導語：如何才能寫好一篇團隊管理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：團隊建設(shè)　管理方法　教學質(zhì)量

團隊建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的基石，教學管理中采用科學管理方法，建設(shè)和諧團隊，是提高教學質(zhì)量的重要保障。

1.團隊建設(shè)的意義

1.1形成企業(yè)文化，使企業(yè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1.2容易達成既定目標，提升人員素質(zhì)。

1.3產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

在學校教學管理中建設(shè)一支優(yōu)秀的管理團隊，有助于保證教學秩序，提高教學質(zhì)量。

2.促進團隊建設(shè)采取的管理方法

在團隊建設(shè)中離不開管理，而采取有效的管理方法是非常重要的。所謂管理方法是指用來實現(xiàn)管理目的而進行的手段、方式、途徑和程序的總和[1]。管理方法有多種，不論采取哪種方法，必須符合客觀規(guī)律的要求，實現(xiàn)管理方法的科學化、文明化、現(xiàn)代化，提高管理效益。

教學管理內(nèi)容多，包括教學計劃、教學目標、教學過程、教學質(zhì)量、教師、教學檔案等管理[2]，也就是為了實現(xiàn)教學目標，按照教學規(guī)律和特點，對教學過程的全面管理。沒有一支好的管理團隊無法完成這些任務，因此建設(shè)高效管理團隊是關(guān)鍵。以個人工作實踐，在團隊建設(shè)時采用的管理方法闡述如下。

2.1以身作則，率先垂范

古語說：“己欲立而立人，己欲達而達人”。只有自己愿意去做的事，才能要求別人去做，只有自己能夠做到的事，才能要求別人也做到。工作中嚴于律己、俯下身子帶頭用心做事，遇到困難，積極應對。在其影響下團隊中其他成員便能認真投入工作，順利完成各項教學任務。

2.2以人為本，尊重關(guān)心他人

教學中體現(xiàn)以人為本，教學管理中對科室人員也做到以人為本。工作中采用激勵語言，鼓勵他們多動腦筋、大膽創(chuàng)新。如學分制教學管理軟件功能的開發(fā)，崗位責任人能獨自進行研究，完善了課程的派發(fā)系統(tǒng)。工作中尊重和信任他們，虛心聽取他們的意見和對工作方面的想法，對好的建議積極采納，并給與鼓勵，充分調(diào)動他們工作的積極性和主動性。

除工作外還關(guān)心他們的身體健康，對生活中遇到的困難給予幫助，使他們感覺到團隊成員之間不僅僅是工作上的關(guān)系，還能像對待家人一樣關(guān)心他們，使其感受到溫暖。當科室中教師間出現(xiàn)摩擦時，主動找她們談心，化解矛盾；當他們身體不適時，給予關(guān)心和照顧。以真誠的心對待他們，他們就會以極大地熱請投入工作。

2.3互相溝通，互相合作

溝通可以拉近距離，融洽氣氛，建立良好的人際關(guān)系[3]。科室人員之間需要溝通，如排課任務的下發(fā)，需要教學常規(guī)管理崗位教師和教材征訂崗位的教師間溝通，否則工作就會重復進行。工作中的合作是很重要的，協(xié)同合作是團隊精神的核心[4]。善于合作的人，能夠彌補自己能力的不足，達到自己原本達不到的目的。每年的秋季，大雁由北向南以V字形狀長途遷行，大雁在飛行時，V字形的形狀基本不變，原因是頭雁在飛行時，它的身體和展開的羽翼在沖破阻力時，能使它左右兩邊形成真空。其它的大雁在左右兩邊的真空區(qū)域飛行，就等于乘坐一輛已經(jīng)開動的列車，自己無需再費太大的力氣克服阻力。這樣，成群的大雁以V字形飛行，就比一只雁單獨飛行要省力，也就能飛的更遠”。 現(xiàn)實生活中人們只要相互合作，也會產(chǎn)生類似的效果。教學管理工作事情多任務重，在不同時期有不同的任務，那就需要全體人員合作共同完成。如期末考試是期末的主要工作，只有崗位責任人一人完成工作難度較大，此時需要其他崗位責任人給與協(xié)作，在全體人員共同努力下完成試卷印制、檢查、裝訂和監(jiān)考等期末考試相關(guān)工作。充分調(diào)動不同崗位責任人之間的合作，發(fā)揮他們的智慧，不僅能提高工作質(zhì)量和效率，還能形成良好的工作氛圍。由此我所帶領(lǐng)的團隊曾獲市巾幗文明崗，連續(xù)兩個年度獲校先進集體。

2.4分工明確，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

根據(jù)每個人的特長，分配不同的工作。如心細的人，分配做學生成績管理、試卷印制等。西游記中唐僧一行的取經(jīng)過程，僅憑一個人是絕對取不到真經(jīng)的，之所以最終取得真經(jīng)，是由于做到了分工明確，充分發(fā)揮了每個人的特長。我們每天工作八小時，白天在一起的時間比家人還長，工作時努力營造和諧的工作環(huán)境。要有一顆包容的心對待他人，認真做好每件事，使每個人珍惜彼此，愉快地度過每一天。人際關(guān)系黃金法則是“你想人家怎樣待你，你也要怎樣對待人?！眻F隊建設(shè)中常用這句話激勵自己。

2.5制定完善的管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，是我們應該遵守的，用來規(guī)范我們行為的規(guī)則、條文，它保證了良好的秩序。完善的管理制度，能形成良好的工作局面；完善的管理制度，能使先進的方法和手段得到充分發(fā)揮。教學管理團隊建設(shè)時，從實際出發(fā)，制定《勞動紀律管理規(guī)定》、《教學常規(guī)管理規(guī)定》等管理制度，使制度成為人員工作時的一種自覺行動，促進各項任務的完成。

2.6管理手段采取現(xiàn)代化

信息技術(shù)主要是用于管理和處理信息時所采用的各種技術(shù)。信息技術(shù)的使用為我們工作帶來便捷和快速，特別是對大量數(shù)據(jù)的處理，是人工處理無法達到的。在團隊建設(shè)管理中需要運用信息技術(shù)，特別是在學校的文件管理、檔案的管理、學生成績管理等方面，信息技術(shù)的使用，極大地提高了工作效率。我們在享受使用信息技術(shù)的同時，實現(xiàn)了管理手段現(xiàn)代化。

2.7不斷學習，提升管理水平

學習使人明智，學習使人進步，特別是在信息極為開放的今天，我們每個人都離不開學習。在加強專業(yè)知識學習的同時，還需要加強管理知識的學習，掌握管理方法和技巧，不斷提高管理能力。

我相信，只要用心做事，以寬容的心對待他人，在管理時采取科學的管理方法，一定能把團隊建設(shè)好。

3.團隊建設(shè)中需要考慮問題

3.1在團隊建設(shè)管理中不要過分強調(diào)個人作用。

3.2團隊建設(shè)不能離開學校這個大背景，并且必須有明確目標。

參考文獻：

[1]《管理學-原理與方法》周三多 陳傳明 魯明泓 著復旦大學出版社2009年6月

[2]《教育管理學》 陳孝彬，高洪源著 北京師范大學出版社2008年5月

[3]《有效溝通Ⅱ》余世維著 北京大學出版2009年11月

[4]《如何建設(shè)團隊》莊玲著 人民郵電出版社 2010年8月

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1、了解你的員工，好的管理者，要盡量做到對團隊成員都有一個基本的了解。了解他們的基本情況、喜好、優(yōu)點與不足等。團隊里每個成員都有其個人特點，有的擅長談判，有的擅長文字工作，如果可以結(jié)合個人的優(yōu)缺點調(diào)整崗位和安排工作職責，讓合適的人在合適的崗位上，必定能發(fā)揮成員的主觀能動性，更出色的完成工作任務。

2、達成有效溝通，有的管理者，認為溝通就是日常的工作事項跟進，或者通過微信、電話，電子郵件等與員工進行交流溝通。其實我們更建議管理者能與員工進行面對面溝通，簡單幾句話是無法順利表達出溝通雙方的真實想法，以及得出結(jié)論的。因此，我們對有效溝通的定義是，達成有效溝通須具備兩個必要條件：首先，信息發(fā)送者清晰地表達信息的內(nèi)涵，以便信息接收者能確切理解。其次，信息發(fā)送者重視信息接收者的反應并根據(jù)其反應及時修正信息的傳遞。實現(xiàn)有效溝通，避免信息孤島的出現(xiàn)。

3、制定管理流程，一套體系完善的管理流程對于企業(yè)來說是非常重要的，時刻影響著團隊成員的工作效率。況且，無制度不成方圓，相關(guān)的行為準則都是需要提前設(shè)定好，約束成員不會出現(xiàn)違反企業(yè)規(guī)定的情況。另外，團隊管理者要做到賞罰分明，公平公正，才能維系團隊的良性發(fā)展。

4、做好目標管理，維系團隊的良好發(fā)展，需要行動與思想相配合。不少企業(yè)認為，只要有規(guī)范的規(guī)章制度、合理的薪酬就可以讓員工行動一致。其實更重要的，是思想上的一致，團隊應該做好目標管理。只有大家懷著共同的理想去互相協(xié)作，對于達成團隊目標就可以事半功倍。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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在網(wǎng)絡快速發(fā)展的21世紀的今天，隨著用戶的需求的多種化及個性化的要求，軟件開發(fā)應當積極滿足用戶的要求，從項目的靈活性方面來講，為了軟件更能滿足人們的需求時，應當控制好開發(fā)軟件的成本，在一些傳統(tǒng)的軟件開發(fā)理論已經(jīng)不再適合當前發(fā)展的需要，敏捷的管理方法將更好的去處理這一個問題，能有效的提升軟件的質(zhì)量問題，能更好的服務于用戶，從而提升用戶的滿意度。

關(guān)鍵詞：

敏捷管理；軟件開發(fā)

1前言

當前，信息的技術(shù)與應用程序的快速發(fā)展，現(xiàn)在的客戶對軟件的需求越來越大，所以，也給了軟件開發(fā)的工程人員的要求也越來越高，當前在軟件開發(fā)的領(lǐng)域缺少相關(guān)的理論開發(fā)的知識，所以在軟件開發(fā)階段花費的時間比較長，在實際的使用過程中，軟件用戶的收益很微薄。敏捷管理的方法要基于實踐，為新的軟件開發(fā)提供了一種新的方式，這樣更加有效的為客戶滿足需求。

2敏捷管理方法概述

軟件開發(fā)的難度及用戶的需求在不斷的增多，市場的競爭力也在不斷變大，這樣更加重了軟件的開發(fā)人員對軟件的創(chuàng)新力不斷的提升，當前，敏捷的管理方法，比如:極限編程，在一些的軟件的開發(fā)中，應以用戶的需求為核心，降低所需的文件，以便提升軟件的實用性。敏捷軟件的開發(fā)主要的幾點原則，首先，在新開發(fā)的軟件先給有價值的用戶使用和體驗，在后期的使用過程中也可滿足用戶的需求，為了保障用戶的利益在后期的軟件開發(fā)中要定期將軟件交付客戶，在軟件的開發(fā)中業(yè)務人員與開發(fā)人員應當積極溝通，應當為軟件開發(fā)人員提供良好的環(huán)境，在開發(fā)團隊溝通交流的過程中，應當商討如何提升信息傳遞的效率，軟件開發(fā)應當確保持續(xù)、恒定的速度，并積極提升技術(shù)能力與創(chuàng)新。敏捷試論與傳統(tǒng)管理的方法上有著比較明顯的差別，敏捷管理的優(yōu)點在于:

(1)有著較好的靈活性。方法的靈活性與敏捷管理和現(xiàn)在的對象為基本管理職責，由于儲存的能力以及市場的競爭力的不同，從而達到客戶的需求。

(2)發(fā)生錯誤的幾率低。敏捷管理方法將設(shè)計與編碼一起做，這樣更容易的糾正錯誤。

(3)風險低。敏捷管理方法的價值不斷提升，軟件運行的速度增快，從而有效的降低風險。

3敏捷管理方法在軟件開發(fā)中的應用

3．1團隊管理

軟件的開發(fā)不是靠著某個人來做，而是靠著整個團隊一起同心協(xié)力去完成，所以，“以人為本”是團隊管理的基礎(chǔ)原則，也需要項目團隊管理為核心，軟件開發(fā)人員需提供技術(shù)上的支持和鼓勵，團隊管理是特定的紀律，確保軟件開發(fā)標準，也允許一些個人變化。傳統(tǒng)的管理方法，嚴格的紀律，確保更多的行業(yè)的高生產(chǎn)率，軟件的開發(fā)，項目主任單從自己的角度，制定嚴格的標準，忽視了員工的特殊的想法，可能會成為負面影響很大。另外，促進團隊合作。敏捷軟件開發(fā)促進人之間，組與組之間的合作，而是它們之間的關(guān)系的調(diào)整命令的形式在相互信任的基礎(chǔ)。開發(fā)人員的自豪感，提高。一個管理球隊的困難在激勵系統(tǒng)提供適應性、純粹形式的激勵獎金，也會影響他們的動機是，漫長的時間，好的形式。讓員工有一種自豪感和自己的工作成就的價值，更有效地激發(fā)員工的干勁、熱情和創(chuàng)造力。效率提高信息反饋。敏捷管理方法比較靈活，難以估算，事實證明不管是在國內(nèi)還是在國外，敏捷管理方法上實現(xiàn)積極并得到持續(xù)性的反饋，而且反饋的及時性、詳細性都更好的了解整個團隊的精神及項目的最新進展，可為有關(guān)領(lǐng)導提供有效并科學合理的一個方法做為參考。從實踐中反饋回來的方法很多，例如測試一個客戶的事例的效果，可以從測試的通過率的數(shù)量上及質(zhì)量上考慮，也包含每周的評估等，在軟件項目開發(fā)的過程中一個軟件開發(fā)團隊是不可缺少的一部分，一個優(yōu)秀的團隊都是需要長時間及磨練，這樣的關(guān)系是一種工作上的關(guān)系，如果是一個創(chuàng)業(yè)型的團隊更能快速的將項目快速的實施去完成，在確定好開發(fā)團隊與工作人員的工作目標后，相關(guān)的工作人員以工作能力分配好任務，在項目開始前團隊要開小會商議定制團員的目標任務等。

3．2開發(fā)管理

敏捷管理中，有很多有關(guān)于軟件開發(fā)的案例，但大部分都缺少操控性，有關(guān)管理人員缺少指引和開發(fā)的方法，也缺少測驗及相關(guān)的檢測標準，，因為負責項目的團隊的人數(shù)規(guī)模不同，比如:軟件開發(fā)項目的發(fā)展戰(zhàn)略目標不精準，這樣只結(jié)合了某些情況，做好戰(zhàn)略目標要滿足實際的需求。敏捷管理方法上指導企業(yè)在規(guī)劃好發(fā)展戰(zhàn)略上要注意一下幾點情況:

(1)其軟件可以正常的運行使用。從發(fā)展的歷程來看軟件的正常運行代表了團隊的工作的成果，也給團隊帶來了成就感及自信心，從用戶的方面來說，從一個優(yōu)秀團隊設(shè)計出來的軟件是可以幫助用戶帶來收益，能夠滿足客戶的需求。

(2)當一個詳細的發(fā)展計劃出來時，在以前過去的軟件開發(fā)的角度上看的話，傳統(tǒng)的軟件的進度比較慢，軟件完成的時間有著很大的不固定式，所以，敏捷開發(fā)科保持項目的進程合理化，在每一個任務都確定一個點，添加好開發(fā)工作的任務，根據(jù)完成任務百分點來確定項目的進程。

(3)降低文件的數(shù)量，應在開發(fā)時按照實際項目的情況在文檔內(nèi)添加或減少材料，這樣不僅僅可以減少項目本身的風險。

(4)加強溝通。敏捷開發(fā)也需要相關(guān)人員做好技術(shù)上的交流，保障數(shù)據(jù)的采集工作的效能。

3．3需求管理

需求管理軟件的需求為目的，了解用戶在項目啟動的第一步就是一個接力棒，靈活變化“用戶故事”和“客戶表達了”，用戶的需求真的迫切?！坝脩艄适隆笔且粋€新的方法相對簡單，收集客戶的需求，獨立表達了用戶的需求，用戶可以刪除也可以隨時加入，是一種概括的陳述，“現(xiàn)場顧客”，是用戶的開發(fā)訪問現(xiàn)場代表的指導。用戶的故事和現(xiàn)場的顧客這兩種方法的結(jié)合，客戶是球隊開發(fā)軟件的細節(jié)，更深入地了解。

3．4規(guī)劃

后重量安排用戶故事，一個接一個從業(yè)務和技術(shù)實現(xiàn)方案。業(yè)務方面應積極考慮商業(yè)價值增加用戶故事;在技術(shù)方面，技術(shù)團隊的技術(shù)困難和風險的角度來看，分為功能區(qū)域，將解釋給客戶，讓客戶存在的問題做出選擇。

4結(jié)語

敏捷管理方法可以運用到一整套軟件開發(fā)的過程中，也是一種長期信息化建設(shè)的要求，不是一間單獨的事情，滿足復雜的軟件發(fā)展的需求，要根據(jù)客戶的需求來優(yōu)化軟件，夢嬌管理的開發(fā)要適應復雜的環(huán)境，更為有效的提升客戶對軟件的認可度，也要保證軟件系統(tǒng)的質(zhì)量。

參考文獻:

［1］沈成莉．敏捷項目管理在軟件開發(fā)中的實踐應用［D］．上海:復旦大學，2009．

［2］唐俐威．軟件開發(fā)的敏捷管理方法應用研究［D］．哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學，2006．

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在現(xiàn)代大學課堂中，大學生出現(xiàn)了越來越多的不良習慣。老師在講臺上唱獨角戲，學生低頭刷手機。如今，大學課堂冷漠成為高校的普遍選項之一，如此課堂不僅阻礙了大學教學質(zhì)量的提升，也成為了大學生全面素質(zhì)提高的絆腳石。大學課堂是培育人才的地方，大學是向社會輸送人才的重要地方，課堂教學的好壞直接影響到我國人才的質(zhì)量問題，使我們不得不關(guān)注高效課堂教學的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：

教學方法；課堂管理；高校

1前言

大學是培養(yǎng)人才的專門基地，課堂教學是造就人才的主要途徑。大學課堂培養(yǎng)人才的質(zhì)量直接影響到高等教育的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的主要渠道在課堂。有效、科學、合理的高校課堂管理，不僅有助于維持良好的課堂秩序，而且有利于激發(fā)學生的潛能，引導學生從事積極的學習活動，提高學習效率，增強教學效果，促進教學質(zhì)量的提高。但是，當前大學課堂管理存在很多問題。學生上課遲到、聊天、注意力不集中、不主動回答問題等現(xiàn)象是教師授課過程中普遍存在的現(xiàn)象。尤其是智能手機的出現(xiàn)，“邊聽課邊玩手機”成為很多學生的一種課堂習慣。這嚴重影響了傳道授業(yè)的質(zhì)量，不利于應用型大學的學風建設(shè)。實上，科學合理的利用平時成績對學生進行激勵和約束，能夠有效解決這些問題。經(jīng)過多年研究和實踐，我們探索出一套“獎懲結(jié)合的平時成績管理方法”，以此創(chuàng)新課堂管理方法。

2用獎懲結(jié)合制度激勵學生

“獎懲”是管理的最重要、最有效的手段。針對一個或兩個自然班型，任課教師可以采用“獎懲結(jié)合的平時成績管理方法”。所謂獎懲結(jié)合的平時成績管理方法，就是平時成績采用“加分制”和“減分制”相結(jié)合的形式。學生主動回答問題，教師根據(jù)回答質(zhì)量的好壞，給予一定的加分；針對學生的曠課、遲到、早退、聊天、玩手機等現(xiàn)象，每次扣一定的分數(shù)。最后，根據(jù)加分和減分，計算出最終的平時成績。由于加分和減分可能會在課堂上頻頻發(fā)生，因此，任課教師可以指派一名學生助理幫助老師進行加分或減分。在課堂上，老師充當裁判，學生助理負責在名單上加分或減分。采用獎懲結(jié)合的平時成績考核辦法，最明顯的優(yōu)點就是可以讓學生積極參與到課堂中來。任課教師只要發(fā)現(xiàn)學生有不良現(xiàn)象，就可以直接宣布給予扣分。學生被扣分之后，自然會積極地爭取加分。因此，學生會積極地與老師互動，以此贏得更多的平時成績。另外，采用獎懲結(jié)合的平時成績考核辦法，富有一定的人性化色彩。如果學生因為非主觀因素而出現(xiàn)了遲到等現(xiàn)象，學生也沒有必要一定去補請假手續(xù)，而是可以通過課堂積極表現(xiàn)來彌補平時成績。采用獎懲結(jié)合的平時成績考核辦法，其最終結(jié)果可以實現(xiàn)“好學生平時成績高、差學生平時成績低”的目的。只要積極回答老師問題且回答具有一定質(zhì)量均會得到加分，只要出現(xiàn)課堂不良現(xiàn)象均會減分，最終的平時成績自然是對學生課堂表現(xiàn)的客觀、準確的評價。

3以小組的形式約束學生

有一些課程，選課的學生可能非常多。一般來說，超過60人的班型，任課教師會明顯感受到課堂秩序難以管理。針對班型較大的課堂，獎懲結(jié)合的平時成績管理方法會受到一定的束縛。畢竟任課教師在授課的過程中，視野范圍是有一定限度的。此時，應該對學生群體進行歸類，進行“小組單位考核”。所謂小組單位考核，就是對學生群體按照一定標準進行分類，任課教師對每個小組實行獎懲結(jié)合的平時成績考核辦法。比如，可以按照寢室對學生進行分組，即每個寢室的學生即為一組。課堂上，每組學生集中坐到一起，教師考核小組而不是考核個人。將學生劃分為若干個小組，需要任課教師出臺較細致的考核辦法，闡明一些重要問題。首先，上課過程中，每組學生必須坐在一起。一組即為一個團隊，集中坐到一起有利于團隊討論問題，更有利于老師對每個小組的監(jiān)管。其次，獎懲結(jié)合的平時成績考核辦法不針對個人，只針對小組。比如，小組成員沒有坐到一起，要給小組每個人均扣分；再比如，小組中有一個人上課玩手機，小組每個成員均要扣分。在授課過程中，任課教師提出討論題目，可以給學生一定的討論時間。討論結(jié)束后，小組可以派一名學生代表闡述討論結(jié)果。這種情況，給小組每個人均加分。最后，如果任課教師提出的不是討論題目，而是即問即答的題目，可以給回答該問題的學生加分，而其所在小組成員不加分。這樣做的好處是，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，更不損個別學生的英雄主義。采用小組單位考核的形式，具有鮮明的優(yōu)點。其一，由原有的一片學生，變成了一個個團隊，方便了教師的課堂管理。每個團隊可以選舉出一名隊長，協(xié)助教師對本團隊進行課堂管理，比如協(xié)助考勤。其二，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識。歸屬于某個團隊，個體的行為就有了一定的約束。個體的減分，殃及整個團隊。因此，在一定程度上遏制了學生個體的課題不良現(xiàn)象。其三，最大程度地提高了學生與教師的互動程度。教師針對重要問題，可以設(shè)置為討論題目。由各個團隊對該問題進行討論，然后分享討論結(jié)果，由教師根據(jù)闡述的討論結(jié)果給予一定成績。在討論的過程中，團隊為了贏得更多的成績，會積極投入到討論中來。因此，有效調(diào)動和激發(fā)了學生的課堂參與度。采用小組單位考核的形式，其最終的結(jié)果是不僅提高了學生的團隊意識，同時也照顧到了個體優(yōu)秀的學生。針對大合班的授課群體，采用小組單位考核是極為有效的課堂管理手段。

4結(jié)語

恰當?shù)恼n堂管理方法是傳授知識的重要保障。“獎懲結(jié)合的平時成績管理方法”符合管理學的基本思想，有利于激發(fā)學生的聽課熱情和課堂參與度。采用小組單位考核的形式，僅僅是將考核對象由個體變成了團隊，適用于大合班班型。針對大合班班型，應該將“小組單位考核”與“獎懲結(jié)合”有機結(jié)合到一起。使大合班實現(xiàn)和小班一樣的授課效果。需要說明的是，制度的確立僅僅是前提，嚴格地執(zhí)行才是重關(guān)鍵。有了恰當?shù)姆椒ê驼J真的操作，才能使課堂變成“有秩序、有氛圍、有質(zhì)量、有感覺”的授課空間。

作者：倪詩淼 劉萬兆 單位：遼寧科技大學工商管理學院

參考文獻：

[1]周家銘.大學課堂教學管理的內(nèi)涵、類型及特點研究[J].黑龍江高教研究，2014，（4）：57-59.

[2]韓維東.教學管理人員“走課”：提高課堂教學質(zhì)量的可行策略[J].湖南師范大學教育科學學報，2013，12（5）：69-72.

[3]黃文芳.班級規(guī)約：課堂管理有效性的訴求[J].教育理論與實踐：學科版，2013，（4）：42-44.

[4]邱小艷，唐君.團體輔導在大學生心理健康教育課程中運用的實證研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2011，（01）：115-117.

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當前，我國眾多工程項目都存在著投資、工期等失控的普遍現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象是團隊管理不善和手段落后的原因，導致了在工程項目建設(shè)中由風險引起的大量損失。對工程項目的風險加以識別、估計、評價及控制己成為一項迫切的任務。

工程項目的風險管理是工程項目管理的重要內(nèi)容之一，風險管理的水平作為衡量項目管理水平的一項重要指標，既決定工程項目是否成功的關(guān)鍵，又提高對成本、工期控制精度和質(zhì)量控制水平的主動措施，也是決定項目管理未來核心競爭力的一個重要因素，更是與國際接軌的一條必由之路。

日漸激烈的建筑施工市場競爭環(huán)境迫使施工企業(yè)不斷地對低效的經(jīng)營管理過程進行優(yōu)化，以增強企業(yè)的贏利能力。將擁有專門知識、技能和合作精神的員工組成高效項目團隊就成為一種行之有效的方式。如何建立一支高效的項目團隊并進行有效的管理，也成為了施工企業(yè)管理的重要部分。正基于此，本文希望能夠通過自己的研究，探索項目團隊的建設(shè)與管理要素，總結(jié)其管理方法，以便能為建筑施工企業(yè)的項目團隊建設(shè)與管理參考借鑒。

本文第一部分提出了論文研究的問題，介紹了我國建筑施工企業(yè)規(guī)?？焖侔l(fā)展和激烈競爭的現(xiàn)狀，分析了目前施工企業(yè)項目團隊建設(shè)與管理存在的問題。

第二部分對項目團隊的定義與特征、組織理論、目標理論、激勵理論等相關(guān)理論進行了研究，并就理論對項目團隊建設(shè)與管理的指導進行了分析。

第三、第四部分是論文的核心部分。第三部分著重分析了施工企業(yè)項目團隊的特點，論述了項目團隊的組建建設(shè)與團隊精神的建設(shè);

第四部分敘述了項目團隊的管理目的、管理的公平原則，重點論述了項目團隊的目標管理、授權(quán)管理、激勵管理、團隊沖突管理、以及團隊考核評價等項目團隊的管理方法。通過第三、第四部分的論述，總結(jié)出了較為完整的項目團隊建設(shè)與管理方法。

第五部分結(jié)合論文研究，對一個具體實例進行了分析。

第六部分對本文論述進行了總結(jié)以及展望。得出了建設(shè)與管理一個高效的項目團隊必需要同時做好理性與感性的管理。不僅要在團隊組建建設(shè)過程中選擇合理的團隊成員構(gòu)成，完善團隊的組織機構(gòu)、規(guī)范團隊工作的業(yè)務流程、嚴格團隊的管理制度、還要有明確的目標及詳細的目標分解、有效的授權(quán)管理、良好的激勵機制、健全的考核評價體系和良好的控制與解決沖突的能力。同時還要培養(yǎng)與建設(shè)積極向上的團隊精神，強化感性管理，讓團隊精神等感性的團隊管理內(nèi)容成為整個團隊高效運行的有力保障。

理論聯(lián)系實際是本文研究的主要指導思想，即根據(jù)所掌握的資料和相關(guān)理論，對于將要闡述的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的理論分析，并結(jié)合了己在建筑施工企業(yè)多年的項目經(jīng)理工作經(jīng)驗，使得研究成果有較強的針對性與可操作性。

關(guān)鍵詞：工程項目；項目團隊；團隊精神；考核評價；

ABSTRACT

At present, our country there are many engineering project investment, construction period of out of control of common phenomenon, produce this kind of phenomenon is a team management and means lag reasons, led to the construction of the project by the risk caused a great loss. In the engineering project risk to identify, estimate, evaluation and control has become an urgent task.

Project risk management of project is one of the important contents of project management, risk management level as a measure of project management level of an important indicator, already decided to project is the key to success, and improve the cost and time limit for a project control precision and quality control level of active measures, is to determine the future project management the core competitiveness of an important factor, but also with international standards in the article a way.

篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化；管理機制

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺及相關(guān)資源，學院提供場所及相關(guān)設(shè)施，采用真實電子商務企業(yè)運營模式，以提高大學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標的企業(yè)化實訓基地。

一、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經(jīng)驗為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術(shù)、服務等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢為高?；蛘呤巧鐣?chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實踐平臺，提高企業(yè)和學生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.創(chuàng)業(yè)實踐功能

通過創(chuàng)業(yè)導師和企業(yè)人員為的輔導和出謀劃策，創(chuàng)業(yè)者在基地中可以進行互通有無，并進行相互的幫助。學生可以通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，組建項目團隊，以企業(yè)化運作，服務于“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。該基地能夠使學生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實現(xiàn)在?！绊攳弻嵙暋保憔嚯x的體驗電子商務，掌握跨入電子商務產(chǎn)業(yè)所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。

3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)功能

在創(chuàng)業(yè)孵化基地中，高?？梢越柚鐣透咝ＹY源開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓，來提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識儲備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創(chuàng)業(yè)大賽，或參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目等等。

二、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營管理機制

1.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地運營管理方法

創(chuàng)業(yè)孵化基地建立過程中需要學生自愿報名和學校選拔相結(jié)合，首先由學生遞交加入申請，學校通過設(shè)置一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)考試，考核學生的成績，并從中選拔出適當?shù)某蓡T加入。第二環(huán)節(jié)就是孵化基地的運營和管理。在基地中應實行運營總監(jiān)負責制，并設(shè)置管理層和不同的業(yè)務部門，并均由學生組成進行自主管理，并在運行中會為學生配備一定的指導教師，幫助成員們利用課余時間進行公司業(yè)務的開展。后期的孵化基地運營包括網(wǎng)上網(wǎng)下，進行全方位、多媒體宣傳推廣；對頂崗實習的學生實行崗位考核和管理；并形成老學員帶新學員的實習機制。同時實習學員在基地各崗位之間轉(zhuǎn)換，全面學習和掌握電子商務技能，并對學院進行各崗位技能的全面考核，使人才的培養(yǎng)由專才往全才的方向發(fā)展，更好的滿足招聘崗位的需求。

2.項目的資源管理方法

在孵化基地中實時的項目可以是學生們自己的創(chuàng)意和想法，也可以通過校園創(chuàng)業(yè)大賽來征集相應好的創(chuàng)意，同時還可以和企業(yè)合作進行相關(guān)項目的開發(fā)。同時也可以通過承辦一下創(chuàng)業(yè)大賽，從中獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目。而對于高校來說，需要投入相關(guān)資源和人力的付出。

3.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的文化建設(shè)

主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)基地的精神文化建設(shè)至關(guān)重要，因為他可以凝聚人心，規(guī)范員工的工作行為，統(tǒng)領(lǐng)員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設(shè)過程中，需要不斷健全相關(guān)管理制度，加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范項目流程，提高設(shè)備使用率，在保證基地工作的有序開展時，通過基地文化的建設(shè)，提供基地運營的成功率。

4.創(chuàng)業(yè)孵化團隊建設(shè)

創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)對對創(chuàng)業(yè)的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創(chuàng)建一支精英團隊，使該基地能夠高效率的運轉(zhuǎn)首選需要從組建團隊開始。團隊的組建需要團隊成員不僅需要再能力和背景上互補，同樣需要職責劃分清楚。(1)能力或背景上的互補在招募創(chuàng)業(yè)團隊成員時不應該僅僅注重成員間是否能夠良好互動，團隊合作，成員之間的知識面、能力、背景是否互補，能夠完全滿足項目的運營要求，應該是重中之重。(2)職責劃分和“權(quán)益”分配創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員加入團隊的動機是不同的，有的成員是就業(yè)趨勢使然，有的是趨于興趣參加基地，當然也有很多成員希望實現(xiàn)人生的創(chuàng)業(yè)價值，但無論是那種動機，權(quán)益就是其中非常重要的一項，所以權(quán)益分配問題也是一個敏感但必須要面臨的一個問題。所以每個創(chuàng)業(yè)團隊要明確確定一個清晰合理的利潤分配方案，分配方案的內(nèi)容應包括股權(quán)、期權(quán)和分紅權(quán)，同時也應該包括增資、融資、擴股、撤資等與項目成員利益緊密相關(guān)的事宜。

5.創(chuàng)業(yè)孵化團隊的激勵

隨著創(chuàng)業(yè)孵化團隊規(guī)模和業(yè)務范圍的擴大，創(chuàng)業(yè)團隊在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，所以需要進行有效的激勵來保證團隊的“戰(zhàn)斗力”。獎勵方式應包括物質(zhì)和精神方面兩種。物質(zhì)激勵方面，應該根據(jù)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)成員的表現(xiàn)，按照“按勞分配”的原則，并結(jié)合績效評價的結(jié)果給出相應的激勵，對于表現(xiàn)尤為突出具有突出才能的團隊成員可以給予期權(quán)物質(zhì)激勵。職位的獎勵、環(huán)境的提升、文化的建設(shè)都應該應該包括在精神激勵內(nèi)容中，這樣既可以調(diào)動成員的積極性，又可以提升團隊成員的的凝聚力和競爭力。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運行在當下對大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會的整體進行有著巨大的推動作用。在今后孵化基地的建設(shè)中，在保證基地運營的基礎(chǔ)上，進一步完善管理機制，創(chuàng)新工作模式，擴大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈，完善培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)學生的過程中不斷增加經(jīng)濟效益，從而提高整體社會的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學院

參考文獻：

[1]林朝中.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的幾點思考[J].寧德師專學報,2011(4):119.

篇7

摘要：薪酬管理是企業(yè)人力資源管理中工作中的核心環(huán)節(jié)，同時也是企業(yè)留住、吸引人才的關(guān)鍵所在。分析中小企業(yè)薪酬管理中存在的問題和不足，通過在企業(yè)薪酬管理中引入標桿管理方法，為中小企業(yè)薪酬管理的改進與完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：標桿管理 人力資源 薪酬管理

標桿管理亦稱基準管理，由美國施樂公司20 世紀70 年代末率先提出，后經(jīng)各國企業(yè)不斷應用、總結(jié)并加以規(guī)范而形成的一種新的現(xiàn)代化管理方法。它本質(zhì)上是一個定點趕超的學習過程。通過尋找和確定對象，研究其優(yōu)秀的管理實踐，并把關(guān)鍵績效指標和行為與標桿進行甄別比較，分析差距和成因，進而對企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務流程進行改進和再設(shè)計以改善企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。薪酬管理是企業(yè)人力資源管理工作中的核心環(huán)節(jié)，也是企業(yè)吸引人才、留住人才的關(guān)鍵所在。長期以來，我國中小企業(yè)一直面臨著人員流動率大、人才留不住的人力資源困境，因此，研究如何設(shè)計有利于中小企業(yè)發(fā)展的薪酬管理體系十分必要。

一、中小企業(yè)薪酬管理中存在的主要問題

1.薪酬設(shè)計過程中主觀性大，缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度。多數(shù)中小企業(yè)缺乏完善崗位評價體系，在員工薪酬確定上，多由企業(yè)主主觀地對現(xiàn)行市場的總體薪酬水平做一個粗略估計，參考下周圍企業(yè)，然后根據(jù)這些情況主觀地確定本企業(yè)員工的職級職等，發(fā)放員工的報酬。

2.薪酬設(shè)計粗放，缺乏總體上的戰(zhàn)略規(guī)劃。許多中小企業(yè)在初創(chuàng)階段，對自身的長遠發(fā)展戰(zhàn)略思考不足，更考慮不到以人力資源發(fā)展戰(zhàn)略去支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，僅僅將薪酬定位成本化。還有不少企業(yè)雖然已經(jīng)意識到企業(yè)薪酬關(guān)系到高素質(zhì)人才的吸納、積極性與潛力激發(fā)等方面，但很少選擇將薪酬管理作為其發(fā)展戰(zhàn)略實施的杠桿。

3.薪酬設(shè)計結(jié)構(gòu)單一，缺乏有效競爭力。廣義的薪酬分為外在薪酬和內(nèi)在薪酬兩部分。外在薪酬即看得見的經(jīng)濟性報酬。內(nèi)在薪酬則根源于工作本身，包括企業(yè)決策參與權(quán)、獲得晉升機會等。目前，中小企業(yè)通常只關(guān)注到經(jīng)濟性報酬，而不重視員工的內(nèi)在薪酬，有的甚至完全忽略。同時由于企業(yè)盈利水平有限，員工整體薪酬水平普遍偏低。在貨幣性薪酬本就缺乏競爭力的條件下，內(nèi)在薪酬方面又不能給予足夠補償，企業(yè)薪酬競爭力明顯缺乏，留住人才必然很困難。

4.績效評估體系不健全，薪酬激勵缺乏公平性與透明性。企業(yè)績效評估體系是否科學合理，直接關(guān)系到評估的準確性和激勵的有效性。大多數(shù)中小企業(yè)在進行企業(yè)薪酬管理的過程中基本上不存在健全的績效評估體系，存在諸多問題，如指標效度低，標準過于模糊籠統(tǒng)，評估方式單一，定性有余，定量不足。有的企業(yè)甚至領(lǐng)導一言堂，根本就沒有科學有效的員工績效考核標準和方法。

5.員工的薪酬晉升渠道不暢，缺乏長期激勵。中小企業(yè)員工的薪酬晉升渠道不暢，往往缺乏長期激勵，一旦確定后，將來能否加薪，通常僅憑企業(yè)領(lǐng)導個人的主觀意志，基本上沒有一套固定完善的薪酬晉升機制。員工對自己的薪酬增長的預期不明確，工作主動性和積極性無法提高，使企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展會遭遇瓶頸。

二、標桿管理在企業(yè)薪酬管理中的可行性

企業(yè)進行薪酬管理的最終目的在于通過設(shè)計一套符合企業(yè)經(jīng)營實際的科學合理的薪酬制度體系，來更好地對員工進行激勵，從而使企業(yè)經(jīng)營目標得以實現(xiàn)。在設(shè)計科學合理的薪酬制度時，任何企業(yè)都不能閉門造車，相反，企業(yè)之間、行業(yè)內(nèi)部的相互借鑒是必不可少的。對中小企業(yè)而言，進行企業(yè)間的對比和分析，找出自身存在的優(yōu)劣勢，進而進行科學合理的改進，這無疑就是一個粗略的標桿管理方法的運用過程。此外，標桿管理方法在企業(yè)管理實踐中的普遍適用性使其成為中小企業(yè)薪酬管理過程中的一個自然選擇。

1.標桿管理是一種戰(zhàn)略性管理工具。標桿管理法使企業(yè)的衡量標準有了新的參照物，企業(yè)能夠在戰(zhàn)略角度上確定未來的薪酬目標，有效克服其他績效評價方法的劣勢。因此，即便不是著眼于趕超競爭者，企業(yè)也可以通過標桿管理明確所處的行業(yè)地位，找準適合本企業(yè)的中長期發(fā)展戰(zhàn)略。

2.標桿管理是一種綜合分析工具。企業(yè)薪酬體系中有的指標可以定量分析，有的只能定性分析，而且對指標有效性的測量也會受到多種其他因素干擾。標桿管理法能夠克服單一定量或定性分析的缺陷，在進行薪酬設(shè)計時，通過參考先進企業(yè)的同類指標，可以較為直觀、方便地找出企業(yè)自身存在的缺陷與不足，增強企業(yè)薪酬設(shè)計與管理的操作性。

3.標桿管理是一種績效管理工具。確定員工薪酬水平時，要注意對每個員工的業(yè)績狀況和效率水平進行考核與評價。由于目標具體明確，標桿管理法可以增強薪酬管理的公開公平性，因而可以作為企業(yè)業(yè)績提升與業(yè)績評估的工具。通過將本企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)與先進企業(yè)進行比較，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因并思考對策，進而促進企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)改進。

三、運用標桿管理辦法，規(guī)范和重新設(shè)計企業(yè)薪酬設(shè)計和管理

如前所述，標桿管理為企業(yè)薪酬管理提供了一個以外部導向為基礎(chǔ)的全新思路。基于標桿管理的薪酬體系設(shè)計，就是根據(jù)企業(yè)人力、物力和財力狀況，選定一個或若干合適的企業(yè)作為基準參照企業(yè)，將自身的薪酬管理過程與其進行比較，分析這些標桿企業(yè)的績效形成原因，并據(jù)此設(shè)計并確定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵薪酬標準和改進策略，有效提升企業(yè)經(jīng)營管理水平。

1.調(diào)查研究企業(yè)自身實際情況，確定標桿管理的方向

本文探討的就是中小企業(yè)的薪酬管理問題，毫無疑問，標桿管理的主題就是要通過對標管理與學習，在本企業(yè)建立一套適合企業(yè)自身實際的科學、完善和有效的薪酬管理體系。

2.組成標桿管理團隊，制定活動和任務時間表。

組成標桿管理團隊，首先要確保團隊內(nèi)有足夠具有專業(yè)知識的員工。進行薪酬標桿管理的團隊至少應該包括這幾類人員： 企業(yè)實際控制人、企業(yè)經(jīng)營管理者（ 現(xiàn)實中，這二者往往為同一人） 、企業(yè)財務部門、各業(yè)務流程的管理人員、員工代表。緊接著，根據(jù)需要，綜合考慮團隊成員的時間空閑、專長及技能的多元化與互補性，制定詳細、切實可行的活動和任務時間表。同時針對標桿管理過程展開薪酬設(shè)計、人力資源以及標桿管理方法等多方面的培訓。

3.確定標桿管理對象。企業(yè)在進行標桿管理對象的選取時，應該有的放矢，必須考慮到自身實力，量力而行，根據(jù)企業(yè)實際和薪酬管理的環(huán)節(jié)需要進行選擇。在確定標桿參照企業(yè)時應該考慮對標的實際情況，與標桿伙伴之間流程和組織結(jié)構(gòu)的可比性，在自身薄弱環(huán)節(jié)與標桿企業(yè)相關(guān)方面進行比較和分析，查缺補漏，提高自身水平和層次。

4.標桿實施和系統(tǒng)學習。在實施過程中有步驟地進行持續(xù)的系統(tǒng)化學習是實施標桿管理的關(guān)鍵所在。在這個階段，管理團隊要找出彌補差距的最佳途徑，設(shè)計具體可行的實施方案，并對其進行經(jīng)濟效益分析。因為薪酬管理涉及到全員的利益，因此方案制定后要經(jīng)過幾輪全員溝通，依據(jù)反饋的意見和建議確定最終的目標與方案。

5.監(jiān)督、評價與提升。隨著管理流程的推進，標桿團隊要不斷地對照最佳實踐，對項目的改進效果進行監(jiān)控、審核和評價。企業(yè)通常使用的薪酬評價方法有實時調(diào)查法、效果評價法和顧客滿意度調(diào)查法等。如果沒有取得滿意的效果，應及時返回上一環(huán)節(jié)進行檢查，找到原因并重新啟動新的標桿管理過程，直至達到預設(shè)的目標水平。一輪標桿管理實踐結(jié)束后，及時總結(jié)提高，確定下一個更高的對標目標，在時機成熟時進行下一輪的薪酬標桿管理，這其實相應地已經(jīng)伴隨了企業(yè)自身經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

四、中小企業(yè)薪酬管理中運用標桿管理應注意的問題

1.準確的定位，選擇恰當?shù)哪繕恕Ｆ髽I(yè)在進行標桿管理的過程中，首先要確定一個合適的對標對象。特別是對中小企業(yè)而言，薪酬管理與設(shè)計直接關(guān)系到企業(yè)的成本控制，因此，一定要從實際出發(fā)，結(jié)合自身特點和發(fā)展階段，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，因地制宜，揚長避短，切忌不顧企業(yè)實際、不顧企業(yè)間的可比性而盲目對標。

2.企業(yè)薪酬管理是一個持續(xù)的管理過程，企業(yè)應將其納入日?；顒舆M行長效管理，持續(xù)改進，推陳出新。

3.將標桿管理方法與其他先進的薪酬管理方法相結(jié)合。建立起一套科學合理的對外具有競爭力的薪酬體系，需要將標桿管理方法與其他先進的薪酬管理方法如目標管理、ERP 等相結(jié)合。

4.以人為本，形成標桿管理的共識。薪酬標桿管理團隊應該及早認識管理實施過程中可能出現(xiàn)的效果、收益等方面的偏差，以防患于未然。在實施措施的細化上，企業(yè)要堅持以人為本，要搞好有針對性的培訓與輔導溝通，既包括標桿管理方法方面，也包括薪酬設(shè)計處理涉及的考核和指標設(shè)計等技術(shù)層面，從而達成團隊全體的共識。

參考文獻：

[1]繆榮，戚志廣.標桿管理在我國大型國有企業(yè)業(yè)績考核中的應用[J].上海企業(yè)，2006（8）.

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[3]彭劍鋒.高管薪酬：最佳實踐標桿[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

篇8

摘要:項目管理作為管理學科中成長性最快的一個分支，已經(jīng)更加廣泛地應用到企業(yè)管理之中，最重要的表現(xiàn)就是企業(yè)項目管理，對企業(yè)管理進行全面的項目管理改造。實施企業(yè)項目管理的七個基本要素會給企業(yè)帶來新的競爭優(yōu)勢。

一、前言作為企業(yè)管理學科中成長性最快的一個分支，自20世紀70年代以來，項目管理對項目的實施提供了一種有力的組織形式，改善了對各種人力和資源利用的計劃、組織、執(zhí)行和控制的方法，對管理實踐作出了重要的貢獻。隨著市場全球化、信息化的發(fā)展，全球經(jīng)濟組織對有限資源的爭奪越來越激烈，客觀上要求經(jīng)濟組織對資源進行最大效用的利用，本論具體來說就是對資源在成本、時間、質(zhì)量三個方面進行全方位、全過程的控制，同時以目標導向的價值觀指導企業(yè)的經(jīng)營管理活動。項目管理方法符合這種要求，因此，在傳統(tǒng)的項目行業(yè)之后，越來越多的行業(yè)開始廣泛應用項目管理方法來管理企業(yè)的經(jīng)營活動，此時面對的一個問題就是如何應用相同的原理來管理大量持續(xù)發(fā)生的企業(yè)活動，即如何進行企業(yè)項目管理(enterpriseprojectmanagement，EPM)，也就是“按項目管理(managementbyproject)”。傳統(tǒng)的項目管理中對項目范圍定義過于狹窄的缺陷在企業(yè)項目管理中得到了改善，所謂企業(yè)項目管理，就是站在企業(yè)高層管理者角度對企業(yè)中各種各樣的任務進行項目管理，其主導思想是把任務當作項目來進行管理，是一種以項目為中心的長期性組織管理方式，其核心是基于項目管理的組織管理體系。企業(yè)項目管理是伴隨著項目管理方法在長期性組織(如企業(yè)和政府部門)中的廣泛應用而逐步形成的一種以長期性組織為對象的管理方法和模式，其早期的概念是基于項目型公司而提出來的，是指“管理整個企業(yè)范圍內(nèi)的項目”(managingprojectsonanenterprisewidebase)，即著眼于企業(yè)層次總體戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，對企業(yè)中諸多項目實施管理，隨著外部環(huán)境的變化，項目管理方法在長期性組織中的應用已不再局限于傳統(tǒng)的項目型公司，傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)型企業(yè)以及政府部門等非企業(yè)型組織中也已廣泛地實施著企業(yè)項目管理。企業(yè)項目管理的概念進而有了較大發(fā)展，逐漸成為一種長期性組織(不局限于企業(yè)組織)管理方式的代名詞。

二、實施企業(yè)項目管理七要素要實施企業(yè)項目管理，必須在以下幾個方面符合企業(yè)項目管理方法的要求:

(一)建立企業(yè)資源庫在采用企業(yè)項目管理方法之前，管理者首先要明確企業(yè)擁有什么樣的資源。一般來說，可以將資源劃分為人力資源、財務資源、技術(shù)資源等類型，企業(yè)項目管理需要各部門多種技能之間相互的配合，因此對于企業(yè)項目管理來說具有最重要意義的是人力資源，企業(yè)必須建立自己的人才考核系統(tǒng)，對員工所擁有的技能建立檔案并進行評價，這個系統(tǒng)的重要意義在于可以隨時高效地遴選項目經(jīng)理、組建項目團隊。在國內(nèi)企業(yè)中率先采用企業(yè)項目管理方法的長天企業(yè)集團就是這樣一個例子，他們采用了自創(chuàng)的技能指數(shù)法，將把需要度量的知識實體分為固定知識(項目成果)和流動知識(參與人員)，再把知識實體的價值體現(xiàn)劃分成不同的度量平面，根據(jù)所有知識實體在不同度量平面上的知識度量值，形成不同的知識平面指數(shù)和公司知識指數(shù)，通過這種對公司知識積累狀況的研究，企業(yè)可以迅速發(fā)現(xiàn)自己缺乏什么樣的人才，可以立即進行人才的選聘、培養(yǎng)以建立知識結(jié)構(gòu)全面的項目團隊。企業(yè)其他的資源和人力資源一起構(gòu)成企業(yè)項目管理的約束條件，因此對企業(yè)的其他資源也要建立詳細的檔案并進行考核，企業(yè)資源庫的建立可以幫助企業(yè)進行自我診斷，是企業(yè)項目管理的實施基礎(chǔ)。

(二)標準化的企業(yè)工作程序大多數(shù)組織，無論管理正規(guī)與否，都會有一些工作程序存在。這些程序主要應用于整個企業(yè)的業(yè)務或產(chǎn)品，例如，人員雇傭程序、采購程序、報銷支出程序以及其他支持企業(yè)運作的程序，如果企業(yè)起初并不是實行企業(yè)項目本論管理，在向企業(yè)項目管理轉(zhuǎn)型的過程中就必須對這些程序進行標準化，最終形成三方面的標準工作程序:11項目選擇程序。在項目啟動的初期，選擇合適的項目進行投資以最大效用利用資源的論證過程，其目的是確定項目的可行性和有效性，通常需要考慮以下問題:(1)是否能夠充分滿足客戶的需要?(2)是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展需要?(3)是否能夠為企業(yè)帶來合理的投資回報?(4)是否能夠建立企業(yè)的競爭優(yōu)勢?實際上，項目的選擇程序包括了項目的一般機會研究、特定機會研究和可行性論證等階段，是確保項目成功的第一步。21項目工作程序。在確定項目之后，需要嚴格按照項目管理的方法實施項目并對其考核。包括采用項目管理的常用技術(shù)例如甘特圖、凈值分析等來對項目的各個方面進行管理，美國項目管理學會PMI把項目管理分為9個大類，分別是:項目范圍管理、質(zhì)量管理、時間管理、溝通管理、人力資源管理、采購管理、費用管理、風險管理和綜合管理。在各個方面按照項目管理的特點和方法來進行管理構(gòu)成了企業(yè)項目管理的工作程序。31項目資源配置程序。項目資源配置程序要求對企業(yè)的各個項目進行資源利用效率方面的評估，根據(jù)投資回報、成本節(jié)約等指標來安排項目資源的分配，實施企業(yè)項目管理的企業(yè)必然同時進行多個項目，可以采用ABC法、價值分析方法等工具來評價這些項目，并根據(jù)其重要程度相應分配資源。企業(yè)必須建立一個能評價資源在其項目中的利用效率的系統(tǒng)。企業(yè)可以根據(jù)標桿學習法(benchmarking)建立明確定義的、高效的標準工作程序，這樣在各個項目的執(zhí)行過程中可以對工作方法進行口徑上的統(tǒng)一，減少管理過程中不必要的工作程序沖突。

(三)團隊型的企業(yè)文化特質(zhì)企業(yè)項目管理對企業(yè)文化的沖擊是顯而易見的，將企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)從等級森嚴的職能組織形式改造成為等級界限模糊的矩陣式組織，或者不形成矩陣結(jié)構(gòu)，而將原有的組織結(jié)構(gòu)進行扁平化，這樣都會影響到企業(yè)原有結(jié)構(gòu)的既得利益者的不滿，這種不滿非?？赡苡绊懙秸麄€企業(yè)的士氣，因此，企業(yè)的管理者在推行企業(yè)項目管理的過程中一定要處理好企業(yè)原有的層級文化向新的團隊文化的轉(zhuǎn)變。通常采取的措施包括:11在推行企業(yè)項目管理之前向全體員工進行充分有效的宣傳;21妥善處理原有領(lǐng)導職位的轉(zhuǎn)崗問題，盡量減少職位變化給企業(yè)帶來的波動;31對全體員工進行項目管理專業(yè)知識的培訓;41更新人員考核辦法以強調(diào)集體合作，以項目目標的實現(xiàn)作為考核的指標，鼓勵團隊合作;51在企業(yè)中推行平等合作的工作觀念，消除過分嚴格的企業(yè)等級觀念。

(四)有效合理的授權(quán)體系項目管理的運作是通過公司高層管理者對項本論

目經(jīng)理的授權(quán)進行的，由于項目通常牽涉到項目委托人、業(yè)主、項目監(jiān)理等多方面的利益，而項目經(jīng)理只能調(diào)動本組織內(nèi)部的資源，因此，項目經(jīng)理所負擔的責任要大于他所擁有的權(quán)力。在實際的項目管理運作中，對項目經(jīng)理授權(quán)的“度”非常難以把握，一方面項目經(jīng)理要有足夠的權(quán)限來獲取所需要的資源完成項目;另一方面對項目經(jīng)理過多的授權(quán)又會影響到其他組織的利益，高層管理者也會由此失去對項目的嚴格監(jiān)管和控制。因此，建立一個有效而合理的授權(quán)體系就是非常重要的。管理者首先要決定應該對項目經(jīng)理授予什么樣的權(quán)力，一般來說，項目經(jīng)理具有決定項目團隊的人事權(quán)，一定額度下的資金調(diào)用權(quán)和物資調(diào)用權(quán)，緊急事件處理權(quán)。而以下的權(quán)力是不應該授予項目經(jīng)理的:合同文件簽署權(quán)，項目標價談判權(quán)，超過項目總價一定比例(由公司根據(jù)實際情況制定)的資金調(diào)用權(quán)和物資調(diào)用權(quán)?？偟膩碚f，授權(quán)的原則是:項目經(jīng)理的權(quán)力應該僅限于完成項目交付成果本身，牽涉到各方重大利益的決策制定權(quán)力都不應該授予項目經(jīng)理。項目經(jīng)理應負的責任則包括:在預算費用內(nèi)按時按質(zhì)完成項目，帶動團隊合作與建設(shè)，處理團隊內(nèi)部的各種爭端，指導督促團隊隊員的工作，與項目各利益相關(guān)方進行溝通，密切跟蹤項目的進展情況等。建立有效的授本論權(quán)體系對于順利實施企業(yè)項目管理來說是非常重要的一項內(nèi)容，管理者應該在對企業(yè)實際情況的詳細研究基礎(chǔ)上，根據(jù)授權(quán)的原則制定授權(quán)的標準。

(五)以矩陣式為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)就專業(yè)的項目型公司而言，最通常的組織結(jié)構(gòu)是項目式組織結(jié)構(gòu)，即公司按照項目來設(shè)置不同的部門，項目經(jīng)理是項目唯一的領(lǐng)導者，為項目的目標負責，這種方式的好處在于目標明確、利于項目控制和全面型人才的成長，但同時也會造成機構(gòu)重復設(shè)置和資源閑置、不利于企業(yè)專業(yè)技術(shù)水平的提高、不穩(wěn)定等缺點。項目式組織結(jié)構(gòu)適合于建筑、研發(fā)、軍事工業(yè)等項目專業(yè)化比較強的行業(yè)。對于進行企業(yè)項目管理的大多數(shù)企業(yè)來說，項目式組織最大的問題就在于對資源的浪費和團隊的不穩(wěn)定性，因此更多的是采用矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，也就是在組建團隊時，項目經(jīng)理從各個職能部門抽調(diào)項目成員，項目團隊受職能經(jīng)理和項目經(jīng)理的雙重領(lǐng)導，職能經(jīng)理注重對項目效率的評估，而項目經(jīng)理則注重對項目效果的最終獲得。矩陣式組織結(jié)構(gòu)最大程度體現(xiàn)了項目管理組織柔性的特點，項目在結(jié)束后成員回到各自所在的職能部門，在項目進展中嚴格按照項目管理的方法執(zhí)行和考核，確保每個項目目標的實現(xiàn)。對于一些大型的公司來說，采用企業(yè)項目管理的一個重要措施是建立項目技術(shù)支持部。大型企業(yè)通常同時面臨多項目的任務環(huán)境，而且這些項目投資大，工序復雜，在這樣的情況下，建立項目技術(shù)支持部是非常必要的。項目技術(shù)支持部是獨立的職能部門，該部門由熟練掌握項目管理專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人員組成，面向整個企業(yè)提供

(六)強有效的溝通平臺企業(yè)項目管理對企業(yè)內(nèi)部和外部的緊密合作提出了更高的要求，在企業(yè)的內(nèi)部需要形成有效的溝通系統(tǒng)，企業(yè)的信息化在這個方面是一個非常重要的任務，具體來說，要實現(xiàn)企業(yè)文件傳輸?shù)碾娮踊晚椖勘O(jiān)控的軟件化。企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)的建立有利于企業(yè)項目溝通的及時和順利進行，同時還可以在每個時點上對項目進行成本、質(zhì)量和時間三個維度的全方位及時監(jiān)控。對于企業(yè)與外部的關(guān)系來說，有效的溝通就更為重要了。根據(jù)調(diào)查研究顯示，項目管理失敗的一個很重要的原因就是客戶需求的變動導致的項目范圍①的變動，產(chǎn)生這種變動的原因可能有以下兩種:11不正確的需求定義。也就是說客戶在項目初期對于自己項目的目標沒有本質(zhì)上的理解，而在項目開始之后才發(fā)現(xiàn)按既定的做法不能解決自己目前的問題，因此提出變更項目范圍。通常在這種情況下，項目已經(jīng)進行到一定程度，重新變更項目范圍不論是從成本上說還是從組織的士氣上來說都是非常不利的。要防止這種情況的出現(xiàn)，項目經(jīng)理要在項目的初期與客戶充分地溝通、合作，透徹地了解客戶真正的需求，為客戶提供真正滿足需求的項目服務。21項目所處的環(huán)境發(fā)生變化，需求變更在所難免。在這種情況下，企業(yè)項目組織要做的就是隨時跟蹤項目的進展情況，定期向客戶報告項目進展情況并聽取客戶意見，對項目中出現(xiàn)的問題及時與客戶及監(jiān)理方進行聯(lián)席會議合作，獲得客戶的理解和支持。這樣即使項目過程中出現(xiàn)問題，也可以通過比較穩(wěn)妥的方式獲得客戶和監(jiān)理方的支持。

(七)項目管理專業(yè)技術(shù)的應用對于采用企業(yè)項目管理來說，最重要的是項目管理理念在企業(yè)中的推廣，同時，項目管理專業(yè)技術(shù)對于企業(yè)項目管理也是必不可少的。要切實運用項目管理的專業(yè)技術(shù)，企業(yè)需要擁有一批具有項目管理專業(yè)技能的項目經(jīng)理，對項目經(jīng)理培養(yǎng)應該在企業(yè)項目管理推行之前就開始進行，通常許多企業(yè)要求項目經(jīng)理持有項目管理的專業(yè)資格證書或者具有相當?shù)膹臉I(yè)時間，這些證書或經(jīng)驗表明了項目經(jīng)理對項目專業(yè)技術(shù)的掌握程度和他們對于項目管理的經(jīng)驗級別，是專業(yè)技術(shù)運用的人力保障。項目專業(yè)技術(shù)的運用還需要信息化的支持，目前多數(shù)企業(yè)采用的MIS系統(tǒng)和項目管理專用軟件來進行項目文件的傳遞和項目進度的跟蹤，這些軟件系統(tǒng)使用了項目管理中絕大部分的常用技術(shù)，對于企業(yè)項目管理的實施通常能起到事半功倍的作用，作為企業(yè)項目管理的技術(shù)平臺，國內(nèi)外都有許多廠商生產(chǎn)這樣的軟件系統(tǒng)，企業(yè)應根據(jù)實際情況選擇最合適自身情況的系統(tǒng)進行項目運作。

三、結(jié)論實施企業(yè)項目管理會給企業(yè)帶來一定程度的震蕩，但企業(yè)項目管理同時會給企業(yè)帶來以下的競爭優(yōu)勢:11更加科學化、系統(tǒng)化的決策;21對經(jīng)營活動更加嚴格的監(jiān)控;31更柔性的組織結(jié)構(gòu);41以目標為導向的決策方式;51促進團隊合作和人才培養(yǎng);61促進企業(yè)文化的建設(shè)。作為一種新興的管理趨勢，企業(yè)項目管理在當前我國企業(yè)管理的應用中還并不廣泛。然而通過本文我們可以看到，企業(yè)項目管理具有相當廣闊的應用前景，能夠在多方面提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢。中國企業(yè)可以根據(jù)自身的情況對企業(yè)各個方面進行改造以適應企業(yè)項目管理方法的要求，擁有更強的競爭力。

注釋:①項目范圍:為交付符合規(guī)格的最終成果而必須完成的工作。(PMBOK，2000edition，P51)參考文獻:

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關(guān)鍵詞：斯坦福大學；人才培養(yǎng)模式；機電工程；問題引領(lǐng)；項目牽引；團隊指引

作者簡介：王華（1978-），男，江蘇南通人，南京工業(yè)大學機械與動力工程學院，副教授；黃筱調(diào)（1952-），男，安徽安慶人，南京工業(yè)大學機械與動力工程學院，教授。（江蘇 南京 211816）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0020-02

豐富的社會實業(yè)實踐使斯坦福大學的創(chuàng)建者利蘭·斯坦福先生深深體會到“教育與實業(yè)相結(jié)合”對于人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的重要意義，因此斯坦福大學從一開始就確立了當時大學所獨有的“實用教育”的理念。一個多世紀以來，斯坦福大學始終堅持這一教育理念，走出了自己有特色的人才培養(yǎng)之路，立于世界科技前沿的“硅谷”為學生提供各種實習機會?；谒固垢４髮W人才培養(yǎng)模式對南京工業(yè)大學（以下簡稱“我校”）機械工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的輔導，以及江蘇省特色專業(yè)建設(shè)項目、我校實施的質(zhì)量工程項目，緊扣現(xiàn)代裝備制造業(yè)發(fā)展和人才需求，結(jié)合我校建設(shè)“斯坦福式”大學的理念，基于便捷的學科型公司實踐平臺，在培養(yǎng)具有高度社會責任感、良好職業(yè)素質(zhì)、綜合能力強的國際化機械工程人才方面進行了有益的探索與實踐。

一、方法

通過提煉斯坦福大學人才培養(yǎng)方法的精髓，結(jié)合我校產(chǎn)學研發(fā)展思路，提出了基于學科型公司的直接面向企業(yè)需求的“斯坦福式”機電工程應用型人才培養(yǎng)模式，即以實踐活動為中心的“三引”人才培養(yǎng)方案和具有豐富工程背景的師資隊伍。

1.問題引領(lǐng)的學習方式

傳統(tǒng)的學習方式往往以教師對問題的描述為基點，傳授問題解決之道。對于基礎(chǔ)性教育中所探討的問題，傳統(tǒng)教授方法可以起到較好的學習效果，但是對于專業(yè)性較強的高等教育，學生沒有對專業(yè)問題的直觀認知，教師簡單的問題描述很難讓學生真正理解問題的本質(zhì)，那么所謂對問題解決之道的理解也就浮于文字。因此，以直接面向市場需求的學科性公司為實踐平臺，嘗試讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后再回歸課程中學習問題的解決辦法，繼而在實踐中解決問題，形成問題引領(lǐng)的學習方式，即強調(diào)以問題為基點、活動為載體，實踐中學習、研究、提升。

2.項目牽引的實踐活動管理方法。

充分利用學科型公司資源，對學科型公司的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)中的問題進行細分凝練，形成適合于大學生教學的小型項目，并與優(yōu)秀本科生培養(yǎng)項目、省和校級大學生實踐訓練計劃項目、學校開放課題、暑期實踐課題、畢業(yè)設(shè)計課題等實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，為學生創(chuàng)造項目牽引的實踐機會，通過項目引導掌握實際項目的流程管理方法、技術(shù)開發(fā)流程、團隊協(xié)作機制等，使學生在真實的情境中主動去探索與解決問題，鍛煉學生的實踐工作能力和團隊協(xié)作精神。本專業(yè)近5年來，累計承擔江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃8項，18項共89人的學校開放課題，以企業(yè)項目為載體累計完成近200余人的畢業(yè)設(shè)計課題，45人的機械工程及自動化專業(yè)暑期社會實踐活動。

3.團隊指引的教授形式

本專業(yè)從“機電結(jié)合”的專業(yè)特征和合作精神的培養(yǎng)出發(fā)，實行團隊指引下的教授模式，強調(diào)以團隊形式開展各項活動。首先從師資隊伍入手，由具有不同專業(yè)背景的教師組建學緣結(jié)構(gòu)復雜的團隊，協(xié)同指導綜合性課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及研究生學位論文等綜合性環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)“機電結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。聯(lián)合我校學科型公司（南京工大數(shù)控科技有限公司）聯(lián)合申報成功江蘇省大學生實踐教育中心，由6名企業(yè)全職人員和6名教師組建了數(shù)字化制造及測控技術(shù)指導教師團隊，結(jié)合公司的研發(fā)、設(shè)計項目，協(xié)同完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、部分課程認知實踐、學校開放課題、省和學校實踐訓練計劃、暑期實踐等實踐教學任務。其次，以教師團隊的突出表現(xiàn)熏陶學生的團隊合作意識，鼓勵組隊參加實踐與學科競賽，鍛煉學生協(xié)作能力，實現(xiàn)共贏。開設(shè)“團隊項目與環(huán)保技術(shù)”課程，以環(huán)保技術(shù)為中心組織理論知識和實踐任務，學生以團隊方式完成實踐任務，每個成員各司其職，最后合作撰寫一份項目報告，并以PPT方式由全體成員分部分進行成果展示。通過該課程的學習，一方面使學生提高環(huán)保意識，將環(huán)保技術(shù)融入設(shè)計中；更重要的是通過團隊完成工作任務，綜合應用相關(guān)技能和知識，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.具有豐富工程背景的師資隊伍

組成具有高水平工程實踐能力的教學團隊，以便保障“三引”人才培養(yǎng)方案的順利實施，是實現(xiàn)“斯坦福式”機電工程應用型人才培養(yǎng)模式的根本。國內(nèi)更多高校強調(diào)教學與科研的結(jié)合來體現(xiàn)應用型教學團隊的構(gòu)成，科研項目完成水平更多反映了教師隊伍的研究能力，而并非工程實踐能力。本專業(yè)以具有相同專業(yè)背景的本校教師創(chuàng)立的學科型公司為依托，直接面向市場產(chǎn)品設(shè)計需求，進行教師工程實踐能力鍛煉。結(jié)合省、市、區(qū)教授博士進企業(yè)活動，年輕教師以項目負責人、技術(shù)負責人、研發(fā)工程師身份直接參加學科型公司的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計與生產(chǎn)，部分青年教師已成長為學科型公司技術(shù)帶頭人和骨干，扎實的工程背景使得人才培養(yǎng)的方向更貼近社會的需要。

二、實施成效

形成了“斯坦福式”機電工程應用型人才培養(yǎng)模式，即以實踐活動為中心的“問題引領(lǐng)的學習方式、項目牽引的實踐活動管理方法、團隊指引的教授形式”的“三引”人才培養(yǎng)方案和具有豐富工程背景的師資隊伍。充分利用我校學科型公司的優(yōu)勢資源，以問題為基點，以項目為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習。培養(yǎng)學生獲取知識和運用知識的能力、團隊工作能力、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力。并建立了具有可操作性、實用性和示范效果的，在“課堂理論教學”和“基地實踐教學”間互動的機電工程應用型人才教學方法，即實踐中發(fā)現(xiàn)問題，課堂中學習問題的解決之道，繼而在實踐中解決問題。提煉出優(yōu)質(zhì)課程教學活動流程：問題引導、課堂教學、實踐互動、反思深入。通過5年來的實踐，成果喜人。

具有豐富工程背景的師資隊伍初具規(guī)模，專業(yè)教師中近50%的教師在學科型公司結(jié)合自身研究方向開展工程能力鍛煉，并逐漸成長為學科型公司的骨干，1名教師受聘公司技術(shù)總經(jīng)理，1名教師受聘公司總工程師，1名教師受聘公司副總工程師，2名教師受聘公司技術(shù)專家。豐富的實踐背景有效反饋到應用型人才的培養(yǎng)，出版實踐性教材5本，3名教師獲得校社會實踐先進個人，4人獲畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導教師稱號，1人獲校青年教師授課競賽一等獎，1人入選2012年江蘇省高?！扒嗨{工程”骨干教師培育計劃。

本科生培養(yǎng)成效顯著、團隊意識強、綜合素質(zhì)高、特色鮮明。獲得“高教杯”全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽機械類團體二等獎1項、個人一等獎2項、個人二等獎11項及優(yōu)秀指導教師獎1人；獲得華東區(qū)CAD技能大賽機械類團體一等獎1項、個人一等獎1項、個人二等獎9項、個人三等獎4項；指導的畢業(yè)設(shè)計獲全國過程裝備設(shè)計大賽優(yōu)勝獎1項；獲江蘇省大學生工程訓練綜合能力競賽團隊三等獎1項。畢業(yè)生受到大型知名企業(yè)青睞，一次就業(yè)率達到96%。同時也吸引越來越多的學生報考本專業(yè)本科生和研究生，本科錄取分數(shù)一直保持全校各專業(yè)前列，2013年研究生報名與招生人數(shù)比7：1，達到歷史最好水平，生源質(zhì)量逐年提高。

研究生培養(yǎng)也卓有成效，培養(yǎng)的研究生實踐能力強，學術(shù)水平高，獲校優(yōu)秀博士論文2篇，獲江蘇省研究生三好學生1人，獲中國寰球特等、巴斯夫、中圣、蘇州工業(yè)園獎學金等各類社會獎項10余次。畢業(yè)不足1年，部分畢業(yè)研究生已升任企業(yè)總工藝師、部長等高管職位。

三、結(jié)論

本文提出的“斯坦福式”機電工程應用型人才培養(yǎng)模式，以實踐活動為中心，實行“問題引領(lǐng)的學習方式、項目牽引的實踐活動管理方法、團隊指引的教授形式”的“三引”人才培養(yǎng)方案，建立了具有豐富工程背景的師資隊伍，符合當前我國對應用型人才培養(yǎng)的需要，順應卓越工程師培養(yǎng)計劃，成效明顯?？傊?，“源于問題，啟于實踐，團隊互助，能力提升”，切實實現(xiàn)“學以致用，用以促學”，是應用型工科大學學生培養(yǎng)的根本方法。

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關(guān)鍵詞：學生思想教育管理；方法；實踐研究

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0104

學生的思想教育管理的根本目的是在推動學生全面發(fā)展，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做好思想上的導航者和奠基者。加強對學生思想教育管理方法的不斷創(chuàng)新和完善，有利于推動學校教育體制的全面發(fā)展，為學生的以后學習、生活、工作等方面打下堅實的基礎(chǔ)。

一、加強學生思想教育管理的重要性

加強學生思想教育管理可以培養(yǎng)良好的學習環(huán)境和樹立正確和諧的學習氛圍，也是發(fā)揚學校優(yōu)秀校風的重要表現(xiàn)。思想教育管理與學校的校風建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，思想教育管理可以為加強校風建起到奠基作用和良好的管理作用，反過來良好的校風又可以進一步促進學校學生思想教育管理上的發(fā)展進步。加強學生思想教育管理可以促進學校的精神文明建設(shè)，提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了優(yōu)秀的人才保證。最后，加強學生教育管理也是響應國家政策的重要舉措，我國進入國家發(fā)展的新時期，教育體制改革的不斷深化要求重視學生的全面發(fā)展，建設(shè)國家需要的素質(zhì)型人才，加強學生思想教育管理是與我國科學化教育體制相適應的重要舉措。

二、學生思想教育管理上的困境

1.學生思想教育管理體制不完善

學生思想教育管理要求促進學生的全面發(fā)展，學校要對學生的綜合素質(zhì)負責并以其為主要的出發(fā)點和落腳點，但是部分學校重視對學生成績的提高，從而忽視了對學生思想教育管理模式的創(chuàng)新和強化，導致傳統(tǒng)的思想駕馭管理體制僵硬，不能適應時代的發(fā)展和無法符合學生身心健康的成長。思想教育管理體制資源配置缺乏有效規(guī)劃，缺乏專業(yè)性的教師團隊對學生進行思想教育指導，管理體制停滯不前。

2.師資團隊缺乏有效建設(shè)

思想教育老師在對學生思想教育知識的傳授過程中發(fā)揮著重要的作用，但是部分學校的師資隊伍建設(shè)不合理，在思想教育管理團隊體系中，老師缺乏有效的共同交流機制，對學生的思想教育情況掌握不全面，信息流通渠道不暢達，對教育信息、學生的思想狀況等方面的信息反饋力度不足，無法實現(xiàn)教育資源共享。思想教育教師的專業(yè)性技能和知識點有待提高，學習能力薄弱，在一定程度上造成了教師的創(chuàng)新能力的不足。

3.學生思想教育管理方式單一化

思想教育管理方式是對學生思想教育管理信息的有效傳遞，與學生思想教育管理的任務、目標、效率息息相關(guān)。學校對學生思想教育管理方式上大多采取上課的方式，老師通過課堂來對學生進行教育，在一定程度上壓抑了學生的學習主動性和積極性。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)走進了學生的教學課堂，但是學校在學生思想教育管理方式上忽視了對網(wǎng)絡技術(shù)的應用，使得課堂模式存在僵硬化現(xiàn)象。

三、學生思想教育管理方法研究

1.學校管理者要樹立創(chuàng)新的教育管理理念

加強對學生思想教育管理方法上的革新必須要樹立全新的管理理念，把學生的思想教育方面作為學校管理者對學生思想教育管理方法上的出發(fā)點和落腳點，立足于學生具體的思想教育情況，實事求是，做到具體問題具體分析，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，樹立正確的管理理念對學生思想教育管理工作起到積極的推動作用。

2.加強對思想教育管理體制的強化

學生的思想教育管理工作涉獵學校的多個管理部門，貫穿于學校的整個教育體系之中，因此，加強對學生思想教育教育管理體制的強化就顯得極為重要。學校的各個相關(guān)部門要明確職能，進行統(tǒng)一規(guī)劃從而合理有效的安排學生思想教育管理工作，將思想教育管理體制強化職能發(fā)揮到最大化。在對學生進行思想教育管理工作時，要時刻關(guān)注學校、學生、家長三方面的關(guān)系和聯(lián)系，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，加深學生思想教育管理體制的廣度和深度。

3.加強師資隊伍建設(shè)

德育教育作為學生思想教育管理工作的重點，這就要求思想教育老師具有較高的專業(yè)知識水平和專業(yè)性的技能能力，強烈的工作責任感和明確的政治立場。教師之間要加強溝通交流，形成良性的互動溝通機制，在教師的資源配置方面，要合理優(yōu)化，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置，打造一支有利于學生思想教育管理工作的專業(yè)性師資團隊，定期對教師進行專業(yè)培訓，不斷提高自身素質(zhì)，為學生思想教育管理提供強有力的軟實力保障。

四、總結(jié)

學生的思想教育管理是一項復雜、長期、持久的工程，作為提高學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作，對我國的社會經(jīng)濟、政治、文化、教育都有積極的推動作用，為我國的現(xiàn)代化現(xiàn)實提供綜合型人才做出了巨大貢獻。綜上所述，本文論述了學生思想教育管理的重要性，針對其管理過程中存在的管理體制不完善、師資團隊建設(shè)不足、教學形式單一的問題，提出了樹立正確的管理理念、加強管理體制強化、完善師資隊伍建設(shè)的舉措，旨在不斷推動學生思想教育管理方面的發(fā)展，從而有效加快我國教育改革的進程。

參考文獻：

[1]王健，張晶.學生思想政治教育管理困境及對策研究[J].教學與管理，2011