導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒英語培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、少兒英語。地址：山西省太原市小店區(qū)親賢北街茂業(yè)天地二期三層?xùn)|北角。

2、通慧少兒英語培訓(xùn)學(xué)校。地址：山西省太原市清徐縣南門街49號。

3、山姆大叔少兒英語培訓(xùn)。地址：山西省太原市萬柏林區(qū)和平北路56號金域閱山小區(qū)6號樓底商1號。

4、美華國際少兒英語。地址：山西省太原市小店區(qū)長風(fēng)街南2巷春亭小區(qū)底商。

篇2

關(guān)鍵詞：少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu);英語師范生;能力培養(yǎng)

一、高校英語師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取常熟理工學(xué)院部分英語師范專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象，具體發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，內(nèi)容主要涉及師范生們對教學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的自我評價及當(dāng)前高校對師范生培養(yǎng)的情況。本問卷意在調(diào)查高校英語師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校英語師范生培養(yǎng)還存在以下問題：

第一，教學(xué)理念有待更新。雖然高校在教學(xué)中有對新課標(biāo)理念有所提及，但根據(jù)師范生自我評價的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為沒有掌握新課標(biāo)教學(xué)理念的學(xué)生占90%以上，語言觀和語言功能不全面、文化意識欠缺的學(xué)生占到65%以上，課程觀和開發(fā)意識薄弱的也占到了62.9%，有些學(xué)生認(rèn)為課程就是教材，一切從書本出發(fā)，以書本為主，沒有形成全新的課程觀。

第二，對教學(xué)模式和教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏靈活性。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生認(rèn)為自己采用的教學(xué)方式單一，不能靈活運(yùn)用，這一問題的原因在于高校對于師范生的培養(yǎng)也是較為傳統(tǒng)的，由于長期以來中國教育的模式固定化，大部分師范生在上課過程中還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，以老師教為主，并沒有切實(shí)考慮到真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。即使有的師范生能主動地運(yùn)用新的教學(xué)模式以及新課所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，但是卻不能根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)模式，顯得過于程式化，缺乏變通。

第三，教育實(shí)踐能力不足。在對師范生專業(yè)技能的調(diào)查中，“聽、說、讀、寫、譯”語言技能掌握不夠全面的學(xué)生占62.4%;不能熟練地“運(yùn)用多媒體”的學(xué)生占54.4%，甚至有些學(xué)生課件制作草率;有89.3%的學(xué)生承認(rèn)“課堂技能差”;具備一定“課程資源開發(fā)能力”的僅占8.9%。可見，教育實(shí)踐能力不足已經(jīng)成為英語師范生中普遍存在的現(xiàn)象。

第四，創(chuàng)新能力有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近87%的學(xué)生認(rèn)識到自己的創(chuàng)新能力有待提高，原因在于“中國社會創(chuàng)新教育傳統(tǒng)缺失”[1]，學(xué)生個性發(fā)展不夠，在這一環(huán)境下培養(yǎng)的師范生創(chuàng)新意識薄弱，而現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，學(xué)生的潛力能否得到充分發(fā)揮取決于教師是否具有創(chuàng)新意識，學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神取決于教師是否具有創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新不僅需要知識面的補(bǔ)充，也需要一定的實(shí)踐出真知，然而當(dāng)下的師范生專業(yè)界限很明顯，學(xué)生只能涉獵自己本專業(yè)內(nèi)設(shè)置的課程，知識面窄，在校實(shí)踐機(jī)會少，這在一定程度上也限制了師范生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、英語師范生在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立學(xué)校教學(xué)差異比較

盡管學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在少兒英語教育方面都旨在提高學(xué)習(xí)者的英語水平和能力，但是，二者還是存在諸多差異，這些差異使得英語師范生在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校就職所要求的能力也有所不同。

第一，教學(xué)目標(biāo)不同。公立學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)來制定的。英語課程的總目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面的綜合行為表現(xiàn)，旨在全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，同時公立學(xué)校所面臨的是升學(xué)考試的壓力。而對于少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，“由于其商業(yè)特性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)有明確具體的目標(biāo)，這可以在他們的海報和廣告中發(fā)現(xiàn)它們往往旨在強(qiáng)調(diào)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語能力當(dāng)中的某些方面而吸引大批家長”[2]，其所面臨的并非孩子升學(xué)的壓力，而是來自同行的商業(yè)競爭壓力。因此，師范生們需明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對于專業(yè)知識的掌握要更加扎實(shí)，經(jīng)得起市場考驗(yàn)。

第二，教學(xué)方法的不同。公立學(xué)校中，雖然當(dāng)前的科技發(fā)達(dá)，多種媒體教學(xué)輔助手段被引入課堂，但常見的無非是多媒體與教師板書，教學(xué)中還殘留著諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。而在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語課堂教學(xué)手段與方法多樣又靈活。在這些機(jī)構(gòu)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮地淋漓盡致，音頻音像資料和課件為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生動活潑的環(huán)境。情境教學(xué)、浸入式教學(xué)方法等靈活運(yùn)用，課外探索、實(shí)踐活動等都緊抓孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂中偏向于讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。因此，師范生們不僅要掌握普通教學(xué)方法，還要不斷更新教學(xué)觀念，用于探索新方法，做到與時俱進(jìn)，熟練掌握先進(jìn)多媒體技術(shù)操作。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的不同，在公立學(xué)校，由于當(dāng)前應(yīng)試教育模式，學(xué)校通常以“考試”的形式來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，一般采取成果展示的方式來檢測學(xué)生，其目的不僅是激勵、鼓勵孩子，也是為了對家長作出交代。因此，師范生們對于學(xué)生的評價不能局限于成績的考核，而要充分考慮到學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子。因此，教師應(yīng)采取多元靈活，孩子樂于接受的方式，比如讓孩子用課堂所學(xué)完成一個作品，然后將孩子完成的作品帶回給家長看，讓家長了解自己的孩子在課堂中的所學(xué)與運(yùn)用。

第四，班級規(guī)模的不同。在公立學(xué)校，一個班的人數(shù)少則三四十，多則五六十，甚至更甚，老師雖極力公平對待每個學(xué)生，但是關(guān)注的分配難免不均，很難真正做到對每個孩子無微不至、深入了解。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了使學(xué)生得到充分關(guān)注，達(dá)到教學(xué)目的，立足于激烈的商業(yè)競爭之列，通常采取小班化甚至一對一教學(xué)。這在一定程度上減輕了教師的關(guān)注廣度，但教師對學(xué)生關(guān)注的細(xì)致度便加強(qiáng)了，同時由于教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)的特殊，在公立學(xué)校教師讓學(xué)生做的罰抄、罰背等在教育機(jī)構(gòu)是不可行的。因此，教師在注意自己的精力關(guān)注分配的同時，還要講究對不同學(xué)生教學(xué)方式方法的運(yùn)用。

三、優(yōu)秀少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對英語師范生的素養(yǎng)要求與建議

通過暑期實(shí)踐調(diào)研，本人走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)人力資源中心和幾家少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如英孚、西題迪斯、瑞思、益多等。通過與機(jī)構(gòu)在職人員交流，了解到少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對英語師范生們能力的期望要求，主要有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)道德素養(yǎng)?！爱厴I(yè)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位的首要標(biāo)準(zhǔn)，具體來說是要求畢業(yè)生誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗，具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和事業(yè)心。”[3]據(jù)《中國教育報》調(diào)查顯示：“在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上，企業(yè)和高校均認(rèn)為‘責(zé)任感’是最重要的能力要素”[4]，這就要求師范生們不僅要注重自己知識能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，誠實(shí)為人，敬業(yè)從事，勇于擔(dān)責(zé)等。

2、知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和必備的教育科學(xué)知識。

首先，應(yīng)該掌握英語學(xué)科的基本知識與基本技能，專業(yè)知識技能涉及英語基本的聽說讀寫能力;專業(yè)教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評價和教學(xué)反思。其次，教師的知識不僅要“?！?，而且要“博”，這是科學(xué)知識日益融合和滲透的要求。用人單位明確表示希望應(yīng)聘者為“一專多能”型人才。對于“兩專多能”或“多專多能”更是歡迎之至。這類求職者更能受到用人單位的關(guān)注與青睞。因此，英語師范生們在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，最好有其他的一技之長，如電腦操作、多語言學(xué)習(xí)或舞蹈等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的相互聯(lián)系日趨緊密，相互滲透日益明顯。而且，當(dāng)今生活科技發(fā)達(dá)、信息暢通、眼界開闊、學(xué)生興趣廣泛、求知欲強(qiáng)，如果教師知識面狹窄，則很難滿足學(xué)生的多方面需求。最后教師的教育科學(xué)知識包括學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的知識。

3、能力素養(yǎng)。第一，要有良好的團(tuán)隊(duì)合作與人際溝通能力。通過與機(jī)構(gòu)人員交流得知，優(yōu)秀的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會根據(jù)總部的規(guī)定定期更新課程。在每次制作新課程的教案時，都要求機(jī)構(gòu)教學(xué)者們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討，遇到困難與不懂之處要及時咨詢，爭取將最合適的教學(xué)方案運(yùn)用到實(shí)際中。第二，創(chuàng)新能力?！翱茖W(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，需要不斷地開拓創(chuàng)新，尤其是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識已取代勞動力成為最重要的經(jīng)濟(jì)增長因素，知識的生產(chǎn)和創(chuàng)造將成為人類最重要的活動?！盵4]對于一名機(jī)構(gòu)教育者而言，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，有自己獨(dú)到的見解，這樣才能在這一領(lǐng)域長久立足。第三，良好的教學(xué)反思能力?！傲己玫姆此剂?xí)慣是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是當(dāng)前教師培訓(xùn)的核心。”[5]。這就要求師范生們在校期間要積極培養(yǎng)自己的反思習(xí)慣，實(shí)習(xí)期是進(jìn)行教學(xué)反思的絕佳機(jī)會，應(yīng)該好好把握。第四，較強(qiáng)的實(shí)踐能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明確表示，應(yīng)聘者中“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，這一敘述在眾多招聘啟事中司空見慣，然而，“實(shí)踐”卻是大學(xué)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。這就啟示師范生們在業(yè)余時間積極尋求實(shí)踐機(jī)會，如可以利用寒暑假自行聯(lián)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀實(shí)踐。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，作為英語師范生，關(guān)注少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)前景，以便拓寬自己就業(yè)渠道，從而了解就業(yè)市場對于當(dāng)前師范生的各項(xiàng)要求，反思當(dāng)前師范生高校學(xué)習(xí)的不足，對在校學(xué)習(xí)及就業(yè)培養(yǎng)方面顯露的問題進(jìn)行分析，及時進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，使專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和社會需求相結(jié)合，增強(qiáng)自身就業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]康俊偈.英語師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].青年文學(xué)家，2012年18期

[2]尚雙鳳，李成鳳.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校少兒英語教育之比較[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013年5月第12卷第3期

[3]鄧嬋娟.從用人單位對畢業(yè)生的要求看高校素質(zhì)教育[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2006年第26卷第1期

篇3

關(guān)鍵詞 第二課堂 雙語教師 培訓(xùn)

中圖分類號：G752 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1背景與現(xiàn)狀

本文為國家和自治區(qū)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“改革課堂教學(xué)模式加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐提高雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量”子項(xiàng)目新疆中小學(xué)理科“雙語”教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐研究。

課題研究方案中研究對象由烏魯木齊市三所培訓(xùn)院校調(diào)整為以烏魯木齊市三所培訓(xùn)院校為重點(diǎn)，同時面向喀什、和田、克州等地州雙語培訓(xùn)，由此擴(kuò)大調(diào)研范圍。課題組成員在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師教學(xué)實(shí)踐存在的問題及影響因素，構(gòu)建了“雙語”創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提高少數(shù)民族教師培訓(xùn)效果，完成了初中物理、初中生物、初中化學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)數(shù)據(jù)采集、分析與問卷調(diào)查。

2雙語教師培訓(xùn)

第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭。

第一階段：漢語言強(qiáng)化訓(xùn)練。通過對培訓(xùn)學(xué)員漢語的集中強(qiáng)化培訓(xùn)，使其掌握初步的漢語寫作、漢語聽說、漢語閱讀等能力。第二階段：專業(yè)與教學(xué)技能訓(xùn)練通過對培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)漢語、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提高、教材解讀與分析、課堂模擬訓(xùn)練的強(qiáng)化使其在初步掌握漢語語言基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高漢語在專業(yè)方面的應(yīng)用。第三階段：教學(xué)實(shí)習(xí)通過到實(shí)習(xí)學(xué)校為期三個月的教學(xué)實(shí)習(xí)，最終使其達(dá)到學(xué)與練的結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)習(xí)，達(dá)到用漢語講授專業(yè)課的目標(biāo)。

對于理科類的雙語培訓(xùn)學(xué)員，目前培訓(xùn)的各階段基本上是以課堂教學(xué)為主，在語言的學(xué)習(xí)上基本上遵循“老師講，學(xué)員聽”，盡管在專業(yè)課的教學(xué)中已經(jīng)側(cè)重了結(jié)合專業(yè)知識的語言學(xué)習(xí)，但是教學(xué)效果仍然不是很明顯。因此，探索和改革專業(yè)課的語言教學(xué)模式成為教改的方向，經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)與探索我們認(rèn)為，專業(yè)課上利用實(shí)驗(yàn)或加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時，更有利于基于專業(yè)知識的漢語教學(xué)。

3探索多種“雙語”教學(xué)的方式，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生“雙語”學(xué)習(xí)能力的提高

（1）雙語教學(xué)的目的：一是使少數(shù)民族青少年在求學(xué)、求職等方面可以獲得更多的機(jī)會；二是對促進(jìn)各民族之間的交流交往、增強(qiáng)中華民族凝聚力和國家認(rèn)同感意義重大；三是使少數(shù)民族學(xué)生基本熟練掌握和使用國家通用語言文字。緊跟世界科技發(fā)展步伐，追蹤科技前沿，夯實(shí)學(xué)員利用漢語學(xué)習(xí)與初步研究的能力，養(yǎng)成終身利用漢語可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，所以“雙語”教學(xué)是手段而不是目的?！半p語”教學(xué)的目標(biāo)在于利用“雙語”手段就學(xué)科專業(yè)前沿內(nèi)容直接進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。“雙語”教學(xué)的教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以逐步探索出一些行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法。如采用分層次教學(xué)，采用小班上課方式；結(jié)合教學(xué)需要適當(dāng)采用多媒體教學(xué)（并非一味使用多媒體，如數(shù)學(xué)課中的大量推導(dǎo)，過多使用多媒體則達(dá)不到邊板書邊講授的效果）；教師與學(xué)生通過教學(xué)相長等。

（2）有效開展第二課堂提高新疆少數(shù)民族雙語教師的培訓(xùn)質(zhì)量。 參加雙語培訓(xùn)的教師大多數(shù)都有兩到三年的母語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加雙語培訓(xùn)的主要目的是用漢語和母語進(jìn)行雙語教學(xué)，然而，目前新疆的三所主要承訓(xùn)院校都幾乎一刀切式地采用了密集的漢語強(qiáng)化，這些課程密集地安排在兩年制雙語培訓(xùn)階段的前兩個學(xué)期，甚至第三個學(xué)期。由于實(shí)際情況是大部分雙語學(xué)員為了考過MHK而機(jī)械式的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象。參加培訓(xùn)的雙語學(xué)員幾乎無一例外地感到身心俱疲，這種密集式灌輸式的漢語培訓(xùn)使得雙語學(xué)員在結(jié)業(yè)后回到原來的單位仍然無法勝任專業(yè)課的漢語或雙語教學(xué)。針對這種情況，教學(xué)改革的目的顯而易見，那就是改革課堂模式，提高雙語培訓(xùn)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，只有改變目前這種相對密集的灌輸式培訓(xùn)方式，采取結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)的第二課堂模式教學(xué)將是一個很好的嘗試和原有教學(xué)不足之補(bǔ)充。第二課堂的形式和內(nèi)容是完全根據(jù)學(xué)員專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，此外，還可設(shè)置如聲樂物理初探、物理學(xué)家的故事、古詩詞中的物理等，總之結(jié)合地域特點(diǎn)、民族文化特點(diǎn)、雙語學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)等，由此提高其漢語表達(dá)、漢語講授物理現(xiàn)象等目的，同時強(qiáng)化其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與探究鞏固等。

4結(jié)論

第二課堂從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是雙語培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核、培訓(xùn)目的中不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。適時采取有效的第二課堂教學(xué)不僅可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)密集式灌輸式的培訓(xùn)缺點(diǎn)，還可以最大程度地提高雙語學(xué)員學(xué)習(xí)漢語知識、增加專業(yè)知識的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

篇4

（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。

（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)一級證書

（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。

二、少兒英語教師行業(yè)背景分析

（一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運(yùn)會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。

（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價值：

1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個學(xué)生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個人優(yōu)劣勢

1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。

（一）個人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師

1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒英語培訓(xùn)；師資隊(duì)伍；高職院校；可行性

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，中國與國際交流日趨頻繁，英語，作為一種國際語言，作為一種必須的交流工具逐漸被越來越多的中國人所重視。許多的中國家長讓自己的孩子從幼兒開始就學(xué)習(xí)英語，他們不斷的增加著兒童教育支出的比重，在這種情況下，各類針對低齡兒童的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。然而隨著此類機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，教學(xué)模式陳舊、管理水平滯后、安全問題突出尤其是幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展成為了制約該行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語教師的主要來源之一是普通高校的師范專業(yè)畢業(yè)生，可由于師范專業(yè)畢業(yè)生生源有限，再加上有相當(dāng)一部分來自重點(diǎn)高校的畢業(yè)生眼光較高不愿意長期從事幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)，因此，幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平以及師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性成為亟待解決的重要問題。對此，筆者以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例提出由高職院校的相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍，并分析了高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資的可行性。

一、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位確保了高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資的可行

高職院校旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)下，大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)比較理性，并不像本科生那樣有著較高的就業(yè)期望，他們能正確面對目前的就業(yè)壓力，對自己就業(yè)預(yù)期較為合理，高能成，低能就，不管在什么崗位都能很快適應(yīng)并努力付出。以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)英語教育方向?qū)⑴囵B(yǎng)目標(biāo)定位在各類英語語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理和服務(wù)崗位。該專業(yè)方向的畢業(yè)生在各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功就業(yè)，并能穩(wěn)定發(fā)展，得到各單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。有許多畢業(yè)生或者成為培訓(xùn)學(xué)校的校長，或者自己創(chuàng)辦幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年還返回母校招聘新的培訓(xùn)教師。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為這些幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)并輸送了穩(wěn)定和高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

二、高職院校訂單式培養(yǎng)模式為幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展提供了保障

（1）高職院校訂單式培養(yǎng)模式可以保障幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。訂單式人才培養(yǎng)，指的是院校與企業(yè)共同協(xié)商，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，以企業(yè)方的人才需求為前提，挑選學(xué)生組織成立班級，在學(xué)生完成校內(nèi)課程之后，按照協(xié)議將畢業(yè)生輸送至企業(yè)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)早在2007年就安排學(xué)生前往浙江、山東以及黃岡、黃石、武漢等省市的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和就業(yè)，經(jīng)過兩年的合作，2009年包括溫州圣馬利英語培訓(xùn)有限公司、黃州歡樂堡英語少兒英語培訓(xùn)有限公司在內(nèi)的5家幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與該校商務(wù)英語專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。三年來，該校商務(wù)英語專業(yè)每年確保向這幾家簽有訂單協(xié)議的企業(yè)輸送15～20名學(xué)生，極大的保障了這些企業(yè)的師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。（2）訂單式培養(yǎng)為幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的質(zhì)量提供保障。訂單式培養(yǎng)還要求以企業(yè)的崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在師資、技術(shù)和辦學(xué)條件等方面深入合作，通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，使學(xué)生切實(shí)得到培養(yǎng)和提高，達(dá)到企業(yè)用工的要求。在訂單培養(yǎng)模式下，幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以深層次與高職院校開展廣泛合作。高職院校可以按照幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人才需求開發(fā)相應(yīng)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能；幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家可以來學(xué)校交流講學(xué)，做出專業(yè)的指導(dǎo)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的訂單班在企業(yè)的參與下開發(fā)了幼兒英語教學(xué)法、幼兒心理學(xué)等課程，學(xué)校還引進(jìn)企業(yè)的針對幼兒教師用人標(biāo)準(zhǔn)，通過各類二課活動的開展、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、溝通技能以及耐心、信心等綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格和能唱能跳的才能。然后通過頂崗實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)并進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生各方面的技能，使之成為一名高質(zhì)量的幼兒英語培訓(xùn)教師。

三、高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍是高職商務(wù)英語專業(yè)落實(shí)社會服務(wù)職能的需要

作為高校三大職能之一的“社會服務(wù)”對于高職院校來說有著更為重要的意義?！吧鐣?wù)”這一職能的發(fā)揮的好壞直接影響到高職院校的生存與發(fā)展。近年來，高職各個專業(yè)加強(qiáng)了與企業(yè)、社會的聯(lián)系，以期望在社會服務(wù)上有所突破。然而，并非所有高職專業(yè)的社會服務(wù)均能順利進(jìn)行。高職商務(wù)英語專業(yè)是一復(fù)合型專業(yè)，從專業(yè)名稱上講是“商務(wù)”和“英語”的一種結(jié)合，不管是“商務(wù)”還是“英語”都無法對應(yīng)某一具體的工作崗位，這一特點(diǎn)在一段時間內(nèi)影響到了專業(yè)的社會服務(wù)職能的發(fā)揮。為了尋求突破，高職商務(wù)英語專業(yè)開始著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。由于中國地方經(jīng)濟(jì)的差異，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和內(nèi)陸地區(qū)，一線城市和二三線城市均有著其不同的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。鑒于此，不同地區(qū)的高職院校的商務(wù)英語專業(yè)其社會服務(wù)的突破口也有所不同，有的以外貿(mào)企業(yè)為服務(wù)對象培養(yǎng)人才，有的則選擇星級酒店服務(wù)外賓，還有一部分高職院校則選擇培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)功能。黃岡地處中國中部，大別山地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，涉外型企業(yè)在當(dāng)?shù)匕l(fā)展力度不夠，高端星級酒店發(fā)展也相對緩慢，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)要想從外貿(mào)企業(yè)和酒店行業(yè)尋求社會服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)的突破口比較困難。但是，以高質(zhì)量的教育教學(xué)聞名于世的黃岡卻有著其自身的特色，黃岡的教育尤其是基礎(chǔ)教育有著良好的基礎(chǔ)，其教育培訓(xùn)市場也異常的廣闊。隨著全國幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，黃岡市的幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)也蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅黃岡市黃州區(qū)注冊的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有十多家，整個黃岡市對幼兒英語培訓(xùn)教師的需求比較旺盛。鑒于此，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)以此為突破口，緊密聯(lián)系黃岡市幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加快合作步伐，與他們共建訂單班，共同開發(fā)課程，共同修訂人才培養(yǎng)方案，每年為黃岡市幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送15～20名優(yōu)秀畢業(yè)生，為他們提供了優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，為本專業(yè)社會服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資是可行的。高職院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，與社會各類幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度合作，以市場需求為導(dǎo)向，為當(dāng)?shù)赜變河⒄Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出高水平的師資隊(duì)伍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]程艷紅.高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式探討[J].廣西輕工業(yè).2011（6）

篇6

十余平米的教室完全被鮮亮的色彩包裹著，幾排帶有米老鼠鏤空圖案的特制小椅子前，是一塊集電腦、電視、黑板功能于一體的巨大觸摸屏，米奇、米妮、高飛等熟悉的迪士尼卡通形象躍然其上。外籍和中籍兩名培訓(xùn)師跪坐在地板上，正帶領(lǐng)著教室里這些兩三歲的孩子手舞足蹈地合唱著一首名為“Hello，World！”的英文童謠。

這是位于廣州林和東路一家迪士尼英語培訓(xùn)中心中的情景。10月26日，迪士尼英語宣布其廣州三家中心同時開業(yè)，這不僅標(biāo)志著迪士尼英語正式進(jìn)駐華南地區(qū)，也意味著繼進(jìn)駐上海、北京后，它已全面覆蓋中國一線城市。

2008年10月，首家瞄準(zhǔn)2至12歲兒童英語培訓(xùn)市場的迪士尼英語培訓(xùn)中心在上海茂名南路開張，兩年后進(jìn)駐北京。四年過去了，迪士尼英語中心如今已落戶中國十個城市，共開設(shè)了44家店面。僅過去一年，就新開15家?？靻?？

事實(shí)上，如果聯(lián)想到少兒英語培訓(xùn)市場近年來的激烈競爭與急速擴(kuò)張，迪士尼英語中心在規(guī)模上如此的發(fā)展速度，其實(shí)遠(yuǎn)不能稱之為迅速，甚至可以說有些緩慢了。

“我就知道你要問這個問題！”當(dāng)被《時間線》問到為何迪士尼英語中心在成立四年后才進(jìn)入廣州時，華特迪士尼（上海）有限公司高級副總裁羅凱睿（Gary Rosen）笑著說，“每一家公司在發(fā)展的時候都有自己的商業(yè)計(jì)劃，我只能說現(xiàn)在這個速度是比較令人滿意的，它可以在保證質(zhì)量、滿足家長期望的前提下讓我們進(jìn)行穩(wěn)定的擴(kuò)張?！?/p>

迪士尼英語培訓(xùn)中心是華特迪士尼公司唯一僅在中國開展的一項(xiàng)業(yè)務(wù)，對于目前40余家中心，迪士尼仍堅(jiān)持實(shí)行自己親自運(yùn)營管理的模式，而不采取任何加盟方式—這其實(shí)也為迪士尼英語中心的目前規(guī)模提供了一個合理解釋。“我們認(rèn)為這樣的方式能保證教學(xué)質(zhì)量的一致性、保證學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一致性，保證在任何中心都能得到同樣水平的教學(xué)?！?羅凱睿說，“我們有學(xué)員就有這樣的經(jīng)驗(yàn)，以前在其他城市的迪士尼中心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在跟著父母來到另一個城市，同樣在迪士尼中心學(xué)習(xí)，就可以形成無縫的對接?！?/p>

然而，與產(chǎn)品授權(quán)等傳統(tǒng)的終端消費(fèi)項(xiàng)目相比，強(qiáng)調(diào)個性的教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化更難以控制。

在羅凱?？磥恚瑹o論是北京、上海、廣州這樣的一線超大型城市，還是武漢、成都、南京這樣的二線城市，家長對孩子學(xué)習(xí)英語的需求同樣強(qiáng)烈。每進(jìn)入一個市場之前，迪士尼英語均會花大量時間進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容涵蓋方方面面的復(fù)雜調(diào)研，包括了解家長的需求，以及在選址方面如何盡量方便家長和孩子等——比如廣州林和東中心就毗鄰幾座住宅小區(qū)。“對于每個城市，我們都是有十足的把握才會進(jìn)入。”英語中心每間教室平均耗資700美元，每項(xiàng)內(nèi)容都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，教室中的設(shè)施每天都會進(jìn)行多次維護(hù)、更新。

而創(chuàng)立80余年的迪士尼也堪稱最了解兒童的公司，很多員工不但對兒童及兒童教育懷有極高的熱情，還本身就是教育領(lǐng)域的專家。英語中心的培訓(xùn)師必須持有英語教學(xué)或兒童英語教學(xué)的資格證，在正式上崗之前還會進(jìn)行為期幾個月的培訓(xùn)。

2008年迪士尼英語中心開設(shè)時，至少已有五萬家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盤踞在中國市場。雖然并沒有占據(jù)市場先機(jī)，但其旗下豐富且盡人皆知的卡通形象及出版物、玩具等衍生品卻無疑是其他品牌無法與之比擬的優(yōu)勢資源。而迪士尼英語也充分利用了這點(diǎn)，在進(jìn)行了近10萬個英語課堂研究后，它確立了依托迪士尼經(jīng)典人物故事的“融入式”教學(xué)主題。迪士尼的希望是，這些故事也能陪伴中國小孩長大，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些故事和其英語學(xué)習(xí)有關(guān)時，會增進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的喜愛。

為了更準(zhǔn)確地把握中國消費(fèi)者的需求，每年，設(shè)立在美國的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)都會到中國進(jìn)行幾個月的調(diào)研，而在中國本土，迪士尼英語也專門成立了一個囊括中外教育專家的顧問團(tuán)。盡管課堂上全程使用英語教學(xué)，但在師資配備上，每一個課堂上迪士尼英語也都安排了一名外籍培訓(xùn)師和一名中方培訓(xùn)師，采取1+1的方法進(jìn)行教學(xué)，從而做到中西方文化的融合，也保證其所強(qiáng)調(diào)的“融入式”教學(xué)模式能更好地實(shí)現(xiàn)。

對于羅凱睿來說，中國消費(fèi)者令他印象最為深刻的是對于家庭的看重。眼下，迪士尼英語正在進(jìn)行的一項(xiàng)重要革新就是研究如何將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭里，使那些英語掌握得并不熟練的家長，也能在課堂外力所能及地給予孩子幫助。比如一些書本、音像材料，以及手機(jī)、iPad上面的應(yīng)用程序等。今年夏季，迪士尼英語還針對2至3歲的學(xué)員推出了一款音樂書，可以讓家長與孩子一同邊聽邊唱。

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在中國中等收入的家庭中，年人均教育支出的52%要用于英語培訓(xùn)，而在一個中等規(guī)模的城市中，用于兒童的業(yè)余教育支出，每個家庭年均花費(fèi)約為3000元，其中90%以上家庭需要少兒英語培訓(xùn)。對于擁有3億適齡兒童的中國，少兒英語培訓(xùn)無疑潛力極大。但對迪士尼來說，拓展卻并不容易。一方面，和本土大部分英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，迪士尼的教育方式并不主動契合應(yīng)試及升學(xué)教育，另一方面，教育培訓(xùn)市場極為分散，價位較高的迪士尼英語在二三線城市恐難以抵擋當(dāng)?shù)仄放啤?/p>

篇7

而市場需求背后則必定蘊(yùn)含碩大的商機(jī)。2006年紐交所上市的新東方就幸運(yùn)地淘得語言培訓(xùn)里的第一桶金;4年之后,環(huán)球雅思也順利登陸納斯達(dá)克。此外新航道、新動力、昂立、朗閣、瑞思英語等語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛步入各自的黃金發(fā)展期。與此同時,英孚教育、華爾街英語這樣的外資語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亦開始搶灘中國市場。早在數(shù)年前,英國培生集團(tuán)的國際教育公司首席執(zhí)行官約翰?費(fèi)倫就曾斷言:　“全球很快將有20億英語語言使用者,而中國市場潛力尤為巨大?！?/p>

蛋糕的誘惑

對于企業(yè)家和投資人來說,誰不愛“蛋糕”呢?尤其是“正以12%的年復(fù)合增長率高速成長”的“千億級大蛋糕”!據(jù)統(tǒng)計(jì)自2004年新東方教育集團(tuán)獲得語言培訓(xùn)行業(yè)的第一筆風(fēng)險投資以來,平均每年就有至少兩家語言培訓(xùn)類的企業(yè)獲得投資。

也許是俞敏洪白手起家的故事刺激了太多大大小小同行,或者是新東方成功崛起、財源廣進(jìn)的示范性效應(yīng)加速了行業(yè)的快速發(fā)展……總之語言培訓(xùn)行業(yè)在2004年至2007年間得到了前所未有的關(guān)注,投資人對該行業(yè)的投資也達(dá)到了鼎盛時期。

6年前,美國老虎基金的中國區(qū)負(fù)責(zé)人陳小紅“看上”了新東方,并慷慨?dāng)S出2250萬美元,大大緩解了當(dāng)時俞敏洪的資金壓力問題;2006年,成立不到10年的環(huán)球雅思又獲得了來自賽富基金的頂力支持,斬獲2500萬美元風(fēng)險投資;一年之后,凱雷又將價值20007Y美元的橄欖枝拋向了新世界教育集團(tuán);而原新東方總裁胡敏自立門戶以后也頗得風(fēng)險投資商們的青睞,并成功吸引美國國際數(shù)據(jù)集團(tuán)(IDG)和美國Kaplart國際教育集團(tuán)對其新公,司――新航道國際教育集團(tuán),進(jìn)行了戰(zhàn)略投資。此外,依托上海交通大學(xué)而發(fā)展起來的昂立教育集團(tuán)在經(jīng)歷了幾番改組后也迅速壯大起來,船王包玉剛的長女包陪慶及外孫蘇文駿也都加入了昂立教育集團(tuán)董事會……而英國培生集團(tuán)近年來不僅順利完成對上海樂寧和戴爾英語的收購,還斥資1.45億美元向凱雷集團(tuán)收購了華爾街英語(中國)。

在對語言培訓(xùn)投資白熱化的時代里,甚至連于此相關(guān)的技術(shù)性軟件公司都頗受風(fēng)險投資商的青睞。2004年成立,以語音識別技術(shù)為核心的智能英語聽說軟件提供商――說寶堂信息科技有限公司,在2005年和2007年就分別獲得乾龍、Index等機(jī)構(gòu)165萬美元第一輪投資以及華威(CID)招商和騰(CMHJ)等機(jī)構(gòu)820萬美元第二輪投資。

分析人士認(rèn)為,　“全球英語教育市場,除大學(xué)和政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外約有600億美元的規(guī)模,而中國由人口基數(shù)帶來的增長潛力正是為全球語言供應(yīng)商及投資所虎視的?！?/p>

趨向飽和

盡管上市后股票價格較新東方而言還相差甚遠(yuǎn),不過環(huán)球雅思CEO張永琪對未來卻很有信心,“2007年、2008年、2009年,環(huán)球雅思總營收分別為9678萬元、1.64億元、2.46億元;凈利潤分別為232077元、416077元、556077元,總營收和凈利潤增速均達(dá)30%以上。未來三年,環(huán)球雅思仍將繼續(xù)保持每年30%以上的總營收增長率?！?/p>

有行業(yè)分析師認(rèn)為,中國的英語培訓(xùn)市場已基本趨向飽和,僅英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有大小小近千家,行業(yè)魚龍混雜,競爭將日益激烈。據(jù)了解,國內(nèi)語言培訓(xùn)市場大概可分細(xì)為幾類:雅思、托福、少兒英語、商務(wù)英語、職稱英語、四六級、小語種(日語、韓語、法語、德語、西班牙語等)。而目前的主流語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均以英語培訓(xùn)為主,只有新世界教育主推日語培訓(xùn)。

篇8

    少兒英語的專家建議家長可以從以下幾個方面配合英語教學(xué):

    1)在生活中盡量幫孩子創(chuàng)造英語氛圍。如與孩子進(jìn)行問候語、禮貌用語的問答;在家居物品上貼上英文標(biāo)簽,全家人一起來學(xué)習(xí);還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí),在節(jié)日、生日時、鼓勵孩子向親友們送賀卡、邀請信,不但可以加強(qiáng)親子或朋友之間的感情,更是一種創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

    2)向孩子學(xué)習(xí),拜他為師,也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。同爸爸媽媽一道學(xué),教奶奶學(xué)英語,都會使孩子獲得成就感。實(shí)踐證明:在學(xué)習(xí)的初期,家長的參與可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,并且增加孩子學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

    3) 提高復(fù)現(xiàn)率,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明:人們對于所學(xué)習(xí)的材料,最初的遺忘曲線是“急劇下降”的,但隨著時間的進(jìn)展而逐漸減慢,也就是說,遺忘是“先快后慢”的。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后,復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的。以少兒英語教材為例,學(xué)生錄音的引導(dǎo)性非常強(qiáng),且錄音生動模擬了真實(shí)生活情景,更重要的是把單元內(nèi)容靈活地貫穿了起來,這樣學(xué)生在家就可以隨時鞏固和復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容。

篇9

一、聽

作為小學(xué)教師首先要讓學(xué)生多聽，先感知英語、熟悉英語的發(fā)音、語調(diào)等，這樣才能為“說、讀、寫”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.上課聽老師讀。這里需要說明的是，教師對不同年級的學(xué)生、不同層次的學(xué)生讀英語時要有不同的語速，切忌一刀切。

2.聽磁帶。教師要讓學(xué)生多聽磁帶，尤其是外籍教師或?qū)＜易x的磁帶。開始聽磁帶時，可以讓學(xué)生邊看書邊聽，經(jīng)過一段時間，讓學(xué)生脫離課本去聽。

3.利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生邊看邊聽或在語音室對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練。

4.聽少兒英語廣播或看少兒英語節(jié)目。如中央電視臺“少兒頻道”，周一到周五的“洪恩英語培訓(xùn)學(xué)?！敝谱鞯纳賰河⒄Z，很適合初學(xué)英語的小學(xué)生看。

總之，通過以上途徑既找到適合學(xué)生的特點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，為學(xué)生的“說、讀、寫”奠定良好的基礎(chǔ)。

二、說

“說”是在“聽”的基礎(chǔ)上建立起來的，“說”從主體上分為“教師說”和“學(xué)生說”。

1.“教師說”，即教師課堂上用英語講課和課下用英語和學(xué)生對話。小學(xué)英語教師面對的是確保所說的語音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)。在課堂教學(xué)中盡量用英語說，即英語授課，盡可能不用或少用漢語。

2.“學(xué)生說”，即在課堂上講英語和在課下講英語。首先，每堂課講新課前，利用3～5分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的英語知識用英語講一件事，或者介紹自己的家庭。其次，課下創(chuàng)辦英語角，用英語互相交流。

總之，將教師說與學(xué)生說，課上說與課下說，利用課本說與現(xiàn)實(shí)說有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生將來說好英語打下良好的基礎(chǔ)。

三、讀

學(xué)生“讀”，從場所可分為“課內(nèi)讀”和“課外讀”：從是否讀出聲音可分為“朗讀”和“默讀”。筆者幾年的英語教學(xué)實(shí)踐感到：“讀”在“聽、說、讀、寫”四個教學(xué)環(huán)節(jié)中是一個較難的環(huán)節(jié)。

在課內(nèi)，“跟讀”都比較容易，難就難在學(xué)生自己主動地朗讀。鼓勵學(xué)生大聲朗讀，只有大聲朗讀才能達(dá)到一種忘我境界，才能融入真正的英語世界，體會英語本身的奧妙，逐漸培養(yǎng)出英語語感。當(dāng)然這種大聲朗讀不僅要在課堂上讀，還要在課外讀，而且還要有時間保證。只有大聲朗讀加上足夠的時間才能保證朗讀的效率。

除了以上大聲朗讀外，還要默讀，即要讀英語課外書。在這方面，教師要幫助學(xué)生選擇一些與其學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物，這樣既能幫助學(xué)生鞏固課本上學(xué)過的知識和技能，又對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有益。

因此，通過形式多樣的讀可以為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)，同時也為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力起到橋梁作用。

四、寫

小學(xué)階段是英語寫作的起始階段，在這個階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣及良好的寫作習(xí)慣至關(guān)重要。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。英語寫作是一種既困難又枯燥的事情。在這種情況下，英語寫作可以由易到難。例如，可以讓學(xué)生用英語介紹一下自己或自己的家庭，然后再讓學(xué)生寫一件比較復(fù)雜的事情。這樣由易到難，既可以幫助學(xué)生克服畏難情緒，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

2.寫作的內(nèi)容要廣泛。既可以寫家庭生活，也可以寫學(xué)校生活，甚至還可以寫社會生活；既可以描繪一個人，也可以寫一件事等。

3.寫作的題材不限。既可以以記敘述文的形式出現(xiàn)，也可以詩歌的形式表現(xiàn)。

4.寫作的形式不限。既可以讓學(xué)生寫日記，也可以命題作文，還可以采取其他形式。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，找到適合學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)生知識水平相適應(yīng)的一系列教學(xué)方法。

篇10

《牛津小學(xué)英語》和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書牛津小學(xué)英語Fun with English 五年級上冊第九單元A部分 Read and learn。

二、設(shè)計(jì)動機(jī)

在校外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，關(guān)于少兒英語培訓(xùn)教材的選擇，大多使用的朗文少兒英語和牛津少兒英語教材。筆者分析了這兩套教材，發(fā)現(xiàn)有共同的特征，每一單元都有一個故事，并且這些故事前后相連，構(gòu)成一個整體。以朗文少兒英語hip hip，hooray預(yù)備級教材為例，2010年全新改版隆重登場的新版教材仍然以獨(dú)一無二的“故事教學(xué)法”為核心，將經(jīng)典童話“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠的故事”以現(xiàn)念全新演繹，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，在隨著主人公Sally和Sam一起經(jīng)歷跌宕起伏的冒險歷程中，自然掌握并應(yīng)用生活化的單詞、語法及句型。這套教材符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，小學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，故事里有典型的人物形象、生動的故事情節(jié)和鮮明的主題。因此筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)重視故事教學(xué)法的研究。

三、理論依據(jù)

故事教學(xué)法來源于故事圖式理論。圖式理論是由心理學(xué)家Bartlett 于1932 年在格式塔心理學(xué)的基礎(chǔ)上首次提出，Bartlett認(rèn)為人們對語篇的記憶不是直接復(fù)制，而是建設(shè)性地將語篇中的信息與大腦中已有的相關(guān)知識相結(jié)合成新的心理表征。過去的經(jīng)驗(yàn)不是一個個事件的簡單累加，而是形成一個有組織的體系，圖式即是這一體系活躍的、不斷發(fā)展的結(jié)構(gòu)框架。一個人大腦里的圖式越多，越完善，在進(jìn)行閱讀活動時被調(diào)用的可能性就越大，就越有可能保證對故事意義的正確理解。因?yàn)殚喿x理解就好比在舊知識和新知識之間搭一座橋，讀者要聯(lián)系舊知識去理解新知識。舊知識對新知識的影響稱為知識遷移，讀者對新內(nèi)容的理解很大程度上取決于是否激活了相關(guān)的背景知識。可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，活動設(shè)計(jì)顯得非常重要。其目的就是要運(yùn)用圖式理論來激活學(xué)生的背景知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、課例描述

1.導(dǎo)入部分。教師通過PPT出示一組各種形狀各異的世界著名建筑物圖片，如：長城（城墻是長方形），天安門廣場（正方形），大本鐘（鐘面是圓形），金字塔（每一面都是三角形）等。然后播放一首英語歌，“shapes song”，讓學(xué)生邊聽邊唱，初步感知形狀，然后揭示課題，Unit9 shapes。然后教師告訴學(xué)生，一起來看一個有關(guān)圓圓和方方的續(xù)集故事，（學(xué)生在幼兒園里聽過圓圓和方方的故事，故事情節(jié)為圓圓和方方比誰的本領(lǐng)大）由此引入下一步的教學(xué)。

2.觀看故事視頻，分析故事人物。讓學(xué)生觀看一段根據(jù)課文內(nèi)容改編后的故事視頻，“圓圓和方方”。利用計(jì)算機(jī)課件的演示為孩子們講圓圓方方參觀李老師和學(xué)生上美術(shù)課的故事，看完之后，老師要求學(xué)生說出故事的主要人物，緊接著老師請學(xué)生說出圓圓和方方分別是什么形狀，由此引出三個形狀單詞（長方形，正方形，圓形）的教學(xué)。

3.聽故事錄音，分析故事情節(jié)，然后完成對話教學(xué)。接下來讓學(xué)生聽故事的錄音，聽完之后，教師讓學(xué)生分析故事情節(jié)，提出三個問題：圓圓和方方在哪里，看到什么，說了什么。學(xué)生小組討論然后回答，教師同時呈現(xiàn)出本課主要句型：What shape is it？It’s a …… 在此基礎(chǔ)上，通過視聽說的方式學(xué)習(xí)課文并操練課文。

4.復(fù)述故事，分析故事主題。該部分是讓學(xué)生和老師一起看著板書復(fù)述故事主要內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握故事主題：每個形狀都有各自的用途，每個學(xué)生都不例外，小學(xué)生要揚(yáng)長避短。

5.活動鞏固。該部分非常重要，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動中及時復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型。

a.搖瓶子教師請三名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上三種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

b.找一找，要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品并大聲說出形狀名稱。

c.學(xué)生四人一組，根據(jù)教師指令，用身體圍出不同的形狀，然后小組之間用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在輸入的基礎(chǔ)上輸出所學(xué)知識。學(xué)以致用，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

6.作業(yè)指導(dǎo)。教師設(shè)計(jì)如下兩個作業(yè)：第一讓學(xué)生聽讀本課對話。第二讓學(xué)生用各種圖形設(shè)計(jì)一件物品，然后在下節(jié)課就作品內(nèi)容進(jìn)行小組討論。本活動要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高，并有效鞏固所學(xué)知識。