導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑專業(yè)類論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過平時對學(xué)生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對自己所學(xué)的建筑類專業(yè)（建筑工程技術(shù)、工程造價）的認(rèn)可度非常高，雖然這是好事，說明同學(xué)們的專業(yè)忠誠度非常高，也說明同學(xué)們專業(yè)技能都非常高，希望可以學(xué)以致用，能夠在未來的工作過程中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。2013年時，曾有一家石化背景的監(jiān)理企業(yè)來我校進(jìn)行招聘，需要20名將來從事監(jiān)理崗位畢業(yè)生，但是由于學(xué)生對專業(yè)對口的過分苛求，沒有人去應(yīng)聘該企業(yè)，導(dǎo)致該企業(yè)此后再不來我校招聘建筑類專業(yè)學(xué)生，而同時，該年最后的就業(yè)情況并不樂觀，在畢業(yè)前，有幾名同學(xué)無奈下加入了一家房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業(yè)工作，比較失望，可是經(jīng)過近一年的工作，他們非常適應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位，月收入甚至達(dá)到萬元以上。通過以上實(shí)例，充分說明這種受局限的就業(yè)領(lǐng)域不光不能提高同學(xué)們的就業(yè)質(zhì)量，還會影響他們的就業(yè)取向，從而使他們錯過很多的黃金就業(yè)機(jī)會。為了改變現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮教師們的作用，將這些先就業(yè)再擇業(yè)，雖然不從事本專業(yè)工作，但是在其他領(lǐng)域取得了一定成就的畢業(yè)生事例講給同學(xué)們。同時，結(jié)合我校的石油石化行業(yè)背景，找機(jī)會給同學(xué)們介紹石油石化行業(yè)對建筑類專業(yè)人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關(guān)行業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的各種工作。通過近2年的實(shí)踐，我校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有很多走向了房屋銷售、化工企業(yè)車間工作、石油石化銷售崗位等非專業(yè)對口的工作崗位，在不同的領(lǐng)域取得不同的成就。

二、做好日常就業(yè)指導(dǎo)

由于就業(yè)工作時間比較集中，往往會造成我們在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導(dǎo)致同學(xué)們面臨第五學(xué)期的應(yīng)聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯失好多的就業(yè)機(jī)會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導(dǎo)的固定措施外，還會在每學(xué)期都給大二、大三的同學(xué)找往年的畢業(yè)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會請企業(yè)的管理者或者相關(guān)的人力資源管理部門人員來學(xué)校為畢業(yè)生介紹應(yīng)聘技巧和人事政策等就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導(dǎo)有效的提高了學(xué)生們對就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。

三、努力為學(xué)生提供就業(yè)渠道

篇2

關(guān)鍵詞城市設(shè)計碩士；專業(yè)學(xué)位；必要性；可行性

1概述

為適應(yīng)我國新時期國家建設(shè)對于城市設(shè)計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，豐富人才培養(yǎng)類型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建議依托建筑學(xué)一級學(xué)科，針對已經(jīng)獲得建筑學(xué)學(xué)士或建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的建筑從業(yè)人員，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位。

2必要性

首先，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位是積極響應(yīng)國家建設(shè)亟須和研究生教育改革精神的具體體現(xiàn)。2012年，黨的十提出建設(shè)“美麗中國”的發(fā)展目標(biāo)。2015年12月，時隔37年的中央城市工作會議在北京舉行。會議報告中提出，要加強(qiáng)城市設(shè)計，提倡城市修補(bǔ)，加強(qiáng)控制性詳細(xì)規(guī)劃的公開性和強(qiáng)制性。要加強(qiáng)對城市的空間立體性、平面協(xié)調(diào)性、風(fēng)貌整體性、文脈延續(xù)性等方面的規(guī)劃和管控，留住城市特有的地域環(huán)境、文化特色、建筑風(fēng)格等“基因”。會議報告中還提出，要全面開展城市設(shè)計，完善新時期建筑方針，科學(xué)謀劃城市“成長坐標(biāo)”。目前，我國共有39種碩士專業(yè)學(xué)位，其中包括建筑學(xué)碩士（1993年設(shè)置）、風(fēng)景園林碩士（2008年設(shè)置）、城市規(guī)劃碩士（2010年設(shè)置）3個人居環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的碩士專業(yè)學(xué)位。設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位可以依托建筑學(xué)一級學(xué)科下的“城市設(shè)計及其理論”二級方向。這已經(jīng)成為國家建設(shè)中刻不容緩的需求。其次，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位有助于大力培養(yǎng)具有城市設(shè)計意識和水平的專業(yè)人才。今天，中國的城鄉(xiāng)建設(shè)對城市設(shè)計人才的需求越來越大。設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位（非全日制和全日制）已成為當(dāng)務(wù)之急。這樣的專業(yè)學(xué)位設(shè)置方式也與世界上大部分建筑院校建筑系中設(shè)置的、作為非評估類第二碩士學(xué)位的城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位接軌。目前，在職職業(yè)建筑師獲得碩士學(xué)位大多以建筑與土木工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學(xué)位（非全日制）為途徑。這樣的方式部分滿足了行業(yè)需求。但是，由于工程碩士學(xué)位設(shè)置的專業(yè)針對性不強(qiáng)，無法滿足培養(yǎng)城市設(shè)計專業(yè)人才的需求。設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位可以通過授予非全日制城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位的方式，大幅度提升獲得建筑學(xué)學(xué)士專業(yè)學(xué)位在職建筑師的學(xué)位層次，在較短時間內(nèi)輸送國家建設(shè)所急需的城市設(shè)計專業(yè)人才。而針對已獲得建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的職業(yè)建筑師，也可以將城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位（非全日制）作為其第二專業(yè)碩士學(xué)位。事實(shí)上，不少已獲得國內(nèi)建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生選擇了去國外攻讀城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位。針對獲得建筑學(xué)學(xué)士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生，可以通過設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位（全日制），系統(tǒng)地培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生成為職業(yè)建筑師中的城市設(shè)計專業(yè)人才。最后，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位可以徹底解決我國建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位重復(fù)頒發(fā)的問題。我國在學(xué)士層次上設(shè)置的專業(yè)學(xué)位僅有一個，即建筑學(xué)學(xué)士。大部分立志成為職業(yè)建筑師的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在獲得建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位后，如果希望獲得更高層次的學(xué)位，只能選擇繼續(xù)攻讀建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。隨著建筑學(xué)專業(yè)教育評估工作的持續(xù)開展，越來越多的建筑院校獲得了建筑學(xué)本科和建筑學(xué)碩士的專業(yè)學(xué)位授予資格。這意味著，越來越多的畢業(yè)生同時獲得建筑學(xué)學(xué)士和建筑學(xué)碩士兩個專業(yè)學(xué)位。這部分畢業(yè)生既包括連續(xù)攻讀本科和碩士的學(xué)生，也包括在本科畢業(yè)一段時間后再攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生。這是學(xué)位資源浪費(fèi)的一種表現(xiàn)。近年來，部分建筑院校免試推薦碩士研究生的名額增加，使得畢業(yè)生在同一所建筑院校獲得建筑學(xué)學(xué)士和建筑學(xué)碩士兩個專業(yè)學(xué)位的現(xiàn)象越來越普遍，專業(yè)學(xué)位重復(fù)頒發(fā)，造成學(xué)位資源浪費(fèi)的狀況日趨嚴(yán)重。因此，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位，可以豐富碩士學(xué)位類型設(shè)置，徹底解決建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位重復(fù)頒發(fā)問題。

3可行性

首先，我國建筑院校已擁有充足的師資力量，可以開展城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)工作。目前，我國建筑院校從事城市設(shè)計課程教學(xué)的教師呈逐年增長的態(tài)勢。他們在城市設(shè)計教學(xué)、研究以及設(shè)計實(shí)踐等方面取得了豐碩成果，積累了指導(dǎo)建筑學(xué)碩士研究生進(jìn)行城市設(shè)計理論和設(shè)計方法研究的豐富經(jīng)驗(yàn)。在通過建筑學(xué)碩士專業(yè)教育評估的38所建筑院校中，特別在具有博士學(xué)位授予權(quán)的建筑院校中，相當(dāng)一部分建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師的研究領(lǐng)域?qū)儆诔鞘性O(shè)計范疇或與城市設(shè)計相關(guān)聯(lián)。這為設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位提供了充足的師資保障。其次，我國建筑院校已開設(shè)大量城市設(shè)計相關(guān)專業(yè)課程。今天，我國大部分建筑院校特別是通過評估的建筑院校已將城市設(shè)計課程作為碩士研究生的必修課程。城市設(shè)計引論、城市設(shè)計理論與方法等課程成為建筑學(xué)碩士培養(yǎng)方案中不可缺少的必修環(huán)節(jié)。2009年全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式推行以來，在貫穿整個培養(yǎng)過程的設(shè)計課程中，城市設(shè)計課程更是其中的必要環(huán)節(jié)?？梢哉J(rèn)為，已開設(shè)的大量城市設(shè)計專業(yè)課程，為設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位奠定了基礎(chǔ)。最后，我國建筑設(shè)計行業(yè)已擁有成熟的實(shí)踐基地，可以提供城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)所要求的實(shí)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。我國的專業(yè)學(xué)位設(shè)置對實(shí)踐基地有著明確要求。在過去的幾十年中，越來越多的建筑設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計院、境內(nèi)外建筑事務(wù)所等設(shè)計機(jī)構(gòu)將學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐作為其發(fā)展的重要平臺，形成了一大批既具有豐富工程設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，又掌握教學(xué)規(guī)律的高水平建筑師。特別是2009年全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式推行以來，體制化的設(shè)計實(shí)踐基地快速成長。這為設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位搭建了實(shí)踐平臺。在新時期，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位，既是積極響應(yīng)國家建設(shè)亟須和研究生教育改革精神的直接體現(xiàn)，又具備很強(qiáng)的可操作性。通過這一專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，建筑院?？梢院托袠I(yè)共同協(xié)作，大力培養(yǎng)城市設(shè)計專業(yè)人才，為提升我國城市設(shè)計專業(yè)水平奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4附錄

4.1城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案（草案）

（1）為適應(yīng)我國新時期國家建設(shè)對于城市設(shè)計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)類型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依托建筑學(xué)一級學(xué)科，針對已經(jīng)獲得建筑學(xué)學(xué)士或建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的建筑從業(yè)人員，設(shè)置城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位。（2）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位英文名稱為MasterofUrbanDesigninArchitecture，簡稱MUDA。（3）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握城市設(shè)計的理論、方法和技術(shù)，熟悉相關(guān)學(xué)科的理論和知識，能夠勝任城市設(shè)計相關(guān)行業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專門人才。（4）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位的招生對象，一般為建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位獲得者，或已獲得建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的職業(yè)建筑師。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)制為2年，分為全日制和非全日制兩種培養(yǎng)模式。（5）城市設(shè)計碩士的課程設(shè)置要充分反映城市設(shè)計實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才知識與素質(zhì)的要求，注重以城市設(shè)計的思路、理論和方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程體系應(yīng)體現(xiàn)整體性、綜合性、實(shí)用性和一定的前瞻性，應(yīng)以設(shè)計課程為重點(diǎn)，貫穿整個培養(yǎng)過程。（6）城市設(shè)計碩士的培養(yǎng)過程須突出城市設(shè)計實(shí)踐導(dǎo)向，增加實(shí)踐教學(xué)。研究生進(jìn)行城市設(shè)計實(shí)習(xí)的時間不少于半年。（7）城市設(shè)計碩士專任教師須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。重視吸收來自城市設(shè)計實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建多樣化的師資結(jié)構(gòu)。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師宜由建筑院校教師和設(shè)計機(jī)構(gòu)實(shí)踐基地的建筑師擔(dān)任。（8）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計）選題應(yīng)與城市設(shè)計實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)位論文（設(shè)計）應(yīng)有一定前瞻性、難度及必要的工作量，其形式可以為城市設(shè)計理論研究或城市設(shè)計專題。學(xué)位論文（設(shè)計）必須由攻讀城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位者獨(dú)立完成，能體現(xiàn)其綜合應(yīng)用城市設(shè)計理論和方法解決實(shí)際問題的能力。（9）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計）評閱人和答辯委員會成員中，均需有城市設(shè)計實(shí)踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。（10）修滿規(guī)定學(xué)分、完成城市設(shè)計實(shí)習(xí)并通過論文（設(shè)計）答辯者，由國家批準(zhǔn)的研究生培養(yǎng)單位授予城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位。（11）根據(jù)2015年7月國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)關(guān)于《學(xué)位證書和學(xué)位授予信息管理辦法》的通知，城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位證書由學(xué)位授予單位自行印制。

4.2城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位簡介（草案）

（1）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的性質(zhì)與特點(diǎn)。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位是為適應(yīng)我國新時期國家建設(shè)對于城市設(shè)計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)置的。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、適應(yīng)城市設(shè)計行業(yè)和職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與工學(xué)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。工學(xué)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)在于突出城市設(shè)計實(shí)踐導(dǎo)向，課程設(shè)置充分反映城市設(shè)計實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識與素質(zhì)要求；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；課程體系應(yīng)體現(xiàn)整體性、綜合性、實(shí)用性和一定的前瞻性。（2）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握城市設(shè)計與設(shè)計的理論、方法和技術(shù)，熟悉相關(guān)學(xué)科的理論和知識，能夠勝任城市設(shè)計工作和城市設(shè)計管理工作的高層次、應(yīng)用型城市設(shè)計專門人才。（3）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)方式。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育采用全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)方式；學(xué)制一般為2年；采用課程學(xué)習(xí)、設(shè)計實(shí)習(xí)和學(xué)位論文（設(shè)計）并重的培養(yǎng)方式。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育采用學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)踐基地導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，或?qū)W校導(dǎo)師負(fù)責(zé)的指導(dǎo)方式。“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式中，城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師由本單位相關(guān)學(xué)科具有高級職稱的教師擔(dān)任，并聘請設(shè)計機(jī)構(gòu)實(shí)踐基地中具有高級職稱的專業(yè)人員擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師。（4）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)特色。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)城市設(shè)計領(lǐng)域中具有堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。第二，在培養(yǎng)方式上，專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以設(shè)計實(shí)踐為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和設(shè)計能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性課程的有機(jī)結(jié)合，突出設(shè)計實(shí)踐課程；教學(xué)過程重視運(yùn)用設(shè)計專題教學(xué)方法；注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)踐問題的意識和能力。在整個培養(yǎng)過程中，要求有為期至少半年的實(shí)踐環(huán)節(jié)。（5）專業(yè)碩士研究生教育的培養(yǎng)方式。學(xué)位培養(yǎng)計劃包括3個主要環(huán)節(jié)：第一，專業(yè)課程學(xué)習(xí)1年，以城市設(shè)計專題為主干課程；各專業(yè)課程重視和加強(qiáng)與城市設(shè)計實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的城市設(shè)計能力和城市設(shè)計管理能力。第二，專業(yè)實(shí)習(xí)0.5年，確保每位學(xué)生都能夠在城市設(shè)計機(jī)構(gòu)進(jìn)行至少為期6個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，并由相關(guān)單位出具專業(yè)實(shí)習(xí)證明。第三，學(xué)位論文（設(shè)計）工作0.5年，學(xué)位論文（設(shè)計）應(yīng)當(dāng)針對城市設(shè)計實(shí)踐中的理論問題和設(shè)計問題開展研究，或與較為重要的城市設(shè)計項(xiàng)目相結(jié)合。學(xué)位論文（設(shè)計）應(yīng)有一定前瞻性、難度及必要的工作量，其形式可以為城市設(shè)計理論研究或城市設(shè)計專題。學(xué)位論文（設(shè)計）由兩位具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家評閱，其中必須有一位來自校外的設(shè)計機(jī)構(gòu)或管理部門中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。學(xué)位論文的答辯委員會由至少3位具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成，其中至少包含一位來自校外的設(shè)計機(jī)構(gòu)或管理部門中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。（6）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的招生。招生對象主要為獲得建筑學(xué)學(xué)士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生和已獲得建筑學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的職業(yè)建筑師。城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位研究生需參加碩士生全國統(tǒng)一入學(xué)考試，擇優(yōu)錄取?？荚嚳颇繛椋赫卫碚?，全國統(tǒng)考。英語一，全國統(tǒng)考。城市設(shè)計基礎(chǔ)，由招生院校組織命題和考試?？荚噧?nèi)容包括：城市設(shè)計理論、建筑學(xué)基礎(chǔ)知識、中外建筑史、中外城市規(guī)劃史等。以簡答題、論述題為主要題型，考卷滿分為150分。城市設(shè)計考試內(nèi)容：以快題設(shè)計形式完成2~5公頃范圍地段的城市設(shè)計?？荚嚂r間為3小時，考卷滿分為150分。（7）城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位教育的就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展方向。城市設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，城市設(shè)計碩士研究生畢業(yè)后選擇的主要用人單位是從事建筑設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的相關(guān)機(jī)構(gòu)和管理部門。今天，中國城市發(fā)展的重點(diǎn)已經(jīng)由規(guī)模和數(shù)量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)槠焚|(zhì)和質(zhì)量的提升。城市設(shè)計關(guān)注空間的形式與風(fēng)格，其目標(biāo)在于創(chuàng)造美好的城市風(fēng)貌。從國際上看，幾乎所有的境外建筑事務(wù)所，包括著名的建筑師事務(wù)所都把城市設(shè)計作為其主要的設(shè)計領(lǐng)域。也就是說，建筑師是建筑行業(yè)中城市設(shè)計領(lǐng)域的主力軍。目前，中國越來越多的建筑設(shè)計研究院設(shè)立了城市設(shè)計所、城市設(shè)計中心等專業(yè)部門，在城市設(shè)計的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)作方面取得了大量優(yōu)秀成果。不少建筑院校已經(jīng)設(shè)置了城市設(shè)計研究所等教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，并為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的、在本地區(qū)和本行業(yè)中有影響力的城市設(shè)計人才。同時，很多高校的建筑設(shè)計研究院在城市設(shè)計實(shí)踐中同樣取得了豐碩成果。新時期建設(shè)“美麗中國”的發(fā)展目標(biāo)，意味著中國未來的城鄉(xiāng)建設(shè)對城市設(shè)計人才的需求將越來越大。

4.3城市設(shè)計碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請基本條件（草案）

篇3

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；就業(yè)導(dǎo)向化

【Abstract】As an important part of undergraduate training process graduation design is to impart knowledge to students and cultivate students' innovative ability. Taking the building environment and energy engineering of Xinjiang University as an example， this paper analyzes the present situation of the graduation project and points out the existing problems in the graduation project. Take employment orientation as substance， in order to stimulating students learning motivation and strengthening students' project practice ability， some improvement methods of graduation design projects have been proposed， therefore the better professional engineers will be imported into the society.

【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability

0 背景

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是2012年建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）合并而成的新專業(yè)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是以建筑為主要對象，現(xiàn)在充分利用自然能源基礎(chǔ)上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工業(yè)環(huán)境，以及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境（如地下工程環(huán)境、國防工程環(huán)境、運(yùn)載工具內(nèi)部空間環(huán)境等）[1]。

該專業(yè)本科生畢業(yè)后就業(yè)主要面向設(shè)計研究，工程建設(shè)，設(shè)備運(yùn)行管理等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。隨著時展和城市日漸擴(kuò)大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對建筑內(nèi)部的使用及居住環(huán)境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應(yīng)現(xiàn)代建筑發(fā)展的高級工程技術(shù)人才。工科專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）是該專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。作為大學(xué)四年知識的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)工程設(shè)計、施工、運(yùn)行管理等工作內(nèi)容。

近年來隨著民用和工業(yè)建筑行業(yè)在政策和市場化的調(diào)整過程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。市場對人才的選擇空間越來越大，就業(yè)率逐年有下降的趨勢，尤其是設(shè)計建筑設(shè)計施工行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率直接和學(xué)生的工程實(shí)踐能力相關(guān)聯(lián)。作為培養(yǎng)社會實(shí)用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業(yè)生的就業(yè)率，除了嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，還需在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合社會實(shí)際需求，以目前社會就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹髦即_定畢業(yè)設(shè)計選題，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。

1 畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

目前新疆大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)設(shè)計主要分為建筑環(huán)境方向與建筑能源方向兩部分內(nèi)容。結(jié)合新疆嚴(yán)寒氣候區(qū)的氣候特點(diǎn)，建筑環(huán)境方向主要分為供暖系統(tǒng)的和空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計，該方向的畢業(yè)設(shè)計由畢業(yè)指導(dǎo)教師給出建筑圖紙和地區(qū)基本信息，學(xué)生根據(jù)基本信息確定技術(shù)可行的設(shè)計方案，在畢業(yè)設(shè)計過程中可以掌握供暖系統(tǒng)或空調(diào)系統(tǒng)的方案設(shè)計原則、負(fù)荷計算、設(shè)備選擇，系統(tǒng)布置、氣流組織計算、水力計算等一系列內(nèi)容，最終繪制系統(tǒng)平面圖、系統(tǒng)圖、換熱站或機(jī)房大樣圖以及冷熱源機(jī)房平面圖。建筑能源方向主要有燃?xì)忮仩t房和燃?xì)忮仩t房的設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容為根據(jù)指導(dǎo)教師給定的熱負(fù)荷及煤質(zhì)資料確定鍋爐房總裝機(jī)容量、單臺鍋爐容量和燃燒設(shè)備的類型，掌握鍋爐房最大熱負(fù)荷及采暖期平均熱負(fù)荷的計算，掌握鍋爐配套輔機(jī)及鍋爐房主要設(shè)備的選型方法，最后根據(jù)鍋爐房工業(yè)要求確定鍋爐房整體汽水系統(tǒng)方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統(tǒng)圖及設(shè)備平面剖面圖。

2016年起畢業(yè)設(shè)計結(jié)合筆者的科研項(xiàng)目，新增了畢業(yè)論文形式的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。主要畢業(yè)論文內(nèi)容根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目確定，以本次新增畢業(yè)論文題目《傳熱系數(shù)自調(diào)節(jié)墻體的基礎(chǔ)研究》為例，學(xué)生首先需要了解畢業(yè)論文選題背景及意義，之后根據(jù)選題內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業(yè)軟件FLUENT對不同墻體的熱工性能進(jìn)行模擬，因此在進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研的同時需要學(xué)生進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)工作，隨后與指導(dǎo)教師不斷溝通，對不同結(jié)構(gòu)的墻體結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，確定模擬過程無誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數(shù)據(jù)并撰寫學(xué)術(shù)論文。

2 畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

根據(jù)上述畢業(yè)現(xiàn)狀分析并結(jié)合筆者近兩年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計親身體會，目前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中存在很多不足之處。首先畢業(yè)設(shè)計的選題確立主要影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拿到實(shí)用性強(qiáng)、貼近自己就業(yè)崗位的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。譬如在畢業(yè)設(shè)計開始前已經(jīng)確定就業(yè)單位為建筑設(shè)計院的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計過程中就積極主動的多，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^畢業(yè)前最后的演練盡快掌握專業(yè)基本技能，以便畢業(yè)后在就業(yè)單位能盡快進(jìn)入角色。而有少部分學(xué)生還沒有確定就業(yè)單位或者已經(jīng)明確要參考公務(wù)員崗位，就會出現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計選題不感興趣，在設(shè)計學(xué)習(xí)過程中不能積極投入，僅以完成任務(wù)了事的心態(tài)完成畢業(yè)設(shè)計。

其次是有部分畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力以及上崗能力沒有提高，譬如有一些畢業(yè)后將到南方地區(qū)工作的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計時恰巧分在了建筑能源系統(tǒng)設(shè)計的鍋爐房設(shè)計組中，由于南方地區(qū)目前還沒有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業(yè)設(shè)計過程中選用的技術(shù)，設(shè)備以及所用的應(yīng)用設(shè)計軟件與其未來就業(yè)的實(shí)際工作有所差距，因此存在這部分學(xué)生工作后無法很快進(jìn)入工作角色的問題。

再次畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐背景有所差異，有一部分教師有設(shè)計院工作經(jīng)驗(yàn)，新進(jìn)青年教師以學(xué)術(shù)研究為主，工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，指導(dǎo)教師的背景差別也在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計改革措施

工科專業(yè)大學(xué)本科的畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生工作上崗前的最后一次實(shí)戰(zhàn)演練，如果不能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能，造成“高學(xué)歷低能力”的現(xiàn)象將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。針對目前畢業(yè)設(shè)計中存在的種種問題，著眼于社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的積極性，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計做出以下幾條改革措施。

1）以市場導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，允許已簽訂就業(yè)單位的學(xué)生根據(jù)就業(yè)性質(zhì)選擇畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

目前畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容較適合從事設(shè)計工作的學(xué)生，但畢業(yè)設(shè)計題目還存在一定的局限性。建議擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計面，增加畢業(yè)設(shè)計選題范圍，譬如結(jié)合新疆地區(qū)目前大力推廣的建筑節(jié)能措施，增加電采暖技術(shù)設(shè)計、污水源熱泵系統(tǒng)設(shè)計以及太陽能供暖系統(tǒng)設(shè)計等可再生能源和清潔能源建筑應(yīng)用方面的設(shè)計內(nèi)容。如此一來就可以讓已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生可根據(jù)就業(yè)方向選擇適合其自身需求的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

2）基于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的原則，盡可能的設(shè)計綜合性強(qiáng)甚至是跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計題目。

對于沒有簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，為了讓學(xué)生了解國內(nèi)外建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的最新發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)研究成果，應(yīng)該重新構(gòu)建適應(yīng)市場需求的畢業(yè)設(shè)計參考資料庫、學(xué)生選題庫。畢業(yè)之后學(xué)生就業(yè)選擇方向很廣，目前的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容一般為單一方向的設(shè)內(nèi)容，對此指導(dǎo)教師可以在畢業(yè)設(shè)計初始選擇小一些的項(xiàng)目，但要求學(xué)生多做幾項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生對各方面的設(shè)計內(nèi)容都了解一些，以便提高學(xué)生的綜合能力。

3）增加畢業(yè)論文在畢業(yè)設(shè)計階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學(xué)生參加畢業(yè)論文的內(nèi)容，使其能盡早的對科研過程有所了解，從而更好的進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。

將工程應(yīng)用與指導(dǎo)教師的科研相結(jié)合，以科研項(xiàng)目為支撐，將實(shí)際工程項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及應(yīng)用科學(xué)理論解決工程實(shí)際問題的能力。

4 結(jié)論

結(jié)合目前高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，著手社會需求，本文探討了以市場導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，科學(xué)合理的對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革的幾點(diǎn)措施。

為了更好的開展畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師應(yīng)該在每年畢業(yè)設(shè)計開始之前了解近5年畢業(yè)生就業(yè)動向，明確建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程實(shí)際社會需求的動態(tài)，從而構(gòu)建適應(yīng)市場需求的畢業(yè)設(shè)計參考資料庫、學(xué)生選題庫。確立畢業(yè)設(shè)計選題庫后，由于更新后的畢業(yè)設(shè)計題目和以往相比會具有綜合性，僅憑一個指導(dǎo)教師或許會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計能力，因此也可以建立指導(dǎo)教師小組，進(jìn)行分工。形成有指導(dǎo)計劃和實(shí)施團(tuán)隊的適應(yīng)新選題的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法。也可充分利用在校碩士生的力量，將本科生和研究生有機(jī)結(jié)合，將本科生深入到科學(xué)研究氛圍中?？傊?，為了向社會輸送更好的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才，應(yīng)從就業(yè)為導(dǎo)向不斷的調(diào)整畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法。

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;畢業(yè)設(shè)計;管理體系

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0014-02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教育為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和總結(jié)，為今后從事研究、開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用等方面工作奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力，也是高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映[1]。眾多教師學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計工作的現(xiàn)狀及對于出現(xiàn)的問題的對策做了很多研究?；竟沧R是認(rèn)為目前的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容對于學(xué)生的訓(xùn)練不足，原因大致有三類，一是學(xué)生方面，因?yàn)椴粔蛑匾暎蛘呙τ诳佳芯蜆I(yè)的客觀原因，投入到畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。[2]二是指導(dǎo)教師方面，由于承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間偏少，精力不足。部分教師缺少工程實(shí)踐鍛煉，指導(dǎo)實(shí)踐性課題的能力不強(qiáng)且質(zhì)量不高。[3]三是管理方面，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量難以量化管理，缺乏全過程的有效監(jiān)控。本文總結(jié)近年來建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，梳理問題，細(xì)化管理規(guī)則，重視過程文件的規(guī)范性和內(nèi)涵建設(shè)，推出標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表，做到權(quán)責(zé)分明、全過程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計工作管理體系的制度化。

一、從學(xué)院層面推出了“土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

過程文件規(guī)范性和成果質(zhì)量顯著提高?！皹颖怼贬槍Ξ厴I(yè)設(shè)計（論文）工作的各個時間節(jié)點(diǎn)，規(guī)范了教師和學(xué)生應(yīng)完成的各項(xiàng)任務(wù)和在畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)中應(yīng)填寫的材料，從各階段教師和學(xué)生的任務(wù)及填寫材料要求，到以往容易出現(xiàn)疑惑和錯誤的地方均作了詳細(xì)注解，其主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.規(guī)范性強(qiáng)，填寫有“法”可依?！皹颖怼睂σ酝^程文件中一些容易混淆的名稱進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋，如圖1所示。

2.示范性好，大量減少師生反復(fù)修改而增加的工作量。工科學(xué)院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導(dǎo)致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費(fèi)大量的時間反復(fù)給學(xué)生講解修改，很難集中時間和精力對畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)?！皹颖怼睂Ω鱾€部分填寫內(nèi)容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻(xiàn)格式等做了詳細(xì)的標(biāo)注，一目了然地展示給師生，具有很強(qiáng)的可操作性，節(jié)約了師生大量的時間，實(shí)踐證明，今年的畢業(yè)設(shè)計（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。

3.填寫內(nèi)容更加清晰明確，避免填寫內(nèi)容過于空洞。以往的工作表格對學(xué)生任務(wù)有規(guī)定，而對專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題?！皹颖怼睂υ摬糠謨?nèi)容的填寫要求做了明確規(guī)定，引導(dǎo)教師從合理的方面去評價學(xué)生的工作。

4.學(xué)生成果要求更具體，成果質(zhì)量有保障。以學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)成果要求為基礎(chǔ)，針對建筑工程學(xué)院5個專業(yè)的各自特點(diǎn)，“樣表”又對各個專業(yè)作了更具體的規(guī)定，促使成果質(zhì)量的提升。如建筑學(xué)專業(yè)成果要求：（1）設(shè)計圖紙不少于15張，A3版面排版（不包括封面、目錄、設(shè)計說明），報優(yōu)的同學(xué)必須有4張A1展板。（2）設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于4000字，團(tuán)隊項(xiàng)目設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于8000字，要把相應(yīng)的圖紙成果穿插到說明書中去，要圖文并茂，說明書中要有附圖。（3）遵照學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范相關(guān)要求進(jìn)行撰寫和排版。

二、在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作啟動階段做好師生動員等準(zhǔn)備工作，召開三個會議

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）工作啟動會議。會議主要是對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)行部署，同時檢查準(zhǔn)備工作情況、協(xié)調(diào)工作困難、明確工作目標(biāo)和工作計劃等。參會人員包括全體院領(lǐng)導(dǎo)、正高職稱教師、實(shí)驗(yàn)中心主任、系主任、教研室主任和教務(wù)工作人員，體現(xiàn)出對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重視度。

2.新進(jìn)教師畢業(yè)設(shè)計（論文）工作培訓(xùn)會會議主要針對學(xué)院新進(jìn)教師和外聘教師，由教學(xué)院長對畢業(yè)設(shè)計（論文）各階段工作進(jìn)行講解和明確要求，教學(xué)秘書對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的操作進(jìn)行講解培訓(xùn)，讓該部分教師盡快進(jìn)入工作角色。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生動員會。會議目的是使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的意義、目的、步驟、內(nèi)容以及各階段的任務(wù)和紀(jì)律，讓學(xué)生足夠重視畢業(yè)設(shè)計（論文）。會后指導(dǎo)教師和學(xué)生見面，指導(dǎo)工作正式開始。

三、全過程監(jiān)控，各階段措施得力保質(zhì)量

1.重視選題工作。提倡教師將科研課題給學(xué)生真題真做和結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計（論文），選題做到一人一題，團(tuán)隊項(xiàng)目選題要保證既有合作內(nèi)容又有獨(dú)立完成的任務(wù)。重視選題更新率，更新率不能只是個統(tǒng)計數(shù)字，落實(shí)更是關(guān)鍵。專業(yè)負(fù)責(zé)人要對教師申報題目的難易程度、廣度、深度、工作量及合理性把好第一關(guān)。選題完成后，學(xué)院組織教學(xué)委員會、二級督導(dǎo)，對選題的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性及可行性進(jìn)行審核，確保選題質(zhì)量。

2.重視中期檢查工作。各專業(yè)分別抽取10%的學(xué)生進(jìn)行中期答辯，同時有報優(yōu)意向的同學(xué)必須參加中期答辯方能取得評優(yōu)資格。其他沒有參加中期答辯的同學(xué)應(yīng)在場旁聽，并接受指導(dǎo)教師的中期檢查，填寫畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表，上交中期成果。學(xué)院專門設(shè)計了中期檢查答辯表，要求學(xué)生在答辯過程中陳述前期的工作進(jìn)展，后續(xù)工作計劃和預(yù)期達(dá)到的成果，有效保證了后續(xù)工作的進(jìn)度和質(zhì)量。

3.重視答辯工作。要求各專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作做出科學(xué)合理的安排。原則上每個答辯小組不少于4位專業(yè)教師，其中至少有1名高級職稱教師擔(dān)任答辯組長，每位學(xué)生匯報10分鐘，教師提問10分鐘左右，學(xué)生答辯10分鐘，答辯秘書要做好詳細(xì)記錄。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）要求二次答辯，先進(jìn)行小組答辯，再按評優(yōu)比例確定部分學(xué)生參加大組答辯，評優(yōu)答辯組全部由高級職稱教師構(gòu)成，最后成績總評由答辯委員會確定，同時評選出學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。

四、細(xì)化規(guī)章制度，針對新問題及時出臺補(bǔ)充規(guī)定

1.為了更有效的管理，做到權(quán)責(zé)分明，在學(xué)校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例的基礎(chǔ)上又制訂了《建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作實(shí)施細(xì)則》。明晰了畢業(yè)設(shè)計工作中，系、教研室、專業(yè)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，如對指導(dǎo)教師的要求包括：（1）對學(xué)生每周至少進(jìn)行一次面對面的答疑和指導(dǎo)工作，跟蹤畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)程與質(zhì)量，做好指導(dǎo)記錄工作，應(yīng)避免記錄過于簡單，以備學(xué)院檢查。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一格式正確撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）或計算書，同時各階段材料從系統(tǒng)導(dǎo)出并認(rèn)真核對，格式按照學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表填寫。（3）如果學(xué)生有弄虛作假、抄襲別人成果或由其他人代替完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的情況，指導(dǎo)教師未發(fā)現(xiàn)且同意提交答辯，一經(jīng)查出，學(xué)院將扣除該指導(dǎo)教師本環(huán)節(jié)一半工作量，等等。

2.針對新問題特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在各自實(shí)習(xí)單位繼續(xù)實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備研究生復(fù)試等方面原因而未能及時返校，為了保障畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量，結(jié)合中后期工作的實(shí)際情況，學(xué)院又出臺了《建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作補(bǔ)充規(guī)定》，有效保證后續(xù)工作的順利進(jìn)行。補(bǔ)充規(guī)定如：各指導(dǎo)教師在中期檢查后，要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督工作，指導(dǎo)教師每周應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行兩次不同形式的指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量檢查，其中至少進(jìn)行一次現(xiàn)場指導(dǎo)，同時做好指導(dǎo)記錄。為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，經(jīng)學(xué)院研究決定，畢業(yè)班學(xué)生在答辯前兩周全體返校繼續(xù)深化畢業(yè)設(shè)計工作，各專業(yè)要做好返校統(tǒng)計工作，無故不返校者，取消答辯資格，等等。

通過探索構(gòu)建出符合應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計管理體系，形成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作從規(guī)范性到內(nèi)涵性逐層提高的管理方法，使得畢業(yè)設(shè)計能夠使學(xué)生達(dá)到很好地總結(jié)專業(yè)知識，融會貫通，全面性地受到鍛煉，與市場接軌的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅臻，鄧敏，葉雁冰.提高地方院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：123-126.

篇5

關(guān)鍵詞 智能建筑；機(jī)電安裝；質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0132-01

智能建筑是科技進(jìn)步的標(biāo)志，融入了人文關(guān)懷和現(xiàn)代潮流，是建筑發(fā)展的趨勢。智能建筑的智能化前提是機(jī)電設(shè)備的運(yùn)用，因此，機(jī)電設(shè)備的安裝關(guān)系到智能建筑的質(zhì)量。對智能建筑機(jī)電安裝質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，可以保證智能建筑的質(zhì)量。

1 加強(qiáng)施工過程的工作協(xié)調(diào)

安全第一，預(yù)防為主。在智能建筑安裝過程中，必須要將安全放在首位，從細(xì)節(jié)著手，避免可能存在的安全隱患。智能建筑安裝工程復(fù)雜，每個人有不同的分工，在各自范圍內(nèi)進(jìn)行，往往只注重負(fù)責(zé)范圍內(nèi)的施工，忽視了施工過程中的協(xié)調(diào)。實(shí)際上，每個環(huán)節(jié)之間都具有一定的聯(lián)系，如果缺乏必要的協(xié)調(diào)，那么在施工過程中將很難注意到細(xì)節(jié)問題，從而產(chǎn)生許多安全隱患。因此，施工單位之間要保持必要的協(xié)調(diào)，共同完成施工任務(wù)，保證施工質(zhì)量。

1）明確專業(yè)施工界面。明確專業(yè)施工界面，保證施工質(zhì)量，提高施工效率，避免重復(fù)施工。在智能建筑安裝施工過程中，常常會出現(xiàn)專業(yè)施工界面迷糊的問題，尤其涉及到電壓問題，更要小心謹(jǐn)慎，明確專業(yè)施工界面，如果分辨不清，則很容易按照設(shè)計圖紙的方式進(jìn)行施工，如果不符合要求還要修改或重新施工，耽誤施工進(jìn)度。

2）交錯施工。如果施工跨專業(yè)，那么就要在提前進(jìn)行安排，協(xié)調(diào)好各部分的關(guān)系，配合開展工作。對重要的工序認(rèn)真檢查。各部分的交錯施工通過檢查與落實(shí)后，不僅能夠有序開展施工，還能夠提高效率，確保施工質(zhì)量。

2 嚴(yán)格把控關(guān)鍵設(shè)備的安裝質(zhì)量關(guān)

機(jī)電安裝與智能建筑質(zhì)量密切相關(guān)，與電氣工程亦有一定的聯(lián)系。當(dāng)機(jī)電設(shè)備安裝出現(xiàn)問題時，將會大大影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，這與電氣工程的專業(yè)性和復(fù)雜性有關(guān)，因此對于質(zhì)量的要求很高。在智能建筑機(jī)電安裝質(zhì)量監(jiān)測中，要明確和落實(shí)責(zé)任，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，嚴(yán)格把關(guān)質(zhì)量。

1）嚴(yán)格控制配電裝置質(zhì)量。配電裝置質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到電氣工程質(zhì)量，也將影響到智能建筑的質(zhì)量，因此，要嚴(yán)格控制配電裝置質(zhì)量。首先，從配電設(shè)備著手，從選擇到安裝調(diào)試，必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免埋下質(zhì)量隱患。一些配電設(shè)備在安裝過程中會出現(xiàn)大大小小的問題，如開關(guān)、變壓器等設(shè)備無法滿足實(shí)際需求，如果不注意把關(guān)質(zhì)量，那么在使用過程中就可能會發(fā)生故障，甚至造成很大的損失。因此必須要嚴(yán)格把關(guān)配電裝置質(zhì)量，認(rèn)真驗(yàn)收，及時檢查，將隱患扼殺在搖籃里。

2）確保電纜鋪設(shè)質(zhì)量。電纜鋪設(shè)是電氣工程中的重要環(huán)節(jié)。電纜承擔(dān)著運(yùn)送電能的任務(wù)，因此對于質(zhì)量有著極其嚴(yán)格的要求，一旦質(zhì)量不過關(guān)，可能會發(fā)生火災(zāi)等事故。目前，鋪設(shè)的電纜大部分的規(guī)格是三芯到五芯，在工程施工過程中，需要將電纜進(jìn)行各種各樣的鋪設(shè)和纏繞，而且多為一次性鋪設(shè)，如果施工人員不了解電纜規(guī)格，或者專業(yè)知識有限，經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中漫不經(jīng)心，就很容易在鋪設(shè)中埋下安全隱患，一旦沒有認(rèn)真鋪設(shè)，系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中很容易將電纜燒壞，造成事故。不同的電纜型號不同，如果沒有對型號進(jìn)行認(rèn)真檢查，馬虎大意，就會降低電纜的防火標(biāo)準(zhǔn)和使用性能，繼而發(fā)生事故。除此之外，還會大大影響智能建筑的質(zhì)量。因此，電纜鋪設(shè)的質(zhì)量必須要高度重視。

3）檢查配電箱。配電箱在電氣工程中起到了控制器的作用，主要是在電能的接受與分配方面進(jìn)行控制，維持系統(tǒng)正常運(yùn)行，協(xié)調(diào)各方面的工作順利開展。配電箱在智能建筑工程中通常數(shù)量較多，而且型號和原理十分復(fù)雜。由于施工隊伍的人員涉及到工程諸多環(huán)節(jié)，專業(yè)不一致，資質(zhì)參差不齊，因此設(shè)計中會受到多方面的困擾，如修改的部分較多，基于配電箱的復(fù)雜，修改時會涉及到許多方面，加大了設(shè)計修改的難度。如果不考慮到實(shí)際情況，一味按照圖紙施工，不進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)審核，可能就會出現(xiàn)專業(yè)功能得不到滿足的局面。因此，不管是業(yè)主還是監(jiān)理，對于配電箱的修改通知單要進(jìn)行一一核對。由于電氣工程對于設(shè)備要求質(zhì)量非常嚴(yán)格，因此必須要保證配電箱符合技術(shù)要求，否則很容易埋下安全隱患，影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4）確保弱電設(shè)備安裝質(zhì)量。弱點(diǎn)設(shè)備在智能建筑中所需數(shù)量較大，鋪設(shè)時有著嚴(yán)格的質(zhì)量要求，需要配備專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行安裝調(diào)試，確保弱電設(shè)備的安裝質(zhì)量。在質(zhì)量監(jiān)控的過程中，由于一些工作人員對智能系統(tǒng)并不能做到完全了解，因此，在做好基礎(chǔ)工作的同時，要對設(shè)備的功能有所了解，并進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。如今，通常采取招標(biāo)的方式進(jìn)行關(guān)鍵設(shè)備的安裝，許多施工隊伍在招標(biāo)之前往往承諾的很到位，在確保關(guān)鍵設(shè)備安裝質(zhì)量的前提下，還會滿足更多的功能。這就導(dǎo)致一些智能建筑安裝市場變得魚目混珠，許多并不專業(yè)的企業(yè)渾水摸魚，卻在實(shí)際的施工過程中通過去掉一些功能而降低成本，招標(biāo)之前的誠信蕩然無存，最重要的是，這會對智能建筑質(zhì)量造成嚴(yán)重的威脅。

3 結(jié)束語

建筑離不開城市，城市亦離不開建筑。智能建筑是一個城市的標(biāo)志，集技術(shù)和人文關(guān)懷與一體，確保智能建筑質(zhì)量，就要進(jìn)行有效監(jiān)控，對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，才能使智能建筑受到好評。

參考文獻(xiàn)

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隨著我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，建筑業(yè)的規(guī)模正在迅速擴(kuò)大，現(xiàn)已成為帶動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員的數(shù)量在各行業(yè)中名列前茅，對各層次人才有著旺盛的需求。

建筑行業(yè)也是一個古老的行業(yè)，是典型的勞動密集型行業(yè)，大多數(shù)從業(yè)人員素質(zhì)不高，主要從事技術(shù)含量低的工作，其中懂技術(shù)、會管理的人才奇缺。為提高各企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平，急需培養(yǎng)大量技術(shù)和管理人才充實(shí)到生產(chǎn)一線。

高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線的高級技術(shù)及管理人才為教育目標(biāo)，其畢業(yè)生要求具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能的訓(xùn)練是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，職業(yè)技能鑒定則是能公正、客觀反映學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力水平的最佳方式。根據(jù)《職業(yè)教育法》要求，高等職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，推行職業(yè)技能鑒定。

二、技能鑒定目的及鑒定科目

高職教育是以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，其辦學(xué)特點(diǎn)應(yīng)凸出職業(yè)技能培養(yǎng)。鮮明的就業(yè)導(dǎo)向性要求高職畢業(yè)生對某一崗位或職業(yè)崗位群具有良好的適應(yīng)能力。由于技能實(shí)訓(xùn)形式靈活，要求多樣，指導(dǎo)教師應(yīng)該是具有較高專業(yè)技能水平的“雙師型”教師，并要求有配套的實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。所以各學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中均感到困難很大，在編制教學(xué)計劃及實(shí)施過程時，偏重于理論教學(xué)，有意無意減少實(shí)訓(xùn)學(xué)時甚至取消實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

為更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，提升高等職業(yè)教育的技能訓(xùn)練水平，國家現(xiàn)已推行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能鑒定，通過鑒定客觀地反映學(xué)生所具備的專業(yè)工作能力和水平，顯示學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性。通過推廣技能鑒定，實(shí)行雙證（畢業(yè)證加專業(yè)技能證書）制教育，采用統(tǒng)一的考核方法、統(tǒng)一的技能水平衡量標(biāo)準(zhǔn)，能極大地促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能水平，改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)效果，凸出高職教育特色（見圖1）.

建筑工程技術(shù)專業(yè)面對的工作崗位眾多，從業(yè)工種各不相同，涉及面廣泛，各崗位應(yīng)具備的職業(yè)技能各異。但詳細(xì)分析其行業(yè)特點(diǎn)，對一線的技術(shù)及管理工作進(jìn)行分類，其崗位群可分為三大類：第一類是現(xiàn)場施工管理人員，如現(xiàn)場施工員、班組長、工長、現(xiàn)場監(jiān)理員、施工隊長及項(xiàng)目經(jīng)理；第二類是各層次的技術(shù)管理人員，如技術(shù)員、技術(shù)主管、現(xiàn)場工程師、項(xiàng)目總工程師等；第三類是后勤技術(shù)支持人員，如資料員、檔案員、實(shí)驗(yàn)員、預(yù)算員、材料員、安全員等。

由于建筑行業(yè)工作的復(fù)雜性，大多數(shù)崗位往往需要面對不同的工作對象，需要與眾多部門或人員有工作聯(lián)系，不同崗位之間的知識及技能要求常有交叉和重疊，要求作業(yè)人員具有較強(qiáng)技術(shù)能力和較高的綜合職業(yè)素質(zhì)。為提高本專業(yè)高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，從職業(yè)技能的性質(zhì)、與本專業(yè)的關(guān)系及技能的綜合程度等方面進(jìn)行細(xì)分，將建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能細(xì)分為基礎(chǔ)技能、專業(yè)操作技能及綜合運(yùn)用技能三大類。每一大類技能又可分解為數(shù)種技能或基本能力要求。學(xué)生可在學(xué)校的組織下，根據(jù)自身的特點(diǎn)及畢業(yè)后的就業(yè)方向，有目的地選擇一種或幾種專業(yè)技能參加實(shí)訓(xùn)及鑒定。

三、技能實(shí)訓(xùn)的方法

根據(jù)各種技能的性質(zhì)與要求的不同，聯(lián)系相應(yīng)的理論課程學(xué)習(xí)方式，可將技能實(shí)訓(xùn)的方法分為基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、各種單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)三類實(shí)訓(xùn)方法（見圖2），有針對性地進(jìn)行各種技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

1.基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)

課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)技能及部分專業(yè)操作技能培養(yǎng)的主要手段，包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、計算機(jī)考證實(shí)訓(xùn)、公共外語考證等形式。實(shí)驗(yàn)技能主要由實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)，通過增加實(shí)驗(yàn)課時，開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成績考核，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。計算機(jī)基本應(yīng)用能力由計算機(jī)文化基礎(chǔ)課習(xí)得，通過增加上機(jī)時間，使上機(jī)實(shí)作與理論教學(xué)時間相當(dāng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。認(rèn)識實(shí)習(xí)一般可集中安排一周，結(jié)合多媒體教學(xué)手段及現(xiàn)場的參觀，形成對建筑工程技術(shù)專業(yè)初步輪廓的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野。此外通過習(xí)題課、應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)、英語口語實(shí)訓(xùn)課等多種方式提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作、英語水平及其他基礎(chǔ)技能水平。并在第一學(xué)年安排繪圖、計算機(jī)操作等實(shí)訓(xùn)技能的考證。

2.單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

單項(xiàng)專業(yè)技能形式多樣，內(nèi)容豐富。對于專業(yè)軟件應(yīng)用能力，采取講授與上機(jī)編程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式，以上機(jī)為主進(jìn)行應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)；材料工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合《建筑材料》課程的實(shí)驗(yàn)，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一定時間的集中實(shí)訓(xùn)，通過國家技能鑒定，取得相應(yīng)的技能鑒定證書；建筑測量技能的學(xué)習(xí)在《建筑測量》課程的學(xué)習(xí)后，先進(jìn)行階段性的測量實(shí)習(xí)，然后集中進(jìn)行建筑測量實(shí)訓(xùn)及技能鑒定考證，通過技能鑒定考試取得國家技能鑒定證書；專業(yè)課課程設(shè)計（大型作業(yè)）是在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，對本課程知識綜合運(yùn)用的一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括地基基礎(chǔ)課程、結(jié)構(gòu)類課程（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等）、構(gòu)造類課程（房屋建筑學(xué)）、專業(yè)工程類（建筑施工技術(shù)、高層建筑等）課程設(shè)計，涉及面廣泛，知識量大，要求學(xué)生獨(dú)立查閱技術(shù)資料，以手工計算為主，結(jié)合計算機(jī)繪圖技術(shù)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)踐性教學(xué)過程，一般可安排三至四周的時間。通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)，融會貫通施工技術(shù)、施工管理、工程概預(yù)算、招投標(biāo)及施工監(jiān)理等相關(guān)課程的知識，掌握實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)管理能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的初步訓(xùn)練。在第二學(xué)年安排公共外語等級、測量工等考證。新晨

3.綜合運(yùn)用能力實(shí)訓(xùn)

綜合運(yùn)用能力是高職學(xué)生在校期間技能學(xué)習(xí)的最后階段，是對理論知識、基礎(chǔ)技能、專業(yè)操作技能的綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用技能可通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、綜合試驗(yàn)等途徑習(xí)得，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期內(nèi)交叉進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和教師的指導(dǎo)下，深入到建筑工程施工或管理過程中，直接參與處理工程實(shí)際問題，為畢業(yè)論文（設(shè)計）收集資料，做好準(zhǔn)備；畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)根據(jù)選定的題目結(jié)合工程實(shí)際，綜合所學(xué)知識及技能，獨(dú)立完成論文撰寫或設(shè)計文件；頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生由在校學(xué)生變?yōu)榧夹g(shù)管理人員的過渡階段，是適應(yīng)熟悉某一崗位的切入點(diǎn)。通過工程實(shí)際問題的解決，提高綜合運(yùn)用能力。綜合試驗(yàn)可結(jié)合頂崗現(xiàn)場工作或科研項(xiàng)目需要，穿插在畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文中進(jìn)行。綜合試驗(yàn)可以是工程研究試驗(yàn)，也可以是實(shí)際工程中的檢測試驗(yàn)。通過綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握正確的科研實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積累一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過相應(yīng)的技能實(shí)訓(xùn)，在第三學(xué)年安排施工員、材料員、預(yù)算員的考證。

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；多級模糊綜合評價模型；土木工程專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0016-02

河北工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于1950年，具有悠久的辦學(xué)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從早期的房屋建筑專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)，發(fā)展為建筑工程專業(yè)、交通土建專業(yè)，直到現(xiàn)在的土木工程專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)和交通工程專業(yè)，已積累了60余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有完善的教學(xué)條件、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；為河北省、京津以及周邊地區(qū)的建筑、道路、橋梁、交通等行業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計院（所）、施工企業(yè)和政府管理部門，輸送了大批合格的土木工程專業(yè)技術(shù)和管理人才，在河北省、天津市的土木工程行業(yè)和土木工程教育界享有較高的聲譽(yù)。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，解決工程實(shí)際問題和初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，它具有鮮明的實(shí)踐性與綜合性。通過對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查與評價，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素，提出改進(jìn)措施，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的檢查具體體現(xiàn)在：（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）前期至中期工作階段。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)條件（選題質(zhì)量及指導(dǎo)教師情況）及組織管理、學(xué)生狀況、中期檢查等情況進(jìn)行抽查、評分。（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）后期工作（答辯、評分）階段。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯情況進(jìn)行抽查、評分。（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束階段。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量進(jìn)行抽查、評分。必要時，抽調(diào)部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）送外校評審。（4）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)階段。召開總結(jié)評議會，總結(jié)檢查評估中出現(xiàn)的問題及經(jīng)驗(yàn)，研究進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施。寫出評估報告，提出對我?！爱厴I(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評估指標(biāo)體系”的修改意見。同時，組織申報、評選本年度畢業(yè)設(shè)計（論文）工作優(yōu)秀單位及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在評價過程中，不確定性因素很多。為更加可過的評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。本文提出運(yùn)用模糊評價理論來評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、多級模糊綜合評價模型的理論和方法

模糊綜合評價與其他確定性評價方法不同，它在評價過程中能充分考慮影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的不同因素。首先用U={u1，u2，…，um}={選題質(zhì)量，學(xué)生能力，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量}等不同評價指標(biāo)。V={v1，v2，…，vn}=優(yōu)，良，中，及格，差表示不同評價指標(biāo)所處評語集合。

1.首先構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價指標(biāo)體系，本文根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點(diǎn)，構(gòu)建了二級指標(biāo)，二級評價指標(biāo)可以更加清楚的實(shí)現(xiàn)指標(biāo)值的量化。根據(jù)每個評價指標(biāo)ui（i=l，2，…，m）對確定評判等級的影響程度不同確定權(quán)重模糊子集A，A={a1，a2，a3，…，am}其中ai為因素集中ui的權(quán)重值，ai≥0且ai=1。

2.設(shè)不同評價指標(biāo)因素ui又包含s個二級評價指標(biāo)，其評價指標(biāo)集為ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對應(yīng)的權(quán)重Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權(quán)重，ais≥0且∑ais=l。

3.設(shè)評價等級可分為n個等級，其評價集V={v1，v2，…，vn}=“優(yōu)，良，中，及格，不及格”5個等級。

4.對每個ui的m個因素按作綜合評價。從ui到V的模糊關(guān)系用模糊矩陣Ri來描述。

5.然后再根據(jù)以下的模糊運(yùn)算關(guān)系得到目標(biāo)的綜合評價分?jǐn)?shù)。

Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表示因素指標(biāo)uis對于第j級評語vj的隸屬度。

二、多級模糊綜合評價模型在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價中的運(yùn)用

1.確定評價指標(biāo)因素集。依據(jù)模糊不確定性綜合評價理論，確定土木工程專業(yè)評價指標(biāo)體系，見表1所示。

2.評價指標(biāo)等級。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評語集合分為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)，良，中，及格，差}五個等級。

3.評價因素權(quán)重集。各指標(biāo)因素權(quán)重集在表1中已列出。

其中一級指標(biāo)權(quán)重為A=（0.20，0.60，0.20），二級指標(biāo)權(quán)重為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，

0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，本文利用根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點(diǎn)，構(gòu)建了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價的指標(biāo)體系，然后提出利用模糊綜合評價，使評價結(jié)果更加客觀、公正，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主動性，有利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

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[1]陳水利，等.模糊集理論及其應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

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關(guān)鍵詞：雨水落水管，半圓形雨水管，道水幕，水景剖面，屋面構(gòu)造

 

一、屋面雨排水管道與建筑立面表現(xiàn)的關(guān)系

對于普通住宅類建筑, 在日常設(shè)計中, 除東北一些高寒地區(qū)外,其他地區(qū)的建筑屋面雨水管道大多沿建筑物外墻敷設(shè)。當(dāng)然,在有條件的情況下, 大部分設(shè)計師都會結(jié)合建筑外立面的陰角布置屋面雨排水管道。但是, 對于一些功能比較獨(dú)特的建筑,考慮空間效果的需要, 建筑專業(yè)在處理建筑立面的時候, 可能會大面積采用白色玻璃幕墻（隱框玻璃幕墻或點(diǎn)支玻璃幕墻）。對于此類建筑, 國內(nèi)多數(shù)建筑設(shè)計人員都要求給水排水專業(yè)設(shè)計人員想盡一些辦法對屋面雨水排水管道進(jìn)行隱蔽。理由是對于白色玻璃外墻,沿柱子安裝的屋面雨水管道影響建筑物的美觀。為此,在設(shè)計中有的要求給排水設(shè)計人員結(jié)合結(jié)構(gòu)專業(yè)把屋面雨水管道敷設(shè)在混凝土柱子里面有的在建筑物內(nèi)部靠近外墻位置, 用一些輕質(zhì)材料把雨水管道隱蔽起來?？傊?隱蔽方式, 不一而足。

那么, 對此類建筑,屋面雨水管道是否就嚴(yán)重影響建筑立面, 到了必須隱蔽的地步？如果的確影響了建筑立面,有沒有其他相對簡單的處理方式。有這么一座建筑,大多建筑設(shè)計人員耳熟能詳,就是法國的蓬皮杜藝術(shù)中心。該建筑外立面采用白色通透玻璃幕墻, 室內(nèi)的金屬構(gòu)件和屋面雨排水用金屬雨水管道從外面看一目了然。從某種意義上看, 這些可能也是該建筑在立面處理的一個亮點(diǎn)。試想,如果按照我們通?？赡懿捎玫淖龇? 在建筑內(nèi)部用輕質(zhì)材料對屋面雨水管道設(shè)置專門的管道井, 或者在雨水立管處設(shè)置部分墻體對管道進(jìn)行隱蔽,必將嚴(yán)重破壞該建筑的立面效果?？梢赃@么說, 建筑專業(yè)在立面處理方面,無論采用什么手法,都是為了表現(xiàn)建筑立面的整體效果,也是為了建筑立面的“ 美”。“ 美”是什么,根據(jù)對美的定義, 美就是對稱、簡潔、簡單的集合。因此,對于外立面采用白色通透玻璃幕墻的建筑, 當(dāng)雨水落水管沿混凝土柱子或鋼柱子安裝時, 只要嚴(yán)格按照施工驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行施工,充分保證雨水落水管的垂直度和平整度。當(dāng)我們的雨水落水管和結(jié)構(gòu)專業(yè)的柱子充分融合在一起的時候, 是否可以認(rèn)為,給水排水專業(yè)的屋面雨水落水管己經(jīng)成為建筑立面的一部分,成為建筑專業(yè)表現(xiàn)建筑立面不可或缺的一部分？試問, 當(dāng)建筑專業(yè)對蓬皮杜藝術(shù)中心的立面處理手法津津樂道的時候, 我們自己這么做又有什么不妥呢而且,根據(jù)建筑功能的不同、根據(jù)建筑專業(yè)表現(xiàn)建筑立面的需要, 還可以把屋面雨水落水管涂以不同的顏色,通過這些豎向的線條,既豐富了建筑外立面,從一定程度了也節(jié)省了隱蔽管道的工程造價,可謂一舉兩得。

另外,對于住宅建筑的屋面雨水落水管設(shè)置,由于大部分地區(qū)多考慮外排水的方式。根據(jù)日常反映,這些安裝在建筑外墻上面的排水管的確難以和建筑立面和好的結(jié)合起來。鑒于此種情況,一種半圓形的塑料雨排水管道應(yīng)運(yùn)而生。管道安裝時, 可把半圓形的雨水管道緊貼外墻安裝。與傳統(tǒng)塑料雨水管道相比,半圓形雨水管道安裝更為牢固,突出外墻面部分較少,利于和建筑立面相協(xié)調(diào)。論文參考網(wǎng)。同時, 也可部分降低屋面雨排水系統(tǒng)造價。此外,當(dāng)條件許可時,盡可能把屋面雨水管道沿外墻的陰角敷設(shè),同樣利于建筑的總體美觀。論文參考網(wǎng)。論文參考網(wǎng)。

二、結(jié)合建筑平面布置, 合理安排給水排水專業(yè)的管道和設(shè)備

在高層商業(yè)（商?。?、辦公等建筑設(shè)計中,給水排水專業(yè)的消防水池、消防水泵房、生活水箱籠水池、生活水泵房、中水處理機(jī)房等通常都會設(shè)計在地下汽車庫中。目前, 小區(qū)和公共建筑停車位緊張已是一個不爭的事實(shí)。因此, 充分利用地下車庫中的一些邊角的地方（也包括地下車庫汽車坡道的下部空間。）, 來布置消防水池等,從而盡量不占用停車位的面積,對給水排水專業(yè)來說尤為重要。

對于一些高層框架一核心筒結(jié)構(gòu)或筒中筒結(jié)構(gòu)的高層建筑, 由于高層建筑本身豎向管道較多, 必然大量占用標(biāo)準(zhǔn)層有限的建筑面積。那么,就我們給水排水專業(yè)來說,能否對現(xiàn)有管道系統(tǒng)進(jìn)行合理優(yōu)化,在保證建筑使用功能的前提下, 盡可能的減少豎向管道數(shù)量,很值得我們廣大給水排水設(shè)計人員進(jìn)行認(rèn)真思考。以生活給水系統(tǒng)為例, 可集中設(shè)置生活給水立管, 同層衛(wèi)生器具供水可通過增設(shè)支管的方式解決以噴淋系統(tǒng)為例, 當(dāng)?shù)叵率壹性O(shè)置報警閥門而導(dǎo)致噴淋立管過多時, 可通過報警閥前管道豎向成環(huán)的方式沿豎向分散設(shè)置報警閥門；以生活排水系統(tǒng)為例,當(dāng)條件許可時,盡可能設(shè)置單立管排水系統(tǒng), 從而減少專用通氣管的設(shè)置；以噴淋系統(tǒng)泄水及試驗(yàn)排水為例,可充分利用每層的衛(wèi)生間和雨水排水管道兼做泄水及試驗(yàn)排水用,從而減少專用的排水管道。

三、熟悉建筑剖面, 充分掌握建筑物室內(nèi)的空間關(guān)系

通常情況下, 給排水設(shè)計人員大多根據(jù)建筑平面來合理安排自身的管道或者設(shè)備, 對建筑剖面關(guān)注較少。當(dāng)然,對于一些功能簡單、室內(nèi)空間變換較少的建筑, 僅根據(jù)建筑平面, 即可大致分析出整個建筑的空間構(gòu)造。但是, 對于那些功能復(fù)雜、室內(nèi)空間變換較多的建筑,僅憑建筑平面就進(jìn)行設(shè)計則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須充分結(jié)合整個建筑剖面,仔細(xì)分析整個建筑的空間構(gòu)造。只有對整個建筑空間構(gòu)造了然于胸時,方可進(jìn)一步合理安排給水排水專業(yè)自身的管道或設(shè)備。

四、結(jié)合建筑構(gòu)造, 合理確定雨水利用方案

目前, 隨著國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,水資源供應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾日益凸現(xiàn)。就國內(nèi)600 多座城市來說,約有2/3 以上城市供水表現(xiàn)為資源型緊缺和水質(zhì)型緊缺。因此, 合理利用雨水, 開辟新的水資源途徑勢在必行。在這種形勢下, 國家建設(shè)部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合頒布了《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》。就建筑物面雨水利用來說,尤其對于一些大跨度、大體量的工業(yè)廠房, 當(dāng)建筑物面外層防水采用傳統(tǒng)的SBS 防水卷材時, 由于這些高分子的防水卷材隨時間老化,其屋面雨水的污染程度相對較高。但是對于一些屋面采用壓型鋼板的輕鋼廠房, 或者對于一些屋面采用大型屋面板（此類廠房,屋面防水層外面還要做一定厚度的水泥砂漿面層）的廠房,其最外層主要為壓型鋼板或水泥砂漿等無機(jī)材料, 那么其屋面雨水的污染程度相對于傳統(tǒng)屋面必然要降低很多。因此, 對于這些建筑物面的雨水處理與利用來說, 只需要去除其中的固體顆粒和懸浮物后, 經(jīng)消毒處理即可回用。但是對于那些外層防水采用SBS 防水卷材的建筑屋面來說, 隨著屋面防水卷材日久老化, 其雨水中的COD 等污染物含量相對較高,處理起來也就相對復(fù)雜了。因此, 對于屋面雨水的處理和利用, 在確定屋面雨水處理工藝時,首先要搞清楚建筑的屋面形式和屋面構(gòu)造。

五、結(jié)語

對建筑給水排水設(shè)計來說, 由于給水排水專業(yè)的每一個線條都需要在建筑專業(yè)提出的資料圖紙上展開。而建筑專業(yè)所提出的建筑平面、立面、剖面都是建筑表達(dá)的必須。因此, 對給水排水專業(yè)來說,在保證建筑物基本使用功能的前提下,要想做出一個節(jié)水、節(jié)材、節(jié)能、的設(shè)計來,充分閱讀并理解建筑專業(yè)平面、立面、剖面和建筑細(xì)部構(gòu)造所表達(dá)的含義必不可少。

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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；導(dǎo)師制；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項(xiàng)目：本文系2012年山東省省級教改項(xiàng)目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計探索和研究”（項(xiàng)目編號：2012241）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，這一過程既是對學(xué)生三年多學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計人數(shù)增多，相對而言，指導(dǎo)教師在每個學(xué)生身上投入的精力相對減少。同時，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，是當(dāng)前提高我國高等教育質(zhì)量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，其畢業(yè)設(shè)計既不同于理論教學(xué)，也不同于設(shè)計部門的工程設(shè)計，[2]本文結(jié)合山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的實(shí)施方案和措施。

一、導(dǎo)師制的可行性

我國研究生教育中普遍推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的材料、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實(shí)際的工程問題。這一過程與研究生階段學(xué)習(xí)十分相似，在教師的指導(dǎo)下，從選課題、查資料、做設(shè)計到處理數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運(yùn)用的導(dǎo)師制引入到具有相似特點(diǎn)的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中實(shí)施導(dǎo)師制，一名教師輔導(dǎo)固定的幾個學(xué)生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對學(xué)生輔導(dǎo)廣而不精的現(xiàn)象。

二、導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

導(dǎo)師制使學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計課題，有充分的時間調(diào)研和思考，畢業(yè)設(shè)計時間相對延長，從而使學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備。土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，因?yàn)橛挟厴I(yè)設(shè)計這一目標(biāo)，會有意識地加強(qiáng)對知識的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學(xué)安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開始有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。將這兩次實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機(jī)的結(jié)合起來，在導(dǎo)師或帶隊教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行分析和思考，并把實(shí)習(xí)階段獲得的知識直接運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計中，既可以避免以往學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學(xué)生與工程實(shí)際的距離，減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，尤其是建筑設(shè)計部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關(guān)系

大學(xué)的課程安排決定了師生之間很少有機(jī)會近距離的交流接觸。實(shí)施導(dǎo)師制，不論是實(shí)習(xí)期間還是畢業(yè)設(shè)計期間，導(dǎo)師與學(xué)生都是面對面的交流。由于一名教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，教師對學(xué)生的設(shè)計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學(xué)生提出修改意見后，下次指導(dǎo)時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導(dǎo)師的人格、品德、治學(xué)態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學(xué)生成長，成為學(xué)生的榜樣。

4.有利于學(xué)生開闊眼界

山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院土木工程系大部分指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，還作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師給研究生上課或布置任務(wù)時，許多本科學(xué)生主動來聽講，有利于學(xué)生提前了解研究生學(xué)習(xí)、生活，并參與到研究生團(tuán)隊的科研活動中去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動中學(xué)會創(chuàng)造性的思維方法，開闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以利用自己的人脈關(guān)系介紹學(xué)生去單位實(shí)習(xí)；導(dǎo)師可通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的組織與管理，追蹤用人單位的實(shí)際需要來確定畢業(yè)設(shè)計課題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計的過程成為學(xué)生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學(xué)生來講，解決了實(shí)習(xí)機(jī)會難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機(jī)會；對于用人單位來說，可從學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計中了解學(xué)生的工作態(tài)度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實(shí)施方案和措施

1.確定合適的實(shí)施導(dǎo)師制的時間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學(xué)期末開始實(shí)施導(dǎo)師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎(chǔ)知識為主，過早實(shí)施導(dǎo)師制對提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際作用有限；選在大三期末，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計可以形成一個體系，有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學(xué)生的不同層次劃分畢業(yè)設(shè)計小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學(xué)生按專業(yè)課成績劃分層次，然后由每個層次中的學(xué)生共同組成一個小組，這樣可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中互幫互助、共同提高。

3.探討導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計模式

從本科生三年級末開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師要根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等），四年級時為小組的每個學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計題目、指導(dǎo)并保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學(xué)年限不同的教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)一個大組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的這段時間，導(dǎo)師往往還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，不可能及時為學(xué)生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導(dǎo)的模式，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導(dǎo)師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的各種問題，又不會耽誤導(dǎo)師的其他教學(xué)活動，還能實(shí)現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢互補(bǔ)。

4.探討團(tuán)隊協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計模式

幾個畢業(yè)設(shè)計小組在畢業(yè)設(shè)計過程中采用討論式教學(xué)，定期交流在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性；使學(xué)生最大化地參與到整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中，同時指導(dǎo)教師可以對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、調(diào)控和指導(dǎo)，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

5.采取畢業(yè)設(shè)計中期答辯提高學(xué)生的自覺性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生期中檢查答辯時，由不同組的導(dǎo)師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場景，又豐富了教師檢查學(xué)生設(shè)計成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學(xué)在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生中從三年級期末開始實(shí)施導(dǎo)師制，這對提高山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量起到了積極作用。相信通過不斷的實(shí)踐和探索，導(dǎo)師制這一措施將進(jìn)一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟梅，范世東.高校畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（信息與管理工程版），2007，（1）.

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湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院是獨(dú)具辦學(xué)特色的教學(xué)、科研實(shí)體，多年來致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和市場競爭能力的應(yīng)用性、復(fù)合型人才，取得了良好的辦學(xué)效果。近年來院教師的教研成績顯著，出版專著10多部，論文和作品多次獲得國家級、省級專業(yè)競賽獎項(xiàng)；學(xué)生獲國家級、省級專業(yè)競賽獎項(xiàng)50多項(xiàng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和競爭能力。

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院成立于2007年，開辦有新聞學(xué)、廣告學(xué)2個本科專業(yè)。新聞傳播學(xué)為學(xué)校重點(diǎn)扶持學(xué)科，2014年入選“湖北省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)計劃”，是全省高校唯一以新聞學(xué)入選該計劃的學(xué)科。學(xué)院目前是該校重點(diǎn)建設(shè)的“特色學(xué)院”。主持和參與國家社科基金項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部人文社科研究基金項(xiàng)目7項(xiàng)，湖北省人文社科基金及廳級研究課題30余項(xiàng)，8項(xiàng)成果獲得省部級獎勵，多項(xiàng)科研成果被政府與企業(yè)采納。

武漢市園林建筑規(guī)劃設(shè)計院是華中地區(qū)最早的風(fēng)景園林設(shè)計甲級資質(zhì)專業(yè)設(shè)計院，堅持構(gòu)建技術(shù)品牌、關(guān)注技術(shù)質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率，先后圓滿完成多項(xiàng)設(shè)計作品，獲獎過百項(xiàng)。在風(fēng)景園林設(shè)計、建筑工程、城市規(guī)劃、工程咨詢編制及評估、工程建設(shè)監(jiān)理及園

林綠化施工等方面具有較強(qiáng)影響和實(shí)力。

《鋒繪》雜志是國家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國商辦工業(yè)雜志社、武漢新聞傳媒（集團(tuán)）有限公司主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的一份大型文化藝術(shù)教育類綜合期刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1820/J，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN2095-2511。中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫來源期刊，龍源國際期刊網(wǎng)，讀覽天下網(wǎng)等全文收錄期刊?！朵h繪》雜志2015年全新改版，主要欄目有：文藝與設(shè)計論壇、文藝與設(shè)計教育、企業(yè)文化、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑藝術(shù)、建設(shè)園地等。

合作雙方?jīng)Q定自2015年起借助《鋒繪》雜志平臺，進(jìn)一步宣傳湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院和武漢市園林建筑規(guī)劃設(shè)計院品牌和形象，推動教學(xué)科研和文化建設(shè)，同時由湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院和武漢市園林建筑規(guī)劃設(shè)計院的教授、專家、學(xué)者為雜志編輯出版和發(fā)展出謀劃策，提供優(yōu)質(zhì)稿件，共同打造優(yōu)秀期刊，為促進(jìn)學(xué)術(shù)科研和教育文化事業(yè)的繁榮做出貢獻(xiàn)。