導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教研室主任競聘演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我參與競聘的是教研室主任一職。教研室工作我的理解是為我們的教育教學(xué)推波助瀾。我愿意參與其中并且盡可能發(fā)揮自己可以發(fā)揮的作用。從而使我們的教育教學(xué)工作更加波瀾壯闊一些。我的初步想法有二：

一、進(jìn)一步做好教育教學(xué)的指導(dǎo)研究工作

二十余年來我們xx一中的教育教學(xué)工作正常有序，小而言之，我們xx一中為我們xx的教育做出了巨大貢獻(xiàn)，大而言之，我們xx一中為中國之教育做出了我們應(yīng)有之貢獻(xiàn)。這些都是毋庸置疑的。

二、進(jìn)一步做好教育教學(xué)的總結(jié)宣傳工作

“學(xué)術(shù)上墻，開放課堂，刊物走向市場”，多年來我在做著這樣的教育之夢。讓我們的學(xué)術(shù)交流起來，“學(xué)術(shù)，天下之公器”，成都七中是這樣，杜郎口中學(xué)是這樣，靜寧一中是這樣，……天下皆是，“讓每一面墻說話”，學(xué)術(shù)只有交流才有發(fā)展，靜寧一中的“作文墻”已經(jīng)辦了上百期了，我們的作文墻只辦了一期就夭折了，應(yīng)該反躬自問一下?！白叱鋈?，請進(jìn)來”這種事情不能以年為計(jì)算單位，甚至不能以十年、二十年為計(jì)算單位，而且，這種事情應(yīng)該視之為教育教學(xué)的必要投資，我們請專家走進(jìn)課堂，我們請作者走進(jìn)課堂，只會對我們的教育教學(xué)起到激活和推進(jìn)之作用，這種事情的功效是長遠(yuǎn)的巨大的，目前是我們關(guān)于此事達(dá)成廣泛共識的時候了。在這種事情上讓我們堅(jiān)決摒棄那種急功近利鼠目寸光，在這種事情上讓我們真正慮事深遠(yuǎn)一些，再深遠(yuǎn)一些。xx一中能否辦一個走向市場的刊物?我不知道。因?yàn)檎l也沒有辦過，甚且，誰也沒有想過。不辦怎么能知道呢?

篇2

大家好！

感謝學(xué)校給了我們競聘上崗的機(jī)會，我競聘的崗位是——主任教師。

申報理由如下：

1、熱愛教育教學(xué)工作，個人教學(xué)風(fēng)格明顯，學(xué)生滿意度超過95%。

2、在校內(nèi)舉行“**與綜合實(shí)踐活動”學(xué)術(shù)講座，在全市宣講選拔活動中獲一等獎，跟隨專家宣講團(tuán)到**、**、**、**等縣市區(qū)進(jìn)行人生規(guī)劃宣講。

3、獲得市教學(xué)能手稱號，獲全市人生規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名。一學(xué)期聽課23節(jié)，能帶動幫助青年教師的成長。被評為校級“優(yōu)秀教師”。

4、2008年參與的“性格解析與中學(xué)生成長”課題通過市級鑒定，擔(dān)任課題組長的“學(xué)會做人的新德育研究”通過市級審核，批準(zhǔn)開題。有擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)研究子課題主持人的能力。

5、能勝任班主任工作，全年帶班27次，優(yōu)秀班級次數(shù)占帶班總次數(shù)的92.59%，創(chuàng)造性開展德育工作，形成有特色的班級管理模式，被評為“模范班主任”。

一、對競聘崗位的認(rèn)識

物理是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時物理知識是一個動態(tài)的、發(fā)展的知識體系，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，知識外延大，教學(xué)資源也在不斷的更新。尤其是中學(xué)物理擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)知識，發(fā)掘和培養(yǎng)物理科學(xué)后備人才的重任，所以我們必須對中學(xué)物理教學(xué)給予高度重視。中學(xué)物理的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)物理理論，它具有知識點(diǎn)較散，內(nèi)容非常抽象的特點(diǎn)，要學(xué)好中學(xué)物理，就必須密切結(jié)合生活實(shí)際，同時進(jìn)行必要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲锢硎菑膶?shí)踐中歸納、總結(jié)出來教師競聘的學(xué)科，教學(xué)中的實(shí)踐主要是物理實(shí)驗(yàn)，顯然，物理實(shí)驗(yàn)并成了進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法。

二、競聘優(yōu)勢

1、我有一顆熱愛教育的心，我明白教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任，但我無悔于自己的選擇。我用自己的汗水、智慧、和一顆跳動的火熱的心，面對著一群十四五歲的孩子。我揣摩著，嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛的晴空。

2、工作中具有吃苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新的精神。作為教育工作戰(zhàn)線上的一名新兵，深知自己要學(xué)的東西還很多。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新，能吃苦耐勞。教學(xué)中能主動與本學(xué)科的其他教師交流學(xué)習(xí)，討論課改教學(xué)中遇到的問題，積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn)以及校內(nèi)外的聽課、評課活動；向同行們學(xué)。到了不少教育教學(xué)的方法，同本組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，與同事相處關(guān)系融洽；教學(xué)立足于課堂設(shè)計(jì)和評價機(jī)制的創(chuàng)新，勇于探索新的教學(xué)方法和評價手段。

3、我有較強(qiáng)的工作能力，在教學(xué)中本著“為學(xué)生服務(wù)，把愛獻(xiàn)給學(xué)生”的信條，保持作為教師的言行和風(fēng)度。塌實(shí)教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)過五年左右的學(xué)習(xí)和鍛煉，我對課堂的教學(xué)組織能力，對教材整體駕馭能力，對學(xué)生掌握知識程度的判斷分析能力、應(yīng)變能力都有了很大的提高，我認(rèn)為完全能勝任物理教育工教師競聘述職報告作。

4、我有較強(qiáng)的年齡優(yōu)勢

我正當(dāng)青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心的投入到所熱愛的工作中。

三、工作思路

各位專家評委，如果我有幸競聘成功，我會做好本質(zhì)工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，愛崗敬業(yè)、愛生、努力作到：

1、做一個學(xué)習(xí)型的教師。在工作中不斷完善自我，充實(shí)自我；拓寬自己的知識面，早日使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、做教育教學(xué)的有心人。以人為本，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，關(guān)注全體，關(guān)注差異，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，教他們利用物理知識解決生活實(shí)際問題。成敗在于課堂，細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。每上一個課時，我會突出“八個抓八個不”：一、抓聽講集中，不能過于松散無束；二、抓討論合作的效果，不能流于教學(xué)形式；三、抓發(fā)言與質(zhì)量，不能讓課堂死氣沉沉；四、抓作業(yè)書寫規(guī)范與作業(yè)按時完成，不能輕易放縱學(xué)生；五、抓自學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，不能讓學(xué)生連讀書都不會；六、抓教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，不能使教學(xué)走過程；七、抓有意注意和無意注意，不能過張或過馳；八、抓暫差生輔導(dǎo)與補(bǔ)差，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況做到因材施教，不能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣?！鞍藗€抓八個不”，都應(yīng)該過細(xì)過實(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對物理學(xué)科的特點(diǎn)，激勵學(xué)生大膽的實(shí)踐，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室資源為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動。

3、物理是一門日新月異的學(xué)科，有關(guān)物理的高尖前沿，科學(xué)層出不窮，課堂上的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望。為適應(yīng)時代的需要，我還要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，運(yùn)用計(jì)算機(jī)，獲取信息和整理信息，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)的空間，更好的利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

4、積極配合班主任工作，促進(jìn)班級建設(shè)及良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，避免把貧困生和后進(jìn)生的包袱丟給班主任，出現(xiàn)工作空擋，把教學(xué)和思想教育融為一體，當(dāng)好班主任的參謀和助手。

篇3

摘要：演講與口才能力對一個人綜合能力的提升已不容質(zhì)疑，但在現(xiàn)代高校教育中卻未能引起重視。如能將其設(shè)置到各類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，尤其是會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，成為一門必修課，真正育之于人，才是最重要的。本文詳細(xì)分析了演講與口才能力的提升對于高校畢業(yè)生在就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性，同時，結(jié)合現(xiàn)在高校學(xué)生的校內(nèi)表現(xiàn)與畢業(yè)生初入職場的過渡障礙，分析了其形成之原因與能力不足之缺陷，并對演講與口才在現(xiàn)代高校課程體系中如何設(shè)置進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：演講與口才實(shí)訓(xùn)財(cái)會專業(yè)教育素質(zhì)教育

演講與口才課程在高職高專等職業(yè)院校開設(shè)的情況還有所見聞，但在高等院校卻很少開設(shè)，作為財(cái)會專業(yè)中必修課更是少見。皆是沒有對其重要性進(jìn)行深刻的分析?？诓诺闹匾钥梢詮墓耪劦浇駨闹姓f到外，種種案例皆說明口才對一個人才智與能力的發(fā)揮與展現(xiàn)是何等的重要，從古至今又有多少能人滿腹經(jīng)綸又拙于口舌而與展示自己的機(jī)會失之交臂。而財(cái)會專業(yè)人員不只是埋著作賬，而是要與各種機(jī)構(gòu)打交道，諸如銀行、稅務(wù)部門、工商部門、財(cái)政部門等。可見，口才直接與個人的表達(dá)能力、溝通能力、思辨能力、社交能力等多種情商因素相關(guān)，其重要性不亞于一個專業(yè)四年的學(xué)習(xí)。

高校歷來承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的重要任務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生提供綜合素質(zhì)方面的教育，使大學(xué)生能走出校門更高效地適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會。而語言表達(dá)能力是所有綜合素質(zhì)中最為重要的一種能力，它可以將一個人的能力通過語言表達(dá)出來、傳遞給他人、與他人良好地溝通、協(xié)商、合作、互贏。高校學(xué)生不論學(xué)任何專業(yè)，其專業(yè)水平的發(fā)揮都離不開社會，離不開社會中的社會群體，而語言表達(dá)即口才能力可以促進(jìn)其專業(yè)能力更好地發(fā)揮，促其與同行、專家、同事、上司、下屬等等進(jìn)行很好的交流與溝通，最終完成其想要完成的目標(biāo)與任務(wù)。

1 高校財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展分析

高等院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方案中，主要培養(yǎng)他們會計(jì)基本的理論知識與一定的會計(jì)操作技能，有些學(xué)校突出了應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)方向，有些院校理論教育與技能培養(yǎng)雙向進(jìn)行?？傊?，財(cái)會專業(yè)離不開技能的培養(yǎng)，但大家都在重視技能培養(yǎng)的同時，卻忘記了更為重要的一項(xiàng)能力就是口才的能力。

財(cái)會專業(yè)畢業(yè)后不只是要在會計(jì)相關(guān)崗位上，從事大家認(rèn)為的做賬工作，除這些以外還要有財(cái)務(wù)分析能力、籌資、投資能力、資金運(yùn)營能力、甚至是決策能力，而這些能力的構(gòu)建不只體現(xiàn)在專業(yè)理論知識與會計(jì)實(shí)務(wù)技能上，還重要地體現(xiàn)在一個人與他人的溝通、交流、合作上，而后述能力的培養(yǎng)，皆源于口才的訓(xùn)練，沒有一定的表達(dá)能力，再強(qiáng)的專業(yè)能力也不能與人溝通，不能與人交流，別人就難以認(rèn)同你，導(dǎo)致合作效果不佳。

隨著財(cái)會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，他們可能會走上管理崗位，管理崗位就需要具備管理方面的能力，因此，如能在高校教育中增加關(guān)于口才訓(xùn)練的專業(yè)課程，對財(cái)會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升肯定是有利的。

2 高校大學(xué)生在演講與口才能力方面的現(xiàn)狀

2.1 課堂表現(xiàn)方面

高校的課堂教學(xué)，仍以理論教學(xué)為主，其特點(diǎn)決定了教師的教學(xué)方式仍以教師為主體，通過教師的講解學(xué)生的聽講來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂中發(fā)言的機(jī)會少，慢慢形成了學(xué)生課堂中僅以記筆記與認(rèn)真聽為突出表現(xiàn)?？梢?，學(xué)生表達(dá)口才的機(jī)會少。另一方面，在課堂教師提問環(huán)節(jié)，學(xué)生大部分都對回答不踴躍，能回避就回避，老師更沒有鼓勵學(xué)生發(fā)言提問，而提問也鮮見諸如為什么式的開放式問題。從課堂學(xué)生回答問題也可以看出，學(xué)生的回答，有的答非所問、有的語言籠統(tǒng)、概括不清、邏輯不明等等，大部分是心里明白，而無法用語言來表達(dá)。足見學(xué)生語言表達(dá)能力的缺乏。

2.2 社團(tuán)建設(shè)方面

大學(xué)的社團(tuán)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有意義的，但從社團(tuán)的成員狀況來看會發(fā)現(xiàn)，參加社團(tuán)的學(xué)生以大一新生居多，這說明大部分同學(xué)起初有與人交往的需要有提升自己能力的愿望，但能在大二大三仍然留在社團(tuán)的人員卻變得很少，又要靠新學(xué)年大一新生來填補(bǔ)。這種現(xiàn)象從一個側(cè)面反映了學(xué)生的交際能力的不足，無法在社團(tuán)中得到自己的情感交往需求的滿足而中途退出，而交往能力絕大部分由個人的口才表達(dá)能力決定。

2.3 業(yè)余生活方面

大學(xué)的業(yè)余生活，以宿舍、圖書館、操場、兼職為幾條主線。據(jù)統(tǒng)計(jì)，宿舍為中心占大多數(shù)，其余三種占比較小。宿舍以玩電腦、看書、舍友聊天等活動為主，歷煉口才表達(dá)能力的機(jī)會少，圖書館與操場更是不以“口”為主，兼職是練習(xí)口才的很好的機(jī)會，但在大學(xué)群體中，兼職的比例首先不多還有兼職的類型與口才表達(dá)相關(guān)性不強(qiáng)。因此，業(yè)余生活對學(xué)生口才表達(dá)能力的促進(jìn)作用有限。

2.4 人際交往方面

大學(xué)生的羞怯心理，造成他們的校園交際圈很小，絕大部分來源于同一宿舍。而對于同一班級與同一社團(tuán)提供的更大的交際空間，學(xué)生卻沒有意識去與更多的人交往。大學(xué)生的交往還處于被動交往階段，沒有主動交往的意識，這也源于口才表達(dá)能力的缺乏，同時這樣的境況也導(dǎo)致了口才表達(dá)機(jī)會的缺少。

2.5 社會實(shí)踐方面

參與社會實(shí)踐，“陌生人”、“需要勇氣”、“有目標(biāo)的真實(shí)情境”等這些因素決定了其是鍛煉口才絕佳的環(huán)境，但從學(xué)生參與社會實(shí)踐的比例看，占比很小。大部分同學(xué)其實(shí)正是源于對口才表達(dá)能力的懷疑與不自信，不敢走出社會實(shí)踐的第一步，因?yàn)檎Z言表達(dá)跟與人溝通是社會實(shí)踐必需的第一步。

3 高校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生口才現(xiàn)狀的原因分析

3.1 自身心理的影響

從心理學(xué)角度分析，每個人都存在一定程度的羞怯心理。表現(xiàn)為不愛講話、怕說錯話、怕說不好等等心理活動。而每個人也存在一個過渡期，由不自信到自信，大學(xué)口才能力的提升就是要縮短這個過渡期。

而自身的這種羞怯心理，一般是因?yàn)榧彝キh(huán)境所造成，但它不是一成不變的，隨著就學(xué)環(huán)境、所期生活環(huán)境、人文環(huán)境的改變是可以改變這種羞怯心理的，大學(xué)口才教育的目的就是要提供這種情境，讓學(xué)生擺脫這種心理，勇于表達(dá)自己展現(xiàn)自己。

3.2 生活習(xí)慣的影響

大學(xué)生的生活即是校園生活，聽課、讀書、體育鍛煉、課余兼職等，生活的習(xí)慣無不受周圍的同學(xué)、校園氛圍所影響，周圍的人集體價值觀會無形中影響到個人的價值觀，校園的文化生活氛圍也會間接影響到學(xué)生個人的生活習(xí)慣。

當(dāng)前校園社團(tuán)的建設(shè)在規(guī)模與數(shù)量上還非常有限，無法給大部分同學(xué)提供更多的校園實(shí)踐機(jī)會，也就無法提供更多鍛煉口才能力的機(jī)會，校園組織的各種文化體育活動也在無形中產(chǎn)生著影響。

3.3 專業(yè)特點(diǎn)的影響

高校專業(yè)多，各專業(yè)不同特點(diǎn)對口才能力也有不同的影響。營銷專業(yè)、管理專業(yè)相對來講提供的口才鍛煉的機(jī)會較多，但漢語言、會計(jì)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相對較少。但無論哪一專業(yè)，口才能力的提升對專業(yè)的學(xué)習(xí)與將來在職業(yè)生涯中的應(yīng)用是有重要促進(jìn)作用的。具體表現(xiàn)為專業(yè)學(xué)術(shù)的交流、與同行之間的溝通、自身能力的展現(xiàn)等。

3.4 課堂氛圍的影響

高校的教學(xué)依然以理論講解為主，課堂的提問與回答時間占比很少，課堂氛圍枯燥，無形中影響到學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)上的缺憾，即對專業(yè)語言表達(dá)能力的缺失，這間接造成在就業(yè)面試與職業(yè)發(fā)展中的障礙。

3.5 外在環(huán)境的影響

外在環(huán)境很少有鼓勵學(xué)生多講話、愛講話為主的，講話被人們所忽視。皆因?yàn)檫@個能力人人具備，口才好與壞在校園這個外在環(huán)境看，還沒表現(xiàn)出二者的巨大差異，相比，試卷上的分?jǐn)?shù)差異對學(xué)生之間的影響可能更大。這樣的價值觀勢必會形成校園師生對口才能力的不重視。然而，口才能力在畢業(yè)始就業(yè)面試到職業(yè)生涯發(fā)展最終到個人綜合能力全面的展現(xiàn)，方體現(xiàn)其重要性。

4 高校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生演講與口才能力缺乏會造成的能力缺陷

4.1 語言表達(dá)能力

如何把事情表述清楚，正確清晰地傳達(dá)給對方；如何能說服他人，鼓勵他們按自己的意愿行事；如何將自己在一件事情中的經(jīng)驗(yàn)與感受傳遞給他人，這些在職業(yè)生涯發(fā)展中很重要的能力都與語言表達(dá)能力密切相關(guān)?？诓攀悄芰Φ某岚颍瑐€人內(nèi)在能力的發(fā)揮，需要口才這雙翅膀方能讓能力充分地發(fā)揮。

4.2 人際交往能力

與人交往的能力屬于情商中最重要的因素，如何與人打交道，如何與人良好的相處，如何解決人際交往遇到的障礙，都需要口才能力的發(fā)揮，合理地表達(dá)自己的情感，適當(dāng)?shù)亟榻B自己以讓他人了解，有情有理地闡述以獲得他人的諒解等等，交往的種種效果莫不與口才的能力有關(guān)。如很多畢業(yè)生剛走入職場，總覺得有人際交往的恐慌與障礙，與老職場人員沒有共同語言、不好溝通；而反過來，老職員對新入職畢業(yè)生又這樣評價：清高、呆板、沒有眼力勁、不合群等。這些情形都反映了高校對學(xué)生演講與口才教育的重要性。

4.3 溝通協(xié)調(diào)能力

人與人在價值觀、思想、方法、態(tài)度、行為等方面是有差異的，但有很多的事是需要與他人協(xié)助才能完成的，這就需要與他人良好的溝通，協(xié)調(diào)一致后方能順利完成任務(wù)。如何做到良好的溝通協(xié)調(diào)，通過思想與行為是不行的，語言就成了最重要的因素。說話的態(tài)度、口氣，表達(dá)的內(nèi)容、邏輯，說話的場合情境等都會直接影響到口才溝通的效果。

4.4 自身素質(zhì)的表現(xiàn)能力

在大學(xué)生群體，有很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，讀書破萬卷學(xué)識才華無可挑剔。但在展現(xiàn)自己優(yōu)秀能力的時候，因口才表達(dá)能力的缺乏，導(dǎo)致能力的發(fā)揮不足、發(fā)揮失常的現(xiàn)象很常見，這樣的表現(xiàn)在就業(yè)面試與正式工作后直接會影響他們發(fā)展機(jī)會的獲得與周圍領(lǐng)導(dǎo)與同事對他們的印象。

4.5 機(jī)會把控能力

機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的，這兒的“準(zhǔn)備”不只是心理上及專業(yè)能力上的準(zhǔn)備，還有通過語言表述攢取機(jī)會能力的準(zhǔn)備，比如：領(lǐng)導(dǎo)面前的自我推薦、同事之間的競聘演講、重要會議上的獻(xiàn)策發(fā)言、領(lǐng)導(dǎo)交代的組織任務(wù)等等，無不以口才為橋梁連通自身的能力，讓能力通過語言的表達(dá)得到他人的認(rèn)同，以獲取展現(xiàn)能力的機(jī)會。

5 在高校設(shè)置演講與口才實(shí)訓(xùn)課程的意義

5.1 有利于學(xué)生塑造健康而充滿正能量的心理

通過演講與口才實(shí)訓(xùn)課程效果的反饋，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們其實(shí)是有著強(qiáng)烈的表達(dá)自己的心理意愿的。在課堂上，大家踴躍表達(dá)自己內(nèi)心的感受，講自己的童年、自己的家庭、自己對周圍事物的看法、自己的理想等等，真誠的表達(dá)激起很多同學(xué)的正面情緒。積極、陽光、豁達(dá)、真誠在課堂氛圍中彌漫。讓優(yōu)秀同學(xué)的事例與積極的觀念通過演講分享在同學(xué)間傳遞。

5.2 有利于促進(jìn)塑造良好的課堂氛圍

演講與口才實(shí)訓(xùn)的目的，不強(qiáng)求學(xué)生掌握多少演講技巧與能力，只是為學(xué)生傳達(dá)一種觀念———要勇于表達(dá)自己的觀念，樂于分享自己的感受。讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，做到敢說、愛說、會說、說得好即可。課程鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中在生活中，處處留意能當(dāng)眾講話的機(jī)會，有想法就說出來，這對專業(yè)課堂的氛圍是很有意義的，同學(xué)們敢提問題了，敢對專業(yè)知識提出質(zhì)疑了，這樣的氛圍對學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力有很重要的強(qiáng)化作用。

5.3 有利于營造和諧的校園文化

演講與口才實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵大家要善于用語言來解決生活中出現(xiàn)的種種問題與人與人之間的矛盾。同學(xué)之間打架斗毆基本上都是因一時溝通不暢、曲解對方意思等沖動之下所為。而此課程倡導(dǎo)大家學(xué)會用語言解決問題，做好與他人的溝通交流，講究溝通時語言的有聲部分語氣、語調(diào)，無聲部分態(tài)勢與表情等等。同學(xué)之間如果都能夠多用語言來溝通，和諧的校園文化氛圍自然能形成。

5.4 促進(jìn)專業(yè)知識更有效地發(fā)揮與展現(xiàn)

專業(yè)知識大多都需要應(yīng)用方能發(fā)揮其對社會與他人的價值。當(dāng)今的社會是個人人需要與他們協(xié)同合作的社會，個人知識能力的發(fā)揮應(yīng)用離不開與他人的合作交流。要將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，必需首先得到相關(guān)負(fù)責(zé)人的認(rèn)同、得到合作伙伴的理解，甚至需要據(jù)理而說服合作方促成合作，在專業(yè)知識的應(yīng)用中有時也需要對專業(yè)知識清楚正確的表述，與外行交流時還需要能將專業(yè)知識進(jìn)行通俗化的講解等等，這些無不需要具備一定的口才能力。而財(cái)會專業(yè)歷來被一些傳統(tǒng)觀點(diǎn)影響，認(rèn)為是“多做少說”的行業(yè)，但隨著社會的發(fā)展，財(cái)會專業(yè)需要更加綜合性高素質(zhì)的人才，不僅要懂得專業(yè)財(cái)務(wù)知識、投資知識，還需要具備運(yùn)營管理能力、人際交流溝通能力，這就需要他們練就一定的口才表達(dá)能力來為上述能力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

5.5 有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力與可持續(xù)的職業(yè)生涯良性發(fā)展

就業(yè)的第一關(guān)即是參加面試，而面試中語言表達(dá)是在多種能力中占比較大的一項(xiàng)因素。有能力要讓對方知道更要讓對方認(rèn)同，這都需要我們用口才將其展現(xiàn)出來。只有這樣，才能避免在通往職業(yè)的第一關(guān)就被刷掉。

走上工作崗位，口才依然發(fā)揮著無比重要的作用。與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬的溝通相處，工作中與同事之間的協(xié)調(diào)合作，會議上的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，無不通過口才來達(dá)成?？诓乓餐瑫r展現(xiàn)了自己的價值現(xiàn)、對待工作的態(tài)度、對待領(lǐng)導(dǎo)同事的觀念，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同你、讓同事了解你，對自身的職業(yè)良性發(fā)展才能有積極的作用。

財(cái)會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，主要通過基層會計(jì)人員、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)、公司副經(jīng)理、直至公司總經(jīng)理，這就需要會計(jì)專業(yè)的學(xué)生練就綜合素質(zhì)與全方面的能力，而口才顯然在各方面才能中是最基礎(chǔ)、最根基的。

6 高校財(cái)會設(shè)置演講與口才課程實(shí)訓(xùn)的方案選擇

6.1 在高校財(cái)會專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)以必修課的類型開設(shè)

演講與口才能力不是獨(dú)立的，對任何專業(yè)都是非常重要的。任何專業(yè)能力的發(fā)揮與在實(shí)踐中的應(yīng)用都離不開掌握專業(yè)知識的人的口才表達(dá)。而表達(dá)能力的差異，將直接影響到所學(xué)專業(yè)能力的實(shí)踐效果。這些與得到他人的認(rèn)同感、協(xié)調(diào)度等有直接的關(guān)系。

但專業(yè)不同特點(diǎn)不同，演講與口才實(shí)訓(xùn)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的具體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出表達(dá)能力、溝通能力、說服能力、辯論能力、談判能力等具體一項(xiàng)或多項(xiàng)。為引起學(xué)生們的重視，以多課時的必修課形式開設(shè)也是非常有必要的。

6.2 實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主、理論教學(xué)為輔

“實(shí)訓(xùn)”，自然區(qū)別于單純的演講與口才理論教學(xué)，少講理論規(guī)則，多講態(tài)度與觀念，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于登臺當(dāng)眾演講，教師適當(dāng)占評，讓學(xué)生走出登臺的第一步，從演講中獲得經(jīng)驗(yàn)與講后的成就感已經(jīng)足夠。

一學(xué)期的課程不足以改變一個人的口才能力，但如果通過此課程，能傳遞一種觀念：一個人的演講口才能力是很重要的；生活處處是講臺，無處不演講。這樣學(xué)生才能對演講與口才產(chǎn)生重視，就可以在生活中到處找到歷煉口才的機(jī)會，那才是課程最重要的意義。

6.3 課程以學(xué)生敢講、愛講、會講、講得好為教學(xué)目標(biāo)而循序漸進(jìn)

課程的教學(xué)目標(biāo)，最基本的是讓學(xué)生敢講、愛講，而后才是會講、講得好。學(xué)生在演講與口才方面的能力也差異較大，在實(shí)訓(xùn)課堂上，有的同學(xué)已登臺多次，而有的同學(xué)還未首次登臺。甚至一學(xué)期課程結(jié)束，有極少數(shù)同學(xué)從未主動登上臺進(jìn)行過發(fā)言。因此課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也應(yīng)依情況而循序漸進(jìn)。

6.4 課程的教學(xué)要以和諧的氛圍展開，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以引發(fā)學(xué)生參與興趣為原則

實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師成為了輔助角色。教師組織、點(diǎn)評，但講話的主角是學(xué)生。如果一堂實(shí)訓(xùn)課程學(xué)生參與不積極，興趣不高，那么這堂實(shí)訓(xùn)課就沒有效果，失去了意義。因此，教學(xué)中應(yīng)營造和諧的課堂氛圍，以多樣化的課堂設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與，如精彩的自我介紹、重新設(shè)計(jì)可讓每個人參與的辯論賽、引入無領(lǐng)導(dǎo)小組面試、命題演講、隨機(jī)情景演講等等，如此方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到課程的實(shí)際效果。

6.5 課程的考核方式以鼓勵學(xué)生多講、講好為考評原則，口試與筆試結(jié)合

另外，演講與口才理論在傳統(tǒng)高校中涉及的比較多，但演講與口才的實(shí)訓(xùn)卻比較少，理論課程的考核多采用筆試，而實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以口試為主，適當(dāng)以筆試補(bǔ)充。筆試也應(yīng)以寫演講稿為主，考理論的題目不必出現(xiàn)。

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