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>> 上海市首批檔案文獻遺產(chǎn)入選項目 貴州入選首批國家生態(tài)文明試驗區(qū) 湖北入選自貿(mào)區(qū)的臺前幕后 南京高新區(qū)入選省級科技金融合作創(chuàng)新示范區(qū) 香港、上海入選“全球頂尖時尚城市”　等 淺議指導性案例的入選標準 畢節(jié)：入選國家集體林業(yè)綜合改革示范區(qū) 恒天九五入選國家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè) 男生疊加百張照片記錄月全食軌E 入選NASA獲獎 中化國際科創(chuàng)中心在張江高科技園揭牌 白云鄂博礦入選國家首批礦產(chǎn)資源綜合利用示范基地 LKK洛可可入選首批國家級工業(yè)設(shè)計中心 陜西秦陵博物館等四家單位入選首批服務機構(gòu) 福布斯老板排行榜李東生入選“最差老板” 香港、上海、北京入選全球城市競力年度排名前十 《全國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)優(yōu)秀工作案例》公布，重慶入選 2005年度“中國高校十大科技進展”入選項目簡介 連花清瘟防治甲流入選 2009國際十大科技新聞 《中國醫(yī)藥導報》入選中國科技核心期刊 封三 《中國醫(yī)藥導報》入選中國科技核心期刊 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 經(jīng)濟法律 > 上海自貿(mào)區(qū)首批科技金融創(chuàng)新案例張江高科“科創(chuàng)E?！比脒x 上海自貿(mào)區(qū)首批科技金融創(chuàng)新案例張江高科“科創(chuàng)E?！比脒x 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 宋杰")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 張江高科技園區(qū) CFP

12月7日，上海自貿(mào)試驗區(qū)金融工作協(xié)調(diào)推進小組辦公室、上海市金融辦會同“一行三局”、上海市發(fā)改委和浦東新區(qū)政府（自貿(mào)試驗區(qū)管委會），共同自貿(mào)區(qū)第五批金融創(chuàng)新案例暨首批科技金融創(chuàng)新案例。其中，張江高科為“895創(chuàng)業(yè)營”量身打造的保險“科創(chuàng)E?！保晒θ脒x首批科技金融創(chuàng)新案例。

“科創(chuàng)E?！保菏卓钫嬲饬x上的“創(chuàng)業(yè)保障保險”

據(jù)悉，“科創(chuàng)E?！笔怯商窖蟊ｋU聯(lián)合上海龍頭科創(chuàng)扶持企業(yè)――上海張江高科技園區(qū)開發(fā)股份有限公司（下稱“張江高科”），推出的國內(nèi)首款真正意義上的“創(chuàng)業(yè)保障保險”，它聚焦于初創(chuàng)期的科技企業(yè)，為創(chuàng)始人在創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)費用提供補償，運用金融手段為有潛力的科技企業(yè)創(chuàng)始人實踐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”保駕護航。

《中國經(jīng)濟周刊》記者了解到，“科創(chuàng)E保”主要是為了張江高科“895創(chuàng)業(yè)營”量身打造的一個創(chuàng)新的保險險種。其創(chuàng)新點主要在于――

一是聚焦創(chuàng)業(yè)者，該產(chǎn)品的被保險人為“擁有控股權(quán)的企業(yè)創(chuàng)始人或聯(lián)合創(chuàng)始人”;

二是保障范圍廣，不管是遭受意外事故還是出現(xiàn)經(jīng)營不善，只要企業(yè)在保險期間內(nèi)終止經(jīng)營且被注銷，作為創(chuàng)業(yè)者的被保險人均可獲得費用損失補償;

三是操作簡便，聯(lián)合張江高科專業(yè)力量在前期對企業(yè)進行風險評估，一旦保險事故發(fā)生，保險人將在第一時間為創(chuàng)業(yè)者提供費用補償，不僅避免了創(chuàng)業(yè)失敗可能帶來的生活無著，而且為被保險人快速走出陰影、二次創(chuàng)業(yè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

不僅僅創(chuàng)新，而且很貼心。“科創(chuàng)E?！闭嬲プ×藙?chuàng)業(yè)者們的痛點，最大程度體現(xiàn)了保險靈活機動的特點?？梢哉f，這是國內(nèi)首個真正意義上的“創(chuàng)業(yè)險”。眾所周知，創(chuàng)業(yè)有風險，但經(jīng)濟活動卻又依賴于創(chuàng)業(yè)活動的活躍。因此，這款保險的推出，可以說不僅僅填補了國內(nèi)的空白，更為國內(nèi)扶植創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了重要的新思路和新工具。

據(jù)介紹，以往市場上的“創(chuàng)業(yè)保險”一直局限于因自然災害、意外事故造成人傷財損等傳統(tǒng)保障領(lǐng)域，與創(chuàng)業(yè)者在起步階段的特殊保障需求有一定差異。此次，太平洋保險聯(lián)合張江高科深入了解科技企業(yè)及創(chuàng)始人在企業(yè)孵化階段的實際需求，打破傳統(tǒng)保險產(chǎn)品局限，創(chuàng)造性地對企業(yè)創(chuàng)始人在創(chuàng)業(yè)過程中的費用提供保障，具有“直接聚焦創(chuàng)業(yè)者”、操作便捷、保障范圍廣等特點。該險種的正式推出，既是保險公司促進科技金融服務創(chuàng)新，支持上海科技創(chuàng)新中心建設(shè)的真正體現(xiàn)，也是與張江高科強強聯(lián)合的結(jié)果。未來在張江高科專業(yè)力量的全力支持下，保險將更好地發(fā)揮其服務企業(yè)、服務民生的管理保障職能，讓張江的創(chuàng)業(yè)者們真正感受到“保險，讓創(chuàng)業(yè)更美好”。

張江高科轉(zhuǎn)型科技投行

“895創(chuàng)業(yè)營”海選好項目

今年，張江高科“895創(chuàng)業(yè)營”正式啟動。作為張江科技城重要的建設(shè)者，張江高科首次以自身擁有的20年資源儲備、100億元的風險投資、近百名創(chuàng)業(yè)導師的力量，以“創(chuàng)業(yè)陪練”的方式，點燃萬眾創(chuàng)新的激情。？

資料顯示，“895創(chuàng)業(yè)營”第一季活動報名項目200多個，入營項目34家，淘汰率80%，入營的34個項目投資估值總和超20億，其中有7家在入營期內(nèi)獲得投資，有3家獲得知名企業(yè)的戰(zhàn)略投資，數(shù)個項目獲得中行的信用貸款授信;與“895創(chuàng)業(yè)營”合作的商業(yè)銀行超過10家，投資機構(gòu)可投資總量超100億，平均每個項目接觸到精準對接的投資機構(gòu)超過5家。

與第一季不同的是，第二季的活動在三大方面有了突破。

首先，目標行業(yè)更聚焦。第二季根據(jù)第一季的數(shù)據(jù)反饋，及時對項目的行業(yè)方向進行了精確定位，最終將目標行業(yè)定位在智能硬件、健康醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)等三個方向。同時根據(jù)三大領(lǐng)域的特點，分設(shè)三個海選組進行項目海選，并請各領(lǐng)域的專業(yè)投資人分別坐鎮(zhèn)，提升了項目海選的精準度。本季最終入營的36個項目，均集中在上述三大領(lǐng)域。

其次，戰(zhàn)略合作更廣闊。一方面，繼第一季和中國銀行簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議并推出了“895創(chuàng)業(yè)營”的低利率信用擔保貸款產(chǎn)品后，第二季張江高科又和太平洋保險全方位合作，推出了全國首款創(chuàng)業(yè)保險：科創(chuàng)E保，即在入營后12個月內(nèi)，如發(fā)生了創(chuàng)業(yè)項目不成功的情況，將給予項目創(chuàng)始合伙人6個月的生活保障，以支持他們再一次創(chuàng)業(yè)或調(diào)整發(fā)展方向。另一方面，張江高科還與i8金融聯(lián)手，為營內(nèi)的項目免費提供i8企業(yè)服務平臺的使用權(quán)，這是一個基于云端的企業(yè)管理服務平臺，能夠提升入營企業(yè)的內(nèi)部流程管理水平。

第三，投資機構(gòu)更強大。本季創(chuàng)業(yè)營，得到了山藍資本以及剛成立的海天會等投資機構(gòu)的大力支持，在項目推薦、海選評審等方面給予了專業(yè)的指導。第二季總體報名數(shù)量和報名質(zhì)量遠遠超過第一季，第二季原定入營30個項目，最終入營36個項目。張江高科“895創(chuàng)業(yè)營”在三個月入營期內(nèi)為入營項目提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)服務。

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關(guān)鍵詞：微信墻；智能手機；大學課堂；融入策略

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）10-0088-04

一、引言

智能手機已滲透到大學生學習與生活的方方面面。一則調(diào)查結(jié)果顯示，目前中國大學生平均每天使用智能手機的時間約為5小時17分鐘，占一天時間的22%[1]。大學生在課堂上使用手機的現(xiàn)象越來越普遍，智能手機“對他們的課堂專注度、學習方式、學習工具、教學反饋方式等帶來影響”[2]。在課堂上使用智能手機，使學生處于混沌、迷戀和混亂的狀態(tài)。大學課堂“低頭族”泛濫，以致課堂效率低下的現(xiàn)象也越來越受到各界的關(guān)注，甚至有學者提出讓手機遠離課堂的倡議。福建工程學院管理學院2015 年 3 月采取禁止課堂使用手機以打擊 “手機依賴癥”，這被認為是創(chuàng)建“文明課堂” 的一部分[3]。針對這些現(xiàn)象，相較于禁止手機進入課堂“以暴制暴”而言，深入研究智能手機在課堂教學中的助力因素，通過探索適當?shù)娜谌氩呗愿母锝虒W模式，讓智能手機融入課堂，發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢，為課堂教學服務，從而讓“ 低頭族”回歸課堂，化阻力為助力，就顯得更有意義且更契合時代的要求。

二、微信墻及其所支持的課堂教學應用模式分析

微信墻作為微信公眾號的二次開發(fā)功能，被廣泛應用于峰會、婚禮、會展等大型活動現(xiàn)場，以展示特定的活動主題信息以營造良好互動氛圍的大屏幕，是一種互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)場互動的產(chǎn)品。用戶可以通過手機終端訪問舉辦方的微信公眾號，給公眾號發(fā)送信息，而所發(fā)的信息就能夠即時呈現(xiàn)在現(xiàn)場架設(shè)的大屏幕上。其集交互性、即時性和展示性于一身。

微信墻良好的交互性正好可以解當今大學課堂學生互動參與度低且參與意愿不強的燃眉之急。在課堂中應用微信墻，以一種相對輕松且容易接受的方式，對在課堂中所遇到的問題進行互動交流。一方面能夠為所有學生提供平等參與互動交流的機會；另一方面能滿足現(xiàn)場展示、即時反饋的需求，有利于教師及時且全面地掌握學生的學習情況。在這種輔助工具下，全體學生能夠同時發(fā)表見解，有利于互動方式的多元化，不僅師生跟生生之間都能夠隨時隨地地進行認知互動，也為情感互動拓寬了渠道。同樣是玩手機，但此時，手機已經(jīng)成為輔助課堂教學的工具，同樣是聊微信，但聊天的內(nèi)容卻與學習內(nèi)容密不可分。

與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，在微信墻支持的課堂教學應用模式下，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，兩者的區(qū)別主要充分利用智能手機以及方便多樣的互動環(huán)節(jié)。微信墻支持的課堂教學應用模式在課堂中引入微信墻這種課堂互動工具，通過微信墻的介入來增強課堂的交互性，提高學生的參與熱情和參與度。華南師范大學劉曉斌教授提出：“主要將微信墻應用于開展以下這些學習活動：頭腦風暴、集體糾錯、即時評價、學生提問、檢查輸出、同伴交互、精華回顧等”[4]。

在微信墻支持的課堂教學應用模式下，教師需要準備兩臺電腦，一臺用于投影展示微信上墻消息，一臺用于微信墻后臺控制。教師可以在微信墻后臺以虛擬主持人的身份消息，引導學生參與課堂互動，也可以對學生發(fā)送的互動消息進行審核上墻、插播、加星等。學生可通過手機直接掃二維碼進入微信墻，直接輸入內(nèi)容發(fā)送，即可微信上墻參與課堂互動；或者是關(guān)注微信公眾號，通過向微信公眾號發(fā)送消息，參與微信墻互動。前者學生向微信墻發(fā)送的消息是否需要經(jīng)過審核是根據(jù)教師的后臺設(shè)定，且學生可以通過自己的手機查看所有的微信上墻消息；后者學生向微信墻發(fā)送的消息必須經(jīng)過教師審核，才能實現(xiàn)微信上墻，且無法從手機上查看其他用戶微信上墻的消息。

三、利用微信墻促使智能手機融入大學課堂的策略分析

1.二維碼點名策略

適用情況：課堂準備階段。

使用步驟：事先導入學生名單；發(fā)送簽到二維碼；掃描簽到二維碼；簽到成功。

大學課堂里是否點名以及如何點名考驗著教師的智慧，尤其是大班上課的時候，全部點名花費時間較多。有些教師則采用隨機點名或直接不點名，以及其他的照片點名、藍牙點名、拍照查缺、微博點名、上下課合影點名等方式。二維碼點名則方便直接，事先導入學生名單，上課前在大屏幕上發(fā)送簽到二維碼，學生掃描簽到，學生的姓名、學號、簽到的時間等信息就直接可以查到。

2.投票策略

適用情況：主題班會；評優(yōu)；評獎。

使用步驟：設(shè)置投票項目以及計分模式；發(fā)送投票；學生按規(guī)則進行投票。

投票策略適用于學生的各種評優(yōu)和評獎以及主題班會上的一些投票。如，大家參與一些集體活動的決議投票。在微信墻上可實時體現(xiàn)投票進度，清晰展示投票結(jié)果，實時切換二維碼，讓學生參與投票互動。

3.提問策略

適用情況：學術(shù)報告以及課堂教學中的互動；課程結(jié)束后的答疑。

使用步驟：設(shè)置提問前綴、審核方式、滾屏方式以及提示；發(fā)送提問；學生參與提問。

提問策略適用于學術(shù)報告以及課堂教學中的互動，或者課程結(jié)束后的答疑，每個人都可以參與。教師根據(jù)問題的典型性來進行回答或逐個回答，問題可在微信墻上平滑滾動或單擊可暫停。

4.答題策略

適用情況：教師提問，學生搶答或回答的情況。

使用步驟：設(shè)置審核方式、滾屏方式以及提示；發(fā)送答題提示；學生參與答題。

答題策略適用于教師提問而學生搶答或回答的情況，答題的信息默認是無需審核的，也會滾動顯示或單擊暫停。使用答題策略可以進行頭腦風暴以及更多學生參與回答與研討問題。

5.信息上墻策略

適用情況：課堂互動；主題研討。

使用步E：設(shè)置微信墻；掃描二維碼或關(guān)注公眾號；發(fā)送消息，參與研討。

信息上墻策略適用于課堂中的互動以及主題研討。學生使用手機通過掃二維碼進入微信墻，發(fā)送消息，參與課堂互動；教師引導學生通過微信墻發(fā)表觀點，根據(jù)學生的互動消息篩選有代表性的觀點，對有代表性的觀點加星，單獨展示加星的觀點即信息上墻，教師對這些觀點進行點評，或請學生針對這些觀點再深入討論。本文后面的實踐案例就是使用了信息上墻策略。

6.照片墻策略

適用情況：課堂破冰或課程總結(jié)階段；主題班會。

使用步驟：事先導入學生名單及學生照片；設(shè)置照片墻；展示照片墻；單個放大展示。

照片墻策略適用于課程破冰階段或課程總結(jié)階段，或者主題班會。需要實現(xiàn)導入學生名單以及學生照片，可以設(shè)置照片墻中照片的組合顯示方式，單個放大顯示為微信頭像、姓名以及本人的照片。單個放大展示時可以進行自我介紹或課程總結(jié)陳述。

以上就是微信墻促進智能手機融入大學課堂的六大策略。這六大策略適用于不同的教學階段或教育情境，使課堂變得豐富有趣，極大地促進了教師與學生的溝通、信息的獲取以及他人和小組的溝通，促使大學生在課堂上使用智能手機的行為發(fā)生本質(zhì)的變化。

但是這六大策略存在的共同風險就是學生注意力的集體分散，覺得好玩，心思不在聽課、理解和學習上。因此，教師一定要有清醒的認識，一是要通過多次使用這些策略，讓學生對這些“審美疲勞”，讓技術(shù)“隱于市朝”；二是要提升教學的功力，讓學生發(fā)自內(nèi)心的參與，進行“熱情而動人”的思考。

四、微信墻支持的大學課堂應用案例分析

為了得到更加真實可靠的數(shù)據(jù)以及保證研究結(jié)果的有效性，我們選取廣州大學教育技術(shù)15級的42名學生作為研究對象，參與課堂應用微信墻的教學實踐。

本案例使用微信墻輔助課堂教學，采用的是信息上墻策略。實現(xiàn)微信墻交互的整個系統(tǒng)由三個部分組成：用于直播上墻消息的投影大屏幕、學生的手機微信用戶端以及教師的后臺控制端。而實現(xiàn)微信消息上墻的前提是需要建立一個微信公眾平臺，同時需要申請一個與之關(guān)聯(lián)的微信墻賬號，通過裝有“微信大屏幕”插件的QQ瀏覽器直播上墻消息。一般而言，使用微信墻教學的課堂需要架設(shè)兩塊大屏幕，一塊是由教師控制的，用于播放教師的PPT課件，另一塊則是用于展示學生微信上墻消息的，實際上是學生參與課堂互動以及對課堂內(nèi)容反饋情況的現(xiàn)場直播。根據(jù)實際情況，課室中只有一個大屏幕。我們把教室中原本用于播放PPT課件的大屏幕同時用于展示微信墻的消息。在上課過程中，教室的投影大屏幕依然用于播放教學所需要的課件，當需要組織微信墻互動時，會將大屏幕的投影內(nèi)容切換成微信墻上的消息。教師需要準備兩臺電腦，一臺用于投影展示微信上墻消息，營造現(xiàn)場互動氛圍，一臺用于微信墻后臺控制，以虛擬主持人的身份消息，引導學生參與課堂互動，或?qū)W生發(fā)送的互動消息進行審核上墻、插播、加星等。

在課堂中應用微信墻，實際上就是將社交工具的參與性以及實時性引入到課堂當中。筆者以電聲技術(shù)課為例，根據(jù)微信墻的教學功能，結(jié)合實際教學內(nèi)容的需要，設(shè)計出在課堂中應用微信墻的教學方案，如表1所示。

在本次教學實踐中，微信墻應用于課堂互動環(huán)節(jié)。課堂設(shè)置了兩次互動，均設(shè)置了自動上墻模式?？紤]到學生此前并未接觸過微信墻，需要一定的接受和熟悉過程。

在第一次互動中，主要采取教師問、學生答的方式。教師提出思考的問題，向?qū)W生展示二維碼，并在微信墻的管理界面中以虛擬主持人的身份“歡迎同學們積極參與課堂討論，只要掃描墻上的二維碼，發(fā)送您想說的話就有機會上墻！”的消息，引導學生通過微信墻參與課堂互動。在此次互動中，上墻人數(shù)8人，上墻消息數(shù)13條。

經(jīng)過第一次使用微信墻的互動，學生已基本熟悉微信上墻的方法，教師開始向?qū)W生灌輸“遇到不懂的問題可以通過微信墻提出來”的思想。在進入第二次互動之前，有一位學生向微信墻發(fā)送消息，提出疑問，此時，教師對提出問題的消息進行加星標記。直到教師提出第二個問題，進入第二次課堂互動時，學生向微信墻發(fā)送消息的踴躍程度明顯提高，除了回答教師提出的問題，有學生通過微信墻向教師提出疑問，也有少部分學生針對其他同學的回答進行補充或者指正等（如圖2所示）。教師在瀏覽學生上墻消息的同時，會對學生提出的問題或者有代表性的觀點進行篩選加星，而后單獨展示，并答疑、點評等（見圖3）。整個互動過程中，上墻人數(shù)24人，上墻消息61條，收到的學生提問3條。學生對于課堂互動的參與熱情和參與度明顯提高。

數(shù)據(jù)顯示，微信墻在課堂中的應用能夠取得一定的教學效果。大部分學生對于在課堂中應用微信墻的態(tài)度是較為積極的。54.7%的學生認為在課堂中應用微信墻對自身的課堂學習有幫助。在課堂中應用微信墻后，47.6%的學生認為自己參與課堂互動的熱情和參與度都提高了；40.5%的學生認為通過微信墻參與課堂互動拓寬了知識面，自己掌握學習內(nèi)容的深度也有所增加；且63.9%的學生認為，在課堂中應用微信墻以后，自己在課堂中用手機做別的事情的時間有所減少。從這些數(shù)據(jù)看來，在課堂中應用微信墻能夠初步達到降低低頭率、增強課堂交互性、提高課堂效率的效果。此外，相較于口頭表達，64.3%的學生更傾向于通過微信墻參與課堂交流。

根據(jù)對應用微信墻課堂教學實踐過程的觀察以及對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出微信墻支持的課堂教學應用模式的教學效果還是不錯的。微信墻這種較為新鮮和方便的交流互動平臺，也受到大部分學生的歡迎。特別是部分在學習過程中有疑問、有想法而又由于種種原因不愿公開口頭表達的學生，微信墻為其提供了相對輕松的書面表達的交流機會?？傮w而言，整節(jié)課下來，師生的互動交流加強了，互動不再是教師與某一學生之間的事情。每一次的課堂互動實質(zhì)上都是全員參與，學生不再僅僅是聆聽者，而是潛在的發(fā)言者。當學生“積極參與自我知識建構(gòu)時，他們對知識理解會更深、更概括，動機更強”[5]。通過微信墻參與課堂互動，智能手機無疑也在課堂上發(fā)揮著其輔助課堂教學的作用。

參考文獻：

[1]王俊秀.社會心態(tài)藍皮書：中國社會心態(tài)研究報告（2015）[M].北京：社會科學文獻出版社，2015.

[2]李曉亮.論智能手機時代的課堂變化及教學應對[J].黃岡師范學院學報，2015（2）.

[3]柯競.上課前上繳手機 榕部分高校課堂禁用手機引爭議[N].福州日報，2015-3-12（B3）.

[4]劉曉斌，陳澤璇.微信墻支持下的英語課堂混合式學習[J].中國信息技術(shù)教育，2016（5）：9-12.

[5]R.基思.索耶.劍橋?qū)W習科學手冊[M].北京：教育科學出版社，2010.

[6]鄧小霞.微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究[J].現(xiàn)代計算機，2014（5）：41-45.

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（網(wǎng)絡金融新體系，改變你我消費、理財、保險與借貸的未來）

作者簡介

曹磊

中國電子商務中心主任、研究員，為中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”領(lǐng)域權(quán)威，為中國首套“互聯(lián)網(wǎng)＋”系列著作總編輯，也是中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”智庫發(fā)起人。

長期服務於京東、蘇寧雲(yún)商、生意寶等知名網(wǎng)路巨擘，輔導P2P、理財、支付等各類網(wǎng)路金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長。屢屢受邀為知名券商客戶進行投資諮詢，幫忙創(chuàng)造上億規(guī)模的高額回報。亦為眾多銀行進行高層內(nèi)訓，還受聘於清華大學特聘教授、浙江大學客座教授、上海交通大學主講教授等，並已出版或正編著十餘部“互聯(lián)網(wǎng)＋”、電子商務、網(wǎng)路金融系列叢書，是中國罕見將“理論＋實踐”、“思想＋戰(zhàn)略”融為一體的前線專家。

身為中國乃至全球“互聯(lián)網(wǎng)＋”知名第三方意見領(lǐng)袖，曹磊每年接受中國央視、各大財經(jīng)媒體等數(shù)百家中外媒體採訪，致力於中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”切實推進，享有崇高聲譽。

錢海利

中國電子商務研究中心互聯(lián)網(wǎng)金融部分析師，專注於網(wǎng)路金融資訊、研究、服務，深耕電商金融化、第三方支付、基金理財、網(wǎng)路保險、P2P網(wǎng)貸、權(quán)重募資、虛擬貨幣、銀行電商、網(wǎng)路金融等互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域。

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目錄

序互聯(lián)網(wǎng)＋：從“攪局者”到“領(lǐng)跑者”、“顛覆者”的蛻變

第1章

網(wǎng)路＋金融的蜜月期

網(wǎng)路＋金融的新經(jīng)營型態(tài)

網(wǎng)路金融走向深水區(qū)

中國與海外網(wǎng)路金融對比

第2章 B2C電商金融：理財、保險多點開花

電商紛紛試水溫，新寵不斷

B2C電商金融案例

B2C電商金融難題

B2C電商金融打造全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)環(huán)境

第3章 B2B電商金融：鎖定供應鏈融資

B2B電商金融發(fā)展歷程

B2B電商金融發(fā)展現(xiàn)狀

B2B電商金融現(xiàn)存問題

B2B電商金融發(fā)展趨勢

第4章 基金：網(wǎng)路打破傳統(tǒng)銷售管道枷鎖

網(wǎng)路理財新方式：網(wǎng)銷基金

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的基金網(wǎng)銷

網(wǎng)路＋基金：新模式下的挫折

網(wǎng)路＋基金：行為解讀

網(wǎng)路基金未來十年

網(wǎng)路基金銷售案例

第5章 保險：網(wǎng)路風起雲(yún)飛揚

網(wǎng)路對保險業(yè)帶來的衝擊

網(wǎng)路帶來的衝擊：創(chuàng)新保險案例

國外網(wǎng)路保險發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)路＋保險：創(chuàng)新元素混搭風

網(wǎng)路保險發(fā)展瓶頸

網(wǎng)路＋保險：C2B模式成變革關(guān)鍵

第6章 銀行：網(wǎng)路化的被動求變

銀行網(wǎng)路化，非金融企業(yè)入局

網(wǎng)路銀行帶來新常態(tài)

“網(wǎng)路＋銀行”的文化衝突

傳統(tǒng)銀行的轉(zhuǎn)型升級及發(fā)展建議

銀行網(wǎng)路化案例

第7章 證券：網(wǎng)路化引發(fā)服務變革

衝擊證券業(yè)的兩股勢力

中國券商的網(wǎng)路金融主流模式

“網(wǎng)路＋證券”的內(nèi)憂外患

發(fā)展趨勢

發(fā)展建議

第8章 P2P網(wǎng)貸：融資借貸新常態(tài)

P2P網(wǎng)貸為何在中國異化

P2P網(wǎng)貸業(yè)陣營

P2P網(wǎng)貸問題及黑榜

國外P2P網(wǎng)貸優(yōu)秀案例及運營模式

P2P網(wǎng)貸趨勢及市場走向

P2P網(wǎng)貸行業(yè)案例

第9章 支付：行動網(wǎng)路的先行軍

“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓傳統(tǒng)支付產(chǎn)業(yè)升級

中國網(wǎng)路支付發(fā)展現(xiàn)狀

“網(wǎng)路＋支付”發(fā)展趨勢

“網(wǎng)路＋支付”發(fā)展瓶頸

“網(wǎng)路＋支付”發(fā)展建議

“網(wǎng)路＋支付”企業(yè)案例

第10章 群眾募資：網(wǎng)路下的融資新模式

網(wǎng)路群眾募資商業(yè)模式起源

群眾募資模式的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)路+群眾募資：網(wǎng)路融資模式提供無限可能

群眾募資模式存在的問題

第11章 虛擬貨幣：數(shù)位貨幣革命啟動

虛擬貨幣的發(fā)展背景

虛擬貨幣的典型代表

各種衍生的山寨比特幣

虛擬貨幣的發(fā)展趨勢

第12章 網(wǎng)路化之下的金融顛覆與前瞻

網(wǎng)路化之下的金融顛覆

網(wǎng)路化之下的金融前瞻

附錄 網(wǎng)路金融相關(guān)名詞解釋

后記：

篇4

隨著經(jīng)營環(huán)境的改變，銀行業(yè)發(fā)展趨勢非常明顯：

1、 由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向效率提升：規(guī)模擴張放緩是趨勢、多線條管理大事業(yè)部成主流、輕資本經(jīng)營模式受青睞；

2、 大型銀行主導市場：國有銀行地位不可撼動、規(guī)模大型化是追求的核心目標之一、防控金融風險是未來的攻堅戰(zhàn)之一；

3、 機構(gòu)和人員的擴張呈減緩之勢

4、 金融科技創(chuàng)新將成為驅(qū)動力：金融服務進入數(shù)字化時代；

5、 零售業(yè)務崛起：對公業(yè)務轉(zhuǎn)型零售業(yè)務、中小微將成為未來重要方向；

基于銀行業(yè)發(fā)展趨勢，我們接觸的銀行人力資源管理者普遍關(guān)注：

1、 全面提升全行領(lǐng)導力

2、 推動人力資源管理部門內(nèi)部變革

3、 識別與戰(zhàn)略高度掛鉤的關(guān)鍵崗位，并實施差異化管理

 

我司與建行有較長時間的接觸了解，我們交流了校園招聘及計劃，也在去年合作了新行員滿意度調(diào)查項目，基于我司對建行了解，匯總了以下溝通內(nèi)容：

1、 針對新行員：精準招聘、人才適崗；可交流的案例：阿里非凡人、浦發(fā)校招

2、 針對后備干部（人才梯隊）：網(wǎng)點負責人、中層干部儲備；可交流案例：工商銀行百千計劃、建行3223項目、常熟農(nóng)商行三飛計劃

3、 針對現(xiàn)任干部：領(lǐng)導力提升、現(xiàn)狀摸底；可交流案例：工商銀行百千計劃、工商浙江分行人才盤點項目、常熟農(nóng)商行三飛計劃

4、 人才大數(shù)據(jù)：人才畫像，新行員畫像（人才數(shù)據(jù)收集與分析優(yōu)化）；可交流案例：招商信用卡中心、阿里非凡人

篇5

我國各?。ㄊ?、區(qū)）提供科技金融服務的典型平臺主要有江蘇省科技金融服務平臺、中國科技金融網(wǎng)、北京中關(guān)村科技創(chuàng)業(yè)金融服務集團有限公司、上海研發(fā)公共服務平臺等。其他諸如團貸網(wǎng)、眾貸網(wǎng)、紅嶺創(chuàng)投、合力投資等只提供科技金融某一細分產(chǎn)品服務或是只提供信息服務而沒有相應在線申報平臺的不納入典型科技金融服務平臺的范疇。分析這些典型的科技金融服務平臺，可以發(fā)現(xiàn)存在以下主要共性問題：①提供的金融產(chǎn)品的品種不全。如上海研發(fā)公共服務平臺只提供創(chuàng)業(yè)孵化服務，而忽略了科技金融領(lǐng)域中其他組成部分，如“風險投資”、“私募”“、債權(quán)投資”等。②在各平臺現(xiàn)有的金融產(chǎn)品中資源的覆蓋面很小，只依靠于自身積累的資源，而沒有積極向外擴展，且地域性很強。如江蘇省科技金融服務平臺中的科技項目只包括“省成果轉(zhuǎn)化資金項目”“、省科技支撐計劃項目”“、省創(chuàng)新資金項目”和“國家創(chuàng)新基金項目”，局限于江蘇省內(nèi)和國家級的項目，而并未兼顧到其他省市的項目；而且不提供科技項目的主動申報，不能滿足更多中小企業(yè)的項目申報需求。③大部分平臺只提供供需信息，流程覆蓋面比較窄，很少有從信息、供求雙方接洽、調(diào)查、合約簽訂的全流程服務，尤其在合約簽訂后的后續(xù)服務、多方協(xié)調(diào)等方面更是缺乏。如江蘇省科技金融服務平臺只了相關(guān)供求信息，而沒有提供后續(xù)的服務，平臺的功能只限于信息和查找，缺乏一站式的管理。④大部分科技金融服務平臺都沒有考慮到處于生命周期不同階段的科技型中小企業(yè)，其資金需求結(jié)構(gòu)有著很大區(qū)別，如風險投資比較適用于企業(yè)的種子期和初創(chuàng)期，而在企業(yè)的成熟期比較適用主板市場或二板市場融資。現(xiàn)有科技金融平臺并未對融資產(chǎn)品進行細致劃分，導致不同生命周期階段的中小企業(yè)難以找到適合的融資產(chǎn)品。如中國科技金融網(wǎng)在項目倉庫中按照“投資期限”、“投資金額”“、投資收益”對投資產(chǎn)品進行了分類，而未區(qū)分資金來源，導致融資企業(yè)需花費較多的洽談成本才能找到合適的融資產(chǎn)品。⑤幾乎所有科技金融服務平臺都未設(shè)計出清晰的商業(yè)模式，運營成本主要來自政府補貼，不具有自我生存能力。

2、完善科技金融服務平臺功能的思路

綜合科技金融服務平臺的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，本文提出可從以下方面進行提升：①結(jié)合科技金融理論，考慮多種融資方式，對融資產(chǎn)品進行細分，其中內(nèi)源融資屬于企業(yè)自有資金融資，不在科技金融服務平臺的考慮范疇；外源融資又分為直接融資和間接融資，直接融資中的多層級資本市場融資國家已經(jīng)有相應比較成熟的規(guī)章制度，因此科技金融服務平臺只提供相關(guān)知識，而并不作為中介平臺參與。因此，平臺應主要服務于直接融資中的風險投資和包括政策性融資、商業(yè)性融資、融資租賃和民間融資在內(nèi)的間接融資。②確保平臺的開放性與易用性，獲取更多資源，提高科技項目與融資產(chǎn)品的匹配率?，F(xiàn)有科技金融服務平臺基本都是封閉式的，只能提供平臺自有信息，而不能搜索到其他平臺的信息。到目前為止全國已建成近百個帶有科技金融服務功能的平臺，均為獨立運作，每一家的信息量都不大，但平臺布局和結(jié)構(gòu)不一，用戶很難一一注冊并適應每一家平臺，因此現(xiàn)有科技金融服務平臺的使用率不高，很多平臺的信息更新還停留在幾個月之前。通過確保平臺的開放性和易用性，一方面可以豐富平臺的自有資源，另一方面可以運用垂直搜索技術(shù)集成其他?。ㄊ?、區(qū)）的科技金融服務平臺信息，增強用戶體驗，提高平臺使用率，實現(xiàn)良性循環(huán)。③提供全流程、一站式服務。實現(xiàn)從項目申請直至最后簽約、簽約后跟蹤的全流程服務，增強科技金融服務平臺作為第三方中介在項目接洽和開展過程中協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)服務平臺的增值作用。④改進平臺的信息搜索功能，按照科技型中小企業(yè)所處生命周期的不同階段進行融資產(chǎn)品的推薦與匹配，防止雙方的盲目尋找，減少接洽成本。⑤考慮集成的概念?？萍夹椭行∑髽I(yè)在對科技金融方面有所需求的同時可能還有技術(shù)轉(zhuǎn)移或技術(shù)交易等方面的需求，因此，需要集成多種服務，為企業(yè)提供“一攬子”中介服務；即便企業(yè)只對科技金融有所需求，在項目申報和后期審核過程中也需要集成其他系統(tǒng)的信息，避免重復驗證，增加時間成本。

3、我國科技金融服務平臺功能優(yōu)化

根據(jù)科技金融全生命周期流程，對服務平臺功能進行設(shè)計，主要包括基本信息管理、對接服務、合同管理、項目執(zhí)行、后評估及其他服務六大功能模塊。

3.1基本信息管理

基本信息管理系統(tǒng)為會員提供注冊和需求服務。其中會員又可分為投資方、融資方和中介機構(gòu)。系統(tǒng)提供類別選擇，但不劃分獨立子系統(tǒng)分別管理。首先由會員提供營業(yè)執(zhí)照等證明文件給平臺，通過平臺確認無誤后進行基本信息填寫完成注冊。經(jīng)過注冊的會員，可提交需求信息進行需求，但為了確保信息的真實性，需在需求提交的同時提供項目可行性報告等證明文件。同時，考慮到科技型中小企業(yè)生命周期各階段的不同融資需求，我們將科技型中小企業(yè)按照所處階段的不同進行細分；將投資方的投資資金按照風險投資、私募等來源不同進行細分，爭取做到多維度的精確匹配，降低搜索成本。

3.2對接服務

對接服務是指由投資方、融資方或平臺三者任意一方發(fā)起的信息查找對接服務，一方在平臺數(shù)據(jù)庫中進行檢索，若有符合條件的項目則通過平系另一方，并進行雙方洽談，對接服務發(fā)起的業(yè)務流程以雙方或三方簽訂合同為終結(jié)。對接服務是整個科技金融服務平臺的核心板塊，是平臺使用者真正進行溝通、實現(xiàn)交易的關(guān)鍵步驟。對接服務可細分為對接服務（一級交易）———投資方發(fā)起、對接服務（一級交易）———融資方發(fā)起、對接服務（一級交易）———平臺發(fā)起和對接服務（二級交易）———投資方發(fā)起四部分。一級交易是指項目的發(fā)行過程，涉及項目從發(fā)起到完結(jié)的全過程，起到的是科技項目與金融資產(chǎn)的對接作用；二級交易是指金融資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓，二級交易的實施能夠使資金真正融通起來。對接服務無論是哪一方發(fā)起都會涉及信息檢索過程，為了更好地實現(xiàn)項目匹配，科技金融服務平臺將充分發(fā)揮開放性和易用性特質(zhì)，在建立自有信息系統(tǒng)的同時提供垂直搜索功能。用戶的信息檢索首先將在平臺自有信息系統(tǒng)中完成，若不符合要求將通過垂直搜索集成其他平臺信息，提高用戶的檢索匹配度。

3.3合同管理

合同管理系統(tǒng)提供半自動化服務，包括線下合同簽訂、線上合同更新和抵押質(zhì)押物管理三部分，需線上和線下配合完成。其中合同的洽談與簽約過程主要由平臺工作人員配合交易各方在線下完成；而線上合同更新則是對合同進度的線上跟蹤服務，主要通過計算機系統(tǒng)完成；抵押質(zhì)押物管理是指對交易過程涉及的抵押物與質(zhì)押物進行查詢、跟蹤的過程。

3.4項目執(zhí)行管理

項目執(zhí)行管理系統(tǒng)包括常態(tài)化跟蹤和沖突解決兩部分，常態(tài)化跟蹤是指平臺對于合作項目的日常跟蹤調(diào)查，沖突解決是指平臺作為中介協(xié)助解決合作各方存在的沖突問題。常態(tài)化跟蹤由平臺定期發(fā)起，需合作各方定期上報項目進展與相關(guān)材料，平臺工作人員負責維護與審核。沖突解決由合作方不定期發(fā)起，主要發(fā)生在項目合作出現(xiàn)問題時，由合作各方溝通解決，平臺工作人員提供相應協(xié)助。

3.5后評估流程

后評估發(fā)起于合作的結(jié)束階段，主要包括對項目的執(zhí)行情況評估；對投資方、融資方、中介機構(gòu)的評估；以及平臺的自評估。評估結(jié)果以評估報告的形式給出。對合作各方的評估主要包括對各方的誠信度、配合度等方面進行評估，為后續(xù)合作提供依據(jù)。平臺的自評估能夠分析整個項目過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為平臺的后續(xù)運營提供支持。評估結(jié)果將存入平臺數(shù)據(jù)庫，供后期項目開展參考。

3.6其他服務

除了針對科技金融全生命周期的跟蹤管理外，科技金融服務平臺還將提供其他相關(guān)服務，具體包括會員服務、信息資訊、成功案例和內(nèi)參報告等。會員服務板塊將為平臺用戶提供入會指引和平臺介紹等幫助信息；信息資訊則主要有關(guān)科技金融的媒體報道、政策法規(guī)等資訊信息；成功案例提供平臺過去的項目對接成功案例；內(nèi)參報告是對平臺累積的信息與數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后得出的研究報告，能夠為平臺用戶提供投資方向、行業(yè)現(xiàn)狀等指導意見。

4、結(jié)論

篇6

1月10日，《2017互網(wǎng)眾籌行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢報告》在京，作為入選報告的7個典型案例中唯一一家國企全資平臺，北京中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融信息服務有限公司令人眼前一亮。

這個2015年7月在全國“雙創(chuàng)”大背景下作為中關(guān)村發(fā)展集團“雙領(lǐng)創(chuàng)”品牌正式推出并運營的國企平臺，何以通過短短一年多的實踐，就以2016年3940萬元的信貸投入，撬動2.8億元社會資金真金白銀地“砸”向中關(guān)村的科技型初創(chuàng)期小微企業(yè)，實現(xiàn)1：7的放大效應？國有資本究竟走出了一條怎樣的科技金融新路徑？什么樣的創(chuàng)新模式能讓初創(chuàng)企業(yè)真正解決融資難？帶著這些問題，記者走進領(lǐng)創(chuàng)金融探尋究竟。

“投貸聯(lián)動”跨越種子期死亡谷

2017年伊始，領(lǐng)創(chuàng)金融授信企業(yè)北京?？酥莿涌萍奸_發(fā)有限公司，在獲得溪山天使會聯(lián)合知名投資機構(gòu)金瓴創(chuàng)投、中航信托、英諾融科、水木總金額1500萬元的聯(lián)手投資后，正準備擴大在精準檢測和智能控制領(lǐng)域的市場份額，抓住中小學幼兒園全面部署新風的戰(zhàn)略機遇大干一番。

“拿到本輪融資前，?？酥莿泳瞳@得了領(lǐng)創(chuàng)金融150萬元的授信貸款。整個貸款過程非常迅速，無需抵押物，領(lǐng)創(chuàng)金融工作人員到公司進行盡調(diào)，評估了企業(yè)的業(yè)務狀況和資金需求，一周后即獲得了授信。這對我們的企業(yè)加速發(fā)展并拿到本輪融資起到了重要作用?！焙？酥莿覥EO姜天露對領(lǐng)創(chuàng)金融的放貸效率印象深刻。用他的話說，利潤是企業(yè)的生命，現(xiàn)金流是企業(yè)的血液。2016年5月，正是領(lǐng)創(chuàng)金融的這筆無抵押信貸支持，讓?？酥莿蛹皶r牽住了企業(yè)的“安全繩”，在綜合使用多種資金渠道的情況下確保了現(xiàn)金流的安全，度過企業(yè)研發(fā)的攻堅期，順利獲得后期聯(lián)合投資。

“第一桶金對企業(yè)是非常重要的，在企業(yè)沒有抵押、沒有擔保的時候，往往拿不到銀行貸款?！敝嘘P(guān)村發(fā)展集團副總經(jīng)理、中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融執(zhí)行董事李妍介紹，為了解決科技型小微企業(yè)融資難，2015年7月，中關(guān)村發(fā)展集團在已有的“投保貸租”科技金融板塊體系下，又創(chuàng)新性地推出“中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融”這個品牌。一年來，針對初創(chuàng)企業(yè)技術(shù)不成熟、市場不確定、人員不穩(wěn)定三方面問題，中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融結(jié)合美國硅谷銀行投貸聯(lián)動經(jīng)驗、世界銀行微型信貸技術(shù)以及中關(guān)村大數(shù)據(jù)分析手段，設(shè)計出 “創(chuàng)業(yè)新時貸”、“高校貸”等系列產(chǎn)品，主要為“50萬一族”提供小額、便捷、較低成本、無實物擔保的資金支持。

目前，中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融依托中關(guān)村天使投資聯(lián)盟、中關(guān)村發(fā)展集團天使母基金、中關(guān)村天使投資引導基金等，與集團產(chǎn)業(yè)投資部、社會知名投資機構(gòu)和孵化器等合作挖掘優(yōu)質(zhì)項目，以“投貸聯(lián)動”的創(chuàng)新模式為初創(chuàng)企業(yè)提供金融服務。運營一年多來，領(lǐng)創(chuàng)金融授信企業(yè)就已超過310家，絕大多數(shù)為首次信貸融資，其中科技創(chuàng)新型企業(yè)占比97%，獲得90余家企業(yè)認股權(quán)。僅2016年，在獲得領(lǐng)創(chuàng)金融債權(quán)支持后，其授信企業(yè)共有11家企業(yè)獲得銀行信貸資金，合計金額4699.5萬元；28家企業(yè)獲得集團外股權(quán)投資，合計投資金額22995萬元，平均投資金額 821.25萬元，單筆最高投資金額2800萬元。領(lǐng)創(chuàng)金融天使信貸業(yè)務全年撬動社會資金27694.5萬元，實現(xiàn)了1：7的放大效應。

“目前，領(lǐng)創(chuàng)金融已開始積極儲備專業(yè)人才、打造專業(yè)隊伍，籌備設(shè)立領(lǐng)創(chuàng)資本，并建立了投資項目備選庫，經(jīng)過篩選、評估，已經(jīng)儲備了600余個優(yōu)質(zhì)項目待投?！崩铄榻B，2017年，領(lǐng)創(chuàng)金融將注資成立自己的天使投資公司，進一步落實“貸投聯(lián)動”。

“互金平臺”安全實現(xiàn)普惠金融

“由于時間較長、貼現(xiàn)難度較大等多種問題存在，讓商業(yè)承兌匯票在企業(yè)之間流動非常困難，極大地限制了企業(yè)的快速發(fā)展?！边@曾經(jīng)是北京某科技制造企業(yè)負責人的苦惱。不過，2016年12月，中關(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融互金平成的首筆“中關(guān)村商票”業(yè)務，讓原本只能苦等票據(jù)到期的企業(yè)，僅用1周時間就實現(xiàn)了快速變現(xiàn)。用這位企業(yè)主的話說，領(lǐng)創(chuàng)金融的“中關(guān)村商票”業(yè)務，解決了企業(yè)應收賬款周期長、變現(xiàn)難的問題，還在此過程中培養(yǎng)了企業(yè)的商業(yè)信用，為這類應收票據(jù)較多的企業(yè)帶來了實質(zhì)性的幫助，使他們可以在生產(chǎn)經(jīng)營中擁有充足的現(xiàn)金，實現(xiàn)企業(yè)的快速成長。

“作為普惠金融體系的踐行者，領(lǐng)創(chuàng)金融互金平臺一期債權(quán)融資平臺于2016年4月正式上線試運行，為中關(guān)村示范區(qū)科技文化企業(yè)提供專業(yè)化綜合投融資服務，為中小企業(yè)和普通民眾提供參與融資分享收益的機會?！敝嘘P(guān)村領(lǐng)創(chuàng)金融公司總經(jīng)理施壘介紹，領(lǐng)創(chuàng)金融的互金平臺采取了完全滿足監(jiān)管要求的、業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的直接銀行存管架構(gòu)模式。為后期平臺備案、正式開展業(yè)務打下了堅實基礎(chǔ)。

領(lǐng)創(chuàng)金融互金平臺的建立和成功試運行為中關(guān)村地區(qū)科技金融環(huán)境建設(shè)再添濃墨重彩的一筆。據(jù)了解，目前，該平臺已針對科技企業(yè)上下游結(jié)算特點設(shè)計了“中關(guān)村信用金”產(chǎn)品；針對中關(guān)村科技企業(yè)的特點設(shè)計了“領(lǐng)創(chuàng)新時貸”系列融資產(chǎn)品：“科技文化貸”、“園區(qū)開發(fā)貸”；針對企業(yè)的投資需求設(shè)計了“紅領(lǐng)金”系列等投資產(chǎn)品。截至2016年12月31日，領(lǐng)創(chuàng)金融互金平臺已實現(xiàn)交易量5200萬元。

“金融服務生態(tài)圈”全面助“雙創(chuàng)”

“2016年2月，在‘權(quán)大師’剛剛上線時，就獲得領(lǐng)創(chuàng)金融的100萬元授信，此后不斷獲得領(lǐng)創(chuàng)金融的沙龍、路演和培訓等邀約。近期，我們就在領(lǐng)創(chuàng)金融舉辦的‘創(chuàng)服務’沙龍上向與會企業(yè)一對一推廣了‘權(quán)大師’的平臺服務?！北本糁W(wǎng)科技有限公司董事長孟潭介紹，授信以來，“權(quán)大師”快速發(fā)展，2016年陸續(xù)獲得IDG高科技企業(yè)成長企業(yè)50強、創(chuàng)業(yè)邦中國高成長企業(yè)50強、全球知識產(chǎn)權(quán)生態(tài)大會10強等稱號。

“為了降低貸后/投后風險，領(lǐng)創(chuàng)金融高度重視企業(yè)服務體系建設(shè)，著力打造以金融服務為核心，包括技術(shù)服務、政策服務、市場服務、人才服務、落地服務等在內(nèi)的‘六位一體’的綜合服務體系，創(chuàng)建服務‘雙創(chuàng)’的領(lǐng)創(chuàng)金融模式?！崩铄榻B，領(lǐng)創(chuàng)金融正在發(fā)揮金融服務的核心優(yōu)勢，以降低初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險為宗旨構(gòu)建服務體系，整合社會各類服務資源，共同為初創(chuàng)企業(yè)提供一個生態(tài)圈。

數(shù)據(jù)顯示，2016年，領(lǐng)創(chuàng)金融已圍繞六大服務舉辦了20余期沙龍、路演、培訓、展覽展示等，幫助300余家初創(chuàng)企業(yè)對接各類服務機構(gòu)專家近30位，投資機構(gòu)專家100余位；在2016年京交會、科博會、集團創(chuàng)新匯等大型活動中獲得市場曝光度；幫助授信企業(yè)成功落地中關(guān)村集成電路設(shè)計園；推薦2家企業(yè)入圍北京科技協(xié)作中心舉辦的“T100新技術(shù)新產(chǎn)品”榜單，1家企業(yè)入圍了“T10創(chuàng)業(yè)先鋒團隊”榜單；17家企業(yè)入選中關(guān)村第六批金種子工程……

篇7

1．1金融學案例對比式教學法的精神實質(zhì)

一是平等開放式討論。平等開放式討論表現(xiàn)為教師扮演與傳統(tǒng)教學不同的角色。教師賦予學生課堂的話語權(quán)，成為學生發(fā)言的傾聽者，使學生敢于、樂于表達自己的觀點;教師激發(fā)學生繼續(xù)思考，充當學生發(fā)言的溝通者，促進學生激烈辯論;學生思考與討論的引導者，確保課堂討論熱烈和主題始終鎖定教學目標，保障教學有序進行。二是多元發(fā)散的思維方式。金融學案例對比式教學法是以學生為中心的參與式學習，教師在課堂上不是為了提供答案，而是營造氛圍，使學生獲取知識來源由傳統(tǒng)的教師講授拓展至案例自學、團隊協(xié)作和教師的點評、總結(jié)。教學不再限于金融學的基礎(chǔ)理論與知識，重點在于培養(yǎng)學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，重視得出結(jié)論的思維過程、解決問題的方法與技巧。教師反復強調(diào)并使學生明白:面對同樣的金融情景，永遠不會有標準答案，答案因而是開放的、發(fā)展的和動態(tài)的，不同答案的差異在于與情景的匹配程度，讓學生改變定向思維習慣。三是學生的主體能動性。金融學案例對比式教學法突出學生在教學中的主體地位，強調(diào)要發(fā)揮學生的主觀能動性?？紤]到學生的興趣點、關(guān)注點和學生課堂積極性的調(diào)動，除了自我編寫案例，教師往往會向?qū)W生征集案例。只有意識到課堂教學中的主人翁地位，充分發(fā)揮能動性，學生才能主動搜集資料提供符合要求和感興趣的案例供教師選擇。

1．2金融學案例對比式教學法的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學者提出“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義構(gòu)建”四要素，認為學習是在一定社會文化背景下借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，強調(diào)知識的主動因素。金融學案例教學是指教育者遵循金融學教學目的要求，以真實事件為基礎(chǔ)撰寫的金融案例為素材，將學生引入一個特定情景中，通過組織學生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，以達到啟迪學生思維、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的啟發(fā)式教學方法。案例應達到運用語言和多種視聽手段真實描述特定金融活動情景要求，以便學生站在當事人的角度，對金融活動、金融現(xiàn)象進行分析或解釋，并提出方案。它不是通常的例子，二者的區(qū)別在于后者沒有懸念，只是純粹為支撐或理解某一觀點。金融學案例對比式教學法以案例教學為基礎(chǔ)，注重教學過程中不同類型、不同時期、不同國家(尤其是中外)的案例比較。因而通過有利于學生對金融學知識進行有意義建構(gòu)的多個案例情景，在教師的啟發(fā)下，學生組成團隊主動進行資料搜集、比較分析和協(xié)作學習，借助討論，根據(jù)間接經(jīng)驗建構(gòu)出有關(guān)知識的意義。因此體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的建構(gòu)主義學習理論成為金融學案例對比式教學法的理論基礎(chǔ)。

2金融學案例對比式教學法的SWOT分析

2．1優(yōu)勢分析(StrengthAnalysis)

2．1．1有利于學生學習主動性積極性的調(diào)動

為了讓枯燥的金融學理論變得生動，案例對比式教學法針對性地引入實際發(fā)生的金融現(xiàn)象，讓學生充當主角，揚長避短研究案例，提出觀點，相互切磋，并鼓勵、引導與教師平等辯論。同時利用案例的比較分析、點評與總結(jié)，使學生意識到在同一金融理論或思想指導下，背景不同，時期不同，解決問題的方法和技巧也不同。這些都能夠激發(fā)了學生的學習興趣。

2．1．2有利于學生思維能力與合作精神的培養(yǎng)

在學習金融學課程前，學生大多具備政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學等知識，而金融學中的貨幣、信用、通貨膨脹等內(nèi)容是前面課程相關(guān)內(nèi)容的深化，因此運用金融學案例對比式教學法容易激發(fā)學生聯(lián)想，對比以前課程的論述，甚至讓學生發(fā)散到更多學科知識，進而培養(yǎng)學生多學科多視角思考經(jīng)濟現(xiàn)象。金融學案例對比式教學法采用的案例，大多背景復雜、知識集成性強、跨度大，學生憑一己之力難以完成案例的閱讀、研究尤其是比較分析，必須主動進行組合通過團隊合作取長補短，方可高質(zhì)量展開。

2．1．3有利于教師教學能力的提升

金融學案例對比式教學法體現(xiàn)了教學目標的全局性、教學內(nèi)容的實踐性、教學過程的主動性和教學活動的創(chuàng)造性的有機統(tǒng)一。這要求教師必須采用綜合性強、適用性廣的典型案例，及時回答學生形形的問題，合理引導學生討論，科學高效點評總結(jié)學生的對策，確保教學活動熱烈有序。這些構(gòu)成對教師教學能力的全面挑戰(zhàn)，應對挑戰(zhàn)促使教師準確把握快速發(fā)展的金融學理論脈絡，提高對金融現(xiàn)象的關(guān)注度，深化對貨幣政策、金融機構(gòu)運行和金融改革等現(xiàn)實背后的理論認識，熟練駕馭課堂的技巧。

2．2劣勢分析(WeaknessAnalysis)

2．2．1建立案例教學庫的難度大

目前我國高校金融學案例教學庫主要由任課教師創(chuàng)立。無論是金融學教材及其教輔資料，還是各高校金融學及其相關(guān)課程教學網(wǎng)站案例庫，絕大多數(shù)是國外案例，且時效性不強。為實現(xiàn)案例的三大功能，我國金融學案例庫應包含一定數(shù)量的國內(nèi)典型案例。因此，精簡、更新國外案例，選擇、增加編寫相當數(shù)量可與國際案例比較、鑒別和啟迪的綜合型與時效強國內(nèi)典型金融案例，成為建立對比式教學金融學案例庫的難題。

2．2．2傳統(tǒng)文化背景與教育體制所形成的障礙

案例對比式教學法強調(diào)個人主義、推理的力量、論辯、自我表現(xiàn)，鼓勵質(zhì)疑權(quán)威，這與西方社會推崇個人奮斗、寬容失敗、鼓勵冒險、自由、喜歡坦率直言的文化傳統(tǒng)和文化環(huán)境相一致。我國中庸思想影響深遠，傳統(tǒng)文化倡導尊長、禮貌與謙遜，當面懷疑他人觀點，甚至質(zhì)疑被認為是不禮貌的。目前教育體制仍為應試體制，強調(diào)知識的理解與掌握，而“傳道授業(yè)解惑”的師道觀和教育觀，增加了大學生對基于能力中心的案例對比式教學法的不適應。傳統(tǒng)文化背景與教育體制使我國金融學案例對比式教學難以出現(xiàn)西方課堂上學生公開挑戰(zhàn)彼此觀點和質(zhì)疑教師的活潑高效情形。

2．2．3耗時長與不適宜大班教學的限制

案例對比式教學法達到預期效果的前提是學生深入到案例的討論比較中，這不可避免產(chǎn)生知識傳授效率低耗用時間長的后果。本科金融學課程的總學時一般48學時左右，以貨幣資金運動、信用活動及金融市場和金融機構(gòu)為載體，以貨幣政策和金融調(diào)控為手段講授金融的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，而學生缺乏必要的實踐經(jīng)歷，既有學時難以保證每章主要內(nèi)容運用案例對比式教學法。以金融市場為例，先必須花一定的時間講清楚金融資產(chǎn)等專業(yè)強的內(nèi)容方可進行案例對比式教學法。同時為保證討論比較的充分性和學生的參與性，20人左右的小班選擇這一方式效果最好。我國高校教學課時減少容易增加難的困境和金融學大班教學的實際情況，不利于案例對比式教學的實施。

2．3機會分析(OpportunitiesAnalysis)

2．3．1為高等教育改革的共識提供了機遇

隨著高校教育國際化進程的加快和教育部質(zhì)量工程的推進，教育改革的力度不斷加大，更要求課程授課情景化和擬真性，利用、創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學生參與社會實踐，促進知識應用于實踐。與此相適應，金融學案例對比式教學法日益受到高校、院系領(lǐng)導的普遍重視，在科研立項、經(jīng)費保障、人員支持等方面受到照顧，這有助于形成濃厚的教研氛圍。隨著用人單位招聘對實踐經(jīng)驗者優(yōu)先的普遍推行，高校為適應用人單位的要求，在培養(yǎng)學生的過程中必須積累實踐經(jīng)驗。重視實踐教學逐漸成為高校的共識，而金融學案例對比式教學法可促使大學生重視和獲得實踐經(jīng)驗。這為案例對比式教學法提供了良好的土壤。

2．3．2案例渠道拓寬，搜集編寫便利

美國金融危機、歐債危機的相繼發(fā)生，對政府、金融機構(gòu)和投資者留下了深刻印象，也形成了許多學生感興趣的案例。如何趨利避害，眾說紛紜，正是案例分析和比較的極好話題。同時隨著市場經(jīng)濟的推進，投資理財問題的大量涌現(xiàn)，金融學日益受到全社會的廣泛關(guān)注，廣播、電視、報紙等傳播媒體圍繞股票債券等金融投資開設(shè)專欄節(jié)目，利用網(wǎng)絡開設(shè)投資咨詢服務;高等教育國際合作的拓寬與加強，國內(nèi)高校吸收國外金融學案例對比式教學法研究的最新成果更容易。這些為金融學案例收集和編寫提供了素材和經(jīng)驗，有利于案例對比式教學法的順利開展。

2．3．3教育經(jīng)費持續(xù)追加，教學形式多樣化

隨著國家教育中長期規(guī)劃的頒布和近些年的執(zhí)行情況，我國財政性教育投入占GDP的比例呈增長趨勢，目前已達到4%，這為金融學案例對比式教學奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。搜集資料、邀請專家學者和實踐性教學環(huán)節(jié)等都需要資金，而各級政府對教學科研經(jīng)費投入的持續(xù)增長，在金融學教學過程中無論是學生還是教師都將受益匪淺。案例對比式教學法實踐和研究的深入，在課堂討論之外，諸如小組討論、辯論會、情景模擬、學生自行準備案例與教師討論等教學形式都可被引入，使這一教學法在形式上更加多樣，為鞏固、提升教學效果創(chuàng)造了條件。

2．4威脅分析(ThreatsAnalysis)

2．4．1保障制度措施缺失

制度的建立是推動金融學案例對比式教學法的可靠保證。目前有關(guān)案例對比式教學法工作量核算、案例對比式教學法質(zhì)量評估和案例對比式的案例資源庫建設(shè)以及案例對比式教學法經(jīng)費保障等一系列深層次問題的制度舉措?yún)T乏，嚴重挫傷采用這一教學法的教師熱情和積極性，加劇他們對克服案例對比式教學法高風險的巨大付出而沒有回報的擔憂。比如可能因?qū)W生不適應而影響教學評價和教學進度，甚至不利于教學薪酬和職稱評定。

2．4．2投入不足和師資力量薄弱

與單純的課堂討論不同，金融學案例對比式教學法需要較好的軟硬件環(huán)境。比如計算機房成為專業(yè)實驗室不可或缺的部分，還應配備必要的軟件以保障較好地模擬實際金融運行，目前教學設(shè)施還難以達到基本要求。這一教學法要求教師既具備豐富的理論知識和較高的學術(shù)水準，又具有較強的實踐能力和高超的駕馭課堂能力。同時滿足兩方面要求的教師通常不愿意留在高校，導致高素質(zhì)教師流失。部分高校教師資源不足，不能有針對性的對教師進行實踐方面培訓。師資現(xiàn)狀堪憂。

2．4．3實踐存在偏差

由于對金融學案例對比式教學法與傳統(tǒng)教學的關(guān)系認識不當和前者的理論實質(zhì)認識模糊，教學出現(xiàn)如下情形:一些教師引入金融學案例，視案例比較為理論講解的必要環(huán)節(jié)，甚至等同舉例教學;一些教師過多使用案例對比式教學法，忽視甚至拋棄傳統(tǒng)講授法，導致學生的金融理論體系不完整。在課堂上使用案例時，或者表現(xiàn)為包辦，案例展開全過程容不得學生的質(zhì)疑，難以吸引學生積極參與;或者放任，聽而不評，聽而不言，缺乏引導作用。完整的案例對比式教學法過程因而缺失，學生誤認為其與案例教學、舉例教學大同小異，課堂吸引力不強。

3完善金融學案例對比式教學法的思考

3．1夯實教學基礎(chǔ)，正確對待傳統(tǒng)教學

個人思維與能力的形成離不開相應的理論知識的掌握這一基本前提，只有掌握基礎(chǔ)理論知識才可能達到預期的金融學案例對比式教學法效果。一些理論知識難以通過案例對比式教學法展開，事實上片面推行案例對比式教學法必然造成學生無法掌握金融學的知識結(jié)構(gòu)全貌，也無法嚴謹專業(yè)到位地分析現(xiàn)實問題，從而難以滿足招聘單位的人才要求?？紤]到目前緊張的金融學課程學時，以總學時的三分之一左右將課程最重要和學生必須運用的教學內(nèi)容通過案例對比式教學法完成較適宜。因此，教師在實施案例對比式教學法前，應采取有效措施使學生掌握案例必備的金融學理論知識。

3．2強化案例資源庫建設(shè)和金融學科教師培訓

高等教育的主管部門的重大項目應向金融學案例編寫傾斜，加大相關(guān)項目立項和推進的力度;高校間應盡快建立交流合作機制，共同開發(fā)建設(shè)金融學案例資源庫，實現(xiàn)資源共享;以本土金融案例為基礎(chǔ)，結(jié)合境外案例，拓展案例源泉，通過比較分析提升案例資源庫編寫質(zhì)量。建議組建教授牽頭、中青年教師搭配的金融學案例對比式教學法團隊，邀請實踐經(jīng)驗豐富、金融理論功底深厚的專家與知名人士參與教師培訓，選派有潛力的主動性強教師到案例對比式教學法效果明顯的國外高校研修，創(chuàng)造條件讓教師開展這一教學法的研究，獎勵教師到金融機構(gòu)掛職鍛煉。

3．3促使學生更新觀念，改變學生的考核機制

鑒于國內(nèi)大學生對金融學案例對比式教學法的不完全適應，高校應多途徑宣傳這一教學的必要性和作用，促使學生解放單一的被動接受知識的傳統(tǒng)思想，善于通過主動學習和獨立思考而掌握知識、提升能力;教師因勢利導學生掌握基本的溝通技巧，學會扼要突出重點地論證自己的觀點，理性辯論和科學對待不同的意見或質(zhì)疑，營造案例對比式教學法適宜的文化氛圍。為了使學生自由組合的團隊活動、學生考試制度和考試內(nèi)容的確定、學生成績的評分標準等與案例對比式教學法的進行緊密聯(lián)系，教師應強調(diào)學生的課前準備，引導學生的課堂討論與監(jiān)督學生的課后總結(jié)，在學生考核方面強化學生平常表現(xiàn)的跟蹤與記錄，大幅度提升課堂表現(xiàn)占金融學課程成績的比重，減少學生教學過程中的搭便車行為。

3．4加快強制度建設(shè)，激發(fā)教師工作熱情

篇8

文章在結(jié)合雙方貿(mào)易歷史，總結(jié)貿(mào)易摩擦原因的基礎(chǔ)上，揭示出后危機時代下中歐貿(mào)易摩擦的新趨勢及新特點。新趨勢即是中歐貿(mào)易爭端產(chǎn)品的類型將會慢慢由勞動密集型產(chǎn)品、低附加值產(chǎn)品向技術(shù)密集型、中國自主研發(fā)型的產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。新特點就是雙方貿(mào)易摩擦的手段開始變化――反補貼成為新的重點，以及中國也開始加強對于歐洲的貿(mào)易投訴，雙方貿(mào)易糾紛的影響也在不斷擴大。但雙方的貿(mào)易領(lǐng)域的紛爭不應該影響中歐之間關(guān)系的長期健康良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國；歐盟；金融危機；后危機時代；貿(mào)易摩擦；新趨勢；新特點

中圖分類號：F740 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2017）03-112 -02

近年來各國之間貿(mào)易糾紛正在逐漸增多，在全球經(jīng)濟仍未從金融危機中完全走出的背景下，歐洲也經(jīng)受了一系列的政治、經(jīng)濟打擊，歐盟成員國對于扶持本國產(chǎn)業(yè)，拉動本國經(jīng)濟增長的意愿十分強烈，貿(mào)易保護主義逐漸有了發(fā)展的土壤。因此，選擇“后危機時代下中歐貿(mào)易摩擦”為研究對象，對于加強中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系有著非常重要的意義。在英國即將脫歐，歐洲正處在經(jīng)濟迷茫期的特殊時刻，研究雙方貿(mào)易摩擦的新趨勢及新特點，有著現(xiàn)實的意義。 本文嘗試將研究背景設(shè)置在后危機時代，分析了在此背景下中歐貿(mào)易摩擦升級的原因，并針對后危機時期推論中歐貿(mào)易摩擦發(fā)展的新特點及新趨勢。

一、近年來中歐貿(mào)易爭端典型案例

單晶硅爭端：2016年8月23日，歐盟委員會公告：因相關(guān)中國公司違反其在晶體硅光伏組件及關(guān)鍵零部件雙反案中所作價格承諾的項下義務，決定自公告公布之日的次日起取消涉及企業(yè)的價格承諾，并征收反傾銷稅。

厚鋼板爭端：2016年10月7日，歐盟委員會公告：對原產(chǎn)于中國的非合金或其他合金厚鋼板作出反傾銷肯定性初裁。

數(shù)據(jù)卡爭端：2010年6月30日，歐委會對國產(chǎn)無線數(shù)據(jù)卡發(fā)起了保障措施以及反傾銷調(diào)查，后來又加上了反補貼調(diào)查。

紡織品貿(mào)易摩擦：為了阻止中國產(chǎn)品占有市場，歐盟采取了包括建立紡織品進口監(jiān)管體系在內(nèi)的一系列針對性政策。

中歐緊固件貿(mào)易摩擦：2009年1月31日歐委會宣布對我國相關(guān)緊固件企業(yè)征收懲罰性關(guān)稅。

通過對中歐貿(mào)易摩擦經(jīng)典案例的回顧，再結(jié)合金融危機之后的雙方貿(mào)易糾紛案例，我們可以看出后危機時代中歐貿(mào)易摩擦的新特點：

從爭端產(chǎn)品類型比較：之前的經(jīng)典案例，雖然有的涉案金額比較高，但其產(chǎn)品類型總體上還是屬于傳統(tǒng)的制造業(yè)產(chǎn)品。在全球金融危機以后，摩擦領(lǐng)域由最初勞動密集型產(chǎn)品向技術(shù)密集型和資本密集型的產(chǎn)品過渡。高技術(shù)含量、高附加值的產(chǎn)品正在慢慢成為中歐貿(mào)易摩擦的集中點。

從貿(mào)易摩擦手段比較：紡織品屬于反傾銷，隨后是保障措施；緊固件也是反傾銷。在金融危機之前，歐洲對華貿(mào)易摩擦的主要手段是反傾銷，但隨著這種手段的反復使用，反傾銷開始漸漸失去了以前的效力，反補貼開始粉墨登場。反補貼目前在中歐貿(mào)易摩擦中出現(xiàn)次數(shù)明顯增多。

從涉案金額比較：在金融危機之前，雖然雙方貿(mào)易摩擦不斷，但當時涉案金額最高的摩擦是緊固件爭端，涉案金額達7.6億美元，成為當時的中歐貿(mào)易摩擦最高峰。而現(xiàn)在動輒數(shù)十億美元，并且如果處理不好影響整個產(chǎn)業(yè)鏈的話，金額更是無法估計。可見雙方摩擦的涉案金額也有了質(zhì)的提高。

二、中歐貿(mào)易摩擦的新趨勢

在金融危機以前，歐洲對中國產(chǎn)品的貿(mào)易摩擦主要采用反傾銷，但在使用了幾十年之后，中國企業(yè)對于反傾銷的規(guī)則也已經(jīng)能虼尤縈Ω叮所以歐洲的“反傾銷”大棒對中國產(chǎn)品漸漸失去效力，這時候歐洲開始使用新的貿(mào)易救濟措施，“反補貼”開始在中歐貿(mào)易摩擦中漸漸增多，歐洲對中國產(chǎn)品的反補貼第一案，是在金融危機發(fā)生兩年以后的2010年04月17日，當時歐盟對中國銅版紙進行反補貼立案調(diào)查。反補貼開始漸漸成為歐洲貿(mào)易保護的新借口，在歐洲現(xiàn)在流行這樣一種說法，反補貼是歐洲法律界的朝陽產(chǎn)業(yè)，歐盟會將貿(mào)易救濟的重點放在反補貼上。與反傾銷相比較，反補貼實行起來更易獲得成員國的支持。此外保障措施這種手段也慢慢開始增多，由于保障措施發(fā)起相對便捷，因此，各國爭相采取這種“快餐”型的措施。無線網(wǎng)卡案例中，歐盟同時對中國產(chǎn)無線網(wǎng)卡采取了反傾銷、反補貼和保障措施三種手段，這是金融危機以后歐洲對華濫用貿(mào)易救濟措施的集中體現(xiàn)，具有標志性意義，也可以代表后危機時代中歐貿(mào)易摩擦的典型新趨勢。

歐盟出于長遠考慮，想保持其在高科技、高附加值產(chǎn)品領(lǐng)域的影響力，對中國在這個層面上的產(chǎn)品會不遺余力地進行打擊。歐盟內(nèi)部的“中國威脅”論也讓中國高科技產(chǎn)品在歐洲市場屢屢遭受污蔑，歐盟已經(jīng)多次拒絕中國企業(yè)參與其涉及到核心利益的項目投標中，其借口往往是―安全原因，其實歐盟打壓中國產(chǎn)品的心思路人皆知。歐盟不愿意中國從世界代工廠的角色慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新大國，研發(fā)大國和高科技國家。一個明顯的例子就是華為愿意免費參與倫敦奧運的基礎(chǔ)設(shè)施升級，愿意免費提供價值約2000萬美元的設(shè)備支持倫敦奧運會，但遭到英國方面拒絕，理由仍然是歐盟百說不厭的“安全問題”。所以后危機時代下，中歐貿(mào)易爭端產(chǎn)品的類型將會慢慢由勞動密集型產(chǎn)品（如紡織，鞋類產(chǎn)品），低附加值產(chǎn)品變成技術(shù)密集型，中國自主研發(fā)型的產(chǎn)品（如高科技電子產(chǎn)品）。

在金融危機之前，中國由于各種原因，除了對歐盟的對華貿(mào)易制裁有時展開報復性制裁以外，很少對歐盟產(chǎn)品進行制裁。在金融危機之后中國對歐盟的產(chǎn)品制裁也驟然增多，雙方針鋒相對，這在以前也沒有出現(xiàn)過，是這一時期的新特點。對此，我們既看到了中國不再忍氣吞聲，敢于在國際貿(mào)易中維護自己的正當權(quán)益，也看到中國企業(yè)對于世界貿(mào)易規(guī)則的慢慢熟悉，已經(jīng)有了話語權(quán)，開始在世界貿(mào)易中打響中國制造的品牌，也把中國創(chuàng)造展示到了世界舞臺上，這是令人欣喜的好現(xiàn)象。但是，也要注意無謂的貿(mào)易報復，與歐洲無謂挑起中歐貿(mào)易糾紛一樣，沒有意義的對歐貿(mào)易糾紛也沒必要。雙方曠日持久的貿(mào)易糾紛最終會傷害到雙方企業(yè)的利益，傷害到雙方消費者的利益，也不利于雙方經(jīng)貿(mào)的健康成長，不利于中歐關(guān)系的長期穩(wěn)定發(fā)展。

在中歐貿(mào)易摩擦后危機時代下的新趨勢已從低技術(shù)低附加值產(chǎn)品發(fā)展到高技術(shù)高附加值產(chǎn)品，并且在多個領(lǐng)域內(nèi)開始慢慢擴展，影響也從僅限于中歐之間蔓延到世界范圍內(nèi)，所以，現(xiàn)在的形勢是，如果不處理好中歐之間的貿(mào)易糾紛則其他國家也會紛紛發(fā)難，最終影響到整個中國產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，如中國的銅版紙和緊固件，在歐盟提訟后，美國等地也紛紛對中國該類產(chǎn)品展開措施，使中國在多個方面受到損失。并且對中國產(chǎn)品一個領(lǐng)域的摩擦糾紛往往會立即連帶到相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，產(chǎn)生新的糾紛，使貿(mào)易戰(zhàn)曠日持久。如歐盟對話鋼鐵制緊固件進行反規(guī)避立案調(diào)查以后，緊接著就是對鋁合金輪轂作出反傾銷終裁；可見雙方貿(mào)易摩擦的影響范圍正不斷擴大。這種“傳染效應”的增強也是金融危機以后雙方貿(mào)易摩擦的新特點。如無線網(wǎng)卡案例，并非歐洲首先挑起在該領(lǐng)域的紛爭，印度在歐洲之前就對該類中國產(chǎn)品進行過制裁，而不久，這股風氣就傳染到了歐洲，歐洲趁勢在該領(lǐng)域挑戰(zhàn)中國。

三、后危機時代中歐貿(mào)易摩擦升級原因

由于歐盟本身存在的缺陷使得歐盟在金融危機后受到了比美國更加嚴重的打擊。如今歐盟多年來所取得的經(jīng)濟成就在這場危機中幾乎毀于一旦；從2009年的東歐經(jīng)濟之痛，到2010年的希臘債務危機，到2015年難民危機，終于到2016年英國脫歐，歐盟一直險情不斷。歐盟各國政府出于挽救政府聲望的考慮，開始默許貿(mào)易保護，這樣可以促進本國企業(yè)的發(fā)展，從而提高就業(yè)率挽救政府危機。于是各種壁壘紛紛登場，加上近年來中國產(chǎn)品出現(xiàn)的一系列質(zhì)量問題，更是讓歐洲貿(mào)易保護者抓住話柄，在各個方面對中國產(chǎn)品進行限制，有些達到了不合理的標準，中歐技術(shù)差異巨大，明顯是對中國制造構(gòu)筑了一道技術(shù)壁壘，從而達到其保護本國產(chǎn)業(yè)的目的。中國和歐盟貿(mào)易發(fā)展多年，有些中國的傳統(tǒng)出口都受到了打擊，而歐盟長期在這些領(lǐng)域進口中國產(chǎn)品，其本身制造能力滿足不了歐盟市場需求，所以這種不合理的貿(mào)易保護最終會傷害到歐盟消費者的利益。

歐盟由于其發(fā)達的科技水平，所以制定了完善的產(chǎn)品指標，而國內(nèi)，即使是國家標準也與歐盟的標準存在著巨大差距，如在蔬菜農(nóng)藥殘留量標準上歐盟將蔬菜分成了40多類，每一類都有不同的標準，而我國在這一領(lǐng)域還是空白。這還僅僅是雙方標準差異的一個縮影，在中國企業(yè)出口產(chǎn)品時往往沒有關(guān)注歐盟的具體標準從而導致產(chǎn)品不合格而蒙受損失。歐盟的標準經(jīng)過多年的發(fā)展實質(zhì)已成為對外國產(chǎn)品的一個技術(shù)壁壘，中國的企業(yè)往往忽視了歐洲的貿(mào)易壁壘，所以經(jīng)常聽說中國企業(yè)出進口產(chǎn)品達不到歐盟標準而被拒^付款的。

另外中國長期處于代工的貿(mào)易模式中，所以對知識產(chǎn)權(quán)并沒有加以足夠的重視，而在當今世界對于知識產(chǎn)權(quán)的保護已經(jīng)成為普遍訴求，但國內(nèi)還是對于知識產(chǎn)權(quán)的保護沒有給予足夠的重視。

四、總結(jié)

本文敘述了中歐貿(mào)易的歷史及中歐貿(mào)易摩擦相關(guān)經(jīng)典案例，并引用分析了雙方貿(mào)易摩擦的相關(guān)原因，分析推斷了后危機時代下中歐貿(mào)易摩擦額新特點及新趨勢。本文在研究過程中得出以下幾點結(jié)論：

（一）后危機時代下雙方貿(mào)易摩擦產(chǎn)品類型將由以前的勞動密集型產(chǎn)品向資本密集型及技術(shù)密集型的產(chǎn)品轉(zhuǎn)移。其他高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品也會慢慢成為中歐貿(mào)易摩擦的集中點。

（二）雙方的貿(mào)易糾紛技術(shù)性壁壘開始成為焦點，模糊性壁壘也開始增強。

（三）反補貼措施成為歐洲對華貿(mào)易措施的新手段，并正漸漸成為主體，一旦反補貼成為中歐貿(mào)易摩擦主體，中國方面將承受比反傾銷更大的壓力。保障措施開始漸漸成為歐洲濫用的貿(mào)易救濟手段。

（四）雙方之間已經(jīng)不再是歐洲對中國的單方面“宣戰(zhàn)”，中國也開始對歐洲產(chǎn)品做出比以前明顯增多的制裁。

（五）中歐貿(mào)易的穩(wěn)定對促進雙方經(jīng)濟發(fā)展、維護世界貿(mào)易穩(wěn)定有著無可比擬的作用。

（六）雖然雙方貿(mào)易摩擦不斷，但雙邊貿(mào)易額總額在上升階段，表明雙方雖然有分歧，但中歐之間相互依存、共同發(fā)展的主題依然沒變。

篇9

此書作者通過查閱相關(guān)公司的大量文件資料，并訪談了幾十位直接參與書中所述案例的人士，真實重現(xiàn)交易過程和交易各方的目的、所具有的信息和面臨的約束，評點其策略和進退取舍，將幫助讀者從前人的歷程中找到對上述問題的答案。

中國投資有限責任公司副總經(jīng)理汪建熙認為，過去十多年里，尤其是國際金融危機以來，中國企業(yè)的海外投資和收購活動十分活躍，并購數(shù)量增加，規(guī)模也越來越大，為保障我國原材料和能源的供應、促進中國經(jīng)濟可持續(xù)的發(fā)展，為中國企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級和核心競爭力的提升，作出重要的貢獻，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

但走出去的道路絕不是一片坦途。有許多中國企業(yè)在海外投資和收購中受挫，其中有投資未成的挫敗，也有在投資后遭受到嚴重的損失，付出了慘痛的代價。所以，深入研究過往中國企業(yè)海外投資和收購的先例，總結(jié)其經(jīng)驗教訓，就具有非常重要的意義。

此書采用案例分析與理論論述相結(jié)合的方法，選取了近十年來中國企業(yè)海外投資和收購領(lǐng)域較有代表性的案例，包括聯(lián)想集團對IBM電腦業(yè)務的收購、中國鋁業(yè)對力拓的投資、TCL對湯姆遜彩電業(yè)務的收購、華為參與貝恩資本對3Com計劃進行的收購等。另一方面，該書選取的也不只是大規(guī)模的投資和收購，其實較小金額的交易往往更容易完成，也更容易控制風險；書中介紹的萬向集團在美國的一系列投資和收購就是這方面很好的例子。

該書的一個特點是，對每個案例都做深入的描述，盡可能地重現(xiàn)交易各方在從事交易時所具有的信息及面臨的選擇和挑戰(zhàn)，以給讀者一個身臨其境的感覺；作者認為，只有這樣，才能更好地幫助讀者從這些案例里汲取養(yǎng)分。

同時，該書結(jié)合各個案例的情況，從金融、管理、財務、法律、經(jīng)濟學、社會學等各方面，介紹在國際市場上進行投資、兼并和收購的相關(guān)理論和知識，力圖為讀者勾勒一幅較完整的關(guān)于國際投資和并購的版圖。內(nèi)容既包括公司估值、交易設(shè)計、盡職調(diào)查、政府審批、杠桿收購等與投資和并購直接相關(guān)的知識，也對中國企業(yè)的國際化戰(zhàn)略、企業(yè)的社會責任，以及交易后的整合和個中文化因素展開了討論。

對于書中每個案例，相信讀者看完后會有所收獲；對于培養(yǎng)實施“走出去”戰(zhàn)略的企業(yè)高端人才，了解和熟悉海外投資、并購的理論和實踐，這是一本難得的優(yōu)秀教材。

作者簡介

李俊杰：1987年畢業(yè)于中國科技大學，1994年獲美國斯坦福大學經(jīng)濟學博士和法學博士學位。在攻讀經(jīng)濟學博士期間，師承著名經(jīng)濟學家、諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者肯尼斯?阿羅（Kenneth Arrow）教授，從事博弈論和金融學的研究。現(xiàn)為中國人民大學國際并購與投資研究所研究員，中國經(jīng)濟改革研究基金會兼職研究員。

當當網(wǎng)金融/投資類圖書暢銷榜

1、《資本之王》作者：[美] David Carey等

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡經(jīng)濟；金融；教學方法；創(chuàng)新

網(wǎng)絡的發(fā)展使網(wǎng)絡和金融活動在網(wǎng)上得以合二為一，網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡貨幣、網(wǎng)上交易等形式的出現(xiàn)，使人們足不出戶就能在網(wǎng)上進行錢物交易。在這種情況下，迫切需要新型金融人才，以適應當前的金融環(huán)境。

一、創(chuàng)新金融教學方法的路徑探討

（1）改革教學新方法。創(chuàng)新法是由于學生在學習過程中為了適應網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境而出現(xiàn)許多新要求，創(chuàng)造出能解決這些新要求的方法。這種方法可以是學生指出如何改進教學方法，教師在其中得到啟發(fā)而成，也可以是教師把學生的新要求集中起來，通過教師之間互相討論形成。（2）綜合多種方法。組合多元方法就是2種或2種以上方法重新整合，或者是經(jīng)優(yōu)化后重新組合的方法，專門給有特別需要的學生使用。在實際教學過程中，可以把實踐法等多種方法加以組合使用，取長補短，簡便快捷，能夠達到具體、直觀的教學效果。（3）參照和借鑒先進的教學方法。把國內(nèi)和國外其他大學先進的教學方法引進來，在國外也有很多優(yōu)秀的教學方法，值得我們學習，例如：社會研究法、內(nèi)容不完整教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、多方面教學法等，還有我國其他大學成功的方法等，再結(jié)合本校學生實際情況和教學條件，取其精髓，去其糟粕，給以一定的改進、增補、嘗試，創(chuàng)造出高效實用的教學方法。

二、金融教學方法的具體建議

（1）大綱信號圖法?！熬V要信號”圖法就是教師為了教學工作的需要，自己制作出一整套綱要信號圖，什么是綱要信號圖呢？就是一種由阿拉伯數(shù)字、多種符號、語言文字、各種圖形、還有表格等各種不同信息綜合構(gòu)造而成的示意圖。這種教學方法的教學步驟有：一是內(nèi)容概括階段：就是教師通過對教學內(nèi)容簡單介紹，使學生對所學內(nèi)容形成大概的認識。二是精細講解階段：出示綱要信號圖，按圖注釋第二次講解，在講解過程中，重難點要精講，以求取得良好效果，并指出各部分知識之間存在的關(guān)系。三是掌握知識階段：在綱要信號圖的引導下，根據(jù)圖上標注的一些字、圖等“信號”引起學生回憶，使學生自己把所學知識分類、融合、聯(lián)結(jié)，掌握所學知識。最后，教師通過提問的形式，使學生講述所學內(nèi)容。四是知識轉(zhuǎn)化階段：把綱要信號圖以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，如打印給每人一份，掛在教室內(nèi)等，使學生在課下對所學知識反復揣磨、領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)化為自己掌握知識的一部分。五是知識考察階段：下一次上課時，教師可以通過提問的方式，了解學生對上節(jié)所學知識的掌握程度。（2）舉例分析法。案例分析法就是教師把本節(jié)要講的內(nèi)容和道理融入到典型案例中，通過對案例的評論與剖析，直接使學生獲得理性認識的教學過程。是教師的教和學生的學共同進行的過程，是一種有著啟迪、體會、引導等作用的方法。案例分析法分三個階段進行：第一，選擇案例，要求教師根據(jù)本節(jié)所講金融課程的理論內(nèi)容及其重難點，選擇最切合所講課程的，具有代表性的經(jīng)典案例。第二，研究過程，以學生為主體，在上課時進行討論研究，以教師為主導，引導學生討論時不要偏離本節(jié)所學內(nèi)容。第三，總結(jié)報告，由學生完成，聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容與所研究的案例，進行深入分析，達到對所學知識的理解掌握。案例分析法能提高學生的學習興趣，在剖析案例的討論中既鍛煉了學生的口語能力又鞏固了所學的理論知識，通過寫書面報告，提高了學生的寫作水平，在整個教學過程中真正體現(xiàn)了學生主體，教師主導。這種方法比較適用于專業(yè)性強的課程。（3）情景模擬教學法。根據(jù)金融課程所描述的金融實際運作程序，利用計算機技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個個真實的金融交易的情境和模仿演習的場地，讓學生身臨其境，進行學習和訓練，熟練掌握全部操作規(guī)程。比如有一些大學為學生創(chuàng)設(shè)模仿銀行環(huán)境、證券交易情境等。一些高校已將網(wǎng)絡信息體系運用到了金融、經(jīng)濟管理等多個方面，收到了很好的成效。（4）引入多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體越來越多地應用于各科教學，利用多媒體可以將復雜、抽象、枯燥的內(nèi)容，以文字、圖象、動畫、音頻和視頻的形式展現(xiàn)給學生，使學習活動變得生動有趣，省時高效。使用多媒體進行教學，更加容易突出重點，化解難點，教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了知識容量，同時多媒體信息的自由傳輸使師生擁有了無限的信息來源。

教學的方法有多種，每種方法有其適合的環(huán)境和人群。作為運用教學方法的教師要深入了解每一種教學方法的內(nèi)在特點，根據(jù)所教金融課程的內(nèi)容、學習對象的特點、以及不同的學習環(huán)境選取恰當?shù)慕虒W方法，以期達到提高教學效果的目的。

參 考 文 獻

[1]張瑩，羅鵬.對當前金融專業(yè)教學改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2010（7）

[2]侯宏海.淺析我國網(wǎng)上銀行的發(fā)展與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.