導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實習(xí)內(nèi)容概述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實習(xí)的目的

在當(dāng)前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)的多元化與復(fù)雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，它主要是應(yīng)用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶嬓畔⒌奶幚?、分析和判斷的過程。它是財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化理論學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務(wù)管理專業(yè)和財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學(xué)習(xí)，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務(wù)處理流程、會計電算化的基本原理、財務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進行會計處理。通過對電算化的學(xué)習(xí)，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)的主要內(nèi)容

（一）用友財務(wù)軟件系統(tǒng)管理

財務(wù)軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財務(wù)軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務(wù)軟件總賬管理

通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作。總賬管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理。總賬管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務(wù)核算的規(guī)范性。

（三）用友財務(wù)軟件UFO報表管理

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對UFO報表系統(tǒng)概述，了解UFO報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程等。用友ERP-U8軟件的UFO報表管理系統(tǒng)是報表事務(wù)處理的工具。他與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務(wù)。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是UFO報表管理的主要操作處理內(nèi)容。

（四）用友財務(wù)軟件薪資管理

篇2

關(guān)鍵詞：勝任力；高校學(xué)生；成本會計；實習(xí)管理

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，造成市場專業(yè)人才供大于求的現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，成本會計專業(yè)的競爭更加激烈。在高校的成本會計專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能也是重要的職業(yè)能力培養(yǎng)。但是我國成本會計專業(yè)在實習(xí)管理上存在著一定的不足，缺乏相應(yīng)的勝任力的培養(yǎng)。高校在這樣的形勢下，為了滿足市場及企業(yè)對人才的實際需求，應(yīng)全面制定完善的人才培養(yǎng)體系，在成本會計實習(xí)管理上提高人才專業(yè)技能，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，只有這樣才能為學(xué)生謀求長期發(fā)展，促進他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

一、勝任力概述

在學(xué)術(shù)界對于勝任力有很多種解釋。要根據(jù)實際的情況選擇相應(yīng)的評判標準，但各種情況下勝任力都有較為基本的概述。勝任力屬于職業(yè)精神的范圍，更是其重要的構(gòu)成部分，應(yīng)是每位從業(yè)人員的職業(yè)追求，更是其人生觀及價值觀確立正確方向的具體實踐表現(xiàn)，是工作過程中對待所從事職業(yè)的工作態(tài)度與精神理念。詳細來說，勝任力是工作者們，對產(chǎn)品精益求精、一絲不茍的觀念，是不斷精雕細琢、提高工藝、感受產(chǎn)品逐漸升華的過程，是將企業(yè)交給的工作做到最好甚至超額超質(zhì)完成的態(tài)度。其目標是制作行業(yè)內(nèi)的精品，致力于打造精品中的精品，打造最好的團隊，建設(shè)最優(yōu)秀的企業(yè)。勝任力是一種意念的形態(tài)，它是無形的，是無法用具體詞匯描述出來的，因此，無論任何崗位的從業(yè)人員，都應(yīng)努力追求勝任力，其在工作中的具體表現(xiàn)為以下幾點：首先從業(yè)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的職業(yè)操守，其次則是應(yīng)擁有精湛的技能，這是實現(xiàn)勝任力的重要要求與基本條件。高校的成本會計實習(xí)是指教師按照學(xué)生的要求，結(jié)合社會的發(fā)展情況，在虛擬或者真實的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生形成會計職業(yè)能力的過程。會計專業(yè)的培養(yǎng)模式通常采取冰山模型，在冰山模型下，勝任力包含兩個方面，分別是表層素質(zhì)和底層素質(zhì)。表層素質(zhì)顧名思義就是指一個人在工作中顯示出來的工作能力，其中包含縝密的思維、豐富的工作經(jīng)驗、相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)的工作技能等，這些都是能夠輕易發(fā)現(xiàn)的顯性素養(yǎng)。底層素養(yǎng)指的是，隱含在大腦中的一部分的個人性格特征等，其中包括一個人的價值觀，創(chuàng)業(yè)能力和隨機應(yīng)變能力、以及內(nèi)心的思維方式。

二、培養(yǎng)勝任力的重要意義

1.國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)

培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才是高校實習(xí)一直以來所追求的終極目標，縱觀當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)及制造業(yè)領(lǐng)先的發(fā)達國家，他們所生產(chǎn)出的商品無論是包裝還是工藝都格外考究，這主要來源于企業(yè)重視商品精致的發(fā)展理念及員工在工作中嚴謹工作態(tài)度、精益求精的工作表現(xiàn)。這些發(fā)達國家的工作人員始終將自身的工作成果與公司的利益、個人的價值實現(xiàn)直接掛鉤，這些表現(xiàn)也直接影響了本國高校實習(xí)培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，為高校的實習(xí)者上了生動的一課。正是對勝任力的高度重視，讓這些發(fā)達國家的制造業(yè)，始終領(lǐng)先于世界其他國家，成為行業(yè)的先鋒軍、坐標性代表。因此，想要實現(xiàn)我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級，就應(yīng)將勝任力徹底融入到成本會計實習(xí)體系中，全面貫徹并落實勝任力的培養(yǎng)與實踐，唯有這樣，才能真正推動我國向經(jīng)濟強國邁進。

2.企業(yè)發(fā)展的保證

勝任力對于企業(yè)的發(fā)展及管理具有重要導(dǎo)向作用，在當(dāng)下社會中，我國許多企業(yè)過于注重自身的經(jīng)濟效益，追求利益的最大化，卻在一定程度上忽視了企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟管理，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的資金流向混亂，會直接導(dǎo)致企業(yè)所生產(chǎn)的商品質(zhì)量較差，很難獲取消費者的認可，而造成這種現(xiàn)狀的主要原因，就是企業(yè)缺乏勝任力。企業(yè)在經(jīng)營生產(chǎn)過程中，若能夠嚴格堅持勝任力、發(fā)揮勝任力的作用，就會憑借堅定的信念、持之以恒的精神、源源不斷的動力，不斷提升生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)新生產(chǎn)方法，提高產(chǎn)品質(zhì)量，得到更多消費者的青睞，進而占據(jù)行業(yè)的重要地位。

3.院校發(fā)展的需求

高校通常以學(xué)生就業(yè)、市場需求為導(dǎo)向，因此應(yīng)充分重視應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過對我國市場中部分企業(yè)的調(diào)查與訪問，目前，許多企業(yè)對于年輕的從業(yè)人員提出的根本要求就是，希望他們能夠在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，懂得做人的根本原則，擁有強烈的職業(yè)責(zé)任感。幾乎所有企業(yè)的高管均認為，工作經(jīng)驗、個人知識體系以及工作能力完全可以通過工作實踐來逐步提升與積累。因此，對于成本會計實習(xí)而言，應(yīng)在全面加強學(xué)生專業(yè)技能的前提下，重視學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育，這也是每個高校想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇與根本需要。高校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)中充分融入勝任力培育，以此來增強學(xué)生的核心競爭力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需人才，滿足崗位提出的具體要求，真正實現(xiàn)高校的進一步發(fā)展。

三、成本會計實習(xí)生勝任力現(xiàn)狀分析

1.缺乏良好的工作態(tài)度

勝任力的具體內(nèi)容首先是工作態(tài)度，要真正做到聚精會神、一絲不茍。嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度主要指的是做任何事情都要嚴格要求，反復(fù)檢查、完善細節(jié)、絕不允許任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生漏洞，容不得絲毫馬虎。很多實習(xí)生對自身的要求不嚴格，做事好高騖遠、操之過急，缺少建設(shè)性的發(fā)展眼光看待問題，在工作精神方面，缺少真正鍥而不舍、堅持不懈的精神。在勝任力中不可缺少的根本性特征就是鍥而不舍的精神，它能夠起到安定凝神的積極作用，鼓舞人心，增強自信。同時很多實習(xí)生沒有應(yīng)注重工作的各項細節(jié)、追求完美無缺。對工作缺少追求完美的精神，容易忽略很多隱形的、內(nèi)在的工作環(huán)節(jié)，對工作沒有投入足夠的精力，工作效率低。

2.忽視道德品質(zhì)的重要性

同時對于會計的工作來說，需要一個人做到誠實守信。部分學(xué)校在實習(xí)過程中缺少相應(yīng)的思想教育工作，使得學(xué)生缺乏堅持不懈的工作精神、缺少不斷創(chuàng)新、積極探索的工作理念，長此以往學(xué)生的集體意識會漸漸削弱，學(xué)生的專業(yè)水平和個人的道德品質(zhì)都會收到影響，也會這屆影響學(xué)生勝任力的培養(yǎng)。高校需要對學(xué)生不斷加強社會主義核心價值觀的思政教育工作，全力培養(yǎng)并提高高校學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

3.重理論輕實踐

目前許多高校在成本會計實習(xí)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，出現(xiàn)“重理論輕實踐”的短板現(xiàn)象，作為建設(shè)現(xiàn)代社會的中堅力量，高校的學(xué)生應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度以及精湛的專業(yè)技術(shù)，這不僅影響著高校的發(fā)展，同時還關(guān)乎著我國綜合國力的提升。但是，一部分高校的實習(xí)工作沒有堅守以培養(yǎng)學(xué)生勝任力的人才培養(yǎng)觀念，對實習(xí)過程中的實踐工作提不起重視，忽略了人才培養(yǎng)中勝任力的實踐過程。在成本會計實習(xí)指導(dǎo)過程中，很多高校忽略了按照校內(nèi)的不同專業(yè)的種類，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)對專業(yè)人才提出的具體要求，沒有對實習(xí)方案進行全面的調(diào)整及革新。

四、加強成本會計實習(xí)勝任力培養(yǎng)的對策

1.提高實習(xí)管理團隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系

隨著高校的不斷發(fā)展，高校在管理方面逐漸暴露出許多問題，例如校內(nèi)管理人員配備不足、兼職人員居多、工作任務(wù)繁重等，想要真正提高高校成本會計實習(xí)學(xué)生教育管理工作的整體效率及質(zhì)量，促進其進一步發(fā)展，就應(yīng)加強對教育管理團隊人員的培養(yǎng)，加大對其的建設(shè)力度，不斷完善內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，才能確保有序開展各項實習(xí)工作。首先，應(yīng)加強教育管理團隊的職業(yè)化建設(shè)，高校當(dāng)前許多成本會計實習(xí)管理工作人員均是各專業(yè)的普通教師或是輔導(dǎo)員承擔(dān)相應(yīng)的工作，但他們的能力只能夠應(yīng)付日?；A(chǔ)性的工作，對于成本會計專業(yè)方面的知識沒有全面的了解，缺少一定豐富的工作經(jīng)驗，因此，應(yīng)加強對其職業(yè)化的建設(shè)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升工作人員的職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，真正做到專人管理、專人專做。其次，提高工作人員的職業(yè)水平，加大培訓(xùn)力度，提高工作待遇。通過專業(yè)性的培訓(xùn)，全面促進工作人員的思想政治素養(yǎng)提升，拓展視野、掌握先進性理論，豐富自身專業(yè)知識，提升相關(guān)工作水平。想要實習(xí)順利的進行，學(xué)校需要構(gòu)建教育管理體制，讓學(xué)生能在實習(xí)期間有綜合全面并且詳細的規(guī)章制度可以遵循，只有將構(gòu)建出具體的制度，才能在無形中產(chǎn)生一種約束力，有效規(guī)范學(xué)生自身的言行，促使他們嚴格要求自己，在實習(xí)期間堅守職業(yè)操守、端正工作態(tài)度，不斷努力、刻苦鉆研重點工作內(nèi)容，從而提高他們參與相關(guān)活動的積極性，學(xué)習(xí)更多理論知識。

2.鼓勵“雙證”學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)技能

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的社會認知能力和學(xué)生的人際交往等，這些技能都是學(xué)生在社會上立足所必備的。但是只有實際操作能力是不夠的，很多企業(yè)在重視能力的同時，首先看重的是學(xué)歷，如果沒有企業(yè)要求的相關(guān)證書，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就沒有資格進入到企業(yè)工作，在學(xué)校學(xué)到的相關(guān)實踐實施，所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力就沒有了用武之地。所以，學(xué)校需要鼓勵學(xué)生參加資格考試，通過考試獲得專業(yè)相關(guān)上崗證書。“雙證”是指高等教育學(xué)位證和職業(yè)資格證書，學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校的專業(yè)課之外，還需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識，例如統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)，甚至是多種外語。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加一些權(quán)威性的比賽，并多獲獎學(xué)生給予獎勵。同時學(xué)校也應(yīng)關(guān)注會計專業(yè)的相關(guān)考試，如會計職稱證書、用友U8等財務(wù)操作軟件技能證書等。并對學(xué)生進行實時指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與會計專業(yè)相關(guān)職業(yè)的實際操作技巧，為學(xué)生考取資格證提供最大的支持。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺

高校在學(xué)生實習(xí)階段，由于許多學(xué)生的工作單位及地點不同，導(dǎo)致他們流動性較大，不能及時有效的進行交流溝通，因此，高校的工作人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立交流無障礙的平臺，可以通過QQ、微博、微信、短信以及移動電話等有效現(xiàn)代化載體，實現(xiàn)及時有效的互動。高校既要充分運用網(wǎng)絡(luò)進一步掌握學(xué)生在實習(xí)期間的學(xué)習(xí)與工作情況，還要通過所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建設(shè)專門的信息平臺，主要在其中工作安排、財務(wù)信息等，也可以在平臺中，組織并開展主題研討會，邀請大量的學(xué)生參與到其中，相互交流、匯報實習(xí)情況，切實幫助他們解決現(xiàn)實問題?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建實習(xí)分散記錄機制，將所有實習(xí)期間的學(xué)生實習(xí)的具體時間、實習(xí)企業(yè)等信息記錄備案，完善學(xué)生的實時跟蹤與反饋制度，由高校指派專人到學(xué)生們所進行實習(xí)的相關(guān)企業(yè)，全面了解他們在實習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、在崗態(tài)度、實習(xí)成績、工作能力等，要及時與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或是其他企業(yè)人員進行交流，進一步掌握學(xué)生的實習(xí)情況。定期對正在實習(xí)的學(xué)生進行全面的檢查與監(jiān)督，于此同時，要將所搜集的信息及時有效的匯報給組織部門，并且要善于進行總結(jié)、找出影響工作的內(nèi)因，進而不斷的提高實習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到科學(xué)合理的教育及管理，促進高校成本會計工作的進一步發(fā)展。此外，還可以根據(jù)這一有效平臺，與活動組織者進行在線溝通，讓其感受到來自團隊的溫暖與關(guān)懷，幫助學(xué)生應(yīng)對不同困難，讓他們能夠得到優(yōu)異的實習(xí)成績。

五、結(jié)語

高校是我國重要的人才培養(yǎng)基地，需要為現(xiàn)代企業(yè)提供可靠的人力資源輸出。高校作為培養(yǎng)勝任力的主陣地，應(yīng)充分了解并掌握勝任力的內(nèi)涵及重要性，進而將其充分融入學(xué)生的實習(xí)過程中，通過提高實習(xí)管理團隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系、重視德育教育地位、建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺、構(gòu)建校企聯(lián)合實習(xí)機制，讓勝任力在企業(yè)的發(fā)展中起到積極的作用。

參考文獻

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篇3

采用課堂授課長期以來一直是我們的主要教學(xué)組織方式，而且是從抽象的概念和理論開始，課堂上只是泛泛地進行一些實踐認知，系統(tǒng)的實訓(xùn)課程放在了所有理論課結(jié)束以后，這時的學(xué)生面對實訓(xùn)資料，不知從哪兒入手。這樣一來，對于大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來說，就會產(chǎn)生會計難學(xué)、帳更難做的想法，失去了對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，輕者在后續(xù)課的教學(xué)過程中就表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，重者有的學(xué)生就干脆改專業(yè)，甚至選擇了退學(xué)，這就嚴重地影響了會計專業(yè)的教學(xué)效果。

這種滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)實踐中不僅暴露出了不少弊端，同時也不適應(yīng)中職教育發(fā)展的要求和企業(yè)相應(yīng)崗位對人才培養(yǎng)的目標要求，其主要表現(xiàn)是理論和實踐嚴重脫節(jié)，專業(yè)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練徹底分開，使學(xué)生不能學(xué)以致用，未能把所學(xué)知識及時轉(zhuǎn)化為技能，導(dǎo)致教學(xué)效果低，所以我們有必要把理論和實踐相結(jié)合，采用適合中職學(xué)生特點的，學(xué)生在課堂上能看、能摸、能動手操作的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)環(huán)境——即一體化教學(xué)。

二、一體化教學(xué)的特點

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容有機地揉和在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，從學(xué)生技能技巧形成的認識規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。突破原來的“文化課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課——技能訓(xùn)練”及科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)框架，把理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從教師為中心如何教給學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何教會學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實習(xí)操作為中心的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)，從而保證二者同時進行，以理論指導(dǎo)實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握的更加牢固。

三、基礎(chǔ)會計的一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程由以下幾個部分組成：1、概述。2、會計要素及會計平衡式。3、賬戶和復(fù)式記賬法。4、會計憑證。5、會計賬簿。6、主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。7、財產(chǎn)清查。8、會計核算程序。9、財務(wù)會計報告。

實際工作中會計的基本工作過程是建賬、填制、審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、會計檔案整理與歸檔等典型的工作任務(wù)。為此把課程內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相結(jié)合，組合成一個個教學(xué)模塊，采用任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)目標。操作中的建賬、會計憑證、登記賬簿、對賬、結(jié)賬、報表編制以及會計檔案整理則需要將教室和會計的工作間融為一體，讓學(xué)生帶著任務(wù)感受情景教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為此，要實現(xiàn)

我們以其中一個內(nèi)容為例加以說明，將原始憑證的填制和審核作為一個教學(xué)模塊，其中分為若干個任務(wù)，以支票的填制和審核作為一次一體化教學(xué)的任務(wù)放在實訓(xùn)室進行。首先將空白轉(zhuǎn)賬支票復(fù)印件和一份已經(jīng)填寫完畢且又有錯誤的轉(zhuǎn)賬支票發(fā)給每位同學(xué)。讓學(xué)生動手操作，并指出已填好支票的錯誤之處。學(xué)生在填寫的過程中也不可避免地出現(xiàn)各種各樣的錯誤，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行討論，由學(xué)生提出正確的填寫和審核方法，教師最后加以總結(jié)，引出支票填寫和審核的內(nèi)容，教師一邊講解，學(xué)生一邊操作，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了能力，同時在解決問題的過程中，學(xué)生享受到了成功的喜悅，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后由教師給學(xué)生指出課堂上呈現(xiàn)給每位同學(xué)的已填好支票的錯誤之處,并根據(jù)支票的已知條件出示有效支票的樣本。

采用這種形式的一體化教學(xué)，形式生動活潑，以學(xué)生為主體，理論知識圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對性強，既利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)，教師既講解理論知識，又傳授專業(yè)技能，與學(xué)生相處時間增加，更容易獲得每個學(xué)生掌握技能知識的情況，便于及時進行針對性的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，更好地滿足和服務(wù)企業(yè)。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 會計專業(yè) 教學(xué)體系

1 概述

會計原本就是一門理論和技能并重的應(yīng)用型學(xué)科，它不僅具有較完善的理論體系，更有著一套規(guī)范的操作辦法和操作程序，其具有很強的操作性和技能性，高職學(xué)校的教育思想和教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)出有扎實基礎(chǔ)理論知識和高水平的操作技能的專業(yè)性人才；要使教學(xué)面向社會，面向企業(yè)，面向就業(yè)崗位，具有較高的應(yīng)用能力是社會對該專業(yè)人才的要求；要使所培養(yǎng)的學(xué)生成為基礎(chǔ)理論知識扎實，知識面廣，應(yīng)用能力強并且具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)專業(yè)人才。

實踐教學(xué)是高職會計專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分，根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的目標和教學(xué)要求，在會計專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要把該專業(yè)的實踐教學(xué)放在一個更為重要的位置上。會計專業(yè)的教學(xué)，老師除了要把握好對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，思維能力的培養(yǎng)之外更加要重視學(xué)生實踐操作能力的鍛煉和提高，即重視會計專業(yè)教學(xué)的實踐性。只有理論與實踐相結(jié)合，在實踐中運用和檢驗理論，用理論知識來指導(dǎo)具體的實踐活動，學(xué)生才能學(xué)以致用、學(xué)有所用。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過實踐活動把握就業(yè)技能的需求，反過來指導(dǎo)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)。只有利用所學(xué)知識能夠獨立完成工作任務(wù)和要求，才算是一名合格的會計從業(yè)人員，也才能說高職實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2 會計專業(yè)的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。

高職院校會計專業(yè)現(xiàn)行的實踐教學(xué)主要分為兩種：第一種，校內(nèi)實訓(xùn)室。即在學(xué)校內(nèi)建立模擬場景實訓(xùn)教室進行崗位的模擬操作或者是校內(nèi)實習(xí)基地、實際崗位，也就是在學(xué)校的會計部門為學(xué)生提供實習(xí)的崗位。第二種，校外實習(xí)企業(yè)。校外實習(xí)，也就是由學(xué)校負責(zé)聯(lián)系實習(xí)的企業(yè)、單位等，通過構(gòu)建一種良好的校企互助的方式，向相關(guān)企業(yè)單位定期定量輸送專業(yè)性人才頂崗實習(xí)，這是一種比較傳統(tǒng)的實踐教學(xué)的方式。縱觀多年的實踐成果，校外的頂崗實習(xí)存在著一定的困難，因為企業(yè)是一個由各個部門各個職位有效有序組成的整體，各企業(yè)內(nèi)部的會計管理部門是企業(yè)的核心部門之一，自有其嚴密的組織和嚴格的分工，學(xué)生的頂崗實習(xí)只是短期的工作參與，因此無法在企業(yè)部門中得到具體的崗位安排，導(dǎo)致了所謂的頂崗實習(xí)最后流于形式，學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)過程中基本上很少能夠接觸到工作設(shè)計的憑證、賬簿、會計報表等之類的單據(jù)，學(xué)生經(jīng)常只是在做旁觀的工作。因此這一種方式只能作為高校會計專業(yè)實踐教學(xué)中的一種輔助、補充，并不能以此為主要的實踐手段去依托。

3 高職會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

3.1 課程體系不完善，忽視理論與技能的有效統(tǒng)一 高職院校內(nèi)會計專業(yè)現(xiàn)行的課程體系有待改進和完善，現(xiàn)行的課程體系中，為了力求學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性而忽視了學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握，該課程體系在充分考慮了該學(xué)科知識學(xué)習(xí)的連貫性以及邏輯性的基礎(chǔ)上，將其配合好學(xué)生的認知水平和能力發(fā)展變化，這樣使得該專業(yè)學(xué)科的教學(xué)活動易于組織，但是正是因為這種對學(xué)科知識整體性和教學(xué)活動組織的簡便性的追求，使得教學(xué)的內(nèi)容與實際操作相脫節(jié)，也忽視和拆分了學(xué)科之間的有效聯(lián)系，各課程獨立來看，是非常完善且可行的，但是整個的課程架構(gòu)對于該學(xué)科人才的培養(yǎng)就存在不少問題了。

3.2 缺乏切實可行的實踐教學(xué)教材 高職院校普遍存在的一個問題就是，在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)缺少一個教學(xué)藍本作為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)和依據(jù)，它們通常都采用現(xiàn)有的其他一些優(yōu)秀院校開發(fā)的教材投入到本校該專業(yè)的實踐教學(xué)工作中，不是徹底否定這一辦法的可行性，優(yōu)秀院校的成功的教學(xué)辦法一定有其成功的道理，當(dāng)然是指的借鑒和參考的，但是畢竟再優(yōu)秀的教學(xué)辦法也應(yīng)該要符合本校該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點，一味脫離對本校實際情況的考慮去借鑒和引用，未必能夠收到良效，甚至還會適得其反。此外，教材是教學(xué)活動的重要載體，也是教師組織教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，僅只完成會計憑證、賬簿和會計財務(wù)報表的簡單循環(huán)，即要求學(xué)生按照一定的要求填寫、繪制記賬憑證，再根據(jù)相關(guān)憑證記錄到賬簿是不夠的，這樣只鍛煉了學(xué)生基礎(chǔ)的會計能力，而忽視了分析、判斷能力的提高。

篇5

【關(guān)鍵詞】會計，教學(xué)，改革

一、概述

我國傳統(tǒng)的高等會計教育以培養(yǎng)能夠勝任會計實務(wù)、會計教學(xué)和會計科研等工作的高級會計專門人才為基本目標。隨著高等教育的大眾化，社會對會計人才需求呈現(xiàn)出多層次的特點，現(xiàn)代會計教育已進入素質(zhì)教育的新階段，尊重學(xué)生個體差異，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生自學(xué)能力及實際動手能力的提高應(yīng)成為各高校今后會計教學(xué)改革的方向。會計專業(yè)作為一種傳統(tǒng)的專業(yè)，在高職教育新興模式下，無論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和手段都凸顯滯后。為此，改革會計教學(xué)方法和手段，加強學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求，培養(yǎng)面向新經(jīng)濟環(huán)境具有堅實會計專業(yè)理論和廣博相關(guān)知識且具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才應(yīng)成為當(dāng)前高校會計教學(xué)的首要任務(wù)

二、傳統(tǒng)高等會計教育存在的問題

1、教師蒙頭教，學(xué)生被動學(xué)。傳統(tǒng)的會計教育主要側(cè)重于對會計知識的教導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以教材為主導(dǎo)，教師為主體，以教師完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握一定的模擬實習(xí)為結(jié)束，但這種教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)完全無法達到現(xiàn)代化各單位需要的專業(yè)技能的應(yīng)用型人才標準。在傳統(tǒng)會計教學(xué)模式中，教師一般處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能服從教師分配的計劃和任務(wù)，顯得比較被動。從某種角度上說，就是“填鴨式教育”。很多學(xué)生在上完課以后也不知道自己究竟學(xué)了些什么，產(chǎn)生了疑問也不能得到及時的解答。學(xué)生的日常生活中充斥著專業(yè)課和考試，本應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位的實踐課被壓縮到幾乎沒有。會計是一門實用藝術(shù)，如果在教學(xué)中僅僅是圍繞著老師轉(zhuǎn)，那么學(xué)生自身所學(xué)到的東西就會極其有限，對于未來職業(yè)應(yīng)用是非常不利的。

2、教學(xué)缺乏創(chuàng)新，師資力量薄弱。眾所周知的，傳統(tǒng)教育是呆板的、完全服從書本的。傳統(tǒng)會計教育也不例外。束縛了學(xué)生的思維、消減學(xué)生主觀能動性等。對于我國學(xué)生最缺乏的發(fā)散思維，這種教育無疑是在雪上加霜。會計是一門實用技術(shù)，如果僅靠書本知識來維持應(yīng)用是遠遠不夠的，所以發(fā)散思維是不可缺少的。教育教學(xué)方法過于老化，高職院校師資力量水平有限，高職教師的綜合素質(zhì)也有所降低，對于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新不夠，固守舊有的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂效率低下，不利于學(xué)生發(fā)展。

三、調(diào)整教學(xué)目標，提高高職會計教學(xué)的務(wù)實效能

1、增強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量。注重高職會計教學(xué)的實踐性，必須有一支會計專業(yè)的“雙師型”的教師隊伍，這是實踐性教學(xué)的前提條件。目前許多會計教師從高等院校畢業(yè)后直接進入高職從事教學(xué)工作，本身無實際工作經(jīng)驗，所以也就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)。高職學(xué)校缺乏具備實際工作崗位經(jīng)驗，缺乏有理論、有實踐同時又熱愛教師工作崗位的專業(yè)人員。所以學(xué)校應(yīng)該設(shè)法從薪酬等方面提高待遇，引進這些特殊的復(fù)合型實用性人才。

2、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，增強會計實訓(xùn)效果。為了強化實踐教學(xué)效果，高職學(xué)校應(yīng)準備足夠的實訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生使用，這包括會計電算化實驗室、手工賬模擬實驗室及記賬必備的用品。這需要一定的資金投入，需要國家和地方政策的扶持。另外，在市場經(jīng)濟的條件下，學(xué)校很難幫會計專業(yè)的學(xué)生找到對口的實習(xí)崗位，為了培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，國家金額地方可以對積極提供實習(xí)場所的企業(yè)進行政策等方面的扶持，鼓勵企業(yè)成為學(xué)校的實訓(xùn)基地。

四、加強教師自身的能力培養(yǎng)

高職院校會計專業(yè)的教師，為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)良好的師德，塑造良好的風(fēng)尚，要不斷的加強自身的修養(yǎng)。要結(jié)合自身的實際情況制定切實可行的奮斗目標，要樹立正確的教育信念，找到適宜自身發(fā)展的路徑。通過自己的努力和學(xué)校的幫助盡快成長為“雙師型”教師。我們沒有必要去抱怨教學(xué)任務(wù)有多么的繁重，我們不要去計較職稱評定上誰先誰后為啥沒我，我們不要埋怨學(xué)校不給我們提供多么寬廣的成長平臺，我們不要總指望學(xué)校安排一些“雙師”等類型的培訓(xùn)講座，也不要整日隨波逐流，不思進取，更不能渾渾噩噩，得過且過。

每個會計專業(yè)老師都應(yīng)該遵循自主發(fā)展、階梯發(fā)展、環(huán)境應(yīng)用、教育創(chuàng)新等自我發(fā)展的規(guī)律，積極對自己的教師生涯進行規(guī)劃，正確認識自我。我們要用好每年寒暑假的3個多月。潛心研究教學(xué)，撰寫自己教學(xué)中的真實感受。每一年撰寫幾篇學(xué)術(shù)論文，申請一兩個教研科研課題，報考幾個專業(yè)技術(shù)職務(wù)。充分利用寒暑假時間到企業(yè)、會計師事務(wù)所進行掛職鍛煉，提升自己的實踐應(yīng)用能力。我們要把成為“雙師型”教師作為自己現(xiàn)階段的奮斗目標。有了這樣自覺的發(fā)展思路，我們就有了源源不斷的學(xué)習(xí)動力，事半功倍。用高尚的師德引領(lǐng)，形成對學(xué)生濃濃的大愛，不去計較學(xué)校給的培訓(xùn)機會是不是公平，而是自主培訓(xùn)，根據(jù)自身情況閱讀材料，請教他人，記下學(xué)習(xí)所獲，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，各種名師的教學(xué)視頻并不難搜尋。自然會成為最受學(xué)生歡迎的好老師，也自然能寫出打動人心的好論文。高職院校會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是一項艱巨的任務(wù)，它需要參與者觀念更新，也需要政府的大量投入，給予政策扶持和資源支持，學(xué)校也要加強引領(lǐng)，樹立全局觀念，更需要教師自覺、積極地為自身發(fā)展創(chuàng)設(shè)機會，只有這樣，教師才能盡快成長為“雙師型”教師。

五、高職院校教學(xué)改革的思考與建議。會計專業(yè)課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)主要配合課程課堂教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生上機實驗，使其理解會計信息系統(tǒng)開發(fā)方法，理解主要計算機會計應(yīng)用子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握計算機會計應(yīng)用子系統(tǒng)的使用和日常維護，最終使學(xué)生形成科學(xué)的會計信息系統(tǒng)分析和設(shè)計理念，對IT環(huán)境下會計業(yè)務(wù)流程有一個完整的認識，使學(xué)生能比較熟練地綜合應(yīng)用企業(yè)管理軟件中涉及財務(wù)會計及管理會計的部分，并能將先進的管理方法與計算機結(jié)合起來，提出應(yīng)用解決方案。

六、結(jié)語。改革中國職業(yè)會計教育模式的影響有利于提升我國會計的素質(zhì)和水準，有利于改善行業(yè)作風(fēng)問題，有利于促進我國職業(yè)會計教育事業(yè)的新發(fā)展。最終目標是將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會信息化發(fā)展需要的新型會計人才。

參考文獻：

[1]陳錦婉.建立適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的會計專業(yè)課程新體系.南京航天大學(xué)報.2000.1.

篇6

關(guān)鍵詞：模式；跨界合作；校企合作；財經(jīng)職業(yè)特性

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2013）05-0117-03

Practice Study on Personnal Training Mode

by College and Enterprise Joint

——Taking Vocational Colleges of Finance and Economics as an Example

YU Kun-he，YI Si-fei

（Sichuan Vocational College of Finance and Economics Chengdu 610101）

Abstract：This paper studies how to improve the quality of vocational education with an example of Sichuan Vocational College of Finance and Economics.It has a certain degree research for the Financial Vocational Colleges in the problems of improing the quality of personnal training.

Key words：model；cross-section cooperation；college-industry cooperation；characteristics of vocational colleges of finance and economics

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：職業(yè)院校應(yīng)實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式[1]?！边@是對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的普適性描述。然而，近幾年各高職院校的改革實踐，則是從本校實際出發(fā)，各院校對自身特點的重視往往超過了對一般形態(tài)的關(guān)心，探討特殊性的沖動空前高漲。正如對一般性的探討不會破壞特殊性一樣，對特殊性的探討也不會破壞一般性，這是從抽象到具體的現(xiàn)實回歸。本文以為，校企合作是實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，廣泛而深入的校企合作是實施工學(xué)結(jié)合與頂崗實習(xí)的必由之路和堅實基礎(chǔ)，這種合作一定是職業(yè)界和教育界的“跨界”合作，勢必具有“跨界”屬性[2]。

根據(jù)人才培養(yǎng)過程的基本環(huán)節(jié)和主要方面，高職院校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)上的合作，主要包括校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進行課程建設(shè)、共同進行師資隊伍建設(shè)、共同進行教材建設(shè)、共同進行實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，共同實施教學(xué)活動和共同進行學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核等幾個方面[3]。由于受財經(jīng)工作對象的能動性、財經(jīng)工作內(nèi)容的綜合性、不確定性和敏感性以及對從業(yè)人員需求分散性等職業(yè)特性的影響，與其他高等職業(yè)院校特別是工科高等職業(yè)院校相比，財經(jīng)高職的校企合作在程度和方式等方面均存在著一些特殊性。本文結(jié)合四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院近幾年人才培養(yǎng)模式改革實踐，主要就這些特殊性問題進行了一些探討，希望能對同類院校深入推進工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革有所裨益。

一、關(guān)于模式的理論概述

在我國有關(guān)模式的描述和討論，最早起源于經(jīng)濟學(xué)。在資源稀缺的約束條件下，解決稀缺性的方法基本上有兩種，一種是計劃經(jīng)濟模式（體制）；另一種為市場經(jīng)濟模式（體制），二者均屬于資源的配置方式，即引導(dǎo)資源的流向和流量，采用何種模式和一國基本制度無關(guān)，本質(zhì)是為了優(yōu)化配置資源[4]。經(jīng)濟學(xué)家認為，模式即河道，它引導(dǎo)河水的流向和流量，要讓河水改道，事先就要設(shè)計挖掘好新河道，如果不顧一切先堵住舊河道，那么河水勢必四處泛濫，最終還得復(fù)歸舊道[5]。構(gòu)建模式的重要性可見一斑。

伴隨著經(jīng)濟體制改革的深入和發(fā)展，其他部門和行業(yè)的改革呼聲也日趨強烈。于是，模式一詞被廣泛運用，被引入了教育界、文藝界、體育界、衛(wèi)生界等?；诖?，在高等教育的改革和發(fā)展中，各院校為了優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，紛紛構(gòu)建了適合本校實際的人才培養(yǎng)模式。教育部將各高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式抽象提煉為“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，希望各高等職業(yè)院校在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教育教學(xué)資源的流向和流量，優(yōu)化配置資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、關(guān)于職業(yè)教育的“跨界”

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的主要觀點：職業(yè)教育體系必須開放、靈活，以學(xué)生發(fā)展為本；要在勞工界與教育界之間必須建立新型伙伴關(guān)系，建立相互協(xié)調(diào)的機制；這些觀點是發(fā)達國家職業(yè)教育的經(jīng)驗總結(jié)，為本文審視財經(jīng)高等職業(yè)教育提供了極有價值的視角，對深化校企合作、工學(xué)結(jié)合等問題具有重要指導(dǎo)作用。

職業(yè)教育是“跨界”教育。組織邊界理論認為：邊界是存在于不同組織之間的障礙，如果不能采取有效措施“跨界”或“跨界”成本較高，就會影響組織間的合作效果。以這一理論考察職業(yè)教育，可以看到，職業(yè)院校和企業(yè)是不同的組織，兩者之間存在著明晰的邊界，如區(qū)域邊界、活動邊界、管理邊界、產(chǎn)權(quán)邊界、利益邊界、成本邊界等，由此決定了不同的組織有著不同的目標函數(shù)。

國內(nèi)學(xué)者姜大源最早提出職業(yè)教育是一種“跨界”的教育”，跨越了企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)，“跨界”是職業(yè)教育的本質(zhì)和特征[6]。 馬樹超教授最近提出中國特色高等職業(yè)教育概念模型，必須包含產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐等5個要素，這5個因素是決定高等職業(yè)教育充分發(fā)展的外生性變量[7]。

三、財經(jīng)高職院?！翱缃纭焙献鞯木唧w路徑

1.校企合作制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校進行人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，校企共同制定人才培養(yǎng)方案的必要性和重要性不言而喻。不過，由于受前述財經(jīng)工作職業(yè)特性的影響，除了針對性很強的訂單式培養(yǎng)能夠做到校企共同制定人才培養(yǎng)方案以外，財經(jīng)高職院校一般的專業(yè)培養(yǎng)方案很難做到校企共同制定。本文認為：比較可行的辦法是校企共同會商審定人才培養(yǎng)方案。所謂校企共同會商審定，即以學(xué)校為主，由學(xué)校在進行了行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂出人才培養(yǎng)方案草案，分別提交專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的校外行業(yè)企業(yè)高級專家進行診斷審查并提出意見和建議，學(xué)校根據(jù)專家們的意見和建議對人才培養(yǎng)方案草案進行修改，然后再召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議來商討審定人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定上，需要校外行業(yè)企業(yè)專家重點關(guān)注的是根據(jù)培養(yǎng)目標與規(guī)格，對課程體系、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等方面的設(shè)計與規(guī)劃問題。為了使人才培養(yǎng)工作在總體規(guī)劃設(shè)計上盡可能地符合實際工作的需要，學(xué)校還可考慮在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的行業(yè)企業(yè)專家之外盡量多邀請一些行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的會審工作。

2.校企合作的課程建設(shè)

行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)的課程一般是專業(yè)課，以課程內(nèi)容的開發(fā)為主。一段時間以來，高職院校課程開發(fā)廣泛采用工作過程系統(tǒng)化的思想和方法。本文認為：工作過程系統(tǒng)化思想和方法更加適合于工科高職院校課程開發(fā)，在財經(jīng)高職院校中比較適合于會計、金融管理與實務(wù)（前臺業(yè)務(wù)）等技術(shù)性較強的部分專業(yè)的課程開發(fā)。鑒于受財經(jīng)工作內(nèi)容綜合性、相關(guān)性及不確定性等職業(yè)特性的影響，財經(jīng)高職院校更多專業(yè)課程的開發(fā)，應(yīng)充分考慮財經(jīng)工作對象能動性及工作內(nèi)容綜合性等職業(yè)特性的要求，體現(xiàn)以人為本和全面發(fā)展的理念，將工作過程導(dǎo)向和人的成長與發(fā)展需要結(jié)合起來進行綜合考量，構(gòu)建適合財經(jīng)高職院校人才培養(yǎng)需要的課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容體系。

3.校企合作的師資隊伍建設(shè)

校企共同建設(shè)師資隊伍主要包括兩個方面：一是高職院校教師到行業(yè)企業(yè)進行業(yè)務(wù)實踐鍛煉，校企共建“雙師素質(zhì)”教師隊伍；二是學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，校企共建“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍[3]。在校企共建教師隊伍上，財經(jīng)高職院校較之于工科高職，主要特點表現(xiàn)在實訓(xùn)課程相對較少而綜合性的實務(wù)類課程較多，對校外兼職教師的需求總量相對較少而層次相對較高，很多財經(jīng)高職院校專業(yè)需聘請行業(yè)企業(yè)的綜合性實務(wù)型中、高層管理專家作兼職教師，難度相對比較大。在這個方面所存在的主要問題：一些高職院校由于財經(jīng)專業(yè)專任教師人手緊張而長期不安排教師進行業(yè)務(wù)鍛煉，由于不方便管理或前期教學(xué)能力不足而不愿聘請行業(yè)企業(yè)實踐專家作兼職教師，在“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)和“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)上都邁不開步子。這個問題對人才培養(yǎng)質(zhì)量所帶來的不良影響，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。

4.校企合作的教材建設(shè)

行業(yè)企業(yè)參與財經(jīng)高職院校教材建設(shè)工作主要有兩種方式：一是提供教材編寫所需的原始素材；二是行業(yè)企業(yè)實踐專家參與教材編寫。由于受課程內(nèi)容綜合性、發(fā)散性以及專家的時間、精力和特長等因素的制約，行業(yè)企業(yè)專家參與財經(jīng)高職院校教材編寫，一般以實訓(xùn)教材和訂單培養(yǎng)的特色教材為宜，也可以根據(jù)情況參與一些實務(wù)性較強的理論與實務(wù)綜合專業(yè)課教材的編寫。在具體做法上，一門教材可考慮同時邀請在一線從事實務(wù)工作和在高層從事管理工作等兩個層面的專家參加編寫團隊。一般而言，一線實務(wù)專家參與原始素材的篩選和實務(wù)項目內(nèi)容的撰寫，高層管理專家負責(zé)統(tǒng)籌和審稿。

5.校企合作的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

財經(jīng)高職院校的實習(xí)實訓(xùn)基地主要包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地兩類。目前，囿于財經(jīng)工作的職業(yè)特性及其他一些主客觀原因，一些財經(jīng)高職院?；?qū)I(yè)的實習(xí)實訓(xùn)項目設(shè)置和基地的建設(shè)都還不夠充分，校內(nèi)實訓(xùn)的職業(yè)性水平也不高，還需要加大校企合作力度，爭取更多的行業(yè)企業(yè)參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

在財經(jīng)高職院校中，行業(yè)企業(yè)參與實習(xí)基地建設(shè)難度最大的莫過于會計專業(yè)。會計專業(yè)在財經(jīng)高職院校中大多是學(xué)生人數(shù)最多、規(guī)模最大的一個專業(yè)，財會部門是一個單位全部經(jīng)濟活動信息匯集并將其加工處理成會計信息的要害部門，出于對信息及加工處理過程保密等原因，除了訂單培養(yǎng)和就業(yè)性頂崗實習(xí)以外，企事業(yè)單位均不太愿意接受學(xué)生實習(xí)，即使愿意接受，能夠容納的數(shù)量也很小，不能批量實習(xí)，需要很多單位組合起來才能解決一屆學(xué)生的實習(xí)問題，要建成規(guī)模型的校外實習(xí)基地很困難，為了解決會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)問題，財經(jīng)類院校通行的做法是建立記賬機構(gòu)與會計服務(wù)中介機構(gòu)合作建立實賬工作室或?qū)嵸~訓(xùn)練中心等。但是，自己建立記賬機構(gòu)或與社會上的會計服務(wù)中介機構(gòu)合作建立實賬工作室的規(guī)模一般都比較小，不足以滿足大面積學(xué)生實習(xí)的需要，而且在一定程度上存在保密問題的潛在危險，與社會上的會計服務(wù)中介機構(gòu)合作建立實賬訓(xùn)練中心能夠解決學(xué)生參與面的問題，但實質(zhì)終究還是實訓(xùn)，職業(yè)性不足，學(xué)生不一定能在會計服務(wù)中介機構(gòu)就業(yè)，從而影響實習(xí)的直接效用。實踐證明：和會計服務(wù)中介機構(gòu)合作建立校外實習(xí)基地是一種可行且效果較好的選擇。同時，在學(xué)院內(nèi)部輔助與實賬工作室和自辦記賬機構(gòu)等建設(shè)，作為學(xué)生實習(xí)的一種補充。

6.校企合作實施的教學(xué)活動

校企共同實施教學(xué)活動主要包括職業(yè)院校聘請行業(yè)企業(yè)專家為學(xué)生作講座和擔(dān)任兼職教師、行業(yè)企業(yè)接受學(xué)生參觀、項目調(diào)研和實習(xí)以及共同進行訂單式培養(yǎng)等內(nèi)容。較之于工科高職院校，財經(jīng)高職院校在這個方面的特殊性，除了前面已經(jīng)提到的校外兼職教師之外，主要表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實習(xí)方面。

由于受財經(jīng)工作綜合性、復(fù)雜性等職業(yè)特性的影響，財經(jīng)高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)一般都集中在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期進行，而且大多與就業(yè)相結(jié)合；由于受財經(jīng)工作領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員需求的分散性所影響，財經(jīng)高職院校畢業(yè)生很難做到批量實習(xí)和就業(yè)，因此，實習(xí)地點非常分散。財經(jīng)高職院校學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)的分散性對學(xué)校進行實習(xí)的組織和指導(dǎo)提出了挑戰(zhàn)。在實習(xí)組織方面，學(xué)校應(yīng)綜合考慮學(xué)生實習(xí)與就業(yè)情況，將實習(xí)區(qū)分為專業(yè)對口、相近相關(guān)和專業(yè)不對口等類別，分別制訂實綱和方案，在取得實習(xí)單位配合的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在完成所在崗位工作的基礎(chǔ)上，再實地觀摩、調(diào)研和了解一定數(shù)量的其他相關(guān)崗位的工作情況，并寫出實習(xí)報告；在實習(xí)指導(dǎo)方面，通過采取業(yè)務(wù)指導(dǎo)與思想指導(dǎo)相結(jié)合、駐點指導(dǎo)與巡回指導(dǎo)相結(jié)合，院內(nèi)教師指導(dǎo)與實踐專家指導(dǎo)相結(jié)合等辦法，提高實習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)論

特殊性決定了不同的校企合作路徑，多元路徑選擇和提高人才培訓(xùn)質(zhì)量并不矛盾，殊途也能同歸。四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院正視、尊重、彰顯財經(jīng)特色，校企合作取得了豐碩成果。2011～2012學(xué)年數(shù)據(jù)平臺顯示，11個專業(yè)人才培養(yǎng)方案均由校企會商決定；校企合作開發(fā)了89門課程、16門教材；95%的課程進行了任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的教學(xué)模式改革；校企合作單位接收頂崗實習(xí)學(xué)生572名、接收畢業(yè)生就業(yè)286名；為學(xué)院提供了103名兼職教師，除承擔(dān)校外中期實習(xí)、頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)外，兼職教師承擔(dān)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)近9200課時，占校內(nèi)實訓(xùn)課時的40%；學(xué)院為校企合作單位培訓(xùn)了2271名員工；畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上、專業(yè)對口率、就業(yè)起薪均高于全省高職高專平均水平；考生調(diào)檔線和報到率均居全省高職高專前茅，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升；學(xué)生多次在全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽、全國會計信息化技能大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中榮獲一、二等獎[8]。

總之，在校企合作共同育人方面，財經(jīng)高職院校與工科高職具有質(zhì)的一致性和一系列的相同相近之處，但因財經(jīng)工作職業(yè)特性所影響而又具有自身的一些特點，需要財經(jīng)高職院校去探索和把握，把實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的工作落到實處，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]崔永華，張旭翔.論職業(yè)教育的“跨界”屬性[J].《教育發(fā)展研究》，2010（17）：41-42.

[3]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高，2006.16.

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篇7

[關(guān)鍵詞]　財務(wù)管理；課程體系；實踐課程

[中圖分類號]　G320

[文獻標識碼]　B

財務(wù)管理課程是會計專業(yè)的主干課程之一。高校的會計及相關(guān)專業(yè)想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視財務(wù)管理課程，因而財務(wù)管理課程的課程體系如何設(shè)計就是一個值得研究的問題。本文作者總結(jié)了多年的教學(xué)實踐，對財務(wù)管理課程體系設(shè)計問題談一些想法。

一、財務(wù)管理的課程范圍

當(dāng)前，關(guān)于財務(wù)管理課程應(yīng)該包括什么內(nèi)容的問題一直爭論不休，各種版本的財務(wù)管理教材中所涉及的內(nèi)容也各不相同。財務(wù)管理、財務(wù)分析、管理會計和成本會計的內(nèi)容在各種教材中都不同程度地有所表現(xiàn)，這種混亂的現(xiàn)象不僅浪費了教學(xué)資源，也影響了會計專業(yè)的良性發(fā)展。因此，有必要嚴格界定財務(wù)管理的課程范圍，明確財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

目前，大家普遍承認的財務(wù)管理概念是“對企業(yè)資金運動的管理”。根據(jù)這樣一個概念，財務(wù)管理課程應(yīng)該包括與企業(yè)資金運動管理有關(guān)的所有內(nèi)容。關(guān)于財務(wù)管理課程具體應(yīng)該包括什么樣的內(nèi)容，通常存在兩種主要的觀點。第一種觀點認為，會計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)各自處理企業(yè)資金運動的一部分內(nèi)容，必須將二者嚴格區(qū)分，財務(wù)管理專業(yè)才能獨立存在。根據(jù)這種觀點，“財務(wù)管理學(xué)是研究資金直接管理的規(guī)律的學(xué)科，具體是研究如何對資金運動進行組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)資金運動的流向和流量;而會計學(xué)則是研究企業(yè)資金間接管理的規(guī)律的學(xué)科，即研究如何對資金運動核算、分析和預(yù)測，以準確和及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息，……”。第二種觀點認為，財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容包括會計學(xué)的內(nèi)容，其內(nèi)涵比會計學(xué)更大，“因此，必須樹立廣義的財務(wù)觀念，將財務(wù)管理定義為廣義財務(wù)管理，才能進而科學(xué)、系統(tǒng)、全面定義財務(wù)管理學(xué)科，建立完整的財務(wù)管理學(xué)科體系。也只有在此基礎(chǔ)上，才能進而搞好財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)?！?/p>

本文認為這兩種觀點都不正確。首先，財務(wù)管理與會計學(xué)實際上不應(yīng)該嚴格分開。財務(wù)管理與財務(wù)會計是從不同的視角反映同一件事情的兩種方法。財務(wù)會計從反映過程的角度來觀察資金運動，財務(wù)管理從決策的角度來觀察資金運動。所以，財務(wù)管理與財務(wù)會計是同一種學(xué)科，將二者嚴格區(qū)分，并沒有實際意義。當(dāng)然，不嚴格區(qū)分，并不是說財務(wù)管理與財務(wù)會計就不需要區(qū)分。財務(wù)會計側(cè)重反映過程，而財務(wù)管理側(cè)重決策，二者的視角不同，所使用的方法也不同，還是需要區(qū)分的。其次，財務(wù)管理課程不宜包羅萬象。課程內(nèi)容過多，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生壓力，課程內(nèi)容之間的關(guān)系也會顯得混亂。

通過以上的分析，本文認為財務(wù)管理課程的內(nèi)容應(yīng)該簡單而明確，同時注意與財務(wù)會計課程的聯(lián)系。從這個角度講，財務(wù)管理課程的內(nèi)容應(yīng)該只包括三個部分：籌資、投資和營運資金管理。量本利分析、銷售管理、價格管理等內(nèi)容應(yīng)該歸入管理會計；成本核算部分應(yīng)該歸入成本會計；財務(wù)分析和財務(wù)預(yù)算部分或者歸入財務(wù)會計，或者歸入管理會計。這樣，將財務(wù)管理課程的內(nèi)容簡化，使其目的明確，范圍清楚，則對教學(xué)和學(xué)習(xí)都有幫助。

二、財務(wù)管理的課程安排

對于財務(wù)管理課程各個內(nèi)容之間的先后順序，各種財務(wù)管理教材給出了不同的答案。各種教材都將財務(wù)管理目標作為第一個內(nèi)容，這是其共同點。第二個內(nèi)容的安排略有不同，有的將風(fēng)險與收益的關(guān)系放在前面，有的教材則把資金的時間價值放在前面。第三部分內(nèi)容的安排也存在分歧。大部分教材將投資放在前面，理由是投資與資金時間價值和風(fēng)險的關(guān)系比較密切；也有大量的教材將籌資放在前面，理由是企業(yè)必須先籌資再投資，投資的折現(xiàn)率需要通過籌資計算資金成本后確定。將營運資金管理放在最后面也是所有教材的共同點。理由是資本決策是長期的，影響較大；而營運資金管理是短期的，對企業(yè)影響較小。

本文認為，財務(wù)管理課程的第一部分內(nèi)容應(yīng)該是資金的時間價值而不是財務(wù)管理的目標。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方面看，財務(wù)管理目標比較抽象，而資金的時間價值比較具體，而且由于時間價值的計算通常與生活實際相聯(lián)系，所以容易提起學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)科的興趣；從課程本身的內(nèi)容看，在財務(wù)管理目標的比較過程中，既用到了風(fēng)險的概念，又用到了時間價值的概念，甚至涉及了企業(yè)價值的評估，因此財務(wù)管理目標的內(nèi)容應(yīng)該安排在后面。至于風(fēng)險價值與時間價值，本文認為把時間價值安排在前面更好，因為風(fēng)險價值的概念比時間價值的概念要難懂一些。

下面需要討論的內(nèi)容是籌資與投資哪個部分應(yīng)該安排在前面的問題。按照企業(yè)資金運動的順序，應(yīng)該先進行籌資活動，再進行投資活動；按照課程的銜接關(guān)系來看，投資決策與時間價值和風(fēng)險價值的聯(lián)系緊密，應(yīng)該先安排投資部分，后安排籌資部分。那么，是否存在二者可以兼顧的方法呢？答案肯定的。本文認為，可以把按照資金運動的順序，把籌資決策的內(nèi)容安排在第三個部分。

如前所述，籌資部分與時間價值和風(fēng)險價值的內(nèi)在聯(lián)系不如投資決策緊密，這會給教學(xué)過程帶來一定的困難。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺比較亂，從而在認知方面產(chǎn)生困難。但是，這種困難的產(chǎn)生是與傳統(tǒng)教學(xué)順序有關(guān)的?；I資部分，傳統(tǒng)的教學(xué)順序為：籌資概述、資金需要量預(yù)測、籌資方式、資本成本、財務(wù)杠桿和資本結(jié)構(gòu)。按照這個順序進行教學(xué)，的確與時間價值和風(fēng)險價值都會產(chǎn)生脫節(jié)。但是，籌資問題也可以不按照這個順序來講。可以按照如下的順序?qū)I資決策部分的內(nèi)容進行調(diào)整。首先講籌資方式。其中，無論債權(quán)籌資還是股權(quán)籌資都涉及證券價值的估計問題，可以與前面的內(nèi)容直接聯(lián)系起來。然后講資本成本，最后講資本結(jié)構(gòu)。因為資本結(jié)構(gòu)問題的最終結(jié)果是資本成本，而資本成本是投資決策中必須考慮的內(nèi)容，這樣就把財務(wù)估價、籌資決策和投資決策三個部分有機地結(jié)合起來了。至于資金需要量的預(yù)測部分，考慮到所使用的方法主要是銷售百分比法或者回歸分析法，其結(jié)果通常是下一年的籌資數(shù)額，可以認定為是短期籌資的資金需要量問題，所以應(yīng)該劃分到營運資金管理部分。另外，在資本成本或者資本結(jié)構(gòu)部分，可以將股利分配的內(nèi)容穿去，因為股利分配實際上就是籌資的一個有機組成部分。

三、關(guān)于財務(wù)管理課程實踐教學(xué)方面的思考

當(dāng)前，各方面都強調(diào)要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。所以，實踐教學(xué)在各個學(xué)科中都格外重要。當(dāng)然，財務(wù)管理課程也不例外。流行的觀點認為，既然要提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，就要增加實習(xí)課時，在總課時保持不變的情況下，就要壓縮理論教學(xué)課時數(shù)量。

本文不同意這個觀點。學(xué)生的實踐工作能力，歸根結(jié)底來自于理論學(xué)習(xí)。財務(wù)管理學(xué)本身就是一種來源于實踐的學(xué)科，其理論與實踐有非常緊密的聯(lián)系。因此，加深對理論知識的理解，就是提高了實踐應(yīng)用能力。更為重要的是，所謂實踐課時，通常只是針對某一企業(yè)進行模擬實習(xí)，與企業(yè)的真實環(huán)境相差很多。即便是讓學(xué)生深入企業(yè)去實習(xí)，效果也很有限。一方面，財務(wù)管理通常涉及企業(yè)的核心機密，學(xué)生在實習(xí)期間很難接觸；另一方面，財務(wù)管理涉及的內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生一時之間也難以理清頭緒。而且，財務(wù)管理并不存在統(tǒng)一的概念框架，每個企業(yè)都可能是不同的。所以學(xué)生通過實習(xí)，只能了解某個企業(yè)的做法，換個企業(yè)這種經(jīng)驗可能就沒用了。因此，學(xué)生對實踐必須進行總結(jié)，將實踐經(jīng)驗上升為理論，徹底理解理論知識，這才能真正提高實踐應(yīng)用能力。

對于財務(wù)管理課程的實踐課程安排，本文認為不需要刻意增加實踐課時。對于課時的安排，首先要滿足理論課的教學(xué)課時。在這個基礎(chǔ)上，再安排實踐課。實踐課的內(nèi)容建議以競賽的形式開展，采用類似于用友ERP沙盤模擬的方式進行。不過，需要強調(diào)的是，教師在理論課教學(xué)過程中，應(yīng)該大量聯(lián)系實踐，多采用案例教學(xué)的方法，爭取在理論教學(xué)過程中提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

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大家知道嗎?實習(xí)是畢業(yè)前的一個重要環(huán)節(jié)，對于畢業(yè)實習(xí)報告，大家知道如何寫比較好嗎?下面是小編給大家?guī)淼?021會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文(一)財務(wù)會計實習(xí)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平.在實習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。

一、實習(xí)目的

通過財務(wù)會計實習(xí)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、搜集整理)際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

二、實習(xí)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實習(xí)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實習(xí)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大一地二個學(xué)期我們開了這門會計實習(xí)課。

在實習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實習(xí)報告。

在本次會計實習(xí)中，我們實習(xí)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可通過實習(xí)的仿真性，使我們感到實習(xí)的真實性，增強積極參與實習(xí)的興趣。

會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務(wù)只是為印證闡述會計理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進行這次綜合模擬實習(xí)。實習(xí)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實習(xí)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實習(xí)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。

三、實習(xí)結(jié)論

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬實習(xí)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的_，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地以本為本，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實習(xí)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實習(xí)心得

這是我的第一次真正的實習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)一年級是從來沒有實習(xí)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個氛圍，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。而且有老師在上邊簡單的提點一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實習(xí)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。下來我就開始著手做填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習(xí)的倒數(shù)第3天老師教我們?nèi)绾斡啈{證以及相關(guān)注意的事項。經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;2、雖然這十天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。

通過這十天來的會計實習(xí)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求?？偠灾斓膶嵙?xí)讓我對填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實習(xí)課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實習(xí)，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文(二)我學(xué)的專業(yè)是會計，為了加強自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力，我在_一家公司進行了專業(yè)實習(xí)。

一、實習(xí)目的

實習(xí)期間要努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等。在實習(xí)的這段時間也是我大學(xué)里生活很充實的日子，每天擠公交車到高新開發(fā)區(qū)西口，然后還要走一段路程才可以到單位，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情況，學(xué)會了怎么分析社會的很多情況，讓我更快的融入社會，適應(yīng)社會起了很大的觸進作用。

二、公司概況

我所在的公司叫山西彤輝科貿(mào)有限公司，它是一家自然人投資或控股的有限責(zé)任公司，其經(jīng)營范圍是家具及木器制品的設(shè)計、生產(chǎn)及銷售;家具設(shè)計及室內(nèi)裝橫;軟件開發(fā)及應(yīng)用;數(shù)碼產(chǎn)品、五金交電、家電、針紡織品、化工產(chǎn)品(不含危險品)、煤制品、生鐵、鋼材的批發(fā)零售;酒店管理咨詢服務(wù);機械設(shè)備的銷售及租賃。財務(wù)室設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計李會計。

三、實習(xí)經(jīng)過

剛到會計部李會計就叫我先看他們以往所制的會計憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來李會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習(xí)時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。李會計很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

此外還認真學(xué)習(xí)了、，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了本單位會計工作的全過程，認真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了三門財務(wù)軟件的使用實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：

1、原始憑證的審核方法及要點;

2、記賬憑證的填寫及審核要點;

3、明細賬、總賬的登記及對賬;

4、財務(wù)報表及納稅申報表的編制與申報;

5、會計檔案的裝訂及保管常識。

從而進一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。等等。在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這幾個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對這些問題有了一定的解答，達到了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實的小規(guī)模私營企業(yè)這種情況可能普遍存在。作為一名會計實務(wù)人員，通過這次實習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。

四、實習(xí)收獲

這次實習(xí)讓我明白進取心是非常重要的。在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠遠不夠，因此我們要在其他時間多給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是非常重要的一點，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進入社會的我們也要面臨正式的實習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文(三)一、前言

實習(xí)是每個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標準”下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2013年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業(yè)實習(xí)。

此次的實習(xí)為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。

二、實習(xí)目的

1、針對實習(xí)對象的實際情況，結(jié)合并運用所學(xué)的會計理論知識，加深對本專業(yè)知識作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實踐中采集全面而詳細的一手信息，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識;

2、通過對移動公司實際的調(diào)查、研究，拓寬知識面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析問題與解決問題的能力，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會計實踐學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、除了從會計方面對公司進行細致的了解之外，還應(yīng)該較為全面地知曉移動公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點、市場范圍、運行(營銷)方式，了解該分公司各項職能管理的特點和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗和先進企業(yè)文化等，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。

實習(xí)方法：個人聯(lián)系到實習(xí)單位，自己確認企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動學(xué)習(xí)、虛心請教，能夠初步做到理論與實踐相結(jié)合。

在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對公司的總體情況進行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動之中，進行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項管理、營銷業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點。

三、實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

1、了解移動公所機構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。

2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。

3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

四、正文

實習(xí)的第一天，我沒有參加任何項目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。直到兩三天后，才開始進入操作階段。

(一)實習(xí)操作過程

首先，我們在老師的入門式的講解下將實訓(xùn)企業(yè)財務(wù)會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較輕松的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，練習(xí)做會計憑證，根據(jù)會計憑證登總帳，明細帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款(借款)日記帳，資產(chǎn)負債表，利潤表。這些什么總帳、明細分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!

后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細心。

最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業(yè)課程的實訓(xùn)中，不僅需要有所側(cè)重，而且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實訓(xùn)內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)，其中基礎(chǔ)會計學(xué)的實訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認識，使我們對會計實務(wù)的基本流程形成一個較系統(tǒng)的框架。實訓(xùn)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上組織編制，財務(wù)會計的實訓(xùn)內(nèi)容突出會計核算方法的應(yīng)用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會計實訓(xùn)，使會計實訓(xùn)在會計理論知識銜接深入的同時得到有機銜接，循序漸進地進行模擬實訓(xùn)。

(二)操作要領(lǐng)

1、期初建賬

(1)建總賬時，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，特別是要防止漏記、錯記，所以需要很認真的核對無誤后再填入賬簿。

(2)建明細賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細賬中開設(shè)，同樣明細賬的記錄也需要根據(jù)明細賬余額表中的期初余額來填寫。

(3)建日記賬時，要注意只有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。

2、審核或填制原始憑證

原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實，內(nèi)容要完整，填制應(yīng)及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實，內(nèi)容要完整，手續(xù)要齊全完備。同時書寫要規(guī)范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。

3、編制記賬憑證

在編制記賬憑證時，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，而且得逐項填寫。而且憑證應(yīng)按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最后就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。

4、登記日記賬

庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序，逐日逐筆順序進行登記。

5、登記有關(guān)明細賬

明細賬的登記可以直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，但是要區(qū)分清楚明細賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。

6、編制科目匯總表

編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進行比較在雙方相等的情況下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。

7、登記總賬

總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進行逐筆登記?？傎~也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行總分類核算，提供總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實習(xí)填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要通過材料分析得出。在當(dāng)日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。

8、對賬

在登記完總賬之后，要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬戶之間也應(yīng)核對，還應(yīng)該同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。

9、結(jié)賬

結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項。最后要編制結(jié)賬分錄并計算本期發(fā)生額合計和期末余額。

10、編制財務(wù)會計報告

在編制財務(wù)會計報告時要根據(jù)總分類賬戶和明細分類賬戶的內(nèi)容，并通過計算編制具體的資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。

11、整理歸檔

最后一項任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。

另外還接觸到企業(yè)會計的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負債表。

資產(chǎn)負債表表示企業(yè)在一定日期的財務(wù)狀況的主要會計報表。在我國，資產(chǎn)負債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，報表分為左右兩方，左方例示資產(chǎn)各項目，右方例示負債和所有者權(quán)益各項目。在填制過程中，“年初余額”欄內(nèi)各項數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末資產(chǎn)負債表“期末余額”欄內(nèi)的所列數(shù)字填制。具體數(shù)字實習(xí)軟件材料中均有給出?！捌谀┯囝~”欄可以根據(jù)材料中所給出的總賬科目和明細賬科目分析計算得出。

利潤表是反映企業(yè)在一定會計期間經(jīng)營成果的報表。例如，反映1月1日至12月31日經(jīng)營成果的利潤表，由于它反映的是某一期間的情況，所以，又稱為動態(tài)報表。有時，利潤表也稱為損益表、收益表。編制利潤表的過程中，“本期金額”欄反映各項目的本期實際發(fā)生數(shù)?！吧掀诮痤~”在實習(xí)軟件中已給出。

會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文(四)我學(xué)習(xí)的是會計專業(yè)，現(xiàn)在社會條件下，對會計的要求已經(jīng)不是以前那樣的了，會計不僅僅是要算盤算的好了，計算機信息技術(shù)的要求也是越來越高。所以我對自己的專業(yè)難度還是有著充分的心理準備，我相信我會在不斷的前進中得到更大的進步的，我相信隨著時間的流逝，我會做的更好的!

一、實驗的必要性以及實驗?zāi)康?/p>

21世紀是信息化的時代，經(jīng)濟的信息化關(guān)鍵是企業(yè)的信息化，而企業(yè)信息化建設(shè)過程中90%的信息來源于企業(yè)的會計信息，企業(yè)的會計信息絕大多數(shù)是由企業(yè)的會計信息系統(tǒng)提供的。隨著計算機和信息技術(shù)在會計中的廣泛應(yīng)用，會計工作經(jīng)歷了從手工會計電算化再到會計信息化這一發(fā)展過程。會計信息系統(tǒng)的建設(shè)將為企業(yè)的經(jīng)濟管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息。

此實驗旨在通過各小組成員分工合作，達到熟練掌握會計信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件操作方法的試驗?zāi)康摹?/p>

二、各系統(tǒng)功能描述以及分工合作的情況

1、固定資產(chǎn)系統(tǒng)

(1)核算和監(jiān)督固定資產(chǎn)的增、減、變動情況，管理好固定資產(chǎn)卡片;

(2)核算固定資產(chǎn)折舊，匯總和分配折舊費用;

(3)分析固定資產(chǎn)利用效果;

(4)實現(xiàn)與相關(guān)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞。固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)在完成固定資產(chǎn)核算后自動生成轉(zhuǎn)賬憑證，并傳遞到賬務(wù)處理系統(tǒng)中。

2、出納

出納在整個系統(tǒng)看似微不足道，但也有舉足輕重的作用。出納主要負責(zé)現(xiàn)金日記賬，出納簽字，銀行對賬單，ufo報表等。

3、總賬系統(tǒng)

賬務(wù)處理系統(tǒng)是利用計算機完成賬務(wù)處理工作的系統(tǒng)，無論是企業(yè)內(nèi)部管理所需要的會計信息，還是企業(yè)外部有關(guān)決策者所需要的會計信息，都必須由賬務(wù)處理系統(tǒng)對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行加工處理后才能取得。

主要可以有以下用途：系統(tǒng)設(shè)置;憑證管理;出納管理;帳表管理;期末處理。

4、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)

應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)，主要是當(dāng)企業(yè)發(fā)生購貨與銷貨業(yè)務(wù)時，進行銷售發(fā)票與購貨發(fā)票的開出，與業(yè)務(wù)憑證的生成。以及應(yīng)收賬款，應(yīng)付賬款的收回與沖銷，票據(jù)貼現(xiàn)等業(yè)務(wù)的處理。

5、工資管理系統(tǒng)

(1)收集、記錄和存儲有關(guān)人員和工資數(shù)據(jù);

(2)計算匯總工資、分攤工資費用、完成工資核算處理;

(3)生成工資發(fā)放表、處理銀行工資業(yè)務(wù);

(4)產(chǎn)生各種所需的工資報表并進行分析;

(5)實現(xiàn)與相關(guān)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳遞。工資管理系統(tǒng)應(yīng)在完成工資核算的賬務(wù)處理后自動生成憑證，并把有關(guān)轉(zhuǎn)賬憑證數(shù)據(jù)傳遞到賬務(wù)系統(tǒng)中，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的自動傳遞。

三、實驗的收獲以及實驗過程中遇到的問題

(一)實驗收獲

1、會計是一門實踐性比較強的科目，會計信息系統(tǒng)的實驗課為我們提供了一個把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的平臺。

通過這門課的學(xué)習(xí)，我們增強了動手能力，對會計信息系統(tǒng)以及相關(guān)的會計知識有了更深層次的認識。

2、此實驗是四個人分工合作，在此過程中大家團結(jié)協(xié)作，增強了我們的責(zé)任感和團隊意識。

(二)實驗過程中遇到的問題

在自己做單個實驗的時候，除了工資系統(tǒng)出現(xiàn)了問題我們不能自己解決，其他都可以自己解決。但在做綜合試驗的時候，我們遇到的問題大部分自己解決不了。

我們總結(jié)了一下幾點：

1、四個人對軟件的不熟悉，造成我們的配合不是很默契，有時候我們感到很盲目，不知道自己應(yīng)該干什么。

2、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)在做業(yè)務(wù)題時，有時候不知到在哪操作，結(jié)果反反復(fù)復(fù)，制了很多張單，造成很多麻煩。

3、就是根據(jù)所給資料錄入公司相關(guān)數(shù)據(jù)，要注意的就是要保證數(shù)據(jù)錄入的完整性和正確性，還有各項目的公式定義必須在完成了各項數(shù)據(jù)完整錄入之后才能進行，不然會成灰色。

4、記賬后發(fā)現(xiàn)有些憑證有問題，以至于無法結(jié)賬，這是我們遇到的最大的問題。

5、在操作過程中遇到的問題很多以至于實驗為能按時完成，出納也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，但我們知道這是個人對軟件的不熟練造成的，以后應(yīng)該加強練習(xí)，爭取能夠熟練應(yīng)用用友軟件。

四、對軟件運行環(huán)境及軟件功能的改進建議

對于會計信息系統(tǒng)的相關(guān)軟件之中，用友可以算得上是比較普遍及通用的，但是仍然存在以下一些不太完美的地方：

用過用友的朋友都知道，安裝用友先得安裝數(shù)據(jù)庫，接著安裝u8，然后重啟，才能安裝成功。這其中就存在很大的不便之處，如果你電腦安裝了還原功能，特別是網(wǎng)吧的電腦，就安裝不上了，還得先卸載還原精靈，如果上次你安裝過用友，卸載不完全，也會導(dǎo)致安裝的不成功。

用友的卸載不管你在控制面板里面卸載還是用它自帶的程序進行卸載都卸載不干凈，這就導(dǎo)致下次的安裝不成功，還有增加文件的堆積。不過可以在網(wǎng)上找到專門的卸載軟件進行卸載軟件運行速度有點慢，而且容易出現(xiàn)異常任務(wù)，然后軟件的序時性太強，這對業(yè)務(wù)出現(xiàn)錯誤時再進行修改造成很大的不便，希望以后能有所改善。

五、結(jié)束語

通過會計實驗課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)轿坏亓私饬似髽I(yè)會計的工作程序及會計體系，將過去所學(xué)習(xí)的理論知識和社會實踐進行了有機地結(jié)合，對我們所學(xué)的課本知識有了更深的理解。

此次實驗由于時間緊迫，再加上每個成員的熟練度不同，在實驗過程中我們遇到了很多的問題，但最終經(jīng)過溝通和交流都得到了比較好的解決。感謝老師給我們提供了實驗的機會，在以后的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我們將繼續(xù)豐富和完善會計信息系統(tǒng)及其相關(guān)的知識。

今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會做的更好的，相信我會在不斷的前進中得到更多的發(fā)展的前進方向，我希望自己能夠做的更好，我相信我會做好自己的，這是毋庸置疑的，我有這個能力!

會計畢業(yè)實習(xí)報告優(yōu)秀范文(五)經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，在_公司財務(wù)部進行了為期學(xué)習(xí)月的專業(yè)實習(xí)。

一、實習(xí)目的

社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20_年_月——_月我在_縣_進行了各方面的實踐?，F(xiàn)作如下實習(xí)報告：

二、實習(xí)內(nèi)容

財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計事項。各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。

在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，龍州縣商貿(mào)局基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。為期三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，以學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。

倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。

會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進行核對，如打印工前準備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。

下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。國家機關(guān)需要有人“當(dāng)家”，而“當(dāng)家”人則要善于“理財”。就財務(wù)管理而眼，國家機關(guān)存在財務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡單、觀念陳舊等問題。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與經(jīng)濟體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項將會越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會隨著推陳出新，這需要財務(wù)會計人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財要求。

三、實習(xí)體會

由于財務(wù)會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。

篇9

 

一、應(yīng)用型本科高?！冻杀緯嫛方虒W(xué)現(xiàn)狀分析

 

(一)現(xiàn)行教學(xué)效果與實際需求脫節(jié)，學(xué)生實戰(zhàn)能力下降

 

從應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標看，我們定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備經(jīng)濟、管理、法律及審計等方面的知識和能力，具有一定人文和科學(xué)素養(yǎng)，通曉會計、審計準則及相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)，掌握現(xiàn)代會計、審計理論，能從事會計、審計和經(jīng)濟管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。但是從目前實際教學(xué)效果上看，往往偏重追求專業(yè)理論知識是否全面講授，至于學(xué)生是否有較強職業(yè)判斷能力和職業(yè)勝任能力，是否能盡快適應(yīng)崗位需求則有較大差距。

 

(二)教學(xué)內(nèi)容體系缺乏連貫性，學(xué)生難以做到融會貫通

 

隨著社會技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展，使企業(yè)所處經(jīng)濟環(huán)境面臨著巨大的變革，對于制造企業(yè)尤其如此。而目前成本會計教材及教學(xué)內(nèi)容上并未完全體現(xiàn)，還是將制造成本法下產(chǎn)品成本核算作為主要內(nèi)容予以講述，且太過側(cè)重成本核算內(nèi)容，而對于成本會計的其他職能，如成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本分析等涉獵較少，這種體例設(shè)置使學(xué)生認為成本核算最重要，形成重核算、輕管理觀念，不能從企業(yè)管理的角度形成大局觀，對知識的把握缺少全局性、系統(tǒng)性。

 

(三)教學(xué)方法較單一，案例分析與實踐操作的訓(xùn)練欠缺

 

從教學(xué)方法上看，目前成本會計教學(xué)方法比較單一，大部分時間都是老師口頭傳授理論知識，學(xué)生將講解的內(nèi)容或PPT記筆記、做練習(xí)、完成課后作業(yè)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)模式和方法， 學(xué)生被動接受， 無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，難以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)、提高其綜合素質(zhì)， 勢必影響學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活應(yīng)用，把操作性、應(yīng)用性極強的一門課程變成了單純的理論學(xué)習(xí)，而學(xué)生也會在這種形式下誤解成本會計的實際內(nèi)容，認為成本會計就是簡單的數(shù)據(jù)加減，從而忽略成本會計在企業(yè)管理中的實際需求和應(yīng)用。

 

二、基于應(yīng)用型視角的《成本會計》教學(xué)設(shè)計與實踐

 

(一)理論教學(xué)的設(shè)計與實踐

 

1.重塑教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容

 

立足應(yīng)用型本科高校，樹立“以就業(yè)、實踐引教學(xué)，以競賽、科研促教學(xué)”的課程教學(xué)理念。

 

在教學(xué)內(nèi)容的整合上，根據(jù)成本會計的理論發(fā)展、就業(yè)單位需求導(dǎo)向，并結(jié)合CPA考試《財務(wù)成本管理》科目、中級會計職稱《財務(wù)管理》科目考試大綱相關(guān)要求，將教學(xué)內(nèi)容按成本會計職能劃分為五個模塊：第一模塊：基礎(chǔ)理論;第二模塊：成本核算;第三模塊：成本控制;第四模塊：成本分析。其中模塊一是成本理論基礎(chǔ)，模塊二是成本管理核心，模塊三是成本管理重點，模塊四是成本管理難點，模塊五是成本管理發(fā)展趨勢。這樣更能體現(xiàn)理論知識相互間的邏輯關(guān)系，順應(yīng)高層次會計人才的需求和企業(yè)管理要求的提高，扭轉(zhuǎn)重核算、輕管理的教學(xué)模式。

 

2.優(yōu)化教學(xué)方法、擴大實踐考核比重

 

(1)實施案例教學(xué)法，提高理論聯(lián)系實際的能力

 

本課程難點多、知識點枯燥，設(shè)計、精選案例有利于學(xué)生理解和運用基本概念和基本理論。如對于成本、費用、支出的聯(lián)系與區(qū)別，教師可設(shè)計簡明案例讓學(xué)生理解三者關(guān)系及作用。對于逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法、成本還原、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法等知識難點，教師可設(shè)計經(jīng)典案例或例題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題能力。對于作業(yè)成本法及其在我國的運用，教師簡介作業(yè)成本法基本原理后，可鼓勵學(xué)生分組收集、整理案例，并予以適當(dāng)點評分析，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和創(chuàng)造性。

 

(2)運用比較分析法，深化基本理論理解運用

 

本課程重點多、計算繁雜，為此運用比較分析法講授理論知識，以加深學(xué)生對基本理論的理解和掌握，并突出教學(xué)重點，明確核算目的。如對于費用的各種分類、輔助生產(chǎn)費用各種分配方法;逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的比較;分項結(jié)轉(zhuǎn)和綜合結(jié)轉(zhuǎn)的異同;生產(chǎn)費用在完工和在產(chǎn)品之間分配6種方法;成本計算3種基本方法等;定額成本法和定額比例法異同等，可采用文字、圖表、例舉等形式，比較概述其含義、特點、優(yōu)缺點、適用范圍，并適當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主概括知識難點。

 

(3)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考質(zhì)疑

 

如對于生產(chǎn)特點和管理要求對企業(yè)成本計算方法的影響，可穿插企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的音像資料和成本核算流程的課件，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)成本計算方法的現(xiàn)實選擇，為什么不同類型的生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)選用不同的成本計算方法。鑒于本課程計算多、賬表煩，許多方法計算過程和結(jié)果隱含于賬表內(nèi)，學(xué)生對于數(shù)據(jù)來龍去脈不清，教師可通過PPT圖表、箭頭、標注等形式予以解析，教師要做到精講，對關(guān)鍵節(jié)點設(shè)問，鼓勵學(xué)生在上課時發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與活動討論、回答問題。

 

(4)重視過程化考核，擴大實踐考核比重

 

改革課程學(xué)習(xí)評價機制，重視過程化考核。課程總評成績包括期末和平時。其中平時考核權(quán)重提高至40%，考核方式包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、課程實訓(xùn)、課外作業(yè)、期中考試等;期末考試權(quán)重減少為60%，考核方式為閉卷，試卷題型多樣，考核覆蓋面廣、難度區(qū)分度合理，并提高綜合題或案例分析題比重，引入省會計信息化競賽、會計職稱考試、CPA考試、自考等相關(guān)真題，以增強課程考核的客觀性和科學(xué)性。另從15級始擴大實踐考核比重，將課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)從原理論課程中剝離，單獨設(shè)置學(xué)時(學(xué)分)、單設(shè)一門課程進行教學(xué)考核，以促進學(xué)生重視課程實訓(xùn)。

 

(二)實踐教學(xué)的設(shè)計與實踐

 

1.制定成本會計實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱

 

實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才和組織教學(xué)過程的主要依據(jù)。在已制定成本會計理論教學(xué)計劃的同時，另行制定成本會計實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，明確實踐教學(xué)目的、任務(wù)、要求、內(nèi)容和考核方式。在制定《成本會計》課程實踐教學(xué)計劃中，應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力、市場適應(yīng)性、實踐方案的可操作性。為此要求專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)實踐教學(xué)計劃中，《成本會計》課程除有理論教學(xué)學(xué)分(學(xué)時)外，還應(yīng)有實踐教學(xué)學(xué)分(學(xué)時)。目前我校除開設(shè)《成本會計》課程(2.5周學(xué)時)講授理論知識外，另同步開設(shè)《成本會計實踐》課程(0.5周學(xué)時)實施仿真實訓(xùn)。

 

2.實施“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實踐教學(xué)法

 

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實踐教學(xué)，實施“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實踐教學(xué)法。主要體現(xiàn)在“課前感知實踐、課堂模擬操練、課后實際操作”的“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”的實踐教學(xué)法?！罢n前感知實踐”是指開課前利用學(xué)院感知實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀至少2～3家制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程，使學(xué)生對各類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程有直觀、感性認識?！罢n堂模擬操練”是指學(xué)生在學(xué)完相關(guān)章節(jié)理論課程內(nèi)容后，利用學(xué)院《成本會計實訓(xùn)教學(xué)平臺》軟件，對理論教學(xué)中重點和難點要求學(xué)生上機仿真模擬實訓(xùn)?！罢n后實際操作”是指通過實訓(xùn)平臺課外作業(yè)方式，要求學(xué)生利用校園網(wǎng)、校內(nèi)實驗室(機房)進行課后模擬實驗操練。并鼓勵學(xué)生利用假期到校外實習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位進行專業(yè)頂崗實習(xí)，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題的能力。

 

3.鼓勵專業(yè)師資隊伍“走出去、引進來”

 

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系，定期組織教師到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，實際調(diào)研，或利用假期到生產(chǎn)企業(yè)頂崗實習(xí)，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝流程及其成本管理等實際情況。并鼓勵教師收集企業(yè)生產(chǎn)流程、成本管理等案例資料，以配合學(xué)校產(chǎn)教融合政策。使教師充分認清成本會計在企業(yè)中是如何實際應(yīng)用，以及在運用過程中，管理決策對成本信息的依賴程度如何，在企業(yè)不同的成長周期對成本會計職能需求的側(cè)重點等。同時創(chuàng)造條件聘請企業(yè)或會計事務(wù)所等實務(wù)界有豐富經(jīng)驗的同行專家走進課堂，介紹、提煉會計實務(wù)的做法、側(cè)重點和最新動態(tài)。

 

4.推動成本會計仿真實訓(xùn)教材建設(shè)

 

自行選編成本會計實訓(xùn)教材，進行成本會計單項或綜合手工模擬實訓(xùn)，已連續(xù)應(yīng)用7屆效果較好。為進一步提高實訓(xùn)效率，現(xiàn)借助學(xué)院統(tǒng)一購置的成本會計實訓(xùn)教學(xué)平臺軟件，自行編制《成本會計實踐指導(dǎo)書》，明確成本會計實訓(xùn)目的、任務(wù)和操作流程，指導(dǎo)學(xué)生開展計算機模擬仿真實訓(xùn)。鼓勵教師通過立體化教材(教輔)體系建設(shè)，促進學(xué)生線上、線下實訓(xùn)操練，提高實訓(xùn)效果。

篇10

會計教育，具有廣義和狹義之分。廣義的會計教育，指的是通過相關(guān)的教育活動，進一步提高人們的會計知識、技能，這些均可以稱為會計教育;狹義的會計教育，則指的是根據(jù)社會對會計人才提出的各項要求，學(xué)校有組織、有目的地開展會計教育活動，教育內(nèi)容包括實務(wù)教育、會計理論知識教育等，提高學(xué)生的會計知識和技能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的會計人才。在本文的研究中，主要指的是狹義的會計教育。

二、技能應(yīng)用對會計教育的影響

(一)技能應(yīng)用下的會計教育弊端

在形勢下，會計教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會計教育的弊端日益凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．教學(xué)模式單一落后

在新形勢下，會計教育要想培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用水平，需要營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是，目前高職教學(xué)中，老師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動接受，采用的是“你聽我講”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣不濃，不利于學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。

2．不重視實踐教育

會計教育是很多學(xué)校的專業(yè)之一，旨在為社會培養(yǎng)出會計人才。所謂技能應(yīng)用，即要求學(xué)生具備良好的會計技能并應(yīng)用于實際中。但是，受傳統(tǒng)教育、學(xué)校師資等各方面因素的影響，會計教育的教學(xué)過程中，一味理論教學(xué)，即將大部分的精力放在會計概念、原理等理論知識的講解上，往往忽視了學(xué)生實踐能力的提高。在這樣的會計教育方式下，沒有將理論與實踐有機結(jié)合起來，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識有余，實踐能力有限，大多數(shù)學(xué)生處于一種“紙上談兵”的狀態(tài)，缺乏良好的社會適應(yīng)能力。

3．職業(yè)道德教育的重視度不夠

技能應(yīng)用，既要求學(xué)生具備良好的實踐能力，同時又要具備高尚的職業(yè)道德。但是，在學(xué)校的會計教育中，大多重視會計知識的傳授，對學(xué)生職業(yè)道德教育的重視度不夠，因為會計老師認為這是學(xué)校政治教員或是班主任的事情，沒有認識到“教書育人”的真正含義。因此，在會計教育的教學(xué)過程中，最終演變成單純地會計知識傳授，最終使得學(xué)生的財務(wù)法規(guī)、會計責(zé)任與義務(wù)等職業(yè)道德方面的了解甚少，不具備高尚的職業(yè)道德。學(xué)生日后走上工作崗位，不能處理好個人、集體、國家三者的利益關(guān)系。

4．教學(xué)內(nèi)容的實用性不強

在技能應(yīng)用角度下，要求會計教育的教學(xué)內(nèi)容符合社會需要，可以跟實際工作內(nèi)容接軌。但是，從目前學(xué)校的會計教育內(nèi)容來看，教材內(nèi)容與企業(yè)操作之間不符，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不利于提高學(xué)生的技能應(yīng)用水平。因此，從技能應(yīng)用角度來看，目前會計教育的教學(xué)內(nèi)容與工作實際的吻合度較低，不利于提高學(xué)生的技能應(yīng)用水平。

(二)技能應(yīng)用下的會計教育改革措施

目前會計教育中存在的多種弊端，嚴重阻礙了學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。因此，必須要采取有力的措施加以解決，全面提升學(xué)生的會計知識和技能，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)以及擁有崇高職業(yè)道德的會計人才。具體來講，可以從以下幾個方面著手解決。

1．尊重學(xué)生的主體地位

在會計教育的教學(xué)過程中，老師需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這里可以從以下幾個方面著手。第一，轉(zhuǎn)變角色。在會計教育的教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，認識到學(xué)生是整個教學(xué)的主體，老師不能代替學(xué)生來學(xué)習(xí)。因此，這就要求老師轉(zhuǎn)變自身角色，從之前的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，相信學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，多讓學(xué)生獨立思考問題，在思考中理解會計知識。第二，采用多樣化的教學(xué)方法。在新形勢下，老師在會計教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解會計知識。比如采用多媒體教學(xué)方法，因其具有多樣化的圖文信息、豐富的動畫資料等，可以將相關(guān)的會計知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如會計中運用到的各種圖表、數(shù)據(jù)以及需要掌握的會計業(yè)務(wù)流程等知識，都可以直接制作成教學(xué)課件的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象，而且多媒體教學(xué)還能將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尊重學(xué)生的主體地位，還要與學(xué)生形成良好的互動，營造輕松、活潑的課堂氣氛。這就要求老師在平時的教學(xué)中，多與學(xué)生交流，與學(xué)生朋友，建立平等、和諧的師生關(guān)系。俗話說，“親其師，信其道”，只有學(xué)生親近老師，才會相信老師所講的內(nèi)容。因此，在會計教學(xué)的過程中，需要老師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體。

2．將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來

在技能應(yīng)用前提下，需要老師在會計教育的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出技能型和應(yīng)用型的高素質(zhì)會計人才。第一，提高老師對實踐教學(xué)的認識以及實踐水平。在會計教育的教學(xué)過程中，要想進一步提高學(xué)生的實踐技能，首要環(huán)節(jié)就是提升老師對實踐教學(xué)的認識，意識到實踐教學(xué)的重要性，從而在課堂教學(xué)中，重視實踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。與此同時，老師還要不斷加強學(xué)習(xí)，提升自身的實踐能力;學(xué)校要派遣老師深入社會，了解企業(yè)對會計人才提出的各項要求，這樣才能有針對性地開展教學(xué)活動，保障課堂實踐教學(xué)效果。第二，走校企合作之路。在會計教育的過程中，學(xué)校要積極與社會企業(yè)聯(lián)系，形成良好的合作方式，建立企業(yè)實習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)。一方面，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力，加深理論知識的理解;另一方面，學(xué)生可以增加實踐經(jīng)驗，不斷提升自身的實際操作能力，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)，可以馬上適應(yīng)工作崗位。第三，采用角色扮演法。在會計教育的教學(xué)中，老師在教學(xué)的過程中，以某一個案例為中心，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而讓學(xué)生在角色扮演的過程中，解決多種會計問題。比如會計主管、出納、成本核算等，然后讓學(xué)生置于某一個模擬的環(huán)境中，運用所學(xué)的會計知識來解決各種會計問題，進一步提升學(xué)生的實際操作能力。

3．加強會計職業(yè)道德教育

技能應(yīng)用角度下的會計教育，不僅需要加強會計專業(yè)知識的傳授，而且還要加強學(xué)生的會計職業(yè)道德教育，將學(xué)生培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、知法守法的會計人才。第一，教師自身要以身作則。在會計教學(xué)的職業(yè)道德教育中，首先需要老師要以身作則，對學(xué)生誠實守信，注意自己平時的一言一行，從而以其自身的人格魅力給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生具備良好思想品德的會計人才。與此同時，老師還要善于觀察學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的思想時，要及時與之溝通和疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持積極健康的思想。第二，堅持以德為先。在當(dāng)今社會，企業(yè)需要的人才需要具備良好的知識技能和高尚的職業(yè)道德，因此，在會計教育的教學(xué)中，需要堅持以德為先，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解《會計法》等相關(guān)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的職業(yè)操守，抵制拜金主義、享樂主義等不良思想的侵蝕，正確處理國家、集體與個人三者之間的關(guān)系。第三，將職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)活動中。會計教育的教學(xué)中開展職業(yè)道德教育，并不是集中于某一堂課或是某一個階段，而是要貫穿于整個教學(xué)活動中。因為職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)的工程，并非一朝一夕就能完成，而是需要長期的積累。因此，在會計教育中，老師要強化職業(yè)道德教育意識，讓學(xué)生成為誠實守信、愛崗敬業(yè)、知法守法的會計人才，使學(xué)生成為一名合格的會計人才。

4．加強教學(xué)內(nèi)容的實用性

哎會計教育的教學(xué)中，需要根據(jù)社會對會計人才的要求，使會計教育的教學(xué)內(nèi)容具有良好的實用性，保障會計教育的教學(xué)效果。第一，加強教材的選用。在學(xué)校的會計教學(xué)中，教材是教學(xué)活動的重要依托。因此，學(xué)校在選用教材時，一定要做好市場調(diào)研，根據(jù)社會需要來選擇教材，或者是根據(jù)校企合作的辦學(xué)模式，讓企業(yè)參與到教材的選用中，從而加強教學(xué)內(nèi)容的實效性、針對性，讓學(xué)生可以“學(xué)以致用”。第二，適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容。在會計教學(xué)中，老師還要根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)操作的相關(guān)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上適當(dāng)補充教材之外的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以及時了解當(dāng)下企業(yè)對會計人才提出的各項要求，彌補教材內(nèi)容的滯后性，從而加強會計教育內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生具備良好的社會適應(yīng)能力。第三，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)。老師在補充會計教學(xué)內(nèi)容的同時，還要鼓勵學(xué)生關(guān)注會計領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)，掌握關(guān)于會計領(lǐng)域的最新知識，并讓學(xué)生之間加強溝通和交流，互相增長知識。

三、結(jié)束語