導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

圖書(shū)目錄

上部 說(shuō)話(huà)的學(xué)問(wèn)

第一章 會(huì)說(shuō)話(huà)是一種資本

人應(yīng)該能言善語(yǔ)

口才一詞的來(lái)源

孔子說(shuō)話(huà)的講究

怎樣才算會(huì)說(shuō)話(huà)

說(shuō)話(huà)必備的四種素質(zhì)

不做沉默的“智者”

語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥

天天說(shuō)話(huà)不見(jiàn)得會(huì)說(shuō)話(huà)

你會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?

說(shuō)話(huà)的聲音

第二章 塑造一個(gè)完美的說(shuō)話(huà)形象

改掉不良的說(shuō)話(huà)習(xí)慣

培養(yǎng)自己說(shuō)話(huà)的風(fēng)格

第一印象

如何把握說(shuō)話(huà)的節(jié)奏

抑揚(yáng)頓挫的妙用

話(huà)要說(shuō)在點(diǎn)子上

話(huà)語(yǔ)中肯，言之有物

到什么山上唱什么歌

說(shuō)話(huà)要樸素簡(jiǎn)潔

說(shuō)話(huà)得體原則

第三章 如何發(fā)揮說(shuō)話(huà)的魅力

形象化說(shuō)話(huà)

以情動(dòng)人

通俗的最高境界

有動(dòng)感才有魅力

不要光顧自己說(shuō)話(huà)

引人入勝六要素

尊重也是一種征服

獲得好感的五種方法

溫暖的微笑

虛心受人敬重

第四章 說(shuō)話(huà)應(yīng)遵循的禮儀規(guī)矩

稱(chēng)呼得體

寒暄得當(dāng)

如何做自我介紹

介紹他人應(yīng)注意的問(wèn)題

請(qǐng)客的藝術(shù)

美麗的借口

謝謝

道歉不僅僅是認(rèn)錯(cuò)

批評(píng)切忌沒(méi)完沒(méi)了

贊美的方式

第五章 怎樣風(fēng)趣幽默地說(shuō)話(huà)

善談?wù)弑厣朴哪?/p>

幽默從哪里來(lái)

幽默六法

啟人心智的笑

幽默溝通心靈

生活中的鹽

常見(jiàn)的五種幽默方式

幽默并不是一種天賦

幽默應(yīng)簡(jiǎn)約得當(dāng)

幽默得體原則

第六章 此時(shí)無(wú)聲勝有聲

用眼睛說(shuō)話(huà)

學(xué)會(huì)微笑

如何運(yùn)用首語(yǔ)

如何穿著打扮

給別人一個(gè)好印象

手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用

握手的學(xué)問(wèn)

儀表，最好的名片

體姿三種

體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用原則

第七章 說(shuō)，還是不說(shuō)

做一個(gè)會(huì)聽(tīng)話(huà)的人

沉默之后

有話(huà)好好說(shuō)

話(huà)不能說(shuō)絕

含蓄的力量

正話(huà)反說(shuō)

怎樣選擇話(huà)題

一言可以得人心

多言無(wú)益

難題巧答法

第八章 說(shuō)話(huà)中的修辭

比喻

象征

夸張

比擬

借代

對(duì)照

引用

排比

雙關(guān)

反問(wèn)

第九章 如何把握說(shuō)話(huà)的分寸

說(shuō)話(huà)說(shuō)到位

怎樣才算有分寸

贊美也有尺度

怎樣說(shuō)好奉承話(huà)

得寸進(jìn)尺的策略

如何把握說(shuō)話(huà)的火候

恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼

怎樣處理尷尬

不開(kāi)過(guò)頭的玩笑

切莫自以為是

第十章 日常說(shuō)話(huà)的誤區(qū)

沉默是金

隨聲附和

板著面孔說(shuō)話(huà)

我這人是個(gè)直脾氣

不給別人說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)

無(wú)謂爭(zhēng)論

長(zhǎng)話(huà)不會(huì)短說(shuō)

不懂裝懂

忠言逆耳

不拘小節(jié)

中部說(shuō)話(huà)的藝術(shù)

第十一章 打造說(shuō)話(huà)高手的絕技

積累說(shuō)話(huà)的素材

培養(yǎng)說(shuō)話(huà)的心理素質(zhì)

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己

說(shuō)話(huà)第一要素

開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭

大珠小珠落玉盤(pán)

良藥可以不苦口

開(kāi)始話(huà)題的幾種方式

說(shuō)話(huà)要有力度

說(shuō)話(huà)高手秘訣

第十二章 社交中的說(shuō)話(huà)技巧

人際交往的“黃金法則”

說(shuō)話(huà)要注意方法

學(xué)會(huì)察言觀色

如何自我辯解

如何贊美人

怎樣知己知彼

投其所好的妙處

如何拜訪別人

待客之道

化干戈為玉帛

……

第十三章 求職口才

第十四章 辦事高手說(shuō)話(huà)術(shù)

第十五章 情愛(ài)中的藝術(shù)

第十六章 話(huà)隨境遷的藝術(shù)

第十七章 應(yīng)急語(yǔ)言攻略

第十八章 交談的藝術(shù)

第十九章 說(shuō)服的藝術(shù)

第二十章 說(shuō)“不”的藝術(shù)

下部 說(shuō)話(huà)的力量

第二下一章 三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄師

第二十二章 推銷(xiāo)場(chǎng)上的鐵齒銅牙

第二十三章 談判桌上的雙贏法則

第二十四章 領(lǐng)導(dǎo)口才

第二十五章 絕對(duì)主持

第二十六章 創(chuàng)造行業(yè)口才的奇跡]

第二十七章 當(dāng)眾講話(huà)的魅力

第二十八章 演講

第二十九章 演講的類(lèi)型

篇2

(一)夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ),首先要成為一名高級(jí)的帳房先生

有人說(shuō);“會(huì)計(jì)是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,是會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)工作的統(tǒng)一?！暗拇_,會(huì)計(jì)工作更多的是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),而對(duì)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)最基本的要求就是:以貨幣作為主要計(jì)量單位,運(yùn)用一系列專(zhuān)門(mén)方法,對(duì)企事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)過(guò)程中占用的財(cái)產(chǎn)物資和發(fā)生的勞動(dòng)耗費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)量、記錄,分析和檢查,以此進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面和綜合的核算。直觀上看似很簡(jiǎn)單,實(shí)際上能否駕輕就熟地運(yùn)用好會(huì)計(jì)的一系列方法,記好賬、算好賬,成為一名高級(jí)的“賬房先生”,不但要具備會(huì)計(jì)自身的職業(yè)道德素養(yǎng),還要做到:

1、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。首先就是要算好賬,就是對(duì)每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法進(jìn)行熟練的核算;準(zhǔn)確歸集各項(xiàng)收入、支出和費(fèi)用的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn);正確無(wú)誤的核算收入和支出在會(huì)計(jì)期間的配比。其次就是編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),正確地確定收入和費(fèi)用所歸屬的會(huì)計(jì)期間、確定資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目的金額,為運(yùn)用適合于有關(guān)交易和項(xiàng)目的重大概念提供方法。所以,做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,是從算帳會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變的前提。

2、注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),不怕吃苦。我們知道會(huì)計(jì)崗位分為出納崗、資金管理崗、固定資產(chǎn)核算崗、成本核算崗、存貨核算崗、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗等等,每一個(gè)崗位的職責(zé)不同所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也不相同,只有經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,才能知道各崗位的相同和不同之處。所以,掌握會(huì)計(jì)基本方法,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技巧是從算帳會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變的必備條件。

3、不斷學(xué)習(xí),開(kāi)拓自己的知識(shí)面是從算帳會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變的堅(jiān)實(shí)后盾。社會(huì)發(fā)展到今天,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜,講求經(jīng)濟(jì)效益的要求越高,對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求也就越高。比如:第一、現(xiàn)在企業(yè)都是強(qiáng)調(diào)以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心,這就要求會(huì)計(jì)人員不但要出效益,還要在會(huì)計(jì)管理的內(nèi)容、形式、方法、手段,更加完善、更加有效率。第二、在社會(huì)進(jìn)入“信息時(shí)代”的今天,會(huì)計(jì)工作也空前活躍,新創(chuàng)造、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮。特別隨著我國(guó)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易,引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備,利用外資,開(kāi)展對(duì)外承包工程和勞務(wù)合作,引進(jìn)管理技術(shù),開(kāi)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和合作等,會(huì)計(jì)核算也開(kāi)始國(guó)際化,這些都要求會(huì)計(jì)人員要不斷學(xué)習(xí),自我完善,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展需要。

(二)從傳統(tǒng)思維向現(xiàn)代思維轉(zhuǎn)變

1、“帳房先生”向決策參謀的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)意義上說(shuō)會(huì)計(jì)是“賬房先生”。但作為信息決策越來(lái)越重要的今天,會(huì)計(jì)人員不能僅局限于只會(huì)記賬、算帳、當(dāng)好“賬房先生”的角色,更多的是要把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息收集起來(lái),提供給決策者?，F(xiàn)在企業(yè)做決策,不是靠拍腦袋,更多的是讓決策者通過(guò)財(cái)務(wù)記錄的財(cái)產(chǎn)物資債權(quán)債務(wù)的增減變化,發(fā)生的收入和費(fèi)用(支出)的真實(shí)數(shù)字來(lái)科學(xué)分析評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的狀況。企業(yè)盈利了,為什么會(huì)盈利?企業(yè)虧損了,為什么會(huì)發(fā)生虧損?這是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)一名職業(yè)會(huì)計(jì)最基本的要求。還有:現(xiàn)代企業(yè)成本的管理框架已由傳統(tǒng)的戰(zhàn)略思維,如只注重產(chǎn)品的直接材料成本、直接人工成本和應(yīng)該分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用等向提升客戶(hù)價(jià)值、注重人力資源成本、產(chǎn)權(quán)成本、環(huán)境成本、稅務(wù)成本的控制合降低的現(xiàn)代思維轉(zhuǎn)變。以我們集團(tuán)公司為例:為響應(yīng)國(guó)家的宏觀調(diào)控,集團(tuán)需要對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)作必要的調(diào)整。會(huì)計(jì)人員就應(yīng)在這次的企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整中,為決策者規(guī)避可能出現(xiàn)的稅收風(fēng)險(xiǎn)提供信息。如:1、正確簽訂交易合同以達(dá)到節(jié)省印花稅成本;2、用足各種稅收優(yōu)惠政策,以減少不必要的稅收成本;3、盡量掛靠研發(fā)費(fèi)用支出,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)所得稅的加計(jì)扣除等等。所以,會(huì)計(jì)是使經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任有所著落的手段,而實(shí)現(xiàn)這一手段的唯一途徑就是變換角色,實(shí)現(xiàn)從“帳房先生”向決策參謀轉(zhuǎn)變。

2、后知后覺(jué)向先知先覺(jué)轉(zhuǎn)變

企業(yè)有三種人,后知后覺(jué)、先知先覺(jué)、不知不覺(jué)。財(cái)務(wù)以往都是后知后覺(jué),但實(shí)際工作中財(cái)務(wù)應(yīng)該是先知先覺(jué)的。財(cái)務(wù)在決策之初的資金信息處理,和執(zhí)行過(guò)程中的數(shù)據(jù)計(jì)算、分析的預(yù)測(cè)等都應(yīng)該扮演先知先覺(jué)的角色,而這一先知先覺(jué)的角色還應(yīng)該滲透到生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域和經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),并為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和預(yù)測(cè)未來(lái)提供幫助。實(shí)際工作中往往有這樣的情況,決策者感覺(jué)到了某一方面的信息,但卻無(wú)法保證這些信息的準(zhǔn)確性和有效性。在這種情況下就需要企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)這些信息進(jìn)行事前的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析,達(dá)到先知,以備決策者制定并實(shí)施中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)提供準(zhǔn)確依據(jù)。如:集團(tuán)公司現(xiàn)在面臨的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整所要上的一些項(xiàng)目,會(huì)計(jì)人員是否進(jìn)行了必要的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃?是不是依據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行了財(cái)務(wù)分析?此項(xiàng)目能不能賺錢(qián),回報(bào)率多少?能賺多少錢(qián)?即進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析;什么時(shí)候開(kāi)始賺錢(qián);能賺多久的錢(qián),即回收期分析;這個(gè)項(xiàng)目是短期的項(xiàng)目還是中長(zhǎng) 期的項(xiàng)目?是否需要對(duì)外籌資?籌資多少?用什么方法籌資等。

(三)會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)

1、在信息飛速發(fā)展的幾天,需要會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)“會(huì)說(shuō)話(huà)”這門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)

古人說(shuō):“一言可以興邦,一言可以誤國(guó)”,可見(jiàn)會(huì)說(shuō)話(huà)是多么的重要。由于會(huì)計(jì)工作這個(gè)“帳房先生”的角色,就是坐在一個(gè)固定的場(chǎng)所記賬、算帳,所以,使得大多數(shù)從事財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)人員不善于與外界交流,即使交流有時(shí)也難以表達(dá)出中心思想。有人說(shuō):“是人才不一定會(huì)說(shuō)話(huà)”,但是,“會(huì)說(shuō)話(huà)的人必定是人才”,特別是在今天,在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代中,一個(gè)擁有“會(huì)說(shuō)話(huà)”能力的人,通常能收到事半功倍的效果,獲得意想不到的成功。這也是我們會(huì)計(jì)人員從算帳會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變的必備工具。會(huì)說(shuō)話(huà)并不是天生的,而是從現(xiàn)實(shí)中鍛煉出來(lái)的。我在從事銷(xiāo)售稅務(wù)會(huì)計(jì)工作的幾年中就深有感觸,因?yàn)榻?jīng)常和稅務(wù)機(jī)關(guān)打交道,面對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)有時(shí)的故意刁難和無(wú)理要求時(shí),除了用自己掌握的稅法據(jù)理力爭(zhēng),最主要的還是用語(yǔ)言藝術(shù)與之進(jìn)行交流和溝通,讓對(duì)方了解和接受你的信息,理解你要表達(dá)的意思,以此達(dá)到自己想要的結(jié)果。所以,較好的語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)也是一個(gè)人的財(cái)富,一個(gè)人如果只會(huì)干工作而不善言辭,笨嘴笨舌,不會(huì)說(shuō)話(huà),這樣是不利于做好本職工作的。

2、對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和分析需要會(huì)計(jì)人員必須具備

“會(huì)寫(xiě)”的技能現(xiàn)代的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為:“會(huì)計(jì)是數(shù)字和文字的結(jié)合。數(shù)字是計(jì)量,文字是寄托在數(shù)量的基礎(chǔ)之上,評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)上的得失?！蓖ㄋ椎闹v,會(huì)計(jì)即包括數(shù)量語(yǔ)言還包括文字語(yǔ)言。所以,就要求會(huì)計(jì)人員不僅要以貨幣數(shù)量的形式來(lái)計(jì)算經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部過(guò)程,同時(shí)還要以文字語(yǔ)言形式對(duì)企業(yè)所發(fā)生的資金、勞務(wù)、收入、成本、利潤(rùn)、債權(quán)、債務(wù)等經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。一份報(bào)表說(shuō)明或者是一份經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告,不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總體概括,同時(shí)也能反映出會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)功底和文化水平。因此,加強(qiáng)知識(shí)管理,會(huì)計(jì)管理知識(shí)化,也是從算帳會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變必不可少的條件。

篇3

銷(xiāo)售活動(dòng)是銷(xiāo)售員與顧客之間的交流過(guò)程。從銷(xiāo)售員的角度來(lái)說(shuō)，就是銷(xiāo)售員運(yùn)用各種方式和手段來(lái)說(shuō)服顧客購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程，但是要說(shuō)服顧客也是有技巧的，必須要說(shuō)的顧客的心理去才能打動(dòng)顧客，讓顧客信任你，放心的把自己活著金錢(qián)交給你。因此銷(xiāo)售員首先要說(shuō)，說(shuō)好了顧客才能服，才能促使交易的成功。這就需要我們我們懂得說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，善于把話(huà)說(shuō)到顧客的心里去，讓顧客聽(tīng)得明白，聽(tīng)得舒服，聽(tīng)得高興，那么你的銷(xiāo)售就已經(jīng)成功了一半了。

有人說(shuō)，一個(gè)人成功15%是依靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而85%則是依靠有效的說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)說(shuō)話(huà)的重要性。只有掌握了說(shuō)話(huà)技巧，善于抓住顧客的心理，見(jiàn)什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)，讓自己的話(huà)語(yǔ)合乎人心，給人以如坐春風(fēng)的感覺(jué)，那么不僅使彼此的交流輕松愉快，也會(huì)使銷(xiāo)售水稻渠成。我們做銷(xiāo)售的要學(xué)會(huì)洞察人心，說(shuō)話(huà)時(shí)注意對(duì)象，注意方法，既要說(shuō)明白自己的意思，又要讓顧客聽(tīng)得舒服，才是有效的說(shuō)話(huà)。

銷(xiāo)售員要把自己變成一個(gè)善于說(shuō)話(huà)的智者，用最巧妙的語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)到對(duì)方的心里去，為自己順利開(kāi)鑿一條成功的銷(xiāo)售通道。學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的技巧能夠，能夠深深地吸引顧客，滿(mǎn)足顧客傾聽(tīng)的心理，這樣才能吸引顧客的興趣和注意，從而促使銷(xiāo)售活動(dòng)順利進(jìn)行。

俗話(huà)說(shuō)“酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多”，銷(xiāo)售員一定要訓(xùn)練自己的嘴上功夫，能夠把話(huà)說(shuō)到顧客心里去，才是真正的能說(shuō)會(huì)道。在銷(xiāo)售中，銷(xiāo)售員要注重平時(shí)的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的顧客，要選用最得體、最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的傳遞信息、表達(dá)情意，力爭(zhēng)取得最佳的表達(dá)效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際；誤區(qū)；策略

新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際總的要求是：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。當(dāng)前，新課標(biāo)把聽(tīng)和說(shuō)整合為一體，使聽(tīng)和說(shuō)的目的性更強(qiáng)，并落實(shí)到口語(yǔ)交際上。

一、明確口語(yǔ)交際的內(nèi)涵

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)這樣表述：“口語(yǔ)教育是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！比魏螁蜗蛐袨槎疾豢赡軜?gòu)成真正意義上的口語(yǔ)交際。為了更深入的了解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵，我們還得分析其特點(diǎn)。

（1）及時(shí)性?？谡Z(yǔ)大多是現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)，由于時(shí)間急迫，就要求說(shuō)者要盡快地把思維轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)，及時(shí)的表達(dá)給聽(tīng)者，從而完成交流。

（2）情景性?？谡Z(yǔ)交際往往有一個(gè)特定的情景。因而，其所談的話(huà)題、交際的對(duì)象都會(huì)受到情景控制。口語(yǔ)交際的“情景性”，啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注交際話(huà)題的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實(shí)地進(jìn)行表達(dá)。

（3）綜合性。口語(yǔ)交際是使用言語(yǔ)和非言語(yǔ)因素的一種綜合行為?？谡Z(yǔ)交際能力不僅僅是“說(shuō)”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野，才能真正提高口語(yǔ)交際能力。

二、理解了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵，我們還得明確口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)

（1）能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

（2）能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

（3）有表達(dá)的信心，能發(fā)表自己的意見(jiàn)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)人。

（4）與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

然而，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活中，由于傳統(tǒng)教學(xué)、教師理解等原因的影響，常常使口語(yǔ)交際走入誤區(qū)，失去了它原本的意義。

三、當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)的不足

筆者多次聽(tīng)了口語(yǔ)交際的教研課、觀摩課，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，深感口語(yǔ)交際教學(xué)不容樂(lè)觀，教師對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了某些誤區(qū)。具體表現(xiàn)如下：

（1）口語(yǔ)交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性。許多教師對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的選擇偏離了學(xué)生生活，只注重趣味性，忽視了真實(shí)性和實(shí)用性。沒(méi)有真實(shí)的說(shuō)話(huà)情境，就不能誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，沒(méi)有說(shuō)話(huà)意愿，口語(yǔ)交際就失去了基礎(chǔ)，猶如無(wú)米之炊?？梢?jiàn)，恰如其分地選擇交際話(huà)題，是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的前提和保證。

（2）口語(yǔ)交際處于單向活動(dòng)，缺乏交互性。當(dāng)前的口語(yǔ)交際課有很濃的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課的色彩。特別是說(shuō)動(dòng)物的口語(yǔ)交際課，其操作程序基本分如下三個(gè)階段：①錄像導(dǎo)入，形象感知。②回憶圖像，口語(yǔ)表達(dá)。③選擇幾種動(dòng)物，創(chuàng)編故事。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練都以個(gè)體、單向交流為主，沒(méi)有互動(dòng)和合作，口語(yǔ)交際喪失了它的本質(zhì)屬性。

（3）口語(yǔ)交際只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性。究其原因，主要有三：①傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期偏重書(shū)面語(yǔ)言培養(yǎng)，忽視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，有很多學(xué)生說(shuō)話(huà)不規(guī)范，或根本就不會(huì)說(shuō)話(huà)。②某些學(xué)生不愿說(shuō)，或想說(shuō)而不敢說(shuō)。③教師的調(diào)控技巧不夠，讓部分學(xué)口語(yǔ)交際只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，讓部分學(xué)生牽著走，有些學(xué)生一連發(fā)言好幾次，影響了其他學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

（4）教師只是言語(yǔ)交際的參與者，缺乏教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。教師作為言語(yǔ)交際的積極參與者，已被廣為認(rèn)同?？墒墙處熤皇茄哉Z(yǔ)交際的參與者，忽視了其在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，因此喪失了教師的主導(dǎo)作用。

如何走出誤區(qū)，真正體現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，日益成為大家普遍關(guān)心的問(wèn)題，筆者在這里想談?wù)勛约簭慕處啄陙?lái)的一些感悟。

四、優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)的策略

（1）營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)話(huà)。在新課程改革的理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而形成一種融洽和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，這樣一來(lái)，課堂上，學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍。

（2）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)話(huà)。為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，如借助物創(chuàng)設(shè)情境、借助媒體創(chuàng)設(shè)情境、借助表演創(chuàng)設(shè)情境、借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境等，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。為增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，訓(xùn)練的形式可不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，既可以進(jìn)行畫(huà)面解說(shuō)、自我介紹、演講，也可互動(dòng)對(duì)話(huà)、采訪、問(wèn)答，或多人討論、辯論等等。

（3）立足課堂教學(xué)，使學(xué)生會(huì)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)得悅耳，說(shuō)得順口，品得出味兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目的。融“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”三個(gè)部分于一個(gè)有機(jī)整體的口語(yǔ)交際教學(xué)，要教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。①悉心傾聽(tīng)?！奥?tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說(shuō)”的質(zhì)量。②組織表達(dá)。說(shuō)與聽(tīng)是緊密聯(lián)系在一起的，在“我”為聽(tīng)，在“你”為說(shuō)，二者密不可分。“說(shuō)”的教學(xué)與“聽(tīng)”的教學(xué)可謂逆向互補(bǔ)。就是說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，讓學(xué)生站在聽(tīng)者的角度，設(shè)想自己如何說(shuō)能讓聽(tīng)者聽(tīng)懂，迅速打動(dòng)聽(tīng)者。③領(lǐng)悟交際?！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達(dá)到人與人和諧交流，傳遞信息，表達(dá)感情。但是會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)未必能使交談?wù)咧g的溝通順利的進(jìn)行下去，還需教給學(xué)生一定的交際技巧。在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們心底流露，怎能不令人欣喜？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式，自由表達(dá)，才能提高口語(yǔ)交際能力。

篇5

一、課前預(yù)熱——召開(kāi)會(huì)

課前預(yù)熱，就是在課前的幾分鐘里，授課教師與學(xué)生進(jìn)行的一種交流互動(dòng)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以借助一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話(huà)題來(lái)迅速拉近師生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為正式授課打好心理基礎(chǔ)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元涉及了“小小讀書(shū)交流會(huì)”這一形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，上課之前教者可以指導(dǎo)學(xué)生分享自己讀過(guò)的書(shū)的大概內(nèi)容、精彩語(yǔ)句，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。學(xué)生說(shuō)話(huà)有主題但限制不大，這無(wú)疑是一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的方式。筆者認(rèn)為這種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式不是唯一的，也不應(yīng)只運(yùn)用于一個(gè)單元的課堂教學(xué)，還應(yīng)發(fā)掘更多的形式穿插于說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，將它們運(yùn)用于中高年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師還可以利用教材中每個(gè)單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，每天設(shè)置一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在課程開(kāi)始的幾分鐘，站在講臺(tái)上分享自己的見(jiàn)聞、知識(shí)等，以此訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力?！靶⌒⌒侣剷?huì)”“故事擂臺(tái)賽”“小小讀書(shū)交流會(huì)”“影視劇評(píng)說(shuō)”“小小演講家”等都是很好的主題活動(dòng)。教師可以以周為循環(huán)期，每天進(jìn)行不同的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣循環(huán)下去一定能提升學(xué)生的說(shuō)話(huà)水準(zhǔn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

二、課中練說(shuō)——召開(kāi)演說(shuō)會(huì)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要善于利用教材中的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。教材中的“口語(yǔ)交際”有很多類(lèi)似于學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)贊美的說(shuō)話(huà)主題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通的禮貌與技巧，但是只讓學(xué)生說(shuō)而不做，未免太枯燥。在這種類(lèi)型的口語(yǔ)交際中，教師可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生模擬生活情境，進(jìn)行角色扮演充分演說(shuō)，身臨其境地體會(huì)說(shuō)話(huà)的情境、說(shuō)話(huà)者的心境，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

除了教材提供的話(huà)題，教師可以留意貼近學(xué)生生活的話(huà)題，如環(huán)保、壓歲錢(qián)、未來(lái)、補(bǔ)習(xí)班等，讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)。如在一次關(guān)于環(huán)保的口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們就說(shuō)出了禁止焚燒秸稈、減少工業(yè)污染、拒絕購(gòu)買(mǎi)污染產(chǎn)品等話(huà)題。課程即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生們這樣總結(jié)：節(jié)約也是環(huán)保，浪費(fèi)就是破壞生態(tài)。教師還可以就一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注程度舉辦辯論賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。學(xué)生興致勃勃、七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，其實(shí)就已經(jīng)鍛煉到了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確把握他人的說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)概述他人的話(huà)語(yǔ)，大膽評(píng)析他人的觀點(diǎn)，使學(xué)生突破不敢發(fā)言的羞澀心理，從而真正融入課堂之中。

三、課后促練——召開(kāi)交流會(huì)

課后的練習(xí)是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的意義。對(duì)所學(xué)的知識(shí)，我們不僅要了解、掌握，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。會(huì)運(yùn)用，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為鞏固口語(yǔ)交際能力的一個(gè)重要抓手，布置課后練習(xí)很必要。俗話(huà)說(shuō)，知識(shí)是能力的起點(diǎn)，能力反過(guò)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。知識(shí)和能力均是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，唯有課后促練才能真正促進(jìn)知識(shí)向能力遷移。那么，我們?cè)撊绾巫龅竭@種遷移呢？教者應(yīng)布置一些學(xué)生感興趣的課后習(xí)題。

小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較低，很多學(xué)習(xí)方面的事情需要教師的引導(dǎo)。課間，教師可走下講臺(tái)，與學(xué)生親切交流，繼續(xù)課堂口語(yǔ)交際的話(huà)題，也可以與學(xué)生分享自己的生活見(jiàn)聞，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生活、自己的故事。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面存疑，教師應(yīng)與學(xué)生交流，提供參考意見(jiàn)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為課間師生聊天，不失為一個(gè)課后訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力的好方法。此外，要想讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，教師還要嘗試給學(xué)生布置一些學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，如熱播的動(dòng)畫(huà)片、流行的漫畫(huà)書(shū)等，讓學(xué)生在課間各抒己見(jiàn)，充分交流。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)心的事，或遭遇的煩心事。由于這些話(huà)題貼近學(xué)生的生活，又有一定的趣味性，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)由會(huì)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而愛(ài)上說(shuō)話(huà)了。

篇6

有一天，吉婭發(fā)現(xiàn)一只受傷的獵狗，并把它帶回了家?？墒?，沒(méi)想到，這只普通的狗狗卻是一個(gè)理財(cái)專(zhuān)家。吉婭和小狗成為了朋友，并從它那里得知，原來(lái)所有的愿望都是可以實(shí)現(xiàn)的。錢(qián)錢(qián)是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的狗，它教會(huì)了一個(gè)11歲的小女孩與錢(qián)打交道的方法，吉婭不僅自己掌握了錢(qián)的使用方法，而且還幫助自己的父母走出了財(cái)務(wù)危機(jī)。其實(shí)，學(xué)會(huì)和錢(qián)打交道是一件很容易的事。當(dāng)你減少了債務(wù)，提高了收入，并且每年獲得了12％的收益的時(shí)候，你會(huì)感到錢(qián)給像帶來(lái)的樂(lè)趣。

這本書(shū)能幫助父母輔導(dǎo)孩子從小樹(shù)立科學(xué)正確的財(cái)務(wù)觀念，教孩子認(rèn)識(shí)貨幣的價(jià)值，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄觀念，學(xué)會(huì)精打細(xì)算，并用正當(dāng)手段獲得收入。

錢(qián)錢(qián)的金錢(qián)語(yǔ)錄

如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會(huì)以失敗而告終，你會(huì)一事無(wú)成。嘗試是一種借口，你還沒(méi)有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗(yàn)，你只有兩種選擇，做或者不做。

你能否掙到錢(qián)。最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個(gè)好點(diǎn)子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度。

你要想清楚你的興趣所在，然后再考慮如何通過(guò)它來(lái)掙錢(qián)。

每次借債前先問(wèn)自己：“這真的有必要嗎?”

當(dāng)你定下了大目標(biāo)的時(shí)候，就意味著你必須付出比別人多得多的努力。

假如我沒(méi)有了我的“鵝”。我就總是得為了賺錢(qián)而工作。但是一旦我有了只“鵝”，我的錢(qián)就會(huì)自動(dòng)為我工作了。

幸運(yùn)其實(shí)只是充分準(zhǔn)備加上努力工作的結(jié)果。

錢(qián)只會(huì)留在那些為之付出努力的人的身邊。用非法手段取得不義之財(cái)?shù)娜?，反而?huì)比沒(méi)錢(qián)的時(shí)候感覺(jué)更糟糕。

恐懼總是在我們?cè)O(shè)想事情會(huì)如何不順的時(shí)候出現(xiàn)。我們對(duì)失敗的可能性想得越多，就越害怕。而當(dāng)你朝著積極的目標(biāo)去思考的時(shí)候，就不會(huì)心生畏懼。

節(jié)選內(nèi)容梗概：

有一天，小女孩吉婭撿到了一只受傷的拉布拉多獵狗，吉婭把它帶回家，養(yǎng)好了傷，并給它取名錢(qián)錢(qián)。錢(qián)錢(qián)和吉婭成了形影不離的好朋友。

一天，吉婭發(fā)現(xiàn)錢(qián)錢(qián)是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的狗，更讓她驚訝的是，錢(qián)錢(qián)是一位精明的理財(cái)家。這是吉婭和錢(qián)錢(qián)之間的秘密，他們沒(méi)有讓第三個(gè)人知道。從此之后，吉婭便在錢(qián)錢(qián)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何理財(cái)，這改變了吉婭的生活。因?yàn)殄X(qián)錢(qián)告訴她：所有的愿望都是可以實(shí)現(xiàn)的。

吉婭在錢(qián)錢(qián)的建議下，建立了自己的夢(mèng)想相冊(cè)和夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐，強(qiáng)化了心中的渴望，并確立了明顯的目標(biāo)；接下來(lái)她又有了“成功日記”，把每天所有成功的事情都記錄下來(lái)，吉婭由此明白了自信是成功的關(guān)鍵。吉婭決定自己賺錢(qián)，為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望而努力，

開(kāi)始，吉婭并不知道該怎樣賺錢(qián)，但是表哥的經(jīng)歷啟發(fā)了她：把注意力集中在你所知道的、你擁有的以及你會(huì)做得事情上，你最好先清楚你喜歡做什么，然后再考慮怎么用它來(lái)賺錢(qián)。于是，吉婭利用自己的愛(ài)好，幫鄰居家?guī)Ч烦鋈ド⒉絹?lái)賺取報(bào)酬。吉婭出色的表現(xiàn)讓她得到越來(lái)越多的顧客，她賺到的錢(qián)也越來(lái)越多。

就在這時(shí)，錢(qián)錢(qián)找到了原先的主人金先生，他是一個(gè)精明能干的理財(cái)家，錢(qián)錢(qián)的本事都是從金先生那里學(xué)的。吉婭又多了一項(xiàng)工作：每周帶錢(qián)錢(qián)去金先生那里探望一次，金先生付給她費(fèi)用。

這時(shí)，吉婭的家庭陷入了嚴(yán)重的財(cái)務(wù)危機(jī)，錢(qián)錢(qián)對(duì)吉婭提出了四條忠告，金先生則為吉婭如何管理自己的錢(qián)提供了一個(gè)科學(xué)的方法：把收入的一半變成一只“鵝”――存入銀行得利息，40％存入夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐，10％用來(lái)零花。

吉婭在鄰居陶穆太太外出度假期間，幫她照看狗，一天，陶穆太太家進(jìn)了盜賊，吉婭和幾個(gè)孩子一起找來(lái)警察，保護(hù)了陶穆太太地下室里的大批珠寶現(xiàn)金。吉婭他們受到了表彰，她明白了：用非法手段取得不義之財(cái)?shù)娜耍炊鴷?huì)比沒(méi)錢(qián)的時(shí)候更加糟糕。

吉婭讓爸爸媽媽去請(qǐng)教金先生，很快，爸爸媽媽就擺脫了財(cái)務(wù)危機(jī)。

吉婭他們共同組織了“金錢(qián)魔法師”投資俱樂(lè)部。他們決定投資股票基金。吉婭學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法進(jìn)行投資和理財(cái)，并能靠自己的力量理智自如地應(yīng)付許多問(wèn)題，她終于實(shí)現(xiàn)了自己寫(xiě)在“夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐”里的愿望。

素質(zhì)教育導(dǎo)讀：

學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的生活

掌握科學(xué)的理財(cái)觀念和方法是正確規(guī)劃自己生活的基本技巧?！缎」峰X(qián)錢(qián)》講的是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的小狗教育一個(gè)小女孩如何理財(cái)?shù)墓适隆?/p>

“賺錢(qián)并不是一件壞事，它可以為自己和他人帶來(lái)好處。從小就開(kāi)始賺錢(qián)的人擁有對(duì)依賴(lài)思想的抵抗力，不會(huì)樂(lè)意讓別人來(lái)養(yǎng)活自己。而且自己賺錢(qián)的人不會(huì)成為不斷膨脹的消費(fèi)欲望的奴隸?！毙∨⒄J(rèn)真地去嘗試，發(fā)現(xiàn)賺錢(qián)原來(lái)不是那么艱難。成功不是因?yàn)橛卸嗌倮щy，而是你不敢去做。當(dāng)你真正體會(huì)了賺錢(qián)的過(guò)程，品嘗了失敗和成功的滋味后，你就會(huì)建立起一個(gè)正確的消費(fèi)觀，明白金錢(qián)的真正用處。

理財(cái)其實(shí)也很簡(jiǎn)單――首先，你要有賺錢(qián)的欲望，先要描繪出你心中希望滿(mǎn)足的愿望的圖景，然后堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)目標(biāo)努力。而賺錢(qián)的方式是：選擇你喜歡做的事情，能做好的事情，或者是別人需要幫助的事情。要認(rèn)真規(guī)劃自己的錢(qián)途。最重要的是要有一只能下金蛋的鵝，這樣，即使你喪失了勞動(dòng)能力，你也一樣能在治病或者休息的時(shí)候享受不斷增值的財(cái)富。人生也是這樣，比如，你最好學(xué)會(huì)一項(xiàng)自己終身受用的本事，有兩種本事更穩(wěn)當(dāng)，這樣，你在受到突如其來(lái)的打擊時(shí)能不慌不忙地選擇另外一條道路。

把精力集中在你知道的、你會(huì)的和你擁有的東西上。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生　教師　學(xué)習(xí)能力　培養(yǎng)方法

新一輪課改的核心理念是“以人為本”，新課程改革注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，因而教師必須做到：轉(zhuǎn)變思想觀念、提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法等。

一、用科學(xué)的理念指導(dǎo)教育行為

小學(xué)蒙語(yǔ)文初看新教材的內(nèi)容好像很簡(jiǎn)單，但要教師拋開(kāi)舊觀念、舊思想、舊傳統(tǒng)、舊教學(xué)模式就會(huì)有一定的惰性。因此首先要用科學(xué)的教育理念武裝頭腦，才能更好地引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。以“以人為本”的核心理念進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者，是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”；應(yīng)做一個(gè)合格的組織者，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)活動(dòng)；做一個(gè)成功的引路人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

就新課程而言，在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中教師角色的體現(xiàn)更多地在于改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)勃勃生機(jī)與活力，以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

有一位老師在蒙語(yǔ)文課上讓學(xué)生用“雖然——但是——”造句，一位平時(shí)在課堂上常“愛(ài)搗亂”的男同學(xué)造句：雖然我們學(xué)習(xí)很努力，但是老師還是不喜歡我。”句子造得很通順并且很實(shí)際，道出了學(xué)生的心聲，也說(shuō)出了孩子的期待，但老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)卻狠狠地訓(xùn)斥了這位學(xué)生。試問(wèn)：在這種教學(xué)理念引導(dǎo)下的蒙語(yǔ)文課，如何能創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情境？如何能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？更如何能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系？又怎能成功地培養(yǎng)出學(xué)生誠(chéng)實(shí)善良的思想？

二、做一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者

蒙語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，教師不僅要教給學(xué)生字、詞、句、文，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)生活著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。蒙語(yǔ)文課的教學(xué)，更應(yīng)致力于學(xué)生蒙語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。“蒙語(yǔ)文素養(yǎng)”可以從感覺(jué)能力、情感、想象能力、理解能力、蒙語(yǔ)文能力等方面入手培養(yǎng)。

學(xué)生對(duì)周?chē)撕褪碌挠^察，不等于“感覺(jué)了”。許多學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锸煲暉o(wú)睹，所以要培養(yǎng)學(xué)生的“感覺(jué)能力”。如教“風(fēng)”字的時(shí)候，告訴他們?cè)趺礃拥氖恰拔L(fēng)”，怎么樣的是“暖風(fēng)”怎么樣的是“一陣陣風(fēng)”，怎么樣的是“大風(fēng)”，怎么樣的是“狂風(fēng)”。然后給出一段時(shí)間，讓他們利用課余時(shí)間自由的到大自然界去感受、去觀察、去體會(huì)。

最后描述給老師、同學(xué)聽(tīng)。老師在教與學(xué)的過(guò)程中，要做一名學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生潛能的喚醒者。

感覺(jué)了，不等于能愛(ài)憎分明，還要能正確地決定取舍。許多學(xué)生對(duì)感覺(jué)到的事物和現(xiàn)象麻木不仁，所以還要培養(yǎng)良好的情感，發(fā)展和提高審美能力。

曾經(jīng)有個(gè)6歲的女孩問(wèn)媽媽?zhuān)骸盎〞?huì)說(shuō)話(huà)嗎？”她媽媽說(shuō)：“孩子，花兒如果不會(huì)說(shuō)話(huà)，春天該多寂寞，誰(shuí)還對(duì)春天左顧右盼？”女孩長(zhǎng)到10歲，問(wèn)爸爸：“天上的星星會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？”爸爸說(shuō)：孩子，星星若能說(shuō)話(huà)，天上就會(huì)一片嘈雜，誰(shuí)還向往天堂靜穆的樂(lè)園？”這樣的教育何嘗不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力

課文能背下來(lái)了，背下來(lái)了不等于“理解”，還要要求學(xué)生入情入境地閱讀，在閱讀中提升理解。對(duì)古詩(shī)等知識(shí)的品味要經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的時(shí)間，有的甚至需要終身體驗(yàn)，那么教師就沒(méi)有必要要求學(xué)生一步學(xué)到位，先背下來(lái)，能理解多少就理解多少。另外，詞語(yǔ)的教學(xué)，不一定要把注解寫(xiě)下來(lái)并要求學(xué)生背下，有些教師可能會(huì)問(wèn)，不寫(xiě)注解怎么教詞語(yǔ)？注釋是別人對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)的“結(jié)果”，不能代替學(xué)生自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的“過(guò)程”。背下注解并不意味著真正懂，當(dāng)學(xué)生能正確運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)就已經(jīng)證明懂了。還要及時(shí)督促課后復(fù)習(xí)，深化學(xué)生的理解。孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣。”從中可以看出課后復(fù)習(xí)的重要性，蒙語(yǔ)文課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解，通過(guò)課前、課間、課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)鞏固，加深印象、增強(qiáng)理解。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為未來(lái)不斷地獲取知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的指導(dǎo)，而教學(xué)就要讓學(xué)生以教材為主，課外閱讀為輔，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，掌握獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。 教師要做好預(yù)習(xí)提示，做到循序漸進(jìn)，“牽引扶幫”，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，行之有效的進(jìn)行。閱讀要抓主要抓重點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)由多而雜向少而精的轉(zhuǎn)化。閱讀是學(xué)生提升自身素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。蒙語(yǔ)文教師要在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，那么學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）03―0048―01

小W階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。但目前的情況是，學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊、詞匯貧乏、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，話(huà)語(yǔ)缺乏連貫性和條理性。為此，筆者在教學(xué)中探索出幾條培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。要盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，形成良好的交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，無(wú)拘無(wú)束地參與交流。首先，教師可以用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)語(yǔ)言的閘門(mén)，讓他們積極主動(dòng)地融入角色，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，促使學(xué)生口語(yǔ)交際言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，暢享交流的快樂(lè)，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。其次，表演故事也是學(xué)生非常喜歡的形式，對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，小學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的興趣，教師可以將其引入，培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力。最后，組織辯論賽是小學(xué)口語(yǔ)交際課的一個(gè)亮點(diǎn)，在辯論賽中為了闡明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生要精心篩選，嚴(yán)密組織語(yǔ)句，他們的思維和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了鍛煉。

二、關(guān)注語(yǔ)言習(xí)慣，教會(huì)方法

有了說(shuō)話(huà)興趣，教師要教給學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧，逐步加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供示范，讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力循序漸進(jìn)地得到提高。首先，讓學(xué)生在交際過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白；有話(huà)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要集中精力，態(tài)度謙恭誠(chéng)懇，雙目正視對(duì)方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，有禮貌。其次，讓學(xué)生克服語(yǔ)無(wú)倫次，無(wú)頭無(wú)尾，隨意說(shuō)、重復(fù)說(shuō)的語(yǔ)病，能說(shuō)順、說(shuō)細(xì)、說(shuō)準(zhǔn)，做到中心明確。平時(shí)上課的時(shí)候，要求學(xué)生回答問(wèn)題條理清楚，說(shuō)完整的話(huà)，讓學(xué)生感悟同樣一句話(huà)，語(yǔ)氣、表情不同，效果差異就很大，從這些小細(xì)節(jié)上進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)觀察生活，做好積累

口語(yǔ)交際來(lái)源于生活，是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是人的綜合素質(zhì)和能力的外化反應(yīng)。只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對(duì)話(huà)中巧妙對(duì)答，應(yīng)對(duì)自如。古人云：“積少成多，積沙成塔。”積累僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生會(huì)閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書(shū)籍和文章，閱讀自己喜歡的課外書(shū)，做到在閱讀中積累。在做好知識(shí)積累的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找有趣的交際話(huà)題，選擇學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，教師用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，在交際課上誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)能力參與口語(yǔ)交際教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。豐富多彩的實(shí)際生活，為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源頭 。

四、重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，保護(hù)信心

“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，是一種合作互助式的活動(dòng)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，真誠(chéng)的贊揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的法寶，會(huì)給學(xué)生增添無(wú)窮的力量。首先，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分肯定，要善于引導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，使他們感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的自信心。其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要深刻。所謂深刻就是指評(píng)價(jià)不光針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果，還通過(guò)結(jié)果去分析產(chǎn)生結(jié)果的原因。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平層次不同的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求，因材施教，及時(shí)評(píng)講，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，改正不足。最后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有準(zhǔn)確性。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。除了教師的評(píng)價(jià)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，不斷反思、總結(jié)，讓學(xué)生懂得取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，要在平等和諧的伙伴關(guān)系中進(jìn)行，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，感受到口語(yǔ)交際成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

篇9

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng) 表達(dá) 語(yǔ)言積累 故事力 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0096-02

在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)課、講故事已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。無(wú)論是口頭語(yǔ)言，還是書(shū)面語(yǔ)言都是思維的外殼。語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的前提是口頭語(yǔ)言的發(fā)展，口頭語(yǔ)言又是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。借助說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺(jué)得教師們筆試成績(jī)最重要，而不重視說(shuō)話(huà)課，這樣會(huì)使教師在今后各方面的發(fā)展都受到極大的影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，開(kāi)展“小學(xué)生故事力培養(yǎng)”的課題研究是非常必要的。

寫(xiě)話(huà)和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！睘樯罨刭|(zhì)教育，大力推進(jìn)“質(zhì)量效益”雙高工程，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走上健康道路，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須大力推行小學(xué)生故事力的培養(yǎng)，以從根本上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，改善寫(xiě)話(huà)和習(xí)作教學(xué)質(zhì)量；提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

目前小學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種能力中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力，較普遍的學(xué)生“不會(huì)說(shuō)話(huà)”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較弱，不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流情感，如無(wú)話(huà)可說(shuō)、有話(huà)不敢說(shuō)。不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言得體等，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的故事力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展對(duì)小學(xué)生故事力培養(yǎng)課題的研究更是刻不容緩、勢(shì)在必行。

故事力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的語(yǔ)文教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生文明、和諧、個(gè)性地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的故事力呢？對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到：（1）借助文本，營(yíng)造想象的氛圍，在情境中讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，鍛煉學(xué)生邊想象邊講故事的能力。（2）利用讀書(shū)活動(dòng)課，給學(xué)生講繪畫(huà)故事。通過(guò)形象的畫(huà)面，曲折的情節(jié)，培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事的興趣。（3）推薦閱讀優(yōu)秀的故事書(shū)，親子共讀、師生共讀。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)講故事、教師講故事、學(xué)生講故事活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。（4）選擇趣味性強(qiáng)的漫畫(huà)或連環(huán)畫(huà)編故事。學(xué)生自己作畫(huà)自己編故事，學(xué)生自己用相機(jī)拍照講述

照片故事。（5）講述身邊的故事。如介紹我自己、我喜歡的玩具，夸夸我的同學(xué)，我學(xué)會(huì)了什么？我是家長(zhǎng)的小幫手，我今天真……主題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，降低表達(dá)難度，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信力，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生要做到：（1）課堂教學(xué)中有效的提問(wèn)與對(duì)話(huà)是培養(yǎng)故事力的主陣地?？梢员M可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)、在練中提高。如教學(xué)《貓》一文，讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛约杭业男櫸铩＝虒W(xué)完人教版四年級(jí)語(yǔ)文第五單元《世界遺產(chǎn)》一組課文，讓學(xué)生討論：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些著名遺產(chǎn)？你能像課文中那樣來(lái)介紹我們的泰山嗎？面對(duì)有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，學(xué)生的“口”也會(huì)自然張開(kāi)。（2）開(kāi)展聽(tīng)精美故事，講精美故事活動(dòng)。如聽(tīng)講《格林童話(huà)》《伊索寓言》《安徒生童話(huà)》《愛(ài)的教育》等廣為流傳的世界名著。豐富學(xué)生的精神世界，豐富語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感力、領(lǐng)悟能力。（3）學(xué)生講述自己的故事引領(lǐng)故事力。學(xué)生生活是豐富多彩的，生活本身就充滿(mǎn)了故事性。如講述照片背后的故事，走進(jìn)視頻講故事。講自己和朋友、同學(xué)、教師之間的故事，聽(tīng)故事后進(jìn)行講評(píng)故事活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生講故事的積極性、主動(dòng)性及講評(píng)故事的能力。（4）創(chuàng)編自己的故事?？梢岳脤W(xué)生喜歡的漫畫(huà)作品來(lái)創(chuàng)編故事，可以提供幾個(gè)或幾組詞語(yǔ)創(chuàng)編故事等。

對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生故事力的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生敏感度訓(xùn)練和構(gòu)思力訓(xùn)練方面。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

應(yīng)做到：（1）立足文本，在課文教學(xué)中培養(yǎng)故事力。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的想象，理解意境。學(xué)生頭腦中想象的畫(huà)面越清晰、形象越具體，對(duì)文章內(nèi)容、中心思想的理解也就越深刻。在思、說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展、提高。（2）延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、故事力。想象是創(chuàng)造的源泉，教學(xué)中要注意喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺(jué)表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。（3）在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。積極組織開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽和主題演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的自覺(jué)性和主動(dòng)性，積極嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)借鑒他人長(zhǎng)處，進(jìn)一步提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。節(jié)假日指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，在接觸社會(huì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新鮮的見(jiàn)聞，體會(huì)特殊的感受，為習(xí)作教學(xué)提供豐富的資源。

教師在培養(yǎng)學(xué)生故事力方面的作用是不容忽視的，除針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求外，還需注意下面的問(wèn)題。

第一，從關(guān)注學(xué)生最基本的聽(tīng)、說(shuō)做起。主要有以下三點(diǎn)：聽(tīng)得仔細(xì)?！奥?tīng)”是故事力培養(yǎng)的第一步，因此故事力的培養(yǎng)教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話(huà)的意思，才能有針對(duì)性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上；否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話(huà)。聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對(duì)方講話(huà)的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的，應(yīng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽(tīng)力，筆者常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。（2）說(shuō)得明白。在說(shuō)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復(fù)，語(yǔ)言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話(huà)，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。（3）善于交流?！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向教師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無(wú)處不在。不僅要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些需要交流的機(jī)會(huì)，還要教給學(xué)生一定的交際技巧。此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。

第二，豐富知識(shí)，擴(kuò)充見(jiàn)聞。故事力培養(yǎng)是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對(duì)話(huà)中巧妙對(duì)答，應(yīng)對(duì)自如。提醒學(xué)生平時(shí)注意以下方面：（1）增加課外閱讀量。要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真讀好課外讀物，并開(kāi)展古詩(shī)詞背誦活動(dòng)。（2）收集名人名言、格言警句，整理諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并摘抄在筆記本上，交流學(xué)習(xí)。（3）開(kāi)展說(shuō)笑話(huà)、講故事的活動(dòng)。向班主任老師建議開(kāi)展各種有意義的語(yǔ)文活動(dòng)。

第三，學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。有了興趣，具備了較為豐富的知識(shí)，還要教給學(xué)生故事力培養(yǎng)的技巧。如讓學(xué)生在交往過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白；有話(huà)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要集中精力，態(tài)度謙恭誠(chéng)懇，雙目正視對(duì)方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動(dòng)作。

第四，勤于實(shí)踐，提高能力。（1）抓住課堂這個(gè)主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生用普通話(huà)交流。上好每個(gè)單元里的故事力培養(yǎng)課。課堂上師生興趣盎然。語(yǔ)文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如合作探究方法的應(yīng)用；爭(zhēng)當(dāng)小老師、小記者、小導(dǎo)游、小法官，分角色表演讀等。（2）抓住課外這個(gè)制高點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。

篇10

國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。

一、試用課題練說(shuō)

課題是文章的“眼睛”。它凝練、準(zhǔn)確，往往高度概括文章的主旨和寫(xiě)作意圖或要表達(dá)的思想。我充分利用課題的知識(shí)含量，在學(xué)生初讀課文之后，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。課文題目有的直接表明了所寫(xiě)的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)。如《美麗的西雙版納》、《阿里山紀(jì)行》、《小石潭記》、《桃花源記》、《黔之驢》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《人琴俱亡》等如此種種。如在引導(dǎo)閱讀《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，先讓學(xué)生一起來(lái)審題，即題目交代了哪些信息？讓學(xué)生說(shuō)出什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)出什么地方，一群小畫(huà)家都是誰(shuí)？他們各自畫(huà)什么畫(huà)？有的課題揭示了所寫(xiě)的事件的過(guò)程和內(nèi)容。如《驕傲的孔雀》、《難忘的潑水節(jié)》等，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，還初步了解了課文內(nèi)容。

二、仿照句式練說(shuō)

閱讀教材中句式的類(lèi)型非常豐富。如陳述句、祈使句、排比句、被字句、把字句、遞進(jìn)句、疑問(wèn)句、比喻句、等等。句式仿說(shuō)是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生更加適用。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在閱讀教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，充分利用這些句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可達(dá)到提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的目的。它能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)技能。如在《蜜蜂引路》課文中有一邊……一邊……的句式。訓(xùn)練時(shí)，可先指導(dǎo)認(rèn)真讀原文，列寧一邊走一邊看……讀后讓學(xué)生體會(huì)這種句式的構(gòu)成特點(diǎn)。接著讓學(xué)生表演動(dòng)作，口述自己看到的在同一時(shí)間里做的兩件不同的事，然后讓學(xué)生自由地進(jìn)行仿說(shuō)。如《阿里山紀(jì)行》中寫(xiě)景的句子有“如秦皇之兵馬，孫武之軍陣。”“如古寺之寶塔，如幢頂，如傘蓋?！弊寣W(xué)生多讀，多品，再討論交流這種句式用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？經(jīng)過(guò)三步的進(jìn)行，由扶到放，層層深入使學(xué)生牢牢的掌握該句式的特點(diǎn)。達(dá)到了運(yùn)用自如的目的。

三、再借小標(biāo)題練說(shuō)

復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的重要方法之一，是閱讀教學(xué)中整體感知文章的能力之一。要求學(xué)生盡可能用課文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加上自己的新詞進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練，既能達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)的技能技巧，強(qiáng)化了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。如《水滸傳》、《西游記》中的章回標(biāo)題等等，下面就以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序列出小標(biāo)題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學(xué)生借助小標(biāo)題，按課文先講……然后講……接著講……最后講……的順序練習(xí)說(shuō)話(huà)。這種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程，也是一種強(qiáng)化說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方法。

四、巧借想象練說(shuō)

教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意未完的感覺(jué)，讓人思考與流連，教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘出那些深含著的因素，以用作說(shuō)話(huà)的材料。想象是人腦在原有的表象的基礎(chǔ)上加工改選形成的過(guò)程。想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。無(wú)疑對(duì)學(xué)生的所謂能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)完《我要的是葫蘆》一課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)喜歡葫蘆的人還會(huì)再種葫蘆嗎？如果他第二年還會(huì)種會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)小朋友幫忙，說(shuō)出這個(gè)人今后會(huì)怎樣做？經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生們高興極了，結(jié)合自己已有的知識(shí)，展開(kāi)想象，爭(zhēng)相給這個(gè)古人來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)；經(jīng)過(guò)這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓(xùn)，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和說(shuō)話(huà)的邏輯性都能得到很好的發(fā)展和鍛煉。

理想是帆，想象是燈。它指引著我們前行，插上想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋！學(xué)語(yǔ)文巧用想象，閱讀文學(xué)作品便會(huì)有滋有味，身臨其境，把自己融入其中，定會(huì)受益匪淺。教者要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，注重情境教學(xué)，訓(xùn)練培養(yǎng)形象記憶法，仿佛讓文中的人和事，景和物歷歷在目，用心去觀察，抓住它們的特征去記憶，印象就深刻了。說(shuō)話(huà)其實(shí)一點(diǎn)都不難，難就難在告訴學(xué)生該說(shuō)什么？為什么？怎么說(shuō)？方法技巧多訓(xùn)練多運(yùn)用，熟能生巧。著力營(yíng)造說(shuō)話(huà)的氛圍和場(chǎng)合。強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制。多用心理學(xué)上的“正強(qiáng)化”方法，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性。