導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講的技巧和方法總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

講的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主題、聽(tīng)者及自己個(gè)性等因素，選擇適合于自己結(jié)束演講的方法，使之有效地為自己演講的思想和目的服務(wù)。常見(jiàn)的正確方法有：

①在演講結(jié)束時(shí)簡(jiǎn)潔、扼要地對(duì)自己已闡述的思想進(jìn)行總結(jié)，幫助聽(tīng)者加深印象。

②利用贊頌的話結(jié)束演講。人一般都喜歡聽(tīng)贊頌成了人們交往的最好手段。通過(guò)這些贊頌的話，會(huì)場(chǎng)的活躍氣氛可達(dá)到一個(gè)新，講者和聽(tīng)者的關(guān)系就更融洽了，給聽(tīng)者留下一個(gè)滿意的印象。但要注意，講者在說(shuō)贊頌的話時(shí)，不能有過(guò)分的夸張和庸俗的捧場(chǎng)，否則聽(tīng)者就會(huì)有溢美或嘩眾取寵的感覺(jué)。同時(shí)，講者說(shuō)話的表情要自然，態(tài)度要嚴(yán)肅，口氣要誠(chéng)懇。

③利用名人的話或軼事結(jié)束演講。權(quán)威崇拜是一種普遍存在的社會(huì)心理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用權(quán)威和名人的話或者軼事結(jié)束演講，可以把演講推向一個(gè)新，給講者的思想提供最有力的證明。講者可借助象“最后，我想引用×××的話（或者關(guān)于×××的一個(gè)軼事）來(lái)結(jié)束我的演講……”。但要注意，講者引用名人的話或軼事要有針對(duì)性，要能豐富和深化自己演講的主題。

④利用詩(shī)結(jié)束演講。用詩(shī)結(jié)束演講可使演講顯得典雅而富有魅力，聽(tīng)者聽(tīng)了也會(huì)產(chǎn)生清新和優(yōu)美的感覺(jué)。引用詩(shī)句同用名人的話或軼事一樣，要有目的，要為演講的主題服務(wù)。同時(shí)，講者引用的詩(shī)一定要短，

最好四句，最多八句，而且講者一定要諳熟地背誦所引用的詩(shī)句，否則弄巧成拙，反而影響演講效果。

⑤利用幽默結(jié)束演講。除了某些較為莊重的演講場(chǎng)合外，利用幽默結(jié)束演講可為演講添加歡聲笑語(yǔ)，使演講更富有趣味，并給聽(tīng)者留下一個(gè)愉快的印象。講者利用幽默結(jié)束演講時(shí)，要做到自然、真實(shí)，使幽默的動(dòng)作或語(yǔ)言符合演講的內(nèi)容和自己的個(gè)性，絕不要矯揉造作、裝腔作勢(shì)，否則只會(huì)引起聽(tīng)者反感。

⑥利用呼吁結(jié)束演講。這方法對(duì)一些“使人信”（相信）和“使人動(dòng)”（行動(dòng)）的演講來(lái)說(shuō)，效果尤為顯著。講者通過(guò)對(duì)與聽(tīng)者有共同思想、共同愿望、共同利益和共同語(yǔ)言的某問(wèn)題的闡述，使演講達(dá)到一定。然后，講者利用一些感情激昂、動(dòng)人心弦的講演詞對(duì)聽(tīng)者的理智和情感進(jìn)行呼吁，并借助象“為實(shí)現(xiàn)我們預(yù)定的目的而奮斗”等語(yǔ)言，向聽(tīng)者指明行動(dòng)的具體步驟，這樣，講者實(shí)現(xiàn)了激勵(lì)和感召聽(tīng)者的目的，聽(tīng)者馬上就會(huì)明了講者的意圖和自己行動(dòng)的具體方案。

⑦利用動(dòng)作結(jié)束演講。在演講中，講者的動(dòng)作（無(wú)聲語(yǔ)言）是與聽(tīng)者交流思想的重要媒介，利用動(dòng)作結(jié)束演講，是一種具有獨(dú)特風(fēng)格的方法。例如，有位演講者在結(jié)束自己的演講時(shí)，他穿上外套，戴好帽子，拿起手套，爾后詼諧地對(duì)聽(tīng)者說(shuō)：“我已結(jié)束了自己的演講，你們呢？”他的出人意料之外的絕技立刻博得了全場(chǎng)聽(tīng)者的掌聲。

篇2

提升自己的口才的方法：銷(xiāo)售口才訓(xùn)練方法(1)每天至少20分鐘閱讀勵(lì)志書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。

(2)每天閱讀書(shū)籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。

(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進(jìn)行模仿。我們每天都聽(tīng)廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語(yǔ)調(diào)，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，天長(zhǎng)日久，你的口語(yǔ)能力就得到了提高。

(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講?？诓挪皇峭Ａ粼跁?shū)面上的宣導(dǎo)，需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少，可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。

(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。

提升自己的口才的方法：演講口才訓(xùn)練方法1多讀書(shū)。

通過(guò)讀書(shū)不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時(shí)候就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，同時(shí)書(shū)中還會(huì)告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2提前打稿。

如果提前知道自己要在公共場(chǎng)合發(fā)言的話，可以提前打稿，及時(shí)補(bǔ)落實(shí)到書(shū)面上也要打腹稿，這樣不至于臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候太過(guò)慌亂，做到心中有數(shù)，可以很好的發(fā)揮出來(lái)不會(huì)怯場(chǎng)。

3條理清楚。

不管是說(shuō)話的內(nèi)容是哪個(gè)方面的，一定要注意說(shuō)話的條理清晰，你可以沒(méi)有哪些救國(guó)救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說(shuō)什么，給人思路混亂的感覺(jué)。

4放慢語(yǔ)速。

口才表達(dá)的時(shí)候不要太快，語(yǔ)速快了會(huì)給人著急，緊張的感覺(jué)，聽(tīng)者聽(tīng)起來(lái)也不舒服，相反，放慢語(yǔ)速，既可以 給人從此不迫的感覺(jué)，又可以進(jìn)行思考，組織自己的語(yǔ)言，反而能表述的更加清楚，流暢。

5適當(dāng)舉例。

在演講的時(shí)候我們總是在表述我們的觀點(diǎn)，并且希望聽(tīng)眾能夠接受和認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，但是只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難讓人信服，這時(shí)候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會(huì)讓聽(tīng)眾樂(lè)于接受，而且會(huì)記憶比較深刻，能較好的認(rèn)同你的觀點(diǎn)。

6增加自信。

有的人其實(shí)口才很好，只是怯場(chǎng)，在公共場(chǎng)合發(fā)言就會(huì)覺(jué)得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容也被說(shuō)的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺(tái)之前做幾次深呼吸，進(jìn)行幾次自我暗示，演講成功之后及時(shí)表?yè)P(yáng)自己，強(qiáng)化自信，這樣以后就不會(huì)那么緊張了。

篇3

口頭表達(dá)的技巧主要包括堅(jiān)定信心，配合恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，注意口語(yǔ)修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進(jìn)一步提高口頭表達(dá)的效果。

怎樣才能提高口頭表達(dá)能力

一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見(jiàn)那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說(shuō)會(huì)道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識(shí)及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫(xiě)出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話;(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;(七)幽默生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比等修辭方法及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，使語(yǔ)言幽默、生動(dòng)、有趣;(八)尊重他人，了解聽(tīng)者的需要，尊重聽(tīng)者的人格，設(shè)身處地為聽(tīng)者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)。如演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢(xún)等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書(shū)本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來(lái)，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?

文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專(zhuān)業(yè)、成就事業(yè)的利器。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓米x書(shū)筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說(shuō)學(xué)好了專(zhuān)業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達(dá)主要是用語(yǔ)言來(lái)影響聽(tīng)者，口語(yǔ)修辭的好壞，直接影響聽(tīng)眾的情緒。因此，務(wù)必在口語(yǔ)修辭上下些功夫。這就要求語(yǔ)脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語(yǔ)法要符合規(guī)范，要有口語(yǔ)特點(diǎn)，要用簡(jiǎn)單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說(shuō)明清楚、準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

篇4

1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯

，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)

土人情、地理環(huán)境等。

2、一定的思想深度。這是指即興演講者對(duì)事物縱向的分析認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，

通過(guò)表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例

繁雜、游離主題。

3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起

，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。

4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒(méi)有事先精心寫(xiě)就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)

思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽(tīng)眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無(wú)充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等

現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。

即興演講比賽的準(zhǔn)備方法

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間

，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒(méi)有內(nèi)容范圍，只是在演講開(kāi)始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開(kāi)始演講。前

者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)

上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上

思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這

時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一

準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深

。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

2、臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較

大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者

拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布。“點(diǎn)”可以是一個(gè)很有感

彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上

考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。

即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么

”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互

相結(jié)合、互相套用。具體如下：

1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談

了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的

“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方

式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人

的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后

以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱(chēng)贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

3、遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在

失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛

起的。

即興演講的技巧

1、保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具

體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必

須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合

，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁

啟超登臺(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q(chēng)中國(guó)為“震旦”，講到

從天竺（印度）來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好

，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演

講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又

應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多

聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。

3、情感充沛，以情奪人。要使聽(tīng)眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂(lè)

分明，語(yǔ)言繪聲繪色，從而感染聽(tīng)眾，達(dá)到交流情感的目的。

4、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。根據(jù)聽(tīng)眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)，選用不同風(fēng)格的語(yǔ)言。對(duì)一般群眾的演講可選用

樸素的語(yǔ)言，而對(duì)文化素養(yǎng)較高的聽(tīng)眾則可選用高雅的語(yǔ)言。這就要求演講者要善于平時(shí)學(xué)習(xí)人民群眾中生

動(dòng)活潑的語(yǔ)言，吸收外國(guó)語(yǔ)言中有益的成分，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西。

5、短小精悍，邏輯嚴(yán)密。即興演講多是在一種激動(dòng)的場(chǎng)合下進(jìn)行的，沒(méi)有人樂(lè)意聽(tīng)長(zhǎng)篇講話，因此必

須短小精悍。短小，指篇幅而言；精悍，指內(nèi)容而言。即興演講不能象命題演講那樣講究布局謀篇，但也要

篇5

超級(jí)實(shí)用的社交口才技巧

第一個(gè)技巧：

以恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记蓙?lái)表達(dá)

語(yǔ)商低下的表現(xiàn)，一種是說(shuō)話顛三倒四或詞不達(dá)意，但還不至于造成大的危害;另一種表現(xiàn)是總在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出不恰當(dāng)?shù)脑?，這樣就會(huì)對(duì)其個(gè)人以及他所做的事造成很壞的影響。

有一位專(zhuān)家型的部門(mén)經(jīng)理，從他的業(yè)務(wù)能力來(lái)看，他可以干更大的事，但當(dāng)他在評(píng)價(jià)和安排員工的工作時(shí)，卻經(jīng)常讓人不知所云。他要么說(shuō)一些無(wú)關(guān)緊要的事情，要么喋喋不休，因此失去了晉升機(jī)會(huì)。

還有一類(lèi)人是對(duì)自己所干的事和所說(shuō)的話不敢承擔(dān)責(zé)任，因而失去了上司和員工的信任。

一家制造公司的部門(mén)經(jīng)理，當(dāng)他把事情弄糟以后，老板批評(píng)道：這到底怎么回事?你把事情全弄糟了。這位中層經(jīng)理聽(tīng)了老板的批評(píng)后非常生氣，立即辯解道：一定是手下的員工誤解了我的意圖和要求，他們應(yīng)該對(duì)這一后果承擔(dān)主要責(zé)任。如果您對(duì)這一結(jié)果不大滿意，也不應(yīng)追究到我的頭上。這一回答顯然讓他的上司難以容忍。他的老板說(shuō)道：他承受不了責(zé)備，也不能保持冷靜。不管是誰(shuí)的錯(cuò)，他都應(yīng)該去努力解決問(wèn)題，但他的回答中絲毫看不出這一點(diǎn)。因此這位經(jīng)理后來(lái)被免除了職務(wù)。

顯然這些人都是因?yàn)樽约赫Z(yǔ)商較低，在試圖證明自己具有很強(qiáng)的思考、評(píng)價(jià)和解釋能力時(shí)，自斷前程。他們給自己的上司、下屬、合作伙伴和同事都留下了不好的印象。

在談話中顯示自己成功的自信，這并不是什么不好的行為，而且你也必須如此。但良好的言辭智商同自吹自擂有很大區(qū)別，關(guān)鍵在于你是否能以恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记蓙?lái)表現(xiàn)。當(dāng)你表露自己的成功時(shí)，你所希望表達(dá)的信息不過(guò)是讓他人知道你有多棒。但是你一定要注意：在傳遞這種信息時(shí)，必須坦率簡(jiǎn)潔。

例如，如果你成功地為公司舉辦的一次新聞會(huì)寫(xiě)了一份報(bào)告，得到與會(huì)者的好評(píng)。你的喜悅與成功感也會(huì)溢于言表。這時(shí)，你大可不必說(shuō)：瞧，我做了一件多么了不起的事情。相反，當(dāng)上司稱(chēng)贊你時(shí)，你倒應(yīng)顯得更加沉穩(wěn)：這是公司分配給我的工作，也是我應(yīng)該完成的。

一個(gè)人的語(yǔ)商與他的情商有很大的關(guān)系，情商高的人大半能說(shuō)會(huì)道，或者至少能把話說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)的話能讓人感覺(jué)舒服。所以語(yǔ)商的提高不是片面地學(xué)怎樣說(shuō)話，而是要從有意識(shí)地提高情商入手。

第二個(gè)技巧：

合理運(yùn)用談話資料

對(duì)于談話的題材和資料，一方面要懂得去收集，一方面要懂得去運(yùn)用。懂得去運(yùn)用，即使一句普通的話，也往往會(huì)收到驚人的效果。

以前有個(gè)教育家，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理念而想辦一所學(xué)校，他發(fā)動(dòng)自己的朋友去募捐，開(kāi)始的時(shí)候，募捐是很困難的。他有一個(gè)朋友，正打算放棄這項(xiàng)工作，并且引用一句古詩(shī)十叩柴扉九不開(kāi)來(lái)說(shuō)明募捐困難的情形。十叩柴扉九不開(kāi)真是把募捐困難的情形形容得恰到好處。但是聽(tīng)了，讓人多么心灰意冷啊!可是這位教育家，把這同一句話，從另外的角度去運(yùn)用它，就得了完全相反的效果。

他說(shuō)：不錯(cuò)，我們現(xiàn)在的情形是十叩柴扉九不開(kāi)，可是這也就是說(shuō)十叩柴扉有一扇是開(kāi)的。那么，我們要敲開(kāi)十扇門(mén)，只要努力一點(diǎn)，多敲幾十個(gè)門(mén)就是了。于是他把十叩柴扉九不開(kāi)這句話，改成百叩柴扉十扇開(kāi)，不但激勵(lì)了他的朋友們，而且完成了募捐建校的任務(wù)。這類(lèi)例子，還有不少，這里再舉兩個(gè)。

有一個(gè)發(fā)明家想發(fā)明一件東西，他和他的助手們已經(jīng)進(jìn)行了1642次試驗(yàn)，可是都失敗了。他的助手說(shuō)：你看，試驗(yàn)了1642次，一點(diǎn)用也沒(méi)有。這個(gè)發(fā)明家卻說(shuō)：為什么沒(méi)用呢?這使我們知道這1642個(gè)方法是不能成功的。若要成功必須在這1642個(gè)方法之外去找。

還有一個(gè)更有趣味、更富于啟示的例子：古時(shí)候，一個(gè)音樂(lè)家得罪了皇帝，被關(guān)在監(jiān)牢里，可是他還是每天拉他那心愛(ài)的小提琴。到了執(zhí)行死刑的前一天，獄卒忍不住就問(wèn)他：明天你就死了，今天你還拉它干什么呢?那個(gè)音樂(lè)家說(shuō)：明天就要死了，今天我不拉，還能什么時(shí)候拉呢?這些例子都是我們可以運(yùn)用的對(duì)話材料，它能刺激我們的舊觀念，使它靈活起來(lái)。

當(dāng)我們說(shuō)話的時(shí)候，不能像背書(shū)一樣，把記下的話像鸚鵡一樣地重述，而是要運(yùn)用這話，來(lái)表示我們的看法和我們的態(tài)度，這樣別人才不會(huì)覺(jué)得我們是書(shū)呆子。你要清楚每一句話，都正向你說(shuō)明些什么，它們?nèi)枷蚰闾峁┮恍?duì)人和對(duì)事的看法，都在影響你對(duì)人生的觀點(diǎn)與態(tài)度。在你吸收它的時(shí)候，你是需要用自己的觀點(diǎn)和態(tài)度去衡量一番的。你的耳朵聽(tīng)到一句話，你的心立刻對(duì)它作出了判斷：喜歡它，或不喜歡它;同意它，或是不同意它。同樣的，在你運(yùn)用它們的時(shí)候，你必然也帶著你本人的看法。你使用它們只不過(guò)是進(jìn)一步說(shuō)明你對(duì)人對(duì)事的看法，提出佐證，證明你所堅(jiān)持的道理，贊美你所認(rèn)為美的人物，或是駁斥你所認(rèn)為錯(cuò)誤的理由，指斥你認(rèn)為錯(cuò)誤的行為。

第三個(gè)技巧：

在遣詞造句上做文章

詞語(yǔ)是人說(shuō)話的基本元素，用對(duì)了字眼不僅能打動(dòng)人心，同時(shí)更能帶出行動(dòng)，而行動(dòng)的結(jié)果便是展現(xiàn)出另一種人生。馬克吐溫說(shuō)：恰當(dāng)?shù)赜米謽O具威力，每當(dāng)我們用對(duì)了字眼，我們的精神和肉體都會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

歷史上許多偉大人物就是因?yàn)樯朴谶\(yùn)用字眼的力量，大大地激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的人們。當(dāng)帕特里克亨利站在十三州代表之前慷慨激昂地說(shuō)道：我不知道其他的人要怎么做，但就我而言，不自由毋寧死。這句話激發(fā)了幾代美國(guó)人的決心，發(fā)誓推翻長(zhǎng)久以來(lái)壓在他們頭上的苛政，結(jié)果造成燎原之火，美利堅(jiān)合眾國(guó)由此誕生。美國(guó)一位偉人演講道：當(dāng)我們今天得以享受到充分的自由時(shí)，不要忘了獨(dú)立宣言，雖然那沒(méi)有幾句話，卻是200多年來(lái)所給予我們每個(gè)人的保障。

第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)正處于風(fēng)雨飄搖之際，有一個(gè)人的話激起了英國(guó)全民抵抗納粹的決心，結(jié)果他們以無(wú)比的勇氣挺過(guò)了最艱苦的時(shí)刻，打破了希特勒部隊(duì)所向無(wú)敵的神話，這個(gè)人就是丘吉爾。從某種程度上說(shuō)，人類(lèi)的歷史就是由那些具有震撼力的語(yǔ)言推動(dòng)的，然而卻鮮有人知道那些偉人所擁有的語(yǔ)言力量也能夠在我們的身上找到。這能改變我們的情緒、振奮意志，乃至于有膽量敢于面對(duì)一切的挑戰(zhàn)，使人生豐富多彩。我們?cè)诟鷦e人說(shuō)話時(shí)用詞常常十分謹(jǐn)慎，然而卻不留意自己習(xí)慣用的字眼，殊不知我們所用的字眼會(huì)深深影響我們的情緒，也會(huì)影響我們的感受。

因此，如果我們不能好好掌握怎樣用詞，如果我們隨著以往的習(xí)慣繼續(xù)不加選擇地用詞，很可能就會(huì)扭曲事實(shí)。一個(gè)人若是只擁有有限的詞匯，那么他就只能體驗(yàn)有限的情緒。反之若是他擁有豐富的詞匯，那就有如手中握著一個(gè)可以調(diào)出多種顏色的調(diào)色盤(pán)，可以盡情來(lái)?yè)]灑你的人生經(jīng)驗(yàn)。

提高社交口才應(yīng)具備的能力

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是演講者不可或缺的能力之一。達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智。只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”演講家就需要這種敏銳的觀察能力。不僅準(zhǔn)備演講時(shí)需要這種能力，演講中需要這種能力，就是在演講后也需要這種能力。在準(zhǔn)備演講時(shí)，有了敏銳的觀察力，就能從普普通通的生活中，獲取大量的典型材料，能加以分析和判斷，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，這樣，不僅使演講內(nèi)容豐富，而且也必定反映出生活的本質(zhì)和說(shuō)會(huì)的主流。觀察力很弱的人，縱然進(jìn)了寶山，也是要空手而回的。

演講時(shí)的觀察法有兩種：一是環(huán)視法，一是點(diǎn)視法。這兩種方法在演講中都可使用。黑格爾曾說(shuō)：“既然產(chǎn)生一種活的實(shí)踐效果，演說(shuō)家首先就要充分考慮到演講場(chǎng)合以及聽(tīng)眾的理解力和一般性格，否則他的語(yǔ)調(diào)就會(huì)由于對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和聽(tīng)眾都不適合而不能達(dá)到所期待的實(shí)踐效果。”這段話不僅指出了觀察力對(duì)于演講效果的至關(guān)重要，而且也指出了演講者在演講中所觀察的范圍和內(nèi)容。這是值得我們認(rèn)真注意的。

演講者在演講之后也應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察周?chē)那闆r，加以綜合分析，并結(jié)合自己的演講認(rèn)真總結(jié)，找出演講的不足之處，以便在今后的演講中注意克服，并認(rèn)真吸取其他演講者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的演講更臻于成熟。

2.豐富的想象力和聯(lián)想力

豐富的想象力和聯(lián)想力是保證演講生動(dòng)、有趣、精彩的關(guān)鍵。法國(guó)19世紀(jì)的評(píng)論家讓·保羅曾說(shuō)過(guò)：“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界;它能使一切事物都完整化，甚至也使無(wú)限的、無(wú)所不包的宇宙變得完整。”而聯(lián)想力則是在類(lèi)似的或相關(guān)的條件刺激下，回憶起過(guò)去有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和思想感情，它可以豐富演講的內(nèi)容，增強(qiáng)情感色彩。在演講中，想象力和聯(lián)想力具有很重要的作用。它如同是“點(diǎn)金術(shù)”，有了它就可以用融古貫今，有了它，演講者就可以“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”在演講中，想象力也是一種實(shí)實(shí)在在的因素。因?yàn)檠葜v者的想象力和聯(lián)想力越豐富，其思維才越活躍，創(chuàng)造力才越豐富，這樣演講的內(nèi)容才能充實(shí)、新穎而多彩;這樣，才能通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，將各種各樣的事物，巧妙而有機(jī)地組合起來(lái)并使之渾然一體。從而，增強(qiáng)演講的深度和廣度。

3.較強(qiáng)的記憶力

人們總是稱(chēng)贊那些口若懸河、滔滔不絕的演講者。這主要是因?yàn)樗麄冇袞|西可講，而這可講的東西卻又來(lái)自于“過(guò)目不忘”的記憶力。在演講前的積累階段，演講者博覽群書(shū)，吸取豐富的知識(shí)，他們廣于閱歷，儲(chǔ)存了大量的材料，他們耳濡目染了社會(huì)生活的方方面面。雖然豐富、復(fù)雜，然而他們卻能牢記于心。頭腦里儲(chǔ)存了大量的信息，一旦需要寫(xiě)演講稿時(shí)，他們就會(huì)如囊中取物一樣，迅速而準(zhǔn)確地輸出并組織到演講稿中，使演講的內(nèi)容豐富，形式活潑。一個(gè)人如果記憶力不強(qiáng)，大腦中沒(méi)有庫(kù)存多少東西，沒(méi)有一點(diǎn)真貨色，又怎能寫(xiě)好演講稿呢?就是勉強(qiáng)去講，也只能是丟三落四，濫竽充數(shù)，講出去又怎么能說(shuō)服聽(tīng)眾、感染聽(tīng)眾呢?當(dāng)演講者登上演講臺(tái)時(shí)，也需要極強(qiáng)的記憶力，否則經(jīng)常忘詞，造成多次停頓，又怎么能使聽(tīng)眾產(chǎn)生濃厚的興趣呢?另外，演講有時(shí)如同江河直瀉，需要演講者不時(shí)地閃現(xiàn)出靈感，當(dāng)一個(gè)新思想出現(xiàn)時(shí)，卻忘記了應(yīng)當(dāng)闡述思想的原材料，這又怎能為全篇演講增光添彩呢?可見(jiàn)在整個(gè)演講的過(guò)程中，演講者是片刻離不開(kāi)記憶力的。只有有了較強(qiáng)的記憶力，演講起來(lái)才能左右逢源、游刃有余，才能口若懸河、滔滔不絕。

4.較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)是運(yùn)用最多，也是最便捷、最重要的一種表達(dá)方式，沒(méi)有這種表達(dá)能力，演講就會(huì)變得不可思議。演講和口語(yǔ)表達(dá)能力是密不可分的，從事演講活動(dòng)的人必須具備口語(yǔ)表達(dá)的能力。

有些人認(rèn)為有口才、能演講是天生的，這種觀念是片面的。可以說(shuō)，任何一種能力包括口語(yǔ)表達(dá)能力都是經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)、鍛煉而成，這是毫無(wú)疑義的。美國(guó)第十六任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他的《葛底斯堡演說(shuō)》已鑄成金文，至今存放在牛津大學(xué)，被作為英文演說(shuō)的典范。他的多次法庭辯護(hù)演講，幾度轟動(dòng)全國(guó)。同許多演講家一樣，他的演講才能也是靠苦練獲得的。他年輕時(shí)，經(jīng)常“徒步三十英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師門(mén)的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論，如何做手勢(shì)。他一邊聽(tīng)那些政治演說(shuō)家聲若洪鐘、慷慨激昂的演說(shuō)，一邊模仿他們。他聽(tīng)了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子。為了練就口才，提高演講水平，他曾對(duì)著樹(shù)、樹(shù)樁、成行玉米演講過(guò)多次”。

篇6

一、調(diào)整教學(xué)方式，增加學(xué)生詞匯量

英文詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從某種程度上來(lái)說(shuō)英語(yǔ)詞匯量決定了一個(gè)人最終的英語(yǔ)水平，所以要提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，其中一大要?jiǎng)?wù)就是增加學(xué)生的詞匯量。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯對(duì)他們的重要性，但學(xué)生通常采用死記硬背的方式，而且都是為了應(yīng)付英語(yǔ)教師的詞匯檢查，他們?cè)谡n后沒(méi)有進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣很容易遺忘單詞，這導(dǎo)致學(xué)生的單詞量一直都沒(méi)有有效增加。

面對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)詞匯的情形，英語(yǔ)教師必須教授給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方式方法幫助以改善這種情形。在教學(xué)中，我們應(yīng)該教授給學(xué)生正確背誦英語(yǔ)詞匯的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)音、歸類(lèi)、聯(lián)想、比較等方法單詞記憶，提高學(xué)生記憶單詞的速度與效率。然后通過(guò)引入游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生加深印象，從而提高學(xué)生的詞匯量，為他們學(xué)好音樂(lè)打下基礎(chǔ)。比如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)eye、ear、mouth、nose等面部器官單詞時(shí)，我先讓學(xué)生觀察音標(biāo)發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)音標(biāo)記憶單詞，等到學(xué)生大致掌握之后，我就在課堂上讓學(xué)生參加貼五官的游戲，通過(guò)游戲幫助學(xué)生在輕松的氛圍下快速的記憶單詞，從而增加學(xué)生的詞匯量。

二、開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

有很多學(xué)生都存在著不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情況，這讓他們無(wú)法得到有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)提升他們的口語(yǔ)水平。學(xué)生不敢用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)是因?yàn)樗麄兣伦约旱陌l(fā)音不夠準(zhǔn)確而招來(lái)其他學(xué)生的嘲笑。因此，英語(yǔ)教師需要幫助學(xué)生克服自身心理障礙，讓學(xué)生勇于開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)，從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解發(fā)言錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不敢用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，因?yàn)槲覀冏鹬赜抡?，從而打消學(xué)生的心理顧慮，讓學(xué)生勇于發(fā)言。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，也要給予學(xué)生積極的肯定，讓學(xué)生從中獲得成就感，從而喜歡上用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

比如，我在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)采用了課前五分鐘英語(yǔ)演講的方法，讓學(xué)生在演講中逐漸適應(yīng)在眾人面前進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，從而訓(xùn)練學(xué)生的膽量。而在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的演講，并且用自己的眼神給予學(xué)生鼓勵(lì)。而在學(xué)生演講結(jié)束后給予他們積極肯定，讓他們獲得英語(yǔ)演講的成就感，讓他們對(duì)自己的口語(yǔ)產(chǎn)生自信，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握好英語(yǔ)文章的閱讀技巧，導(dǎo)致他們無(wú)法做到有效閱讀，這不利于他們英語(yǔ)水平的提高。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，如果缺乏英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生將無(wú)法從英文文本中提取有效信息，在這樣的情況下想要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平十分困難。所以英語(yǔ)教師要注意在閱讀教學(xué)中教授給學(xué)生一些閱讀的技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)段落重點(diǎn)并且讓學(xué)生了解相關(guān)的語(yǔ)法，從而讀懂文章。通過(guò)在課堂上介紹英美的風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思維，這樣可以讓學(xué)生更加快速地理解文章表達(dá)的中心思想，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

篇7

關(guān)鍵詞： 《演講與口才》 精講多練 口語(yǔ)表達(dá)能力 高職教育

作為培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門(mén)實(shí)用性課程，《演講與口才》采用精講多練的教學(xué)模式能大大提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等技能，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

精講多練，作為近年來(lái)頗受關(guān)注的教學(xué)模式，是提高教學(xué)效率、突出學(xué)生主體性的一種重要的途徑。“精講”就是要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，抓住知識(shí)的本質(zhì)和特征，堅(jiān)持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則，有的放矢，直擊目標(biāo)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序。因此，精講對(duì)教師如何處理教材，如何備課提出了挑戰(zhàn)。課堂的成功絕不取決于教師的講解，而在于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，“多練”是這種作用發(fā)揮的一種非常重要的策略。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇堆葜v與口才》教學(xué)中開(kāi)展精講多練的教學(xué)策略。

一、演講與口才課堂中的“精講”

“精講”的“講”并不只是講授知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)：《演講與口才》課程很重要，《演講與口才》并不難。據(jù)筆者觀察，高職院校學(xué)生中只有極少數(shù)接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生甚至都沒(méi)有做過(guò)演講，對(duì)口才的定位不那么準(zhǔn)確清晰。在課堂上，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)演講與口才課程的重要性，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演講與口才的重視，加深理解，讓學(xué)生明白當(dāng)眾講話并不是一件難事，說(shuō)得不好也不是一件丟臉的事，只有千方百計(jì)地提高開(kāi)口率才能練好口才、學(xué)好演講。另外，還要向?qū)W生做好演講與朗誦、背誦的區(qū)分，演講中記憶力和口音技巧不可或缺，但是演講最重要的是“說(shuō)”的能力，不能認(rèn)為演講就是讀或背。

《演講與口才》內(nèi)容繁多，包括演講與口才的基本理論和技巧，語(yǔ)音技巧、辯論、社交口才、各種行業(yè)口才等眾多內(nèi)容，如何安排教學(xué)內(nèi)容，哪些要講，哪些不講，哪些精講，教師一定要把握好分寸。“精講”要求教師吃透教材，根據(jù)學(xué)情安排知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故窘虒W(xué)內(nèi)容。如筆者在講解演講的特點(diǎn)時(shí)，就借助《魔戒》中人王與魔王索倫決戰(zhàn)前的演講視頻，學(xué)生看完后，再根據(jù)視頻簡(jiǎn)單講解就可以了。

“精講”除了要把握好內(nèi)容之外，還要控制好時(shí)間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾乎就是教師的“一言堂”，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)?！堆葜v與口才》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，學(xué)生的口才能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，大量的練習(xí)時(shí)間就必不可少，“精講”的目的就是要把時(shí)間交給學(xué)生，因此教師一定要控制講解的時(shí)間。

二、演講與口才課程中的“多練”

“多練”是“精講多練”的重要組成部分，“多練”是達(dá)到“精講”目的的重要途徑，也是保證學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高的關(guān)鍵。

首先，練習(xí)要注意層次性，《演講與口才》是一個(gè)雙內(nèi)容的課程，演講是口才表達(dá)的高級(jí)形式，口才是演講的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者在練習(xí)時(shí)是按照從日常的人際交往及社交禮儀開(kāi)始再到實(shí)用的演講辯論口才再到專(zhuān)門(mén)的職業(yè)口才安排內(nèi)容的，由易到難，循序漸進(jìn)；在進(jìn)行較高層次的練習(xí)時(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便降低練習(xí)的難度，幫助學(xué)生建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在講解求職口才時(shí)，要求學(xué)生回憶社交口才及禮儀，自己完成自我介紹和與面試官之間的社交。

其次，練習(xí)的效果要靠大量的練習(xí)來(lái)保障。一種能力的學(xué)習(xí)包含輸入、構(gòu)建和輸出的過(guò)程，練習(xí)就是幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)由內(nèi)而外的再現(xiàn)過(guò)程，表現(xiàn)為外在能力的過(guò)程。課堂練習(xí)一般是這樣安排的：每節(jié)課前4個(gè)同學(xué)進(jìn)行1―2分鐘演講，然后讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后由老師總結(jié)。在知識(shí)點(diǎn)的講解中和結(jié)束后，都進(jìn)行大量相關(guān)練習(xí)，做到讓大部分同學(xué)都能進(jìn)行大量的練習(xí)。如在教授社交中的第三方介紹時(shí)，先講解介紹的順序和原則，用提問(wèn)和競(jìng)賽的方式讓學(xué)生記住后，再創(chuàng)設(shè)情境，如“為你的小學(xué)老師和你的中學(xué)老師做介紹”“為你的老板（他現(xiàn)在和你的姐姐在談戀愛(ài)）和你的父母作介紹”“為你的日本朋友和美國(guó)朋友做介紹”，等等，讓學(xué)生用角色扮演的方法完成練習(xí)。

最后，多練要講究練習(xí)的方法。練習(xí)最重要的是學(xué)生的參與，現(xiàn)在有很多好的教學(xué)方法可以用在演講與口才課堂上，比如情境練習(xí)法，案例練習(xí)法，任務(wù)練習(xí)法，競(jìng)賽練習(xí)法，演講+點(diǎn)評(píng)練習(xí)法。在講解辯論口才時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀摩了一場(chǎng)演講比賽，然后把學(xué)生分為兩個(gè)大組，讓學(xué)生從提供的題目中自己選取感興趣的辯題，自己決定辯手、智囊團(tuán)、主持人、計(jì)時(shí)員和主持人的人選，安排辯論的策略、流程和彩排。最后在課堂上展示，取得了意想不到的效果，幾乎所有同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力、勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神都在這一過(guò)程中得到了鍛煉。當(dāng)然，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的練習(xí)方法，根據(jù)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)、需求、層級(jí)采用不同的練習(xí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

“精講多練”是實(shí)現(xiàn)《演講與口才》教學(xué)目標(biāo)的一種主要途徑，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化“演講與口才”的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生擁有流利的口才，順利走向社會(huì)、走向職場(chǎng)。

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篇8

一、數(shù)學(xué)3分鐘學(xué)生演講概述

演講能鍛煉一個(gè)人口頭表達(dá)能力，有利于“喚醒、激勵(lì)、鼓舞”學(xué)生。通過(guò)演講，可以反映出演講者的智慧、口才、心理素質(zhì)等綜合能力，而且對(duì)于聽(tīng)講者也有引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀。”上課鈴聲響起之際，學(xué)生們往往由于還沒(méi)從課間放松興奮的情緒中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，難以馬上進(jìn)人課堂的狀態(tài)。通過(guò)課前三分鐘演講，可以將學(xué)生們對(duì)課間的留戀給予一定的緩沖；同時(shí)，還能讓學(xué)生在聽(tīng)演講中收回思緒、調(diào)整狀態(tài)、轉(zhuǎn)變注意力，快速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到釋放。學(xué)生正處在身心發(fā)育的快速成長(zhǎng)階段，無(wú)論是在行動(dòng)上還是在心理上，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于對(duì)課堂、老師的敬畏心理和在學(xué)生面前的羞怯心理，很難讓學(xué)生在課堂上敞開(kāi)心扉，暢所欲言。3分鐘學(xué)生演講轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和對(duì)知識(shí)的攝取辦法，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生在課前要對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行思考、查閱、篩選、整合、組織，對(duì)即將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)等資料進(jìn)行積累，并且形成自己的語(yǔ)言，以便在演講時(shí)，與同學(xué)和老師產(chǎn)生互動(dòng)，并要接受師生的點(diǎn)評(píng)，這種學(xué)習(xí)方式是促進(jìn)后期學(xué)習(xí)上互動(dòng)交往的基礎(chǔ)，也能促使學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力和過(guò)程。

2.促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)地提高綜合素質(zhì)。課前3分鐘演講強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維能力、邏輯能力、應(yīng)變能力、情感調(diào)度能力，以及價(jià)值觀等方面的綜合展現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)演講，不僅鍛煉了膽量，展示了才華，推介了自己，增強(qiáng)了自信，提高了語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力和演講水平，而且能激發(fā)積極向上的人生態(tài)度，獲得成就感和幸福感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)特長(zhǎng)，這與數(shù)學(xué)課堂教育的目標(biāo)不謀而合。

張曉薇同學(xué)的演講就是一個(gè)很好的例證，她在演講不能被應(yīng)用題難倒時(shí)是這么說(shuō)的：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”。通過(guò)居里夫人和她的丈夫?yàn)榱俗C明鐳的故事，闡明了要想成為有才能的人，就要從小“肯學(xué)”“敢學(xué)”。通過(guò)演講，這位學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，以激情四射的語(yǔ)言和豐富的表情將課堂帶人了另一個(gè)故事空間，而且激發(fā)了同學(xué)們積極向上的人生態(tài)度。

3.將教學(xué)形式的固定化予以改變。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師是主體，而采用演講的形式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不僅對(duì)教材、資料的搜集整理和重組，還能通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上討論、課后交流等等，讓學(xué)生變成鮮活的教學(xué)資源，生生之間相互評(píng)價(jià)、互相教育、共同提高，這就打破了以往的固定和常態(tài)的教育形式，使得學(xué)生們通過(guò)參與、準(zhǔn)備、活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成為教學(xué)主體，教師通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)變成了教的指導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)教融合，教學(xué)效果優(yōu)于教師傳授的效果。

二、數(shù)學(xué)課中學(xué)生課前演講的操作方法

1.演講必然需要演講稿，演講稿的準(zhǔn)備階段其實(shí)就是圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)階段。因?yàn)閿?shù)學(xué)的演講必須要與數(shù)學(xué)有關(guān)，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此圍繞演講展開(kāi)學(xué)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。

首先，要向吸引聽(tīng)眾的注意力，就要將數(shù)學(xué)知識(shí)加以形象化、故事化和文學(xué)化。這需要從數(shù)學(xué)文化、歷史中尋找有趣的故事和名家故事，如，將勾股定理等所代表的中國(guó)古代科技文明作為演講材料，將高斯、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的故事作為勵(lì)志素材等，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。

其次，如何讓聽(tīng)眾對(duì)數(shù)學(xué)達(dá)到深入淺出的理解，就要將晦澀的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，包括生產(chǎn)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用加以解決的數(shù)學(xué)知識(shí)等。

第三，對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的應(yīng)用必然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，帶著問(wèn)題談一談自己的解決方法以及解決問(wèn)題過(guò)程中的體會(huì)和感悟，包括學(xué)習(xí)體會(huì)、心得、感悟等，與全班學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流。

2.確定演講內(nèi)容。學(xué)生抽簽決定演講的次序和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下師生共同合作，確定具體演講題目和演講內(nèi)容，然后形成話題庫(kù)和演講稿，可以把演講稿變成數(shù)學(xué)課程素養(yǎng)的班級(jí)或者校本化的素材。

首先，可從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)積極性，準(zhǔn)備數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等。

其次，可從數(shù)學(xué)文化與歷史入手，準(zhǔn)備數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名人軼事、數(shù)學(xué)發(fā)展中產(chǎn)生的歷史故事等。

最后，可從生活實(shí)際需要出發(fā)，談數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用以及自己發(fā)現(xiàn)或者困惑的問(wèn)題。

3.學(xué)生在演講過(guò)程中，其他學(xué)生除了聽(tīng)講，也可以幫助、交流和點(diǎn)評(píng)，演講過(guò)程中的互動(dòng)程序是必不可少的。演講的精神狀態(tài)、演講技巧可通過(guò)事先練習(xí)或者臨場(chǎng)發(fā)揮來(lái)提高，解決演講者緊張、不自信的心理問(wèn)題是關(guān)鍵，通過(guò)點(diǎn)評(píng)對(duì)心理素質(zhì)的提高很有幫助。

4.注重教師指導(dǎo)。教師不僅要在內(nèi)容確定、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法、激勵(lì)評(píng)價(jià)、效果總結(jié)上對(duì)演講的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，還要組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，鼓勵(lì)大家積極參與踴躍發(fā)言，事后還要對(duì)演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇9

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說(shuō)”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視。從教師來(lái)看，“說(shuō)”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生來(lái)看，“除了啞巴都會(huì)說(shuō)”，“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳，久而久之說(shuō)的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說(shuō)會(huì)道”到“能言善辯”。

為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

三分鐘演講活動(dòng)（或稱(chēng)主持人節(jié)目）。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是以學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱或?qū)憘€(gè)演講稿，提出問(wèn)題讓大家答辯。做法是：在一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)可一個(gè)人自練，也可幾人一起練，演練后一起評(píng)說(shuō)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等。凡演講都要面對(duì)聽(tīng)眾，突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓學(xué)生視野，還擴(kuò)大閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，而且可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，更可使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流。在眾多思想情感的撞擊下，我們更能了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力。總之，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。

新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)播放近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且十分認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)為，新聞活動(dòng)一能開(kāi)闊視野；二有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如養(yǎng)成每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目的習(xí)慣；三有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅是鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。

篇10

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；“說(shuō)”的能力

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說(shuō)會(huì)道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動(dòng)（或稱(chēng)主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：在高一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？

二、新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。學(xué)生為了奪取高分，演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。

五、口試活動(dòng)

多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共同商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心?！?/p>

六、辯論活動(dòng)