導語：如何才能寫好一篇初中語文教學常規(guī)的基本要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：學生個性；初中語文；改革；課堂效率

目前，如何提高課堂教學效率是教學發(fā)展的基本問題，重視課堂、創(chuàng)新課堂，才能促進初中語文課程的不斷發(fā)展。怎樣才能點亮課堂的45分鐘，讓學生個性飛揚，獲得更多知識，更快地提升個人能力，是每個語文教師不斷追求的目標。本文試從以下幾個方面作分析。

一、研究教材，確定教學方案，初探學生個性

每一位語文教師都知道了解學情是很重要的一件事。語文教師應改變傳統(tǒng)理念，尊重學生，維護學生隱私，只有在此基礎上才能充分了解學生的知識水平。主動走進學生的生活，探究學生的愛好，結合實際進行備課，盡最大努力讓每位學生都能在課堂上收獲更多。

凡事預則立，不預則廢。備好課是一節(jié)課成功的基礎。教師需要充分了解教材的性質(zhì)和內(nèi)容以及編排的意圖，把握好教材的重、難點，設計有效的教學方案。例如，針對《背影》一文的備課，教師可以課堂上播放歌曲《父親母親》，同時準備一些朱自清的相關簡介和該課文的寫作背景，有利于學生對文章的個性學習。之后，還可以利用多媒體技術制作文中的四幅背影圖，來幫助教學，以形象的方式帶給學生心靈的震撼。

語文是一門覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的學科，課文的種類很多。教師在講課之前要選擇適合學生情況的學習方式。例如，教學《五柳先生傳》時，可以在上課之前讓學生回憶學過的陶淵明的《桃花源記》等，然后進行教學，結合新課文的學習探究作者的精神風貌和追求，引導學生思考在現(xiàn)代社會要學習作者的哪些優(yōu)秀品質(zhì)，初探學生個性。

二、重視預習，發(fā)揮課堂學習的主動性，放飛學生個性

預習是學生在上課之前對課文進行大致了解。經(jīng)過預習，學生能夠?qū)ξ恼碌拇篌w結構有所了解，嘗試自主地解決簡單的生僻字詞問題，以及自己主動對課文進行思考。預習時，學生應根據(jù)自己實際情況進行個性預習，對待易理解的地方就加快預習進度，對有疑問處仔細揣摩，仍然無法解答的難題就在旁邊做上記號，在教師進行課堂講解時注意思考。

學生在預習時從細處著眼，把握整體。選入初中語文課本的文章都是文質(zhì)兼美的作品。對這些課文的預習應該著眼于整體，從宏觀上把握課文，再從微觀上品讀課文。根據(jù)不同題材作品的特點閱讀文章，這樣對課文的把握就有一個直觀的反應，比如預習小說時結合小說的三要素進行分析。學生根據(jù)對課文整體的把握程度再仔細斟酌課文中一些有特色的細節(jié)，仔細品味細節(jié)包含的韻味。

預習時養(yǎng)成勤于查閱資料、善于獨立思考的習慣。在初中語文學習中，字詞句等基礎知識的掌握完全可以讓學生在預習過程中完成。學生要養(yǎng)成善于運用工具書、參考書及網(wǎng)絡資源等預習的習慣，用這些方式解決文章的寫作背景、作者生平等基本常識。同時學生應該養(yǎng)成愛思考，思考問題有深度的習慣。在預習的過程中，學生不要一味地依賴參考書，要善于開發(fā)自己的大腦，讓自己的思維在積極思考中變得更加活躍睿智。

預習應學會融會貫通。學科知識前后之間是有內(nèi)在聯(lián)系的。在預習已經(jīng)學過的作家的作品時，回顧作者的生活年代，了解作者的寫作特點等相關知識，用原有知識結構幫助解讀新課文。這既是對新學知識的一個掌握過程，也是對原有知識的鞏固加強，兩全其美。

三、融洽的師生關系，活躍課堂氛圍，彰顯學生個性

真誠、信任的師生關系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學習環(huán)境。我們常常有這樣的感嘆，如果學生喜歡哪位老師，就愿意上哪位老師的課，并能做到集中注意聽講，因為師生關系的融洽與否直接影響到學生學習的情緒，影響到語文課堂的教學效率。例如在學習完《背影》一文后，讓學生說一說對文中哪一個背影最有感觸。學生都很認真地敘述著自己的觀點，有一位學生這樣說道：“我最喜歡文中父親去買橘子時努力往月臺上爬的背影。預習時，我讀到這個地方，便潸然淚下?！逼綍r，他的父親卻對他要求非常嚴格。我對他給予了積極、肯定的回應，告訴他父親是深愛他的，僅僅是不擅長表達而已。因此，教師要積極、努力建立良好的師生關系，為學生做好示范工作，以自己的一言一行去感染學生，平等對待，并理解和尊重自己的每一位學生，對待后進生，更要給他們鼓勵，多夸獎他們。只有在教學中，一心一意地傾注自己全部的愛心，讓學生在課堂上敢說心中所想、敢問心中所惑，彰顯自己的個性，只有與學生達到心與心的相通，才能建立自然、和諧、寬松的教學環(huán)境。

四、開動大腦，培養(yǎng)學生思維能力，挖掘?qū)W生個性

教師要關注學生的思維特點。教師在上課之前要關注學生的思維特點，根據(jù)這一特點展開充分的備課，并且在授課的過程中有意識地創(chuàng)造一定的條件，采取適當?shù)姆椒ù偈箤W生在原有知識結構的基礎上發(fā)散自己的思維能力。比如學習完人教版的《我的母親》，大概是三八婦女節(jié)前后，教師可以讓學生從不同的角度寫出想對媽媽說平時又無法說的悄悄話，或?qū)懩赣H的嚴厲，或?qū)懩赣H的慈祥，或?qū)懩赣H的艱辛，或?qū)憣δ赣H的期待，或?qū)懞湍赣H之間的隔閡，一定要寫出自己心靈深處的真實想法，挖掘每個學生的個性。八年級的學生大多處于心理上的叛逆期，難以和母親溝通，這次寫作練習打破常規(guī)作文的要求，每個學生都有話可說，這為他們和母親溝通交流自己的想法創(chuàng)造了一個平臺。

在課堂上引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，于無疑處生疑問。每節(jié)課上教師提出問題時，要明確問題的指向，并且讓學生知道可以怎樣思考，應該回答什么。每節(jié)課結束時都讓學生問自己：今天你收獲了哪些？具體是什么？老師的講解能否聽懂？是否還有更好的表達？文章的結構是否合乎邏輯？作者為什么要這么寫……諸如此類的疑問會大大地調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題的主動性和趣味性。學生在不斷的疑問中知識得到鞏固，思維得到拓展。

總之，只有經(jīng)過教師的正確引導和學生的共同參與，點亮課堂，讓學生個性在語文課堂上輕舞飛揚，才能最大限度地提高初中語文課堂教學的效率。我們語文教師要在教學過程中吸收新的觀念與方法，在教學中堅持探索各種提高課堂效率的方法，并運用到實踐教學中去，把提高初中語文教學效率與學生的全面發(fā)展落到實處。

參考文獻：

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關鍵詞 多媒體技術；中學語文；信息技術

一、中學語文教學的新課標更需求多媒體的參與

國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學語文教學大綱指出：“中學語文教學必須教學生學好課文和必要的語文基礎知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學過程中，要開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。提高社會主義覺悟”。這是中學語義教學的方向、原則，也是中學語文教學作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進的科學技術，也不能背離這個出發(fā)點，多媒體技術的引入一樣要遵循這一三維目標的要求。

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學帶來了巨大的變革，帶給學生全新的視覺沖擊。在不違背中學語文教學目的的前提下，語文多媒體教學又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學重要的輔助手段，多媒體的應用應包含以下功能：（一）多媒體應用要能提供更豐富的課堂教學信息容量。語文課是進行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程就是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體輔助教學的運用，應盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。（二）多媒體的運用要善于創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象?，F(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創(chuàng)設文章情景，啟發(fā)學生想象。（三）多媒體教學應能激發(fā)學生學習的興趣。語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展，它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內(nèi)都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應充分發(fā)揮多媒體教學的生動性，充分調(diào)動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。（四）利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學中，教師應盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學習中。

二、多媒體在語文教學應遵循的原則

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【論文關鍵詞】語文教學 多媒體 目的特點 原則

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革?！彪S著信息技術的發(fā)展和課堂教學改革的深入，多媒體輔助教學在語文教學中得到較為廣泛的運用。多媒體教學的優(yōu)勢是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術在語文教學中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當與否，將直接影響到教學效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學科自身的特殊性，從語文教學的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學有機結合，讓多媒體技術真正服務于中學語文教學。

一、中學語文教學的目的

國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學語文教學大綱指出：“中學語文教學必須教學生學好課文和必要的語文基礎知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學過程中，要開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神．提高社會主義覺悟”。這是中學語義教學的方向、原則，也是中學語文教學作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進的科學技術，也不能背離這個出發(fā)點，多媒體技術的引入一樣要遵循這一大綱要求。

二、中學語文多媒體教學的目的

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學帶來了巨大的變革，帶給學生全新的視覺沖擊。在不違背中學語文教學目的的前提下，語文多媒體教學又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學重要的輔助手段，多媒體的應用應包含以下功能：

1．多媒體應用要能提供更豐富的課堂教學信息容量。語文課是進行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程就是～個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體輔助教學的運用，應盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2．多媒體的運用要善于創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象?，F(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創(chuàng)設文章情景，啟發(fā)學生想象。

3．多媒體教學應能激發(fā)學生學習的興趣。語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展，它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內(nèi)都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應充分發(fā)揮多媒體教學的生動性，充分調(diào)動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。 　4．利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學中，教師應盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學習中。

三、語文多媒體教學應遵循的原則

要正確把握多媒體技術在中學語文教學中的定位。多媒體技術只是教學的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學方法的完善和補充。無論多媒體技術怎樣先進，功能如何完善，它也不能取代傳統(tǒng)的教學手段，更不能代替教師的教學活動。只能是“彌補”教師授課時的不足，只能是發(fā)揮教師的主導作用的必要技術輔助手段。在教學過程巾，要正確把握多媒體技術的定位，不能本末倒置。

多媒體服務于教學應遵循一定的原則，并非所有的教學內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，不能為了多媒體而使用多媒體。

1．教學性原則。多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。應該選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題；選取能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源的內(nèi)容。

2．科學性原則?？茖W性無疑是課件評價的重要條件之一，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

3．簡約性原則。課件所展示的畫面應符合學生的視覺心理，畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。要注意前景與背景的色彩對比，線條的粗細。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量(有可能，盡量用語言聲音表達)，過多的文字蒯讀不但容易使人疲勞，而且容易干擾學生的感知。

4．藝術性原則。一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受，所以優(yōu)質(zhì)的課件應是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性(這是比較難做到的，但是我們所追求的)。