導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目 錄

一、前言 3

二、調(diào)查計(jì)劃 3

（一）調(diào)查目的 3

（二）調(diào)查對(duì)象 3

（三）調(diào)查方法 3

（四）調(diào)研時(shí)間 4

（五）調(diào)研地點(diǎn) 4

（六）調(diào)研計(jì)劃 4

三、調(diào)研結(jié)果分析 4

（一）數(shù)據(jù)分析 4

（二）調(diào)研項(xiàng)目 5

（三）SWOT分析 7

（四）總結(jié)與建議 12

四、附件 13

一、前言

天藍(lán)地綠生態(tài)農(nóng)莊位于無(wú)錫市惠山區(qū)洛社鎮(zhèn)張皋莊，該項(xiàng)目由無(wú)錫市天藍(lán)地綠生態(tài)農(nóng)莊發(fā)展有限公司投資建設(shè)。

農(nóng)莊總設(shè)計(jì)面積1250畝，共分三期實(shí)施。農(nóng)莊以“生態(tài)”，環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展"為經(jīng)營(yíng)理念，以生態(tài)農(nóng)業(yè)為軸心，依據(jù)生物鏈原理，把園區(qū)中的種植業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、再生能源、水資源利用、農(nóng)產(chǎn)品加工、銷(xiāo)售、餐飲、住宿、旅游會(huì)議等產(chǎn)業(yè)構(gòu)建成為相互依存，相互轉(zhuǎn)換，互為資源的循環(huán)封閉系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡，建立一個(gè)比較完善的循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)模式。

隨著人們生活水平提高，以及“菜籃子”工程的實(shí)施，蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有機(jī)生態(tài)蔬菜受到人們更多的關(guān)注，市場(chǎng)需求也在變大，需要挖掘更多的潛在消費(fèi)者。無(wú)錫優(yōu)越的自然資源適合發(fā)展有機(jī)生態(tài)農(nóng)業(yè)，應(yīng)該抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)有機(jī)生態(tài)蔬菜市場(chǎng)。為此我們公司對(duì)無(wú)錫市場(chǎng)做了一個(gè)關(guān)于有機(jī)生態(tài)蔬菜市場(chǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、調(diào)查計(jì)劃

（一）調(diào)查目的

1、向市民宣傳天藍(lán)地綠的有機(jī)生態(tài)蔬菜，普及“食用有機(jī)生態(tài)蔬菜，惠及錫州子孫后代”的思想，做有機(jī)餐桌工程的建設(shè)者和推動(dòng)者。

2、了解目前無(wú)錫蔬菜市場(chǎng)的現(xiàn)狀，已制定一份合理的營(yíng)銷(xiāo)方案，吸引更多的人選擇并食用天藍(lán)地綠有機(jī)生態(tài)蔬菜，進(jìn)一步提高產(chǎn)品知名度。

（二）調(diào)查對(duì)象

無(wú)錫市崇安區(qū)中大頤和灣小區(qū)居民 超市購(gòu)物者

（三）調(diào)查方法

實(shí)地考察 問(wèn)卷調(diào)卷

（四）調(diào)研時(shí)間 （五）調(diào)研地點(diǎn)

中大頤和灣 家樂(lè)福超市 沃爾瑪超市

（六）調(diào)研計(jì)劃

時(shí)間 負(fù)責(zé)人 任務(wù) 備注

3月18號(hào)~3月19號(hào) 全體組員 制訂工作計(jì)劃及工作進(jìn)度安排表 全體成員討論，陳娜娜編寫(xiě) 3月20號(hào)~3月21號(hào) 全體組員 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 助理編寫(xiě) 三、調(diào)研結(jié)果分析

（一）數(shù)據(jù)分析

1、問(wèn)卷發(fā)放與回收情況 3月21號(hào)~3月22號(hào)：中大頤和灣發(fā)放問(wèn)卷。

3月23號(hào)：家樂(lè)福超市、沃爾瑪超市發(fā)放問(wèn)卷。

2、實(shí)地考察

走訪地區(qū)：中大頤和灣小區(qū)、家樂(lè)福超市、沃爾瑪超市

走訪人員：中大頤和灣小區(qū)居民及物業(yè)負(fù)責(zé)人、超市購(gòu)物者

走訪時(shí)間：3月25號(hào)~3月28號(hào)

結(jié)果：根據(jù)銷(xiāo)售人員走訪調(diào)查了解到：很對(duì)消費(fèi)者知道生態(tài)蔬菜，并愿意嘗試購(gòu)買(mǎi)，他們認(rèn)為生態(tài)蔬菜健康營(yíng)養(yǎng)，很多上班族很樂(lè)意送貨上門(mén)這種服務(wù)。天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜很少有人知道，消費(fèi)者建議在小區(qū)宣傳欄里進(jìn)行廣告宣傳，加大廣告力度，打響品牌。

（二）調(diào)研項(xiàng)目

1、購(gòu)買(mǎi)行為調(diào)查

（1）消費(fèi)者為何購(gòu)買(mǎi)

隨著人們消費(fèi)觀念的改變及生活水平的提高，食用有機(jī)生態(tài)蔬菜已成為一種時(shí)尚健康的標(biāo)志。為了家人和孩子們的健康成長(zhǎng)，越來(lái)越多的消費(fèi)者關(guān)注有機(jī)產(chǎn)品，新鮮、安全營(yíng)養(yǎng)、健康的生態(tài)蔬菜逐漸出現(xiàn)在人們的餐桌上。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示：有63%常生活中有接觸過(guò)綠色蔬菜、無(wú)公害蔬菜或有機(jī)蔬菜。有37%在接觸的過(guò)程中有食用過(guò)有機(jī)蔬菜的經(jīng)歷，很多消費(fèi)者在條件允許的情況下，還是會(huì)選擇健康綠色的有機(jī)生態(tài)蔬菜。天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜作為無(wú)錫市政府菜籃子工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，也在積極地建設(shè)有機(jī)餐桌工程，普及有機(jī)生活方式，許多人都在積極的加入到有機(jī)生活中。

（2）消費(fèi)者何時(shí)購(gòu)買(mǎi)

對(duì)大部分的上班族會(huì)選擇在下班后去大型的超市或小區(qū)附近的菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)蔬菜。有些人甚至沒(méi)有時(shí)間去買(mǎi)蔬菜，有時(shí)會(huì)選擇周末購(gòu)買(mǎi)。他們會(huì)一次購(gòu)買(mǎi)很多蔬菜放在家里，一般都會(huì)錯(cuò)過(guò)購(gòu)買(mǎi)新鮮蔬菜的時(shí)間。導(dǎo)致蔬菜營(yíng)養(yǎng)方面的流失，不利于家人的健康。

（3）消費(fèi)者何處購(gòu)買(mǎi)

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示:消費(fèi)者平常購(gòu)買(mǎi)蔬菜一般去超市或菜場(chǎng)（如右圖）所示。有機(jī)生態(tài)蔬菜很少在周邊的菜場(chǎng)出售，主要在一些大型超市出售，在有機(jī)蔬菜直營(yíng)店也可購(gòu)買(mǎi)到，價(jià)格比普通的蔬菜貴?，F(xiàn)在大部分消費(fèi)者主要在菜場(chǎng)或超市里購(gòu)買(mǎi)普通蔬菜或精品蔬菜。目前有機(jī)生態(tài)蔬菜的銷(xiāo)售渠道還不夠廣泛。

2、影響因素調(diào)查

（1）影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)考慮的最主要因素

在消費(fèi)者對(duì)有機(jī)生態(tài)蔬菜只是初步了解的情況下，價(jià)格是制約消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)時(shí)考慮的最主要的因素，同時(shí)消費(fèi)者會(huì)關(guān)心蔬菜的新鮮程度、是否安全健康營(yíng)養(yǎng)，購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)是否能方便地購(gòu)買(mǎi)到新鮮的蔬菜（如左圖）所示。上班族對(duì)時(shí)間也有特殊的要求。對(duì)有機(jī)生態(tài)蔬菜，消費(fèi)者會(huì)注重蔬菜是否使用的是有機(jī)無(wú)污染的肥料。一個(gè)好的品牌對(duì)銷(xiāo)售也有很大的幫助。相應(yīng)的售后服務(wù)對(duì)上班族也是有很大的吸引力。

（2）銷(xiāo)售人員對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的影響

銷(xiāo)售人有必要向消費(fèi)者傳達(dá)有機(jī)生活的觀念，努力傳播“食用有機(jī)生態(tài)蔬菜，惠及錫州子孫后代”的思想。銷(xiāo)售人員的宣傳是很有必要的，對(duì)于不了解有機(jī)生態(tài)蔬菜的消費(fèi)群體是更有必要的，對(duì)有了解的群體更是起到強(qiáng)化的作用。對(duì)于銷(xiāo)售會(huì)有一定的作用。銷(xiāo)售人員的態(tài)度對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為有一定影響，要發(fā)揮銷(xiāo)售人員正確的銷(xiāo)售促進(jìn)作用。

（3）品牌對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的影響

隨著人們生活水平的提高，更多人開(kāi)始追求產(chǎn)品的品牌。品牌代表一個(gè)公司產(chǎn)品品質(zhì)的保證。經(jīng)調(diào)查，有部分人還是很注重產(chǎn)品的品牌的。公司有必要塑造產(chǎn)品的品牌。相應(yīng)的產(chǎn)品宣傳和品牌推廣活動(dòng)是很有必要的。要通過(guò)完善自身的企業(yè)文化和保證產(chǎn)品質(zhì)量，在一定的時(shí)間內(nèi)打響產(chǎn)品的品牌，促進(jìn)產(chǎn)品銷(xiāo)售。

（4）價(jià)格對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的影響

價(jià)格一直是影響產(chǎn)品銷(xiāo)售的主要原因。價(jià)格是企業(yè)贏得利益的部分。同時(shí)價(jià)格也是制約產(chǎn)品銷(xiāo)售的因素。消費(fèi)者會(huì)因?yàn)閮r(jià)格而放棄購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。制定一個(gè)合理的價(jià)格是很重要的。選擇消費(fèi)者在能接受的范圍去制定價(jià)格。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示：消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)蔬菜是很關(guān)注價(jià)格情況，我們的價(jià)格還是在消費(fèi)者能夠接受的范圍內(nèi)。

3、廣告因素調(diào)查

（1）消費(fèi)者獲取天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜信息的主要渠道

我們通過(guò)和無(wú)錫音樂(lè)臺(tái)合作，免費(fèi)送有機(jī)生態(tài)蔬菜給獲獎(jiǎng)聽(tīng)眾品嘗。同時(shí)我們?cè)谥苣?huì)去各大小區(qū)散發(fā)傳單和免費(fèi)送蔬菜。也會(huì)做些活動(dòng)宣傳天藍(lán)地綠的有機(jī)生態(tài)蔬菜。也會(huì)組織意向客戶(hù)去參觀天藍(lán)地綠的生態(tài)農(nóng)莊。還有一部分是通過(guò)朋友或鄰居介紹，因此對(duì)天藍(lán)地綠有機(jī)生態(tài)蔬菜有了解。

（三）SWOT分析

1、優(yōu)勢(shì)

（1） Price

隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)者對(duì)食品安全的要求越來(lái)越高，有機(jī)食品受到人們更多的關(guān)注，市場(chǎng)需求也就越來(lái)越大， 據(jù)實(shí)地調(diào)查顯示：消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)蔬菜時(shí)價(jià)格是他們很看重的要素。他們?cè)谄匠Ｉ钪信紶柍陨鷳B(tài)蔬菜，因?yàn)閮r(jià)格相對(duì)較貴。 天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜在價(jià)格比普通的蔬菜每斤貴的不是很多，也是其優(yōu)勢(shì)所在。還可以享受配送上門(mén)的超值服務(wù)。據(jù)對(duì)中大頤和灣實(shí)地調(diào)查了解到，中大是一個(gè)中高檔小區(qū)，里面的消費(fèi)者他們有能力購(gòu)買(mǎi)生態(tài)蔬菜，他們認(rèn)為我們的蔬菜相比市場(chǎng)上的蔬菜價(jià)格上相對(duì)便宜，而且提供配送，比較方便。因此我們的有機(jī)生態(tài)蔬菜的價(jià)格還是可以被中高檔小區(qū)居民接受的。

（2）Place

據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到很多消費(fèi)者在選擇有機(jī)蔬菜時(shí)會(huì)考慮到地區(qū)因素，我們的農(nóng)莊就在無(wú)錫本地，這樣可以保證蔬菜的新鮮安全，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，可以方便快捷及時(shí)的把新鮮蔬菜配送到您的餐桌，向大型超市里的有機(jī)蔬菜都是從外地運(yùn)過(guò)來(lái)的，在運(yùn)輸途中營(yíng)養(yǎng)會(huì)有所流失，而且為了保證他們的新鮮，會(huì)對(duì)蔬菜進(jìn)行灑水，導(dǎo)致蔬菜不新鮮，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高。蔬菜是人們每天必需食用的，消費(fèi)者平常購(gòu)買(mǎi)蔬菜一般去超市或菜場(chǎng)，對(duì)于一些工作的人來(lái)說(shuō)，白天是沒(méi)有時(shí)間買(mǎi)菜。配送上門(mén)服務(wù)就可以解決他們買(mǎi)菜的時(shí)間問(wèn)題。及時(shí)、快捷的將新鮮的蔬菜配送到客戶(hù)的餐桌。因此我們的這項(xiàng)服務(wù)可以吸引一部份消費(fèi)者選擇天藍(lán)地綠的有機(jī)生態(tài)蔬菜。

（3）Product

據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到消費(fèi)者在選擇有機(jī)蔬菜時(shí)最注重的是新鮮程度和安全。A、科學(xué)管理優(yōu)勢(shì)

天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜有一套科學(xué)的種植管理體系，主要指種植過(guò)程、采收加工、物流配送等幾個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，保證產(chǎn)品在各個(gè)環(huán)節(jié)都做到零污染，真正體現(xiàn)有機(jī)生態(tài)的理念。

B、種植體系優(yōu)勢(shì)

采用防蟲(chóng)網(wǎng)、捕蟲(chóng)器、黃粘板等物理防蟲(chóng)措施，杜絕化學(xué)農(nóng)藥的使用，保證“無(wú)農(nóng)殘”。

采用有機(jī)肥、農(nóng)家肥等生物肥料，杜絕化肥的使用，保證“無(wú)化殘”。

種植時(shí)令蔬菜，杜絕激素的使用，保證“無(wú)激殘”。

C、品質(zhì)承諾

我們有一套蔬菜追蹤服務(wù)系統(tǒng)，就是利用電話、網(wǎng)掃描儀等工具，通過(guò)條形碼對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行追蹤，可以追蹤到產(chǎn)品的來(lái)產(chǎn)品種植工序及采收加工過(guò)程，讓消費(fèi)者真正的了解到它的品質(zhì)及其有機(jī)健康的原因。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，消費(fèi)者明白了我們的產(chǎn)品品質(zhì)不是一個(gè)空洞的概念，而是實(shí)實(shí)在在觸摸到的。

D、品種多樣性

我們提供的蔬菜包括稀有菜品、常規(guī)菜品，品種豐富齊全，能滿 足消費(fèi)者的多樣化需求。

我們每周會(huì)為您配送兩次蔬菜，每次配送5-6個(gè)品種，一次約合6--9斤，平均每天兩斤，滿足了家庭每天所需的蔬菜量。

我們農(nóng)莊還提供蔬菜禮盒、草禽蛋禮盒、五谷雜糧禮盒，是走親訪友、的單

位福利的最佳選擇。

E、膳食指導(dǎo)服務(wù)

根據(jù)農(nóng)莊配送的蔬菜品種，同時(shí)還帶給您一份溫暖、健康的菜譜推薦（包括菜的的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、適用人群、食療作用、菜肴做法推薦），全方位為您的健康服務(wù)。

F、蔬菜追蹤系統(tǒng)服務(wù)

為您增加了一道保險(xiǎn)，我們稱(chēng)其為第六險(xiǎn)。常規(guī)的蔬菜吃了以后，若有健康上面的問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)？我想只有消費(fèi)者承擔(dān)，而我們的蔬菜有了追蹤系統(tǒng)就等于有了“身份證”，可以將責(zé)任落實(shí)到公司甚至是責(zé)任人。同時(shí)為您了解蔬菜的安全種植過(guò)程也提供了參考，讓你買(mǎi)的放心，吃的更放心！

G、一站式服務(wù)

客戶(hù)咨詢(xún)服務(wù)：專(zhuān)職的客服人員時(shí)刻為您答疑解惑

農(nóng)莊體驗(yàn)服務(wù)：成為我們的會(huì)員后，不僅可以吃到有機(jī)的生態(tài)蔬菜，還可以不定期的體驗(yàn)到更多的有機(jī)生活，比如：親子游、田園勞動(dòng)、魚(yú)塘垂釣、瓜果采摘等有趣活動(dòng)。

這就說(shuō)明：在產(chǎn)品的品質(zhì)方面，天藍(lán)地綠的有機(jī)生態(tài)蔬菜相對(duì)普通的蔬菜占有很大的優(yōu)勢(shì)。消費(fèi)者會(huì)從健康的角度考慮會(huì)選擇我們的產(chǎn)品。

（4）promotion

配送上門(mén)服務(wù)， 及時(shí)、快捷的將新鮮的蔬菜配送到您的餐桌，提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的服務(wù)。所有配送的蔬菜，自然干處理，不泡水，營(yíng)養(yǎng)流失小，將蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值最大化配送到餐桌。

我們還為客戶(hù)提供一個(gè)月398元的生態(tài)蔬菜上門(mén)體驗(yàn)送100元的農(nóng)莊現(xiàn)金抵用卷，同時(shí)還可以玩轉(zhuǎn)農(nóng)莊（竹園燒烤、越野體驗(yàn)、菜園采菜、魚(yú)塘垂釣、餐廳就餐、桃園住宿）。平時(shí)我們還開(kāi)展活動(dòng)組織意向顧客免費(fèi)游玩生態(tài)農(nóng)莊，親身體驗(yàn)我們的有機(jī)生態(tài)蔬菜生產(chǎn)和加工的環(huán)境以及配送的過(guò)程。因此，對(duì)于初次體驗(yàn)的意向客戶(hù)還是有很大優(yōu)惠的。一個(gè)月的適用體驗(yàn)，可以讓客戶(hù)享受到我們的超值的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙贏，并有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)雙方的長(zhǎng)期的訂單合作。

篇2

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

摘　要：實(shí)踐教學(xué)是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，很多高校加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，但實(shí)踐教學(xué)效果甚微，還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐方式單一、缺少實(shí)踐教學(xué)管理、缺少探究性?xún)?nèi)容、缺少校外實(shí)踐基地等問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容，建設(shè)多功能、高水平的戰(zhàn)略性合作實(shí)踐教學(xué)基地。

關(guān)鍵詞 ：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）31-0196-02

收稿日期：2014-10-23

基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：JKB2012-018）。黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（編號(hào)：JG2014011132）。佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：JYWA2013-18）。

作者簡(jiǎn)介：王海東：（1973-），女，漢族，黑龍江林口人，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。研究方向：財(cái)務(wù)管理。李玉紅：（1982-），女，漢族，黑龍江勃利人，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。研究方向：市場(chǎng)調(diào)研。

我國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)是提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐育人是加強(qiáng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本渠道。高校實(shí)踐教學(xué)是圍繞高等教育教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的工作態(tài)度、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，重視實(shí)踐技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高實(shí)踐技能，深化理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，包括理論實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，理論實(shí)踐教學(xué)包括討論、學(xué)生演講、自由辯論、情景模擬、案例分析和各種校園文化社團(tuán)活動(dòng)等，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程基本內(nèi)容和原理的理解，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)包括參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，能使學(xué)生參與各種科學(xué)文化的創(chuàng)造、處理各種社會(huì)關(guān)系和各種生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在以下問(wèn)題：

（一）缺少實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)踐教學(xué)資源不完備

目前大多數(shù)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)管理人員的管理水平參差不齊、任課教師的實(shí)踐教學(xué)水平不豐富、規(guī)章制度執(zhí)行不到位，實(shí)踐教學(xué)資源落后，硬件跟不上科技進(jìn)步的速度，軟件開(kāi)發(fā)維護(hù)不到位，內(nèi)容跟不上經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的腳步。雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，但課程設(shè)計(jì)內(nèi)容落后，脫離實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)有得到合理開(kāi)發(fā)利用，學(xué)生建網(wǎng)店的環(huán)境氛圍不夠濃，相應(yīng)的配套設(shè)施不健全，經(jīng)營(yíng)方法、營(yíng)銷(xiāo)策略沒(méi)有得到實(shí)踐應(yīng)用，使得學(xué)生沒(méi)有真正得到鍛煉，實(shí)踐教學(xué)效果甚微。

（二）缺少探究性?xún)?nèi)容，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

探究是一種積極的以問(wèn)題為中心開(kāi)展的學(xué)習(xí)過(guò)程，涉及到問(wèn)題的提出、分析與解決，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)有些實(shí)踐內(nèi)容僅停留在操作技能層面，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)知性為主，缺乏深入的調(diào)研和交流。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過(guò)對(duì)制造、服務(wù)、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)管理模式的認(rèn)知，使學(xué)生系統(tǒng)了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)并能應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)事務(wù)認(rèn)知中，但實(shí)踐中認(rèn)知實(shí)習(xí)由于時(shí)間短，認(rèn)知實(shí)習(xí)基地有限，表面形式嚴(yán)重，學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)。課程設(shè)計(jì)由于模擬企業(yè)環(huán)境有局限性，內(nèi)容陳舊，模型理想化，脫離實(shí)際。畢業(yè)實(shí)習(xí)本是學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過(guò)程，但由于畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位過(guò)于單一，缺少對(duì)其他部門(mén)、其他崗位的了解，沒(méi)有全面參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能全面應(yīng)用到實(shí)際管理活動(dòng)中，實(shí)習(xí)效果不理想。目前經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)形成獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有真正發(fā)揮自己的作用，沒(méi)有建立一套既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系，能覆蓋經(jīng)管專(zhuān)業(yè)課程和知識(shí)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）缺少校外實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不健全

學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，能獲得有關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)的心理體驗(yàn)，包括遵守法規(guī)、恪守信用、科學(xué)理財(cái)、嚴(yán)格監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。目前高校校外實(shí)踐基地建設(shè)面臨經(jīng)費(fèi)投入不足，政策法規(guī)不完善，實(shí)踐基地功能效用低，運(yùn)行管理制度不科學(xué)、不合理等諸多問(wèn)題，很多高校并沒(méi)有真正在企業(yè)建立良好的實(shí)踐基地，企業(yè)沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)接收太多的學(xué)生，企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)沒(méi)有真正發(fā)揮效力，影響了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，溝通與協(xié)調(diào)能力也沒(méi)有得到鍛煉，沒(méi)能運(yùn)用所掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合服務(wù)對(duì)象的行業(yè)特征、業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行真正處理。另外，高校實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)估指標(biāo)體系是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)估活動(dòng)的核心要素，高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)估指標(biāo)體系不科學(xué)。

二、優(yōu)化創(chuàng)新經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的需要，優(yōu)化教學(xué)資源，使實(shí)踐課程更豐富、合理、系統(tǒng)。設(shè)立校內(nèi)各種現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。讓有興趣的學(xué)生自己理財(cái)、開(kāi)網(wǎng)店等，提高與市場(chǎng)接軌力度，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的有效結(jié)合，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，也能夠提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定平臺(tái)。另外，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助力度，圍繞經(jīng)管專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新課題，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、調(diào)研和設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新。

經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成功的關(guān)鍵在于有效的質(zhì)量監(jiān)管和科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面要完善教師考核與評(píng)價(jià)體系，將教師實(shí)踐教學(xué)效果作為培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定等方面的條件之一。另一方面要完善實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督和檢查，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的配合，使實(shí)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。制定實(shí)習(xí)考核大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)生與指導(dǎo)教師的定期聯(lián)絡(luò)制度。鼓勵(lì)學(xué)生、教師積極參與網(wǎng)上和一些組織舉辦的各類(lèi)比賽、培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，畢業(yè)論文形式要多樣化，傳統(tǒng)論文與、調(diào)研報(bào)告相結(jié)合，學(xué)生獲得創(chuàng)新項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)成果按層次高低計(jì)入實(shí)踐學(xué)分，教師指導(dǎo)學(xué)生也可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，折合成工作量。指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生作出實(shí)習(xí)評(píng)定。實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組共同評(píng)定，并經(jīng)實(shí)習(xí)單位蓋章加以確認(rèn)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法

根據(jù)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)，認(rèn)知實(shí)習(xí)一般開(kāi)設(shè)在一年后，使學(xué)生在第三學(xué)期開(kāi)始上專(zhuān)業(yè)課之前，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)及管理有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。近年來(lái)erp沙盤(pán)模擬教學(xué)活動(dòng)也由原來(lái)在高年級(jí)中實(shí)踐，改在低年級(jí)中實(shí)踐，效果反而更好，感性認(rèn)識(shí)越早越有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。三年級(jí)以探究性知識(shí)為主，通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、情景教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，廣泛開(kāi)展模擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬以及崗位和業(yè)務(wù)流程的模擬，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境之中，進(jìn)行仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作精神和完成模擬業(yè)務(wù)的素質(zhì)與能力。四年級(jí)以強(qiáng)化能力為主，包括理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、市場(chǎng)分析能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等，為學(xué)生走上社會(huì)后從事各類(lèi)型、各層次工作提供支撐。

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)（TBL）提倡學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)測(cè)試的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展團(tuán)隊(duì)討論，有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，即教師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者及參與者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)使每個(gè)組員的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，學(xué)生在自己的成果中會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而堅(jiān)定其學(xué)習(xí)自尊心、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。教師要充分利用多媒體教學(xué)，注重理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用，擴(kuò)大信息量，在利用團(tuán)隊(duì)資源完成任務(wù)的過(guò)程中，利用聲像、圖文等媒介進(jìn)行教學(xué)，提高多媒體教學(xué)效果。

（三）建立多功能、高水平的戰(zhàn)略性合作實(shí)踐教學(xué)基地

高校實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合、通用性與兼容性相結(jié)合、導(dǎo)向性與激勵(lì)性相結(jié)合、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合、簡(jiǎn)明性和可操作性相結(jié)合的原則，建設(shè)成為以學(xué)生技能訓(xùn)練為核心，融入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的多功能、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，使之科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，最大限度地實(shí)現(xiàn)校企資源共享，為學(xué)生提供實(shí)踐、科研、社會(huì)服務(wù)三結(jié)合的平臺(tái)服務(wù)。充分利用基地的有效資源學(xué)習(xí)企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等方面的運(yùn)作流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。戰(zhàn)略合作基地建設(shè)是一個(gè)雙贏舉措，高校應(yīng)發(fā)揮其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息、業(yè)務(wù)實(shí)踐、方法應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)或地方政府提供經(jīng)營(yíng)管理、規(guī)劃開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、員工培訓(xùn)等方面的智力支持，為企業(yè)管理決策提供理論支持，為企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目提供平臺(tái)，充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)提高基地的綜合效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正使校外實(shí)踐基地成為學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)和橋梁，搭建教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和交流互動(dòng)，為大學(xué)生實(shí)踐能力的提升和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)提供服務(wù)，并可聘請(qǐng)企業(yè)或政府優(yōu)秀管理者擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀商業(yè)精英和學(xué)校專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)生的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。對(duì)校外實(shí)踐基地列出發(fā)展規(guī)劃、制定目標(biāo)，定期研究、落實(shí)責(zé)任、動(dòng)態(tài)考核。

三、結(jié)論

完善實(shí)踐基地的平臺(tái)建設(shè)為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握經(jīng)管實(shí)踐所需的基本理論知識(shí)，并了解經(jīng)管專(zhuān)業(yè)發(fā)展整體環(huán)境。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，還可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備去思考、去分析問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作技能，增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生既能掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，又能具有對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力以及獨(dú)立工作的能力。通過(guò)畢業(yè)論文，使學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作組織能力、實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)處理能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)管崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)、經(jīng)管業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)，或者某產(chǎn)品供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)管理流程設(shè)計(jì)、某公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生未來(lái)業(yè)務(wù)操作處理的綜合業(yè)務(wù)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏磊.法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（10）

篇3

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 課程設(shè)置

1.引言

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，僅2014年對(duì)外投資就超過(guò)4.3萬(wàn)億元。一帶一路戰(zhàn)略為中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化走向世界提供了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，中國(guó)搶抓機(jī)遇，創(chuàng)建亞投行、絲路基金、金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行，籌建海上絲綢之路銀行和上合組織開(kāi)發(fā)銀行。持續(xù)的對(duì)外開(kāi)放，使得我國(guó)在海外投資、金融、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際物流等涉外商務(wù)領(lǐng)域的人才嚴(yán)重短缺。自從國(guó)家教育部于2007年和2008年批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)和上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院試辦商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，截至2015年，已經(jīng)有293所高校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。2012年商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為目錄內(nèi)基本專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼為050262，成為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)目錄下的專(zhuān)業(yè)。然而，隨著申辦學(xué)校的增多，如何培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的合格商務(wù)人才成為一大問(wèn)題，尤其是一些獨(dú)立學(xué)院，生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更要走出適合自己發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

2.高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

2014年教育部組織編制了“高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，是商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國(guó)際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。我們可以用五個(gè)詞組概括商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：基本功、人文素養(yǎng)、國(guó)際化、復(fù)合型和應(yīng)用型。同時(shí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備五種知識(shí)和五種能力：語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、跨文化知識(shí)、人文社科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)，以及英語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交際能力、商務(wù)實(shí)踐能力、思辨與創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系包括公共課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個(gè)部分。課程總學(xué)分不低于150學(xué)分，總學(xué)時(shí)不低于2500學(xué)時(shí)，其中專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)分不低于100學(xué)分或1600學(xué)時(shí)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程按四大模塊設(shè)置，各模塊占專(zhuān)業(yè)課總學(xué)時(shí)的比例為：語(yǔ)言知識(shí)與技能課程模塊為50%～60%；商務(wù)知識(shí)與技能課程模塊為25%～35%；跨文化交際課程模塊為5%～10%；人文素養(yǎng)課程模塊為5%～10%。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)為：掌握商務(wù)話語(yǔ)的特點(diǎn)；如何用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)溝通能力；如何用英語(yǔ)從事國(guó)際商務(wù)的能力，要著重系統(tǒng)學(xué)習(xí)商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；應(yīng)對(duì)國(guó)際商務(wù)環(huán)境的能力。除了核心課程之外，還可以按選修和必修設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向課程：突出商務(wù)知識(shí)與技能、跨文化商務(wù)交際和人文社科素養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)涵蓋實(shí)訊、實(shí)踐和實(shí)習(xí)，占總學(xué)分的10%～25%，由專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)完成。鼓勵(lì)學(xué)生取得外貿(mào)、金融、會(huì)計(jì)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、司法等行業(yè)資格證書(shū)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)在商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等模擬仿真教學(xué)環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、法律等實(shí)務(wù)流程。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在第二課程活動(dòng)和涉外商務(wù)活動(dòng)等課外環(huán)境中完成。畢業(yè)論文重點(diǎn)考查學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，以及實(shí)踐和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采用實(shí)踐類(lèi)或?qū)W術(shù)類(lèi)形式，要求符合行業(yè)或?qū)W術(shù)規(guī)范，用英語(yǔ)撰寫(xiě)，正文長(zhǎng)度不少于5000詞。實(shí)踐類(lèi)包含項(xiàng)目報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。

通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我們可以得出商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬廣的國(guó)際視野、專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、外事等工作的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才”。所以在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，各個(gè)高校都要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，比如廣外就制定了英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程+英語(yǔ)文化類(lèi)課程+（全英教學(xué)）商務(wù)類(lèi)課程的課程結(jié)構(gòu)（平洪，2009）。廣外的生源底子好，師資力量強(qiáng)，這樣的課程結(jié)構(gòu)非常合理。但對(duì)于一些獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)生的高考成績(jī)不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，在課程設(shè)置上應(yīng)該有自己的特色。筆者所在的高校正是一所獨(dú)立學(xué)院，下面以商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)人才。

3.聊城大學(xué)東昌學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

聊城大學(xué)東昌學(xué)院于2013年設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際貿(mào)易方向和國(guó)際會(huì)展方向。國(guó)際商務(wù)方向主要培養(yǎng)涉外企業(yè)的國(guó)際商務(wù)人員，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程；國(guó)際貿(mào)易方向主要培養(yǎng)外企的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化商務(wù)溝通、國(guó)際物流等課程；國(guó)際會(huì)展方向培養(yǎng)掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí)、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作，開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)展概論和國(guó)際會(huì)展管理和服務(wù)等課程。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為三個(gè)類(lèi)別：通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)教育課程及實(shí)踐課程，共155.5學(xué)分。通識(shí)教育課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程，共45學(xué)分，占總學(xué)分的28.9%。公共基礎(chǔ)課包含基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛概、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共體育和第二外語(yǔ)。公共選修課包含人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)和藝術(shù)體育類(lèi)課程，要求在本領(lǐng)域至少選修4學(xué)分。專(zhuān)業(yè)教育課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)方向課，共91學(xué)分，占總學(xué)分的58.5%。學(xué)科基礎(chǔ)課包含商務(wù)綜合英語(yǔ)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)國(guó)家概況、會(huì)計(jì)學(xué)、同聲傳譯、國(guó)際貿(mào)易單證等。專(zhuān)業(yè)核心課程則包括商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)函電、管理學(xué)導(dǎo)論、電子商務(wù)、國(guó)際商法、跨文化交際學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、商務(wù)英語(yǔ)口譯和國(guó)際金融等。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際貿(mào)易方向和國(guó)際會(huì)展方向。國(guó)際商務(wù)方向主要有國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商務(wù)禮儀和國(guó)際溝通課程，國(guó)際貿(mào)易方向主要有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，國(guó)際會(huì)展方向主要有國(guó)際會(huì)展概論和國(guó)際會(huì)展管理與服務(wù)課程。實(shí)踐課程指的是各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，共19.5學(xué)分，占總學(xué)分的12.6%，包括大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、軍事理論、軍事訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練等。

針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不高的情況，我系在選擇商務(wù)英語(yǔ)教材時(shí)，盡量選用雙語(yǔ)教材，尤其是金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程。教師在上課時(shí)以使學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)為第一目標(biāo)，不會(huì)只采用英文上課，而忽視學(xué)生的基本需求。結(jié)合近三年的學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識(shí)面更廣，性格更活潑，更愿意做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)商英國(guó)標(biāo)的要求，高校應(yīng)該分層分類(lèi)建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，避免千校一面。不同層次和不同類(lèi)別的高校在建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)突出本校的專(zhuān)業(yè)定位，并制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)如此。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)絕不是簡(jiǎn)單地在英語(yǔ)課程中加入商務(wù)的內(nèi)容，而是依托外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等學(xué)科交叉，突出商務(wù)語(yǔ)言運(yùn)用、商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐和跨文化商務(wù)交際能力的一門(mén)復(fù)合專(zhuān)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)該走出一條有自己特色的新路子。

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篇4

21世紀(jì)是法商結(jié)合的時(shí)代，將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過(guò)程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。在我們身處的這個(gè)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，商業(yè)行為離不開(kāi)法律的應(yīng)用和規(guī)范，法律也寸步不離地在影響著商業(yè)行為。當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，知識(shí)創(chuàng)新的速度呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是青年人成長(zhǎng)成才的需要，而且是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的戰(zhàn)略需求。所以，青年朋友一定要牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中既要勇于探索、大膽創(chuàng)造，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，力戒浮躁和急功近利?；诂F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的這種需求，商科院校所培養(yǎng)的法律人才必須是法商結(jié)合的人才。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次的法律職業(yè)工作者和兼有商學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的法學(xué)人才.明確的培養(yǎng)目標(biāo)使商學(xué)院法學(xué)教育獲得自己獨(dú)立存在和發(fā)展的地位,形成商學(xué)院辦法學(xué)專(zhuān)業(yè)的鮮明特色.培養(yǎng)的法商結(jié)合人才是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)人才.那么，什么是法商結(jié)合，我們所培養(yǎng)的法商結(jié)合人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，高等教育應(yīng)該怎樣構(gòu)建法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式？這是值得我們深思的問(wèn)題。

法商型人才培養(yǎng)的探索是學(xué)院主持的國(guó)家“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”重大課題的主要內(nèi)容，同時(shí)也是我校申辦MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特色所在。商學(xué)院針對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題、經(jīng)營(yíng)問(wèn)題、財(cái)務(wù)問(wèn)題、投融資問(wèn)題、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境問(wèn)題等方面有著豐富的的教學(xué)、研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我校法學(xué)方面針對(duì)企業(yè)的公司法、勞動(dòng)法、合同法、證券法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、反壟斷法、稅法、電子商務(wù)法，以及WTO相關(guān)法律制度等方面有著長(zhǎng)久的研究歷史并在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。法商型人才培養(yǎng)就是在有機(jī)整合我校兩方面資源的前提下，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)同時(shí)擁有法律和管理雙重能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才，為企業(yè)可能遇到的問(wèn)題同時(shí)提出覆蓋管理和法律雙方面的解決方案。法商型人才培養(yǎng)的探索符合市場(chǎng)需求，具有鮮明的特色。我校在此方面的探索不僅具有前瞻性的視角，同時(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.項(xiàng)目實(shí)施的可行性

充分依托金融院校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)：實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，具體的可行性方案如下：

一、制定適合法商結(jié)合教學(xué)的科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必然要有科學(xué)的人才培養(yǎng)方案作為支撐和指導(dǎo)。因此，所有高校、所有專(zhuān)業(yè)都非常注重其人才培養(yǎng)方案的制訂工作。為實(shí)現(xiàn)“法律為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，法律人為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建和實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，在人才培養(yǎng)方案上應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)好3類(lèi)課程。要認(rèn)真開(kāi)好教育部規(guī)定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的14門(mén)主干課程，同時(shí)，要開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)、直接服務(wù)于企業(yè)和市場(chǎng)的法學(xué)學(xué)科課程。在開(kāi)好以上兩類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，還要依托商科院校的強(qiáng)勢(shì)商科背景優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)一組完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的商科應(yīng)用性課程，如中國(guó)對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理學(xué)等，使學(xué)生扎實(shí)掌握法商結(jié)合所必備的理論與實(shí)踐知識(shí)。

積極開(kāi)拓法律服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)是一們應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法商結(jié)合人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由4個(gè)方面組成。一是社會(huì)調(diào)查?？梢苑謩e安排在每年的暑期，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生以社會(huì)生活的親身體驗(yàn)，結(jié)合法律知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握用所學(xué)知識(shí)思考和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。二是模擬實(shí)習(xí)。為了使法學(xué)理論與司法實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)配合程序法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握和熟練運(yùn)用相關(guān)訴訟法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)同感，可以開(kāi)展審判觀摩、模擬法庭活動(dòng)等模擬實(shí)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與暑期社會(huì)調(diào)查和模擬實(shí)習(xí)不同，它是全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐提高的過(guò)程，也是學(xué)生成才的一個(gè)重要階段。畢業(yè)生主要被安排在公、檢、法、司，以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。四是靈活的分散性實(shí)踐教學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)系里老師，在法律咨詢(xún)服務(wù)中心、法律援助中心等開(kāi)展法律實(shí)務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，以及在辦案的過(guò)程中，靈活分散地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維與商事思維融合的培養(yǎng)

法律思維，是指按照法律的邏輯來(lái)觀察、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的思維方式，如依法行政、依法辦事的理念等。商事思維則是指按照商人的理念來(lái)觀察、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的思維方式，商事思維方式的重心在于成本和收益的比較。

在實(shí)際問(wèn)題面前，僅有法律思維或者僅有商事思維都是不夠的。培養(yǎng)法商結(jié)合的應(yīng)用型人才尤其要注重融合“法”和“商”兩種思維，從而使學(xué)生不但善于運(yùn)用法律思維，在合法的前提下思考問(wèn)題，同時(shí)還能從商人、消費(fèi)者、市場(chǎng)等角度去妥當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)際問(wèn)題。這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的法商結(jié)合的人才才能夠適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。我們要培養(yǎng)出真正的法商結(jié)合的應(yīng)用型人才，必然要求我們的學(xué)生在思維、觀念層面上有所突破，決不能局限于“法”和“商”兩種知識(shí)的簡(jiǎn)單相加。

具體來(lái)說(shuō)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好法學(xué)基本理論和法律基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的民商、經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，還要在考慮合法性這第一價(jià)值的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧成本和效益等商事因素。而對(duì)于商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在充分考慮合法性的前提下，注重成本和效益的比較。

三、解決教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力之間的矛盾

培養(yǎng)法商結(jié)合的高級(jí)應(yīng)用型人才，課程教學(xué)改革是其中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮我們商科院校的學(xué)科背景，利用現(xiàn)有師資優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行法商結(jié)合辦學(xué)特色的課程教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。

完善法學(xué)教師的商科知識(shí)結(jié)構(gòu)是根本。要把學(xué)生培養(yǎng)成法商結(jié)合的高級(jí)應(yīng)用型人才，必然要求法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教師具備扎實(shí)的“法”和“商”知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為21世紀(jì)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，要能勝任法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，在不斷提高自己法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、緊跟法學(xué)前沿的基礎(chǔ)上，還必須充實(shí)和完善自己的商科知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也是解決問(wèn)題的根本所在。

引入相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)階段的重要手段。商科院校往往開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)比較明顯，有一大批優(yōu)秀的商科專(zhuān)業(yè)教師。鑒于這一現(xiàn)實(shí)，利用我們商科院校的商科師資優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師引入法學(xué)課堂，與我們的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師共同完成法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)是必要且可行的。引入相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)（包括實(shí)踐教學(xué)）的思路，可以結(jié)合各高校自己的實(shí)際情況采取不同的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，以法學(xué)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師平行承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的模式；以法學(xué)教師為主講教師、以相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師為補(bǔ)充的模式；以法學(xué)教師為獨(dú)任教師、輔以有針對(duì)性地舉辦相關(guān)內(nèi)容講座的模式，等等。

3、項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性

本著目標(biāo)明確、思路清晰、論證充分的思想，開(kāi)展調(diào)查研究。在集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)置意見(jiàn)箱、走訪班級(jí)、寢室等多種形式，深入師生中開(kāi)展調(diào)研。發(fā)揮工會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等群眾團(tuán)體的作用，拓寬渠道，廣泛聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，加深對(duì)現(xiàn)狀的把握和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的針對(duì)性和緊迫性認(rèn)識(shí)，初步查找出影響和制約我院科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題、師生員工反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)需要解決的主要問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告。

進(jìn)行解放思想大討論。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，就如何解決影響科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)問(wèn)題開(kāi)展解放思想大討論，引導(dǎo)廣大師生特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把思想認(rèn)識(shí)從那些違背科學(xué)發(fā)展觀要求的觀念、行為和體制機(jī)制的束縛中解放出來(lái)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念，在推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展方面深化認(rèn)識(shí)，對(duì)“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)”，“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大問(wèn)題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。結(jié)合理論學(xué)習(xí)收獲、調(diào)研成果和征求到的意見(jiàn)和建議，開(kāi)展深入交流研討，解放思想討論要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，使之成為更新發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、形成科學(xué)發(fā)展共識(shí)的有力推動(dòng)。

深入聚焦提煉問(wèn)題。學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段匯總梳理出來(lái)的意見(jiàn)和建議，組織干部進(jìn)行分析論證和歸納篩選。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合解放思想大討論形成的共識(shí)認(rèn)真研究討論，聚焦提煉出影響制約學(xué)校及學(xué)院科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題，為召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)和撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告打好基礎(chǔ)。精心組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和師生黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和院辦公室（教務(wù)辦公室和學(xué)生工作辦公室）就檢查貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)，分析檢查在推進(jìn)學(xué)院發(fā)展、服務(wù)師生方面存在的差距與突出問(wèn)題，著重查找影響學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的工作思路、工作方法和工作機(jī)制等方面存在的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)要召開(kāi)專(zhuān)題的民主生活會(huì)，分析促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。專(zhuān)題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)合并召開(kāi)，并適當(dāng)擴(kuò)大列席人員范圍。

形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告和組織師生評(píng)議。在前期工作的基礎(chǔ)上，突出檢查和分析兩個(gè)環(huán)節(jié)。分析檢查報(bào)告緊密聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)、解放思想大討論和民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真查擺存在的突出問(wèn)題，深刻剖析形成問(wèn)題的主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，謀劃提出符合學(xué)院的科學(xué)發(fā)展思路、主要工作目標(biāo)和重大工作舉措，同時(shí)提出加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，找出存在的突出問(wèn)題并分析主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的新認(rèn)識(shí)，提出今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)校院改革發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，以及加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施，形成分析檢查報(bào)告。班子分析檢查報(bào)告形成后，組織師生員工對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求黨員、群眾意見(jiàn)，評(píng)議方式可根據(jù)實(shí)際情況，采取召開(kāi)座談會(huì)或書(shū)面評(píng)議等形式進(jìn)行。著重從對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施行不行等方面進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議中提出的正確意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充到分析檢查報(bào)告中來(lái)。分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果在一定范圍公開(kāi)，反復(fù)修改完善。

4、項(xiàng)目實(shí)施的應(yīng)用性

“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識(shí)體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國(guó)政法大學(xué)這一全國(guó)公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，使商科與法科在知識(shí)體系上交叉和融合，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法商復(fù)合型人才的需要。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國(guó)同類(lèi)型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才?！懊羲忌菩小笔敲鞔_我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能善于解決問(wèn)題。在結(jié)合中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過(guò)程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過(guò)程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。“格物致公”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立強(qiáng)烈的公共意識(shí)?！案裎镏鹿笔侵袊?guó)政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。

要著眼于解決突出問(wèn)題、完善體制機(jī)制，鞏固擴(kuò)大活動(dòng)成果，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即抓好制定整改落實(shí)方案，集中解決突出問(wèn)題，完善長(zhǎng)效體制機(jī)制。主要任務(wù)是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)取得推動(dòng)學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果和制度成果。

1）、制定整改落實(shí)方案。學(xué)院班子成員按照科學(xué)發(fā)展的要求，針對(duì)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，立足工作實(shí)際，以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，制定整改落實(shí)方案，對(duì)查找出來(lái)的突出問(wèn)題和需要完善的制度，按照輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實(shí)的具體目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施。整改落實(shí)情況要向黨員、群眾通報(bào)，接受黨員、群眾的監(jiān)督。制定整改落實(shí)方案要增強(qiáng)針對(duì)性、注重操作性。要做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實(shí)的目標(biāo)和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施，明確領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)的責(zé)任。整改落實(shí)方案制定后，采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開(kāi)承諾。

2）、解決突出問(wèn)題。解決問(wèn)題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)。要按照什么問(wèn)題突出就解決什么問(wèn)題的原則，針對(duì)查找出來(lái)的學(xué)院改革發(fā)展過(guò)程中以及關(guān)系學(xué)生切身利益的突出問(wèn)題，抓住那些既事關(guān)大局又有可能經(jīng)過(guò)努力近期解決的問(wèn)題，集中力量解決，切實(shí)取得一批實(shí)踐成果。把職能范圍內(nèi)影響制約學(xué)院發(fā)展的突出問(wèn)題、師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，干部作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題作為重點(diǎn)，集中時(shí)間和精力加以解決。對(duì)解決條件比較成熟的問(wèn)題，要實(shí)施集中攻堅(jiān)；對(duì)通過(guò)努力有可能解決的問(wèn)題，要積極創(chuàng)造條件限期解決；對(duì)暫時(shí)不具備解決條件的問(wèn)題，要明確責(zé)任分步解決。

3）、完善體制機(jī)制。這是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。從學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開(kāi)始，就要高度重視做好創(chuàng)新體制的工作。進(jìn)一步理清推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路，制定和完善促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的制度和規(guī)劃，把解決問(wèn)題與建立長(zhǎng)效機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，努力在建立健全體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求的體制機(jī)制上取得新突破。要對(duì)現(xiàn)有的制度規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)清理，該廢止的廢止，該完善的完善，該變革的變革，特別是要及早研究制定科學(xué)發(fā)展迫切需要的新制度。

附頁(yè)

法商型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建成的“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過(guò)程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。經(jīng)過(guò)多年對(duì)商科人才培養(yǎng)模式的改革探索和實(shí)踐，依托中國(guó)政法大學(xué)的法學(xué)平臺(tái)，法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)將形成完備和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式：以“精商明法、敏思善行、格物致公”為培養(yǎng)宗旨，以“法商結(jié)合”和“知行合一”為培養(yǎng)支撐，通過(guò)“教、學(xué)、做、悟、思、育”的培養(yǎng)方式，塑造高素質(zhì)的法商型創(chuàng)新人才。

1、培養(yǎng)宗旨：“精商明法、敏思善行、格物致公”

“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識(shí)體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國(guó)政法大學(xué)這一全國(guó)公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，使商科與法科在知識(shí)體系上交叉和融合，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法商復(fù)合型人才的需要。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國(guó)同類(lèi)型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才。

“敏思善行”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能善于解決問(wèn)題。在結(jié)合中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過(guò)程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過(guò)程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。

“格物致公”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立強(qiáng)烈的公共意識(shí)。“格物致公”是中國(guó)政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院按照學(xué)?！昂竦?、明法、格物、致公”教育理念的要求不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中將更加致力于培養(yǎng)以?xún)?yōu)良政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。

2、培養(yǎng)支撐：“法商結(jié)合”與“知行合一”

篇5

【關(guān)鍵詞】 新建民校 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)路徑

民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景分析

1.發(fā)展高等教育，必須尊重客觀規(guī)律

中國(guó)是一個(gè)擁有13億多人口的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，在這個(gè)地球上獨(dú)一無(wú)二的國(guó)度里辦高等教育，始終要遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、高等教育發(fā)展規(guī)律、高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)律，特別是由供求關(guān)系決定的價(jià)值規(guī)律。我國(guó)高等教育面臨的主要矛盾就是人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、能力不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。從1992年中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展至今的20年來(lái)，無(wú)論是因應(yīng)高等教育大眾化需求民辦高校紛紛建立，還是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人口結(jié)構(gòu)的變化民辦高校頻頻倒閉，都是這些客觀規(guī)律發(fā)生作用的結(jié)果。因此，我們必須從客觀規(guī)律出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是新建民辦本科高校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。

2.時(shí)代與國(guó)情決定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，社會(huì)生產(chǎn)與生活更加依賴(lài)科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步，迅猛發(fā)展的高新技術(shù)使得生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的自給自足的生活方式向豐富多彩的現(xiàn)代服務(wù)型生活方式轉(zhuǎn)變，因此無(wú)論是現(xiàn)代生產(chǎn)還是現(xiàn)代生活，迫切需要在一線從事技術(shù)、管理、服務(wù)等工作并接受過(guò)高等教育的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。我國(guó)作為發(fā)展中大國(guó)，生產(chǎn)力發(fā)展水平的層次性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活管理的粗放性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性導(dǎo)致的就業(yè)外向型和復(fù)雜性，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速性與人口大國(guó)的長(zhǎng)期性等基本國(guó)情同樣決定我國(guó)高等教育必須著眼培養(yǎng)大批適應(yīng)于生產(chǎn)、生活、管理等方面的應(yīng)用型人才。

3.高等教育自身發(fā)展既需要一元化的精英教育，更需要應(yīng)用型的多元化教育

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是世界高等教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。早在1965年，美國(guó)教育家費(fèi)依屈克就曾經(jīng)預(yù)言：“在將來(lái)某一時(shí)候，大學(xué)本科水平上可能至少有四種基本類(lèi)型的學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃——科學(xué)類(lèi)、工程科學(xué)類(lèi)、工程類(lèi)和工程技術(shù)類(lèi)?！盵1]這同我國(guó)習(xí)慣上把本科高校劃分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型思路基本相同，但從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度劃分前者更合理。應(yīng)用型人才培養(yǎng)既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是人的全面發(fā)展的本質(zhì)要求。從精英高等教育進(jìn)入大眾化甚至普及化高等教育，以前的某些教育理念，如認(rèn)為高等教育是更深知識(shí)的傳承與研究，只能存在于少數(shù)研究型大學(xué)中，更多的高等學(xué)校所傳承的只能是職業(yè)技術(shù)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，一元化的精英教育僅僅是少數(shù)研究型大學(xué)的基本職責(zé)，而大多數(shù)本科高校，特別是民辦本科高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的多元化需求和高等教育的受教育者自身成長(zhǎng)的不同需要，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能，揚(yáng)棄以知識(shí)傳授為導(dǎo)向、以學(xué)科為中心的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)需求與問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是破解“兩個(gè)不適應(yīng)”的正確應(yīng)答

總理指出：“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求?！碧貏e是民辦本科高校處于十分尷尬的境地，其畢業(yè)生基礎(chǔ)理論與研究能力不如重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)踐與動(dòng)手操作能力不如高職院校，且又羞提技能型人才培養(yǎng)，認(rèn)為那只是高職院校的職責(zé)，把自己置于“高不成，低不就”的境地。從就業(yè)市場(chǎng)看，一方面每年近千萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，另一方面用人單位卻招不到合適的人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010年—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）提出“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交匯融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。[2]因此，更新觀念，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是解決“兩個(gè)不適應(yīng)”的根本途徑。

5.培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是推動(dòng)民辦本科高校教學(xué)改革和維護(hù)學(xué)校健康發(fā)展的根本動(dòng)力

全國(guó)民辦本科高校和大多數(shù)國(guó)立高校一樣，辦學(xué)定位都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，由于辦學(xué)之初無(wú)經(jīng)驗(yàn)與理念可循，基本照搬重點(diǎn)國(guó)立高校的人才培養(yǎng)方案，基本選用重點(diǎn)高校的教材，基本沿用滿堂灌的教學(xué)方法，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏特色。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是理念創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的核心是“教什么”和“怎么教”，新建民辦本科高校同樣存在這些不可忽視的問(wèn)題。概括眾多專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)為：在教學(xué)內(nèi)容上理論傳授脫節(jié)于實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教學(xué)方法上過(guò)多過(guò)重的填鴨式、滿堂灌、照本宣科，重知識(shí)的灌輸，輕學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)教并重的原則，以教師、教材、課堂為中心的現(xiàn)象仍然十分普遍；在教學(xué)價(jià)值取向上重知識(shí)的記憶和考試分?jǐn)?shù)，輕綜合能力與素質(zhì)，重知輕行；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上“坐著學(xué)”過(guò)多“做中學(xué)”過(guò)少，第一課堂所占比重過(guò)大，第二課堂作用發(fā)揮不夠。民辦本科高校原本是改革開(kāi)放應(yīng)運(yùn)而生的新生事物，現(xiàn)在卻面臨“拉新車(chē)，走老路”的困境。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新的人才觀，它是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的統(tǒng)一體現(xiàn)，新建民辦本科高校要想沖出重圍，健康發(fā)展，就必須緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)中心，從辦學(xué)定位、辦學(xué)理念與價(jià)值取向、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)方法等全方位創(chuàng)新與改革，否則，只有死路一條。

民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共性與個(gè)性定位

1.應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型人才是個(gè)新概念，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典有應(yīng)用、應(yīng)用科學(xué)、應(yīng)用衛(wèi)星、應(yīng)用文（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》商務(wù)印書(shū)館2009年第五版）等不同解釋?zhuān)浠竞x是跟人類(lèi)日常生產(chǎn)、生活直接聯(lián)系，經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)。應(yīng)用型人才是把事物的屬性與人的本質(zhì)特性疊加而成，是對(duì)人的實(shí)踐性、創(chuàng)造性特質(zhì)的高度概括。其內(nèi)涵為服務(wù)于生產(chǎn)、生活、管理第一線，接受過(guò)高等教育系統(tǒng)培養(yǎng)，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代就是指那些政治合格，本領(lǐng)過(guò)硬，拿起鋤頭能種地，扛起鋼槍能打仗的人。在現(xiàn)代社會(huì)就是指那些品德高尚，專(zhuān)業(yè)技術(shù)精湛，下得去、留得住、用得上的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2.應(yīng)用型人才也是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的普遍概念

國(guó)內(nèi)的許多大學(xué)包括一些211、985大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家才制訂了培養(yǎng)“卓越工程師”、“卓越醫(yī)師”等能力提升計(jì)劃。但是事物的存在總是以其個(gè)性而展現(xiàn)它的豐富多彩，世界上的人不存在兩個(gè)完全相同的面孔，既是像金鐵霖那樣的大藝術(shù)家也不可能培養(yǎng)出兩個(gè)一模一樣的歌唱家。所以共性不能代替?zhèn)€性，一般只是對(duì)個(gè)別事物基本屬性的反映。不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同部門(mén)需要不同的應(yīng)用型人才，即使是同為應(yīng)用型大學(xué)，不同的大學(xué)、不同的專(zhuān)業(yè)，同樣培養(yǎng)不同的應(yīng)用型人才，另外即便是相同的專(zhuān)業(yè)，不同的大學(xué)培養(yǎng)出的人才特色也有所區(qū)別。因此，只有事物個(gè)性才能體現(xiàn)它的本質(zhì)存在，一所大學(xué)只有確定其特色才能證明自身不可替代的存在價(jià)值。

3.大學(xué)的特殊性即特色的復(fù)雜性

世界上最難認(rèn)識(shí)和把握的就是事物的特殊本質(zhì)，同理，幾乎所有大學(xué)的頂層管理者最難把握其所辦大學(xué)的定位，因此也最難構(gòu)建自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和人才培養(yǎng)模式。因而也就難以彰顯自身的鮮明特色。西安翻譯學(xué)院在應(yīng)用型辦學(xué)定位與特色、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)、應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控、應(yīng)用型教育教學(xué)改革與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了有意義的嘗試。

西安翻譯學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探微

1.西安翻譯學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其“應(yīng)用型”必須是“這個(gè)”而不是“那個(gè)”，即必須與“翻譯學(xué)院”自身等同

因?yàn)橐凰髮W(xué)的校名代表學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)與特色。專(zhuān)業(yè)不好可以撤銷(xiāo)，但校名不能輕易更換，學(xué)校的人才培養(yǎng)路徑應(yīng)當(dāng)與學(xué)校辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)與特色相符合。西安翻譯學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑是：應(yīng)用型大學(xué)=應(yīng)用型辦學(xué)理念+應(yīng)用型辦學(xué)定位+應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方案+應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)+應(yīng)用型課程+應(yīng)用型師資+應(yīng)用型科學(xué)研究+應(yīng)用型教育教學(xué)方法+應(yīng)用型學(xué)院管理+應(yīng)用型人才服務(wù)方向等。學(xué)院工作的重點(diǎn)是認(rèn)真解決民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)部矛盾與外部矛盾：即學(xué)院人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾；學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)定位與人才培養(yǎng)體系的矛盾。學(xué)院育人工作的難點(diǎn)是確立與就業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立與就業(yè)相適應(yīng)的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，設(shè)置與就業(yè)相適應(yīng)的課程體系，構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)管理。

2.應(yīng)用型辦學(xué)理念與辦學(xué)定位

學(xué)院創(chuàng)始人丁祖怡先生在初創(chuàng)時(shí)期，針對(duì)自學(xué)考試的學(xué)生提出：自力更生，艱苦奮斗，創(chuàng)造條件，讓無(wú)助者有助，讓有助者成才，讓奮進(jìn)者輝煌。隨著學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展，他提出“讀書(shū)、做人、文明、親情、變革、奮進(jìn)”的育人理念；提出“取自于學(xué)，用之于學(xué)，不以營(yíng)利為目的”的辦學(xué)理念，同時(shí)提出“以學(xué)生為本，營(yíng)造和諧校園，推行高尚教育，建立人才高地”的辦學(xué)理想。以理念為導(dǎo)向確立了“立足西安國(guó)際化大都市，依托“西咸一體化”和“關(guān)—天經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)”，面向西北，輻射全國(guó)，特別是面向海內(nèi)外外向型企業(yè)，培養(yǎng)一線需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的辦學(xué)定位。確立了“以文為主，以英語(yǔ)為重點(diǎn)，以外語(yǔ)為特色，做強(qiáng)外語(yǔ)，做大經(jīng)濟(jì)管理與工程技術(shù)，做精藝術(shù)，優(yōu)化人文，傾斜教育”的專(zhuān)業(yè)定位。

3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

丁祖怡先生獨(dú)創(chuàng)的“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+現(xiàn)代化技能”或“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐證明是西安翻譯學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理想模式定位。首先使外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙專(zhuān)業(yè)的交叉融合，允許外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案可以跨學(xué)科復(fù)合。以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的成才為中心，通過(guò)雙專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，應(yīng)用性更強(qiáng)、適應(yīng)范圍更廣，如外語(yǔ)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方向，我們可以滿足雙語(yǔ)教學(xué)，涉外酒店、旅游管理等就業(yè)方向，我們可以進(jìn)行熟練的涉外服務(wù)等，大大增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次強(qiáng)化了雙語(yǔ)能力，非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持大學(xué)四年外語(yǔ)教學(xué)不斷線，學(xué)生以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，也可以選修日、德、法、朝鮮、西班牙等國(guó)語(yǔ)種，培養(yǎng)外向型國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、國(guó)家旅游管理、工程技術(shù)管理、國(guó)際漢語(yǔ)教育等生產(chǎn)、管理、服務(wù)人才。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)外語(yǔ)的翻譯交流能力，充分體現(xiàn)西安翻譯學(xué)院的特色。再次，加強(qiáng)了知識(shí)、技能、素質(zhì)的一體化訓(xùn)練。西安翻譯學(xué)院作為文科類(lèi)院校，現(xiàn)代化技能是學(xué)生能力提高的瓶頸。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)設(shè)基本技能和職業(yè)技能課程。在大一、大二、大三年級(jí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能，要求學(xué)生獲取相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)。如會(huì)計(jì)資格證、導(dǎo)游資格證、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等級(jí)證等。到大四年級(jí)，學(xué)院根據(jù)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)校企合作，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能的教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以此提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式定位決定了雙專(zhuān)業(yè)、雙語(yǔ)言、雙證加一證和雙技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

復(fù)合型人才必然要求構(gòu)建科學(xué)的復(fù)合型課程體系。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的最大消費(fèi)就是課程消費(fèi)，課程設(shè)置特色體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。因此，學(xué)院根據(jù)科技的最新發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的變化圍繞培育目標(biāo)，在注重通識(shí)教育，提高人文素質(zhì)的同時(shí)，有針對(duì)性、選擇性構(gòu)建雙專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置核心課程，精選必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將相互交叉重復(fù)的課程內(nèi)容堅(jiān)決刪除，真正體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)夠用，專(zhuān)業(yè)知識(shí)管用、適用、能用的課程設(shè)置原則。適當(dāng)降低理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間和精力去實(shí)踐，突出應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

4.建立應(yīng)用型師資隊(duì)伍與應(yīng)用型教學(xué)方法及嚴(yán)格管理

教學(xué)必須以學(xué)生為主體，辦學(xué)必須以教師為主體。西安翻譯學(xué)院為培養(yǎng)應(yīng)用型人才堅(jiān)持建立具有雙職稱(chēng)、雙語(yǔ)言、雙肩挑的雙師型教師隊(duì)伍。為了加強(qiáng)青年教師的有效教學(xué)能力，學(xué)院實(shí)行了先培訓(xùn)后上崗、老教授對(duì)青年教師傳幫帶的導(dǎo)師制度，中青年教師赴海內(nèi)外名校進(jìn)修與訪問(wèn)學(xué)者制度，進(jìn)企事業(yè)單位指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，每年不間斷的多媒體課件、青年教師講課、教案等比賽制度等。從2010年開(kāi)始為了全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了利用五年時(shí)間培養(yǎng)100名中青年骨干教師，培育100門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，建立100個(gè)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的“三個(gè)一”工程計(jì)劃，有力地推動(dòng)了全院教師教書(shū)育人的積極性。按照國(guó)家對(duì)新建本科院校1：22的師生比，學(xué)院初步建立起一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、本領(lǐng)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，相當(dāng)一部分中青年教師具有相關(guān)企事業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)任教師隊(duì)伍。

教學(xué)方法的改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案文科不低于20%、工科不低于25%的實(shí)踐教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐必須保證，更重要的是課堂教學(xué)改革。西安翻譯學(xué)院在積極倡導(dǎo)討論式、研究型學(xué)習(xí)和青年導(dǎo)師指導(dǎo)式學(xué)習(xí)外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了彰顯外語(yǔ)特色，學(xué)院在所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，堅(jiān)持集中早讀制度，堅(jiān)持推行全院自下而上的春季外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)競(jìng)賽和秋季非外語(yǔ)類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的全外語(yǔ)氛圍。多年來(lái)學(xué)院以外語(yǔ)為主的全國(guó)英語(yǔ)、日語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。為了增強(qiáng)文科類(lèi)學(xué)生的社會(huì)閱歷和閱讀、寫(xiě)作、交流等實(shí)踐與應(yīng)用能力，學(xué)院在每年寒暑假前分別集中兩周時(shí)間深入農(nóng)村、社區(qū)、工程、廠礦等進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研。學(xué)院劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院教務(wù)處根據(jù)專(zhuān)業(yè)、年級(jí)不同，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)與調(diào)研題目，選派專(zhuān)職教師進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)學(xué)后按時(shí)收繳實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行批閱與評(píng)比，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

西安翻譯學(xué)院的準(zhǔn)軍事化管理既是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證也充分體現(xiàn)了自身的特色。西安翻譯學(xué)院畢業(yè)生之所以就業(yè)率高，受到用人單位的普遍認(rèn)可，一是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)復(fù)合、思維復(fù)合、能力復(fù)合，使畢業(yè)生適應(yīng)能力和工作能力強(qiáng)；二是畢業(yè)生是有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，求真務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新的吃苦精神，遵紀(jì)守法的團(tuán)隊(duì)合作觀念，禮貌待人善于合作共事的優(yōu)良行為。這一切都完全得益于西安翻譯學(xué)院不尋常的嚴(yán)格管理?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在中國(guó)的大學(xué)很少能見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：從星期日晚七點(diǎn)到星期五下午的門(mén)禁制度；早，晚集中上自習(xí)制度；校園內(nèi)師生禁煙禁酒制度；師生在校園內(nèi)佩戴?；罩贫?；自習(xí)與上課期間不允許在宿舍逗留制度；輔導(dǎo)員全程跟進(jìn)制度等，用丁祖怡先生的話就是：“把幾萬(wàn)學(xué)生放在眼皮底下管理。”嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理并不妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相反，學(xué)院六十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生真正做到了團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。學(xué)生至少每人參加1至2個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)實(shí)行自我管理自我發(fā)展。學(xué)院每年定期組織文藝、體育、詩(shī)歌、演講、外語(yǔ)等表演與競(jìng)賽，使每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生感到四年大學(xué)生活壓抑、枯燥、乏味，相反，所有畢業(yè)生對(duì)西安翻譯學(xué)院的學(xué)習(xí)生活都難以忘懷。

事物的特性決定于自身特殊的本質(zhì)，一所大學(xué)的特色則決定于辦學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，西安翻譯學(xué)院只有以應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)為核心，不斷深化對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新自身的發(fā)展特色，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦“東方哈佛”的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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