導語：如何才能寫好一篇金融學保險方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

金融學和保險學的聯(lián)系：

金融學涵蓋銀行、保險、證券三個方面的的專業(yè)，也是金融學的三大支柱。多數(shù)金融學專業(yè)是不分方向的，結果導致很多金融專業(yè)的什么都懂，又不精懂；金融學涵蓋保險學，保險學又涉及金融學。金融學能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟辦理部分從事相干。保險學只是金融學的一個專業(yè)方向，保險學是一門研究保險及保險相干事物活動規(guī)律的經(jīng)濟學科。保險涉及的范疇是多元化的，包括金融、法學、醫(yī)學、數(shù)學、經(jīng)濟學以及天然科學。顯然兩者相互涵蓋，又相互涉及，保險涉及的面較范疇較廣，金融學要求嚴謹，重要以個人私家或當局、企業(yè)辦理資金或其他金融資產(chǎn)。金融偏于經(jīng)濟方面，保險偏于應用學科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

天災人禍聽上去遙遠，但天有不測風云，人有旦夕禍福，年初南方的特大冰雪災害、“4•28”膠濟鐵路撞車事故，以及“5•12”汶川大地震，給人民的生命財產(chǎn)造成了極大損失。災害過后，人們必將進一步提高風險意識和保險意識，在生活中未雨綢繆，掀起一股投保熱潮。

事實上，保險業(yè)在我國被譽為2l世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，巨大的人口基數(shù)和人口的老齡化，以及家庭結構的小型化，將有利于保險業(yè)市場規(guī)模的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，從而為保險市場提供了巨大發(fā)展空間，如汶川大地震造成的經(jīng)濟損失極大，但據(jù)保監(jiān)會官員透露，有投保的部分比例卻很低；第三，居民收入水平的不斷提高，將為保險業(yè)市場規(guī)模的擴大提供良好的經(jīng)濟基礎；第四，經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，將為我國保險業(yè)市場的長期發(fā)展提供可靠保證。

可以說，保險業(yè)與我國許多傳統(tǒng)行業(yè)相比，正處于血氣方剛、蒸蒸日上的“青壯年”時代。近年來，其年均高于30%的增速，不知令多少“老大哥”行業(yè)“心馳神往”。

保險行業(yè)蒸蒸日上，那么從業(yè)人員的情況又如何呢？

中國保險監(jiān)督管理委員會主席吳定富說，目前中國保險業(yè)進入了發(fā)展黃金機遇期，但同時也是矛盾凸顯期。目前中國保險業(yè)發(fā)展存在三對矛盾：人民多樣化的保險服務要求與保險業(yè)有限服務能力的矛盾；保險業(yè)快速發(fā)展與相對薄弱的行業(yè)基礎的矛盾；行業(yè)發(fā)展與保險業(yè)人才總量不足的矛盾。人才不足，尤其是保險高級管理人員的緊缺，已成為制約中國保險業(yè)發(fā)展的瓶頸。有關數(shù)據(jù)表明，目前保險行業(yè)人才總量不足，供需只有1∶4的水平。

而社會上對保險學及相關專業(yè)的就業(yè)也存在不少誤解，不少人認為保險學專業(yè)就業(yè)就是賣保險。事實卻遠非如此，從事保險營銷的只是保險業(yè)中的一部分人員，其他人員諸如組訓、培訓講師，核賠核保人員，資金運作人員，精算人員，不僅人才需求量大，而且工作體面，待遇優(yōu)厚。保險業(yè)不光需要吃苦耐勞的營銷人員，更需要具有比較深厚理論素養(yǎng)的本科層次的專業(yè)人才。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學保險學院對中外大型保險公司所做的發(fā)函征詢調(diào)查顯示，我國的各大保險企業(yè)都對高級保險專業(yè)人才具有極大需求。

保險公司在初創(chuàng)期，肯定希望多多利用同行的“成品”人才，以期短期內(nèi)打開市場并站穩(wěn)腳跟，但一旦進入成長期，保險公司就會更注重自我造血，從學校吸引人才，并予以重點培養(yǎng)?，F(xiàn)在，越來越多的保險公司紛紛與高校聯(lián)手或自創(chuàng)學校培養(yǎng)人才。

【專業(yè)介紹】

在整個行業(yè)高速發(fā)展的大背景下，保險學專業(yè)在高校內(nèi)如鮮花般競放。尤其是各大財經(jīng)類高校的經(jīng)濟類專業(yè)，都先后開設了保險課程。

保險學專業(yè)是為適應我國保險業(yè)對保險專業(yè)人才的需求而開設的，主要培養(yǎng)具有較強的保險經(jīng)營管理能力，具有寬厚扎實的現(xiàn)代經(jīng)濟、金融、保險及精算理論基礎的復合型保險業(yè)務人才。

開設的主要專業(yè)課程有：政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、國際金融、國際貿(mào)易、會計學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、民法、國際商法、保險學原理、財產(chǎn)保險、人身保險、海上保險、再保險、責任和信用保險、社會保險、保險投資、保險會計、保險學原理、保險理論與實務、運籌學、利息理論、精算數(shù)學、生命表構造與設計、壽險精算實務、資產(chǎn)負債管理、損失分布、風險理論、人口理論和社會保險等。

畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是政府機構、保險公司、保險中介機構、會計師事務所、高等院校、投資機構、證券公司、銀行及其他金融機構。

相近專業(yè)主要有：經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學、金融學、國民經(jīng)濟管理、貿(mào)易經(jīng)濟、金融工程、信用管理、網(wǎng)絡經(jīng)濟學、體育經(jīng)濟、投資學、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟學、房地產(chǎn)經(jīng)營與估計、統(tǒng)計學、國際文化貿(mào)易、稅務、稅收等。

【魅力高?！?/p>

1. 西南財經(jīng)大學

西南財經(jīng)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校。該校是1983年全國首批設置保險專業(yè)的四所高校之一，所成立的保險學院是國內(nèi)普通高校中規(guī)模最大的保險專業(yè)學院之一。保險學院與金融學院、中國金融研究中心共建的金融學和中國金融研究中心是國家級重點學科和國家重點實驗室。學院設有保險學（含綜合保險、保險精算和保險雙語實驗班3個方向）、勞動與社會保障兩個專業(yè)。

學院師資力量雄厚，有教授5人，博士生導師4人，碩士生導師13人，副教授12人。畢業(yè)生連續(xù)幾年在名牌、重點高校相關專業(yè)的研究生錄取中奪魁。畢業(yè)生長期供不應求，被《人民日報》《中國教育報》喻為“搶手貨”“稀缺品”。

2. 中南財經(jīng)政法大學

中南財經(jīng)政法大學是教育部直屬的一所以經(jīng)濟學、法學、管理學為主干，兼有文學、史學、哲學、理學、工學等學科門類的普通高等學校，是國家“211工程”重點建設高校，由原隸屬財政部的中南財經(jīng)大學和原隸屬司法部的中南政法學院合并組建而成。

該校新華金融保險學院設金融系、保險系和投資系。學院專業(yè)學科體系完備，優(yōu)勢明顯，特色突出，已形成“學士―碩士―博士―博士后研究”多層次的、完整的人才培養(yǎng)體系。教師隊伍中，有教授18人，博士生導師9人，副教授36人。金融學、投資學、保險學、工程管理等四個專業(yè)招收全日制本科生。

3. 南開大學

南開大學是教育部直屬重點綜合性大學，是敬愛的總理的母校。在國內(nèi)，南開大學是較早設立風險管理與保險學系的院校，多年來培養(yǎng)了大批保險專業(yè)本科生、碩士生和博士生。除培養(yǎng)保險學專業(yè)的畢業(yè)生外，南開的精算專業(yè)也培養(yǎng)了目前活躍于壽險業(yè)的人數(shù)較多的精算師，業(yè)內(nèi)有“精算在南開，保會在西財”之說。

已畢業(yè)的保險學學生基礎理論扎實，知識領域?qū)拸V，外語基礎好，專業(yè)技能強，因而普遍受到用人單位的好評和重用。很多畢業(yè)生已成為業(yè)內(nèi)中、高層管理人員。

4. 上海財經(jīng)大學

上海財經(jīng)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校，現(xiàn)已成為一所以經(jīng)濟管理學科為主，經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學。該校金融學院是一所師資力量雄厚，金融學科門類齊全，能培養(yǎng)本科生、碩士生和博士生的學院。學院現(xiàn)設有4個系（銀行系、國際金融系、證券期貨系、保險系），4個本科專業(yè)（金融學、保險學、信用管理、金融工程），4個碩士點（金融學、保險學、金融數(shù)學與金融工程、信用管理），4個博士點（金融學、信用管理學、金融數(shù)學與金融工程、保險學）。

5. 中央財經(jīng)大學

中央財經(jīng)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校。該校保險學院是我國高等院校中最早建立的保險系科，其中的保險專業(yè)在1983年以前是全國唯一的，也是1998年教育部特批保留的專業(yè)，2002年被教育部批準為國家級重點學科，2007年被批準為國家級特色專業(yè)建設點。

該學院在本科階段設有保險、勞動與社會保障兩個專業(yè)以及保險專業(yè)精算方向，在研究生階段招收保險學、精算學和社會保障學專業(yè)的碩士研究生及金融學專業(yè)保險學方向、精算學方向的博士研究生。

該學院在本科生階段實行了導師制，能更好地指導學生的學習和科研，本科生的研究能力較強。學生有機會參加海外學生交流和海外實習。學生社團活動豐富多彩，其社團組織――保險研究會被評為國家百強社團。

6. 湖南大學

湖南大學是教育部直屬的國家“211工程”“985工程”重點建設高校。金融學院是該校最具活力與特色的院系之一，擁有湖南省創(chuàng)辦最早的金融學科，也是中國人民銀行總行首批部級重點學科，湖南省“十五”重點建設學科，國家“211工程”重點建設學科。學院下設貨幣金融系、應用金融系、風險管理與保險學系。

金融學院秉承“開拓務實，敢為人先”的辦學作風，學科建設與時俱進，1992年在全國最早一批創(chuàng)辦精算專業(yè)，2002年與全國9所高校一起實行保險本科專業(yè)單列。保險學本科專業(yè)分為保險方向、精算方向招生。

7. 保險職業(yè)學院

篇3

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用型學科。然而農(nóng)業(yè)院校相關專業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接從事教學工作,沒有任何在金融機構的工作經(jīng)歷。另外,由于金融學博士相對比較稀缺,但高校門檻友都要博士學位,因此農(nóng)業(yè)院校中還有相當一部分教師原專業(yè)并不是金融專業(yè),甚至也不是相近的專業(yè)。其他專業(yè)對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經(jīng)驗,卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗,對于一些應用性強的課程,只能是照本宣科或泛泛而談。農(nóng)業(yè)院校的課題大都屬“農(nóng)口”,由于各方面條件的制約和平臺的缺乏,幾乎沒有純金融的課題,參考大部分農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)教師的研究方向,基本都圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村金融方面,結果就是科研脫離教學,不能有效地為教學服務,也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。

1.1不夠重視實踐教學、經(jīng)費投入不足

實踐教學包括三部分,實驗教學、基地實習和畢業(yè)設計。農(nóng)業(yè)院?；旧隙冀ㄔO了金融模擬實驗室,但硬件因缺少投人普遍存在服務器落后,計算機老化的現(xiàn)象。就軟件來看,證券投資分析軟件比較成熟,但要購買相關的實時資訊每年都是一筆不小的花費,很多院校為了節(jié)省經(jīng)費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業(yè)銀行和保險等相關軟件雖有產(chǎn)品,但其開發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特殊性,保密性比較強,實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業(yè)務操作的培訓,更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業(yè)雖為農(nóng)業(yè)院校的非核心專業(yè),但招生人數(shù)卻遠遠高于其核心專業(yè),因此在畢業(yè)實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業(yè)的教師作為其畢業(yè)設計的指導教師,這就造成“學”與“用”不相匹配,學生用四年的時間學習金融,而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領域,這不但加重了學生的負擔,也在一定程度上影響學生的就業(yè)。

1.2學生對就業(yè)前景缺乏信心

金融行業(yè)從業(yè)資格證種類很多,有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)2009級學生已取得職業(yè)資格證的調(diào)研結果。從上圖來看,學生對資格證的重要性并不陌生,但從考取結果來看,學生并不偏好跟自己專業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中,81%的學生認為在當前的經(jīng)濟形勢下該行業(yè)工資水平較低,從業(yè)難度大。而事實上,金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國第一的高位,近五年我國的行業(yè)平均工資水平見圖2。從上圖來看,金融業(yè)平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)以外,一直領先于其他行業(yè)。還有96%的學生認為考取會計從業(yè)資格對以后的就業(yè)更有幫助;另外,少數(shù)學生對金融專業(yè)不感興趣。從生源角度看,農(nóng)業(yè)院校來自農(nóng)村的學生比例更高,平時接觸金融有關方面的機會較少,甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金,所以會有部分學生對金融業(yè)完全不感興趣。這說明學校對學生的培養(yǎng)除了金融理論和專業(yè)實踐之外,還應該注重對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育,尤其是農(nóng)業(yè)院校更應如此。

2農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1重建具有農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

2.1.1增設農(nóng)村金融的相關課程自2005年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內(nèi)涵后,農(nóng)村金融受到了空前的關注,市場也函需農(nóng)村金融方面的專業(yè)人才。但只有中國農(nóng)業(yè)大學等少數(shù)院校在金融學碩士培養(yǎng)階段設有農(nóng)村金融方向,開設了相關的農(nóng)村金融課程。一方面有農(nóng)村金融專業(yè)人才的市場需求,另一方面為了增強其專業(yè)核心競爭力,建議農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)本科教學階段就開設農(nóng)村金融相關課程。例如,取消以往為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色而開設的《農(nóng)學概論》、《畜牧學概論》,取而代之的可以是《農(nóng)村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農(nóng)業(yè)保險》、《農(nóng)產(chǎn)品期貨》和《合作金融》等課程。

2•1•2細化金融學專業(yè)方向綜合類大學金融學專業(yè)培養(yǎng)目標主要是面向“大金融”培養(yǎng)高層次的理論型、國際型人才,而農(nóng)業(yè)院校則應該揚長避短,注重培養(yǎng)應用型人才。目前了解到國內(nèi)高等院校對金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標雖然沒有太大的差別,但在實際的課程設置中,綜合類院校和財經(jīng)類院校已經(jīng)考慮到順應市場需求的變化,將金融學專業(yè)方向進行細化,著力培養(yǎng)專業(yè)人才,而農(nóng)業(yè)院校則遠遠滯后于其他高校。建議農(nóng)業(yè)院校在結合自身條件的情況下,除了設置銀行、證券和保險等專業(yè)方向以外,更應該增設農(nóng)村金融方向,體現(xiàn)辦學特色,為農(nóng)村金融機構培養(yǎng)應用型人才。

2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)院校應積極創(chuàng)造機會,定期安排教師到相關金融機構實習、進修,還可以聘請金融機構的員工作為兼職教師,提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業(yè)之間的合作,定期選拔骨干教師到國外或國內(nèi)知名院校訪學進修,提高教師的科研能力,以科研帶動教學,形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論,又懂實務的“雙師型”教師隊伍。

2.3對現(xiàn)有的實踐教學模式進行創(chuàng)新改革

2.3.1建立全真實驗教學體系全真實驗教學體系即創(chuàng)建全真實的職業(yè)環(huán)境,以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、券商柜臺等等,學生可以分批、分角色體驗不同的職業(yè)分工,以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排,證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析,所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后,農(nóng)業(yè)院校還應在考慮自身條件的基礎上努力實現(xiàn)實驗室對外開放和資源共享。

2.3.2拓展校外實習基地,真正實現(xiàn)“崗位實習”由于金融行業(yè)的保密性強,建立校外實習基地的難度就比較大。農(nóng)業(yè)院校應當聘請已在金融部門擔任領導的校友兼任客座教授,充分利用這樣的人脈優(yōu)勢,與金融部門共建實習基地?？梢試L試職工傳授學生專業(yè)技能,學生傳授職工專業(yè)理論,學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關系,才能保證實習基地的穩(wěn)定性。

2.3.3嘗試改變畢業(yè)實習的考核方式農(nóng)業(yè)院校目前的畢業(yè)實習考核方式主要是撰寫畢業(yè)論文。既然農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應用型人才和服務于農(nóng)村金融的專業(yè)人才,不如嘗試取消畢業(yè)論文,而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。

2.4個性化職業(yè)生涯規(guī)劃設計

金融學專業(yè)不僅應該是專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃,更應該是個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先,建議大一、大二不分專業(yè)方向,共同學習金融專業(yè)的各門基礎課和專業(yè)基礎課,大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養(yǎng),幫助學生設計適合自己的專業(yè)方向。其次,定期或不定期地邀請金融業(yè)的成功人士為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的專題講座,以自身的真實經(jīng)歷感染學生。再次,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列人人才培養(yǎng)方案。

2.5積極引導學生考取職業(yè)資格證

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1、不同學校對于金融專業(yè)的課程設置并不相同，但大體上有以下課程：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、金融學、公司理財、金融市場學、期權、期貨及衍生品、商業(yè)銀行學、中央銀行學、國際金融學、證券投資學、投資學、風險管理等。

2、金融學研究的內(nèi)容極其豐富。它不僅限于金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學說史、當代東西方各派金融學說，以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，信托、保險等理論也在金融學的研究范圍內(nèi)。

3、在金融理論方面主要研究課題有：貨幣的本質(zhì)、職能及其在經(jīng)濟中的地位和作用；信用的形式、銀行的職能以及它們在經(jīng)濟中的地位和作用；利息的性質(zhì)和作用；在現(xiàn)代銀行信用基礎上組織起來的貨幣流通的特點和規(guī)律；通過貨幣對經(jīng)濟生活進行宏觀控制的理論等等。

4、就業(yè)方向：基金公司、證券公司、金融機構、銀行等。可從事基金績效評估、風險控制、資產(chǎn)配置、理財產(chǎn)品設計、債券市場操作、公司債券市場產(chǎn)品設計、抵押支持債券產(chǎn)品設計等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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應用型金融人才這一定位要求注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、開拓創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。實踐性教學作為培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的主要載體,也是培養(yǎng)應用型金融人才的基本途徑。我校金融學專業(yè)除了強調(diào)理論教學外,還尤為強調(diào)實踐教學,注重理論教學與實踐教學的結合。

為了加強實踐性教學,我校在課程體系安排上,突出了課程的實踐性和應用型,保證實踐教學時間至少占教學總學時的三分之一,同時設立專業(yè)方向?qū)嵱栔?針對國際金融學、證券投資學等理論課程設置對應的外匯模擬交易實訓、證券投資模擬實訓等實踐教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風。與此同時,我校金融學專業(yè)與銀行、證券、保險公司等金融機構合作建立了一批校外實習基地,實行“3+1”的教學模式,企業(yè)的專家作為我校的客座教授,定期來校為學生進行實踐指導、專題講座。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新和實踐能力,提高學生的綜合素質(zhì),我校鼓勵學生利用課余時間進行實踐創(chuàng)新活動,并且建立了創(chuàng)新學分制度,規(guī)定大學在校期間至少應修夠10個創(chuàng)新學分。金融學的實踐教學還必須有相應的硬件設施和軟件平臺作支撐,在實踐教學平臺建設上,學校建設了金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室、證券期貨模擬實驗室、企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室、網(wǎng)絡信息實驗室等與金融實踐教學相關的實驗室,并購置了滿足實驗需要的相關交易軟件、書籍和資料。

二、三個平臺:實驗室平臺、社團平臺、電子期刊平臺

實驗室是應用型人才培養(yǎng)的硬件基礎,也是學生將理論應用于實踐的有效途徑。近年來,我校金融學專業(yè)不斷加強基礎實驗設施建設,以打造“全真實驗室平臺”為發(fā)展目標,相繼建立了與金融專業(yè)實習、實訓相關的金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室等相關的實驗設施。建立了“實驗室開放制度”,規(guī)定實驗設施在課余時間對學生開放,既為學生提供了實踐鍛煉的平臺,也提高了實驗設施的利用率。從實際效果來看,這一系列舉措激發(fā)了學生學習專業(yè)技能的興趣,鍛煉分析和解決問題的能力。

為了將實踐環(huán)節(jié)貫穿于學生生活學習中,豐富學生課余文化生活。金融學專業(yè)針對“一個專業(yè),多個方向”的人才培養(yǎng)模式,相繼建立了銀行信貸協(xié)會、證券期貨協(xié)會、保險協(xié)會三個專業(yè)性社團,學生可以根據(jù)自身情況任意參加自己感興趣的社團。學生社團還負責承辦與金融學專業(yè)相關的技能大賽,如財經(jīng)基本技能大賽、證券外匯模擬交易大賽、保險銷售大賽。通過大賽,可以檢驗實踐教學的成果和學生對基本從業(yè)技能的掌握程度,也為學生提供了一個交流學習、檢驗自我的平臺。

“全真電子期刊平臺”是金融學專業(yè)豐富實踐環(huán)節(jié)的另一重要舉措,金融學專業(yè)成立了大學生創(chuàng)新團隊,負責編輯、出版、發(fā)行電子期刊,目的在于保證學生可以及時關注經(jīng)濟金融領域的熱點問題,同時鍛煉學生的資料收集能力和文字處理能力。到目前為止,創(chuàng)新團隊已出版發(fā)行了《金融快訊》電子周刊和《金融文摘》電子月刊。

這兩種刊物要求金融學專業(yè)學生以小組為單位進行制作與發(fā)行,并由指導教師負責指導、審核。這種發(fā)行方式保證了每一個同學都能得到切實的鍛煉,也增強了團隊的協(xié)作能力。

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【關鍵詞】綜合改革;改革方案

經(jīng)濟學院于2014年前半年進行了專業(yè)自評估，根據(jù)我院自評估情況，計劃對金融學專業(yè)圍繞培養(yǎng)應用型人才的目標進行綜合改革。

一、改革目標

本次專業(yè)綜合改革的總體目標為：圍繞著培養(yǎng)適應民族地區(qū)社會需求的高素質(zhì)的應用型人才這個目標，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、團隊建設、實踐教學等多個方面進行綜合改革，以期更好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標?？偰繕酥杏衅邆€子目標，每個子目標服務于總目標。第一，完成對金融專業(yè)的網(wǎng)絡課程建設，以網(wǎng)絡課程來帶動教學內(nèi)容和教學方法、考核方式的全面改革。第二，提升學生學習的自主性，以教學方法和教學內(nèi)容的改革來激勵學生學習的熱情，徹底轉(zhuǎn)變教學中師生的位置，充分體現(xiàn)學生的主導地位。第三，將提升學生實踐能力落實在教學的每門課程和每一個教學環(huán)節(jié)上。第四，探索校企合作的新途徑，以校企合作來整合現(xiàn)有的教學資源、實踐資源、科研資源等，強化學院與實習基地的合作關系，以期建立穩(wěn)定的長期合作機制。第五，對金融學所有課程的內(nèi)容進行綜合改革，緊密結合金融專業(yè)各類證書考試。第六，改進實踐教學工作，使實踐教學與理論教學工作較好的銜接，并充分發(fā)揮實踐教學在整個本科培養(yǎng)過程中的作用。第七，建設圍繞培養(yǎng)應用型人才目標的教學科研互相促進的團隊，包括科研方向?qū)⒅鸩睫D(zhuǎn)向?qū)崉疹I域，教學團隊的成員的實務能力的培養(yǎng)等。

二、現(xiàn)狀概述

經(jīng)濟學院金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標可簡述為能從事銀行、證券、保險等金融機構及政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作的應用型人才。金融學專業(yè)現(xiàn)有在編教師12位，校外實習基地外聘教師多位，專業(yè)方向分為銀行、證券、保險、理論四個方向，其中在編教師中證券方向4人，銀行方向3人，理論方向4人，保險方向主要依托于保險教研室的師資。金融學專業(yè)現(xiàn)開設課程60門，總修讀學分為170學分。所有課程分為四個模塊：通識平臺課、學科平臺課、專業(yè)平臺課、實踐創(chuàng)新平臺課，四個模塊之間循序漸進，由易到難。在教學內(nèi)容上，主要圍繞以上四個方向展開，以2012版修訂后的《金融學課程教學大綱和實驗教學大綱匯編》為依據(jù)。教學方法以多媒體輔助的傳統(tǒng)講授為主導，并依托金融實驗室開展實驗與部分課外實踐活動。在考核方面，分考試和考查兩種形式，專業(yè)基礎課已基本實現(xiàn)計算機組卷考核，選修課和主要專業(yè)課的考核形式多以閉卷考試或課堂考查為主。實踐教學方面，主要有課內(nèi)實驗、課外實驗開放項目、各類實習、畢業(yè)論文幾個方面。近幾年取得的成績主要體現(xiàn)在開辦了多期全校性的“模擬炒股大賽”、“期貨模擬交易比賽”；實驗室開放項目成果對實驗教學的支持作用表現(xiàn)突出；學生參與各類科研項目的比重不斷增加；畢業(yè)論文的整體質(zhì)量不斷提升。教學管理方面，主要依托于學校與學院層面的相關制度開展工作，目前，金融學專業(yè)教研室層面主要從事對教師的教學進行監(jiān)督，對新進教師進行輔導，定期針對教學、科研集中開會等工作，尚未形成完善的內(nèi)部機制。

三、改革方案

本次專業(yè)綜合建設改革的亮點主要集中在四個方面：第一，網(wǎng)絡課程的大范圍開設，學科平臺中的大部分課程和專業(yè)平臺中的所有課程借助教師發(fā)展中心的BLACKBOARD平臺開設網(wǎng)絡課程，力爭在3年內(nèi)徹底改變現(xiàn)有的教學模式，提高學生自由選課的自和自愿學習的積極性。第二，對所有專業(yè)課程的教學大綱進行調(diào)整，將證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊金融分析師考試、金融英語等級考試、會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試的內(nèi)容與相關課程的教學結合起來，并采取一定的激勵措施鼓勵學生考取這些證書。第三，考核形式的改革，主要分三個方面：1.基礎理論課程要進一步加強題庫建設與閉卷考試，除了期末采取計算機組卷的閉卷考試外，還應加入計算機組卷的單元考試。2.專業(yè)課程的考核形式要向多樣化方向發(fā)展，課程總評成績的構成成分將有重大創(chuàng)新。比如：與資格證書考試相關的課程考核將加入資格證書考試的成績作為總評成績的部分；期貨、股票等金融產(chǎn)品的限期模擬交易的收益率以及排名將作為考核的重要部分，除此之外，現(xiàn)場答辯、上機操作、當日行情分析講解等將作為期末考查的新形式。3.與實習基地的合作單位共同進行課程內(nèi)容的建設與考核改革。部分選修課程將實行考教分離，考核環(huán)節(jié)由證券公司或銀行等合作單位與任課教師共同制定考核方案，由合作單位完成評分環(huán)節(jié)，最終由任課教師、教研室審核評分工作。第四，對專業(yè)選修課的課時進行整體規(guī)劃，開設小課。加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，服務于計劃保送研究生和考研的學生。針對以上四個方面，具體的改革措施將從團隊建設、課程與教學、教學方式方法、實踐教學、教學管理幾個方面展開。

（一）團隊建設改革

目前金融學專業(yè)教師12人，其中教學副院長1名、院長1名、川大在讀博士1人、專職輔導員2人、兼職輔導員1人、特殊情況休假1人、實際以教學工作為主的人員只有6人。根據(jù)目前的情況，團隊建設應重點從以下幾個方面著手：第一，加強與校外實習基地的合作，將一些有教學能力的，對教學工作有熱情的，長期從事實踐工作的人員吸收到專業(yè)的團隊建設中來。這樣既可以解燃眉之急，又可以提升實踐教學的水平。在實施教學改革的過程中，必須以在編教師為主導?？梢钥紤]每年定期向教務處、人事處報送外聘計劃，該計劃包括外聘人員的基本信息、擬從事的工作（課程建設、課程考試、獨立授課、課外指導等）、人員的工作業(yè)績考核。第二，鼓勵在編教師考取金融領域的職業(yè)證書，對于國際性的、考試費用較高的證書考試，學院給與一定的資金支持。三年之后，金融學專業(yè)的年輕任課教師的授課資格方面，應考慮其是否持有金融領域中與課程相對應的證書。該項條件也可作為后續(xù)進人的標準之一。第三，組建科研團隊。目前金融學專業(yè)的教師科研方向不統(tǒng)一，專業(yè)背景差異大，需要進一步作資源整合。另外，為了達成培養(yǎng)目標，日后的科研內(nèi)容應側重于實際的、微觀領域的問題研究?？蒲袌F隊的建設可以考慮加入合作單位的人員。第四，繼續(xù)引進人才。近幾年可以抓住國有銀行降薪的契機，引進銀行的一些管理人員、證券公司的中高級投資顧問等。

（二）課程與教學改革

第一，借助BLACKBOARD平臺使用翻轉(zhuǎn)教學法，對專業(yè)課程進行網(wǎng)絡平臺課程建設。網(wǎng)絡平臺課程建成后要能實現(xiàn)三個目標:1.所有課程重修學生可以通過網(wǎng)絡課程的資源完成對課程完整的學習。2.網(wǎng)絡課程的資源豐富，足以支持對該課程有興趣的學生完成自學，并能通過課程考試。3.教師的課程教學工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡課程建設成形后，選修課部分可以允許學生提前選擇網(wǎng)絡課程學習形式獲得學分。4.采用網(wǎng)絡課程教學后，大幅度豐富教學內(nèi)容，難度較低的知識點全部由學生課外自學完成，課程的總體信息量比傳統(tǒng)講授模式下要有大幅度的提升。第二，對課程學時進行調(diào)整。選修課部分可以采取課程學時分割、課程配對選擇的新模式。本次自評估中，專家提議開設18—20學時的小課，以提高授課效率及課程之間的關聯(lián)性。根據(jù)本條建議，本次教學改革將銀行、保險、證券三個方向的選修課進行重修整合，對關聯(lián)性較高的兩門同方向選修課程壓縮課時，兩門課總共36學時，一門課18學時，1個學分。學生在選課時，必須兩門課同時選擇。在開課時，兩門課同一學期開設。例如：證券方向的選修課中《金融衍生工具》與《期貨理論與實務》兩門課程關聯(lián)緊密，內(nèi)容疊加較多，可以在同一學期開設，學生必須兩門課程同時選擇。前半學期開設《金融衍生工具》，18學時，后半學期開設《期貨理論與實務》18學時。在二年級初次進行選修課選擇時，給學生安排一次選課指導，主要介紹課程組合對專業(yè)方向與個人職業(yè)發(fā)展的影響。第三，結合專業(yè)類證書考試，對課程的內(nèi)容進行調(diào)整。目前，根據(jù)金融學專業(yè)學生的學習基礎，以及金融學專業(yè)的師資情況來看，主要針對以下幾個考試進行課程內(nèi)容調(diào)整：證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊金融分析師考試、金融英語等級考試、會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試。課程內(nèi)容調(diào)整的大致思路如下，以證券方向為例?；A課部分：證券方向主要結合證券從業(yè)資格考試和期貨從業(yè)資格考試。證券從業(yè)資格考試包括五門課程：《證券基礎知識》、《證券投資基金》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券交易》、《證券投資分析》。根據(jù)目前的培養(yǎng)方案，《證券投資學》為該方向的基礎課程，該課程在進一步調(diào)整教學大綱時應以證券從業(yè)資格考試中的《證券基礎知識》課程為藍本進行課程內(nèi)容調(diào)整。該課程需要進行網(wǎng)絡課程建設，網(wǎng)絡授課資源與課堂講授資源的內(nèi)容加總起來，必須全部涵蓋證券從業(yè)資格考試中《證券基礎知識》考試大綱中的所有考點。選修課部分：《證券投資分析》對應《證券投資分析》；《投資銀行理論與實務》對應《證券發(fā)行與承銷》；《基金管理》對應《證券投資基金》，這些選修課全部進行網(wǎng)絡課程建設，使學生可以提前通過網(wǎng)絡課程的學習，盡早考取證券從業(yè)資格證書。再比如，《金融英語》課程應直接與金融英語考試掛鉤，在每年前半年開設，因為金融英語后半年考試。該課程的教材選用金融英語考試的指定用書，并配備中國人民銀行指定的輔導用書。課程的教學目標就是幫助學生考取金融英語初級證書。該課程需要建設網(wǎng)絡課程資源。銀行方向、保險方向也將以以上思路展開課程改革。近幾年，金融學專業(yè)從事保險專業(yè)工作的人員較少，建議壓縮保險類課程門數(shù)。第四，加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，主要有《Matlab在金融領域的應用》、《ARCmap在經(jīng)濟領域的應用》、《ARCview在經(jīng)濟領域的應用》、《金融物理學導論》、《金融地理學》、《金融職業(yè)道德操守》（參考注冊金融分析師一級考試必考課程《金融職業(yè)倫理道德操守規(guī)則》）等課程。這些課程有一定難度，主要服務于科研。因此，每門課在正式開課的前學期，先開設幾次課外講座，為任課教師積累一些教學經(jīng)驗。另外，該類課程主要適合于計劃考研、保研的同學學習，因此在課程選擇時應設置一定的基點標準，符合標準的同學可以選擇該課程，該課程的考核應盡量寬松，目的只是為有這方面興趣的同學普及該課程得基本知識。第五，考核方式的改革?？己烁母锏闹鲗枷胗兴模?.無論專業(yè)基礎課還是專業(yè)選修課都應加強分階段考核；2.強化計算機組卷閉卷考試在基礎課中的作用；3.選修課的考核形式要趨于多樣化；4.加強校企合作，共同參與考核。下面針對以上幾點，舉幾個例子來說明改革思路。例如《證券投資分析》是一門選修課，其總評成績可以分為三部分：考勤、收益率排名、期末現(xiàn)場投資分析三部分，各占一定的比重。其中，收益率排名可以針對選課的同學開一學期的模擬證券投資組合大賽，即學生通過實驗室的比賽，自由選擇股票、基金、債券等金融產(chǎn)品組合，最終期末時由系統(tǒng)自動生成的總收益率排名來確定該項成績。最后期末時，教師選擇當日的一支股票或其他金融產(chǎn)品，由學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一個分析報告，該報告交由與我院合作的證券公司評分，評分標準應事先由證券公司與任課教師共同制定。再比如《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》是一門專業(yè)基礎課，該課程可以考慮建設計算機題庫，題目的選擇應加入銀行從業(yè)考試的題目。題庫建成后主要用于階段性考試，期末考試采用上機操作加現(xiàn)場答辯的形式分小組進行。上機操作主要使用金融實驗室的《商業(yè)銀行綜合柜員業(yè)務模擬軟件》。第六，積極聯(lián)系實習基地，邀請其工作人員參與到我院的教材編寫、課程建設、課堂教學等方方面面。

（三）教學方式方法改革

教師的課程教學工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡課程建設成形后，選修課部分可以允許學生提前選擇網(wǎng)絡課程學習形式獲得學分。另外，翻轉(zhuǎn)教學法在當下還存在一定的爭議，基礎課全部采取網(wǎng)絡課程———翻轉(zhuǎn)教學法和傳統(tǒng)接受兩種教學模式并行，以供學生選擇適合自己的聽課方式。各門課程在教學方法改革中，都應注意同一個問題，就是不再將一些簡單的理論講授來占用課堂的寶貴時間，基本概念、理論等簡單內(nèi)容全部放到網(wǎng)絡資源中去，由學生自學。課堂上應大量使用案例和討論等新形式。為了更好的整合教學資源，計劃在部分課程中，留出2到4學時的課時，使用在線視頻由合作實習基地的人員參與或在線視頻或音頻講授課程。

（四）實踐教學改革

第一，模擬比賽改革。目前，金融學專業(yè)的實踐教學已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，但與理論教學的聯(lián)系還不是很緊密，基本處于單獨運行的狀態(tài)。下一步對于實踐教學的改革應著力于將實踐教學的工作逐步分解到課程建設、課堂教學、學生課外自學平臺等多個方面中去。例如：股票模擬大賽與期貨模擬大賽可以逐步變?yōu)榻?jīng)濟學院對外宣傳的途徑之一，以及為全校學生普及金融知識的平臺，而不再作為專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的主要構成部分。日后將直接面向不同的課程，根據(jù)課程的需求，專為金融班學生開設比賽，比賽的規(guī)則設定將更為嚴格。比如，當前期貨模擬大賽的起始資金為1000萬，而日后的專業(yè)性比賽中，起始資金僅10萬元，操作不慎極易暴倉。比賽的結果也會在相應的課程考核中占有一定的比重。第二，畢業(yè)論文改革。本專業(yè)意在培養(yǎng)應用型人才，但目前的畢業(yè)論文撰寫完全遵照學術論文的撰寫模式進行，與培養(yǎng)目標相背離。計劃加入體現(xiàn)實踐性的行業(yè)研究報告、行情預測分析報告、銀行金融產(chǎn)品設計方案等新形式，計劃在未來三年中，實踐性論文題目應占到論文總題目的50%。教研室在進行論文題目擬定時，可以邀請合作單位參與，共同給出論文題目，最后的論文答辯學術型題目和實務型題目分開答辯，實務型題目的答辯必須由合作單位的參與。第三，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的改革。目前我院申報的該類項目中，金融占比最高，但創(chuàng)新項目全部屬于學術研究類，創(chuàng)業(yè)項目與金融完全無關。建議下一步創(chuàng)新項目應與實務創(chuàng)新或科研領域涉及MATLAB、金融地理等前沿掛鉤，創(chuàng)業(yè)項目應鼓勵學生使用立項資金進行證券投資或是投向銀行理財產(chǎn)品，項目運作過程邀請實習基地的相關單位參與指導。

（五）教學管理改革

這部分改革主要涉及教研室的制度建設問題。在學校和學院的框架下，進一步給出具體的措施來保障以上改革的順利進行。除以上幾方面外，還有一些其它方面的內(nèi)容簡單闡述。首先，充分發(fā)揮大學生學本營的作用，除了招募基礎課程和專業(yè)課程的輔導外，還應加入各類專業(yè)證書的輔導。改進獎懲機制，對于輔導同學考取證書的導生應按考取證書的人數(shù)給與獎勵。鼓勵學生組成學習小組，邀請導生，申請教室和實驗室的使用，自發(fā)性的開展學習。鼓勵導生自定輔導課程計劃，招募學生開展證書考試類的輔導，學院給與一定的資金支持。其次，由于教學改革的工作量巨大，金融教研室人力有限，可以考慮借助大學生學本營，為需要助教的老師招募網(wǎng)絡課程建設助理。第三，對于每門課程的建設思路與規(guī)劃，應由教研室主任單獨約見每位教師共同商討，關聯(lián)課程的改革方案應由相關課程教師與教研室主任共同討論，及時將改革進展報送主管院長。第四，改革過程本著轉(zhuǎn)變思想、兼顧各方利益的原則推進。一方面要積極培養(yǎng)年輕教師的教學與科研能力，提高青年教師的工作積極性；另一方面，給老教師足夠的空間進行教學內(nèi)容與教學方式的調(diào)整，充分發(fā)揮老教師的科研長項，與年輕教師和校外合作人員組建教學科研團隊。

作者:孫光慧 楊黎瓊 單位:西北民族大學經(jīng)濟學院

篇7

關鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學專業(yè)；實踐教學

CDIO工程教育模式是以能力培養(yǎng)為目標、以“基于項目的教育和學習”和“做中學”為理念、強調(diào)學生以主動、實踐的方式學習的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先進理念為指導，構建地方高校金融學專業(yè)實踐教學體系，不失為一種有益的探索。

一、CDIO模式下地方高校金融學專業(yè)實踐教學體系構建

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構建金融學實踐教學體系，應按照培養(yǎng)學生個人的學術知識、團隊協(xié)作與交流能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)目標的要求，以金融業(yè)務項目為背景，對課程和教學資源進行優(yōu)化整合。改革后的金融學實踐教學體系應是一個圍繞專業(yè)進行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學環(huán)節(jié)落實關于學術知識、團隊協(xié)作與交流能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力的學習效果的有機體系。通過實踐教學，讓學生真正實現(xiàn)“在做中學，學后用”，將知識學習與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。1、以就業(yè)為導向、崗位為本位，橫向建立實踐教學體系模塊金融學專業(yè)實踐教學體系的模板設計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、投資實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設置可將相關課程進行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”等；投資方向主要有“證券投資學”、“期貨實務”、“公司金融”等；保險方向主要有“保險學”、“人身保險”、“財產(chǎn)保險”等。對于各模塊的實踐教學體系構建，應以崗位為本位，按照“認識崗位———學習崗位技能———整合崗位能力———實踐檢驗”的順序，以崗位業(yè)務和崗位技能為出發(fā)點，按崗位劃分實踐學習的項目和任務，按照“崗位———任務———流程”來確立崗位能力訓練內(nèi)容。依此為基礎“以技能為點，崗位為線，企業(yè)為面”構建實踐教學體系，要求以某一典型項目設計或工作任務中心，開展具體典型工作任務單一的技能訓練，再將一個個單一技能整合為崗位任務，然后將多個崗位任務和一個個崗位的技能，按金融企業(yè)運作過程建立實戰(zhàn)型實踐教學，以模擬與實戰(zhàn)結合的方法整合崗位核心能力，訓練學生人際團隊合作、決策等能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位綜合能力。2、區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次的實踐教學體系平臺縱向?qū)用嫔?，金融實踐教學可分為課堂內(nèi)實踐教學、校內(nèi)課堂外實踐教學、校外實踐教學三個層次。各層次間相互銜接、相互補充。（1）課堂內(nèi)實踐教學。課堂內(nèi)實踐教學是實踐性教學的第一層次，具有基礎性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學和課程實訓教學。案例教學主要包括以下幾個步驟：課前事先布置案例課題、學生自主分析；學生進行小組討論；課堂指定學生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結歸納，內(nèi)化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。課程實訓教學即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實用性強的課程設計與職業(yè)實踐相符的實訓項目，進行系統(tǒng)的訓練，提高學生實踐應用能力。（2）校內(nèi)課堂外實踐教學。校園內(nèi)課堂外實踐教學是實踐性教學的第二層次，它是指以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓練和課外文體活動。校內(nèi)課堂外實踐教學主要可以采取以下多種方式：一是開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學生參加理財規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實踐創(chuàng)新活動，以比賽帶實踐，可促進學生分析能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發(fā)學生對金融熱點問題的關注，提高專業(yè)責任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達能力、團隊意識。三是創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺給學生創(chuàng)辦自己的金融類報紙和期刊，可讓學生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業(yè)水平和創(chuàng)新、人際能力。四是開展金融實務界專家講座。定期邀請商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、保險公司等金融機構和金融監(jiān)管部門的金融實務專家開展講座，可讓學生及時了解金融實務動態(tài)、掌握最新金融實務知識，為培養(yǎng)學生的實踐應用能力創(chuàng)造條件。（3）校外實踐教學。校外實踐教學是實踐教學的第三層次，包括認識實習、學年實習、社會調(diào)查和畢業(yè)實習等。校外實踐教學環(huán)節(jié)以校外實習基地為主要平臺，這一平臺是聯(lián)系社會與學校的紐帶，是學生技能訓練的真實環(huán)境，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要基地。

二、CDIO模式下地方高校金

1、打造優(yōu)秀的“雙師型”實踐教學團隊金融市場瞬息萬變，金融產(chǎn)品、政策法規(guī)不斷更新，這就要求金融專業(yè)教師在指導學生實踐教學時做到“統(tǒng)攬全局、與時俱進”。要使金融學實踐教師達到目標要求，應做到“走出去”與“引進來”相結合，建立優(yōu)秀的雙師型實踐教學團隊4。“走出去”是指地方高校要鼓勵金融學教師走出課堂、走出學校、走出社會，多為其提供交流、培訓、考察的機會，如有計劃選派教師到金融機構掛職鍛煉，使其深入金融實務一線，積累實踐經(jīng)驗和實務技能；選派教師到金融實踐教學開展得好的學校交流訪問，提高自身實踐教學水平?！耙M來”則指要從銀行、證券、期貨、保險等金融機構聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士到地方高校任教，讓其參與到實踐教學中。2、建立完善的實踐教學管理機制建立完善的實踐教學管理機制，可從以下四方面入手：一是制定完備的實踐教學規(guī)章制度。學校要在實際調(diào)研和廣泛征求意見的基礎上，建立健全金融實踐教學檢查、督導、評估制度，明確指導老師的責任和具體工作要求。二是完善實踐教學激勵機制。在職稱評審、薪金因素考量上加強教師實踐教學的比重，鼓勵和引導教師開展實踐教學，提高教師參與實踐教學的積極性。三是基于校園無線網(wǎng)絡，建立金融實踐教學網(wǎng)絡一體化平臺。教師通過該平臺可在線輔導、課件示范、問題討論、或批改作業(yè)、跟蹤學生學業(yè)動態(tài)等，學生通過該平臺可實訓預約、信息查詢、在線答疑、互動交流、網(wǎng)絡實驗學習等，師生借助該網(wǎng)絡輔助教學平臺，可鞏固實踐教學成果。四是實現(xiàn)多渠道的實踐教學質(zhì)量監(jiān)管。實踐教學體系建立之后，對于每個實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控可由學生、校外專家、學校教務處三者共同實現(xiàn)。先由學生和校外專家分別通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)、網(wǎng)上專家咨詢系統(tǒng)對金融實踐教學體系中每個子項目進行打分。此后，學校教務處選取具有豐富實踐教學經(jīng)驗的教師建立相對穩(wěn)定的實踐教學體系評價小組，根據(jù)金融實踐教學現(xiàn)狀，結合學生、校外專家打分情況，定期（如每學年）對實踐教學體系進行調(diào)整，以求與時俱進，從而保證實踐教學的質(zhì)量。3、構建科學有效的實踐教學考核評價機制為使CDIO教育模式與金融實踐教學有效結合，必須從金融人才培養(yǎng)目標出發(fā)，不斷改進考核評價方法，增強金融實踐教學考核評價的科學性和有效性。CDIO理念要求的多元化能力以及金融實踐教學的多層次性，決定了金融實踐教學考核評價機制應采用過程評價與結果評價相結合、理論評價與實踐評價相結合、課內(nèi)評價與課外評價相結合、校內(nèi)評價與校外評價相結合、教師評價與學生互評相結合的多元化、多層次考核方法5，從學生個人學術知識能力、團隊協(xié)作與交流能力、實踐應用能力及創(chuàng)新能力四方面建立考核評價體。具體如下：一是個人學術知識能力：可通過試卷考試、口頭測試、實習報告、職業(yè)資格證書等進行評價。二中團隊協(xié)作與交流能力：通過對團隊分工情況、任務進展情況以及項目完成情況進行過程評價和結果評價；通過小組討論情況、辯論情況進行學生互評，及在撰寫策劃書、調(diào)查報告等環(huán)節(jié)時，依其匯報、答辯情況進行教師評價。三是實踐應用能力：通過課程實訓過程操作情況、工作成果展示情況、參加金融實踐技能競賽成績、校外實習單位的認可度等進行評價。四是創(chuàng)新能力：通過各類競賽獲獎情況、企業(yè)及市場認可度等進行評價。這種多元化、多層次的考核評價機制，能較全面地衡量學生的綜合表現(xiàn)，更科學地檢驗實踐教學成效，促進實踐教學的完善，以利于金融人才的培養(yǎng)。

作者:馬欽玉 單位:江西理工大學

參考文獻

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[3]馬贊軍：金融學應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究[J].高教論壇.2008（03）.

篇8

關鍵詞：實驗教學 課程體系 教學方法 技術支持

金融系目前開設金融學、投資學和保險學三個專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強的實踐性。因此在理論課教學的同時，更需加強實踐教學。在構建金融系特色實驗教學體系時，應該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實際情況。特色實驗教學體系應符合銀行、保險、證券實際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應。二是強調(diào)實踐性。通過實驗教學增強學生的專業(yè)技能，動手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實驗課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構建特色實驗課程體系。

經(jīng)過努力，我們對多門實驗課進行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗。但是還存在一些問題：一是沒有形成完整的實驗教學體系，實驗課程之間內(nèi)容交叉；二是個別實驗課教學方法不明確，缺乏完整的實驗方案等問題。

一、構建特色實驗教學課程體系

構建特色實驗教學課程體系，整合現(xiàn)有資源，構建三個專業(yè)的實驗教學子系統(tǒng)。金融學專業(yè)的實驗課包括：銀行業(yè)務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產(chǎn)保險、金融期貨與期權學和網(wǎng)絡金融實務；保險學專業(yè)包括保險業(yè)務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產(chǎn)保險和保險公司經(jīng)營管理學；投資學專業(yè)包括期貨與期權交易、證券投資技術、國際金融學、金融工程學。

鑒于實驗課程對學生培養(yǎng)中的重要作用，各門獨立實驗課均已配備專門的實驗教師。另外，進一步完善了實驗大綱和實驗指導書，組織資深教師討論和審核各門實驗課的教學內(nèi)容、實驗項目、實驗方案以及教學的模式、方法，避免重復和遺漏。形成標準化的教學大綱和教學內(nèi)容，設計規(guī)范化的實驗教學環(huán)節(jié)。

二、形成特色實驗教學方法

根據(jù)金融系三個專業(yè)實驗實訓課程自身的特點，實驗課教學可采用以下符合金融學、保險學和投資學實驗教學的特色教學方法。

1.開放式教學法。打破封閉式的教學方法，采取請進來、走出去的開放式教學方法。聘請銀行、證券和保險機構的專家走入學校，介紹實踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。通過校企合作基地的方式，組織學生到基地實習，通過切身體會，了解實際操作存在的問題和解決方案。

2.模擬仿真教學法。通過模擬仿真教學讓學生身臨其境，親自操作，從而大大提高學生的動手能力，達到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡開展模擬教學，如模擬證券市場交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務、模擬電子貨幣支付結算。

3.經(jīng)典案例教學法。通過對金融、保險、投資專業(yè)領域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗學生對理論知識的掌握情況，又能對理論進行消化吸收，學以致用。分析案例時既需要學生各抒己見，集思廣益，又需要教師動員和總結歸納。通過案例分析，能提高學生的興趣和感性認識，增強其分析和解決問題的能力。

三、打造特色實驗教學技術支持平臺

1.加強實驗教學的師資隊伍建設。加強對專、兼職實驗教師政策傾斜，鼓勵高學歷、高職稱的教師參與實驗教學。以保證實驗教學水平，提高教學質(zhì)量；支持實驗教師牽頭高級別的科研項目中；為實驗教師提供培訓和考察活動的機會；不斷優(yōu)化實驗教學隊伍，學習其他高校的先進技術與管理方法。

2.加強對金融實驗實訓中心的軟硬件支持。硬件方面，通過衛(wèi)星接收器與外界進行數(shù)據(jù)信息交換；應用服務器安裝各類應用服務軟件；數(shù)據(jù)庫服務器主要儲存行情數(shù)據(jù)；PC機供學生實驗使用；其它硬件還包括防火墻、交換機、電子顯示屏、投影機等。軟件方面應包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、專業(yè)軟件、自主開發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務軟件、保險公司業(yè)務軟件和證券投資分析軟件。自主開發(fā)軟件，目前正在開發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數(shù)據(jù)庫資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實現(xiàn)與圖書館的資源共享；購買專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如Wind等；自主開發(fā)數(shù)據(jù)庫，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項目以及學生寫的金融類論文等都放到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫資源。

3.積極指導學生參加各種社團活動。實驗教師為學生開展各類金融社團活動提供支持。比如支持證券協(xié)會、理財協(xié)會、期貨投資協(xié)會等展開金融活動；舉行一些金融學論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動。組織學生參加省級、國家級大學生金融投資模擬交易大賽。

4.進一步加強校外實訓基地建設。在原有的中國人壽、中國人保、長安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實習基地的基礎上，進一步加強與實際金融部門的校企合作關系。通過校企合作，一方面可以為學生提供實習基地，提高學生的實際操作能力和社會競爭力；另一方面，金融系實驗中心也可以成為金融機構員工的培訓基地，從而為社會提供服務。

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投資學：與股市最相關的專業(yè)顯然是投資學，在我國，投資學專業(yè)是最近幾年才從金融學專業(yè)中脫離出來的。應屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。同投資學一樣，金融工程、保險學、證券投資管理等專業(yè)也都是先后脫胎于金融學專業(yè)。上述專業(yè)的畢業(yè)生在面對金融行業(yè)單位招聘時，機會幾乎是均等的。所以，我們經(jīng)常能見到在銀行上班的投資學專業(yè)畢業(yè)生，在證券公司上班的金融學專業(yè)畢業(yè)生。

金融工程、金融學與國際金融：大部分金融類專業(yè)都是從金融學專業(yè)衍生而來，金融工程和國際金融也不例外。三者的最大區(qū)別在于，金融工程更偏微觀一些，主要教授金融行業(yè)內(nèi)的技術、操作和原理；金融學則更偏向宏觀，管理的成分更多一些。從課程上看，最直觀的便是對數(shù)學的要求不一樣，金融工程一般要多出線性代數(shù)和高等數(shù)學的內(nèi)容，其專業(yè)課程也更多地以數(shù)學工具作為基礎。國際金融因其涉及到對外金融業(yè)務，故對英語的要求會更高。

金融工程與證券投資管理：很多高校的金融工程專業(yè)就包含證券投資管理方向，比如東北財經(jīng)大學。但如果沒有特別說明，證券投資管理就只屬于金融工程專業(yè)同學學習課程中的部分內(nèi)容。

證券投資管理專業(yè)是由于股市熱鬧而選擇金融類專業(yè)考生的“正選”。其實普通高校的該專業(yè)畢業(yè)生中只有極少數(shù)才會謀求到預期的高薪高職，也并不能很快憑借專業(yè)知識通過炒股而獲得收益，只能進入證券公司從普通的職員做起，這種工作機會使畢業(yè)生面臨很多競爭。但是，科班出身畢竟比其他非專業(yè)的人機會要多，而且更容易上手和獲得認可。畢業(yè)生要想獲得跨國投資銀行和咨詢公司的青睞，一般只有通過考研或出國留學才有一定的成功率。

保險學：保險學專業(yè)的就業(yè)和大形勢一致，行業(yè)內(nèi)充滿機會，高薪人群日漸增多，但初級人才，也就是畢業(yè)生的待遇一般，工作壓力大而且相對比較辛苦。他們需要積累一定的工作經(jīng)驗和業(yè)績以后，才能分享到保險業(yè)高速發(fā)展的成果。在可以預見的將來，中國保險市場還將會有非常廣闊的發(fā)展空間。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學和南開大學。保險業(yè)的“黃埔軍校”是位于湖南長沙的保險職業(yè)學院。

各分段考生怎樣報考金融專業(yè)院校

由于地域關系，位于上海和北京的高校更有利于吸引優(yōu)秀的教育人才，會更快捷有效地接觸到前沿金融理念，更方便為同學們爭取到高端財經(jīng)人士的講座和實習機會，甚至在一線城市本地高校的就業(yè)機會也要多于其他高校。因此，同級別的高校，建議同學們報考地理位置更優(yōu)越的高校，也就是位于北京、上海、深圳等一線大城市的高校。

【高分段考生】清華大學、北京大學屬于金融類專業(yè)中的“超級大國”，其畢業(yè)生大部分直接進入外資銀行或投資銀行，少部分考研和出國。中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、上海財經(jīng)大學等屬于第二梯隊，畢業(yè)生就業(yè)也不是問題。中山大學、東北財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等屬于高分段考生的第三選擇梯隊。從近年的分數(shù)看，高分段考生即使選擇第三梯隊，也會面臨一定的競爭壓力。這些名校的研究生也是非常難考，競爭激烈程度絲毫不亞于高考，其中北京大學的光華管理學院以及對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的國際金融學專業(yè)，都名列中國最難考的五大文科專業(yè)之中。

【中分段考生】金融類專業(yè)的報考熱估計2008年仍會持續(xù)，中分段考生要想爆冷沖擊一流大學，難度會非常大。因此，一些財經(jīng)類院校和綜合類院校便是不錯的選擇。上海對外貿(mào)易學院和天津財經(jīng)大學憑借其地理優(yōu)勢，師資力量雄厚，最近幾年在各類高校專業(yè)排行榜的位置都比較靠前；西南財經(jīng)大學和湖南大學的金融專業(yè)是“傳統(tǒng)優(yōu)勢項目”，西南財經(jīng)大學的金融學專業(yè)在1998年被評為中國人民銀行所屬重點學科，而并入湖南大學之前的湖南財經(jīng)學院本身就是中國人民銀行的行屬高校，教學實力雄厚且行業(yè)內(nèi)可利用資源豐富。此外，中南財經(jīng)政法大學和廈門大學的該類專業(yè)也有不錯的實力。

中分段考生如果一定要上金融類專業(yè)，報考本地招生數(shù)量多的院校則是比較保險的選擇。

【壓線考生】壓線考生報考金融類專業(yè)有一定的風險。如果在填報志愿時選擇愿意接受調(diào)劑，往往得不到金融類專業(yè)的錄取結果。下邊推薦幾所名聲不大，但金融類專業(yè)卻很好的高校。

首選各地財經(jīng)類院校，例如江西財經(jīng)大學、南京審計學院、安徽財經(jīng)大學等，這類院校的共同特點是開設金融類專業(yè)的時間長，專業(yè)教授多，說直觀一點的優(yōu)勢，就是畢業(yè)時的專場招聘會也比其他高校多，并且當?shù)氐恼衅竼挝灰话愣颊J這些“牌子”。

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[關鍵詞]金融證券類專業(yè) 課程體系 金融學 證券投資 學科體系

[作者簡介]劉建和（1973- ），男，浙江紹興人，浙江財經(jīng)大學投資系主任，副教授，博士，主要從事證券市場和理論經(jīng)濟學的研究工作。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0142-02

隨著中國這個世界第二大經(jīng)濟體不斷努力使其金融市場全球化，10年后A股市值已經(jīng)超過12萬億美元。自從中國去年超過日本成為世界股市市值第二大的國家，中國兩大證交所――上交所和深交所的市值總和為4萬億美元左右。而據(jù)美國高盛公司預測，到2030年，中國的股市市值有可能超過美國。

一、提出問題

如此龐大的證券市場需要得到維持以及發(fā)展，必須依靠大量的證券人才才能得以實現(xiàn)。目前，我國證券市場已經(jīng)進入了一個新的階段，證券市場的人才需求越來越呈現(xiàn)出復合型、高端型、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新和競爭意識多方面要求并進的特點。培育具有這些特點的人才，有必要對內(nèi)地的金融證券類課程體系進行相應的專業(yè)化本土化改革。

林毅夫曾指出“被解釋現(xiàn)象的重要性決定社會科學理論的貢獻大小”。當前金融大學科的理論主要來自于西方發(fā)達國家，西方發(fā)達國家的金融市場發(fā)展歷史長，制度設計比較完備，而內(nèi)地金融市場發(fā)展時間短，制度建設仍處于不斷完善的過程中。所以如何利用現(xiàn)代金融理論體系對內(nèi)地金融市場尤其是證券市場進行安全分析，這是金融證券類課程體系設計面臨的一個大問題。因此，本文認為進行專業(yè)化本土化改革研究，就是要把金融證券類課程體系結合內(nèi)地金融業(yè)的實際情況進行專業(yè)化和本土化，使得金融證券類課程體系適應本地金融市場的要求。一方面，課程體系改革的目的是可以把金融證券理論與中國股市的實踐活動結合起來，可以用理論知識來指導實踐、面向?qū)崉?；另一方面，課程體系改革的結果是培養(yǎng)能夠把金融證券理論與中國股市的實踐結合起來的人才，這樣才能面向金融類企業(yè)對于實務人員的需求，推動金融市場合理化發(fā)展。

二、金融證券類的課程體系設計

內(nèi)地學術界對于金融證券類課程體系的設立，雖然基本上沿襲海外金融體系的模式，但是受到我國金融體系以銀行為基礎的特征的影響，金融學專業(yè)教育主要以銀行管理為主體，與金融學理論以投資學和公司金融為主體存在一定的差異。正是如此，隨著內(nèi)地證券市場的發(fā)展，內(nèi)地學術界對金融證券類課程的教學改革已經(jīng)有了一定程度的研究，這些成果主要可以歸類為宏觀和微觀兩大類。

宏觀上，對于整個學科體系的建設諸多學者提出了不多的意見和建議。如“內(nèi)地金融學內(nèi)涵界定模糊，理論和學科建設滯后”“美國專業(yè)課程設置上比較靈活豐富，培養(yǎng)目標側重于實用性”“我國金融學的教學有必要跟上時代步伐，增養(yǎng)適應市場需要的金融人才”。微觀上，主要是對于學科體系中某門課程教學方法的研究。如“應發(fā)展實驗金融學來推動資本市場的規(guī)范化”“案例討論是調(diào)動學生積極性主動性的關鍵環(huán)節(jié)”。還有個別學者從“分層化教學的角度提出對金融證券類課程體系的改革”。

從這些前人的教學改革研究上，不難發(fā)現(xiàn)仍具有許多值得進一步發(fā)展的方面。目前內(nèi)地金融證券類課程體系的設置與海外相比差距并不大，也具備了從金融學、金融市場學、金融經(jīng)濟學到投資學、金融工程、期權期貨及衍生工具等一系列課程，也充分應用了多媒體教學手段和案例教學的方法。正是如此，筆者認為金融證券類課程體系的癥結在于專業(yè)化和本土化問題，并試圖提出一種針對整個課程體系的可行性解決方案。

三、目前金融證券類課程體系設計的不足

綜上所述，金融證券類學科的理論體系基本上來自于西方，如何利用西方的金融證券類理論體系對內(nèi)地的金融市場和證券市場進行剖析，以使得內(nèi)地的金融證券類人才的培養(yǎng)符合內(nèi)地金融市場的需求，這是金融證券類課程體系設計面臨的重點，但是現(xiàn)有高校的金融證券類專業(yè)課程更多地專注于理論體系的傳授。專業(yè)化和本土化的提出，能夠有效地解決證券類專業(yè)課程體系的實用性問題?？傮w來看，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的相關課程體系設計存在三個方面缺陷。

（一）論文教學走形式

雖然在本科生和研究生課程的教學培養(yǎng)方案中會設立一些關于文獻研讀或是論文寫作方面的課程，但是這些課程的安排時間一般都是偏向于最后的一個和若干個教學學期。但是對于相關涉及的學生來說可能要求的學分已經(jīng)完成得差不多了，所以這方面的課程可能會由于選課人數(shù)不夠或是其他原因而開設不了，那么對于學生來說只能依靠自己去自學論文的撰寫而缺乏一定的系統(tǒng)性教學。正如孫音在《探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷》一文中所認為的那樣，甚至連金融專業(yè)研究生的畢業(yè)論文也缺乏分析和解決問題的能力?？傮w而言，論文的教學并不符合專業(yè)化和本土化的要求。

（二）課程設置不合理

在內(nèi)地金融學專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，金融學基礎課程主要是經(jīng)濟學、貨幣銀行學和國際金融等。一方面，基礎課程體系主要側重于宏觀研究，使得學生對內(nèi)地金融業(yè)的運作機制理解不多；另一方面，課程體系設計偏重理論性的文字描述，相關數(shù)理知識類課程相對較少。同時數(shù)理經(jīng)濟學方面課程設置雖然比較重要，但實際這方面許多課程有可能設置為選修課且被學生認為難度過高而選擇性忽略。

（三）教學內(nèi)容有偏差

同時內(nèi)地金融證券類專業(yè)課程體系在教學上缺乏專業(yè)化和本土化的案例實踐。內(nèi)地相當大部分的投資者在投資分析中以技術分析為主，因此證券分析課程中教學內(nèi)容也往往偏向技術分析，對基本分析和價值投資的內(nèi)容涉及較少。學生也以為A股并不適合基本分析和價值投資，對課程的學習重視程度不足。這種思路的偏差使得固定收益證券和投資學等課程中大量的價值評估內(nèi)容被學生認為難以在實踐中得到應用。同時，金融證券類課程體系中大量使用海外的案例進行教學，最終導致理論的教學與內(nèi)地金融市場尤其是A股的實踐相脫節(jié)。

四、提高專業(yè)化和本土化的對策

正是如此，針對目前金融證券類課程體系設計的不足，筆者認為有必要從提高專業(yè)化和本土化方面來彌補。

（一）提高課程教學專業(yè)化

要提高金融證券類課程體系設計的專業(yè)化特別要加強理論與實際的聯(lián)系。

1.加強寫作能力的培養(yǎng)。以普通高校的金融專業(yè)研究生教學培養(yǎng)方案為例。許多高校并未設置有關應用文（特別是研究生論文）的培養(yǎng)，即使是設置了例如像文獻選讀這樣的課程，但是這些課僅是面對各自的相關專業(yè)方向。有相當部分金融證券類專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)方向為券商、投資管理公司、商業(yè)銀行和信托公司的投資管理部或投資銀行部等相對專業(yè)的投資崗位。因此，本文建議在研究生期間第一學期或在本科生大三年級就開設一門應用文或畢業(yè)論文寫作的必修課程，不僅系統(tǒng)地教授未來走上工作崗位可能會用到的一些文書格式，而且詳細為學生撰寫論一個全方位的引導與講解。

2.完善課程體系的設置方向。內(nèi)地的金融學科體系主要面向貨幣銀行學和國際金融兩大專業(yè)為主，就業(yè)方向上以商業(yè)銀行為主。隨著內(nèi)地金融體制改革的深入，金融體系由以銀行為基礎將會逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行體系和證券市場體系兩條腿走路的模式。那么相關金融證券類專業(yè)課程體系的設計有沒有可能在內(nèi)容上進一步向證券投資和公司金融為主體的微觀金融學科靠攏？這種可能性還是比較大的。因此，對于金融證券類專業(yè)課程體系的設置有必要在方向上進行調(diào)整，逐步從貨幣銀行學方向向公司金融和金融工程方向進行轉(zhuǎn)化和完善。比如，通過在大金融專業(yè)方向下設置各個小專業(yè)的做法有效實現(xiàn)從原有的貨幣銀行學和國際金融學為主轉(zhuǎn)變化以銀行、證券、保險、金融工程等多學科的大金融專業(yè)為主。

（二）課程設置的本土化需求

金融證券類專業(yè)課在教學上有必要在更高層次上提供本土化的理論內(nèi)容。

1.完善專業(yè)課程體系的層次化。比如在金融學專業(yè)基礎理論課金融經(jīng)濟學的教學內(nèi)容上，金融工程專業(yè)方向作為必修課可以以數(shù)理經(jīng)濟的理論教學為主體，其他專業(yè)可以作為選修課以投資學和公司金融基礎理論教學為主體；本科學生可以以說明分析為主講述主要的教學內(nèi)容，而對于研究生則可以量化推導為主講述主要的教學內(nèi)容；同時對不同年級的學生分別從應用和數(shù)理推導的角度進行教學內(nèi)容的再分層設置。而其他的專業(yè)課如投資學、金融工程學也是如此，都可以針對不同層次的學生設置I、II和III等層次的進階課程，進行分層次教學。

2.提高課程教學的本土化。劉建和、吳純鑫在《金融證券類專業(yè)課本土化改革方法淺析》一文中把金融證券類專業(yè)課程體系從不同層次遞進分為公司金融、投資學和金融工程等。筆者進一步認為可以在這三個層次之下分別進行本土化案例的培養(yǎng)和完善。比如，雖然貼現(xiàn)率的不確定使得貼現(xiàn)現(xiàn)金流模型（DCF法）難以在實踐中得到應用，但是可以從特定行業(yè)出發(fā)應用DCF法，同時設定不同的貼現(xiàn)率進行敏感度分析。這樣就可以從A股市場中選擇相應的實例讓學生利用DCF法的敏感度分析來對上市公司進行基于現(xiàn)金流的價值評估。

當然，筆者也不過從專業(yè)化和本土化等方面對金融證券類課程體系的設計和教學進行了一些粗淺的分析，也希望相關專業(yè)人士能夠?qū)鹑趯W教學的各個方面進行相應的探討，共同推進內(nèi)地金融證券類課程的理論和實踐教學，為金融證券產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

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