導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研實驗方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才培養(yǎng)

在西安文理學(xué)院應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中，質(zhì)量檢驗方向培養(yǎng)目標是培養(yǎng)工業(yè)品質(zhì)量檢測、食品檢測、環(huán)境監(jiān)測等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案中開設(shè)分離科學(xué)技術(shù)、近代工業(yè)分析、食品分析、環(huán)境監(jiān)測等課程。專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，西安文理學(xué)院也正在積極籌建食品檢測中心，可以為學(xué)生的食品分析實踐教學(xué)提供場所，建立一體化實訓(xùn)中心。依托校內(nèi)外教學(xué)平臺，構(gòu)建“平臺+雙師”高校企業(yè)合作教學(xué)育人新模式，滿足學(xué)生一體化課程教學(xué)、生產(chǎn)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)需要，也為課程群教學(xué)多樣化提供了保障。食品分析課程體系的構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心，將培養(yǎng)方案中的多門課程重新進行整合構(gòu)建課程體系，發(fā)揮群體優(yōu)勢，突出特色，構(gòu)建以食品分析為特色的質(zhì)量檢測方向課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識，推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。按照“地方性、應(yīng)用型、開放式”的辦學(xué)定位，本著“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技術(shù)型”的人才培養(yǎng)思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過與食品生產(chǎn)企業(yè)溝通、調(diào)研，根據(jù)食品行業(yè)需求培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全方面的人才，搭建“食品質(zhì)量與安全”人才培養(yǎng)平臺。

二、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)置

公共基礎(chǔ)平臺是為發(fā)展學(xué)生智能、提高綜合素質(zhì)、打好基礎(chǔ)而開設(shè)的課程。如形勢與政策、大學(xué)語文、英語、體育、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基本骨架，是進行專業(yè)學(xué)習(xí)、增強分析和解決問題能力而開設(shè)的。如無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)，儀器分析等。專業(yè)核心課程圍繞學(xué)科專業(yè)的要求和培養(yǎng)目標設(shè)置。如工業(yè)分析（工業(yè)分水質(zhì)、化工產(chǎn)品、其他產(chǎn)品分析等）、食品分析、分離科學(xué)、色譜分析、化工原理、現(xiàn)代分析測試技術(shù)、分析化學(xué)前沿、食品理化分析、食品法規(guī)與標準等課程，整合后既符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足質(zhì)量檢測的能力要求，又突出食品分析特色。學(xué)生應(yīng)掌握食品安全檢測及食品質(zhì)量管理等課程的基本理論和知識，能在食品生產(chǎn)、流通、質(zhì)檢及消費等領(lǐng)域就業(yè)，從事食品分析檢測、安全評價、質(zhì)量管理、企業(yè)管理、科學(xué)研究及教育方面的工作。專業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對性和實用性，要體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)和特色。根據(jù)市場需求和專業(yè)要求，選擇開設(shè)如食品感官評定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認證、食品添加劑、市場營銷學(xué)、食品質(zhì)量與安全等。食品分析課程對學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，食品分析實踐教學(xué)是使學(xué)生掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不容替代的環(huán)節(jié)。構(gòu)建實踐教學(xué)平臺。基礎(chǔ)化學(xué)實驗平臺，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實際操作能力的重要手段。課程如：基礎(chǔ)化學(xué)實驗1-5、儀器分析實驗、綜合實驗等。專業(yè)實踐平臺，根據(jù)區(qū)域食品行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，聯(lián)合校企專家對專業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力進行分析確定學(xué)習(xí)課程。如食品理化分析實驗、食品分析綜合實驗等。專業(yè)實習(xí)平臺包含認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)，大一開設(shè)認知實習(xí)，大三專業(yè)實習(xí)，大四企業(yè)專業(yè)實習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師崗位實習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。專業(yè)實習(xí)采取校企合作，搭建企業(yè)操作平臺，建立集“科研服務(wù)—實習(xí)—就業(yè)”于一體的實踐基地；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。綜合創(chuàng)新平臺：指科技創(chuàng)新項目、課外學(xué)科實踐，是課堂教育的延伸與補充，開拓學(xué)生視野和了解最新科技發(fā)展動態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化?？蒲袆?chuàng)新項目、第二課堂、各種資質(zhì)技能培訓(xùn)考試等多種形式。激勵學(xué)生參加開放實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練等。創(chuàng)設(shè)隱性課程，如開展“博士論壇、名師講學(xué)、校友講學(xué)”等系列講學(xué)活動。

三、結(jié)束語

在課程體系構(gòu)建中，還需進一步深入調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，制定教學(xué)內(nèi)容，并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，使課程體系逐漸趨于科學(xué)規(guī)范。構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、從而優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進專業(yè)人才培養(yǎng)。作為新建本科院校這一方面還有很多不足，需要不斷進行學(xué)習(xí)改進。

作者:李敏 宋瑞娟 楊曉慧 翟云會 段淑娥 陳美寧 單位:西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院

參考文獻：

[1]肖貴平，鄭寶東.新形勢下食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的思考福建輕紡，2007.7.1-5.

[2]許喜林，吳暉.食品質(zhì)量與安全專業(yè)課程體系建設(shè)的探討，2007.23(11)99-100.

[3]王芳，王衍安，李濱，郭興啟.遵循人才培養(yǎng)規(guī)律的生物學(xué)系列課程體系改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015.06.

[4]姚芳，劉靖，張璟晶，唐勁松.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的食品專業(yè)課程群的構(gòu)建與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014.01.

篇2

在教委小教科和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，對全縣小學(xué)進行工作視導(dǎo)，是教科研中心小教部的工作內(nèi)容之一；同時也是小教部發(fā)揮指導(dǎo)，評價，研究，培訓(xùn)和服務(wù)作用的途徑之一。通過視導(dǎo)活動，及時了解全縣各校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題進行研究解決；總結(jié)成功的經(jīng)驗，并加以推廣；為上級主管部門和各校的教育教學(xué)管理人員提供決策依據(jù)。為了使視導(dǎo)工作有序有效地開展，達到促進全縣各校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的，特制定視導(dǎo)方案。

二視導(dǎo)原則及方法：

1.配合主管部門評價性視導(dǎo)和小教部自身視導(dǎo)相結(jié)合。2.集中視導(dǎo)和分散視導(dǎo)相結(jié)合。3.深入教育教學(xué)一線聽課評課，參與活動與聽取匯報，查閱資料，座談，問卷相結(jié)合。4.教研員隨機示范與指導(dǎo)相結(jié)合。

三視導(dǎo)內(nèi)容：

(一)德育工作

1.學(xué)校德育工作的整體改革思路[1]是否有校級以上改革課題。[2]改革措施是否符合素質(zhì)教育要求。

2.學(xué)校德育工作制度建設(shè)

[1]學(xué)校，家庭，社區(qū)教育組織建設(shè)情況。

[2]班級德育工作和學(xué)生道德品質(zhì)評價體系的建設(shè)情況。

3.德育滲透工作[1]各課教學(xué)德育滲透情況。[2]環(huán)境德育滲透情況。

4.德育活動的實效性情況[1]德育活動是否貼近學(xué)生生活。[2]德育活動是否具有系列性。[3]德育活動的隨機性和系列性是否有機結(jié)合。

5.德育研究工作[1]是否有完整的研究資料。[2]研究成果及其推廣情況。

6.思想品德課改革[1]是否能夠緊密結(jié)合學(xué)生生活實際進行教學(xué)。[2]是否能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實踐性活動。

(二)教學(xué)工作

1.教學(xué)管理思想[1]學(xué)校教育改革的整體思路是否明確。[2]教學(xué)改革的措施是否具體可行。

2.教學(xué)管理制度[1]業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討是否規(guī)范。[2]教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機制是否健全。[3]教師教學(xué)工作評價指標體系是否科學(xué)。

3.教學(xué)研究工作[1]是否有符合學(xué)校實際的不同層次的教改課題。[2]是否能夠把教學(xué)研究體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。[3]教學(xué)改革成果及其推廣情況。

4.教研組工作[1]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動。[2]教研組是否能夠教改課題開展有針對性的研討活動。[3]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展多種形式的研究課活動。[4]教研組是否有不同級別的研究成果。

5.課堂教學(xué)

[1]教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用效率。[2]教師課堂教學(xué)水平。[3]學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。[4]課程開設(shè)情況。

6.學(xué)科課外活動[1]各學(xué)科能否配合課堂教學(xué)開展面向全體學(xué)生的課外活動。[2]能否結(jié)合學(xué)校實際開展特色的學(xué)科課外活動。

(三)校本教研工作

1.學(xué)校校本教研的整體思路及工作計劃2.開設(shè)校本課程的情況[1]校本教材的編寫。[2]校本教材的使用。

四結(jié)果與反饋

篇3

一、調(diào)研目的

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我局實際，重點解決好領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問題，如何為市委決策當好助手問題，如何提高全局辦事效率問題，如何使科技工作更加有力促進全市經(jīng)濟又好又快發(fā)展問題，如何進一步維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧問題，如何加強黨建工作、加強黨風廉政建設(shè)、增強凝聚力、發(fā)展和維護穩(wěn)定能力等問題，以促進科技事業(yè)健康快速發(fā)展。

二、調(diào)研形式

本次調(diào)研主要采取領(lǐng)導(dǎo)專題調(diào)研、座談?wù){(diào)研和問卷調(diào)研三種形式。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研由班子成員牽頭帶領(lǐng)有關(guān)科室深入基層調(diào)研；座談?wù){(diào)研邀請機關(guān)干部群眾代表、各縣區(qū)科技局代表、服務(wù)對象代表結(jié)合政風行風對話會進行，面對面征求意見；問卷調(diào)研由辦公室印制問卷發(fā)放社會各界進行調(diào)查。

三、調(diào)研步驟

在學(xué)習(xí)活動中，要把調(diào)研工作貫穿于整個活動之中。專題調(diào)研根據(jù)實踐活動的開展情況分階段進行，在不斷調(diào)研、學(xué)習(xí)深化的基礎(chǔ)上形成高質(zhì)量的調(diào)研報告。

四、調(diào)研提綱

1、如何解決科技系統(tǒng)干部思想觀念與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問題。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負責部門：人事教育科、情報研究所、科技信息中心

2、如何提高自主創(chuàng)新能力，提高我市科技競爭力。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負責部門：產(chǎn)業(yè)科技科、計劃成果科、知識產(chǎn)權(quán)辦公室

3、XX市可持續(xù)發(fā)展狀況調(diào)研。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負責部門：辦公室、工會、微生物研究所

4、如何建立健全農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負責部門：政體科、中心試驗室、科學(xué)器材公司

5、如何加強科技系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)工作。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負責部門：紀檢監(jiān)察室、黨總支、生產(chǎn)力促進中心

五、調(diào)研要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)：本次調(diào)研活動由局深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排組織，主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，班子成員分別牽頭領(lǐng)題，有關(guān)科室、研究所具體負責，組成調(diào)研組。各調(diào)研組要按照要求，組織理論深、素質(zhì)高、能力強的精干隊伍，圓滿完成調(diào)研任務(wù)，并有針對性到外地專題調(diào)研。

篇4

為激勵新時代黨員、教師的新?lián)?、新作為，提升全體教師實施課堂教學(xué)改革的積極性，增強工作的責任感和使命感，推動課堂教學(xué)改革工作的普及和深化，促進我校會考學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，發(fā)揚優(yōu)點，查找不足，構(gòu)建高效課堂，特制定本方案。

一、組織機構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：鄧立云

副組長：鄧永紅曾令華

組員：周金生顏一新劉書成王芳義

2、工作小組：

劉自然馮海平瞿新華杜 煒劉玲芝聶友生

二、評委

1、文科組評委：王文娟姚舜周文秀鄒勇強伍瓊

文玲劉義雁李新康王麗美王鵬雁

2、理科組評委：鄒金華趙宏衛(wèi)肖紅衛(wèi)袁金香資慧庭

張桂英譚純正楊群杰羅碧飛

三、活動對象

1、畢業(yè)會考學(xué)科（含考查學(xué)科）的任課教師及所有班級

2、分組：

理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育

文科組：語文、外語、政治、歷史、地理、藝術(shù)

四、活動形式

1、不預(yù)先通知授課教師，實行“推門聽課”；

2、教導(dǎo)處在課后對視導(dǎo)教師的教案、作業(yè)批改情況進行檢查；

3、教研組長在課后立即組織評課，評委參與；

4、向評委提前一天通知聽課時間，當天通知聽課班級

五、活動時間

在本學(xué)期第3—7周進行。

六、活動要求

1、本活動在校黨總支和校長室指導(dǎo)下，由教研室具體負責組織實施與協(xié)調(diào)。

2、各教研組、備課組要對本次活動高度重視，做好組織動員工作。

3、全體黨員應(yīng)積極參與聽課（不少于2節(jié)），各支部應(yīng)有專人對本支部聽課黨員進行登記，并將結(jié)果列入黨員個人年度積分管理。

4、本教研組全體教師原則上須參與聽課、填寫好聽課意見反饋表（反饋表須在下課前交給教研室）和課后評課表，不得隨意缺席（除非學(xué)校認定的特殊情況）。

5、聽課評委和教師要嚴格遵守聽課紀律，做好聽課記錄，不要頻繁走動，不相互交談；禁止場內(nèi)吸煙；手機設(shè)置在震動狀態(tài)。

篇5

1骨科護理工作中常見的安全隱患

1.1護理工作的制度不健全

從整個骨科護理行業(yè)來講,首先沒有相關(guān)的規(guī)章制度,其次護理措施是否落實到位也沒有針對性的監(jiān)管。另外,護士基本都沒有得到有效的職業(yè)道德教育,對骨科病人在心理上、態(tài)度上缺乏必要的預(yù)見性。

1.2護士責任心不強

由于醫(yī)院基本上都不愿意投入過多的護理人員,所以骨科護士的工作負擔重,長期處于繁忙的工作狀態(tài)中,經(jīng)常加夜班或者頂替代班,而且工資待遇得不到滿足,使得這些護士不僅心身疲憊,甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒。所以工作中對病人態(tài)度不好,責任心不強,這都是產(chǎn)生護理差錯和護患糾紛的內(nèi)在原因之一。

1.3護士的專業(yè)知識不足

一方面是護士人數(shù)不足,另一方面,在聘用人員時,醫(yī)院往往暗箱操作,很多年輕的、對專業(yè)知識了解不全面護士被招進來。而醫(yī)院又不重視對新員工的教育和培訓(xùn),因而護士沒有掌握基本的護理技巧就上崗,很容易給病人造成不良后果。

1.4對病人的病情估判不詳細

由于護士經(jīng)驗不足,很容易判斷失誤的情況,比如:在對切口負壓引流管操作中由于手術(shù)創(chuàng)面大,剝離深,導(dǎo)致滲血較多,因此術(shù)后需放置引流管,行負壓吸引。若護士不注意負壓的大小、沒有正確估計引流液的量和性質(zhì),則容易加重創(chuàng)腔內(nèi)出血或引流不暢。

1.5護理病歷管理中問題

病人的護理病歷是重要的醫(yī)療、法律文件,是醫(yī)生迅速、準確進行搶救的第一手資料。但在骨科的實際護理過程中,護士們往往不重視對病歷的填寫,經(jīng)常出現(xiàn)不及時記錄、護理記錄與醫(yī)療實際不一致、不妥善保管等情況。

1.6病人對疾病缺乏正確認識

骨科病人一般方便下床活動,經(jīng)常臥床,而且高齡老人患病幾率更大。因此往往發(fā)生(泌尿道感染、肺部感染、意外傷等)并發(fā)癥。所以,在較高的醫(yī)療費用、長期限制活動、功能恢復(fù)不良、并發(fā)癥增加等因素的影響下,病人可能對病情缺乏正確的認識,對護理人員產(chǎn)生不信任和抵觸的情緒,這都容易產(chǎn)生不良的后果。

2安全有效進行骨科護理的一些措施

2.1加強制度建設(shè),依法管理加強護理制定的建立,醫(yī)院要應(yīng)經(jīng)常組織護理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)院護理工作管理制度》、《護理差錯制定標準及處理方法》以及《醫(yī)療事故處理條例》等與護理安全管理有關(guān)的文件。另外注意對護士的培訓(xùn)和教育?？梢远ㄆ谂e行安全護理教育周、護士經(jīng)驗交流座談會、新技術(shù)新理論的專題講座等方式,對護理的安全性等問題及隱患的分析,提出相應(yīng)的整改措施,提高護士的整體水平。

2.2強化安全意識,重視安全護理

經(jīng)常進行安全教育專題會議,加強護士對護理安全的重視,提升對護理中不安全因素后果的認識。通過在實際工作中發(fā)現(xiàn)的典型案例,安排經(jīng)驗豐富的老護士對潛在的不安全因素進行重點分析、重點講解,讓每個護士都避免類似的事情發(fā)生。另外,醫(yī)院要對每一起護理缺陷和差錯都應(yīng)一查到底,嚴格按制度和相關(guān)規(guī)定明確責任、處理責任人,使當事人和護士們都受到教育。

2.3注重護士的知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)

骨科護士在上崗前應(yīng)該有專業(yè)的、有經(jīng)驗的護士長作為傳幫帶的老師,制定專門的帶教計劃,定期進行本科理論知識學(xué)習(xí)、技術(shù)操作示教。定期舉行利用護理現(xiàn)場教學(xué)會,邀請醫(yī)生講解?？评碚撝R以及新技術(shù)、新療法。經(jīng)常組織護理知識考試,將考試成績和平時實踐作為評判標準與護士的年終考核相結(jié)合,并與獎金掛鉤。鼓勵在職護士參加各種再學(xué)習(xí)、再教育,公費安派護理骨干參加各類骨科護理技術(shù)交流、講座等。通過多種多樣的傳幫帶及自學(xué)研討,加強理論知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)操作實踐,以保證護理隊伍的良好素質(zhì)。

2.4加強對護理并發(fā)癥的觀察護理

骨科患者由于長時間的臥床,限制了活動,所以骨科患者的并發(fā)癥比較多,經(jīng)常發(fā)生的有壓瘡、泌尿系感染、肺部感染、意外損傷等,因此必須強化措施加以防范,比如:在手術(shù)前對患者進行健康宣教,并讓病人學(xué)會深呼吸、有效咳嗽等;手術(shù)后,如果患者可是適當?shù)幕顒?應(yīng)鼓勵病人盡早進行床上活動,護士可以協(xié)助其翻身、拍背、指導(dǎo)功能鍛煉等;護士在護理時還可以指導(dǎo)上肢骨折患者進行抬臀運動,使其盡早下床活動;對于下肢骨折患者可以利用吊環(huán)作引體向上活動,但應(yīng)注意運動的強度;對于脊柱骨折并伴有脊髓損傷的患者,護士在護理時除了要協(xié)助患者軸線翻身、拍背外,還要做好皮膚護理工作;對于患者痰液粘稠,不易咳出時,應(yīng)遵醫(yī)囑給予霧化吸入;在注重病情護理的同時也要做好患者的心理護理,及時與病人溝通;加強巡視病房,嚴密觀察病情變化。

篇6

一、指導(dǎo)思想

“我為公司發(fā)展建言獻策”活動是公司開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，“轉(zhuǎn)變作風、狠抓落實”中的一個重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻策”要以開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為指導(dǎo)，以“轉(zhuǎn)變作風、狠抓落實”為中心，以促進企業(yè)又好又快發(fā)展為目標，以油田公司凝心聚力確保持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)，創(chuàng)新實踐促進科學(xué)發(fā)展”為實踐載體，圍繞“關(guān)注民生、服務(wù)發(fā)展，凝心聚力建設(shè)和諧小區(qū)，創(chuàng)新服務(wù)促進科學(xué)發(fā)展”主題，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機制，堅持傾聽民意，集中民智，問計于民，問策于民，充分調(diào)動全體員工建言獻策的積極性，全面推進公司各項工作順利開展，再上新臺階。

二、基本原則

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織到位。

2、宣傳發(fā)動、積極引導(dǎo)。

3、形式多樣、富有成效。

4、發(fā)揚民主、求真務(wù)實。

5、統(tǒng)一部署、穩(wěn)步推進。

三、組織機構(gòu)

“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻策”活動領(lǐng)導(dǎo)組：

*

四、具體安排

活動時間：4月7日—5月10日，分四個階段實施。

1、宣傳發(fā)動階段（4月8日——13日）：召開全體員工參加的動員大會，號召全體員工積極踴躍參加活動，各部門搞好思想發(fā)動和輿論引導(dǎo)，激發(fā)廣大干部職工建言獻策的熱情。

2、征集問題與建議階段（4月14日——28日）：全體員工圍繞發(fā)展尋差距、對照崗位找問題，并將查擺出的問題與針對性的建議，填寫在征集意見卡上，于4月28日12時前交領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、分類歸納階段（4月29日——5月4日）：活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對收集到的問題與建議，分類歸納，整理成《員工建議摘要》，上報領(lǐng)導(dǎo)小組研究。

4、反饋意見階段（5月5日——10日）：通過召開會議、下發(fā)通報、責成相關(guān)部門辦理等形式，對員工提出的意見進行反饋。

五、活動內(nèi)容：

圍繞六個方面，理思路、尋差距、找問題、提建議：

一是各部門要通過召開員工大會，采取討論、征求意見等形式，確立工作思路。同時，重點廣泛征求在以下幾個方面的意見、建議和要求，主要是推進機構(gòu)優(yōu)化，加快管理升級上，在突出物業(yè)管理服務(wù)實踐特色、解決實際問題方面，在增強物業(yè)服務(wù)力、提升創(chuàng)效水平方面，在創(chuàng)新機制、促進科學(xué)發(fā)展方面，在加強黨的建設(shè)、促進領(lǐng)導(dǎo)干部改進思想和工作作風方面。

二是部門及崗位工作方面：包括部門、科室之間如何配合協(xié)作；員工所在部門、科室及所在崗位工作中存在的問題；各項業(yè)務(wù)流程是否合理、崗位職責、工作程序是否合理等。

三是轉(zhuǎn)變作風、提升服務(wù)效能方面：包括如何加強員工之間、部門之間的溝通與聯(lián)系；在工作紀律、員工素質(zhì)、服務(wù)業(yè)主等工作作風方面的問題；如何提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率；如何增強員工責任心等。

四是制度落實和監(jiān)督考核方面：包括現(xiàn)行制度中存在的問題；如何監(jiān)督考核；如何保證制度落實到位等。

五是企業(yè)文化和精神文明建設(shè)方面：包括如何增強團隊協(xié)作精神和愛崗敬業(yè)精神；如何增強企業(yè)凝聚力；員工培訓(xùn)、文體活動如何開展；職工參政議政等方面存在的問題等。

六是員工切身利益方面：包括工作生活環(huán)境、工資、福利待遇等。

六、獎罰措施：

1、獎勵：優(yōu)秀建議獎3名：每人獎勵100元，優(yōu)秀組織獎：200元。

2、處罰：對不填寫征求意見卡的員工，處罰責任人50元。對態(tài)度不端正、未在規(guī)定時間內(nèi)上交征求意見卡的員工，處罰責任人50元。

七、活動要求：

一是統(tǒng)一思想、消除顧慮。公司開展這次活動，目的是為了傾聽員工真實心聲，決不“揪辮子、扣帽子”，對職工的意見與建議嚴守機密，決不對外泄露。全體員工要消除思想顧慮、暢所欲言、大膽建言獻策。

二是認真填寫征求意見卡。要求提出的問題必須真實可靠，有針對性提出解決辦法和建議。如需單獨就某個具體方面提出問題與建議，可以附帶以書面形式說明。

篇7

義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，設(shè)置義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

1、均衡設(shè)置課程

根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當，并可按照地方、學(xué)校實際和學(xué)生的不同需求進行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認知規(guī)律，根據(jù)時展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。

2、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。一至二年級設(shè)品德與生活課，三至六年級設(shè)品德與社會課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；六至九年級設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；一至九年級設(shè)藝術(shù)課，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

增設(shè)綜合實踐活動，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

國家通過設(shè)置供選擇的分科或綜合課程，提供各門課程課時的彈性比例和地方、學(xué)校自主開發(fā)或選用課程的空間，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。

在達到九年義務(wù)教育基本要求的前提下,農(nóng)村普通中學(xué)試行“綠色證書”教育,形成有農(nóng)村特點的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、課程設(shè)置

表一：義務(wù)教育課程設(shè)置表(略)

表二：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例(略)

四、義務(wù)教育課程設(shè)置的有關(guān)說明

表一為義務(wù)教育階段一至九年級的課程設(shè)置，表二為義務(wù)教育階段各年級周課時數(shù)、學(xué)年總課時數(shù)、九年總課時數(shù)和各門課程課時比例，每門課的課時比例有一定彈性幅度。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16～20%。

省級教育行政部門可根據(jù)本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）不同地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的實際情況，制定不同的課程計劃；學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)應(yīng)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)；根據(jù)教育部關(guān)于地方課程、學(xué)校課程管理與開發(fā)的指導(dǎo)意見，提出本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地方課程、學(xué)校課程管理與開發(fā)的具體要求，報教育部備案。民族學(xué)校、復(fù)式教學(xué)點、簡易小學(xué)等學(xué)校的課程設(shè)置，由省級教育行政部門自主決定。

每學(xué)年上課時間35周。學(xué)校機動時間2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動會、遠足等。復(fù)習(xí)考試時間2周（初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時間增加2周）。寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

晨會、班隊會、科技文體活動等，由學(xué)校自主安排。

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用。綜合實踐活動的課時可與地方、學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動。學(xué)校在做學(xué)年教學(xué)安排時，應(yīng)根據(jù)活動的性質(zhì)和內(nèi)容，統(tǒng)籌合理安排。

初中階段的學(xué)校在選擇分科與綜合相結(jié)合的課程時，若選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的內(nèi)容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學(xué)，則應(yīng)參照相關(guān)課程標準安排自然地理的內(nèi)容。

各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

一至六年級設(shè)體育課，七至九年級設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級體育與健康課程標準中要求的健康知識，應(yīng)在學(xué)生進行相關(guān)體育活動時，使學(xué)生了解，但不得組織筆試。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫實踐類課程；比對式教學(xué)法；實訓(xùn)基地；上機考試；學(xué)科競賽

作者簡介：車蕾（1979-），女，河南洛陽人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，講師，中國人民大學(xué)信息學(xué)院博士研究生；崔巍（1958-），男，上海人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)2012年教學(xué)改革立項一般項目（項目編號：2012JGYB39）、北京信息科技大學(xué)2011年教學(xué)改革立項重點項目（項目編號：2011JGZD05）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0154-02

一、數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系

“數(shù)據(jù)庫”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者所在信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系是以“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為核心的實踐課程體系，囊括了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課和選修課。主要包括“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”、“Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”、“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”等課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中存在幾個亟待解決的問題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余，教學(xué)方法單一。從市場就業(yè)需求和繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究的科研領(lǐng)域的需求來看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生至少需要熟練掌握2～3個主流數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。為此學(xué)院專門開設(shè)了多門主流數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程，如“SQL Server”、“Oracle”、“DB2”。但各課程之間缺乏銜接，彼此獨立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完每一門課程后，很容易和別的DBMS（數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）混淆甚至出現(xiàn)學(xué)一門忘一門的情況。第二，考核方案不能準確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。考核形式主要包括實驗報告提交形式和筆試兩種。其中，實驗報告提交形式可能會存在學(xué)生抄襲的問題，考核結(jié)果不夠準確；筆試形式不能真正反映學(xué)生的實踐操作水平，不能很好地實現(xiàn)這類課程的培養(yǎng)目標。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力還有待提高。

針對以上問題，課程組研究并嘗試了數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實訓(xùn)形式等方面的優(yōu)化方案，對優(yōu)化課程體系、建立有效課程銜接點、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、改善考核體制、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面都具有推進作用和實踐價值。此研究也是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐的重要研究之一。

二、數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)體系優(yōu)化方案

1.教學(xué)方法的優(yōu)化——比對式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程性質(zhì)的不同分別采取了比對式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

（1）比對式教學(xué)法。比對就是運用對照的手段確定事物之間異同關(guān)系的思維過程的方法。比對教學(xué)法就是在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進行比對分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]將“比對式”教學(xué)方法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)實踐中，可以把學(xué)生從枯燥、獨立的教學(xué)模式“拔”出來，避免知識冗余，用已有知識去刺激新知識的學(xué)習(xí)，用最快捷、最清晰、最全面的方式讓學(xué)生掌握主流數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。將比對教學(xué)法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的課程中，教師需要深入研究各主流數(shù)據(jù)庫，分析異同點，研究比對教學(xué)方法及其相關(guān)教學(xué)方法，以“比對”為中心，設(shè)計主流數(shù)據(jù)庫類的課程結(jié)構(gòu)，以“比對”為中心，設(shè)計教學(xué)思路。

在運用比對教學(xué)法時還應(yīng)注意以下問題：一是要善于發(fā)現(xiàn)被比較對象之間的聯(lián)系，選擇合適的比較對象并確定相應(yīng)的比較點。不是所有的知識點都需要拿來進行比較分析，也不是所有的異同點都值得比較。二是在采用比對教學(xué)法的過程中，不能淺嘗輒止，而應(yīng)不斷深入。如果僅僅進行簡單的比對分析，將知識體系建立在表層，這些知識將很快被遺忘。[1]主流數(shù)據(jù)庫的比對重點應(yīng)放在各DBMS體系結(jié)構(gòu)比對、SQL語法比對、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫/遷移、安全控制策略和備份恢復(fù)方面。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法是指知識及技能的傳授以完成典型任務(wù)為主，有利于提高學(xué)生利用計算機進行自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。[2]該教學(xué)法是將總?cè)蝿?wù)自上而下逐步分解、細化成為多個簡單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行子任務(wù)的過程。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法適用于“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”課程等開發(fā)類課程。在此類課程的授課過程中，選用一個“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為任務(wù)對象，整門課程的教學(xué)安排都是以此任務(wù)為主線而開展的。教師要根據(jù)課程的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，按照由淺入深、由表及里的原則制定出切實可行并符合實際需要的任務(wù)?！敖虒W(xué)管理系統(tǒng)”案例貫穿全部教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動的思想。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化——企業(yè)合作

數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系的優(yōu)化不僅需要注重加強實踐教學(xué)，還需要加強與IT領(lǐng)頭企業(yè)的合作，使學(xué)生不僅在四年學(xué)習(xí)期間打下扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要具有較強的實踐動手能力，熟練掌握一種高質(zhì)量的就業(yè)技能?；谛畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動，加大了與IBM和Oracle等IT巨頭企業(yè)的合作，通過多種形式、全方位的合作切實提高改革力度，提高學(xué)生實踐動手能力和就業(yè)質(zhì)量。已開展的典型合作形式：一是建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；二是IBM和Oracle為數(shù)據(jù)課程組的教師提供了相應(yīng)的課程與認證培訓(xùn)，以提高師資隊伍的實踐水平；三是將IBM或Oracle的認證考試融入培養(yǎng)計劃中，這種含金量極高的證書對學(xué)生就業(yè)是很好的敲門磚；四是將就業(yè)目標定位于IBM或Oracle及其合作伙伴，以此為驅(qū)動在大三設(shè)置就業(yè)方向明確的課程模塊即“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”。以此加強實踐和實訓(xùn)，使學(xué)生達到直接上崗的能力和水平。

以上措施大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從教學(xué)形式上優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系，同時可以將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦成擲地有聲的特色專業(yè)和強勢專業(yè)。

3.考試方案的優(yōu)化——上機考試

之前數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中的課程考核方式主要包括實驗報告提交形式和筆試兩種。此考核方案不能準確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目前，“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”課程采用機房授課方式，效果較好。因此，嘗試上機考試方案是與機房授課方式很好的呼應(yīng)，對提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，能夠很好地解決此問題。具體上機考試方案如下：

（1）考試環(huán)境?？荚嚟h(huán)境為C/S模式，每位學(xué)生一臺考試機?？荚嚽埃山處煂⒖荚嚟h(huán)境和所用數(shù)據(jù)部署到每一臺考試機上。為方便學(xué)生閱讀，可以發(fā)放紙質(zhì)試卷，學(xué)生按照試卷上的內(nèi)容直接在電腦上操作。

（2）機考形式。根據(jù)課程性質(zhì)的不同選擇不同的上機考試形式：一是數(shù)據(jù)庫類課程。讓學(xué)生在相應(yīng)的DBMS下直接按要求操作，例如：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、創(chuàng)建索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)、查詢表信息、進行安全設(shè)置等操作。二是開發(fā)類課程。學(xué)生按照試卷要求，在相應(yīng)的IDE環(huán)境下進行程序編寫、編譯和部署，并將項目存放在指定位置上。[3]

（3）判卷方案。目前大多數(shù)自動判卷系統(tǒng)基本都是通過比較結(jié)果來給分，不考慮中間步驟的得分，具有很大的局限性，不適合數(shù)據(jù)庫實踐類課程的上機考試情況。[4]根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取了不同的判卷方案：一是數(shù)據(jù)庫類課程。由于這類考試的結(jié)果與各考試機上的DBMS相關(guān)，因此教師必須在每臺計算機上進行判卷，當然為了方便起見，教師可以遠程登錄到每臺考試機上進行判卷。二是開發(fā)類課程。考試結(jié)束后，機房管理員直接將各考試機上的答題內(nèi)容回傳到一臺服務(wù)器上，以供教師下載后判卷。

在開展上機考試的同時，還要注重實施相應(yīng)的作弊防范策略。通過在期中或期末考試中實施上機考試方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實踐能力大大提高，理論知識的認識層次也有所深化，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

4.實訓(xùn)形式優(yōu)化——學(xué)科競賽

自2009年起，信息管理學(xué)院就引入學(xué)科競賽作為數(shù)據(jù)庫實踐類課程學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的重要形式之一。以學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作，分別開展了“2009Sybase數(shù)據(jù)庫應(yīng)用大賽”、“2010Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”、“2011北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”、“2012北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”。[5]

競賽選題方式為開放選題，可以是任何與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相關(guān)的主題，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)（C/S或B/S結(jié)構(gòu)）、移動數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、桌面數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用解決方案等。[5]每年的數(shù)據(jù)庫競賽都與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”課程安排在同一學(xué)期，同步進行。真正做到了與教學(xué)實踐相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。此競賽不僅強化了學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的編程水平。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少開發(fā)語言，但是之前由于未系統(tǒng)開發(fā)過項目，很多編程方面的知識在他們腦海中都是支離破碎的。很多學(xué)生為了能夠在競賽和課程設(shè)計中取得好成績，從一開學(xué)就開始惡補編程，一學(xué)期下來，編程水平有了很大提高。學(xué)生們將學(xué)過的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)、Web開發(fā)等知識綜合運用進作品，作品質(zhì)量大大超過教師的期望值。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院連續(xù)四屆通過選拔推薦參加中國大學(xué)生計算機大賽，取得了不菲的成績，尤其是2012年獲得了1個一等獎和2個二等獎，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。

三、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系優(yōu)化方案可以較好地解決課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余、教學(xué)方法單一、考核方案不能準確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等問題，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其創(chuàng)新點和主要特色是：突出知識差異性、避免教學(xué)重復(fù)性；重視教師主導(dǎo)性、強調(diào)學(xué)生主體性；挖掘體系連貫性、提高教學(xué)高效性；強調(diào)課程實踐性，加強考核實效性。專業(yè)建設(shè)和改革工作一直沒有停止，要努力做好人才培養(yǎng)模式的改革，從而在人才培養(yǎng)上達到更高的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]葉新榮，等.“數(shù)字信號處理”課程教學(xué)中對比教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國電力教育，2013，（1）.

[2]車蕾，趙慶聰.“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程實驗教學(xué)方案的研究與探索[J].計算機教育，2009，（15）.

[3]車蕾，崔巍，楊孔雨，等.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教改初探[A].2008年第二屆“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科及核心課程建設(shè)學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2009.

篇9

實驗改進后，不僅效率高，減少了反應(yīng)時間，呀節(jié)省了反應(yīng)的原材料，可以說是真正的綠色化學(xué)實驗。開發(fā)出簡單的新儀器代替常規(guī)儀器。新課標下的化學(xué)課本上有很多介紹新化學(xué)物質(zhì)的概念以及理論原理，為了學(xué)生們很好的掌握，課本中都是逐步將學(xué)生引入化學(xué)物質(zhì)的具體性質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)有關(guān)的基本知識之前，課本首先會讓學(xué)生們先看看即將要學(xué)的化學(xué)物質(zhì)的實驗反應(yīng)，同時，我們也看到許多先進的設(shè)備和儀器運用到試驗中，著為高中的化學(xué)教學(xué)在一定程度上提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是開發(fā)一些簡單的儀器裝置，在化學(xué)教學(xué)中也能發(fā)揮出獨特的作用。下面是以高中三年級的化學(xué)課本上的一個關(guān)于膠體的電泳實驗為例，相信學(xué)過的同學(xué)都很清楚這是一個失敗的實驗，許多地方都存在缺陷，實驗的關(guān)鍵是在于如何改進才能降低它對電壓的高需求。經(jīng)過多次實驗的總結(jié)和分析，我提出了三點改進意見：一經(jīng)過多次實驗對比后，發(fā)現(xiàn)氯化鉀溶液是最適合的電解質(zhì)溶液，這是因為該溶液中鉀離子和氯離子的遷移速率與氫氧化鐵膠粒的遷移速率差不多；二是由于氫氧化鐵膠粒呈紅褐色，易于實現(xiàn)的觀察，所以他是最合適作為電泳實驗中的膠體對象三是電泳裝置主要是U形管或H形管；四是電壓越高實驗所需的時間越短。以上實驗要獲得改進的突破點就是：盡量想辦法縮短兩個反應(yīng)電極之間的距離，已獲得較短的反應(yīng)時間。實驗時，我們難以獲取膠體在氯化鈉的稀溶液中形成的清晰界面，這是因為一般實驗室的試管都是口徑比較大的，還有一個問題就是兩個反應(yīng)電極之間的距離過大，這就導(dǎo)致反應(yīng)所需要的時間很長。有的同學(xué)考慮到用H形管來代替，但是它也存在著難加工成型的缺點。就這樣重復(fù)了好幾次，在一次次的欣喜到失望中，我終于成功的找到了一件合適的替代品，找到了一個相對來說較為合理的解決方案，那就是用內(nèi)徑為4mm、長180mm的細玻璃管制成一個改造的V形管。改良之后，不僅成功地解決了以上的問題，最重要的是它可以形成氫氧化鐵膠體與電解質(zhì)溶液的清晰界面。實驗表明：化學(xué)實驗中對化學(xué)反應(yīng)一起的改造就能化難為易，將V形管替代U形管就能輕易地揭開了膠體電泳神秘的面紗。

啟示1：演示實驗營造了一個很好的互動交流學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)以致用的舞臺。在這個過程中，有時候我們也許會面臨各種各樣的困難，可能經(jīng)歷過無數(shù)的試驗過后還是失敗，但是我們一應(yīng)不能放棄，要從每次失敗的背后吸取教訓(xùn)，并相信最后終的勝利一定會像我們走來。

啟示2：改驗證性實驗為探索性實驗讓學(xué)生由被動接受知識的狀態(tài)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了主動積極探索的熱情，增強了自信，激活了創(chuàng)新能力。

啟示3：實驗是很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種方式，學(xué)生們通過自己思考，親自動手實驗，既動了腦有動了手，還培養(yǎng)了自己的思維散發(fā)能力和創(chuàng)新意識。但是取得這樣好的反饋效果的前提是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生想正確的方向努力，否則的話就算是進行在多的親身實驗壓制是竹籃打水一場空，不能發(fā)揮實驗教學(xué)的真正目的。同時老師還要在課堂上，多多鼓勵同學(xué)們動手思考，大膽設(shè)想，用于回答問題，這樣既調(diào)動了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考的積極性都鍛煉了他們的口頭表達能力和創(chuàng)新思維能力，達到了事半功倍的良性教學(xué)效果。

篇10

一、調(diào)研目的

按照州委要求，結(jié)合我司實際，緊扣“把握機遇、提升優(yōu)勢、創(chuàng)新管理、凝聚人心、儲備人才、扭轉(zhuǎn)困境、良性發(fā)展，為實現(xiàn)企業(yè)做大做強奠定基礎(chǔ)”的活動主題，以構(gòu)建保障和促進科學(xué)發(fā)展的體制機制為核心，找準影響、制約公司科學(xué)發(fā)展以及黨員干部黨性黨風黨紀方面職工群眾反映強烈的突出問題，形成一批具有前瞻性、針對性、可操作性的調(diào)研成果，推動調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進科學(xué)發(fā)展的政策和制度，構(gòu)建有利于企業(yè)跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的體制機制。

二、調(diào)研原則

調(diào)研要堅持解放思想，務(wù)求改革創(chuàng)新，突出活動主題，突出實踐特色，貫徹群眾路線，深入分析研究，切實解決實際問題。

三、調(diào)研選題

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合公司年初提出的工作思路，把解決影響和制約公司發(fā)展的突出問題作為調(diào)研的主要內(nèi)容。

1、切實貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，如何解決影響和制約我司發(fā)展的長途客運安全管理問題。

2、面對金融危機和公鐵競爭的影響，如何整合資源，優(yōu)化經(jīng)營結(jié)構(gòu)，促進企業(yè)和諧發(fā)展。

3、如何進一步加大人才培養(yǎng)力度，不斷提高職工素質(zhì)，改變?nèi)瞬艛鄬泳置?，為企業(yè)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

四、調(diào)研時間

㈠準備階段。組成調(diào)研組，圍繞調(diào)研主題，結(jié)合實際情況，研究確定調(diào)研課題，擬定調(diào)研方案。

㈡實施階段。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，圍繞確定的調(diào)研課題，深入基層、深入職工，查找問題，分析原因，理清思路，探索推進科學(xué)發(fā)展的方法措施。

㈢形成調(diào)研成果階段。在認真調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的調(diào)研報告，報州學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和州委指導(dǎo)檢查18組。

五、調(diào)研要求

㈠這次專題調(diào)研活動是開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一項重要內(nèi)容，是確保學(xué)習(xí)實踐活動取得實實在在成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高廣大干部職工綜合素質(zhì)的重大舉措，也是推動我司又好又快發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作。全司上下要高度重視，積極參與，確保調(diào)研活動順利進行，取得實效。

㈡科學(xué)安排。調(diào)研工作要注重理論研究與實踐探索相結(jié)合，廣泛調(diào)研與典型案例分析相結(jié)合。調(diào)研工作要深入到基層單位，探索解決問題的新角度、新辦法，理清解決問題的思路。

㈢形式多樣。調(diào)研報告要有背景、有分析、有措施、有對策，可采用座談、訪談、問卷等多種有效形式開展調(diào)研。

㈣領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。公司領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題調(diào)研，要親自擬定調(diào)研提綱，親自聽取職工意見，親自分析解剖問題，親自撰寫調(diào)研報告，各相關(guān)業(yè)務(wù)科室做好組織協(xié)調(diào)工作。