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篇1

關鍵詞：理解性學習；深度學習；支撐空間

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）09-0031-04

一、引言

在知識經濟時代，信息科學技術為新時代下的學校教育提供了有力的技術支撐，也以驚人的速度改變著人類的生活方式、生產方式、學習方式和思維方式，人類社會在加快步伐進入學習型社會。知識隨著時代的發(fā)展與科技的進步不斷進行著分解與重構。如此，高度信息化的知識經濟時代要求學習者在理解學習的基礎上能夠深度加工知識信息、深度理解復雜概念、深度掌握內在含義，并進而建構個人化、情境化的知識體系以便情境遷移用以解決現實復雜問題，更加注重批判性的學習與反思以培養(yǎng)高階思維能力，即深度學習。[1]

學習者進行深度學習需要學習給養(yǎng)即有效的學習支撐空間的支持，學習支撐空間為學習者提供擴展性主題、學習情境、資源和工具、組織活動、評價等，學習支撐空間能夠為學習者提供創(chuàng)建協作學習、經驗交流、共享、批判性反思的機會，促使學習者進行深度學習，以進行高階思維能力的培養(yǎng)。[2]因此對學習支撐空間的設計研究有利于促進深度學習。文章突破傳統研究基于認知主義、建構主義設計學習支撐空間的限制，從理解的維度探究促進深度學習的學支撐空間設計，期望為今后我國深度學習的實踐發(fā)展提供一定的借鑒。

二、理論基礎

1.國內關于深度學習研究概述

我國關于深度學習的研究起步較晚，但張思琦在國際深度學習十年綜述中指出，我國在深度學習研究領域無論從研究數量與被引指數上都處于重要位置。[3]上海師范大學黎加厚教授在2005年發(fā)表的《促進學生深度學習》一文中首次提出深度學習的概念。他認為，深度學習是指在理解的基礎上，學習者批判性地學習新思想和新知識，將它們與原有的認知結構相融合，將眾多思想相互關聯，將已有的知識遷移到新的情境中去，做出決策并解決問題的學習。[4]此后國內開展了一系列針對深度學習的相關學術研究，比較有代表性的如張浩、吳秀娟發(fā)表的《深度學習的內涵及認知理論基礎探析》，提出了深度學習的幾個特征，即注重批判理解、強調信息融合、促進知識建構、著力于情境遷移與運用、以問題解決為基礎和提倡主動學習、終身學習，其核心特征是高階思維，發(fā)展高階思維能力有助于促進深度學習。[1]段金菊在其發(fā)表的《e-Learning環(huán)境下促進深度學習的策略研究》中將深度學習的特征概括為三個方面：其一是能夠進行新舊信息的融合，即特征理念交互；其二是在學習的過程中有反思和元認知的參與；其三是深度學習意味著高水平思維。[2]可見，我國在深度學習方面的理論研究已經有了一定的發(fā)展，核心研究團隊已經對深度學習有了比較深刻的認識。但遺憾的是，國內學者對深度學習的研究更多的是理論的百家爭鳴而缺乏有效的實證研究及有效利用。

2.理解視閾與深度學習的關系

（1）理解視閾

筆者以威金斯等學者所做的對理解力的評價的研究作為文章的研究重點。威金斯等學者從學習者的“理解”維度出發(fā)，認為理解是一種轉換。轉換意味著一種能創(chuàng)造性地、靈活地、流暢地在不同的問題情境或問題中使用自身所具備的知識的能力，其將學習者的認知分為包含“解釋”、“釋譯”、“應用”、“洞察”、“移情”與“自我認知”在內的六個維度。[5]具體如表1所示。

（2）理解視閾與深度學習的關系

威金斯所強調的“理解”與深度學習有相似之處。理由有三點：一是二者都強調學習是學習者與學習材料之間開展深度交互，從而在認知上達到對知識的深度理解的狀態(tài)；二是二者的表現行為都是在理解基礎上的高級行為表現，如反思、創(chuàng)造、評價等；三是二者在學習者能力上的表現都不僅是背誦、閱讀等低級能力，更是批判性思維、創(chuàng)造力等高階思維能力的表現。

針對理解性學習與深度學習之間的相似性，本文從威金斯“理解”視閾的角度將“理解”作為學習者開展深度學習的評判標準，將理解性學習作為設計促進深度學習的學習支撐空間的核心理論依據，以促進學習者深度學習的開展。

3.學習支撐空間設計概述

學習支撐空間設計興起于美國，喬納森與漢納芬關于學習支撐空間設計的研究最具有影響力。喬納森在20世紀90年代提出了建構主義學習支撐空間。漢納芬在上世紀90年代初期，對學習支撐空間與新技術之間的關系進行了深刻的分析。在對現有學習支撐空間進行分析與反思之后，漢納芬等人提出了開放學習支撐空間。除了學習支撐空間設計領域的實踐，漢納芬教授還對學習支撐空間設計的理論、框架與設計模型進行了深入的探索，提出了學習支撐空間設計的五大基礎和設計原則的四大條件，這為方興未艾的學習支撐空間設計領域夯實了基礎。[6]

三、理解視閾下促進深度學習的學習支撐空間設計

筆者借鑒前人經驗并結合自己的日常學習體驗，設計了理解視閾下促進深度學習的學習支撐空間，如圖1所示。

1.理解視閾下的擴展性主題

理解視閾下的擴展性主題是創(chuàng)建促進學生深度學習的學習支撐空間的首要環(huán)節(jié)。傳統課堂的教學內容中，知識點之間以線性結構向學習者呈現，知識點之間的關聯性較弱，導致學習者較難在知識之間進行遷移應用。而理解性學習中強調的擴展性主題打破了知識點之間的線性結構，圍繞某一知識點的核心問題，展開對不同子問題的討論，由點到面形成知識網絡，為學習者開展深度學習提供知識層面的條件。因此，理解視閾下的擴展性主題在促進學習者深度學習的學習支撐空間設計中處于首要環(huán)節(jié)與核心地位，學習支撐空間中各個環(huán)節(jié)的開展都要圍繞制定的擴展性主題展開，從而保證學習目標的實現。

2.促進理解的學習情境

學習情境是激發(fā)學習者學習動機、促進學習者融入學習活動的基礎，更是學習者開展深度學習的腳手架。在學習活動開展前，教師需要圍繞擴展性問題創(chuàng)設與學習者已有生活經驗、學習經歷相關的學習情境。在當前的教學實踐中，教師逐漸認識到學習情境對教學開展的導入意義，但大部分教師較難在該環(huán)節(jié)中設計符合學生已有知識經驗的學習情境，導致學習者的學習動機較難激發(fā)，更難與已有知識建立有效連接。因此，在創(chuàng)建促進理解的情境的環(huán)節(jié)，教師應注重學習情境與學生生活經驗、學習經歷的相關性，設計與學生真實生活相關的復雜學習環(huán)境，使課堂教學的學習成果能在真實復雜情境中得以遷移與應用，并為深度學習的開展奠定情境基礎。

3.課程支持性資源和工具

學習資源是學習者開展深度學習的知識來源，學習者通過對學習資源的獲取與內化，形成個體內部的知識結構。而課程支持性的學習工具，尤其是認知工具的應用，能有助于促進學習者對隱性知識的顯性化。因此，筆者將課程支持性資源和工具作為幫助學習者對隱性知識進行內化并將其顯性化表征的學習支持，這種學習支持在促進深度學習的學習支撐空間的各個環(huán)節(jié)都能進行適當的應用，因此筆者將其置于設計模型的中心結構，表征該環(huán)節(jié)作用并支持其他環(huán)節(jié)的開展。教師在創(chuàng)建促進深度學習的學習支撐空間過程中應注意根據不同環(huán)節(jié)的需求選擇合適的資源與工具支持學習活動的開展。

4.促進理解的組織活動

知識的有效獲取和內化離不開課程學習組織活動的支持。學習組織活動作為學生學習最主要的形式，是學生建構知識、加深理解的重要來源，活動設計的好壞直接影響學生達到理解的層級，也將直接影響學生深度學習的效果。[7]以理解性教學理論為指導，要求組織活動的設計以學生為主體、教師為主導，注重協作學習，鼓勵學生主動探索問題，交流共享、解決問題，是將學生內在深度學習的結果――“理解”程度轉化為外化學習表現的過程。基于理解的組織活動開展要求以學生為主體，提倡自主探究、協作學習等特征。我國學生自主學習意識薄弱、探究學習能力欠缺是眾多研究者公認的事實，因此，在組織活動的開展中需要大量教師的引導，前期擴展性主題、學習情境正是組織活動的開展起點。擴展性主題和學習情境的合理性、趣味性、真實性等，對學生活動的開展產生吸引和激勵意義。此外，擴展性主題決定了活動內容愈加開放多元，活動中學生的個性化特點突出，資源和工具是學生個性化學習的重要選擇。

此外，促進理解的組織活動也是展現學生理解的一種有效方式，是將學生隱性知識外顯化的途徑，課程支持性資源和工具也是學生表現的重要輔助。因此作為學習發(fā)生的具w實踐，活動的開展應在前期的一系列的設計之后，才能達到支持每個學生的有效學習。

5.以理解為導向的評價

以理解為導向的學習評價強調評價的持續(xù)性開展，即強調前置性評價、形成性評價、過程性評價與總結性評價的結合，強調形成性評價在學習評價中的重要地位。學習者的深度學習可能發(fā)生在學習過程中的任何階段，因此，在學習的過程中持續(xù)性地對學習者開展評價，一方面能有效評估學習者的學習狀態(tài)，判斷其是否進入深度學習，另一方面能對學習者的錯誤行為進行診斷，通過合理的教學干預促進其深度學習的開展。

在以理解為導向的學習評價領域，陳明選教授團隊基于SOLO分類理論提出了圍繞理解的學習評價設計模型，該設計模型從前結構水平、單點結構水平、多點結構水平、關聯結構水平與抽象拓展結構水平5種認知結構類型對學習者的過程性學習數據進行分析，以評價其是否開展深度學習。[8]該設計模型得到了深度學習評價研究領域的認可，因此本研究選用該設計模型作為評價學習者深度學習開展的工具。在教師的教學實踐中應注意設計不同的評價活動，打破以練習與考試評價學習者深度學習的唯一標準，選用概念圖、創(chuàng)建學習制品等評價活動，借助圍繞理解的學習評價設計模型開展深度學習的學習評價。

此外，基于理解的評價不僅需要在學習過程的各個環(huán)節(jié)對學習者開展持續(xù)性評估，更應該在學習支撐空間設計的各個環(huán)節(jié)對促進深度學習的學習支撐空間設計情況進行評價與反饋，保證學習支撐空間的創(chuàng)設始終圍繞解決擴展性問題與學習目標開展，并為學習組織活動的開展提供反思。[9]

四、設計案例――以微型計算機使用與維護課程為例

微型計算機使用與維護的課程教材前言提出：該理論課程從微型計算機應用的實際出發(fā)，本著“理論夠用，重在實踐”的原則，來指導學生實際應用的需要，以培養(yǎng)學生對計算機結構及系統的感性認識，提高他們的動手能力，使他們在微型計算機硬件、微型計算機組成原理及微型計算機網絡應用等方面的實際工作能力得到訓練，課程的整體教學要著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，以問題形式呈現學習內容，讓學生去探究、去發(fā)現，促進學生獲得理性和情感體驗，促進學生的思維向更深層次的理解方向發(fā)展，掌握解決問題的方法，提高學生的信息素養(yǎng)?；谝陨侠斫庖曈蛳碌拇龠M深度學習的學習支撐空間設計模型，筆者以微型計算機使用與維護課程為例進行論述。

1.擴展性主題設計

以微型計算機使用與維護課程學習目標為依據，圍繞微型計算機使用與維護課程相關的43個重要概念設計學習主題，圍繞核心問題設計一系列的小問題，促進學生深度學習，具有擴展性、價值持久等特點。

【案例】微型計算機使用與維護擴展性主題設計：①主題：計算機系統組成。問題：計算機系統是指什么？計算機系統的具體分類是什么？計算機系統的基本結構是什么？微型計算機的基本結構各自的功能是什么？②主題：微型計算機存儲設備。問題：計算機的存儲設備有哪些分類？機械硬盤與固態(tài)硬盤的具體分別是哪些？有哪些性能指標相區(qū)分？

2.促進理解的學習情境設計

本階段以學生抽象知識和高階思維能力為基礎，使學生抽象知識和高階思維能力在新情境中遷移應用，是對學生深度學習的檢驗。

【案例】微型計算機使用與維護學習情境設計：①在微型計算機使用與維護課程外部設備的學習中，展示平時在工作時遇到的問題，諸如打印機卡紙、投影機無法正常投影等等，讓學生進入真實的問題情境中進行體會并應用所學習的知識進行故障排除。②在網絡的組建及維護一節(jié)，展示真實建筑樓里的空間布防圖，特別是復雜環(huán)境下的建筑構造圖，讓學生根據實際情況進行網絡綜合布線，并設計出最優(yōu)化的網絡布線圖，目的是讓學生深入思考，將學到的抽象知識在新情境中遷移應用，使其思維向更深層次發(fā)展。

3.課程支持性資源和工具設計

本設計模型不僅僅需要建立在已有的信息化軟件和硬件上，而且也需要建立在一些認知工具上，同時應根據學習目標和學習任務要求開發(fā)學習資源，為學生進行自主探究、交流共享等學習活動提供多元的路徑選擇，為學生的深度學習提供了強大的支持。

【案例】微型計算機使用與維護課程支持性資源和工具設計：①學生在課前觀看課程設計團隊拍攝出來的短小精悍的微課，預先進行課程知識點的學習，激發(fā)了學生的自主探究興趣。②圖文并茂的PPT課件、展示課堂內容的重難點以及探究活動的流程，在課堂中為師生交流以及生生交流提供了保障。③在每位學生的智能手機中安裝課程建設團隊開發(fā)的課堂同步APP，學生在視頻專區(qū)進行微課的觀看、學習，在答疑討論區(qū)進行問題討論、交流等?？傊n程建設團隊為學生完成學習目標和任務提供了優(yōu)質的認知工具。

4.學習組織活動設計

本階段的活動以“理解”的理論為核心，以學生為主體、教師為主導，注重協作學習，鼓勵學生主動探索實踐，解決問題，是將學生內在深度學習的結果――“理解”程度轉化為學習表現的過程。

【案例】微型計算機使用與維護課程學習組織活動設計：①在微型計算機各部件介紹一節(jié)，小組合作討論的形式，針對出現故障主機即無法正常啟動的主機所呈現出來的現象進行各種推測，在良好的生生互動過程中，初步形成本組假設。②基于本組的假設，小組合作設計并完成“排除微型計算機故障，實現正常工作”的實驗。③師生問答互動的方式，舉出主機出現故障的現象實例，并提出問題猜想與解決方案，促進學生發(fā)散性思維的提升。④小組競賽的方式，各小組展示講解本組解決問題的思路及方案，增進了學生之間的交流。

5.以理解櫚枷虻鈉蘭凵杓

基于理解的評估是形成性評價與總結性評價相結合的評價方式，能從多個維度對整個教學活動進行客觀的、準確的評價，使學生不但能獲得辨析、評判等高階思維，而且評價結果也能讓學生產生反思活動，使深度學習過程循環(huán)發(fā)生。

【案例】微型計算機使用與維護課程評價反饋設計：①使用探究實驗評價量表對本組探究實驗的過程進行評價。②學生自評與同伴互評，利用移動終端內置的評價工具，使學生對自己的學習和小組成員的合作進行評價。③教師評價，教師做全面的總結評價，對學生的學習成績和學習能力提升進行肯定，并在最終的學業(yè)成績中運用多元化的評價方式，全方位對學生個人及小組進行綜合評價。

五、結束語

本研究聚焦理解視閾下的促進深度學習的學習支撐空間的設計研究，以理解的維度來進行學習支撐空間的構建，最終促進學生的深度學習，對文理科進行課程學習支撐空間的設計提供了一定的參考。但本研究設計以學習支撐空間設計模型為參照，僅僅提出了微型計算機使用與維護課程的設計思路，并沒有在實踐中驗證其有效性，這也是我們進一步研究中需要做的工作。此外，本研究設計參閱的文獻資料少，特別是對國外關于“深度學習”的研究文獻比較缺乏，需要在今后的研究中進行補充。

參考文獻：

[1]張浩，吳秀娟.深度學習的內涵及認知理論基礎探析[J].中國電化教育，2012（10）：7-11，21.

[2]段金菊.e-Learning環(huán)境下促進深度學習的策略研究[J].中國電化教育，2012（5）：38-43.

[3]張思琦，張文蘭，李寶.國外近十年深度學習的研究現狀與發(fā)展趨勢――基于引文分析及共詞矩陣的知識圖譜分析[J].遠程教育雜志，2016（2）：64-72.

[4]何玲，黎加厚.促進學生深度學習[J].計算機教與學，2005（5）：29-30.

[5]馮翠典，高凌飚.促進學生理解的評價――威金斯的理解力評價觀及啟示[J].教育測量與評價（理論版），2009（7）：4-9.

[6]趙錚，王偉，周東岱，鐘紹春.翻轉學習中的動機策略及支撐空間設計研究[J].電化教育研究，2016（4）：92-98.

[7]陳家剛.促進理解性學習的課程和教學設計原則[J].全球教育展望，2013（1）：53-60.

篇2

【關鍵詞】設計監(jiān)理；投資控制；工程設計

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

0.引言

工程設計階段作為工程項目建設的先行戰(zhàn)略措施，其設計投資雖然在總體投資資金中所占的比例較小，但是卻對整個工程項目的順利實施產生重要的影響。從投資控制理論上而言，設計階段的項目投資控制是決定建筑規(guī)劃和建設標準的關鍵，因此重視工程設計階段的投資控制，加強監(jiān)理和審查工作，很夠有效控制設計費支出，確保建筑企業(yè)的經濟效益。

1.工程設計概述

工程設計是指在實際的工程項目的要求下，對建筑項目中的技術、經濟、資源等條件進行全方位地分析、論證、設計工作，制定出科學高效的設計方案，并根據工程實際提供相應的服務，包括施工草圖、工藝設備、自動控制、技術經濟等。

2.設計監(jiān)理概述

設計監(jiān)理是指具有可行性的工程設計方案經過嚴格的審核并交由投資者作出裁決，并將設計施工方案交給具體的建設單位投入建設的監(jiān)理工作。設計監(jiān)理作為工程項目管理的關鍵組成部分，主要是對工程設計階段實施的項目監(jiān)督管理。設計監(jiān)理不僅要為建筑企業(yè)提供可靠的設計咨詢和監(jiān)督審核服務，還要有效控制項目建筑的成本、進度以及質量安全。工程設計階段的設計監(jiān)理工作一般包括：1）擬定工程設計目標；2）攥寫工程設計規(guī)范；3）監(jiān)督工程設計招標；4）監(jiān)督設計合同的簽訂；5）審核設計方案；6）提供必要的設計輔助材料；7）施工圖紙的監(jiān)理。設計階段的監(jiān)理工作具有科學性、原創(chuàng)性、可塑性強的特點，因此對工程設計的影響力巨大。

3.設計階段投資控制概述

工程設計階段所投入的資金是為了滿足業(yè)主所需的功能和使用要求而付出的預算或代價?？刂圃O計投資是為了使工程設計在規(guī)定的預算條件下能夠確保工程項目保質保期地完成。設計階段的投資控制任務包括控制設計項目所需的人工勞務費、材料費，并對整個設計過程進行嚴格的指導、監(jiān)督和限制，及時發(fā)現并改正錯誤，將設計投資階段所需的費用控制在預算范圍之內，確保工程設計投資目標的順利實現。

4.工程設計投資控制監(jiān)理途徑

4.1開展限額設計

科學推行工程設計招標，積極開展限額設計工作。工程招標又稱工程項目承包，是指建設單位將若干個建設工程的設計任務以招標公告的方式，讓社會上眾多的設計單位參與競爭，然后由建設單位選定最符合要求的設計單位。在工程設計招標過程中設計監(jiān)理要密切協助建設單位編制招標文件、審核工程設計標底，并對參與競標的設計單位進行嚴格的資格審查，協助建設單位組織并開展招標會，并從設計經濟學的角度協助業(yè)主選標，然后協助建設單位與中標單位簽訂合同。設計監(jiān)理工程單位在參與工程設計招標過程中要積極開展限額設計工作，限額設計作為設計投資控制中最重要的手段，能夠在按照規(guī)定的投資預算情況下控制初步設計和施工圖設計，確保每個階段的設計任務能夠如期完成，并能夠保證設計方案的可行性和使用功能?？茖W高效的限額設計工作能夠顆?？刂圃O計技術，減少施工圖的不合理變更。開展限額設計工作的首要步驟就是確定限額目標，最后將設計階段的投資進行詳細的分解，將若干分分解后的設計投資進行科學合理的限額設置，并確保工程設計的總體使用功能和工程結構質量安全。以某建筑單位在平地建設35萬m2的房屋住宅區(qū)，投資目標控制在2.5億。在工程設計階段，原本設計建設有600個車位的地下停車庫，但是由于地下車庫占用龐大的空間，而使用效率卻非常低，同時增加了建筑結構的復雜性，并大大增加了工程造價。在經過設計監(jiān)理部門的審核后，將車位減少至380個，這樣可以將原來工程設計中的限額設計分配值980元/m2調整為963元/m2，這樣的設計既符合當地建筑的市場環(huán)境，又有效控制了設計投資。

4.2進行工程預決算

掌握當地建筑市場概況，做出工程預決算。建筑市場作為建筑商品以及與建筑要素產品和服務進行交換的場所，具有動態(tài)性變化特點。在建筑市場中主要的主體有投資者、承包商以及中介機構，是建筑市場的客體一般指具有一定的使用價值的可供交換的商品和服務。商品可以是各種各樣的建筑材料、建筑設備、建筑機械，而服務包括運輸、設計等。在瞬息萬變的建筑市場中，建筑原材料、機械設備以及各類與建筑有關服務等的價格是不斷變化發(fā)展的，設計監(jiān)理部門必須對建筑市場中各個要素進行全面的分析和調查，準確掌握當地建筑市場的概況，在設計經濟學理論的指導下，并結合項目規(guī)劃以及技術要點，選擇一些質量好、服務優(yōu)、價格實惠的供應商和服務商，最后作出每個設計工程階段的預決算。

4.3審核設計控制投資

審核設計預算，控制投資。設計預算是在初步設計階段對工程設計投資進行的審核是設計監(jiān)理工作的任務之一。設計預算必須符合建筑市場實際情況，并成為建筑項目和各個建筑單位作出正確工程設計投資的有效依據。設計預算決定了項目工程撥款和貸款的數額，是招標投資的有力依據，也是審核建筑設計方案經濟性、科學性的標準。設計預算主要的審核的內容包括：1）確保定額、收費標準是否準確，設計要求是否遵守，各類經濟條件、自然條件等是否如實反映；2）確保工程預算準確無誤；3）合理編制補充定額；4）確保定額單價、參考價以及暫估價的科學合理性。設計監(jiān)理部門在進行設計預算時必須熟練掌握設計圖紙和設計要求，清楚預算費用的組成情況和相關設計技術的經濟性指標，然后對設計預算進行技術經濟對比分析，并將設計預算投入市場調研中，找出不足之處，并及時修正。

4.4強化設計監(jiān)理控制能力

強化設計監(jiān)理控制能力。我國的建筑業(yè)隨著市場經濟的發(fā)展和城市化進程加快而迅速發(fā)展起來，我國建筑行業(yè)的從業(yè)人員占世界建筑從業(yè)人員的26%，但是對外建筑承包額卻只有12%。我國的建筑市場缺乏專業(yè)的設計監(jiān)理機構和設計監(jiān)理人才，國外的設計監(jiān)理人員一般由懂得設計技術、工程管理以及經濟知識的經濟工程師擔任，而我國的建立人員專業(yè)素質、專業(yè)技能以及學歷普遍偏低，監(jiān)理水平參差不齊，缺乏知識與技術為一體的復合型專業(yè)人才，加之國內缺乏系統、專業(yè)的設計監(jiān)理培訓，導致我國的建筑設計監(jiān)理工作呈現巨大的漏洞，使得我國的建筑設計投資得不到有效控制，在建筑市場競爭中處于劣勢。因此，必須強化我國建筑設計監(jiān)理能力，優(yōu)化建筑設計監(jiān)理機構，培養(yǎng)更多知識與技術為一體的復合型專業(yè)人才。

5.結束語

建筑工程項目設計階段的投資控制是一個動態(tài)的系統工程，是工程施工樹立進行的先行條件，設計投資控制能夠對整個工程項目起到事半功倍的效用。因此在工程設計階段引入設計監(jiān)理，通過限額設計、工程預決算以及優(yōu)化設計等方法，建立優(yōu)質、可靠的設計管理流程和模式，既能確保設計工作在規(guī)定的時間內完成，還能更好地控制設計投資。

【參考文獻】

[1]趙樸.淺談設計階段監(jiān)理對投資控制的影響[J].四川建筑科學研究,2010,35(6):309-310.

篇3

關鍵詞：方案設計立式車銑數控機床

一、立式車銑復合數控機床

與傳統機床相比，多功能復合加工機床具有多種加工功能，可在一臺機床上完成工件多道加工工序。因此多功能復合機床具有如下優(yōu)點：1.避免了多次裝卡和定位帶來的誤差，提高了加工精度。2.縮短了裝卡的時間和零部件轉序的時間，提高了加工效率。3.加工設備需求量減少，有利于節(jié)約成本。

車銑復合加工技術可以將幾種不同的加工工藝，在一臺機床上實現。車銑復合機床相當于一臺數控車床和一臺加工中心的復合，可以使工件在一次裝夾中完成車、銑、鉆、鏜等不同方法加工。

二、車銑復合數控機床方案設計

車銑復合數控機床應能夠兼顧車、銑加工的特點，并以車為主，具有加工內外圓柱面、圓錐面、圓弧、螺紋等的加工能力，兼顧同時各類較復雜的平面、曲面，鉆削軸向或徑向孔等的能力。

圖2.1 車銑復合數控機床典型結構

2.1高精度工作臺主軸結構設計

立式車銑復合加工中心工作臺主軸（C軸）用于承載和帶動工件做回轉運動并進行精確分度定位。軸承是工作臺主軸系統最核心的部分，所采用軸承的形式決定著性能的優(yōu)劣，目前在機床上主要采用的軸承形式如下：

（1）雙列圓柱滾子軸承和高精度推力滾柱軸承組合結構：其優(yōu)點是徑向和軸向剛度很高，可承受較大載荷，缺點是限制了主軸最高轉速和精度。

（2）單列圓錐交叉滾子軸承結構：主要應用于立車轉盤主軸。不僅具有較強的抗翻傾扭矩的性能，還具有低震動、低噪音、低發(fā)熱以及、冷卻油用量少的優(yōu)點，但其安裝難度大，加工和裝配工藝要求高，因此應用成本較高。

（3）靜壓軸承結構

工作臺承重采用靜壓軸承支撐技術，具有極好的運轉能力和極高的表面加工性能。工作臺軸承不易磨損，從而保證工作臺的精度和機床的長壽命。靜壓軸承的優(yōu)點是 ：啟動和運轉期間摩擦副均被壓力油膜隔開且受壓力均勻，可靠性高、摩擦因數小、工作壽命長；具有“均化”誤差的功能，能減小制造中不精確性產生的影響。軸承的溫度分布較均勻，熱膨脹問題低于動壓軸承。考慮到靜壓軸承的上述優(yōu)點，本結構采用靜壓軸承。

2.2 高精度鏜銑滑枕結構設計

滑枕作為立式車銑復合加工中心中關鍵的部件，其性能的優(yōu)劣直接影響機床性能。結構上將動力電機和減速機安裝在滑枕的頂端，通過傳動軸傳至滑枕的下部直至附件頭。結構的優(yōu)點為滑枕內部空間大，可以為附件頭提供更多的動力和通道；電機外置便于大功率和大扭矩的實現。因此本文設計滑枕采用此結構。

2.3 工作臺恒流靜壓結構設計

采用恒流靜壓導軌技術。選用12頭等量齒輪分流器，單泵單腔均勻的向工作臺導軌腔進行恒流量供油，其特點時壓力及溢流損失小，發(fā)熱量和工作臺面變形小，可以實現較高精度的工件切削。

（1）確定導軌結構尺寸

工作臺底座導軌結構尺寸需通過多次設計驗算及篩選最佳方案確定。

（2）確定工作臺導軌油膜間隙

油膜間隙應根據工廠實際加工能力以及工作臺臺面耐磨材料及刮研工藝確定。本文油膜間隙h0為0.06-0.12mm。

圖2.4 工作臺底座導軌結構尺寸示意圖

（3）受力估算

其受力分析圖如圖2.5所示：

圖2.5 受力分析圖

①切削力在X和Y軸上分力PX、PY與刀架切削力Pz的關系為：Px=Py=0.5Pz

②主電機傳動齒輪對齒圈的作用力：

Pz'=Mmax/（D1/2）

式中：Mmax為工作臺最大扭矩，D1為齒圈節(jié)圓直徑。

③齒輪對齒圈作用力在X和Y軸的分力Px'和Py'為：

Px'=Pz'cosαsinβ/（cosαcosβ-fsinαs）

Py'=Pz'（sinα+fcosαs）/（cosαcosβ-fsinαs）

tanαs=tanα/cosβ

式中：f為摩擦系數0.1；α為法面壓力角；β為齒圈螺旋升角；αs為徑面壓力角。

④顛覆力矩作用產生力Fd

My=Pz（h+a）-Pz'（q/2）-Px'（D1/2）

Mz=Py（h+a）-Px（0.8Dmax/2）-Py'（q/2）

M2=Mz2+My2

Fd=（1/2）×（M/D3）

式中：M為顛覆力矩；My和Mz分別為力系對Y軸和Z軸的力矩。

（4）流量計算

①單個支承座有效承載面面積：

A'=（2LB+2lb+Lb+lB）/6；

②作用于單個支承座的最小和最大壓力P0、Pi為：P0=（1/i）Wmin /A'

Pi=（Wmin+Wmax+Px+Px'+Fd）/iA'

式中：Wmin為工作臺臺面重量；Wmax為最大工件重量；i為工作臺底座環(huán)型導軌油腔數。

③空載與最大載荷時工作臺導軌所需的流量Q0和Qi分別為：

Q0=（iP0h30/3μ）[l/（B-b）+b/（L-l）]

Qi=（iPh30/3μ）[l/（B-b）+b/（L-l）]

篇4

WCDMA協議包括R99、R4和R5三個階段，目前主要采用的是R99 和R4，在R99和R4中，RAN的地面接口Iu和Iur/Iub是基于ATM傳輸，其中，Iu為RNC與CN之間的接口；

Iur為RNC與RNC之間的接口，可支持兩個RNC間發(fā)生軟切換時的信令信息交換和一個或多個Iur數據流，該Iur用戶數據流主要是在UE發(fā)生RNC間軟切換時進行宏分集的用戶數據流；

Iub為RNC與Node B之間的接口。RNC和NodeB之間為緊耦合型連接，即RNC是無線接入網的管理控制核心，集中管理無線資源和系統其他資源，并控制無線接入網和核心網的接口。

近年來我國在接入點控制器重選領域技術發(fā)展迅猛，專利申請數量迅速增多，各大移動終端廠商針對重選接入點控制器的技術手段進行了改進，產生了大量的專利申請。

二、接入點控制器重選技術的專利申請分析

重選接入點控制器的專利申請其所要解決的技術問題及技術效果多種多樣，主要集中在減少掉話率及傳輸中斷、減少切換時延、減少信令交互、節(jié)省資源、減輕網絡負荷、保證業(yè)務連續(xù)性、提高切換的安全可靠性等方面，其專利分布情況如圖1。

圖1中基于技術效果的專利分布情況可以看出，在針對接入點控制控制器的重選中，各國申請要解決的技術問題和技術效果主要以減少掉話率及傳輸中斷為主。其中，為達到相同的技術效果時，也可能會采用不同的技術手段，如申請?zhí)枮镃N2009102524570中，利用當第一基站控制器下的第一用戶向第二基站控制器下的第二用戶進行會話切換時，所述第一基站控制器向核心網發(fā)送攜帶第一用戶的本地交換匹配信息；所述  第二基站控制器從所述核心網獲取第一用戶的本地交換匹配信息；在會話切換成功后，所述第二基站控制器將所述第一用戶的本地交換匹配信息與所述第二用戶的本地交換匹配信息進行匹配，如果成功，則進行本地交換，從而能節(jié)約了Abis口帶寬資源。而在申請?zhí)枮镃N2011100282536專利申請中，在移動終端呼叫過程中，當需要進行BSC間的切換時，源BSC與目標BSC使用A3和A7接口進行BSC間的軟切換；當源BSC判斷所述呼叫滿足硬切換條件，則發(fā)起源BSC和目標BSC之間的硬切換，通過一個或多個MSC將所述呼叫硬切換到目標BSC，從而節(jié)省A3和A7的接口資源。

篇5

1、 短肢剪力墻結構的基本含義

短肢剪力墻結構的定義：①短肢剪力墻是指墻肢截面高度與厚度之比為5～8的剪力墻；②高層建筑結構不應采用全部短肢剪力墻的剪力墻結構；③短肢剪力墻較多時，應布置筒體（或一般剪力墻），形成短肢剪力墻與筒體（或一般剪力墻）共同抵抗水平力的剪力墻結構。短肢剪力墻結構的必要條件：抗震設計時，短肢墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩不大于結構總底部地震傾覆力矩的50%。短肢剪力墻結構的下限：當短肢墻較少時，如短肢墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩小于結構總底部地震傾覆力矩的15%～ 40%，則可以按普通剪力墻結構設計。下限規(guī)范沒有規(guī)定，用戶可以靈活掌握。如果在剪力墻結構中，只有個別小墻肢，不應看成短肢剪力墻結構而應作為一般剪力墻結構處理。

2、 短肢剪力墻結構的設計

短肢剪力墻結構，其首先應是全剪力墻結構。短肢剪力墻結構中，應有足夠的長肢剪力墻。如果把短肢墻看成異形柱，則短肢剪力墻結構可以認為呈框剪結構的變形特征。當結構形式符合短肢剪力墻結構形式后，才能在軟件“總信息”參數的結構體系中，定義結構為“短肢剪力墻結構”。當采用殼元模型時，應加細單元的劃分。短肢剪力墻結構有時用薄壁桿元（TAT）可能更合適。因短肢墻的模型更符合薄壁桿元模型，采用殼元則有單元劃分不細的問題。短肢墻：軸壓比（按剪力墻）、剛度（墻輸入、采用殼元或薄壁桿元）、配筋（按剪力墻）、構造（按高規(guī)的短肢墻構造）。

弱短肢剪力墻（截面高厚之比小于5的墻肢）：高規(guī)7.2.5條文規(guī)定了不宜采用墻肢截面高度與厚度之比小于為5的剪力墻；當其小于5時，其在重力荷載代表值作用下產生的軸力設計值的軸壓比，抗震等級為一級（9度）、一級（7、8度）、二級、三級時分別不宜大于0.3、0.4、0.5和0.6。短墻（截面高度之比不大于3的墻肢）：高規(guī)7.2.5條文和抗震規(guī)范6.4.9條文規(guī)定剪力墻的截面高度與厚度之比不大于3時，應按柱的要求進行設計，底部加強部位縱向鋼筋的配筋率不應小于1.2%，其它部位不應小于1.0%，箍筋應沿全高加密。

抗震設計時，短肢剪力墻的抗震等級應比高規(guī)4.8.2規(guī)定的剪力墻的抗震等級提高一級采用?？拐鹪O計時，各層短肢剪力墻在重力荷載代表值作用下產生的軸力設計值的軸壓比，抗震等級為一、二、三時分別不宜大于0.5、0.6和0.7；對于無翼緣或端柱的一字形短肢剪力墻，其軸壓比限值相應降低0.1?？拐鹪O計時，除底部加強部位應按高規(guī)7.2.10條調整剪力設計值外，其它各層短肢剪力墻的剪力設計值，一、二級抗震等級應分別乘以增大系數1.4和1.2?？拐鹪O計時，短肢剪力墻截面的全部縱向鋼筋的配筋率，底部加強部位不宜小于1.2%，其它部位不宜小于1.0%。剪力墻截面厚度不應小于200mm。7度和8度抗震設計時，短肢剪力墻宜設置翼緣。一字形短肢剪力墻平面外不宜布置與之單側相交的樓面梁。

結合建筑平面、利用間隔墻位置來布置豎向構件，剪力墻的數量可多可少，剪力墻肢可長可短，主要視抗側力的需要而定，還可通過不同尺寸和布置以調整剛度和剛度中心的位置；由于減少了剪力墻數量，而代之以輕質填充墻，不僅房屋總重量可以減輕也可適當降低結構剛度，使地震作用減小，這不僅對基礎設計有利，而且對結構抗震較為有利，同時也可降低工程造價，還可加快施工進度。

對短肢剪力墻結構的設計計算，因其是剪力墻大開口而成，所以基本與普通剪力墻結構分析相同，可采用三維桿-系薄壁柱空間分析方法或空間桿-墻組元分析方法，我認為采用三維空間桿-墻組元分析方法計算模型更加符合實際情況，計算精度較高。

3 、短肢剪力墻結構的質量控制

墻身超厚主要是因為模板就位調整不認真，穿墻螺桿沒有全部穿齊、擰緊，模板斜撐加固不到位等造成的；混凝土墻體表面粘結是因模板清理不好，模板劑涂刷不勻、漏刷，以及拆模過早等造成的；漏漿的產生主要是因為模板拼裝時縫隙過大，固定措施不牢固，有時也與混凝土坍落度有關；墻體爛根現象近年來有所減少，可能與重視程度有關，原因主要還是模板下口縫堵不嚴、固定不牢，施工縫處理不好、夾有雜物，澆筑混凝土時未按要求先澆一層10-100mm厚與墻體混凝土同等級的減石砂漿等；門窗洞口混凝土變形的主要原因是側模板的組裝與大模板的固定不牢固，混凝土澆搗時洞口兩側混凝土未做到對稱、均勻澆筑、振搗，造成混凝土沖擊洞口模板。

由以上分析可見，剪力墻混凝土的成型質量很大程度上取決于模板質量。要保證模板的施工質量，首先在施工前應根據混凝土澆筑方式的不同對剪力墻模板體系進行必要的設計計算，然后嚴格按照設計好的模板方案施工，具體操作上應滿足相應規(guī)范要求。設計計算時最關鍵的一點就是關于新澆筑混凝土對剪力墻模板最大側壓力的取值問題，計算時可根據以下兩式按較小值取值：①F1=0.22γct0β1β2V1/2②F2=γcHF1，2―所澆筑混凝土對模板的最大側壓力γc―混凝土重力密度取25KN/m3t0―新澆混凝土的初凝時間(h)，可采用t0=200/T+15(T為混凝土的溫度)β1―外加劑影響修正系數，不摻外加劑時取1.0，摻具有緩凝作用的外加劑時取1.2，本方案取1.2β2―混凝土坍落度影響修正系數，≤30mm取0.85，50~90mm取1.0，110~150取1.15V―混凝土澆筑速度

然后，根據最大側壓力設計模板支撐體系。只有在保證整個模板體系穩(wěn)定的前提下，才有可能保證模板質量。要保證模板質量，選材非常重要。有條件的話應優(yōu)先選用組合鋼模板，因其通用性強、裝拆方便、周轉次數多，特別是其配有齊全的陰陽角模，對常見的剪力墻陰陽角部位漏漿有很好的預防作用，而且還可以加工成整體大模，有助于加快施工進度，是剪力墻配模的上佳之選。

采用膠合木模板相對于鋼模的周轉次數較少，但其一次性投資小，拼裝方便靈活，而且不受模數影響，可根據結構尺寸任意鋸、拼，受到多數施工單位的青睞。不過，采用膠合木模在拼裝剪力墻板時在結構的陰陽角部位因拼縫不嚴特別容易造成漏漿現象。為保證施工質量，增加模板周轉次數，節(jié)約成本，模板安裝前，應先將模板上的浮漿清理干凈，刷好脫模劑（不允許在模板就位后刷脫模劑，防止污染鋼筋及混凝土接觸面），脫模劑要涂刷均勻，不得漏刷。

篇6

關鍵詞：方案設計；智能控制系統；結構；監(jiān)測

Abstract: in this paper the author mainly according to many years engaged in architecture design, this paper analyses the architecture examples energy control system composition and design. Refers for the colleague.

Key words: the project design; Intelligent control system; Structure; monitoring

中圖分類號：TU201.5 文獻標識碼：A文章編號：

工程概況

某學院活動中心共有3層，1、2層為學生食堂，3層為禮堂兼文體中心，供學校開會及學生體育課(籃球、乒乓球、羽毛球)使用。規(guī)劃對3層禮堂安裝中央空調系統，并對圍護結構、照明等進行節(jié)能改造，建成節(jié)能示范工程。

1 建筑節(jié)能智能控制系統結構

根據學院的具體情況，建立一套建筑節(jié)能智能控制系統，包括空調系統節(jié)能控制系統、圍護結構控制系統、照明節(jié)能控制系統。建筑節(jié)能智能控制系統裝有通訊模塊，利用數據采集及通訊手段實現對各能耗系統的互聯網遠程監(jiān)測。該控制系統預留擴展接口，日后學院如需對其他能耗系統進行監(jiān)控，可以隨時集成到該控制系統中。

圖l 建筑節(jié)能智能控制系統結構圖

控制中心可以對建筑能耗狀態(tài)實時監(jiān)控、實時采集、定時，可滿足現場展示功能。通過網絡實時采集耗能信息、設備效率信息、管理信息等，通過后臺分析統計圖、表等方式，直接按歷史時間顯示中央空調各設備的電耗情況。出具歷史變化的比較值及發(fā)展趨勢圖，根據需要進行各種統計分析。包括不同設備用電橫向分析比較，同一設備不同季節(jié)、不同時間段用電量縱向分析比較。從運行操作和管理監(jiān)控等層面提升節(jié)能管理水平、優(yōu)化節(jié)能控制策略。

1．1 運行操作層面

可對環(huán)境參數、設備運行狀態(tài)及能耗數據進行遠程實時監(jiān)測及故障報警，可實現遠程電表集抄功能。

1．1．1 環(huán)境參數監(jiān)測

對室內外溫度、濕度、CO 濃度、室內照度等環(huán)境參數及相應設備的運行狀態(tài)數進行實時監(jiān)測，可充分了解當前環(huán)境品質及相關的環(huán)境控制策略，保證在節(jié)能的同時能充分滿足環(huán)境指標要求，真正做到“節(jié)能以不降低環(huán)境品質、滿足舒適度”為前提。

1．1．2 設備運行狀態(tài)監(jiān)測

對用能系統中各設備的運行狀態(tài)和運行參數進行實時監(jiān)測，當設備出現故障時，系統在線報警信息，確保設備在安全穩(wěn)定狀態(tài)的前提下實現節(jié)能。

1．1.3 能耗監(jiān)測

對能耗系統的總能耗及主要用能設備的分項能耗、運行參數、負荷等進行實時監(jiān)測，時刻跟蹤各用能設備的能耗變化情況，為及時發(fā)現問題和進行故障診斷提供依據。

1．2 管理監(jiān)控層面

支持管理人員對能耗進行分時、分項統計分析，幫助其了解設備的啟停時間和使用規(guī)律，找到節(jié)能潛力，為優(yōu)化節(jié)能管理和控制策略提供依據。

2 中央空調節(jié)能控制系統

2．1 節(jié)能控制系統

(1)建立能效管理中心，實時監(jiān)控每一臺能耗設備的運行狀況以及能耗狀況，并對實時數據進行采集分析，滿足學院日后科研及教學需求；

(2)采用水泵變頻技術，提高水系統的輸送效率，合理控制供／回水溫差。提高冷水機組的效率，實現水泵及整個水系統的節(jié)能高效運行；

(3)采用風機變頻技術，提高風系統的輸送效率，在滿足室內換氣次數的前提下合理控制風柜送風量，穩(wěn)定室內溫度，實現風系統的節(jié)能高效運行；

通過節(jié)能控制，提高空調系統的管理水平，使空調系統的運行情況與實際負荷需求相匹配，提高主機、水泵及風柜的運行效率，從而實現整個中央空調系統的節(jié)能高效運行，全面降低系統能耗。

2．2 能效管理中心

在中央空調系統安裝能源監(jiān)測管理系統，建立能效管理中心，利用數據采集及通訊手段實現對中央空調系統的在線數據監(jiān)測服務。具體監(jiān)測內容如表l。

表l 監(jiān)測內容

作用分類 功能實現 檢測數據 檢測設備

在線能耗計量 能耗計量 主機/泵/風機能耗 智能電能表

COP計算 冷凍水流量 超聲波流量計

環(huán)境監(jiān)測 環(huán)境參數 建筑室外溫濕度 溫濕度傳感器

空氣質量 室內溫濕度 溫濕度傳感器

設備監(jiān)控和保護 低溫保護 主機冷卻水出水溫度 溫濕度傳感器

高溫報警 主機冷卻水出水溫度 溫濕度傳感器

流量保護 流量及泵的開關狀態(tài) 流量開關反饋

實時控制 冷凍泵調節(jié) 冷卻水總管進、回水溫度 溫濕度傳感器

冷卻泵調節(jié) 冷卻水總管進、回水溫度 溫濕度傳感器

主機負荷調節(jié) 冷凍水/冷卻水流量 超聲波流量計

風機調節(jié) 室內溫度 溫濕度傳感器

2．3 變頻控制方案

在中央空調系統中加裝“中央空調節(jié)能控制系統”，實時監(jiān)控冷水機組、冷凍水泵、冷卻水泵的工作狀態(tài)，以及樓宇內外環(huán)境溫度、冷凍、冷卻水供回水溫度、冷凍水壓差、主機設備消耗功率等參數，降低設備運行的盲目性，可以隨時通過計算機網絡對整個中央空調系統運行狀況進行監(jiān)測，提高中心城中央空調各級管理人員對用電設備的管理水平。本集中控制系統具有遠程操作及監(jiān)控功能。中央空調節(jié)能控制系統的核心是專家系統、模糊控制及變頻無級調速。在控制器中建立了知識庫、模糊控制模型和模糊運算規(guī)則，形成智能模糊控制。通過全面采集影響空調系統運行的各種參數，按系統最優(yōu)的原則，經智能模糊運算，得出相應的控制參數，這些控制參數被送到冷凍水子系統、冷卻水子系統、冷卻塔子系統和風系統，從而改變空調系統循環(huán)流體的流量和溫度， 以保證整個系統在各負荷條件下，均處于最佳工作狀態(tài)，從而最終達到綜合節(jié)能的目的。圖2為中央空調節(jié)能控制系統控制原理框圖。

3 維護結構的節(jié)能技術

3.1 建筑節(jié)能主要包括三個方面：

（1）建筑群的規(guī)劃布局、建筑物平面布置、體型（間距、朝向、自然通風、體形系數）。

（2）維護結構節(jié)能（保濕、隔熱、氣密性）

（3）采暖和空調設備節(jié)能（設備能效比、采暖空調方式、能源選擇等）

3.2 體形系數

體形系數（Building Shape Coefficient）定義為建筑物與室外大氣接觸的外表面積F0（m2）和與其所包圍的體積V0（m3）之比，即單位建筑體積所占有的外表面積.計算建筑中的體形系數時，外表面積F0不包括地面面積和樓梯間墻及分戶門的面積。體形系數越大，說明單位建筑空間的熱散失面積越大，能耗就越高.建筑的耗能量隨著體形系數加大而增加，體形系數小，建筑物耗能效果好。為了減少建筑物的體形系數，在設計中盡量讓建筑平面布局緊湊，減少外墻凸凹變化，即減少外墻面的長度。

3.3 維護結構節(jié)能內容

維護結構節(jié)能主要分為護結構，外墻、屋面、外窗、戶門維護和內圍護結構，分戶墻和樓板維護。

維護結構節(jié)能措施主要有：

（1）提高外墻、屋面、外窗、戶門及分戶墻、樓板（包括底層）保溫性能

（2）提高外墻、屋面、外窗隔熱性能

（3）提高外窗（包括陽臺門）氣密性能

而外墻節(jié)能技術主要關鍵是如何提高外墻的保濕、隔熱性能?？梢圆捎貌煌谋癫牧吓c基層墻體復合，構成復合保濕。針對墻體，可以采用以下三種方法：外保濕、內保溫、中保溫或組合保溫。如圖3所示?；蛘咧苯硬捎镁唧w較高熱阻的墻體材料---自保溫。

圖 3

3.4 玻璃窗安裝隔熱膜

綜合樓3層南北兩面墻基本上是兩面寬20m，高7m，面積為140m2 的玻璃窗。玻璃窗傳熱系數較大，會有大量的太陽熱輻射進入室內，增加空調負荷。太陽隔熱膜能減少通過玻璃進入室內的太陽熱量，這是通過增加陽光的反射和玻璃的吸熱達到的。反射薄膜上面覆有一層金屬，這種金屬制薄膜，可增加玻璃的光反射和光吸收，從而更好地將太陽熱能阻擋在玻璃窗外。通過貼膜可以隔斷50％～83％的太陽熱能，從而減少空調負荷，實現空調節(jié)能。其原理如圖5。

對玻璃窗加裝隔熱膜，隔熱膜構造分析表，如圖4所示。以降低圍護結構熱損失，減少空調負荷，實現空調節(jié)能。

圖 4 隔熱膜構造分析表

3．5 安裝風幕

位于綜合樓四個角落的4個樓梯問與3層禮堂之間是連通的，沒有進行隔斷。冷空氣會向樓梯間進行擴散，造成冷量損失，增加空調能耗。因此需要在禮堂的4個入口處加裝風幕， 以減少冷氣外流，減少空調能耗。

圖2 中央空調節(jié)能控制原理框圖

圖 5

3．6 安裝自動窗簾

在南面部分區(qū)域安裝自動窗簾，實現自動控制。在夏季，窗簾可以根據太陽光線的照射方向和強度自動調整自身的上升和下降，以保證系統盡可能多地遮擋強烈的陽光入射到建筑內部，從而節(jié)約了空調系統耗能，同時又保證為室內人員正常的工作提供合適的光照亮；在冬季盡可能不啟動窗簾系統，讓窗簾始終處于卷起狀態(tài)，保證室內擁有充足的陽光和熱量。

4 照明節(jié)能

4.1照明節(jié)能控制系統

照明控制系統將禮堂的燈具根據不同區(qū)域和功能分組，實現分組控制。根據各區(qū)域的功能要求的前提下實現節(jié)能。照明控制系統有以下幾種功能：①照度控制：安裝照度傳感器，根據各區(qū)域的照度，自動控制燈具的開啟臺數，自動跟蹤外部自然光線的變換，打開或關閉臨窗燈具回路。②時鐘控制：可根據需求設定燈具的啟停時間。上課時間開燈，休息時間關燈。③人體感應：安裝人體感應裝置，系統按照預先設置的程序，每隔一定時間電腦巡查所有燈光回路狀態(tài)，自動關閉物需使用的回路，實現人來燈亮，人走燈滅的效果。

4.2 太陽能照明系統

由于該項目建筑節(jié)能示范工程，為了盡可能多地采用節(jié)能技術措施， 在中央空調控制室安裝太陽能照明系統及其智能控制器，以利用綠色能源，減少電能消耗。

對于一個獨立的太陽能照明系統，其全部組成包括以下幾個方面：產生電能的太陽能電池組件、儲存電能的蓄電池、防止在充電和放電過程中對蓄電池過充和過放的太陽能控制器、滿足用電技術參數的逆變器、太陽能電池組件用支架、控制器與蓄電池用控制箱、連接線與緊固件等。對于最關鍵的太陽能電池組件， 目前普遍采用單晶硅或多晶硅兩種太陽能電池板，工程推薦使用單晶硅太陽能電池板。

篇7

這里本文作者結合自身工作經歷和進行項目設計階段投資控制管理的經驗，著重談談如何開展工程項目設計階段的投資控制管理。

項目設計階段作為建設單位考慮應包括：方案設計、初步設計和施工圖設計三個階段。要做好設計階段的投資控制管理，這三個階段哪一個都不能少。從方案設計開始到施工圖設計完成，是一個由淺入深、前后呼應的系統設計過程。

項目方案設計成果的簡與繁，裝修標準的高與低等都直接影響著項目投資。項目設計完成了，項目投資也就基本確定了。在進入項目招投標及其之后各施工環(huán)節(jié)，再如何加強投資控制管理也只是杯水車薪。項目投資運用是否科學合理，設計標準與使用需求是否一致，項目建成后是否實用，這些都取決于對項目設計階段的投資控制管理。

項目設計階段投資控制管理具體操作如下：

一、項目方案設計階段投資控制管理

1.編制項目設計任務書。

依據發(fā)改委審批的項目建設規(guī)模及投資限額，建設單位負責編制項目設計任務書。建設單位也可以委托一家有建設咨詢資質的咨詢單位代為編制項目設計任務書。

項目設計任務書式建設單位對工程項目設計提出的具體要求，其主要內容包括：明確工程項目建設規(guī)模、功能需求、建設標準、建筑造型、建筑室內外裝修要求以及投資限額等。項目設計任務書在項目整個設計階段極為重要，因為它是整個設計過程的依據和指導原則。

項目設計任務書是方案設計單位進行方案設計工作的指令性文件，也是編制方案設計文件的主要依據。

但現在有一些工程建設單位往往沒有認識到編制項目設計任務書的重要性，在沒有項目設計任務書的情況下，為趕進度，急于進行方案設計，自己都不知道想要一個什么樣的建筑，就開始盲目按照地方政府規(guī)劃的要求，標新立異的要做標志性建筑（我這里的意思不是說不按照地方規(guī)劃的要求設計，當然方案不符合地方規(guī)劃也批復不了，但最起碼是要滿足項目的基本要求，如果實在不能滿足，就應及早放棄，另行選擇土地，否則將會有無限的問題）。有了方案后再根據外形來設計內部分區(qū)和使用功能劃分，對于功能是否好用，設計是否經濟，投資是否合理全然不管，為“三超”（即結算超預算、預算超概算、概算超估算）埋下隱患。

2.采用邀（招）標方式，開展方案設計競賽。

有了項目設計任務書后，建設單位可自行或委托招標機構采用邀（招）標方式，組織開展方案設計競賽。

方案設計競賽是建設單位通過招標、對比、評選、競爭性談判等方式，選擇工程設計單位的做法。由于設計單位所提供的項目方案設計多數無法進行量化考核，因此我們一般通過兩步招標的辦法來選擇設計單位。第一步，先進行資格預審，可通過建筑市場項目方案設計競賽招標公告形式，公開進行較大范圍的競賽征詢，然后對報名的設計單位的資質、技術力量及是否完成過類似的工程設計進行資格審查，最終挑選3家以上的設計單位進行方案設計并到建筑市場登記備案。第二步，方案設計階段，要求所設計的方案符合現代社會與時代的觀念、具有前贍性與原創(chuàng)性、未來幾年內具技術可行性、創(chuàng)造新商機的有效性與可行性等要求，同時特別注意的是設計方案必須符合項目的投資金額。

3.評選設計方案，確定中標設計方案的設計單位。

建設單位負責組織設計方案評選工作。具體可分為：內部評選和外部評選二種形式。

內部評選主要是由建設單位領導和職工相結合，一般采用記名或不記名的投票方式，對不同的設計方案（效果圖）進行投票，最后整理方案的得票多少結果，排出設計方案名次順序。

外部評選主要是由建設單位出面邀請知名專家、同行業(yè)或系統內兄弟單位負責人，組成設計方案專家評選小組，針對各個設計方案（效果圖）及其有關文件，聽取方案設計單位逐一介紹，并解答專家質疑。爾后，專家評選小組分別對各個設計方案進行“打分”（該環(huán)節(jié)中的一項重要分數是要考慮方案設計是否符合項目投資要求），并提自己對打分最高的方案的修改性建議。最后整理“打分”結果和建議匯總，排設計方案名次順序。

將內部評選和外部評選結果匯總整理，向建設單位領導匯報，最后排出設計方案最終排序。隨后建設單位與設計單位洽談合同（在這里本文編者建議關于設計費用應按相關規(guī)定計取，可做適當優(yōu)惠，不建議建設單位一味壓低設計費用，否則設計單位的各階段作品不細致、不交圈等都會給今后的施工階段工作造成不必要的麻煩，特別是對項目投資造成不必要的浪費）。建設單位確保設計費用的同時在合同中除了約定工期、范圍等常規(guī)條款外，要約定建設過程中的設計變更洽商不得超過項目總投資的3～5%（按照項目的投資情況決定），如超過將按比例抵扣設計費用，用此約定來控制設計變更。

對于參加工程方案設計競賽的所有設計單位來說，一般建設單位都會給未中標的設計單位支付一定的方案設計費用，中標單位就不再支付方案設計費了。

4.中標方案設計單位配合建設單位辦理規(guī)劃審批手續(xù)。

設計方案排序第一為中標設計方案（最后需以經規(guī)劃審批部門審批同意為準）。中標方案設計單位應按建設單位和專家評選組對方案的建議進行完善修改。修改完善后，方案設計單位應積極主動地配合建設單位到上級主管單位匯報中標方案并做相應調整、修改；還要配合建設單位向政府有關規(guī)劃審批部門申報并辦理規(guī)劃審批相關手續(xù)。

這里需特別說明：報送到規(guī)劃審批部門辦理規(guī)劃審批一般要求報送三個方案。審批實踐告訴我們：審批很難一次通過。有時往往要反復修改多次，修改一次報批一次，時間跨度拉得很長。建設單位報送的三個方案盡管有先后排序，但一定要都是可實施的方案。因為排序第一的方案建設單位認可，規(guī)劃審批部門從全局考慮，他們認為排序第二或第三的方案更為合適。在此，建設單位和最后確定中標的方案設計單位都要做好充分的準備。建設單位只能在方案設計通過審批后，才能進入下一階段設計工作。

二、項目初步設計階段投資控制管理

1.重申項目建設規(guī)模及投資限額。

在初步設計階段開始時，建設單位要向設計單位再次明確項目的建設規(guī)模和投資限額，明確交待國家的投資該如何花，做到精細化管理。以前的項目經常是先立項，到初步設計時再重新考慮項目投資，批復也是以初步設計批復投資為準。但隨著現在發(fā)改委對項目管理的不斷深入，各部門對項目初步設計階段的投資控制非常之嚴格，凡是初步設計時建筑面積和投資限額超過立項（估算）批復5%的項目都不予以批準，均要求重新進行初步設計。所以這一階段必須嚴格依照立項的批復再次向設計單位重申項目建設規(guī)模和投資限額。

2.審查設計單位提供的項目初步設計原則。認真研討“限額設計”指標分解。

在初步設計階段設計單位有責任有義務向建設單位提供本項目各專業(yè)設計原則、設計說明和“限額設計”指標分解。提供兩個（至少）及以上的設計方案和對應報價。

建設單位聘請有關專家對設計單位提供的項目初步設計原則和“限額設計”指標分解值，進行充分論證，并提出指導性修改意見。

在這個階段，各個專業(yè)為了達到“限額設計”分解指標的要求，同時能滿足規(guī)范，提出不同的設計方案進行對比分析，對于項目投資的差別和影響是相當大的。例如，結構專業(yè)，針對同等地耐力，地上地下樓層數也同等的條件下，基礎底板選用厚板還是選用梁板型式，兩者結構型式的造價差別是很大的。但這些建設單位是無法把控的。所以經常是設計單位為了趕進度，滿足建設單位的“要求”，多采取設計較簡化、較保守的習慣做法，結果讓建設單位不明不白地花了很多“冤枉錢”。

3.審查設計單位提供的項目初步設計文件（含項目概算）。

設計單位一般需要2-3個月的設計周期，完成初步設計和概算編制。此時，建設單位一定要保證時間并配合設計單位完成設計工作，不要“老催”和干擾他們的工作（所謂干擾就是指不停的修改方案等做法）。

建設單位取得初步設計文件后，不要急于向主管部門上報。要精心組織并完成好以下兩項工作：

第一項工作是組織一個技術論證會，聘請有設計經驗的專家認真審查：初步設計文件的深度是否符合規(guī)范要求、初步設計文件和初步設計原則是否相對應、審查初步設計概算和限額設計的目標分解值是否超過。如發(fā)現有不當之處，應請設計單位的設計負責人進行答疑或修改。

第一項工作如果都對應完成了，第二項工作才能開始，即進入規(guī)劃、市政、園林、交通、人防等各部門的申報程序。

依據國標對初步設計文件深度要求，結合建筑業(yè)深化改革需要，本文作者建議：建筑專業(yè)的初步設計文件深度應能達到可以滿足施工招標的要求；結構專業(yè)所有梁、柱、板有斷面尺寸，有配筋；水、暖、電氣專業(yè)均要有系統布置圖。我們目前的初步設計文件深度較多數只能足報批要求，還達不到招標圖的深度要求，有的相差甚至更大。作為今后的發(fā)展方向，建筑業(yè)對外開放，同國際接軌的做法---用初步設計文件進行招標，施工圖設計由中標的施工單位負責深化完成。施工圖紙是否符合招標用的初步設計文件，由承擔項目初步設計的設計單位負責監(jiān)督審查。建設單位只負責投資控制和協調有關部門間的關系，以保證工程順利實施。

4.必須符合發(fā)改委審批的項目建設規(guī)模及投資限額。

作為國家投資或國家投資占控股的建設項目，在項目初步設計文件出來后，建設單位必須重點審查經過初步設計完成的“項目”是否符合發(fā)改委當初立項批復的建設規(guī)模和投資限額，如有不符合批復的建設規(guī)?；蛲顿Y限額的部分，建設單位有責任提請設計單位解答或修改。建設單位若同意設計單位意見，建設單位則應及時上報項目審批部門申請修改建設規(guī)?；蜃芳咏ㄔO投資。絕對不能再做“先斬后奏”的“釣魚工程”。

三、項目施工圖設計階段投資控制管理

1.審查設計單位提供的項目施工圖設計原則。

設計單位在項目施工圖設計之前，一定要認真細化并完善初步設計階段的設計原則，編寫出項目施工圖設計原則。（此項工作應在簽訂設計合同時，作為專用條款明確下來）

建設單位組織有關專家審查項目施工圖設計原則。審點：各專業(yè)所述的設計原則與經建設單位論證通過的初步設計原則是否對應。如有不符，應請設計單位做解答或說明。目前，經常發(fā)生項目初步設計完成并經審批通過后，設計單位開始進行施工圖設計，設計人員往往“隨心所欲”地進行工作，把初步設計文件丟棄一邊，常出現：各層建筑平面對不上、軸線對不上、標高對不上等等怪事，各專業(yè)原確定的初步設計原則，在施工圖設計階段得不到貫徹。

提醒這一階段注意的問題是：如果施工圖與當初規(guī)劃、消防等單位批復的不一致時，切記一定要申請變更備案，否則竣工驗收時不予驗收，還要重新申報。

2.審查設計單位提供的項目施工圖設計文件（含項目預算）。

設計單位依照施工圖設計原則進行施工圖設計，施工圖的設計周期依據項目的規(guī)模、性質、結構復雜程度等不同因素，設計周期一般為2-4個月。建設單位一定要給足設計單位要求的施工圖設計時間，絕不要求設計單位突擊趕圖。因為一旦施工圖設計周期不足，務必會造成設計深度不夠，設計不交圈等弊端，將會給今后的施工帶來不可估計的施工困難、投資浪費或工期推延。

建設單位收到設計單位提供的全套施工圖設計文件后，應即組織有關專家審查項目施工圖設計文件（含項目預算）。審點：各專業(yè)施工圖設計文件深度是否符合要求，施工圖設計原則是否得以貫徹，項目預算結果與限額設計投資指標分解是否得以實現等。如發(fā)現有不符合的地方，應請設計單位作出解釋或修改。

3.委托第三方對項目施工圖設計文件進行規(guī)范強條符合性審查。

建筑工程施工圖設計文件必須進行規(guī)范強條符合性審查是2001年9月起開始實施的，系指建設行政主管部門委托的審查單位，依據國家和地方的法律、法規(guī)、技術標準與規(guī)范，對施工圖設計文件進行結構安全和強制性標準、規(guī)范執(zhí)行情況等進行的獨立審查。屬于第三方審查，只負責強制規(guī)范的審查，不涉及對項目投資的控制與審查。

4.“限額設計”成果驗收。必須符合發(fā)改委審批的項目建設規(guī)模及投資限額。

篇8

關鍵詞：綠色理念建筑暖通空調系統節(jié)能設計途徑實施措施分析

中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：

在建筑能耗這一總體當中，建筑暖通空調系統能耗所占比例基本可以達到60％以上。從這一角度上來說，要想實現對建筑能耗的有效降低，針對建筑暖通空調系統進行節(jié)能設計是至關重要的。本文試對其作詳細分析與說明。

一、基于綠色理念的建筑暖通空調系統節(jié)能設計關鍵途徑分析

（一）針對建筑暖通空調系統冷熱源系統進行合理選取：熱電站、鍋爐房以及熱泵裝置均屬于熱源。從相關研究資源的分析角度上來說，各類型熱源當中能量利用效率最高的為熱電聯產熱源，與此同時，地源熱泵熱源的能源利用效益及節(jié)能效益同樣表現突出。更為關鍵的一點在于，以上兩類熱源的應用能夠有效控制及避免建筑暖通空調系統運行過程當中出現二氧化硫或是粉塵等污染物的排放問題，對于整個生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而言是至關重要的。

（二）針對建筑暖通空調系統低品位以及清潔可再生能源進行有效應用：在社會大眾物質文化生活水平持續(xù)提升的背景作用之下，空調系統的應用已極為普遍。在這一過程當中，建筑暖通空調系統實踐應用對于不可再生能源的高標準消耗問題使得整個生態(tài)系統的平衡機制受到了嚴重挑戰(zhàn)。為應對這一發(fā)展形勢，針對低品位及清潔可再生能源與建筑暖通空調系統的融合展開詳細研究極為關鍵。

二、基于綠色理念的建筑暖通空調系統節(jié)能設計實施措施分析

（一）綠色理念下建筑暖通空調系統對能源的節(jié)約及對資源的高效利用措施分析：在近段時間整個經濟社會的發(fā)展背景作用之下，有關低能源消耗的相關標準與觀念已深入建筑設計的方方面面。最為集中的一點表現在于：綠色建筑能源消耗的最低消耗標準再一次進行了嚴格控制，其在原有最底消耗標準值的基礎之上再次下調了10％~60％。在這一過程當中，對于建筑項目節(jié)能設計作業(yè)的開展而言，應當重點關注的能源構成基本可以劃分為以下幾個方面：暖通系統設計、空調系統設計以及照明系統設計。具體到建筑暖通空調系統節(jié)能設計的角度上來說，在優(yōu)化能源利用的基礎上加大對各種清潔可再生能源的利用是極為關鍵的。

（二）綠色理念下建筑暖通空調系統對自然環(huán)境的良好保持措施分析：對于建筑暖通空調系統而言，其在實踐應用過程當中的性能表現與其在設計階段對自然資源的應用問題存在著極為密切的關系。在建筑暖通空調系統設計過程當中，針對建筑暖通空調系統運行周邊的各類環(huán)境因素進行充分考量，確保建筑物未受到任何形式的自然環(huán)境危害以及污染問題。與此同時，建筑物周邊的水體及樹木植被能夠在一定程度上起到防風、遮陰以及蓄水的目的，從而也應當在建筑暖通空調系統節(jié)能設計過程當中加以充分考量。

（三）綠色理念下建筑暖通空調系統對建筑熱工性能的優(yōu)化措施分析：對于建筑物而言，其熱工性能包括建筑形體系數、建筑遮陽以及建筑保溫性能等多個方面的因素。相關實踐研究結果表明：對于建筑物而言，其內部所儲存大部分熱量均是以建筑圍護結構傳導的方式所散發(fā)的。從這一角度上來說，在建筑人暖能耗水平同建筑形體系數增大而保持一定上升趨勢的狀態(tài)作用下，建筑暖通空調系統所涉及到的熱量傳遞速度以及外表面有效散熱面積參數均同樣呈一定比例的對應增長關系。在建筑暖通空調系統的節(jié)能設計時間當中，為針對此類能耗問題進行合理環(huán)節(jié)與控制，可采取的措施包括①.選用新型材料；②.加強建筑門窗制備及安裝精度；③.加強密封性能在內的多種方式針對空氣滲透問題進行合理控制。在此基礎之上以新型保溫材料的應用提高墻體保溫效果，從而使建筑暖通空調系統在實際應用過程當中對于能源的消耗能夠始終維持在較低水平。

（四）綠色理念下建筑暖通空調系統對地源熱泵技術的應用措施分析：在當前技術條件支持下，地源熱泵技術在建筑暖通空調系統中的應用價值是極為突出的。其借助于建筑物周邊地下淺層地熱資源的充分應用能夠在冬季進行供熱作業(yè)，并在夏季進行制冷作業(yè)。在地源熱泵技術與建筑暖通空調系統節(jié)能設計相融合的過程當中，其針對建筑周邊包括地表水、地下水以及土壤在內的各類型等效低溫位熱能進行有效轉移，從而使整個建筑暖通空調系統能夠在環(huán)境溫度較低的情況下，其借助于對儲存在地能當中的熱量進行有效聚集，從而實現對建筑結構室內環(huán)境的供暖處理。與此同時，在環(huán)境溫度較高的情況下，其同樣能夠針對室內熱量進行收集與釋放，從而發(fā)揮對建筑結構室內環(huán)境的制冷處理。在實踐應用過程當中，地源熱泵技術所表現出的綠色環(huán)保效應是極為顯著的。

三、結束語

伴隨著現代科學技術的持續(xù)發(fā)展與經濟社會現代化建設進程日益完善，社會大眾持續(xù)增長的物質文化與精神文化需求同時對新時期的居住環(huán)境提出了更高質量的要求。社會大眾對生態(tài)環(huán)境認知與了解的不斷加深使得綠色建筑設計逐漸走入人們的視野，其更是成為了現代建筑設計的主流發(fā)展方向?？偠灾?，本文針對有關基于綠色理念的建筑暖通空調系統節(jié)能設計相關問題做出了簡要分析與說明，希望能夠為今后相關研究與實踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

參考文獻：

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[3] 彭慧.崔寶珠.李靜等.建筑圍護結構節(jié)能與暖通空調系統節(jié)能. [J].煤氣與熱力.2006.26.（09）.66-67.

篇9

【關鍵詞】綠色理念；建筑；暖通空調系統；節(jié)能設計；應用

一、前言

在當代的經濟發(fā)展中，必然是包含著機遇和挑戰(zhàn)。普遍倡導綠色理念的當下，現代建筑暖通空調系統的能源不合理消耗問題也日益提上日程。為了共創(chuàng)資源節(jié)約型和和環(huán)境友好型社會，如何在暖通空調系統上進行合理的節(jié)能設計，成為值得我們思索的問題。

二、暖通空調系統利用能源現狀

隨著科技的發(fā)展、國民經濟的高速發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)步推進，對能源的需求量在逐步加大，能源短缺問題已經成為世界人民普遍關注的話題。建筑業(yè)作為能源消耗大戶，每一天都在不斷的消耗能源（建筑能耗在國民總能耗中所占比重較大，約25%～40%），這樣長期下去，勢必會影響可持續(xù)發(fā)展的順利進行。能源短缺問題，在我國是比較嚴重的，由于我國能源人均占有量低、能源供給不足、能源利用率比較低及浪費比較嚴重等問題的存在，使得我國的供需矛盾越來越突出。我國當前使用的能源主要是煤、石油、天然氣等非可再生資源，這些資源在使用的過程中容易產生大量的有害物質，在給環(huán)境帶來壓力的同時，也使生態(tài)遭到了嚴重的破壞，不利于可持續(xù)發(fā)展的順利進行。隨著建筑的發(fā)展，這些資源的使用比例還在不斷上升，建筑能耗已經成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的重要因素。要想解決這一現狀，必須采用節(jié)能技術，盡量減少不可再生資源的消耗，降低環(huán)境污染，護生態(tài)平衡。

暖通空調的目的是為人們提供舒適的室內熱環(huán)境，主要包括：室內空氣溫度、空氣濕度、氣流速度以及人體與周圍的環(huán)境（包括四壁、地面、頂棚等）之間的輻射換熱等。在一般的舒適性空調中已能夠為人體保持熱平衡而滿足人的舒適感覺為目的；在恒溫恒濕或者有潔凈空間的工藝性空間中，一切以滿足生產工藝為目標。目前某些發(fā)達國家暖通空調系統的“能耗”已占據整個建筑物總“耗能”的56%一78%，我國也已占據50%～60%，所以，如何在空調暖通工程中做好“保溫節(jié)能”的工作已成為廣大暖通空調專業(yè)工程師與建筑師和運行管理人員共同的迫切任務。暖通空調工程“保溫節(jié)能”主要包括：冷熱水管道和設備以及風管的保熱與保冷的“節(jié)能”，要保熱與保冷都離不開保溫材料，也離不開保溫制品的選擇與應用。而這當中尋求最經濟最合理的保溫層厚度，也即最優(yōu)化“經濟厚度”的選擇，是“保溫節(jié)能”最關鍵的一個環(huán)節(jié)，也是當今最佳“節(jié)能”方案至關重要的問題。通常，評價保溫材料的優(yōu)劣，主要取決于材料的保溫能力，保溫能力越大，工程保溫的效果也越好，因為在一定條件下，材料的保溫能力與使用容重成反比，與導熱系數成反比。也就是說容重越小，保溫能力越大；導熱系數越小，保溫能力就越好。然而，材料的保溫能力又與其保溫層的厚度成正比，所以這兩個指標是保溫材料最關鍵的指標。故在建筑工程中，為獲得保溫、保冷和吸聲最佳技術經濟效益，必須綜合各種因素，選擇最合理的保溫層“經濟厚度”。

三、暖通空調系統存在不環(huán)保問題的原因

1、暖通空調系統節(jié)能設計中出現的問題。

空調系統的能耗主要有兩個方面，一方面是為了供給空氣處理設備冷量和熱量的冷熱源能耗，如壓縮式制冷機耗電，吸收式制冷機耗蒸汽或燃氣，鍋爐耗煤、燃油、燃氣或電等；另一方面是為了給房間送風和輸送空調循環(huán)水，風機和水泵所消耗的電能。冷熱源的能耗由建筑物所需要的供冷量和供熱量決定，建筑物的空調需冷量和需熱量的影響因素有室外氣象參數（如室外空氣溫度、空氣濕度、太陽輻射強度等），室內空調設計標準，外墻門窗的傳熱特性，室內人員、照明、設備的散熱、散濕狀況以及新風量的多少等。風機、水泵的輸送能耗受所輸送的空氣量、水量和水系統、風系統的輸送阻力影響，風系統、水系統的流量和阻力的影響因素有系統型式、送風溫差、供回水溫差、送風和送水流速、空氣處理設備和冷熱源設備的阻力和效率等。因此，空調系統設計的好壞對節(jié)能有著重要影響。合理的設計才是節(jié)能的前提，當前正在使用的暖通空調很多是由設計人員靠經驗設計，對現實情況認識不足，導致運行能耗大，環(huán)境污染嚴重，并且加大了投資成本。隨著人們對節(jié)能和環(huán)保要求的不斷高漲，新的技術也不斷涌現，并且設計人員對每種方案的考慮角度不同，缺乏科學的、客觀實用的設計方案評價標準，設計人員往往找不到可以參照的標準，怎樣找到一個合適的標準也是當前的一個問題。

2、公眾對暖通空調節(jié)能的認識不足。

對于暖通空調來說，其目的就是帶給人們一個舒適的環(huán)境，但是公眾對此還是存在片面的看法，很多人認為空調在夏季越冷越好，在冬季越熱越好，這不僅不能夠給人們帶來舒適的環(huán)境反而會導致室內外溫差過大，能耗也會加大。同時，室內外溫差過大，人們對此不能及時適應就會導致人體的免疫力下降。如何加強對暖通空調的宣傳，使人們能夠更好的使用暖通空調，這是暖通空調行業(yè)面臨的一個大問題。

四、暖通空調系統節(jié)能設計的方案

1、高層建筑（包括旅游飯店、寫字樓、高級賓館、優(yōu)等公寓、娛樂中心等高級建筑，空調供、回水管、冷凝水管及風管等）的保溫標準，不同于一般民用建筑、工業(yè)廠礦與公共建筑，具有一定的特殊性，需要考慮以下因素：

（一）供、回水管及送、回風管，夏天供冷、冬夭供熱，保溫“節(jié)能”結構既要考慮保熱也要考慮保冷；

（二）根據我國南方、北方、與中部地區(qū)氣候條件的差異，供冷供暖的時間相應有所不同；

（三）室內溫度標準比較統一，供水溫度和送風溫度比較穩(wěn)定，相對變化不大；

（四）蒸汽和熱水供應管道的保溫也不能忽視；

2、具體實踐方案來說，我們可以通過以下幾種途徑和方法實現商業(yè)建筑中的暖通空調系統的節(jié)能：

（一）精心設計暖通空調系統，使其在高效經濟的狀況下運行。暖通空調系統特別是中央空調系統是一個龐大復雜的系統，系統設計的優(yōu)劣直接影響到系統的使用性能。例如系統往往都是按最大負荷設計的，而實際運行基本上是在部分負荷下運行，如果系統各部分的設計不能滿足部分負荷運行的要求，那系統的能耗是很大的?？梢哉f空調系統的設計對系統的節(jié)能起著重要的作用。

（二）提高系統控制水平，調整室內熱濕環(huán)境參數，盡可能降低空調系統能耗?？照{系統特別是舒適性空調系統對人體的作用是通過空氣溫度、濕度、風速、環(huán)境平均輻射溫度進行的，人體對環(huán)境的冷熱感覺是這些環(huán)境因素綜合作用的結果。

五、結語

伴著經濟與科技的迅猛發(fā)展，我們需要趨利避害，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在現代化的建設中，貫徹科學發(fā)展觀的思潮，將綠色理念融入建筑暖通空調系統的節(jié)能設計上，才能實現可持續(xù)發(fā)展的目標。相信在不久的將來，暖通空調系統優(yōu)化設計會越來越完善，為環(huán)保型節(jié)能型社會建設添磚加瓦。

參考文獻

[1]楊臣彪. 高層建筑暖通空調系統節(jié)能技術的應用[J]. 建材與裝飾-工藝與設備. 2007：258-259.

[2]李玉芝 潘雨順. 論暖通空調系統最佳經濟節(jié)能保溫層厚度的選定[J]. 福建建設科技. 1994. （3）： 27-30.

篇10

一種新興技術正改變著人們工作生活的各個方面，它就是虛擬現實技術。這項技術現如今已經在很多個領域得到了非常廣泛的運用。作為一種獨特技術手段存在的虛擬現實，在展示空間設計中很有效地解決了一個重要的問題，這個問題就是實體建立和抽象思維之間的聯系。

關鍵詞：

虛擬現實技術；展示空間設計；教學設計

伴隨著科學技術的飛速發(fā)展，人類已經跨入數字時代。虛擬現實作為一種新興技術，在很多領域得到了非常廣泛的應用。而在展示空間設計領域，虛擬現實已經作為一種非常重要的技術手段，滲入整個行業(yè)。其可以有效地解決抽象思維與展示空間設計實體間的聯系問題。讓人身臨其境的感受、體會展示空間落成后的效果，讓觀者充分理解展示空間設計師的意圖，達到實效溝通。因此也大大受到展示空間設計師們的青睞，并在展示空間設計領域得到了初步的應用。

1展示空間設計教學的內容和原則

展示空間設計是指展示空間在施工建造之前，設計者按照施工要求，把使用過程和施工過程中存在的問題或者可能發(fā)生的問題，做好全面的設計設想，擬定好解決這些問題的方案，用圖紙表現出來。而展示設計教學則是將該設計過程放入課堂教學中，使學生明白如何實現展示空間設計的優(yōu)化過程。最終落成，充分滿足使用者的各種要求。下面就展示設計教學的基本原則、展示設計教學的基本內容做一闡述。

1.1展示空間設計教學的基本原則

把抽象的問題形象化、具體化，從而讓學生更快速的理解教師的設計意圖、調動學生的積極性和主動性，使教學更有效，使學生更容易建構新知識。

1.2展示空間設計教學的基本內容

一個優(yōu)秀的展示空間設計作品要求滿足空間環(huán)境的構造設計和展示空間空間環(huán)境的組合設計。要達到空間環(huán)境的構造設計和組合設計，在展示空間設計教學中，我們更需要做到為學生創(chuàng)設有效的情境，讓學生有強烈的臨場感、沉浸感，從而讓學生在設計作品時不僅在功能、要求上創(chuàng)造良好的空間環(huán)境以滿足人們生產生活文化等各種活動的需要，而且在內外形勢上，創(chuàng)造良好的展示空間形象以滿足人們的審美要求，最終達到讓課堂教學更有效的目的。

2信息時代展示設計教學中存在的問題

展示空間設計教學是一門比較新興的學科，一直以來不斷發(fā)展和完善，在以往的展示空間設計教育中，教師大都是以尺子、圖板、鉛筆、工作模型等來展開的，教師通過手繪草圖、電腦繪圖（二維或三維)或向學生展示展示空間的模型，以向學生傳達基本的展示設計構思。這種教學方法雖然快捷，但是過多依賴于二維圖形，對于二維形體的推敲就顯得捉襟見肘。

3虛擬現實技術應用于展示空間設計教學中的優(yōu)勢

虛擬現實技術非常有利于以學習者為虛擬學習情境創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。教學是一門藝術，它強調學生的獨特情感體驗，要求教師在課堂上能夠引導學生進行自主、積極的學習?？梢赃@樣說，情境教學在課堂教學實施過程中起到非常重要的作用。用情境教學法也更便于引出新內容，通過構建展示空間情境，教師用語言描繪展示空間理論和設計理念的同時，師生能共同進入角色，讓學生在不知不覺中進入新知識的掌握和學習中。

4虛擬展示空間設計教學過程的組織

學生完成了以上的知識和技術儲備的基礎上，我們如何來引導學生實現虛擬展示空間設計呢？從教學方式上，選擇的是任務驅動的教學模式，有利于學生克服單向思維，學會多向思維，綜合運用知識，不斷增強學生的創(chuàng)新能力。任務驅動教學分為以下四個步驟：第一步：展示計劃。在這一部分中，教師創(chuàng)建情景，演示整個展示空間設計的任務。教師通過創(chuàng)建虛擬展示空間設計作品的任務情景，在情景中理解展示空間設計的新問題，教師提出總體設計目標，學生一邊體驗虛擬情景，一邊提取自己知識結構中的相關經驗，嘗試用已有的知識解決教學情境中的問題。從而激發(fā)學生的探究欲和求知欲。第二步：分析計劃。在第一個步驟中，教師演示的展示空間設計總任務一般較繁雜、信息量也較多，學生不能立刻理解并設計出合理方案。這時需要教師帶領學生共同分析教學任務書，并讓學生用自己已有的經驗將總設計任務分解成一個個小任務，并且這些小任務要環(huán)環(huán)相扣，滿足展示空間設計總任務書的要求。第三階段：解決疑問。在這個步驟中，主要目的是讓教師引導學生，發(fā)揮自身本有的主觀能動性，主動探究問題，將上一步分解出來的小任務逐個完成。這時學生需要結合自己的初始能力，完成新知識的建構，并建立各個小任務之間的相互聯系，然后再去驗證，從中獲得完成總任務所需的知識、能力。第四階段：效果反饋。學習的過程就是一個不斷反思、不斷提高的過程，在探究性學習獲得結果之后，學生應該對自己的學習效果有一個比較客觀的評價。比如：我完成了什么內容、完成的效果自己是否滿意、哪些地方還需進一步改進和提高、是否有更好的方法實現教學內容等。通過反思，學生不斷地對設計作品作出調整和反饋，從而獲得新的知識和經驗，增強、豐富經驗。

總之，在展示空間設計教學的過程中，利用虛擬現實技術進行展示空間設計，不能單單只建立在虛擬場景基礎上的模像直觀教學，而缺乏語言準確性、生動性、形象性的表述。如果那樣虛擬場景也僅僅起到一種陳列作用，學生難以獲得確切的感性認知。因而，在展示空間設計教學過程中要根據教學內容、學生素質、教學環(huán)境等靈活運用虛擬現實技術構建虛擬場景，同時輔以語言直觀教學，就會有更好的教學效果。

作者：張嬌 單位：吉林動畫學院

參考文獻：

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