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篇1

隨著教學改革的不斷深入，初中歷史教學課堂已有了很大的改觀，但是由于教師觀念、教學理論、以及策略研究的不夠，歷史課堂教學依舊不能脫離陳舊的教學模式，存在著如下的問題。如：

1、學生的主體地位依舊沒有得到真正確立，課堂上還是以老師講為主。

2、教學內(nèi)容與學生脫節(jié)，課堂上只見內(nèi)容不見學生。

3、課堂上或是學生沒有生成，或是老師對于學生的生成置之不理、蜻蜓點水、束手無策。

4、課堂還僅僅停留在預設的忠實落實上，沒有學生的生成，教師把預設的完成作為評價課成功性的唯一標準。

這些問題嚴重影響著師生教與學的熱情，從而使初中歷史教育的時效性大大降低。如何改變這種現(xiàn)狀，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力，如何讓教學中的教師更多一些創(chuàng)造性，讓歷史課堂充滿智慧，真正把學生的主體和教師的主導角色落在實處，葉瀾教授提出的生成性教學為我們提供了新思路。生成性教學即是通過課堂上師生之間、生生之間的互動，不斷產(chǎn)發(fā)新的資源，在新的情景下推動教學的進程。生成性教學使得教學更加原生態(tài)，更加有利于學生的發(fā)展，從而大大提高課堂的時效性。

生成性的課堂教學具有以下特征：

1、課堂的生動可變性。“生成”一詞的提出是相對于課前“預設”來說的，以往我們的課堂教學強調(diào)的是詳盡的課前預設，和課堂上對教案的圓滿落實。而生成性教學則強調(diào)教師在課堂上充分關注學生思想動向，及時調(diào)整教學思路和教學行為，重視課堂上的新生成的資源并給以有效利用。顯然生成性教學更能體現(xiàn)學生的主體地位。

2、課堂教學的鮮活真實性。這是由生動可變性導致的，我們雖然不否認教學的規(guī)律性，但是師生共同生活的課堂現(xiàn)實中卻充滿著很多不可知性，不可預測性，這是由知識差異、性格、習慣不同所決定的，我們只有正視這種差異，展現(xiàn)這種差異，還原學習的本來面目，才能更有利于教學的開展和學生的成長。生成性教學的提倡就是敢于“暴露”意料之外的情況，使課堂呈現(xiàn)師生“原汁原味”的生活情景的教學模式。

二、課題的界定

生成 是相對于預設來說的，所謂預設，就是“事先籌劃”，即教師在教學活動開展之前對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等的預先的設計和籌劃。而生成，是指在教師與學生、學生與學生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，噴射出涌動的靈感。

生成性 是對教學過程生動可變性的概括，是對以往強調(diào)過程的預設性、計劃性、規(guī)定性的一個重要補充和修正。

生成性教學 是指教學過程表現(xiàn)出適度自主和開放，教師在組織教學活動時，在預設的教學設計基礎上，根據(jù)課堂教學過程的實際進展及時調(diào)整教學設計，并且引導學生隨著教學活動的展開。

初中歷史課堂生成性教學 教師結合歷史教學內(nèi)容的特點，和初中學生勇于參與的特點設置恰當?shù)慕虒W目標、內(nèi)容及教學活動，激發(fā)學生參與生成，并且使課堂教學不僅僅局限于課前預設，而是依照師生的活動及時調(diào)整教學進程，使學生體驗歷史，感知生活，使歷史課堂充滿生命活力。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《國家課程標準》指出：我們的教學應當是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這一新的基本理念說明：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程，而這些相互作用的因素，又是非常復雜的，所以導致了課堂教學過程的發(fā)展有多種可能性的存在，鑒于多種可能性的存在,在課堂教學前設計一些生成性的目標、內(nèi)容、方式等，能使新的形態(tài)不斷生成，并影響下一步的過程。

2、建構主義的理論觀點。瑞士認知心理學家皮亞杰認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構建起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。生成性課堂教學設計能使學生把外部環(huán)境中的有關信息直接整合到自己原有認知結構中去的過程，同時又可以使認知結構發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。

3、“新基礎教育理論”。葉瀾認為新基礎教育并不是要強扭什么，而是要使原本就因生命存在而充滿內(nèi)在生機的教育，從被傳統(tǒng)教育弊端造成的“沙漠狀態(tài)”，重新轉回到“綠洲”的本真狀態(tài)。從這個角度看，可以說是教育的 “生態(tài)工程”，是教育的返樸歸真。

四、課題研究的目標

1、通過課題研究提高教師教學理論認識，促使教學觀念的徹底改變，使教師真正能做到成為學生心聲的傾聽者，學習的引導者和促進者。

2、通過研究小組的共同努力使教師能夠設計出有利于課堂生成的教案，為生動可變的課堂提供可行性預設

3、通過研究營造適合歷史學科特點的課堂氛圍，使課堂真正被學生喜歡，成為學生探究社會變遷，提高學生心智的愉快殿堂。

4、通過研究與實踐使學生在課堂上自覺的不斷生成新的教育資源，真正成為學習的主人。

五、課題研究策略

1、 做好具有生成性潛力的預設

①、預設生成性的教學目標。構建開放性、生成性的目標，隨時根據(jù)教育對象的變化生成新的目標，隨時準備兼容新的信息，加入新的內(nèi)容，注入新的要求。

②選擇生成性的教學內(nèi)容、恰當?shù)剡x擇、組織、呈現(xiàn)學習內(nèi)容，從學生的經(jīng)驗入手，提高學生的主動參與性，達到促進課堂生成性的目的?；貧w生活化的教學內(nèi)容把握教材中的生成點。在教材的空白處，看似矛盾處，重復處等等，對文本進行多元解讀，引導學生在與教學環(huán)境、教學文本、教師以及同學的平等對話中、思維碰撞中，產(chǎn)生新的思想和言語

③設計生成性的教學過程板塊式教學設計。該設計是在對知識外延和內(nèi)涵充分理解及對學生思維必要預測的基礎上，將各知識點的教學設計成若干內(nèi)容板塊，分布在教學各環(huán)節(jié)中，視學生課堂實際反映進行“塊移動”，教師愿意去傾聽學生的“發(fā)現(xiàn)”，并根據(jù)學生的思維實際及時調(diào)整課堂教學，從而為生成教學提供保證。

2、組織生成性的學習方式。

新課程標準要求教師在課堂教學中關注生命、關注發(fā)展，所以我們組織的學習方式必須是“開放式”、“民主式”的，我們的生成性學習方式的研究策略主要包括以下幾種方法：

①、合作式。“合作式”是師生、生生情感交流、培養(yǎng)“合作意識”的一種教學形式，我們將依據(jù)學生的需求，對于需要合作學習才能更好理解的課文內(nèi)容，從互補性出發(fā)設計合作學習。

②、質(zhì)疑式。“質(zhì)疑式”是我們課堂教學的必要形式，我們要最大限度地為學生開辟質(zhì)疑的時空，把學生的“質(zhì)疑”融化到每個歷史教學環(huán)節(jié)之中，讓學生在質(zhì)疑中拓展思維空間。

③、體驗式。體驗性學習是重視學習主體的直接經(jīng)驗，我們通過實地參觀影視劇的觀看，通過體驗促進深層次的生成。

④、討論式。以學生為主體，通過積極思考，相互交流、探討，以求得知識的深化，最大限度地激發(fā)學生的智慧，讓學生在思想的交流和交鋒中促進語文課堂的生成。

3、 提高教師的課堂上的引領策略。

生成性課堂教學是否成功的關鍵是老師的引領，如何把這些原生資源轉化為更為有價值的資源，源于老師的引領策略。我們計劃從以下兩個反面進行研究實踐：

①、能夠對生成的資源進行有效選擇。來自學生的生成往往是原生的、零星的、片面的、模糊的，這就需要老師有所甄別、有所選擇，把那些有利于目標完成的、有利于學生養(yǎng)成認真學習習慣的，有利于學生生活實踐的選擇出來。

②、能對信息進行整合轉化，把個別學生有價值的生成資源轉化為大家的資源，把特殊問題轉化為普遍存在的問題，使課堂在老師的引領下呈現(xiàn)生機勃勃的師生互動的場面。

六、研究方法

問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關生成性教學狀況的問題，通過對學生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。

文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。

觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。

個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。

行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。

敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結經(jīng)驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。

七、研究步驟安排

(一) 前期準備階段(XX.1～XX.7)

成立課題組，進行課題設計，撰寫開題報告;

(二)開題論證階段(XX.7～XX.10)

舉行開題會，接受領導論證，完善開題報告;

(三)全面實施階段(XX.10～XX.12)

圍繞開題報告，加強過程管理，重視資料積累，邊計劃，邊實施，邊研究，邊小結;

(四)總結評價階段(XX.1～XX.6)

完成課題研究，撰寫結題報告，申請結題，總結推廣。

八、預期研究成果

時間成果形式責任人

XX年1——12月生成性教學研究開題報告

課堂實錄《中國近代工業(yè)的發(fā)展》

課堂實錄《第一次世界大戰(zhàn)》陳淑芳楊常剛劉磊

九、本課題的研究基礎與保證條件

邢臺市第二十五中是一所普通學校，課題研究的成果也會帶有普遍性，易于推廣;初中實行小班教學(50人左右)也有利于搞科研研究的開展;學校校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相通，便利了我們課題組查找資料，了解國內(nèi)外最近的研究成果，和與其他相近課題研究小組的交流。學校校長閻增國非常重視教學研究，在理論及實踐中對我們都能有很好的指導與幫助，教務主任苗淑梅除了領導工作，依舊工作在教學第一線，還承擔著其他的課題研究，是一位勤于鉆研的研究型領導。

本研究組成員都是工作在教學第一線的歷史教師，中年教師教學經(jīng)驗豐富的，青年教師有著極大的工作熱忱和勇于探索的科研精神，中青年相結合必會使本次研究深入開展下去，取得預期成果。

篇2

初中語文小課題開題報告

一、研究的問題

“初中語文讀寫結合有效策略的研究”課題是屬于實踐性的研究課題。本課題結合了本校城鄉(xiāng)結合部寄宿學校這一特定的教育環(huán)境，以初一、初二部分班級的學生為研究對象。本課題研究的立腳點在閱讀教學，著眼點在習作訓練，是為了尋找語文教學中“讀”與“寫”有效的結合點（拓展點）和有效的結合（拓展）方式與方法，進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫結合策略而展開的研究。

主要研究以下問題：

1、“閱讀”與“寫作”關系的研究

讀和寫是一個互補的過程，它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。在語文教學中，讀是自外而內(nèi)的吸收，寫則是自內(nèi)而外的表達，讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此，“正確把握閱讀與寫作的關系”是進行“讀寫結合”教學的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問題。

2、“挖掘讀寫結合點（拓展點）”的研究（即解決學生作文“無米之炊”的問題）

讀寫對應原則要求讀寫要有相應的結合點（拓展點）。所謂讀寫結合點（拓展點）就是讀與寫在知識與能力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材，所選的文本無論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫作手法運用等方面都是學生模仿習作的范例。如果我們在閱讀教學中教會學生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學生寫作的素材。因此，如何挖掘“讀寫結合點”是本課題要研究的關健問題。

3、“形成有效的讀寫結合策略”的研究（即解決學生作文“有米難炊”的問題）

關于“讀寫結合”的方法與模式研究已經(jīng)不少，但并不是每一種都適合自己的學生。因此，教師要結合本校學生的實際，形成一種“讀寫結合”的有效策略，提升學生讀寫結合能力。這是本課題要研究的中心問題。

4、“提高教師使用教材能力”的研究

要在閱讀教學中寓寫于讀，就要求教師能挖掘出語文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點、拓展點，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個重點要解決的問題。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我校是一所地處城鄉(xiāng)結合部全寄宿制的學校。本地學生大部分是城市化過程中“被居民”的農(nóng)民子弟；而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教育而選擇將孩子送進我校，家庭文化的氛圍較差，家長缺乏對孩子智力投資的意識，沒有太多的課外讀物，沒有良好的文化信息來源，導致學生學習基礎薄弱，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低。大部分的學生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導致沒興趣、沒信心。教師雖煞費苦心地指導作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解決學生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題，提高學生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問題。

三、擬解決問題的具體措施 主要采取以下步驟與措施：

（一）準備階段：20xx年6月—20xx年9月

1、成立課題組，確定研究對象

1）課題組成員由我校三名長期在教學第一線、具有多年教學經(jīng)驗的語文教師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對象包括三位老師所教班的學生及人教版七、八年級的語文教材。

2、分析我校語文教學的基本情況，收集國內(nèi)外閱讀教學和作文教學，尤其是讀寫結合的成功經(jīng)驗和先進理論，分析歸納“閱讀”與“寫作”關系，為下階段的實操打下理論基礎。

3、初步制定研究方案。

此階段主要采用文獻研究法。

（二）實施階段： 10月—9月

1、開題。

2、調(diào)查研究：設計相關調(diào)查表格，針對實驗對象進行調(diào)查研究并進行分析。

3、開展實驗：實驗老師根據(jù)結合調(diào)查研究得出的結果，以所教文本為憑借設計并實施各單元課文的讀寫結合訓練方案，使每一節(jié)閱讀課都成為說話、寫話、習作訓練課。在實踐中，形成一個操作性強的讀寫結合策略。這樣，在解決學生習作文“無米之炊”與“有米難炊”難題的同時，又在寫作構思中提高學生的閱讀理解能力，同時也促進了教師使用教材的水平。

讀寫結合策略初步構建如下：解讀目標，明確單元讀寫訓練重點——精讀課文，挖掘文本讀寫結合點——指導方法，掌握讀寫結合技巧——遷移拓展，運用讀寫結合方法——小結回饋，提升讀寫結合能力。

以人教版七上第三單元為例，說說我們是怎樣實踐讀寫結合策略：

第一步，我們先明確這個單元的讀寫訓練重點是“景物描寫”；

第二步，我們精讀這個單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓練重點相關的讀寫結合點：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時分別訓練學生寫景技巧中的虛實結合法、多感官描寫法；《濟南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時訓練學生寫景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時訓練學生寫景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓練學生寫景技巧中的動靜結合法；在總結4篇文本時訓練學生寫景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫結合點比較多，如果我們都跟學生練習的話，就會增加學生的負擔。所以我們還要精選出最適合的結合點。

第三步，授之以漁，教會學生掌握相關的寫作技巧。

第四步，通過對學生進行“由此及彼”的模仿訓練和“舉一反三”的拓展訓練，從句子、片斷過渡到長文訓練，讓學生從讀到寫，遷移拓展。

第五步，對學生習作及時的回饋，在反復訓練中提升其讀寫結合能力。

4、實驗分析：分析實驗作文的內(nèi)容，分析實驗過程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，及時收集過程性材料，及時總結實驗工作經(jīng)驗，及時矯正實驗行為。

本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、個案研究法、行動研究法。

（三）總結階段：20x年10月—20xx年12月

1、整理實驗過程性資料，歸納總結成功作法和經(jīng)驗，撰寫課題實驗報告。

2、收集整理實驗當中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學設計、案例、課堂實錄等，形成相應的文集和光盤，在全校推廣研究成果。

本階段主要采用經(jīng)驗總結法。

四、預期成果形式

1、實驗研究報告（開題報告、中期報告、結題報告）；

2、課題研究論文若干篇；

3、課題相關教學設計、案例、實錄、片斷等；

4、學生相關習作若干篇；

5、形成適合學校學情的讀寫結合的有效策略。

五、參考文獻

[1] 《丁有寬與讀寫結合法》 丁有寬 國際文化出版社 2003年8月

[2] 《中國語文讀寫結合研究》 汪潮 華東師范大學出版社 2001年

[3] 《教育科學研究》 裴娣娜 李春山 孫鵬 科學出版社 1997年9月

[4] 《朗讀手冊》吉姆.崔利斯天津教育出版社 2006年8月

[5] 《全日制義務教育語文課程標準》人民教育出版社 2001年

[6] 《閱讀學新論》曾祥芹語文出版社 2000年

[7] 《當代美國教育》中國文獻出版社 2000年

[8] 《語文教育研究方法學》董菊初語文出版社 1995年9月

篇3

一、課題名稱：音樂教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略研究。

二、課題研究的目的意義。

當前依據(jù)新課標的要求，推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學校教育基本組織形式的課堂教學，如果培養(yǎng)提高學生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當前的首要任務。我們要幫助引導學生從理論法學習、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學習的能力。此項研究，不但是提高教師和學生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學校發(fā)展的需要。

三、課題研究目標。

通過研究本課題，使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學，在教學中要求教師采取多種教學方法，達成教學目標。提高學生學習音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學習與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。

四、課題研究內(nèi)容。

1.研究有效的提升學生音樂素養(yǎng)的課堂教學方法，在音樂教學中注重多元文化的教育。

2.研究整理挖掘有利于學生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

3.在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。

五、課題的研究方法。

主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

六、課題研究的步驟和計劃。

第一階段：

1.明確實驗目的，搜集相關資料。

2.制定研究方案，組織研討。

3.通過認真學習，觀看《音樂課程標準》等書籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時間為：201x年9月——201x年10月。

第二階段：

1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

2.分工明確及時展開研究工作。

3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。

4.結合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

具體時間為：201x年10月——201x年12月。

第三階段：

1.圍繞教材開展一系列與課題相關的音樂教學活動。

2.課題歸納總結。

3.收集，整理資料對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告。

4.定期學習交流，互相聽課，組織藝術實踐活動。

5.總結報告。

具體時間為：201X年1月——201X年6月。

篇4

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，但奢侈的歷史也源遠流長，自氏族部落時代延續(xù)至今，并隨著物質(zhì)文明的發(fā)展而加劇，當然物質(zhì)文明的今天也不例外。一股互相攀比的"洋消費"熱正在中學生中悄然興起。針對這種情況，我們開始了研究性調(diào)查活動。

二、課題目的

學生大肆揮霍已成為了社會普遍現(xiàn)象。我們希望通過這次的研究學習中，能夠從中總結經(jīng)驗，提高適度消費，從思想上引導同學們重視節(jié)儉的良好作風，從而提高自己的修養(yǎng)，提高自己的探究能力。

三、課題研究過程

面臨現(xiàn)時中學生的不適當消費，我們對某中學200名學生作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當中近半成學生每月零用錢消費50元以上，而且大部分的消費都用于購買零食或追潮流，其中經(jīng)常購買零食這一習慣更成為現(xiàn)時中學生容易肥胖的主要原因之一，而且目前中學生高消費也不是在學習上，而是在娛樂方面，這也導致中學生成績不能提高或下降。我們對以上現(xiàn)象作了研究和分析，并提出了幾點引導中學生適度消費的建議，培養(yǎng)中學生樹立正確的消費觀念。

1.準備工作：學習有關資料，了解中學生消費方式。

2.咨詢老師意見，設計問卷調(diào)查表格，總結完成過程。

3.采用抽樣和問卷調(diào)查的方法

4.網(wǎng)上資料查詢

四.課題研究成果

合理的滿足-避免學生對物質(zhì)的過度要求

中學生是否存在令人擔憂的高消費問題?如今的孩子有著怎樣的消費觀念?近日，本班政治研究性學習小組的成員對200名在校生進行消費狀況問卷調(diào)查全面展示了目前中學生的消費現(xiàn)狀。

結果顯示，雖然個別學生的確存在高消費的現(xiàn)象，但初中學生的整體消費狀況并不像人們想象的那樣令人擔憂。32%的中學生每月零花錢50元以內(nèi)，每月零花錢在100元以上的中學生只占63%。學生們零花錢的用途主要集中在購買書本等學習用品和吃飯、交通等日常開銷(占44%)上，分別只有7.6%和3.4%的學生將大部分零花錢用于購買衣物、飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)、交友、娛樂等交通。

一、對中學生消費心理調(diào)查

1、直接購買行為分析

中學生個人零用錢的多是少除受家庭的制約外，與其本人的消費觀念也有顯著關聯(lián)性，消費活動相對集中。男生與女生相比，需求結構也有一些明顯差異。把零用錢用于"體育用品"的男生比女生多19%用于"娛樂"的多18%用于購買報刊雜志的多11%，女生只用于購買書籍的人數(shù)比男生多8%，總體上說，男生的消費愿望顯然強于女生。

2、間接購買行為

所謂間接購買行為是指中學生需在一定程度上借助家長完成的購買活動。單價較高的商品，如衣物，自行車，隨聲聽等，一般家長出面完成購買過程，但在這種消費行為中，中學生所起的作用往往也是主導性的。

3、名牌意識

調(diào)查表明，在實際購買行為中，熱衷于追求名牌的中學生很多。在問道是否挑選名牌時，有23%的學生做了肯定的回答。這個比例不算低，但這個數(shù)據(jù)并不表明另外77%的學會拒絕名牌，但一般而鹽，中學生的名牌消費欲望很大程度上被抑制了。一旦這一消費群體成長起來，有了獨立的消費能力，在補償心理的作用下，求名動機會普遍而強烈

二、中學生消費心理特點

1、求新性

中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段。對外界事物的接受能力特別強。于是在社會許多新穎玩意的吸引下，"試一試"的想法成了這種心理的源泉。因此，在保齡球道邊，卡丁車上總能看到身挎書包、胸佩;"某某中學"?；盏膶W生族的身影。如今，很多學生對"ddr"(跳舞機"情有獨鐘"，很大程度上就是受這種消費心理的支配。

2、興趣性

據(jù)了解，由于有的學生是"追星族"，便將每月開支中的大部分用在購置自己偶像的磁帶或cd上;有的學生是diy(組裝電腦迷)或"小網(wǎng)蟲"，錢包里的不少儲備自然花在采購相應的軟，硬件或書籍上…總的來說，主要消費對象與自己的興趣愛好有關。換言之，學生愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長。更何況現(xiàn)在的學生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性

身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少的學生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風氣。這便使許多人產(chǎn)生了"別人有什么，我也要什么"的想法，加上時下的某些時尚的主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

4、盲目性

這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。另外，受許多商家看準學生的這種消費心理而推出許多商品之類因素的影響，導致中學生消費的無的放失。比如：某歌星推出一張新專輯;某運動品牌有新的款式上市，不用很長時間，便會"你有我有全都有"。其實所買的商品是否實用甚至是否有使用價值，在購買時學生不一定會去多考慮。"見好就買"似乎已經(jīng)成了當代中學生消費的重要特征。

三、據(jù)以上分析，剖其原因

1、個人素質(zhì)不同

這關鍵是一個人人生觀、價值觀問題，浪費的同學認為"今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂"今天有錢就花個痛快，明天沒錢再想辦法，一天糊里糊涂過日子，花了多少錢，自己都不知道，這樣錢花得自然就厲害。而節(jié)儉的同學知道，哪些地方該花錢，那些地方不該花錢，心中有數(shù)，所以花的錢就少。

2、家庭背景不同

有的同學從小生活在優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，需要的東西買，不需要的也買，有些東西純粹是為了攀比，大手大腳慣了，根本不認為這是奢侈，浪費。有的同學從小生活在樸素的家庭中，深知這是父母的血汗錢，總是思量、思量，恨不得把一塊錢當兩塊錢使，很節(jié)儉。

3、心理不同

有的同學家庭里條件不好，吃好的，穿好的，抽好的，心里不平衡，"你能，我為啥不能"沒錢就向同學借，家里要，說什么錢不夠花，吃不飽，的勒緊褲帶上課，家長一看，自然是心疼，手里有幾個錢就往學校寄，"可憐天下父母心"，孰不知他們的孩子和別人進行毫無意義的攀比，久而久之，養(yǎng)成浪費惡習;有的同學家里條件好，可他認為，外在美是虛偽的，只有內(nèi)在美是永恒的，穿的衣服能看過眼就行了，余下的錢用來買幾本好書，提高自己的修養(yǎng)，這類同學相對是比較節(jié)儉的。

四、消費調(diào)查總結

通過對200名學生的消費調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了我們青少年學生在"勤儉"這方面沒有明確的認識。同時也從這些日常小事中看到我校學生的學習風氣和思想品質(zhì)。以小見大，也可以看到一個人的將來。古往今來，每個成功者的生活都是節(jié)儉的，可以從中得到"成于節(jié)儉，敗者奢侈"所以大家應該從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，以節(jié)儉來約束自己，培養(yǎng)自己高尚的道德情操和良好的思想品德修養(yǎng)。

要防止盲目消費。盲目消費表現(xiàn)在不管有無好處，有無必要，是否適合自己，而一味地追時髦，趕潮流。只要人家說聲"現(xiàn)在就興這個"，就非要人有我有不可，學生應該提高自己的審美水平，接受科學的消費咨詢，多聽家長、老師的意見，多思考消費的目的和效果，防止盲目消費。

綜上所述，我們建議如下：

1、家庭環(huán)境中，孩子自己能干的事盡量讓他自己來干，從小事做起，培養(yǎng)其獨立生活的能力，并且使其知道父母的錢來之不易，打消啥事都靠父母的依賴思想。

2、母給孩子錢應適量，該給則給，不該給就不給。

3、組織學生勞動是有效的手段。讓學生參與家務勞動、社會義務勞動，要求他們運用腦力，依靠雙手，付出辛苦，灑下汗水。從而，是中學生逐漸增強勞動觀點，珍惜勞動成果，形成勤儉意識，自覺抵制洋消費。

篇5

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題.

二、論文撰寫與設計研究的目的:

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡的構建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求,以網(wǎng)絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng).

2,論文(設計)研究預期達到目標:

通過設計,論文的撰寫,預期達到網(wǎng)絡設計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā).

設計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署.

設計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署.

設計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題.

設計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題.

設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡平臺.

網(wǎng)絡安全問題.

10,基本應用軟件整合問題.

[nextpage]

二),論文(設計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——遠程結點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——移動結點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡窗口(企業(yè)外信息交流)設計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡中心,服務平臺的設計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結構設計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡整合設計.

5,論文(設計)的實驗方法及理由:

由于設計的過程并不是工程的施工過程,在設計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺,第二步,構建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境,第三步,構建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試.

6,論文(設計)實施安排表:

1.論文(設計)階段第一周次:相關理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡構建試驗,模擬網(wǎng)絡服務中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網(wǎng)絡.

3.論文(設計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設計)階段第六周次:完成結題報告,形成論文.

三,論文(設計)實施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網(wǎng)絡》.

鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》.

陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡安全技術——風險分析,策略與防火墻》.

其他相關設備,軟件的說明書.

1、論文(設計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的全面應用,擺脫將單純的網(wǎng)絡硬件設計為企業(yè)網(wǎng)絡設計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設計階段相整合的網(wǎng)絡設計方法.

題目可行性說明及預期成果:

篇6

(一)研究目的:

(二)研究意義:

隨著青島對外貿(mào)易的發(fā)展服裝出口額不斷增長出口企業(yè)也不斷增多出口退稅政策由此變得越來越重要。由于受到金融危機的影響，全球消費需求下降，使服裝行業(yè)競爭程度更加激烈。在這樣的背景下，我國對現(xiàn)行的出口退稅政策進行適當?shù)恼{(diào)整勢在必行。本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國出口退稅政策的調(diào)整對青島服裝行業(yè)現(xiàn)狀的影響，并提出青島服裝行業(yè)利用國家出口退稅政策尋求自身生存與發(fā)展的對策建議。

篇7

姓名：xx 專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng) 所屬學院：經(jīng)濟管理學院

指導教師姓名： xx 職 稱： 副教授

擬選課題：配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計

開 題 報 告 時 間： 2019 年 3 月 1 日

1、擬選課題國內(nèi)、外的研究動態(tài)、水平、存在問題，與本人實習、社會實踐、調(diào)研的關系，并附主要參考文獻：

國內(nèi)、外的研究動態(tài)：

全球經(jīng)濟1體化、中國加入世界貿(mào)易組織(WTO)已經(jīng)是近在眼前的事情，今后中國企業(yè)不僅要應對國內(nèi)同行的激烈競爭，還要同世界經(jīng)濟強家爭奪產(chǎn)品市場。 企業(yè)對IT技術應用的方式與要求，是由其生存環(huán)境決定的，在全球經(jīng)濟1體化、高度競爭、客戶導向、變化迅速、信息化與連通在線化的總體環(huán)境下，企業(yè)IT技術應用，應具有如下基本特征：

1。 1 體化：與企業(yè)及其經(jīng)營策略、管理體系開發(fā)建設1體化。90年代先進企業(yè) IT 應用策略，有1個基本的共識，就是“作為競爭工具，營造企業(yè)的競爭優(yōu)勢”，這首先就要求企業(yè)本身，不是簡單將原有的手工的業(yè)務過程“自動化”，而是以IT技術來“重規(guī)劃”(Reengineering)企業(yè)的業(yè)務過程乃至業(yè)務內(nèi)容與方式，重新規(guī)劃客戶及供應鏈上各個合作者的關系，重新規(guī)劃企業(yè)賴以生存的價值鏈體系或價值星系(value constellation)，甚至最終改變行業(yè)格局。

2。 個性化：這不是將舊的運作方式加以保持/翻版的“自動化”，而是前述“創(chuàng)造企業(yè)自身獨特競爭優(yōu)勢”，和適應企業(yè)不斷變化要求導致的必然結果?；仡櫄v史，我們可以看到，由“自行開發(fā)”到購買大型“通用”商業(yè)化系統(tǒng)，再到這種以企業(yè)的業(yè)務過程規(guī)劃為基礎的“量身度做”模式，是1次新的里程碑式的躍進。

3。 可變性：不僅是企業(yè)規(guī)模的變化，還包括業(yè)務內(nèi)容、規(guī)則、伙伴、組織架構等隨時隨地迅速變化，這要求IT系統(tǒng)本身，必須是“為變化而建造的”。

4。 開放性：現(xiàn)代IT市場的格局，已從縱向變成橫向分割的分布(葛洛夫，《只有偏執(zhí)狂才能生存》)，Internet及其他通訊技術的普及，使封閉、獨占的體系失去了生命力。連微軟這樣的霸主，也要改變自己在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)市場上的態(tài)勢，不再稱“殺手”而是共存，曾經(jīng)占據(jù)過絕對優(yōu)勢的Novell，在經(jīng)歷殘酷的競爭和1番躊躇之后，首先接受了這種策略。

對于企業(yè)的內(nèi)部的物流運作系統(tǒng)的優(yōu)化對企業(yè)的發(fā)展意義深遠，特別是在企業(yè)的有效運作，資金的合理高效利用方面。

倉儲管理系統(tǒng)存在的問題：

1。顧客需求越來越多，用戶期望越高大市場正被不斷細分，企業(yè)缺少1個行之有效的持續(xù)開拓更大市場法。

2。企業(yè)與市場(包括分支機構、商、經(jīng)銷商)之間的信息傳遞速度慢，總部很難及時了解各地產(chǎn)品銷售、庫存和貨款回收的準確數(shù)據(jù)，影響公司的決策。

3?？蛻粼谙胧裁?，是否有新的需求，對產(chǎn)品有何建議，企業(yè)無法及時得到反饋信息。

4。企業(yè)營銷需要的人、財、物力越來越多，產(chǎn)品的銷售費用逐年增加。

5。部分企業(yè)的各地市場和分支機構諸侯割據(jù)，缺少相互協(xié)調(diào)、協(xié)同作戰(zhàn)的有效方法

參考文獻：

1。王為，sql sever 基礎 北京：清華大學出版社，2019

2。王珊，陳紅 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 北京 清華大學出版社 2019

3。顧義華，超越0點學網(wǎng)頁制作，北京：清華大學出版社，2019。9

4。王興寶，網(wǎng)頁制作基礎教程，北京：科學出版社，2019。8

5。石志國，ASP動態(tài)網(wǎng)站編程，北京：清華大學出版社，2019。3

工作計劃、時間安排：

1-4周，實習并系統(tǒng)學習相關語言及畢業(yè)設計資料的收集。

5-8周，進行設計前期的可行性分析和畢業(yè)設計的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設計答辯。

課題的主要內(nèi)容：系統(tǒng)以ASP+數(shù)據(jù)庫為主要制作工具，本著為用戶更好服務的原則，盡可能完成更加完善的功能。倉庫管理的內(nèi)容就是貨物入庫，出庫和庫存管理，包括實物管理，原始單據(jù)(入庫單和出庫單)管理，臺賬管理和盈虧管理等

課題在理論和應用方面的意義：應用系統(tǒng)的友好的人機交互截面，確保了大量數(shù)據(jù)能夠有條理，并安全的保存，節(jié)省了人力資源的大量勞動力。本系統(tǒng)利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，節(jié)省了購買設備的費用;本系統(tǒng)自行設計自行開發(fā)，具有很高的性價比;本系統(tǒng)投入使用后，可節(jié)省人力，減輕勞動強度，從而降低了成本，節(jié)省了開支。

課題擬解決的主要問題和完成課題的條件：系統(tǒng)采用asp。net作為應用系統(tǒng)的前端開發(fā)工具，與后端的SQL Server數(shù)據(jù)庫相連接，能夠提供1個高性能的B/S解決方案。SQL Server是程序員經(jīng)常使用的后端數(shù)據(jù)庫，其發(fā)展歷史悠久，經(jīng)受了人們長時間的考驗，技術發(fā)展非常成熟。預計能夠完成期望的目標。

硬件設備：PC機或微處理器

軟件設備：Asp。net、SQL Server、WindowsXP/2019

3、指導教師對學生選題報告的評語：

指導教師簽字： 年 月 日

4、選題報告會評議組意見：

組長(簽字)： 年 月 日

5、學院審查意見：

主管院長(簽字)： 學院(公章) 年 月 日

畢業(yè)設計開題報告

畢業(yè)設計題目

配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計

學生姓名

xx

指導老師姓名

xx

指導老師職稱

副教授

畢業(yè)設計內(nèi)容：

本著1切為用戶服務的原則，和普通意義上的網(wǎng)站1樣，盡可能完成更加完善的功能。倉庫管理的內(nèi)容就是貨物入庫，出庫和庫存管理，包括實物管理，原始單據(jù)(入庫單和出庫單)管理，臺賬管理和盈虧管理等

國內(nèi)外現(xiàn)狀、擬采用的方法及技術路線：

網(wǎng)站通過互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為更多用戶提供相關服務。

網(wǎng)站供給的日益豐富而迅速崛起隨著中國互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加和國內(nèi)網(wǎng)絡應用環(huán)境的成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的每1個角落。而隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)站打破了空間的限制，因此提供面向全國及世界范圍內(nèi)的網(wǎng)站在整個網(wǎng)絡市場中獲得了越來越大的市場份額。

網(wǎng)站通過Internet在網(wǎng)上建立用戶與企業(yè)交互的平臺，用戶有需求可以在網(wǎng)上得到解決，使雙方迅速找到自己所需要的信息。通過本網(wǎng)站，可有效地解決用戶和企業(yè)之間的需求和供給問題。系統(tǒng)利用asp。net ，sql sever設計。在系統(tǒng)中采用模塊化設計方法，使之易于維護和管理，實現(xiàn)網(wǎng)站的基本功能。

工作計劃、時間安排：

1-4周，實習并系統(tǒng)學習相關語言及畢業(yè)設計資料的收集。

5-8周，進行設計前期的可行性分析和畢業(yè)設計的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設計答辯

教研室意見

主任簽字： 年 月 日

篇8

題 目：淺析視覺營銷在服裝賣場中的作用

姓 名：

學 號： XX03030331

指導教師：

班 級： 服 設

所在院系： 設計與藝術學院

科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告內(nèi)容

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。

課題的主要任務；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務:

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。

4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題:

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。

3.視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；

從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

as we all know, people feel the 83% of external information through visual communication to the people's mind. in other words, so that visual access to information outside of the most important and the most important channel. modern marketing knowledge tells us that the visual marketing is essential to prepare marketing of one of the means of marketing.

the purpose of this paper from the clothing store clothing visual perspective on the role and impact of marketing.

關鍵詞 視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價值; 無聲的銷售員

keywords visual merchandising; visual impact create value; silent salesman

正文：

1 引言 服裝視覺營銷概論

1.1服裝視覺營銷的概念

1.2服裝視覺營銷的范疇

2視覺營銷在賣場中的具體應用

2.1服裝店鋪的整體色彩應用技巧

2.2 服裝賣場的陳列設計

2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

3 視覺營銷的一些實例分析

3.1 zara店鋪的空間設計與陳列形態(tài)

3.2 森馬

3.3 jack jones

4視覺營銷迎來了春天

4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》

5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

6 結束語

7 致謝

前期的文獻資料收集、調(diào)研、實習及設計條件準備情況

搜集關于服裝視覺營銷和陳列設計等的相關文獻資料。

參考文獻：

[1]馬賽.工業(yè)設計與展示設計.中國紡織出版社,1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社,XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設計,嶺南美術出版社,XX

[4]王春杰.世界展覽新設計. 湖北美術出版社,XX

[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社,XX

[6]韓陽. 賣場陳列設計.中國紡織出版社,XX

[7]許亮. 展示設計.湖南美術出版社,XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社，XX

畢業(yè)設計主要工作的進度安排

1-4周 搜集，查閱與課題有關的資料,進行畢業(yè)實習.

5-6周 畢業(yè)作品服裝效果圖的設計、畢業(yè)作品結構圖

7-8周 畢業(yè)作品服裝制作

9-10周 服裝效果圖、結構圖及文字說明

11-14周 論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫

15周 論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝

16周 服裝動態(tài)展示設計

17周 完成畢業(yè)設計的全部內(nèi)容

畢業(yè)設計每周指導時間、地點安排及畢業(yè)設計紀律要求

每周指導時間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告考核

一、導師對開題報告的評語：

指導教師 200 年 月 日

成績

篇9

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其述評

語段，可以理解為由“原因”、“具體”和“結果”構成的句群。在語段寫作教學中，對于“原因”表述的處理，大家都感覺比較容易，教師有內(nèi)容容易教，學生相對好寫；對于“結果”表述的處理，大家也感覺比較容易，教師能教，學生會寫；相對“具體”描述的處理，師生則往往陷入困境。

現(xiàn)實教學中，對于語段描寫，教師會描述得相對豐富，但指導學生時，往往無良計可施。于是，在學生的段落描寫評語指導中往往會出現(xiàn)“刻畫單一，描寫簡單，望豐富些！”教師的評語看似切中肯綮，但如何“豐富”？卻難以給出有效方法。

對于語段描寫，人們早有研究，并得出過一定的結論。然而，由于語段寫作內(nèi)容的不同，學習者認知行文水平的不同，知識儲備的差異，教授者方法的個性

⑵化等諸多原因，關于語段描寫的方法，迄今為止多為零散經(jīng)驗的總結，沒有太多系統(tǒng)性的理論。

或許正是這一原因，我們進行段落描寫教授時，往往沒有交給孩子真正有效的方法，這樣就會直接影響到學習者的學習積極性及其學習效果。

二、本課題概念界定、選題的目的和意義

1、概念界定

課題中的“語段”，指圍繞某個意思寫出的句群。課題中的“豐富”，指運用有效方法進行語段描寫指導之后，對學生語段描寫帶來的積極影響。課題中的“實驗與研究”，指對語段描寫中“具體”教學的基礎實驗、基礎研究。

2、選題的目的和意義

⑴通過分析、實驗、論證，提高學生語段描寫水平。協(xié)助教師語段描寫教學，不僅有所參考，而且可以提供一份理論支持。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、研究的主要問題

第一，研究的重點

促進語段描寫豐富方法的有效傳授及其有效訓練。

第二，研究的難點

語段描寫豐富方法的有效傳授及有效訓練的設計與把控。

2、理論假設

⑴語段描寫方法的有效傳授及有效訓練，對學生語段描寫效果擁有積極影響。

⑵把控細節(jié)，對于語段描寫教學意義重大。

四、本課題研究方法、實驗對象、研究途徑及技術路線

1、研究方法

使用“不設控制組有前測單組設計”實驗法。

2、實驗對像

宣武分院附中高三（3）班學生19人和宣武分院附中高一（3）班學生25人。

3、研究途徑

由調(diào)研、探究、實驗、對比、歸總作為研究途徑。

4、技術路線

⑴課題組實驗

第一階段——調(diào)研

操作時間：11月第四周，兩課時。

操作任務：對語段寫作的現(xiàn)狀調(diào)研，并進行前測。

第二階段——“使用有效方法，將語段描寫豐富”的實驗

⑵時間安排

12月第一周、第二周和第三周，每周3課時，共計9課時。

12月第四周，1課時，進行后測；選取另一組沒有實驗的學生進行對比測試比較。

⑶操作任務

使用有效方法，訓練語段描寫實驗，進行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第一步——實驗準備就緒

第二步——開始“使用有效方法，訓練語段描寫實驗。

第三步——進行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第四步——選取另一組沒有實驗的學生進行后測比較。

⑷結題

操作時間：一周。

操作任務：寫出結題報告。

五、課題負責人和主要成員完成本課題的研究能力

課題負責人王偉國，宣武區(qū)中學語文骨干教師培訓3班學員，師從袁志勇先生學習寫作教學四年，帶過兩屆高三，具備一定的段落描寫教學實踐經(jīng)驗。并且正參與國家級課題“以‘思維臺階’，51lunwen.com/ktbg/提高中小學生作文能力的研究與實驗”和國家級課題“創(chuàng)設開放性教學環(huán)境”研究，并取得一定的階段性成果：所撰寫的論文《淺嘗校園戲劇表演，搭建文化活動舞臺》獲本課題一等獎，此為本課題進行可行性研究的實踐基礎。

在課題組里，有經(jīng)驗豐富，成果顯著的特級教師袁志勇先生指導，有積極參與研究的師生，這是本課題可行性研究的重要根據(jù)！

六、本課題預期成果

1、結題報告：《高中學生作文課，將語段內(nèi)容描寫豐富的研究報告》

2、學術報告一個

篇10

課題組  胡興  胡鵬鵬

課題提出的背景

我們的教育由學校教育、家庭教育和社會教育組成。其中家庭教育是最容易被忽視和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育。并且在學校教育的整個階段內(nèi)，一般都自始自終伴有家庭教育。而留守兒童的父母外出務工，由于長期親子分離，得不到父母面對面的教育和關愛，使得家庭教育的嚴重缺失。往往會形成孤僻、不合群、厭學、易沖動等問題，在學習上他（她）們不愿意（也沒有機會）張揚個性，成為教師教育教學“看客”。能力得不到訓練，教育得不到實效。往往是學校幾年工作還不如游戲機房的幾分鐘。形成了非智力因素的后進生。新課標要求我們的教育必須要面向所有的學生，去關愛每一學生，讓每一個人都能得到應有發(fā)展。留守兒童的教育成了值得我們?nèi)ブ匾暫蜕钏嫉膯栴}。鑒于此，提出農(nóng)村中小學留守兒童的個別教育問題研究，目的在于讓這部分留守兒童能樂于學習，生活與學習上都不至于孤獨。學到有價值的知識，提高學生自身的能力，得到不同的發(fā)展。

課題實施的意義

農(nóng)村中小學留守兒童的個別教育問題研究，將依據(jù)課程理論，現(xiàn)代教學設計理論，教育心理學。遵循中小學教育的規(guī)律，適應兒童身心發(fā)展特點，用科學理論指導自己，并將優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗進行理性的概括，努力建構起改善學生學習方式的理論框架和實踐操作模式。

通過研究，力求讓教師能夠具備先進的課程理念 、教育教學觀念、開放的教學思想、開創(chuàng)適合兒童發(fā)展的課堂，形成自己獨具的教學特色，學生能產(chǎn)生樂學的情緒，能從學習活動中獲得愉悅體驗，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的意識和能力，提高解決問題的能力，全面提升中小學生學習的品質(zhì)和水平。

研究對象

本課題研究主要在盤州市的鄉(xiāng)村中小學留守兒童學生中組織實施。

研究的主要內(nèi)容：

1.農(nóng)村中小學留守兒童學習現(xiàn)象與發(fā)展狀況調(diào)查分析

對農(nóng)村中小學留守兒童學習現(xiàn)象與發(fā)展狀況進行調(diào)查，主要反映該類學生學習素質(zhì)與個性心理以及其它素質(zhì)的差異及其形成原因分析。

2.農(nóng)村中小學留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀與實踐研究

在調(diào)查分析的基礎上，借助教育學、心理學等現(xiàn)代教育理論對該類學生的發(fā)展實施可行性的研究，并運用與實踐中，嘗試形成可操作性模式。

3. 農(nóng)村中小學留守兒童素質(zhì)和活動評價研究。

促進農(nóng)村中小學留守兒童的發(fā)展，應及時的適度的對學生進行評價。此類兒童對待評價感覺敏感，應注重對學生學習過程的評價，重視對學生多維素質(zhì)的評價，要將檢測和其它的評價放啊有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況，有效促進學生的自主發(fā)展。

主要選擇以下三個方面進行重點研究：

（1）建立留守兒童成長記錄袋，并進行跟蹤評價的研究。

（2）建立合適的學習小組，將他們?nèi)谌脒M集體學習生活中去。

（3）課間活動與放學后學生情況的調(diào)查研究。

課題研究的主要方法：

1. 跟蹤研究法：在教育過程中采取一對一的跟蹤研究，運用必要又合乎教育情理的控制方法，適時的記錄每一個有效的數(shù)據(jù)。探索教育的因果規(guī)律，以點到面，層層推開。按階段制定計劃，做好記錄，完成總結，并及時撰寫體會，總結成果。

2. 文獻資料法：利用各種渠道合理的搜集與運用各種文獻和資料，進行信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并及時的制定相應研究目標與實施方案等。

3. 行動研究法：教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性地教育理論，解決具體教育教學問題，改善教育教學工作，并對實踐的結果做出總結和反思。

4.經(jīng)驗總結法：是對教育實踐活動中所積累起來的教育經(jīng)驗進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。是自己或其他老師教育實踐中的直接感受，實踐性強、簡便實用。由感性認識轉化為理性認識，并且及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實踐結合總結出來，歸納提煉。

課題研究的實施步驟及時間安排：

課題研究時間：2017年9月——2019年4月

第一階段；初步開展階段2017年9月——2018年1月

1. 研究課題前期準備；

2. 擬定課題研究方案；

3. 確定跟蹤研究的對象。

第二階段：重點研究階段2018年3月——2018年12月

1. 進行具體實施課題的研究；

2. 不定期舉行問卷調(diào)查，深入了解留守兒童教育發(fā)展狀況；

3. 開展留守兒童教育教學評價活動，探索教育與發(fā)展的操作方式；

4. 積累研究資料，總結階段性成果，完成階段性研究報告；

5. 撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀顆粒、優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀論文。

第三階段：總結成果階段2019年2月——201年4月

1. 撰寫課題研究報告和結題報告

2. 接受課題鑒定組的評估鑒定。

研究成果展示：

1. 課題實施方案

2. 優(yōu)秀教學案例，教學設計、論文集

3. 學生學習日記、周記，小論文展示

4. 課題研究專題報告和課題實驗報告

5. 課題實驗經(jīng)驗材料匯編

6. 建立農(nóng)村中小學留守兒童教育問題研究QQ群。

課題研究的保證措施：

1.完成課題研究任務的條件分析

（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學的骨干力量，大多具備本科及以上學歷。教育教學經(jīng)驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實踐，科研氛圍濃厚。

（2）課題研究經(jīng)驗豐富。課題主研人員均是市、縣教育骨干，具有很好的科研經(jīng)驗。

（3）區(qū)位優(yōu)勢明顯。我校處于縣城周邊。外出務工人員眾多，留守兒童數(shù)量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強。

2.研究的保障措施

（1）教師的常規(guī)教學為載體，以課堂教學為行動保證，把“教”和“研”結合，采取邊研究、邊實驗、邊總結的研究方式，在實際教學工作中形成農(nóng)村中小學留守兒童的個別教育問題的可操作性方式，并且在探索、驗證的過程中不斷修改，完善。

(2)加強組織領導。組織相關人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。

(3)加大校本培訓力度。調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。

(4)建立健全研究制度，定時間、定地點、定內(nèi)容，保證研究落到實處。

 

【參考文獻】

《留守兒童的教育問題》 寶林鎮(zhèn) 、鄧媛

《關注留守兒童的教育問題》作者：劉麗麗

《“留守兒童”教育問題的思考》（《環(huán)球時報》）；

《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》作者:青永紅 、周林；

《留守兒童教育問題之探究》（《現(xiàn)代交際》2011年01期 ）

《淺談農(nóng)村留守兒童問題——基于隔代教育對其的影響》作者：李雯婷，載《四川 教育學院學報》

《我國留守兒童狀況研究》.作者：段成榮、周福林

《留守兒童和流動兒童成長環(huán)境的缺失與重構》作者：吳帆、楊偉偉

《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的思考》載于《唐山師范學院學報》

二、課題開題論證結論

課題開題論證專家組論證結論：

課題立足于學校實際選題具有研究價值；課題研究目標明確. 旨在通過研究了解留守兒童；課題研究內(nèi)容具體,方法得當；課題研究目標明確，計劃全面；課題研究預期成果多樣化。

建議課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

2017年 9月 12日

三、開題論證專家名單一覽表

參

加

開

題

論

證

專

家

名

單

序號

姓  名

專業(yè)技術職稱

工   作   單  位

專家簽名

1 

操明良

高級教師（中）

盤州市英武鎮(zhèn)中心校

2 

支坤

高級教師（中）

盤州市教育局

3 

蔣澤山

高級教師（中）

盤州市英武鎮(zhèn)馬場中學

4 

張春明

高級教師（中）

盤州市英武鎮(zhèn)英武中學

5 

向永健

高級教師（中）

盤州市英武鎮(zhèn)中心校

6 

廖浩