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【關鍵詞】小學數(shù)學 計算能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.026

計算教學是小學數(shù)學中重要的組成部分，它貫穿于小學數(shù)學教學的始終，學習時間長，分量也最重。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。在數(shù)學的計算教學中，有效地抓住對學生計算能力的培養(yǎng)，結合相應策略對于學生給于恰當?shù)妮o導，對于提高學生的計算能力和掌握情況有著十分有效的作用。

一、重視數(shù)學基礎知識的掌握

在小學階段，學生面臨各種各樣計算題。要得到計算結果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識是學生能夠正確計算的前提。有些學生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導致計算出錯。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。

如學生在計算125×28時，很多學生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625。這部分學生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導致最后的計算結果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學生真正理解定律的本質，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。

特別是學生到了高年級，所學的數(shù)學基礎知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助學生學會整理已學的基礎知識，做題時能靈活運用。

二、掌握教學策略

從學生計算錯誤的原因出發(fā)，對小學生運算能力的提高也應從兩方面同時著手，即：情感態(tài)度方面與技能技巧方面。

（一）情感態(tài)度方面

1.培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”“巧算比賽”鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

2.培養(yǎng)學生的自信心教學中，教師要注意培養(yǎng)學生堅強的學習信心。計算時要求學生認真細致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算；課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課后根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅。同時，多表揚、鼓勵幫助學生樹立自信心。

3.培養(yǎng)學生敏捷的思維。在四則混合運算中，很多題目都能運用運算定律性質進行簡便計算。我在教學中認真指導學生學習運算定律和性質，理解掌握它們的含義。指導學生在計算時認真審題，分析題中計算符號、數(shù)字的特征，分析是否能簡算，能簡算的一定要簡算，并指導學生說出簡算計算的依據(jù)。經(jīng)過長期的訓練，使學生能熟練地掌握簡便運算的方法，并合理、靈活地運用，從中啟發(fā)學生敏捷的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）技能技巧方面

1.培養(yǎng)口算能力，注重訓練質量。口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。

在平時的教學中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學生，是方法沒掌握，還是計算上有困難。這時，我發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學生20以內的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計算。這多浪費時間呀！因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎就顯得十分重要。

2.要注重掌握口算的方法。例如：運用數(shù)的組成來計算10以內的加減法；用湊十法來計算20以內的進位加法；利用加、減法的互逆來計算20以內的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算等。

3.注意觀察口算題目的特征。如：398+45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計算起來就又快又準確。這一點我認為非常重要，但在我們的學生當中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開始做，總覺得觀察沒有必要，還很浪費時間呢！在這里，我們老師則應特別注意，要做到勤提問，常提醒，嚴把關。

4.做形式多樣的口算練習?？谒隳芰Φ男纬桑ㄟ^經(jīng)常性的訓練才能實現(xiàn)，且訓練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學課教師視教學內容和學生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。

（三）巧妙地運用計算法則，使學生做到觸類旁通

一個新的數(shù)學知識是由幾個舊的知識組合和發(fā)展而成的。在教學中應充分運用知識的遷移規(guī)律，在鞏固舊知識的基礎上促進新知識的掌握，找出各知識點之間的聯(lián)系，辨別知識點之間的差異，防止知識的負遷移。抓住計算法則，可以更好地提高學生的計算能力。

因勢利導，教會學生正確掌握運算順序。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，是計算能力訓練的一大難點，在教學中必須要讓學生理解掌握好運算順序，認真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運算，確定先算什么……最后算什么，才能正確、迅速地進行計算。

三、精心設計，練習呈現(xiàn)多樣性

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江西省九江市廬山市星子中心小學歐陽志強

【摘要】目前，我國城鄉(xiāng)家庭大多是獨生子女，許多父母、祖父母等幾輩人的愛集中指向一個孩子，造就了一大批“小太陽”、“小皇帝”，這種缺乏科學的教育的方法，使“新生的一代貴族”驕傲、任性、自私、膽小、懦弱，心理問題也相應地增多,給學校工作提出了相應的新要求。作為班主任不僅要搞好教學工作,還要重視學生的心理健康教育,提高學生的心理素質。良好的心理素質，是人生獲取成功的一個重要因素。少年兒童正還處在長身體，長知識、逐步形成世界觀的階段，他們有許多特點：富于幻想，興趣廣泛，喜愛新鮮事物，然而好說、好動，幼稚，思考問題簡單；善于學習、模仿，然而分辨是非的能力不強；容易接受教育，然而不易堅持、鞏固等等。他們正在成長，個性還沒有定型，可塑性很大。

【關鍵詞】學生心理 培養(yǎng)交往 發(fā)展

【正文】

一、要了解學生心理

了解學生心理，對癥下藥，才能具體施教，收到良好的教育效果。我常常通過談話、問卷、寫信等方式來了解學生心理。如我班有一名學生，總愛對同學動手動腳，告他狀的同學很多，而他還是不斷惹出事來。批評和講道理都無濟于事。于是我和他作了一次談話，了解到他不在別人身上動手動腳，就心里難受。為了糾正他的這種心理現(xiàn)象，我替他想了一個辦法：手背上印染一個圓印，在動手時以引起注意，從而克服攻擊心理。實踐證明，這個辦法效果不錯。若不是從學生的心理上去了解根源，一味地采用硬性的手段，這名學生恐怕就會變成班主任的“眼中釘”，從而把他推向教育的反面。

二、要矯正學生不良心理

學生由于家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品質，會通過學生的語言、行為表現(xiàn)出來。這種表現(xiàn)又往往不受其他同學的歡迎。如班上一名女生，特別愛笑，老師提問同學，她笑；同學答錯問題，她笑；同學有事請假，她笑；同學穿了新衣服，她也笑，無論男女同學，都不愿與她同桌。我從側面對她的家庭情況做了了解，原來，她是超計劃生育出生的，從小就把她寄養(yǎng)在外婆家。這樣的身世，影響了她的心理，其實她愛笑同學完全是一種自卑心態(tài)下滋生的畸形表現(xiàn)。為此，我采取和她談話，給她寫信的方式，告訴她應該怎樣和同學相處，從而使她克服了不良心理，并能與全班同學融為一體。

三、要培養(yǎng)學生正確認識自己的心理

不能正確認識自己，評價自己，也不能正確認識別人，評價別人，是學生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象。“我總覺得別人比自己聰明，我太笨。”這是一名學生在信中對自己的評價。對這種認識，我除了向學生講明人的智力有差別外，更主要強調人的聰明是在學習過程中不斷發(fā)展起來的，只要通過自己堅持不懈的努力，就能使自己不斷聰明起來。

四、要發(fā)展學生與人交往的心理

不善交際的怕羞心理，在學生行為上表現(xiàn)得尤為突出。如教師節(jié)來臨，學生買一束花，想獻給老師，表達對老師的敬意。然而，學生不是大大方方地來到老師面前將花獻給老師，而是把花猛地扔到老師桌上，掉頭就跑。害羞心理雖然會隨著學生年齡的增長而消失，但有這種心理的學生不是少數(shù)。如學生自己本人在學校，有事要請假，可給班主任送假條的卻是別的同學；自己的作業(yè)自己不來交，讓別人來交等等。對于這種心理表現(xiàn)，都有必要向后全體學生做出分析，讓學生明白人與人的交往是不可避免的道理，培養(yǎng)學生良好的人際交往心理。

五、要保護學生心理

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關鍵詞 初中 歷史教學 社會責任感

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Importance of Training Social Responsibility

in Junior History Teaching

XIE Ping

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract History teaching is an important subject in junior high school teaching， learning history is not only able to give students an understanding of what happened in the past， and historical knowledge through learning can improve students' ability to understand things. Training of students in modern society， there is a certain lack of respect from social responsibility， and junior high school students， both from the aspect of the character or the life and values are at a stage of growth and progress. In education， we should fully analyze the phase characteristics of middle school students in the teaching of subjects in history， by explaining specific knowledge， instilling a sense of responsibility to their community； strengthen the training of junior high school students of historical responsibility.

Key words junior； history teaching； social responsibility

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平在不斷提高，但是，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們整個社會的道德水平卻出現(xiàn)了一定程度的滑坡。很多的社會道德問題層出不窮，特別是最近飽受爭議的“扶不扶”的問題，更是考驗著我們的社會道德底線，不斷曝出的社會公德事件，也在拷問著整個社會的每一個公民。這不僅給我們的社會帶來影響，同時，作為教育工作者，這些不良社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為我們的教育工作敲響了警鐘。

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，這個時期的學生，人身觀和價值觀正在形成，因此，做好對學生的社會責任感教育，培養(yǎng)他們在生活中樹立社會責任感，成為我們初中教師的重要責任。歷史教學在培養(yǎng)學生社會責任感方面有著一定的優(yōu)勢，通過源遠流長的社會歷史，喚起學生對歷史的自豪感和對祖國的熱愛之情，同時，引導學生運用歷史眼光思考歷史和現(xiàn)實問題。樹立對民族與國家的歷史使命感與責任感，增強愛國主義情感，學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的一份力量。

1 初中歷史教學工作中培養(yǎng)學生社會責任感的重要性

在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生樹立社會責任感是非常重要的，從具體的社會責任感培養(yǎng)方面來講，其重要性表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）能夠強化學生的社會責任認知。在初中歷史教學中，通過對學生的歷史教學，從中加強對學生社會責任感的教育，這對于強化學生的社會責任感認知能力具有重要意義。責任認知是責任行為產(chǎn)生的心理前提和價值基礎，從初中學生現(xiàn)在發(fā)展的具體情況來看，社會責任感的認知能力強弱，直接關系著他們的社會責任感強度。對于學生的成長而言，掌握豐富的文化知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學生有一個健全的人格。所以，把歷史知識教學和學生社會責任感培養(yǎng)的教學工作聯(lián)合起來發(fā)展，能夠更好地實現(xiàn)對學生正確認知能力的培養(yǎng)。

（2）能夠激勵學生形成社會責任意志。在初中教學工作中，我們教育的目標是要培養(yǎng)我們的學生樹立正確的社會責任感，形成正確的社會責任認知。在這個基礎上還要注重培養(yǎng)學生形成社會責任意志。

歷史教學是對我們國家過去發(fā)展史的介紹，這其中既包括了我們國家在發(fā)展中遭遇到的挫折，也包括了我們的前輩在爭取民族獨立、國家發(fā)展道路上的不懈努力。通過對這些歷史知識的教學，能夠對學生起到一定的激勵作用，讓他們在學習中樹立正確的責任認識的同時，也能夠激發(fā)起他們的社會責任意識。從小就樹立起為國家建設而努力的社會責任意識，這樣能夠更好地促進學生的發(fā)展。

（3）能夠培養(yǎng)學生形成良好的社會行為能力。通過歷史教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)，還能夠更好地實現(xiàn)對學生社會行為能力的培養(yǎng)。當前我們的社會中，學生的社會行為能力的實現(xiàn)，對于我們社會的發(fā)展具有重要意義，教育對學生的培養(yǎng)，最重要的目標就是在培養(yǎng)學生形成健全的人格的同時，提高他們在社會發(fā)展中的社會行為能力。學生是國家的未來，民族的希望，對于學生的培養(yǎng)，目標是提高他們?yōu)樯鐣l(fā)展的貢獻能力，讓他們在教育中成才，未來能夠投入到國家的建設中來。所以，我們在初中教學中融入社會責任感的培養(yǎng)，能夠讓學生充分認識到自己身上肩負的社會責任，提高他們的行動能力，在未來的國家建設中，能夠更多地貢獻出自己的力量。

2 初中歷史教學中社會責任感培養(yǎng)的策略

2.1 多載體激發(fā)學生社會責任情感

教學載體，主要是指在教學工作中教師用來教學工作的輔助工具。過去，我們教師的輔助教學工具主要是教材、習題等等。如今，隨著社會的發(fā)展教師的輔助教學工具也不斷呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。多載體的教學手段的呈現(xiàn)，就成為歷史教學和社會責任感教學工作的重要方面。為了更好地培養(yǎng)學生形成良好的社會責任感，在教學工作中，教師要提升自己的教學水平，結合多樣化的教學載體來實現(xiàn)對學生社會責任感的培養(yǎng)。

具體到教學工作中，需要通過多種形式的載體實現(xiàn)對歷史教學工作的開展。例如，當前大多數(shù)的中學都配備了一些多媒體教學設備，這些教學設備能夠運用在教學中，輔助具體的文字教學，為學生提供一些視頻和圖像文件進行教學，能夠配合教學工作的開展，達到對學生社會責任感教學的目的。

2.2 通過多種渠道來培養(yǎng)學生的社會責任行為

對于學生社會責任感的培養(yǎng)，還需要注重培養(yǎng)學生多種行為能力，就是要做到在實際的教學工作中，培養(yǎng)學生社會行為的責任意識。教師可以在教學中，鼓勵學生自主學習，通過主動的學習，培養(yǎng)學生形成良好的責任感，主動學習如何在生活中更好地承擔起社會責任。教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們在學習中的興趣。歷史教學涉及到的更多的是人文知識，學生已經(jīng)形成了一定的知識理解能力，所以，在這樣的情況下，教師可以在一定程度上給學生一定的自由空間，讓他們在生活中自由發(fā)揮，自主學習。

在教學中，教師還可以通過一些探究性的活動來給學生創(chuàng)造一些具體的機會，來實現(xiàn)對學生社會責任行為的培養(yǎng)。社會責任感的培養(yǎng)要體現(xiàn)“知、情、意、行”的協(xié)調統(tǒng)一，其中付諸行動是社會責任感培養(yǎng)的歸宿。面對社會責任采取正確的價值選擇和社會行為，意味著社會責任感的最終養(yǎng)成。教師可以組織學生參加一些具體的志愿活動，比如在一些重大的歷史紀念日（如五四青年節(jié)、黨的生日），歷史教師可以組織學生向市民宣傳紀念日的由來等。社會實踐則主要指學生走出校園進行參觀、走訪、調查等社會性活動，如到當?shù)夭┪镳^、紀念館調查參觀。

參考文獻

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關鍵詞：歷史教學 培養(yǎng)學生 人生觀、價值觀

人民是歷史的主人，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。在滾滾的歷史長河中，許多歷史人物對當時社會和歷史的影響、甚至對歷史的發(fā)展、推動人類社會進步，起到至關重要的作用。古人說，“以史為鑒，可明得失”、“讀史使人明智”等語，都顯示出人們學習歷史、研究歷史的重要性。學習歷史，了解歷史的進化過程，對一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成和影響，有著重要作用。所以作為一名歷史教師，要重視在歷史教學中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，這也是中學歷史新課標明確規(guī)定的。

學生正確的人生觀、價值觀的形成 ，與學生的知識水平、社會的影響和受到的正確教育等有著很大的關系。歷史教師必須要很好的利用好課堂教學這塊主陣地，利用好教材和課堂教學資源，對學生逐步建立和形成正確的人生觀、價值觀發(fā)揮好引導作用。

學生的歷史知識不僅來自課本和課堂，也來自家庭、影視作品和課外讀物等。近年來，出現(xiàn)了一些歪曲史實、美化封建人物的“帝王、妃后、公主（格格）”等的影視品，這些影視品宣揚皇權天授、至高無上、臣民要盲目服從等封建思想（當然也有一些為了國家的富強和穩(wěn)定而采取的一些治國治民的政策值得肯定），這與現(xiàn)代文明社會提倡的人人平等、廢除特權等的價值觀相違背，還有自改革開放以來來自西方的“自由主義、拜金主義、享樂主義、個人至上”等一些西方資本主義的人生觀、價值觀的影響，對我們一些涉世不深、判斷力、鑒別力不強的中學生來說，有著非常大的誤導作用。所以，我們必須重視把歷史課堂教學作為培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀的主陣地，通過教材，對歷史人物、歷史事件對歷史的影響做出正確評價，以此影響和引導學生、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

下面就簡單談談在歷史教學中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的一些做法。

首先，要培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者，雖然在歷史的長河中不乏出現(xiàn)一些影響歷史發(fā)展的重要人物，但“人民歷史觀”是歷史唯物主義的基本觀點，我們作為歷史教師在教學中要始終貫切這一觀點。例如，在學習到我國古代的“四大發(fā)明”的內容時，必須強調這些發(fā)明都是經(jīng)過了無數(shù)的人們在長期的科學實踐活動中不斷總結經(jīng)驗和獲得的成果的基礎上，然后再被一些發(fā)明家、科學家創(chuàng)造性的發(fā)明的，比如宋代的發(fā)明家畢昇發(fā)明的活字印刷術，這些發(fā)明為人類發(fā)展、世界文明的進步作出了重大貢獻，這些發(fā)明家、科學家等人的生平有些已無從考究，但他們的人生存在于平凡的生活中，在平凡的生活中創(chuàng)造出偉大的事業(yè)。這個從無數(shù)人們的科學實踐到偉大的發(fā)明過程，正體現(xiàn)了人民是歷史的創(chuàng)造者，也即是人民歷史觀的最好說明。把人民歷史觀扎根于學生腦海中，對學生正確人生觀的形成有重要意義。

其次，通過評價歷史人物來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在漫長的歷史發(fā)展過程中，出現(xiàn)大量的為了國家和民族的利益、人類的正義事業(yè)而奮斗、犧牲的無數(shù)英雄人物，如我國明朝英雄戚繼光，為了抵抗倭寇的侵擾、保護沿海群眾的生命與財產(chǎn)安全所做的努力被世人稱頌；民族英雄鄭成功克服重重困難率軍遠越臺灣海峽驅離強盜葡萄牙人，，為捍衛(wèi)國家的作出了重大貢獻；在中，全國人民團結一致，不怕犧牲，經(jīng)過八年的艱苦奮戰(zhàn)，終于把日本帝國主義侵略者趕出中國，維護了國家和民族的獨立、和領土的完整等等，對學生進行愛國主義的人生觀、價值觀教育。再如，利用全心全意為人民服務的雷鋒同志的感人事跡，鞠躬盡瘁為人民的好總理同志等這些偉大人物的事跡，引導學生對西方自由主義、拜金主義、個人至上這些資本主義人生觀、價值觀進行批判，引導學生要做有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義的建設者和接班人，樹立愛國主義、集體主義、為人民服務的人生觀、價值觀，對歷史正面人物的評價，對學生正確人生觀、價值觀的形成，有重要的意義。

另外，在歷史教學中除了利用歷史人物實行正面教育外，也可以利用歷史的反面人物的可恥行徑和可悲下場來警示教育學生，對違背人類正義和危害社會的人，都逃不脫正義和法律的懲罰。比如發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭罪魁禍首希特勒、東條英機、墨索里尼等法西斯戰(zhàn)爭罪犯，為了想獨霸世界，實行霸權主義和侵略，給世界人民造成嚴重的、痛苦的災難，但這些發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭的劊子手最終都落得害人終害己可悲下場。通過對這些歷史反面人物的批判，教育學生樹立熱愛和平、堅持正義的人生觀、價值觀，也有非常重要意義。

第三、要結合一些重大歷史事件發(fā)生的原因和結果，造成的影響等，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

比如，在學習到中國近代史的中日、八國聯(lián)軍的、和中華民族的等內容時，要向學生講明由于當時統(tǒng)治者的閉關自守、腐敗落后，加上帝國主義的侵略擴張，導致國家差點被滅亡，有著幾千年輝煌歷史的中華民族差點成了亡國奴。從這些歷史事件引導學生討論，最后說明一個道理：落后就要挨打。從而激發(fā)學生要熱愛科學、認真學習科學知識，要掌握科學技術并進行創(chuàng)新，為建設偉大富強、民主的、有中國特色的社會主義國家而奮斗。這樣對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀都有重要作用。

當然，在歷史教材中，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀的題材是豐富的，只要教師善于挖掘，把正確的歷史、豐富的人文知識結合起來，避免說教，能利用多媒體資源，使學生感到如身臨其境，這樣教學效果就會更加顯著。但教師必須牢記一條：真實性是歷史的生命。教師要不斷的豐富自己的知識，用精深的內涵來豐富自己的課堂，使學生在學習中感到快樂，在快樂學習中不斷提高認識，達到逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，這永遠是我們歷史教師的使命。

參考文獻：

1、《中國歷史》教材 七年級上、下冊，人民教育出版社（2001年版）

2、《中國歷史》教材 八年級上、下冊，人民教育出版社（2006年版）

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一、發(fā)揮班委會、團支部的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，我經(jīng)常組織班團干部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規(guī)。剛開始時班主任一定要協(xié)助班團干，精心指導，實踐中在恰當?shù)臅r候放權給班團干。如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風，揚正氣；培養(yǎng)基本的組織領導能力等。

二、充分激發(fā)學生自我管理的意識和參與欲望。第一要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；第二要充分發(fā)揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規(guī)。對班上的量化考核人人參與。例如每個同學在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當起參謀來。本人經(jīng)過實踐，獲得較好效果：從上學期至今，我班的課堂紀律和晚休紀律都沒有因有違紀現(xiàn)象被學校點名批評，相反多次受到學校的表彰；一學年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務科罰過一分錢（包括電腦室的設備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學生總是第一個到會場，并能保持良好的會場紀律；早操和課間操每位同學都能按時到操場參加且個個都做得很認真。一葉知秋，這就是學生自主管理的成功所在。

三、主動承擔學生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責任感，和全部的愛心為前提，才能達到預期的效果。我班上曾有一位女生，初中以來就與鄰班的一位男生關系密切，上學放學都同行，同學們都有議論。這是一件很棘手的事情，但是又是必須處理的一件事情，所以我找她進行了第一次談話。首先，我選擇了教室外的走廊作為談話的地點，因為這樣，讓同學們知道我對這位同學的這種行為是重視的，然后我們進行了交談。我問她：“你知道今天我為什么要找你嗎？我猜得出來，因為我知道你遲早會找我談話的。”她回答?！澳敲?，你也認為發(fā)生這種事，是會引起老師和同學的注意的了？不是，我覺得這沒什么呀。不過有的老師已經(jīng)找過他了。那么你是否認為沒必要談呢？我覺得好象沒什么好談的。接下來我就以見慣不怪的語氣告訴她，其實這在初中生中是一種很正常的現(xiàn)象，然后給她講述了我在初中時，同班同學類似的情況。她馬上表現(xiàn)出很感興趣的樣子，并追問結果如何。我告訴她，我的這些同學最后都各自成家了，其實當時可能也并非像我們同學想象的那樣是一種特殊的關系，只不過是關系比較密切而已。對呀，其實男女同學關系比較要好也并不一定就是大家想象的那種關系。我覺得，很多問題，在女同學中，往往只是從一個角度來考慮問題，如果和男同學討論，又會從另一個角度來考慮，這樣一來，就能拓寬自己的知識面，那不是很好的事情嗎？”

四、制定一套完整有效的監(jiān)督制度。班級管理離不開一個完善的監(jiān)督機制。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。

篇6

【 關鍵詞】: 中學 圖書管理員 素質 技能

中學圖書館（室）管理工作是一項專業(yè)性、知識性很強的工作，其管理人員的素質高低將直接影響圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到中學圖書館（室）的管理水平和服務質量。因此，學校應選配高素質的管理人員，對學校圖書館（室）實施有效管理，學校在物色和選配管理人員時要考慮如下幾條：一是要熱愛圖書管理工作，敬業(yè)精神較強，勇于開拓和進??；二是要有一定的文化素養(yǎng)。圖書管理工作本身就是具有一定文化層次的專業(yè)技術人員的教育管理活動，自身素質不高，視野不開闊，不可能做好管理工作。 

學校的發(fā)展，文化先行，學生的成材，知識和智力背景至關重要。作為傳播文化，向廣大學生提供精神食糧的圖書館，責無旁貸地被推向了教育教學的前沿陣地。要發(fā)揮中學圖書館的作用與效能，必須擁有高素質的圖書管理人員。中學圖書管理員應具有怎樣的基本素質，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務于教育教學工作呢？

一、強烈的社會責任感、教育使命感和嚴謹細致的工作作風。

學校圖書管理員要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利、甘為人梯的高尚情操。而且，優(yōu)秀的學校圖書管理員要熱愛圖書管理工作，自覺地將之視為學校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認識到自己的工作在學校育人工作中的特殊作用。

二、較強的專業(yè)素質、業(yè)務能力和學習新知識的意識、能力。

現(xiàn)代學校的圖書管理是一項學術性、技術性和創(chuàng)造性都很強的工作，隨著社會的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來越高，因而僅有熱情和愿望是遠遠不夠的，必須具有扎實的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識和過硬的圖書管理能力。學校圖書館的管理人員要在遵循圖書管理的規(guī)律和特點的基礎上，熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉圖書館藏書范圍和藏書特色。

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個系統(tǒng)工程，要使之走上健康發(fā)展的軌道，必須從規(guī)范入手，建立可供操作的運行機制。運行機制應包括兩個方面：一是運行機制的內容，即圖書管理工作的方法、任務、內容等。其主要工作是要建立一系列與之配套的規(guī)章制度，如《圖書管理人員崗位責任制》、《圖書借閱制度》、《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實施獎懲等掛起鉤來，使這項工作運行起來有力度。二是涉及運行機制的方法。要建立分級管理體制，分級管理體制主要包括以下幾個層次：第一是教育主管部門把學校圖書管理工作條理化，形成管理規(guī)章，出臺管理規(guī)定，使管理工作具有權威性；第二是業(yè)務主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規(guī)范性、科學性；依據(jù)圖書管理工作的特點，制定出圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃和實施細則，使管理工作具有可操作性；第三是學校依據(jù)學校的自身特點，結合學校實際，擬定學校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強化自我管理、現(xiàn)代管理意識。 

三、良好的人際交流和溝通及組織指導開展讀書活動的能力。

學校圖書館（室）管理是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志。圖書館（室）的建設和管理的最終目標是為師生提供良好的服務，提高師生整體素質，激發(fā)學生愛科學、看好書的興趣，適應素質教育需要，促進圖書效益的發(fā)揮，學校圖書館（室）要秉承“以讀者為本，做先進文化的傳播者”這一理念，有計劃、有目的地開展一些中小學讀書競賽活動，以賽促讀，教書育人，更好地為教育教學服務。在開展圖書管理工作中，可通過樹立典型、建立示范區(qū)、示范學校等形式，把圖書管理工作引向深入：一是在普遍開展圖書管理工作基礎上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批具有代表性的先進單位作聯(lián)系點，通過經(jīng)常指導活動，發(fā)現(xiàn)、總結經(jīng)驗，推動面上工作；二是建立評估驗收和獎勵制度，通過督導評估活動，爭取領導和社會各方面的支持，真正解決房子、票子、位子問題，實現(xiàn)館舍建設、書刊配置、圖書管理上檔次，同時大張旗鼓地推廣典型，使學校學有榜樣，趕有目標;三是通過組織讀書征文評比和管理經(jīng)驗交流，推動圖書管理工作良性循環(huán)。

學校圖書管理員工作的價值是通過為師生提供各種服務而實現(xiàn)的，同時也是一種人際交流與溝通的過程。只有通過圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動為師生提供優(yōu)質的服務。因此，圖書管理員應該加強心理學、公共關系學等方面的知識學習，鍛煉語言表達能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關系，用真誠周到的服務去爭取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

四、基本的現(xiàn)代信息技術知識和技能素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展特別是科學技術的發(fā)展，對圖書管理員的素質提出了新的要求。信息技術正迅速進入圖書管理工作，現(xiàn)代計算機技術、縮微技術、復印技術、錄像照相技術、視聽設備和視聽資料的使用及保護技術等，都將在圖書館得到廣泛應用，這就要求學校圖書管理員必須能夠熟練地使用計算機對圖書資料進行管理和應用，充分利用網(wǎng)絡信息資源、數(shù)據(jù)庫、文獻信息等，更好地滿足師生的學習需求，為學校師生提供更好的服務。

中學圖書館是學校教育教學和教學科研的重要組成部分，是育人、教改、文化陣地。是學校開展研究性學習不可或缺的重要條件，是學?，F(xiàn)代化建設的“加速器”和“孵化器”！早在1980年12月，聯(lián)合國教科文組織的《中學圖書館宣言》就指出：“中學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)”。“一所出色的圖書館是保證學校取得教育成就的基本條件”。

中學圖書館是為學校教育、教學研究提供文獻資料的陣地，擔負著配合課程、輔助教學、擴大學生知識面、對廣大青少年進行思想行為和道德情操教育的重要職責。隨著教育體制從應試教育向素質教育的轉變，圖書館在教育教學中的地位也越來越重要。《新課標》頒布后，它的重要地位更是上升到實施素質教育、開展探究式自主學習的高度。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各地圖書館建設環(huán)境發(fā)生了質的變化，特別是網(wǎng)絡、數(shù)字技術的不斷更新，中小學圖書館的硬件有了較大的提升，然而，要發(fā)揮中小學圖書館的作用，必須擁有高素質的圖書管理人員。圖書館的一切工作都是通過圖書館工作人員來實現(xiàn)的，工作人員是形成工作能力的保證與主體，是影響圖書館讀者工作質量的重要因素。因此，搞好中學圖書館的的現(xiàn)代化建設，不能只重視圖書館的“硬件”，更應重視“軟件“，即館員的職業(yè)道德和業(yè)務素質的建設和提高。管理人員素質的高低直接影響到中小學圖書館效能的發(fā)揮。圖書管理員更要不斷加強自身學習，以適應當今圖書館現(xiàn)代化管理的需要。

中學圖書管理員應具有怎樣的基本素質和技能，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務于教育教學工作呢？

要有敬業(yè)精神

一個合格的圖書管理員要熱愛圖書管理事業(yè)。要有強烈的社會責任感和教育使命感，要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利，甘為人梯的高尚情操。自覺地將圖書管理工作視為學校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認識圖書館工作的重要性。

圖書館是學校最基本、最基礎的辦學條件，它對學生一生的成長具有舉足輕重的作用。圖書館是為學校教育、教學和教育研究提供服務的信息機構，是學生和教師豐富知識，開闊視野，改善知識結構，接受教育，陶冶情操的重要場所，是為學生提供探索性學習，進行素質教育的必不可少的課堂延伸和“第二課堂”。 圖書管理員應該充分認識到自己的工作在學校育人工作中的特殊作用。

圖書管理員必須具有認真負責的態(tài)度，嚴謹細致的工作作風，甘當人梯，樂于奉獻的精神。中學圖書館服務的對象是主要是學校師生，而師生的年齡、文化程度、興趣愛好等也各不相同，這使他們在借閱和使用圖書資料方面表現(xiàn)出不同的需求和特點。這就要求我們圖書管理員耐心為不同層次的師生讀者服務，要牢固樹立 “讀者第一，服務至上”、“以人為本”的服務理念，真正做到熱愛本職工作，鞠躬盡瘁。在服務者與服務對象的關系方面，要克服“你們找上門我才為你們服務”的不良意識，變被動服務為主動服務，想師生需要之所想，急師生需要之所急，主動介入師生的教育教學活動中。要端正服務態(tài)度，對讀者不僅要熱情耐心，更要設身處地地為讀者著想，切實滿足讀者的需要。提高圖書館的服務水平和質量，讓圖書館成為讀者心目中的知識殿堂。良好的服務態(tài)度是提高服務效率的基本保證。以人為本，圖書館業(yè)務流程（從采訪到編目，從典藏到借閱）的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著人展開做到百問不厭，百挑不厭，百換不厭，百看不厭，對圖書資料的收集、整理、保存、傳遞不厭。我們每個館（室）員要深刻理解圖書館的意義和作用，強化自己的職業(yè)道德素質，以飽滿的熱忱和科學態(tài)度認真地做好自己的本職工作。 轉貼于

五、具有較強的圖書管理專業(yè)素質和業(yè)務能力。

圖書管理工作作為一種職業(yè)，具有社會性、科學性、教育性、和服務性的特征。是一項學術性、技術性和創(chuàng)造性都很強的工作，隨著社會的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來越高，因而僅有熱情和愿望是遠遠不夠的，必須具有扎實的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識和過硬的圖書管理能力。新時期的圖書管理員不但應具有扎實的圖書情報知識（熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉本校圖書館藏書范圍和藏書特色。）良好的外語水平，而且要有一定的計算機專業(yè)知識、操作技能和敏銳的信息意識，能夠鑒別、采集、整合網(wǎng)絡信息。

科技知識時代的到來，信息技術的飛速發(fā)展，電子信息資源的不斷涌現(xiàn)，各門科學無所不有。如果沒有廣博的文化素質，圖書管理員工作起來一定是心有余而力不足。如對進入館（室）中的圖書文獻進行整序工作而言，館（室）員沒有較高的文化素質，就不能變雜亂無章的無序狀態(tài)為井然有序的整體文獻系統(tǒng)，就不能對各學科國內外科技政策、發(fā)展水平和各種信息資源有較詳盡的了解。館（室）員不具備對各種信息的熟悉、篩選、整序、濃縮、分析的整合和研究能力，也就不能為不同層次的讀者提供更便捷、更系統(tǒng)的參考、咨詢服務。如：為老師準備好與授課相關的文字資料、圖書信息等：為學生準備好有助于知識掌握的輔助信息和豐富的課外閱讀資料，及時把新信息推薦給他們。

隨著計算機管理的普及和深入，館（室）員必須能夠熟練地使用計算機網(wǎng)絡對圖書資料進行管理和應用。學習和掌握現(xiàn)代化信息管理技術，包括計算機操作、系統(tǒng)的開發(fā)與維護、信息貯存和檢索等各種實用技術，努力使自己從傳統(tǒng)的“門衛(wèi)型”向“網(wǎng)絡知識服務型”轉變。所以，我們館（室）員要主動刻苦鉆研新技術，

因此，圖書館（室）員要不斷學習及時掌握社會、生活、科學領域的新信息、新知識，努力完善自己的知識結構。勇于探索，不斷進取，才能才能勝任自己的本職工作。

具有良好的人際交流和溝通能力。

學校圖書館管理員工作的價值是通過為師生提供各種服務而實現(xiàn)的，同時也是一種人際交流與溝通的過程。只有通過圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動為師生提供優(yōu)質的服務。因此，圖書管理員應該加強心理學、公共關系學等方面的知識學習，鍛煉語言表達能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關系，用真誠周到的服務去爭取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

具有組織和指導開展讀書活動的能力。

中學圖書館的讀者主要是老師和學生，中學生正處于身體、思想的發(fā)育期，從書籍中吸取養(yǎng)分意義重大，由于他們思想尚未定型，閱讀就帶有很大的不穩(wěn)定性和盲目性。因此，中學圖書管理員承擔服務于育人的雙重職責，這就要求工作人員要加強道德建設和思想建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在書籍的篩選、閱讀的指導方面都要起到導航的作用。要有較強的政治素質，用好的書籍積極的思想引導學生。通過組織讀書講座、舉辦讀書節(jié)等對學生進行閱讀方法的指導，使書籍真正成為青少年進步的階梯。

圖書館管理人員的思想、業(yè)務以及科技諸方面的素質提高了，圖書館（室）的能動作用必將發(fā)揮得更好，在教育行政管理部門應采取多種形式培養(yǎng)年輕的圖書管理人員充實到中學圖書管理隊伍中去的同時，在職的中學圖書管理人員應進行圖書管理方面繼續(xù)教育的學習，以提高自身的綜合業(yè)務素質。把圖書館建成具有一流條件、一流管理、一流服務的學校標志性工程，成為學校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學校最亮麗的景觀。

【 參考文獻】

【1】網(wǎng)絡時代中小學圖書館服務工作創(chuàng)新 張靈慧 中小學圖書情報世界 2010.2

【2】淺談數(shù)字時代中學圖書館讀者服務和諧創(chuàng)新 趙靜 中小學圖書情報世界

2010.4

篇7

以《中藥藥理學》中開竅方藥的代表藥物“麝香”為教學內容，在對學校中藥學專業(yè)學生進行學情分析的基礎上，從教學內容、教學策略與教學方法、學習資源、教學實施等環(huán)節(jié)進行教學設計，從而提高高校專業(yè)教師教學能力、授課水平，強化中藥藥理學課堂教學效果。

關鍵詞：

中藥藥理學；麝香；教學設計

中藥藥理學是中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的一門專業(yè)課，它是以中醫(yī)藥基本理論為指導，運用現(xiàn)代科學方法，研究中藥和機體相互作用及作用規(guī)律的一門學科［1］。該課程是連接傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的紐帶，是溝通基礎醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的橋梁，是中藥學的一門重要分支學科，是中藥現(xiàn)代化必不可少的內容。中藥藥理學學習難度在于內容繁多，必須要求學生認真記憶，還需要學生應用已經(jīng)學過的藥理學、中藥學等相關基礎知識，同時中藥藥理學設置的學時較少。針對這種教材變厚、內容變多、學時減少的現(xiàn)象，授課教師需要對教學內容進行精心的教學設計，從而提高教學效率與教學質量，使學生在單位時間內學到更多的知識，更好地培養(yǎng)學生的科學思維習慣和能力。

1.學情分析

學情分析是教學設計的起點，主要內容是學生已經(jīng)懂得了什么，能學到什么，學生容易理解和不理解的是什么，學生學習的差異性在哪里，以及學生學習需要怎么樣的合理鋪墊和有效引導［2］。教師只有對學情分析的主要內容有了細致的了解和有效的分析后，才能在教學中做到詳略得當，有所教有所不教，科學適度。本課程授課對象為中藥學專業(yè)本科三年級學生，已具備一定的醫(yī)藥學相關知識基礎，對與本章相關藥物麝香等功效有初步認識，但對藥理作用及有效成分認識不夠深刻，對藥物作用機制尚不明確，需進一步深入探討。麝香的藥理作用和作用機制是本章重點與難點，但學生已經(jīng)學過藥理學，我們將藥物某一作用的機制，與藥理學中某些藥物機制相聯(lián)系，易于學生理解接受；某些藥物的藥理作用復雜，學生會覺得需要背誦的內容較多，有一定畏難情緒。

2.教學內容分析

2.1教學目標。

在學情分析基礎上，結合教學大綱及教學內容，我們分別設定了學習麝香的知識目標、能力目標和情感目標。

2.1.1知識目標

掌握麝香的藥理作用和作用機制；熟悉麝香的有效成分、臨床應用；了解麝香的藥用來源。

2.1.2能力目標

將麝香功效-藥理作用-物質基礎互相融會貫通，培養(yǎng)學生從點、線到面的分析思維能力；通過麝香藥理作用和臨床應用的學習，使學生具備指導麝香臨床用藥的能力；調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生利用多種信息資源的能力和自主學習的能力。

2.1.3情感目標

促使學生初步用所學中藥藥理知識將傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代藥理學知識聯(lián)系起來，認識和理解中藥理論的現(xiàn)代科學內涵，加深對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學的熱愛；激發(fā)學生學習中藥藥理學的興趣，并產(chǎn)生對中藥藥理學深入探索的欲望和熱情；讓學生從化學成分、傳統(tǒng)功效、現(xiàn)代藥理作用和臨床應用整體角度認識中藥，培養(yǎng)學生運用普遍聯(lián)系的觀點看待問題，并強化學生中藥學的整體觀思想。

2.2教學重點與難點。

教學重點為麝香與功效相關的藥理作用、主要活性成分及某些作用的機制。教學難點為麝香對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的雙向影響及麝香抗炎特點及機制。

3.教學方法

3.1課堂講授利用多媒體與板書相結合的教學手段。

通過引導、分析、討論、講解和歸納總結等過程實施課堂教學。多媒體中適度采用合適的動畫、視頻和圖片，增加學生的感性認識。

3.2采用啟發(fā)式的綜合性問題。

激發(fā)學生學習的積極性，使他們能主動整合原有的知識，提取最有聯(lián)系的舊知識，同化和順應新知識，發(fā)現(xiàn)和分析問題。采用復習、提問等方式，與學生進行互動教學。3.3對課程內容隨時進行歸納總結。使其轉化為便于學生理解和記憶的知識點，如將麝香的藥理作用總結為五方面，并將藥理作用與臨床應用、不良反應相聯(lián)系，學生更易于接受。

4.學習資源

4.1教材

我?！吨兴幩幚韺W》選用的教材為彭成主編，全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材，全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材（第九版），由中國中醫(yī)藥出版社，適合中醫(yī)學類、中藥學類、藥學類專業(yè)使用。教學參考書主要有《中藥藥理學》，沈映君主編，第2版，人民衛(wèi)生出版社出版；《中藥臨床藥理學》，向楠主編，中國醫(yī)藥科技出版社出版；《中藥藥理研究方法學》，陳奇主編，第3版，人民衛(wèi)生出版社出版。

4.2多媒體課件

結合教學經(jīng)驗制作PowerPoint多媒體課件，充分體現(xiàn)本學科學習特點，課件中多采用視頻、圖片資料結合適當?shù)奈淖?，構建情景再現(xiàn)意境，激發(fā)引導學生的注意力。

4.3網(wǎng)絡教學資源

利用校園網(wǎng)網(wǎng)絡教學平臺，將課程相關教學大綱、多媒體課件、輔助教學資料等上傳，同時推薦其他院校優(yōu)秀的中藥藥理學精品課資源網(wǎng)址，供學生學習參考使用，增加學生獲取信息的渠道，拓寬學生知識面，加強與學生的課后互動與交流。

5.教學實施

5.1復習前課內容，引入情景模式，導出新課。

引入在影視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的情景，古代后宮嬪妃接觸或使用麝香后，易流產(chǎn)和不孕，說明麝香有影響子宮平滑肌的作用，那么麝香是否有其他藥理作用，產(chǎn)生這些作用的物質基礎和機制是什么？從而導出新課，調動學生學習新課積極性。

5.2問題探究，構建新知。

5.2.1簡單介紹麝香的藥用來源、有效成分和功效：

關于麝香藥用來源和功效，學生已經(jīng)在中藥學課程中學過，講授過程中注意調動學生的積極性，引導學生共同回憶，活躍課堂氣氛。有效成分簡要介紹，并在后面的講授中將其與麝香的藥理作用相聯(lián)系。

5.2.2重點介紹麝香的藥理作用及作用機制：

結合麝香功效，引導學生思考，麝香有哪些藥理作用。對中樞的藥理作用，詳細介紹其特點，并分析作用環(huán)節(jié)，便于學生理解。結合多媒體視頻，將止血環(huán)節(jié)關鍵步驟總結要點書寫在黑板上，即①激活血小板；②激活凝血酶；③生成纖維蛋白，進而提出麝香的抗凝血作用機制。在講授麝香對心血管作用時，結合多媒體圖片，引導學生分析，麝香的作用對機體有何影響，培養(yǎng)學生獨立分析、思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學生由點到面、從局部到整體的科學思維方式。結合多媒體圖片，講授下丘腦-垂體-腎上腺皮質軸對糖皮質激素釋放的調節(jié)作用，該部分知識在藥理學和生理學中都已經(jīng)學過，通過機制引導學生自己分析，麝香抗炎的作用部位。歸納麝香各藥理作用的物質基礎，將麝香功效與藥理作用一一對應，教會學生由藥物功效推導藥物藥理作用的思維方法，減輕學生記憶的負擔。并引導學生思考，依據(jù)麝香的藥理作用，它的臨床應用與不良反應是什么？

5.3總結歸納，效果反饋。

總結本單元教學內容，明確重點掌握內容。教師總結，提出問題，學生集體回答，教師觀察學生參與情況，反饋教學效果，做出即時性評價。5.4自主學習，拓展練習。布置本單元復習思考題并介紹課后自主學習資源。思考題：查閱文獻和工具書，麝香的藥理作用研究進展是什么？分別采用的是何種實驗方法？

6.教學總結

合理的教學設計能夠提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展［3］。我們在對學情和教學內容進行充分分析的基礎上，針對本課重點和難點，教學上主要采取啟發(fā)式課堂講授與實驗、討論、綜述寫作等相結合的方式進行，因材施教，激發(fā)學生學習積極性。教學時首先進行前課回顧，將新舊知識建立聯(lián)系，奠定學習新知識的基礎，課程講授中，采用多媒體互動教學的方式，以多媒體課件形式為主，同時將PBL教學法和開放式教學引入課堂中，加深課上與學生的互動。另外，將中藥現(xiàn)代藥理作用與傳統(tǒng)功效主治相聯(lián)系，減輕學生記憶的負擔，教給學生獲取新知識的方法。每次課的最后都以簡略的文字和圖表的形式對本課堂教授內容加以總結，加深學生對內容的記憶和掌握，布置思考題或拓展練習，通過網(wǎng)絡教學平臺與學生進行課后溝通，同時學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺了解關于中藥藥理學的相關科研知識，增加與學生的課后互動。中藥藥理學是一門實驗性很強的學科，理論課介紹的大部分中藥的藥理作用、作用特點均來源于實驗研究，但中藥的癥候和現(xiàn)代藥理動物模型有所不同，有些藥效和機理還需進一步深入研究。因此，將實驗教學與理論課相結合，可加強學生對中藥藥理學基本知識點的理解和掌握，進一步強化教學效果。

作者：閆宇輝 李紅艷 陶小軍 徐志立 楊靜嫻 單位：遼寧中醫(yī)藥大學藥學院

參考文獻：

［1］陳忻.中藥藥理學課程建設的體會［J］.中醫(yī)教育，2012，31（5）：42-44.

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關鍵詞：中藥藥理學；設計性；實驗改革

實驗教學中藥藥理學是中醫(yī)院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課。它是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代藥理學的方法對中藥進行研究而產(chǎn)生的一門新興學科，是中西醫(yī)結合的結晶。中藥藥理學作為一門實踐性、應用性較強的學科，實驗教學是其不可或缺的部分。傳統(tǒng)的中藥藥理學實驗多為驗證性實驗，其操作容易、方法簡單，內容單一，難以激發(fā)起學生的學習興趣，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性很難被調動起來。因此加強中藥藥理實驗教學改革尤為重要。在掌握基礎實驗的前提下，開設設計實驗課，對于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，啟發(fā)學生的科學思維，都具有重要的意義。下面就本學科幾年來在中藥系進行的中藥藥理學設計性實驗教學實踐進行總結。

一、傳統(tǒng)的中藥藥理學實驗教學中存在的問題

中藥藥理學作為一門傳統(tǒng)中藥學與現(xiàn)代藥理學之間的交叉學科，是一門理論性和實踐性都很強的學科。實驗教學是其教學過程中不可或缺的部分，它對于學生鞏固基本理論知識、掌握基本操作技能，培養(yǎng)初步科研能力都具有重要的作用。但傳統(tǒng)的中藥藥理學實驗教學僅僅是理論教學的附屬品，始終停留在驗證性實驗階段，很少讓學生自己去創(chuàng)造、設計。加之在課程安排上，中藥藥理學緊排在藥理學之后開課，學生不能把中藥藥理學和藥理學很好的區(qū)分開來，認為中藥藥理實驗僅是藥理實驗的簡單重復，上課的積極性和主動參與意識較差，不能激發(fā)起學生的學習興趣。原有的中藥藥理學實驗教學已經(jīng)很難跟上當前科技術的發(fā)展步伐，對中藥藥理學的實驗教學進行改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、設計性實驗的重要意義

設計性實驗（designing experiment）又稱探索性實驗（exploring experiment）或模擬性科學研究（simulated scientific research），是指由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗，是針對未知或不全知的問題，采用科學的思維方法，進行大膽設計、探索研究的一種開放式教學實驗。實驗實施的基本程序與科研過程是一致的。設計性實驗的科研思維教學是中藥藥理學實驗教學中重要的實踐環(huán)節(jié)。與理論教學和傳統(tǒng)的驗證性實驗相比，它更具直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強學生素質教育與能力培養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。

三、中藥藥理學設計性實驗教學中應遵循的原則

在教學過程中，我們格外注重發(fā)揮學生的主體作用。學生的成長主要依賴其自身的主觀努力，而任何外在的影響因素要想發(fā)揮出驅動力，都必須首先轉化為內在的需求，使學生產(chǎn)生強烈的學習訴求。所以，我們在教學中必須把學生放在主體地位，把學習的主動權交還學生，減少他們對教師的依賴，真正成為學習的主人，真正使其個性得到的發(fā)揮。而設計性實驗教學就給予了學生這樣的發(fā)展空間，使學生自主學習的積極性得到了充分的發(fā)揮。教師的主導作用：教師在設計性實驗中要起到引導、提示、幫助作用，而不能全部包辦。這要求教師首先要考慮到設計性實驗實施過程中的重點、難點并提醒學生注意，預測到可能會出現(xiàn)的問題并針對性地制訂解決辦法；在實施方案過程中，幫助學生解決問題，克服困難；在實驗結束后組織學生評估、總結整個實驗過程，并指導撰寫實驗報告。

四、中藥藥理學設計性實驗課的具體實施過程

1.指導與組織。設計性實驗課前，教師首先介紹實驗目的、選題的原則與方向、實驗內容的范圍、實驗的要求與注意事項等。教師還要就設計性實驗的相關內容對學生開展講座，講述文獻檢索、數(shù)據(jù)整理的基本方法，提供科研思路。在實驗實施過程中，學生將被分為若干個實驗小組，以實驗小組為單位進行實驗的設計與操作。

2.選題。題目的產(chǎn)生共有三條途徑：①從自擬《中藥藥理學實驗指導》中選題。②從教師在研項目中選題：選擇項目中某一部分，具體內容的確定與教師聯(lián)系。

③學生自由選題：學生報名，帶教老師根據(jù)目前機能實驗室基本條件認為可行后確定。

3.收集資料及設計實驗方案。選題確定后讓學生利用業(yè)余時間查閱相關文獻資料，收集處理信息，寫出與實驗主題相關的綜述。進一步設計、確定實驗方案，寫出開題報告。在設計實驗方案的過程中，教師注意運用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望，促使學生認真查閱文獻，積極思維。學生們也始終保持極大的學習熱情和積極性，不斷前來同教師探討實驗的可行性，或者就某個設計中的難點進行咨詢。由于實驗方案是學生自行設計的，因而他們的好奇心被極大的調動了起來，期盼著通過實驗找到答案。同時，自行設計實驗的過程也使學生加深了認識，在思考中對實驗目的、實驗方法及過程了然于心。教師需要對每一個實驗方案都進行評閱，就其科學性、可行性、創(chuàng)新性等進行評價并寫出評語。教研室也給予了充分的重視，多次召開會議就學生實驗設計中存在的問題展開討論，促進了實驗方案的不斷完善，確保了方案的科學性、合理性和可行性，真正起到對學生的指導和幫助作用。

4.實驗操作階段。在與教師溝通確定實驗計劃的基礎上進行實驗，包括動物實驗（預實驗和正式實驗）、實驗數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計處理，論文撰寫等步驟。要求做好觀察記錄，分析提取實驗結果，按論文形式書寫研究報告。設計性實驗對帶教老師提出了更高的要求，教師需要在操作課前認真?zhèn)湔n，以明確實驗設計的目的和思路，還要預先考慮到實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題；在授課過程中要進行正確的課堂引導，正確進行所有的實驗操作的演示，并對學生的操作進行糾正。設計性實驗的順利開展還需要教師與實驗技術人員之間的互相協(xié)作、密切配合。因為設計性實驗不可能一次完成，要進行多次操作，這就需要開放實驗室，實驗技術人員每次開課前都要認真檢查并調試儀器設備以確保正常運轉。實驗最終成功與否，關鍵還是取決于學生的主觀能動性。在此期間，學生們完成了多項優(yōu)秀的實驗設計方案，在實驗過程中操作認真，勤于思考，積極解決遇到的每一個難題，充分體現(xiàn)了他們踏實、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科研作風。在實驗結果后，基本取得了與預期一致的實驗結果。

5.考核體系。建立多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結果。教師可依據(jù)學生的實驗設計水平、實驗動手能力、結果分析能力及論文文字表達能力進行綜合評定。

五、對中藥藥理學設計性實驗課的評價和意見

中藥藥理學設計性實驗是一個連續(xù)的、緊湊的過程，其所融匯的知識面更廣，相對難度和操作復雜性增大。學生設計的實驗方案亦可能涉及多種實驗技術，這就要求學生和實驗指導教師不斷加強自身知識和技能的拓展、更新，做到知識豐富、技術全面，既精通本專業(yè)的理論知識和實驗技術，掌握本專業(yè)最前沿的科研信息和科技動態(tài)，又了解其他相關專業(yè)的理論知識與技術，還要跟蹤相關領域醫(yī)學研究的最新進展。因此設計性實驗對拓展學生知識面，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)都有著重要意義。設計性實驗課還破除了學生對權威的迷信，樹立了敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神。傳統(tǒng)的驗證性實驗教學都是學生按照既定步驟做實驗，實驗結果也是預先知道的，這在很大程度上束縛了學生的思維。而設計性實驗則要求學生從實驗試劑、材料、儀器的準備，到操作實驗、記錄結果、撰寫論文式實驗報告均自行完成。每個步驟對于學生來說都是全新的，都充滿了挑戰(zhàn)，結果也是不可預知的，學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象及結果必須自行進行分析，極大地鍛煉了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

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論文摘要: 中藥藥理學實驗課是中藥藥理學教學中非常重要的一環(huán),傳統(tǒng)的以教師為中心的實驗教學模式造成學生分析和解決問題能力的不足,針對這一問題,我們在實驗教學上進行了探索,分別從教材建設、實驗室建設、科研思維的培養(yǎng)、聲像教材及雙語教學的開展等幾方面進行改革,以期提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及專業(yè)溝通能力。

中藥藥理學學科的任務是在中醫(yī)藥理論指導下,結合中醫(yī)臨床療效,運用現(xiàn)代科學技術和方法,研究中藥與機體相互作用及其作用規(guī)律;闡明中藥防治疾病的作用和作用機制,指導臨床合理用藥;參與中藥新藥開發(fā),促進中西醫(yī)結合及促進中醫(yī)藥理論發(fā)展[1]。中藥藥理學屬于中醫(yī)藥學范圍,與中醫(yī)藥學各領域保持著廣泛而緊密的聯(lián)系,同時又必須與現(xiàn)代醫(yī)學及現(xiàn)代科學技術緊密結合[2]。中藥藥理教學包括理論和實驗,其中實驗教學是中藥藥理學教學中很重要的一環(huán)[3]。它不僅要對學生進行基本實驗技能的訓練,更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,實驗教學應與理論教學所學的知識相聯(lián)系,逐漸培養(yǎng)學生形成科研思維習慣。傳統(tǒng)的中藥藥理學實驗教學模式以實驗教材為中心,以教師為中心,按部就班地完成實驗操作過程,因而在實驗課上學生主要依賴教師的示教操作和詳細講解進行實驗,無需主動分析問題和解決問題,造成了學習的積極性不高,動手能力、分析和解決問題的能力不足[4]。針對這一問題,我們在實驗教學上從以下幾個方面進行了探索。

1 加快實驗教材的更新,與科研實際緊密聯(lián)系

對實驗課教材的建設的忽略,會造成教材的實驗內容和方法跟不上現(xiàn)代科學技術發(fā)展的步伐,而且實驗方法與現(xiàn)有的儀器條件也不相符合,很多方法目前已少用或不用,而一些新的方法已在科研實踐中廣泛應用。所以我們教研室老師應對實驗教材進行反復的討論修改,并隨著實驗室建設和儀器設備的增添和更新,編寫出合適的中藥藥理學實驗教材,并且每1~2年即對教材重新組織修訂與編寫。

2 加強實驗室建設,提高硬件設施水平

實驗室是實驗教學的重要基地,近年來,我校加快了實驗室建設的步伐,已有部省共建中藥藥理實驗室,增添了先進的儀器設備,在建設過程中,我們逐步建立整體動物實驗室、離體器官實驗室、細胞培養(yǎng)室、分子藥理實驗室、多媒體教學電教室等。實驗課盡可能采用近代實驗手段,逐步增加實驗內容,使學生掌握最新的科學技術和方法,加強學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神,以適應培養(yǎng)本科生、研究生的需要。

3 強化科研思維能力的培養(yǎng),適應時代要求

一般的實驗課,是教師事先為學生準備好營養(yǎng)液及藥液,裝配好實驗裝置,學生則是按教師的操作示范和講義中的給藥順序,機械地重復一遍,很多學生甚至在完全不了解實驗目的和原理的情況下,得出了完全不理解的實驗結果。這樣也就失去了實驗課的最基本意義,不利于鍛煉獨立實踐的能力。筆者從以下幾方面進行改進,以期加強學生的科研思維能力的培養(yǎng)。

3.1 預習與發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

要求學生進入實驗室前,必須自己事先預習實驗講義,并結合理論課學習內容,弄懂實驗目的和實驗原理及注意事項,并用來指導及完成實驗的全過程。同時要求學生自學相關背景知識,以了解該實驗所研究的問題是怎樣提出來的,有什么樣的意義,這有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.2 實驗設計與統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)

要求學生在實驗前進行系統(tǒng)的方案設計,包括實驗用液的配制、實驗具體的操作步驟等。學生參與實驗的準備工作,從營養(yǎng)液、藥液的配制、動物用藥的計算到實驗儀器的調試和實驗動物的麻醉等都必須能獨立進行。同時培養(yǎng)學生對實驗過程的掌控,請學生自主安排實驗時間和步驟,教師提出建議和意見,使學生學會掌控時間,使實驗能在合理的時間內順利完成。 3.3 實驗操作和動手能力的培養(yǎng)

注重中藥藥理實驗的基本規(guī)范操作的鍛煉,使學生掌握基本的動物給藥方法、常用手術操作等,提高動手能力,以期使學生走上工作崗位之后很快能獨當一面開展工作。

3.4 實驗報告的撰寫與科研論文寫作能力的培養(yǎng)

科學實驗的結果需要發(fā)表,需要將成果展示給同行,為自己和他人的繼續(xù)研究提供積累和可能的思路,因此,科研論文的寫作和表達是中藥藥理工作者必備的能力之一。我們在實驗教學中,不僅要求學生規(guī)范書寫實驗報告,更重要的是在實驗報告中體現(xiàn)思考的過程。

3.5 討論與解決問題能力的培養(yǎng)

討論在實驗課中是非常重要的,以往學生的實驗報告中,看到最多的是雷同的實驗結果,簡單的結論,沒有自身想法和新意?？蒲袑嵺`歸根結底是為解決科學問題而進行的,討論應與實驗研究的問題相呼應,討論通過該實驗是否解決了所提出的問題,若解決了,其成功的因素是哪些;若沒有解決,失敗的原因是什么。這就使學生對實驗有一個完整的認識,明確實驗的目的和意義所在。

3.6 設計性實驗[5]與科研思路的啟發(fā)

針對中藥中有許多尚未闡明和尚待解決的問題,筆者在實驗課的內容中安排2~3次綜合設計性實驗。針對中醫(yī)藥多層次、多靶點的作用特點,在一定的范圍內,通過與教師和同學的討論,由學生自主提出問題,結合實驗室條件設計合理的綜合性實驗方案來解決該問題。設計性實驗的開設很好地激發(fā)了學生對中藥藥理的興趣,加深了對中醫(yī)藥的理解,調動了學生學習的主動性、積極性,提高了學生分析問題和解決問題的能力。

4 增加聲像教材與電化教學的利用,拓寬視野

中藥藥理學的實驗方法廣泛,涉及內容多,并且可以利用任何最新的分析和檢測技術,教學學時內安排的實驗內容只能是其中極小的一部分,因此造成學生知識面不寬,難以開闊思路、舉一反三;另外有些實驗內容周期較長,學生僅能通過示教教學接觸,不可能了解到實驗的全過程。所以,我們擬添置或拍攝錄像片進行實驗的輔助教學,比如常用儀器設備的使用、組織細胞培養(yǎng)技術、分子 生物學實驗技術及周期較長的實驗等。通過聲像教材與電化教學,拓寬學生視野,學會靈活運用藥理實驗方法及現(xiàn)代分析和檢測技術。

5 開展雙語教學,提高專業(yè)交流能力

由于英語在專業(yè)領域內是通用語言,我們采用英語進行雙語教學。首先要求教師用正確流利的英語進行知識的講解,但不絕對排除漢語,避免由于語言滯后造成學生的思維障礙;教師可利用非語言行為,直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容,以降低學生在英語理解上的難度。雙語教學的目的是為提高學生日后的專業(yè)文獻閱讀及與同行專家的交流能力,英文文獻閱讀是科研工作者的必備素質,以便掌握最新研究進展;并且隨著對外交流的逐漸增多,需要我們具有與國外專家進行學術問題交流的能力。因此在中藥藥理實驗課中,我們擬采用雙語教學,有意識地使學生掌握專業(yè)詞匯,了解專業(yè)英語的表達方式,提高專業(yè)交流能力。

總之,中藥藥理實驗課的教學應在中醫(yī)藥理論的指導下,借助現(xiàn)代科學技術,合理設置和安排課程內容,突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,促進理論與實驗課教學整體教學質量的提高。中藥藥理學實驗的教學的最終目的是使培養(yǎng)出來的學生在工作崗位上能夠提出問題,解決問題,因此中藥藥理學實驗教學中應側重于綜合與設計性實驗,尤其是針對中醫(yī)藥多層次、多靶點的作用特點,使學生了解和掌握中藥藥理學研究的基本思路、技能、方法,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

[參考文獻]

[1]侯家玉.中藥藥理學[M].北京:中國中醫(yī)藥出版社,2005:1.

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[3]陸茵,方正.中藥藥理學教學改革的探索[J].中醫(yī)教育,1999,18(5):18-19.

篇10

[關鍵詞]中藥藥理學；效應動力學；教學思路

[中圖分類號] R420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（c）-0170-03

Classroom teaching idea and practice of Chinese medicine effect dynamics

ZHANG Ru-yi YOU Qiu-yun

School of Pharmacy，Hubei University of Traditional Chinese Medicine，Wuhan 430065，China

[Abstract]Chinese medicine effect dynamics is a chapter from general introduction in Pharmacology of Chinese Materia Medica for pharmacy major in medical and pharmic universities and colleges.As one of the main contents，it also acts as a bridge of cross-disciplinary communication and plays an important role in the systematic study of Chinese herbs and research and development of Chinese materia medica preparation.In order to help students to better understand the contents in this chapter and apply these contents into real life and clinical practice，this paper did some explorations of teaching methods on Chinese medicine effect dynamics，classroom teaching idea of Chinese medicine effect dynamics was explored.

[Key words]Pharmacology of traditional Chinese medicine；Effect dynamics；Teaching idea

中的效應動力學是全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材中藥學類專業(yè)《中藥藥理學》中的一個重要組成部分。藥物效應動力學（pharmacodynamics）簡稱藥效學，主要研究藥物對機體的作用、作用規(guī)律及作用機制，其內容包括藥物與作用靶位之間相互作用所引起的生物化學、生理學和形態(tài)學變化，藥物作用的全過程和分子機制。藥物效應動力學的研究為臨床合理用藥、避免藥物不良反應和新藥研究提供依據(jù)，也為促進生命科學發(fā)展發(fā)揮重要作用，并且章節(jié)內容對于中藥藥理學系統(tǒng)的學習有著極其重要的關鍵作用，對于臨床上中藥的治療以及中藥制劑也極其重要，因此授課者在講述本章節(jié)內容時，首先介紹中藥效應動力學的國內外研究概況以及在藥學這一專業(yè)中的重要地位，使學生了解中藥效應動力學的重要性。中藥的效應動力學涉及到的內容繁多難懂，交叉學科涉及廣泛，因此，在講授復雜的作用機制時，采用多媒體教學方法，以作表來更好地講解，利用身邊常見的中藥舉例，繪圖其重點內容，以幫助學生理解中藥的效應動力學這一章節(jié)的重點知識[1-2]?，F(xiàn)將教學思路綜述如下。

1課前導入

中藥的效應動力學是中藥藥理學的重要研究內容之一。目前西醫(yī)治療病證迅速有效，但副作用多，不良反應嚴重，并且大多數(shù)副作用不可逆，長期使用易產(chǎn)生耐受性等不良反應，而中醫(yī)藥防治疾病具有整體調節(jié)、治法多樣、療效肯定及副作用小的特點，因此中藥的應用愈加廣泛，可見中藥藥理學的學習尤為重要。中藥的效應動力學作為中藥藥理學重要內容之一，與今后的各個章節(jié)藥物的學習密切相關，與相關學科的知識點交叉廣泛，掌握中藥的效應動力學的知識內容對于進一步提高中醫(yī)藥治療疾病臨床療效及開發(fā)中藥新藥具有重要意義[3-8]。

2中藥的基本作用

利用多媒體的方式來闡述中藥的基本作用。中藥的整合調節(jié)作用包括去除病因、增強體質、補充機體的功能不足，分別講述每一種作用的機制并且舉例中藥說明，中藥的整合調節(jié)作用表現(xiàn)在幾個方面。①調節(jié)機體的反應水平：如寒證、熱證是整體機能狀態(tài)的變化，寒證患者功能水平偏低，用溫熱藥能提高神經(jīng)內分泌機制和代謝機制；熱證患者功能水平偏高，用寒涼藥抑制神經(jīng)內分泌機制使機體恢復到正常水平，代謝下降，產(chǎn)熱減少。②調節(jié)機體的反應能力：如人參能興奮下丘腦-垂體-腎上腺皮質軸，使其功能增強。半夏厚樸湯可以調節(jié)抑郁狀態(tài)下中樞單胺類神經(jīng)遞質能神經(jīng)系統(tǒng)、機體氧化防御等多系統(tǒng)功能。機體反應水平是指機體對外界刺激所表現(xiàn)出來的一些指標水平的高低，機體的反應能力是指機體對刺激產(chǎn)生反饋作用的能力大小。功能水平只反應靜態(tài)水平的變化，而其反應能力是反映機體動態(tài)變化的能力；中藥的調節(jié)作用隨機能狀態(tài)而改變。③中藥調整作用可以表現(xiàn)為雙向調節(jié)作用：同一方劑的同一劑量對同一生理功能，若受抑時可使之興奮，如興奮時可使之抑制，均將其向正常水平調整。采用Wilder J提出的“初始值法則”（the law of initial values）進行解釋，該法則認為，刺激（如藥物）的作用與其所作用的反應系統(tǒng)的原始水平（初始值）有關，初始值愈高，對興奮性刺激（藥物）的反應愈低，對抑制性刺激（藥物）可使反應增強。中藥的去除病因是指中藥可殺滅病原微生物，對抗疾病過程中的病理損傷因子，調節(jié)機體的反應狀態(tài)以達到祛邪的目的。如清熱解毒藥對感染性疾病的療效可以通過抗炎、解熱、增強機體抗感染的應激能力、調節(jié)免疫功能等，從而改善機體在外邪的入侵下所呈現(xiàn)的一種反應狀態(tài)“里熱證”而體現(xiàn)出來。增強體質，補充機體的功能不足，如人參大補元氣，鹿茸補陽及當歸補血等。

3中藥藥理作用的特點

中藥藥理作用的特點是本章節(jié)學習內容的重點，其中包括多靶點、多環(huán)節(jié)的整合效應。授課者在講述這一部分內容時將通過對比西藥單一化合物來說明中藥直接靶向產(chǎn)生病理改變的靶點，通過激動或阻斷受體、離子通道、以及調控致病因子表達等方式治療疾病。利用多媒體以桂枝湯的苯丙烯類化合物為例作圖講解（圖1），重點介紹中藥多靶點的作用機制，通過作表來講解中西藥的差異性來突出中藥多靶點的優(yōu)勢（表1）。①中藥多靶點的優(yōu)勢體現(xiàn)在中藥多成分作用于多個靶點發(fā)揮協(xié)同作用，如芍藥苷對中樞性的疼痛有抑制作用，甘草次酸對末梢性疼痛有抑制作用，因此芍藥甘草湯對中樞性及末梢性的肌肉痙攣、疼痛均有協(xié)同作用。②伴行成分可提高活性成分的溶解度或吸收率，如桔梗皂苷具有表面活性劑的作用可以增加銀翹散中多種難溶性成分的溶解度，從而提高了活性成分的生物利用度。③提取物中的幾種成分相互消除或降低毒副作用，如丹⑺溶性成分丹參素和原兒茶醛對冠狀血管的作用完全相反，丹參素可明顯擴張冠狀血管，而原兒茶醛則明顯收縮冠狀血管。甘草中的甘草甜素、甘草次酸有促進水鈉潴留減弱了甘遂甾萜成分的峻下逐水作用。④增敏作用，降低或逆轉病原體的耐藥性。美國塔夫茨大學（ Tufts University）的Frank R1 Stermitz教授報道了一個出色的研究實例，小檗堿和5′-MHC的協(xié)同抗菌作用使小檗屬植物幾乎不會受到細菌性病源菌的感染，5′-MHC是專一的微生物多藥耐藥泵（MDR pump）抑制劑，具有強烈抑制微生物多藥耐藥泵外排小檗堿的作用。5′-MHC單獨給藥時并沒有抗菌作用，但當5′-MHC與小檗堿同時給藥，小檗堿的最低抑菌濃度（MIC）可以降低到單獨使用小檗堿時的1/500[0.13/（g?ml）]，并且具有多個活性成分，相互作用，協(xié)同、加和以及拮抗，相對緩和。最后重點介紹中藥作用中的時效關系和量效關系，藥物的用量、配比以及服用時間都會對機體產(chǎn)生不同的影響，如柴胡在小柴胡湯中為君藥，用量大于其他藥物用量，能夠起到透邪外出的作用；而在逍遙散中則為臣藥，用量與各藥用量相等，起疏肝解郁作用；《普濟方》中載有佛手散，由當歸六兩、川芎四兩組成，主治妊娠傷胎、難產(chǎn)、胞衣不下；《證治準繩》中芎歸散藥味與佛手散亦同，用川芎、當歸（去蘆）各等分，主治腳氣、腿腕生瘡等；疾病初期用量較大，取其量大力專而猛之勢，以祛病邪；久病用量宜小，取其量小力緩，使疾病逐漸向愈；時效關系中的晨服參芪、夕用六味等，均說明中藥的時效與量效在治療中起著至關重要的作用[9]。

4對中藥有毒無毒的現(xiàn)代認識

首先介紹藥物毒性的概念，中藥所稱的“毒藥”有兩種涵義，一是在古代醫(yī)籍中泛指一切藥物，認為“藥以治病，因毒為能。所謂毒者，氣味之有偏也”；二是指藥物對人體的傷害作用，包括治療作用過分強烈，或治療作用以外的不良反應[10-13]。接著從臨床角度介紹藥物的不良反應，部分中藥具有毒性，應用不當會對機體造成巨大的損害，但是有些藥物的毒性是可以避免的，并且能夠治療病證，發(fā)揮藥物的正面作用。部分中藥的治療劑量和產(chǎn)生毒副作用的劑量接近或相當，合理提取和利用中藥的毒性成分，起到更好的療效。在治療疾病過程中，無毒中藥應用不當也會對機體造成損傷，根據(jù)中醫(yī)理論內容，中藥具有偏性，無毒或低毒的藥物，需使用得當，反之導致人體陰陽的失衡，從而對人體造成損傷。最后重點講解在中醫(yī)理論中，對藥物的毒性和副作用研究不斷深入，中藥的不良反應主要從以下幾個方面考慮。①不良反應：由于選擇性低，藥理效應涉及多個器官，當某一效應用作治療目的時，其他效應就成為不良反應（也稱副作用）。②毒性反應：中藥毒性反應是指在劑量過大或用藥時間過長所引起的機體生理生化功能和結構的病理變化。急性毒性反應是指大量毒物短時間內進入機體，很快出現(xiàn)中毒癥狀甚至死亡，急性毒性多損害中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)以及造血系統(tǒng)功能；慢性毒性反應系指中藥或中成藥經(jīng)長期服用或多次服用所出現(xiàn)的、并造成靶器官結構性損傷的反應。損傷的“靶器官”中，以肝、腎、胃腸的發(fā)生率最高，其次是心肌、骨骼、肺、中樞神經(jīng)、內分泌腺體，如雷公藤對生殖系統(tǒng)的影響以及關木通中馬兜玲酸的腎臟毒性。③后遺效應。④停藥反應：是指停藥后血藥濃度已降至閾濃度以下時殘存的藥理效應。⑤變態(tài)反應：指機體受到中藥或中藥注射劑刺激后，體內產(chǎn)生了抗體，當該藥再次進入機體時，發(fā)生抗原抗體的結合反應，造成組織損傷或生理功能紊亂。⑥致畸致癌致突變作用：一些中藥可以干擾胚胎的正常發(fā)育引起畸胎，如雷公藤、雄黃、砒霜等。有些中藥可以引起癌變，如大戟、甘遂，其主要毒性成分系巴豆烷型（tigliane type）與巨大戟烷型（ingenane type）兩種結構母核類型的二萜醇酯類化合物，易產(chǎn)生刺激性、致炎、促發(fā)致癌等。 因此，對于中藥治療病證，應辨證地看待中藥的毒性，合理應用無毒中藥，巧妙使用有毒中藥[14]。

5小結

中藥的效應動力學與藥理學不同，有著自身的特點，中藥的作用是多成分、多靶點、多環(huán)節(jié)作用，對機體的作用主要表現(xiàn)為調節(jié)作用，而興奮和抑制作用構成了西藥藥理的主要作用方式。與西藥藥理學相比，中藥的生物作用具有緩效與溫和。量效關系是非線性的特點，但中藥使用不當會有不良反應。

因中藥藥理學中有很多的專業(yè)術語，知識點繁多而分散，因此在教學中要根據(jù)不同教學內容應用相應的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，做到揚長避短，利用好地方特色的優(yōu)勢提高中藥藥理學教學質量，使學生學好這門課程，以達到理想的教學效果[15]，更好地為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)服務。在中藥的效應動力學這一章節(jié)內容的學習過程中，利用中藥標本，結合中草藥的歷史傳承文化，在教科書的基礎上，利用多媒體構建摸得到、看得到的綜合教學模式，做到課上傳授知識，課下實習見證中藥的應用，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。

授課者在授課的過程也適當加入了學生參與教學的活動，把系統(tǒng)的知識內容歸納分解，分配給不同的學習小組，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生的表達能力。在課下，引導學生獨立設計實驗方案，教師把關，讓學生獨立操作一些簡單的科研實驗，做到教研結合，重視實踐教學，提高學生動手能力，讓課堂形式多樣化，并邀請學生參與制作教學影像資料，為中藥藥理學的教學提供新思路新論斷，使中藥的效應動力學的教學多樣化，以期更好地為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)服務。

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