導語：如何才能寫好一篇教育信息化的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。

綱要指出戰(zhàn)略目標是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現(xiàn)代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學者等專門人才。

教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。

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健全的合規(guī)風險管理機制，成熟的合規(guī)文化，是構(gòu)建銀行有效的內(nèi)部控制機制的基礎和核心，從而也為健全銀行內(nèi)控體系、提高市場競爭力奠定了基礎。至此要構(gòu)建未來和諧的農(nóng)行，就要積極倡導合規(guī)文化，認真學習"十個嚴禁"做到堅決杜絕風險，不斷提高自身綜合素質(zhì)和執(zhí)行能力。通過此次教育學習活動，使我對職業(yè)道德誠信、合規(guī)操作意識和監(jiān)督防范意識有了更深一層的認識?，F(xiàn)就此次學習活動的心得總結(jié)幾點體會。

一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。在平凡中奉獻，愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)中最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。從大的方面來說，一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。從小的方面講，比如我們行，每一個人所從事的工作崗位都是個人生存和發(fā)展的保障，也是我行存在和發(fā)展的必需。我行要發(fā)展，要在這個競爭激烈的金融業(yè)中不斷強大，立于不敗之地，沒有我們每一位同志的無私奉獻精神是不行的。

作為一個金融單位的職工更應在自己所從事的職業(yè)上講求道與德，如果路走得不對就會犯錯誤，就會迷失方向；如果沒有德，就難于為人民服務，就談不上自己的事業(yè)，也就沒有單位事業(yè)的興旺，就沒有個人事業(yè)的發(fā)展，也就失去了人身存在的社會價值。只有愛崗敬業(yè)才是我為人民服務的精神的具體體現(xiàn)。

二、加強業(yè)務知識學習、提升合規(guī)操作意識。"沒有規(guī)矩何成方圓"，身為網(wǎng)點一線員工，切實提高業(yè)務素質(zhì)和風險防范能力，全面加強柜面營銷和柜臺服務，是我們臨柜人員最為實際的工作任務。作為臨柜人員，我深知臨柜工作的重要性，因為它是顧客直接了解我行窗口，起著溝通顧客與銀行的橋梁作用。因此，在臨柜工作中，我始終堅持要做一個"有心人"。虛心學習業(yè)務，用心鍛煉技能，耐心辦理業(yè)務，熱心對待客戶。在銀行業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，我們都很清楚地意識到：只有更耐心、周到、快捷的優(yōu)質(zhì)服務才能為我行爭取更多的客戶，贏得更好的社會形象。我們每天面對形形不同層次的客戶和形形事物，更加要求我們一線員工有高度的思想覺悟。

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                           ------韓集鎮(zhèn)中心小學   楊**

認真學習貫徹書記、縣長、局長講話精神，是我們作為教師的首要政治任務，通過這次的學習，使我深刻的覺悟到：中國的興旺發(fā)達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在教育。在實際教學和管理工作中應認真貫徹落實會議精神，進一步增強了自身的使命意識和責任意識，把思想和行動統(tǒng)一到精神上來，在以后的教學工作中要立足本職崗位，作出業(yè)績，在教書育人的道路上貢獻自己全部的力氣。

    就曹縣教育現(xiàn)狀異常不樂觀，成績?nèi)械箶?shù)第一，某些老師“吃空餉”，還有的老師讓學生購買資料等一系列有損老師形象的事真是讓人痛心，使得家長對教育的滿意度極其低下！同事們，試想一下，如何對得起自己選擇的這份職業(yè)，如何對得起家長對我們的信任，又如何做好身為一名老師該有的作為。

教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應當盡不猶豫地熱愛它。工作中要有高度的責任心和積極的工作態(tài)度，始終心懷學生，勤奮踏實，無私投入，不計較個人得失。師德是教師職業(yè)的靈魂，我們應把崇高師德內(nèi)化為自覺價值尋求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以本身的模范行為成為學生的榜樣，真正做到學高為師，德高為范。

通過學習，我更加深刻地認識到我們教師每個人都是學校主人，我在今后的工作中，我一定把局長講話精神貫徹到實際工作中來，以“深化改革，提高教學質(zhì)量”“創(chuàng)新方式，改進方法，提高德育水平”扎扎實實搞好以后的教育教學工作。從以下幾方面入手：

1、強化服務意識，在教育教學工作中努力為學生發(fā)展服務，為家庭服務，為社會服務，注意團結(jié)普通群眾，帶動身邊的人一起進步。

2、要有奉獻精神，當我們個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們就應該以集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

3、事業(yè)心強，能為學校的發(fā)展作出自己的貢獻；有愛心，熱愛學生，全心全意為學生服務。通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。

4、要樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學生當做學生，還要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。

5、做與學生共同學習的伙伴。我們首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離；還要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

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關鍵詞： “五心”情感教育 高職思想文化建設 社會主義核心價值體系

一、以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育的重要意義。

1.以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育是社會主義教育的根本要求。我國《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主的社會主義國家?！薄督逃ā访鞔_指出：“教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎?！边@些都明確了我國的教育事業(yè)，尤其是學校教育本質(zhì)上是為社會主義建設服務的。社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，反映了我國社會主義基本制度的本質(zhì)要求。因此，只有以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育，才能真正解決學校教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，才能保證將學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

2.以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育是保證我國社會主義文化前進方向的重要手段?，F(xiàn)代學校教育的目的是傳承和傳播人類社會長期積累的優(yōu)秀文化成果。社會主義核心價值體系是繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義，并在我國革命與建設的實踐中形成，并不斷發(fā)展和完善的優(yōu)秀思想文化成果。在當前改革開放不斷深入、社會多元文化思潮涌現(xiàn)的大背景下，只有將社會主義核心價值體系通過學校教育有效地傳承下去，才能保證社會文化前進的方向不變，保證社會主義文化前進方向的正確性。

3.以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在動力。我國的學校教育承擔著服務于中國特色社會主義事業(yè)，并為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)一大批德智體美全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人的重要任務。因此，學校教育不能僅僅停留在知識和技能的教授與掌握方面，還需要使學生德智體美全面發(fā)展，具有高度的思想覺悟和政治意識，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。因此，以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育就是要全面育人，從而把學校教育提升到一個嶄新的層面。

4.以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育是塑造當代學生共同價值信仰的有效途徑。當代中國社會，經(jīng)過三十多年的改革開放，經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展。與此同時，各種深層次的矛盾逐漸暴露，改革進入深水區(qū)，各種問題層出不窮，人民群眾對于社會公平正義的要求也越來越高。而各種傳播媒介，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，為人們獲得各種信息和表達觀點提供了嶄新的渠道。在這個過程中，由于觀察視角、認識水平和利害關系的不同，對同一問題往往會產(chǎn)生不同觀點，輿論莫衷一是，難以達成共識。對于世界觀和人生觀正處于形成階段的青年學生來說，這些不同觀點往往會造成思想認識上的混亂。因而，只有以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育，才能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造共同的理想信仰，堅定為社會主義事業(yè)奉獻終生的意志。

二、作為社會主義核心價值體系教育載體的“五心”情感教育的特點。

“五心”情感教育，是以“愛心、孝心、恭敬心、責任心、羞愧心”為中心對學生進行的一種具體化、大眾化的社會主義核心價值體系教育，是在學校素質(zhì)教育大背景下，針對當代高校學生的身心特點，推進社會主義核心價值體系教育的有效路徑。

“五心”情感教育在踐行過程中具有以下特點：

1.具有明顯的導向性。大學生情感教育的導向性是指以交流、啟迪、培育、引導、激勵等方式，使大學生的情感充分激發(fā)出來，使其成為符合社會要求的人?！拔逍摹鼻楦薪逃粌H充分尊重和培養(yǎng)了學生的積極情感品質(zhì)，發(fā)展了他們的自我情感調(diào)控能力，更重要的是通過情感教育，把他們的思想、情感引到積極、健康的軌道上來，引到社會主義核心價值體系中來，從而保證受教育者的心理健康和社會主義事業(yè)的順利進行。

2.具有顯著的人文性。“五心”情感教育顯著的特征之一就是它能激發(fā)人們向善的品性，使學生學會理解、學會關愛、學會尊重、學會感恩。“五心”情感教育緊密結(jié)合“以人為本”的理念，使大學生在這一人文精神的熏陶下，面對物欲橫流的物質(zhì)化世界不至于迷失自我，或者因身心浮躁、焦慮和脆弱而導致內(nèi)心世界不和諧。因此，在情感教育的浸潤下，學生可以充分感受人文精神的熏陶，從而體會人與人之間、人與社會之間及人與自然之間和諧相處的愉悅。

3.具有強烈的興趣性。情感教育能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿興趣地享受教育所帶來的快樂，感受教育的獨特魅力?！拔逍摹鼻楦薪逃ㄟ^“兩課”課堂教學、校園文化建設及回歸生活世界體驗情感等方法，全方位、立體地激發(fā)了學生的興趣，培育了學生的情趣品質(zhì)，使學生的情感世界得到了潛移默化的凈化。

4.具有強大的驅(qū)動性。“五心”情感教育能夠激發(fā)學生踐行社會主義榮辱觀的自覺性，把外在的政治要求變?yōu)樯眢w力行的自覺行動。同時，此過程能夠使學生摒棄消極情感，激發(fā)積極情感，從而使個體的情感轉(zhuǎn)化為進行各種有益活動的強大驅(qū)動力。“五心”情感教育的目標之一是觸動與激發(fā)大學生的積極情感，因此，在促使大學生樹立遠大理想和抱負方面顯示出了較強的驅(qū)動力。

三、“五心”情感教育是社會主義核心價值體系內(nèi)涵的具體化和大眾化。

“五心”情感教育涵蓋了“愛心、孝心、恭敬心、責任心、羞愧心”，從五個維度形成合力使社會主義核心價值體系的內(nèi)涵具體化、大眾化。因此，“五心”教育缺一不可，要以整體推進的認知方式使學生把握其全部內(nèi)涵。培養(yǎng)愛心——愛國愛家愛同胞。學會關愛他人，對弱勢群體富于同情心，愛護環(huán)境和自然，立志建設“美麗中國”；培養(yǎng)孝心：孝敬父母，對父母長輩的辛勤培育、教師的教誨、同學朋友及他人的幫助懷有“滴水之恩涌泉相報”的感恩之心；培養(yǎng)恭敬心：學會尊敬和尊重他人，謙虛謹慎，不自高自大，不奢侈浪費；培養(yǎng)責任心：對自己，對家庭，對集體，對社會，有高度責任感，樹立“執(zhí)政為民”的理念，學會無私奉獻——愛工崗位，社會需要什么就做什么，并做到廉潔奉公、遵紀守法；培養(yǎng)羞愧心：以學思結(jié)合的精神學會反思自省，自己做錯了要感到愧疚，要勇于認錯并改錯。總之培養(yǎng)學生良好的情感，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能使學生的道德認知根植于自己的精神世界，形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。

四、以“五心”情感教育加強高職思想文化建設的實施路徑。

1.體現(xiàn)“五心”教育的校園文化環(huán)境“育”情。校園文化環(huán)境對學生“五心”情感教育的開展具有潛移默化的作用?！爸胁⒅?，德藝雙馨”的校訓強調(diào)了知識與力行的關系是同等重要的，而學生品行道德與專業(yè)技藝也是同等重要的，都應有良好的聲譽。的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的文化名言，使師生以之作為人與人之間關系的理想狀態(tài)進行努力——對同學要有愛心、對師長要有“老吾老以及人之老”的視同父母般的孝心和恭敬心。學會“美人之美”，對因別人比自己強心生嫉妒通過自省而產(chǎn)生羞愧心，對在優(yōu)美的校園環(huán)境中學習產(chǎn)生感恩之心，從而激發(fā)學生立志努力學習以報效學校和祖國培養(yǎng)的責任心。

2.開展“五心”教育節(jié)日主題教育活動“激”情?！秾W校弟子規(guī)實用教程》校本課程創(chuàng)新了德育教育模式，它以情境教學模式使學生在力行中體驗、感悟并激發(fā)其“愛心、孝心、恭敬心、責任心、羞愧心”，使學生從日常生活的點滴小事中學會做人做事、待人接物，使高高在上的思想政治教育具有可操作性、親和性和實效性。正如學過本書的學生所言：“過去我們都知道要孝順父母，但直到學過《學校弟子規(guī)實用教程》后，才知道應該怎樣具體去做?！睋Q言之，弟子規(guī)教學是“五心”教育的具體落實。為此，課題組以培養(yǎng)學生“五心”為目標，以一年中能與弟子規(guī)之孝、悌、謹、信、愛、親仁、學文等主題相契合的節(jié)日設計了十六個“與節(jié)同行”的主題活動，旨在豐富校園文化的“五心”教育內(nèi)涵，在活動情境中激發(fā)他們的“五心”情感。

3.教師以“五心”教育“言”情。思政課教師無疑是“五心”教育的中堅力量，他們通過兩課課堂教學，結(jié)合具體事例的宣講“言”情，培養(yǎng)學生的“五心”情感。如結(jié)合“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，進行觀影《錢學森》活動，使學生在了解學習錢學森感人的愛國事跡的同時汲取榜樣的力量；而通過形勢與政策課上的《局勢分析》講座，學生受到了理國的教育，激發(fā)了“責任心”和“愛心”（愛國主義情懷），意識到不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，對當前社會時事熱點、焦點問題應該熱切關注、積極參與。

4.學校對學生進行情感管理“關”情。大學生正值情感不穩(wěn)定、不成熟期，再加上入學前接受的以分數(shù)論優(yōu)劣的功利化教育，使得他們所接受的情感教育表面化、形式化，情感培養(yǎng)與學業(yè)進步失衡，人機對話代替人際交流。凡此種種，都使他們感情脆弱、心理不成熟，耐挫折能力較差。因此，對邁進高校大門的學子進行情感管理，關注、關心他們的情感就顯得尤為重要。為此，我院開設了心理健康教育課程，使學生通過該課程的學習，認識到具備健康心理可以為人生護航。遭遇心理暗礁時應及時向老師傾訴并以良好的心態(tài)排解，這樣才能擁有光明燦爛的人生。

5.注重學生情感體驗“生”情。情感在心理學研究中被認為是最具情境性的心理活動。情境可以激緒，使人產(chǎn)生積極的情感體驗。因此，我們積極創(chuàng)設情境，使學生在親歷的生命踐行活動中生成正面的“五心”情感。例如組織曲藝系的大學生結(jié)合“五心”內(nèi)容自編相聲、快板或鼓曲等，并于重陽節(jié)到天津市第一職工養(yǎng)老院進行敬老愛老演出。以“老吾老以及人之老”的精神，向老人們奉獻“孝心”、“愛心”、“恭敬心”，送上溫暖的社會“責任心”。學生在實際踐行中感受到付出所帶來的身心滿足，這比任何道德說教都有效。

五、“五心”情感教育推進了以社會主義核心價值體系為中心的高職思想文化建設。

“五心”情感教育立足于當代大學生身心的全面發(fā)展，以現(xiàn)代體驗式情感教育模式，深度融入高職院校校園文化建設的全局之中，在推進中取得了以下成效：

1.強化了高校管理工作的情感教育職能，掌握學生的情感動態(tài)，關注并疏導不良情感。高等教育“育人為本，德育為先”，高校管理工作對學生情感的關注與疏導是其職能的重要環(huán)節(jié)，也是德育教育的重要組成部分。學生的情感與心理承受力相關，與鮮活的生命相關，絕不可掉以輕心。因此，通過對學生情感動態(tài)的實時關注、正面引導，使學生健康成長，積蓄情感的正能量，從而為學生以健康積極的心態(tài)投入學業(yè)保駕護航。

2.營造了優(yōu)美的“五心”育人校園環(huán)境。通過校訓、展板及豐富多彩的校園主題文化活動，使學生在優(yōu)美的“五心”育人校園環(huán)境中得到無聲的熏陶，收到“潤物細無聲”的育人效果。學生在“人在畫中游”的校園環(huán)境中，感悟“五心”、體驗“五心”、提煉“五心”、收獲“五心”。還能調(diào)動學院、系部、學生三方面的積極性，以豐富多彩的校園主題文化活動為中心，將“五心”情感教育所要達到的目標滲透其中，使大學生受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到提升。

3.將“五心”情感教育的重點放在了開展有助于提高學生理論水平，有助于學生樹立正確的理想信念，有助于培養(yǎng)學生的愛國精神和創(chuàng)新精神，有助于陶冶學生道德情操的精品活動上，有效豐富了高職文化建設的思想內(nèi)涵。以“五心”情感教育為載體將社會主義核心價值體系引進校園，使大學生具備“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧”、“自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”的公民道德素質(zhì)，為黨的十提出的兩個百年目標——全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家做好了未來公民道德素質(zhì)建設的準備。

4.“五心”情感教育使中國傳統(tǒng)道德教育與當前主流思想政治教育找到了一個契合點。中華民族有著悠久的道德傳統(tǒng)，特別是儒家文化歷經(jīng)幾千年經(jīng)久不衰，至今仍然是中國人遵循的行為準則?！拔逍摹笔菍鹘y(tǒng)道德文化的提煉，與當前主流思想政治教育即社會主義核心價值體系教育可謂一脈相承，是社會主義核心價值體系內(nèi)涵的具體化、大眾化。“五心”情感教育使中國傳統(tǒng)道德教育與當前主流思想政治教育找到了一個契合點。因此，積極開展“五心”情感教育無疑會發(fā)揮弘揚中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)和推進社會主義核心價值體系教育的雙重作用。

5.通過“五心”情感教育促進藝術院校學生的藝術教學，增強學生的藝術表現(xiàn)力，使舞臺人物形象塑造發(fā)生“質(zhì)的變化”。藝術院校的專業(yè)教學需要學生在舞臺上表達飽滿真實的情感，而不僅僅是藝術技巧的表現(xiàn)。因此，開展“五心”情感教育對我院學生具有特殊的意義和專業(yè)上的促進作用。大力推進“五心”情感教育，如在建黨九十周年之際，我院舉辦了“唱紅歌”拉歌大賽、優(yōu)秀文學作品朗誦大賽。受過“五心”教育的學生能以飽滿的激情演唱與朗誦，藝術表現(xiàn)力及舞臺人物形象塑造都發(fā)生了“質(zhì)的變化”。

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【珍惜當下，不負遇見】

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單位

姓名

20XX年X月

教育信息安全與防護培訓心得體會

——單位

姓名

20XX年X月

20XX年X月，我通過國培智慧云平臺學習了《教育信息安全與防護》系列課程，課程有《教育信息安全管理與防護-教育現(xiàn)代化與教育信息化》《中小學教師網(wǎng)絡信息安全防護案例分析-網(wǎng)絡信息安全防護案例》《常用信息安全防護技術與實踐-教育網(wǎng)絡安全分析》等。通過聆聽專家的精彩講解，我感觸頗深。

維護教育信息安全，是每個教育工作者的責任。和平年代網(wǎng)絡信息安全關乎國家與人民的利益，如何為網(wǎng)絡筑起一道“安全門”。需要人民群眾上下一心主動投身到網(wǎng)絡安全事業(yè)中去，全心全意為國家網(wǎng)絡安全拉起一道“防火墻”。

互聯(lián)網(wǎng)雖然是虛擬的，但使用互聯(lián)網(wǎng)的人都在現(xiàn)實中。鑒于網(wǎng)絡安全的形式日益嚴峻，對付網(wǎng)絡安全要有非常行之有效的方式，就是讓社會上的每一個分子都成為參與者，都能積極貢獻自己的一份力量。

通過學習教育信息安全與防護，使我更加深刻的理解網(wǎng)絡信息安全的重要性。網(wǎng)絡信息安全是保護個人信息的完整性和保密性的重要條件，只有明白了網(wǎng)絡信息安全的基礎知識，我們才能更加的了解網(wǎng)絡信息安全在如今信息化時代的重要性!

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信息技術應用能力提升培訓心得體會范文一 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學參加2017年農(nóng)村中小學教師 教育技術應用能力省級培訓，培訓時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會，每個人都爭分奪秒地努力地學習。經(jīng)過10天的緊張學習，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：

1、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。說實話，參加本次培訓的老師們絕大多數(shù)是來自比較偏遠的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓使我更深刻地認識到了語文學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在語文教學中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g可以激發(fā)學生 的學習興趣，充分地調(diào)動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，幫助學生理解學習內(nèi)容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。

2、學習讓我認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，尤其是一名來自農(nóng)村的教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。

3、學習讓我認識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術的落后，應努力有效地利用好學校的現(xiàn)有資源，讓它服務于學生，服務于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

總之，在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。十天的努力學習我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評為了優(yōu)秀學員。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流，把我們琿春市的信息技術水平與以學為主，當堂達標的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓班班主任 東北師大鄭燕林老師的贊揚。

新的學期開始了，在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文二 隨著信息技術逐漸在保教活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余和同事姐妹們交流學習體會， 所以彼此的信息技術能力進步很快。

通過這次信息技術遠程培訓，我深有體會：

1、提高了我們幼教的教育信息技術素養(yǎng) 。學高為師，身正為范，第一周的遠程教育培訓，對本人現(xiàn)有信息技術狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，特別是我們青年教師。

通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在保教活動中能使自己的教學過程條理清晰， 幼兒興趣濃厚、明白易懂， 使我對課程發(fā)展、 教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平 。這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新 。通過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。

也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。通過這次培訓， 使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學理論的認識更加明晰; 對開展教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的激情更加充沛。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質(zhì)量。

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文三 在這次培訓當中，通過對《中小學幼兒園教師信息技術應用能力標準》解讀的學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。

一、理念上的更新

此次培訓雖然是網(wǎng)上學習，但是培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用上還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識方面

通過聆聽專家教授對中小學教師信息技術能力標準解讀、信息化教學環(huán)境專題與案例分析的學習，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對資源檢索與獲取、多媒體素材的處理、辦公軟件綜合應用、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。

三、細節(jié)上的滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學有所獲。

通過這次培訓我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標!

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文四 8月10日至16日，我有幸參加了2017年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。

我原先學會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫!

二、初步學會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。

三、認識了新的課程微課

在一天老師的講解下，我初步認識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。微課具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、初步認識思維導圖

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3.將放射線思維標注關鍵詞。

4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

5.對最后得出的詞進行連線。

6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文五 科學技術的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會。

通過學習我的最大收獲是：

1.通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。

3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

培訓后的打算：

1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。

2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，并能充分利用。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文六 作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目國培計劃信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學信息技術課程培訓中，我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

信息技術應用能力提升培訓心得體會范文七 感謝河南省教育廳開展這次河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓。 這次我有幸參加了河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓，通過培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、重新樹立教學觀念

1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網(wǎng)絡教學在小學數(shù)學教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的數(shù)學教師。

二、新的教學模式

通過聆聽專家教授對中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用 。

三、全面的知識涵養(yǎng)

篇7

        古人說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是一種比較典型的傳統(tǒng)師生關系。教師是權(quán)威、是表演者；學生是遵從者、是觀眾。這種近乎“獨白”的教育雖然忠實于教材，卻背棄了學生；進行著表演，卻少了互動；體現(xiàn)了權(quán)利，卻忽視了民主；追求著效率，卻忘記了意義。因此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應創(chuàng)新型社會發(fā)展的客觀需要，教師的角色也必須順應時代潮流而發(fā)生重大變化。 

        首先，多年來傳統(tǒng)教育體制下的應試教育導致中學教師片面重視學生“雙基”訓練，教學活動內(nèi)容不僅沒有受到鼓勵反而被禁止，學生的人格和主體地位沒有得到應有的尊重。以中學思想政治課為例，傳統(tǒng)的思想政治課教育教學模式，無非就是教師一支粉筆在指點江山地描畫，一張嘴苦口婆心地講說；學生則埋頭拼命地記筆記，背誦題目要點，誰記得多，誰就得高分，真是名符其實的“貝多芬”（背多分）。只要走進中學課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式基本上是講述灌輸?——聆聽接受；學生學習方式基本是：預習——聽講——練習——復習——背誦——考試。分、分、分！是學生的命根；考、考、考！是老師的法寶。教育者無視學生的現(xiàn)實情況和精神狀態(tài)，認為自己比學生優(yōu)越，對學生耳提面命，不能與學生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉；在教育教學活動中，教育不是充滿愛的活動，而是以機械的“填鴨灌輸”的方式從事教育工作。 

        其次，從教學模式上，教師把學生當成藝術品來加工，課堂教學信息傳遞單向化，教師是課堂的權(quán)威者、信息的者。在名利、成績排位等的驅(qū)動下，教師對學生近乎苛求，使得課堂中僅局限于師生交流，嚴重限制生生互動，出現(xiàn)“聲向聞但不相往來”的窒息局面，否則，被視為擾亂教學秩序，受到師生們的特殊對待。常言道：老師有一桶水，才能教學生一碗水。在“你教我學”的環(huán)境下，教師是知識的“注射器”，學生只能成為被動接受的“儲存器”，這種“填鴨式”教學往往限制學生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更不能適應知識化、信息化社會的發(fā)展。 

        再次，從教育評價機制來看，各級教育主管部門、學校領導和社會片面重視成績名次排位，不管白貓還是黑貓，抓住耗子就是好貓。片面追求優(yōu)生率和升學率，導致社會用功利化的眼光看待學校、教師和學生的一切，既沒有考慮到不同地區(qū)學生的實際情況，也違背了《新課程標準》的相關規(guī)定。 

        2．更新教育觀念，對有自我特色高效教學模式的展望 

        教師角色的轉(zhuǎn)變是為了教師在高效課改的實施過程中發(fā)揮應有的功能，這種轉(zhuǎn)變是讓教師改變原先擁有知識的權(quán)威形象，而側(cè)重于對學習過程的組織、引導并對自己的教學實踐進行反思改進，探究取得更好的教育教學效果。 

         2．1　新課改對教師基本素質(zhì)能力的要求。

        2．1．1　教師的心理素質(zhì)。教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日常教學活動中表現(xiàn)出來的健康的情感態(tài)度，能動的思考方式，堅定的意志信念，執(zhí)著的價值目標。因此，教師心理素質(zhì)的構(gòu)建：第一，要有高度的政治覺悟和崇高的職業(yè)責任感，要不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，體現(xiàn)教師的職業(yè)追求和人生價值導向。第二，要深刻認識新課程的實質(zhì)、內(nèi)容和目標，迅速掌握新課程實施的要領、方法和步驟，在不斷挑戰(zhàn)中形成擁有自己特色的教育教學模式。 

       2．1．2　教師的綜合能力。新世紀的社會競爭將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素質(zhì)，而且進一步要求教師應具備多種能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”的問題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實踐的過程中，我們應該清醒的認識到，面對教育信息化和知識更新加快的時代。教師只有不斷地更新觀念，具備終身學習的能力，敢于創(chuàng)新，才能適應社會的發(fā)展?？茖W求真，人文求善，我們必須成為具備人文關懷精神，擁有創(chuàng)新實踐能力的新型人民教師，才能通過網(wǎng)絡信息資源等多媒體手段，創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。不能讓學生成為“語言的巨人，行動的矮子”，“理論一套套，實踐做不到”的紙上談兵者。 

        2．2　高效課堂互動教學模式的基本程序。

篇8

在每個學院（部）以隨機的方法選取青年教師作為問卷調(diào)查的對象，共發(fā)放問卷60份，回收問卷52份，回收率為87%，有效問卷52份，回收有效率為100%。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析結(jié)果來看，60%的青年教師對教育技術相關理論已有所了解和掌握，曾經(jīng)嘗試做過教育技術的整合應用。整體上青年教師教育技術態(tài)度和意識很強，具有主動應用教育技術獲取教學資源的意識，能夠認識到教育技術的重要性，認為教育技術能力是教師專業(yè)教學能力的必要組成部分，認為教育技術相關理論與技術對教學實踐有重要的指導意義。然而，缺乏相應的鼓勵和推動政策，青年教師現(xiàn)階段具備的教育技術理論與技能稍顯不足，信息化教學軟件資源比較匱乏，信息化教學硬件設備的投入不夠等是制約青年教師應用教育技術的主要困難因素。

高職院校青年教師教育技術能力的培養(yǎng)途徑

（一）要明確符合教育技術培養(yǎng)的目標對高職院校而言，提高青年教師教育技術實際應用能力，使青年教師能夠在教學和科研中自覺運用教育技術，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化是培訓的主要目的。（二）要規(guī)范青年教師教育技術培訓的內(nèi)容高職院校青年教師教育技術培訓，要從青年教師教學實際出發(fā)，充分考慮培訓對象的特點與需求，加強時效性和針對性，把教育技術技能培訓與教育技術理論教學和專業(yè)教學研究活動緊密結(jié)合起來，要能夠解決青年教師教學中的實際問題。（三）要采取靈活多樣的培訓模式和教學方法高職院?？筛鶕?jù)學校實際情況，通過組織教育技術示范公開課，教育技術成果展示會，教育技術等級培訓，專家專題講座，本校青年教師到外校交流等多種形式組織校本培訓。傳統(tǒng)的教師教育技術培訓主要以現(xiàn)場面對面集中授課為主，這種培訓模式能夠使教師在短時間內(nèi)接受大量系統(tǒng)的知識，技能得到某種程度的更新，但這些教師在培訓結(jié)束后的教學上卻往往并沒有明顯和持久的改進[4]。除此之外，還可以利用教育技術精品課程網(wǎng)站、教育技術網(wǎng)絡課程平臺、教育技術課題研究等自主探究學習模式作為集中授課學習模式的補充。在培訓過程中，要嘗試多種不同的教學方法，如多媒體教學、示范教學、案例教學、任務驅(qū)動教學、遠程教學等。（四）要建立學科教師、學科專家和教育技術專家共同組成的合作共同體以提升高職院校青年教師的教育技術應用能力為目標，建立一個基于教育技術的合作共同體———“專家在線平臺”，及時解決青年教師在應用教育技術教學過程中所遇到的困難和問題，交流處理解決問題的經(jīng)驗和方法，分享合作的心得體會，促進共同提高。（五）要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會組織的作用，積極參加協(xié)會培訓和交流高職院校青年教師通過積極參加各省、市教育技術（電教）專業(yè)委員會和中國教育技術協(xié)會等行業(yè)協(xié)會定期或不定期組織的教育技術培訓與交流，可拓寬視野并了解到最新的教育技術行業(yè)發(fā)展信息，可以更好地促進教育技術能力的培養(yǎng)。

高職院校青年教師教育技術能力培養(yǎng)的保障機制

（一）要得到學校各級領導的大力支持學校領導是學校發(fā)展規(guī)劃的制定者和組織者，他們的觀念將決定學校教師教育技術培訓制度的建立。實施培訓需要一定的經(jīng)費、時間和場地，這離不開學校各級領導的支持。另外，培訓要想達到理想效果，需要學校相關職能部門，如人事處、教務處、教育技術中心的通力合作[5]。（二）應建立和完善高職院校青年教師教育技術能力培訓和進修的制度建立一個好的培訓制度是保證培訓得以順利進行，取得良好效果的基礎。高職院校建立《教師教育技術培訓管理規(guī)范》等一系列培訓規(guī)章制度，制定切實可行的培養(yǎng)方案，鼓勵青年教師在教學中積極應用教育技術，對教育技術成果予以認可，將培訓工作作為學校師資培養(yǎng)和繼續(xù)教育的一個重要內(nèi)容，并將青年教師是否參加并通過培訓作為教師上崗、教學評優(yōu)和職稱評定的一個重要參考指標[6]。（三）制定切實可行的相關獎勵政策通過開展各種教學資源開發(fā)應用活動的評比獎勵工作，樹立榜樣，獎勵先進，調(diào)動青年教師參與培訓和應用教育技術的積極性，促進青年教師提高教育技術能力。（四）采用全新的評價理念和多樣化的評價方式教師教育技術培訓的評價是培訓工作有效實施的基本保障。要采用全新的評價理念與多樣化的評價方式，以人為本，以評促學，注重過程性評價、表現(xiàn)性評價和技術性評價。可采取傳統(tǒng)評價和應用信息化工具評價相結(jié)合的方式，讓受訓青年教師既能學到知識和技能，又盡量減少考核壓力，確保培訓評價的實用性和準確性。（五）建立培訓后跟蹤回訪制度和流程采用問卷調(diào)查、電話回訪、沙龍座談、QQ群和博客答疑交流等多種形式，設法了解接受培訓的青年教師參與培訓后的感悟和體會，獲取他們在教學實踐中應用教育技術的效果和問題等反饋，以便今后進一步改進培訓的內(nèi)容與方式，有針對性地加強培訓中的薄弱環(huán)節(jié)，促進青年教師提升教育技術能力。

篇9

關鍵詞：中學信息技術；教學心得；教學方法

每個行業(yè)都有自己的追求，教師的追求就是學生的成才，而學生的成才除了自身的努力外，教師特別是一個好的教師起到的作用是不可估量的。而教師要發(fā)揮自己的積極作用，必須使自己上的每一堂課都是高效的。作為一名中學信息技術教師，提高教學的效率與效益更是我的追求。參加工作數(shù)年來，我一方面努力把自己做學生時學到的理論知識與實踐結(jié)合最大化進行轉(zhuǎn)換；另一方面注意向身邊的前輩學習、探索課堂教學一些細節(jié)處理上的奧妙之處并不斷自學，最終取得了些許成績并有了一定的心得體會?，F(xiàn)總結(jié)如下，望能與大家一起探討。

一、必須明確中學信息技術課程自身的定位與存在意義

在目前中學階段學生、家長、學校都以升學為重的現(xiàn)實下，不納入升學考試內(nèi)容的中學信息技術課程自身的定位是什么？存在的意義是什么？我認為其定位與存在意義可為“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)”?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g課程標準（實驗）》中對信息素養(yǎng)的描述是這樣的：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增加信息意識、內(nèi)化信息倫理，使學生發(fā)展為適應信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民。”因此，必須把信息技術當成學習的基本工具，把信息技術教學當成基礎技術的培養(yǎng)。在教學中讓學生掌握信息技術的基本知識和技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，讓信息技術能伴其一生，在學習、工作、生活中受益。

二、教師自身的不斷學習是做好信息技術教學的基礎

信息技術的發(fā)展日新月異，而互聯(lián)網(wǎng)軟硬件的普及亦一日千里。作為現(xiàn)在的信息技術教師，所面對的學生大都早已有使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)歷，使用計算機上網(wǎng)交流娛樂甚至已成為相當一部分學生生活中的一部分。當然，信息技術不等同于簡單地使用計算機上網(wǎng)聊天和游戲，但面對現(xiàn)在成長在計算機與互聯(lián)網(wǎng)已基本普及時代的學生，要教好信息技術課程可想而知是有挑戰(zhàn)的。面對這一現(xiàn)實，獨有的出路是教師要不斷學習，要始終走在絕大部分學生的前面，保持自己的權(quán)威。學習首先是要研究大綱、吃透教材，要明確每一個知識點，并做到能在單個知識點上進行發(fā)散。其次是要不斷自學，我認為每一個信息技術教師都應該訂閱一兩本信息技術方面的雜志，并且最好是偏理論學術和偏日常應用兩方面的都有。使自己對新的技術熱點、新的概念能第一時間接受，比如，筆者在教學中就被學生問到過云計算，而關于云計算的一些介紹筆者訂閱的一本期刊里面剛好有。

三、教師要善于取得外部對開展信息課教學的支持

在中學階段，大部分學科所需要的教學軟硬件要求不高，但作為不納入升學考試的信息技術教學卻對軟硬件有所要求。比如，以一所普通高中來說，配備三四個單個擁有六十臺左右計算機教室的情況很常見。但在許多學校，這些機房使用多年后，往往能正常運行的計算機都只在一半左右。原因何在，就是學校對于日常的損耗故障進行維護的積極性不高。這就需要信息技術教師積極取得校領導的理解和支持。如何取得，筆者的建議是在校園事務中主動積極作為。比如，可聯(lián)合起來制作并維護校園網(wǎng)，積極幫助其他科目教師制作電子課件，主動承擔學校辦公網(wǎng)絡的組建與運維。有為才有位，做到了這些，何愁得不到校領導和班主任們的支持。

四、良好的課堂氣氛是信息技術教學高效成功的保證

信息課因為不納入中、高考，因此歷來不受重視，被以副科冠之，甚至許多學校只在低年級開設，家長和學校都不重視，而學生自己也多把上信息課作為上了其他主科后的一種難得的調(diào)節(jié)，在課堂上要么心不在焉，要么做其他學科的習題。所有這些都構(gòu)成了教師達成良好教學效果的阻礙。為解決以上問題，良好的課堂氣氛必不可少。首先，教師自己要有熱情投入，要以飽滿的情緒投入到教學中，要積極維護好課堂秩序。其次，教師一定要讓學生專注于課程，不能放任學生在信息課上做與信息技術學習無關的事。再則，要設計好互動環(huán)節(jié)，設計并要結(jié)合大眾應用中的實際，讓學生有展現(xiàn)的機會，讓學生在課堂上獲得自我肯定。

五、嫻熟高效的教學方法是提高教學效果的關鍵

有了良好的課堂氣氛后，接下來就是選擇嫻熟高效的教學方法。教無定法，最有效率的就是最好的。一個優(yōu)秀的教師首先必須掌握自己學生的學力程度，然后再選擇適宜的教學方法。在很多情況下，一堂課還必須選擇多種教學方法交叉配合，但原則都必須是重視學生的主觀能動性的。比如，在學習Flash制作時，可采用范例教學法，教師可由學生選取一首簡單的流行歌曲，當場示范制作。而在學習網(wǎng)頁制作時，可以掌握學習教學法和伙伴教學法相結(jié)合，可以在互聯(lián)網(wǎng)公開社區(qū)上創(chuàng)建維護一個班級公共頁面為任務開展教學，讓學生分工合作，數(shù)字內(nèi)容的采集制作和網(wǎng)頁的簡單編輯維護分組負責。寓教于練、寓教于樂，幫助學生鞏固知識、活躍思維、培養(yǎng)興趣和團隊合作精神。

參考文獻：

[1]陳立佳，王斌中.小學信息技術課教學活動設計研究.中國教育信息化，2007（12）.

篇10

2011年隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國逐漸進入教育信息化的發(fā)展階段，其中關于信息技術與課程整合，以及信息化環(huán)境下的教學模式轉(zhuǎn)變是發(fā)展規(guī)劃中強調(diào)的重點問題。最近十年間，一種叫做flipped classroom 或 inverted classroom的教學模式在北美被越來越多的學校所接受并投入實踐，《華爾街日報》、《紐約時報》等主流媒體都對這種新型教學模式進行了報道，后來這種教學模式被翻譯成“翻轉(zhuǎn)課堂”并被熟知。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學模式，它強調(diào)課前、課中、課后一體化，通過課前預習新課、課中案例分析討論、課后自主學習完成作業(yè)，來建立教學的三個階段，使學習過程變成一個整體，實現(xiàn)了教學過程的連續(xù)性。因此針對翻轉(zhuǎn)課堂的特點，在信息化的背景下如何有效利用信息技術使課前、課中、課后三個階段更好的整合，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最佳教學效果是具有現(xiàn)實意義的研究。

2翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)課前、課中、課后一體化

傳統(tǒng)的教學模式為直線型，教師作為課堂主導者，通過具體的教學方法實現(xiàn)知識的傳遞過程，在這個過程中學生完全處于被動接受知識的一方，這不利于激發(fā)學生的學習熱情，整個教學過程只有一個階段，即課中階段。

教師講授 學生接受 產(chǎn)生困惑

尋求幫助

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式為連續(xù)型，第一階段為課前預習，第二階段為課中學習，第三階段為課后自主學習并預習新課。在整個教學過程中，學生通過課前預習，帶著問題來到課堂，并在課堂上找到答案，最后教師拋出下節(jié)課的問題，學生課后自主學習，并預習新課，進而實現(xiàn)一個連續(xù)型的教學過程。

與傳統(tǒng)課堂授課不同，翻轉(zhuǎn)課堂改變了知識內(nèi)化的順序，通過視頻案例、課堂討論、團隊合作等手段最大限度的利用學生與教師面對面交流的機會完成知識的內(nèi)化過程，進而極大地提升了學習效率。

3翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，如何實現(xiàn)課前、課中、課后的整合是問題的關鍵，所以除了課上教師需要運用大量的視頻案例組織教學以外，還需要在課下有網(wǎng)絡教學平臺的支持才能實現(xiàn)。下面就翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中、課后的具體設計問題進行說明。

3.1課前設計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，課前環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生在網(wǎng)絡教學平臺進行新課預習，其中包括本課重點、難點，以及知識的學習意義等，所以網(wǎng)絡教學平臺上的微課應該從知識點的引出來設計，重點強調(diào)問題的出現(xiàn)，而不是將問題的答案放入微課中。

3.2課中設計

在課中環(huán)節(jié)中，由于學生在課前已經(jīng)提前預習了本課的學習要點，但是很多問題還沒有答案，所以在課中環(huán)節(jié)中，教師應準備大量的小視頻或圖片資源作為案例來展示，并根據(jù)視頻或圖片給出的指引一步一步將問題指向答案，當然在這個過程中，分組討論是必不可少的重要形式，通過觀看視頻或圖片使學生對問題有了進一步認識，再通過分組討論集思廣益可以使問題明朗化。

3.3課后設計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，課后環(huán)節(jié)是決定課程能否實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”的重要環(huán)節(jié)。因此課后環(huán)節(jié)的設計中，教師應圍繞幾個方面來入手。

第一：在網(wǎng)絡教學平臺上放置課中內(nèi)容涉及到的筆記，其中包括本課涉及的概念、名詞解釋、歷史由來等等；

第二：在網(wǎng)絡教學平臺上布置一些作業(yè)，并要求學生提交；

第三：充分發(fā)揮論壇的作用，可以將論壇內(nèi)容分為置頂問題、基本問題以及心得體會等。學生通過課下，在網(wǎng)絡教學平臺上瀏覽并下載隨堂筆記，可以大大節(jié)約課中講解和記錄筆記的時間，這樣將課中時間就被徹底解放出來，并集中完成知識的內(nèi)化過程。

4翻轉(zhuǎn)課堂中視頻的制作

在翻轉(zhuǎn)課堂教學設計中，視頻是非常重要的教學資源，通過視頻展示不僅可以更直觀的表達教師需要口述的內(nèi)容，而且還能最大限度地提高學生學習的注意力，因此視頻選擇應本著時間短、信息量大以及來源可靠三個原則進行篩選，切不可將大段時間用于視頻播放，這樣會導致學生專注力下降，無法達到應有的教學效果。目前在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，視頻可以分為錄制視頻和網(wǎng)絡視頻兩種，錄制視頻主要用于微課制作，通過自己錄制的視頻實現(xiàn)知識點的講解；另一種網(wǎng)絡視頻主要通過網(wǎng)絡將下載的視頻作為自己翻轉(zhuǎn)課堂中的資源來展示，是對教學的一種補充。