導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇傳播學(xué)概論教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)傳播概論課中的運(yùn)用

在網(wǎng)絡(luò)傳播概論課的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)該課程既有傳播學(xué)基礎(chǔ)理論又有網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切互動(dòng)的課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地嘗試運(yùn)用了以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，逐漸形成了該課程的案例教學(xué)模式特征，即案例講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合，案例討論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

1.案例講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合

這種方法借助多媒體本身的優(yōu)勢(shì)：集聲音、文字、色彩、圖像于一體，創(chuàng)造適合學(xué)生的認(rèn)知心理活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性；在此基礎(chǔ)上，和傳統(tǒng)的教師注入式教學(xué)相結(jié)合。以教師為主，具體實(shí)施分為以下步驟：

（1）通過(guò)多媒體給學(xué)生觀看案例材料或視頻，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也將學(xué)生帶入案例材料的情景當(dāng)中。

（2）教師結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從案例中歸納總結(jié)基本理論。

（4）教師最后再對(duì)理論作系統(tǒng)的講解。

例如在給學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)傳播的典型傳播形式之一搜索引擎?zhèn)鞑r(shí)，首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了搜索引擎在中國(guó)的使用，讓學(xué)生從概念上大致了解其當(dāng)下的情況，之后給學(xué)生播放了相關(guān)視頻，包括“虐貓事件”和電影《搜索》的節(jié)選片段；接著，教師針對(duì)材料和視頻，具體向?qū)W生講述搜索引擎?zhèn)鞑サ奶匦?，即順?yīng)受眾快速查找特定信息的需求，并結(jié)合視頻引出人肉搜索的話題，對(duì)人肉搜索現(xiàn)象作了概述和簡(jiǎn)要分析；第三，簡(jiǎn)單提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)搜索引擎?zhèn)鞑?yōu)勢(shì)及帶來(lái)的問(wèn)題、人肉搜索的功與過(guò)、人肉搜索是否該禁止，并說(shuō)出理由；最后，教師根據(jù)拋出的問(wèn)題，結(jié)合課程內(nèi)容系統(tǒng)，總結(jié)搜索引擎?zhèn)鞑サ奶攸c(diǎn)以及人肉搜索存在的意義以及可能導(dǎo)致的問(wèn)題，得出相關(guān)結(jié)論即搜索引擎不可能禁止，要利用好這把雙刃劍，這既需要法律的規(guī)范也需要網(wǎng)民的自律。

2.案例討論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法的弊病之一是學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)壓力，表現(xiàn)為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與否無(wú)人問(wèn)津，在課堂上是否注意聽講無(wú)法考量。灌輸填鴨式教學(xué)實(shí)際上培養(yǎng)了學(xué)生懶于學(xué)習(xí)和思考的惰性，尤其是在教師苦口婆心地“灌輸”陳舊、過(guò)時(shí)、空洞的理論時(shí)，課堂氣氛更顯沉悶和壓抑，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而生倦，學(xué)而生厭。因此，在課堂中提供給學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)中鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生思考，不僅能使課堂氣氛變得活躍，更重要的是能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

這種案例討論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，教學(xué)組織是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)傳播概論課中“專業(yè)新聞傳播者——媒體網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站”的學(xué)習(xí)為例，具體實(shí)施時(shí)包括以下步驟：

（1）學(xué)生閱讀熟悉案例階段

首先，學(xué)生每四五人分為一組，教師將之前根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇的案例，如新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)和千龍網(wǎng)、東方網(wǎng)等的材料給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，熟悉案例，并積極查閱相關(guān)資料。在熟悉案例階段，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破思維定勢(shì)，發(fā)散性考慮問(wèn)題，并及時(shí)將自己的所思所想記錄下來(lái)。

（2）分組討論階段

各組按照國(guó)家媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和地方重點(diǎn)網(wǎng)站分別作為討論重點(diǎn)，每組選擇一個(gè)類型，并根據(jù)教師所設(shè)問(wèn)題：各類型網(wǎng)站的模式特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、處理新聞上各自的特色以及體制對(duì)媒體網(wǎng)站發(fā)展的影響等展開探討。這個(gè)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)組內(nèi)的每位學(xué)生都積極發(fā)言，每個(gè)人充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以辯論，不斷交流碰撞，互相啟發(fā)，最后，，達(dá)成共識(shí)，提出解決相關(guān)問(wèn)題的思路和意見。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要在旁觀察并適當(dāng)記錄各組學(xué)生討論的情況，包括學(xué)生發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容等。通過(guò)討論，不僅讓學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)散開來(lái)，對(duì)問(wèn)題有綜合立體的看法，而且可以逐漸提高學(xué)生的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）得出結(jié)論和教師綜合點(diǎn)評(píng)階段

首先，以學(xué)生為主，讓每組學(xué)生代表將自己小組內(nèi)討論形成的結(jié)果作總結(jié)，與其他組共同分享。在這個(gè)過(guò)程中允許其他組學(xué)生及時(shí)發(fā)表不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生接觸不同的新信息。最好有辯論的過(guò)程，通過(guò)辯論，各種意見再次交流；再次，達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)主要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新聞傳播者（媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站等）的運(yùn)營(yíng)模式、各自特點(diǎn)以及存在的風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容有深入的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師并不是旁觀者。實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)教師的作用非常重要。教師要對(duì)各組學(xué)生的意見進(jìn)行分類梳理，對(duì)一些理念給予提示。如果學(xué)生在討論中忽略了一些有意義的觀點(diǎn)、理論，教師要通過(guò)提問(wèn)將問(wèn)題引出來(lái)；最后，教師需結(jié)合課程內(nèi)容，將學(xué)生討論達(dá)成的結(jié)果以及自己的認(rèn)識(shí)理解給學(xué)生作總結(jié)概述。

運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)需要注意的問(wèn)題

案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)傳播概論課的學(xué)習(xí)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但也并非十全十美。要想使案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)傳播概論課中取得更好的教學(xué)效果，在選擇教學(xué)案例時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

1.案例選擇的時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前很多學(xué)生獲取信息的重要媒介，而網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮，一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)具有極強(qiáng)的時(shí)效性。因此，在選擇案例時(shí)一定要注意選擇最新發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)事件。將最新的案例和網(wǎng)絡(luò)傳播理論結(jié)合起來(lái)，一方面有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和參與性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果；另一方面也有利于教與學(xué)能始終與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并最終具備獨(dú)立思考的能力。

2.案例選擇的典型性

案例的典型性主要指案例既要具有代表性又要有權(quán)威性、普遍性。網(wǎng)絡(luò)傳播既是一種傳播活動(dòng)，又是各種因素共同作用下的社會(huì)現(xiàn)象。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象并非都是獨(dú)立存在的，也并非只是對(duì)理論的某一層面的觀照。因此，案例選取時(shí)就要有典型性，某一章節(jié)內(nèi)容的案例既能突出反映該章節(jié)的核心理論，具有代表性，也能解釋其他的理論知識(shí)點(diǎn)，具有普遍性。

教師要逐步建立起與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的教學(xué)案例庫(kù)，并在教學(xué)實(shí)踐中健全和完善案例庫(kù)。因此，教師要投入更多的精力，認(rèn)真分析各種網(wǎng)絡(luò)事件，精選有價(jià)值的、典型的材料入庫(kù)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)傳播概論課案例教學(xué)深入淺出、教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式已成為學(xué)生比較喜歡并且行之有效的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)事件等案例的分析，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提高，既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又鞏固了傳播學(xué)的理論知識(shí)；最為重要的是通過(guò)思考分析、討論互動(dòng)，逐漸具備了理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立思考的能力。但在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，除了需要注意案例的選擇外，由于課時(shí)的限制，教師還需要合理分配每次進(jìn)行案例熟悉、案例討論和總結(jié)點(diǎn)評(píng)的時(shí)間。每次理論分析后的案例討論的流程、時(shí)間控制等都需作認(rèn)真的預(yù)案準(zhǔn)備。只有如此，才能在案例教學(xué)中既兼顧理論學(xué)習(xí)，又能及時(shí)聯(lián)系當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行討論，課堂氣氛熱烈而不混亂、有序而不死板，最后教師總結(jié)水到渠成，教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

注釋：

篇2

【關(guān)鍵詞】西部高校 廣告專業(yè) 人才培養(yǎng)

在我國(guó)“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和西部特色優(yōu)勢(shì)文化資源開發(fā)的背景下，區(qū)域廣告創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其人才培養(yǎng)具有重要意義。但由于西部地方經(jīng)濟(jì)、文化、教育等發(fā)展的滯后，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中、西部地區(qū)的廣告營(yíng)業(yè)額不足全國(guó)的四分之一，2009年西部十二省區(qū)、市廣告經(jīng)營(yíng)額約169億元，占全國(guó)的8.28%①。在新的歷史發(fā)展機(jī)遇中，西部地區(qū)廣大高校、尤其是地方高校廣告專業(yè)如何因地制宜與開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出與區(qū)域社會(huì)需求相適應(yīng)與對(duì)接的特色廣告人才顯得尤為重要。

一、西部地區(qū)高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

1、師資力量不足

廣告專業(yè)在我國(guó)還是一門新興學(xué)科，從1978年改革開放到1980年代廣告教育創(chuàng)辦，社會(huì)給予廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間非常短，造成了國(guó)內(nèi)尤其是西部地區(qū)廣告專業(yè)師資儲(chǔ)備的嚴(yán)重不足。西部地區(qū)高校的廣告專業(yè)多是依托文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)院下面開辦的，師資教育背景偏向文學(xué)或文藝學(xué)，缺乏系統(tǒng)的廣告學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練。甚至部分教師直接從其他專業(yè)乃至社會(huì)外聘，專業(yè)背景與水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量很難保證；其次，由于待遇收入問(wèn)題，高學(xué)歷高能力廣告師資紛紛涌向沿海地區(qū)、發(fā)達(dá)地區(qū)，西部高校的廣告師資引進(jìn)困難重重。第三，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境相對(duì)落后，其廣告業(yè)發(fā)展理念與水平亦較為緩慢，也造成區(qū)域廣告專業(yè)教師的信息閉塞與知識(shí)更新的緩慢。

2、教學(xué)設(shè)施落后

廣告專業(yè)人才培養(yǎng)中涉及廣告制作與設(shè)計(jì)等內(nèi)容，其對(duì)教學(xué)設(shè)備條件要求往往較高，并且更新的速度也非?？臁Ｓ邢喈?dāng)一部分西部高校是在師資力量和相關(guān)設(shè)施根本不健全的情況下設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)，從藝術(shù)、商業(yè)到文學(xué)、師范類院校，雖然廣告學(xué)的分布面越來(lái)越廣，但始終受著實(shí)際條件的限制，量多質(zhì)低，整體教學(xué)設(shè)施與教學(xué)水平堪憂②。西部地區(qū)高校尤其是非重點(diǎn)高校，其廣告專業(yè)建設(shè)的歷史相對(duì)較短，教學(xué)設(shè)施經(jīng)費(fèi)條件也非常有限，造成了部分教學(xué)內(nèi)容難以落實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐操作技能低下，很難跟上日新月異的現(xiàn)代廣告媒體技術(shù)的發(fā)展。

3、實(shí)踐教學(xué)資源短缺與低效率

廣告學(xué)注重應(yīng)用操作、實(shí)踐性非常強(qiáng)。學(xué)生的基本操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力③。因各種條件所限，當(dāng)前西部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，遠(yuǎn)離東部等廣告業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，廣告行業(yè)發(fā)展規(guī)模較小，高校所在地區(qū)缺少合適的社會(huì)廣告公司資源為學(xué)生所用，進(jìn)而造成其廣告實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題：實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容模糊，缺乏系統(tǒng)規(guī)定；實(shí)踐方式五花八門，沒有規(guī)范；實(shí)踐管理流于形式，缺乏監(jiān)管，實(shí)習(xí)效果不盡理想。隨著現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，原有時(shí)空界限被打破，廣告的形態(tài)變得更加多樣，并出現(xiàn)了許多變異④。因此在如此背離的形態(tài)下，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越難以適應(yīng)廣告業(yè)新形勢(shì)的變化。

4、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的錯(cuò)位

現(xiàn)代廣告專業(yè)教育體系培養(yǎng)的人才偏重于理論，而廣告的實(shí)施與執(zhí)行更多的需要一些兼顧理論與實(shí)踐的復(fù)合性人才，廣告公司與企業(yè)常常感嘆廣告專業(yè)畢業(yè)人才不實(shí)用、偏于理論化、理想化，創(chuàng)意能力與動(dòng)手能力差。一是廣告教育人才供應(yīng)緩慢與市場(chǎng)需求迫切急促的矛盾，二是廣告教育人才片面單一與市場(chǎng)要求全面綜合的矛盾。急功近利和人才培養(yǎng)理念的封閉滯后，使得西部地區(qū)高校尤其是地方高校的廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)空泛、空洞以致模糊，另一方面造成廣告專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和淺薄，理論基礎(chǔ)不牢而操作技能又明顯不足。其次，區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也促成西部地區(qū)廣告專業(yè)后天不足。西部地區(qū)企業(yè)及廣告公司發(fā)展歷史都較為年輕，本身缺乏足夠的底氣與內(nèi)涵，無(wú)法完成對(duì)人才的培養(yǎng)。但是，由于受到西部大開發(fā)進(jìn)程中社會(huì)快速發(fā)展快速發(fā)展和對(duì)廣告專業(yè)水平的要求的影響，區(qū)域廣告公司和企業(yè)對(duì)廣告專業(yè)人才的需求又處于一種“渴求”狀態(tài)。因此區(qū)域廣告公司和企業(yè)就把希望全部寄托在院校的廣告教育與培養(yǎng)上，間接促成了廣告專業(yè)人才培養(yǎng)“單一化、批量化”現(xiàn)象⑤。尤其是西部新一輪大開發(fā)過(guò)程中，西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、模式和產(chǎn)業(yè)特征不同于東部沿海地區(qū)，因此對(duì)廣告專業(yè)人才的需求特征亦不盡相同，造成了西部地區(qū)高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)一方面遠(yuǎn)離沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，不了解廣告業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，另一方面對(duì)區(qū)域內(nèi)廣告人才需求缺乏調(diào)研，形成了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的嚴(yán)重錯(cuò)位。

二、西部地區(qū)高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑分析

1、把握西部新一輪大開發(fā)機(jī)遇，做好廣告人才需求調(diào)研與對(duì)接

目前我國(guó)進(jìn)入西部大開發(fā)的新一輪快速發(fā)展期，2012年2月的《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》提出西部地區(qū)到2020年要實(shí)現(xiàn)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上一個(gè)大臺(tái)階、人民生活水平和質(zhì)量上一個(gè)大臺(tái)階、生態(tài)環(huán)境保護(hù)上一個(gè)大臺(tái)階的總體要求，在綜合經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、特色產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、人民生活、改革開放等7個(gè)方面，提出了西部大開發(fā)“十二五”時(shí)期的奮斗目標(biāo)。在西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)新一輪發(fā)展中，西部的廣告業(yè)也同樣面臨跨越式發(fā)展機(jī)遇。作為區(qū)域人才培養(yǎng)的搖籃，西部高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)瞄準(zhǔn)西部區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)廣告專業(yè)人才的需求新特征，積極開展西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和市場(chǎng)調(diào)研，從而有針對(duì)性開展廣告領(lǐng)域課題研究和人才培養(yǎng)思路改革。

2、充分挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施開放式教學(xué)

由于西部地區(qū)高校廣告專業(yè)辦學(xué)歷史都相對(duì)較短，師資與教學(xué)設(shè)施等教學(xué)資源難以在短時(shí)期內(nèi)獲得大的提升，因此如何充分挖掘內(nèi)外教學(xué)資源顯得異常重要。首先仍然需借助校內(nèi)綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分整合經(jīng)濟(jì)管理、文學(xué)、新聞學(xué)、美術(shù)等不同學(xué)科資源，在師資、實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)前首先是整合中需有嚴(yán)格的規(guī)范制度基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免良莠不齊和表面文章；其次是實(shí)施開放式教學(xué)，可以采取專題設(shè)計(jì)、講座、座談、互換等途徑，將外界優(yōu)秀廣告界專家與學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)。將最前沿的學(xué)術(shù)信息與研究成果，豐富更新自身教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典性與前沿性的結(jié)合，從而使外部?jī)?yōu)秀人才能為我所有，但又避免高額物質(zhì)成本。

3、借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用

西部地區(qū)高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)中存在教學(xué)設(shè)施條件、課程資源等劣勢(shì)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以借用當(dāng)前海量網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)和便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用。具體在應(yīng)用中可以注重以下幾個(gè)方面：（1）可以建立廣告學(xué)主干課程網(wǎng)站，包括課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材介紹、授課教案（PPT）、電子教材、參考教材、國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例、前沿動(dòng)態(tài)、主題論壇等方面的內(nèi)容；（2）以信息技術(shù)手段促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)。另外還可建立主講教師與學(xué)生的課程QQ群，以網(wǎng)絡(luò)的方式開展教學(xué)互動(dòng)，提高交流互動(dòng)的快捷性和多樣性。

4、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，突出人才培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)用性

根據(jù)西部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和本校教學(xué)資源現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)廣告人才需求因地制宜、因材施教推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。提出以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，突出廣告人素質(zhì)、視角、思維與職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上整體優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，如在掌握廣告學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣告心理學(xué)等基礎(chǔ)理論課程基礎(chǔ)上，突出廣告學(xué)、繪圖基礎(chǔ)、手繪圖POP、圖形圖像處理技術(shù)、廣告攝影攝像技術(shù)、廣告策劃、設(shè)計(jì)等內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生制作、設(shè)計(jì)與處理各類數(shù)字化矢量圖形與像素圖像的技能，并能夠?qū)⑦@些技能廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、廣告編排等領(lǐng)域。另外，伴隨著數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)媒體的興起，受眾對(duì)媒體消費(fèi)的行為、投入程度以及目的性與以往相比都發(fā)生了翻天覆地的巨變，因這種媒介營(yíng)銷傳播環(huán)境的變遷帶來(lái)的問(wèn)題，使傳播效果愈發(fā)難以控制⑥。

5、開展多樣化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)技能

社會(huì)實(shí)踐課程主要是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的設(shè)計(jì)、理論知識(shí)運(yùn)用于職業(yè)崗位的操作中去，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題，積累更多的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開拓視野和提高思維創(chuàng)新的能力。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該探索多樣實(shí)踐教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，包括采取案例教學(xué)、項(xiàng)目模擬、模擬廣告公司及相關(guān)活動(dòng)等形式模擬廣告業(yè)務(wù)情境，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與訓(xùn)練⑦。尤其西部地區(qū)高校，廣告專業(yè)要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H積極開展以下實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新形式：1、通過(guò)第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、校園廣告策劃競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)環(huán)境與氣氛等多種形式，充分挖掘校內(nèi)資源，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練；2、積極與本地區(qū)廣告公司、媒體傳播部門等確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系，建立固定的實(shí)習(xí)基地；4、鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建廣告工作室或廣告公司，可積極承接校內(nèi)外相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意項(xiàng)目，從而獲得廣泛的職業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。

【本文為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“09XXW008”資助成果；吉首大學(xué)校級(jí)教改課題成果】

參考文獻(xiàn)

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⑤張發(fā)松，《中國(guó)廣告教育批判與泛廣告教育》[N].中國(guó)營(yíng)銷傳播網(wǎng)，2009

⑥張金海、余曉陽(yáng)，《從甄別選擇到精準(zhǔn)匹配，互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)的廣告運(yùn)作模式》[J].《廣告人》，2011（6）：54-55

⑦宋潔，《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的報(bào)紙文藝副刊》[J].《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2011（5）：142-143

篇3

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)　廣告設(shè)計(jì)　廣告學(xué)　視覺表現(xiàn)　教學(xué)方法

現(xiàn)代廣告的直接目的是“廣而告之”，廣告的作用是為了讓更多的人了解和接收到產(chǎn)品和服務(wù)的有效信息，而更深層的意義則是通過(guò)廣告這種傳播與推廣的有效方式樹立企業(yè)或品牌的統(tǒng)一形象，增加商品的無(wú)形價(jià)值，終極目標(biāo)是為了促進(jìn)消費(fèi)，為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。從傳播學(xué)的角度而言，現(xiàn)代廣告的傳播載體新穎豐富，展示手段靈活多樣，但從人類信息接受的途徑來(lái)分類，廣告的呈現(xiàn)主要集中在視聽兩大領(lǐng)域，曾經(jīng)有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，人類信息總量的83％依靠視覺的方式進(jìn)行傳遞，可見視覺是其中最為重要的信息傳播方式之一。在現(xiàn)代系統(tǒng)的廣告策劃與設(shè)計(jì)中，廣告策劃、廣告創(chuàng)意與廣告的視覺表現(xiàn)等是一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，它們都是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而其中廣告策劃的呈現(xiàn)，廣告創(chuàng)意的表達(dá)，最終落腳點(diǎn)往往都會(huì)凝聚在視覺設(shè)計(jì)的表現(xiàn)領(lǐng)域，可以說(shuō)視覺表現(xiàn)是廣告創(chuàng)意的落腳點(diǎn)，是廣告的視覺載體與視覺終端，直接體現(xiàn)廣告創(chuàng)意的核心價(jià)值：另一個(gè)方面，廣告作品的外在視覺部分往往直面廣大受眾，起到實(shí)現(xiàn)廣告內(nèi)在功能的外在公關(guān)作用，是廣告主與廣告受眾進(jìn)行信息交流的有效渠道和互動(dòng)載體，正因?yàn)閺V告視覺設(shè)計(jì)作品必須與受眾親密接觸，因此廣告的視覺表現(xiàn)就必須接受廣大受眾嚴(yán)格的檢驗(yàn)與挑剔的品評(píng)，它的有效性和視覺效果優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)廣告的成敗?？梢哉f(shuō)，不論廣告前期的工作做得有多出色，如果廣告最終的視覺效果表現(xiàn)不佳，則會(huì)直接影響和制約整個(gè)系統(tǒng)廣告的質(zhì)量與水平，也有可能令前期工作前功盡棄，付之東流。從某種程度而言，視覺表現(xiàn)是廣告整體策劃中的最重要環(huán)節(jié)之一，視覺效果的好壞是衡量廣告設(shè)計(jì)整體水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代廣告策劃與設(shè)計(jì)是嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，需要廣告人員通力合作，密切配合來(lái)實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)師必須嚴(yán)格按照廣告策劃與創(chuàng)意的要求，將視覺表現(xiàn)建立在理性客觀的市場(chǎng)調(diào)查與分析的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)視覺表現(xiàn)與廣告創(chuàng)意的完美契合。征現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，廣告策劃與創(chuàng)意往往是站在整體宏觀的視角進(jìn)行考量的，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是立足于具體而微觀的視覺表現(xiàn)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，如果設(shè)計(jì)作品不能夠做到對(duì)核心信息有效傳遞，那么所謂的純粹美感是不存在的，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)師在從事設(shè)計(jì)時(shí)忽略從市場(chǎng)營(yíng)銷的高度出發(fā)，從廣告設(shè)計(jì)與策劃的全局性角度進(jìn)行思考，而完全以個(gè)人的感覺與喜好來(lái)開展工作，設(shè)計(jì)師就極容易鉆入自?shī)首詷罚哉f(shuō)白話的死胡同。由此可知，廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是極其重要的，而廣告知識(shí)的貧乏必定會(huì)影響設(shè)計(jì)師對(duì)創(chuàng)意的理解與執(zhí)行，制約他們創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作，并最終反映到廣告作品的視覺呈現(xiàn)上，因此目前在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中加強(qiáng)廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是極其必要與迫切的。

從學(xué)科發(fā)展的相互關(guān)系來(lái)講，廣告學(xué)是建立在傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，恰恰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)也是一門年輕的、邊緣性的、交叉的學(xué)科，他們之間有一定的親緣關(guān)系，同時(shí)在這兩大學(xué)科間存在著一定的交集，在很多公共領(lǐng)域與共性問(wèn)題中需要共同面對(duì)與解決，因此廣告學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)緊密聯(lián)系。密不可分。從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的主視角出發(fā)，根據(jù)目前各類學(xué)科大融合的現(xiàn)狀和學(xué)科界限不斷消解與模糊的趨勢(shì)，我們必須重新思考和審視藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，進(jìn)而完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，特別是將廣告學(xué)相關(guān)課程引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中來(lái)，必然能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。目前在普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中直接開設(shè)的廣告學(xué)相關(guān)課程有平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告概論、廣告文案、廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告效果評(píng)測(cè)、廣告媒體選擇與購(gòu)買、廣告心理學(xué)等，這些課程的開設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

但是不容樂觀的是，在目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)中，廣告學(xué)課程往往只是停留在理論課程的說(shuō)教層面，純粹從理論到理論的直線式講述，終究逃不出理論的窠臼，課程僵化、單調(diào)、生硬，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)只是一知半解，難以形成實(shí)際操作和執(zhí)行能力：或是教學(xué)知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，零落分散，不夠系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，不能適合目前本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展等，這些都需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)，并迅速適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與校正，進(jìn)而不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告類課程的教學(xué)。特別在目前社會(huì)分工日益精細(xì)，廣告策劃與設(shè)計(jì)日益專業(yè)化的背景下，廣告教學(xué)的目的絕不是培養(yǎng)包辦一切，包打天下的全能人才，而是培養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，一專多能的專門人才。事實(shí)上，從事廣告某一個(gè)環(huán)節(jié)的專門人才也需要對(duì)廣告系統(tǒng)知識(shí)有一個(gè)清晰的了解與掌握，這些對(duì)于從事廣告具體工作具有重要的指導(dǎo)意義。

一、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，建構(gòu)系統(tǒng)的廣告類課程教學(xué)體系

目前許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校對(duì)廣告類課程的重要性仍然認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)在具體的課程設(shè)置與教學(xué)投入中，部分院校甚至沒有清晰完整的廣告類課程教學(xué)大綱與教案，再加之上課的教師前后更替，不同教師之間缺乏必要的溝通，由此不能形成持續(xù)有效的教學(xué)合力，這就不可避免地造成了廣告類課程課堂教學(xué)內(nèi)容的混亂與無(wú)序，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對(duì)廣告學(xué)課程總體設(shè)置務(wù)必建立在整體性、系統(tǒng)性與連貫性基礎(chǔ)之上，注重課程的前后條理性與層次性，并且務(wù)必要重視整個(gè)廣告類課程教學(xué)體系和教學(xué)大綱的不斷完善與細(xì)化，使得不同教師能夠清晰有效地掌握課程需要達(dá)到的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手法。在具體廣告學(xué)課程的開設(shè)，應(yīng)該是由淺入深，由表及里的漸進(jìn)過(guò)程，我們需要嚴(yán)格遵循廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，在不同的年級(jí)中有目的、有規(guī)劃、有次序的設(shè)置廣告學(xué)課程，務(wù)必使眾多的廣告類課程有一個(gè)清晰的前后銜接與平緩的知識(shí)過(guò)渡，使得之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)的是，廣告學(xué)學(xué)科的自身的發(fā)展與更新很快，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，這就需要廣告學(xué)課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)廣告自身的發(fā)展。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)課程在教學(xué)中則主要以理論講述為主，這本身就是一個(gè)潛在的矛盾，在以往常規(guī)的課程教學(xué)中，教師過(guò)于停留在紙面上的講述與評(píng)析上，純理論的羅列與歸類，過(guò)于抽象而籠統(tǒng)，學(xué)生往往感覺這些東西不著邊際l難以理解與掌握，同時(shí)加上廣告學(xué)實(shí) 踐性極強(qiáng)，學(xué)科理論發(fā)展卻嚴(yán)重滯后，且不夠系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)，廣告學(xué)的理論知識(shí)更多是廣告從業(yè)人員個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是“器”的層面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有上升到“道”的境界，因而學(xué)科理論呈現(xiàn)多樣化與無(wú)序化，各位專家各執(zhí)一詞，其中更多是個(gè)人的成功哲學(xué)，卻較難形成權(quán)威而系統(tǒng)的知識(shí)體系，這就使學(xué)生較難理清脈絡(luò)，只能一直處在迷茫觀望的狀態(tài)下。因此現(xiàn)階段，實(shí)例性的教學(xué)在廣告理論課程教學(xué)中至關(guān)重要，通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)，在市場(chǎng)成功的廣告本身就是一個(gè)鮮活的教材，可以通過(guò)對(duì)具體可知可感的最新實(shí)例以及具體廣告的分析，讓學(xué)生有切身的體會(huì)并進(jìn)而把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。同時(shí)，以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告課程作業(yè)過(guò)于注重藝術(shù)表達(dá)，或者更多只是紙上談兵和自?shī)首詷肥降木毩?xí)，因此沒有真正的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與杠桿，沒法去衡量作品的真實(shí)質(zhì)量，因此這類課程作業(yè)往往失去專業(yè)的價(jià)值，因此，在教學(xué)中我們務(wù)必將實(shí)際課題引入到課程中來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，將理論課程與實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，建立統(tǒng)一的課題標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將德國(guó)包豪斯教學(xué)中所提倡的“雙軌制”引入廣告教學(xué)中來(lái)，聘請(qǐng)第一線的廣告設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行短期的實(shí)例教學(xué)，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從虛無(wú)縹緲的抽象理論中走出來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，從而豐富與補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。

三、在廣告類課程中，重視數(shù)理分析的教學(xué)與指導(dǎo)

正如前面所說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的專業(yè)特色使得它更多的關(guān)注微觀視覺表現(xiàn)層面的內(nèi)容，而忽略從廣告策劃的全局出發(fā)去駕馭和調(diào)整設(shè)計(jì)，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生最擅長(zhǎng)的是感性表達(dá)和形象思維能力，而最薄弱和最欠缺的就是理性分析能力和抽象思維能力，而恰恰廣告策劃與設(shè)計(jì)的核心是廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分與廣告效果的評(píng)估兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都是建立在理性數(shù)理分析的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代廣告必須通過(guò)大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與邏輯評(píng)估，才能真正客觀的了解與把握相關(guān)廣告信息，并為廣告的具體執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容無(wú)疑是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最大的挑戰(zhàn)，因此在廣告學(xué)教學(xué)中各種數(shù)據(jù)、表格、統(tǒng)計(jì)圖表、公式其實(shí)最需要我們?nèi)シ诸惱迩宓?。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在具體教學(xué)中務(wù)必讓每位學(xué)生對(duì)廣告學(xué)相關(guān)公式與圖表進(jìn)行實(shí)例操作，通過(guò)切身的體認(rèn)，從而加深學(xué)生的記憶與認(rèn)識(shí)，絕對(duì)不能將這部分內(nèi)容的教學(xué)流于形式，只做引介性的講述，學(xué)生將很難掌握這一核心知識(shí)，將會(huì)造成專業(yè)能力的極大缺陷。而只有真正掌握了這類社會(huì)學(xué)的研究方法，借助定量分析與定性分析，才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，在隨后的工作中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

四、課后學(xué)術(shù)交流對(duì)課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充

在課堂教學(xué)之余，積極開展廣告學(xué)課后學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，我們可以采用有別于課堂教學(xué)的方式，采用更加豐富多樣的形式來(lái)探討廣告學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如請(qǐng)每位學(xué)生每期介紹一位廣告大師的生平和理論建樹，或每期介紹一個(gè)國(guó)際知名的廣告公司及其作品案例，或?qū)δ骋粋€(gè)時(shí)代具有代表性的廣告作品進(jìn)行歸納與評(píng)析，大家圍繞主題再進(jìn)行集體討論，在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)中迅速找到求知的方向，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這些的靈活多樣的學(xué)術(shù)交流方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種頭腦風(fēng)暴式的探討必能使學(xué)生碰撞出思維的火花，并通過(guò)對(duì)廣告歷史的梳理與總結(jié)，使學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有更全面而深刻的理解，并從中獲得更多有益的幫助。

五、建設(shè)廣告類綜合課程，進(jìn)行全案式的教學(xué)與指導(dǎo)

對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)于嚴(yán)整精密，無(wú)縫鏈接的系統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)是沒有實(shí)際意義的，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)必須開設(shè)廣告設(shè)計(jì)綜合課程，將之前學(xué)習(xí)的分散廣告課程進(jìn)行有效整合，構(gòu)建成為一門真正的廣告類綜合課程，并打破課程與課程之間的界限，將之前學(xué)習(xí)到的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，組合成統(tǒng)一的廣告學(xué)知識(shí)體系，使得廣告學(xué)理論課程與實(shí)踐課程得到有效的融合。在具體操作中，務(wù)必使得學(xué)生能夠完整的參與從廣告前期策劃到后期制作與推廣的全過(guò)程，使學(xué)生們?cè)谌P操作的過(guò)程中對(duì)廣告有更直觀和深刻的理解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在時(shí)間跨度最長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行全案式的廣告設(shè)計(jì)，完成系統(tǒng)的廣告策劃與設(shè)計(jì)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。