導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)的魅力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)利弊

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0024-02

1.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利

1.1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課伊始，迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思緒進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動強(qiáng)烈的求知欲，這是一節(jié)對數(shù)學(xué)課的成敗與否的關(guān)鍵，直白地提問溫故而知新引入新課，平淡無奇。運(yùn)用多媒體技術(shù)以它的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果有效地敲開學(xué)生思維閘門，被動變?yōu)橹鲃?，毫不費(fèi)力地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。例如講述利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作，旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，添加線條，旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中，讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)空間觀察和思維能力，使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻記憶，解決其它有關(guān)問題時不出差錯。

1.2 直觀、動態(tài)，加深學(xué)生理解。多媒體課件演示，精心設(shè)計動畫、插圖和音頻等，讓抽象深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了、直觀出現(xiàn)，縮短客觀事物與學(xué)生之間的距離，一目了然，幫助學(xué)生思考知識之間的聯(lián)系，有助于新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。課件動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，將運(yùn)動和變化展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生由形象的認(rèn)識變?yōu)槌橄蟮母爬ǎ囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動，提供的情景環(huán)境中進(jìn)行積極的思維，不斷了解、理解和掌握這一科學(xué)，揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考是數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中蘊(yùn)藏著巨大的潛力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，提高思維能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識、學(xué)習(xí)主動性。

1.3 提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有助于分散難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)行演示，教學(xué)時不管一個老師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識，而這些知識內(nèi)容就是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程再現(xiàn)操作，輕松解決問題，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，事半功倍。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系非常密切，你中有我，我中有你。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是將多媒體技術(shù)的內(nèi)容緊密地融為一體了。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以自然地把多媒體技術(shù)的知識和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，以多媒體為媒介，建立了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不排斥傳統(tǒng)教學(xué)的手段，二者必須有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲取最佳的教學(xué)效果。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用，有時，通過語言、板演、手勢及觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)獲得更好的效果.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給予數(shù)學(xué)課堂無限生機(jī)和活力，然而，不是決定性因素，起主導(dǎo)作用的是教師，是信息時代教師的教育觀念，依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，發(fā)揮它的效能.多媒體技術(shù)制作和使用課件不過是將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示給學(xué)生，提供操作示范，學(xué)生動手操作，實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。

2.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊

2.1 教師變成單純的放映員。教師淵博的知識和扎實(shí)的基本功及人格魅力對學(xué)生具有耳濡目染的影響力。然而，有的教師存在一些錯誤的看法，教授課時，不引導(dǎo)學(xué)生，分析其解題過程，更有甚的是連板書也不書寫，而是用多媒體課件直接展示書寫。久而久之，學(xué)生心目中的教師如同一個放映員，其威信大打折扣，地位下降，其教學(xué)效果可想而知。結(jié)合實(shí)際偶爾的借用多媒體課件是可以的，是一定的，如果依賴就失去了輔助意義。

2.2 計算機(jī)知識匱乏，操作不當(dāng)。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)必須提高自身素質(zhì)，掌握與多媒體技術(shù)相關(guān)的知識與技能，達(dá)到運(yùn)用自如，游刃有余，否則會造成負(fù)面效應(yīng)。然而，有的教師對計算機(jī)理論的應(yīng)用，只懂一點(diǎn)皮毛。稍不小心，按錯了鍵，方寸大亂，束手無策，只能讓計算機(jī)教師重新測試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁一堂課一敗涂地，給學(xué)生造成不良影響。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，是對教師的一種挑戰(zhàn)，也是一種新的考驗(yàn)。教師使用多媒體教學(xué)必須到到操作要求：掌握電腦的基本知識和操作技能；夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作；利用軟件編寫適用于教學(xué)的簡單課件。

2.3 頻繁使用，為了媒體而媒體。雖然說，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高可當(dāng)教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并且多媒體課件演示聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，給予學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法，為學(xué)生思維發(fā)展提供廣闊的空間。但是，信息化時代，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是時代的需要，是教學(xué)改革與發(fā)展的需要。它是教師借助一定的媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息，引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。教學(xué)傳播過程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受信息的能力程度。學(xué)生接受信息的成功與否，是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。然而，有的教師為了趕時髦，不管教學(xué)實(shí)際，頻繁使用，為了和時代接軌，為了使用多媒體不管學(xué)生如何，每一節(jié)課都要使用，造成學(xué)生的厭倦以至于厭學(xué)。

3.結(jié)語

總之，借助這一現(xiàn)代化的工具豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，展示數(shù)學(xué)美。多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有利有弊，利大于弊，根據(jù)實(shí)際情況傳統(tǒng)教學(xué)不能讓學(xué)生理解的，多媒體能彌補(bǔ)這方面的不足。不用多媒體就能解決問題的不用。多媒體是輔助我們教學(xué)的，不要受其所累，用正確的態(tài)度、心態(tài)來看待和使用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴孝昶. 巧用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 現(xiàn)代交際，2014，10：134.

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關(guān)鍵詞：繪畫能力;素描能力;設(shè)計能力;培養(yǎng)

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才華;能使學(xué)生感受美。中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)繪畫能力

長期以來許多人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板上一掛，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為"圖畫課"。當(dāng)然我們不可否認(rèn)是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上需要采取生動的教學(xué)方法（如用多媒體、開設(shè)手工制作）。例如在進(jìn)行《圖案構(gòu)成》這課時，教師把挑選好的不同構(gòu)成方式的優(yōu)秀圖案，通過掃描儀輸入計算機(jī)，進(jìn)行編輯，演示時直接拖動所選圖層，就可以反映不同圖案的不同效果，也可以將圖案進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、換位，就可以得到形式不同的圖案構(gòu)成方式。這樣既快捷方便、又美觀大方，同時也大大降低了學(xué)生理解的難度，提高了其學(xué)習(xí)積極性。同樣在上《實(shí)用又美觀的生活用品》這課時，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的生活用品圖片，學(xué)生在電腦上可以自由地欣賞與評述自己喜歡的生活用品，而不需要跟著老師被動的欣賞與評述。這樣，不僅教師操作方便，增加了知識量，而且學(xué)生學(xué)的直觀、主動，進(jìn)而也提高了課堂效率。

二、強(qiáng)化有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的素描能力

（一）指導(dǎo)要適時。就是選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，那么什么時候最合適呢？就是在學(xué)生心憤憤而口悱悱時進(jìn)行指導(dǎo)，這時學(xué)生精神更集中，求知欲望更強(qiáng)，會起到事半功倍的效果。

（二）指導(dǎo)要適度。就是技法指導(dǎo)難易適度，過難學(xué)生學(xué)不會，過簡學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識現(xiàn)狀及年級特點(diǎn)，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)。當(dāng)然技法指導(dǎo)既不要面面俱到，也不要喧賓奪主，占用學(xué)生的時間。指導(dǎo)過多過細(xì)會拘限學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生的主體地位。

（三）指導(dǎo)要適合。在美術(shù)教學(xué)中，我們不一定非要學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品，但我們可以讓學(xué)生改一改、變一變，這同樣是一種想象、一種創(chuàng)作。如暖色改為冷色，點(diǎn)改成線，線改成面？這樣師生都有章可循，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。美術(shù)教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如教學(xué)生畫蘋果，教師可以拿一筐蘋果，讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后指導(dǎo)作畫。這樣，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)知識能力都得到提高，而不是為畫蘋果而畫蘋果。

三、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

新課標(biāo)注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則。在美術(shù)教學(xué)中，我特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動與學(xué)生日常活動緊密相連，比如在學(xué)習(xí)《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計》時，課前讓學(xué)生觀察校園中已有的標(biāo)識及校園中還缺少的標(biāo)識，課中我在PPT中展示本校園中的標(biāo)識，讓學(xué)生從中找出標(biāo)識的作用、特點(diǎn)及了解標(biāo)識的設(shè)計流程，同時也引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)美化環(huán)境的強(qiáng)烈欲望。然后讓學(xué)生制作校園中還缺少的標(biāo)識，課后把學(xué)生制作相對完美的標(biāo)識放置在校園中。把美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在美術(shù)課中審美理想得到實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和身心健康發(fā)展，達(dá)到“以美啟真、以美儲善、以美怡情”的審美教育作用。

四、在寫生課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

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一、正確認(rèn)識和理解初中美術(shù)教育

美術(shù)是一個抽象的藝術(shù)門類，是指一種具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。這就要求美術(shù)教師對現(xiàn)實(shí)和抽象的藝術(shù)表達(dá)形式具有較高的解析與理解能力，這樣才能在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生更容易理解，從而對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。初中生不應(yīng)停留在對小學(xué)美術(shù)的理解階段，不應(yīng)再是簡單的畫畫，或者純粹的模仿，而應(yīng)上升到對美術(shù)中線條、色彩、明暗等有一定的認(rèn)識和理解。初中美術(shù)教育的目的應(yīng)該是要學(xué)生對美術(shù)具備一定的理解與感知，讓學(xué)生在欣賞作品中學(xué)會如何去獲得美的享受，如何去提升自身的審美能力，這樣才能進(jìn)行自我創(chuàng)作，為今后在美術(shù)上的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在創(chuàng)作時如何將抽象思維與感情融入當(dāng)中，是一個讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)理解美術(shù)的過程，只有將抽象與情感這種看不到、摸不著的東西充分消化了，才能在美術(shù)創(chuàng)作中通過作品表達(dá)出來，這也是美術(shù)教育的終極意義所在。

二、美術(shù)教師要提高自身文化修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)

教師在課堂上的一言一行都有可能影響到學(xué)生，特別是對行為習(xí)慣的影響尤為重要。美術(shù)教師作為校園的藝術(shù)園丁，要不斷地補(bǔ)給自身的文化修養(yǎng)，要發(fā)揚(yáng)“活到老，學(xué)到老”的敬業(yè)精神，關(guān)注本專業(yè)的最新動態(tài)與發(fā)展，不斷吸收消化更多美的、新鮮的事物，完善自身的專業(yè)文化素質(zhì)。初中美術(shù)教師要做到為人師表，需要具備高尚的道德情操，具備辨別真善美與丑惡的能力，教師只有自身能分辨出丑惡才能引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的同時，樹立正確的審美觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方法

1.創(chuàng)造良好的審美環(huán)境

美術(shù)教育不單單是課堂教育，良好的環(huán)境對學(xué)生審美能力的提升是極其有幫助的。校園作為學(xué)生的聚集地，我認(rèn)為，首先要營造優(yōu)美的校園環(huán)境、整齊的道路、標(biāo)志性的建筑、茂密的草地、高聳成排的樹木等都能自然而然地、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美感。其次，要在學(xué)校建立美術(shù)角，展示學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，獲得成就感，從而喜愛創(chuàng)作。最后，要在公告欄或者廣播中宣傳一些真善美的事跡，讓學(xué)生能夠辨別美丑，獲得正確的審美觀念。

2.營造良好的審美氛圍

良好的氛圍能夠讓學(xué)生放松心情，舒緩壓力，這樣的氛圍有助于學(xué)生對事物的理解，同時也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師作為美術(shù)教學(xué)過程中的講授者，應(yīng)該以身作則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生營造良好的審美氛圍。和藹可親，容易接近的教師形象有利于形成良好師生氛圍，能快速直接地讓學(xué)生理解美。學(xué)校可以組織班級進(jìn)行黑板報比賽，在打分和參觀的過程中，促進(jìn)學(xué)生對美的評價，形成正確的審美方向。

3.在美術(shù)鑒賞中提高審美意識

在設(shè)計教學(xué)活動的過程中可適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)鑒賞課，教師可以將名人名家的作品拿到課上讓學(xué)生鑒賞，對作品加以評價。在鑒賞過程中，教師要教授學(xué)生如何鑒賞與評價作品，這樣才能提升學(xué)生的審美意識。此外，還可將學(xué)生的作品拿到課上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，如此訓(xùn)練既可以提高美術(shù)其他方面的能力更可以提高對作品的多方面理解，從而有效提高審美意識。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，沒有興趣的事情做起來枯燥乏味。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣是美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該了解和注意的關(guān)鍵問題。老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極的審美情趣，要在了解美術(shù)作品的同時，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和審視鑒賞能力。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新

美術(shù)是一種開放的藝術(shù)表達(dá)形式，在實(shí)踐與創(chuàng)作過程中需要具有大膽的、不定式的思維跳躍，這就是美術(shù)與其他學(xué)科的不同之處。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，需要掌握學(xué)生的思想變化，在指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維，進(jìn)而提高他們鑒賞藝術(shù)作品的審美能力。

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關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；全面發(fā)展；審美能力；初探

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21世紀(jì)需要的人才必須是全面發(fā)展的人才。隨著新一輪課程改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，受到了越來越多的關(guān)注。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過程中要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。高中美術(shù)是高中教育中的必修科目，是通過開展各項(xiàng)審美活動，讓學(xué)生接受美的教育。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，從而健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對高中美術(shù)教學(xué)提出了更多的要求，美術(shù)教學(xué)不能再像以往那樣采用單一的教學(xué)模式，而是要結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提高。筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做出了研究，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。

一、營造和諧的審美教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是指在教學(xué)過程中影響教學(xué)活動的外部條件，不同類型的教學(xué)環(huán)境，對課堂教學(xué)會產(chǎn)生不同的影響。在一個寬松的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能變得活躍，才能發(fā)揮積極性和主動性。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，以往的課堂教學(xué)模式比較單一，基本上是教師講授，學(xué)生接受，課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動力，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)效率低下，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有不利影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促進(jìn)課堂互動的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

首先，教師要建立和諧的師生關(guān)系，這是營造寬松教學(xué)環(huán)境的前提和基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生交流甚少，與學(xué)生的交集僅僅是限定在講課和聽課之間，營造和諧環(huán)境就成了一句空話。新課程改革倡導(dǎo)新型的師生觀，教師不只是傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流，贏得學(xué)生的信任，并且以個人魅力打動學(xué)生。作為美術(shù)教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識，還要對美術(shù)作品有一定的鑒賞能力，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在授課過程中還要注意一些專業(yè)術(shù)語的使用，用簡潔生動的語言和講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞各種美術(shù)作品，如果教師有自己的見解，會在潛移默化中對學(xué)生起到鼓勵作用，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的興趣。學(xué)生往往把教師看作自己行為的標(biāo)桿，教師對美術(shù)作品的理解和感受一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。

其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的平臺。美術(shù)課堂不應(yīng)該是教師的一言堂，而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，這樣課堂氛圍才能活躍起來。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生留出一定的時間，作為作品交流的平臺。很多學(xué)生內(nèi)心有很多想法，只是沒有表達(dá)的機(jī)會。在這個時間內(nèi)，教師走下講臺，和學(xué)生一起交流、學(xué)生可以互相推薦自己喜歡的美術(shù)作品，可以向全體學(xué)生介紹美術(shù)作品，說出自己對作品的理解。作品交流可以定期舉行，也可以根據(jù)情況臨時舉行。形式也不必過于拘泥，可以全體學(xué)生一起，也可學(xué)生自由組合，以若干小組的形式舉行。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表達(dá)，并且可以做出指導(dǎo)。這樣互動的平臺能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以避免學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的緊張感。

高中生思維活躍，一個寬松的教學(xué)環(huán)境能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動，營造和諧的課堂氛圍，師生之間進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識美、理解美，提高學(xué)生的審美能力。

二、豐富審美教學(xué)方式

在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)課程不感興趣，與教師的教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。以往的高中美術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)方式落后，沒有新穎的教學(xué)形式，不能吸引學(xué)生的興趣。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，對教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行豐富。

首先，要使學(xué)生的審美能力得以培養(yǎng)和提高，教師要讓學(xué)生掌握一定的審美知識，這是學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞的前提。如果學(xué)生對一些基本的審美知識不了解，面對作品，就很難從鑒賞的角度發(fā)言。同時值得注意的是，讓學(xué)生掌握一定的審美知識，并不是把美術(shù)鑒賞課上成深奧的專業(yè)課，這樣學(xué)生也不容易產(chǎn)生興趣。這就對教師有更高的要求，教師要有充分的知識儲備，并且能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行整合，融會貫通，深入淺出，把一些專業(yè)知識以一種簡潔的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)和接受。

其次，教師要用各種手段豐富教學(xué)形式。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時，教師可以把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生放一首風(fēng)格相關(guān)的音樂，讓學(xué)生靜靜感悟。例如中國的水墨畫都是畫中有詩，詩中有畫，在讓學(xué)生欣賞時可以與古詩欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)會其中表達(dá)的意境。在講解作品時，可以引入作者的人生經(jīng)歷等，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時，教師可以把達(dá)?芬奇的故事引入到課堂上來，這樣就會使一堂美術(shù)鑒賞課充滿人文精神，學(xué)生對此感興趣，從中的收獲也會更多。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教育技術(shù)，能給學(xué)生提供實(shí)物圖像、運(yùn)動過程，并且利用放大、重復(fù)和定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形象直觀，成功創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣.譬如，我在執(zhí)教“三角形內(nèi)角和定理”時，先讓學(xué)生通過剪紙、拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受新知識，接著利用幾何畫板隨意畫一個三角形，測量出它的三個內(nèi)角并求和，然后鼠標(biāo)移動三角形的頂點(diǎn)可以隨意改變?nèi)切蔚拇笮?，結(jié)果學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)：無論如何變化，三個內(nèi)角的和總是180°，這大大加深了學(xué)生繼續(xù)探究其奧秘的欲望.再如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，就利用多媒體課件向?qū)W生展示了多幅對稱現(xiàn)象與不對稱的圖形，讓學(xué)生在直觀感知下進(jìn)行比較，初步感知現(xiàn)實(shí)生活中的對稱現(xiàn)象，并從軸對稱圖形中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣與日俱增.

二、化靜為動，突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的初中幾何教學(xué)途徑是一個相對靜止的過程，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以使幾何概念真正“活”起來.諸如借助《幾何畫板》對《直線和圓的位置關(guān)系》進(jìn)行教學(xué)活動時，可以讓直線轉(zhuǎn)動起來，產(chǎn)生與已知圓的相交、相離、相切等動態(tài)的位置關(guān)系，在顯示圓的半徑（R）前提下，并動態(tài)化的顯示圓心到直線的距離（d），從而不僅使學(xué)生對直線與圓的位置關(guān)系、圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系了如指掌，而且在觀察實(shí)驗(yàn)的同時，也推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑和圓心到直線的距離之間的關(guān)系，相離R

三、化無為有，拓寬學(xué)生的思維空間

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)片面注重邏輯思維訓(xùn)練，但缺乏栩栩如生的圖形支持，學(xué)生一般只靠死記來掌握新知識.諸如幾何知識中的有關(guān)“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生只是理解“軌跡”是一些直線或射線，但缺乏對“軌跡”的想象力.現(xiàn)在我們運(yùn)用《幾何畫板》能徹底解決這一問題，通過畫板顯示的“點(diǎn)”化無形為有形，另外還能夠顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動態(tài)化的圖形是十分清晰、完整的，教學(xué)效果顯著.

在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，其中不少問題是“只可意會，不可言傳”.也有的是純理論的，在現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有合適相比對的東西.應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難突破高難度問題，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效彌補(bǔ)這一缺陷.諸如在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受空氣阻力的影響，拋出的物體的軌跡不一定是數(shù)學(xué)概念中的拋物線，假如采用傳統(tǒng)的方法展示拋物線的形成的過程，那學(xué)生往往一知半解.現(xiàn)在我們通過制作Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，就可以利用其函數(shù)功能，比較有效達(dá)成各種函數(shù)的圖象演示目標(biāo).

四、化虛為實(shí)，優(yōu)化課堂直觀效應(yīng)

初中數(shù)學(xué)的概念是抽象的，學(xué)生一般難以深刻領(lǐng)悟其要領(lǐng)，甚至是囫圇吞棗式的掌握有關(guān)概念的共性和本質(zhì)特征.諸如“函數(shù)”就是一個典型的概念教學(xué)，而理解這個概念關(guān)鍵就是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”有一個明晰直觀的印象.我在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀特性教學(xué)，首先在屏幕上分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，天氣晝夜變化圖象，以動畫的形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩二期蓄水時的剪輯片段，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系.這樣，在化抽象為具體的教學(xué)過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對函數(shù)概念學(xué)習(xí)感到務(wù)必自豪與快樂.

五、化繁為簡，切實(shí)提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率

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關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);初中地理教學(xué);應(yīng)用策略

引言

信息時代背景下，基礎(chǔ)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了一系列重要改變，如何在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷培育出符合時展需求的新人才，是現(xiàn)代初中地理教學(xué)的目標(biāo)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既能再現(xiàn)聲音，又能展示圖像，促使教學(xué)朝著更加生動和多樣化的方向發(fā)展。

一、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.有助于激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，生動、直觀、表達(dá)形式靈活多樣。因此將多媒體技術(shù)引入初中地理課堂教學(xué)，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)集聲音、畫面與一體，不僅能夠向?qū)W生展示文字和圖片，而且還能夠播放音頻和視頻，這就使得原本枯燥的地理知識變得更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有助于取得良好的教學(xué)效果。

2.有助于直觀教學(xué)，擴(kuò)大信息承載量

初中地理知識比較抽象，在理解上需要一定的時空感和方位感，例如經(jīng)度和緯度的識別，某一地域在地圖中的方位，我國地形地貌的特點(diǎn)等。這些知識在理解的過程中需要通過一些圖像的展示或者視頻動畫進(jìn)行輔助教學(xué)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到各類因素的限制，教師無法進(jìn)行生動演示，致使教學(xué)效果低下。通過多媒體教學(xué)，能夠在文字配圖以及動畫的演示下，使抽象的知識更加直觀清晰，并且能夠進(jìn)行回放，這在一定程度上擴(kuò)大了信息承載量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于緩解教師壓力，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升

部分學(xué)校由于受到師資力量的限制，一個初中地理教師要同時兼顧多個班級，導(dǎo)致教師工作壓力大，教學(xué)任務(wù)也較繁重，這一現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。為了有效緩解這一教學(xué)難題，通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中地理課堂教學(xué)中，能夠有效減緩教師工作壓力。其主要原因在于實(shí)施多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，并且能夠重復(fù)利用，部分教學(xué)課件在網(wǎng)上即可獲取較豐富的素材，大量節(jié)省了教師的時間和精力，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中地理多媒體教學(xué)存在的不足

1.多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主

多媒體教學(xué)的運(yùn)用之所以對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，其主要原因在于不少學(xué)生把自身的關(guān)注點(diǎn)放在了多媒體的形式上，例如文字的視覺效果、圖片以及視頻播放的趣味性以及多媒體呈現(xiàn)的方式和色彩等，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生忽視了其中所包含的具體教學(xué)內(nèi)容，重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主。除此以外，通過多媒體來展示教學(xué)資料，其節(jié)奏較快，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不利于知識的深度理解和掌握。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]能實(shí)現(xiàn)良好的融合

初中地理實(shí)施多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)方法，是配合傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法產(chǎn)生的。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式并未實(shí)現(xiàn)良好的融合。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師可以依賴多媒體進(jìn)行演示，但同時也要督促學(xué)生自己動手動腦進(jìn)行實(shí)踐操作。然而大部分教師往往只顧其一，并沒將兩者進(jìn)行有效結(jié)合。

3.過分依賴多媒體教學(xué)，易與教學(xué)目標(biāo)背道而馳

多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，在運(yùn)用初期能夠迅速吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。然而經(jīng)過調(diào)查顯示，運(yùn)用多媒體教學(xué)并未對學(xué)生的成績產(chǎn)生重要的影響。其主要原因在于多媒體教學(xué)雖然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這一興趣并非針對課程本身，而是幫助學(xué)生擺脫了枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，因而與初中地理教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

三、改進(jìn)初中地理多媒體教學(xué)不足的策略

1.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，合理規(guī)劃多媒體課堂教學(xué)

盡管信息技術(shù)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但依舊存在著諸多的不足，需要采取相應(yīng)的措施加以解決。要想充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，首先需要依據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃，注重形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。尤其是在進(jìn)行課件的設(shè)計和制作時，要避免過于華麗和生動，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，忽視了教學(xué)內(nèi)容，造成喧賓奪主。同時教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要注意掌握課件播放的速度和節(jié)奏，要給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行知識點(diǎn)的記錄和消化，同時設(shè)計出一些討論環(huán)節(jié)，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.把握分寸，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合

當(dāng)今社會，我們進(jìn)入了信息化時代，多媒體教學(xué)儼然已經(jīng)成為課堂教學(xué)最受歡迎的形式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式慎重選擇課堂教學(xué)形式，尤其要避免過于依賴多媒體。最有效的方式就是善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，使抽象的知識經(jīng)過多媒體加工更加直觀，簡單且易理解的知識采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更加簡便和高效。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師對多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力

多媒體信息技術(shù)是近年來興起的一門新技術(shù)，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的核心和本質(zhì)，提高動手能力和實(shí)踐操作技能。尤其在課件的制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。同時，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生記憶，即將課本枯燥難記的知識點(diǎn)制作成框架或者圖片，增加學(xué)生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學(xué)生記憶，這些都是教師多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過程中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，教師要善于充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抽象的地理知識、地理圖形以及地理現(xiàn)象等的直觀轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解初中地理知識的核心和本質(zhì)，并積極引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和感悟。尤其是針對多媒體教學(xué)所暴露出的重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主，以及多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]能實(shí)現(xiàn)良好的融合等方面的不足，教師要依據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃，在進(jìn)行課件的設(shè)計和制作時，要避免過于華麗和生動，實(shí)現(xiàn)充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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一、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。

另外，美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進(jìn)行對比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、美術(shù)想象力的基本特點(diǎn)

1、想象的求異性：即獨(dú)出心裁，追求不同于傳統(tǒng)的或一般的答案，常常提出與眾不同的設(shè)想和不同于別人的想法。比如問18的一半是多少？一般人說是9。而具有想象求異性則會回答左邊的一邊是1，右邊的一半是8；還可以回答：上邊的一半是10，下邊的一半也是10……這就是想象的求異性。

2、想象的新穎性：即從多角度、多層次看問題，想象內(nèi)容、形式有別于他人，具有獨(dú)創(chuàng)性。

3、想象的主動性：即按美術(shù)活動的一定目的，積極想象的程度。

4、想象的豐富性：即想象內(nèi)容的充實(shí)程度和多樣性。

5、想象的現(xiàn)實(shí)性：即想象建立在生活的基礎(chǔ)上，它與實(shí)際可能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)的程度。

四、指導(dǎo)積累生活素材，豐富美術(shù)創(chuàng)作素材，啟發(fā)想象力。

班級中、家庭里學(xué)生可能或多或少地接觸一些報刊、雜志、畫報等，但一看過其中幾篇便扔掉了，不懂得將其中的好素材予以收集、整理。教師可請學(xué)生自備一本“貼畫冊”，請他們將報刊、雜志中的好圖片、文字予以剪貼、添畫或臨摹、創(chuàng)作，一者豐富創(chuàng)作素材，二者培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、排版能力，于無形中培養(yǎng)了他們的想象力。自然而然，絕大多數(shù)學(xué)生樂意并主動去收集美術(shù)素材，嘗試添畫或臨摹、創(chuàng)作，開拓思路并運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中指導(dǎo)兒童多欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品。

五、研究措施

（一）幫助學(xué)生消除阻礙想象的心理因素

1、幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造時的自信心和勇氣。要使學(xué)生增強(qiáng)對自己作品的價值觀的認(rèn)識。教師要善于巧妙引導(dǎo)，善于啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造意識。在教學(xué)中要以表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生大膽想象。

2、不要使學(xué)生過分的自我批評。我們常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生眼高手低，很多事情他們能說，但具體落實(shí)到畫的時候難以表現(xiàn)，有時茫然不知所措。我們應(yīng)該尊重他們的勞動成果，即使在成人看來很不成形的畫，也應(yīng)親切、熱情地予以鼓勵表揚(yáng)，挖掘長處之后，再適當(dāng)指出不足之處。

（二）指導(dǎo)學(xué)生豐富有利想象的形象貯存。

想象是以知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)形象為依據(jù)，頭腦中形成和創(chuàng)造新的形象的心理過程。頭腦中貯存的現(xiàn)實(shí)生活中的形象愈多，想象愈豐富。因此要指導(dǎo)學(xué)生平時多注意觀察，觀察生活中形形的人物、事物、景物等；其次鼓勵學(xué)生多看電影、電視，多參觀畫展，多讀文學(xué)作品等，指導(dǎo)學(xué)生豐富閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，廣博吸收多方面知識。

（三）啟發(fā)學(xué)生已有形象思維的再次聯(lián)想。

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〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）17―0068―01

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的各種阻礙因素和弊端，從美術(shù)本體出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)造學(xué)原理對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革與探索，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力角度入手，對原有教材和課程資源進(jìn)行了改革整合；對美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了研究與探討；對教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了改革與探索。

一、審美教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐

審美教育最主要的特征在于對人的精神和心理審美產(chǎn)生影響。但是美的東西不見得都是抽象或具象的，也不是直接顯露在人的面前，它需要我們抽絲剝繭地去發(fā)現(xiàn)它，這里說的“抽絲剝繭”就是要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美。因此審美教育是不能采用直接宣教的枯燥形式，而是要深入淺出地將具體生動的形象滲入頭腦之中。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過經(jīng)常組織學(xué)生去參觀美術(shù)展覽、參與學(xué)校環(huán)境美化設(shè)計、美化自己的教室、辦手抄報；在中秋、新年到來之際，指導(dǎo)學(xué)生親自制作節(jié)日賀卡、布置場景營造節(jié)日氣氛；在日常生活中，也可以讓學(xué)生為自己的白襯衫畫上個性的圖案等，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造性地進(jìn)行“技法”教育

審美創(chuàng)造的一個基本功是審美的表現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中，傳統(tǒng)的思維往往會束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。在技法上，需要不斷更新，走出“規(guī)范”，敢于向舊的技法挑戰(zhàn)，尋找新的、好的方法。縱觀歷史上那一顆顆藝術(shù)巨星，哪一位不是因?yàn)閯?chuàng)新才光芒閃耀的。因此我們對美術(shù)的“技法”教育也需要有全新的認(rèn)識和創(chuàng)造性的傳授。

如經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，即使是寫生，也允許、鼓勵學(xué)生加入自己的感受、探尋新的表現(xiàn)方法，甚至不給出現(xiàn)成的形式而讓學(xué)生自己去組合、構(gòu)思，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)表現(xiàn)方法。

三、打破傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，消除學(xué)生創(chuàng)新能力形成的障礙

創(chuàng)新能力在思維方式上的特征是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一，它巧妙地結(jié)合了發(fā)散思維與集中思維，從而產(chǎn)生出某種新設(shè)想。筆者認(rèn)為在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中非邏輯思維可通過以下途徑進(jìn)行培養(yǎng)：第一，加大思維的聯(lián)想跨度，培養(yǎng)學(xué)生善于把一種事物通過聯(lián)想，加工成另外一種事物的能力；第二，培養(yǎng)具有獨(dú)立思維見解的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于否定權(quán)威的設(shè)想，善于打破傳統(tǒng)的思路，在欣賞課中這種能力的培養(yǎng)尤為重要；第三，營造讓學(xué)生大膽探索與嘗試的機(jī)會，不拘一格地使用工具和材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作；第四，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建整體觀念的能力；第五，像印象派的大師們繪畫那樣，訓(xùn)練學(xué)生善于抓住頭腦中一閃而過的“靈感”和“印象”，這就要求我們的老師多帶學(xué)生出去走走，回來以后讓他們根據(jù)自己頭腦中殘留的印象進(jìn)行記憶創(chuàng)作；第六，樹立學(xué)生堅持個性風(fēng)格的思想。倘若能將這些措施貫徹到整個教學(xué)實(shí)踐中，便能有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、建立平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題是產(chǎn)生新事物的源動力。一個好的問題往往會吸引無數(shù)的人去為之探尋。我是一位主張讓學(xué)生多提問題的老師。學(xué)生喜歡提問題、善于提問題，提得老師也無法解答最好。喜歡提問題、常常提問題的結(jié)果就是在潛移默化中喚起了學(xué)生對解決問題和追逐新知識的欲望。老師是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，我們常常會感到從中學(xué)到大學(xué)“問題學(xué)生”越來越少，特別是有創(chuàng)新意識的問題。并不是大學(xué)生沒有問題，而是提問的天性在小學(xué)和中學(xué)都被抹殺完了。所以培養(yǎng)學(xué)生善于提問題、創(chuàng)造性地提問題和堅持自己找尋真理的能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一方法。

五、爭取多學(xué)科教師、學(xué)校、家庭和社會的支持

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一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的可行性與存在問題

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的可行性

隨著新課改的不斷深入，，不少學(xué)校開展了對中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)活動，在一定程度上大幅提高了信息技術(shù)一線教師的信息知識素養(yǎng)，能夠更加熟練地掌握多媒體設(shè)備的使用，也不斷沖擊和更新著教師們傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在初中歷史學(xué)科等教學(xué)活動中的積極作用。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)運(yùn)用歷史教學(xué)中雖然有一定的可行性，但是還是存在許多問題。主要有以下幾個方面的問題：第一，不夠重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多教師在制作課件時過于關(guān)注其精美性、新穎性，過度運(yùn)用技術(shù)性，完全違背了多媒體技術(shù)教學(xué)的最基本的目的。第二，不夠重視歷史學(xué)習(xí)的具體方法。多媒體技術(shù)能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時將大量的信息量和知識點(diǎn)進(jìn)行加工、綜合，是學(xué)習(xí)初中歷史的有效工具。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師很少知道學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的具體方法。第三，不夠重視學(xué)生參與多媒體教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該承擔(dān)著指導(dǎo)和輔助的作用，但是為了節(jié)約時間，很多教師很少安排有關(guān)多媒體的組織活動，學(xué)生不能完全參與到教學(xué)實(shí)踐中。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的具體實(shí)踐

（一）在實(shí)際教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的指導(dǎo)觀念

多媒體技術(shù)是通過創(chuàng)造虛擬化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍來完成初中歷史實(shí)踐教學(xué)的，這樣有利于學(xué)生更輕松地把握歷史知識，加強(qiáng)師生間合作和學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面長久發(fā)展，從而主動去思考，努力去探究創(chuàng)新，做到有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的指導(dǎo)觀念是十分必要的。主要有以下幾種觀念：第一，技術(shù)工具觀念，主要是制定明確的多媒體技術(shù)教學(xué)的目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)觀念，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建全面綜合的知識體系與框架。第三，智能化的多元發(fā)展觀念，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)與差異性，為學(xué)生制定全面而詳細(xì)的教學(xué)方法，真正做到因材施教，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展和多元個性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。第四，人文主義觀念，就是要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生最大的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價值，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)，發(fā)揮其積極思想，熱情地投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。第五，終身學(xué)習(xí)、終身教育觀念，讓學(xué)生不僅掌握知識，更學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性

創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)，就是要將初中復(fù)雜的歷史知識通過直觀的、趣味性的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真實(shí)地體會歷史場景的再現(xiàn)。主要途徑有以下幾種：電影、音樂、圖片、趣味競賽等。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，可以選擇合適的相關(guān)事件的歷史電影、音樂，真實(shí)地再現(xiàn)特定歷史時期的生活習(xí)俗等，用故事情節(jié)吸引學(xué)生，形象地刻畫出歷史人物以及各人物之間的關(guān)聯(lián)，慢慢將知識點(diǎn)、學(xué)生的情感融入到歷史教學(xué)中。圖片也是展示多媒體教學(xué)的一個重要途徑。圖片雖然沒有電影的連續(xù)性，但是可以將不同時代和背景下的歷史人物和故事聯(lián)合在一起，真實(shí)反映歷史。趣味競賽主要是利用多媒體技術(shù)檢測學(xué)生對歷史知識的掌握程度，可以適當(dāng)借鑒電視節(jié)目上的競賽類節(jié)目，設(shè)置搶答、擂臺賽等形式，在游戲的過程中鞏固歷史知識，同時糾正自己認(rèn)知上的錯誤。

（三）師生共同參與，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和思維的發(fā)散性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，需要師生共同參與其中。學(xué)生間可以自由結(jié)組通過各種形式設(shè)計課堂微型舞臺劇和音樂、圖片展示，學(xué)生與教師共同參與，共同完成，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；函數(shù)概念；應(yīng)用

函數(shù)概念是初中階段極為重要的基本概念，它的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生接受有一定的難度。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，一次函數(shù)、反比例函數(shù)以及二次函數(shù)是初中階段的考點(diǎn)，并要求能初步運(yùn)用運(yùn)動變化和數(shù)形結(jié)合的方法分析、解決問題，而且透徹理解函數(shù)的意義，對今后學(xué)習(xí)和再認(rèn)識一元一次方程、一元二次方程、一元一次不等式等又起了相當(dāng)重要的作用，所以函數(shù)內(nèi)容可謂是初中數(shù)學(xué)中的重中之重。那么如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助函數(shù)教學(xué)呢？

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)之興趣

函數(shù)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象、枯燥，因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是我們數(shù)學(xué)教師在函數(shù)教學(xué)實(shí)踐中一直探索的課題，多媒體技術(shù)恰好可以解決這個難題。

例如，在講解函數(shù)概念中的變量與常量時，可以制作一個小動畫：在平靜的水中投入一塊石子，會出現(xiàn)一圈圈的水波紋，組成了以石子落水點(diǎn)為圓心的一系列半徑不等的圓。在這一變化過程中，這一系列圓中的哪些量是變化的，哪些量是不變的？這樣，用生動形象的多媒體演示，強(qiáng)化了對學(xué)生各種感官的刺激，增強(qiáng)了函數(shù)概念的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)可快速、直觀地突破函數(shù)教學(xué)中之重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體在函數(shù)教學(xué)中，通過畫面展示，可以使內(nèi)容更形象、更直觀，有助于學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中掌握重難點(diǎn)。

例如，在反比例函數(shù)圖象的教學(xué)中，要通過描點(diǎn)畫出圖象，通過多媒體的演示則能給學(xué)生以更直觀、更深刻的印象。畫好的雙曲線使用閃爍曲線兩端延長部分的效果，給學(xué)生加深無限延伸的印象，這樣，既能讓學(xué)生體會到數(shù)形結(jié)合的概念，又能讓學(xué)生清晰、透徹地理解畫反比例圖象的要點(diǎn)。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)之優(yōu)勢，創(chuàng)新函數(shù)的教學(xué)方法