導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇政治學(xué)習(xí)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、追求和諧的課堂活動(dòng)

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿(mǎn)著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

三、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)。

對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。

1.教會(huì)學(xué)生“看”書(shū)?；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書(shū)。千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。

2.教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。

3.教會(huì)學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類(lèi)試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫(huà)、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過(guò)多。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.053

思想政治課是初中教育階段的一門(mén)重要的課程，在學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成過(guò)程中起著重要的作用，并且關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近年來(lái)，隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂教學(xué)效果取得一定的成效，但是不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)教育思想和觀念對(duì)初中政治教學(xué)仍然有著很大的影響，并且這種影響是根深蒂固的。這也就導(dǎo)致初中政治課堂中依然存在著諸多問(wèn)題，在這種情況下，就需要教師在新課改的引導(dǎo)下積極進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能保證課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生興趣不高，態(tài)度不端正

正如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，興趣是最好的老師。無(wú)論學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，學(xué)生對(duì)課程本身的興趣會(huì)大大影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極性，可以說(shuō)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的動(dòng)力，因此，學(xué)生的興趣問(wèn)題需要引起教師的注意。在初中政治教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政治課程的興趣普遍不高，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生覺(jué)得政治課的內(nèi)容比較無(wú)聊、死板，教師大多照本宣科;再就是學(xué)生的態(tài)度不端正，許多學(xué)生老有一種政治課是副科，學(xué)不學(xué)好影響都不大的這種思想，在政治課堂上不積極參與，聽(tīng)課不認(rèn)真，課下更不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。這些都導(dǎo)致了初中政治教學(xué)中存在明顯的教學(xué)問(wèn)題。

（二）課堂效率低下

課堂教學(xué)效率低下與學(xué)生的興趣不高有著直接的關(guān)系，學(xué)生的課堂參與熱情不高，師生沒(méi)有良好的互動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材組成的，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行結(jié)合和互動(dòng)，才能取得理想的教學(xué)效果。如果學(xué)生的積極性不高，和教師不能很好的配合，教師發(fā)出的指令和任務(wù)學(xué)生不能完成，這樣當(dāng)然會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成，課堂教學(xué)效率自然也就低下。

（三）教師教學(xué)思想和教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)教師的影響很大，很多教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念比較陳舊，例如教師過(guò)于主導(dǎo)課堂，重視師道尊嚴(yán)，以知識(shí)傳授為中心等。因此大部分教師認(rèn)識(shí)不到師生關(guān)系和諧的重要性和課堂氣氛活躍的重要性。

（四）教學(xué)模式單一

在政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)模式比較單一，如“上講下聽(tīng)”的授課方式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式等，過(guò)于注重讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。另外在教學(xué)內(nèi)容方面，許多教師不能進(jìn)行一定的發(fā)揮，直接對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有不利的影響，也就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣。

二、初中政治課堂教學(xué)改革的建議

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此政治課堂教學(xué)不能一成不變，要隨著教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況作出調(diào)整。針對(duì)目前初中政治教學(xué)中的問(wèn)題，教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的興趣問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中只是注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不考慮學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要讓學(xué)生對(duì)初中政治課程有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，端正對(duì)政治學(xué)習(xí)的態(tài)度。思想政治課是素質(zhì)教育中不可缺少的科目，在培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可或缺的作用。教師要讓學(xué)生改變那種政治課是副科的觀念，要認(rèn)真對(duì)待政治課程，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成教師提出的要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，教師在授課過(guò)程中要注意導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師要用各種方法設(shè)置精彩的導(dǎo)語(yǔ)，如提出問(wèn)題、情境描述等，用這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待。此外，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法還有很多種，教師在課堂教學(xué)中要注意運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高課堂效率

在初中政治教學(xué)中，高效課堂是每個(gè)教師的追求，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最大化的教學(xué)成果，因此，教師就要努力提高課堂效率。在筆者看來(lái)，在課堂教學(xué)中，師生能否做到良好互動(dòng)是影響課堂效率的關(guān)鍵。因此，教師要努力提高學(xué)生的積極性，做好師生互動(dòng)，才能使課堂效率得到提高。例如，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容熟悉，并且找到教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中能夠很好地跟上教師的思路，正確回答教師的問(wèn)題，與教師較好配合。如在學(xué)習(xí)政治體制時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)世界上不同國(guó)家的政治體制有何不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)就能夠很好的回答問(wèn)題，另外教師在講解時(shí)也能很好理解，這樣自然就能提高課堂教學(xué)效率。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念會(huì)影響課堂教學(xué)，所以教師要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，時(shí)刻注意教學(xué)觀念的更新。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，例如，教師轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)課堂，完全控制政治課堂。教師要建立和諧的師生關(guān)系，改變那種教師應(yīng)該嚴(yán)肅、保持威嚴(yán)等觀念，不僅與學(xué)生做師生，更要與學(xué)生做朋友。和諧的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的課堂氣氛，對(duì)政治課堂教學(xué)能夠起到明顯的促進(jìn)作用。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

篇3

一、初中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）開(kāi)課情況嚴(yán)重受中考“指揮棒”影響中考考與不考，開(kāi)卷還是閉卷對(duì)初中政治課的教學(xué)起決定性影響。即使正常開(kāi)課。但學(xué)校的態(tài)度是邊開(kāi)課邊觀望，一旦有不考的信息，三年級(jí)的政治課會(huì)很快停開(kāi)，為中考學(xué)科讓路。學(xué)生對(duì)政治課的態(tài)度也因僥幸心理而搖擺。一旦政治學(xué)科成為非中考科目后，政治教師不被重視，使政治學(xué)科的骨干教師流失。

（二）教學(xué)情況

（1）對(duì)教材的掌握程度不足由于政治學(xué)科需要與時(shí)俱進(jìn)的特性，政治學(xué)科教材改革相對(duì)頻繁，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整幅度較大，教材的變化使教師面臨新的挑戰(zhàn)，部分教師短時(shí)間內(nèi)僅靠以前的“老底”不能適應(yīng)新教材的要求。教師也難以對(duì)整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握，大部分只能熟悉1-2個(gè)年級(jí)的內(nèi)容，不能總體把握教材體系。目前對(duì)初中全部教材都能熟練掌握的教師較少。

（2）教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后由于政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，教師多采取講授式為主的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)應(yīng)用的情況不盡如人意，教學(xué)方法陳舊和教學(xué)手段的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，題目稍一靈活，學(xué)生就不會(huì)了，從教育效果看，沒(méi)有達(dá)到知行統(tǒng)一目的。

（3）教學(xué)觀念陳舊，評(píng)價(jià)手段單一目前大多數(shù)教師教學(xué)觀念還或多或少地停留在“應(yīng)試”上，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到政治課作為德育主渠道的重要作用，同時(shí)在評(píng)價(jià)上，只能以考試成績(jī)高低作為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有（或很少）關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）師資隊(duì)伍匱乏初中政治教師平均年齡超40歲的趨向，年齡普遍偏大，教學(xué)的積極性和教研活動(dòng)參與的熱情較差，另外，有的學(xué)校班額少，一個(gè)人要教兩個(gè)以上年級(jí)的課，有的老師教政治還要兼任歷史等其它學(xué)科，加之政治學(xué)科教材變化速度快，給教學(xué)帶來(lái)不便，教師負(fù)擔(dān)很重，所以也很難潛下心里鉆研教材，加之人們對(duì)政治學(xué)科的偏見(jiàn)，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科誰(shuí)都可以教，兼任情況的存在實(shí)際上導(dǎo)致了政治學(xué)科師資隊(duì)伍的匱乏和緊張?？傊陨现T原因?qū)е鲁踔姓螌W(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、建議與措施

（一）激發(fā)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的”。我國(guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通常學(xué)生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話(huà)說(shuō)，如果想讓學(xué)生認(rèn)真的上好每一節(jié)政治課，只有讓他們對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺(jué)地、積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、建立良好的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。教師在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒(méi)有自信心那也不行。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化初中學(xué)生思想道德教育近年來(lái)，教育研究者和工作者對(duì)中學(xué)德育工作進(jìn)行了大量的研究，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)思想政治課的德育工作。學(xué)校在對(duì)學(xué)生思想教育方面的確定盡了極大的努力，想了不少辦法，也取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、紀(jì)律、法制意識(shí)、集體主義觀念、理想、奉獻(xiàn)精神等等或多或少還有偏差，有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺漏。其原因在于缺乏一個(gè)行之有效的德育工作考核制度，中小學(xué)德育工作內(nèi)容脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，對(duì)德育工作和素質(zhì)教育有誤解，德育工作重活動(dòng)、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，認(rèn)為思想教育是課外的事、業(yè)余的事無(wú)關(guān)緊要，思想教育往往流于形式。根據(jù)思想政治課的目的，任務(wù)和地位、作用，在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化以下幾方面的德育功能：思想政治的導(dǎo)向性；道德品質(zhì)的可塑性；行為習(xí)慣的養(yǎng)成性。針對(duì)德育工作的現(xiàn)狀和應(yīng)具備的功能，當(dāng)前應(yīng)著重從以下幾方面做好工作.（1）承認(rèn)思想道德教育功能的廣泛性，分層次，講實(shí)效，注意可行性。（2）要把灌輸與自主自律結(jié)合起來(lái)，力求知、情、信、意、行統(tǒng)一。（3）對(duì)思想道德教育要“定性”和“定量”相結(jié)合。

（三）在新形勢(shì)下創(chuàng)新初中思想政治課教學(xué)在新形勢(shì)下，在新的課程教學(xué)中要突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)理論，了解創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握好創(chuàng)造性思維。其次，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的研究。

1、要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)情境，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，教師投入的情感被學(xué)生感受后再作用于教師形成一種教與學(xué)相互推進(jìn)的合力。

2、要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把獨(dú)立思考列為學(xué)生的第一常規(guī)訓(xùn)練。對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的思考題，引起他們的興趣和思考，對(duì)優(yōu)生“錦上添花”，對(duì)差生“雪中送炭”。

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關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);思想政治教育;管理體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0209-02

從當(dāng)前高職頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行實(shí)際來(lái)看，學(xué)生頂崗期間，存在著管理、安全等諸多問(wèn)題，一些院校對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)疏于管理，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)本來(lái)的目的。特別是對(duì)學(xué)生心理健康、思想教育、職業(yè)道德等方面的教育更是薄弱，基本沒(méi)有完整的工作體系和具體的工作抓手，整個(gè)思想政治教育處于較為渙散無(wú)序的狀態(tài)。對(duì)此，本文主要以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，淺談如何構(gòu)建和加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治教育管理體系。

一、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治教育工作的重要性

目前職業(yè)類(lèi)院校一般采取2+1教學(xué)模式，學(xué)生大三期間在校外頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)校無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的思想政治教育，而此時(shí)正是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的磨合期，這個(gè)階段環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)生提出了很多他們?cè)趯W(xué)校所思考不到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、社會(huì)價(jià)值觀等多方面產(chǎn)生一定的影響，因此頂崗實(shí)習(xí)這一階段對(duì)高校在學(xué)生的思想政治教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。

1.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下良好的思想政治前提。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要完成從學(xué)生到社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)變，必將面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，承受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等多方的壓力，需要較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。因此做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，有利于加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作，有利于提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，保障頂崗實(shí)習(xí)的效果和安全。自教育部教高[2006]16號(hào)文件下發(fā)以來(lái)，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育已成為目前高職院校人才培養(yǎng)模式最重要的方式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高職類(lèi)院校的畢業(yè)生提出了新的要求，要求他們不僅要有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。頂崗實(shí)習(xí)恰恰是高職類(lèi)學(xué)院實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要方式。這就要求高職類(lèi)院校必須做好頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生順利平穩(wěn)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)階段，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，形成符合現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合素質(zhì)。

3.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作，有利于為企業(yè)培育真正缺乏的人才。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以企業(yè)職工的標(biāo)準(zhǔn)從事企業(yè)工作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，吸收相應(yīng)的企業(yè)文化，感受企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)操作管理規(guī)范等，同時(shí)，其思想政治覺(jué)悟也要跟上社會(huì)和企業(yè)的要求。只有在頂崗實(shí)習(xí)期間著力加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，才能引導(dǎo)學(xué)生正確吸納企業(yè)文化、樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，為企業(yè)培育真正需要的人才。

二、當(dāng)前職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.思想政治教育的主體發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生身份發(fā)生改變，由原來(lái)的在校生變?yōu)榧磳⑦M(jìn)入社會(huì)的職業(yè)者，糅合了學(xué)生和職業(yè)者的共同特性。但由于現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)生很難適應(yīng)心理期望值與現(xiàn)實(shí)之間的落差，加之現(xiàn)在孩子生活環(huán)境的舒適，也使得他們對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的枯燥甚至不盡人意的工作環(huán)境產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致與周?chē)ぷ鳝h(huán)境格格不入，產(chǎn)生適應(yīng)障礙。

2.思想政治教育的背景發(fā)生變化。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境與學(xué)校里相對(duì)單純的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，更加復(fù)雜多變，這對(duì)學(xué)生的行為和心理都將產(chǎn)生或大或小的影響，另外由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生區(qū)域分散度大，不能采取集中教育的方式，要更加注重針對(duì)性，從而增加了思想政治教育開(kāi)展的難度。

3.思想政治教育的內(nèi)容發(fā)生變化。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同性質(zhì)的社會(huì)組織，具有各自的文化背景，必然對(duì)學(xué)生先前的思想意識(shí)產(chǎn)生沖擊，使得思想政治教育在內(nèi)容上產(chǎn)生相應(yīng)的變化，不僅僅是社會(huì)普遍認(rèn)同的政治思想和道德素質(zhì)，也包括企業(yè)本身的一些個(gè)性化內(nèi)容，比如：企業(yè)文化本身、企業(yè)操作規(guī)程、企業(yè)規(guī)章制度和與之相關(guān)的一些道德品質(zhì)。

4.思想政治教育的管理體系尚不完整。主要體現(xiàn)在：大多學(xué)院對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的思想政治教育的內(nèi)容和要求沒(méi)有具體方案;思想政治教育的具體實(shí)施辦法缺乏計(jì)劃性和針對(duì)性;思想政治教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有真正組建起來(lái);另外，企業(yè)與學(xué)院的合作力度不夠，不能充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”在思想政治教育方面的教育力度，等等。

三、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育管理體系的構(gòu)建與實(shí)施

1.加大頂崗實(shí)習(xí)前的思想政治宣傳教育力度。我院每學(xué)年定期舉辦職業(yè)講座8次，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和技術(shù)能手為在校生講授企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、工作要求以及當(dāng)前的市場(chǎng)需求，讓學(xué)生在校就能及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景，對(duì)就業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生返校之際，召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生講述了他們頂崗實(shí)習(xí)期間難忘的經(jīng)歷，分享了實(shí)習(xí)感悟和收獲。調(diào)動(dòng)學(xué)院全體同學(xué)提高專(zhuān)業(yè)技能的積極性，為下一級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ);在頂崗實(shí)習(xí)前針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)情況，召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)考核辦法，明確頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)紀(jì)律要求，舉例說(shuō)明頂崗實(shí)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題，提醒學(xué)生做到心中有數(shù)，提前做好思想準(zhǔn)備。通過(guò)宣傳教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)，明確頂崗實(shí)習(xí)要?jiǎng)?wù)，確保頂崗實(shí)習(xí)保質(zhì)保量有序進(jìn)行;另外，我院還根據(jù)具體情況，學(xué)期內(nèi)定期帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，直觀了解企業(yè)現(xiàn)狀，為頂崗實(shí)習(xí)做好充足的思想準(zhǔn)備。

2.建立一支強(qiáng)有力的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。我院在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，為每個(gè)班級(jí)配備一名思想政治指導(dǎo)老師和一名頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，另外還根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況為實(shí)習(xí)學(xué)生提供一名技術(shù)過(guò)硬、品質(zhì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)導(dǎo)師，加上學(xué)院每個(gè)年級(jí)一名專(zhuān)職學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員。學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入頂崗實(shí)習(xí)單位，與企業(yè)聯(lián)系密切，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)各種問(wèn)題和困難;企業(yè)單位的技術(shù)指導(dǎo)老師在言傳身教中影響著學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)提升職業(yè)技能和素養(yǎng)，形成優(yōu)秀的職業(yè)習(xí)慣。我院的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在思想、技術(shù)等方面都有老師全方位的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣一系列的措施，我院充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、企業(yè)相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)人員等多方力量在頂崗實(shí)習(xí)中的思想政治教育作用。

3.充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)因較為分散，難以實(shí)現(xiàn)教師一對(duì)一的常規(guī)教育管理。因此需要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生黨員、干部在頂崗實(shí)習(xí)中樹(shù)立模范作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)小范圍內(nèi)爭(zhēng)做先鋒。另外在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，要切實(shí)利用起學(xué)生中的黨員和積極分子的思想政治教育能量。選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部、黨員和積極分子擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)小范圍內(nèi)的臨時(shí)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)和調(diào)節(jié)工作，經(jīng)常性開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，在與相關(guān)老師溝通交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的具體要求，敦促學(xué)生認(rèn)真完成頂崗實(shí)習(xí)周記，及時(shí)總結(jié)反思，主動(dòng)分析并解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章規(guī)程，主動(dòng)發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自身的思想政治覺(jué)悟和職業(yè)道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。

4.建立完整的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)機(jī)制，提高學(xué)生思政工作實(shí)效性。我院通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、頂崗實(shí)習(xí)單位、所在班級(jí)班主任推薦，學(xué)生自薦申請(qǐng)書(shū)等形式對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度，每個(gè)班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)兵一人、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生兩人，并給予推薦選的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，在全院召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)表彰大會(huì)，激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生在今后的頂崗實(shí)習(xí)中爭(zhēng)當(dāng)先鋒，營(yíng)造良好的頂崗實(shí)習(xí)氛圍。另外，我院堅(jiān)持學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)返校后，召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)座談會(huì)，認(rèn)真了解頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)討論研究，給予下次頂崗實(shí)習(xí)以具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，切實(shí)增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的有效性。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬思政教育平臺(tái)，增強(qiáng)思政教育實(shí)際性。目前網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接受外界事物和信息的重要渠道之一。學(xué)院在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬大學(xué)生思想政治教育渠道。班主任、輔導(dǎo)員等通過(guò)微信、QQ等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，建立班級(jí)qq群、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，關(guān)注學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遇到的各種問(wèn)題和困難，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)給予指導(dǎo)。

頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的體系，我院的頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育體系雖然已初具規(guī)模，但是在頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育這樣一個(gè)龐大的政治理論教育體系下，仍然有很多不足，還有待于進(jìn)一步的完善和提高。

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篇5

需要考數(shù)學(xué)，本文就如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，如何提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的建議.

【關(guān)鍵詞】體育單招；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；運(yùn)動(dòng)員

（2010）23號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)方面的要求，強(qiáng)調(diào)要“不斷提高運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)質(zhì)量”，“研究制定和編寫(xiě)符合運(yùn)動(dòng)員文化教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育階段課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和教材”.廣東?。ɑ涹w青（2011）59號(hào)）和珠海市（珠文體旅字（2012）98號(hào)）也在最近出臺(tái)了相應(yīng)文件，明確提出：“文化水平未達(dá)標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員不得向上一級(jí)訓(xùn)練單位輸送.”這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)的研究就更加引起廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的重視.

全國(guó)普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)單獨(dú)統(tǒng)一招生考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“體育單招”）是為合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷，具備二級(jí)運(yùn)動(dòng)員或二級(jí)武士（含以上技術(shù)等級(jí)）資格的考生參加的選拔考試.每年3月份報(bào)名，5月初考試，文化考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治四科.高等學(xué)校根據(jù)學(xué)生的文化考試和體育考試成績(jī)，按已確立的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取.

高職“3+證書(shū)”的普通高考給了中專(zhuān)、中職、技校學(xué)生一次同高中生一樣考取大學(xué)的機(jī)會(huì).在報(bào)名時(shí)須持有由教育部考試中心頒發(fā)的全國(guó)英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)，或廣東省教育考試院頒發(fā)的“廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)技能課程考試證書(shū)”（以上證書(shū)之一即可）才具備報(bào)名條件.文化考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，與普通高考考試時(shí)間一致.

本文就以上兩類(lèi)考試數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)建議：

一、熟悉考試大綱內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容要明確

1.“體育單招”數(shù)學(xué)考試內(nèi)容有：①平面向量；②集合、簡(jiǎn)易邏輯；③函數(shù)；④不等式；⑤三角函數(shù)；⑥數(shù)列；⑦直線和圓的方程；⑧圓錐曲線方程；⑨直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體；⑩排列、組合、二項(xiàng)式定理；B11概率.

2.“3+證書(shū)”數(shù)學(xué)考試內(nèi)容有：①集合與邏輯用語(yǔ)；②不等式；③函數(shù)； ④三角函數(shù)；⑤數(shù)列；⑥平面向量；⑦平面解析幾何；⑧概率與統(tǒng)計(jì)初步.

3.“體育單招”數(shù)學(xué)考試內(nèi)容包含了“反函數(shù)、互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系”“不等式中的均值定理”“直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體”“排列、組合、二項(xiàng)式定理”，而“3+證書(shū)”考試無(wú)此要求.明顯體育單招考試無(wú)論從試題難度、內(nèi)容的廣泛程度均高于“3+證書(shū)”考試.“3+證書(shū)”數(shù)學(xué)考試2011年新增了概率中的統(tǒng)計(jì)初步，而“體育單招”考試無(wú)此要求.“3+證書(shū)”數(shù)學(xué)考試相對(duì)于“體育單招”要容易一些.

二、了解試卷結(jié)構(gòu)，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

“體育單招”考試滿(mǎn)分150分，其中選擇題、填空題約占100分，解答題約50分，而“3+證書(shū)”考試近三年基本上以固定的選擇題75分、填空題25分、解答題50分的形式出現(xiàn).

從試卷分?jǐn)?shù)的分配上可看出，選擇題、填空題總共約占總分的三分之二，且題目均以基礎(chǔ)知識(shí)為主，而解答題的要求相對(duì)較高，但解答題中往往以一個(gè)大題中設(shè)幾個(gè)小題的形式出現(xiàn)，尤其是第一小題往往比較容易解答.

因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)落在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在選擇題、填空題上爭(zhēng)取較多的得分，并且不忽視解答題，尤其是解答題大題中的第一或第二小題.

三、樹(shù)立自信心，目標(biāo)稍微定高一點(diǎn)

不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在懼怕心理，他們總說(shuō)：“哎呀，數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不懂，考試能拿30分就不錯(cuò)了.”我跟學(xué)生說(shuō)，你們把目標(biāo)定到30分，可能考試20分都拿不到.實(shí)際上，選擇填空就差不多占了滿(mǎn)分的三分之二，把目標(biāo)定稍微高一點(diǎn)點(diǎn)，在50分～80分之間努力一下，或許會(huì)達(dá)到你所要求的目標(biāo).有些學(xué)生還會(huì)辯解說(shuō)，數(shù)學(xué)好難，我一點(diǎn)都不會(huì).在此，不妨舉例說(shuō)明如下：

例1 2010年體育單招（11）題：

分析 如果按照常規(guī)解法，求反函數(shù)，估計(jì)運(yùn)動(dòng)員會(huì)解的不多.根據(jù)反函數(shù)定義域與值域的關(guān)系，觀察發(fā)現(xiàn)：原函數(shù)的定義域不大于零，值域不小于零，則其反函數(shù)定義域不小于零，值域不大于零，符合此要求的就只有D選項(xiàng).

這里就涉及解題的技巧和方法了，下面繼續(xù)談：

四、掌握解題技巧，提高得分效率

不少考生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)不牢，到了最后一兩個(gè)月開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳，針對(duì)這種情況，除繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，還需要傳授給考生實(shí)用的一些解題技巧和策略.

1.巧用特殊值，設(shè)數(shù)解答

不少選擇題、填空題均可使用此法假定一些特殊值進(jìn)行試驗(yàn)、猜想，得出結(jié)論.

其中1月份的通話(huà)時(shí)間為460分鐘，月話(huà)費(fèi)為86元.

（1）求a的值.（2）若小王2，3月份的通話(huà)時(shí)間分別為300分鐘、500分鐘，求其2，3月份移動(dòng)電話(huà)話(huà)費(fèi)的總和.

分析 本人在教學(xué)中，先分析題目，當(dāng)學(xué)生讀懂題后，他們是根本沒(méi)有什么困難解決的.我提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）你是否看懂了題（審題）？

由學(xué)生回答老師，題目都說(shuō)的什么意思.

教師逐字逐句進(jìn)行提問(wèn)分析，學(xué)生都能看懂題意的.

（2）此題有12分，你能說(shuō)一分拿不到嗎？最容易回答的是什么問(wèn)題？

學(xué)生：能拿到，當(dāng)通話(huà)時(shí)間300分鐘的話(huà)，因?yàn)?≤300≤360，所以不用計(jì)算就可知道月話(huà)費(fèi)是68元.

（3）如果是500分鐘呢？

學(xué)生：得先求出a來(lái)，因?yàn)橥ㄔ?huà)時(shí)間460分鐘的話(huà)，月話(huà)費(fèi)是86元，所以有86=68+a（460-360），得a=0.08（元），然后y=68+0.08×（500-300）=84（元），2，3月份移動(dòng)電話(huà)的話(huà)費(fèi)總和=68+84=152（元）.

另外，有些解答題往往有幾個(gè)小問(wèn)，而第一小問(wèn)或第二小問(wèn)往往比較容易解決.

通過(guò)以上分析我們發(fā)現(xiàn)，在體育單招（含高職3+證書(shū)）考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育和樹(shù)立，掌握一定的比較靈活的解題方法和技巧，運(yùn)用得好的話(huà)，常常能取到意想不到的收獲.

相信通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，考生完全可以在較短時(shí)間內(nèi)大大提高自己的解題信心和能力以及靈敏性，從而提高得分的效率.

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐技能 高職思政教學(xué) 必要性 現(xiàn)狀分析 模式改革

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成分。而高校思政課在“高素質(zhì)技能型”人才培養(yǎng)模式中承擔(dān)的角色越來(lái)越重要。因此，推進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)模式改革已成為高職院校亟待解決的重要課題。

一、高職思政課教學(xué)以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的必要性

以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的高職思政課程教學(xué)并非強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的重要性，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要求實(shí)踐和理論之間真正融合在一起。在課程目標(biāo)維度上，實(shí)踐技能導(dǎo)向的思政課目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生技能的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生真正“會(huì)做”、“能做”，較好地完成相關(guān)工作中的任務(wù)。在課程內(nèi)容維度上，實(shí)踐技能導(dǎo)向的思政課以工作任務(wù)需要的實(shí)踐能力組織課程內(nèi)容。在課程實(shí)施維度上，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程在實(shí)踐情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，即開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在課程評(píng)價(jià)上，實(shí)踐技能導(dǎo)向的思政課以反映實(shí)踐能力為重，提倡真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)從多種情境中收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的作用在于為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)[1]。在我國(guó)倡導(dǎo)大力發(fā)展高職教育，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的高職教育課程改革和創(chuàng)新，具有重要的時(shí)代意義和實(shí)踐意義。高職思政課與社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系密切，既注重思想道德教育又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，具有開(kāi)放性、時(shí)代性等特點(diǎn)。思政課的這些特點(diǎn)要求思政課教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，充分開(kāi)發(fā)、整合、利用實(shí)踐資源，把理論付諸實(shí)踐。在開(kāi)放的、具有時(shí)代特征的社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行思政課教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的思政教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊融合在一起，形成一個(gè)課程知識(shí)鏈，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供良好的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

二、高職思政課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高職教育越來(lái)越重視思政課建設(shè)，高職思政課的地位不斷提升，思政課程得到進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。但目前高職思政課教學(xué)過(guò)程中存在一些困境，主要表現(xiàn)在：

1.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離。

高職思政課教學(xué)目的是知識(shí)層次的目的，通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)理論的理解。在此基礎(chǔ)上提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，但是在思政教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)組織比較困難，為了便于操作，一般高校都將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)分開(kāi)實(shí)施，如有些院校在《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的實(shí)踐教學(xué)上，僅僅讓學(xué)生利用寒暑假撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，并沒(méi)經(jīng)過(guò)理論講授―實(shí)踐結(jié)合―理論升華的過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)流于形式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有很好地融合在一起。

2.教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)效性。

目前，部分高職院校的思政課仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講授的內(nèi)容缺乏新意，有的教師只注重理論知識(shí)的解釋?zhuān)瑔我坏貜臅?shū)本理論出發(fā)，忽視社會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，課堂缺乏吸引力、感染力和說(shuō)服力，教學(xué)效果不佳。這種被動(dòng)的教學(xué)模式影響學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以調(diào)動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。

3.部分學(xué)生對(duì)思政課不太重視。

當(dāng)前，高職學(xué)生的思想觀念日漸多元化，他們更關(guān)心自身的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)目的趨于實(shí)際化，存在實(shí)用主義思想。許多高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以就業(yè)為目的，漠視思政教育的功用，認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)尤為重要，而思政課似乎上與不上都一個(gè)樣。由此，部分學(xué)生思想上產(chǎn)生不認(rèn)同、逆反的心理，表現(xiàn)為對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

三、以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的思政課教學(xué)模式改革

1.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

在思政課教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，如模塊教學(xué)法、案例研討法、演講辯論法、問(wèn)題探究法、情境體驗(yàn)法等。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的教師，要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)、組織每一堂課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。如情境體驗(yàn)教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，以引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，使學(xué)生帶著情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，達(dá)到陶冶情感之目的的教學(xué)方法[2]。要使教學(xué)成功，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式。好的教學(xué)“情境”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生思維帶到情境中。另外，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，采用模擬生活情景的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，把現(xiàn)實(shí)生活通過(guò)課堂教學(xué)展示出來(lái)，給學(xué)生充分發(fā)揮想象和探討的空間。

2.拓展社會(huì)實(shí)踐渠道。

高職院校主要培養(yǎng)面向一線的技術(shù)性應(yīng)用型人才，在重視課堂理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該增加更多的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)研究、市場(chǎng)考察、企業(yè)參觀、人物采訪、座談等。結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，整合多樣化的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的全面理解，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。真實(shí)工作場(chǎng)景的實(shí)踐教學(xué)能夠引起學(xué)生的共鳴，具有說(shuō)服力和感召力。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)只有同企業(yè)、行業(yè)結(jié)合，充分利用企業(yè)、行業(yè)資源，才能真正提高他們的綜合能力。以實(shí)踐技能為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，要求我們充分利用和整合校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把課堂教育和校外工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以更好地提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.建立實(shí)踐考核體系。

在思政教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該擯棄那種傳統(tǒng)的、由教師單方面做出評(píng)價(jià)的考核方式，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取內(nèi)容上注重能力考核、形式上注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考查評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)本身就可以看做對(duì)學(xué)生的考核，通過(guò)觀察評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的組織能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，對(duì)其行為等做出綜合評(píng)價(jià)。而這種評(píng)價(jià)方式可以要求學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)建立考核體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，既重課內(nèi)學(xué)習(xí)，又重實(shí)踐教學(xué)。這種考核方式不但鍛煉學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大增強(qiáng)了。

總之，思政課教學(xué)模式改革要把重點(diǎn)放在學(xué)生的主體性上，以實(shí)踐技能為導(dǎo)向，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行的統(tǒng)一，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；藝術(shù)實(shí)踐；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0007-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.002

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的普及和得到重視，大學(xué)生思想政治教育也在不斷地發(fā)展、完善并彰顯出其重要意義。隨著國(guó)內(nèi)外的思想文化交流與融合的進(jìn)一步加深，大學(xué)生思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，思想觀念和價(jià)值取向更加多樣，如果僅僅局限于書(shū)本說(shuō)教形式，很容易引起學(xué)生的反感，也很難讓學(xué)生真正得到教育。因而，如何通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐形式讓學(xué)生參與其中，汲取知識(shí)，接受教育，反思提升，成為當(dāng)下研究的課題。

一、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的作用

藝術(shù)實(shí)踐是指學(xué)生在課堂之外，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)知識(shí)，以實(shí)踐活動(dòng)的形式，拓展視野、豐富學(xué)識(shí)、接觸社會(huì)、增長(zhǎng)才能的活動(dòng)?，F(xiàn)如今，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，同時(shí)也是普通高校大學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中以提高個(gè)人綜合素養(yǎng)的一種方式。大學(xué)生的全面綜合素質(zhì)主要是指思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)實(shí)踐作為高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

一方面，參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在一定的范圍內(nèi)，可以使學(xué)生將個(gè)人的藝術(shù)感悟融于自身的思想意識(shí)和行為能力中，能在一個(gè)新的環(huán)境里從新的角度認(rèn)識(shí)自己，了解自己，進(jìn)一步進(jìn)行合理的自我調(diào)整。另一方面，參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)還能陶冶人的情操，發(fā)展人的創(chuàng)新思維，提高受教育者的審美素質(zhì)和藝術(shù)欣賞水平，最終促使其得到全面發(fā)展。

二、校園藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

在當(dāng)前，學(xué)校圍繞舞蹈、音樂(lè)、體育、攝影、繪畫(huà)、書(shū)法、曲藝等各種藝術(shù)形式，開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)月、藝術(shù)社團(tuán)、文藝會(huì)演，舉辦各種藝術(shù)講座、專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)及各類(lèi)大學(xué)生藝術(shù)比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的積極影響是全方位的?？傮w來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）藝術(shù)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生崇高的理想信念

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是對(duì)美的事物進(jìn)行感知。通過(guò)聲樂(lè)舞蹈等，大學(xué)生不斷提高自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。這種思維、四肢、眼及多方面感官的同時(shí)并用可以促進(jìn)身體和思維在潛意識(shí)層面的進(jìn)一步融合，提高對(duì)更加美好事物的向往，向往一種有助于自己和他人的生活方式，換而言之就是提升自身的理想信念。正如馬克思、等歷史偉人往往有著高于常人的藝術(shù)鑒賞力。這也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式“生物―心理―社會(huì)”所闡釋的道理，高雅的藝術(shù)實(shí)踐（生理實(shí)踐）能潛移默化地改造出高尚的理想信念（心理活動(dòng)），最后對(duì)社會(huì)做出積極有效的事（社會(huì)效應(yīng)），而又彼此影響著。

（二）藝術(shù)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)

道德素質(zhì)的養(yǎng)成，往往是從“教化”走向“內(nèi)省”，從“他律”走向“自律”的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程往往同時(shí)需要積極的引導(dǎo)。在大學(xué)生的每一次具體的情感運(yùn)動(dòng)中，其審美情感與道德情感往往是密不可分的。在不斷的美育熏陶中，學(xué)生培養(yǎng)了健康的審美觀念以及陶冶了高尚的道德情操。大學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)中形形的人直接打交道，體會(huì)不同人對(duì)藝術(shù)的感受。大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程所感受到的除了自身的付出外，更多的是掌聲、笑容、他人對(duì)于自己的贊許和對(duì)藝術(shù)的欣賞，這種積極的反饋信息也引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自身的道德素養(yǎng)。

（三）藝術(shù)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)

自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)特殊領(lǐng)域，它是接觸自我概念，對(duì)自己的存在狀態(tài)（包括生理和心理）以及自己同外部世界的關(guān)系。藝術(shù)實(shí)踐作為較高形式的實(shí)踐活動(dòng)，需要人將注意力高度集中并不斷思索才能不斷嫻熟和取得成果。這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)大學(xué)生有效的自我控制和加深對(duì)自我的全面評(píng)價(jià)。在藝術(shù)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)，能夠使一個(gè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是對(duì)社會(huì)有用的人、有希望的人、能成功的人，周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)都喜歡他、需要他、肯定他，那么他就會(huì)為改變現(xiàn)實(shí)和實(shí)現(xiàn)理想自我而更加努力。

（四）藝術(shù)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生核心就業(yè)能力可以分為四個(gè)方面：基本工作能力、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力、尋求職業(yè)能力、心理調(diào)適能力。通過(guò)對(duì)比，在校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生和非藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生從小在外學(xué)藝，對(duì)于專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐比較積極，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中不僅鍛煉了獨(dú)立自主能力，心態(tài)好，而且學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐更符合本人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，有利于學(xué)生核心就業(yè)力的提升。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)人才能力的需求是多方面的，大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐則是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的有利方式。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校藝術(shù)實(shí)踐教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教育作為大學(xué)生公共藝術(shù)教育的重要組成部分，也是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的主要陣地。但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究中，我們看到，大學(xué)藝術(shù)實(shí)踐教育尚未引起足夠的重視，尤其是對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)教育并非專(zhuān)長(zhǎng)性的技能性教化，而應(yīng)作為一種普及性的，以培養(yǎng)人文素質(zhì)、審美能力為要義的綜合素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。為更好地增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，針對(duì)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

（一）增加藝術(shù)實(shí)踐課程設(shè)置，建立一支專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

高校的公共文化課、專(zhuān)業(yè)理論課課程都有專(zhuān)任教師擔(dān)任，而藝術(shù)實(shí)踐課目前基本上都還是空白，既沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃大綱，更沒(méi)有專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)，活動(dòng)常常按照社團(tuán)組織開(kāi)展，由團(tuán)委學(xué)工部門(mén)指導(dǎo)學(xué)生參與。這就導(dǎo)致很多老師都不是專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，無(wú)法深入地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也只是被動(dòng)地參與，沒(méi)有獲得提升和幫助。因此，應(yīng)將藝術(shù)實(shí)踐作為藝術(shù)文化素質(zhì)教育課程納入第二課堂，實(shí)行學(xué)分制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)老師參與進(jìn)來(lái)，組織一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，逐步完善人才培養(yǎng)方案，將藝術(shù)鑒賞和自身的體驗(yàn)融合起來(lái)，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的功能。

（二）打造精品化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生積極參加

從枯燥的高中生涯步入到豐富多彩的大學(xué)生活，每個(gè)學(xué)生都希望有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)，達(dá)到放松心情，拓寬知識(shí)面的目的。然而現(xiàn)階段高校各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，雖然看似種類(lèi)繁多，但是大多表現(xiàn)在唱歌跳舞等缺乏人文內(nèi)涵的活動(dòng)，真正有教育意義的少，而且很多活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，使藝術(shù)特長(zhǎng)不明顯的大學(xué)生反而形成了自卑的心理，羞于表達(dá)自己。因此，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與藝術(shù)活動(dòng)至關(guān)重要。高校開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐只有以育人為宗旨，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，達(dá)到寓教于樂(lè)，才能鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。

（三）結(jié)合藝術(shù)類(lèi)和非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐教育

“重藝輕文”是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的典型特點(diǎn)，由于藝術(shù)生性格比較張揚(yáng)，而且對(duì)高校的思想政治公共課普遍不感興趣，如果不加以積極引導(dǎo)，容易導(dǎo)致個(gè)人的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差和人文素質(zhì)欠缺。專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育變成了單純的技術(shù)教育，失去了美育的功能， 未能起到完善人格，提升人的綜合素質(zhì)的作用。然而非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高考的壓力下，長(zhǎng)期“重智育，輕德育”，學(xué)生的綜合能力大多在大學(xué)才得以鍛煉提升，因此藝術(shù)實(shí)踐需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。高?？衫蒙鐣?huì)文化資源為學(xué)校藝術(shù)教育服務(wù)，將學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐課堂放到所在地省市區(qū)文化教育部門(mén)組織的文藝展演和文體活動(dòng)中，放到民間藝術(shù)展覽的觀摩中，增強(qiáng)活動(dòng)的公益性，提高學(xué)生的參與感。此外，還可以加強(qiáng)藝術(shù)院校和文藝團(tuán)體的聯(lián)系交流，定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，組織師生觀看高水平的演出，與其他專(zhuān)業(yè)課程一樣循序漸進(jìn)，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

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篇8

關(guān)鍵詞：“四位一體”；課程體系；思政教學(xué)；高職教學(xué)

前言：思想政治是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要根基，是學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)的立命之本，是學(xué)生生活的重要精神指導(dǎo)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其學(xué)生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于很多事物的探索欲望極高，對(duì)于新事物的接受能力極強(qiáng)，對(duì)此階段學(xué)生進(jìn)行思政教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康發(fā)展的重要路徑。運(yùn)用“四位一體”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)則可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)予以充分應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐方式對(duì)理論知識(shí)予以夯實(shí)。

一、建構(gòu)高職院校思想政治理論課“四位一體”教學(xué)體系的必要性與重要性

高職院校的辦學(xué)定位是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，這就需要高職院校，在課程設(shè)置時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)其重要的職業(yè)素養(yǎng)?！八奈灰惑w”課程教學(xué)的開(kāi)展則注重將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容綜合在一起，注重讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐深化理論教學(xué)的認(rèn)知。通過(guò)“四位一體”教學(xué)體系的構(gòu)建，學(xué)生能夠深入到理論、案例、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐即“四位一體”的專(zhuān)題話(huà)教學(xué)體系之中，能夠真正領(lǐng)悟政治W習(xí)的重要性和特點(diǎn)，能夠更好地開(kāi)發(fā)立體化教學(xué)資源，提高高職院校思政教學(xué)的特色，提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性。

二、構(gòu)建高職院校思想政治理論課“四位一體” 教學(xué)體系的基本途徑

1.課堂實(shí)踐教學(xué)體系

在開(kāi)展思想政治理論課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)因素引進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)及學(xué)生的實(shí)際生活相符合，將實(shí)踐教學(xué)融入到理論教學(xué)中，將典型的事例引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握。具體可以從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，關(guān)于學(xué)生課堂討論方面，可以提前布置討論的題目，讓學(xué)生自行進(jìn)行資料收集，為討論做出充分的準(zhǔn)備，也可以在課堂中展開(kāi)即興討論。關(guān)于問(wèn)題的選擇方面，可以選擇社會(huì)生活中的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，也可以選擇教材中的難點(diǎn)問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，提高其理論知識(shí)的實(shí)踐能力。第二，關(guān)于案例的分析研討方面，在對(duì)案例進(jìn)行選擇時(shí)，一定要注重案例的及時(shí)性、方向性、趣味性和準(zhǔn)確性，可以選擇大學(xué)生比較困惑的問(wèn)題，也可以選擇當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用這些典型的案例，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升其分析問(wèn)題的能力，使教學(xué)更具有實(shí)用性和針對(duì)性。第三，關(guān)于課堂的辯論方面，在做好辯題選擇工作的同時(shí)，通過(guò)辯論能夠引發(fā)學(xué)生的思考，不斷加強(qiáng)對(duì)其感染力和吸引力。第四，關(guān)于課堂的答疑方面，一般是在課程結(jié)束前10分鐘左右進(jìn)行，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生能夠踴躍發(fā)表自己見(jiàn)解，使學(xué)生認(rèn)知能力得到提高的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。第五，關(guān)于課后作業(yè)方面，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合到一起，來(lái)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，通過(guò)作業(yè)的完成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力得到提升。

2.校園實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要區(qū)域是校園，院校不僅與學(xué)生的生活有緊密聯(lián)系，也是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要圣地，在思想政治理論課校園實(shí)踐教學(xué)中，可以將思想政治理論課與團(tuán)學(xué)部門(mén)結(jié)合在一起同時(shí)開(kāi)展。第一，與校園文化教育銜接到一起，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法制觀，理想信念以及愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容板塊中，可以結(jié)合團(tuán)學(xué)部門(mén)校園文化教育規(guī)劃來(lái)開(kāi)展，在五一、十一、中秋及一些重要的紀(jì)念日開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽、歌唱比賽、青年志愿者活動(dòng)等等將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入其中。第二，注重發(fā)揮楷模示范作用，可以將各行各業(yè)中的先進(jìn)典型人物請(qǐng)進(jìn)校園，也可以把部分優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)回校園，通過(guò)其親身經(jīng)歷的講述，對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，從而讓思想政治進(jìn)行更具說(shuō)服力和感染力。第三，注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育時(shí)，可以利用思想政治理論課精品課程網(wǎng)站，也可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)與討論平臺(tái)，當(dāng)然也可以利用微博、微信來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)校園實(shí)踐教學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式和途徑，使校園文化建設(shè)的育人功能發(fā)揮出來(lái)。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系

第一，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)小組或相關(guān)社團(tuán)，以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，可以組織學(xué)生對(duì)思想政治理論原著進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)典型人物進(jìn)行訪問(wèn)，使學(xué)生積極參與，不斷提高其自主學(xué)習(xí)能力。第二，建立志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在該網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍方面，一定要將學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)包括在內(nèi)?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的扶貧教育活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)公益機(jī)構(gòu)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展道德、法律、環(huán)保、文藝方面的宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)對(duì)他人進(jìn)行幫助，同時(shí)也讓學(xué)生從中受到教育與啟迪。第三，組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，為了使學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)革命教育，可以組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地，如博物館、烈士陵園、革命紀(jì)念地等進(jìn)行相關(guān)參觀學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生更加認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展，可以組織學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展成效明顯的地方和單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其使命感和責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第四，注重建立實(shí)踐教學(xué)基地，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)基地的選址方面，要依據(jù)專(zhuān)業(yè)或教育主題來(lái)進(jìn)行選擇，可以選擇在本省，也可以選擇在外省來(lái)進(jìn)行建立，在實(shí)踐基地建立的過(guò)程中，要綜合考慮多方面的因素，可以與企業(yè)、景區(qū)、單位、傳統(tǒng)文化紀(jì)念傳承地結(jié)合起來(lái)，使社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化、基地化、項(xiàng)目化以及長(zhǎng)遠(yuǎn)化。

4.家庭實(shí)踐教學(xué)體系

第一，建立日常家庭和學(xué)校聯(lián)系，可以創(chuàng)辦相關(guān)報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代化的通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，在教育理念方面多開(kāi)展溝通和交流，除此之外，也要加強(qiáng)情況通報(bào)等其他方面的聯(lián)系與溝通工作。第二，在假期注重安排實(shí)踐任務(wù)，當(dāng)假期來(lái)臨時(shí)，要給學(xué)生發(fā)送相關(guān)家庭社會(huì)實(shí)踐表，對(duì)學(xué)生的假期生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，使其能夠?qū)W習(xí)家務(wù)以及其他生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生獲取相關(guān)生存技能，堅(jiān)持家庭責(zé)任承擔(dān)以及多種技能的同時(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生開(kāi)展假期社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)家鄉(xiāng)目前的實(shí)際情況及相關(guān)變化進(jìn)行調(diào)查，也可以對(duì)人們的生活現(xiàn)狀及物質(zhì)和精神需求展開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查工作結(jié)束之后，還要出具相關(guān)調(diào)研報(bào)告，通過(guò)調(diào)研活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)國(guó)情和民生有一定的認(rèn)識(shí)與了解，不斷加強(qiáng)其歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解與掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不斷提高其學(xué)習(xí)、實(shí)踐積極性的同時(shí)，使其創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)：

“四位一體”進(jìn)行理念的深化和提升真正促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)思想政治的引導(dǎo)為自己確立明確的方向，通過(guò)“四位一體”進(jìn)行理念的應(yīng)用促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想政治作用，促使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

（項(xiàng)目名稱(chēng)：高職院校思想政治理論課“四位一體”專(zhuān)題化 立體化教材體系建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：14sdgxszkkg03）

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關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 政治 教學(xué)

黨的十報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@一方面為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本范疇，另一方面也進(jìn)一步明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本原則。2014年5月4日，在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與祖國(guó)和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生”，全國(guó)中、高等職業(yè)院校掀起了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮。作為學(xué)校思政教育主陣地的政治課該如何與時(shí)俱進(jìn)，更好地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個(gè)學(xué)生都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)，成為每一位職業(yè)院校思想政治教育工作者必須認(rèn)真思考、解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，許多職業(yè)院校出現(xiàn)了重技能教育、輕思想政治教育的傾向，認(rèn)為思想政治教育對(duì)職校生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么實(shí)際意義，因此大量壓縮、減少思政課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間。不少青年思想政治課教師要么選擇改教市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等比較熱門(mén)的課程，要么干脆離開(kāi)教學(xué)崗位。這種錯(cuò)誤傾向忽視了思想政治課在職校生健康成長(zhǎng)過(guò)程中所具有的特殊意義。實(shí)踐證明，職校生要適應(yīng)時(shí)代的要求，肩負(fù)起新的歷史使命，既需要提高科學(xué)文化水平和專(zhuān)業(yè)能力，又需要提高思想政治素質(zhì)，兩者缺一不可、相輔相成。因此，筆者認(rèn)為，在職業(yè)院校政治課堂教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其特殊的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)意義。

第一，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神內(nèi)核及其遵循的根本原則，可以從價(jià)值層面為深入回答社會(huì)主義的本質(zhì)特征提供根本價(jià)值遵循，在具體利益矛盾、各種思想差異之上最廣泛地形成價(jià)值共識(shí)，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供先進(jìn)的、根本的價(jià)值導(dǎo)向和理想信念，提供明確、穩(wěn)定的價(jià)值依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的后備力量――職校生來(lái)說(shuō)，不啻一場(chǎng)“及時(shí)雨”，保證了他們?cè)谒枷?、心理等方面的健康成長(zhǎng)。

第二，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，適應(yīng)了社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的要求，適應(yīng)了現(xiàn)階段社會(huì)主義思想道德建設(shè)和社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的要求，對(duì)于不斷提高職校生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，具有不可替代的作用。

第三，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是職校生健康成長(zhǎng)的迫切需要。在職業(yè)院校的政治課堂教學(xué)中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是引領(lǐng)職校生成長(zhǎng)成才的基本途徑，為職校生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉優(yōu)良品德指明了努力方向。職校生必須在深刻領(lǐng)會(huì)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法途徑

1.因材施教

所謂“因材施教”，是指職業(yè)院校的思想政治教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中必須真正遵循職校生的身心發(fā)展規(guī)律。因此在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中要摒棄“假、大、空”的說(shuō)教，降低單純理論教學(xué)的難度，使學(xué)生明確黨和國(guó)家對(duì)職校生的希望和要求，明確自身成長(zhǎng)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確自己的努力方向及成長(zhǎng)成才的途徑方法。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

以往職業(yè)院校的政治課堂教學(xué)都是沿用普通中學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前政治課堂教學(xué)的需要。筆者認(rèn)為，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)，一方面在教學(xué)內(nèi)容上要力求貼近職校生的實(shí)際，由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念；另一方面要走出課堂，走進(jìn)寢室，走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

3.注重學(xué)以致用

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    作為一種應(yīng)時(shí)展要求而誕生的新型學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)融合著現(xiàn)代教育理念及新課程所倡導(dǎo)的開(kāi)放性、自主性、合作性、探究性、綜合性、實(shí)踐性等特征,是我國(guó)教育界近幾年極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下,自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得的過(guò)程。在中學(xué)思想政治教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí),給思想政治的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。但在農(nóng)村初中政治課教學(xué)中實(shí)施研究學(xué)習(xí)卻又面臨著一系列的問(wèn)題。本文主要著重探討目前農(nóng)村初中政治課教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

    一、目前農(nóng)村初中政治科研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

    1、學(xué)校方面,沒(méi)有充分重視研究性課程改革。不少學(xué)校受中考升學(xué)率的影響,把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣和教師業(yè)績(jī)大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,只是把研究性學(xué)習(xí)放在課外活動(dòng)中,一學(xué)期搞一兩個(gè)興趣小組就算應(yīng)付完事,而沒(méi)有組織教師深刻了解和認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程、目的、方法等重要問(wèn)題。目前,政治科在中考只是等級(jí)科目,政治教師搞研究性學(xué)習(xí)更不能引起學(xué)校的重視。

    2、教師方面。由于有些政治教師自身素質(zhì)的限制及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不完全,影響了中學(xué)政治科研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展效果。歸結(jié)起來(lái),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    第一,相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念形成定勢(shì),不能明晰研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,導(dǎo)致研究性的學(xué)習(xí)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單。研究性學(xué)習(xí)的目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái),主動(dòng)地去嘗試、探索和抉擇,更好地發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造潛能,成為課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)成長(zhǎng)的主人。但在我們的農(nóng)村學(xué)校中,部分政治教師囿于傳統(tǒng)、限于條件,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)也僅僅就是一個(gè)學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行1~2次的社會(huì)調(diào)查,最后便出現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)=社會(huì)調(diào)查”的現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查可以說(shuō)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一種有效形式,它確實(shí)能夠讓學(xué)生走出課堂、參與生活、體驗(yàn)生活、了解社會(huì),但若把兩者完全等同起來(lái),這與研究性學(xué)習(xí)的生成取向是相悖的;或者只是將其簡(jiǎn)單當(dāng)作課外活動(dòng)的形式之一,并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變,達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。

    第二,有些政治教師盲目認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是完全放手讓學(xué)生自學(xué),在整個(gè)過(guò)程中教師不聞不問(wèn),也不提供任何咨詢(xún)、幫助,這樣很容易使學(xué)生走彎路,甚至?xí)`入歧途:有些政治教師不能正確處理理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的關(guān)系,無(wú)法正確指導(dǎo)學(xué)生的研究,不能及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難,這樣教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形同虛設(shè),影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

    第三,在評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),一部分教師沒(méi)有處理好研究過(guò)程與研究結(jié)果的關(guān)系,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程就是它所追求的結(jié)果,偏視甚至漠視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度,一味依照結(jié)果評(píng)定成績(jī),這是對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的誤解,極易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新熱情;另外,對(duì)評(píng)價(jià)主體的多元性的認(rèn)識(shí)還存在不足,尤其是對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不到位,沒(méi)有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)。

    第四,一部分教師偏重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重大問(wèn)題的“研究”,要中學(xué)生就建立起科研能力,這樣空易使研究學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)尖子生的學(xué)科競(jìng)賽,而忽視了其本身所應(yīng)具備的廣泛性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)不是為培養(yǎng)小科學(xué)家,不是面向尖子生的,它是面向全體學(xué)生的,但由于種種原因,在面向全體學(xué)生方面做的很不夠,很難擺脫“精英主義”傾向。

    第五,一部分教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的方法和手段都過(guò)于陳舊。有些教師所掌握的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的信息量,他們只是關(guān)心本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)一些先進(jìn)的而又成為必備的科技知識(shí),知之甚少,更不用說(shuō)運(yùn)用,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還停留在紙筆運(yùn)算上,這不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,也不符合時(shí)代潮流的發(fā)展。

    第六,中學(xué)教師的工作主要是教書(shū)育人,許多教師從未參與過(guò)科研活動(dòng),缺乏科研的意識(shí)和能力,個(gè)別教師偶爾也寫(xiě)一點(diǎn)文章,都停留在課堂教學(xué)研究和解題研究上。這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。

    3、物質(zhì)條件方面。由于多種原因,農(nóng)村中學(xué)較為落伍,或校舍破舊、或缺書(shū)少凳,硬件、軟件一件都不行,即使添置了一些新的設(shè)備,也往往因?yàn)橥顿Y的不到位不能正常使用而形同虛設(shè)。目前,多數(shù)教師上課主要是靠粉筆、黑板、教材。比如:我們有些教師組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、研究相關(guān)的報(bào)刊雜志,但無(wú)論是學(xué)校圖書(shū)室還是學(xué)生家庭都不具備充足的研究參考資料。再比如:城市的孩子可以攜帶著照相機(jī)、甚至是數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)走進(jìn)工廠、走入社會(huì),親身體驗(yàn);可以靜坐藏書(shū)豐富的圖書(shū)館遨游于知識(shí)的海洋;可以匯聚網(wǎng)上點(diǎn)擊世界縱橫環(huán)宇,積極探究……而我們農(nóng)村孩子他們渴望的僅僅是:學(xué)校能有更多的書(shū)、更多的電腦,從而讓他們更多的了解社會(huì)、了解世界。因此,我們要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)便遭遇到了物質(zhì)、技術(shù)、資源的障礙。

    4、家長(zhǎng)方面。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)政治課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解明顯的觀念較為滯后。他們囿于歷史的、傳統(tǒng)的、文化的原因,禁錮于眼前的、局部的、狹隘的利益,把全部的希望與夢(mèng)想押在了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,夢(mèng)想著通過(guò)書(shū)包來(lái)翻身、擺脫農(nóng)村“臉朝黃土背朝天”的艱苦生活。于是他們唯一要求子女的便是刻苦、再刻苦;而政治比較容易,何況現(xiàn)在是開(kāi)卷形式,不過(guò)就是抄抄書(shū)的,重理科輕政治的觀念根深蒂固,什么研究性學(xué)習(xí)、什么社會(huì)調(diào)查、什么綜合實(shí)踐無(wú)非都是影響成績(jī)的不良因素。另外,家庭教育觀念上還存在著“學(xué)校轟轟烈烈抓素質(zhì)教育,家庭扎扎實(shí)實(shí)抓分?jǐn)?shù)教育”的一冷一熱的現(xiàn)象。這些認(rèn)識(shí)和觀念是影響研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的一個(gè)不可忽視的因素。比如:我校學(xué)生在政治老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了以“家庭教育方式對(duì)初中生學(xué)習(xí)的影響”為課題的專(zhuān)題研究,課題組成員調(diào)查走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng),有些家長(zhǎng)不予配合,理由是:這與中考有關(guān)系嗎?

    二、農(nóng)村初中政治科研究性學(xué)習(xí)的改進(jìn)意見(jiàn)

    1、在思想政治課教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)政治教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)。

    改變農(nóng)村初中政治科研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,當(dāng)務(wù)之急是要求政治教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)中,教師已不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此它要求教師在知識(shí)的儲(chǔ)備上已不能僅僅滿(mǎn)足于“一桶水”或“一井水”,而應(yīng)是“一條川流不息的溪河”,只有這樣才能進(jìn)行學(xué)科知識(shí)整合、學(xué)科知識(shí)與生活的整合,然后轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)能力。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格,完成研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),作為政治教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì),完善自己。

    首先,應(yīng)全面提升知識(shí)培養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。研究性學(xué)習(xí)的課題目往往涉及到課內(nèi)外、校內(nèi)外,內(nèi)容豐富,范圍極廣,因而教師有限的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足研究的需要,教師相對(duì)于學(xué)生而言,他們的優(yōu)勢(shì)就在于有豐富的人生經(jīng)歷,看問(wèn)題有一定的深度,但如果面對(duì)一個(gè)連教師自己都不了解的課題,無(wú)異于“巧婦難為無(wú)米之炊”,并且研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限,要在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)也是很難的。因此,作為新形熱下的教師,尤其是思想政治課教師,必須以自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立經(jīng)常學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不但要學(xué)習(xí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且還要廣泛涉獵其它穩(wěn)中有知識(shí),注重知識(shí)的綜合性和交叉性,全面提升知識(shí)素養(yǎng),拓寬知識(shí)面,成為“T”字型人才,才能適應(yīng)時(shí)代的要求,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

    其次,積極倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)造性教學(xué)能力。教師是引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)造的領(lǐng)路人,必須讓自己成為富有創(chuàng)新精神的人,充分挖掘潛能,開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)。教師必須積極探索,大膽實(shí)踐,以自己的個(gè)人魅力去影響學(xué)生創(chuàng)造的積極性,對(duì)學(xué)生形成無(wú)形而強(qiáng)有力的精神召喚。反之,若固步自封,以“尊師”為中心,缺乏創(chuàng)造的主動(dòng)性,就很容易扼釘學(xué)生的創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)充分了解信任學(xué)生,相信“處處是創(chuàng)造之處,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”,相信學(xué)生能成才,能勝過(guò)自己。

    再次,自覺(jué)增強(qiáng)教育科研意識(shí)。新時(shí)代的教師不僅應(yīng)該具有完善的穩(wěn)中有知識(shí)結(jié)構(gòu),還必須具有基本的研究能力。教育科研水平的高低決定著一個(gè)教師的教育觀念、教育視野、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師參加教育科學(xué)研究,是提高自身素質(zhì)的重要途徑。參與教育科研不僅能增強(qiáng)教師教育教學(xué)工作的科學(xué)性,還能使教師解放思想,善于應(yīng)用科學(xué)的思維模式和行為方式,大膽嘗試,銳意創(chuàng)新。因此,教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)教育科研意識(shí),自覺(jué)由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”、“科研型”、“交流型”,既有學(xué)者的風(fēng)范和知識(shí),又有學(xué)生交流情感和思維成果,這不僅是完成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求,也是新時(shí)代教育向教師提出的發(fā)展方向。