導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)據(jù)通信是通信技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種新的通信方式。目前數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)中，IP網(wǎng)絡(luò)成為新的業(yè)務(wù)增長點。隨著通信市場的競爭變得日益猛烈，數(shù)據(jù)通信將成為發(fā)展熱點，成為中國通信行業(yè)未來重點高速發(fā)展的業(yè)務(wù)。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的高速發(fā)展趨勢意味著未來的通信網(wǎng)絡(luò)是一個以IP為基本構(gòu)架的、以數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)為主導(dǎo)的寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，它除了支持包括現(xiàn)在的IP業(yè)務(wù)在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)外，同樣支持傳統(tǒng)電話網(wǎng)絡(luò)上的典型業(yè)務(wù)如話音、傳真和視頻業(yè)務(wù)等。為了在未來的競爭中占領(lǐng)應(yīng)有的份額，各通信運營商都在積極地加強自己的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。并且網(wǎng)絡(luò)在各企事業(yè)單位的廣泛應(yīng)用，各單位、各行業(yè)都迫切需要既懂技術(shù)開發(fā)，又能進行管理、維護的復(fù)合型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。熟練掌握數(shù)據(jù)通信知識的通信人才缺口巨大。

《數(shù)據(jù)通信》課程覆蓋的知識面廣，涉及的新技術(shù)、新系統(tǒng)需要不斷地補充，具有綜合性、專業(yè)性、先進性和實時性等特點，需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，掌握最先進的通信理論，了解通信前沿技術(shù)，擴展知識面[1]，合理設(shè)計該課程的實驗有利于提高學(xué)生獨立思考和動手能力，為他們從事數(shù)據(jù)通信工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.本課程教學(xué)目標

本課程旨在使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信原理，熟悉常用的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其互聯(lián)，對數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)維護有一定的認識，了解數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展，為學(xué)生將來從事通信行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)目標有以下幾點：（1）能夠準確獲取用戶需求，正確描述和分析用戶需求。（2）能夠合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)物理結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（3）能夠合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)邏輯結(jié)構(gòu)，完成子網(wǎng)劃分、VLAN劃分和IP路由設(shè)計等工作。（4）能夠安裝和配置各種常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（5）能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需求，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

本課程主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)通信的基本概念和基本特點、常用的同步技術(shù)和復(fù)用技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸模式、基帶傳輸?shù)幕A(chǔ)知識、協(xié)議及其作用、數(shù)據(jù)鏈路及傳輸控制的基本知識數(shù)據(jù)鏈路控制規(guī)范、數(shù)據(jù)通信設(shè)備和傳輸介質(zhì)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的概念和拓撲結(jié)構(gòu)、路由選擇、局域網(wǎng)技術(shù)理論基礎(chǔ)等。

3.本課程實驗?zāi)康?/p>

實驗教學(xué)是本課程教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，是理論教學(xué)的有益補充。一方面，很多通信網(wǎng)絡(luò)理論知識只有通過實驗才能加深理解和掌握；另一方面，在實驗過程中還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力[2]。

實驗教學(xué)如果單一的依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生普遍存在理論與實踐聯(lián)系不起來的情況，雖然考試可以拿高分，但是在實際操作中卻動手能力不強，對理論知識理解不透徹。所以系統(tǒng)的設(shè)計實驗，并將實驗內(nèi)容隨著通信技術(shù)的發(fā)展及時更新，對于培養(yǎng)學(xué)生加深理解課程內(nèi)容，鍛煉實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

本課程實驗設(shè)計重在提高學(xué)生實踐能力，是教學(xué)面向通信行業(yè)發(fā)展，滿足社會對通信人才要求的需要。

4.實驗設(shè)計

我院非常注重實驗室建設(shè)，目前已經(jīng)建立了設(shè)備先進的數(shù)據(jù)通信實驗室，配備有二層交換機、路由器、移動通信設(shè)備等先進設(shè)備。在實驗室中，學(xué)生可以完成組網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)管理等多項實驗。如何合理設(shè)計具體實驗項目，對于學(xué)生的發(fā)展非常重要。

4.1實驗?zāi)繕?/p>

為了促進大學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提高，大大增強學(xué)生對通信企業(yè)的適應(yīng)能力，有必要將企業(yè)培訓(xùn)中的基礎(chǔ)技能部分逐漸項學(xué)校轉(zhuǎn)移[3]。開設(shè)專業(yè)的數(shù)據(jù)通信實驗，使得學(xué)生盡可能不出校門就可以從掌握基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)通信技術(shù)。

4.2 實驗環(huán)境

數(shù)據(jù)通信實驗室，按照60人的規(guī)模進行建設(shè)。按照校企合作的精神，與電信公司合作建設(shè)實驗室，由電信公司提供現(xiàn)網(wǎng)下線設(shè)備，模擬現(xiàn)網(wǎng)搭建實驗環(huán)境。

實驗室配備多臺電腦，二層交換機、匯聚層交換機、路由器、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、Console線等設(shè)備。學(xué)生可根據(jù)具體的實驗項目進行實驗環(huán)境的搭建。

4.3實驗項目

根據(jù)數(shù)據(jù)通信技術(shù)人員的工作內(nèi)容及能力需求，將數(shù)據(jù)通信實驗課程設(shè)置成若干個小項目，實驗小項目又可以綜合成一個大的項目。在實驗過程中，學(xué)生可以分組實施，也可以獨立完成，這樣既可以讓學(xué)生提高動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

為了使學(xué)生更好地理解和深刻地把握數(shù)據(jù)通信理論知識，并在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作、配置和管理技能，實驗項目分別開設(shè)了“訪問以太網(wǎng)交換機”、“以太網(wǎng)交換機基本配置”、“網(wǎng)絡(luò)基本命令應(yīng)用”、“交換機VLAN的配置”、“靜態(tài)路由配置”、“配置鏈路聚合”、“STP協(xié)議配置”、“交換機及路由器綜合應(yīng)用”等多個實驗項目，其中“交換機及路由器綜合應(yīng)用”為綜合性實驗項目。

“訪問以太網(wǎng)交換機”實驗主要讓學(xué)生掌握交換機幾種常用訪問方法；“以太網(wǎng)交換機基本配置”實驗主要讓學(xué)生掌握交換機的基本命令行；“網(wǎng)絡(luò)基本命令應(yīng)用”實驗主要讓學(xué)生了解和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)命令，訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)故障檢測與維護技能；“交換機VLAN的配置”實驗主要讓學(xué)生掌握交換機及Vlan的基本配置與管理技能；“靜態(tài)路由配置”實驗主要讓學(xué)生掌握路由器的基本配置與管理技能；“配置鏈路聚合”實驗主要讓學(xué)生掌握交換機端口聚合的配置命令和方法；“STP協(xié)議配置”實驗主要讓學(xué)生掌握STP協(xié)議實現(xiàn)的基本原理；“交換機及路由器綜合應(yīng)用”實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握交換機與路由器的綜合應(yīng)用能力。

4.4實驗效果

通過以上合理設(shè)計的實驗項目，經(jīng)過2屆學(xué)生的實踐，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸好轉(zhuǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性很強，學(xué)生在數(shù)據(jù)通信技術(shù)方面的技能比以前提高很多。結(jié)果顯示，采用合理的實驗教學(xué)設(shè)計對提高教學(xué)質(zhì)量非常有效。

篇2

軟考網(wǎng)絡(luò)工程師考試內(nèi)容如下：

熟悉計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。理解計算機應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)方法。熟悉數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識。熟悉系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識。掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)和主要的安全協(xié)議。掌握計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理。掌握計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的標準化知識。掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，理解城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)基本技術(shù)。掌握計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

摘要本文從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個方面探析了如何有效地進行《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。中職學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能了解計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，掌握基本計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理、維護、配置等綜合應(yīng)用能力。

0 引言

21世紀是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，計算機網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸向社會的各個角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。我國的計算機網(wǎng)絡(luò)也正在以空前的速度向前發(fā)展，尤其Internet的普及和廣泛應(yīng)用，使人們深刻地認識到掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)對適應(yīng)信息社會發(fā)展具有重要作用。

中等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡稱中職)是我國職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分。中職的培養(yǎng)目標定位于“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和初中級專門人才”。中職的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，直接關(guān)系到我國21世紀勞動者和專門人才的素質(zhì)。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

1 《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探析

中職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識，了解和掌握基本的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，初步具備分析比較和選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)元素的能力，掌握基本的局域網(wǎng)組建的技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理與維護知識，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)配置管理等綜合應(yīng)用能力。

在近幾年的教學(xué)與實踐中，筆者對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和畢業(yè)后的就業(yè)情況進行研究，認為《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》應(yīng)采用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”進行教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標，在教師的行為引導(dǎo)下，通過多種不定型的活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動地用腦、用心、用手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不高，他們沒辦法掌握難度較大的知識，只能理解和掌握一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。但中職學(xué)生具有“二強一高”的優(yōu)點，即動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。因此在教學(xué)過程中就必須充分利用這個優(yōu)點。首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。其次要向?qū)W生指明所學(xué)的內(nèi)容和所要達到的目標，學(xué)生只有清楚了這些，才會有意識地主動參與學(xué)習(xí)。最后采用容易讓學(xué)生理解的方式，在教學(xué)過程中以行動為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體和中心，是學(xué)習(xí)的主角，老師起著啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)的作用。

2 《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容教學(xué)探析

通過分析與比較，筆者覺得《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該從六個方面進行教學(xué)，分別是：計算機網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議、計算機局域網(wǎng)技術(shù)、Internet及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理。在教學(xué)過程中教師應(yīng)少講理論性內(nèi)容，多講實踐性內(nèi)容，讓學(xué)生多動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)概述

本部分的教學(xué)內(nèi)容主要講授三個方面的知識：計算機網(wǎng)絡(luò)的形成及發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用是教學(xué)的重點。首先必須讓學(xué)生明確計算機網(wǎng)絡(luò)按不同的標準分類可分為不同的網(wǎng)絡(luò)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實例分析局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的不同；有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別；再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)講述星型網(wǎng)絡(luò)、總線型網(wǎng)絡(luò)、樹型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)型網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)的特點與差異。在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)中，可通過案例列舉出計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，如：辦公自動化、電子商務(wù)、遠程教育、電子銀行、在線娛樂等等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有更進一步的了解。在講授我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)容時，可通過查閱中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的資料，結(jié)合最新《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，使學(xué)生對我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有一個比較全面的認識。

2.2 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)

本部分的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識，主要講授三個方面的內(nèi)容：數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)通信介質(zhì)和數(shù)據(jù)傳輸交換技術(shù)。首先讓學(xué)生掌握信息、數(shù)據(jù)和信號的概念；其次明確通信介質(zhì)中有線介質(zhì)和無線介質(zhì)之分，教學(xué)過程中可通過實物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質(zhì)的物理特性和傳輸特性；再通過實例介紹紅外線、藍牙、激光等無線介質(zhì)的特性。然后講授數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，讓學(xué)生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術(shù)的區(qū)別。最后了解三種數(shù)據(jù)交換方式：電路交換、報文交換和分組交換。

2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議

計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容，但要求中職學(xué)生完全掌握計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的確是相當(dāng)困難，因此教學(xué)中也只能講授最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容主要有：計算機網(wǎng)絡(luò)的功能特性、OSI參考模型的七個層次結(jié)構(gòu)、常用的計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址的分類等。首先必須讓學(xué)生掌握計算機的功能特性，只有理解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能特性才能夠掌握各種網(wǎng)絡(luò)的特點，才能了解網(wǎng)絡(luò)運行的原理。其次要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)為什么要實行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個層。但是具體七個層是怎樣工作的就不要求學(xué)生掌握。然后讓學(xué)生了解一些重要的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。

2.4 計算機局域網(wǎng)技術(shù)

本部分的教學(xué)內(nèi)容是本課程的重點。本部分的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的組網(wǎng)技術(shù)。講授的內(nèi)容有：局域網(wǎng)概述、局域網(wǎng)組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計等。學(xué)生通過本部分的學(xué)習(xí)，初步能夠具備網(wǎng)絡(luò)管理員的基本素質(zhì)。本部分的教學(xué)最好都在計算機實驗室進行，我們可分以下幾個步驟進行教學(xué)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)適配器、中繼器、集線器、交換機、路由器等，還要動手制作網(wǎng)線。（2）要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)互連的本質(zhì)，能區(qū)分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內(nèi)容較難，但這部分是核心內(nèi)容，學(xué)生一定要掌握。（3）通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握簡單的組網(wǎng)技術(shù)，包括怎樣布線、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、進行簡單的配置等，重點訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作和實踐的能力。（4）最后要求學(xué)生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務(wù)等。

2.5 Internet及其應(yīng)用

本部分的教學(xué)內(nèi)容同樣是重點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本可以掌握Internet及相關(guān)知識。本部分的內(nèi)容包括Internet的概念、Internet的主要服務(wù)和應(yīng)用、Internet的接入方式、域名的認識等相關(guān)內(nèi)容。本部分可教學(xué)的內(nèi)容很多，學(xué)生也能夠很好掌握。Internet的發(fā)展日新月異，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的一些新技術(shù)和新元素，使學(xué)生對Internet有更深的了解。在講授Internet應(yīng)用的過程中，除了講授Web服務(wù)、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)等傳統(tǒng)的Internet服務(wù)以外，還可以結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展介紹其它流行的Internet服務(wù)，如：即時通信、博客（或微博）、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂、電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行、遠程教育等等，多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，這樣不僅讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣，也增長了許多網(wǎng)絡(luò)知識。在Internet的接入方式的教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)前“三網(wǎng)融合”的政策進行教學(xué)，讓學(xué)生了解國家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況，介紹先進的“云計算”和“物聯(lián)網(wǎng)”知識，讓學(xué)生對未來網(wǎng)絡(luò)有一個美好的憧憬。這部分的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

2.6 網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)安全部分的教學(xué)內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅、網(wǎng)絡(luò)安全目標和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。重點講述四個網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：加密技術(shù)、數(shù)字認證、防火墻技術(shù)、病毒防治技術(shù)。另外對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、網(wǎng)絡(luò)的不安全因素來源也要求學(xué)生有一些了解。

網(wǎng)絡(luò)管理部分的內(nèi)容較難，因此只能講授一些比較簡單的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的功能和簡單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(SNMP)。重點分析網(wǎng)絡(luò)管理的五項功能（網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、網(wǎng)絡(luò)計費管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理）和介紹SNMP的內(nèi)容。最后再介紹一些常用的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。

3 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實踐，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為我校中職教學(xué)的特色專業(yè)課。計算機網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，需要教師不斷更新知識，充實教學(xué)內(nèi)容。同時計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論性比較強、概念原理多、學(xué)生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學(xué)效果有賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李歡，徐師.計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第2版）[M].人民郵電出版社，2007.4.

[2]尹曉勇.計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第4版）[M].電子工業(yè)出版社，2008.7.

篇4

一、適用專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、移動應(yīng)用開發(fā)。

二、課程定位

《華為路由交換基礎(chǔ)》是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的一門技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)應(yīng)用課程，屬于專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到CT領(lǐng)域中數(shù)通方向的相關(guān)崗位所需的基本概念和基礎(chǔ)知識，掌握華為HCIA-R&S方向的全部理論內(nèi)容以及相關(guān)技術(shù)的實施方式，并通過實訓(xùn)實習(xí)等實踐教學(xué)使學(xué)生能夠在實際工作環(huán)境中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生認真、負責(zé)、細心等基本工作素養(yǎng)，為學(xué)生以后從事網(wǎng)絡(luò)工程師相關(guān)工作打下堅實的知識和技能基礎(chǔ)。該課程的后續(xù)課程主要有《華為高級路由配置》、《HCIP-R&S實訓(xùn)》、等課程。

三、課程設(shè)計

本課程的總體設(shè)計的理念是以企業(yè)真實生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以校企共建為途徑，通過工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力。

在課程內(nèi)容選取方面，我們組織相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員和本專業(yè)教師一起對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)所涵蓋的崗位群進行工作過程和職業(yè)能力進行分析，并考慮學(xué)生以后的職業(yè)資格證書獲取等可持續(xù)發(fā)展的需要，采用校企合作的方式共同確定教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容編排上，我們遵循高職學(xué)生的認知規(guī)律，針對高職學(xué)生“不愿學(xué)習(xí)陳述性知識，而對過程性知識學(xué)習(xí)較快”的學(xué)習(xí)特點，在授課內(nèi)容的組織和序化上摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主線的章節(jié)安排方式，改而按照實際項目中常用的路由交換技術(shù)為主線，根據(jù)實際的工作過程來序化知識的教授和相關(guān)技能的訓(xùn)練。

在具體的授課中，以工作過程為導(dǎo)向，采用項目課程的形式，以實際的小型企業(yè)網(wǎng)組建案例作為載體，以實際工作過程為主線，開展現(xiàn)場教學(xué)，創(chuàng)設(shè)模擬實際的工作情景，學(xué)做一體，使學(xué)生能夠在工作項目的實現(xiàn)過程中完成對書本知識、工作過程知識等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握。同時，我們還在教學(xué)中引入實際建設(shè)項目，通過ensp模擬器使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與高度仿真的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建項目，培養(yǎng)實際的工作技能與素養(yǎng)。

課程考核突出能力考核，著重考核學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，考核以過程性考核為主，期末考核采用機試。

四、課程目標

本課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生從事ICT領(lǐng)域數(shù)通方向工程師的職業(yè)能力，使學(xué)生達到行業(yè)相關(guān)職業(yè)標準。職業(yè)能力與國家相關(guān)職業(yè)標準，該課程的目標如下：

1、知識目標

（1）了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)與基礎(chǔ)組網(wǎng)知識

（2）掌握合理ip地址規(guī)劃的方式。

（3）掌握TCP/IP數(shù)據(jù)通信模型。

（4）掌握ensp模擬組網(wǎng)軟件的使用與使用技巧。

（5）掌握ICMP、ARP協(xié)議的基本原理與數(shù)據(jù)通信流程。

（6）掌握靜態(tài)路由的配置方式。

（7）掌握ospf的工作原理與配置方式。

（8）掌握交換網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與stp協(xié)議的作用以及工作原理。

（9）掌握eth-trunk的部署方式。

（10）掌握vlan的作用以及交換機的端口類型與配置方式。

（11）掌握DHCP、ACL、NAT的作用與配置方式。

（12）掌握遠程登陸的實現(xiàn)方式。

（13）掌握完整企業(yè)網(wǎng)組建的全過程。

2、能力目標

（1）能熟練使用ensp模擬組網(wǎng)軟件，并且能熟練掌握路由交換相關(guān)協(xié)議的配置方式。

（2）能根據(jù)客戶需求對小型企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。

（3）能根據(jù)需求撰寫出項目實施的交接文檔；

（4）能根據(jù)項目實施過程中的實際變化更新文檔。

3、素質(zhì)目標

（1）溝通能力、團隊合作及協(xié)調(diào)能力。

（2）良好的編程習(xí)慣。

（3）查閱相關(guān)手冊及資料能力

（4）掌握系統(tǒng)設(shè)計方法，培養(yǎng)嚴謹工作態(tài)度。

（5）自我展示與語言表達能力。

（6）責(zé)任意識。

五、參考學(xué)時學(xué)分

周4課時，總68課時。

六、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

序號

項目一

項目二

項目三

項目四

項目五

項目六

項目七

項目八

教學(xué)項目名稱

網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)知識

Ip編址部分

數(shù)據(jù)通信原理部分

基礎(chǔ)協(xié)議部分

路由部分

交換部分

特性部分

綜合實施

學(xué)時

分配

4

12

4

4

12

12

12

4

學(xué)時合計：68學(xué)時（其中實踐教學(xué)學(xué)時比例為50%）

理論學(xué)時

34

實踐學(xué)時

34

教學(xué)項目名稱

工作任務(wù)（模塊/單元）劃分

教學(xué)要求

參考

學(xué)時

知識內(nèi)容及要求

技能內(nèi)容及要求

項目一

網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)知識

任務(wù)一企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

了解扁平化與層次化組網(wǎng)的區(qū)別

1

任務(wù)二組網(wǎng)設(shè)備

知道組網(wǎng)設(shè)備

知道路由器交換機的差別

1

任務(wù)三傳輸介質(zhì)

掌握傳輸介質(zhì)

掌握現(xiàn)網(wǎng)中所使用的線纜特點以及區(qū)別

2

項目二

Ip編址部分

任務(wù)一 進制轉(zhuǎn)換

掌握進制轉(zhuǎn)換

掌握二進制、八進制、十六進制的含義以及轉(zhuǎn)換

2

任務(wù)二 ip地址規(guī)劃方式

掌握ip地址規(guī)劃方式

掌握計算網(wǎng)絡(luò)地址、廣播地址等內(nèi)容的計算方式

2

任務(wù)三 ip地址分類

掌握ip地址分類

掌握ip地址的分類以及公網(wǎng)地址、私網(wǎng)地址的區(qū)別

2

任務(wù)四 子網(wǎng)劃分

掌握子網(wǎng)劃分技術(shù)

掌握按照現(xiàn)實需求進行子網(wǎng)劃分計算

4

任務(wù)五 路由匯總

熟悉路由匯總技術(shù)

掌握按照現(xiàn)實需求進行路由匯總計算

2

項目三

數(shù)據(jù)通信原理部分

任務(wù)一 TCP/IP五層模型

掌握TCP/IP五層模型

逐層掌握TCP/IP五層模型，掌握數(shù)據(jù)封裝與姐封裝的過程

4

項目四

基礎(chǔ)協(xié)議部分

任務(wù)一 ICMP協(xié)議

掌握ICMP協(xié)議

掌握ICMP的工作原理與應(yīng)用

2

任務(wù)二ARP協(xié)議

掌握ARP協(xié)議

掌握ARP的工作原理

2

項目五

路由部分

任務(wù)一 IP路由基礎(chǔ)

掌握IP路由基礎(chǔ)

掌握IP路由表的作用、內(nèi)容以及生成方式

2

任務(wù)二 靜態(tài)路由

掌握靜態(tài)路由

掌握靜態(tài)路由的原理與配置

4

任務(wù)三 ospf協(xié)議

掌握ospf協(xié)議

掌握ospf的基本工作原理與配置

6

項目六

交換部分

任務(wù)一 交換網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

掌握服務(wù)的創(chuàng)建

能熟練創(chuàng)建服務(wù)對象

2

任務(wù)二 STP協(xié)議

掌握使用本地服務(wù)的方法

掌握STP協(xié)議的工作過程與配置

4

任務(wù)三 Eth-trunk技術(shù)

掌握eth-trunk技術(shù)

掌握鏈路聚合的作用與部署方式

2

任務(wù)四 vlan基礎(chǔ)

掌握vlan基礎(chǔ)技術(shù)

掌握vlan基礎(chǔ)知識與交換機的端口類型

4

項目七

特性部分

任務(wù)一DHCP協(xié)議

掌握DHCP協(xié)議

掌握DHCP工作過程與配置方法

4

任務(wù)二ACL技術(shù)

掌握ACL技術(shù)的原理與使用方法

掌握ACL的三種分類的區(qū)別與配置方法、應(yīng)用場景

4

任務(wù)三 nat技術(shù)

掌握NAT技術(shù)的原理與使用方法

掌握NAT的五種分類的區(qū)別與配置方法、應(yīng)用場景

4

項目八

綜合實施

任務(wù)一 綜合實驗

掌握小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)完整配置方法

掌握小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)完整項目的規(guī)劃與實施

4

七、教材開發(fā)與利用

1.教材編寫與使用

教材編寫建議：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和課程的要求，建議所編寫的教材和教學(xué)資料注意以下幾點：一是理論知識點到為止，遵循課堂夠用原則，又不影響引導(dǎo)學(xué)生進一步自學(xué)；二是時刻記住以學(xué)生為中心，以課本標準為藍本，設(shè)計簡潔明了的實訓(xùn)方案，能通過實訓(xùn)內(nèi)容掌握理論知識，達到行知合一的效果。

推薦教材：《HCNA路由交換學(xué)習(xí)指南》華為主編 人民郵電出版社

2.數(shù)字化資源開發(fā)與利用

在教學(xué)過程中規(guī)范教學(xué)資源內(nèi)容，包括教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和微課程等教學(xué)活動資源，也包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評價等過程可視化資源，并在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行展示，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)生和互動。

八、教學(xué)建議

1.教學(xué)方法

建議教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)資源等，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達成預(yù)期教學(xué)目標。堅持學(xué)中做、做中學(xué)，倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，采用理實一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等方法。鼓勵信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場地環(huán)境，采取不同的教學(xué)方法。

2.教學(xué)條件

課程全部教學(xué)過程均在機房進行。機房配備符合開發(fā)環(huán)境需求的主流機型，學(xué)生一人一機。機房網(wǎng)絡(luò)要通暢，為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源、瀏覽信息、下載資料、網(wǎng)上教學(xué)提供了有力的支持。機房應(yīng)安裝集教學(xué)廣播、學(xué)生機監(jiān)控、學(xué)生演示、文件傳送等功能的多媒體教學(xué)軟件，以開展師生交互活動。學(xué)生人均一臺高配置臺式電腦，并且安裝有ensp軟件。

3.教學(xué)團隊

課程負責(zé)人的能力要求：具有本科以上學(xué)歷，與專業(yè)相關(guān)的中級以上職稱，從事本課程教學(xué)3年以上，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，具有開發(fā)專業(yè)課程的能力，熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，主持過校級以上課題研究或參與市級以上課題研究。

專業(yè)教師的能力要求：具有計算機相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。具有教師職業(yè)資格證書。具有計算機軟件設(shè)計員等與本專業(yè)相關(guān)的高級工及以上職業(yè)資格證書。具有項目教學(xué)實施能力，具有信息化教學(xué)資源開發(fā)、整合和應(yīng)用能力；經(jīng)過職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，具有教學(xué)經(jīng)驗和測評指導(dǎo)組織能力。

九、教學(xué)評價

（1）課程考核實行平時考核、實驗考核和期末考試相結(jié)合的方式，建議20%平時考核+30%實訓(xùn)考核+50%期末考試組成。注重過程考核，結(jié)合課程的性質(zhì)與特點，選擇多種考核方式的有機結(jié)合，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

篇5

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0092-02

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是結(jié)合了計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的學(xué)科。當(dāng)前我國的局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)方面發(fā)展迅速。社會上對熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方面的人才需求也日益增多。而目前《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)通常以理論課為主，與實際數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)運營狀況脫節(jié)。學(xué)生無法將學(xué)到的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和實際的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。為了使學(xué)生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理和技術(shù)的前提下，掌握數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實際的運行機理，本文探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方案。

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程通常以理論教學(xué)為主，常選用的經(jīng)典參考教材有謝希仁編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》等。主要講述計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)模型，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議各層功能;局域網(wǎng)，廣域網(wǎng)的工作方式和原理等。

計算機網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系建立至今，計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)在迅速發(fā)展融合，新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn)，新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展和深入。但是，在教學(xué)中很多新技術(shù)、新的應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時出現(xiàn)在教材中，需要對原有教學(xué)內(nèi)容進行更新和補充。

另外，目前《計算機網(wǎng)絡(luò)》多采用理論教學(xué)的方式，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程是一門綜合叉學(xué)科，需要軟件和硬件的結(jié)合，計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合。而目前教學(xué)通常采取教師講授，以“教”為主，缺少師生之間的互動，很難培養(yǎng)學(xué)生穿新思維能力的培養(yǎng)。

由此可見，積極進行教學(xué)改革，引入實驗教學(xué)機制，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握課程中的各種網(wǎng)絡(luò)原理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，迫在眉睫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《計算機通信》課程的內(nèi)容具有概念抽象，專業(yè)術(shù)語過多，更新?lián)Q代快，新概念、新技術(shù)層出不窮等特點。在認真分析現(xiàn)有各類計算機網(wǎng)絡(luò)教材的基礎(chǔ)上提出了以下思路：

首先，針對本課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的問題，需對原有教學(xué)大綱進行調(diào)整，增加對目前Internet網(wǎng)絡(luò)采用的五層協(xié)議棧的講解。刪減物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層和應(yīng)用層中當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中不再使用的協(xié)議和技術(shù)，增加目前正在使用的協(xié)議和技術(shù)。

其次，結(jié)合組網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)編程的技術(shù)，增加實驗環(huán)節(jié)。增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的動手能力。

最后，不斷跟蹤先進技術(shù)，適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念，并及時補充到教學(xué)中。例如，目前流行的EPON技術(shù)等。

本課程內(nèi)容雖然很多，但是很多內(nèi)容具有連貫性和相似性，通過有重點、有層次的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生做到融會貫通，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。通過不斷整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)重點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生實踐動手能力。

三、更新教學(xué)手段

目前，各高校對理論課程的講解多采用多媒體教學(xué)的方法，教師準備課程主題相關(guān)的ppt文檔，通過在文檔中集成圖像、文字、聲音和動畫技術(shù)，使抽象的內(nèi)容形象化、生動化，易于理解和接受，教學(xué)效果較好。例如：在對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的講解中，由于內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解，可以借助于動畫，動畫是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜機制的強有力的工具，能夠使學(xué)生在協(xié)議交換的每一步直觀地了解協(xié)議的工作原理。但是僅采用幻燈片的方式，學(xué)生反應(yīng)對一些公式推導(dǎo)和分析效果不好，對某些抽象概念理解不深入。針對這類問題，需將板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，并引入對實際問題解決方法的實際操作演示。例如：在講解基于TCP協(xié)議的進程的通信過程時，通常根據(jù)圖1，用語言來描述。這種講解，學(xué)生只是從概念上明白了，但還是無法深入理解，也很難著手自己去實現(xiàn)。如果教師在課堂上直接通過編寫一個簡單的基于TCP的進程通信的程序，可以直接有效地讓學(xué)生理解整個通信過程，并且為后面自己動手設(shè)計通信程序奠定了基礎(chǔ)。

最后，增加實踐和討論課等調(diào)動學(xué)生興趣的內(nèi)容，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、增加實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常側(cè)重于驗證性實驗，沒有創(chuàng)造性，實驗設(shè)備相對落后，實驗學(xué)時數(shù)有限等，很難達到預(yù)期效果。為了改善教學(xué)中的這一問題，本課程對實驗教學(xué)進行了改進。

首先，增加案例實踐。案例教學(xué)主要指在教學(xué)過程中以典型的案例為對象，教師和學(xué)生共同參與分析，并尋求解決辦法。這種教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，較強師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有良好的教學(xué)效果和教學(xué)價值。

下面列出幾個可增加的案例：

（1）給定網(wǎng)絡(luò)要求，繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，并利用實驗室的資源進行實際組網(wǎng)練習(xí)。

（2）采用TCP/IP協(xié)議實現(xiàn)聊天室軟件設(shè)計。

（3）RIP協(xié)議特性與配置。

（4）BGP協(xié)議特性與配置。

（5）EPON網(wǎng)絡(luò)實驗。

其次，引進二層交換機、三層交換機、路由器，CC08交換機、SDH光傳輸?shù)仍O(shè)備，搭建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室和EPON網(wǎng)絡(luò)實驗室（如圖2所示），開設(shè)組網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)通信等實驗項目。通過給學(xué)生布置實驗需求，培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃，設(shè)計實驗方法，總結(jié)實驗結(jié)果的能力。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手能力。

五、考核辦法

傳統(tǒng)的考核辦法以試卷考核為主，這種方法只適用于基礎(chǔ)理論課的考核，對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程這類理論與實踐相結(jié)合的課程不適合。為了激勵學(xué)生更好地掌握這門課程，提高動手能力，考核需分為2步完成：一部分以試卷的方式考核理論部分，占總成績的50%;另一部分由教師根據(jù)學(xué)生對實踐部分的完成情況，給出成績，占總成績的50%。

本文提到《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革內(nèi)容和方法已應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中，取得了較明顯的教學(xué)效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，自主思考和動手能力也有所提高。

參考文獻：

[1]左春波.大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管理探析[J].哈爾濱師范法學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2012，（5）.

[2]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)（第6版）[M].電子工業(yè)出版社，2013.

[3]Behrouz A.Forouzan.Data Communications and Networking[M].New Jork：McGraw-Hill，2013.

[4]李琦，等.“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)“精品課程建設(shè)的思考[J].中國電力教育，2013，（7）.

The Discussion about the Improved Teaching Methods of Computer Network

LI Jie，WU Zhi-gang，ZHANG Chen-guang，WANG Xue-jing

（Tianjin Polytechnic University，School of Electronics and Information Engineering，Tianjin 300387，China）

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關(guān)鍵詞：協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)管理；教學(xué)內(nèi)容；項目教學(xué)法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

隨著信息化應(yīng)用快速發(fā)展，人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)是服務(wù)現(xiàn)代科技的開端，它已成為一種生活基礎(chǔ)設(shè)施。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性強、知識面廣、應(yīng)用廣泛、實用性強的學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不斷的升級、技術(shù)日新月異，知識點不斷的增加，所有的這些都增加了這門課程的教學(xué)難度。如何在有限的教學(xué)課堂時間內(nèi)，交計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透徹，同時又要讓學(xué)生學(xué)到更多實用網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課老師面臨的艱巨任務(wù)。本文將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方向，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)及現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，要求學(xué)生掌握計算機技術(shù)和通信兩方面的內(nèi)容，對計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議以充分的理解和認識，并應(yīng)用這些知識建設(shè)和維護網(wǎng)絡(luò)。

對于高職類院校而言，其教育“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標”，培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡(luò)人員應(yīng)為理論知識扎實、動手能力強的網(wǎng)絡(luò)管理人員，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高職類院校來說還應(yīng)突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)的特征。

（一）教學(xué)內(nèi)容理論性太強

目前市面上與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的培訓(xùn)教材非常多，如何在眾多的教材中選擇一本適合的教材并不容易。絕大部分計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面進行深入介紹，這些內(nèi)容理論性強，前后知識面聯(lián)系密切，相對枯燥；隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會對計算機網(wǎng)絡(luò)從最初的感興趣到失去興趣。這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課不聽課、容易走神，教學(xué)互動性差，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，任課老師從實際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。

（二）學(xué)生缺少實踐的機會

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐很強，由于很多客觀的條件限制，很多學(xué)校都缺少網(wǎng)絡(luò)實驗室和網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備等軟硬件設(shè)施。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只能停留在書本上，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣下降。

因此，高職院院校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)的投入，給每個學(xué)生都有創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、寢室內(nèi)的交換機、無線路由等設(shè)備，自己動手組建局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)和維護等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性認識。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容安排合理

基于教學(xué)內(nèi)容的組織，整個教學(xué)過程安排將分成教學(xué)與實訓(xùn)兩部分。以職業(yè)定位為一個中心，在教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)中進行保障和加強學(xué)生在選擇職業(yè)定位的目標性。教學(xué)中以最小化理論基礎(chǔ),最大化實踐為導(dǎo)向，對在實訓(xùn)室完成以任務(wù)構(gòu)建的實訓(xùn)中所涉及到的理論知識，再以知識點的形式進行講解，再將任務(wù)融入項目進行實施。將理論教學(xué)完全融入實踐教學(xué)，再將實踐教學(xué)融入實際工作范疇。

（二）實踐教學(xué)部分

根據(jù)高職教育中“必需、夠用”的原則，強調(diào)技能培養(yǎng)和實用性，如何有效的達到教學(xué)目的，我認為要加強實驗實踐教學(xué)，實驗實踐環(huán)節(jié)是鞏固、理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最生動、最活躍的場所。因此，必須要重視網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，本人覺得應(yīng)重視下二點：第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，可以用到各類的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；在做數(shù)據(jù)鏈路層實驗時，需要用到交換機；網(wǎng)絡(luò)層實驗中，需要用到路由器、三層交換機等。由于網(wǎng)絡(luò)實驗存在設(shè)備不足問題，我們充分利用仿真軟件Packet Tracer，可以做到人手一機，大大彌補了設(shè)備的不足，取得很好的效果。第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)實際，合理安排和設(shè)計實驗內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)綜合方案分析、設(shè)計與實現(xiàn)能力，分配給每組一個設(shè)計題目，組織學(xué)生進行調(diào)研，完成網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計，公司網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)到網(wǎng)絡(luò)硬件，如交換機、路由器等搭建，最終能夠組建一個功能完善的典型的小型局域網(wǎng)。教師指導(dǎo)方法為：有針對性和目的性地給出設(shè)計題目與網(wǎng)絡(luò)需求，根據(jù)學(xué)生完成情況悉心指導(dǎo)、耐心講解，學(xué)生以分組的形式進行成果展示，教師點評并給出成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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【關(guān)鍵詞】通信專業(yè) 實踐教學(xué) 虛實結(jié)合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0121-02

Abstract: This article proposed the design system about the core practical teaching’s virtual￣actual combination in communication professional, and based on the strengthening basic knowledge, capacity￣building and by means of laboratory and virtual software system. We designed the tiered progressive system structure to form well virtual￣actual combination of experimental course system. The practical teaching system has promoted student theory and practice organically, achieved good results.

Key words: communication professional; practical teaching; virtual￣actual combination

1.引言

從目前高校的人才培養(yǎng)情況來看，通信工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)方向大概可以分為兩類：其一是研究型人才培養(yǎng)方向，或者說是培養(yǎng)研發(fā)、技術(shù)類人才；其二是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。前者一般為重點高校或品牌專業(yè)所選擇的一種方向和定位，后者則大多數(shù)為信息類高職院校的選擇，目前一些普通本科院校也在向這個方向調(diào)整培養(yǎng)計劃。

大多一般高職高專院校對人才的培養(yǎng)也是定位在工程應(yīng)用型方向，但受限于學(xué)生的層次、理論課時有限以及學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等因素的約束，往往會輕理論而重實踐，準確來講是重實訓(xùn)。有些學(xué)校在實訓(xùn)室的建設(shè)方面花費巨資來購置實際的商用通信設(shè)備，如傳輸、交換、接入、數(shù)據(jù)、3G等，通過這些設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。這種方式有一定的優(yōu)點，可以讓學(xué)生做到“所學(xué)即所用”，在工作中能盡快上手。但這樣的實際通信設(shè)備主要是設(shè)計給運營商來用的，在工作原理方面基本上談不上什么開放性，甚至因為設(shè)備價格昂貴，學(xué)?；旧喜粫寣W(xué)生自己動手進行硬件的搭接，所以用這樣的設(shè)備來實訓(xùn)慢慢地被很多高校稱之為“設(shè)備操作工”的培養(yǎng)模式。而有些學(xué)校由于資金有限，生源不多，設(shè)備老化甚至淘汰，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論與實踐脫節(jié)嚴重，步入社會后也無法快速地進入角色，用人單位一般也就不愿意招收這樣的學(xué)生。

高職通信專業(yè)在開展實踐教學(xué)過程中，主要存在以下一些問題：

1）有限的實驗課時，學(xué)生無法充分地進行實驗；

2）實驗教學(xué)資源以及實驗室難以做到真正開放；

3）現(xiàn)有實驗設(shè)備的可靠性、實驗現(xiàn)象的穩(wěn)定性等方面嚴重影響了實驗教學(xué)的效果[1]。

4）配套測試設(shè)備不完善、不穩(wěn)定，常常影響實驗的正常進行；

5）花巨資購買的實訓(xùn)設(shè)備不具備開放條件，不能讓學(xué)生了解工作原理并自行動手搭建系統(tǒng)；

6）昂貴的實訓(xùn)設(shè)備因為臺/套數(shù)有限，影響了學(xué)生的全面參與；

7）評價和考核學(xué)生實踐效果的手段單一，基本上只有實驗報告。

那么，通過什么樣的手段來加強高職學(xué)生專業(yè)知識和理論的學(xué)習(xí)效果及其實踐動手能力呢？答案是虛實結(jié)合！也就是在教學(xué)中，建有必需的實驗設(shè)施設(shè)備，同時運用虛擬仿真技術(shù)，促進學(xué)生理論與實踐的有機融合。虛擬仿真技術(shù)本身就是一種理論和實踐緊密結(jié)合的技術(shù)，它把實際問題抽象化成理論問題來加以解決并把結(jié)果反饋到實際中去[2]。在《浙江省教育廳關(guān)于“十二五”期間全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的實施意見》中就明確提出：“推進現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等”。由此可見，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的教學(xué)一種重要手段，對理論與實際實驗聯(lián)系起到了很好的橋梁作用。

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基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)用領(lǐng)域

目前單片機已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，導(dǎo)彈的導(dǎo)航裝置，飛機上各種儀表的控制，計算機的網(wǎng)絡(luò)通訊與數(shù)據(jù)傳輸，工業(yè)自動化過程的實時控制和數(shù)據(jù)處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統(tǒng)，錄像機、攝像機……單片機到底是什么呢？就是一個電腦，只不過是微型的。麻雀雖小，五臟俱全：它內(nèi)部也用和電腦功能類似的模塊，比如CPU、內(nèi)存、并行總線、還有和硬盤作用相同的存儲器件，不同的是它的這些部件性能相對于我們的家用電腦弱很多，不過價錢也是低的，一般不超過十元即可用它來做一些控制電器之類不是很復(fù)雜的工作了。我們現(xiàn)在用的全自動滾筒洗衣機、排煙罩、VCD等等的家電里面都可以看到它的身影。它主要是作為控制部分的核心部件，是一種在線式實時控制計算機。在線式就是現(xiàn)場控制，需要的是有較強的抗干擾能力，較低的成本，這也是和離線式計算機（比如家用PC）的主要區(qū)別。

一、單片機基礎(chǔ)知識

1、中央處理器：單片機中的中央處理器 CPU和通用微處理器基本相同，由運算器和控制器組成，另外增設(shè)了“面向控制”的處理功能，增強了實時性。

2、存儲器：單片機中的存儲器 ROM和 RAM是嚴格分工的。ROM為程序存儲器，只存放程序、常數(shù)及數(shù)據(jù)表格。而 RAM則為數(shù)據(jù)存儲器，用作工作區(qū)及存放變量。這樣的結(jié)構(gòu)主要是考慮到單片機用于控制系統(tǒng)中，有較大的程序存儲空間，把已調(diào)試好的程序固化在 ROM中，而把少量的隨機數(shù)據(jù)存放在 RAM中，這樣，小容量數(shù)據(jù)，存儲器能以高速 RAM形式集成在單片機內(nèi)，以加快單片機的執(zhí)行速度。但單片機上 RAM是作為數(shù)據(jù)存儲器用，而不是當(dāng)作高速數(shù)據(jù)緩沖存儲器（Cache）用。

3、并行 I/O口：單片機為了突出控制的功能，提供了數(shù)量多、功能強、使用靈活的并行 I/O口。使用上不僅可靈活地選擇輸入或輸出，還可作為系統(tǒng)總線或控制信號線，從而為擴展外部存儲器和 I/O接口提供了方便。

4、串行 I/O口：高速的 8位單片機都可提供全雙工串行 I/O口，因而能和某些終端設(shè)備進行串行通信，或者和一些特殊功能的器件相連接。

5、定時器/計數(shù)器：在實際的應(yīng)用中，單片機往往需要精確地定時，或者需對外部事件進行計數(shù)，因而在單片機內(nèi)部設(shè)置了定時器/計數(shù)器電路，通過中斷，實現(xiàn)定時/計數(shù)的自動處理。

二、單片機的特點

單片機獨特的結(jié)構(gòu)決定了它具有如下特點。

1、高集成度、高可靠性：單片機將各功能部件集成在一塊晶體芯片上，集成度很高，體積自然也是最小的。芯片本身是按工業(yè)測控環(huán)境要求設(shè)計的，內(nèi)部布線很短，其抗工業(yè)噪音性能優(yōu)于一般通用的 CPU。單片機程序指令，常數(shù)及表格等固化在 ROM中不易破壞，許多信號通道均在一個芯片內(nèi)，故可靠性高。

2、控制功能強：為了滿足對對象的控制要求，單片機的指令系統(tǒng)均有極豐富的條件：分支轉(zhuǎn)移能力、I/O口的邏輯操作及位處理能力，非常適用于專門的控制功能。

3、低電壓、低功耗：為了滿足廣泛使用于便攜式系統(tǒng)，許多單片機內(nèi)的工作電壓僅為1.8V—1.6V，而工作電流僅為數(shù)百微安。

4、優(yōu)異的性能價格比：單片機的性能極高。為了提高速度和運行效率，單片機已開始使用 RISC流水線和 DSP等技術(shù)。單片機的尋址能力也已突破 64KB的限制，有的已可達到 1MB和 16MB，片內(nèi)的ROM容量可達 62MB，RAM容量則可達 2MB。由于單片機的廣泛使用，因而銷量極大，各大公司的商業(yè)競爭更使其價格十分低廉，其性能價格比極高。

三、單片機的應(yīng)用領(lǐng)域

單片機廣泛應(yīng)用于儀器儀表、家用電器、醫(yī)用設(shè)備、航空航天、專用設(shè)備的智能化管理及過程控制等領(lǐng)域，大致可分為以下幾個范疇：

1、在智能儀器儀表的應(yīng)用：單片機具有體積小、功耗低、控制功能強、擴展靈活、微型化和使用方便等優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于儀器儀表中，結(jié)合不同類型的傳感器，可實現(xiàn)諸如電壓、功率、頻率、濕度、溫度、流量、速度、厚度、角度、長度、硬度、元素、壓力等物理量的測量。采用單片機控制使得儀器儀表數(shù)字化、智能化、微型化，且功能比起采用電子或數(shù)字電路更加強大。例如精密的測量設(shè)備（功率計、示波器、各種分析儀）。

2、在工業(yè)控制中的應(yīng)用：用單片機可以構(gòu)成形式多樣的控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。例如工廠流水線的智能化管理、電梯智能化控制、各種報警系統(tǒng)，與計算機聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成二級控制系統(tǒng)等。

3、在計算機網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域中的應(yīng)用：現(xiàn)代的單片機普遍具備通信接口，可以很方便地與計算機進行數(shù)據(jù)通信，為在計算機網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備間的應(yīng)用提供了極好的物質(zhì)條件。現(xiàn)在的通信設(shè)備基本上都實現(xiàn)了單片機智能控制，從手機、電話機、小型程控交換機、樓宇自動通信呼叫系統(tǒng)、列車無線通信、再到日常工作中隨處可見的移動電話、集群移動通信、無線電對講機等。

4、在醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域中的應(yīng)用：單片機在醫(yī)用設(shè)備中的用途亦相當(dāng)廣泛，例如醫(yī)用呼吸機，各種分析儀，監(jiān)護儀，超聲診斷設(shè)備及病床呼叫系統(tǒng)等等。從醫(yī)療儀器領(lǐng)域來看，除了新的傳感檢測技術(shù)不斷運用推廣之外，對所采集信息的分析、存儲和顯示也提出了更高的目標。這就要求現(xiàn)代的醫(yī)療儀器具備更強大的計算和存儲能力，以及更穩(wěn)定可靠的性能。另外醫(yī)療儀器作為一個特殊的行業(yè)又要求設(shè)備能夠達到更高級別的環(huán)保要求。如何進一步地智能化、專業(yè)化、小型化，同時做到低功耗、零污染，將會是一個無止境的追求過程。這為單片機在醫(yī)療儀器中的應(yīng)用提供了更廣闊的天地和更高的要求。

單片機改變了我們的生活，縱觀我們現(xiàn)在生活的各個領(lǐng)域，例如在工商、金融、科研、教育、國防航空等領(lǐng)域都離不開單片機。因此，單片機的學(xué)習(xí)、開發(fā)與應(yīng)用將造就一批計算機應(yīng)用與智能化控制的科學(xué)家、工程師，種種跡象表明，單片機有著廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻：

[1]何立民.MCS-51系列單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)配置與接口技術(shù).航空航天大學(xué)出版社，1990.

篇9

1.1學(xué)生背景知識少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

由于大學(xué)現(xiàn)在授課計劃制定的總學(xué)時是有限的，因此對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，其開設(shè)的計算機相關(guān)的課程很少，大部分就是計算機基礎(chǔ)以及計算機網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強，與實際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)原理。這對于缺乏相關(guān)背景知識的非計算機專業(yè)學(xué)生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內(nèi)結(jié)合實際把計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事。

1.3實踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進一步鞏固知識

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費的原因，非計算機專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，大部分就是一個的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2課程教學(xué)探索與實踐

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動力

因為教學(xué)的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計算機專業(yè)的學(xué)生一樣進行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應(yīng)用。其次，非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時普遍偏少，在很短的時間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進行有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫整個培養(yǎng)計劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際，把計算機網(wǎng)絡(luò)理論與實踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實際應(yīng)用的弊端?？梢詫⒔虒W(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識與實用組網(wǎng)技術(shù)。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進行內(nèi)容的組織，對上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)相長，達到更好的教學(xué)效果。

2.2改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1“自頂向下”教學(xué)法

目前計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2案例教學(xué)法

在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例來進行分析，一來進一步讓學(xué)生對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.2.3類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個關(guān)鍵知識點，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3加強實踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識

首先需要解決的問題是實驗環(huán)境的構(gòu)建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況?？梢詫W(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實踐教學(xué)分為驗證性實驗和設(shè)計應(yīng)用性實驗，由于課程學(xué)時少，實踐學(xué)時只能完成一部分重要的設(shè)計應(yīng)用性實驗，還有很多實驗則需要學(xué)生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊，要求學(xué)生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學(xué)生完成實驗，加深對所學(xué)知識的理解，提高實際動手能力。

3結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù) 課程教學(xué) 改革與實踐

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

隨著社會逐漸邁入信息化社會，為開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面以及提高電子類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，許多職業(yè)院校開始開設(shè)現(xiàn)代通信技術(shù)課程這一交叉學(xué)科專業(yè)性課程。但是，現(xiàn)代通信技術(shù)處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，尤其是以計算機技術(shù)、衛(wèi)星和光纖技術(shù)和微電子技術(shù)為主的信息技術(shù)的快速發(fā)展，正促使現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)生巨大的變革。[1]因此，加強現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)的改革和實踐，提升學(xué)生的綜合能力，以滿足社會對人才的要求，已經(jīng)成為眾多職業(yè)院校亟需解決的問題。

2 現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)中的問題

現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)中的問題主要有三個：①課堂教學(xué)內(nèi)容和其他課程的關(guān)聯(lián)不強。當(dāng)前職業(yè)院校的現(xiàn)代通信技術(shù)課程的內(nèi)容多為介紹現(xiàn)代通信技術(shù)系統(tǒng)。但是，現(xiàn)代通信技術(shù)是一門系統(tǒng)性極強的課程，如果只依靠簡單的介紹現(xiàn)代通信技術(shù)中的相關(guān)技術(shù)手段，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)課程和其他電子類課程之間的內(nèi)在聯(lián)系[2];②課程教學(xué)的內(nèi)容更新速度滯后于通信技術(shù)更新速度。現(xiàn)代通信技術(shù)是當(dāng)前更新和進步最快的技術(shù)之一，現(xiàn)代通信技術(shù)的變化日新月異，而職業(yè)院?，F(xiàn)代通信技術(shù)課程的改革卻相對滯后。職業(yè)院校的現(xiàn)代通信技術(shù)課程只是介紹先進的主流通信技術(shù)和體系，課程內(nèi)容概念性強且廣泛。在這兩個因素的影響下，學(xué)生難以將課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際技術(shù);③實驗手段多樣性不足。當(dāng)前現(xiàn)代通信技術(shù)課程的實驗教學(xué)手段單一，側(cè)重點也單一。現(xiàn)有實驗的側(cè)重點在于單元驗證性實驗，沒有對典型通信系統(tǒng)開設(shè)實驗內(nèi)容，職業(yè)院校也沒有足夠的條件開設(shè)關(guān)于典型通信系統(tǒng)的實驗內(nèi)容。[2]實驗手段單一難以發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實驗也難以收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐的對策

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前現(xiàn)代通信技術(shù)課程包括數(shù)字數(shù)據(jù)、衛(wèi)星、光纖移動、通信業(yè)務(wù)網(wǎng)等通信內(nèi)容以及最新通信技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)代通信技術(shù)課程包含的內(nèi)容多且雜，每個不同的內(nèi)容可以和不同的工科專業(yè)有一定的聯(lián)系。因此，改革教學(xué)內(nèi)容可以在實現(xiàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生專業(yè)類型或?qū)I(yè)方向的不同設(shè)計出不同的現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，即將現(xiàn)有現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進行編排和分類，并根據(jù)學(xué)生知識背景安排教學(xué)分類后的現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。例如，計算機專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以集中講授數(shù)據(jù)通信、程控交換等計算機通信網(wǎng)知識，而不需要花大量時間和精力學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的新原理等知識。[3]又如，電子技術(shù)應(yīng)用或無線電類學(xué)生不需要深入掌握現(xiàn)代通信技術(shù)知識，只需要一定的現(xiàn)代通信知識作為預(yù)備，因而電子技術(shù)應(yīng)用或無線電類學(xué)生的現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容集中在講授難度不高的現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)知識即可，而不需要深入學(xué)習(xí)計算機通信網(wǎng)知識。

3.2 改革教學(xué)方法

現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)手段單一也是現(xiàn)代通信技術(shù)課程面臨的主要問題之一。現(xiàn)代通信技術(shù)課程是一門內(nèi)容新穎、覆蓋面廣的課程，但許多學(xué)校僅僅使用講授式這一單一的教學(xué)方式。講授式教學(xué)不僅不能深入分析相關(guān)的理論知識，學(xué)生在講授式的課堂教學(xué)中不能形成對教學(xué)內(nèi)容的直觀了解，學(xué)生也難以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并不能將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際的通信系統(tǒng)中。而根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點，啟發(fā)式教學(xué)方法是較好的教學(xué)方法。尤其是在學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)新的理論知識時，啟發(fā)式教學(xué)有較好的發(fā)揮空間。例如，教學(xué)可以利用相關(guān)的工具和軟件將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成直觀的圖形曲線，再讓學(xué)生根據(jù)對圖形曲線的了解進行描述學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個過程中加深對理論知識的理解，教師還可以根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計課堂演示環(huán)節(jié)，通過直觀的可視化教學(xué)方式教授抽象的理論和概念。

3.3 改革實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的是試驗箱驗證性試驗具有學(xué)生鍛煉機會小、實驗花費高，不能驗證典型通信系統(tǒng)的缺點，因此實驗課程教學(xué)中要多引用功能更強的實驗仿真軟件，來彌補硬件實驗的不足，而且仿真實驗軟件的應(yīng)用大大提高了實驗的靈活性和學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)了現(xiàn)代通信技術(shù)課程的實踐教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)衛(wèi)星通信系統(tǒng)實驗，可以將衛(wèi)星通信系統(tǒng)的傳輸鏈路分解為多個基本通信單元，并使用仿真實驗軟件進行設(shè)計和實現(xiàn)，從而更好地實現(xiàn)典型通信系統(tǒng)實驗?zāi)繕?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會以及師生交流的機會也更多。[4]不僅如此，使用仿真軟件后，教師可以更加全面地講解典型通信系統(tǒng)的各個組成部分，而不會只局限于講解相關(guān)工作原理。例如，學(xué)習(xí)CDMA系統(tǒng)，一般的職業(yè)學(xué)校很難使用實驗進行講解，只能通過講解相關(guān)的概念，讓學(xué)生了解該系統(tǒng)的工作原理。而使用仿真軟件可以彌補這個缺陷。通過仿真軟件搭建CDMA系統(tǒng)仿真模型，教師可以根據(jù)仿真模型向?qū)W生講解典型的通信系統(tǒng)各個模塊的功能，再讓學(xué)生自主搭建仿真模型，讓學(xué)生在調(diào)試模型參數(shù)的過程中加深理解。

4 結(jié)語

現(xiàn)代通信技術(shù)是一門交叉性極強的課程，學(xué)科覆蓋面極為廣泛，它和許多工科專業(yè)都有內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中必須堅持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的知識背景將現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進行編排和分類;豐富課程教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教學(xué)方式靈活地應(yīng)用到課程教學(xué)中，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生的實踐能力才能得到不斷的提升，從而達到滿足信息社會對通信技術(shù)人才的高要求。

（四川九洲高級技工學(xué)校，四川 綿陽621000）

參考文獻：

[1]解志斌，田雨波，顏培玉.現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011（23）.

[2]李暉，李俊文，張衛(wèi)東.現(xiàn)代通信技術(shù)實驗課教學(xué)改革與實踐[J].電子世界，2012（5）.