導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技術(shù)商品；服務(wù)商品；有形商品；國際貿(mào)易

一、前言

在市場準(zhǔn)入的技術(shù)與服務(wù)貿(mào)易種類中，技術(shù)與服務(wù)作為商品參與國際貿(mào)易，具有兩種不同的競爭特點(diǎn)。技術(shù)與服務(wù)的國際貿(mào)易，不同于實(shí)物商品的國際貿(mào)易。世界貿(mào)易組織將服務(wù)行業(yè)劃分為以下種類：商業(yè)服務(wù)，通訊服務(wù)，建筑及其相關(guān)的工程服務(wù)，銷售服務(wù)，教育，環(huán)境，金融，衛(wèi)生及社會服務(wù)，旅游及旅行相關(guān)的服務(wù)，娛樂文化及體育，交通及其他服務(wù)。服務(wù)作為一種無形商品，其商品形式就是直接向消費(fèi)者提供的各種服務(wù)。而科學(xué)技術(shù)作為一種無形商品進(jìn)入國際市場進(jìn)行貿(mào)易，主要商品是科學(xué)技術(shù)發(fā)明的使用權(quán)力。除了受知識產(chǎn)權(quán)法保護(hù)已屆期滿轉(zhuǎn)為有益于全世界人民生活的公有知識以外，大部分的科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造屬于私有權(quán)利，受法律保護(hù)。因此不論是有形商品還是無形商品，都有其歸屬的性質(zhì)，都受法律保護(hù)。

二、技術(shù)與服務(wù)商品的物流環(huán)節(jié)

服務(wù)貿(mào)易是以提供服務(wù)產(chǎn)品為主，服務(wù)是商品，服務(wù)的買方即是終端顧客，賣方要使其服務(wù)產(chǎn)品在國際市場上具有競爭力，必須提供一套完整的服務(wù)，以買方可以直接消費(fèi)該服務(wù)為原則。從賣方提供服務(wù)到買方付款消費(fèi)使用該項(xiàng)服務(wù)這個程序的完成即為交易完成。服務(wù)產(chǎn)品作為商品進(jìn)行競爭的主要特色是一整套的服務(wù)程序?yàn)橐粋€完整的產(chǎn)品，不能像有形商品那樣像零件一樣被拆分。有形商品的貿(mào)易可以單獨(dú)交易某種零部件、某種產(chǎn)品原料或產(chǎn)品的某一部分。如汽車制造要從不同的商家購買不同的零部件組裝成完整的汽車以后才能出售給終端顧客。而技術(shù)貿(mào)易是以提供科學(xué)技術(shù)的使用權(quán)力為原則。技術(shù)的購買方得到技術(shù)以后，不能直接作為商品進(jìn)行消費(fèi)。技術(shù)的購買方不是該項(xiàng)商品的終端顧客，必須再進(jìn)行投資設(shè)備，利用所購買的科學(xué)技術(shù)來生產(chǎn)某種商品后提供給終端顧客進(jìn)行消費(fèi)。從物流的角度上分析這些服務(wù)產(chǎn)品，服務(wù)貿(mào)易就是兩個環(huán)節(jié)：服務(wù)的供方和終端顧客即服務(wù)的消費(fèi)方。其中，服務(wù)作為產(chǎn)品是這兩個環(huán)節(jié)的媒介。技術(shù)貿(mào)易在整個物流鏈中有以下環(huán)節(jié)：技術(shù)的供方，技術(shù)的受方和終端顧客即市場消費(fèi)者。在這個過程中，技術(shù)的受方必須將技術(shù)轉(zhuǎn)化為商品的一個生產(chǎn)要素以后，才能使商品進(jìn)入市場進(jìn)行流通。因此，服務(wù)貿(mào)易過程中，服務(wù)是商品，服務(wù)的買方是終端顧客；在技術(shù)貿(mào)易過程中，技術(shù)是商品，技術(shù)的買方不是終端顧客。

三、技術(shù)與服務(wù)商品的定價特點(diǎn)

技術(shù)與服務(wù)貿(mào)易的定價方式也不同。服務(wù)作為商品同有形商品一樣，可以有單價形式。技術(shù)作為商品沒有單價，只有單獨(dú)的價格。假如我們擁有一項(xiàng)技術(shù)準(zhǔn)備出售，該如何對這宗交易進(jìn)行定價？可想而知，這項(xiàng)技術(shù)的價格沒有統(tǒng)一的參考價格，因?yàn)榧夹g(shù)作為商品的價值主要在于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)一無二性質(zhì)。技術(shù)的交易價格主要取決于買方的技術(shù)水平，經(jīng)營規(guī)模，該項(xiàng)技術(shù)所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益以及對未來市場份額的預(yù)測，而不是像有形商品一樣其價格構(gòu)成是產(chǎn)品的成本加上預(yù)期利潤。世界上沒有技術(shù)開發(fā)商會開發(fā)兩項(xiàng)以上性能完全相同的技術(shù)供人挑選。世界知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造所擁有的知識產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)，不允許仿冒他人的科學(xué)技術(shù)，不允許侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。因此，在國際技術(shù)貿(mào)易中每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的商業(yè)價值都是因買家而異的。服務(wù)作為一種無形的商品，這種商品的貿(mào)易可以是規(guī)模交易，也可以是單件交易，如購買飛機(jī)票享受旅行服務(wù)。服務(wù)的供方所提供的商品本身是系統(tǒng)完整的消費(fèi)品，服務(wù)產(chǎn)品允許市場競爭，但是要符合市場規(guī)律，因此服務(wù)產(chǎn)品的價格定位一般都有一個規(guī)范的價格范圍。

四、決定技術(shù)與服務(wù)商品的顧客滿意度的市場特點(diǎn)

技術(shù)與服務(wù)作為商品在國際市場上參與競爭的過程中，決定其顧客滿意度的因素也有不同的特點(diǎn)。技術(shù)與服務(wù)作為商品在消費(fèi)需求中處于較高的消費(fèi)層次。消費(fèi)者在滿足了基本的物質(zhì)需求以后，將消費(fèi)提高到滿足心理的商品需求方面。消費(fèi)者對于服務(wù)商品的顧客滿意度也不同于物質(zhì)商品的顧客滿意特點(diǎn)。一張?jiān)谑袌錾习l(fā)行的唱片，顧客的滿意度會因?yàn)槲幕?、年齡差異社會及生活層次的差異而產(chǎn)生不同的顧客滿意度。銀行的儲蓄業(yè)務(wù)，影響顧客滿意度的因素主要是銀行的利率，營業(yè)環(huán)境及雇員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。服務(wù)產(chǎn)品同有形商品一樣在市場上的競爭因終端消費(fèi)者的個性差異而導(dǎo)致顧客的滿意度不同。如銀行業(yè)，各銀行對于所提供的服務(wù)投入的資本和人力基本上相同，所提供的金融產(chǎn)品質(zhì)量大致相同，商品經(jīng)營的效益卻因?yàn)闀r間和地點(diǎn)的差異而大相徑庭。例如貴州的銀行和北京的銀行經(jīng)營效益不同，而北京的銀行又不同于紐約的銀行。服務(wù)產(chǎn)品所面對的顧客同一般有形商品的顧客有相同的特點(diǎn)，存在著不同的價格敏感度，有不同的消費(fèi)水平。因此，假定多家服務(wù)企業(yè)在同一時空里所投入的資本和人力資源大致相同，其所經(jīng)營的效益會大致相同。然而服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)要素又不同于有形商品，但卻與技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)要素相同。技術(shù)與服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)要素主要是流動資本和人力資源（人力與業(yè)務(wù)知識），有形商品的生產(chǎn)要素主要由固定資本，人力資源和生產(chǎn)技術(shù)組成。因此，顧客滿意度的可變性造成服務(wù)產(chǎn)品的競爭力的差別。假定相同規(guī)模的服務(wù)企業(yè)在不同的地點(diǎn)投入相同的資本和人力來提供服務(wù)產(chǎn)品，由于顧客的差異，各企業(yè)的經(jīng)營效益會不同。又假定在同一個地點(diǎn)多家服務(wù)企業(yè)投入相同的資本，面對相同的顧客進(jìn)行市場競爭，企業(yè)對人力資本投入的差異也會給各企業(yè)帶來不同的經(jīng)營效益。 面對相同的顧客集群，一項(xiàng)服務(wù)產(chǎn)品在國際上的競爭力主要取決于對產(chǎn)品注入的資本和人力資源，在市場競爭中，充滿競爭力的人力資本投入，比如獨(dú)一無二的專業(yè)技術(shù)知識、獨(dú)一無二的行業(yè)管理技術(shù)無疑會確立產(chǎn)品在國際市場上的競爭地位。

科學(xué)技術(shù)作為商品在國際市場上的競爭不同于服務(wù)產(chǎn)品。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造作為私有財(cái)產(chǎn)受知識產(chǎn)權(quán)法律的保護(hù)，這就決定了在同一個時空內(nèi)不可能出現(xiàn)兩個或多個完全相同的科技發(fā)明參與市場競爭。

五、技術(shù)與服務(wù)商品在國際貿(mào)易中的競爭歷史

傳統(tǒng)貿(mào)易以商品貿(mào)易為主。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的基礎(chǔ)上，服務(wù)貿(mào)易為商品貿(mào)易奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。商品貿(mào)易的不斷擴(kuò)大引發(fā)了服務(wù)和技術(shù)貿(mào)易的加速。而服務(wù)和技術(shù)在全球范圍內(nèi)的自由流通又更加促進(jìn)了商品貿(mào)易的自由流通。服務(wù)和技術(shù)作為商品在20世紀(jì)80年代尚屬不可貿(mào)易的商業(yè)行為。各國的餐飲酒店基本上不出國門，交通、電訊作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施歸政府所有，開辦醫(yī)療、教育、保險(xiǎn)事業(yè)是政府的職責(zé)所在，只有運(yùn)輸業(yè)和國際金融業(yè)作為商品貿(mào)易的輔助行業(yè)被記入商品貿(mào)易的成本中?？茖W(xué)技術(shù)作為國家發(fā)展的手段受到各國政府的嚴(yán)格管制。服務(wù)行業(yè)中，銀行、保險(xiǎn)、證券又是國家的經(jīng)濟(jì)命脈，特別是1997年的亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得各國政府在開放金融市場方面愈加小心翼翼。在各國給予市場準(zhǔn)入的服務(wù)行業(yè)中，行業(yè)競爭壓力很大程度上來自于進(jìn)口國的非關(guān)稅壁壘。各國采取的各種軟硬措施很大程度上限制了服務(wù)商品的自由競爭。一直以來，各國對于服務(wù)行業(yè)的經(jīng)營主要采取壟斷和獨(dú)家經(jīng)營的形式，即使各國在世界貿(mào)易組織簽署的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》中做出了市場準(zhǔn)入的各種承諾。但是總體來看，就連發(fā)達(dá)國家也只對一半多一點(diǎn)的服務(wù)行業(yè)做出了市場準(zhǔn)入的承諾，另外一小半都未做承諾（見表1）。

服務(wù)行業(yè)進(jìn)入自由競爭還只是一個新的嘗試。而技術(shù)商品由于商品的獨(dú)占排它特點(diǎn)，商品本身具有較強(qiáng)的壟斷競爭優(yōu)勢，基本上不參與市場競爭。國際技術(shù)貿(mào)易面臨的壁壘不是買方市場的匱乏，而是技術(shù)商品輸出國政府的嚴(yán)格管制。因此技術(shù)商品進(jìn)入自由流通的經(jīng)濟(jì)環(huán)境還需要世界各國進(jìn)行談判。

美國在1997年率先對其電訊行業(yè)執(zhí)行“放開管制”，使該行業(yè)進(jìn)入自由競爭的市場。該政策著實(shí)給當(dāng)時的市場帶來一場硝煙彌漫的戰(zhàn)爭。1998年，各大電訊公司為了搶占地盤，不惜血本，Bell Atlantic給顧客送百美元現(xiàn)金，Qwest 給顧客送雙人國內(nèi)往返程機(jī)票，Sprint干脆率先將價格下壓。造成至今電訊業(yè)經(jīng)營的成本居高不下。服務(wù)貿(mào)易參與國際競爭的歷史非常短，等待開放的空間還很大。

六、非關(guān)稅壁壘對服務(wù)與技術(shù)貿(mào)易自由競爭的制約

服務(wù)與技術(shù)的國際貿(mào)易除了商業(yè)服務(wù)、通訊服務(wù)、銷售服務(wù)、旅游及旅行相關(guān)的服務(wù)、娛樂文化及體育、交通服務(wù)根據(jù)國別類型的不同有不同程度的開放以外，其他服務(wù)商品和技術(shù)商品都不同程度地受到各國的政策法規(guī)的制約。出口國特別是發(fā)達(dá)國家出于對本國的國際競爭力和國家安全的因素考慮，對于技術(shù)商品的出口有嚴(yán)格的管理，發(fā)達(dá)國家所提倡的商品貿(mào)易自由化并不愿意將技術(shù)商品的貿(mào)易等同自由化，對于高科技技術(shù)商品，明文規(guī)定不許出口。而服務(wù)商品的進(jìn)口，對于本國的經(jīng)濟(jì)和社會秩序的穩(wěn)定卻有一定的沖擊力。因此，服務(wù)商品的進(jìn)口國對于服務(wù)商品的進(jìn)口持不情愿的立場。比如中國的入世承諾中對于教育服務(wù)的承諾基本上屬于完全開放的市場準(zhǔn)入。而美國的入世承諾中雖然也對教育服務(wù)的市場準(zhǔn)入給與基本上自由的承諾，可是服務(wù)行業(yè)進(jìn)入美國市場參與競爭卻要受到嚴(yán)格的行業(yè)資格審查，教師資格的認(rèn)定等行業(yè)規(guī)定給市場準(zhǔn)入造成障礙?？傮w來講，技術(shù)商品的貿(mào)易壁壘主要在于出口管制，而服務(wù)商品的貿(mào)易壁壘主要來自于進(jìn)口國的進(jìn)口行業(yè)規(guī)定。

世界貿(mào)易組織在貿(mào)易統(tǒng)計(jì)中，沒有對純技術(shù)與服務(wù)兩種商品分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而是把純技術(shù)商品歸類于服務(wù)貿(mào)易的統(tǒng)計(jì)中。然而，純技術(shù)的使用主要在于提高物質(zhì)商品的生產(chǎn)力。購買一種純技術(shù)就如購買一種生產(chǎn)工具，在國際貿(mào)易中要單獨(dú)確立合同。中國商務(wù)部在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中已經(jīng)開始將純技術(shù)或技術(shù)有關(guān)的貿(mào)易數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，但是數(shù)據(jù)中也只涉及技術(shù)進(jìn)口情況，沒有技術(shù)出口數(shù)據(jù)。這也足以說明中國的發(fā)展對技術(shù)進(jìn)口的需求情況令人關(guān)注。由于服務(wù)商品和技術(shù)商品在國際貿(mào)易中尚屬新事物，服務(wù)與技術(shù)的國際貿(mào)易同傳統(tǒng)貿(mào)易有很大區(qū)別，有關(guān)服務(wù)與技術(shù)的貿(mào)易特點(diǎn)將隨著服務(wù)與技術(shù)貿(mào)易的完全自由化而被逐漸總結(jié)出來。

參考文獻(xiàn)：

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3、中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作與WTO法典[M].萬方數(shù)據(jù)電子出版社,2004.

篇2

一、改革思路

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師是施教者，是知識的灌輸者，學(xué)生是參與者，是知識的灌輸對象[2]。這種單憑教師的講解或多媒體教學(xué)，對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程很難取得良好的教學(xué)效果。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門多邊交叉學(xué)科，內(nèi)容涉及國際結(jié)算、國際物流、海上保險(xiǎn)、國際商法、外貿(mào)單證等內(nèi)容，既有理論層面的，又有實(shí)務(wù)層面的。對于從未涉足于國際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)操作的學(xué)生而言，在以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生很難理解和消化進(jìn)出口合同的磋商、簽訂和履行。所以，在教學(xué)方法改革中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的全新教育理念，使學(xué)生從課程的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際問題的解決者，從而更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用貫通起來。（二）注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、《INCOTERMS2010》、UCP600、URC522等國際貿(mào)易慣例、規(guī)則和法律條文指導(dǎo)下從事實(shí)際操作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為僅憑老師課堂上的講解，難以理解具體的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)應(yīng)該采取案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、場景模擬教學(xué)、雙語教學(xué)等多元化、富有實(shí)踐性特色的教學(xué)手段與方式，讓學(xué)生“干中學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、動態(tài)思維能力和動手能力。

二、改革實(shí)踐

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的綜合性、涉外性和操作性等特點(diǎn)，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段。（一）注重專業(yè)知識與法律知識的結(jié)合。國際貨物買賣合同是對合同當(dāng)事人雙方有約束力的法律文件，訂立合同和履行合同是一種法律行為，處理履約當(dāng)中的爭議是解決法律糾紛問題。而且，不同法系的國家，具體裁決的結(jié)果還不一樣。這就要求教師從國際貿(mào)易實(shí)踐和法律兩個側(cè)面來講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容。（二）嘗試雙語教學(xué)。推行雙語教學(xué)是由國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉外性特點(diǎn)決定的[3]。該課程不僅要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及函電往來。如果學(xué)生專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。該課程使用雙語教學(xué)有助于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握融為一體，取得事半功倍的效果。（三）實(shí)施場景模擬教學(xué)。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)合同磋商、報(bào)價核算、合同簽訂、開證申請、備貨、商檢、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等外貿(mào)業(yè)務(wù)中的一系列活動，讓學(xué)生處于做外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際情景之中，從而對進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程有一個形象生動的了解。（四）注重實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)。利用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件，讓學(xué)生扮演出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行、進(jìn)口地銀行五個不同角色，從事不同貿(mào)易術(shù)語和不同國際結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，尤其讓學(xué)生模擬CIF貿(mào)易術(shù)語和信用證結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商、簽訂和履行的全過程，使學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)有一個系統(tǒng)的全面的感性認(rèn)識。（五）實(shí)施案例教學(xué)。對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來說，廣泛采用案例分析與研討相結(jié)合的方法，教學(xué)效果明顯。教師與學(xué)生以典型的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例為中心進(jìn)行互動和雙向交流，使學(xué)生從課程的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際問題的解決者，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（六）改革考核方式。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的成功與否，很大程度上依賴于其考核方式的改革。傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ㄇさ钠谀┛荚嚹Ｊ剑@然不利于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐性教學(xué)的推進(jìn)。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)考核中，考核內(nèi)容應(yīng)包含理論部分與實(shí)踐部分，并增加實(shí)踐考核的比重，將學(xué)生在案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、場景模擬教學(xué)等方面的表現(xiàn)都納入實(shí)踐考核的范圍，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程控制，形成綜合能力的考核體系。

三、保障措施

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的改革改變了以往國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)枯燥無味的范式，營造了一個比較活潑競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，提高了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效果。但是，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方法改革并不徹底。例如，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)還處于以中文為主、英語為輔的狀態(tài)；雙師型教師的缺乏造成國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)跟不上實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)展的需要等問題。因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)還需要學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面的共同努力和配合。（一）學(xué)生層面。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果很大程度上取決于學(xué)生的接受能力。案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、場景模擬教學(xué)、雙語教學(xué)等多元化教學(xué)方式的實(shí)施，要求學(xué)生有較高的英語水平，并具有一定的國際物流、海上保險(xiǎn)、國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須拓展知識面，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，全面提高素質(zhì)。（二）教師層面。教師是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)施的主體。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)多樣化實(shí)踐教學(xué)對教師提出了更高要求，教師既要熟諳國際貿(mào)易實(shí)際操作又要精通外貿(mào)英語。因此，教師必須豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提升英語口語能力和教學(xué)水平，推進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的開展。（三）學(xué)校層面。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的資金投入，購置升級版的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，添置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)錄播設(shè)備，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時學(xué)校要緊密依托外貿(mào)公司、銀行等，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會。

作者:潘天芹 單位:浙江大學(xué)城市學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)游戲 課堂教學(xué) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.048

Research on the Introduction of Network Game into Classroom Teaching

――Take "International Trade Practice" as an example

FANG Yingying

（College of Economics， Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract International trade practice is a highly professional and practical courses， in the rapid development and popularization of Internet technology， the international trade practice teaching mode should follow the part. Network game is a product of the continuous development of Internet technology， many people opposed to the network game， but so many young people or even adults can not extricate themselves in droves， what does the reason where？ What is the role of this game model for classroom teaching This article takes the international trade practice course as an example， studies this course and the network game specially， points out the network game to the international trade class teaching reference point， finally gives the concrete realization condition.

Keywords network game； classroom teaching； international trade practice

1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題

1.1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國際貿(mào)易專業(yè)主干課程，它與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，主要介紹國際貿(mào)易實(shí)際操作中各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的知識和技能，以國際貿(mào)易具體流程為主線，包含具體進(jìn)出口中合同的商談與訂立、貿(mào)易術(shù)語、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、不可抗力、索賠及仲裁等環(huán)節(jié)，涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科。國際貿(mào)易是一個跨國界、跨文化、環(huán)節(jié)多、難度大、風(fēng)險(xiǎn)大的經(jīng)濟(jì)活動，這些特點(diǎn)使得教師在授課時必須抓住課程的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力和解決實(shí)際問題的能力，同時學(xué)好這門課程關(guān)乎學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

1.2 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

（1）授課模式單一。目前大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)課程的傳授還是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生以聽記為主，并不能親身感受到具體實(shí)務(wù)的內(nèi)容，也不能從中培養(yǎng)對學(xué)科的興趣與樂趣。這種知識與實(shí)踐脫節(jié)的狀況，使得學(xué)生在書本上看起來對知識已經(jīng)理解了，但在實(shí)際操作中往往手足無措，無從下手，實(shí)際上并沒有真正掌握國際貿(mào)易的各種規(guī)則和流程。

（2）教學(xué)內(nèi)容過于理論。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性課程，主要是鍛煉學(xué)生在國際貿(mào)易中的實(shí)踐能力，而不是研究國際貿(mào)易的特點(diǎn)，過于理論性的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握過多的理論知識，而對實(shí)踐一無所知，沒有辦法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而沒有實(shí)踐的強(qiáng)化，學(xué)生也根本無法深刻地理解理論知識。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。目前大多數(shù)高校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程都將重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，對實(shí)踐教學(xué)不夠重視。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校教師在授課中基本不會重視實(shí)踐課，即使開設(shè)了實(shí)踐課程，教師也只是讓學(xué)生自己完成，而對實(shí)踐的結(jié)果并不會進(jìn)行過多的討論和分析。而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，除了課堂和實(shí)踐課，也并沒有更多更好的實(shí)踐方式，一些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地往往流于形式，模擬軟件又與實(shí)踐工作存在較大差距，這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生也只能紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力。

（4）考核方式不夠合理。我國高?？己藢W(xué)生對知識掌握情況依舊采用考試的形式，這對大多數(shù)理論課程或許有用，但對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)卻無法真正考核出學(xué)生的掌握情況。目前采用制定考試范圍的形式，從根本上來說只是考查學(xué)生的記憶力，而無法考核學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)際操作能力的掌握。所以，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的考核方式，制定出符合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的考核方式，將考核方式定位在對基本知識點(diǎn)和基本技能的掌握能力考核上面。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)H貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的借鑒意義

德國生物學(xué)家谷魯斯認(rèn)為，游戲是有目的的活動，游戲與實(shí)際生活密切相關(guān)，游戲是為了適應(yīng)將來生活做的一種提前活動。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸盛行，各種各樣的專門做游戲開發(fā)的公司上市，網(wǎng)絡(luò)游戲作為新文化產(chǎn)業(yè)的代表，對青少年的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力究竟在哪里，能不能為我們所用呢？越來越多的教育界人士開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)φn程學(xué)習(xí)的借鑒意義，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲的思維改革教學(xué)課程，讓其成為受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)形式。而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)就為我們提供了結(jié)合的可能性。

首先，將網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要的知識來源于國際貿(mào)易實(shí)踐當(dāng)中。利用網(wǎng)絡(luò)游戲的情景模擬技術(shù)，可以設(shè)定一定的劇情和場景，將學(xué)生置身其中；網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的過關(guān)升級也可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，過關(guān)升級的獎勵以及失敗的重來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并在游戲中不斷將重點(diǎn)知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的記憶。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)游戲可搭建學(xué)生展示自己并在情景模擬中真正與他人對壘的平臺。網(wǎng)絡(luò)游戲分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，將網(wǎng)路游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，學(xué)生既可以選擇單機(jī)版練習(xí)，又可以選擇網(wǎng)絡(luò)版隨機(jī)與任何聯(lián)網(wǎng)練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行對壘，幫助學(xué)生應(yīng)對不同的貿(mào)易情景。這種方式比目前實(shí)驗(yàn)室軟件模擬教學(xué)更加具有真實(shí)性，學(xué)生每次面臨的貿(mào)易伙伴是不同的，貿(mào)易情況也是千變?nèi)f化的，這可以讓學(xué)生在就業(yè)中更好地融入工作之中，并且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，不斷在學(xué)習(xí)中取得成就感和滿足感。

再次，網(wǎng)絡(luò)游戲融入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，可以改變目前教學(xué)的無反饋狀態(tài)，即除了期末考試，老師無法了解學(xué)生對知識的掌握狀況。網(wǎng)絡(luò)游戲可以及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，一方面學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過反復(fù)的過關(guān)練習(xí)增強(qiáng)對重點(diǎn)知識的掌握程度，另一方面老師也可以通過學(xué)生的過關(guān)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況，并以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。老師可以不再是教材的宣講者，而是課堂互動學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

3 網(wǎng)絡(luò)游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)現(xiàn)條件

（1）增加實(shí)驗(yàn)課課時，保證多媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)游戲要真正引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中來就必須有硬件學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，全過程的多媒體環(huán)境在學(xué)習(xí)中顯得非常重要。由于網(wǎng)路游戲必須依托電腦和網(wǎng)絡(luò)才能進(jìn)行，因此全過程的機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)的重要條件。每個學(xué)生通過電腦中的游戲軟件進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地過關(guān)或反復(fù)闖關(guān)的過程，增強(qiáng)對知識的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)中得到了不停的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。并且多媒體可以演示在網(wǎng)絡(luò)版游戲過程中國際貿(mào)易的實(shí)際操作過程，并將這一過程展示給全體同學(xué)，這種方式避免了只有參與游戲的同學(xué)才能體驗(yàn)，而其他同學(xué)偷懶的現(xiàn)象，保證了全體同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)的過程。

（2）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)軟件，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識貫穿網(wǎng)絡(luò)游戲之中。開發(fā)出令學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)軟件是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合的關(guān)鍵性技術(shù)，如果沒有適合的學(xué)習(xí)軟件，就不能達(dá)到預(yù)期效果，網(wǎng)絡(luò)游戲的借鑒意義就得不到體現(xiàn)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲主要在于網(wǎng)絡(luò)游戲的形式，因此在軟件設(shè)計(jì)中可以引入游戲幣獎勵、過關(guān)、升級等形式，并將獲得的游戲幣作為期末考評成績的一部分，這種形式新穎并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在軟件中需要設(shè)計(jì)一套有效的學(xué)習(xí)評價體系，可以自動生成瑞學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就像游戲一樣快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中及時得到反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）轉(zhuǎn)變教師課堂角色，改變教與學(xué)的關(guān)系。常規(guī)的教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動地吸收知識，學(xué)了多少完全取決于教師的傳授，并且學(xué)生也不善于及時表達(dá)在學(xué)習(xí)中的困惑，教師只能通過課堂提問、作業(yè)、測驗(yàn)等常規(guī)反饋教學(xué)效果，但考試成績又不能完全反映學(xué)生對知識的真正掌握情況，更加不能反映學(xué)生對實(shí)際問題的解決和應(yīng)變能力。而將網(wǎng)絡(luò)游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)一套行之有效的軟件，最大限度地發(fā)揮互動式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生可以在軟件的運(yùn)用中及時了解自己的不足，在學(xué)習(xí)過程中有了針對性，極大地提高了教學(xué)效率，為教師課堂角色的轉(zhuǎn)變提供了參考。教師不再是課本知識的宣講者，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?zhàn)，成為課堂互動學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

基金項(xiàng)目：河南省社科規(guī)劃項(xiàng)目（2015BJJ034），河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：152400410163），河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（2015-QN-204），河南省社科聯(lián)課題（SKL20153220），2016年校青年項(xiàng)目基金（編號2016-QND022）

參考文獻(xiàn)

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篇4

摘要案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法，它能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的接受知識能力，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和觀察能力，鍛煉其實(shí)踐能力。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中正確地運(yùn)用案例，能取得較好教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)是通過對一些真實(shí)、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識融人到具體的案例分析中去，使學(xué)生從生動的、有代表性的個性中去理解書本知識，掌握必備的流程規(guī)則?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專門講授國際貨物買賣理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程。其交易過程、交易條件、貿(mào)易合約履行細(xì)項(xiàng)及規(guī)則，都遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。具有以下特點(diǎn)：

1、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專門研究和處理國際問商品交換具體過程的課程，其中涉及到貿(mào)易術(shù)語的使用，貿(mào)易合同的簽訂以及合同的履行，違約的處理等各環(huán)節(jié)，如交易磋商、租船、投保、報(bào)驗(yàn)等內(nèi)容。因此，這門課程所介紹的每一個知識點(diǎn)在國際貿(mào)易中都有具體的操作環(huán)節(jié)，即直接指導(dǎo)對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用工作。

2、與國際慣例和法律密切相關(guān)

這門課程涉及到許多與國際貿(mào)易相關(guān)的國際慣例、法律，如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等等，這些國際慣例廣泛地被世界各國接納、使用。因此，學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，必熟悉這些慣例和法律。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中所介紹的都是涉外貿(mào)易，它的做法與國內(nèi)貿(mào)易不完全相同。在國際貿(mào)易交易中，洽談對象均為國外的交易商，在交易的每一個環(huán)節(jié)中(如詢盤、發(fā)盤、還盤和接受過程，貿(mào)易合同的簽訂過程，申請開立信用證的過程，填寫各種單據(jù)的過程以及到銀行結(jié)匯等環(huán)節(jié))都要使用英語這個工具來完成交易。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》所具有的這些特點(diǎn)，必然要求學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識，熟悉其交易流程和有關(guān)單據(jù)，而且還需具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。作為中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才，由此對應(yīng)的中職教育應(yīng)以實(shí)用為先導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)是以理論為中心的，注重強(qiáng)調(diào)各個知識點(diǎn)，忽略了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的實(shí)際操作性，這種常規(guī)教學(xué)法片面強(qiáng)調(diào)理論知識的講授，忽于實(shí)踐的結(jié)合，很難取得理想的教學(xué)效果。應(yīng)該在明確教學(xué)目的指導(dǎo)下，改變過去重點(diǎn)講授各個理論知識點(diǎn)為設(shè)計(jì)出典型的案例，讓學(xué)生通過案例去理解知識、運(yùn)用知識，從而對所學(xué)知識產(chǎn)生感性認(rèn)識。通過案例的分析、鑒別，學(xué)生可以了解理論知識是如何應(yīng)用于實(shí)踐的，在提高學(xué)生綜合分析能力和實(shí)踐能力的同時，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的實(shí)施

1、案例的準(zhǔn)備

根據(jù)每章節(jié)和課程總的教學(xué)目標(biāo)編制案例教學(xué)計(jì)劃，明確案例教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師應(yīng)著手收集、編寫、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。

案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因而選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識深入分析并解決問題。

根據(jù)案例教學(xué)實(shí)踐，在編寫教案時，已經(jīng)按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度將案例收集在內(nèi)，這些案例要涵蓋國際貿(mào)易術(shù)語、貨物質(zhì)量、出口包裝、貨物的運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨物檢驗(yàn)、索賠、不可抗力等國際貿(mào)易領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。值得注意的是，教師應(yīng)充分考慮到分析此案例時所需涉及到的知識點(diǎn)，以及討論中可能出現(xiàn)的任何問題，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前查找、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料。

2、案例辨析與討論

由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的課程，講授的過程中，教師要盡量避免學(xué)生死記硬背，應(yīng)該通過案例辨析與討論，加深學(xué)生對知識的理解和靈活運(yùn)用。

首先，教師推出案例。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準(zhǔn)切人口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度，要達(dá)到的目標(biāo);其次，學(xué)生分析討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行分析、討論。而教師的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，教師應(yīng)少講多“點(diǎn)”，應(yīng)允許有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯駁，這樣才能深入挖掘，達(dá)到對專業(yè)知識的理解，同時鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)然，在討論脫離了主題時，或是在一些細(xì)節(jié)上糾纏不清時激師要把討論引回到正題上。授課教師應(yīng)力爭班上每個學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生提出的方案大致相同時，為了確保討論的順利進(jìn)行，教師必須給予及時的幫助，設(shè)法啟示學(xué)生提出另外一種方案，引發(fā)大家的探討，從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“活用”。例如：在本課程的教學(xué)中，貿(mào)易術(shù)語部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。貿(mào)易術(shù)語中CIF是目前國際貿(mào)易實(shí)踐中采用得最普遍的一種貿(mào)易術(shù)語，而它的特點(diǎn)之一“象征貨”很多學(xué)生不能理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在此，我們可以通過案例來講授，并采用討論的方法，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。有這樣一個案例：有一份CIF合同，貨物已在合同規(guī)定的期限和裝運(yùn)港裝船，但受載船只離港1個小時后，因觸礁沉沒。第二天，當(dāng)賣方憑齊全、正確的提單、保險(xiǎn)單、發(fā)票等單證要求買方付款時，買方以貨物全部損失為理由，拒絕接受單證和付款。在課堂上，老師可以把案例講出來后，先讓同學(xué)們展開討論，引導(dǎo)同學(xué)們思考在上述情況下，賣方有無權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款。

經(jīng)過學(xué)生們的積極思考和討論，可以掌握在該案例中，賣方是否有權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款主要看兩方面：一方面看賣方在輪船觸礁沉沒時是否已完成交貨任務(wù)。據(jù)(2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定，按CIF成交的合同，只要賣方按期在約定地點(diǎn)完成裝運(yùn)，并向買方提交合同規(guī)定的包括物權(quán)憑證在內(nèi)的有關(guān)單據(jù)，就算完成交貨任務(wù)。即使貨物在運(yùn)輸途中已滅失，買方也不能拒收單據(jù)和拒付貨款。本案例中，賣方已把貨物在合同規(guī)定的期限和裝運(yùn)港裝船，完成交貨任務(wù)。因此，從這點(diǎn)看，買方拒收單據(jù)和拒付貨款是不合理的。

篇5

關(guān)鍵詞 課程群 建設(shè) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.056

Innovative "International Trade Practice" Course Group

Construction and Improve Teaching Quality

XIAO Yong

（College of Economics and Management， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract In the course of the training of personnel， the university generally through construction to improve the teaching curriculum， enhance quality of personnel training. But the usual pattern is for a single course construction， the effect is small， the leading role is not strong. This paper discusses the curriculum construction of the model to the overall goal of professional development from the starting to the core curriculum for the lead， the relevant professional courses in series or parallel with， the overall， all-round construction， so that the expertise of the entire group of students from the vertical lateral mastery， improve students' ability to analyze and solve problems， to achieve fast， efficient， high-quality personnel training effect.

Key words course group; construction; international trade practice; professional teaching quality

1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群建設(shè)的重要意義

1.1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的內(nèi)涵與外延

從國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)與研究視角來分，可分為：（1）國際貿(mào)易理論課程群;（2）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群是指：在進(jìn)出口貿(mào)易工作中，所有涉及到的與工作有關(guān)的知識、技能等的專業(yè)課程，它們之間有著緊密的業(yè)務(wù)層次邏輯關(guān)系，課程包括“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國際商務(wù)”、“電子商務(wù)”、“出口商品展銷及交易談判”、“外貿(mào)英語函電”、“國際商法”、“進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“海商法”、“國際商務(wù)單證”、“進(jìn)出口商品知識及檢驗(yàn)檢疫”、“國際貿(mào)易地理”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”、“國際服務(wù)貿(mào)易”、“國際知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易”等應(yīng)用類專業(yè)課程。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)又可分為：國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際服務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際技術(shù)貿(mào)易實(shí)務(wù)。

1.2 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群知識在外貿(mào)工作中的重要作用

以國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)為例。一筆貨物出口業(yè)務(wù)（設(shè)用CIF術(shù)語、信用證結(jié)算）全部流程有：

環(huán)節(jié)（1）交易磋商前的準(zhǔn)備工作（市場調(diào)查研究、選擇交易對象、生產(chǎn)可行性研究、貨源調(diào)查研究、制定出口商品經(jīng)營方案）;環(huán)節(jié)（2）交易磋商（詢盤、發(fā)盤、還盤、接受）;環(huán)節(jié)（3）簽訂合同;環(huán)節(jié)（4）履行合同（商品報(bào)檢、租船訂艙、商品辦保險(xiǎn)、發(fā)貨報(bào)關(guān)、裝船、繕制出口貨物單證、向銀行交單結(jié)匯、外匯核銷、出口退稅、糾紛的處理）。在環(huán)節(jié)（1）里需要的課程知識有：出口商品展銷及交易談判;電子商務(wù);國際商務(wù);進(jìn)出口商品學(xué)。在環(huán)節(jié)（2）和（3）里需要的課程知識有：外貿(mào)英語函電;國際商法;合同法;國際貿(mào)易實(shí)務(wù);在環(huán)節(jié)（4）里需要的課程知識有：進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫;進(jìn)出口商品報(bào)關(guān);國際商務(wù)單證;海商法;國際貿(mào)易結(jié)算等。

2 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群構(gòu)建思路

2.1 專業(yè)性質(zhì)決定了構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的必要性

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一門直接與政府、企業(yè)進(jìn)出口工作崗位一一對應(yīng)的應(yīng)用性專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠在進(jìn)出口（外貿(mào)）公司、國際跨國公司、各類涉外企業(yè)、國際貨物運(yùn)輸、配送企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、金融企業(yè)、國際展覽公司、政府部門的商業(yè)廳、局，海關(guān)、商檢，駐外商務(wù)代表，從事商品的進(jìn)出口業(yè)務(wù)、商品的報(bào)關(guān)、報(bào)檢，商品的對外展銷、商品的國際采購與分銷、溝通出口產(chǎn)品的上下游企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，在政府部門的商業(yè)廳、局從事對外貿(mào)易的政策制定與管理等工作。因此，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，熟悉通行的國際貿(mào)易法律、慣例及其規(guī)則、以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)分析和實(shí)際操作能力。

2.2 適應(yīng)職業(yè)與就業(yè)的需要

2012年7月1日，中國正式實(shí)施國際貿(mào)易職業(yè)分類的國家標(biāo)準(zhǔn)：GB/T 28158-2011《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》，標(biāo)準(zhǔn)將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類如表1。

推出的職業(yè)技能證書：國際商務(wù)單證員資格證書、報(bào)檢員資格證書、外貿(mào)跟單員資格證書、國際商務(wù)師（中高級）、外銷員從業(yè)資格證書等;這些證書的考試和職業(yè)工作內(nèi)容都是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的知識內(nèi)容。

多年來，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能否提高就業(yè)率，適應(yīng)未來外貿(mào)工作的需要和挑戰(zhàn)，在校學(xué)好國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程是非常重要的。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)，特別是新獲得進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，都希望在短期內(nèi)能夠擴(kuò)大本身的國際業(yè)務(wù)，但他們又沒有精力和實(shí)力培訓(xùn)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員，所以他們在招聘時一般都首選實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。這些企業(yè)最明顯的特點(diǎn)是采用業(yè)務(wù)考核的方法決定錄用與否，或者進(jìn)行現(xiàn)場商務(wù)會話，或者撰寫英文函電，或者要求說明信用證上存在的問題等。而真正能夠通過這些業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)的畢業(yè)生不多。據(jù)用人單位反映，目前外貿(mào)人才存在的最大不足是實(shí)際工作中表現(xiàn)出的眼高手低問題，第二是業(yè)務(wù)技能差?？梢姡鐣暇o缺的是直接能夠進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程及課程群，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重要的核心專業(yè)課程群，是由“貿(mào)易政策”、“國際經(jīng)濟(jì)法律、慣例”、“國際貿(mào)易技能”、“商品技術(shù)知識”、“金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、國際貿(mào)易專業(yè)英語等相關(guān)學(xué)科知識”組成的課程群，是直接影響學(xué)生就業(yè)、衡量學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱的專業(yè)實(shí)務(wù)課程群。因此，加強(qiáng)對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式以及實(shí)訓(xùn)模式和內(nèi)容的改革與建設(shè)，提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

2.3 梳理、整合職業(yè)工作業(yè)務(wù)流程中專業(yè)知識的需要（詳見圖1、2內(nèi)容）

3 課程群構(gòu)建方案設(shè)計(jì)（圖1）

4 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群建設(shè)提高專業(yè)教學(xué)水平的效果分析

長期以來，專業(yè)建設(shè)一般都以單個獨(dú)立的課程建設(shè)為主，在學(xué)生的專業(yè)知識群學(xué)習(xí)和理解的過程中，難以起到橫向、縱向、全方位立體地記憶、理解專業(yè)知識的效果，知識的掌握也往往是支離破碎的，學(xué)生讀完四年大學(xué)對知識的綜合應(yīng)用能力較弱。這些長期困擾教學(xué)質(zhì)量提高的難題的最優(yōu)解在哪里？從理論上來說課程群建設(shè)是一個比較好的創(chuàng)新思路。

篇6

關(guān)鍵詞：國貿(mào)；案例，實(shí)踐

一、獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位

為了滿足市場對國際貿(mào)易應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以用人單位根據(jù)實(shí)際工作崗位對專業(yè)人員的素質(zhì)能力的要求為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的文化基礎(chǔ)知識。作為國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實(shí)現(xiàn)交易目標(biāo)的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；具有從事跟單、貨代、獨(dú)立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運(yùn)、投保、報(bào)檢、報(bào)關(guān)和貨款結(jié)算等能力；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的技能。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程。也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程國際貿(mào)易實(shí)務(wù)有它自己的特點(diǎn)，并體現(xiàn)在務(wù)實(shí)性和綜合性上。

1.務(wù)實(shí)性。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，課堂上告訴學(xué)生的是外貿(mào)具體的操作方法，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，可以給將來從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生最全面、最務(wù)實(shí)的理念和具體操作方法。

2.綜合性。因?yàn)橥赓Q(mào)涉及到許多環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都涉及到一個領(lǐng)域的知識。比如交易磋商階段需要了解國際商務(wù)談判的基本知識；將貨物從一個國家運(yùn)到另一個國家時，需要運(yùn)用到運(yùn)輸學(xué)知識；為貨物投保需要用到保險(xiǎn)學(xué)知識；對貨物的支付又涉及到國際結(jié)算。因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。

三、對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法的建議

結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的上述兩個特點(diǎn)，本文認(rèn)為要若提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)操作能力，在教學(xué)過程中須做到以下幾點(diǎn)。

1.大量引入案例。案例教學(xué)法是一種具有針對性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和實(shí)效性的教學(xué)方法，能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。通過外貿(mào)案例教學(xué)，將學(xué)生引進(jìn)一個個活生生的案例中，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，案例教學(xué)能夠鞏固所學(xué)外貿(mào)理論知識、加強(qiáng)對理論知識的理解。教師要搜集許多取材于真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境的相關(guān)案例，采用到課堂教學(xué)中，用于訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略、政策觀點(diǎn)和實(shí)際處理問題的能力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題?？梢詮膬蓚€方面引入案例。一是用于講解知識點(diǎn)。案例外貿(mào)就是實(shí)際業(yè)務(wù)本身，學(xué)生將來從事的也是這樣的工作。教材中出現(xiàn)的外貿(mào)專用術(shù)語，按照書本上的說法理解起來比較抽象，所以要用大量實(shí)例解釋基本概念，并講解在業(yè)務(wù)中如何運(yùn)用這些概念。使理論教學(xué)和實(shí)踐緊緊相連。二是通過案例考查學(xué)生掌握知識的程度。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的案例相當(dāng)多，大部分集中在貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式以及交易磋商環(huán)節(jié)。在課堂上，老師可以跟學(xué)生討論案例所有可能的解決方案，對于拓寬思維會有幫助。

2.與學(xué)生互動。任何一門課程，與學(xué)生的互動都必不可少。尤其是這樣一門注重于實(shí)際操作的課程，必須在課堂上就讓學(xué)生有做外貿(mào)的體驗(yàn)。所以一定要準(zhǔn)備大量實(shí)際中會碰到的問題，看學(xué)生如何靈活處理。處理方法也許不止一個，根據(jù)不同情況，可以有不同的解決方法，最好把全部可能性都列舉出來。

根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身的特殊性，可以讓學(xué)生模擬演出。比如交易磋商，可以讓學(xué)生分組扮演出口商與進(jìn)口商，通過商務(wù)談判來確定最終交易條件。以此增加學(xué)生參與次數(shù)與人數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.加大實(shí)踐教學(xué)力度

當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱，技能應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識與能力，其中有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中才能獲得，所以，獨(dú)立學(xué)院院校應(yīng)發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢，拓展教學(xué)空間，與外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，簽訂共建協(xié)議，確保校外實(shí)訓(xùn)基地的相對穩(wěn)定，培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型人才。引入外貿(mào)模擬軟件。經(jīng)過整個業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對前面學(xué)過的理論知識有了更深刻的理解，而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路，基本掌握了如何與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，尤其是對于對外報(bào)價、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)算等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握，從而為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的必經(jīng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)場景中，運(yùn)用外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識，對虛擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，包括外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、基本的單據(jù)繕制和處理。學(xué)生在老師的分配下，扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人，比如：進(jìn)出口商或銀行。在老師指導(dǎo)下將所學(xué)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行模擬演練操作。一輪業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)束后，可以相互交換角色，爭取做到熟悉各個角色的任務(wù)。

4.提高教師的理論水平和實(shí)踐技能

在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要主動面對知識更新的挑戰(zhàn)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，具備多元化、科學(xué)化、持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)；在不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，平時多注意國際經(jīng)貿(mào)信息的搜集和整理，經(jīng)常和外貿(mào)公司、商檢部門等與國際貿(mào)易有關(guān)的單位進(jìn)行信息交流，不斷傳輸給學(xué)生最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動態(tài)，同時，學(xué)校還要加強(qiáng)對師資力量的培訓(xùn)，選派教師參加學(xué)科學(xué)術(shù)研討會，讓教師最大程度的獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。另外，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為了解決“實(shí)習(xí)等于放假”現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校也可以建立專職實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度。由實(shí)習(xí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)各個實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理、專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)效果考核等工作。

篇7

〔論文摘要國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門應(yīng)用性實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，提高學(xué)生的動手操作技能。本文分析《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)合理化建議。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學(xué)科，它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理和基本知識的運(yùn)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解進(jìn)出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序:交易前的準(zhǔn)備階段，交易磋商與訂立合同階段，進(jìn)出口合同履行階段，了解國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的程序、方法及特點(diǎn)，能填制各種貿(mào)易單證，提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的能力，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中顯得非常重要。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性及存在問題

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才不可缺少并且是不可忽視的環(huán)節(jié)。前教育部長周濟(jì)在出席職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作會議時指出:“加快培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，是當(dāng)前我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和改革，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！眹H貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，為避免在貿(mào)易操作中因經(jīng)驗(yàn)不足而陷入國際貿(mào)易欺詐的軟陷阱，或因工作疏忽而導(dǎo)致的貿(mào)易失敗，一個從事國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)人員除了要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還需有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，然而，長期以來外貿(mào)專業(yè)的教學(xué)將重點(diǎn)置于理論的研究和基礎(chǔ)知識的講解上。一個外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生在以優(yōu)異成績走出校門之時，可能對國際貿(mào)易在國民經(jīng)濟(jì)中的作用有非常透徹的理解，但可能在一樁實(shí)際的國際貿(mào)易案例面前束手無策，而這種能力又是外貿(mào)行業(yè)招聘人員所考慮的基本因素之一。因此，實(shí)踐教學(xué)在高職國際貿(mào)易專業(yè)教育中占有突出重要的地位。

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作技能有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。

為適應(yīng)高職教育以應(yīng)用為目的，以提升貿(mào)易人才綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的要求，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在實(shí)際教學(xué)中己加大實(shí)踐教學(xué)的力度，但通過調(diào)查，仍存在以下一些問題。

(一)教學(xué)過程仍以理論講解為主，輕視實(shí)踐教學(xué)。目前高職院校都已經(jīng)認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重有所增加，但普遍偏低。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)，仍堅(jiān)持“知識本位”的教學(xué)理念，教師往往喜歡多講理論，比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，輕視對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，對實(shí)踐教學(xué)沒有足夠重視，·這樣很難使學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室相對廈乏。當(dāng)前，我國高職院校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要，在實(shí)踐教學(xué)上的投入嚴(yán)重不足。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)所需的資金投入較大，建設(shè)周期較長，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的效果短期內(nèi)又很難彰顯出來。而且，理科的一些專業(yè)，如生物工程、機(jī)電、信息等專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要遠(yuǎn)比市場營銷、會計(jì)、國際貿(mào)易等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)早得多、充分得多，很多高平院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實(shí)驗(yàn)室，有的甚至連多媒體隸學(xué)都未能實(shí)現(xiàn)。仍然以傳統(tǒng)的一本書、一支粉筆、一塊黑板，老師講學(xué)生聽的單一模式。有的院校雖有實(shí)驗(yàn)室，但利用率不高，只是作為上級檢查的擺設(shè)，沒有發(fā)揮其真正效用。

3.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會少，實(shí)習(xí)老師相又短缺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于師資、設(shè)施、場地和課時等因素的限制在國際貿(mào)易專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往少而簡單，只有諸如填制洋證、國際貿(mào)易案例分析、外貿(mào)函電寫作訓(xùn)練等少數(shù)幾個實(shí)踐環(huán)節(jié)，有部分院校開展一些為時有限的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，很少有學(xué)校開壓外貿(mào)場景實(shí)訓(xùn)，從而使得校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，60%以上的同學(xué)反映對《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)，更多的來自于課堂學(xué)習(xí)，缺少實(shí)習(xí)機(jī)會，8096的同學(xué)希望到一線企業(yè)實(shí)習(xí)，70%的同學(xué)希望有實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的老師授課。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，不僅包括豐富的理論內(nèi)容，也包括大量的實(shí)踐性內(nèi)容，因此對這門課的授課老師要求較高，不僅理論知識淵博，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開展國 際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)需要既有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師.這種師資的來源不廣。在校教師隊(duì)伍中雖然教授、博士等高級人才不少，但真正有實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的不多，難以實(shí)現(xiàn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的實(shí)踐性。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)的建議

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)是提高國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為從以下幾個方面來加強(qiáng)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的實(shí)踐教學(xué)。

(一)改革課堂教學(xué)，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性。

1.使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容直觀化。在課堂教學(xué)中，使用電子課件、掛圖、多媒體、視頻等，改變“課堂只能講”的傳統(tǒng)思維方式，把實(shí)踐技能的培養(yǎng)“請”進(jìn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生知識技能的吸收能力和應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。例如，在講到運(yùn)輸時，單純的按照書本上的流程講解，學(xué)生會感到很枯燥，我從網(wǎng)上下載了很多物流公司的實(shí)際裝卸貨物的視頻以及集裝箱、托盤的圖片，插入PPT課件中，邊講解邊展示給學(xué)生看，使學(xué)生把書本知識和實(shí)際聯(lián)系起來。

2.精選典型案例，采用啟發(fā)性教學(xué)。案例教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。另一方面，可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，精選典型案例，啟發(fā)學(xué)生思考、分析討論案例。最后再由老師講評。通過學(xué)生先思考，自己動手，實(shí)際操作，培養(yǎng)其分析問題和解決問的能力。通過老師講評，開闊學(xué)生思維，為以后實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。

3.改革教材內(nèi)容，將書本知識模塊化、任務(wù)化。實(shí)施國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重組和內(nèi)容更新工作，這在目前主要體現(xiàn)為編寫更具針對性的教材以適應(yīng)教學(xué)整體方案改革需要，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，融工作過程于學(xué)習(xí)過程。把完成具體的工作任務(wù)、提高學(xué)生的職業(yè)行動能力作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。 4.請外貿(mào)專家走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報(bào)告或講課，向?qū)W生介紹國內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實(shí)踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)自覺性。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，還可直接聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行授課。

5.實(shí)施多元化的教學(xué)評價。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相合、教師評定與企業(yè)評定相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生態(tài)度和職業(yè)能力。

考試是促進(jìn)實(shí)際效果的一個重要手段，它的目的是全面檢驗(yàn)學(xué)生對課程的掌握程度，考試的內(nèi)容必須有較大的覆蓋面，既要測試學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，還要通過諸如出口還價核算之類的計(jì)算題去測試學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，更需要通過案例分析題去測試學(xué)生的綜合分析問題、獨(dú)立解決問題的能力。

此外，在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實(shí)驗(yàn)、單證模擬訓(xùn)練、參與性和 單元作品等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)踐動手能力也得到了培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供良好的模 擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

1.建立國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室。在國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，設(shè)有銀 行(進(jìn)出口相關(guān)業(yè)務(wù))、保險(xiǎn)、商檢、海關(guān)、稅務(wù)(出口退稅)、國際 貨運(yùn)等全景實(shí)戰(zhàn)模擬演練室。把全班同學(xué)分成小組，以小組為單位，建立不同的模擬公司(有出口公司有進(jìn)口公司).模擬公司與真實(shí)公司具有的部門一樣。每個部門都有專門的負(fù)責(zé)人.并根據(jù)實(shí)際公司情況，模擬職業(yè)環(huán)境，設(shè)置仿真崗位，使學(xué)生在模擬的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)職業(yè)崗位必需的知識和技能。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實(shí)習(xí)和工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實(shí)踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練不失為一種好方法。

在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生利用教學(xué)軟件，通過網(wǎng)上模擬，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易的無紙化操作，從進(jìn)出口合同的交易磋商、函電往來、合同簽訂、信用證的開立、出口貨物托運(yùn)訂艙、出口報(bào)關(guān)投保、出口單據(jù)的制作、銀行審單結(jié)匯、業(yè)務(wù)善后等具體操作程序通過一個完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例串連起來，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)，產(chǎn)生一種完成一筆出口業(yè)務(wù)的真切體驗(yàn)，使學(xué)生能在一個仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體驗(yàn)商品進(jìn)出易的全過程。從而使學(xué)生能夠在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，為學(xué)生成功地走上外經(jīng)貿(mào)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、商檢局、港務(wù)局、銀行、稅務(wù)局等建立起良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)生通過在現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)踐操作，進(jìn)行國際貿(mào)易工作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，例如單證業(yè)務(wù)、單據(jù)制作、報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)等，增強(qiáng)其從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的切身體會。通過這一實(shí)踐，一方面可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才;另一方面，讓學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的認(rèn)識，還可以進(jìn)二步促進(jìn)學(xué)習(xí)。

篇8

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在大三上學(xué)期開設(shè)，與外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判同期。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中有三大實(shí)驗(yàn)：出口合同的簽訂、信用證的審核和進(jìn)口貨物投保。這三個實(shí)驗(yàn)分別考察了學(xué)生是否能夠用全英文以團(tuán)隊(duì)的形式，模擬外貿(mào)流程完成一份出口合同，需要學(xué)生能夠獨(dú)立看懂信用證，根據(jù)合同內(nèi)容修改信用證，為其后續(xù)的國際結(jié)算課程打下基?A，最后考查了學(xué)生的保險(xiǎn)金額和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算。在整個實(shí)驗(yàn)體系學(xué)時的設(shè)置中，出口合同的簽訂需4個學(xué)時完成，其余兩個實(shí)驗(yàn)分別2個學(xué)時。在上課實(shí)踐的過程中，通過對學(xué)生的觀察和訪談，我認(rèn)為目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)中與課程建設(shè)脫節(jié)，聯(lián)系不緊密。具體表現(xiàn)如下：

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與外貿(mào)函電的關(guān)系

外貿(mào)函電是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生第一次真正的接觸商務(wù)英語，該門課程會教會大家如何用流利的英文書寫信函，與外商通過email或者QQ建立業(yè)務(wù)關(guān)系，如何書寫外貿(mào)中的詢盤、發(fā)盤、還盤和受盤函。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的第一個實(shí)驗(yàn)就是出口合同的簽訂，要求學(xué)生分成進(jìn)出口商，進(jìn)行市場調(diào)研，通過函電進(jìn)行模擬磋商。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際商務(wù)談判的關(guān)系

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系中有相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目為出口合同的簽訂，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握整個國際貿(mào)易流程，需要與相關(guān)課程配套學(xué)習(xí)。國際商務(wù)談判是簽訂出口合同的必須環(huán)節(jié)，理想的課程設(shè)置是國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，直接進(jìn)入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程出口合同簽訂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠?qū)W以致用，系統(tǒng)了解整個國貿(mào)前期流程。而在上課過程中，這兩門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相互脫節(jié)，各自為政，并且在實(shí)驗(yàn)課時的安排上沖突，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的出口合同簽訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)完成，而國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)還未開始。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際結(jié)算的關(guān)系

本院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，與國際結(jié)算課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容具有很大的重復(fù)性。舉例說明：信用證的審核這個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際結(jié)算課程中都具有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的設(shè)置會讓整個國際貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造性。在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該適當(dāng)對于相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，已達(dá)到教學(xué)效用的最大化。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件數(shù)據(jù)陳舊，不能滿足如今國際貿(mào)易專業(yè)需求

本學(xué)院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中使用的教學(xué)軟件為浙科和世格軟件，該軟件在流程設(shè)計(jì)方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但隨著國際貿(mào)易日新月異的變化，該軟件的更新已經(jīng)跟不上時代的潮流和現(xiàn)在國際貿(mào)易本科專業(yè)學(xué)生的需求。在該軟件中，所沿用的數(shù)據(jù)較陳舊，最新的數(shù)據(jù)停留在2002年。這幾年，國際貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化，在案例教學(xué)中比如說匯率、結(jié)算方式、貿(mào)易術(shù)語等方面存在很大的滯后性，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

針對以上問題，在制定新的人才培養(yǎng)方案時，我建議可以從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整：

1、外貿(mào)函電專業(yè)基礎(chǔ)課可以提前至大二下學(xué)期

根據(jù)我校本科教育的宗旨，我們旨在將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型本科生，界定學(xué)生應(yīng)該既要可

以上手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，又可以進(jìn)行一定的理論研究。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大一和大二開立的都是類似英語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，而與國際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)課程開之甚少，而國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到了大三都還不清楚什么是跟單人員，什么客戶，什么是銷售合同。而到了大三，學(xué)生普遍開始準(zhǔn)備考研和就業(yè)，對于學(xué)習(xí)國貿(mào)的興趣銳減，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生中途換專業(yè)考研，考研的成功率低，就業(yè)情況同樣也很不理想。所以建議在新的人才培養(yǎng)方案中可以將外貿(mào)函電提前至大二下學(xué)期。外貿(mào)函電課程是國際貿(mào)易專業(yè)的入門課程，所有貿(mào)易業(yè)務(wù)關(guān)系的建立都依靠于電子郵件完成，如果學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程之時能夠用熟練的用英文來完成，那么這樣就會在大三上專業(yè)核心課程時對國際貿(mào)易產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高學(xué)生在國際貿(mào)易專業(yè)方面的就業(yè)和考研率。

2、專業(yè)教師之間多溝通，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間和避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)化

在修訂新的人才培養(yǎng)方案中，建議將國際商務(wù)談判課程與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程同期開設(shè)，并且課時的設(shè)置也應(yīng)該相互匹配。通過模擬談判，可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識國際貿(mào)易，了解國際貿(mào)易的基本流程，從宏觀上掌握國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的問題，不再僅僅是書本理論知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)知國際貿(mào)易。

3、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，引入世格SIMTRADE系統(tǒng)進(jìn)行仿真訓(xùn)練

湖北黃石地區(qū)的地理位置決定了黃石地區(qū)的國際貿(mào)易的開展較之上海、深圳等沿海開放城市差很多。所以在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多多結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)操。SIMTRADE是世格公司開發(fā)的國貿(mào)的仿真訓(xùn)練，該軟件在目前的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以起到很好的指導(dǎo)和示范作用，同時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國貿(mào)的熱情和積極性。

4、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)"雙師型"教師培養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】三本院校 應(yīng)用型人才 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)研究

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0055-02

一、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在三本院校國貿(mào)專業(yè)課程體系中的定位

普通高等學(xué)校包括實(shí)施高等教育的全日制大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)，其中大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院主要實(shí)施本科層次以上教育，本科院校又通常被分為一類本科院校、二類本科院校與三類本科院校，分別對應(yīng)的是重點(diǎn)院校、普通院校和民辦院校。高等學(xué)校定位應(yīng)該有所區(qū)分，基于此，可以將大學(xué)分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)，那么三本院校顯然是教學(xué)型大學(xué)。將高等學(xué)校培養(yǎng)的人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，那么三本院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才。

從高等學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向來看，外貿(mào)人才可分為研究型或?qū)W術(shù)型外貿(mào)人才和應(yīng)用型外貿(mào)人才兩類。應(yīng)用型外貿(mào)人才又可分為應(yīng)用型對外管理人才和應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才。應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)主要應(yīng)由二類和三類本科院校完成，而二類本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型外貿(mào)管理人才比例相對三本來說較大，三類本科院校的人才培養(yǎng)方向則主要是應(yīng)用型經(jīng)辦人才，職業(yè)高等院校培養(yǎng)定位則單純是應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才。

應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)重要的是使其具備良好的外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力，服務(wù)于這一培養(yǎng)目標(biāo)，國際貿(mào)易專業(yè)本科課程體系中的《國際貿(mào)實(shí)務(wù)》課程占據(jù)至關(guān)重要的地位。因此，有必要展開討論三本院?！秶H貿(mào)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)問題。

三本院校大多是民辦高校，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)也應(yīng)順應(yīng)市場需求，當(dāng)前普遍存在人才培養(yǎng)模式與市場需求不符的問題，從而導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)人才市場的現(xiàn)狀：人才需求很大，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生也很多，但外貿(mào)企業(yè)卻招不到符合要求的外貿(mào)人才，或招到的人才并不能勝任外貿(mào)相關(guān)崗位的工作。我們應(yīng)該結(jié)合市場上外貿(mào)人才需求的特點(diǎn)，三本院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，去探索如何設(shè)置國貿(mào)專業(yè)的課程體系，去進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)工作，從而保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三本院校國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)操能力等業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力，因此需要相關(guān)課程的配套。以我校為例，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)國際貿(mào)易領(lǐng)域的應(yīng)用型經(jīng)辦人才，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能勝任政府相關(guān)部門、涉外企業(yè)以及銀行等金融機(jī)構(gòu)的貿(mào)易業(yè)務(wù)、市場營銷以及外貿(mào)會計(jì)等經(jīng)辦類崗位的工作。因此，要求學(xué)生具備業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力、專業(yè)理論知識、電子商務(wù)應(yīng)用能力、外語能力以及溝通能力等。其中實(shí)際業(yè)務(wù)能力，需要通過《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》、《外貿(mào)函電》、《海關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)流程實(shí)訓(xùn)》、《國際商法》、《國際市場營銷》、《國際商務(wù)談判》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作實(shí)務(wù)》等課程體系來支撐，而隨著后續(xù)《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)流程實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程，包括實(shí)驗(yàn)室外貿(mào)模擬軟件上機(jī)操作等的不斷豐富化、精細(xì)化、完善化，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，甚至某種意義上變成了以上后續(xù)課程開設(shè)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生初步掌握有關(guān)國際貨物貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是后續(xù)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程的理論支撐。 因此《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于國際貨物貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能的講授。

二、當(dāng)前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題

隨著社會對于國際商務(wù)人才，包括應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)要求的不斷提高，在理清《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在高等院校整個外貿(mào)人才培養(yǎng)體系中的定位的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題，以及針對問題提出適宜的對策也顯得尤為必要。根據(jù)筆者參加教學(xué)研討會聽取其他相關(guān)教師的意見、與一些專業(yè)教師的溝通交流以及自身工作中的感悟等，筆者認(rèn)為當(dāng)前三本院?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中主要存在以下方面的問題：

1、課堂教學(xué)以教師講授為主，案例教學(xué)等教學(xué)方法使用較少，學(xué)生積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。當(dāng)前的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)仍然主要以傳統(tǒng)的教師授課方式為主，單方面的知識灌輸，使學(xué)生不能很好的參與到課堂中來，因此容易溜號，學(xué)生積極性不高，課堂缺少活躍氣氛，并且學(xué)生學(xué)到的東西很容易忘記。啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)等教學(xué)方法使用較少，或者使用了案例教學(xué)方法，但是并沒有運(yùn)用好這一方法。

2、理論沒有很好地結(jié)合實(shí)踐?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)更多的是對知識點(diǎn)本身的講解，使學(xué)生并沒有領(lǐng)會實(shí)踐中如何運(yùn)用的問題，因此，即便開設(shè)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課，在后續(xù)的其他諸如《外貿(mào)流程實(shí)訓(xùn)》等課程的學(xué)習(xí)或是企業(yè)實(shí)習(xí)時，學(xué)生還是無法用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。

3、教學(xué)評價手段不能很好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的教學(xué)評價手段運(yùn)用相對單一，如考勤、作業(yè)和期末考試的方式，這些方式并不能很好的考核學(xué)生在課堂參與的情況、對課堂學(xué)習(xí)的積極性以及平時學(xué)習(xí)的效果等，過程教學(xué)的考核手段運(yùn)用較少，或者運(yùn)用不當(dāng)。

4、專業(yè)教師外貿(mào)從業(yè)經(jīng)歷匱乏。三本院校專業(yè)教師大多缺少相應(yīng)的外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這對于實(shí)踐性強(qiáng)的國際貿(mào)易專業(yè)系列課程的教學(xué)是十分不利的。教師從業(yè)經(jīng)歷的缺乏，必然導(dǎo)致課程教授過程中不能用實(shí)例將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后仍然不會操作的主要原因之一。而這樣的現(xiàn)狀解決起來較難，一方面高校考核教師不止授課，還有科研成果等，教師的時間可以用來去積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對較少，另外教師本身并沒有很好的渠道去聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)從業(yè)，學(xué)校如果不鼓勵教師去企業(yè)實(shí)習(xí)，也不給教師搭建這樣的平臺，那么這一問題想解決起來很難。

三、解決《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中問題的對策研究

針對《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、市場對外貿(mào)人才的需求、學(xué)生的自身特點(diǎn)等，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的思考，使其切實(shí)的服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方面的改革。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手解決：

1、在教學(xué)內(nèi)容方面，要以解決實(shí)際業(yè)務(wù)中可能遇到的問題為首要目標(biāo)，注重學(xué)生基本業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，如simtrade模擬實(shí)訓(xùn)課程的配套。授課過程中，多用習(xí)題，特別是一些與外貿(mào)相關(guān)職業(yè)資格證書考試相關(guān)的題，歷年考試真題，這樣學(xué)生一舉多得，既學(xué)到的知識，又可以把知識靈活運(yùn)用，而且還可以去報(bào)名一些外貿(mào)類的職業(yè)資格認(rèn)證考試。

2、在教學(xué)方法方面，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)課件、各種外貿(mào)流程圖等，運(yùn)用各種單證實(shí)例，鼓勵學(xué)生多去瀏覽外貿(mào)相關(guān)的網(wǎng)站，如商務(wù)部、聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議等，了解行業(yè)動態(tài)，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，請一些業(yè)內(nèi)人士來學(xué)校為學(xué)生開專題講座，比如外貿(mào)公司的、海關(guān)、銀行、商檢局的人員，也包括邀請已畢業(yè)的從事外貿(mào)工作的校友做報(bào)告、座談會等。

3、案例教學(xué)法的運(yùn)用。運(yùn)用案例教學(xué)法，加強(qiáng)師生互動，學(xué)生討論，提高學(xué)生課堂參與的積極性，對學(xué)生更好的理解相關(guān)知識點(diǎn)以及提高其分析問題域解決問題的能力具有重要作用。案例教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，老師的關(guān)注、學(xué)生自身的成就感都會潛移默化的影響學(xué)生對課業(yè)的學(xué)習(xí)。講課之前采用案例導(dǎo)入，會引起學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)的興趣，并且?guī)е鄳?yīng)的問題開展學(xué)習(xí)，往往事半功倍。應(yīng)該注意的是，案例教學(xué)法的使用中，案例的選取和展開討論很重要，案例的選取要恰當(dāng)、典型、精而非多而廣，而針對案例展開討論，需要教師靈活考慮學(xué)生的特點(diǎn)具體實(shí)施。

4、在課程評價體系方面，評價方法應(yīng)更多的注重過程考核，過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核，包括參與度，與老師互動，包括質(zhì)疑、提問的積極程度，回答問題的準(zhǔn)確程度等。

5、學(xué)校也應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造條件去到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，充分利用各種資源，爭取讓更多的學(xué)生能夠有機(jī)會到外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、船運(yùn)公司等實(shí)習(xí)。

6、師資力量建設(shè)。應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)需要配備一定比例的具有實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的，業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力強(qiáng)的師資力量，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，鼓勵教師參加耕種形式的學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)交流活動，參加行業(yè)培訓(xùn)班，提高專業(yè)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；應(yīng)用

一、項(xiàng)目式教學(xué)概述

（一）項(xiàng)目式教學(xué)的概念

項(xiàng)目式教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生在完成一個整體性的項(xiàng)目的同時使學(xué)生掌握該領(lǐng)域綜合性的實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)又被稱為跨學(xué)科交叉式教學(xué)，其原因是一個項(xiàng)目中往往綜合了多門學(xué)科的多種理論，學(xué)生在完成項(xiàng)目時必須要對項(xiàng)目中涉及到的各個學(xué)科的不同理論進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)研究，在完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生不僅能進(jìn)一步掌握理論知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論進(jìn)行串聯(lián)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而提升實(shí)操能力。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)有記載的最早萌芽是歐洲的“勞動教育思想”，其雛形是十八世紀(jì)歐洲興起的工讀教育及十九世紀(jì)美國興起的合作教育。經(jīng)過美國合作教育超過二十年的探索發(fā)展，最終形成了當(dāng)前的項(xiàng)目式教學(xué)理念，并在全球教學(xué)領(lǐng)域引起了一陣模仿熱潮。項(xiàng)目式教學(xué)兼有工業(yè)時代和信息時代的氣息，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，具有較為鮮明的特點(diǎn)：

1.變被動為主動

在項(xiàng)目式教學(xué)法的引導(dǎo)下，由于學(xué)生面對的是一個項(xiàng)目下的一個個具體問題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，由被動接納變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)安排項(xiàng)目時則要進(jìn)行協(xié)同配合，由各自獨(dú)立備課向協(xié)同制定項(xiàng)目計(jì)劃轉(zhuǎn)變。

2.人才生成周期短

由于是采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題去找解決答案，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能。

3.利于教師掌控

一個項(xiàng)目由學(xué)生具體完成，老師全程輔助跟蹤，在老師的具體指導(dǎo)下，項(xiàng)目的完成進(jìn)度利于被掌控，便于學(xué)生最大化的得到鍛煉。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程概述

（一）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的定位

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的定位主要是為日益增長的國際貿(mào)易培養(yǎng)輸送合格的人才，其對合格人才的定義不僅包含有理論水平，同時還必須具備實(shí)際工作能力。其最終培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠具備開拓國際市場能力、國際貿(mào)易營銷能力、金融分析能力、進(jìn)口業(yè)務(wù)能力。

（二）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程當(dāng)前存在的問題

1.理論講授與工作實(shí)踐相脫節(jié)

目前，各大院校在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)過程中主要是依托教材講義進(jìn)行灌輸式的理論教學(xué)，少數(shù)院校在課程中安排了一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但從整體上看，理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐課的比重，且一些理論存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方式方法較為陳舊

教學(xué)方法主要以“我講你聽”的方式，學(xué)生主要通過背記式的方式學(xué)習(xí)掌握知識，互動式、探討式、協(xié)作式的教學(xué)方法使用頻率不高。

3.課程計(jì)劃安排不合理

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程不僅有營銷學(xué)、管理學(xué)知識，還包含有市場經(jīng)濟(jì)理論和商務(wù)英語知識，兼具較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，但當(dāng)前一些院校在計(jì)劃安排課程時，仍然存在“偏科”的現(xiàn)象，即重視語言的學(xué)習(xí)，忽略實(shí)操技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能較好的勝任本職。

4.考核方式不科學(xué)。

考核方式不科學(xué)也是當(dāng)前一個較為普遍的現(xiàn)象，一方面難以檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的知識儲備水平，另一方面，也不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程引入項(xiàng)目式教學(xué)的意義

1.能確保教學(xué)質(zhì)量

項(xiàng)目式教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目為牽引，能夠使教師之間形成密切的協(xié)同配合，避免了各自為陣、閉門造車從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難保證的現(xiàn)象。

2.能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)方法的引導(dǎo)下，以完成具體任務(wù)的心態(tài)學(xué)習(xí)理論知識，使書本上的知識能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的工作能力，并在成功與失敗中得到即是反饋，這種及時反饋反過來又能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去挑戰(zhàn)疑難知識的動力，因此，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力

由于項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生一方面面對的是具體的實(shí)踐項(xiàng)目，另一方面，各個學(xué)科門類的老師可以對學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)輔導(dǎo)，因此，學(xué)生的能夠在較短的時間內(nèi)生成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

三、基于項(xiàng)目式教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目式教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)必須要考慮六個方面的因素，分別是國家政策、課程計(jì)劃、講授方式、商務(wù)英語、教學(xué)教材、考核驗(yàn)收。

（一）運(yùn)用國家政策支持

我國在二零一零年曾下發(fā)過一個《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》中關(guān)于職業(yè)教育有專門的表述，職業(yè)教育對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，能夠有效緩解就業(yè)難問題，促進(jìn)人民改善生活，幫助解決三農(nóng)發(fā)展不均衡問題，能夠解決企業(yè)用工難用工貴的問題，要將職業(yè)教育擺到重要位置，推進(jìn)職業(yè)教育面向社會大眾。同時國家還出臺了一系列職業(yè)教育優(yōu)惠利好政策，在這種情況下，各大院校在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程引入項(xiàng)目式教學(xué)時應(yīng)該積極尋求政策支持，抓住政策紅利，在教學(xué)硬件設(shè)備上、在于企業(yè)合作培訓(xùn)上發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）確立實(shí)踐教學(xué)地位

教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)教育的重中之重，沒有教學(xué)實(shí)踐作支撐，職業(yè)教育將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很難適應(yīng)市場需要。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時，要突出項(xiàng)目引導(dǎo)，著重設(shè)計(jì)六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是國際貿(mào)易術(shù)語，內(nèi)容涵蓋貿(mào)易的特點(diǎn)、貿(mào)易術(shù)語的含義及國際慣例；二是交易磋商與合同訂立，內(nèi)容涵蓋交易磋商準(zhǔn)備、進(jìn)出易磋商、訂立進(jìn)出口合同；三是合同的標(biāo)的，內(nèi)容涵蓋商品的名稱、數(shù)量和質(zhì)量；四是進(jìn)出口貨物運(yùn)輸，主要包含運(yùn)輸?shù)姆绞?、單?jù)和條款；五是進(jìn)出口貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)，主要包括保險(xiǎn)的原則、承保的范圍、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)和保險(xiǎn)條款；六是進(jìn)出口貨款結(jié)算，主要包括支付的具體工具和支付方式。

（三）優(yōu)化理論講授方式

優(yōu)化理論講授的方式要從提升教師的綜合任教能力入手，通過提高教師的任教能力，改進(jìn)優(yōu)化授課的方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。首先，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識技能，這是授課的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識技能，任何方法技巧都不能發(fā)揮作用。其次，要找準(zhǔn)市場與學(xué)生的需求定位，將現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行梳理，把不適應(yīng)教學(xué)需要的，或效率低下的講授方式剔除掉。多增加互動性、協(xié)同性、任務(wù)性的教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的即是反饋。最后，要注重加強(qiáng)與相關(guān)科目教師的聯(lián)系協(xié)同，避免教學(xué)過程中的單打獨(dú)斗。

（四）注重英語水平提升

英語在過去、當(dāng)前和未來一個較長的時期內(nèi)作為國際通用語言的事實(shí)將難以改變，因此，對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程來說，商務(wù)英語則顯得較為重要。在國際貿(mào)易中，與客戶進(jìn)行合同細(xì)節(jié)的溝通商量、簽訂、往來信函的溝通都是英語，在教學(xué)過程中，應(yīng)該講商務(wù)英語的學(xué)習(xí)運(yùn)用貫穿其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的同時，學(xué)習(xí)語言知識，以便其在就業(yè)后能夠順利適應(yīng)英語語言環(huán)境的需要。

（五）合力編撰教學(xué)教材

教學(xué)教材是老師教和學(xué)生學(xué)的核心輔助工具，但目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教材還沒有得到同意，不同的學(xué)校選用的是不同的教材資料，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在使用的教材多達(dá)十余種，其中以《國際商務(wù)》《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際貿(mào)易理論與務(wù)實(shí)》最為常見，相對來說質(zhì)量較高，但也存在一些需要更新之處。在教材這一領(lǐng)域，應(yīng)該集合各院校的教學(xué)研究力量，合力編寫一部通用教材，確保教材質(zhì)量。同時，定期組織對教材進(jìn)行更新校對，確保教材的實(shí)效性和準(zhǔn)確性。

（六）豐富考核驗(yàn)收形式

考核驗(yàn)收對于教學(xué)來說意義十分重大，一方面，考核驗(yàn)收可以準(zhǔn)確掌握教學(xué)質(zhì)量，為教師教和學(xué)生學(xué)的好壞程度做出衡量。另一方面，考核驗(yàn)收帶有天然的反饋性，可以督促教師認(rèn)真對待教學(xué)工作，督促學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。不同的考核形式能夠帶來不同的效果?；陧?xiàng)目教學(xué)的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程考核應(yīng)該注重將學(xué)習(xí)過程成績、理論考核成績、項(xiàng)目完成成績?nèi)齻€部分有機(jī)結(jié)合，確保考核取得實(shí)效。

四、結(jié)束語