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篇1

第一條為了做好*省科學技術獎勵工作，保證省科學技術獎的評審質量，根據(jù)《*省科學技術獎勵辦法》(以下稱獎勵辦法)，制定本細則。

第二條本細則適用于省科學技術獎所設科學技術杰出貢獻類、科學技術進步類、自然科學類、技術發(fā)明類、國際科學技術合作類各類獎項的推薦、評審、授獎等各項活動。

第三條省科學技術獎貫徹“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，鼓勵團結協(xié)作、聯(lián)合攻關，鼓勵自主創(chuàng)新，鼓勵攀登科學技術高峰，促進科學研究、技術開發(fā)與經(jīng)濟、社會發(fā)展密切結合，促進科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化，加速科教興晉、人才強省和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

第四條省科學技術獎的推薦、評審和授獎，實行公開、公平、公正原則，不受任何組織或者個人的非法干涉。

第五條省科學技術獎授予在科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和促進科學技術進步等方面做出創(chuàng)造性突出貢獻的公民或者組織，并對同一項目授獎的公民、組織按照貢獻大小排序。

在科學研究、技術開發(fā)項目中僅從事組織管理和輔助服務的工作人員，不得作為省科學技術獎的候選人。

第六條省科學技術獎是授予公民或者組織的榮譽，授獎證書不作為確定科學技術成果權屬的直接依據(jù)。

第七條省科學技術獎勵委員會負責省科學技術獎的宏觀管理和指導。

省科學技術廳負責省科學技術獎評審的組織工作。省科學技術獎勵委員會辦公室(以下稱獎勵辦公室)負責日常管理工作。

第二章獎勵范圍和評審標準

第一節(jié)科學技術杰出貢獻類獎

第八條獎勵辦法第九條第一款(一)所稱“在當代科學技術前沿取得較大突破或者在科學技術發(fā)展中有重要建樹”，是指候選人在基礎研究、應用基礎研究方面取得系列或者重大發(fā)現(xiàn)，豐富和拓展了學科的理論，引起該學科或者相關學科領域的突破性發(fā)展，為國內外自然科學界和學術界所公認，對科學技術發(fā)展和社會進步作出了重大的貢獻。

第七條擬申請組建的工程中心，應具備以下基本條件：

第九條獎勵辦法第九條第一款(二)所稱“在科學技術創(chuàng)新、科學技術成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化中，創(chuàng)造顯著經(jīng)濟效益或者社會效益”，是指候選人在科學技術活動中，特別是在高新技術領域取得系列或者重大技術發(fā)明，并以市場為導向，積極推動科技成果轉化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，引起該領域技術的跨越發(fā)展，促進了產(chǎn)業(yè)結構的變革，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟效益或者社會效益，對促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和保障國家安全作出了重大的貢獻。

第十條科學技術杰出貢獻類獎的候選人應當熱愛祖國，具有良好的科學道德，治學嚴謹，實事求是，學風正派，在科學技術研究的基礎條件建設、人才培養(yǎng)、科研梯隊建設等方面做出顯著成績。

候選人仍然活躍在當代科學技術前沿，從事科學研究或者技術開發(fā)工作。

第二節(jié)科學技術進步類獎

第十一條獎勵辦法第十條第一款(一)所稱“技術開發(fā)項目”，是指在科學研究和技術開發(fā)活動中，完成具有重大市場實用價值的產(chǎn)品、技術、工藝、材料、設計和生物品種及其推廣應用。

第十二條獎勵辦法第十條第一款(二)所稱“社會公益項目”，是指在標準、計量、科技信息、科技檔案、科學技術普及等科學技術基礎性工作和環(huán)境保護、醫(yī)療衛(wèi)生、自然資源調查和合理利用、自然災害監(jiān)測預報和防治等社會公益性科學技術事業(yè)中取得的重大成果及其應用推廣。

第十三條獎勵辦法第十條第一款(三)所稱“科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化項目”，是指在實施星火計劃、火炬計劃、成果推廣計劃、新產(chǎn)品計劃等科技產(chǎn)業(yè)化環(huán)境建設計劃及在其它推廣應用先進科技成果、實現(xiàn)科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化活動中完成的對地方、區(qū)域或行業(yè)的科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要示范、帶動作用，并形成較大規(guī)模應用的科學技術成果的轉化與推廣。

第十四條獎勵辦法第十條第一款(四)所稱“重大工程項目”，是指列入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的重大綜合性基本建設工程和科學技術工程等。

第十五條獎勵辦法第十條第一款(五)所稱“軟科學研究”，是指以實現(xiàn)決策科學化、管理現(xiàn)代化為宗旨，以推動經(jīng)濟、科技、社會的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展為目標，針對決策和管理實踐中提出的復雜性、系統(tǒng)性課題，綜合運用自然科學、社會科學和工程技術的多門類多學科知識，運用定性和定量相結合的系統(tǒng)分析和論證手段，而進行的跨學科、多層次的科學技術研究。

第十六條重大工程類項目獎項僅授予組織。在完成重大工程中做出科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明的公民，符合獎勵辦法和本細則規(guī)定條件的，可另行推薦自然科學類獎、技術發(fā)明類獎。

第十七條科學技術進步類獎候選人應當具備下列條件之一：

(一)在設計項目的總體技術方案中做出重要貢獻；

(二)在關鍵技術和疑難問題的解決中做出重大技術創(chuàng)新；

(三)在成果轉化和推廣應用過程中做出創(chuàng)造性貢獻；

(四)在高新技術產(chǎn)業(yè)化方面做出重要貢獻。

第十八條科學技術進步類獎候選單位應當是在項目研制、開發(fā)、投產(chǎn)、應用和推廣過程中提供技術、設備和人員等條件，對項目的完成起到組織、管理和協(xié)調作用的主要完成單位。

第十九條科學技術進步類獎（軟科學研究成果除外）一等獎單項授獎人數(shù)不超過10人，授獎單位不超過7個；二等獎單項授獎人數(shù)不超過8人，授獎單位不超過6個；三等獎單項授獎人數(shù)不超過6人，授獎單位不超過5個；軟科學研究成果各等級單項授獎人數(shù)均不超過6人，授獎單位均不超過5個。

第二十條科學技術進步類獎候選人或者候選單位所完成的項目應當總體符合下列條件：

(一)技術創(chuàng)新性突出：在技術上有重要的創(chuàng)新，特別是在高新技術領域進行自主創(chuàng)新，形成了產(chǎn)業(yè)的主導技術和名牌產(chǎn)品，或者應用高新技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行提升和改造，通過技術創(chuàng)新，降低了產(chǎn)品成本，使行業(yè)或產(chǎn)品增益降耗，增加了行業(yè)的技術含量，提高了產(chǎn)品質量和產(chǎn)品附加值；技術難度較大，解決了行業(yè)發(fā)展中的熱點、難點和關鍵問題。

(二)經(jīng)濟效益或者社會效益顯著：所開發(fā)的項目經(jīng)過一年以上較大規(guī)模的實施應用，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益或者社會效益，實現(xiàn)了技術創(chuàng)新的市場價值或者社會價值，為經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全做出了重要貢獻。

(三)推動行業(yè)科技進步作用明顯：項目的轉化程度較高，具有較強的示范、帶動和擴散能力，促進了產(chǎn)業(yè)結構的調整、優(yōu)化、升級及產(chǎn)品的更新?lián)Q代，對行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

第二十一條科學技術進步類獎授獎等級根據(jù)候選人或者候選單位所完成的項目進行綜合評定，評定標準如下：

(一)技術開發(fā)項目類：

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有重大創(chuàng)新，技術難度大，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到了國際同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，市場競爭力強，成果轉化程度高，創(chuàng)造了重大的經(jīng)濟效益，對行業(yè)的技術進步和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級有重大作用的，可以評為一等獎；

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有較大創(chuàng)新，技術難度較大，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到國際同類技術或者產(chǎn)品的水平，市場競爭力較強，成果轉化程度較高，創(chuàng)造了明顯的經(jīng)濟效益，對行業(yè)的技術進步和產(chǎn)業(yè)結構調整有重要作用的，可以評為二等獎；

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有創(chuàng)新，有一定的技術難度，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到國內同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，具有市場競爭力，實現(xiàn)了成果轉化，創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟效益，對行業(yè)的技術進步和產(chǎn)業(yè)結構調整有較大作用的，可以評為三等獎。

(二)社會公益項目類：

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有重大創(chuàng)新，技術難度大，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到了國際同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，并在行業(yè)得到廣泛應用，取得了重大的社會效益，對科技發(fā)展和社會進步有重大意義的，可以評為一等獎；

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有較大創(chuàng)新，技術難度較大，總體技術水平和技術經(jīng)濟指標達到國際同類技術或者產(chǎn)品的水平，在行業(yè)較大范圍應用，取得了明顯的社會效益，對科技發(fā)展和社會進步有重要意義的，可以評為二等獎；

在關鍵技術或者系統(tǒng)集成上有創(chuàng)新，有一定的技術難度，總體技術水平和技術經(jīng)濟指標達到國內同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，在行業(yè)一定范圍得到應用，取得了較大的社會效益，對科技發(fā)展和社會進步有較大意義的，可以評為三等獎。

(三)科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化項目類：

在關鍵技術、系統(tǒng)集成或者轉化推廣機制、方法、措施上有重大創(chuàng)新，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到了國際同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，成果轉化程度或者產(chǎn)業(yè)化程度高，在區(qū)域或者行業(yè)中有很大覆蓋面，具有很強的示范、帶動和擴散能力，創(chuàng)造了重大的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益，對行業(yè)技術進步及產(chǎn)業(yè)結構調整、優(yōu)化、升級有重大作用的，可以評為一等獎；

在關鍵技術、系統(tǒng)集成或者轉化推廣機制、方法、措施上有較大創(chuàng)新，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到了國際同類技術或者產(chǎn)品的水平，成果轉化程度或者產(chǎn)業(yè)化程度較高，在區(qū)域或者行業(yè)中有較大覆蓋面，具有較強的示范、帶動和擴散能力，創(chuàng)造了明顯的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益，對行業(yè)技術進步及產(chǎn)業(yè)結構調整、優(yōu)化、升級有重要作用的，可以評為二等獎；

在關鍵技術、系統(tǒng)集成或者轉化推廣機制、方法、措施上有創(chuàng)新，總體技術水平和主要技術經(jīng)濟指標達到了國內同類技術或者產(chǎn)品的先進水平，實現(xiàn)了成果轉化或者產(chǎn)業(yè)化，在區(qū)域或者行業(yè)中有一定的覆蓋面，具有示范、帶動和擴散能力，創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益，對行業(yè)技術進步及產(chǎn)業(yè)結構調整、優(yōu)化、升級有較大作用的，可以評為三等獎。

(四)重大工程項目類：

團結協(xié)作、聯(lián)合攻關，在關鍵技術、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)管理方面有重大創(chuàng)新，技術難度和工程復雜程度大，總體技術水平、主要技術經(jīng)濟指標達到國際同類項目的先進水平，取得了重大的經(jīng)濟效益或者社會效益，對推動本領域的科技發(fā)展有重大意義，對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有重大戰(zhàn)略意義的，可以評為一等獎；

團結協(xié)作、聯(lián)合攻關，在關鍵技術、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)管理方面有較大創(chuàng)新，技術難度和工程復雜程度較大，總體技術水平、主要技術經(jīng)濟指標達到國際同類項目的水平，取得了明顯的經(jīng)濟效益或者社會效益，對推動本領域的科技發(fā)展有重要意義，對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有重要戰(zhàn)略意義的，可以評為二等獎；

團結協(xié)作、聯(lián)合攻關，在關鍵技術、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)管理方面有創(chuàng)新，有一定的技術難度和工程復雜程度，總體技術水平、主要技術經(jīng)濟指標達到國內同類項目的先進水平，取得了較大的經(jīng)濟效益或者社會效益，對推動本領域的科技發(fā)展有較大意義，對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有較大戰(zhàn)略意義的，可以評為三等獎。

(五)軟科學研究項目類：

在研究思路、方法、理論和觀點上有重大創(chuàng)新，研究難度大，復雜程度高，具有重大的科學價值和意義，對決策科學化和管理現(xiàn)代化有重大的作用和影響，已被相關決策和管理部門廣泛應用，產(chǎn)生了重大的社會效益或經(jīng)濟效益的，可以評為一等獎；

在研究思路、方法、理論和觀點上有較大創(chuàng)新，研究難度較大，復雜程度較高，具有重要的科學價值和意義，對決策科學化和管理現(xiàn)代化有重要的作用和影響，已被相關決策和管理部門較大范圍應用，產(chǎn)生了明顯的社會效益或經(jīng)濟效益的，可以評為二等獎；

在研究思路、方法、理論和觀點上有創(chuàng)新，有一定的研究難度和復雜程度，具有較大的科學價值和意義，對決策科學化和管理現(xiàn)代化有較大的作用和影響，已被相關決策和管理部門應用，產(chǎn)生了較大的社會效益或經(jīng)濟效益的，可以評為三等獎。

第三節(jié)自然科學類獎

第二十二條獎勵辦法第十一條第二款(一)所稱“前人尚未發(fā)現(xiàn)或者尚未闡明”，是指該項自然科學發(fā)現(xiàn)為國內外首次提出，或者其科學理論在國內外首次闡明，且主要論著為國內外首次發(fā)表。

第二十三條獎勵辦法第十一條第二款(二)所稱“具有重要科學價值”，是指：

（一）該發(fā)現(xiàn)在科學理論、學說上有創(chuàng)見，或者在研究方法、手段上有創(chuàng)新；

（二）對于推動學科發(fā)展有重要意義，或者對于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展具有重要影響。

第二十四條獎勵辦法第十一條第二款(三)所稱“得到國內外自然科學界認可”，是指主要論著已在國內外公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表或者作為學術專著出版一年以上，其重要科學結論已為國內外同行在重要國際學術會議、公開發(fā)行的學術刊物，尤其是重要學術刊物以及學術專著所正面引用或者應用。

第二十五條自然科學類獎的候選人應當是相關科學技術論著的主要作者，并具備下列條件之一：

(一)提出總體學術思想、研究方案；

(二)發(fā)現(xiàn)重要科學現(xiàn)象、特性和規(guī)律，并闡明科學理論和學說；

(三)提出研究方法和手段，解決關鍵性學術疑難問題或者實驗技術難點，以及對重要基礎數(shù)據(jù)的系統(tǒng)收集和綜合分析等。

第二十六條自然科學類獎候選單位應當是在項目的研究、試驗、論著出版等過程中提供技術、設備和人員等條件，對項目的完成起到組織、管理和協(xié)調作用的主要完成單位。

各級政府部門一般不得作為自然科學類獎的候選單位。

第二十七條自然科學類獎各等級單項授獎人數(shù)一般均不超過6人，完成單位均不超過5個。

第二十八條自然科學類獎授獎等級根據(jù)候選人所做出的科學發(fā)現(xiàn)進行綜合評定，評定標準如下：

(一)在科學上取得突破性進展，發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象、揭示的科學規(guī)律、提出的學術觀點或者其研究方法為國內外學術界所公認和廣泛引用，推動了本學科或者相關學科的發(fā)展，或者對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展有重大影響的，可以評為一等獎；

(二)在科學上取得重要進展，發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象、揭示的科學規(guī)律、提出的學術觀點或者其研究方法為國內外學術界所公認和較多引用，推動了本學科或者其分支學科的發(fā)展，或者對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展有重要影響的，可以評為二等獎；

(三)在科學上取得較大進展，發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象、揭示的科學規(guī)律、提出的學術觀點或者其研究方法為國內外學術界所公認和引用，對本學科或者其分支學科的發(fā)展有一定的推動作用，或者對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展有較大影響的，可以評為三等獎。

第四節(jié)技術發(fā)明類獎

第二十九條獎勵辦法第十二條第一款所稱的產(chǎn)品包括各種儀器、設備、器械、工具、零部件以及生物新品種等；工藝包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生和國家安全等領域的各種技術方法；材料包括用各種技術方法獲得的新物質等；系統(tǒng)是指產(chǎn)品、工藝和材料的技術綜合。

技術發(fā)明類獎的授獎范圍不包括僅依賴個人經(jīng)驗和技能、技巧又不可重復實現(xiàn)的技術。

第三十條獎勵辦法第十二條第二款(一)所稱“前人尚未發(fā)明或者尚未公開”，是指該項技術發(fā)明為國內外首創(chuàng)，或者雖然國內外已有但主要技術內容尚未在國內外各種公開出版物、媒體及其他公眾信息渠道發(fā)表或者公開，也未曾公開使用過。同時，該技術發(fā)明應取得相應知識產(chǎn)權。

第三十一條獎勵辦法第十二條第二款(二)所稱“具有先進性和創(chuàng)造性”，是指該項技術發(fā)明與國內外已有同類技術相比較，其技術思路、技術原理或者技術方法有創(chuàng)新，技術上有實質性的特點和顯著的進步，主要性能(性狀)、技術經(jīng)濟指標、科學技術水平及其促進科學技術進步的作用和意義等方面綜合優(yōu)于同類技術。

第三十二條獎勵辦法第十二條第二款(三)所稱“經(jīng)實施，創(chuàng)造明顯經(jīng)濟效益或者社會效益”，是指該項技術發(fā)明成熟，并實施應用一年以上，取得良好的應用效果。

第三十三條技術發(fā)明類獎的候選人應當是該項技術發(fā)明的全部或者部分創(chuàng)造性技術內容的獨立完成人。

第三十四條技術發(fā)明類獎的候選單位應當是在項目研究、開發(fā)、應用和推廣過程中提供技術、設備和人員等條件，對項目的完成起到組織、管理和協(xié)調作用的主要完成單位。

各級政府部門一般不得作為技術發(fā)明類獎的候選單位。

第三十五條技術發(fā)明類獎各等級單項授獎人數(shù)一般均不超過6人，完成單位均不超過5個。

第三十六條技術發(fā)明類獎授獎等級根據(jù)候選人所做出的技術發(fā)明進行綜合評定，評定標準如下：

(一)屬國內外首創(chuàng)的重大技術發(fā)明，技術思路獨特，主要技術上有重大的創(chuàng)新，技術經(jīng)濟指標達到了同類技術的領先水平，推動了相關領域的技術進步，已產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益或者社會效益的，可以評為一等獎；

(二)屬國內外首創(chuàng)的重要技術發(fā)明，技術思路新穎，主要技術上有較大的創(chuàng)新，技術經(jīng)濟指標達到了同類技術的先進水平，推動了本領域的技術進步，并產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益或者社會效益的，可以評為二等獎；

(三)屬國內外首創(chuàng)的技術發(fā)明，技術思路新穎，主要技術上有創(chuàng)新，技術經(jīng)濟指標達到了同類技術的先進水平，對本領域的技術進步有一定的推動作用，并產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益或者社會效益的，可以評為三等獎。

第五節(jié)國際科學技術合作類獎

第三十七條獎勵辦法第十三條所稱“外國人或者外國組織”，是指在雙邊或者多邊國際科技合作中對*科學技術事業(yè)做出重要貢獻的外國科學家、工程技術人員、科技管理人員和科學技術研究、開發(fā)、管理等組織。

第三十八條被授予國際科學技術合作類獎的外國人或者組織，應當具備下列條件之一：

(一)在與省內的公民或者組織進行合作研究、開發(fā)等方面取得重大科技成果，對*經(jīng)濟與社會發(fā)展有重要推動作用，并取得顯著的經(jīng)濟效益或者社會效益。

(二)在向省內的公民或者組織傳授先進科學技術、提出重要科技發(fā)展建議與對策、培養(yǎng)科技人才或者管理人才等方面做出了重要貢獻，推進了*科學技術事業(yè)的發(fā)展，并取得顯著的社會效益或者經(jīng)濟效益。

(三)在促進*與其他國家或者國際組織的科技交流與合作方面做出重要貢獻，并對*的科學技術發(fā)展有重要推動作用。

第三十九條國際科學技術合作類獎每次授獎數(shù)額不超過2個。

第三章評審組織

第四十條省科學技術獎勵委員會的主要職責是：

（一）對省科學技術獎的推薦、評審和異議處理工作進行指導和裁定；

（二）為省科學技術獎勵工作提供政策性意見和建議；

（三）審定省科學技術獎各評審委員會的評審結果。

第四十一條省科學技術獎勵委員會委員20－25人。主任委員由省人民政府分管科學技術工作的副省長擔任，設常務副主任委員1人、副主任委員1人。常務副主任委員由省科學技術廳廳長擔任，副主任委員由省科學技術廳分管副廳長擔任。省科學技術獎勵委員會委員由科技、教育、經(jīng)濟等領域的著名專家、學者和行政部門領導組成。委員人選由省科學技術廳提出，報省政府批準。

省科學技術獎勵委員會辦公室設在省科學技術廳發(fā)展計劃與科技成果處，辦公室主任由該處處長擔任。其職責是在省科學技術獎勵委員會和省科學技術廳的領導下，負責省科學技術獎的日常管理和具體工作。

省科學技術獎勵委員會實行聘任制，其任期與政府換屆一致。

第四十二條省科學技術獎勵委員會下設科學技術杰出貢獻類、科學技術進步類、自然科學類、技術發(fā)明類和國際科學技術合作類等科學技術獎評審委員會。其主要職責是：

（一）負責省科學技術獎各類獎項的評審工作；

（二）向省科學技術獎勵委員會報告評審結果；

（三）對省科學技術獎評審工作中出現(xiàn)的有關問題進行處理；

（四）對省科學技術獎勵工作提供咨詢意見。

第四十三條省科學技術獎各評審委員會分別設主任委員1人、副主任委員1－2人、委員若干人。委員人選由獎勵辦公室提出建議，報請省科學技術廳批準。

省科學技術獎評審委員會委員實行聘任制，在專家?guī)熘羞x聘。

第四十四條根據(jù)評審工作需要，省科學技術獎各評審委員會可以設立若干學科（專業(yè)）評審組，對相關科學技術獎的候選人及項目進行初評，初評結果報相應的省科學技術獎評審委員會。

第四十五條各學科（專業(yè)）評審組設組長1人、副組長1－2人、委員若干人，組長一般由相應省科學技術獎評審委員會的委員擔任。評審組委員實

行資格聘任制，其資格由獎勵辦公室認定。

各學科（專業(yè)）評審組的委員組成，由獎勵辦公室根據(jù)當年省科學技術獎推薦的具體情況，從有資格的人選中提出，報請省科學技術廳批準。評審組委員每年要進行一定比例的輪換。

第四十六條省科學技術獎評審委員會及其學科（專業(yè)）評審組的委員和相關的工作人員應當對候選人和候選單位所完成項目的技術內容及評審情況嚴格保守秘密。

第四章推薦

第四十七條獎勵辦法第十六條第一款(一)、(二)、(三)所列推薦單位的推薦工作，由其科學技術主管機構負責。

第四十八條獎勵辦法第十六條第一款(三)所稱“其他部門和單位”，是指經(jīng)省科學技術廳認定，具備推薦條件的省政府直屬事業(yè)單位、中央駐晉有關部門及其他特定的機關、企事業(yè)單位和社會團體等。

第四十九條省科學技術獎實行限額推薦制度。各推薦單位在獎勵辦公室當年下達的限額范圍內進行推薦。

第五十條推薦單位推薦省科學技術獎的候選人、候選單位應當征得候選人和候選單位的同意，并填寫由獎勵辦公室制作的統(tǒng)一格式的推薦書，提供必要的證明或者評價材料。推薦書及有關材料應當完整、真實、可靠。

第五十一條凡存在知識產(chǎn)權以及有關完成單位、完成人員等方面爭議的，在爭議未解決前不得推薦參加省科學技術獎評審。

第五十二條法律、行政法規(guī)規(guī)定必須取得有關許可證，且直接關系到人身和社會安全、公共利益的項目，如動植物新品種、食品、藥品、基因工程技術和產(chǎn)品等，在未獲得主管行政機關批準之前，不得推薦參加省科學技術獎評審。

第五十三條同一技術內容不得在同一年度內重復推薦參加科學技術進步類獎、自然科學類獎和技術發(fā)明類獎的評審。

第五十四條經(jīng)評審未授獎的候選人、候選單位，如果其完成的項目或者工作在此后的研究開發(fā)活動中獲得新的實質性進展，并符合獎勵辦法及本細則有關規(guī)定條件的，可以按照規(guī)定的程序重新推薦。

參加評審未予授獎的，如再次推薦須隔一年進行。

第五十五條我省公民或者組織在國外以及我省公民在中國的外資機構，單獨或者合作取得重大科學技術成果，符合獎勵辦法和本細則規(guī)定的條件，且成果的主要學術思想、技術路線和研究工作由我省公民或者組織提出和完成，并享有有關的知識產(chǎn)權，可以推薦為省科學技術獎候選人或者候選組織。

第五十六條對科學技術進步、經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有特別意義或者重大影響的科學技術成果，可適時推薦省科學技術獎勵。

第五章評審

第五十七條符合獎勵辦法第十六條及本細則規(guī)定的推薦單位，應當在規(guī)定的時間內向獎勵辦公室提交推薦書及相關材料。獎勵辦公室負責對推薦材料進行形式審查。對不符合規(guī)定的推薦材料，可以要求推薦單位和推薦人在規(guī)定的時間內補正，逾期不補正或者經(jīng)補正仍不符合要求的，可以不提交評審并退回推薦材料。

第五十八條獎勵辦公室在省科學技術廳網(wǎng)站等媒體上公布通過形式審查的科學技術進步類獎、自然科學類獎和技術發(fā)明類獎的候選人、候選單位及項目。

第五十九條對形式審查合格且沒有異議或者雖有異議但已在規(guī)定時間內處理的推薦材料，由獎勵辦公室提交相應學科（專業(yè)）評審組進行初評。

第六十條國際科學技術合作類獎的初評結果應當征詢省內有關外事機構的意見。

第六十一條對通過初評的科學技術杰出貢獻類獎、國際科學技術合作類獎、科學技術進步類獎、自然科學類獎和技術發(fā)明類獎的人選及項目，提交相應的省科學技術獎評審委員會進行評審。

第六十二條省科學技術獎勵委員會對省科學技術獎各評審委員會的評審結果進行審定。

第六十三條省科學技術獎的評審表決規(guī)則如下：

(一)初評以網(wǎng)絡評審或者會議評審方式進行，以記名投票表決產(chǎn)生初評結果。

(二)省科學技術獎各評審委員會以會議方式進行評審，以記名投票表決產(chǎn)生評審結果。

(三)省科學技術獎勵委員會以會議方式對各評審委員會的評審結果進行審定。其中，對科學技術杰出貢獻類和國際科學技術合作類獎以及科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的一等獎以記名投票表決方式進行審定；對科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的二、三等獎，采取委員提出異議，舉手表決的方式進行審定。

(四)科學技術杰出貢獻類、國際科學技術合作類獎的人選，以及科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的一等獎的初評及評審委員會評審應當由到會委員的三分之二以上(含三分之二)通過。

科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的二等獎、三等獎的初評及評審委員會評審應當由到會委員的二分之一以上多數(shù)（不含二分之一）通過。

(五)省科學技術獎勵委員會的評審表決應當有三分之二以上（含三分之二）委員參加，表決結果有效。其中：

科學技術杰出貢獻類、國際科學技術合作類獎的人選應當由到會委員的五分之四以上(含五分之四)通過；科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的一等獎應當由到會委員的四分之三以上(含四分之三)通過；科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的二、三等獎的異議表決應當由到會委員的三分之二以上(含三分之二)通過。

第六十四條省科學技術獎評審實行回避制度，與被評審的候選人、候選單位或者項目有利害關系的評審專家應當回避。

第六章監(jiān)督及異議處理

第六十五條省監(jiān)察委員會派駐省科學技術廳監(jiān)察室負責對省科學技術獎的推薦、評審和異議處理工作進行全程監(jiān)督。

第六十六條任何單位和個人發(fā)現(xiàn)省科學技術獎的評審和異議處理工作中存在問題的，均可以向省科學技術廳、獎勵辦公室、省科學技術廳監(jiān)察室進行舉報和投訴。

第六十七條省科學技術廳監(jiān)察室可根據(jù)異議進行獨立調查，將調查結果報省科學技術廳，作為異議處理的重要依據(jù)。

第六十八條省科學技術廳監(jiān)察室對評審活動進行經(jīng)常性監(jiān)督檢查，對在評審活動中違反獎勵辦法及本細則有關規(guī)定的專家學者，可以分別情況建議有關方面給予責令改正、記錄不良信譽、警告、通報批評、解除聘任或者取消資格的處理。

第六十九條省科學技術獎勵實行評審信譽制度。省科學技術廳對參加評審活動的專家學者建立信譽檔案，信譽記錄作為提出評審委員會委員和學科（專業(yè)）評審組委員人選的重要依據(jù)。

第七十條省科學技術獎勵接受社會的監(jiān)督?？茖W技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎的評審工作實行異議制度，其形式審查結果和評審結果在省科學技術廳網(wǎng)站等媒體上予以公布。

任何單位或者個人對省科學技術獎候選人、候選單位及其項目持有異議的，應當在通過形式審查的項目公布之日起7日內和評審結果公布之日起30日內向獎勵辦公室提出，逾期不予受理。

第七十一條異議的范圍包括對候選人、候選單位所完成項目的創(chuàng)新性、先進性、實用性和推薦書填寫的真實性的異議及對候選人、候選單位及其排序的異議。

推薦單位及項目的完成人和完成單位對評審等級的意見，不屬于異議范圍。

第七十二條提出異議的單位或者個人應當提供書面異議材料，并提供必要的證明。

提出異議的單位、個人應當表明真實身份。個人提出異議的，應當在書面異議材料上簽署真實姓名和聯(lián)系方式;以單位名義提出異議的，應當加蓋本單位公章。以匿名方式提出的異議一般不予受理。

第七十三條為維護異議者的合法權益，獎勵辦公室、推薦單位及其工作人員，以及其他參與異議調查、處理的有關人員應當對異議者的身份予以保密；確實需要公開的，應當事前征求異議者的意見。

第七十四條獎勵辦公室在接到異議材料后，應當對異議內容進行審查，如果異議內容屬于本細則第七十一條所述情況，并能提供充分證據(jù)的，應予受理。

第七十五條異議的處理由獎勵辦公室負責，由有關推薦單位協(xié)助。推薦單位接到異議通知后，應當在規(guī)定的時間內核實異議材料，并將調查、核實情況及處理意見報送獎勵辦公室審核。必要時，獎勵辦公室可以組織評審委員和專家進行調查，提出處理意見。

第七十六條異議處理過程中，涉及異議的任何一方應當積極配合，不得推諉和延誤。候選人、候選單位在規(guī)定時間內未按要求提供相關證明材料的，視為承認異議內容；提出異議的單位、個人在規(guī)定時間內未按要求提供相關證明材料的，視為放棄異議。

第七十七條獎勵辦公室應當向省科學技術廳報告異議核實情況及處理意見，提請省科學技術廳決定，并將決定意見通知異議方、推薦單位和被異議方。

第七十八條形式審查通過后提出的異議，自異議受理截止之日起7日內處理完畢的，提交本年度評審，超過期限，不提交評審。

評審結果公布后提出的異議，自異議受理截止之日起30日內處理完畢的，報省科學技術獎勵委員會審批，超過期限，不提交審批。

第七十九條提出異議的單位、個人不得擅自將異議材料直接提交評審組織或者其委員；委員收到異議材料的，應當及時轉交獎勵辦公室，不得提交評審組織討論和轉發(fā)其他委員。

第七章授獎

第八十條省科學技術獎勵委員會做出獲獎人選、項目及等級的決議。

第八十一條科學技術杰出貢獻類獎由省科學技術廳報請省長簽署并頒發(fā)證書和獎金。

省科學技術杰出貢獻類獎獎金數(shù)額為80萬元。其中20萬元屬獲獎人個人所得，60萬元由獲獎人自主選題，用作科學研究經(jīng)費。

第八十二條科學技術進步類、自然科學類和技術發(fā)明類獎由省科學技術廳頒發(fā)證書和獎金。

篇2

    為使《條例》有計劃、有步驟地貫徹落實，現(xiàn)結合我省實際，制訂本辦法。

                                              第二章 組織與管理

    第二條 各級教育行政部門負責學校衛(wèi)生工作的組織管理，把學校衛(wèi)生工作納入學校工作計劃，列為考核、督導學校工作的基本內容之一；并采取積極措施，逐步配備衛(wèi)生行政人員，加強對本地區(qū)學校衛(wèi)生工作的管理。

    各級衛(wèi)生行政部門要把學校衛(wèi)生工作作為全民衛(wèi)生保健工作的基礎，納入工作總體規(guī)劃，負責對學校衛(wèi)生工作的監(jiān)督指導。

    第三條 有條件的市（地）、縣經(jīng)當?shù)匦l(wèi)生行政部門批準，可成立區(qū)域性的中小學衛(wèi)生保健機構，執(zhí)行《條例》中現(xiàn)定的任務。

    第四條 各級各類學校應有一位學校領導分管學校衛(wèi)生工作。

    普通高等學校設校醫(yī)院或衛(wèi)生科。校醫(yī)院應當設保健科（室），校醫(yī)院隸屬該校領導，負責師生的衛(wèi)生保健工作。衛(wèi)生技術人員按學生數(shù)200：1，教職工數(shù)的100：1配套。

    中等專業(yè)學校設衛(wèi)生科或衛(wèi)生所（室）隸屬該校領導。衛(wèi)生技術人員的配備，部屬學校根據(jù)主管部委的規(guī)定執(zhí)行．省屬、市（地）屬各學校根據(jù)需要配備。

    普通中、小學、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學設衛(wèi)生室，校醫(yī)按學生數(shù)600：1的比例配備 學生數(shù)不足6加人的學校．可以配備專職或兼職保健教師；有住校生的中學和農(nóng)、職業(yè)中學在醫(yī)務人員配備上可適當增加 負責學生的衛(wèi)生保健工作。

    第五條 學校衛(wèi)生技術人員的專業(yè)職稱考核、評定，由省衛(wèi)生、教育行政部門根據(jù)學校衛(wèi)生工作特點制定考核標準和實施辦法，由（市）衛(wèi)生、教育行政部門組織實施。

    衛(wèi)生技術人員專業(yè)技術職務評聘工作應與本校教師同等對待。

    第六條 學校衛(wèi)生技術人員按國家有關規(guī)定享受衛(wèi)生保健津貼。

    第七條 各級教育行政部門和學校應將學校衛(wèi)生經(jīng)費納入核定的年度教育經(jīng)費預算。

    學校應采取多種渠道籌措衛(wèi)生經(jīng)費。除行政撥款外，也可以通過社會集資和向學生收取適當?shù)男l(wèi)生代管費等辦法，以保證學校衛(wèi)生工作的正常開展。

    第八條 高等學校醫(yī)院、衛(wèi)生科（室）和中等專業(yè)學校衛(wèi)生所（科、室）的醫(yī)療器械的配備，可參照衛(wèi)生行政部門的有關規(guī)定并根據(jù)實際情況執(zhí)行。

    普通中、小學、農(nóng)業(yè)和職業(yè)中學衛(wèi)生室器械的配備，按國家和省制定的《中小學衛(wèi)生室器械與設備目錄》（以下簡稱《目錄》）中的規(guī)定配備。600人以上的中小學力爭在十年內全部達到《目錄》要求，其中Ⅰ檔配備的學校占20％，Ⅱ檔配備占50％，Ⅲ檔配備占30％。

                                              第三章 任務與要求

    第九條 學校領導要關心學生的健康，合理安排學習時間。學生每天學習時間（包括學習和作業(yè)），小學不超過6小時，中學不超過8小時，大學不超過10小時。

    學校或教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業(yè)量，加重學生學習負擔。

    第十條 學校應當把健康教育納入教學計劃。高等院校、中等專業(yè)學校應開設健康教百選修課或定期舉辦衛(wèi)生講座；普通中小學設《體育與保健B課，以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，提高自我保健能力。

    學校應當開展學生健康宣傳和咨詢活動。

    第十一條 學校應根據(jù)實際條件，單獨或與衛(wèi)生部門聯(lián)合定期對學生進行體格檢查。體檢每年一次，時間定于每年9一11月份，檢查項目按規(guī)定執(zhí)行。

    體檢結束后，學校應建立學生體質健康卡片。并納入學生檔案。對體檢中發(fā)現(xiàn)有器質性疾病的學生，應配合家長做好轉診治療。

    體檢單位和學校須對學生體質健康狀況進行統(tǒng)計、分析、研究，并將有關情況及時上報教育和衛(wèi)生行政部1為改進學校衛(wèi)生工作提供科學依據(jù)。

    第十二年 學校要按省衛(wèi)生廳、省教委聯(lián)合制定的常見病防治方案，在衛(wèi)生部門（或中小學衛(wèi)生保健機構）的指導下，對近視眼、沙眼、齲齒、腸道寄生蟲病、營養(yǎng)不良、貧血、脊柱彎曲、神經(jīng)衰弱等學生常見疾病制定防治規(guī)劃和措施，開展群體防治工作，使常見病的發(fā)病率逐步得到控制或明顯下降。

    第十三條 學校應按衛(wèi)生學要求開展體育活動。學校體育、衛(wèi)生部門應密切配合，共同做好安全教育工作，經(jīng)常檢查運動器材和場地，并做好組織工作，以防止體育傷害事故的發(fā)生。

    對已發(fā)生運動損傷的學生，應積極治療，校醫(yī)或保健教師應指導學生進行治療性鍛煉。

    第十四條 學校須認真執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，校醫(yī)院、衛(wèi)生科（所）應有專人負責學校的飲食衛(wèi)生，加強營養(yǎng)和食品衛(wèi)生的監(jiān)督指導，為學生提供充足的符臺衛(wèi)生標準的飲用水，以防食物中毒事故的發(fā)生。

    有條件的中小學可在自愿基礎上試行營養(yǎng)早餐、午餐。

    第十五條 學校要認真執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，做好各種傳染病的預防和控制工作。普通高等學校的醫(yī)院和衛(wèi)生所應設傳染病隔離病房，及時做好傳染病的報告工作。

    第十六條 新建、改建、擴建的校舍設計、選址應符合國家衛(wèi)生標準，并取得當?shù)匦l(wèi)生行政部門的許可，否則不得施工?？⒐を炇諔挟?shù)匦l(wèi)生部門參加。

    現(xiàn)有校舍和設施不符合國家衛(wèi)生標準者，要逐步改造，力爭10年內全部達到國家衛(wèi)生標準。

    第十七條 學校應對殘疾、體弱學生加強醫(yī)學照顧和心理衛(wèi)生工作。

                                              第四章 衛(wèi)生監(jiān)督

    第十八條 縣以上衛(wèi)生行政部門有權對學校衛(wèi)生工作實行監(jiān)督。各級衛(wèi)生防疫站對轄區(qū)內學校衛(wèi)生工作進行技術指導和開展衛(wèi)生服務，并實施衛(wèi)生監(jiān)測、掌握本地區(qū)學生生長發(fā)育和健康狀況，掌握學生常見病、傳染病、地方病動態(tài)．制定防治計劃。教育行政部門和學校應積極配合衛(wèi)生行政部門的監(jiān)督。

    學校衛(wèi)生監(jiān)督按衛(wèi)生部和國家教委制定的辦法和程序執(zhí)行。

                                              第五章 獎勵和處罰

    第十九條 對學校衛(wèi)生工作成績顯著的集體和個人．各級教育和衛(wèi)生行政部門以及學校應給予表彰和獎勵。

    對獲得省級以上行政單位表彰或獎勵的學校衛(wèi)生工作者，學校在分房、晉級和調工資等方面應優(yōu)先考慮。

    第二十條 凡不認真執(zhí)行協(xié)例》的縣（市）或學校，不能被評為教育、衛(wèi)生先進縣（市）或先進集體。

    對違反《條例》有關條款的直接責任單位或個人，按照法規(guī)定給予行政處罰。

                                              第六章 附  則

    第二十一條 貧困縣不能全部適用《條例》第六條第一款和第七條規(guī)定的，由縣教育、衛(wèi)生行政部門制定實施規(guī)劃，報省教委、省衛(wèi)生廳備案。

    第二十二條 本辦法自公布之日起施行。凡以前省教育、省衛(wèi)生行政部門的學校衛(wèi)生工作文件或規(guī)定，與本辦法不相符合者，一律以本辦法為準。

篇3

一、存在的問題

首先，從觀念上來說，無論家長還是教師仍然分數(shù)至上，把學生分數(shù)看作對學生評價的唯一標準。學校按照學生分數(shù)為教師排名的舉措也為教師增加了許多壓力；在社會上，家長壓力也并不小，受當前環(huán)境的影響，他們表現(xiàn)出了對分數(shù)的高度渴望，家長的需求是假期各種輔導班難以禁止的最大障礙。

其次，在素質綜合評價工作的具體實施上，學校制定的獎勵辦法和學生素質綜合評價存在脫離現(xiàn)象。從理論上來講，學校對教師的獎勵辦法體現(xiàn)了學校的辦學理念。獎勵辦法應該為新課改服務，鼓勵教師對學生進行素質的綜合評價。但大多數(shù)學校沒有與此相關的獎勵辦法，或者獎勵辦法過于單一，仍然是根據(jù)學生的考試成績實施獎罰。這直接影響了教師對學生的獎罰。

于是，出現(xiàn)了三種現(xiàn)象：第一，獎狀多而物質獎勵少。盡管獎狀上寫的明白“以資鼓勵”，但一般情況下是沒有“資”的。有“資”鼓勵的時候仍然是在考試成績下發(fā)的時候。我并不是強調一定要在物質上對學生進行鼓勵，而是說，我們的獎勵重點仍然放在了成績這一標準上；第二，班內各種獎勵均由成績換來，以考試成績換取評價的等級，以考試成績換取各種其他的獎勵。這體現(xiàn)的仍然是成績決定一切的思維；第三，除了成績外，對學生其他各種閃光點獎勵的少。在這方面，寧晉中學做出了更為積極的探索。他們根據(jù)各班的具體情況，對那些有閃光點的同學給予獎勵。勞動好的評為勞動之星，勤儉的被評為勤儉之星，歌唱的好的評為文藝之星等，有多少優(yōu)點就有多少“星”的種類，可謂“群星閃耀”。學校改變了先設榮譽稱號再根據(jù)標準評定的傳統(tǒng)模式，而是采用根據(jù)學生的閃光點擬定稱號的方式，以此來肯定學生的優(yōu)點。這是值得我們學習的。

再次，將評價僅僅作為評價，沒有體現(xiàn)其反饋作用。素質綜合評價不是目的。雖然綜合評價和分數(shù)有本質的區(qū)別，但其反饋意義則是相同的。我們應該根據(jù)階段性的評價做出工作上的適當調整，找到問題所在，研究出解決問題的對策。但事實上，我們只是將那些評價裝進學生的檔案袋。

二、思考與建議

素質教育難以推行的內在原因與當前急功近利的社會風氣緊密相關。家長們需要他們的孩子在考場上考得贏。這無疑成為各級學校面臨的尷尬境地。一旦不能拿出令人滿意的考試成績，他們將面臨無數(shù)家長的指責與非議。

所以，要真正實施學生素質綜合評價，教師和家長必須改變教育觀念，否則這些素質綜合評價體系只能流于形式。切實一點講，教師和學生家長都要有三點認識：第一，要立足長遠，為學生整個的學習人生負責；要放眼未來，培養(yǎng)和保持學生的學習興趣。教師要格外珍惜學生對學習的興趣和熱情，這一點應該在綜合素質評價中突出出來。人是活到老學到老的，所以，很多時候，學習是一輩子的事。能夠使一個人學習之路走的更遠的內在驅動力就是個人在少年時期培養(yǎng)起來的學習興趣。教師和家長必須明白，人生是一場馬拉松，而不是百米賽，要看到學生的后勁，為他們更遠的學習負責。

第二，不能涸澤而漁，小學生智力不宜過早過度開發(fā)。很多家長都上了輔導班的當，受了他們“不能讓孩子輸在起跑線上”口號的欺騙。輔導班的目的就是追求經(jīng)濟效益，他們抓住了家長的心理，迎合家長需求，扇風鼓浪，讓家長把孩子送進各種輔導機構去。起跑快，那是百米賽，但我們的孩子要跑完整個人生。在起跑時就竭盡全力，甚至智力和體力過度透支，那是跑不贏的。事實已經(jīng)證明，對智力的過早過度開發(fā)對孩子的長遠發(fā)展十分不利。

篇4

義務教育教師績效工資制度的出臺是一項促進教育深遠發(fā)展的重大舉措，也是國家對教育重視，對教師關心的具體體現(xiàn)。實施績效工資以后，學校將教師的各項工作、教學質量、班級管理以及學校管理等都納入了績效工資的獎勵性績效考核之中，通過各項細則的量化進行考核評估，與教師的績效、經(jīng)濟利益掛鉤。我們可喜地看到實施績效工資后教師的競爭意識在增強，這對激發(fā)教師隊伍活力產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也清醒地認識到過度、失度競爭，使教師的合作意識淡漠，人際關系冷漠，更有甚者使競爭蛻變成明爭暗斗。這樣的“競爭”就丟棄了團隊合作精神。

現(xiàn)代社會發(fā)展需要團隊合作，在知識社會中，協(xié)作將成為起決定作用的生產(chǎn)要素。對學生進行學會協(xié)作的教育對改造未來中國人的品質、塑造和諧社會、促進中華民族的復興具有重要的意義。因此承擔著基礎教育重任的中小學教師更需要團隊合作精神。

【情景描述】

情景一：一位三年級語文教師對學校負責文印的后勤老師說：“請幫我印50份試卷。”后勤老師問：“就印你一個班的嗎？其他班級要不要?。糠謳状斡±速M版紙。”語文老師回答：“這是我出的試卷，就印我們班的吧！”

情景二：辦公室里，四（2）班的數(shù)學老師對該班的語文老師（班主任）說：“下節(jié)自習課我去上，我要給學生訂正作業(yè)?！闭Z文老師答：“不行，我已經(jīng)安排好了，讓學生做語文習題?！睌?shù)學老師嚷道：“你這人怎么總是這樣，只顧自己的學科，不顧他人……”

情景三：每年一次的年底評優(yōu)（與獎金、評職稱掛鉤），學校采取自下而上的評比方法，讓每個年級組先提名。上交的提名結果，提名人員分散，每人幾票。

情景四：學校工會準備組織一次教工登山活動，要求各個年級老師積極報名組隊參加，結果參加的人數(shù)很少，無法組隊。

上述情景使我們清醒地認識到：當教師的教學效果被簡化為學生的分數(shù)和升學率，學生的考試成績和升學率便成為評價教師教學優(yōu)劣的一個極為重要的指標。在這種強調分數(shù)和升學的環(huán)境下，教師怎能開誠布公地合作、交流？經(jīng)濟利益激化了教師以自我為主的思想，導致他們過分強調自我，導致集體中人際關系淡漠。

針對教師自我意識增強后出現(xiàn)的團隊意識淡薄的現(xiàn)象，如何扭轉局面，形成正確的制度導向？南湖第三小學領導班子在認真分析和論證的前提下，深刻意識到：學校必須進一步創(chuàng)新績效考核制度建設，在提倡教師業(yè)務競爭的同時，從制度上強化教師的合作意識。學校在多方論證的前提下，在部分教師的參與下，制定出臺了《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》。

教師團隊以年級組為單位，每個年級中所有任教本年級學科的教師均為團隊成員。測評指標是從年級發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展三方面考核各年級的教育教學績效。年級發(fā)展中分別對本年級在教育教學檢查和視導、參加校級以上活動、信息、獲得榮譽等方面進行整體考核；教師發(fā)展中分別對年級組教師教育教學競賽、論文評比、課題研究、取得榮譽等方面進行整體考核；學生發(fā)展分別對本年級組學生參加校級以上活動、學科考試“二率一差”（及格率、優(yōu)分率、均分差）、競賽成績、獲得榮譽以及家長滿意度等方面進行整體考核。獲勝年級組以及組長除了經(jīng)濟獎勵外（團隊獎勵遠遠大于個人獎勵），還將教師培訓、評優(yōu)、職稱晉級作為獎勵?！赌虾谌W團隊合作獎獎勵辦法》實施后，學校出現(xiàn)了新面貌。

情景一：一年級劉組長主動跑到教導處對金主任說：“下次無論是校、區(qū)、市級賽課，我都愿意參加?！苯鹬魅握f：“以前請你參加，你都推脫著讓年輕人參加，現(xiàn)在怎么又要參加了？”劉組長說：“我們年級組老師一致認為語文學科老師參賽獲獎概率最大的是我。我參加不是為了我自己獲獎，而是為了年級組的集體榮譽?！?/p>

情景二：三年級組長在年級組會議中，對全體組員說：“這次區(qū)級個人課題申報，我們組的老師要積極參加，不能落后于其他組。去年的年級組考核中，我們這項由于參加人數(shù)比例低于其他組，影響了我們組的考核，今年我們要互相幫助，克服困難，爭取多人課題立項?！?/p>

情景三：學校組織青年教師賽課活動。要求以年級組為單位，每組派一位教師上課，一位教師說課。各年級組在組長的帶領下組織全組教師進行集體備課，大家暢所欲言，分工合作。試上、修改、再試上，再修改……

情景四：六年級組在組長的帶領下，利用課余時間，將本年級組中學習有困難的學生組織在一起，統(tǒng)籌時間，由專人進行學科補習。

情景五：二年級組教師聚餐活動中，大家在慶祝本年級組獲勝時，張老師說：“很抱歉，我在年級組中沒有為本組取得績效，卻和大家一起享受榮譽，真的很不好意思。以后我會努力為年級組增光，年級組有需要我的地方，組長你盡管說?！?/p>

情景六：學校工會組織活動，以年級組為單位，開展集體跳繩和二人三足接力跑競賽。課余時間，各個年級組在組長的帶領下進行訓練。比賽中，大家分工合作，團結一致，營造了良好的合作氛圍。

上述情景讓我們驚喜地認識到：《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》為教師樹立了一個共同的愿景和整合的價值觀。明確界定的、有意義的共同目標則是共同愿景在學校組織客觀環(huán)境中的具體化，能確定團隊的基調和奮斗志向，能樹立團隊內每位教師的主人翁地位和責任感，在教師團隊內部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。

【案例反思】

績效工資的實施不僅促進了學校管理觀念和管理方式的轉變，而且推進了學?？己酥贫鹊膭?chuàng)新，為促進學校科學發(fā)展提供了良好的契機。

一、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的導向性原則

在實施績效工資對教師進行評估的過程中，要注意使評估有利于教師健全人格的形成，要堅持倡導教師之間、教師與評價者之間平等和諧關系的原則，使組織成員和睦相處，謀求各自的發(fā)展，提高教師之間、教師與管理者之間的相互協(xié)調與合作。

《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》的出臺體現(xiàn)了打造教師合作團隊的導向性。創(chuàng)設一種既有團隊合作，又有適度競爭的文化氛圍，引導教師在團隊合作的背景下自主發(fā)展自己的潛能以及進行自我管理。

二、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的激勵性原則

有效的激勵能讓教師把外界推動力的影響被自身消化和吸收轉化為內部自動力，使個體由消極的“要我做”轉化為積極的“我要做”，從而調動工作積極性與主動性，充分發(fā)揮聰明才智與自身潛力，使得教師完成目標的努力程度和滿意度增強，工作效率得到提高，精神需要得到滿足。

在教育改革大發(fā)展的新形勢下，在課程改革的新背景下，在績效工資改革施行的新環(huán)境下，南湖第三小學切實運用好績效工資這根“杠桿”，通過 《南湖第三小學團隊合作獎獎勵辦法》，將學校的教師團隊建設推向新的高度。

三、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的可行性原則

一個完善、合理的制度，能規(guī)范教職員工的行為，使各項工作有章可循，提高管理效率與質量，形成一個良好的學校文化，制度的可行性是制度建設成功與否的關鍵。

篇5

關鍵詞：高校學風建設學生養(yǎng)成教育問題建議

一、制訂學習計劃，促進自主學習

現(xiàn)實中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對自主學習、自主管理認識不清或能力不足的學生，渾渾噩噩地過日子，最終導致學業(yè)失敗的情況。這不能簡單地歸咎為“學生自身原因”就完了，更應該負責地從學校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學教育中，重視和加強學生的適應性教育，使學生全面了解大學教學和學生學習的特點和要求，使學生充分認識大學學習中學習計劃和自主學習的重要性，指導學生明確目標，有意識地培養(yǎng)自己的計劃能力和自主管理能力。（二）在班級建設和管理中，認真組織和開展“談理想、定目標、做規(guī)劃、見行動”主題實踐活動，做到全體參與，做到人人有目標，人人有規(guī)劃，人人有行動；發(fā)動學生共同制定“班級建設目標”和“班級學生規(guī)則”，并通過一定的組織形式進行互幫互助，督促全班同學朝著目標、執(zhí)行規(guī)則、付諸行動。（三）輔導員老師要從培養(yǎng)學習習慣入手，引導學生學會自主學習。理解并掌握自我激勵、自我定向、自我引導、自我發(fā)現(xiàn)、自我調控、自我檢查和自我評價的方法，是學生走向自主學習的七個關鍵點。輔導員老師可組織班干部和部分學生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過精心策劃和編排，在主題班會或班級活動中，用情景再現(xiàn)的藝術形式，將上述方法呈現(xiàn)給班上每一位同學；在班級管理中，自己也要注重這些方法的運用，幫助學生盡快學會自主學習。（四）輔導員老師要經(jīng)常深入到學生學習生活中去了解掌握每位學生的思想、學習和生活狀況，選擇那些自主學習能力不足的學生，進行一對一的幫助，幫助其提高自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調節(jié)的能力。要將網(wǎng)游成癮學生的教育轉化作為重點，想辦法、下功夫、用措施，爭取實現(xiàn)突破。（五）通過輔導員老師，邀請高年級中成績優(yōu)秀、全面發(fā)展、學習能力突出的學生就自己的大學學習生活與班級學生開展宣講和交流活動，激勵學生學先進，趕先進，積極行動起來，爭取早日成才。

二、加強學業(yè)指導，改進學習方法

古今中外無數(shù)事實證明，科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮，越學越聰明，給學習者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死，給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法很重要，掌握科學的學習方法是“學會學習”的關鍵。調查發(fā)現(xiàn)，我校有近44%的學生處于“有目標，不知道該如何努力”狀態(tài)；面對激烈的就業(yè)競爭，有一成的學生“不知所措”。鑒于大學學習有別于中學學習的固定模式，不同專業(yè)在知識、能力的傳授和建構過程均不相同，指導學生盡快掌握適合自己的有效學習方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮專業(yè)導師對學生學業(yè)的指導作用。要把強化學生的專業(yè)認知，指導學生的學業(yè)規(guī)劃，幫助學生了解學校的學習資源和使用方法，指導學生選課，指導學生掌握學習方法并養(yǎng)成好的學習習慣，檢查和督促學生的日常學習等，納入專業(yè)導師的工作職責范圍。專業(yè)導師還應隨時掌握每個學生的學習狀況并對學生進行個別指導，當大的偏差發(fā)生時，與學生主動溝通并能與家長和任課教師共商對策。相關管理部門要建章立制，明確職責，嚴格管理，定期考核，督促專業(yè)導師認真履行職責。（二）發(fā)揮課程主講教師對學生學習的指導作用。因為學生是否會學習，課程主講教師可從他課程學習過程中的表現(xiàn)上觀察出來，而且課程主講教師可以通過有效的課程教學舉措指導學生改善他的學習方法。大學生在四年的大學學習中見面最多的是課程主講教師，對他學習方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說：“授人以魚不如授人以漁?！币獜恼J識上和教學管理機制上，使主講教師承擔起教會學生學習這項工作。（三）學校應將檢查督促專業(yè)導師的學業(yè)指導情況、課程主講教師的學習指導情況，列為校、院兩級教學督查組成員的工作職責之一。如果教學督查者認真考查一個教師進行一門課程教學的全過程，重點關注他“授人以漁”的活動和效果，那么完全可以發(fā)現(xiàn)他教學上的亮點和缺陷，并進行有效的點撥和鼓勵。與此同時，對教師工作的考核，除了學生學習成績、學生對教師的評分外，應增加對教師指導學生“學會學習”成效的評分。（四）學校應將“大學生學習指導”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關部門探索成立大學生學習指導中心，或建立大學生學習指導網(wǎng)站，為大學生提供全方位的有關學業(yè)和學習方法的指導和咨詢服務。（五）輔導員要把對學生進行學業(yè)指導（包括學習方法指導）作為重要工作內容之一，落實在大學生的日常思想和管理工作中。通過與學生面對面的溝通思想，豐富班級教育活動的內容和形式，創(chuàng)新靈活多樣的組織模式，開展經(jīng)常性的學習交流活動等，幫助學生掌握學習方法，提高學習能力。

三、強化自主管理，養(yǎng)成文明行為

在宿舍、教室或圖書館自習室的調查中發(fā)現(xiàn)，在我校的少部分學生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時間、紀律、規(guī)矩，不講公共衛(wèi)生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會看到一幕幕學生戀人過分親昵的“鏡頭”。這些現(xiàn)象恐怕不只是在昆工存在，但確實反映了當今大學生在行為養(yǎng)成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養(yǎng)質量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學生行為文明養(yǎng)成開展教育，進行“補課”。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮學生黨員、團學干部的模范帶頭作用。各級黨團組織和學生組織，依據(jù)《準則》要求，聯(lián)系實際，制定本組織成員的“行為規(guī)范”，以及監(jiān)督執(zhí)行的措施；并先行實施，做出表率，發(fā)揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學校學生行為準則》規(guī)范全校學生的學習、生活實踐。在學習提高、先進示范的基礎上，進一步將教育實踐范圍延伸到全校各班級。引導各班級依靠全班同學，以《高等學校學生行為準則》為準繩，明確班級建設目標、建立班級管理制度、創(chuàng)新班級管理方式，以集體的力量促進全班同學發(fā)奮學習、言行文明、共同進步。（三）完善校院學生會組織的職能或創(chuàng)新學生組織形式，發(fā)揮學生組織在宿舍園區(qū)生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務的主體作用，協(xié)助和配合我?！吧鐓^(qū)三進”工作的開展，促進學生日常生活中文明行為的養(yǎng)成。（四）鼓勵教職員工除了以身作則，發(fā)揮表率作用外，在遇到學生有不文明行為時，及時給予提醒和教育；學校相關管理服務部門（單位）要完善規(guī)章制度，除了做好管理服務工作外，還要發(fā)揮好育人作用，對管理服務過程（含場所）中出現(xiàn)的不文明行為要及時予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊等公益性學生組織，指導并支持其開展校園“文明執(zhí)法”行動，促進我校學生文明行為習慣的養(yǎng)成。

四、優(yōu)化激勵機制，引導全面發(fā)展

雖然只有極少數(shù)學生直接將“獲得各種榮譽和獎學金”看做學習的主要動力，但仍有逾三成的學生認為“榮譽和獎學金等激勵機制”是影響學習積極性的重要因素之一?？梢?，對相當一部分學生（通常是學業(yè)狀況優(yōu)良者）來講，激勵機制的導向作用相當顯著。就整個大學生群體來講，關注激勵機制者眾多，不可小視。為引導學生刻苦學習、全面發(fā)展，需要我們順應學校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)實際需要，不斷修訂和完善各類評獎評優(yōu)制度。在此，提出如下建議：（一）圍繞學生獎勵辦法的導向性展開全面、深入的調查和研究，探索設立專項獎勵，表彰和獎勵在踐行社會主義核心價值觀方面表現(xiàn)突出、示范作用強、教育影響面大的優(yōu)秀學生。（二）在學生獎勵辦法中加大對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獎勵力度，以強化大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，引導和激勵大學生努力提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為迎接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來做好準備。（三）研究和修訂學生獎勵辦法，對帶領班集體在優(yōu)良學風班創(chuàng)建中取得突出成績的學生干部（或學生骨干）給予特別獎勵。（四）研究和修訂學生獎勵辦法，對在維護校園安全穩(wěn)定，促進學生文明行為養(yǎng)成等工作中做出突出貢獻的優(yōu)秀學生給予特別獎勵。

篇6

首屆校園足球文化節(jié)活動方案

一、活動主題

“文正教育  快樂足球”

二、活動目的

響應國家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)起的青少年校園足球活動，傳承我校足球文化傳統(tǒng)，通過足球活動，讓學生獲得足球運動的快樂，在比賽中鍛煉身體，培養(yǎng)團隊意識和拼搏精神，提高競爭意識和公平意識；為學生提供展示并發(fā)展才能的舞臺；形成以足球聯(lián)賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術創(chuàng)作、綜合實踐、思想道德建設等方面更加豐富的、立體式的、動靜結合的校園文化氛圍。

三、活動時間安排

2019年3月5日——5月1日

四、活動內容

1、啟動儀式：開學第三周舉行

2、班主任足球專業(yè)知識培訓

3、足球文化美術、征文活動：

（2）足球繪畫評比（二、三年級）：3月11日——3月22日

（3）足球知識手抄報評比（四、五年級）：3月18日——3月29日

（4）足球征文活動（六年級）：3月25日—4月5日

4、班級足球聯(lián)賽（二-五年級）：4月8日-19日

5、閉幕式（時間待定）：宣布各項活動的名次，進行表彰獎勵。

五、獎勵辦法

1、各年級聯(lián)賽前三名分別頒發(fā)獎杯一座。

2、其他個人單項獲獎者將頒給獎狀及一份精美小禮品。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之一

班主任足球專業(yè)培訓

一、  培訓目的：

通過該活動，希望從每一個班級的帶班老師入手，提高足球活動的效率，教會老師足球技能，在平時活動中能夠對學生進行有效指導，以高度的重視和能力來推進校園足球運動的蓬勃發(fā)展，進一步發(fā)揮足球的育人功能。

二、活動時間：

2019年3月初

三、  培訓人員：全體班主任 （教練員為動吧俱樂部教練）

四、培訓內容：

本次培訓主要學習足球的帶球及射門腳法等適合小學生練習的基本動作。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之二

足球文化美術、征文活動征集方案

一、活動時間：

2019年3月11日-2019年4月5日

二、活動內容

1、足球聯(lián)想畫大賽

參加人員：二、三年級學生

活動要求：

1）以班級為單位進行“快樂足球”聯(lián)想畫的創(chuàng)作。

2）自備8開或4開畫紙，繪畫材料工具不限（蠟筆、水彩筆、水彩、水粉、鋼筆、毛筆、黑白、彩色不限）。

3）中心突出，以快樂足球為主題，充分發(fā)揮想象，畫面內容飽滿、豐富。

4）按期每班精選3——5幅作品由美術老師統(tǒng)一收，交至美術組。

負責人：張明

 2、足球知識手抄報

參加人員：四、五年級學生

活動要求：

1）有關足球的歷史、知識、信息、球星,體育保健知識的相關信息；

2）能運用手抄報的形式展示、手抄小報要設計美觀、圖文并茂；要有小報的名稱，編者和日期，可以用電腦制作；

3）按期每班精選3——5幅作品，由班主任收齊交至大隊部。

負責人：齊蓮蓮

 3、“足球精神”作文評比活動實施方案 

參加人員：六年級學生

活動要求：

1）以通過自己認識、參與學習“足球運動”，而聯(lián)想、體會到足球運動帶給我們的體育精神為主題，（足球隊員可寫自己的足球自傳，要求談對足球看法和足球帶給自己的好處，及自己的努力方向）進行討論寫作。

2）題目自擬、要求明確、具體，字數(shù)300字以上。

3）按期每班精選3——5篇作品，由語文老師收齊交至教導處。

負責人：劉紅澤

三、獎勵辦法

學校將組織美術組、大隊部、語文組相關人員進行集中評選，評選出一、二、三等獎進行展示。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之三

“文正杯”足球聯(lián)賽

一、比賽時間

4月22日-4月26日

二、比賽地點

足球場

三、參賽隊數(shù)比賽方法

二至六年級各班組隊以班級為單位按年級進行比賽，采用八人制單淘汰賽制分A、B、場進行比賽。場上必須要有一名女生。

四、報名時間

4月8日，班主任將報名表交到體育組處。

五、競賽辦法

1、比賽采用4號球，分A、B、兩個場地進行比賽。

2、比賽時間：比賽分為上下半場各15分鐘，中間休息5分鐘。

3、比賽必須穿布面膠鞋（平底或膠粒均可）。

4、比賽采用單淘汰賽制，決出各組別前三名（每場比賽時間雙方打平，則進行互射點球決勝負）。

5、隊員主罰任意球、界外球和角球時，必須在出界地點和角球點用腳主罰，裁判員認為其故意延誤開球時間超過4秒將判4秒違例，由對方在原地點罰球。

6、攻方隊員主罰任意球，界外球時，防守隊員須離球5米距離。

7、開中場球可直接射門得分，但踢界外球不得直接射門得分。

8、不允許沖撞，不允許鏟球。

9、參賽隊必須提前5分鐘到達比賽場地，不得棄權及罷賽。

六、服裝、規(guī)定

參賽隊必須穿著比賽背心參賽，違者不得上場比賽。

七、獎勵

各年級比賽前三名的隊均給予獎勵：

（1）第一名：獎杯一座  

（2）第二名：獎杯一座

（3）第三名：獎杯一座

八、賽事咨詢

體育組

九、分工安排

總裁判長：王紅霞 

各年級裁判長：動吧俱樂部人員

場地器材組組長： 王歡

篇7

關鍵詞：教師；積極性；專業(yè)發(fā)展

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。這說明教師在教育工作中起著決定性作用。學校要得到發(fā)展，首先是教師要得到發(fā)展，教師發(fā)展了，學生才能得到發(fā)展，從而推動學校的整體發(fā)展。這也充分說明了教師在學校發(fā)展中的重要地位。因此，要辦好一所學校，就必須充分調動教師的工作積極性，全面促進教師專業(yè)發(fā)展。筆者通過多年從事學校管理工作的經(jīng)驗，總結出調動教師工作積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展的一些措施和方法。主要從以下三方面著手：

一、引入目標機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

清華大學顧秉林校長在一次畢業(yè)典禮上送給畢業(yè)生“四個重要”，其中第一個就是“方向比努力重要”。這充分說明目標的重要性。一個人沒有目標，就會失去方向。有了目標，才會有方向，有了方向，才有前進的動力。只有朝著目標不懈努力，才能獲得成功。因此，大到一個國家，有近期、中期、長期目標；小到一所學校，也應有近期、中期、長期發(fā)展目標；再小到每個人，都必須有自己的奮斗目標。

近年來，我校堅持“博愛塑魂”的核心辦學理念，確立了“建有文化底蘊的花園，塑有先進理念的教師，育有博愛情懷的學生，辦有博愛特色的學?！钡霓k學目標。學校每年要制定具體的工作目標，每三年要制定三年發(fā)展規(guī)劃，每五年要制定長期發(fā)展規(guī)劃，學校才會引領教師朝著目標而奮斗。學校要求每位教師擬訂自己的學年成長計劃和三年的成長規(guī)劃。教師還要根據(jù)學校目標，結合自身實際，給自己制定發(fā)展目標。每學期對自己的成長計劃進行總結和反思，促使每位教師實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。引入目標機制，克服了“只埋頭拉車，不抬頭看路”的思想，使教師明確了方向，激勵教師朝著各項目標奮斗，從而調動了教師工作的積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、引入競爭機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

從2008年秋期起，我校在教師評先評優(yōu)、晉升職稱、外出掛職-學習等方面采取自愿申報制，充分引入競爭機制，在全體教師隊伍中營造出一種公開、公平、公正的競爭氛圍，讓廣大教師積極主動參與到學校組織的各項活動中來，使每位教師樹立競爭意識，形成自我競爭、自我完善和優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。從教師思想上促進教師主動加強學習，樹立終身學習理念，不斷提高自身素質。同時，我校還推行了教師“項目管理”，將編輯教研刊物《博愛教育》作為—個項目，在全體教師中公開招聘執(zhí)行主編和編輯，充分調動了教師的積極性，廣大教師積極投稿，收效極好。學校還在教師中公開競聘年級教研組長、學科教研組長等，通過公開、公平、公正的競爭，使優(yōu)秀的教師脫穎而出。

三、引入激勵機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

有句俗話說得好：“又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，那怎么可能呢?”因此，學校必須盡最大努力提高教師福利待遇。教師在r-～～中做出了成績時，要予以表彰獎勵。在給予精神獎勵的同時，還要給予必要的物質獎勵。學校應本著從實際出發(fā)的原則，制定一系列的獎勵辦法和措施，來調動教師的積極性。從2008年秋期起，我校實施“234園丁獎”，每年在全校教師中評出2名“園丁獎”，在全校中級職稱以上教師中評出3名“星級教師”(金星、銀星、銅星)和在全校初級職稱教師中評出4名“教壇新秀”。制定了《白濤街道中心校教壇新秀評選辦法》《白濤街道中心?！靶羌墶苯處熢u比和獎勵辦法》《白濤街道中心校優(yōu)秀教師評選辦法》等激勵措施，鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，充分引入激勵機制，調動教師的工作熱情。

篇8

優(yōu)秀導師評選細則一第一章 總 則

第一條 為進一步深化和完善學分制改革，加強我校本科生導師隊伍建設，充分發(fā)揮本科生導師在教書育人中的作用，依據(jù)《重慶師范大學教學工作單項獎勵實施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評選范圍

第二條 我校擔任全日制本科生導師的教師。

第三章 評選條件

第三條 候選人應滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，恪守教師職業(yè)規(guī)范，熱愛學生，責任心強，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻精神。

2.認真履行本科生導師的各項職責，開展指導活動效果好，工作計劃、工作記錄等教學工作檔案規(guī)范完整。

3.擔任本科生導師滿一屆，年度考核達到受聘崗位要求。

4.在擔任本年度本科生導師期間，依據(jù)《重慶師范大學本科

生導師制實施辦法》的考核評價標準，綜合評價優(yōu)秀，排名處于學院前30%。

第四條 凡擔任本科生導師期間出現(xiàn)下列情況之一者，不具

備申報資格：

1.不服從本單位統(tǒng)籌安排的導師制工作任務。

2.擔任導師期間發(fā)生過教學事故。

3.學生未參加考核評價，或學院未開展考核評價。

第五條 在符合評選條件的基礎上，導師指導的本科生獲得校級及以上獎項或成績突出，可優(yōu)先參評。

第四章 評選辦法

第六條 評選每年開展一次，評選名額不超過學院擔任本科生導師總人數(shù)的5%。

第七條 學院設立評選委員會，評選委員會成員不少于5人，

并根據(jù)本辦法和《重慶師范大學本科生導師制實施辦法》制訂適合本院實際的評選辦法，具體負責本科生優(yōu)秀導師獎的推薦工作。

第八條 評選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學院提出書面申請，并提供相關材料。

2.學院評選委員會根據(jù)學校及學院評選辦法，在述職、評議的基礎上，確定本學院的本科生優(yōu)秀導師獎推薦名單。

3.學院將本科生優(yōu)秀導師獎推薦名單向全院師生公示五個工作日，公示無異議后報教務處。

4.教務處負責對學院上報的本科生優(yōu)秀導師獎推薦人進行資格審查。審查結果在全校公示五個工作日，公示無異議后報校長辦公會批準。

第五章 獎勵辦法

第九條 獲獎教師由學校發(fā)文表彰，授予重慶師范大學本科生優(yōu)秀導師獎榮譽稱號，頒發(fā)榮譽證書，給予物質獎勵，并記入教師檔案，作為業(yè)績考核和晉升的依據(jù)。

第六章 附 則

第十條 評審結果公示期間，如對評審結果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學院導師制工作領導小組負責異議的調查，必要時可進行會議復審。

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。

優(yōu)秀導師評選細則二一、評選條件

1、忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛研究生教育教學工作，具有較高的學術造詣、指導水平和道德情操。認真執(zhí)行國家和學校的研究生教育政策、法規(guī)與規(guī)章制度。

2、治學嚴謹，為人師表，認真履行崗位職責，能對研究生進行全面、嚴格的管理，對出現(xiàn)的問題及時反映并積極協(xié)調解決。

3、近兩年有作為第一負責人主持部、市級以上級別的科研項目，有充足的科研經(jīng)費用于指導研究生進行科學研究和進行學術交流，積極資助研究生完成學業(yè)。

4、在培養(yǎng)人才方面特別突出，所指導的畢業(yè)后被SCI收錄者;或所指導的研究生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文獎;或獲得上海市、校級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號及其他重要獎項。

5、需為完整地指導過二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學業(yè)，獲得相應學位證書。近兩年畢業(yè)的研究生能順利就業(yè)。

6、本人及所指導的研究生未發(fā)生過違反學術道德和學校紀律的行為。

7、3年內獲得過校優(yōu)秀導師嘉獎者，不參加評選。

三、評選和獎勵辦法

1、優(yōu)秀導師采用各研究生培養(yǎng)單位評選推薦的方法。各二級部門根據(jù)研究生導師的工作業(yè)績和教學成果，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀研究生導師，經(jīng)研究生院審核后上報學校。

2、獎勵金額3000元/人。

3、20xx度年校本部優(yōu)秀導師評選名額為16名，由學校給與獎勵;非校本部單位優(yōu)秀導師名額為18位，建議參照學校規(guī)定給與獎勵。

優(yōu)秀導師評選細則三【評選目的】

為更好地開展家教工作，保證家教服務質量，打響海大家教的知名度，同時激勵家教老師樹立良好的責任感，

更好地做好每份家教，特設此獎勵制度，鼓勵在家教工作中表現(xiàn)突出的家教老師。

【評選方式】

以每學期的《成功跟蹤調查表》，家教老師的《推薦表》、《總結書》以及平時接家教的情況，干部對家教老師的評價等作為主要依據(jù)，通過對比家長及聯(lián)絡員對家教老師的評價、家教老師平時的表現(xiàn)等，最后作出的一個綜合評定。

家長方面

1. 考勤上，是否有遲到或無故缺席或經(jīng)常請假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長的溝通情況;

3. 教學上，備課;上課態(tài)度;口頭表達能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過程中出現(xiàn)的問題處理方法，家長對老師的態(tài)度和看法;

4. 效果上，孩子成績是否有提高;

5. 家長與孩子對家教老師的總體評價。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態(tài)度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點的次數(shù)以及表現(xiàn);

4. 干部對家教老師的總體評價。

老師方面

1. 所接家教份數(shù)、任教時間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規(guī)定的各項義務，合理行使中心賦予的權利;

3. 家教老師反饋信息的及時程度;

4. 態(tài)度好，積極與家教中心溝通、配合并參與中心工作及活動，積極反映其對中心的看法及意見;

篇9

科學組建及培訓是提升效率的前提

小組的科學組建、組員分工明確、組長及組員語言訓練有素、組長語言規(guī)范等都是有效提高小組合作學習效率的前提。

小組的組建方法 一是低年級的小組組建方法。低年級學生的觀察能力弱，注意力不能長時間集中，可以每組學生的人數(shù)設置為4人，將智力水平、認知風格和情趣特長不同的學生分為一組，設立正副組長各1人，分別分為1號和2號，組員為3號和4號。每個組長帶一名組員。同時，每5個小組組組成1個大組，選好大組長，每節(jié)課小組長都要對自己的組員進行評價，同時大組長對每個小組的表現(xiàn)進行評價和記錄；周五進行全班性評價和總結。

二是中高年級的小組組建方法。中高年級學生已有一定的自控能力及組織能力，可以把每組學生人數(shù)設置為4―6人一組，根據(jù)學習能力由高到低配列組員號碼為1號、2號、3號、4號、5號、6號。合作一段時間后，組員的各種問題就會暴露出來，教師隨時關注小組合作學習的情況，根據(jù)暴露的問題進行小組的重組，以激發(fā)學生合作學習的興趣和新鮮感。

小組的培訓 首先，組長的培訓。在合作學習中，組長既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時也是教師的小助手，他的一言一行直接影響著組內其他成員的學習態(tài)度和積極性。一是M長應具備素質。作為組長，應學會組織的協(xié)調，學會上傳下達、學會合理安排調度，這樣就更能有效組織組員進行學習、探索。二是組長應掌握的語言。組長在整個小組學習活動中，怎樣說、說什么，往往影響著小組成員的思維品質及學習效果。因此規(guī)范組長的語言，是小組高效合作的重點。類似這樣的培訓能使組長明白針對不同的問題該用什么樣的語言來組織組員有效地、積極地進行參與學習。

其次，組員的培訓。在小組合作學習中，讓每個小組成員都積極地參與到小組合作學習中來，也是不可忽視的，因此也要對組員進行相關的培訓。

一是小組合作中常用的語言。

組長：××同學，說說你是怎樣想的？

組員：我的想法是（或觀點）……

組員：我不同意他的說法，我是這樣想的……

組員：他的想法對我有很大的啟發(fā)……

……

二是小組展示時的規(guī)范語言

1.我們討論的問題是……

2.我們交流的結果是……

3.誰來幫幫我？……謝謝你的幫助！

……

三是集體交流時的評價語言。

1.他講得很清楚，我聽明白了。

2.他回答了我的問題，我很感謝他。

3.他聽課很認真，提出了很多有價值的問題，我要向他學習。

……

激勵的話語提升合作學習的積極性

為了激發(fā)學生在課堂上的合作學習意識，教師可以利用集體小組表揚。如在小組成員取得進步時，教師不是表揚個人，而是轉向表揚整個小組，這樣做會使學生產(chǎn)生集體榮譽感，能更加快速地培養(yǎng)小組合作學習的動機以及這種意識。教師的激勵話語如：“第一組的成員在討論問題時都在積極地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作一定會很成功！”“你們小組的成效如何能否向大家匯報一下？”“第五小組的成員回答，是多么的精彩！”……

學生的團隊精神和合作意識就是需要教師這樣不斷地引導和培植才能逐步形成，教師不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關系，更好地激發(fā)他們的集體榮譽感。

有效評價助力合作學習的積極性

評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。有配套的個人評價及獎勵辦法和優(yōu)秀合作小組評價及獎勵辦法開展捆綁式評價：兩周評選個人“班級明星”，連續(xù)兩次被評為“班級明星”的可獲得“年級明星”的稱號；兩周評選優(yōu)秀合作學習組，連續(xù)兩次被評為優(yōu)秀合作學習組，即可受到年級表彰，連續(xù)兩次獲得年級表彰的即可獲得學校的表彰；同時還通過投票的方式評選出最佳創(chuàng)意組、團結合作組、努力進步組等。通過獎勵激勵學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，助力合作學習的積極性與熱情，并有效提高合作技能。

篇10

本次活動由中國音樂評論學會和《音樂研究》編輯部聯(lián)合主辦，人民音樂出版社、華樂出版社大力協(xié)助。

一、參加對象及書評范圍

全國各類高等院校的在校研究生(包括博士、碩士生)、大學生(包括本科、?？粕?均可參加。

書評范圍包括，2005至2007年國內外各出版機構公開出版發(fā)行的音樂理論著作；做出較大修訂、增訂的音樂理論著作；新近創(chuàng)作的音樂作品集；音樂理論翻譯圖書。(均以版權頁記錄時間為準)

重印、匯編、摘編類圖書，明確標定為教材的圖書和2005年之前出版的圖書不在此次征文評論之列。

二、參加辦法及要求

1　根據(jù)個人專業(yè)及興趣，對所選圖書在認真閱讀學習的基礎上，客觀、公正地撰寫書評。特別歡迎站在學科發(fā)展角度和學術立場上的批評性稿件。

2　來稿均請在稿件右上角注明“書評征文”字樣，同時將電子版以附件方式傳送；可以只使用電子郵件投稿，應以收到編輯部確認的回復函為準。

3　每人參評文章最多為兩篇，書寫須符合基本的標注規(guī)范要求。同時為方便匿名評審，作者姓名、單位及一切聯(lián)絡方式均統(tǒng)一放置在文尾，文中不得夾帶個人信息。

4　大學生組的來稿以3000字左右為宜，最長不超過5000字；研究生組以5000字左右為宜，最長不超過8000字。

5　歡迎指導教師書寫每篇不超過500字的評語，隨征文同時寄來。

三、評審辦法及獲獎名額

分初評、復評和公示三個階段。初評由《音樂研究》編輯部承擔；復評由中國音樂評論學會組成評委會，采用匿名的辦法評出獲獎文章；公示階段將所有入選文章上傳中國音樂評論網(wǎng)接受社會監(jiān)督。如發(fā)現(xiàn)剽竊、抄襲等不端行為，將取消獲獎資格，并通報參評者就學單位。

評審將按大學生組和研究生組分別進行，共評選出“優(yōu)秀書評獎”(最高獎)15篇；根據(jù)參賽者比例，另外評出“書評榮譽獎”若干篇。

四、征文時間及獎勵辦法

自2007年9月至2008年5月1日止(以文章寄出郵戳或郵件收到時間為準)。2008年10月底之前公布評審結果。