導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：游戲創(chuàng)編 學(xué)生主體 教育性

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。隨著社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育游戲本身也要不斷發(fā)展和更新，現(xiàn)成的體育游戲，由于種種原因，有時(shí)難免有相對的局限性，較難與實(shí)際需要一拍即合。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新穎的體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在每個(gè)體育游戲組織者面前的一個(gè)重要課題。創(chuàng)編游戲要體現(xiàn)新課程的基本理念；創(chuàng)編游戲應(yīng)結(jié)合各校的具體條件因地制宜；應(yīng)具有思想教育的價(jià)值；注重貫徹安全原則；發(fā)揮游戲的娛樂功能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富多彩的情感體驗(yàn)。要使創(chuàng)編的體育游戲產(chǎn)生良好的使用效果，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一．創(chuàng)編游戲的主導(dǎo)思想

1.不能放棄體育的主體地位。全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長發(fā)育，初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能是小學(xué)體育教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)的一切都是圍繞這一基本任務(wù)而展開，在游戲中搭配其它學(xué)科知識(shí)只是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，其首要任務(wù)是鍛煉身體，掌握技術(shù)技能。因此，游戲的創(chuàng)編不能放棄體育的主體地位。

2.游戲的創(chuàng)編思路。在游戲中搭配其它學(xué)科知識(shí)必須熟悉游戲創(chuàng)編程序（如任務(wù)、規(guī)則等），通過矛盾的分析，運(yùn)用游戲的創(chuàng)編方法（如模式法、移植法等），修改、提煉而成。在游戲中搭配其它學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)就是尋找“嫁接點(diǎn)”，即體育與其它學(xué)科在知識(shí)內(nèi)容上的聯(lián)系。再將游戲規(guī)則、要求等內(nèi)容填充進(jìn)去。一個(gè)優(yōu)秀的體育課游戲設(shè)計(jì)宣告完成。

二．創(chuàng)編游戲要體現(xiàn)新課程的基本理念。

首先要符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。衡量創(chuàng)編的體育游戲是否符合“健康第一”的指導(dǎo)思想的重要依據(jù)，就是要看游戲是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的興趣，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新課程給體育游戲的創(chuàng)編提出了“兩全”的目標(biāo)：要求能夠全面鍛煉學(xué)生的身體全面發(fā)展體能；要求能滿足學(xué)生追新求異。獵奇謀變的心理需求，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其體育能力。因此，在創(chuàng)編活動(dòng)性游戲時(shí)可以設(shè)置一些富有趣味性和吸引力的游戲情節(jié)，用隊(duì)形變化、歌謠、音樂、信號(hào)來激勵(lì)學(xué)生的興趣和模仿愿望，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與性，滿足不同學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生充分感受到游戲的樂趣，以確保每個(gè)學(xué)生受益。

三．創(chuàng)編游戲時(shí)的原則

1．創(chuàng)編游戲要具有適應(yīng)性。創(chuàng)編游戲應(yīng)結(jié)合各校的具體條件因地制宜，因材施教。為了適應(yīng)組織教學(xué)的需要，教師應(yīng)根據(jù)場地、器材、師資等情況，認(rèn)真鉆研游戲教材及相關(guān)的資料，制定可行的游戲規(guī)則。創(chuàng)編游戲時(shí)，一般需要的場地不大，器材、教具不多，時(shí)間不長，教學(xué)組織簡便，這樣才有利于師生相互配合，共同完成。如果創(chuàng)編的游戲需要較大的場地、較多的器材，運(yùn)動(dòng)量也大，最好不選用。

2．創(chuàng)編的游戲要具有教育性。體育游戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中，如為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，可創(chuàng)編有一定動(dòng)作難度的“支撐跳躍”、“障礙跑接力”等游戲；為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作集體主義精神，可設(shè)計(jì)分隊(duì)競賽的游戲形式和個(gè)人得分與團(tuán)體積分相結(jié)合的記分方法等；為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構(gòu)思完成游戲的方法時(shí)，可留有一定的余地，千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內(nèi)容，又有一定的教育意義。游戲后的獎(jiǎng)罰也應(yīng)考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。

4．創(chuàng)編游戲要具有安全性。促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故。動(dòng)作幅度較大時(shí)，應(yīng)考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理。在使用投擲或負(fù)重器械時(shí)，要考慮避免因器械使用不當(dāng)或擲出、拾回投擲器材的時(shí)機(jī)不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者，跑動(dòng)的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害事故。四看場地的安排是否注意了安全因素。如每隊(duì)、每人之間皓左右距離、前后間隔是否恰當(dāng)，在狹窄的活動(dòng)場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

5．創(chuàng)編游戲要具有合理性。創(chuàng)編的游戲應(yīng)最大限度地發(fā)揮游戲的娛樂功能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富多彩的情感體驗(yàn)，為學(xué)生打造一種快樂體育、終身體育的思想觀念。作為教師，首先要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度與時(shí)間搭配合理；其次，場地、器材、教具和動(dòng)作結(jié)構(gòu)搭配合理；第三，課的開始和結(jié)束選用游戲與教材內(nèi)容合理；第四，要注意運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好與差的學(xué)生與課堂需求合理：

篇2

【關(guān)鍵詞】：問題 研究 概念分析 游戲

一、問題的提出

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)掌握技術(shù)、動(dòng)作的正確和規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)形成動(dòng)作定型，并由此形成了教師講和做示范，學(xué)生聽和模仿練習(xí)的僵化教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了以反復(fù)練習(xí)、模仿和簡單重復(fù)為主要形式的維持性學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得不到尊重和發(fā)展，從而使學(xué)生對本來喜歡的體育課逐漸失去了興趣。因此，改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的興趣，用更為有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。本文針對青少年學(xué)生活潑、好奇、好動(dòng)，模仿性強(qiáng)、富于想像，興奮性強(qiáng)、注意力不易集中等特點(diǎn)，對“游戲教學(xué)法”進(jìn)行探討。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法，主要查閱近兩三年有關(guān)體育教學(xué)改革及體育游戲方面的文獻(xiàn)、優(yōu)秀教師教案、教法心得。

三、游戲教學(xué)的概念分析

1.體育游戲的概念。體育游戲作為一種體育教育手段，其定義應(yīng)是：以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)椴耸?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。

2.體育游戲的作用。體育游戲是學(xué)校育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，由于它內(nèi)容豐富，形式多樣，并且具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、競爭性以及教化性、易行性等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛。在體育教學(xué)過程中，有意識(shí)、有目的地采用體育游戲具有健身、娛樂性、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)體身心發(fā)展的作用，同時(shí)能提方巾學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.游戲教學(xué)的概念。根據(jù)體育游戲的定義和作用，我們可以這樣經(jīng)游戲教學(xué)法下定義，游戲教學(xué)是以體育動(dòng)作技術(shù)為基本內(nèi)容，以滑稽戲?yàn)樾问剑詡魇隗w育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目的的一種特殊的教學(xué)方法。也就是說，游戲教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容融入滑稽戲，以游戲方式傳授技術(shù)。其作用在動(dòng)作技術(shù)的初學(xué)階段尤為明顯。

四、游戲教學(xué)的作用分析

游戲教學(xué)可以把枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中充分發(fā)揮自己的想像力，在自主游戲、合作游戲的過程中，既提高身體素質(zhì)、掌握技術(shù)，又培養(yǎng)體育情趣。

1.游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有趣有新意。游戲教學(xué)能把單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以游戲“超級模仿秀”來上武術(shù)課。選幾名身體素質(zhì)和體型較好的學(xué)生做“模特”，按照武術(shù)套路名稱擺出姿勢，并在胸前或背后寫出招式的名稱和順序號(hào)，并利用一些器材，維持身體平穩(wěn)。

2. 戲授課有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)

打開體育發(fā)展史， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多體育項(xiàng)目是從游戲中發(fā)展演變而來的。項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)也是在演變過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，至今形成合理的技術(shù)動(dòng)作。游戲教學(xué)把這過程濃縮融入課堂。如用“袋鼠運(yùn)糧”游戲來傳授排球的墊球，將學(xué)生均分成若干小組，在第一條橫線開始，把排球放在雙腿中間，雙手背后，做跳躍動(dòng)作，到第二條橫線位置后，把球‘墊’入前3米處的竹簍內(nèi)，入簍為3分，不入為1分，然后把球拿到第二條橫線位置，墊給下一名同學(xué)，該同學(xué)繼續(xù)。最后以積分多、完成快的小組為勝。提出問題：1.為使球飛出方法便于控制，應(yīng)把球墊到手臂什么位置?2.怎樣才使球飛得更遠(yuǎn)(討論)?這種由淺至深，實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過程，符合學(xué)生認(rèn)知過程，學(xué)生在寬松沒有壓力的情況下學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。游戲教學(xué)雖然過多強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程，但好的過程勢必有好的結(jié)果。

3. 游戲教學(xué)有利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創(chuàng)意”。有關(guān)研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。可見中小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)是對學(xué)生的興趣的指導(dǎo)，即引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)體育的志趣，而游戲教學(xué)正是從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生在不斷“探索”中提高技術(shù)才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己編、改游戲內(nèi)容和規(guī)則，并讓學(xué)生充分教師角色去組織活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作能力，而且為他們的創(chuàng)意提供環(huán)境，從中發(fā)揮了創(chuàng)新能力。

4.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識(shí)以及交往能力?，F(xiàn)代社會(huì)需要合作精神，一個(gè)人要想在社會(huì)中取得成功，就需要與他人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè)。競爭是體育運(yùn)動(dòng)的主要特征之一，在體育運(yùn)動(dòng)過程中，時(shí)時(shí)處處都充滿著競爭，既有對自己運(yùn)動(dòng)能力的挑戰(zhàn)，也有與他人的競爭，還有團(tuán)隊(duì)間的競爭。運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生參與一些集體性的項(xiàng)目，如“兩人三足”、“老鷹抓小雞”、“推小車”以種形式的接力賽等等，學(xué)生在游戲中扮演一定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生在相互幫助、共同合作的過程中，體驗(yàn)不同角色的心情和個(gè)人與群體間的關(guān)系，真正體驗(yàn)到由此帶來的成功與進(jìn)步的愉悅，培養(yǎng)了與同伴合作的意識(shí)、競爭意識(shí)和交往能力。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。長期以來，我國中小學(xué)體育教學(xué)形成的注入式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一客觀事實(shí)，致使學(xué)生對體育課感到枯燥無味，使越來越多喜歡體育的學(xué)生也不是很喜歡上體育課了，陰礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，而本文提出的游戲教學(xué)法能有效地改善或解決這一問題。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 體育游戲 主動(dòng)性 興趣 游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0171-02

近年來，我國加大了對高職教育的投入，社會(huì)對高職高專類學(xué)生的需求也在不斷地?cái)U(kuò)大。作為一名體育教師，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、掌握一定體育技能的優(yōu)秀畢業(yè)生是其奮斗目標(biāo)。高職高專學(xué)生入校前已經(jīng)有一定的體育意識(shí)和參與各種體育鍛煉的主動(dòng)性。高職體育教學(xué)有三項(xiàng)任務(wù)：一是增強(qiáng)體質(zhì)；二是掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能；三是進(jìn)行思想品德教育。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)及學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在高職體育課堂中融入體育游戲展開教學(xué)，取得了較好的成效。

一、體育游戲在高職體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

體育可培養(yǎng)健全的人格，在學(xué)校中體育通過課堂教學(xué)完成這一使命。體育課是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

大學(xué)體育教學(xué)中必須做到以提高學(xué)生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，最大可能地使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，最大限度地提升學(xué)生的社會(huì)綜合能力，使之成為未來國家和社會(huì)的有用人才。

近年來，高職體育教學(xué)中出現(xiàn)了內(nèi)容枯燥、學(xué)生積極性不高的情況，如能在教學(xué)中加入體育游戲，將會(huì)極大地提升體育教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是原始游戲派生出來的一種在人意識(shí)支配下的游戲的升華和規(guī)范。它是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合的帶有濃厚娛樂性，并有教育意義的游戲活動(dòng)。

高職體育課堂中體育游戲運(yùn)用最多的是在課堂的開始部分和結(jié)束部分。課堂的開始部分，主要任務(wù)是讓學(xué)生盡快從生理和心理上進(jìn)入上課狀態(tài)，那么在開始部分利用體育游戲來集中學(xué)生的注意力，通過游戲來達(dá)到“熱身”的目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生達(dá)到舒筋活骨、提高興奮性的目的，對課的基本部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。例如，在課堂的基本部分技術(shù)教學(xué)中，利用體育游戲來改變單一、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，豐富技能學(xué)習(xí)方法的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性、主動(dòng)性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，在籃球運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，可以采用“運(yùn)球接力”、“運(yùn)球往返跑”、“運(yùn)球喊數(shù)”等類似這樣游戲來鞏固和強(qiáng)化籃球的運(yùn)球技術(shù)。

在課堂的結(jié)束部分，體育游戲用于放松，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮性，最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入其他課程中。

二、當(dāng)前體育游戲教學(xué)中存在的主要問題

從當(dāng)前體育游戲教學(xué)的情況來看，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注和亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。體育游戲教學(xué)的效果主要取決于教師的有效調(diào)控，而很多教師在組織過程中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、場地氣候情況等靈活地變通游戲，課堂的學(xué)習(xí)氣氛低沉、學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，課堂上很懶散。而老師對這些不良的現(xiàn)象不能及時(shí)地引導(dǎo)，對游戲完成的情況也不能進(jìn)行及時(shí)客觀地評價(jià)，游戲變成了一種形式化。

（二）游戲內(nèi)容的選擇比較單一。雖然很多老師都認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，但是在教學(xué)過程中存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、掌握的游戲種類少、游戲的內(nèi)容比較單一老套等問題，不能根據(jù)基本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的技能水平來靈活地開展體育游戲，游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的力度還不夠，造成學(xué)生興趣的疲勞，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到利用體育游戲來提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

（三）游戲的組織管理不到位。體育游戲的開展是以學(xué)生為主體，但是在開展過程中有相當(dāng)一部分學(xué)生是在湊熱鬧，還有一部分在做旁觀者，沒有一個(gè)嚴(yán)密的組織工作，管理不到位。一些分組比賽的游戲，男女同學(xué)的實(shí)力相差較大，但是在分組的時(shí)候沒有分男隊(duì)和男隊(duì)、女隊(duì)和女隊(duì)或者男女混搭；分組的人數(shù)也不恰當(dāng)，挑選出來的組長也沒有發(fā)揮作用；還有由于高職專業(yè)特色或是設(shè)置上造成的男女生比例不均，對體育教學(xué)中開展游戲也產(chǎn)生影響；游戲過程出現(xiàn)的犯規(guī)現(xiàn)象也沒有及時(shí)地處理，最后游戲輸贏的賞罰也沒有落實(shí)，整個(gè)游戲的組織比較混亂。

（四）游戲的時(shí)間安排不當(dāng)。部分高職生在體育課上怕苦怕累怕流汗，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。我們經(jīng)常看到有些教師為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，就很隨意地安排三五分鐘或者更短、更長的時(shí)間給學(xué)生玩游戲，有時(shí)候時(shí)間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就鳴哨結(jié)束，根本達(dá)不到游戲的目的；有時(shí)候時(shí)間太長，這個(gè)游戲都玩膩了，那么學(xué)生就容易對這個(gè)游戲失去興趣，學(xué)習(xí)就很消極，時(shí)間一長就容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響到正常的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度。

三、體育游戲在高職體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。要通過體育游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么在開展游戲的過程中就需要老師的有效組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍，以適應(yīng)游戲的需要，同時(shí)還要制造歡快而又緊張的游戲氛圍以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒等。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)地評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考悟出其中的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，大部分學(xué)生都比較喜歡一些分隊(duì)的競賽游戲、球類游戲，對比較枯燥的田徑學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生彎道跑的技術(shù)時(shí)，可以通過圓形接力的練習(xí)來進(jìn)行。在這過程中教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生身體向圓心方向傾斜，要想跑得快，身體向內(nèi)傾斜的程度就要越大。身體越向內(nèi)傾斜就要保持蹬地時(shí)，右腳用前腳掌內(nèi)側(cè)，左腳用前腳掌外側(cè)；右臂前擺較大，手稍向左前方，后擺時(shí)，右肘稍偏外。學(xué)生為了體驗(yàn)有趣的游戲教學(xué)過程，都能主動(dòng)地去參與，這樣彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在寬松、愉悅的游戲氛圍中掌握了。教師進(jìn)行誘導(dǎo)的介入時(shí)機(jī)誘導(dǎo)要把握好，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。同時(shí)還要通過鼓動(dòng)、吶喊讓整個(gè)班集體“活”起來。

（二）體育游戲內(nèi)容的選擇要符合“最近發(fā)展區(qū)”。體育游戲是體育的一種手段，除了要鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)和思想教育外，還應(yīng)當(dāng)為完成每堂體育課的具體任務(wù)服務(wù)。那么教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有價(jià)值的游戲。游戲內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增加學(xué)生成功的體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握原地肩上投籃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球急停投籃之前先進(jìn)行運(yùn)球追拍的游戲，這樣不但可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)球急停的意識(shí)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，不斷地更新體育游戲方面的知識(shí)，教學(xué)手段上充分體現(xiàn)出游戲的趣味性、娛樂性，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的技術(shù)水平靈活地變通游戲規(guī)則更好地輔助教學(xué)。

（三）加強(qiáng)體育游戲課堂組織性、紀(jì)律性和安全性。在體育游戲教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會(huì)影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、裁判員的工作及學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。高職生沒有升學(xué)的壓力，上課不認(rèn)真，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對各種規(guī)則約束的意識(shí)較淡薄，男女同學(xué)喜歡的游戲內(nèi)容已有明顯的區(qū)別。而在體育游戲過程中，學(xué)生經(jīng)常處于跑動(dòng)、躲閃、追擊、對抗等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)生為了贏得勝利，會(huì)出現(xiàn)不按照游戲的規(guī)則和方法去進(jìn)行游戲，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)滑道或碰撞的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生傷害事故。因此，開展游戲前，教師要講解游戲的規(guī)則與方法，預(yù)先考慮到不安全因素，并盡可能提早排除隱患。對于一個(gè)游戲動(dòng)作可能有多種做法，難易程度也是不同的，在規(guī)則中明確規(guī)定哪種做法是合理的，哪種是犯規(guī)的，裁判工作一定要認(rèn)真嚴(yán)格，違反規(guī)則一定要按規(guī)則進(jìn)行處罰或者判為犯規(guī)。教師還要及時(shí)處理游戲過程中出現(xiàn)的各中犯規(guī)、不安全現(xiàn)象等，并根據(jù)具體情況進(jìn)行集中解決或者個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，在進(jìn)行帶球踢球游戲時(shí)，有的組為了把對方的球踢出圈外，故意去推拉或者撞人，遇到這種情況教師必須及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果教師放松了一個(gè)犯規(guī)，違反規(guī)則的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來，整個(gè)游戲就失去了公平與競爭性，致使裁判無法判決，甚至游戲也無法進(jìn)行。同時(shí)，高職生的自尊心強(qiáng)，對于游戲的賞罰也要以游戲式的方式來進(jìn)行，學(xué)生容易接受，不可帶有侮辱性的懲罰。比如，可讓失敗的學(xué)生面對全體學(xué)生大笑三聲。

（四）體育游戲結(jié)束的時(shí)間要視具體情況而定。游戲進(jìn)行的時(shí)間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據(jù)課堂的任務(wù)、學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)生的情緒等各方面的情況適時(shí)地結(jié)束游戲。如是在準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲要完成熱身的任務(wù)，則時(shí)間最好控制在5分鐘內(nèi)；如涉及的內(nèi)容是通過游戲練習(xí)來獲得新知的，就要延長游戲的時(shí)間。例如，通過圓形接力的練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，起碼要給學(xué)生10分鐘左右的體驗(yàn)和思考。如果學(xué)生的興趣很濃，情緒很高，那么可以在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻臅r(shí)間或者次數(shù)，但又要控制在“留有余味”，讓學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)中很期待這個(gè)游戲。教師還要善于觀察學(xué)生的身體情況，如果運(yùn)動(dòng)量太大，學(xué)生的身體吃不消，也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的時(shí)間。

總之，在高職體育課堂中科學(xué)合理地開展體育游戲，能有效地提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，任何一種游戲都有它的適應(yīng)范圍，也不是任何學(xué)習(xí)任務(wù)都需要加入體育游戲的。在開展游戲的過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，內(nèi)容的形式要靈活多樣，避免出現(xiàn)“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生，真正地將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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[5]楊.體育游戲在籃球訓(xùn)練中的作用探討[J]科技信息，2008（7）

篇4

關(guān)鍵詞：體育游戲 興趣 主動(dòng)參與

目前，大家都知道游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生喜歡。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每次課的題目，適當(dāng)貫穿有競賽性的游戲項(xiàng)目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

對小學(xué)低中高年級學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，其中用舉例來區(qū)別各年級的游戲選擇。教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素質(zhì)，活動(dòng)能力的差異，游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。

一、低年級“喜聞樂見”教學(xué)法

低年級：啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性。愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把低年級的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。而他們這個(gè)年齡的學(xué)生應(yīng)可選擇情境式和模仿式的游戲。

一年級新生入學(xué)的學(xué)前教育期間，通常要經(jīng)過常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會(huì)感到枯燥且不適應(yīng)。通過游戲法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。那么常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過“找找火車頭”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過“咕嚕咕嚕捶”、“請你向我這樣做”、“吹泡泡”、“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

在隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過“快快集合”和“一切行動(dòng)聽指揮”的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系“企鵝在冰天雪地里的集體行走”；為了鞏固隊(duì)列動(dòng)作，采取了“拉拉圓圈走走”的游戲。孩子們在爭強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。

通過實(shí)踐摸索低年級體育教材，用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場所。

二、中年級“自創(chuàng)自編”教學(xué)法

中年級：中年級的體育教材，一旦溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)活動(dòng)開始，到學(xué)會(huì)活動(dòng)，熱愛活動(dòng)，鍛煉他們的身心，糾正人為造成的智育和體育發(fā)展的不平衡，并為高年級體育乃至今后體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。游戲進(jìn)入這個(gè)年齡階段時(shí)，可選擇能齊心協(xié)力還要機(jī)智勇敢的自我創(chuàng)編活動(dòng)性游戲。

中年級學(xué)生想象思維比較好，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。如：“穿過小樹林”的游戲，傳統(tǒng)的教法是在操場上安根小木棍，讓學(xué)生練習(xí)曲線跑，這種教法比較單調(diào)，學(xué)生不容易進(jìn)入境地。但如果讓部分學(xué)生戴上面具，模仿小白兔、小蝴蝶、小鳥、蜻蜓的姿勢，學(xué)生的情趣就大不相同了。在教學(xué)過程中也可以針對某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿蛙跳的動(dòng)作，側(cè)跨跳模仿蝴蝶在花叢中采蜜時(shí)飛來飛去的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生都想顯示出自己的“才能”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)學(xué)生也對上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高年級“小集團(tuán)”教學(xué)法

高年級選擇游戲應(yīng)注意從學(xué)生的的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的情況出發(fā)。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，鉆研教材教法，有計(jì)劃、有步驟地精心設(shè)計(jì)體育課的游戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場地器材要求，鮮明的畫出界線和表明各種標(biāo)志，負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。高年級可選擇能開發(fā)智力又能鍛煉靈敏度的游戲。如《兩疊球》通過游戲不但使學(xué)生掌握了壘球規(guī)則，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生迅速奔跑的能力。準(zhǔn)備充分選擇的游戲要考慮“集中注意力”和“學(xué)生熱身”兩方面的要求，熱身的目的是防止傷病的發(fā)生，但如果一味地采用跑圈，很容易產(chǎn)生厭煩情緒。

體育游戲多在集體之中進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)都要達(dá)到共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)合作。因此在游戲中要極力克服以自我表現(xiàn)為中心的傾向，如《活動(dòng)藍(lán)圈》游戲中要鼓勵(lì)學(xué)生向同伴傳球，克服自己抱求滿場跑，并在游戲中鼓勵(lì)差生積極投入到游戲中。往往哪些同學(xué)在智力上和體力上和別的同學(xué)都有一定的差別，平常表現(xiàn)自卑，不愿意參加活動(dòng)或在活動(dòng)中表現(xiàn)消極。教師首先要引導(dǎo)不要歧視他們，應(yīng)該伸出雙手來幫助他們跨過自卑這一關(guān)。在他們有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給予熱烈的掌聲，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，主動(dòng)表演，提供在協(xié)調(diào)配合的條件下完成任務(wù)，倡導(dǎo)把個(gè)人的成功融于集體中這樣便培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義思想和榮譽(yù)感。

另外，游戲教學(xué)要結(jié)合思想品德教育。體育游戲多在集體之中進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)都要達(dá)到共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)合作。因此在游戲中要極力克服以自我表現(xiàn)為中心的傾向，如《活動(dòng)藍(lán)圈》游戲中要鼓勵(lì)學(xué)生向同伴傳球，克服自己抱求滿場跑，并在游戲中鼓勵(lì)差生積極投入到游戲中。往往哪些同學(xué)在智力上和體力上和別的同學(xué)都有一定的差別，平常表現(xiàn)自卑，不愿意參加活動(dòng)或在活動(dòng)中表現(xiàn)消極。教師首先要引導(dǎo)，不要歧視他們，應(yīng)該伸出雙手來幫助他們跨過自卑這一關(guān)。在他們有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給予熱烈的掌聲，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，主動(dòng)表演，提供在協(xié)調(diào)配合的條件下完成任務(wù)，倡導(dǎo)把個(gè)人的成功融于集體中這樣便培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義思想和榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：體育游戲 幼兒 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0252-01

游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的重要性是不容忽視的，它是學(xué)生豐富的想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，同時(shí)，也是符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)。小學(xué)階段的體育教學(xué)主要以游戲?yàn)橹?，因此，新時(shí)期探索體育課的游戲教學(xué)策略是大勢所趨。

1 游戲教學(xué)的功能價(jià)值

1.1 全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)生比較愛玩好動(dòng)，他們喜歡上體育課，愿意參與到體育活動(dòng)中去。游戲教學(xué)的引入正好契合了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過游戲教學(xué)，可以徹底放松他們的身心，真正享受到體育帶來的樂趣，既可以發(fā)展他們的身體素質(zhì)，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

小學(xué)生的品德正處于不斷發(fā)展之中，他們會(huì)模仿教師的一言一行，因此在游戲教學(xué)中，教師要注意自己的形象和動(dòng)作示范，確保游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。通過游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德以及集體主義精神。

1.3 發(fā)展學(xué)生的智力

在不少游戲中，或多或少具有智力因素，如奧運(yùn)圣火接力賽、采蘑菇等游戲，都需要開動(dòng)學(xué)生的腦筋才能高效準(zhǔn)確地完成游戲。此外，游戲內(nèi)容復(fù)雜，游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變化，這對小學(xué)生的智力發(fā)展、提高適應(yīng)環(huán)境能力起到良好的作用。

2 游戲融入體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

2.1 突出游戲的自身特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期的體育活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)其積極性，使孩子們能夠參與到游戲中，通過游戲的自身特點(diǎn)達(dá)到娛樂身心的目的。游戲的活動(dòng)方法、組織形式、動(dòng)作路線、游戲規(guī)則等不是一成不變的，它可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)變化，游戲應(yīng)該契合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

2.2 注重合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的集體意識(shí)非常強(qiáng)，他們愿意參與到集體活動(dòng)中來，并很好地展現(xiàn)自己。為此在游戲教學(xué)時(shí)，對學(xué)生之間的相互合作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)給予了特別的關(guān)注。希望通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)出學(xué)生之間的相互信任、合作協(xié)調(diào)等方面的能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

2.3 考慮學(xué)生的實(shí)際水平

在游戲的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力各異，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)也要注意因材施教。這樣的游戲才更容易接近學(xué)生的實(shí)際水平和能力，也使他們愿意參與進(jìn)來，享受游戲的快樂。

3 組織游教學(xué)戲的思路

3.1 發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用

作為直接從事教育的場所―― 學(xué)校，應(yīng)重視游戲教學(xué)在體育教育中的地位和作用，并利用它，以便改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的教育工作。新時(shí)期的體育教學(xué)，要不失時(shí)機(jī)地組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，使游戲不乏其趣味性和教育性。與此同時(shí)，開展游戲教學(xué)要和其他活動(dòng)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。

3.2 幫助學(xué)生了解游戲的結(jié)構(gòu)

在游戲教學(xué)的過程中，其結(jié)構(gòu)是不斷變化和發(fā)展的，它是由簡單到復(fù)雜，由不完善向比較善發(fā)展的，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則等成分也有很大的可變性，而且有一定的規(guī)律，學(xué)生只有掌握了游戲結(jié)構(gòu)及其變化的規(guī)律，參與變化，探索變化的方法，才能在探索活動(dòng)中去參與游戲教學(xué)。比如在組織游戲活動(dòng)開始和結(jié)束時(shí)，小學(xué)生可模仿小動(dòng)物的一些動(dòng)作，如模仿小兔子的活動(dòng)，讓小學(xué)生想想小兔子是怎樣活動(dòng)的，有的小兔子單腳跳；有的小兔子雙腳跳；有的小兔子蹲跳；有的邊跳邊甩耳朵；有的小兔子滾爬；還有的小兔子翻跟頭；如果小兔子遇到危險(xiǎn)，小兔會(huì)跑得更快等等。創(chuàng)造能力不是“教”出來的，教師要做的是挖掘小學(xué)生創(chuàng)造的潛能，調(diào)動(dòng)他們參與游戲的欲望，讓學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈創(chuàng)造需求。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生實(shí)踐

小學(xué)生的天性就是愛玩，他們喜歡游戲活動(dòng)，因此，教育工作者要明白學(xué)生時(shí)期更重要的是通過游戲教學(xué)培養(yǎng)他們的非智力因素，如積極樂觀的生活態(tài)度、對學(xué)習(xí)的興趣和社會(huì)實(shí)踐能力等等。因此，在游戲教學(xué)中，教師要做的就是合理引導(dǎo)學(xué)生，通過鼓勵(lì)他們的行為，激發(fā)他們的探索欲望，提升他們的創(chuàng)造能力。因?yàn)槟遣攀呛⒆觽兊恼嬲枰菢硬拍苁顾麄兊那榫w得到充分的宣泄與滿足，才能真正的發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

3.4 挖掘游戲材料的功能

活動(dòng)中，游戲材料使用方式的不同，學(xué)生參與活動(dòng)的狀態(tài)以及活動(dòng)行為都會(huì)產(chǎn)生不同的影響，游戲材料可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的愿望與構(gòu)想，材料如果能引起學(xué)生活動(dòng)的方法越多，學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性和積極性就會(huì)越高，學(xué)生在游戲教學(xué)中也會(huì)全身心的投入，從而全面發(fā)展。學(xué)校一些常見的體育器械，比如，球、圈、繩子、墊子、沙包等，在玩此類器械活動(dòng)中，學(xué)生容易受思維定勢的影響，于是要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)挖掘其新的玩法。如，通過墊子擺放位置的變化，可以增加游戲活動(dòng)的難度與趣味性；學(xué)生還發(fā)明了將墊子壘高疊放，可玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作。通過這樣的發(fā)散思維，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識(shí)。

活動(dòng)中，還可以根據(jù)游戲需要，自由選擇材料。比如游戲小勇士，學(xué)生可根據(jù)提供的踢包、平衡板、輪胎、繩子、墊子、沙包、水桶等材料，任選三種，結(jié)合在一起進(jìn)行游戲，有的組設(shè)計(jì)出走過山坡（多個(gè)輪胎摞起來），爬過草地（墊子），扔出了炸彈（沙包）；有的創(chuàng)編出鉆過隧道（滾筒），跨過小河（平衡板），將水（裝滿水的水桶）平安送到前線；還有的組創(chuàng)編出走過吊橋（輪胎立起來排放），趟過雷區(qū)（繩子圈），爬過山坡（翅子），安全到達(dá)目的地等游戲內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)需要選擇擺放的器械、位置、數(shù)量可相互協(xié)商，在這種過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的能力。

4 結(jié)論

綜上所述，游戲教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的快樂成長具有很好地效果，不僅發(fā)展了學(xué)生走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等各種基本動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的集體合作能力，同時(shí)也為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際操作過程中，廣大體育教育工作者要善于利用游戲教學(xué)的特點(diǎn)，不斷挖掘新穎的游戲內(nèi)容，真正藝術(shù)性的讓孩子們參與進(jìn)來，做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔進(jìn)會(huì).小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（9）：90-92.

篇6

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；游戲教學(xué)；體育游戲

近幾年來，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校體育開展項(xiàng)目的目標(biāo)性也非常明確了。但如何充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性，還有待于廣大學(xué)校體育工作者繼續(xù)進(jìn)行深入的探索研究。據(jù)許多資料表明：當(dāng)前體育教師的教學(xué)方法是新穎的、獨(dú)特的、有針對性的，但也有少部分青年教師會(huì)感到無從下手。當(dāng)代大多數(shù)中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，動(dòng)機(jī)是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不多但也不算少的學(xué)生中，存在著厭學(xué)體育的行為傾向。主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，態(tài)度不端正，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，課外活動(dòng)較少參加，沒有喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，想方設(shè)法換體育專業(yè)項(xiàng)目，怕出汗等。如何解決這些學(xué)生的厭學(xué)體育的行為，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過我這幾年觀察及實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)把“游戲”法運(yùn)用到現(xiàn)在的新課標(biāo)中，是可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的態(tài)度的，同時(shí)讓學(xué)生更加喜愛體育這門學(xué)科。

一、讓學(xué)生了解游戲在新課標(biāo)中的重要性

中國偉大的游戲理論研究學(xué)家胡辛曾說：“文化是以游戲的方式產(chǎn)生的，文化一開始就是游戲著的?！毙抡n標(biāo)下的體育與健康作為一種文化，游戲在其中的作用更加不言而喻。它所發(fā)揮出來的趣味性及競爭性對青少年學(xué)生來說有著很大的吸引力。新課標(biāo)中更多地突出了學(xué)生的主體地位，而學(xué)生的如何學(xué)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無一不是我們當(dāng)前體育老師迫切需要解決的問題。

在體育教學(xué)中，體育游戲以其促進(jìn)人們身體機(jī)能發(fā)展、增強(qiáng)人們身體健康、掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的明確目的、生動(dòng)活潑的形式、豐富多彩的內(nèi)涵和繢人入勝的競賽因素，也成為了開發(fā)青少年學(xué)生的智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段。因此“游戲法”也就成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中重要而又有效的方法之一。

二、巧設(shè)情境，激活游戲

教師可以精心設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，分組游戲，還可以把情境故事化，激活游戲。例如“螞蟻運(yùn)糧食”的游戲，教師可以設(shè)計(jì)“搭房子——運(yùn)糧食——放松”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用體操墊搭“房子”、羽毛球或毽子作“糧食”，讓學(xué)生練習(xí)扮演螞蟻四肢爬行的動(dòng)作，以對抗性游戲的形式組織實(shí)施。在游戲過程中，學(xué)生既可以發(fā)揮自己的想象力，搭建不同風(fēng)格的“房子”，并努力合作運(yùn)送更多的“糧食”，享受精神的愉悅，又發(fā)展了動(dòng)作技能，而且課后仍意猶未盡。

三、把音樂、舞蹈融進(jìn)體育課堂，以“樂”帶動(dòng)游戲

音樂、舞蹈是想象的翅膀，是律動(dòng)的血液，它能調(diào)節(jié)人的精神，消除疲勞。在體育課中融入音樂、舞蹈，會(huì)使學(xué)生消除緊張感，隨著音樂的律動(dòng)做出各種輕松、舒展的動(dòng)作，步入想象的殿堂，達(dá)到教師用命令和言語無法達(dá)到的良好效果。

例如：在“快速起跑”的講解后，教師可以用“搶占蜂巢”的游戲來進(jìn)行強(qiáng)化。讓學(xué)生先在一定的區(qū)域內(nèi)學(xué)小蜜蜂飛，并播放輕松的兒歌，以哨聲作為雷聲，聽到雷聲后小蜜蜂們就搶占蜂巢。這樣做，既能讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)到的動(dòng)作，又體驗(yàn)到參與的快樂，學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來了。

四、讓學(xué)生在游戲過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)造的能力

創(chuàng)造力是人的心理活動(dòng)的高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力、是智力的最高表現(xiàn)。很多學(xué)生的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)過程各活動(dòng)之中，畢竟人的思維方式是難以想象的。在游戲的教學(xué)過程中，教師應(yīng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一些更加適合自己參加的體育游戲。

例如：在“老鷹抓小雞”的游戲中，“小雞”在“母雞”的掩護(hù)下，拼命躲避“老鷹”的追捕。充當(dāng)“老鷹”的同學(xué)追捕起來就相當(dāng)困難，時(shí)間長了就會(huì)出現(xiàn)放棄、隨意等現(xiàn)象。這時(shí)有同學(xué)就提出“老鷹”改用軟排球扔“母雞”后面的“小雞”，經(jīng)過這么一換，游戲還是保持著原來的快樂的本質(zhì)，而此時(shí)的“老鷹”就輕松多了！后來，又有同學(xué)發(fā)現(xiàn)充當(dāng)“小雞”的同學(xué)很容易被“老鷹”扔中。又提出了允許“老鷹”只能扔最后的三只“小雞”。就這樣不斷地改進(jìn)各實(shí)踐游戲，使同學(xué)們不甘落后，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的集體主義精神，又開拓了學(xué)生的創(chuàng)造思維。而創(chuàng)新思維的發(fā)展恰恰是新課標(biāo)下對體育課堂中的要求。

興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力，體育游戲教學(xué)則是創(chuàng)造高效體育課堂教學(xué)的根本。體育游戲既是體育教學(xué)不可缺少的組成部分，也是課外體育活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的主要內(nèi)容。有了它，我們的課堂不再感到枯燥；有了它，同學(xué)們再也不覺得乏味；如果利用好它，我們的身心健康就不是一句空話。只要我們在體育教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有場地和器材，不斷深入地研究教材、教法，充分發(fā)揮游戲的作用，結(jié)合體育教材精心準(zhǔn)備和安排好相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，一定會(huì)讓我們的體育教學(xué)煥發(fā)新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉福林《體育游戲》北京體育大學(xué)出版社，2001年 10月

[2] 甘學(xué)琳《快樂體育游戲精粹》北京體育大學(xué)出版社，2003年 7月

篇7

關(guān)鍵詞：體育教育；體育游戲；趣味性 中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0233-01游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容.情節(jié).形式.規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，它為傳統(tǒng)體育課注入了生活和活力。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲具有激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲等作用。在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的。

1.激發(fā)游戲趣味性

"教人未見意趣，必不樂學(xué)"（程頤語），對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時(shí)，彩游戲"貼膏藥"；在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

2.體現(xiàn)游戲的鍛煉性

鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式：根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時(shí)間、場地、器材等條件來確定個(gè)人活動(dòng)占時(shí)數(shù)和單輪活動(dòng)的占時(shí)總數(shù)及游戲活動(dòng)的路線等。如；人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動(dòng)、動(dòng)作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動(dòng)方法較實(shí)用，不造成游戲過程中費(fèi)解、費(fèi)時(shí)的游戲?？傔@，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

3.有利于啟發(fā)思維，促進(jìn)智力發(fā)展

人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關(guān)。在游戲中，學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強(qiáng)了解決問題的能力，從而促進(jìn)了智力發(fā)展。如"組間接力跑"、"算術(shù)接力跑"、"填空接力跑"等游戲可發(fā)揮學(xué)生的思維，創(chuàng)造和應(yīng)變能力，使學(xué)生智力得到發(fā)展。有利于啟發(fā)思維，促進(jìn)智力發(fā)展。 游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通過障礙"游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。

4.適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時(shí)，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。如進(jìn)行中長跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲"原地閉目跑、游戲連跑帶跑"、游戲"綜合接力比賽"、"繞幾何圖何追逐跑"、"音樂伴奏往返跑"等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。 教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色。除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲"兩傳一搶"，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動(dòng)作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。 游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評議 。 除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動(dòng)情緒和游戲教學(xué)的效果。

篇8

關(guān)鍵詞:趣味性;競爭性;游戲性

體育課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的明確目的，生動(dòng)活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的，下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對體育游戲教學(xué)進(jìn)行簡要的論述。

一、小學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動(dòng)的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2.學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)自立、自信、自律、自強(qiáng)的個(gè)性、樂觀向上和進(jìn)取心。

4.發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。

二、體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1.寓思想品德教育于游戲活動(dòng)中。每個(gè)游戲差不多都是集體活動(dòng)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的革命精神，頑強(qiáng)、拼搏精神。

2.寓趣味性于游戲活動(dòng)中。“教人未見意趣，必不樂學(xué)”(程頤語)，對那些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變教學(xué)時(shí)，用游戲“貼膏藥”;在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

3.寓競爭性于游戲活動(dòng)中。在學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動(dòng)中都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較量實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。我國學(xué)者曾在這方面做過研究認(rèn)為:如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識(shí)無疑是大有裨益的?？梢娡ㄟ^競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”“籃球傳接球比賽”等。

三、小學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實(shí)踐

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，小學(xué)階段，體育活動(dòng)的基本方式也就是:走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲中談自己的幾點(diǎn)體會(huì):

1.教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色。教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系;另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。

篇9

一、立足體育游戲，提升課堂教學(xué)

在當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師的教學(xué)方式比較單板，只是按照體育教材及教學(xué)大綱來照本宣科，卻沒有采取有效的教學(xué)方法和手段來開展體育課堂教學(xué)，所以體育課堂教學(xué)氛圍沉悶、壓抑。與此同時(shí)，高中生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，所以他們大都沒有心情去參與體育活動(dòng)，即便學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的時(shí)候，他們也無法全身心投入教學(xué)中來，教學(xué)效果不太理想。通常而言，自我國古代以來，就有了舞蹈、射箭、軍事訓(xùn)練以及民間游戲等一系列娛樂活動(dòng)。而體育游戲則是將體育教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)手段，起可以鍛煉學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，為學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段是學(xué)生審題素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，其直接決定著學(xué)生的速度、力量和耐力等素質(zhì)的提升，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的智力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，所以體育游戲在高中體育課堂教學(xué)中的重要性不言而喻。

在高中體育游戲運(yùn)用下，游戲所具有的自由性特征可以使學(xué)生切實(shí)擺脫學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種壓力，使學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來，使學(xué)生在愉悅的游玩過程中來提升學(xué)生的體育能力。與此同時(shí)，在同學(xué)參與體育游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)互相敞開心扉，彼此包容接納，依照特定的體育游戲規(guī)則來進(jìn)行相互互動(dòng)，可以在促使學(xué)生積極參與體育游戲活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力。另外，在體育游戲教學(xué)模式下，體育教師和學(xué)生均是游戲的參與者，他們均可以將自身作為游戲活動(dòng)中的角色來投入到切實(shí)的體育活動(dòng)中來，以使師生均可以在享受體育游戲活動(dòng)的同時(shí)，切實(shí)提高全體高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、善用體育游戲，激活課堂教學(xué)

教學(xué)研究表明，體育游戲的靈活運(yùn)用可以使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，體育游戲作為一種充滿想象力的活動(dòng)，可以使游戲參與者在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。在體育游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生大都比較喜歡玩，比如當(dāng)前風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就起源于我國古代的蹴鞠游戲活動(dòng)，而武術(shù)和籃球等體育游戲活動(dòng)等也均起源于現(xiàn)實(shí)生活中的各種游戲。然而，在當(dāng)前的高中體育準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，體育教師大都先要求學(xué)生進(jìn)行慢跑，然后做一些簡單的準(zhǔn)備活動(dòng)之后就開展體育教學(xué)，但是這種體育準(zhǔn)備活動(dòng)形式無法使學(xué)生的身體肌體得到充分地松散，身體惰性得不到克服，無法提升學(xué)生的大腦皮層興奮度，那么會(huì)對學(xué)生的上課熱情和效果產(chǎn)生不利影響。因此，為了改變這種體育學(xué)習(xí)問題，體育教師可以豐富準(zhǔn)備活動(dòng)方式，比如在跑步的過程中采用老鷹抓小雞、螺旋跑、蛇形跑和鉆山洞等多種方式，并要針對具體的教學(xué)內(nèi)容來合理采用跑步方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生跑步的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，還可以采用空中拋接球和丟手絹等方式來幫助體育教師更好地導(dǎo)入體育教學(xué)內(nèi)容，從而可以使學(xué)生身體在得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的激情。

在體育游戲開展的過程中，體育教師大都以小組形式來開展體育課堂教學(xué)，借助小組成員的共同努力來幫助學(xué)生更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。高中生面臨著嚴(yán)峻的考試和升學(xué)壓力，所以他們的身心壓力比較大，所以體育游戲的合理運(yùn)用可以充分解放學(xué)生的壓力，放松學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在高中體育教學(xué)的過程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取針對性的游戲方式，比如通過對各個(gè)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)編號(hào)，然后要求學(xué)生按照一定的編號(hào)來進(jìn)行追人游戲，使學(xué)生在游戲過程中提升自身的反應(yīng)能力和移動(dòng)速度。又如，在講解籃球部分體育教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，體育教師可以小組為單位來進(jìn)行NBA模擬演練，使學(xué)生分別扮演自己喜歡的籃球明星，并鼓勵(lì)他們模仿其動(dòng)作，從而使學(xué)生在愉悅的籃球游戲中來提升自身的籃球技能，提高教學(xué)效果。

三、駕馭體育課堂，慎用體育游戲

篇10

【關(guān)鍵詞】體育游戲 輔助作用 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0163-01

體育游戲作為體育教學(xué)的一種形式深受學(xué)生歡迎和喜愛，它能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握，有助于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中體育教師要注重發(fā)揮體育教學(xué)游戲的作用，善于使用體育教學(xué)游戲進(jìn)行游戲化教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一 恰到好處地安排體育教學(xué)游戲，有效發(fā)揮輔助功能

體育游戲具有一定的娛樂性，科學(xué)合理地選擇游戲，發(fā)揮其對主教材的輔助作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化所學(xué)技能。游戲應(yīng)為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)服務(wù)，它不可能成為一堂體育課的主要內(nèi)容，也非體育學(xué)習(xí)的主要目的。一般性體育游戲主要目的是為了營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，但這種游戲不能過多地運(yùn)用，否則就會(huì)喧賓奪主，給體育教學(xué)帶來干擾，使教學(xué)效果大打折扣。所以，教師務(wù)必要將體育游戲作為“佐料”對待，根據(jù)教學(xué)需要謹(jǐn)慎運(yùn)用，做到適時(shí)、適量、適度。在體育教學(xué)過程中，教師可以將運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練適度地加以游戲化，但不可能將游戲貫穿教學(xué)的全過程。游戲作為一種玩耍性的活動(dòng)，一般多安排在教學(xué)起始階段或尾聲階段，目的是為了導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣或?yàn)榱朔潘蓪W(xué)生身心，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。

衡量一節(jié)體育課質(zhì)量的高低，主要看大部分學(xué)生對教師傳授的技能是否真正地掌握。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師喜歡組織學(xué)生開展與主教材相關(guān)的游戲，以此來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的掌握，有效達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。譬如，教學(xué)肩肘倒立一課，老師在進(jìn)行完主教材接著又安排了仰臥傳球的游戲，因?yàn)檫@跟主教材的基本技術(shù)有很大的聯(lián)系，能訓(xùn)練學(xué)生的腰腹力量，學(xué)生對這一游戲非常喜歡，活動(dòng)起來興致勃勃。

二 精心選擇游戲，注重實(shí)效性和安全性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

不同年齡段學(xué)生的知識(shí)背景和心理需求存在著差異。體育教師選擇教學(xué)游戲，一定要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如在我們舉行的一次體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中，筆者在二（1）班執(zhí)教沿直線跑時(shí)，設(shè)計(jì)了“大灰狼抓小白兔”這一有趣的游戲。二年級的學(xué)生對這一游戲特別喜愛，很快融入了情境，玩得格外盡興。這是因?yàn)樵诘湍昙墝W(xué)生的心目中，童話、寓言世界里的大灰狼、小白兔等動(dòng)物曾給他們帶來無窮樂趣，而將這些角色引入到課堂，學(xué)生自然會(huì)感到有吸引力。所以，教師在確定某一教學(xué)游戲時(shí)，一定要考慮是不是符合所教年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。否則，效果肯定不是很理想。

體育課堂中的游戲要充滿趣味性，否則就不能稱之為游戲，就失去了生命力，不會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。但教師不能把游戲定位在“好玩”這個(gè)層面上，而要真正發(fā)揮其育人功能，讓游戲成為促進(jìn)學(xué)生快樂成長的動(dòng)力與載體。游戲不能流于形式，搞花架子，而應(yīng)追求實(shí)效，要有一定的運(yùn)動(dòng)量，應(yīng)讓學(xué)生出力流汗，真正體味到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而鍛煉意志力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、不斷進(jìn)步。對競爭性較強(qiáng)的游戲，教師還要盡可能地給予公正的評價(jià)，做到以激勵(lì)、鞭策為主，培養(yǎng)學(xué)生“敗不餒、勝不驕”的健康心理。當(dāng)然，在游戲過程中安全問題不容忽視，教師應(yīng)向?qū)W生講清游戲規(guī)則，對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，預(yù)防意外事故的發(fā)生。

三 圍繞主教材內(nèi)容，合理發(fā)揮體育器材在游戲中的作用

教師要根據(jù)學(xué)生能力背景及教學(xué)場地、器材等情況，結(jié)合主教材內(nèi)容，選擇合適的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。教師圍繞主教材設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，離不開體育器材的選擇。對于選用的器材，教師在組織游戲的過程中應(yīng)該合理運(yùn)用，充分發(fā)揮其作用，以避免造成器材資源的浪費(fèi)。如在我們舉行的一次教學(xué)研討課中，一位老師執(zhí)教肩肘倒立時(shí)，在課堂教學(xué)的前半部分，學(xué)生每人運(yùn)用一塊體操小墊子，自主地練習(xí)肩肘倒立，密度合理、強(qiáng)度適中，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的參與熱情，對肩肘倒立這一動(dòng)作完成得較好?？墒牵谕瓿芍饕獌?nèi)容的教學(xué)之后，教師安排了障礙接力賽跑的游戲，呼啦圈和跨欄架被派上了用場，而學(xué)生先前使用的小墊子卻被冷落。審視這一游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，便可發(fā)現(xiàn)它跟主教材學(xué)習(xí)內(nèi)容沒多大聯(lián)系，體育器材和游戲的輔助功能沒有得到發(fā)揮。所以，體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要做到與主教材密切聯(lián)系，能促進(jìn)課堂上所傳授主要運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，使教學(xué)體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性與連貫性。