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關(guān)鍵詞：空間；構(gòu)成；秩序；評價

Abstract: This paper discusses the basic teaching of architectural design space constitute training, first listed the mission statement and design requirements, followed by the concern of the process of teaching guidance, summed up the lack of typical problems in the training job high school students and curriculum guidance for the next reference.Keywords: space; composition; orderly; evaluation.

中圖分類號：TU2文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

引言

建筑設(shè)計基礎(chǔ)中的空間構(gòu)成訓(xùn)練，是構(gòu)成訓(xùn)練與建筑設(shè)計訓(xùn)練的紐帶，是學(xué)生由平面思維向空間設(shè)計的過渡。因此，該訓(xùn)練的成果對以后的建筑設(shè)計有著極大的影響。本文以本校建筑學(xué)專業(yè)該課程訓(xùn)練為例，探討空間構(gòu)成訓(xùn)練的過程與問題。

題目設(shè)置與要求

任務(wù)書的設(shè)置

教學(xué)目的

初步理解空間的概念

分析空間之間的相互關(guān)系（包含、穿插、鄰接、間接、主次等）

掌握空間限定的基本手法（分割&圍合、抬起&下沉、覆蓋、設(shè)立、材質(zhì)&肌理）

理解人體尺度在空間塑造中的作用

學(xué)習(xí)運用手工模型推敲方案的過程

約束條件

在9×9×9m的立方體空間中劃分不同空間，并組合成完整的序列。分割手法分兩種：提取基本形的方式（即母體重復(fù)）和“層”+網(wǎng)格+路徑的方式

不允許超出界面范圍；

維持立方體空間界限：12條棱

指導(dǎo)模式

以教學(xué)班為單位，每個班級兩位指導(dǎo)教師。一年級構(gòu)成部分分為三個小作業(yè)：平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和空間構(gòu)成，三個作業(yè)一脈相承。本次空間構(gòu)成在前面兩次作業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成，時間周期為兩周。本次作業(yè)采取理論講解和課堂指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生所做空間構(gòu)成模型為對象，引導(dǎo)學(xué)生初步理解空間構(gòu)成的概念。指導(dǎo)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的討論與交流，鼓勵學(xué)生對同一問題發(fā)表不同的觀點和看法。

設(shè)計深度與成果表達

空間構(gòu)成是構(gòu)成系列向設(shè)計系列的過渡。本次作業(yè)，內(nèi)部空間是訓(xùn)練重點。要求學(xué)生采用空間限定的基本手法，創(chuàng)造有邏輯、有特色的空間。成果要求以個人為單位，用白色卡紙做一個9×9×9m的方盒子，內(nèi)部空間采用空間限定的5種基本方法（分割&圍合、抬起&下沉、覆蓋、設(shè)立、材質(zhì)&肌理），所做模型內(nèi)部空間劃分個數(shù)不少于3個。模型比例1:50。

操作與指導(dǎo)過程

理論指導(dǎo)

理論課一次，分析任務(wù)書，講解空間構(gòu)成的理論知識。包括空間構(gòu)成的概念、設(shè)計要素、設(shè)計原則和方法等。展示前幾屆學(xué)生的代表性作品，并進行簡要分析與評價。思維轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑內(nèi)部，即“空”的部分，設(shè)計思維由“實體”轉(zhuǎn)向“虛空”。與之前的立體構(gòu)成進行對比理解，關(guān)注對象的不同是兩者的本質(zhì)區(qū)別。

草模階段

沒有任何約束的設(shè)計對于初學(xué)者難度往往更大，更加不知從何處下手?；诖朔N考慮，本次作業(yè)訓(xùn)練規(guī)定學(xué)生空間構(gòu)成的基本句式：提取基本形（即母體重復(fù)）和“層”+網(wǎng)格+路徑兩種方式，亦即空間構(gòu)成的兩種模式，意在為學(xué)生建立一套潛在的邏輯關(guān)系，將一切元素統(tǒng)歸于潛在的邊框內(nèi)。

母體重復(fù)：選取某一基本形體（矩形、L型、方形等），按照一定的秩序和原則進行重新組合，從而創(chuàng)造出新的形態(tài)和秩序。

“層”+網(wǎng)格+路徑：引入“層”的概念，將9×9×9m方盒子按照人體尺度劃分為3層，在空間構(gòu)成中引入人流和路徑的動態(tài)觀賞路線，在暗含的網(wǎng)格內(nèi)建立秩序、分割空間。

第二次課堂學(xué)生提交第一次草模，模型材料不限，顏色選用白色。根據(jù)學(xué)生所選擇的句式，指導(dǎo)教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)和評價，對有發(fā)展?jié)摿Φ淖髌诽岢鲂薷慕ㄗh和發(fā)展方向。

模型修改

第三次課堂，學(xué)生針對之前的修改建議進行修改，圍繞空間構(gòu)成的兩種規(guī)定句式：母體重復(fù)和“層”+網(wǎng)格+路徑。力求創(chuàng)造出有個性、有特色、有秩序的內(nèi)部空間。課堂中強調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流和討論，激發(fā)思想，開闊思路。

正式模型和圖紙

第四次課堂，以個人為單位，采用白色卡紙做一分層可揭模型（分三層）。

評價

學(xué)生的作品成型了，我們需要一套標準去認定一件作品的優(yōu)劣，對于本次空間構(gòu)成作業(yè)來講，有如下方面是我們評定的參考指標。

空間秩序及邏輯性

潛在的秩序及邏輯是產(chǎn)生美的空間的前提和基礎(chǔ)，本課題賦予的兩種句式即是賦予空間一種潛在的秩序。

空間體驗層面：塑造有特色、有趣味的空間

能夠為使用者提供獨特的空間體驗是空間設(shè)計的一個評價標準之一?？臻g的特色、趣味性越明顯，其空間魅力愈顯著。

功能層面：塑造人體尺度適用的空間

尺度感是建筑設(shè)計的一個重要方面，空構(gòu)訓(xùn)練作為建筑設(shè)計和構(gòu)成作業(yè)的一個過渡，要求其滿足人體尺度。

內(nèi)外空間形式的統(tǒng)一性

內(nèi)部空間和外部界面處理手法應(yīng)一致，互為因果，而不是俗稱的“內(nèi)外兩張皮”。

虛實處理

虛實對比可以豐富空間的體驗和視覺效果，但應(yīng)注意兩者在“量”上的控制。

總結(jié)與反思

在這屆學(xué)生作業(yè)中不乏優(yōu)秀的作品，但也出現(xiàn)了不少問題。如下：

違反明確規(guī)定的規(guī)則（如12條棱的限定）；

內(nèi)部空間和外部形體相脫離，把空間構(gòu)成當(dāng)成是平面構(gòu)成和立體構(gòu)成對待；

空間與空間之間缺乏溝通和聯(lián)系，包含水平方向和垂直方向的空間流動；

空間多次重復(fù)和雷同；

空間不符合人體尺度，過于瑣碎；

……

出現(xiàn)諸多問題，一方面是初學(xué)者難以避免的過程，另一方面也和設(shè)計周期過短有關(guān)。兩周的時間，學(xué)生剛剛進入設(shè)計狀態(tài)就驟然結(jié)題了，沒有時間仔細斟酌和體會。

篇2

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[項目來源：中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金（中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助）項目成果（項目編號：10XNE033）]

（上接第69頁）

參考文獻：

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[7] 鄧心強. 文藝必須虛實結(jié)合的當(dāng)代闡釋與文化思考[J]. 理論與現(xiàn)代化，2008（5）.

篇3

 

1、           積極投身群眾路線教育實踐活動，認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，全力貫徹。

2、           積極參與市城區(qū)學(xué)校教育信息化建設(shè)，參與工程驗收，加強應(yīng)用指導(dǎo)。

3、           努力推動“校訊通杯”全市教師論文大賽工作。組織全市中小學(xué)教師參加市、國家級課題申報工作。

4、           獲“廊坊市優(yōu)秀專家”稱號，年終考核榮記三等功。

5、           參與市教育督導(dǎo)工作，對開發(fā)區(qū)、香河、大廠、三河、廣陽、安次等縣（市、區(qū)）進行過程行督導(dǎo)。

篇4

〔關(guān)鍵詞〕大數(shù)據(jù)時代項目市場化藝術(shù)類應(yīng)用型創(chuàng)新教育

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，大學(xué)和社會之間互動的加強，藝術(shù)類應(yīng)用型人才越來越受到社會的青睞，對人才質(zhì)量也提出了較高的要求。面對這一實際，藝術(shù)類應(yīng)用型本科教學(xué)模式也必須做出積極的改進，要以項目市場化為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式，為社會提供高質(zhì)量的藝術(shù)應(yīng)用型人才―――創(chuàng)新教育。

一、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教育教學(xué)模式的特點和作用

1、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教學(xué)模式的特點

第一，創(chuàng)新教育教學(xué)模式各要素的市場化。在項目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)模式中，市場要求了學(xué)生具備的能力，市場為學(xué)校提供了課程，同時校企合作讓學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)；同時，在學(xué)校和企業(yè)認定中，完成了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。這一系列的過程都體現(xiàn)了創(chuàng)新教育教學(xué)模式的市場化，體現(xiàn)了藝術(shù)院校適應(yīng)社會、服務(wù)社會的職能，充分運用大數(shù)據(jù)時代的的“順風(fēng)車”。

第二，創(chuàng)新教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率高。高校與社會的積極合作緊密地聯(lián)系了高校和社會的關(guān)系，在雙方的互動交流中既能夠加深了解。學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的需求制定個性化的創(chuàng)新教育教學(xué)項目，通過學(xué)校和企業(yè)的共同努力制定規(guī)范化的管理，從而有效地促進了項目的完成，同時也能夠獲得巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，能有效地推動企業(yè)的發(fā)展；企業(yè)能夠?qū)W(xué)校的項目提出要求和建議，利用自身的技術(shù)、市場等方面的為學(xué)校提供有利地支持，同時企業(yè)也能夠在與學(xué)校的互動中掌握人才的培養(yǎng)情況，招募優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務(wù)，更好的彰顯創(chuàng)新教育的的意義與內(nèi)涵。

2、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教學(xué)模式的作用

第一，能夠促進藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。項目市場的創(chuàng)新教育教學(xué)模式中的“工廠化”運作能夠集中較多的相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)，能讓較多的學(xué)生參與其中，從而讓教學(xué)工作者對專業(yè)有更加深刻的認識，激發(fā)其創(chuàng)新性研究，從而促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

第二，能夠促進藝術(shù)類應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育教學(xué)的改革?；诖髷?shù)據(jù)時代項目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)模式整合了多方的資源和力量，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和嘗試，能夠推動教學(xué)的時代化創(chuàng)新、市場化創(chuàng)新、科學(xué)化改革。

第三，能夠提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力?；诖髷?shù)據(jù)時代項目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)中，按照市場標準要求學(xué)生的專業(yè)能力水平，在大數(shù)據(jù)市場化的運作中，一切要求都是高標準的，能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

第四，能夠提高教師的創(chuàng)新教育教學(xué)水平。在大數(shù)據(jù)目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)模式中，教師不僅是參與者、指導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)者，能夠在創(chuàng)新教育教學(xué)模式的創(chuàng)新中提高對專業(yè)的認識，促進教師在創(chuàng)新教育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

二、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的藝術(shù)類本科創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究

大數(shù)據(jù)時代中項目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)模式明確了人才培養(yǎng)目標，從市場的要求中實施教學(xué)工作；從職業(yè)崗位的要求制定課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和工作的緊密結(jié)合；立足合作企業(yè)，實施工學(xué)交替，實現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)方法和工作的結(jié)合；在教學(xué)評價方面，要實施校企互認制度，提高教學(xué)評價的水準；在教學(xué)成果市場化方面，積極將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為商品，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益。

1、制定市場化的人才培養(yǎng)目標

高校不能成為“象牙塔”，不能閉門造車。在社會與大學(xué)互動頻繁的情況下，高校應(yīng)該走出高校，走向社會，在制定人才培養(yǎng)目標方面要以市場的要求為標準。藝術(shù)院校的創(chuàng)新教育教學(xué)更不能把學(xué)生“圈”在學(xué)校，要與行業(yè)的專家和人才共同商定人才培養(yǎng)目標，讓社會對人才培養(yǎng)提出更多的要求和標準，促進藝術(shù)院校調(diào)整教學(xué)目標，讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。市場化的人才培養(yǎng)目標，即要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強、綜合素質(zhì)高等藝術(shù)人才，為社會主義社會的發(fā)展做貢獻。

2、有效實施項目課程

要從學(xué)校的實際出發(fā)，整合藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)的創(chuàng)新教育教學(xué)資源，加強校企合作，從專業(yè)的特點出發(fā)，采取靈活的創(chuàng)新教育教學(xué)組織形式。一般情況下，一般在“教學(xué)工廠”中開展教學(xué)，即在學(xué)校的實訓(xùn)基地中實施教學(xué)，積極與合作企業(yè)互動，努力實現(xiàn)項目市場化。學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)基地是一種特殊的教學(xué)場地，模仿市場中的企業(yè)，包括崗位、項目等都能夠體現(xiàn)工廠的市場化。因此，藝術(shù)院校也要積極利用學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，努力實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的有機結(jié)合。例如，在影視廣告業(yè)的教學(xué)中，要積極利用實訓(xùn)基地，設(shè)置導(dǎo)演、燈光、紙片等設(shè)置具體的崗位，讓學(xué)生投入到這些崗位中，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加貼近實際的理論知識和實際操作技能，同時，在創(chuàng)新教育制度化的管理中，也能夠保證項目的“日?；?，提高工作的真實性。通過對“教學(xué)工廠”功能的拓展，能夠促進藝術(shù)院校的改革，加強創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量管理，提高教學(xué)質(zhì)量，避免了單一的、被動地教學(xué)模式，提高了教學(xué)的實際效應(yīng)；使教環(huán)境與行業(yè)標準接軌，讓學(xué)生在與行業(yè)零距離地接觸中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，真正的體現(xiàn)創(chuàng)新教育的實用性。

3、項目課程的評價市場化

課程的考核標準要通過學(xué)校和行業(yè)共同制定，在項目完成后由學(xué)校和企業(yè)共同給予總結(jié)評估。一般的考核的重點要放在學(xué)生在項目中的學(xué)習(xí)能力和工作能力的提高情況，將考核的最終標準放在行業(yè)的要求上。這種考核方式雖然比較苛刻，給學(xué)生造成了很大的壓力，但就是這種苛刻能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，促進學(xué)生改正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，能夠有力地推動學(xué)生就業(yè)。

4、教學(xué)成果商品化

藝術(shù)院校在與企業(yè)、公司的合作中，能夠建立有效的大數(shù)據(jù)交流平臺，學(xué)校能夠展示自己的教學(xué)成果，以求得社會的認可，企業(yè)或公司也能通過這一平臺了解學(xué)校的人才培養(yǎng)情況，兩者的交流提高了資源的利用率，促進了教學(xué)成果的市場化。另外，校企合作的過程中一般都要簽訂“項目使用協(xié)議”，一方面，能夠提高學(xué)校對項目的重視程度，提高項目完成的質(zhì)量，另一方面也能夠保證項目的商品化，促進企業(yè)的利用。教學(xué)成果市場化一般有三個階段，第一，啟動階段，即要做好充分的市場調(diào)研工作，以市場為導(dǎo)向確定項目的前景，重點做好同類產(chǎn)品的統(tǒng)計、產(chǎn)品的定位和合作企業(yè)的生產(chǎn)條件和技術(shù)制約，以充分的準備提高項目的市場競爭力；第二，設(shè)計階段，要努力創(chuàng)新，以創(chuàng)新贏得市場，以特色贏得客戶，以科技提升質(zhì)量。第三，實施階段，要做好學(xué)校和企業(yè)的溝通和交流，提高企業(yè)的參與度和積極性，同時做好定價、市場推廣等工作，進而實現(xiàn)教學(xué)成果的市場化。

大數(shù)據(jù)時代的到來，使市場與高校的聯(lián)系十分緊密，高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育需要積極為社會的發(fā)展服務(wù)?；诖髷?shù)據(jù)時代項目市場化的藝術(shù)類應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育教學(xué)模式將連接市場和教學(xué)，不僅能夠提高創(chuàng)新教育教學(xué)的針對性和有效性，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，提高社會效益和經(jīng)濟效益。因此，在藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的過程中，要積極推廣項目市場化的創(chuàng)新教育教學(xué)，在與市場的互動中提高學(xué)生、學(xué)校的市場競爭力，將創(chuàng)新教育的內(nèi)涵得到升華與進一步發(fā)展。

參考文獻：

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篇5

 

2021年度，英語系計劃圍繞金課建設(shè)、教學(xué)改革項目申報、課程思政、教學(xué)成果獎醞釀、師范認證的籌備、培養(yǎng)方案的優(yōu)化和修改以及科研團隊建設(shè)這幾個方面積極開展教學(xué)、科研工作，不斷推進教研室各項工作的穩(wěn)步提升。

一、重點工作

1. 金課建設(shè)

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程的山東省一流本科課程申報工作。

（3）主要措施：繼續(xù)貫徹領(lǐng)導(dǎo)聽課和同行之間的聽課制度，認真做好聽課記錄，和授課教師互相切磋學(xué)習(xí)，及時溝通和交流教學(xué)經(jīng)驗;根據(jù)不同課程的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，定期組織教授同一門課程的老師集體備課，交流教學(xué)心得，按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極商討課堂內(nèi)外出現(xiàn)的各種問題，實行因材施教;以現(xiàn)有教學(xué)成果為支點，進一步總結(jié)經(jīng)驗，凝聚優(yōu)秀教學(xué)成果，進一步促進《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程實現(xiàn)“金課”的目標。同時，進一步帶動其他課程實現(xiàn)“課程精品化”的目標。

（4）推進計劃：利用每周教研活動時間交流教學(xué)經(jīng)驗、商討教學(xué)問題，打磨申報書。

2. 教學(xué)成果獎醞釀

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成校級教學(xué)成果獎兩項，省級教學(xué)成果獎一項。

（3）主要措施：建設(shè)高水平的項目團隊。各司其職，互相配合根據(jù)實施情況及時調(diào)整團隊成員；制定系統(tǒng)可行的培育方案。明確時間表和工作任務(wù)，分段實施，定期檢查，責(zé)任到人；持續(xù)推進培育項目的教學(xué)實踐。通過從理論到實踐再到理論的不斷持續(xù)推進，完善成果、明晰創(chuàng)新點與特色、提升改革成效。

（4）推進計劃：利用每周教研活動時間分組進行項目團隊活動，分解任務(wù)，分段實施。

3. 師范認證的籌備工作

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成英語專業(yè)自評報告和英語專業(yè)師范認證申請書的修改和優(yōu)化

（3）主要措施：根據(jù)英語專業(yè)實際和師范專業(yè)認證的具體要求，充分吸納專家的意見，進一步修改完善英語（師范類）本科專業(yè)自評報告和申請書，為師范專業(yè)認證后續(xù)工作的開展和不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）推進計劃：開學(xué)前，認證工作小組確定畢業(yè)要求和指標分解。開學(xué)后，利用每周教研活動時間組織相關(guān)教師進行文字修改和優(yōu)化。

二、創(chuàng)新工作

1. 教學(xué)改革項目申報

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成三項校級教學(xué)改革項目，一項省級教學(xué)改革項目的申報

（3）主要措施：改革教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，追蹤學(xué)科專業(yè)前沿，結(jié)合應(yīng)用型教育的辦學(xué)定位，研究并及時修訂人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，以提高核心競爭力為目標，及時更新和改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、具有特色的課程體系；創(chuàng)新教學(xué)方法。研究和汲取其他院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新適合我系應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法；促進教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和改革趨勢，不斷適應(yīng)經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，積極開展多種形式的教學(xué)研討和經(jīng)驗交流；積極開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)水平。以科研促教學(xué)，形成科研“反哺”教學(xué)，科研成果向教學(xué)活動有效滲透與轉(zhuǎn)化的良性機制；培育教學(xué)成果。緊密結(jié)合國內(nèi)外高等教育發(fā)展趨勢，形成明確的教改目標和建設(shè)思路，不斷提升團隊的整體教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育優(yōu)秀教學(xué)成果；優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計劃地開展教師的培訓(xùn)、進修和業(yè)務(wù)交流活動，指導(dǎo)青年教師參與教改項目，提高教學(xué)水平，使團隊的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)進一步合理化，實現(xiàn)隊伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化；提高教學(xué)質(zhì)量。樹立強烈的質(zhì)量意識，建立完整、有效、可持續(xù)改進的教學(xué)質(zhì)量管理制度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；通過項目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實驗，把學(xué)生科研能力的訓(xùn)練與本科教學(xué)有機結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力等方面取得明顯效果。

（4）推進計劃：以教學(xué)團隊建設(shè)為平臺，以“項目”建設(shè)為載體，通過培育和建設(shè)不同項目、不同類型的教學(xué)團隊，確定不同的建設(shè)目標，完成相應(yīng)的建設(shè)任務(wù)來推進學(xué)院的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。

2. 課程思政

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入英語課程教學(xué)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一；強化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運用英語學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設(shè)三到五門充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

（3）主要措施：以課程育人為導(dǎo)向，充分挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務(wù)；加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強其育人意識，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué)；梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標。合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中；將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標準、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，促進教學(xué)與育人同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一；在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。

篇6

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學(xué)會、教育局成功申報和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據(jù)我市實際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了**市實驗區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革

開展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學(xué)》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學(xué)、實驗中學(xué)、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學(xué)校長論壇，推進了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

針對課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會員深入學(xué)校，傾聽教學(xué)意見，展開教學(xué)對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓(xùn)活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時開展了“走進名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教育教學(xué) 評估體系

目前，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)正面臨著挑戰(zhàn)。隨著社會需求的不斷變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進。對此，筆者有以下見解。

一、中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)評價體系理論基礎(chǔ)

1.自評與專家評估相結(jié)合

評估主體要對教育教學(xué)是否達標及出現(xiàn)的問題進行自我總結(jié)評估，更要注重＜移攔賴目蒲性，通過內(nèi)外結(jié)合評估策略，促進專業(yè)建設(shè)。

2.定性和定量評估相結(jié)合

評估主體要采集教育教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，反映教育教學(xué)實際水平，利用定性定量指標真實有效地反映學(xué)生、教師教學(xué)結(jié)果。

3.過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合

既要對教育教學(xué)過程進行評估又要注重考察教育教學(xué)結(jié)果，通過教學(xué)過程和結(jié)果的鏈接反饋，才能建立有效的建設(shè)科學(xué)評價體系。

4.科學(xué)性與全面性相結(jié)合

評價主體要遵循科學(xué)規(guī)律及中職學(xué)校發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)全面的方法手段，通過觀察、測評等多指標全面衡量教育教學(xué)情況。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估體系構(gòu)建策略

1.開展專業(yè)調(diào)研

開展評估前后對中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)需求、學(xué)生基本情況、教師數(shù)量、教學(xué)與實訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)課程設(shè)置情況等情況做出基本調(diào)研。

2.建立評估機制

自上而下將專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)工作列為學(xué)校重要任務(wù)，建立專業(yè)教學(xué)督促基本原則及目標，設(shè)定督導(dǎo)及檢查評估具體細則，注重督導(dǎo)評價結(jié)果反饋。

3.設(shè)立專項評估經(jīng)費

中職學(xué)校及教育主管部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立評估專項經(jīng)費，保障教育評估過程的順利開展，對重點評估專業(yè)、評估優(yōu)秀專業(yè)給予支持激勵。

三、評估體系實踐研究――以模具專業(yè)為例

為保證教育教學(xué)評估工作順利開展，學(xué)校組織成立專業(yè)教學(xué)評價小組，從專業(yè)教育教學(xué)評估、學(xué)習(xí)者結(jié)果反饋兩個方面對模具專業(yè)教育教學(xué)開展實證評價研究。

1.模具專業(yè)教學(xué)評估內(nèi)容體系

評價小組通過調(diào)研對模具專業(yè)教學(xué)的各級指標進行權(quán)重打分，將分數(shù)計算出各級指標權(quán)重值，如表1所示。

2.模具專業(yè)教學(xué)成果評估體系

一是文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識評價體系。從課堂表現(xiàn)和課外作業(yè)、平時考試成績?nèi)糠诌M行定性評價。

二是實踐性課程評價體系。從安全規(guī)范意識、模具設(shè)計能力、模具制造能力三個方面對學(xué)生掌握技術(shù)技能情況進行評價考察。

三是能力評價體系，考評學(xué)生綜合素質(zhì)。從個人核心能力和社會能力兩個方面采用定量和定性相結(jié)合的方式對模具專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全方位的評價。如表2所示。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 科研成果轉(zhuǎn)化 教學(xué)實踐 管理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008

Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.

Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management

0 引言

隨著高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化成為當(dāng)前藝術(shù)院?？蒲薪逃囊粋€重要課題?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能夠有效提高當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價值含義。為了提高高?？蒲薪逃哪軇有?，藝術(shù)院校要針對人才服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展等方面，及時將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學(xué)實踐中。通過運用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學(xué)術(shù)理論更好地指引現(xiàn)實生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟、文化、科學(xué)等元素增加動力。同時，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認識到區(qū)域性教學(xué)實踐對地區(qū)的發(fā)展作用，以及對藝術(shù)專業(yè)的科研成效，進一步提高藝術(shù)院校的業(yè)務(wù)管理能力?；谒囆g(shù)院?？蒲修D(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗，力求建立一個人文意識和形態(tài)意識相互融合的創(chuàng)新領(lǐng)域。

1 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的價值內(nèi)涵

從總體上說，藝術(shù)院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、民俗藝術(shù)等等。為了提高科學(xué)技術(shù)探究的推動力，廣大教育工作者要在藝術(shù)新能源、新材料、新發(fā)展上進行深入的探究，確保最終的教學(xué)探究成果能夠符合全市、全省乃至全國的設(shè)計發(fā)展領(lǐng)域。

同時，藝術(shù)教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負著激勵教學(xué)工作、強化科研成果的多項任務(wù)，是藝術(shù)教學(xué)工作在理論和實際上的凝聚。從理論上說，通過專業(yè)論文、課題立項、教育成果等方面，能夠提升科研實力。從實踐上說，通過教育產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，能夠增進教育產(chǎn)品、實踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)服務(wù)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀

從全國的發(fā)展趨勢上看，當(dāng)前教育內(nèi)容中，大部分藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)部門作出的統(tǒng)計，在全國高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達到30%。其中，這些不同的教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實踐將科研教學(xué)的轉(zhuǎn)化滲透在一線教學(xué)中。這也使藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機遇”并存的局面，亟待相關(guān)教學(xué)工作者建立一個一線教學(xué)的發(fā)展體系，促使教育形式部門要不斷更新工作理念，使藝術(shù)院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢。

以四川省音樂學(xué)院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬。截止到2013年12月，藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化總額達到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟效果較小的現(xiàn)狀?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)都直接體現(xiàn)著藝術(shù)院校的發(fā)展問題。為了培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的社會服務(wù)能力，廣大教育工作者要在學(xué)?？蒲薪?jīng)費上，采取有效的發(fā)展策略，及時將實際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟效果，從而進行學(xué)術(shù)創(chuàng)建、決策理論、藝術(shù)探究等人文特點的深化。

3 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的突出問題

在藝術(shù)院校教育活動中，科研系統(tǒng)的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時間性、地域性和發(fā)展性。在基礎(chǔ)的教學(xué)實踐活動中，廣大教育科研人員要在藝術(shù)理論、人文實踐等方面進行探究，并針對教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中存在問題，進行深入研討。

（1）藝術(shù)科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，越來越多的人們提高了對精神文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度。這對于全國各大藝術(shù)科研高校來說，無疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢。但是在當(dāng)前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語言文學(xué)等熱門的人文學(xué)科，其教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達到10%。而藝術(shù)類專業(yè)屬于受專業(yè)限制的特長產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項目（10萬以上）的統(tǒng)計信息基本為零。這也再次將藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當(dāng)前高校學(xué)科教育的重要位置。

（2）對藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注度較低。在2010年教育部頒布的《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來高校教育工作要著重在高校“全能型”人才的培養(yǎng)、科研技術(shù)水平的提高、社會就業(yè)能力上進行重點幫扶。但目前，很多學(xué)校在具體的科研經(jīng)費投入、師資隊伍建設(shè)等問題上存在“表面化”。反觀當(dāng)下我國藝術(shù)效益的科研課題，不管從建立課題還是學(xué)術(shù)論文研討上，都存在一定的失衡。同時也反映出廣大教育工作者對藝術(shù)院?？蒲谐晒骄康年P(guān)注度較低，存在忽視教學(xué)成果研究的情況。

（3）藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對設(shè)計產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動意義。通過高等院校中音樂、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計，能夠為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)實體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專業(yè)性較強，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會性和經(jīng)濟型有機結(jié)合在一起。特別是藝術(shù)院?？蒲谐晒€包括“三項產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟投資”、“高新技術(shù)”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研討、社會就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，這也使各大藝術(shù)院校在整體轉(zhuǎn)化的過程中，面臨著一系列的難點問題，亟待相關(guān)工作者予以解決。

4強化藝術(shù)院校科研成果轉(zhuǎn)化的若干策略

（1）直接作用于高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)。從客觀上說，高校就業(yè)問題一直是各個藝術(shù)院校的重點問題。在當(dāng)前各類藝術(shù)院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過專業(yè)藝術(shù)課程培養(yǎng)的學(xué)生。以音樂學(xué)院為例，在藝術(shù)專業(yè)的生源上主要由兩個方面組成，一個是專業(yè)性較強的音樂學(xué)院附中及各音樂藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生。另一個是非專業(yè)性全日制高長班的學(xué)生。因此，很多音樂學(xué)院將院?？蒲兄苯幼饔糜诟咝Ｋ囆g(shù)類學(xué)生的就業(yè)，不斷夯實音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。這樣一來，在藝術(shù)院校教研成果的后期籌備上，藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。

筆者總結(jié)自身經(jīng)驗，建議從以下幾點做起：首先，在藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)成果上，學(xué)院要始終重視對藝術(shù)實體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵教育工作者通過在學(xué)校內(nèi)部組織音樂傳播公司的方式，將教師的教育能力和學(xué)生本身的專業(yè)技能融合在一起。其次，學(xué)院要以組織交響樂團、籌備民族管弦樂團、數(shù)字音樂制作團隊為藝術(shù)載體，針對于當(dāng)前的市場就業(yè)趨勢，使高校學(xué)生盡早體驗藝術(shù)市場的經(jīng)濟特性。通過策劃專題舞蹈、舉行專題演講等方式，推薦學(xué)院師生作用在一起，建立更具科研價值的藝術(shù)課題。通過推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學(xué)校品牌效益”的專場音樂賽事，使藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果得到更好的開發(fā)。同時，要將高校藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)成果結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推動藝術(shù)類學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，更好地服務(wù)于我國的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

（2）建立完善的藝術(shù)科研知識產(chǎn)權(quán)保保障。對于高校教育工作者來說，對知識產(chǎn)權(quán)的管理工作直接作用到高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。隨著知識體系的構(gòu)建，藝術(shù)學(xué)院首先要建立完善的知識產(chǎn)權(quán)保護，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)成果的管理意識，增強產(chǎn)權(quán)技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權(quán)意識。高校管理者要同時明確科研管理機構(gòu)對課題負責(zé)人申請專利的建議和相關(guān)資料的審查，提高相關(guān)人員在教育成果保護中的具體職責(zé)。

特別是在單位或個人對外進行知識產(chǎn)權(quán)探究時，要在知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應(yīng)的科研技術(shù)合同，形成書面的文書預(yù)告，不斷明確知識產(chǎn)權(quán)的項目歸屬及知識管理審查流程，增加相應(yīng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)評估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問題，要依據(jù)具體管理制度進行產(chǎn)權(quán)控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟糾紛。針對人才流動所引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，特別是在產(chǎn)權(quán)成果的歸屬上，要建立相應(yīng)的獎懲機構(gòu)。同時，還要高度重視人才的知識產(chǎn)權(quán)確立、研發(fā)，確保藝術(shù)科研對學(xué)院內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)的凝聚起到重要的作用。

（3）推動科研技術(shù)成果的良性循環(huán)。在藝術(shù)院校文化體系的構(gòu)建中，通過學(xué)院圖書館、文化藝術(shù)中心等公共文化設(shè)施的覆蓋，不僅能夠構(gòu)建了一個完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強化政府相關(guān)部門、社會就業(yè)機構(gòu)對教育項目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術(shù)場所和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟營銷、社會發(fā)展有機結(jié)合在一起，從而推動科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強化四川音樂學(xué)院和省內(nèi)各個文化藝術(shù)中心的交流，加快公共文化建設(shè)。將圖書館、文化館、美術(shù)館、群眾藝術(shù)館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化還需要強化藝術(shù)院校和政府相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)合，共同促進藝術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護工作的發(fā)展。強力推進綜合文化設(shè)施的全覆蓋，為推進高校科研技術(shù)成果，提高藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)院校教育科研成果的提高要建立在藝術(shù)探究的途徑上。在藝術(shù)院?？蒲薪虒W(xué)成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術(shù)院校的師資力量、組織專家學(xué)者集中探尋科研教學(xué)成果，并將其中蘊含的文化財富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財富、經(jīng)濟財富和科研財富，積極探究藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化形成一個高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。

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[3] 陳苗.舞蹈科研管理工作的主要特點探析[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

篇9

過去的一年，我們堅持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動搖，堅持內(nèi)涵發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的思路不改變，通過教學(xué)改革研討會、教研組建設(shè)等工作，全區(qū)教育質(zhì)量增長方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)研究、機制創(chuàng)新、特色建設(shè)，教學(xué)改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)中存在的問題：教師的綜合素質(zhì)、特別是學(xué)科素養(yǎng)有待進一步提高，課堂教學(xué)的有效性有待強化，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展為核心的教育教學(xué)理念不夠突出，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識有待加強等。

二、指導(dǎo)思想與工作目標

指導(dǎo)思想：貫徹全區(qū)教學(xué)工作會議精神，本著務(wù)實有效的原則，以主題研究、有效解決、整體推進為主要工作策略，以提高教師學(xué)科素養(yǎng)為主線，以構(gòu)建自主有效課堂為突破口，提高教學(xué)效益，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目的。

工作目標：

1.貫徹教學(xué)工作會議精神，完成學(xué)年度工作任務(wù)。

2.全面落實課程方案，提高課程實施水平。

3.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

4.完善學(xué)科指導(dǎo)意見，構(gòu)建自主有效課堂。

5.制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案。

三、主要工作與措施

1.提高課程實施水平。各學(xué)校要按照要求全面落實課程方案，藝體教學(xué)要積極開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的各種活動。地方課程和校本課程要做到教師專任、開足課時。地方課程將納入教學(xué)質(zhì)量檢測范圍和教育工作的評價體系。進修學(xué)校專人負責(zé)地方課程的教研活動，保證地方課程順利實施。各學(xué)校要有效開發(fā)和利用校內(nèi)校外課程資源。

2.努力提高教學(xué)管理人員水平。教學(xué)管理人員的水平，直接影響到學(xué)校辦學(xué)水平。本學(xué)期將通過學(xué)期初教學(xué)工作計劃交流、過程中的有效教學(xué)成果展示、期末學(xué)校重點工作總結(jié)交流，以及專題研討會、主題論壇等活動，提升業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任等人員的業(yè)務(wù)管理水平。學(xué)校教學(xué)管理人員要參與到教師教學(xué)活動中，在課題研究、課堂教學(xué)等方面起到示范帶頭作用。

3．強化教師隊伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

（1）全面提高教師學(xué)科素養(yǎng)。初中教師要掌握初中教材，熟悉高中內(nèi)容，了解學(xué)科發(fā)展動向。教研員將與教師共同進行專業(yè)閱讀、課程標準研讀、教材解讀，學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料和教育教學(xué)理論，專題研究教學(xué)中的熱點、難點問題，提高自身綜合素質(zhì)，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。將對初中教師進行教師學(xué)科教學(xué)能力測試。

（2）加強教師梯度培養(yǎng)。在調(diào)查教師的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、教學(xué)水平等基本情況下，教研員分層次、有針對性的開展教師培養(yǎng)工作。通過個別指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，搭建平臺，使青年教師快速成長為骨干教師，骨干教師逐步形成教學(xué)特色，優(yōu)秀教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，使更多的優(yōu)秀教師成為名師。提高新教師培養(yǎng)的實效性。開學(xué)初針對新教師的實際情況，通過聽課、備課指導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等措施，使新教師在短時間內(nèi)學(xué)會備課、上課。

（3）開展教學(xué)研究。圍繞教學(xué)有效性，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)、研究、解決教學(xué)中的實際問題。問題要明確，研究有過程、有價值、有效果。教研員通過專題講評、研究成果交流等措施，引導(dǎo)教師進入研究狀態(tài)。

（4）繼續(xù)做好教研組建設(shè)工作。各學(xué)校根據(jù)實際情況，建立不同形式的教研組。全區(qū)以教研員為中心，成立以培養(yǎng)教研組長為目的中心教研組。教研員將參與學(xué)校教研組活動，指導(dǎo)教研組優(yōu)化活動內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教研工作由個別指導(dǎo)向教研組建設(shè)的重心轉(zhuǎn)移，提高校本研修有效性。

4．關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展，構(gòu)建有效課堂。

（1）研究學(xué)生，牢固樹立“引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”的教學(xué)理念。學(xué)生個體的差異性，智能發(fā)展的不均衡性，決定了每個學(xué)生都是獨一無二的。教師要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生個性，研究學(xué)生成長和認知規(guī)律，激活學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利于保護學(xué)生主動發(fā)展的環(huán)境，讓每一個學(xué)生快樂而又有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)、成長。以教師的高期望引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)人生理想，讓學(xué)生從進步走向進步，從成功實現(xiàn)成功。

（2）教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以下要素：保護天性，尊重個性，關(guān)注差異性，體現(xiàn)開放性，突出自主性，強化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創(chuàng)造性。

（3）教師要精心組織教學(xué)過程中的學(xué)生活動。教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過眼睛觀察、動手操作、獨立思考、討論質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)提升、展示交流等形式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的過程，感受成功的喜悅。教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認識學(xué)科思想和方法，初步掌握學(xué)科思維方式，達到教師有效教學(xué)，學(xué)生主動發(fā)展的目的。

（4）課堂教學(xué)預(yù)期的效果：學(xué)生愛讀書、愿動手、勤思考、善提問、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)新，不唯書、不唯師，只唯實。

（5）教研員、優(yōu)秀教師要在構(gòu)建自主有效的課堂中起示范和引領(lǐng)作用。各學(xué)科在總結(jié)完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效課堂教學(xué)框架，指導(dǎo)全區(qū)有效課堂教學(xué)的順利實施。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教研組、教師的典型經(jīng)驗，開展不同主題的展示交流活動，推廣有效教學(xué)成果。

5．制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案。在總結(jié)過去評價的基礎(chǔ)上，加強調(diào)研，充分征求各方面建議，結(jié)合全區(qū)教學(xué)工作學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估方案，制定內(nèi)容比較科學(xué)、學(xué)校認可、操作性強的學(xué)校教學(xué)工作評價方案。學(xué)習(xí)研究學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，以學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)教學(xué)有效性的落實。

6.加強自身建設(shè)，強化服務(wù)意識。教研員努力貫徹“四者”的工作理念，準確理解上級文件精神，把握教學(xué)發(fā)展動向。以“務(wù)實、有效”為教研工作原則，做到工作有主線，活動有主題，研究有成果。以學(xué)校和教師的需求為工作出發(fā)點，為學(xué)校和教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

7.求真務(wù)實，完成常規(guī)工作和上級部門安排的各項任務(wù)。

四、主要活動安排（第一學(xué)期）

9月份：

1.新教師培訓(xùn)

2.學(xué)校教學(xué)工作和教研組活動計劃網(wǎng)上交流

3.學(xué)科教材主題研討會

4.評選第六批學(xué)科帶頭人

10月份：

5.教師學(xué)科教學(xué)能力測試

6.學(xué)科有效教學(xué)研討會

11月份：

7.期中學(xué)業(yè)水平檢測

8.有效教學(xué)成果展示

12月份：

9.教研組建設(shè)成果展示

2009年1月份

10.學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)交流

篇10

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀能力，還是寫作能力都上了一個臺階，同時，他們的基礎(chǔ)知識也都學(xué)得很扎實。為了今后更好的開展工作，特對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況：

這一學(xué)期，我擔(dān)任了四年級的語文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有42人，男生20人，女生22人；大部分同學(xué)成績穩(wěn)定。

二、教學(xué)工作：

課前，我精心備課，認真準備，緊密結(jié)合《課程標準》制定教學(xué)計劃，同時也要求學(xué)生認真預(yù)習(xí)，獨立思考，認真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我按照時代要求以及學(xué)生年齡特點進行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項能力。

課后，我認真批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識，要求學(xué)生必須掌握，并對每一個問題都落到實處，認真檢查過關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時要求學(xué)生注意積累課外知識來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教育：

在語文課中，結(jié)合生活實際和語文教材，學(xué)生進行數(shù)學(xué)品德教育，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人們以及熱愛大自然的感情；教育他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學(xué)有機地結(jié)合起來。

四、教學(xué)成果