導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)保教育意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。

我國一直十分重視環(huán)境與資源保護(hù)工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項國策，確定了環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)方針，作為實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個理想的生活環(huán)境，而且還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)保，熱愛我們共同的家園。人類未來的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同愛護(hù)人類共有的家園，地球才會變得更美好，天會更藍(lán)，水會更清，空氣才會更鮮。同時美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行動，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。因此，從小對幼兒進(jìn)行科學(xué)與環(huán)保教育是非常必要的，也是非常有意義的。

環(huán)保問題，說起來挺復(fù)雜，似乎離孩子很遙遠(yuǎn)，其實環(huán)保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)之中，只是較缺乏系統(tǒng)性和理論性。如常識活動認(rèn)識四季，讓幼兒了解季節(jié)變化，自然界與人類生活中的變化；散游、春游、秋游中使幼兒在接觸自然的生活中體驗和感受大自然等等，這些都屬環(huán)保教育領(lǐng)域中有關(guān)“了解人和大自然關(guān)系”的范疇。環(huán)保教育的主要目的在于讓孩子較系統(tǒng)了解自然環(huán)境對人類的重要性，了解目前被破壞了的人類環(huán)境的實際情況；知道解決環(huán)境問題的方法和所做的努力等等。

讓幼兒了解人類在改造自然，創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時，人類的生存環(huán)境也遭到破壞，大氣、水、土壤被嚴(yán)重污染，自然界的生態(tài)平衡受到嚴(yán)重影響，自然資源也受到難以彌補(bǔ)的損失，環(huán)境的這些變化，威脅著人類的生存和發(fā)展。保護(hù)生態(tài)的平衡，珍惜寶貴的自然資源，是時代對全人類提出的要求；讓幼兒知道解決環(huán)境問題要靠科技進(jìn)步，懂者要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)才能解決問題；懂得環(huán)保要從我做起，從小做起。以上教育內(nèi)容要分為幾個相互聯(lián)系的主題，如“地球是我們的家”“受傷的地球在哭泣”“環(huán)?？萍肌薄拔沂黔h(huán)保小衛(wèi)士”等等，每一主題都有一系列的教育內(nèi)容及活動。

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。

環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動體現(xiàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題；策略

一、研究的意義和目的

1.研究的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)日益受到全世界的重視。但總體上講，環(huán)境保護(hù)是一種政府的思想戰(zhàn)略，還沒有形成公眾的自覺需要并轉(zhuǎn)化為公眾的自覺行為，許多環(huán)境問題是由于社會―人―自然關(guān)系的價值觀念失當(dāng)和倫理道德滑坡引起的。在我國，“以環(huán)境教育為特色，以素質(zhì)教育為前提，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”已成為幼兒教育追求的方向，環(huán)保教育已成為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.研究的目的

（1）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解各年齡階段幼兒環(huán)保意識和行為水平現(xiàn)狀及家長對環(huán)保意識和能力培養(yǎng)的認(rèn)識和態(tài)度，確立各年齡班幼兒環(huán)保意識和行為水平及情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）探討生活環(huán)境保護(hù)、動植物保護(hù)、非生物環(huán)境保護(hù)教育活動主題與幼兒園日常生活結(jié)合的有效策略，研究培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識、能力及態(tài)度的途徑與方法。

（3）通過課題實施探究，提升本園教師的環(huán)保教育理念，提高教師的專業(yè)水平。

（4）通過課題的實踐探究，在我園構(gòu)建以環(huán)保教育為主要內(nèi)容的環(huán)保教育課程，形成園本教材，促進(jìn)全園教科研能力的提升。

（5）通過課題的實施，加強(qiáng)家園間的合作，形成由一個孩子帶動一個家庭，由一個家庭帶動一個社區(qū)，由一個社區(qū)帶動一個社會的良性的環(huán)保意識、行為的循環(huán)。

二、研究的過程和內(nèi)容

1.準(zhǔn)備階段

（2011年9月至2012年8月）：選題、立項、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，請專家講座指導(dǎo)，提高認(rèn)識，調(diào)動積極性，明確本課題研究重要意義、制定方案等基礎(chǔ)性工作。（已經(jīng)完成）

2.研究階段

（2012年9月至2013年8月）：探討如何在日常生活中滲透環(huán)保教育，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識的內(nèi)化，以及環(huán)境教育資源的整合與利用，構(gòu)建有園本特色的環(huán)保教育整合課程，形成階段成果，并進(jìn)行中期匯報。

3.結(jié)題階段

（2013年9月到2014年6月）：整理研究資料、撰寫研究報告、申請結(jié)題。

三、研究的初步成果

1.促進(jìn)了校園環(huán)境的優(yōu)化

幼兒園重視環(huán)境的育人功能，在園區(qū)內(nèi)種有松樹、香樟、桂花、紅葉李等樹種以及多種芳草花卉，種植了草坪，使幼兒園充滿綠色，景色宜人，創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境。

2.促進(jìn)了幼兒的三方面“環(huán)保”

（1）幼兒提高了對環(huán)保知識的掌握。在各種活動的開展中，幼兒逐步形成了對環(huán)境問題的正確認(rèn)識，也逐漸掌握了大量的環(huán)?；A(chǔ)知識，他們逐步知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點一滴做起，從身邊做起。

（2）幼兒增強(qiáng)了變廢為寶的環(huán)保能力。在與家長一起收集和制作的過程中，幼兒的動手能力得到增強(qiáng)，不僅利用廢舊物品制作出各式各樣的作品，還在此活動中增進(jìn)與家長之間的親情。

（3）幼兒初步形成了自覺的環(huán)保行為。通過和環(huán)境、家庭、社區(qū)、材料、作品的交互作用。幼兒的環(huán)保意識已經(jīng)逐步形成一種自覺的環(huán)保行為。他們已經(jīng)能在生活中自動保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約用水等。他們還通過自己的作品來告訴人們要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、節(jié)約資源，幼兒的環(huán)保意識已經(jīng)逐步內(nèi)化成環(huán)保行為了。

3.促進(jìn)了教師多種能力的發(fā)展

（1）教師的環(huán)保知識迅速拓展。課題組成員每人一本摘錄本，每本上面已經(jīng)了2萬多字的環(huán)保內(nèi)容。部分成員每月要寫兩篇學(xué)習(xí)筆記、兩篇幼兒成長記錄、兩篇與課題相關(guān)的敘事。另外，他們也注意自己的環(huán)保行為了，知道隨時隨地都要用自己美好的言行去感染幼兒。

（2）教師的科研能力大大提高。我們有意識地把環(huán)境教育有機(jī)滲透在各學(xué)科的教學(xué)中，使幼兒的環(huán)保意識在學(xué)習(xí)中得到潛移默化。教師的理論水平及教學(xué)實踐的能力均得到了提高。

四、存在的困難和疑惑

本課題的研究雖已經(jīng)有些程序，但還存在不少問題。還望專家們能多作指導(dǎo)，幫助我們將課題研究科學(xué)有序地延伸，從而進(jìn)一步推動我園環(huán)保教育質(zhì)量的提高。

1.部分家長對環(huán)保教育的研究理解還有些片面

2.部分家長的參與力度和支持力度還不夠強(qiáng)大

3.課題的研究還缺少專家的直面指導(dǎo)和引領(lǐng)，研究過程中教師會走些彎路

4.教師的教學(xué)水平和科研水平有待進(jìn)一步提高，課題組教師撰寫的論文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上發(fā)表

5.開發(fā)的園本環(huán)保課程還只是個雛形，還沒有系統(tǒng)化

五、研究的展望

我園教師、幼兒對課題研究的成果充滿了信心和期望，都努力朝“保護(hù)環(huán)境創(chuàng)建美好地球”這一宏偉目標(biāo)而奮斗不息。

1.幼兒園把“環(huán)保教育”當(dāng)作是一種常規(guī)教育，引導(dǎo)幼兒真正將正確的環(huán)保思想融入行動中去，而且要轉(zhuǎn)換為自己的主動意識，不要教師等成人督促

2.進(jìn)一步做好課題組教師研究課的案例分析，多出精品課、示范課

3.圍繞我們的課題研究，多研究多分析，努力發(fā)表一些與本課題相關(guān)的論文

4.進(jìn)一步做好數(shù)據(jù)的收集和資料的整理工作，寫好結(jié)題報告

篇3

憙 一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢姡_展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙 二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育。憖

環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社崐會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚崐未有專門對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)崐之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工崐業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)崐容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出崐發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進(jìn)行有關(guān)崐“酸雨”的教學(xué)時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認(rèn)識崐到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育。

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系崐當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地崐區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、崐工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，崐而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生崐了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。崐另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城崐市空氣的嚴(yán)重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強(qiáng)了對環(huán)境的崐保護(hù)意識。

3.開展第二課堂，加強(qiáng)環(huán)保教育。

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知崐欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的崐內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)崐保方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及崐附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒印Ａ硗?，崐還可開展環(huán)境保護(hù)小論文競賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識講座，利用櫥窗、黑板崐報、墻報進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之崐中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更崐能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識。

篇4

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；環(huán)境保護(hù)

如今隨著社會的發(fā)展，人們周圍的環(huán)境發(fā)生各種變化，森林濫伐、草原沙化、水土流失、地球變暖、野生動物濫遭殺戮，人文道德素養(yǎng)的缺失，不少珍貴動物已經(jīng)瀕臨滅絕或即將滅絕；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時人們逐漸認(rèn)識到環(huán)保的重要性。環(huán)境是人類生存的家園，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。整個地球的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園――地球在痛苦的， 環(huán)境問題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護(hù)和改善人類環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標(biāo)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。每個人都應(yīng)該從小愛護(hù)環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，大到關(guān)心全球環(huán)境問題，小至節(jié)約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護(hù)一棵草……要解決環(huán)境危機(jī)，教育擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。所以通過語文課堂教學(xué)可使學(xué)生獲得環(huán)境保護(hù)知識，把學(xué)習(xí)語言文字與環(huán)境保護(hù)知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識。

一、語文教學(xué)中穿插生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識教育

教師在語文教學(xué)中穿插生態(tài)環(huán)保意識教育，讓學(xué)生了解地球是我們生活的唯一家園，地球上各種生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)環(huán)境日益遭受破壞，已成為世界性的災(zāi)難，保護(hù)環(huán)境，合理開發(fā)利用各種生態(tài)資源是我們?nèi)祟惍?dāng)前的重大責(zé)任。在進(jìn)行有關(guān)涉及環(huán)境的課文教學(xué)時，要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一下我國生態(tài)資源的有關(guān)情況，如我國人口眾多，幅員遼闊，氣候多樣，地形復(fù)雜，資源豐富等等，以及我國還有許多珍稀動植物，如大熊貓、藏羚羊、金絲猴銀杏……，但好多動植物資源瀕臨滅絕，像藏羚羊、銀杉……通過 介紹，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源以及科學(xué)合理利用生態(tài)資源的意識。

二、科學(xué)利用現(xiàn)有教材，滲透環(huán)境保護(hù)教育

教材中雖然蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育素材，但是教師不能在教學(xué)中科學(xué)合理把握時機(jī)，巧妙教學(xué)，那么教材中的環(huán)保內(nèi)容再好，也不會取得最佳的教育效果。教師對語文知識傳授與環(huán)境保護(hù)教育要做到水融，科學(xué)合理，順理成章，自然生動。

又如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》課文時，課前讓學(xué)生先收集有關(guān)資料，了解我國沙漠狀況，課堂上讓學(xué)生討論思考：①如何防止土地的沙漠化？②采取什么樣的措施能有效地預(yù)防我國北方的沙塵暴天氣？③我們中學(xué)生能為改善我們的生存環(huán)境做些什么切實可行的工作？針對上述問題，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，紛紛談了自己的看法，表示一定要積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害性，體會到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

其實，在語文教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育的課文還很多，比如《桂林山水》《林?！返葍?nèi)容的課文，都可以把它們從書本上的描寫聯(lián)系到現(xiàn)實的狀況，只要這種聯(lián)系是自然的，對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識一定大有益處。

精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害性，體會到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)。

三、作文寫作訓(xùn)練教學(xué)，滲透環(huán)保教育

作文寫作訓(xùn)練教學(xué)是語文教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識是行之有效，哪怕是隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起 。

作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行基本語文知識和技能教育，以及環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑。為此我每學(xué)期都結(jié)合實際，有計劃地安排一兩次環(huán)保教育的作文。作文命題形式應(yīng)該多樣化，既有命題作文，也有半命題作文，還要有材料作文和看圖作文，這樣才能讓學(xué)生開動腦筋，多角度地進(jìn)行思考和寫作，以便完成自己的杰作。如學(xué)生的作品《大自然的聲音》《環(huán)境保護(hù)你我他》《保護(hù)綠色環(huán)境我們的家》《珍惜水源，人人有責(zé)》《環(huán)境小衛(wèi)士》《環(huán)境我們的母親》……

四、誦讀課文，感受環(huán)境之美

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要手段之一。在中學(xué)語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強(qiáng)朗讀，能使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學(xué)《春》、《濟(jì)南的冬天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

篇5

1.認(rèn)識白色污染與生活的關(guān)系，樹立防止白色污染的環(huán)保意識

白色污染主要是指塑料袋一類的制品對環(huán)境的污染，化學(xué)老師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識塑料的成分，認(rèn)識塑料對環(huán)境的影響，進(jìn)而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環(huán)利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進(jìn)行購物，樹立防止白色污染的環(huán)保意識。

2.認(rèn)識沼氣的形成原理，樹立節(jié)能的環(huán)保意識

沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來照明、做飯，沼氣的利用不僅體現(xiàn)了循環(huán)利用秸稈、糞便的節(jié)約意識，也體現(xiàn)了使用潔凈能源的意識。因此，在講到沼氣時，應(yīng)詳細(xì)講解沼氣的形成原理、對生活的影響、利用價值，從而讓初中生樹立“節(jié)能”的環(huán)保意識，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費、高效能、節(jié)約型、環(huán)保型的環(huán)保之路。

3.通過學(xué)習(xí)新能源的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立使用新能源、開發(fā)新能源的意識

使用新能源、開發(fā)新能源已經(jīng)成為人類探究新的生存方式的重要手段，是走向環(huán)保社會的重要一步。因此，在講到大氣污染時，滲透能量轉(zhuǎn)換和新能源知識，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極使用新能源，在將來樹立開發(fā)新能源的遠(yuǎn)大理想，積極探索新型能源，開創(chuàng)一條低污染、高效能、循環(huán)利用的環(huán)保之道。

4.通過對H2O的深入學(xué)習(xí)，樹立節(jié)約用水的意識

水是生命之源，萬物之本。節(jié)約用水是每個人的責(zé)任，學(xué)習(xí)化學(xué)時，當(dāng)講到水的成分時，應(yīng)滲透水的相關(guān)知識，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立節(jié)約用水的意識，一是可以循環(huán)利用水資源；二是可以防止水污染。

5.正確認(rèn)識拼車對生存環(huán)境的影響

大氣污染是環(huán)境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時，化學(xué)老師一定要詳細(xì)講解汽車尾氣的成分，以及這些有害成分對空氣的影響。進(jìn)而認(rèn)識大氣污染和人類健康、生存的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)視頻進(jìn)行熏陶教育。最后，提出拼車這一環(huán)保措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拼車的重要性，不僅節(jié)約花費，還有利于保護(hù)環(huán)境。

6.結(jié)合實驗教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，研討實際生活中的保護(hù)環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在實驗教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環(huán)境保護(hù)措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。在具體實驗中，教師應(yīng)要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。

7.實施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活?郵強(qiáng)翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補(bǔ)充課堂上教學(xué)因時間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學(xué)生在假期開動腦筋，開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

（1）確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進(jìn)行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機(jī)動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實地測量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

篇6

今天，社會環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，毒奶粉、毒面粉等安全事件時有發(fā)生，對稀有保護(hù)動物的各種濫殺濫捕犯罪行為也非常猖獗。這就需要今天的高中生成為明天社會環(huán)境保護(hù)的建設(shè)者、參與者和決策者，他們是保護(hù)社會、保護(hù)地球、保護(hù)人類的一代，因此，高中生的環(huán)保教育是非常迫切和必要的。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的策略

1、立足教材內(nèi)容，加強(qiáng)環(huán)保教育

教材是教學(xué)活動的依據(jù)和根本。教學(xué)不僅要立足實驗教材，還要在此基礎(chǔ)上挖掘其中與環(huán)境教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是教材中的一些“隱性”的環(huán)境知識，這樣可以將課堂教學(xué)與環(huán)保教育統(tǒng)一起來，有效的培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識。在現(xiàn)代高中的生物教材里有很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識內(nèi)容，在課堂上，教師要利用好這些教材知識與環(huán)境保護(hù)很好的結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識。同時教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木；教材中“遺傳病”知識可以結(jié)合環(huán)境污染給人們帶來的疾病，影響人們的健康，通過遺傳，還會威脅到人類的子孫后代，需加強(qiáng)環(huán)保意識。這樣，生物課堂不僅完成了既定的教學(xué)任務(wù)，而且還將環(huán)保意識深深印在學(xué)生的心理里。

2、注入現(xiàn)代科技教育觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)中，不能光只是講現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞的情況，這樣容易會讓學(xué)生出現(xiàn)悲觀、消極情緒。在課堂上，教師還要把現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的科學(xué)研究加入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代有很多人正在為保護(hù)環(huán)境，解決環(huán)境問題積極做著貢獻(xiàn)。可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代基因工程，利用基因工程可以培育殺蟲防病的菌類，這樣農(nóng)作物在生長時就可以不打農(nóng)藥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；通過生物科技可以生產(chǎn)再生能源，將植物纖維素轉(zhuǎn)化成清潔燃料，把秸稈變成沼氣和氫類能源等，讓學(xué)生看到希望，看到科學(xué)的力量。

3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

要讓學(xué)生從思想意識里認(rèn)識到環(huán)保的重要性，就要從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到環(huán)保與我們的生活是息息相關(guān)的。水是人類不可缺少的資源，如今，水資源不斷被污染，我們生活的可用水越來越少，很多地方都出現(xiàn)了水資源枯竭，水資源危機(jī)已經(jīng)是個全球的問題。要保護(hù)我們的是自愿，可以從生活中做起，不使用含磷洗衣服，合理的使用化肥，這樣可以有效防止水體的富營養(yǎng)化。植物可以刻通過生物科技來防御并害蟲，減少農(nóng)藥的使用可以有效減少農(nóng)藥對水和突然的污染。現(xiàn)在很多有益動物成為大家的盤中美食，例如青蛙、鳥類等，被大量的捕殺了，這就破壞了自然界的食物鏈，生態(tài)平衡遭到破壞，農(nóng)害蟲急劇增加，因此我們要加強(qiáng)生態(tài)意識，拒絕這些美食，從根源上斷絕對生物鏈的破壞。在高中生物課堂上，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從自己身邊的事做起，學(xué)習(xí)來源生活融入生活才能激發(fā)學(xué)生的熱情，收到好的教學(xué)效果。

4、積極開展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

篇7

一、分析課文，善于挖掘環(huán)保素材

在當(dāng)前的中學(xué)語文教材中，有很多文本都是關(guān)于動植物的說明文，除此之外，還有許多是關(guān)于名家寫景方面的文章。如《松鼠》《松樹金龜子》《濟(jì)南的冬天》等作品，只要我們語文教師能夠用心，善于捉住有關(guān)材料，及時對初中生滲透環(huán)保意識，一定可以獲得滿意的教學(xué)效果。以《濟(jì)南的冬天》為例，我們完全可以根據(jù)文章內(nèi)容，組織學(xué)生搞一次有關(guān)“暖冬”的社會調(diào)查，搞清楚是哪些因素造成了當(dāng)今世界的全球變暖，為什么冬天的雪花越來越少，為什么我們不再擁有堆雪人、打雪仗的快樂，什么時候能還我們一個碧水藍(lán)天的環(huán)境，面對當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)問題我們該怎么做等。

再以《松鼠》為例，從這篇說明文中，我們已經(jīng)深刻了解了這種動物在我們的生活和人類的生存食物鏈中所具有的作用，但為什么我們身邊的松鼠越來越少，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解我們當(dāng)今物質(zhì)的發(fā)達(dá)到底是付出了怎樣的代價才換來的。面對人和動物的緊張關(guān)系，在我們力所能及的范圍內(nèi)，我們應(yīng)盡可能地做些什么。

二、開展活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)愛社會

當(dāng)前國際國內(nèi)社會為了宣傳對環(huán)境保護(hù)的重視，立法設(shè)立了許多關(guān)于以“環(huán)境保護(hù)”為主題的節(jié)日，如“植樹節(jié)”“地球日”“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“愛鳥周”等等。作為初中語文教師，我們完全可以利用這樣的契機(jī)，合理使用黑板報、校報、日記、課堂習(xí)作等形式來配合這些節(jié)日的舉行，一步步提高學(xué)生的環(huán)境意識。

以我校于1999年成立了“環(huán)保小組”為例，活動主題為“消除白色污染，讓菜藍(lán)子代替塑料袋”，內(nèi)容包括“街頭宣傳、問卷調(diào)查，向小攤販和消費者發(fā)放簡易布袋”等，每年成員新老更替，常年不懈地堅持活動，在周邊社區(qū)影響很大，在環(huán)境保護(hù)方面起到了一定的積極作用。而更重要的是，歷屆學(xué)生從中不但得到了許多環(huán)境保護(hù)知識，還提高了環(huán)境保護(hù)意識。這一次活動的成功舉行，有效地提高了學(xué)生的語文能力，如他們的觀察能力、新穎立意的構(gòu)思能力等，但最為重要的是在他們的心中根植了深厚的環(huán)保意識，這是彌足珍貴的。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫作，增強(qiáng)環(huán)保意識

在前兩項措施的基礎(chǔ)之上，初中語文教師要想更高程度地提高學(xué)生的環(huán)保意識，就還需要和每次的作文練習(xí)聯(lián)系起來。結(jié)合散文、說明文、游記等體裁給學(xué)生安排了題為《校道月色》《校園新貌》《春到校園》等作文，使學(xué)生在抒發(fā)對這些美景的喜愛的同時，既得到了美的教育，又強(qiáng)化了環(huán)保意識。為了結(jié)合實際，我還組織學(xué)生利用假期對水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生們寫出了具有一定價值的環(huán)保小論文，其中包括《汽車尾氣的調(diào)查》《水，原來如此》《不讓母親河再流淚》《讓菜藍(lán)子代替塑料袋》等。天藍(lán)地綠，山川秀美，人與自然和諧相處是全人類共同的追求和理想，讓學(xué)生從小形成綠色消費觀、綠色價值觀，成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士是社會發(fā)展的必然要求。讓我們攜起手來，共同保護(hù)我們的環(huán)境。

四、利用閱讀教學(xué)，滲透環(huán)保意識

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)保；低碳；氣候變化教育；大學(xué)生

一、引言

隨著工業(yè)化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環(huán)境帶來了巨大壓力，環(huán)境問題也日益成為一個全球性問題。保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環(huán)境教育中。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開的全國環(huán)境教育會議上就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，將環(huán)境教育提上日程?！?1世紀(jì)議程》中也指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高民眾素質(zhì)的關(guān)鍵。這些都說明只有通過教育，才能達(dá)到保護(hù)與改善我們環(huán)境的目的。同時，“低碳”的提出，也為解決進(jìn)一步嚴(yán)重的環(huán)境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的?？傮w來說，“中國的環(huán)境教育，觀念終于實踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識傳授終于素質(zhì)培養(yǎng)、課堂教育終于社會參與”。

二、以低碳理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環(huán)境問題，低碳時代的來臨

環(huán)境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類為了生存發(fā)展，對自然進(jìn)行改造，在這一過程中，對環(huán)境造成了污染和破壞，如果我們不及時采取有效措施，人類的基本生存都將是一個問題。目前，很多環(huán)境問題的產(chǎn)生都或多或少與溫室氣體的排放有關(guān)，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活為其核心。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。

（二）環(huán)保意識和環(huán)保行為發(fā)展的不平衡性

據(jù)2010中國公眾環(huán)保指數(shù)顯示：中國公眾環(huán)保指數(shù)為69.5分。公眾的環(huán)保意識表現(xiàn)不一，人們的高環(huán)保意識主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會參與層面的環(huán)保意識相對較低。落實在行為層面，尤其是社會參與方面，環(huán)保行動力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實現(xiàn)低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對較高?？梢钥吹?，環(huán)保的行為相對于意識是滯后的。環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，氣候變化教育作為環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，是各級政府和企業(yè)搞好環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)和前提。

（三）大學(xué)生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域，并在戰(zhàn)略目標(biāo)中指出要在這一領(lǐng)域建設(shè)成人才高地。當(dāng)代大學(xué)生作為一個重要的群體，未來是國家的中堅力量，對于保護(hù)環(huán)境、減緩氣候變化有著不可推卸的責(zé)任。從長遠(yuǎn)觀點看，未來環(huán)境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實施層這部份人群，而當(dāng)代的大學(xué)生將來會有很大一部分人進(jìn)入到制定國家政策的決策層和決策實施層中去，因此，大學(xué)生的氣候變化意識與行為的改善和提高，對于我國減緩氣候變化，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對滯后

高等教育是環(huán)保教育的主要陣地之一，大學(xué)階段是在校教育的最后一站，是大學(xué)生最終形成世界觀、人生觀和價值觀的最重要的階段。在此階段對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育，對于他們環(huán)境意識和素質(zhì)的提高具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我國很多高校都設(shè)有環(huán)境類專業(yè)，大多培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，這部分學(xué)生對于環(huán)境知識了解較多。但高校中更多非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生成了氣候變化教育的重點與盲點。據(jù)有關(guān)調(diào)查，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生獲得環(huán)境知識的主要來源是電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校教育很少對他們獲得相關(guān)知識提供有效的幫助，而這也是大學(xué)生缺乏較好環(huán)境意識的主要原因。在高校自身的建設(shè)中，本身存在破壞環(huán)境的行為。目前國家對于高校的生活污水的排放采取了優(yōu)惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時，一些有利于環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施不到位，比如公共場所的節(jié)能電器的采購與使用等，對于生活在其中的大學(xué)生的影響不可忽視。

（二）高校教師環(huán)境素養(yǎng)的缺乏

教師對于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學(xué)”。目前很多高校對于教師本身的環(huán)境素質(zhì)的提高并不重視，認(rèn)為沒必要花費時間精力去進(jìn)行專門培訓(xùn)。對于非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育，更多的需要進(jìn)行滲透式教育，但教師本身環(huán)境知識缺乏，無法對于已有的知識進(jìn)行更新，是不能在課堂上教授給學(xué)生正確的環(huán)保知識與理念的。當(dāng)前，不僅在高校，整個社會對于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致的就是有關(guān)氣候變化的教材建設(shè)推進(jìn)緩慢，現(xiàn)有相關(guān)教材中，精品較少，不符合當(dāng)今新形勢下環(huán)境教育的要求，對于大學(xué)生的吸引力更無從談起。在現(xiàn)有的教材中，很多與環(huán)境教育、氣候變化教育相關(guān)的教材中，把更多的重點放在環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀與治理上，而沒有很好的與現(xiàn)實結(jié)合。

（三）教學(xué)方式的單一

目前，高校進(jìn)行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會能夠真正親身參與到其中，使教學(xué)的過程往往流于形式。氣候變化教育實踐性很強(qiáng)，而“低碳”的一個核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實踐相結(jié)合，在實踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學(xué)生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會組織一些相關(guān)的宣傳、講座等活動，但學(xué)生的參與熱情不高，無法取得預(yù)期的效果。在這些活動中，有很大一部分都是應(yīng)急性的，屬于一些“面子活動”，而且在舉辦這些活動本身的過程中就產(chǎn)生了一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識，健全相關(guān)制度

在高校進(jìn)行氣候變化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的“低碳”理念，最主要的是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，使其了解當(dāng)今環(huán)境的真實狀況，以及環(huán)境與自身發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。制定相關(guān)的制度章程，比如可以把環(huán)境保護(hù)的行為等納入高校大學(xué)生日常行為守則，作為德育考核的一項重要內(nèi)容，與評定獎學(xué)金、評優(yōu)等榮譽(yù)掛鉤；設(shè)立明確的獎罰機(jī)制等，把對于學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育作為一項關(guān)系未來的重要工作來抓，保證學(xué)生有足夠的時間去接受相關(guān)的教育。

（二）加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建“低碳校園”

在對校園進(jìn)行新的建設(shè)的過程中，要把低碳與環(huán)保放在突出的位置考慮。比如在教學(xué)樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術(shù)，采購低碳環(huán)保的辦公設(shè)施；對于宿舍、食堂等所產(chǎn)生的生活污水，應(yīng)該投入資金和設(shè)備，減少其排放；在校園中還可以設(shè)立專門通道，鼓勵學(xué)生步行和騎自行車，減少機(jī)動車進(jìn)入校園等等。如果在高校建設(shè)時注意這些地方，就能夠使大學(xué)校園成為一個人與自然和諧相處的示范區(qū)，也能夠讓一些清潔技術(shù)率先在高校中得到時間的檢驗，最終能使學(xué)生在這樣一個處處體現(xiàn)低碳理念的環(huán)境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對于激發(fā)他們的環(huán)保意識，并最終形成良好的環(huán)保習(xí)慣具有一定的積極作用。

（三）加強(qiáng)高校氣候變化教育教學(xué)資源的建設(shè)

實施環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，關(guān)鍵在于教師的環(huán)境素質(zhì)。因此首先應(yīng)充分利用已有資源，在學(xué)校內(nèi)部開有關(guān)活動，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強(qiáng)校際間交流合作，向水平較高的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)；再次要與相關(guān)部門合作，指派教師進(jìn)行實地考察。最后對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，分批次有計劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了一般的氣候變化教育基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該以低碳理念為指導(dǎo)，介紹當(dāng)今最新的環(huán)保信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，更好的把知識傳授給學(xué)生。

引進(jìn)符合時代特征的教材，必要時可以組織有關(guān)老師專家進(jìn)行編寫，以符合本校的要求。對于教材內(nèi)容的選擇和編寫，要掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理，不能一味的用專業(yè)枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護(hù)環(huán)境，要增加教材的趣味性和實用性。

（四）改進(jìn)氣候變化教育課程的設(shè)置

充分利用已有的教師資源，在其他專業(yè)中開設(shè)有關(guān)氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項制度落實下來。同時充分利用“兩課”，通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、哲學(xué)等課程中有關(guān)的內(nèi)容作重點闡釋，使得學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后，不僅能提高減緩氣候變化的意識，還能最終把學(xué)到的知識落實到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個自發(fā)行為。此外，還應(yīng)把氣候變化教育滲透到其他學(xué)科之中，可以使學(xué)生的印象更為深刻，也能借此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時花大力氣推進(jìn)相關(guān)邊沿學(xué)科的研究建設(shè)，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應(yīng)，形成完善的氣候變化教育體系，培養(yǎng)專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個孤立的學(xué)科，它跟很多學(xué)科都有密切聯(lián)系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中去。利用好與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動，號召大學(xué)生的參與，宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)低碳生活。此類活動可作為經(jīng)常性的活動固定下來，讓大學(xué)生不斷受到環(huán)保與低碳理念的提示，形成濃厚的環(huán)境保護(hù)就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學(xué)生去相關(guān)化工廠、環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行實地考察，了解環(huán)境是如何遭受污染以及如何通過開發(fā)新的環(huán)保產(chǎn)品去預(yù)防這一污染。利用寒暑假，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、生態(tài)保護(hù)區(qū)，去感受大自然的美好，以及由于環(huán)境的惡化所帶來的后果，使學(xué)生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環(huán)保意識，激發(fā)其自覺形成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。

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[關(guān)鍵詞]聾孩環(huán)保教育契機(jī)

[中圖分類號]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能生存下去的問題，環(huán)境保護(hù)問題越來越被國家所重視，環(huán)境保護(hù)意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認(rèn)知水平相對低下，環(huán)保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環(huán)境保護(hù)的行列，無疑對當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應(yīng)重視在教育教學(xué)工作中進(jìn)行環(huán)境教育。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，多學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育

聾校教材中有不少課文就是講環(huán)境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應(yīng)該把這些課文內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)這個主渠道上認(rèn)識人與自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。例如教學(xué)《小青蛙》一課時，充分讓學(xué)生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護(hù)了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環(huán)境教育，如優(yōu)美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學(xué)《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發(fā)他們：頤和園已經(jīng)建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護(hù)才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠(yuǎn)去。

其實不只在語文教材里有環(huán)境教育的好材料，其他學(xué)科都有進(jìn)行環(huán)境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環(huán)境教育是思想品德教育的一個重要內(nèi)容，思想政治課本里有大量的環(huán)保內(nèi)容，如第二冊的《講究公共衛(wèi)生》《保護(hù)珍稀動物》《保護(hù)有益動物》《保護(hù)文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環(huán)境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進(jìn)行控制人口過快增長的教育，這也是環(huán)境教育的一個方面?！犊v橫交錯的山脈》既可以教育學(xué)生保護(hù)山地森林里的珍稀動物，也可以教育學(xué)生游覽名山時講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護(hù)山上的環(huán)境等。同樣，數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科也包含有環(huán)境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學(xué)科教學(xué)不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生反復(fù)受到教育，環(huán)保意識深刻。

二、結(jié)合班級活動，多形式進(jìn)行環(huán)境教育

在特殊學(xué)校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生積極主動，樂于接受。

各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。如組織春游秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)聾生的環(huán)保意識。

指導(dǎo)學(xué)生出環(huán)境教育的黑板報，辦小報宣傳環(huán)保知識，懂得為什么要保護(hù)環(huán)境。召開主題班會“地球是我家”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，使環(huán)境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉(xiāng)清潔、學(xué)雷鋒活動，讓學(xué)生在勞動中體會美化環(huán)境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護(hù)環(huán)境，使環(huán)境保護(hù)教育落到實處。組織學(xué)生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導(dǎo)他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節(jié)約能源。

三、結(jié)合日常生活，多方位進(jìn)行環(huán)境教育

學(xué)生平時的日常生活是進(jìn)行環(huán)境教育的最好機(jī)會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛(wèi)生，卻不注意公共衛(wèi)生。教師要注意觀察學(xué)生的日常生活，及時了解他們的各個生活環(huán)節(jié)，對他們進(jìn)行良好日常行為的養(yǎng)成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護(hù)公物，節(jié)約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關(guān)心集體，主動創(chuàng)建干凈舒適的環(huán)境。

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亞洲地區(qū)的環(huán)境污染十分嚴(yán)重，據(jù)報道，至少有三分之一的亞洲人不能享用無污染的飲用水，至少有二分之一的亞洲人不能在良好的環(huán)境衛(wèi)生條件下生活。環(huán)境污染正成為人類面臨的重大問題。所以，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、我國環(huán)保意識形勢

我國古代現(xiàn)環(huán)境保護(hù)事例很多，北宋沈括在《夢溪筆談》中以“石煙多似洛陽塵”描述了炭黑生產(chǎn)所造成的煙塵污染。明末清初的方以智在《物理小識.金石之類》中描述了硫的氧化物的危害：“青礬廠氣熏人，衣服當(dāng)之易爛，栽木不茂”。

現(xiàn)在我國更重視環(huán)保工作，已經(jīng)形成了一套符合我國國情的法律制度。但是，多年的改革開放使環(huán)境質(zhì)量明顯下降。

工廠污染物排放量不斷增加，以城市為中心的污染，蔓延至廣大農(nóng)村，生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大。沒有被吸收的農(nóng)業(yè)化肥隨雨水流入江河，造成水源污染，使魚蝦遭殃。機(jī)動車輛帶來的噪聲，排放的尾氣，直接侵犯著人民生活。廢棄的塑料帶來的“白色污染”，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。

今年，我國北方地區(qū)沙塵暴天氣比往年來得早，來的猛，影響了工作，阻礙了交通。這說明，我國北部某些地區(qū)環(huán)境遭到很大程度破壞。據(jù)報道，今年夏季，太陽之舌地球表面，臭氧層破壞嚴(yán)重，紫外線增強(qiáng)，導(dǎo)致人們的得癌幾率增大。等等情況表明保護(hù)環(huán)境，就是暴擊我們自己，我們應(yīng)號召全國、全球人民共同保衛(wèi)家園。

二、環(huán)保意識必須從小培養(yǎng)

環(huán)保工作不是一兩代人可以完成的偉大事業(yè)。首先，應(yīng)讓大多數(shù)人意識到環(huán)保的重要性，污染的危害性，使我們每個公民都來保護(hù)環(huán)境，守衛(wèi)家園，要給我們的后代留下藍(lán)天、白云、青山、綠水，我們有責(zé)任培養(yǎng)我們的孩子的綠色文明意識，使青年學(xué)生了解環(huán)境狀況，參加環(huán)?；顒?，讓他們從小養(yǎng)成熱愛大自然的習(xí)慣。

我們可通過植樹節(jié)、世界衛(wèi)生日、無煙日等紀(jì)念日開展知識講座、文藝演出、競賽等活動，使我們的學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成熱愛環(huán)境的思想。

因此，解決環(huán)境問題從教育入手仍是基礎(chǔ)途徑，化學(xué)教育，特別是化學(xué)實驗教學(xué)，對此責(zé)無旁貸。

三、從化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類社會帶來了文明與進(jìn)步，同時也給環(huán)境帶來了危害。環(huán)境教育從化學(xué)教學(xué)入手，特別是從化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識是普及幾代人的大事。

目前，有的學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)引起的環(huán)境污染問題相當(dāng)嚴(yán)重。中學(xué)將近170個化學(xué)實驗，大都是有毒、易燃、易爆實驗，做演示實驗時，毒氣泄漏是非常普遍，有的廢氣任意排放，有的在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，這樣教室內(nèi)的小環(huán)境保護(hù)了，而室外大環(huán)境卻被忽視了，這仍是一種對環(huán)境不負(fù)責(zé)任的做法。做學(xué)生實驗污染更大，試驗后“廢棄物”沒有得到較好處理，亂扔亂倒，污染水源土壤，導(dǎo)致學(xué)生形成了污染不可避免的錯誤觀念。也有學(xué)生認(rèn)為倒點廢液，放在毒氣無所謂。這都與我們的教育方法有關(guān)，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)從實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（一）改進(jìn)實驗方法，減少環(huán)境污染

化學(xué)實驗產(chǎn)生有毒氣體是不可避免的，而污染空氣是可以避免的。在實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)實驗內(nèi)容及儀器裝置，在不影響實驗結(jié)果的前提下，盡量減少對環(huán)境的污染。做實驗要大膽創(chuàng)新，勇于探索，制作一些全封閉式的裝置?？紤]在添加或更換藥品時不讓毒氣排出的方法。還有，實驗結(jié)束后，終止反應(yīng)，裝置內(nèi)的氣體徹底清理等問題。

如：做銅與硝酸、濃硫酸反應(yīng)時，往往毒化教室，影響師生健康，我引導(dǎo)學(xué)生在試管口塞上帶導(dǎo)管的膠塞，將多余氣體導(dǎo)入相應(yīng)吸收液。同時將銅片改用銅絲，完成實驗，即可抽出銅絲，反應(yīng)停止，這樣不僅節(jié)約藥品，減少污染，而且使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。

化學(xué)實驗室用的排氣扇和通風(fēng)櫥，應(yīng)外加導(dǎo)氣管將所排毒氣通入相應(yīng)溶液進(jìn)行處理，普通儀器加消毒部件，使我們的實驗向無污染方向發(fā)展，使我們的學(xué)生心里有環(huán)境，有改變污染的創(chuàng)造意識。

（二）廢物妥善處理，提高環(huán)境認(rèn)識

化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有毒廢物，必須進(jìn)行無害處理，這樣，可培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣，也能節(jié)約資源，變廢為寶。

1)費酸可用石灰乳或碳酸鈉中和反應(yīng)后埋入地下。

2)萃取水中碘，用四氯化碳做萃取劑，那么含碘的四氯化碳可用氫氧化鈉溶液反應(yīng)。再用分液法回收四氯化碳，再利用。

3)做完銀鏡反應(yīng)的試管，可用硝酸清洗，得硝酸銀溶液，變廢為寶。

4)含砷的廢液可加入含二價鐵離子溶液劑石灰乳，使含砷化合物沉淀而分離。

演示實驗中，對有毒廢物的妥善處理，減少了環(huán)境的污染，保證了實驗的完整性、推廣型，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育將起到積極的促進(jìn)作用。

（三）化學(xué)實驗微型，節(jié)約能源，減少污染

微型化學(xué)實驗是在微型的化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實驗，是以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型試驗方法。

它具有現(xiàn)象明顯，效果良好，節(jié)省材料和實驗時間，減小污染，安全等優(yōu)點，深受廣大師生的歡迎。成本低，可以利用廢棄物如：青霉素瓶做試劑瓶、集氣瓶，輸液管做導(dǎo)氣管，墨水瓶改裝酒燈等，試劑用量少，完成實驗所需時間大大縮短，產(chǎn)生的有毒物質(zhì)減少了。

如：氫氣在氯氣中燃燒的微型實驗，把一顆鋅粒放入2毫升小安瓿瓶，滴加1毫升稀鹽酸，點燃產(chǎn)生的氫氣，立即放入盛有少量高錳酸鉀的小試管中，滴入濃鹽酸，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，導(dǎo)管通入盛有氫氧化鈉溶液的青霉素瓶里，不到半分鐘，試管里產(chǎn)生了蒼白色火焰。本實驗優(yōu)點：操作方便，生藥省事，效果明顯，防毒安全。

總之，聯(lián)系實踐教學(xué)，環(huán)保意識增強(qiáng)

通過讓學(xué)生親自做環(huán)境實驗，聯(lián)系實際生活中的污染問題，使他們認(rèn)識并感受到有毒物質(zhì)就在我們身邊，他們隨時都有可能損害我們的健康，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

1)做溫室效應(yīng)的演示實驗。

2)吸煙危害演示板的制作。

3)進(jìn)行酸雨檢測活動。

4)汽車尾氣中鉛的測定活動。

5)水中營養(yǎng)元素氮、磷的測定。

近幾年人們呼吁，環(huán)境需要綠色包裝，許多不易回收利用的塑料包裝造成廣泛而嚴(yán)重的環(huán)境污染，人們通過大量實驗研制出了生物降解塑料盒或制餐盒，從根本上消除了非生物降解塑料造成的“白色污染”。燃油汽車的增加，使城市的噪音和空氣污染嚴(yán)重，人們實驗制出了燃油汽車，它噪音低，燃燒徹底，對環(huán)境污染明顯減少。隨著社會的不斷進(jìn)步，是人們越來越注意到對環(huán)境保護(hù)的重要性。