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關鍵詞：企業(yè)管理模式；高職教育；質量管理；優(yōu)化

學校工作的重點，就是教育質量管理工作。新的教育質量觀念是教育質量管理有效與否的先導。在企業(yè)全面管理模式下，對高職教育的質量標準進行確定，實現(xiàn)全面的質量管理，對提高教育質量的方法和實現(xiàn)過程進行合理設計，制定科學的教育質量管理制度，通過優(yōu)化高職教育質量管理體系，使教育管理的效能和質量得到進一步提升，彰顯企業(yè)管理模式下的高職教育質量管理特色。

一、高職教育引入企業(yè)管理模式的必要性

近年來，高職教育得到了蓬勃的發(fā)展，并迅速成為高等教育的主力軍。而在高教大眾化的進程中，還存在諸多的教育質量問題，例如，缺乏足夠的師資力量，不合理的專業(yè)結構，以及落后的培養(yǎng)方式和陳舊的教學內容，對高職教育的發(fā)展形成了嚴重的阻礙。要使高職質量問題得到根本性的解決，就必須要建立一套科學的管理機制、方式和思想，與市場經(jīng)濟的發(fā)展需求和現(xiàn)代科技相適應。除了改革現(xiàn)有的教育質量管理體系外，更為重要的，是引進科學的現(xiàn)代企業(yè)管理模式?，F(xiàn)代教育機構和企業(yè)具有相同的本質，都需要進行有效的資源配置，將各種資源的作用充分發(fā)揮出來。相關的實踐經(jīng)驗證實，在對企業(yè)管理模式進行借鑒的過程中，應與本校的具體情況充分結合，立足于高校的教育特征，將一套完整的教育管理體系建立起來。為了對管理的有效性給予保障，在實施的過程中，還應不斷進行優(yōu)化和改進?；诨緡?，高職教育中引入企業(yè)管理模式的必要性具體表現(xiàn)為：第一，高職教育是市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物。高職教育與普通的高校教育有著一定的區(qū)別，其具有職業(yè)導向和企業(yè)化的特色，因此高職教育想要在激烈的競爭中取勝，必然要將教育質量作為其取勝的關鍵。第二，提高教育質量能夠有效緩解教育經(jīng)費不足的問題。當前高職院校中還普遍存在著市場競爭意識不強、管理水平不高等問題，使得有限的資金無法得到合理的利用，經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)費緊張的情況。而教育質量保障體系的構建與完善，則能夠通過較小的成本投入來獲得更大的經(jīng)濟效益和社會效益，使得教育經(jīng)費不足的現(xiàn)象得到有效的緩解。第三，教育質量保障體系的構建是促使教學質量提高的重要保障。當前高職教育教學質量的評價方式，一種是對教學結果的評價，另一種則是對教學過程的評價。想要從根本上提高教育質量，就需要注重對教學全過程的評價，而這個評價則是需要通過教育質量保障體系來完成的。

二、高職教育質量標準定位

高等職業(yè)教育標準具有多樣性的特征，和普通高等教育相比，它屬于一種不同層次的教育，是將一種技術應用性的知識和職業(yè)技能提供給學生，并具有較強的崗位性和行業(yè)性。總體來看，高等職業(yè)教育質量標準涵蓋以下的特征：

1.高職教育的性質和目標。

作為一種職業(yè)性教育，高職教育主要是對應用型人才進行培養(yǎng)。對人才的要求是掌握各類成熟的管理規(guī)范和技術，具備從事某一工作的能力，能提供各類服務。對技術應用型人才而言，不可或缺的是知識教育，而尤為重要的是能力訓練。

2.高職教育的質量追求。

對社會是否有效，能否解決實際問題，是衡量職業(yè)標準的主要指標。職業(yè)教育的宗旨不是對理論進行檢驗，而是通過對理論知識的運用，對實踐進行有效的指導。探尋真實世界的有效行動，是高職教育中學生的學習任務。教學過程中突出的是對職業(yè)的應用，并立足于應用，對職業(yè)素質和能力進行強化。教學評價的基點，是對學生的職業(yè)素質和能力進行考核。

3.高職教育質量的實現(xiàn)過程與方法。

為了實現(xiàn)高職教育職業(yè)標準，必須要學習技術標準、程序和設計方案，尋找一種手段和方法是職業(yè)標準所關心的，研究怎樣做，而不是為什么去做。實施“雙證書”制，創(chuàng)新了高職教育人才培養(yǎng)模式，同時也對高職教育的人才質量觀進行了更新。通過實施專業(yè)的職業(yè)資格證書，更好地規(guī)范人才質量標準。新的質量觀對高職教育崗位的針對性進行了保障，同時對從業(yè)上崗的適應性進行了有力的體現(xiàn)。

三、高職教育質量的全面管理

高職教育的生命線，是其特色和質量，它能促進人才培養(yǎng)質量的提升。因此，我們必須立足于全面質量管理理念，對教育質量管理模式進行創(chuàng)新和改革，使人才培養(yǎng)質量和辦學水平得到大幅提升。經(jīng)相關實踐證明，全面質量管理模式是一種行之有效的管理途徑和思想，在全球企業(yè)界有著十分廣泛的應用，并且發(fā)揮著不可替代的作用，因為有效保證了產(chǎn)品的質量，而得到了廣泛的認可。以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，是高等職業(yè)教育的宗旨，在這個方針指導下，高職教育應與企業(yè)和市場需求貼近。通過對全面質量管理模式的借鑒，將傳統(tǒng)管理和教育的面貌全部扭轉，遵循質量至上的原則，形成濃郁的校園氛圍，立足于新的視角，全面提升人才培養(yǎng)質量。全面質量管理涵蓋三個理念，即產(chǎn)品質量是在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生，而不是在檢驗中得來；在生產(chǎn)鏈下，產(chǎn)品質量責任可向生產(chǎn)以外的領域推廣；質量不是通過檢查，而是通過預防得以實現(xiàn)的。高職院校的全面質量管理也要與此對應，并秉承三個重要的理念，即教育質量是在教育教學過程中形成的，而不是通過單純的考核得到的；教育質量考核并非是通過單純的終極性考試，而是通過預防、調控和監(jiān)督得到的；教育質量可以向教育環(huán)節(jié)以外的工作上延伸。由此可知，高職教育全面質量管理涵蓋以下幾個方面的核心內容：

1.全過程。

在人才培養(yǎng)的整個過程中，一直貫穿著高職教育質量問題。即從設置專業(yè)、市場調研、實施的整個專業(yè)教育教學活動以及畢業(yè)指導、畢業(yè)生反饋全過程進行體現(xiàn)。

2.全方位。

全方位是各項工作的質量和效果，和高職院校所有人才培養(yǎng)方案有關，包括就業(yè)服務、后勤、學生管理以及教學工作。作為一個系統(tǒng)，高職院校的各個單位和部門之間的工作，都圍繞人才培養(yǎng)目標展開，真正促進人才培養(yǎng)質量。

3.全人員。

具體是指高職院校的全體員工都要參與質量管理與建設工作。堅持以人為本的理念，將每個人工作的主動性和積極性充分調動起來，對團隊精神和集體意識進行強化，對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)質量目標進行科學合理的制定，并對每一個工作環(huán)節(jié)的活動層層落實。將質量的考評、實施和設計等一切微觀教育教學活動都納入其中，以形成質量至上的校園氛圍。同時，還應采取多種多樣的質量管理方法來實施全面的質量管理工作。為了使整個教育教學體系處于良好的受控狀態(tài)，應以質量為中心實施一種動態(tài)的質量控制，包括課堂的、課外的和實訓的一系列活動，以確保實現(xiàn)總體的人才培養(yǎng)目標。目前，存在著多種因素，會對人才培養(yǎng)質量產(chǎn)生影響。所以，應與不同的情況相結合，采取相應的質量管理辦法。

四、企業(yè)管理模式下的高職教育質量管理優(yōu)化策略

1.以就業(yè)為導向，對專業(yè)課程進行改革。

學生是否具備真正的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力，是高職畢業(yè)生質量的外觀體現(xiàn)。在以職業(yè)崗位適應性為目標下，所培養(yǎng)的學生應具備職業(yè)變化的適應性和較強的社會就業(yè)競爭力。所以應以就業(yè)為導向，依據(jù)專業(yè)的職業(yè)資格證書，對現(xiàn)有的教學內容和課程體系進行改革。重點是改革專業(yè)課程。專業(yè)課程是采用任務驅動，以職業(yè)崗位的工作項目為導向，將一定的新知識、新工藝和方法進行融入，并且整合、歸納和重組相關知識，優(yōu)化原有的知識結構和課程體系，形成的新的課程體系，彰顯高職特色。

2.高質量實施雙證書制度，使學生就業(yè)競爭力進一步增強。

雙證書制度的實施，是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要特征，也是人才培養(yǎng)目標的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了高職教育應該承擔的義務和責任。職業(yè)資格證書是現(xiàn)代人就業(yè)的通行證，是對人才進行衡量的重要尺碼，彰顯了高職院校為學生就業(yè)服務、以就業(yè)為導向的辦學宗旨。雙證書的實施，重點應將以下幾個方面的工作做好：一是建立專門機構，對實施“雙證書制”進行強化；二是為了對職業(yè)資格證書的含金量提供保障，需要對各專業(yè)職業(yè)資格證書的等級和名稱進行規(guī)范；三是遵循職業(yè)技能培訓要求，對校內外實訓基地進行建設和規(guī)劃；四是為了保證順利實施雙證書教育，需要對職業(yè)技能的師資培訓進行強化；五是依據(jù)職業(yè)資格證書，改革各項配套教學；六是建立雙證書的保障機制，并且加大人、財、物的投入。

3.拓展產(chǎn)學合作途徑，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。

對高職人才進行培養(yǎng)的必由之路，就是實施產(chǎn)學合作模式，進行多層次、全方位的校企合作。學校應和企業(yè)、社會廣泛聯(lián)系，與企業(yè)共同建立實訓基地，對校內實訓場地的功能進行拓展。將企業(yè)優(yōu)質的教育資源吸納進來，能夠真正實現(xiàn)崗位要求、職業(yè)技能、產(chǎn)業(yè)結構與培訓手段、教學方式和內容的無縫對接和零距離接軌，通過培養(yǎng)人才的技能性和職業(yè)性，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應性得到進一步增強。

4.建立新的教學質量評價體系。

雙證書制度的推行，應將傳統(tǒng)教學制度中的以文化試卷考試為主、校內封閉的評價體系摒除，對用人單位的職業(yè)能力標準和學歷知識進行統(tǒng)籌，對行業(yè)企業(yè)要求和學歷標準進行統(tǒng)籌，使質量評價體系和質量標準得到進一步完善。同時，實現(xiàn)教學評價的幾個轉變：一是評價主體要多元化,評價人員由原來學校單方面考核轉變?yōu)榧议L、畢業(yè)學生和用人單位的共同考核；二是將終結性的、單一的文化試卷考核向過程性的、多樣性的考核轉變，以使學生的實踐能力和所掌握的理論知識更客觀地得到體現(xiàn)；三是考試內容由文化試卷方式，主要是以理論知識為主，向考核學生實際動手能力方面轉變，主要是考察學生的職業(yè)技能，重點是對學生會做什么事情進行檢驗；四是將標準答案的考核標準向綜合評價轉變，對學生思維的遷移和知識的遷移進行發(fā)展，使學生的社會適應能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力得到真正的提升。

參考文獻：

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關鍵詞：教師 提高素質 提高質量

新課程改革對教師的素質提出了更高更嚴的要求。所謂素質指的是一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。教師的素質是指教師的基本品質、職業(yè)道德和業(yè)務素質等。是教師得以全面發(fā)展的基礎和前提。從教育實踐來看，教師的作風習慣，處事方法，一舉一動，都影響到了學生，對學生的精神世界起著潛移默化的作用。因此，只有高素質的教師才會培養(yǎng)出高素質的學生。教師具備良好的素質，對更好的完成教育任務，提高教育水平和教育效果有十分重要的作用。其主要體現(xiàn)在：

1.提高教師的素質有利于教師完成教書育人的任務。馬卡連柯語：“教師所擔負的工作是一柱最困難的工作，在最后的結果上說，可能是責任最大的工作―要求一個人不僅要有最大勤奮努力，而且要有極大的能力、極大的才干?！苯逃且婚T科學，也是一門藝術。因此，要真正做到教書育人，離不開教師良好的素質。這是因為：教師在施加教育影響、運用教育手段時，自己要先掌握教育的學問，并將其轉化為自己的精神財富，只有真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其義皆若出于吾之心。”才能把整理傳授給學生，使之發(fā)揮教育作用。另外，教師要對教育影響或教育進行選擇和加工，選取最能體現(xiàn)社會性質、途徑施加于受教育者。這也離不開教師良好的素質。

2.提高教師的素質有利于提高教書育人的水平。教師只有在具有較高素質水平的基礎上，才會精心選擇教材內容，尋找最易被學生接受的講課方法，適時地提出問題，啟發(fā)學生思考；也只有高素質的教師，才會積極主動地學習吸收最新的科學文化知識，并及時傳授給學生；才會大膽改革教學方法培養(yǎng)適應未來的人才；才會有高超的教育藝術，使學生受益終身。

3.提高教師的素質有利于提高教書育人的效果。作為教師，不要一味地抱怨學生難教，而要苦口婆心，竭盡全力的教育孩子們。教育那些把教師的話要么當作耳邊風；要么陰奉陽違的學生。教師素質的高低教育效果起決定性的作用。教師素質良好，教育教學水平高，學生容易接受教師的教育；因而教育效果就好；反之則可想而知：低水準的教師素質怎么可以讓學生心服、口服、甘受教育呢？

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【關鍵詞】 心理衛(wèi)生；幼兒園教師；橫斷面研究；教育觀；相關因素

教育觀作為基本的教育理念一直受到教育心理學界的重視［1-3］。教育觀是教師對教育對象、教育過程以及教師自身的看法和態(tài)度。主要包括兒童觀、活動觀和教師觀。教育觀是教師教育素質的關鍵組成部分，它不僅直接影響教師的教育行為，而且直接或間接影響著兒童的發(fā)展［4］。本研究旨在了解幼兒教師教育觀狀況，探討幼兒教師教育觀與幼兒活動質量之間的關系，為幼教管理部門及幼兒園基層領導的管理提供依據(jù)，為幼兒教師的個人成長提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象 采用分層整群取樣的方法，根據(jù)河北省的經(jīng)濟發(fā)展水平，分高中低3個檔次在石家莊、保定、張家口分別選取城市幼兒園2所、縣城幼兒園1所和農(nóng)村幼兒園1所，共抽取12所幼兒園幼兒教師578名進行調查，收回問卷578份，其中有效問卷534份。其分布情況見表1。

1.2 方法 本研究采用自編教育觀量表［5］。教育觀量表共包含16個項目，分為3個因子。因子1：教師觀，共6個項目，主要反映教師對教育過程中教師的看法和態(tài)度。因子2：活動觀，共5個項目，主要反映教育過程中對幼兒活動過程的看法和態(tài)度。因子3：兒童觀，共5個項目，主要反映教育過程中對兒童的看法和態(tài)度。教育觀量表記分：A非常同意，B基本同意，C中性或不確定，D基本不同意，E非常不同意共5個等級，分別記為5、4、3、2、1分。分數(shù)越高，教育觀越正確到位。

幼兒自主自由活動和教師按計劃組織活動的程度是衡量幼兒活動質量的核心因素。在本研究中，以“幼兒每天自主選擇和自由活動的時間”、“教師按計劃組織活動的程度”做為幼兒活動質量的指標，以考察教師教育觀與幼兒活動質量的關系。除此之外還涉及了教師的年齡、學歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源以及幼兒園所有權等基本信息。

在被試中進行團體施測，發(fā)放調查問卷，答題后回收問卷，篩除無效問卷，采用SPSS12.0版本軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，統(tǒng)計方法包括一般性描述統(tǒng)計、方差分析、相關分析等。

2 結 果

2.1 幼兒教師教育觀現(xiàn)狀 幼兒教師的教師觀（4.153）、活動觀（4.175）得分高于理論中值3，兒童觀（3.052）基本與中值持平，總體教育觀（3.816）處于中等偏上水平（見表2）。

2.2 影響幼兒教師教育觀的相關因素 對影響幼兒教師教育觀的主要變量年齡、學歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源、幼兒園所有制進行差異檢驗（表3)發(fā)現(xiàn)：年齡在教師觀、兒童觀、教育觀總分上的差異均達到了統(tǒng)計學顯著水平(P

2.3 影響幼兒教師教育觀相關因素的交互作用分析 對影響教育觀及其各因子的主要變量學歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源進行交互作用分析，結果顯示：在教師觀因子上，城鄉(xiāng)來源與婚姻狀況之間存在交互作用(P=0.024)，見表4。

2.4 幼兒教師教育觀對幼兒活動質量的影響 幼兒教師教師觀、活動觀、兒童觀、教育觀與每天幼兒自主選擇和自由活動的時間、教師按計劃組織活動的程度呈高度正相關，見表6。

3 討 論

本研究顯示，幼兒教師的教育觀總體處于中等偏上水平，但兒童觀相對較差，說明幼兒教師對兒童的地位、權利、特質等的看法和認識還不是很到位。幼兒教師教育觀念與每天幼兒自主選擇和自由活動的時間、教師按計劃組織活動的程度呈現(xiàn)高度正相關，說明教師教育觀念越好兒童活動的自主性越強?？梢娊處煹慕逃^念是影響兒童活動質量的一個重要因素。兒童觀的發(fā)展水平對幼兒教育實踐的影響是巨大的，甚至可能是決定性的，沒有正確的兒童觀就不可能產(chǎn)生優(yōu)質的幼兒教育［3］。所以怎樣提高幼兒教師的兒童觀水平，強化正確到位的教育觀念是幼教管理部門和幼兒園應特別注意的一個問題。調查還發(fā)現(xiàn)，年齡大、學歷高、已婚、城市、非私立幼兒園教師教育觀念顯著好于年齡小、學歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師。這一結果提示我們，提高幼兒教師素質，改善幼兒教師教育觀念，那些年齡小、學歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師應是我們特別關注的對象。交互作用顯示，城市已婚教師和農(nóng)村未婚教師的教育觀念有待于進一步提高。

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一、 體育教學與思想品德教育

體育教學能促進學生個性心理的健康發(fā)展。體育運動項目能夠培養(yǎng)學生的堅韌自制、果斷勇敢等優(yōu)秀的意志品質。體能為主導技術性項目要求有很好的體能和靈活多變的技術動作。如：球類運動不僅要求參與者具有很好的體能，超強的身體素質，還要求具有高超的技術，靈活多變的思維。體能為主導的耐力性項目要求參與者有良好的體能，這些項目考核的不僅僅是耐力，也能克服急躁等情緒。

現(xiàn)代的學生大多數(shù)是獨生子女，普遍具有以自我為中心的性格特征，缺少責任感和團體合作意識。而體育活動對培養(yǎng)學生遵守社會生活的各種準則、樹立良好的道德觀念、團結合作和對自己的行為具有責任感等是很好的強化過程。就拿籃球比賽來說，激烈的對抗、身體的碰撞難以避免。對這種情況是“大度諒解”還是“以牙還牙”。整體配合不默契，頻頻失誤而導致比賽失利，是相互鼓勵還是相互抱怨？比賽勝利了是驕橫自大還是認真總結經(jīng)驗、戒驕戒躁？所以良好的體育教學過程實際就是培養(yǎng)集體主義，以大局為重和妥善處理人際關系的優(yōu)良品德的教育過程。

二、 體育教學與智育的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育提倡學生自主學習、自主發(fā)展，要充分發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力。那么，健體就不能成為體育課的唯一功能，它還應該給學生自主發(fā)展提供的自由天地。

合理的體育教學除了使學生體力充沛、精神飽滿、情緒樂觀，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、概括能力，從而做到思維更加積極、記憶更加良好、經(jīng)驗更為豐富。各種游戲始終貫穿體育教學，學生在游戲過程中能主動去競爭，所以能使出全部的力量發(fā)揮自己的特長。調動“潛力”發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，努力去贏得勝利。81＞8（八小時中減去一小時鍛煉身體，學習工作的效率要高于八小時連續(xù)的學習和工作）就是簡明地闡述了體育和智育的關系。

三、 體育教學與美育的統(tǒng)一

受客觀環(huán)境的影響，學生的審美觀存在很大的差異。尤其是青少年的性格特點決定了他們的審美目標的不穩(wěn)定性。正當?shù)捏w育教學，會對學生的審美觀和審美標準起著重要作用，從而培養(yǎng)他們高尚的審美情操，形成鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

人對于美的感受能力，通過后天鍛煉可以大大提高。參加體育鍛煉的人不但能使觀眾感到美，而且由于運動的感知覺也能形成美的自我體驗，通過愉快、滿足、贊賞、舒暢等心理反映對身體運動形象進行充分肯定。

人們在體育活動中，身體的感官有可能獲得最充分的刺激，獲得一系列最基本的感受。這些感受是人的全面發(fā)展所必需的，也是通向審美境界的初步階段。身體在運動中通過奔跑、跳躍、沖刺、滑行、旋轉、翻騰、滾動、搖晃、碰撞、升降等動作，強烈刺激著人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，引起運動感、肌肉感、節(jié)律感、時空感、立體感……對力量的震撼，對速度、靈敏的驚奇，對柔韌、協(xié)調、耐力的贊嘆，都引導我們走向精神領域的最高層次――美。

美學家認為，人體的一切機能都對美感的獲得有貢獻，健康的身體給我們帶來純粹的，使我們有興致從游戲和藝術中達到審美境界。

隨著體育活動的普及，審美教育的問題顯得越來越突出。體育之美，作為一種審美對象是不能被其他美所取代的。因此，與體育有關的每個人都應該具備正確的審美觀點，具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，塑造美好心靈，純潔精神世界，使生活更加豐富多彩。

校園里的青少年，是祖國的未來，理應在健康的環(huán)境中，發(fā)育出健美的體形。然而，近年來我們遺憾地看到，相當一部分同學四肢肌肉枯萎，弓腰駝背，動作呆笨，肚子上厚厚的脂肪，鼻梁上架起了沉重的眼鏡。

體育的根本目標，是使一代比一代人更美。而塑造健美的人體，光靠時髦的服裝和化妝品是無濟于事的。因此，學生在積極地參加體育鍛煉的同時，要特別注意保護眼睛、耳朵等感覺器官，以利日后健康的參加審美活動；在學習知識之余還要積極參加藝術欣賞，以培養(yǎng)自己對美的感受能力和鑒別能力。

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關鍵詞：幼兒教育；質量；教學環(huán)境

為了促進幼兒的健康穩(wěn)定發(fā)展，我們要從幼兒教育階段抓起，進行良好的基A教育，開發(fā)幼兒的智力形成健全的人格。教師們在進行幼兒教育的時候，首先應該轉變教學觀念，只有充分的利用現(xiàn)代信息技術，才能夠提高教育的質量，從而拓寬幼兒認識世界的范圍，幫助幼兒初步的對知識進行快速理解，培養(yǎng)各種能力為今后幼兒的發(fā)展奠定基礎。但是就現(xiàn)如今的幼兒教育情況看，幼兒教育教學中還存在許多的弊端，因此教師們要不斷的創(chuàng)新教育方式，為幼兒營造出一個良好的學習環(huán)境，提高幼兒的教育質量。

一、現(xiàn)如今幼兒教育中存在的弊端

1.對幼兒的寵愛和管制過度

家庭對待幼兒的態(tài)度一般分為兩種，其一是過度寵愛。家長在任何事情的處理上都偏向于寵愛幼兒方向，單方面的順從孩子，只有導致幼兒的自理能力降低，養(yǎng)成不良的性格，社交的能力下降，思考問題往往以自我為中心，無法適應社會發(fā)展。其二是過度管制。很多的家長或是教師都認為管教幼兒要從小抓起，因此限制了幼兒的思維發(fā)散以及行動能力的增強，沒有給幼兒充分思考的機會，幼兒在這種環(huán)境下成長也不利于其人格的獨立。

2.幼兒教育趨向于小學化

幼兒教育趨向于小學化的程度隨著升學壓力的逐漸增加的情況下越來越嚴重，因此，在幼兒的成長中游戲時間逐漸減少，作業(yè)壓力逐漸增加，而不該在幼兒園教育中出現(xiàn)的考試也頻繁的出現(xiàn)，壓抑著幼兒的性格形成，限制了幼兒的能力形成。而隨著幼兒園市場間的競爭壓力增加，幼兒園也在不斷的提高入學的要求，希望幼兒能夠在升入小學之前掌握數(shù)數(shù)、寫字的能力，導致幼兒對學習產(chǎn)生畏懼，失去了學習的興趣。

3.幼兒教育沒有與家庭、社會教育有機結合

隨著教育的發(fā)展逐漸明朗，未來教育必然是以家庭、社會和學校相結合為主，共同的促進幼兒的健康成長。但是在實際的合作教育中，還有許多的問題亟待我們解決。例如，家庭教育與學校教育之間無法產(chǎn)生互補作用，由于無法進行深入的合作，教師一般就幼兒在校園內的情況與家長進行交流，這種單一的交流方式無法使幼兒教育更加細化，也就無法為幼兒提供一個更加優(yōu)秀的成長環(huán)境。

二、如何提高幼兒教育教學的質量

1.進行活教育思想指導

活教育指的就是將幼兒作為一切活動和設施的主體中心，而教師進行幼兒教育的目的就是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，在開展的活動當中發(fā)現(xiàn)內在的樂趣，從而激發(fā)了求知欲，掌握基礎社會技能。教師所開展的課程需要結合幼兒的實際情況進行編制，還要充分的考慮到幼兒的心理以及現(xiàn)代社會的主要需求，選擇一些與幼兒心理及行為相關的教材，并根據(jù)幼兒的變化進行更改。例如，幼兒十分喜歡做游戲，教師就可以根據(jù)幼兒的這一喜好，利用游戲來教導幼兒。教師可以開展一個“故事接龍”游戲，教師起一個開頭，幼兒根據(jù)教師的開頭進行接下來的創(chuàng)造，不僅鍛煉了幼兒的臨場應變能力，也提高了幼兒的思維靈活度，并且拉近了教師與幼兒之間的距離。教師也可以根據(jù)故事提出幾個問題，利用活的教育思想來進行幼兒教育指導，幫助幼兒走出思維上的誤區(qū)。

2.激發(fā)幼兒對學習的興趣

幼兒的年齡特征決定了他們在對待任何事情上都是以興趣為出發(fā)點，因此，教師在開展教學活動的時候，要充分的激發(fā)幼兒的學習興趣，利用游戲和玩具來促進幼兒的健康發(fā)展。首先，教師在教學時可以開展游戲活動，將教育融入到游戲活動當中，幫助幼兒在游戲的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作意識，鍛煉團隊協(xié)作能力，還能夠提高幼兒的社交能力。例如，教師可以利用提問的方式，提出一個開放式的問題，讓幼兒們進行小組間的討論交流：“現(xiàn)在每個小組手上都有一個動物玩具以及其他的輔助材料，你們根據(jù)這些物品能夠創(chuàng)編出怎樣的一個故事呢？”讓幼兒們一起進行協(xié)作交流，激發(fā)起幼兒對學習的興趣。

3.營造多樣化的教學環(huán)境

一個良好的環(huán)境對于幼兒的成長具有極大的影響，不僅是對幼兒的個體行為，更對幼兒的認知有影響，這一切都依賴于幼兒的成長環(huán)境，因此教師在教學的時候，要積極營造出一個良好的教學環(huán)境，這樣才可以幫助幼兒在學習時激發(fā)學習興趣，積極進行動手操作，在親身的體驗中獲取知識。因此，教師在開展教學活動的時候要不斷進行創(chuàng)新，營造多樣化的教學環(huán)境為幼兒的自由發(fā)展提供空間。例如，教師可以組織一些“優(yōu)秀學生”和“優(yōu)秀班級”的評選活動，提高幼兒對班級的歸屬感，并且培養(yǎng)了幼兒團結互助的意識。教師可以開展多種多樣的教學活動，幫助幼兒形成優(yōu)秀的精神品質。

篇6

關鍵詞：職業(yè)教育；計算機學科；教學質量；教學方式；評價標準

21世紀是科學化和現(xiàn)代化的世紀，計算機的誕生無疑為促進社會的快速發(fā)展提供了非常強大的智技術支持，計算機技術成為當代學生的必備課程之一，需要根據(jù)不斷變化的時代狀況進行改良，以便于培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的綜合型人才。

一、教學質量的評價意義和研究背景

1.教學質量的評價意義

本文通過對相關文獻資料的查閱和對我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的考察研究，認為現(xiàn)階段對教學質量的評價是十分關鍵的，它是對整個教學活動中的教學目標、教學手段、教學方法以及最終教學成果檢驗的標準，也是判斷教學活動進行得成功與否的唯一衡量準則。

2.對于教學質量評價意義的研究背景

在這一時代環(huán)境中，我國對高素質人才的需求就變得更加迫切起來，相關教育部門根據(jù)這一大背景提出了“素質教育”等重要改革措施。對于筆者所在的中專院校來說，近幾年來國家對其進行了大量的人力、物力和財力投入，不斷進行教育改革，促進其快速發(fā)展。雖然近些年來中專院校在整體發(fā)展上得到了較大的改變，但仍然存在一些問題需要解決。

二、具有職業(yè)教育特點的教學質量評價的標準

1.師資力量是衡量教學質量的重要評價標準

傳統(tǒng)的中職大專院校的師資力量配比存在一定的不合理性。由于中職大專院校的學生學習成績一般，學校所安排的師資力量也不夠充足。有的老師專業(yè)技能一般，授課方法存在一定的單一性，大多數(shù)都是老師講、學生聽的“填鴨式”教學。因此，學生的學習成績難以提高。

2.學生因素是衡量教學質量的重要評價標準

作為教學活動的主體，學生是整個教學活動中最重要的組成部分，其主觀能動性的發(fā)揮是決定整個教學活動是否成功的核心和關鍵所在，也是判斷教學質量的重要評價標準。通常情況下，中職大專院校的學生學習成績一般和個人素質與高等院校存在一定的差異性。學生是整個教學活動的主體，中職大專院校學生的學習能力以及動手能力較差，其在學習的過程中難以與老師的授課進行互動，這樣不但影響自身的學習效率，同時還會影響整個教學進度。

學校硬件設施質量的高低是衡量整體教學質量非常重要的評價標準，也是教學活動順利進行的重要物質基礎和保證。但是，傳統(tǒng)的中職大專院校對于教學硬件設施不夠重視，學校也不會置辦多媒體等教學設備。硬件設施的缺乏會嚴重影響學校的教學質量。與時俱進是任何事物發(fā)展進步的前提，大部分中職大專院校的教學硬件設備還僅僅停留在傳統(tǒng)的課外運動器材等方面，這對學生學習成績的提高有一定的阻礙作用。

三、具有職業(yè)教育特點的教學質量評價的方式

1.教學質量的評價要以職業(yè)標準為重要導向

判定教學活動質量好壞最首要的方式就是通過判斷是否滿足職業(yè)標準來進行認定，教師在教學過程中應該充分考慮到這一點，抓住中專院校的辦學特點是職業(yè)教育的重要內容，一切教學活動都要以職業(yè)教育為最根本的出發(fā)點和落腳點，促進職業(yè)教育的快速發(fā)展。例如，學校可以以中職大專院校的辦學特點為基礎，開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃活動。主要是校領導聘請專家定期來學校進行講座，結合社會發(fā)展以及社會對于人才的需求，對學生未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，使學生在聽講座的過程中明確自身的專業(yè)方向以及專業(yè)技能，同時提高自身的本職專業(yè)自豪感，這對于學生的就業(yè)發(fā)展能夠起到較好的促進作用。

2.教學質量的評價要以教師與學生的整體情況為導向

對于教學質量的整體評價還要充分考慮到教師和學生這兩方面的重要因素。作為教學活動的一大主體，教師在進行教學活動時要充分尊重學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和學習興趣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生在學習過程中也要積極地進行，教師應該在這一過程中多舉辦教學公開課，充分發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中以及學生在聽課過程中存在的問題，并盡快尋找合適的方式進行解決。

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的不斷深入，我國政府在教育方面投入了大量的人力、物力和財力支持，不斷促進教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要根據(jù)當下職業(yè)特點較為明顯的中專院校的教學質量的評價標準和方式進行分析，提出了若干建議，希望能在未來的工作中起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]向緒金，易自力，徐玉雙，等.高校教學質量評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)：基于模糊綜合評判方法和B/S結構模式[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2010（02）.

[2]羅伯特?M.戴爾蒙德.課程與課程體系的設計和評價實用指南[M].黃小蘋，譯.浙江大學出版社，2006.

篇7

【關鍵詞】中職 英語教學質量 途徑

前言

近年來，普通高中和各大高校不斷擴招，大量的應屆初中畢業(yè)生選擇了進入普通高中學習。中等職業(yè)學校的生源招收受到極大影響，生源數(shù)量和生源質量都在逐年下降，這使得中職學校的正常英語教學也面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。

一、中職學校英語教學的現(xiàn)狀及問題

1.學生入學時的英語基礎普遍較差，學習積極性不高。目前，我國的就業(yè)環(huán)境越來越嚴峻，文憑成了找工作的敲門磚。普通高中和高等大學的擴招又給了想擁有大學文憑的人一個考上大學的希望。所以大量的學生選擇進入普通高中學習準備考大學。剩下的一些學生因為沒有達到進入普高的錄取分數(shù)線，年齡太小又不能馬上進入社會工作，所以選擇了進入門檻較低的中等職業(yè)技術學院學習。這些學生普遍學習成績較差，本身對考入大學已經(jīng)不抱希望，只是想在學?；鞚M時間好進入社會工作，所以對學習的積極性也不高。有的學生連最基本的英語詞匯也不認識，不會發(fā)音也不懂其中文意思。所以在英語課上學生聽不懂或者不想聽使得英語老師常常唱獨角戲，沒有學生給予老師回應，降低了老師的教學積極性，從而使得老師上英語課也是敷衍了事，教學質量嚴重下滑。

2.英語課程課時少。另外中等職業(yè)學院注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學生大量的學習課時安排在了專業(yè)技能的學習和實踐上，壓縮了英語教學的課時。本來教學難度大的英語課程只有每周兩節(jié)的課時，英語教師在這樣的情況下實在難以提高學生的英語水平，達到使學生掌握基礎的英語知識和技能并具有一定的聽、說、寫、譯能力，從而能夠借助詞典閱讀和翻譯與技能工作相關的英語資料，在涉外的交流活動中能進行簡單的口頭與書面交流的高職高專英語的教學目標。

3.單一的教學方法。目前，大多數(shù)的中職學校英語教學還保持著老師在講臺上聽，學生在下面聽的傳統(tǒng)英語教學方式。單一的教學方法使學生們被動接受者英語知識教學。這樣很難調動學生們的學習積極性和主動性，無法把學生的注意力集中到對教學內容的接收上。

4.周邊的不良風氣影響。本身中職學校的學生在學習上的積極性就不高，容易被身邊的事物影響帶動，再加上學校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場所的吸引，學生們就更難把心思放在英語學習上了。個別學生還喜歡上了抽煙喝酒、愛打架斗毆，經(jīng)常遲到早退影響整個班級同學的學習生活。

5.之前的學習習慣影響教學。之前的基礎學習使一些同學養(yǎng)成了被動學習的習慣，需要他人的不斷敦促才會學習，從不主動的學習思考。從不會自己安排課后的英語語法單詞學習和口語練習。自學能力差，學習越來越困難，跟不上老師的教學節(jié)奏。

二、提高中職英語教學的有效途徑

1.提高英語課程的學時。中職院校學生不僅要掌握專業(yè)技能，還要提高自己的綜合素質。充足的時間才能使教師能夠從容具體地進行英語教學，達到高質量的教學水平。中職學校學生的英語基礎本來就差，之前一周兩個課時的學習根本達不到英語的教學目的。所以英語課程的安排不應該少于一周4個課時，讓老師有足夠的時間教、學生有足夠的時間學。

2.利用多媒體教學，增強學生學習的趣味性。過去那種被動學習的方式已經(jīng)不適應現(xiàn)在學生的英語學習了?，F(xiàn)在的英語教學應以學生為主，采用先進的教學儀器，提高學生學習的主動性。多媒體教學能夠把圖像、聲音帶進課堂，形象直觀的展現(xiàn)英語之美。學生在課堂之上視、聽、說全方面接收英語訓練，激發(fā)了學生的學習興趣，可以起到很好的教學效果。使學生們把更多的課余時間投入到學習中去，避免受周邊不良風氣的影響。

3.組織課外的英語活動，組建學校英語角。比起死板的英語課程，學生們更樂于在課外活動中接觸英語。學校可以組織一些英語活動，比如英語歌唱比賽、英語歌劇表演等。參與比賽表演的同學們會為了比賽效果會主動學習表演的英語內容，練習英語發(fā)音，提高自己英語水平。觀看表演的同學們也能在比賽活動中觀看到精彩的表演，感受到英語的魅力，從而提高對英語的學習興趣。

學校還可以在校園內劃一個區(qū)域組建英語角。在英語角里老師與老師之間、老師與學生之間、學生與學生之間都可以很好的進行英語學習交流，互相探討英語知識，營造一種良好的英語學習氛圍。

三、結束語

總之，在目前的中職學校教學環(huán)境下要想提高英語教學質量，就要勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況，利用各種輔助教學工具達到寓教于樂，高效學習的目的。

參考文獻：

[1]汪自友.淺談中等職業(yè)教育英Z教學現(xiàn)狀及如何提高中職英語教學質量[J].中外企業(yè)家，2011，（18）：177-178.

篇8

關鍵詞：高職 質量游戲 實驗 可持續(xù)發(fā)展

The practice and experiment of "Quality Game" in vocational college teaching

Jiali Zhu

(Dong Guan Polytechnic, Dongguan 523000, China)

【Abstract】：Based on the characteristics of the students and schooling in vocational college, a new teaching method should be applied in the class. Used by "Quality Game", 　there are three stages ---- "habit", "combined motions", "imitation" respectively. By analyzing the experiments and discussing the results initiatively, the students intend to understand 　the factors especially human elements of continuous improvement on quality, in order to realize the importance of quality management in supply chain. Generally, the method applied 　tries to enhance teaching standard and improve teaching effects to make the lesson more vivid.

【Key words】：Vocational college, Quality game, Experiment, Continuous improvement

1. 高職教育特點分析

現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展要求高等院校能培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論基礎同時能勝任一線崗位的技能型人才，這樣的人才需求與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標不謀而合，這給我國高等職業(yè)教育快速、健康、平穩(wěn)、持續(xù)的發(fā)展提供了難得的機遇。高職院校辦學往往具有一定的地方特色，由于每個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡、行業(yè)優(yōu)勢不相同、產(chǎn)能特色千差萬別，所以高職院校的獨特性也就表現(xiàn)的尤為明顯。高職院校努力在辦學理念上體現(xiàn)出獨特的職業(yè)特色，與當?shù)亟?jīng)濟相融合在專業(yè)設置上彰顯個性，在教學體系上體現(xiàn)出技術性科學性，為的就是培養(yǎng)出具有技能特色、強勁職業(yè)競爭力、能滿足社會需求的學生。

為此，如何將高職教育培養(yǎng)目標滲透在高職的教學過程中，讓學生在課堂上學習專業(yè)知識的同時掌握應有的實踐操作技能已經(jīng)成為高職教學的重中之重。盡管目標明確，但是在實踐教學課堂中仍然有不少難點，主要表現(xiàn)為學生的課堂參與度不夠，對于老師拋出的問題往往置之不理；學生對于知識點的興趣不夠持久；學生學習的熱情度不夠高漲；老師的教學方法較為單一，理論教學占主導，實踐教學實施起來困難較大等等。問題擺在眼前，如何解決這些教學難點，將理論融入實踐已經(jīng)成為高職教育的討論熱點。

如今，高職教學中，項目教學、引導文教學、角色扮演、案例教學、探索式教學等高職特色教育方法引入到課程中去已成為了流行。作為物流管理專業(yè)的老師，感覺到教學中將這些方法都貫穿到整本教材中顯然難度很大，但若能與某一章節(jié)相融合進行多方式教學這也是一種突破。本文重點介紹了 "質量游戲"在課堂教學中的運用，通過實驗游戲教學，很明顯課堂效果得到了改善，學生的課堂參與度以及學習積極性有了顯著提升。

2. "質量游戲"(Quality Game)背景介紹

"質量游戲"可以運用在物流管理專業(yè)《供應鏈管理》課程中，也可以運用在工商管理專業(yè)《生產(chǎn)運作管理》課程中,有效協(xié)助高職課堂教學，幫助學生更好的理解質量管理是什么、質量可持續(xù)發(fā)展的重要因素尤其人為因素以及在尋求質量提升的過程中應注意的問題。

質量的可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)領導以及質量工程師一直在研究的企業(yè)核心問題，這個名字最早來源于日語"KAIZEN"，英語叫做"Continuous Improvement",也就是持續(xù)改進發(fā)展的意思。為了研究這個核心思想，1925年，日本品質管理專家、有"糾錯之父"尊稱的新鄉(xiāng)重夫根據(jù)實踐管理經(jīng)驗開發(fā)了"質量游戲"，該游戲旨在說明在質量管理中決定產(chǎn)品質量的可持續(xù)發(fā)展的因素，更多的是研究了生產(chǎn)者的人為因素，對流水線上工作人員的管理。游戲主要道具是鏡子、便簽紙、秒表，分為"習慣"、"復合行為"、"操作具體化"、"模仿"、"速度研究"五個環(huán)節(jié)，以"Production Engineering"為虛擬商品，通過環(huán)環(huán)相扣的游戲步驟，讓學生親自體驗影響產(chǎn)品質量可持續(xù)發(fā)展的因素有哪些，總結實驗結果，通過課堂討論，使質量管理的教學更生動。

3. "質量游戲"與教學實驗結果分析

老師可以根據(jù)課堂時間自行選擇游戲環(huán)節(jié)。在教學中選擇了其中的三個實驗環(huán)節(jié)，每個部分是逐一遞進、層層深入的關系。游戲中，兩兩同學為一組，既能培養(yǎng)學生團隊合作的精神，又能起到游戲中互相監(jiān)督的作用。整個游戲是一個產(chǎn)品生產(chǎn)質量控制的情景模擬,把"Production Engineering"看成生產(chǎn)對象，參與實驗的同學必須提前準備好實驗道具：鏡子、便簽紙。

實驗1：習慣 Habit

實驗開始之前，讓學生們準備好15張空白的便簽紙，組內同學甲負責書寫"Production Engineering"，每次都是在新的便簽紙上完成，共15次；而同學乙負責計時，記錄隊友每次書寫所花費的時間。計時者畫出數(shù)據(jù)圖。

通過課堂觀察以及討論發(fā)現(xiàn)，在這個試驗中，盡管隨著書寫次數(shù)的增加時間越來越短，但是學生每次書寫"Production Engineering"所花費的時間變化不大。那是因為通過試驗認證不難發(fā)現(xiàn)，如果實驗者通過重復練習對于預期生產(chǎn)的產(chǎn)品越是熟悉，將某種行為培養(yǎng)成習慣，那么實驗者的精神負擔也就越輕，工作表現(xiàn)也就越平穩(wěn)，最終表現(xiàn)為生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質量也會越高，所花費的時間也就越短。

實驗2：復合行為 Combined Motions

實驗開始前，老師作為一個生產(chǎn)控制者，會告訴學生這輪實驗會將工作量減半，再一次要把"production engineering"寫15遍，但是將這些字母一個隔一個寫，例如寫第一個字母"p"但是不寫第二個字母"r"，寫第三個字母"o"但是不寫第四個字母"d"，按著這樣的規(guī)則往下寫，最終的新產(chǎn)品會是"pouto egneig"。計時者同學乙必須確保同學甲每次書寫都是在新的空白便簽紙上完成，寫完一次就移走一張卡片。若同學甲抄襲之前卡片的內容，會破壞試驗效果，實驗必須重新開始。同學乙畫出數(shù)據(jù)圖。

將試驗1和試驗2的 圖表放在一個坐標軸（圖1）中觀察不難發(fā)現(xiàn)，在實驗2中雖然工作量減半了，但是起初5-6次試驗中花費的時間都多過于試驗1，只有當一定量的重復操作之后試驗的價值才慢慢體現(xiàn)出來，改進一個新產(chǎn)品所花費的時間也越來越短。直到第15次重復之后，完成產(chǎn)品2的時間比產(chǎn)品1快了兩倍。究其原因，當生產(chǎn)內容發(fā)生變化之后，書寫者之前的生產(chǎn)習慣發(fā)生了改變。改變之初，書寫者需要花一定時間適應生產(chǎn)新規(guī)則同時又要用一定的時間來檢驗書寫內容是否準確、產(chǎn)品質量是不是合格，所以花費的時間也就增加了。

此外，試驗中當學生在書寫單個字母的時候并沒有太大的時間差，但是當這些字母重新組合之后成為一種新詞組時，這個實驗的實質就完全體現(xiàn)出來了。這樣的改變擾亂了書寫者對于已經(jīng)熟悉的產(chǎn)品的心理預期，給其帶來了不適應和腦力疲勞。只有當多次重復后，書寫者把挑出來的"pouto egneig"當成詞組加以記憶之后，實驗的"改進"效果才得到體現(xiàn)，表現(xiàn)為花費的時間越來越少，見圖-1。

有趣的是，在實驗中，當老師提醒學生"請大家注意產(chǎn)品質量，不要寫錯、漏寫"等語句時，學生的操作表現(xiàn)體現(xiàn)在時間上會有所起伏。那是因為，當聽到領導者的提醒后，操作者會對自己的自信心有所懷疑，因此會對產(chǎn)品進行復查或者重復查驗。

在課堂討論中，學生對于試驗中產(chǎn)品改進還有個新的觀點，那就是雖然試驗中新產(chǎn)品工作量減半了，但是操作難度卻比試驗1大。

實驗3：模仿 Imitation

同學甲將試驗2中正確的實驗結果"pouto egneig"作為實驗對象，將其模仿15遍，同學乙記錄每一次模仿所要花費的時間。

通過比較課堂上學生的實驗結果，將兩者放在同一坐標軸中（圖2）就可以看出，實驗3所花費的時間大大的少于實驗2。此外，實驗3的時間曲線平穩(wěn)很多幾乎呈一直線且每次試驗時間變化不大，較為平均。究其原因，總結如下：模仿本身就是件容易的事。實驗者不需要思考抽象的、陌生的實驗要求，沒有對實驗操作產(chǎn)生疑慮以及不自信，實驗者只需要臨摹已存在的事物。因此，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，當下達一個新的生產(chǎn)任務時，最好給制造者提供一個可以模仿的東西例如樣品、模型、樣板這樣可以大大的提高生產(chǎn)效率。這樣即使一旦工作程序變得復雜化，生產(chǎn)者仍然會對產(chǎn)品有一個較為清晰的印象。

四、實驗總結

通過三個實驗結果的比對，可以清晰的發(fā)現(xiàn)"質量游戲"所透露出的重要意義。一個高質量產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個逐漸變化、完善的過程，跟生產(chǎn)操作指令是否清晰、員工的操作是否熟練、企業(yè)對員工有沒有進行系統(tǒng)培訓以及員工的心理素質都密切相關。

若在課堂教育中，只是空洞的給學生講授這個理論知識點，教學效果會不盡人意，學生也無法表達出對于學習的積極性。但通過去剖析質量管理的歷史，采用游戲教學，讓學生親自去感受實驗過程，通過課堂討論主動去總結實驗結果，身臨其境的感受游戲的真諦，才能使得"填鴨教學"變成"主動學習"。

當然，教學中會碰到很多難點，例如老師需要做大量的準備工作、閱讀大量的相關資料才能將更多不同教學的方法帶入到課堂中；當一個新的教學被引進的時候，部分學生會有排斥的心理，文中的實驗結果也很好的認證了這一點。不管是新產(chǎn)品還是新事物，當被新引入的時候，由于之前的習慣被打亂，大部分人都會在心理或是言語上表示排斥。那么，老師需要更耐心的去推廣，通過多次練習實驗來更好的控制課堂節(jié)奏，只有通過不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的改善，高職課堂教學的氣氛才會更活躍，教學質量會更優(yōu)秀，這樣一來高職辦學的特色隨之會更顯著。

參考文獻

篇9

【關鍵詞】體育教學 學生 心理品質 形成

很久以來人們在理解學校體育教學時，總是狹義地認為只要增強學生的體質就好了而忽略對學生在心理品質和健康人格方面的形成。隨著我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的心理素質，開始受到教育界的重視。世界衛(wèi)生組織給“健康”下的定義是：“不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會適應能力的完美狀態(tài)”最近又補充了1 0條標準，其中有：精力充沛，能從容不迫地應付日常生活、學習或工作的壓力而不感到過分緊張：處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，嚴于律己，寬以待人：應變能力強，能夠較好地適應環(huán)境的各種變化；這些均和心理健康有關。良好的心理品質是心理健康的主要支柱。下面將以如何形成優(yōu)良品質，闡述幾點看法。

一、優(yōu)良心理品質的內涵

品質指人的行為和作風所顯示的思想、品性、認識等實質。好象一座高樓大廈，是由地基、墻體、門窗等等結構組成。良好品質同樣也由多種構件組成?，F(xiàn)代心理學認為人的心理品質是多元化的，其中和人的認知結構、思維結構、知識結構、個性心理都有很大的關系。心理品質的多元性決定了我們形成良好品質的多渠道和多樣化，心理品質的動態(tài)可變性，決定了我們形成良好品質需要進行教育的長期性和連續(xù)性。

二、體育教學中心理品質形成的途徑與方法

1.體育道德品質的形成。形成優(yōu)良心理品質是多渠道的，首先我們要從道德品質的形成這個主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內涵，使學生樹立科學的人生觀。愛國主義教育是形成體育道德品質主要內容，培養(yǎng)學生的愛國熱情是教育的核心。我們應該使學生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，激發(fā)上進心。用我國體育健兒在北京奧運會比賽中為祖國勇奪51塊金牌的動人事跡教育學生。用許多無名英雄為祖國榮譽給優(yōu)秀運動員當陪練的故事，激發(fā)學生的愛國熱情。這些教育應包括遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對手，尊重觀眾，熱愛集體，團結協(xié)作，勝不驕，敗不餒，愛護公共財物等。

2.良好的意志品質的形成。體育教學過程中可以激發(fā)學生的體育興趣，產(chǎn)生學習體育運動知識和技術的學習動機，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產(chǎn)生生理負荷和心理負荷，會遇到困難，在體育教學過程中要教育學生用意志克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達到培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質的教學目的。

3.要營造教育氣氛磨煉意志品質。良好的意志品質是青少年學生主觀能動性的集中表現(xiàn)。許多事物的發(fā)展與成功都是在頑強意志下完成的。意志品質的好壞與體育運動中能否奪取勝利有直接的關系。對青少年學生來講培養(yǎng)良好的意志品質同樣是受益終身的一件大事。意志品質的培養(yǎng)是在與困難作斗爭的過程中獲取的，不通過磨煉是無法形成青少年學生堅強的意志品質。

三、體育教學中良好品質形成時 要注意的幾個問題

1.注意多種性特點。根據(jù)心理品質構成要素的多種性特點，我們在體育教學過程中要根據(jù)各類教材的不同點，培養(yǎng)學生對應的優(yōu)良品質。如在基本體操隊形隊列的訓練中著重培育的組織紀律性：在跨欄和障礙跑教學時著重培育勇敢與不怕艱難的優(yōu)良品質；在跳高教學時著重培育進取性，攀登新的高度：在跳馬教學時則著重培育學生的果斷性；在籃球運動中著重培育協(xié)作性：接力跑時著重培育集體主義精神。總而言之體育教材中的每一部分都能夠挖掘出進行品質教育的有效素材。備課時確定每一次課的具體教學任務時，要根據(jù)教材的特點確定著重培育那方面的優(yōu)良品質，這樣就要求體育教師要在這些方面做一個有心人。

2.根據(jù)心理品質形成的長期性特點。我們知道學生的優(yōu)良品質不是通過一兩次教育就能形成，需要通過一個長期反復的教育過程。所以品質教育要貫徹經(jīng)常性的原則，對一些基本的素質培育要反復不斷地進行教育，如隊列隊形教學，“步調一致”的練習要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風。盡管“步調一致”練起來單調、枯燥，但對學生心靈的陶冶、促進是久遠的。又如學生做廣播操對組織性方面很有促進作用，開學初要抓一下，期中要比一下，始終把它作為培養(yǎng)學生組織紀律性和校風、校貌建設的大事來抓。根據(jù)心理品質形成的長期性特點，教育工作一定要做到細水長流，常抓不斷。

3.重視情緒的調節(jié)。青少年學生的情緒容易波動，自制力還不夠，在進行體育比賽中不能正確地對待比賽的勝負，容易引起沖動。在公共場館觀看體育比賽時也要教育學生做一個有高度修養(yǎng)的文明觀眾。優(yōu)良品質還表現(xiàn)在心理過程的相對穩(wěn)定性與有較強的自我控制能力。廣大體育教育工作者在教學過程中對這些問題需高度重視。

篇10

關鍵詞：小學語文;教學質量;策略

教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學語文課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點。本文將針對提高教學質量的有效策略提出幾點看法：

一、注重引導，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！保ㄍ袪査固┮惶蒙鷦拥恼Z文課離不開學生濃厚的興趣，興趣是學生學習的內驅力，對維護學生學習動機，達到教學目標具有重要意義。

“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”（于漪）這就需要精心設計語文教學的課堂導入，讓學生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發(fā)學生的好奇心，讓他們全神貫注地融入到課堂當中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學《海底世界》，可由提問導入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)起學生急于探索海底世界的興趣，造成學生渴望、追求的心理狀態(tài)。

二、分類指導，激發(fā)主動性

新課標的教材內容一方面為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，另一方面尊重個體的差異，讓學生發(fā)揮各自的特長，這就要求教學應采用不同的方法和評估標準，為每個學生的自主探索創(chuàng)造條件。

江蘇如皋的“活動單導學”教學模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學理念，致力培養(yǎng)學生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習慣，這在一定程度上調動了廣大學生的積極性，推動了課堂發(fā)生質的變化。一堂課，學生分成若干學習小組，每個小組由好中差的學生組成，每個學習小組在教師的引領下，根據(jù)“活動單”的要求，開展1-2個活動，每個活動先自主學習、合作探究、然后進行展示交流。所有學生都能針對某一個問題，大膽發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。對于成績差的學生，小組內成績好的學生會對他們進行幫助，互相交流學習經(jīng)驗。他們在合作中互相學習并且發(fā)揮自己的特長，共同進步。當然，教師也可采用補課的方式，利用課余時間增強其學習的信心和動力。

這樣的語文教學能因材施教，促使廣大學生去主動接受知識，并且在接受知識的同時，又能思考出新的東西，養(yǎng)成主動學習、主動思考的能力。

三、信息技術的應用來激發(fā)學習效率

單調的黑板教學，只會讓學生們感覺枯燥無味。每節(jié)課都一成不變的面對著黑板，就嚴重壓制了他們的主動學習的積極性，影響教學質量。小學生年齡小，活潑好動，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設備越來越發(fā)達，多媒體課件、優(yōu)秀的教學資源光盤是提高小學語文課堂質量有效策略。教學設備資源的優(yōu)勢還能激發(fā)同學們興趣，活躍課堂氣氛。但有一點，多媒體教學畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學生們的自我思考。教師應了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點難點一一講述給學生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經(jīng)歷過程，獲得更多豐富的知識和體驗。

四、利用課外閱讀去激發(fā)拓展

當今時代是一個知識爆炸的時代。書齋式的教學模式已經(jīng)很難適應時代的發(fā)展，孩子們可以通過多種途徑獲得許多未知的東西，并且這樣的知識是開放式的，無窮無盡的，因此學習語文不能僅僅拘泥于課堂知識，更重要是的加強課外閱讀，激發(fā)學生拓展課外知識的興趣。在教學中，教師應鼓勵學生增加自己的課外閱讀量，培養(yǎng)興趣，教之以閱讀方法，指導課外閱讀，努力為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件。可以給學生推薦比較好的作品，可以針對一本名著讓學生交流讀書體會，可以召開一個討論會，或者舉行一場演講會，這些都可以提高學生的閱讀和寫作水平，語文能力也會大大提高。在討論的過程中，每個人都能獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解，這也是提高小學語文課堂教學質量的有效策略之一。

一個孩子一旦有了課外閱讀的行為習慣，就會不由自主地根據(jù)自己的興趣有針對性地進行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財富，可以讓孩子們受益終身。

五、用融洽師生關系去樹立共同目標

小學語文教學中，融洽的師生關系是提高教學質量的一個根本點。學生是教學活動的主體，教師是活動的組織者。教師應該尊重學生，關愛學生，和學生建立民主平等和諧融洽的師生關系，使學生勇于發(fā)言，積極主動地融入到學習環(huán)境中去。我們總會遇到這種情況，有的學生不喜歡語文課，問其原因便是不喜歡語文老師，語文課也不愿意學了。本來成績挺好的，就因為不好的師生關系嚴重影響了學生的發(fā)展。

這樣看來，師生關系確實不是一個小問題，相反是卻是極其很重要的?？傊?，提高小學語文課堂教學質量是很重要的，策略也有很多。這需要教師在教學過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學生獲取知識，學有所成。教無定法，貴在創(chuàng)新。每個教師都應該摸索一套自己的教學方法，把握教材特點，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，為祖國培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：