理論知識(shí)必須通俗易懂，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)起到引導(dǎo)作用；教師的實(shí)際操作技能準(zhǔn)確、嫻熟；教學(xué)方法需因?qū)W生、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容而采用不同的教學(xué)方法。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，現(xiàn)在各高職高專院校都在重視培養(yǎng)雙師型教師。在教學(xué)過程中，教師除加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全用電教育，避免發(fā)生意外事故。

（三）電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化對教學(xué)的要求

實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就是堅(jiān)持以人為本，樹立以學(xué)生為本、知識(shí)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，并落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)改革實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)在現(xiàn)有的基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面深入地掌握實(shí)驗(yàn)測量方法。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目在原有基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的需求、社會(huì)行業(yè)的需求，增加一些對學(xué)生就業(yè)有幫助的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，針對高職高專學(xué)生特點(diǎn)，做到直觀、啟發(fā)教學(xué)并用，因材施教、綜合評定并舉，提倡實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在課時(shí)有限的情況下，有利于學(xué)生系統(tǒng)、快速地掌握實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的技能技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。對于電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教材，各學(xué)校應(yīng)針對本校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適合的教材。要適合高職高專的特點(diǎn)，具有通用性、針對性、實(shí)用性，理論知識(shí)的介紹應(yīng)以簡明、扼要為特點(diǎn)。在各類技能訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，應(yīng)按照層次性、遞進(jìn)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性為原則，通過科學(xué)的、深入淺出的，由單一到綜合的系列化訓(xùn)練，合理地選擇教材，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

三、高職高專電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的方法和途徑

（一）學(xué)習(xí)電工技術(shù)基本理論及基本技能

對于高職高專的學(xué)生，不要求掌握高深的電工理論知識(shí)，現(xiàn)在提倡理論知識(shí)“夠用”即可，但對于必需的基本知識(shí)要求掌握，了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)才能做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。

1.掌握基本的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)誤差知識(shí)。電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)需要處理的數(shù)據(jù)不是很復(fù)雜，對于高職高專的學(xué)生，誤差理論知識(shí)相對要求不高，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)測量中，存在各種各樣的誤差。如儀器誤差、內(nèi)部噪聲引起的誤差、人為誤差、方法誤差、影響誤差等。應(yīng)該掌握減少各種因素帶來實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)測量誤差的技巧、方法。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，每一步都可能產(chǎn)生誤差，首先必須會(huì)正確地使用儀器?！∪缯婵展芎练砉ぷ鲿r(shí)應(yīng)該直立使用，示波器應(yīng)該提前預(yù)熱，各種測量儀器使用前的調(diào)零、量程的合理選擇等。電工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室用電系統(tǒng)不是孤立的，在實(shí)際的測量中都會(huì)受整個(gè)用電系統(tǒng)的影響，測量數(shù)據(jù)會(huì)有波動(dòng)，電流、電壓的測量就是如此，讓學(xué)生了解理論數(shù)據(jù)與實(shí)際測量數(shù)據(jù)的關(guān)系，更好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。減小和消除誤差的方法是嚴(yán)格按技術(shù)規(guī)程操作，提高實(shí)驗(yàn)技巧以及對各種現(xiàn)象的分析能力，這正是學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)和注意的。

2.掌握常用電工工具及其儀器儀表的使用方法。無論是電工實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn)，都要使用電工工具及其儀器儀表，了解它們的功能及使用方法，對于常用的工具及儀器儀表，在進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)前應(yīng)學(xué)會(huì)使用，安排專門的課時(shí)來學(xué)習(xí)。有些工具在日常生活中不常用，學(xué)生學(xué)習(xí)有些困難。如工具中的剝線鉗，上課中常碰到學(xué)生容易把線剝斷或切傷，特別是軟線，學(xué)生沒有掌握要領(lǐng)，是沒有把線放入相應(yīng)的切口或用力不當(dāng)造成的，多給學(xué)生做演示操作，再讓學(xué)生練，學(xué)生容易入手。再如，儀表中的兆歐表，學(xué)生想當(dāng)然地把它與一般的測量電阻儀表等同使用，兆歐表是專門用于測量絕緣電阻的儀表，它的使用要復(fù)雜些。首先要放置平穩(wěn)牢固，再要正確接線，由慢到快勻速搖動(dòng)手柄，測量完兆歐表停止轉(zhuǎn)動(dòng)和被測物接地放電后方能拆除連接導(dǎo)線，特別提醒學(xué)生注意安全，因兆歐表本身工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生高壓電。

3.分類訓(xùn)練電工實(shí)訓(xùn)基本技能。電工實(shí)訓(xùn)的每個(gè)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)過程中，各種電工元器件的使用、安裝、調(diào)試以及對電路圖的識(shí)圖能力，其電工技能實(shí)訓(xùn)的要求要比實(shí)驗(yàn)全面、細(xì)致，分類實(shí)訓(xùn)電工技能，收到較好的效果。如工具分通用、專用、量具，讓學(xué)生知道在什么場合使用何種工具最方便、快捷。儀表的功能和使用方法、適用范圍在實(shí)訓(xùn)中逐漸掌握。在電工識(shí)圖技能教學(xué)中，學(xué)生掌握電工識(shí)圖基本知識(shí)后，按先識(shí)原理圖―施工圖―繪制電路圖循序漸進(jìn)，使學(xué)生識(shí)圖能力逐漸提升，為復(fù)雜項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

（二）在理論基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化

電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)都需要理論知識(shí)作基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)不是孤立的實(shí)踐活動(dòng)，它們相輔相成，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.由淺入深指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)都有簡單的和復(fù)雜的，同一類實(shí)驗(yàn)也是由易到難。在指導(dǎo)三相異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也是由點(diǎn)動(dòng)—單向運(yùn)轉(zhuǎn)—正反轉(zhuǎn)順序進(jìn)行的，先讓學(xué)生按原理圖接線，學(xué)生接線，五花八門。主線路一般不會(huì)接錯(cuò)，控制電路中點(diǎn)動(dòng)、單向運(yùn)轉(zhuǎn)還比較簡單，有部分學(xué)生會(huì)有些小問題，正反轉(zhuǎn)控制電路大部分學(xué)生的接線像蜘蛛網(wǎng)，根本無從檢查線路。我們的指導(dǎo)方法是：接好主線路，確定兩只交流接觸器輸入輸出端，原理圖由簡到繁按回路接控制電路，注意線路中它們的公共端在哪，如何連接，還要注意自鎖和聯(lián)鎖控制的接法，做到導(dǎo)線就近接入，使整個(gè)布線有序美觀，提高教學(xué)效果。

2.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，更深層地了解事物的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念、基本定理　、基本算法的認(rèn)知程度。實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵，離開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所學(xué)的基本概念、基本定理、基本算法等都是紙上談兵。要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，注重提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變那種“教師布置學(xué)生做”的狀況，轉(zhuǎn)到師生互動(dòng)的方向上來，實(shí)驗(yàn)課要?jiǎng)澐謱哟?，可以采用模塊化教學(xué)。另外，應(yīng)加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。電工實(shí)驗(yàn)課一般安排在實(shí)訓(xùn)課之前，有些是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，相互滲透。電工實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證試驗(yàn)，學(xué)生興趣不大，電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)生會(huì)有成就感，無論是簡單的項(xiàng)目還是復(fù)雜的項(xiàng)目，學(xué)生都是從頭到尾自己親手操作，而且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)，學(xué)生感興趣，還可以把相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一起實(shí)訓(xùn)。

（三）在實(shí)訓(xùn)中深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在電工實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證事實(shí)，可以增加感性認(rèn)識(shí)，加深理解理論知識(shí)??；但是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也有一定弊端，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成照搬現(xiàn)成電路、套用公式的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的有效開展　，使學(xué)生對理論知識(shí)的掌握不再是“紙上談兵”，更接近“實(shí)戰(zhàn)”的需要。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師大膽放手，學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變角色，多方位考慮問題，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要同學(xué)協(xié)作完成，教師只是組織者和指導(dǎo)者。因?yàn)楣ぷ鳠┈嵑蛷?fù)雜，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中會(huì)碰到各種問題，這就需要他們創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。實(shí)訓(xùn)課注重的不是結(jié)果，而是完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程。電工實(shí)訓(xùn)是注重學(xué)生的操作性，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力和解決問題的能力，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中滲透著實(shí)驗(yàn)的的基本知識(shí)，同時(shí)加深對實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的理解。

電工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，有利于學(xué)生對知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握電工理論知識(shí)、電工技術(shù)技能與技巧。我們在這幾年組織學(xué)生參加中級電工證的考試中，通過率為100%，其他綜合評定學(xué)生的成績也都不錯(cuò)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］呂同斌.關(guān)于高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考［J］.中國科技信息，2005（24）.

［2］徐建俊.電工考工實(shí)訓(xùn)教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇3

關(guān)鍵詞：電子電工 專業(yè)課教學(xué) 教學(xué)改革 專業(yè)訓(xùn)練 提高效率

眾所周知，電子電工是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，如何做好理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是高級技工學(xué)校潛心研究的主要課題之一。筆者在電子電工課堂教學(xué)改革上作了探討性研究，取得一些成果。其主要做法是：

一、樹立現(xiàn)代教育思想

首先，要樹立現(xiàn)代教育思想，更新教育理念。要求每個(gè)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的全面發(fā)展為核心；以學(xué)生為主體，突出主體在課堂教學(xué)中的作用；以理論為基礎(chǔ)，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練入手，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，加強(qiáng)電子和電工學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。每個(gè)專業(yè)老師在學(xué)習(xí)和研究的過程中，既要注意對經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷吸取新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能；既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開設(shè)公開課、聽取學(xué)生的反饋評教意見等活動(dòng)，著力提高教育教學(xué)能力。

第三，要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。一是采用“分層模塊教學(xué)”法，使教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容簡練，易教、易學(xué)。便于學(xué)生對各理論知識(shí)和技能的掌握；便于老師對學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的掌握；便于提高學(xué)生對基本理論和基本功訓(xùn)練的熟練程度。從而有利于進(jìn)行個(gè)體縱向和橫向比較，有利于教師教學(xué)水平的提高。二是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，來突出學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，突出專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)——技能訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)。

第四試行不同形式的考核評價(jià)機(jī)制。在專業(yè)理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課的教學(xué)中，分別試行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和了解、掌握、熟練兩類評價(jià)機(jī)制，這樣有利于考核不同層次的學(xué)生對知識(shí)掌握的程度，在不同專業(yè)、不同時(shí)間段內(nèi)嘗試使用技能等級考核制，以適應(yīng)社會(huì)不同的需求。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

一是切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)系。突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電子學(xué)科的教學(xué)過程中，我們除注重理論課教學(xué)外，又將電子小制作、課外家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、小設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力。

二是融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體。強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)；在實(shí)踐檢驗(yàn)的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成電子電工各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。

三是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在電子電工課的教學(xué)過程中，由于條件不完善，使得我們的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題得到限制。為此我校運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，目前這些資料部分已在教學(xué)資料網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。

三、重視課堂教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

我校從課外輔導(dǎo)入手，一是通過各種形式的電子電工興趣小組，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與電子電工專業(yè)有關(guān)的報(bào)刊、雜志，了解該專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，開拓學(xué)生視野，拓寬其知識(shí)面，這樣有利于延展學(xué)生的求知欲望。三是通過各種教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐技能傳授的同時(shí)，應(yīng)注重端正學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，加強(qiáng)其目標(biāo)教育，促使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。通過分層模塊教學(xué)，使學(xué)生掌握電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)方法（循序漸進(jìn)法），明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步分解學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生樹立自信心，切實(shí)做到有的放矢、極大的提高學(xué)習(xí)效率。

3、以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多。為此我校注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”?？紤]到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中，工藝過程復(fù)雜，又采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實(shí)驗(yàn)過程，分步驟分階段逐個(gè)擊破。首先設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。其次設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。

4、培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、處理問題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力

在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。教師必須提供給學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)排除方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

總之，電子電工專業(yè)課教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課堂，充分研究學(xué)情，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，改革教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，求實(shí)效，求發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹清.電子電工專業(yè)課教學(xué)改革新突破[J].四川大學(xué)學(xué)報(bào);2008年02期.

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關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)改革；試題庫；虛擬實(shí)驗(yàn)

作者簡介：吳根忠（1965-），男，浙江杭州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授；李劍清（1964-），女，浙江杭州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，高級工程師。（浙江杭州310023）

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0051-01

“電工學(xué)”是高等院校非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，也是非電類專業(yè)學(xué)生獲得電工電子技術(shù)以及電氣控制基本理論和技能的重要課程，旨在使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)和電氣控制基本理論的分析方法和基本技能，并為后續(xù)課程以及從事工程技術(shù)和科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，[1]包括電路理論、電機(jī)與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等幾大部分，各部分又各具特點(diǎn)。由于課程的內(nèi)容多，課時(shí)緊，對教學(xué)方法提出了很高的要求，需要在日常教學(xué)中進(jìn)行探索和研究，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效果。[2]本文從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程考試等幾方面總結(jié)了在“電工學(xué)”教學(xué)中取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、“電工學(xué)”課程的理論教學(xué)

在理論課的教學(xué)方面，組建一支高水平的任課教師隊(duì)伍，積極實(shí)行啟發(fā)式、演示式、仿真式和動(dòng)畫式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，把相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。[1-3]

1.聘任高水平的教師承擔(dān)“電工學(xué)”課程的教學(xué)任務(wù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

浙江工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑碾姽W(xué)課程是一門省級精品課程，由信息學(xué)院承擔(dān)具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校學(xué)院對電工學(xué)課程的教學(xué)一直非常重視。目前我校每學(xué)期都有近千名學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的課程，包括機(jī)自、化材、生環(huán)、建工等多個(gè)學(xué)院近20個(gè)專業(yè)。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校聘任了多位教授、副教授擔(dān)任理論教學(xué)任務(wù)。在擔(dān)任電工學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師中，有多位教師獲得教壇新秀、學(xué)生最喜歡的老師等榮譽(yù)稱號(hào)。從每個(gè)學(xué)期進(jìn)行的學(xué)生座談會(huì)上的反饋情況可以看出，學(xué)生對任課教師都非常滿意。

2.多媒體教學(xué)是目前普遍采用的一種行之有效的教學(xué)方法之一

多媒體教學(xué)可以幫助教師節(jié)省畫各種原理圖、結(jié)構(gòu)示意圖等圖的時(shí)間，同時(shí)也增加直觀性，提高教學(xué)效果。如在電氣控制章節(jié)中，在講解接觸器的結(jié)構(gòu)時(shí)，用多媒體的動(dòng)畫可以很形象也很容易講清楚它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)作過程。在講解三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組流入對稱三相電流，在內(nèi)部是如何形成旋轉(zhuǎn)磁場時(shí)，通過FLASH動(dòng)畫制作軟件分別把不同時(shí)刻的電流大小和電流方向，以及對應(yīng)此時(shí)的磁場方向通過動(dòng)畫表示出來，形象直觀，學(xué)生也容易理解。這是以前在板書教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)的。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣

比如，在講解繼電器、三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，除了使用多媒體之外，結(jié)合實(shí)物外觀，讓學(xué)生對其構(gòu)造有一個(gè)具體的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生容易理解和接受一些相關(guān)的理論概念；在講解三相電源和安全用電方面的知識(shí)時(shí)，更可以結(jié)合生活實(shí)際，如寢室里或教室里的電源接線，都有火線、零線與地線之分，以及兩芯、三芯插座上接的各是什么線，家庭用的漏電保護(hù)器能防止怎樣的觸電事故等等，把書上的理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，而不再是枯燥的概念和理論。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“電工學(xué)”課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，能使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起著重要的作用。[4]兼顧傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加虛擬實(shí)驗(yàn)，可以有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

在電工學(xué)的傳統(tǒng)真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，一般包括：操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等四類實(shí)驗(yàn)。[5]這四類實(shí)驗(yàn)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講都是非常重要的，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生有效地開展設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，往往給實(shí)驗(yàn)的選擇帶來難題，適當(dāng)增加虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У亟鉀Q這個(gè)問題。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

對設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教材中只列出實(shí)驗(yàn)要求與任務(wù)，學(xué)生需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，并能在一定程度上對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析，這對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力非常有效。

2.采用虛擬實(shí)驗(yàn)

真實(shí)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，它能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并能在實(shí)驗(yàn)過程中增加感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過程中用到的各類元器件，掌握線路的連接方式，學(xué)會(huì)安全用電。但真實(shí)實(shí)驗(yàn)也有一定的不足之處：[6]受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，只能完成常規(guī)的實(shí)驗(yàn)等。虛擬實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)前通過虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程和結(jié)果做到心里有數(shù)，對真實(shí)實(shí)驗(yàn)起到一個(gè)指導(dǎo)的作用；學(xué)生可以靈活利用自己的空余時(shí)間進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，而不需要專門抽時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)還可以初步掌握部分設(shè)備的使用方法。我校在建設(shè)浙江省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的過程中，購買了計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的仿真軟件，同時(shí)也開發(fā)了諸如疊加原理實(shí)驗(yàn)、日光燈電路、單管共射放大電路等大量的虛擬實(shí)驗(yàn)。[7]近兩年虛擬實(shí)驗(yàn)的開展，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了積極的作用；在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展方面收到了良好的效果，在高校的素質(zhì)教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。

三、課程考試

考試是課程教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，利用試題庫系統(tǒng)出卷，統(tǒng)一試卷，集中批改，能最大限度地使得考試客觀公正，有利于教師提高教學(xué)水平，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程知識(shí)。[8]

傳統(tǒng)的考試模式基本上都是由某位任課教師人工命題，采用考教統(tǒng)一的模式進(jìn)行的，這種考試模式可能會(huì)因?yàn)椴煌處煹娜斯こ鼍矶嬖谝欢ǖ闹饔^性和不規(guī)范性，使得命題缺乏客觀性，試卷的難易程度也較難控制。為了規(guī)范教學(xué)考試環(huán)節(jié)，實(shí)行真正的考教分離，保證試卷的公平和合理，試題庫系統(tǒng)的建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我校目前正在大力開展試題庫系統(tǒng)的開發(fā)與研制，電工學(xué)試題庫系統(tǒng)的研制是我校的校級教改項(xiàng)目之一，目前該系統(tǒng)已基本完成并已投入試用。該系統(tǒng)結(jié)合歷年試卷的題型、題量和結(jié)構(gòu)，從采用教材的習(xí)題、歷屆的試卷以及兄弟院校收集的大量題目，進(jìn)行整理歸類，從中挑選出符合要求的題目并對每一題都做出解答，題量豐富，主要有判斷題、選擇題、填空題、簡答題、簡單計(jì)算題和計(jì)算題等不同題型，且計(jì)算題的數(shù)量占有較大的比例。在試卷自動(dòng)生成的過程中，能對試題的類型、數(shù)量、范圍和試卷難度進(jìn)行設(shè)定，能使試卷的題目最大限度地符合出題人的要求，并且具有添加、修改和刪除試題等功能。從目前的使用情況看，一般采用自動(dòng)組卷功能生成一份試卷后，基本不需要做什么修改就能使用，大大減輕了教師的出卷工作量，效果良好。

統(tǒng)一出卷，集中批改試卷是保證考試公平合理的前提。在進(jìn)行精品課程建設(shè)的過程中，“電工學(xué)”課程組就一直堅(jiān)持同一學(xué)時(shí)的課程采用同一份試卷、統(tǒng)一批改標(biāo)準(zhǔn)、集中批改的方式。在批改試卷之前由任課教師討論確定各類題目的評分標(biāo)準(zhǔn)，對不同的解答方法都給出一定的評分依據(jù)；采取集中批改后，基本上能做到一個(gè)老師只批改一個(gè)大題，這樣就能最大限度地保證批改過程中評判標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

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[2]鄧紅雷,李春茂,張廷鋒.“電工學(xué)”教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009,(4):108-109.

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篇5

1電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材缺乏合理性

目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。電工電子技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識(shí)，并且，相關(guān)教材知識(shí)更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以滿足企業(yè)的要求；

1.2教師教學(xué)方法陳舊

電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，沒有注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識(shí)內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下。

1.3學(xué)生實(shí)際操作能力不足

在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動(dòng)地聽教師在課堂上講授理論知識(shí)，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實(shí)訓(xùn)課程，充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。但是由于很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排的不合理；(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力較差的主要原因。

2電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施

2.1對電工電子技術(shù)課程的教材進(jìn)行科學(xué)地補(bǔ)充及重組

教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的前進(jìn)，電工電子技術(shù)也在進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展，與此同時(shí)，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進(jìn)行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)。針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進(jìn)行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展。針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識(shí)點(diǎn)，要做到去虛留實(shí)、簡明扼要的講解，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個(gè)適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受電工電子技術(shù)課程的知識(shí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備。

2.2教學(xué)方法改進(jìn)

針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因?yàn)橛腥さ奶釂柌坏軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實(shí)例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授到電容和電感時(shí)，可以將電視機(jī)的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號(hào)。進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí)，可以將手機(jī)、相機(jī)、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進(jìn)行講解剖析，這種采用實(shí)物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)。

3結(jié)論

篇6

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.向?qū)W生宣傳電工的職業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生了解電工職業(yè)的發(fā)展前景。在新生入學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白：目前城鎮(zhèn)化的建設(shè)，需要更多的工作人員從事電工；同其他專業(yè)比較，工資相同的情況下，電工的工作時(shí)間短、任務(wù)輕；在工作時(shí)間相同的情況下，電工的工資相對較高；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，電工能夠?qū)W到更多的知識(shí)，跟上時(shí)展的步伐。

2.突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。中職生知識(shí)基礎(chǔ)差，理論課需要適當(dāng)降低難度。有些定理公式推導(dǎo)難懂，通過實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生容易理解接受。中職生學(xué)到一技之長，實(shí)現(xiàn)就業(yè)才是根本，因此要加大實(shí)訓(xùn)力度，把通過技能等級認(rèn)證作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。實(shí)訓(xùn)中要選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，比如教他們學(xué)會(huì)安裝家庭照明電路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)有所用，從而喜歡學(xué)習(xí)電工作業(yè)課程。

3.組建興趣小組，協(xié)助學(xué)校用電維護(hù)。電工作業(yè)中實(shí)際碰到的故障千變?nèi)f化，需要注意的問題也各種各樣，僅僅依賴實(shí)訓(xùn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以成立興趣小組，讓他們做學(xué)校的主人。一是讓學(xué)生參與學(xué)校的用電管理。比如：維修電風(fēng)扇，更換燈管，檢查電路故障等。二是讓學(xué)生參加信息服務(wù)部，解決各班級的投影儀、監(jiān)控的故障。每處理一個(gè)問題，學(xué)生們都會(huì)有所收獲，讓學(xué)生們覺得有事可做，學(xué)到的知識(shí)很實(shí)用，從而帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)手段和方法、開展多種教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的講授法學(xué)生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方設(shè)法豐富教學(xué)手段，開展各種教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中通常采用信息化教學(xué)手段。搜集好與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，并提出問題，上課前通過QQ或者微信消息，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)、思考；通過播放用電安全教育視頻，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到需要注意的各種安全問題；通過趣味實(shí)驗(yàn)說明互感和自感現(xiàn)象的基本原理；采用Flas直觀顯示磁場、線圈等抽象概念，學(xué)生能更容易理解交流發(fā)電機(jī)原理；通過校迅通短信提醒學(xué)生們實(shí)操時(shí)注意問題。

教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生保持新鮮感。一是理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，即講完理論后立即進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生會(huì)更加容易掌握；二是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基本理論；三是直觀觀察各種工具儀表，學(xué)習(xí)各種儀表的使用方法；四是到用電現(xiàn)場學(xué)習(xí)教室實(shí)訓(xùn)室沒有的設(shè)備；五是教直接演示，手把手地教學(xué)生多種操作技能。

組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年都舉行一次電工安全知識(shí)競賽，舉辦一次室內(nèi)照明項(xiàng)目的技能競賽，以賽促學(xué)；每學(xué)期舉辦一次用電安全知識(shí)講座，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對電工作業(yè)中常見的問題，進(jìn)行小祖辯論賽。從實(shí)踐和理論方面，學(xué)生得到逐步的培養(yǎng)。

三、關(guān)愛學(xué)生，以人為本

人人都需要得到尊重，中職學(xué)生也是如此，在教育教學(xué)中要貫徹“以人為本”的思想。對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，首先向?qū)W生詢問產(chǎn)生問題的原因。如果是教師的原因就要改變教育教學(xué)方法；如果是學(xué)生的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，想辦法幫學(xué)生解決問題。幾次過后學(xué)生通常都會(huì)逐漸改變，從而不再違反課堂紀(jì)律。反之一味粗暴地批評，效果可能會(huì)適得其反。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要更加重視因材施教。教師要多走動(dòng)，觀察實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的共同問題，并及時(shí)解決；在學(xué)生反復(fù)詢問時(shí)教師要不厭其煩地解答；遇到動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師需要悉心指導(dǎo)，親自示范。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)懷，會(huì)對老師更加敬佩，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工電子；機(jī)電一體化專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-02

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，我校于幾年前把全校專業(yè)整合成機(jī)電、物流、信息三大專業(yè)群，其中，機(jī)電專業(yè)群包括數(shù)控、模具、機(jī)電一體化三大專業(yè)方向。機(jī)電一體化專業(yè)人才已被國家列為21世紀(jì)最急需的十大專業(yè)人才之一，是就業(yè)領(lǐng)域廣，就業(yè)前景非常好的專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用，并具有初步設(shè)計(jì)開發(fā)能力的中級技術(shù)人才。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，能夠掌握機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和必備技能。

機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)眾多專業(yè)課程，《電工電子》課程是其中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置的時(shí)間不長，很多學(xué)校對中職《電工電子》課程在該專業(yè)中定位不準(zhǔn)，教學(xué)模式不符合專業(yè)實(shí)際，造成教學(xué)效果不好，不能為其他課程更好地服務(wù)。筆者擬針對如何在機(jī)電一體化專業(yè)中開展《電工電子》課程教學(xué)提出一些自己的見解。

《電工電子》課程在機(jī)電一體化專業(yè)中的定位

長期以來，機(jī)電一體化專業(yè)在《電工電子》教學(xué)方面的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生全面掌握電工、電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子設(shè)備、電子產(chǎn)品的常用元器件及材料的基本知識(shí)，具有操作和使用常用電子儀器、儀表的能力，具有閱讀電子整機(jī)線路的初步能力，具有電子設(shè)備、電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測、銷售與維修的技能，因此，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)往往注重理論教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。雖然以理論為主的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，可為將來從事研究工作打下基礎(chǔ)，但結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)存在很大的問題。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此大部分學(xué)生面對枯燥無味的理論教學(xué)會(huì)提不起興趣，學(xué)習(xí)該課程會(huì)呈現(xiàn)越學(xué)越難的現(xiàn)象，最終甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄該課程。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)被分配在生產(chǎn)第一線，不是搞研發(fā)、做設(shè)計(jì)，而是操作機(jī)器、控制生產(chǎn)或者排查故障等一些實(shí)操性強(qiáng)的工作，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而能用上的技能又不具備的狀況。

《電工電子》課程是集電工、電子知識(shí)和其他科學(xué)理論與實(shí)踐于一體的課程，它除了在機(jī)電專業(yè)中設(shè)置以外，在電工電子、電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)同樣開設(shè)。在機(jī)電一體化專業(yè)中，《電工電子》課程應(yīng)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)起著承前啟后的重要作用，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)用性的特征，而且，它在機(jī)電一體化專業(yè)中的定位要有別于其他專業(yè)。在機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置中，這門課程旨在使學(xué)生掌握電工、電子技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，了解電工、電子技術(shù)在機(jī)電一體化行業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展概況，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)的問題，在維修電工、電子電路分析與簡單設(shè)計(jì)等方面有一定的實(shí)踐能力，同時(shí)，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)上崗打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

如何開展《電工電子》課程的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有別于電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè) 電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)要求學(xué)生必須掌握較扎實(shí)的電工電子理論知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能接著學(xué)習(xí)其他課程，否則就會(huì)造成知識(shí)脫節(jié)。在這些專業(yè)里，《電工電子》課程設(shè)置的課時(shí)會(huì)多得多，開設(shè)的相關(guān)科目也會(huì)很多。但是，在機(jī)電一體化專業(yè)里，《電工電子》課程只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握一些最基本的電工電子常識(shí)，能為其他課程服務(wù)就夠了，完全沒有必要追求太多的復(fù)雜理論知識(shí)。無論是電工基礎(chǔ)，還是電子技術(shù)基礎(chǔ)，都是概念、理論內(nèi)容多，內(nèi)容難學(xué)，范疇也太廣，如果按照傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，肯定會(huì)造成學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得不深，實(shí)踐知識(shí)缺乏的局面?！峨姽る娮印氛n程在機(jī)電一體化專業(yè)里最多開設(shè)一學(xué)年，每周4課時(shí)，因此，電工電子內(nèi)容必須少而精，講授一些與其他課程有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，能為其他課程服務(wù)就足夠了。如電工方面可以設(shè)置電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器等內(nèi)容。電子技術(shù)方面可以設(shè)置常用半導(dǎo)體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知識(shí)、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容。梳理好教學(xué)大綱，定好教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

淡化理論知識(shí)，注重實(shí)踐效果 職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，是要求學(xué)生具有實(shí)踐能力——解決實(shí)際問題的綜合能力，要求學(xué)生掌握技能去完成某種工作活動(dòng)。實(shí)踐性教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、提高操作技能的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的一環(huán)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)也是形成中職教學(xué)特色的重要舉措。比如在講授“晶閘管”一課時(shí)，筆者先組織學(xué)生安裝一個(gè)“可調(diào)光的臺(tái)燈電路”。安裝成功后，學(xué)生對電路產(chǎn)生了非常大的興趣，很想了解電路調(diào)光的原理，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到調(diào)光最重要的元件是晶閘管，那么，他們自然對晶閘管知識(shí)充滿了興趣。再如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路時(shí)，首先以學(xué)生常見的直流電源引入，比如用各類電池、充電器和學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的直流電源給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，接下來以變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個(gè)環(huán)節(jié)為直流電源組成部分，學(xué)生使用示波器進(jìn)行測量、比較，讓學(xué)生自己明白以上四個(gè)部分的作用。接著通過各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇，從穩(wěn)壓環(huán)節(jié)引入串聯(lián)型直流電源，采用分立元件讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際電路的焊接和測量，最后從穩(wěn)壓效果、焊接質(zhì)量、個(gè)別問題提問等環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行考核。這樣，通過注重實(shí)踐、淡化理論，學(xué)生不但掌握了技能，也通過實(shí)踐掌握了理論知識(shí)。

嘗試多種教學(xué)手段 教學(xué)手段不應(yīng)該只停留在課堂上講理論或?qū)嶒?yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)探討用更多的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。（1）采用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在很多學(xué)校教室都配備了多媒體平臺(tái)，開展多媒體教學(xué)已不是難事。利用多媒體教學(xué)有助于解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。用傳統(tǒng)方法教學(xué)，因經(jīng)常要在黑板上作圖、推導(dǎo)公式，費(fèi)時(shí)較多，教師普遍反映該門課程課時(shí)緊張，為趕課時(shí)，不得不簡化或放棄許多對教學(xué)有益的作圖。采用多媒體來輔助教學(xué)，可省去教師大量板書的時(shí)間，增加教學(xué)信息量，有助于解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)，有助于將抽象的內(nèi)容直觀化。電工電子課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往只能在理論上進(jìn)行論述、推導(dǎo)、驗(yàn)證和說明，并借助一些公式來闡明問題，很難給學(xué)生較直觀的印象。另外，有些實(shí)驗(yàn)也因?yàn)樵O(shè)備的限制不能開展。而多媒體課件中可插入視頻、動(dòng)畫，將電路的實(shí)際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生，融視聽技術(shù)于一體，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。（2）與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)第一線需要的技能型人才，就不能閉門讀書，而必須走向社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，接觸專業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中與普通勞動(dòng)者相結(jié)合，了解社會(huì)，了解生產(chǎn)實(shí)際。因此，在條件允許的情況下可以多讓學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)，以讓他們感受到所學(xué)知識(shí)的重要性。要以產(chǎn)促教，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)的需求變化很快，使得中職的教育內(nèi)容、教學(xué)方法都必須及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，否則將會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。我們在教育過程中要不斷鉆研新內(nèi)容，摸索新思路，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

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篇8

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);立體化教學(xué);教學(xué)模式改革;實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前技工教育存在學(xué)生基礎(chǔ)文化質(zhì)量下降，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短等問題。為了提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)造就高技能型人才的目標(biāo)，有必要加大對課程教學(xué)改革的力度。電工電子技術(shù)是機(jī)械機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路知識(shí)、電機(jī)電氣控制、低頻電子線路以及數(shù)字電路等。本門課程實(shí)踐性強(qiáng)。采用立體化教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、當(dāng)前電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模型單一化，創(chuàng)新性不足本門課程教學(xué)中，許多技工院校采用本科教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，以講述理論知識(shí)為主，但是本門課程理論知識(shí)抽象難懂，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果比較差。2.實(shí)踐課應(yīng)用性不強(qiáng)本門課程大概安排了8～10個(gè)實(shí)驗(yàn)課。這些實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)主要是驗(yàn)證理論，即對所學(xué)理論知識(shí)加深印象與理解。缺乏與實(shí)際工作緊密相關(guān)的項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐課，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生技能與實(shí)際操作動(dòng)手能力的目標(biāo)。

二、電工電子技術(shù)課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方式技工教育的目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握夠用的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高技能與實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在有限課時(shí)安排中，要求根據(jù)課程不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式。（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象難懂。為了讓學(xué)生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運(yùn)行，對有關(guān)電路基本理論進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生了解電壓與電流分析方法。（2）電機(jī)與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，這一部分教學(xué)可以采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生基于工作任務(wù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)以及完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)做一體化教學(xué)過程中，筆者建議這一部分教學(xué)應(yīng)該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，通過精講多練的方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數(shù)字電路部分。這兩部分的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容散亂，筆者建議采用項(xiàng)目教學(xué)法，安排低頻線路與數(shù)字電路兩大項(xiàng)目任務(wù)，在此基礎(chǔ)上層層分解，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。比如低頻線路部分，設(shè)計(jì)低頻功率放大器項(xiàng)目時(shí)，不僅是著重于講解理論部分，而是要關(guān)注其實(shí)用性。在數(shù)字鐘設(shè)計(jì)中，將邏輯代數(shù)、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)問題集中到本項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。2.設(shè)計(jì)多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革（1）分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容。分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容指的是將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課安排為基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。為了使學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要在實(shí)訓(xùn)課中安排基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課。通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)看電路圖，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)安排電路圖等，在訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成基本技術(shù)與技能訓(xùn)練之后，可以將這些單元實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合起來，安排綜合實(shí)訓(xùn)課，以提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。比如在低頻線路和數(shù)字電路部分，可以安排麥克風(fēng)聲音放大系統(tǒng)和數(shù)字電壓表等實(shí)際電路組裝與調(diào)試。在本門課程全部結(jié)束前一周的課程設(shè)計(jì)中，可以安排綜合實(shí)訓(xùn)課，比如水廠冷卻泵控制設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）實(shí)踐教學(xué)與考證、技能大賽、網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合起來。教師應(yīng)該根據(jù)維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將有關(guān)電子電工技術(shù)知識(shí)融合實(shí)踐教學(xué)中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學(xué)中，有助于提高學(xué)生考證通過率，又能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)該選拔創(chuàng)新性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電路維修維護(hù)大賽以及數(shù)控機(jī)床操作大賽。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，不僅能為學(xué)校和學(xué)生個(gè)體爭得榮譽(yù)，而且有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。另外，教師還應(yīng)該在校園網(wǎng)內(nèi)建設(shè)電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、小結(jié)

實(shí)現(xiàn)技工院校培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革是關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了立體化教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，從反饋的教學(xué)結(jié)果來看，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生技能具有重要作用，深受學(xué)生好評。

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篇9

關(guān)鍵詞：電氣測量技術(shù)；三明治教學(xué)；大作業(yè)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

作者簡介：陳麗丹（1981-），女，浙江浦江人，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師。

張堯（1948-），男，廣東湛江人，華南理工大學(xué)電力學(xué)院，教授。

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BKYB2011099）、校級教改項(xiàng)目“結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)電氣測量課程教學(xué)方法創(chuàng)新探索”（項(xiàng)目編號(hào)：JYJG2010020）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0061-02

“電氣測試技術(shù)”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性[1]，是從事電氣專業(yè)人員、電工技術(shù)人員須掌握的一門知識(shí)和技能課程[2]，為華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院開設(shè)的專業(yè)選修課之一，安排理論授課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐8學(xué)時(shí)。由于該課程將直接服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)際，因此不能一味地沿用以往的教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性和專業(yè)針對性，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與能力并重。[3]本文總結(jié)了課程教改過程中創(chuàng)新的教學(xué)方法、采取的教學(xué)模式及考核方法。

一、課程改革背景

“電氣測試技術(shù)”研究的對象是各種類別儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)特征、使用及維護(hù)方法，內(nèi)容比較零散、記憶量大，在原先的課程中，授課形式較為單一，以課堂填鴨式講授為主，包含極少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，遠(yuǎn)達(dá)不到使學(xué)生深入理解理論內(nèi)容、提升實(shí)踐能力的目的；教學(xué)模式上通常以教師為主導(dǎo)，師生交互差；講授內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，針對性不強(qiáng)，使得不少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣低，課程教學(xué)效果較差，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

目前高校本課程教材基本偏于弱電類的儀器儀表和參數(shù)測量。而學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)定位為大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將從事電力強(qiáng)電工作，弱電類儀表、測量方法已在其他課程中學(xué)過部分。如果順著市場上的電測教材講解課程內(nèi)容，必將導(dǎo)致沒有專業(yè)針對性，體現(xiàn)不出新內(nèi)容，因此在教材選取和教學(xué)內(nèi)容上需進(jìn)行改革，做到專業(yè)針對性強(qiáng)。

課程考試考核方式形式較為單一，考核內(nèi)容不合理，往往局限于教材中基本理論知識(shí)和技能；考試功能歪曲，過分夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為考試服務(wù)。

所以，在“電氣測試技術(shù)”課程的教學(xué)中必須針對專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課程背景，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考試考核方式，探索適合電氣工程專業(yè)的教學(xué)方法。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

針對專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，刪除教材上理論性過深的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)用性的內(nèi)容，展開授課內(nèi)容重組。對先前課程中已涉及過的內(nèi)容和專業(yè)針對性不強(qiáng)的內(nèi)容僅做簡單介紹，縮減其學(xué)時(shí)，突出專業(yè)特色，重點(diǎn)講解與電氣工程專業(yè)緊密聯(lián)系的課程部分。同時(shí)刪除與電力工程應(yīng)用無關(guān)的內(nèi)容，增加所選教材中不包含卻屬于電測、和專業(yè)關(guān)系緊密的內(nèi)容。教改中刪除了“電子電壓表”，減少了“電橋的使用”、“示波器的使用”部分的內(nèi)容，著重“電工安全知識(shí)”模塊、“測量用互感器”模塊、“電力常用四表”模塊的內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)整后，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與“特種作業(yè)操作證”電工作業(yè)培訓(xùn)考證，通過該課程的學(xué)習(xí)和實(shí)操，可減輕學(xué)生參加電工培訓(xùn)考證的壓力，做到部分內(nèi)容提前熟悉和演練。

二是強(qiáng)弱電結(jié)合，強(qiáng)電突出?；ジ衅鳌㈦娔鼙?、兆歐表、接地電阻測試儀等均為強(qiáng)電測量儀器，今后學(xué)生從事工作有較多接觸可能；弱電輔助：萬用表、鉗表、示波器，用于電氣測量基本儀表的使用。

三是理論與實(shí)操（訓(xùn)）結(jié)合。理論內(nèi)容，講解基本測試技術(shù)、方法，誤差理論，儀表的基本原理、結(jié)構(gòu)等；實(shí)操內(nèi)容則是配合理論，對用電安全、常用工具、常用電工儀表、測量方法等進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

三、更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.“三明治”式教學(xué)

利用學(xué)院已有的良好實(shí)驗(yàn)條件，采用“三明治”式教學(xué)模式[4]，此種模式將教師的“講授”、課堂的“學(xué)習(xí)”及理論的實(shí)際“操作”結(jié)合，即先進(jìn)行理論講授，學(xué)生學(xué)習(xí)后，再運(yùn)用所學(xué)測量方法、測量設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操。例如本課程“電氣測量安全規(guī)則及觸電防護(hù)急救”的章節(jié)，學(xué)生對于觸電急救的理解較為抽象，教學(xué)過程中，課室搬到實(shí)驗(yàn)室，講解完觸電原因、分類、急救方法等基礎(chǔ)知識(shí)后，利用實(shí)驗(yàn)室的假人，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)胸外擠壓、人工呼吸等方法，并要求按單人、雙人操作進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。教學(xué)中邊講邊示范操作，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。這種交互式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)將測量方法、技能訓(xùn)練貫穿始終，使得課程更形象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)全過程，更好地掌握理論知識(shí)及相關(guān)操作。

2.實(shí)例貫穿式教學(xué)

“電氣測試技術(shù)”課程講述的是電工儀器儀表、測試的基本理論和方法。為此，選擇一個(gè)電廠或變電站為實(shí)例，圍繞該實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，分析廠站需要測試的電參量、磁參量及使用到的儀器儀表和測試方法，完成課程的學(xué)習(xí)。本課選擇學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)所參觀的校門口樂同110kV變電站為授課實(shí)例，針對高電壓、大電流測量的特點(diǎn)，講授“電壓、電流互感器”，講解其原理、功能、接線等內(nèi)容，更為直觀，容易接受，大大提高了學(xué)生的求知欲望。

3.大作業(yè)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

結(jié)合課程體系要求和講授內(nèi)容設(shè)定若干特定主題，將一般大作業(yè)改為要求學(xué)生采用小組形式，從實(shí)際問題中選題并最終以報(bào)告的形式完成。[5]在該課程“電能計(jì)量”章節(jié)引入大作業(yè)，要求學(xué)生以小組形式完成校園集中自動(dòng)抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括集抄系統(tǒng)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢，集抄系統(tǒng)的組成、架構(gòu)，校園配電調(diào)研，集抄方案及系統(tǒng)造價(jià)估算等內(nèi)容。學(xué)生完成后撰寫課題設(shè)計(jì)報(bào)告，不僅將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，還為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目報(bào)告等撰寫打下良好基礎(chǔ)。

4.形象化教學(xué)

部分課程內(nèi)容較為抽象，在講授過程中，以 Flas、實(shí)物模型、實(shí)物圖及幻燈片等方式，將儀器儀表原理、結(jié)構(gòu)、使用過程以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對儀表的各個(gè)組成部分進(jìn)行分析。例如講解“電動(dòng)系儀表的測量機(jī)構(gòu)”時(shí)，利用掛圖，選取單相電能表將其帶到課堂，拆去表殼，講課時(shí)針對實(shí)物的某部位，對照掛圖講述儀表的工作原理、作用、工作過程。講完后，留部分時(shí)間給學(xué)生傳遞觀察實(shí)物儀表的內(nèi)部測量機(jī)構(gòu)，再抽點(diǎn)幾位學(xué)生講解儀表的工作原理、性能、適用范圍?！笆静ㄆ鳌闭鹿?jié)的授課中，將其結(jié)構(gòu)和原理制作成動(dòng)畫，學(xué)生可清晰地看到電子槍的發(fā)射及波形的形成。如此進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、積極、認(rèn)真。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[6]結(jié)合教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，制定具有針對性、難度適宜且結(jié)合實(shí)際的綜合練習(xí)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性，旨在使學(xué)生掌握課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“接地電阻測試儀”后，安排學(xué)生測量學(xué)校配電變壓器、學(xué)生宿舍樓避雷線、校門口輸電桿塔架空地線接地電阻的值。通過完成測量任務(wù)熟悉接地電阻測量儀的使用步驟和注意事項(xiàng)，以此加深對儀表結(jié)構(gòu)和測量原理的理解，并能使學(xué)生感受到理論與生活更加貼近。

四、改革考核方式

以往考核方式偏向于出各種試題，理論考試比重大（一般期末考試占70%，平時(shí)考勤作業(yè)占30%），對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的考核力度小，造成標(biāo)準(zhǔn)答案或客觀性試題多，反映綜合能力的分析試題少，易使部分學(xué)生成為所謂的“背多分”。在課程教學(xué)教改中對考核方式進(jìn)行大膽改革，課程考核方式采用多種形式進(jìn)行，調(diào)整成績組成比例，具體如表1所示。

實(shí)操考核采取抽簽方式，多個(gè)實(shí)操項(xiàng)目中現(xiàn)場隨機(jī)抽取3項(xiàng)進(jìn)行操作，以接地電阻測試儀的實(shí)操考核為例，如簡表2，實(shí)驗(yàn)室在考前兩周開放，學(xué)生可提前操作訓(xùn)練與適應(yīng)。

五、結(jié)語

“電氣測試技術(shù)”課程作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性，通過分析以往教學(xué)存在問題及課程特點(diǎn)，近幾年不斷對該課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，探索與實(shí)踐新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用“三明治”教學(xué)法、實(shí)例貫穿式教學(xué)法、“大作業(yè)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)及形象化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大膽改革考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程德福，等.寬口徑電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（32）：104-106.

[4]張健君.電工儀表與測量的學(xué)習(xí)訣竅[J].農(nóng)村電工，2004，（9）：17-18.

篇10

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 電工教學(xué) 技能操作 考核方式

0 引言

實(shí)習(xí)教學(xué)是電工專業(yè)的必修課，搞好電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)的實(shí)習(xí)操作技能、技巧，并達(dá)到一定的熟練程度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的各級別技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電工專業(yè)理論課面廣、內(nèi)容深。要使職業(yè)院校學(xué)生較好地掌握其內(nèi)容，做到知識(shí)和能力兼顧，除了學(xué)好基本理論外，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)尤為關(guān)鍵。那么，如何搞好實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練過硬的實(shí)際操作技能?我在十多年的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷的探索與總結(jié)，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生在中小學(xué)階段屬于不被學(xué)校和家長關(guān)注的群體或差生，家庭和學(xué)校對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況關(guān)心甚少，家庭教育、學(xué)校教育等方面也存在欠缺。相當(dāng)一部分學(xué)生在培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段就開始落后于他人，以至于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而長期對學(xué)習(xí)的失敗體驗(yàn)使他們喪失了對學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)闆]有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣也喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。如果不將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就缺乏動(dòng)力，教師的本事再大，沒有學(xué)生的配合，結(jié)果會(huì)怎樣呢?所以，我覺得作為一名電工教師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實(shí)習(xí)感興趣是搞好技能教學(xué)的前提條件。

1.1 注重情感投入，以真情誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要多接觸這些學(xué)生，從生活上多照顧，思想上多關(guān)心。課上是師生，課下做朋友，幫他們解決生活難題，從感情上接近他們，以真情博取他們的信任，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，給他們講解人生道理。分析當(dāng)前社會(huì)形式，讓學(xué)生明白在如此競爭激烈的社會(huì)中，沒有一技之長，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，將來在社會(huì)上是難以立足的?，F(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，其實(shí)是為了將來的生存。乘著年輕，乘著大好時(shí)光，乘著這么好的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)專業(yè)本領(lǐng)，提高專業(yè)技能的好機(jī)會(huì)。沒有空洞虛偽的說教，使學(xué)生有了很大感觸，多數(shù)學(xué)生都能走出低谷，與老師配合，積極投入到實(shí)習(xí)訓(xùn)練中。

1.2 利用生活中電方面的有趣實(shí)例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代人的生活是離不開電的，電在現(xiàn)實(shí)生活中的使用非常廣泛。電可用在哪些方面呢?通過啟發(fā)，學(xué)生積極回答，引發(fā)了學(xué)生的興趣。再通過羅列電的功能及電給人們帶來的便利，說明這些電的用途就來自他們身邊，讓他們感到電原來離我們這么近。

2 強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)狠抓操作技能訓(xùn)練

學(xué)生只有濃厚的興趣還不夠，要想熟練掌握電工操作技能，還要經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練才行。如何利用好實(shí)習(xí)教學(xué)課，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的技能操作水平有一個(gè)大的提高呢?

2.1 注重工藝分析，做好實(shí)習(xí)訓(xùn)練前的輔導(dǎo)

技能操作的工藝是非常重要的，它直接關(guān)系到線路連接的正確與否，是否達(dá)到技術(shù)要求。因此在每次實(shí)行訓(xùn)練之前，要針對訓(xùn)練課題進(jìn)行工藝分析，捋清思路，讓學(xué)生明明白白進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢進(jìn)行操作，收到的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯。

2.2 教師做好示范，給學(xué)生以正確引導(dǎo)

示范行為是傳授電工技能訓(xùn)練的有效手段，要體現(xiàn)電工專業(yè)操作上的規(guī)范性，有嚴(yán)格的要求，使學(xué)生直觀地感受到技能訓(xùn)練的實(shí)際形象，操作演示的動(dòng)作形象好與差會(huì)影響到學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。這當(dāng)然需要有理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的教師做保障，教師對設(shè)備的操作、工具使用、產(chǎn)品制作的工藝過程等，都要給學(xué)生以清晰的動(dòng)作形象和模仿的典范，這樣有利于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題，強(qiáng)化訓(xùn)練效果

根據(jù)實(shí)際需要，合理組合教學(xué)內(nèi)容，盡可能多的開發(fā)與實(shí)際生活密切相關(guān)的訓(xùn)練課題、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生愿意動(dòng)手，樂于動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)。對于反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生往往感覺枯燥沒興趣，需將訓(xùn)練課題進(jìn)行分解，并將分解的內(nèi)容分開訓(xùn)練，再綜合訓(xùn)練，盡量避免重復(fù)，這樣既避免了多次重復(fù)訓(xùn)練又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

2.4 重視安全操作，培養(yǎng)安全生產(chǎn)法律意識(shí)

實(shí)習(xí)操作中，安全意識(shí)不容忽視。作為技工學(xué)校，是為工廠企業(yè)輸送后備人才的，在生產(chǎn)過程中，存在著諸多隱患，所以在教學(xué)過程中，強(qiáng)化安全生產(chǎn)法律意識(shí)，已成為教育工作者不可推卸的職責(zé)。

2.5 將職業(yè)道德教育貫穿于實(shí)習(xí)教學(xué)中，提高學(xué)生素質(zhì)水平

在日常的操作訓(xùn)練中除注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力外，還要加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，主要是敬業(yè)、勤業(yè)精神的培養(yǎng)，以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是、不懼怕困難的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，對于學(xué)生今后的職業(yè)生涯將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3 精心組織考試設(shè)計(jì)考題，鞏固技能訓(xùn)練成果

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，歷來受到教師的高度重視，但是多年來沿用的考試方式已不適于電工實(shí)習(xí)。因此，要探索一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

具體做法是：考試重點(diǎn)應(yīng)放在能力考核上，考試方式可采取多種多樣，以便能真正地反映出學(xué)生的實(shí)際水平和綜合素質(zhì)。可采用筆試、口試、現(xiàn)場操作綜合性考試三種方式，其中理論試卷占30％、現(xiàn)場考試占70％。如電力拖動(dòng)控制線路這門課，分兩部分考試，內(nèi)容有理論題，還有操作中值得注意的問題?，F(xiàn)場操作考試則包括現(xiàn)場完成控制線路圖，口述各種電器的作用，控制線路的動(dòng)作過程，操作有必作和抽簽選擇兩種，實(shí)行這種考試避免了學(xué)生只要肯背就能拿高分，而考試過后就忘的現(xiàn)象，督促學(xué)生不僅對理論知識(shí)全面復(fù)習(xí)牢固掌握，在操作能力方面更要有真才識(shí)學(xué)，否則過不了關(guān)，從而強(qiáng)化了基本功的掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量。