導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年，文大叔早早就對(duì)苗年開(kāi)始期待，還和鄰居們討論到底會(huì)有多少游客來(lái)到寨子一起吃長(zhǎng)桌宴。他家的民宿從春天路邊野花盛開(kāi)，一直忙到國(guó)慶稻米收割，過(guò)去幾十年從來(lái)沒(méi)有這么多人來(lái)到過(guò)龍?zhí)痢?/p>

穿過(guò)山中薄霧進(jìn)村，吃過(guò)龍?zhí)留~(yú)醬的人，都說(shuō)“龍?zhí)敛诲e(cuò)”。

龍?zhí)潦侨趧?chuàng)中國(guó)深度參與鄉(xiāng)村振興的案例之一。2018年融創(chuàng)中國(guó)聯(lián)合友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)進(jìn)駐幫扶，2019年全村脫貧成效檢查通過(guò)，2020年幫扶成果移交，2021年融創(chuàng)宣布繼續(xù)支持龍?zhí)拎l(xiāng)村振興工作。曾經(jīng)被千米海拔深山“封印”，大部分青壯年流失到廣東、福建、浙江、北京打工，老幼留守、村落衰敗、年關(guān)冷清的百年老寨，復(fù)活了。

“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”。鄉(xiāng)村振興是在脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上再向前一步，為2035年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”鄉(xiāng)村圖景實(shí)現(xiàn)。

融創(chuàng)中國(guó)之前積極參與了13省21村的幫扶工作，2021年又深度參與鄉(xiāng)村振興，并從龍?zhí)恋泥l(xiāng)村振興實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在重慶中益鄉(xiāng)、延安萬(wàn)莊等大量幫扶項(xiàng)目開(kāi)展中進(jìn)行補(bǔ)充迭代，歸納了基于企業(yè)責(zé)任和自身資源的融創(chuàng)鄉(xiāng)村振興模式：通過(guò)文旅切入，實(shí)現(xiàn)“四推動(dòng)、五振興”，切實(shí)助力鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)、組織、文化、人才、生態(tài)維度上全面振興。

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以文旅帶動(dòng)一產(chǎn)、二產(chǎn)，打牢產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

農(nóng)村窮，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)弱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值為2.56，在世界范圍內(nèi)處于偏高水平，意味著我國(guó)城鄉(xiāng)之間的收入差距較大。城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)差距是導(dǎo)致收入差距的主要原因，大部分農(nóng)戶(hù)為了保障生活水平，不得不外出打工。人才外流，又進(jìn)一步削弱了鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，尤其是在偏僻地區(qū)。

建立合理的產(chǎn)業(yè)體系，成為改變鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要抓手之一。融創(chuàng)在龍?zhí)链宓膸头鲞^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，此前因?yàn)榻煌ㄩ]塞，龍?zhí)帘Ａ袅肆己玫淖匀毁Y源，且有完整的苗寨村落風(fēng)貌和苗族的人文環(huán)境，具備做文旅鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)。

而融創(chuàng)自身在文旅產(chǎn)業(yè)方面有技術(shù)優(yōu)勢(shì)和運(yùn)營(yíng)基因。因此，“文旅切入”成為龍?zhí)拎l(xiāng)村振興的第一落點(diǎn)。融創(chuàng)依據(jù)龍?zhí)磷匀蝗宋馁Y源，定制了觀光游+苗鄉(xiāng)生活方式深度體驗(yàn)的多層次文旅產(chǎn)品體系。

常年在雷山縣城打工、老房閑置的村民文武家和另外一家貧困戶(hù)的房子被融創(chuàng)與友成基金會(huì)幫扶項(xiàng)目組整體翻修，改造成荷塘雅苑、糧倉(cāng)樓，做成了示范民宿。并因此帶動(dòng)了村里15戶(hù)村民相繼自發(fā)改造了自家老房子，開(kāi)起民宿和商店。

融創(chuàng)又聯(lián)合知名設(shè)計(jì)師孟凡浩建造了“龍?zhí)辽椒?rdquo;這一高端民宿IP，和村民家的民宿形成產(chǎn)品錯(cuò)落搭配。大體量民宿形成配套，龍?zhí)恋拇迦?、道路、居住設(shè)施也得到規(guī)劃、修整和升級(jí)，龍?zhí)烈簿邆淞私哟慰偷那疤釛l件。

改造好“硬件”，經(jīng)過(guò)企業(yè)自身資源和平臺(tái)導(dǎo)流，大量游客涌進(jìn)龍?zhí)梁痛迕駛円黄疬^(guò)上苗年、魚(yú)凍節(jié)。預(yù)計(jì)2021年全年，龍?zhí)两哟慰蛿?shù)量將突破萬(wàn)人，為龍?zhí)翈?lái)三百萬(wàn)元左右的收入。有了客流和知名度，再加上文旅產(chǎn)業(yè)建立之后部分青壯年回歸，龍?zhí)恋漠a(chǎn)業(yè)被真正激活。

在此基礎(chǔ)上，融創(chuàng)聯(lián)合友成基金會(huì)又對(duì)龍?zhí)链瀹a(chǎn)業(yè)進(jìn)行了調(diào)優(yōu)升級(jí)。一方面，支持龍?zhí)恋霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提升農(nóng)產(chǎn)品附加值，協(xié)助龍?zhí)链蛟?ldquo;龍?zhí)梁梦?rdquo;自有農(nóng)產(chǎn)品品牌；另一方面，通過(guò)消費(fèi)扶貧方式，打通推廣渠道，帶動(dòng)龍?zhí)链搴献魃玟N(xiāo)售本地魚(yú)醬酸、茶葉、玫瑰花等產(chǎn)品的市場(chǎng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，形成可持續(xù)模式。

農(nóng)村是中國(guó)傳統(tǒng)生活方式和民俗文化的“博物館”，像龍?zhí)吝@樣的少數(shù)民族聚集區(qū)不僅具有數(shù)百年歷史，還保有有自己獨(dú)特的技藝和文化習(xí)俗。因此，融創(chuàng)在龍?zhí)镣诰蛎玎l(xiāng)非遺文化，通過(guò)技藝、技能培訓(xùn)打造“繡娘團(tuán)”和扎染、苗繡等文化特色產(chǎn)品，搭建文化產(chǎn)業(yè)，增加龍?zhí)廉a(chǎn)業(yè)體系的立體性和體驗(yàn)感。

建立產(chǎn)業(yè)體系是融創(chuàng)鄉(xiāng)村振興模式的抓手。通過(guò)文旅切入帶動(dòng)一產(chǎn)、二產(chǎn)，龍?zhí)列纬闪寺?、農(nóng)、文鄉(xiāng)村“新三產(chǎn)”的跨界深度融合，用產(chǎn)業(yè)化思維推動(dòng)了龍?zhí)廉a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。通過(guò)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，一方面增加了農(nóng)民收入，并打造經(jīng)營(yíng)性收入、工資收入與財(cái)產(chǎn)性收入的多樣化增收體系；另一方面，調(diào)動(dòng)了村民參與鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性，形成安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村新生活方式；此外，還通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，增加了公益觸點(diǎn)，拓展了公益場(chǎng)景，讓更多人有機(jī)會(huì)參與到鄉(xiāng)村振興中。

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建設(shè)鄉(xiāng)村治理體系，強(qiáng)化人才支撐，推動(dòng)可持續(xù)運(yùn)營(yíng)

2018年12月，龍?zhí)拎l(xiāng)村旅游專(zhuān)業(yè)合作社成立。之前在外打工、夏天才回村的文遠(yuǎn)勝看到村里的新變化之后，決定留在村里，加入合作社。文遠(yuǎn)勝的父母強(qiáng)烈反對(duì)，但他自己則異常堅(jiān)定。

合作社組織開(kāi)展了生態(tài)稻米種植和銷(xiāo)售試點(diǎn)工作，文遠(yuǎn)勝和另外6名村民積極響應(yīng)。今年他們種植的 6.9畝紅米，5.4畝香米，預(yù)計(jì)產(chǎn)值可達(dá)11.7萬(wàn)余元。除了村里的經(jīng)營(yíng)性收入，種地的收入也提高了，又可以陪著家人孩子，文遠(yuǎn)勝的生活有了富足感。

組織村民開(kāi)展生態(tài)稻的種植和銷(xiāo)售試點(diǎn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)化發(fā)展之外，融創(chuàng)和友成基金會(huì)幫扶項(xiàng)目組還以合作社為基礎(chǔ)，帶動(dòng)成立了非遺發(fā)展小組、社區(qū)應(yīng)急響應(yīng)隊(duì)、導(dǎo)賞員小組、民宿發(fā)展管理小組等，通過(guò)一個(gè)人帶動(dòng)一批人，通過(guò)一批人影響一村人。

非遺工坊成立的時(shí)候，在外打工的潘曉芬也和丈夫回到了龍?zhí)?。她很快成為非遺工坊第一批參加培訓(xùn)的“繡娘團(tuán)”成員。她們的蠟染、苗繡產(chǎn)品，現(xiàn)在已經(jīng)成了村里的特色旅游產(chǎn)品。潘曉芬自己在今年也成了非遺工坊的負(fù)責(zé)人，開(kāi)始培訓(xùn)更多年輕女性成為“繡娘”。

沒(méi)有產(chǎn)業(yè)引不來(lái)“金鳳凰”、留不住“能人”是以前鄉(xiāng)村的痛點(diǎn)?，F(xiàn)在的龍?zhí)劣辛水a(chǎn)業(yè)體系，人才能不能跟上、有沒(méi)有成長(zhǎng)空間、愿不愿意留下來(lái)成為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

在龍?zhí)链澹l(xiāng)村旅游專(zhuān)業(yè)合作社在融創(chuàng)和友成基金會(huì)的指導(dǎo)下成立，之后又以合作社為示范，引導(dǎo)村民自發(fā)組織了各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、技能培訓(xùn)、文娛、公益小組。幫扶項(xiàng)目組還展開(kāi)了一系列培訓(xùn)，這些培訓(xùn)包括了餐廳和民宿的運(yùn)營(yíng)管理、蠟染和苗繡的技藝技能學(xué)習(xí)、非遺文化和非遺產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣、生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的種植技術(shù)，以及合作社等小組的管理知識(shí)和龍?zhí)谅糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)機(jī)制等等，逐步培養(yǎng)提升龍?zhí)链迕竦倪\(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)開(kāi)拓能力，達(dá)到“授之以漁”的效果。

合作社資金互助小組也在融創(chuàng)與友成基金會(huì)的推動(dòng)下成立。通過(guò)資金互助的方式解決村民在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生活提升方面碰到的資金問(wèn)題，同時(shí)又將利息收入歸還于龍?zhí)粒糜诰蠢仙鐔T的生活改善。

龍?zhí)恋纳a(chǎn)、管理方面有了組織協(xié)作體系，過(guò)去農(nóng)戶(hù)自給自足、各自為戰(zhàn)的狀況被改變，村民之間再也不是“小散”關(guān)系。通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)、職業(yè)技能培養(yǎng)、資金互助，龍?zhí)恋拇迩f治理能力也得到提升，有能力的村民也可以在新的體系中找到位置，發(fā)揮更大作用。村民有了成就感和可持續(xù)運(yùn)營(yíng)能力。

在中益鄉(xiāng)，融創(chuàng)捐贈(zèng)建設(shè)初心學(xué)院，聯(lián)合清華大學(xué)開(kāi)展黨建引領(lǐng)、組織振興工作。清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興重慶石柱遠(yuǎn)程教學(xué)站、清華大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)基地在初心學(xué)院掛牌，面向黨政干部、企業(yè)管理者舉辦高層次教育培訓(xùn)，加強(qiáng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，提高治理能力，提升企業(yè)的管理水平。

以初心學(xué)院探索“黨建引領(lǐng)”，不僅讓中益鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)了組織振興和人才振興，教學(xué)基地的模式也搭建了中益鄉(xiāng)和校企資源的長(zhǎng)期聯(lián)結(jié)路徑，形成了開(kāi)放性的人才培養(yǎng)體系。

融創(chuàng)認(rèn)為，鄉(xiāng)村振興模式中，產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑，人則是一切的基礎(chǔ)和源點(diǎn)，通過(guò)人才培養(yǎng)激活人的因素，才能激活鄉(xiāng)村的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和治理體系的可持續(xù)發(fā)展，這是融創(chuàng)鄉(xiāng)村振興模式的關(guān)鍵。

3

改善人居環(huán)境，復(fù)活風(fēng)俗風(fēng)貌，推動(dòng)人文宜居生態(tài)

鄉(xiāng)村和城市的主要差距體現(xiàn)在現(xiàn)代化程度上，但鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活方式都具有其獨(dú)特性，大量民風(fēng)民俗和建筑風(fēng)貌還帶有文化的傳承功能，需要被充分尊重，這是融創(chuàng)開(kāi)展鄉(xiāng)村振興工作的原則性前提。

例如，龍?zhí)潦且粋€(gè)擁有千年歷史的傳統(tǒng)村落，至今保留了大量傳統(tǒng)建筑。全村285戶(hù)中有苗寨吊腳樓200余座，其中一百年以上的傳統(tǒng)建筑就有9座。村里還有大量古樹(shù)和一口古龍井，每逢新年和嫁娶，龍?zhí)寥硕紩?huì)去古井挑水取一個(gè)好的寓意。

位于石柱縣武陵山區(qū)大風(fēng)堡原始森林深處的中益鄉(xiāng)，是土家文化的傳承地。融創(chuàng)聯(lián)合清華大學(xué)設(shè)立了非遺研培點(diǎn)，啟動(dòng)非遺傳承人研培計(jì)劃，針對(duì)本地百姓和相關(guān)愛(ài)好者提供技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

文化是鄉(xiāng)村生活方式中不可缺失的精神內(nèi)容和身份認(rèn)同。融創(chuàng)認(rèn)為，尊重鄉(xiāng)村風(fēng)俗風(fēng)貌，才能達(dá)成鄉(xiāng)村振興的真正意義，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村和城市的融合發(fā)展。

因此，融創(chuàng)在鄉(xiāng)村振興模式中，會(huì)先對(duì)鄉(xiāng)村的資源和文化進(jìn)行摸底和系統(tǒng)梳理，做因地制宜的文化激活，不搞標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，不建“歐洲村”，不盲目推進(jìn)現(xiàn)代化，重點(diǎn)做人居改造和歷史人文特色景觀帶的打造。

在被幫扶之前，龍?zhí)链逦瘯?huì)主任文沖有一個(gè)心愿：改造之后的龍?zhí)寥?ldquo;保持原有的生活形態(tài)，不走過(guò)于商業(yè)化道路，而是做成一個(gè)苗家生態(tài)核心博物館。”

龍?zhí)翈头鼋ㄔO(shè)期完成并運(yùn)營(yíng)迄今的一年內(nèi)，文沖的愿望實(shí)現(xiàn)了。龍?zhí)恋膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和文化被相對(duì)完整地保留下來(lái)，苗年、魚(yú)凍節(jié)、吃新節(jié)等重要節(jié)日比以前更加熱鬧，游客們來(lái)到龍?zhí)梁痛迕褚黄鹛J笙、抓魚(yú)、斗鳥(niǎo)、拔河、賽苗歌、斗牛，還喝上了村民自釀的米酒。住吊腳樓、深度體驗(yàn)龍?zhí)恋拿袼孜幕呀?jīng)成為最吸引游客們的旅游項(xiàng)目。

在重慶中益鄉(xiāng)，融創(chuàng)根據(jù)村里的生態(tài)和歷史文化，捐贈(zèng)打造初心學(xué)院、畢茲卡里、中華蜜 蜂谷、伴鄉(xiāng)原宿四大項(xiàng)目，帶來(lái)了中益鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的巨大改善。一套綿延 6 公里的景觀谷地在“鄉(xiāng)村地文化渲染+旅游產(chǎn)業(yè)喚醒”理念中，復(fù)原了中益鄉(xiāng)的土家文化和鄉(xiāng)村文化，同時(shí)融入紅色主題游，打造旅游體驗(yàn)和文化教育復(fù)合功能空間，讓它成為了被激活的中國(guó)傳統(tǒng)村落人文宜居新樣本。

通過(guò)鄉(xiāng)村振興復(fù)活傳統(tǒng)村落和文化，提供一個(gè)區(qū)別于城市的美好生活樣本，這是融創(chuàng)做鄉(xiāng)村振興看到的另一層重要意義。

4

做好教育幫扶，提供多樣化教育支持，推動(dòng)下一代看見(jiàn)美好

鄉(xiāng)村化的生活方式和城市生活沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，但鄉(xiāng)村的教育資源和城市的差距卻顯而易見(jiàn)。因此，教育幫扶是融創(chuàng)鄉(xiāng)村振興模式中不可缺少的一部分。

在教育扶智方面，融創(chuàng)將英苗培養(yǎng)計(jì)劃帶進(jìn)大山，用教育的力量讓龍?zhí)恋奈磥?lái)煥發(fā)生機(jī)，嫁接自身文旅及文化資源，打造“一進(jìn)+一出+全面探訪(fǎng)”的助學(xué)模式，更深度、長(zhǎng)線(xiàn)地為龍?zhí)恋揉l(xiāng)村的孩子提供多樣化教育支持。

針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教育設(shè)施、教學(xué)器材等硬件和課程落后、信息“軟資源”鴻溝兩大方面的不足，融創(chuàng)一方面通過(guò)捐贈(zèng)教學(xué)器材、改善學(xué)校設(shè)施，提升學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面通過(guò)募集網(wǎng)上名校精品課程，搭建英苗書(shū)屋，邀請(qǐng)部分師生代表走出大山體驗(yàn)外面的世界，開(kāi)拓師生視野，建立信息獲取渠道和意識(shí)；此外，融創(chuàng)還通過(guò)教育基金方式給具備特定條件的學(xué)校、學(xué)生提供更多維度支持。

通過(guò)教育幫扶，讓鄉(xiāng)村的孩子親身體會(huì)到愛(ài)心的溫暖，發(fā)現(xiàn)更美好的世界，對(duì)未來(lái)抱有信心和希望，這是融創(chuàng)做鄉(xiāng)村振興的一點(diǎn)心愿。

篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！我演講的題目是《播種太陽(yáng)，播種夢(mèng)想》。

早在學(xué)生時(shí)代，我們就知道人生是船，展開(kāi)夢(mèng)想之帆，我們將順利到達(dá)成功的彼岸。讀師范時(shí)，我就樹(shù)立起堅(jiān)定的信念：盡自己所學(xué)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)！

這么多年來(lái)，我的教育夢(mèng)想和家鄉(xiāng)人振興故土的夢(mèng)想一起遠(yuǎn)航：家鄉(xiāng)舊貌換新顏，教育條件也在一天天得到改善。如今，教師待遇逐漸提高，教學(xué)條件不斷改善，學(xué)校每個(gè)教室里添置了成套的多媒體設(shè)備，教師人人配備筆記本電腦，教學(xué)資源和全國(guó)各地的同行們交流、共享，不再是幾支彩色粉筆、幾張自畫(huà)的明膠片輕裝上陣……

我感恩于在我身前身后，在廣袤的華夏大地上，我的同胞們和我一樣，懷揣美麗的夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)著富民強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)！他們既有實(shí)干興邦的精神，又胸懷中華復(fù)興的崇高理想，讓祖國(guó)成立60多年、改革開(kāi)放30多年來(lái)，圓了百年奧運(yùn)夢(mèng)、航天航海夢(mèng)，也圓了房子、汽車(chē)、上學(xué)、養(yǎng)老的百姓夢(mèng)……

這么多年來(lái)，許多教育前輩或被調(diào)往城區(qū)工作，或退休，有的甚至駕鶴仙去，我也已經(jīng)將近不惑之年，逐步成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的中堅(jiān)力量，帶領(lǐng)一群教育后輩在家鄉(xiāng)的教育戰(zhàn)線(xiàn)上孜孜以求，用全部青春的熱情，培育一位又一位如花的孩子成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，我辛勤學(xué)習(xí)、鉆研教育教學(xué)規(guī)律，先后近十篇，其中《愛(ài)心溫暖你我他》德育案例獲中央教科所、《德育》雜志社案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，另外我筆耕不輟，先后發(fā)表詩(shī)歌、散文、小說(shuō)數(shù)十篇（首），2011年9月，我成功加入泰州市作家協(xié)會(huì)。

教學(xué)中，我努力將自己的文學(xué)夢(mèng)播種進(jìn)學(xué)生的心田。我憧憬有一天，家鄉(xiāng)的土地上能走出更有成就的文學(xué)才子，他們的名字能像晨星那樣閃爍在省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)刊物和雜志上，用他們的生花妙筆，為這個(gè)夢(mèng)想的花兒遍地開(kāi)的時(shí)代立傳謳歌，讓家鄉(xiāng)前進(jìn)的腳步在歷史的長(zhǎng)河里踏出一聲聲轟然的回響，把勤勉而素樸的家鄉(xiāng)人鐫刻在文學(xué)的基座上，供后人景仰。

--新時(shí)代的家鄉(xiāng)啊，有許多美德需要傳承，有許多靚麗的風(fēng)景需要描繪，有許多默默無(wú)聞的小人物需要歌頌，有許多壯舉需要千古流芳……

工作中，我努力運(yùn)用成功學(xué)的原理，不斷激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，幫助他們樹(shù)立習(xí)作的信心。我積極引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)生活，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合，提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生練筆。對(duì)于命題作文的練習(xí)堅(jiān)持先寫(xiě)后評(píng)，批改后認(rèn)真幫助學(xué)生總結(jié)得失。

我將自己學(xué)習(xí)、提煉和完善的“三個(gè)一”理論（即一個(gè)中心、一件事情、一個(gè)人物）毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，這些理論簡(jiǎn)潔，容易理解和記憶，它們就像武功秘訣一樣，有力地指導(dǎo)了學(xué)生的作文實(shí)踐。學(xué)生掌握了這些理論后，我引導(dǎo)習(xí)作興趣特別濃厚的孩子撰寫(xiě)自己的長(zhǎng)篇童話(huà)、小說(shuō)或紀(jì)實(shí)故事，要求學(xué)生一個(gè)章節(jié)一個(gè)鮮明的主題、一個(gè)耐讀的故事、豐富人物一種特點(diǎn)或品質(zhì)。好多學(xué)生在六年級(jí)第一學(xué)期末的寒假中寫(xiě)出了自己的第一部連載作品。第二學(xué)期，我挑選出優(yōu)秀的故事，讓作者在班上朗讀，并為他們召開(kāi)寫(xiě)作交流會(huì)。

有一年，班上有兩位女孩特別喜歡寫(xiě)作，她們不怕辛苦，興味盎然地合創(chuàng)長(zhǎng)篇童話(huà)。課余，她們興致勃勃地構(gòu)思故事情節(jié)，討論刻畫(huà)人物特點(diǎn)。每天放晚學(xué)后，她們邀請(qǐng)我一起討論，金色的夕暉中，我走進(jìn)她們神奇的故事，如同置身于美妙的童話(huà)世界……第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，她們寫(xiě)完了兩個(gè)筆記本。那段難忘的寫(xiě)作經(jīng)歷相信一定銘刻在她們的記憶里，使她們感覺(jué)到童年時(shí)光是多么五彩斑斕，而我也充分感受到為人師者的幸福和滿(mǎn)足。

在我和學(xué)生們的共同努力下，我們收獲了沉甸甸的果實(shí)：王婧雯的習(xí)作《老奶奶》、葉高秋《冰淇淋》發(fā)表于靖江日?qǐng)?bào)《青青草》欄目；陸鈺《快樂(lè)的童年》、劉雪嬌《快樂(lè)的“筋斗云”》、展嬌《挖螃蟹》，發(fā)表于《靖江廣電報(bào)》；宋溪鈺征文《如詩(shī)如畫(huà)的祖國(guó)》發(fā)表于靖江日?qǐng)?bào)，并獲得“祝福祖國(guó)”江蘇省書(shū)信征文三等獎(jiǎng)。朱煒的作文《神奇的彩筆》發(fā)表于江蘇省《關(guān)心下一代周報(bào)》，宋文君的讀后感《點(diǎn)亮愛(ài)的燈盞》獲得靖江市《閱讀年選》讀書(shū)心得評(píng)比二等獎(jiǎng)，宋資慧、李玟在我市近兩年舉行的青少年主題征文中分獲二、三等獎(jiǎng)。

有多少孩子像瞿錚那樣，飛得那么高，那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)赴法國(guó)留學(xué)？有多少孩子像劉歡那樣，走進(jìn)著名高等學(xué)府的殿堂？有多少孩子在各種各樣的建設(shè)崗位上發(fā)光發(fā)熱，讓我不期然地收獲一聲聲響亮的問(wèn)候？

篇3

【關(guān)鍵詞】誘思探究教學(xué)論；創(chuàng)設(shè)情境；自主探究；合作探究

地理教學(xué)中全面應(yīng)用誘思探究教學(xué)理論，深入開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合誘思探究教學(xué)理論教學(xué)實(shí)施的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作探究、知識(shí)小節(jié)、遷移延伸反饋達(dá)標(biāo)，在地理課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和體會(huì)總結(jié)歸納如下：

1．靈活創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)地理教材的內(nèi)容基本構(gòu)成為：自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大塊。對(duì)自然地理模塊的內(nèi)容，可以多從身邊的自然現(xiàn)象出發(fā)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的是身邊的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理。

例如：在給學(xué)生講解地轉(zhuǎn)偏向力的偏移規(guī)律時(shí)，很多同學(xué)對(duì)于北半球向右偏，水槽里的水逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，都較容易理解接受。但對(duì)于赤道上不偏轉(zhuǎn)，南半球向左偏，就顯得生疏。我選擇了一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，是在非洲肯尼亞赤道分界線(xiàn)上做的實(shí)驗(yàn)，演示不同半球的地轉(zhuǎn)偏向力，學(xué)生印象較為深刻。

大氣運(yùn)動(dòng)中的熱力環(huán)流運(yùn)動(dòng)，可以利用生活里最熟悉的燒開(kāi)的沸水來(lái)類(lèi)比引入新課堂。由于空氣是看不見(jiàn)也摸不著的，學(xué)生很難理解空氣的垂直對(duì)流運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一平面上的氣壓高低差異，我就拿手代替地面，用一個(gè)粉筆盒放在手上，當(dāng)粉筆盒離開(kāi)手掌，我的手受到的壓力減小……通過(guò)形象的比喻，同學(xué)們很快就掌握了上升氣流導(dǎo)致近地面低壓，下沉氣流近地面高壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。理解這個(gè)熱力環(huán)流為后面的三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在“北半球三圈環(huán)流和近地面氣壓帶風(fēng)帶示意”圖中，學(xué)生不明白地球高空在哪里？如右圖所示，在赤道上和極點(diǎn)上分別畫(huà)出4個(gè)人站在地面上，再用虛線(xiàn)畫(huà)出地球的高空，這樣畫(huà)空氣上升和下沉箭頭就迎刃而解了。

例如在學(xué)習(xí)“氣象災(zāi)害”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)候，可以利用我國(guó)常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)現(xiàn)象引入新課。對(duì)于這些課堂情境，老師應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期積累經(jīng)典的例子，可以在最近發(fā)生的時(shí)事性較強(qiáng)的事件進(jìn)行挑選，比如，近期發(fā)生在什么地方的地震、臺(tái)風(fēng)，既增強(qiáng)了時(shí)效性，使學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，又使學(xué)生體會(huì)到自然災(zāi)害頻發(fā)性的特點(diǎn)。最后，還可以補(bǔ)充一些面對(duì)自然災(zāi)害我們?cè)撛趺醋?，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)地殼的物質(zhì)循環(huán)——三大類(lèi)巖石的成因，為了讓學(xué)生直觀地感受地球內(nèi)部的力量，巖漿活動(dòng)，我截選了《BBC——地球的力量：火山爆發(fā)》中部分火山噴發(fā)的精彩鏡頭，給學(xué)生以直觀的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性。地球表面的形態(tài)這部分內(nèi)容，可以展示一些平常出去游玩積累的照片素材，比如，褶皺山，斷層山，峽谷，溶洞，沙丘等等，使學(xué)生知道讀萬(wàn)卷書(shū)還要行萬(wàn)里路，把地理課堂延伸到生活中，較好地激發(fā)了學(xué)生探究地理的興趣。

人文地理模塊的內(nèi)容，以人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的材料為背景，導(dǎo)入要研究的案例內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”一節(jié)課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞長(zhǎng)城葡萄酒的經(jīng)典廣告，運(yùn)用距離學(xué)生生活最近的情境來(lái)引入新課，增強(qiáng)地理學(xué)科興趣和真實(shí)性。“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件“學(xué)生初接觸這類(lèi)地理名詞術(shù)語(yǔ)，由于生疏而制造了學(xué)習(xí)的屏障。為了讓學(xué)生更好地理解區(qū)位選擇的重要性，通過(guò)讓學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)案例的活動(dòng)，個(gè)人購(gòu)物地點(diǎn)的選擇，小區(qū)內(nèi)的便利店和大型倉(cāng)儲(chǔ)式超市比如麥德龍，等等。例如學(xué)習(xí)商業(yè)、服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇，我就選擇了肯德基、麥當(dāng)勞的選址探究和萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的區(qū)位分析這兩個(gè)例子，拉近了所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考探究的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到各類(lèi)人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)位分析。

區(qū)域地理模塊，可以利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、自然現(xiàn)象為背景材料，情境導(dǎo)入所舉案例盡可能典型貼切，接近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生容易感覺(jué)到的事件。如“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入學(xué)習(xí)“西亞和北非”；創(chuàng)設(shè)“國(guó)家振興東北老工業(yè)基地”的情境，導(dǎo)入東北地區(qū)的學(xué)習(xí)。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)要本著以下幾個(gè)原則來(lái)篩選：典型性原則；實(shí)用性原則；地理性原則。

2．自主探究點(diǎn)的確立

以學(xué)生易理解、易記憶的知識(shí)點(diǎn)為探究點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的層次較低，通過(guò)學(xué)生個(gè)體“觀察——思維”就能實(shí)現(xiàn)。但這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的“七個(gè)動(dòng)——?jiǎng)友邸?dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆”，主動(dòng)獲得知識(shí)，變“傳授”為“探索”，突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與過(guò)程。

自然地理中以自然現(xiàn)象的表述為主：如人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙、人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索，以及各節(jié)的現(xiàn)象表述部分。人文地理中以人類(lèi)的各種生產(chǎn)活動(dòng)現(xiàn)象，各種地理事物的介紹為探究點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)的投入產(chǎn)出要素、工業(yè)的發(fā)展歷史、鄉(xiāng)村聚落的形成等等。區(qū)域地理中各種現(xiàn)象的介紹、對(duì)世界各地風(fēng)土民情的介紹、對(duì)物產(chǎn)的介紹等等。在實(shí)施自主探究的過(guò)程中，需要首先設(shè)立問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，展示學(xué)習(xí)成果。

3．合作探究點(diǎn)的確立：

以學(xué)生個(gè)體不易理解的問(wèn)題獨(dú)立完成的知識(shí)點(diǎn)為主。一節(jié)課不宜過(guò)多，一般不超過(guò)兩個(gè)。通過(guò)學(xué)生的合作研究、討論、繪圖、查閱手頭資料等手段才能完成。自然地理中多以地理原理，地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、地理規(guī)律的形成和地理過(guò)程的發(fā)生等知識(shí)內(nèi)容為探究點(diǎn)。例如地理原理中的大氣保溫作用、氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的形成、水循環(huán)原理和過(guò)程圖等等。在合作探究的過(guò)程中除了主要發(fā)揮學(xué)生之間思維和技能的互補(bǔ)性之外，還應(yīng)該注意教師必須給學(xué)生探究提供一點(diǎn)的指導(dǎo)或幫助，而不是完全放任給學(xué)生去操作。通過(guò)學(xué)生相互的討論研究，在知識(shí)形成的過(guò)程中獲得能力的提升，思維的鍛煉。

4．遷移延伸的應(yīng)用

知識(shí)的延伸遷移是知識(shí)實(shí)現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值，它應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，鞏固知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)遷移的途徑主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)原有知識(shí)提出擴(kuò)展的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題朝向深層次發(fā)展。二是通過(guò)練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)達(dá)到活學(xué)活用的層次。擴(kuò)展問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須符合學(xué)生的年齡和學(xué)生的社會(huì)閱歷。

5．課堂小結(jié)

每節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己整合歸納，以梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己發(fā)言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。避免教師走在學(xué)生前面，替代學(xué)生的活動(dòng)而急忙把個(gè)人的結(jié)果直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生。這樣將會(huì)降低了課堂的效益而不是提高。要通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力。

[小結(jié)]學(xué)習(xí)了張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”，我嘗試著應(yīng)用到日常教學(xué)中去。本著實(shí)用的原則，我列舉大量課堂教學(xué)中的案例，希望能和同行們探討交流。特別是必修一，自然地理部分，被認(rèn)為是高中階段較難的內(nèi)容，學(xué)生高一初次接觸這門(mén)學(xué)科，如何突破知識(shí)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究地理的興趣，就成了本學(xué)期的首要任務(wù)。

誘思探究教學(xué)通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，學(xué)生相互幫助，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)過(guò)程始終遵循“觀察——思維——遷移”的心理過(guò)程，行為上表現(xiàn)為“探索——研究——運(yùn)用”，也可以對(duì)以上環(huán)節(jié)交替運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)

[1]　張熊飛《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》

篇4

1太原生態(tài)工程學(xué)?！八徒滔锣l(xiāng)”的主要做法

1.1以產(chǎn)業(yè)定專(zhuān)業(yè)，搞好學(xué)生管理為了有的放矢地設(shè)置好專(zhuān)業(yè)，學(xué)校對(duì)各教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展了深入調(diào)研，發(fā)放基本情況調(diào)查表和班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查表，按照以產(chǎn)業(yè)定專(zhuān)業(yè)，分區(qū)域選專(zhuān)業(yè)的原則，確定各教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。針對(duì)農(nóng)民學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)不一、素質(zhì)高低不一的情況，學(xué)校對(duì)班主任和教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，與教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽訂了責(zé)任狀，嚴(yán)把學(xué)生日常管理關(guān)，做到“三嚴(yán)格”，即嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格督查，確保教學(xué)時(shí)數(shù)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理師資力量是辦學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)校發(fā)展的源泉。學(xué)校采取教師自愿報(bào)名、校內(nèi)賽講、綜合考評(píng)的方法，選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的100名校內(nèi)專(zhuān)職教師和從科研單位、技術(shù)部門(mén)、生產(chǎn)第一線(xiàn)聘請(qǐng)的80名本地化、專(zhuān)業(yè)化、技能化專(zhuān)家，組成了“送教下鄉(xiāng)”教師隊(duì)伍。為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性，結(jié)合山西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，學(xué)校組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)骨干教師，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《蔬菜栽培》、《果樹(shù)栽培》、《花卉栽培》、《植物保護(hù)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《食用菌》、《農(nóng)村法律》等涉及5個(gè)專(zhuān)業(yè)的35套“送教下鄉(xiāng)”系列校本教材或講義，免費(fèi)向農(nóng)民學(xué)生發(fā)放，實(shí)現(xiàn)了教材的本土化、特色化。為了保證整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”過(guò)程中教學(xué)管理工作的科學(xué)有序，教學(xué)管理處專(zhuān)門(mén)制定了相關(guān)的教學(xué)管理辦法、教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃、外聘教師管理辦法等一系列規(guī)章制度。在具體教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)送教下鄉(xiāng)的季節(jié)性和實(shí)踐性?xún)纱筇攸c(diǎn)，盡量在農(nóng)閑時(shí)集中學(xué)員上理論課，農(nóng)忙時(shí)把課堂設(shè)在溫室大棚和田間地頭，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，做到了“農(nóng)閑教不閑，農(nóng)忙教更忙”。

1.3加強(qiáng)制度建設(shè)，健全資料管理“送教下鄉(xiāng)”工作涉及到學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，其教學(xué)、管理、運(yùn)作各個(gè)環(huán)節(jié)的可變因素較大，為了使該項(xiàng)工作有章可循，學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際制定出了4大板塊，28個(gè)分項(xiàng)的教學(xué)、管理制度，并匯編成冊(cè)下發(fā)各部門(mén)遵照實(shí)行。太原生態(tài)工程學(xué)校在“送教下鄉(xiāng)”過(guò)程中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、收集到的資料都彌足珍貴，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組專(zhuān)門(mén)在下設(shè)辦公室，設(shè)置了檔案柜，將送教下鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)資料分類(lèi)歸檔保存。教材、學(xué)生手冊(cè)等學(xué)習(xí)資料都有專(zhuān)人保管、發(fā)放，并有嚴(yán)格的資料保存、發(fā)放、登記流程。

1.4多方籌集資金，做好后勤保障“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)點(diǎn)都在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，分布面廣，學(xué)校為了保障該工作的高效、機(jī)動(dòng)運(yùn)作，投資15萬(wàn)元配置了10余套活動(dòng)投影儀及配套設(shè)施，另投資8萬(wàn)多元為40多名送教下鄉(xiāng)教師以每臺(tái)補(bǔ)貼2000元的標(biāo)準(zhǔn)配備了筆記本電腦。在自愿的基礎(chǔ)上，征集教師私家車(chē)作為送教下鄉(xiāng)專(zhuān)用車(chē)，并為這些專(zhuān)用車(chē)實(shí)行按公里數(shù)燃油補(bǔ)貼。

1.5做好評(píng)估督察，樹(shù)立典型引路如何保證“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)的高質(zhì)量，送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)組專(zhuān)門(mén)制定了送教下鄉(xiāng)督導(dǎo)工作制度，同時(shí)責(zé)成送教下鄉(xiāng)督導(dǎo)檢查處對(duì)整個(gè)送教下鄉(xiāng)過(guò)程中的授課情況進(jìn)行全方位的督導(dǎo)評(píng)估，填寫(xiě)詳細(xì)的督導(dǎo)工作檢查表，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)組。根據(jù)不同教學(xué)點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)特色和地域特點(diǎn)，學(xué)校確立了一些教學(xué)點(diǎn)作為典型教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)打造，利用這些教學(xué)點(diǎn)的成功案例來(lái)擴(kuò)大送教下鄉(xiāng)工作的影響力。如，晉祠鎮(zhèn)東莊營(yíng)村教學(xué)點(diǎn)的大棚蔬菜種植成果非常顯著，該教學(xué)點(diǎn)是太原市著名的集采摘、休閑、觀光為一體的循環(huán)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，省、市領(lǐng)導(dǎo)都多次到該教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)；古交市邢家社鄉(xiāng)龍子村教學(xué)點(diǎn)是古交市的蔬菜生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)村，冬春茬黃瓜、秋延后西紅市、紫球蔥頭是該村的品牌產(chǎn)品。該村成立的德勝全蔬菜開(kāi)發(fā)合作社擁有560m3的冷藏庫(kù)，年加工、貯存蔬菜40×104kg，是典型的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織。村黨支部書(shū)記、全國(guó)勞動(dòng)模范成拉旺同志畢業(yè)于太原生態(tài)工程學(xué)校，是該村的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人；清徐縣中遼西村教學(xué)點(diǎn)是傳統(tǒng)的葡萄主產(chǎn)業(yè)區(qū)，該村大學(xué)生村官?gòu)埿旅缡窃摻虒W(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，他創(chuàng)立的新苗葡萄種植專(zhuān)業(yè)合作社通過(guò)改良、引進(jìn)新品種，替換原有的退化、老化葡萄品種，再加上學(xué)校定期選派優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師赴田間地頭進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使該教學(xué)點(diǎn)效益顯著提高。把這些教學(xué)點(diǎn)確立為典型，對(duì)整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”工作有著重要的推動(dòng)作用，能夠讓更多的農(nóng)民學(xué)員參與到這一重大的惠民工程中來(lái)，對(duì)全省社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有著積極的社會(huì)意義。

2太原生態(tài)工程學(xué)?！八徒滔锣l(xiāng)”的主要成效

2.1提高了生產(chǎn)技術(shù)，增加了農(nóng)民收入通過(guò)近幾年來(lái)的“送教下鄉(xiāng)”的學(xué)習(xí)，農(nóng)民學(xué)生掌握了農(nóng)業(yè)科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，增加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入。如，平遙縣羅鳴后村教學(xué)點(diǎn)是老梨區(qū)，梨園面積較大，栽培技術(shù)水平、病蟲(chóng)害防治技術(shù)水平和土窯洞貯藏水平較低，尤其是梨果中的公梨（果實(shí)品質(zhì)較低）占到30%以上，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品的商品性、價(jià)格和收入。學(xué)校教師實(shí)地調(diào)研后，查閱了大量資料，精心研究，找到了公梨產(chǎn)生的原因是樹(shù)體生長(zhǎng)勢(shì)太旺，解決辦法是控旺趨中，即采用控肥水、噴布PBO和夏季修剪的辦法使旺樹(shù)趨于中庸，使梨農(nóng)們豁然開(kāi)朗，解決了梨果增產(chǎn)不增收的問(wèn)題。

22拓展了產(chǎn)業(yè)思路，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展古交市邢家社龍子村教學(xué)點(diǎn)有菜地32.3hm2，日光節(jié)能溫室2000間，蔬菜生產(chǎn)是該村的支柱產(chǎn)業(yè)，但存在品種老化、營(yíng)銷(xiāo)觀念落后的問(wèn)題。學(xué)校在該村設(shè)立“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)點(diǎn)后，老師們通過(guò)調(diào)研，積極幫助村里引進(jìn)新品種，推廣新技術(shù)，提高蔬菜品質(zhì)，提升營(yíng)銷(xiāo)理念，建設(shè)無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地，蔥頭、西紅柿、西芹獲得了無(wú)公害認(rèn)證，年產(chǎn)高品質(zhì)、優(yōu)品牌蔬菜125×104kg，保護(hù)地每0.067hm2產(chǎn)值達(dá)到了2.4萬(wàn)元，村民僅蔬菜一項(xiàng)人均收入達(dá)到9800元，較之前提高20%。

2.3提高了農(nóng)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)了新農(nóng)村建設(shè)學(xué)校開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”，不僅送科技知識(shí)和實(shí)用技術(shù)下鄉(xiāng)，還送政策法規(guī)和精神文明下鄉(xiāng)。按照全省統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，該校在每個(gè)鄉(xiāng)村班都開(kāi)設(shè)了農(nóng)村政策法規(guī)、公關(guān)禮儀、個(gè)人道德修養(yǎng)等德育課程和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)文化課程，大部分參加學(xué)習(xí)的農(nóng)民如今都能熟練讀寫(xiě)教材和資料，懂得運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益和解決糾紛，農(nóng)民綜合素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了社會(huì)主義和諧新農(nóng)村的構(gòu)建。在太原市晉源區(qū)姚村鎮(zhèn)棗園頭村教學(xué)點(diǎn)了解到，正在大力推進(jìn)的山西省新農(nóng)保政策在該村卻無(wú)人問(wèn)津，“年輕時(shí)靠土地，老了靠?jī)号钡挠^念仍然占據(jù)主流，錯(cuò)誤地認(rèn)為參加農(nóng)保是瞎扔錢(qián)。教學(xué)點(diǎn)老師給大家仔細(xì)講解了新農(nóng)保政策，舉例計(jì)算了個(gè)人繳費(fèi)與將來(lái)養(yǎng)老金領(lǐng)取的關(guān)系，使大家認(rèn)識(shí)到新農(nóng)保政策是一項(xiàng)重大的惠民工程，現(xiàn)在交錢(qián)入保，老來(lái)可領(lǐng)養(yǎng)老金，減輕了子女的負(fù)擔(dān)。在課后不久，該村就掀起了參加新農(nóng)保的熱潮，2010年該村村民參保率達(dá)到了100%，一些老年人已經(jīng)領(lǐng)上了養(yǎng)老金。如今，村里老人的生活有了保障，子女負(fù)擔(dān)輕了，家里鬧架的少了，妯娌關(guān)系、婆媳關(guān)系、家庭關(guān)系明顯改善了。

2.4提高了教師教學(xué)水平，增強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在“送教下鄉(xiāng)”工作中，教師工作積極性空前高漲，找到了服務(wù)的方向和施展的舞臺(tái)，由最初的“不愿下鄉(xiāng)”變?yōu)椤皳屩锣l(xiāng)”，由“厭農(nóng)”變?yōu)椤皯俎r(nóng)”，由理論型變?yōu)閷?shí)用型，不僅贏得了農(nóng)民的尊重，而且體現(xiàn)了教師的人生價(jià)值，提高了教師教學(xué)水平，同時(shí)也鍛煉了一支深受農(nóng)民朋友歡迎的教師隊(duì)伍。

2.5盤(pán)活了教育資源，促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展這些年，農(nóng)業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量日益減少，而且其中的大部分畢業(yè)生還參加了“對(duì)口升學(xué)”，真正回到農(nóng)村想從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幾乎沒(méi)有。農(nóng)村職業(yè)教育陷入了這樣尷尬的境地：面向不想務(wù)農(nóng)的初中生招生，生源越來(lái)越少；務(wù)農(nóng)的農(nóng)民想上學(xué)，但各種條件已不允許?！八徒滔锣l(xiāng)”打破固有招生限制，把招生對(duì)象定在了堅(jiān)持在農(nóng)村生產(chǎn)第一線(xiàn)的農(nóng)民，把正規(guī)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育送到農(nóng)民家門(mén)口，讓他們?cè)诓浑x家門(mén)、不離土地、不影響生產(chǎn)的情況下系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職課程。如，晉祠鎮(zhèn)東莊營(yíng)村近幾年蔬菜發(fā)展很快，2013年全村120多名菜農(nóng)參加了“送教下鄉(xiāng)”的學(xué)習(xí)，見(jiàn)到了實(shí)效，第二批“送教下鄉(xiāng)”招生計(jì)劃中，學(xué)校本來(lái)不考慮再?gòu)脑摯逭猩?，但村民要求?qiáng)烈，村委主任鄧萬(wàn)杰幾次找到學(xué)校要求學(xué)校在該村增加生源。

3農(nóng)業(yè)職業(yè)院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的思考

“送教下鄉(xiāng)”工作從2009年啟動(dòng)以來(lái)，有效地緩解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的需求與職業(yè)教育的培養(yǎng)能力、服務(wù)能力之間的突出矛盾，充分發(fā)揮了農(nóng)業(yè)類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的作用，培養(yǎng)了一大批新型職業(yè)農(nóng)民，增強(qiáng)了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的勇氣，穩(wěn)定了一大批農(nóng)民來(lái)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

3.1專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣a(chǎn)業(yè)政策相對(duì)接在教學(xué)點(diǎn)的遴選中，優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)明顯的鄉(xiāng)村作為設(shè)點(diǎn)對(duì)象。專(zhuān)業(yè)教學(xué)只有與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)政策相契合，才能最大限度地發(fā)揮“送教下鄉(xiāng)”的功效，實(shí)際效果也更為明顯，在真正解決了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民所需的同時(shí)，無(wú)形之中也成為送教下鄉(xiāng)工作的實(shí)例宣傳，對(duì)后續(xù)工作的開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用。

3.2政府部門(mén)的支持是“送教下鄉(xiāng)”可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵“送教下鄉(xiāng)”工作實(shí)施以來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度重視。山西省教育廳領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校各個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行考察調(diào)研，充分肯定了太原生態(tài)學(xué)?！八徒滔锣l(xiāng)”工作，在政策上給予了大力的支持，堅(jiān)定了該校把“送教下鄉(xiāng)”工作做實(shí)做好的決心和信心。教育部國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)職業(yè)教育辦學(xué)模式改革組、職成教司的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家都專(zhuān)程到學(xué)校進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”工作調(diào)研，充分肯定了這種教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，指出“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)模式是職業(yè)教育的一朵奇葩，對(duì)職業(yè)教育的改革有著重要的指導(dǎo)意義。

3.3農(nóng)民受益是“送教下鄉(xiāng)”工作的根本出發(fā)點(diǎn)清徐縣柳杜鄉(xiāng)成子村是傳統(tǒng)的大棚蔬菜和紅香梨種植區(qū)，多年來(lái)一直受綠葉菜“金邊問(wèn)題”和紅香梨春季管理技術(shù)問(wèn)題的困擾，規(guī)模始終不能擴(kuò)大。成為“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)點(diǎn)后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的悉心指導(dǎo)，徹底解決了困擾農(nóng)民兄弟多年的種植難題，農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)。晉源區(qū)要子莊村民過(guò)去以采煤為主要職業(yè)，國(guó)家限制私挖亂采后轉(zhuǎn)型從事了種植業(yè)。由于缺乏相關(guān)的種植經(jīng)驗(yàn)，信息也相對(duì)閉塞，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型后村民的腰包始終鼓不起來(lái)?！八徒滔锣l(xiāng)”在該村開(kāi)展以來(lái)，由于其緊鄰學(xué)校，送教老師只要有時(shí)間就去進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，該教學(xué)點(diǎn)學(xué)員的種植技能顯著提高，隨之帶來(lái)的是村民豐收的喜悅。在“送教下鄉(xiāng)”成果展示會(huì)和技能大賽中，該教學(xué)點(diǎn)學(xué)員都積極要求參加比拼，并做起了“送教下鄉(xiāng)”義務(wù)宣傳員。該教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已成為太原市首批休閑農(nóng)業(yè)觀光點(diǎn)。

篇5

關(guān)鍵詞：敬業(yè)愛(ài)崗 可敬可畏 嚴(yán)父 慈母 光輝 孜孜矻矻

我國(guó)當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)的教育是面向現(xiàn)代化的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化的教育，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人是我國(guó)教育的根本目標(biāo)。國(guó)家的能否興旺，取決于國(guó)家教育有沒(méi)辦好。教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；教育興，則國(guó)家興。振興教育，首要在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育的啟航的帶頭人、領(lǐng)路者。我們必須具備牢固、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，掏出我們投身教育的熱心，奉獻(xiàn)我們俠骨柔情的愛(ài)心，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)生的情感。以“嚴(yán)父慈母心”去庝愛(ài)學(xué)生，去培養(yǎng)祖國(guó)的接班人。

和風(fēng)細(xì)雨 軟化倔犟

我校是山區(qū)的初級(jí)中學(xué)，位于龍川縣城東北部一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山溝溝里。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施雖然比不上城市學(xué)校，但是我校有獨(dú)特的辦學(xué)規(guī)模；也有高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。學(xué)校多年來(lái)在教學(xué)上開(kāi)拓進(jìn)取，獲得矚目的成績(jī)。鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生體現(xiàn)了農(nóng)村孩子土生土長(zhǎng)的氣息，更多表現(xiàn)了他們的“倔”、 “牛”性，心性放蕩，比較“野”。 例如學(xué)生唐輝亮和黃國(guó)波課間因玩紙牌，鬧情緒打架了，我利用了電視、報(bào)紙、現(xiàn)實(shí)生活里多例活生生的違法亂紀(jì)惡劣案件勸解、教誨他們。但他們還是不悔改，課后兩人又斗起了嘴。我針對(duì)他們的“犟”“?！保终业剿麄?，和風(fēng)細(xì)雨的教育，從社會(huì)到人生去給他們進(jìn)行“情商”教育，功夫不負(fù)有心人，他們接受了教育，最后握手言和。總之，在教學(xué)管理中，我膠盡腦汁，想出了多種策略，為 “野孩子”們開(kāi)荒破土，開(kāi)拓和創(chuàng)建新天地。我做到了吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、愛(ài)生勝愛(ài)子。喝完往日的辛酸，抹干今日的汗水，吸盡明日的露珠。學(xué)生在進(jìn)步，教師也快樂(lè)。

大愛(ài)無(wú)疆 拋灑熱血

教師給學(xué)生的愛(ài)是無(wú)止境的。我們可以多方面地鋪灑我們無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。暖烘烘的愛(ài)灑向不同角色學(xué)生，得到的回饋不一樣，尖子生領(lǐng)受了向巔峰沖刺的催化力，中等生獲取了飛奔奮進(jìn)的推動(dòng)力，后進(jìn)生喜得了披荊斬棘的助攻力。難忘的是我剛加入教師隊(duì)伍的第一年，我教七年級(jí)語(yǔ)文課。有一個(gè)男同學(xué)范小庫(kù)，是尖子生。語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，每次考試都得優(yōu)秀。我發(fā)現(xiàn)是棵好苗子，屢次找他談話(huà)，噓寒問(wèn)暖，耐心地給他講授學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，傳授提高寫(xiě)作的策略。我找他聊天說(shuō)教，打成一片，做他良師益友。我給他的愛(ài)，好比是給了他興奮劑，他精神煥發(fā)，學(xué)習(xí)的熱忱更加高漲。范小庫(kù)在以后的學(xué)習(xí)里突飛猛進(jìn)，高考考入了“華南師范大學(xué)”。自己在龍川電視臺(tái)廣播新聞里瞧獲這一喜訊，心底涌起一股樂(lè)滋滋滿(mǎn)足的欣慰。學(xué)校教師住房背后圍墻邊上，農(nóng)戶(hù)種有一小片竹林，有的黃竹株斜生垂向圍墻校內(nèi)，許多調(diào)皮男生為了”省步子”，懶惰多走數(shù)步從校門(mén)進(jìn)學(xué)校，而貪圖方便，手抓黃竹子從墻外攀跳進(jìn)高3米多的圍墻內(nèi)校園地面上，一不小心要么摔斷腿，要么摔死，很危險(xiǎn)的.我拿起柴刀，把那些垂生下來(lái)的竹株全砍掉，斷了學(xué)生跳入校園的攀助力，并且張貼告示禁止學(xué)生跳落.自己親自抓住瘋狂跳落的頑生，嚴(yán)加教育，同時(shí)稟報(bào)給學(xué)校，聯(lián)合學(xué)校共同來(lái)管理好學(xué)生.師愛(ài)真?zhèn)ゴ螅瑹o(wú)私無(wú)畏，有愛(ài)就有教育。

深度施恩 暖融“寒冰”

熱愛(ài)學(xué)生，就是熱愛(ài)自己；關(guān)心學(xué)生，就是關(guān)心自己。我們只有對(duì)學(xué)生施愛(ài)，學(xué)生在心底里才能對(duì)教師的溫暖、激情感恩；也會(huì)使他們的關(guān)愛(ài)他人?！暗嗡鳟?dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮，循規(guī)蹈矩，遵紀(jì)守法，行動(dòng)表現(xiàn)出色，就是對(duì)老師的良苦用心的回報(bào)。例如，有一個(gè)學(xué)生叫陳偉玲，聽(tīng)名字就是一個(gè)女孩，其實(shí)他是全校無(wú)人不知、沒(méi)人不曉的調(diào)皮蛋“二流子”，吸煙喝酒，吊兒郎當(dāng)，在學(xué)生群體中充當(dāng)“地頭蛇老大”。他常常欺負(fù)同學(xué)，凡是他看不順的同學(xué)，便出手摸人家嘴臉，當(dāng)場(chǎng)拳打腳踢，向同學(xué)勒索所謂的“生活保護(hù)費(fèi)”。上課紀(jì)律散漫，有調(diào)情打趣的怪癖，“癩皮狗眼”看人低，沒(méi)把老師放眼里，委實(shí)是“爛泥漿敷抹不上墻壁”，“攆牛不上山，打鴨不上架”，是師生的眼中釘，難教。每當(dāng)我上課的時(shí)候，陳偉玲惡作劇真多，指手劃腳，打破了安靜的課堂。翹嘴耍賴(lài)，流氓丑態(tài)，公眾惡言穢語(yǔ)相向：“華哥，你打不贏我，單挑啊?！蔽蚁耄约菏莾?yōu)秀的教師，應(yīng)該有愛(ài)心、恒心、耐心去教誨他。不能和他口角斗嘴，更不能誣蔑他是畜生、癩蛤蟆、混蛋之類(lèi)，因?yàn)檫@既是不尊重學(xué)生，也是不尊重自己。我知道要抓好課堂教學(xué)管理，創(chuàng)建良好班集體，是要下苦功夫的。于是，我以逸待勞，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。我多次教育感化他，苦口婆心，教育他做人的道理。真可謂苦心孤詣了。總算苦盡甘來(lái)，陳偉玲表現(xiàn)大有好轉(zhuǎn)。再也不會(huì)像以往那樣：“華哥，來(lái)打吧，單挑咿?！薄癔偣钒闼ＭL(fēng)亂叫了。他對(duì)老師敬畏了，彬彬有禮了，也勤奮好學(xué)了。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)必悔改，仍然是好學(xué)生。某一個(gè)晚上，熄燈鐘響過(guò)后，一位女生唐橋，用被單縮卷成繩樣捆扎在二樓走廊上的鐵杠，手抓被單順勢(shì)跳下，撲通一聲落地。被吳嫦萍老師看見(jiàn)，稟告了值日領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校就此事教育了全校學(xué)生要潔身自好，珍惜生命。我們要給學(xué)生的愛(ài)是大公無(wú)私的、最親密無(wú)間的愛(ài)；我們對(duì)學(xué)生的心，是天底下最可敬可畏的嚴(yán)父慈母心。

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

我們?cè)诮虒W(xué)科研活動(dòng)中，必須用自己的良好行為習(xí)慣去影響學(xué)生，用自己的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神去感染學(xué)生，真正做到以身示范。我們都是愛(ài)崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，把學(xué)生帶入健康發(fā)展的人生道路，這是我們的奮斗宗旨。另，我們的儀表風(fēng)范時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。我們要嚴(yán)于律己，樹(shù)立楷模，含辛茹苦，言傳身教，做一名嚴(yán)師。當(dāng)學(xué)生有窘?jīng)r壞苗頭時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們走出苦境，灌輸給他們春天般的溫暖，鼓勵(lì)他們勇往直前，使自己成為學(xué)生心靈深處的信任人、保護(hù)神。例如2004年的一個(gè)晚上十二點(diǎn)多了，學(xué)生都睡了。有一位女生葉某，由于身心發(fā)育不健康，神志不清，模模糊糊，“夜游神”般地逃出學(xué)校，跑到校外一公里多的荒山上塌方處。人身安全很危險(xiǎn)。我和柳睿、柳月東、曾慶源老師知道情況后，急忙抓著手電趕到了山上搜索到凌晨?jī)牲c(diǎn)多才把她追回來(lái)。正巧大約凌晨1點(diǎn)鐘，天空突然飄落起大雨來(lái)，傾盆大雨淋澆著我們，我們?nèi)頋皲蹁醯?，山路不好走，我們拖著沾滿(mǎn)泥漿和污垢泥土的沉甸甸的皮鞋蹣跚般吃力地回校.學(xué)生陳建勇在一次“挖樹(shù)穴”義務(wù)勞動(dòng)中，不小心被玻璃碎片劃破了腳，鮮血直流，我急忙拿來(lái)止血布、正紅花油、止痛藥，為他消炎，清洗止痛，細(xì)心包扎傷口，無(wú)微不至地照料關(guān)懷他。由此，我使學(xué)生得到了春風(fēng)的撫摸，學(xué)生深受感動(dòng)，從而在他們心中播下了感恩的種子。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們要孜孜矻矻、豪情滿(mǎn)懷地投入到黨的神圣崇高的教育事業(yè)，在最美最純的崗位里淋漓盡致體現(xiàn)我們的工作美、行為美、思想美、心靈美，讓我們散發(fā)光和熱，照耀、鞭策著學(xué)生成長(zhǎng)，以“嚴(yán)父慈母心”去庝愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)好我們熱愛(ài)學(xué)生的感情吧。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:太康道情劇團(tuán);現(xiàn)狀;思考

太康道情劇團(tuán)目前作為唯一的一個(gè)擔(dān)負(fù)著太康道情戲薪傳的歷史重任。但是自上世紀(jì)80年代以來(lái),多元化娛樂(lè)方式的出現(xiàn),劇團(tuán)的演出機(jī)會(huì)逐漸減少,演員的生存得不到保障,導(dǎo)致一些優(yōu)秀的演員紛紛改行。而且由于歷史的原因,文獻(xiàn)記載比較少,許多劇目也由于疏于搜集和整理而失傳。2006年6月,太康道情戲被列為國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,搶救和保護(hù)、傳承和發(fā)展,成為太康道情劇團(tuán)面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。

一、太康道情劇團(tuán)的現(xiàn)狀分析

據(jù)初步統(tǒng)計(jì),劇團(tuán)近五年來(lái),演出每年均在300場(chǎng)以上,主要的請(qǐng)戲方集中在河南以及與安徽相鄰的鄉(xiāng)村,而請(qǐng)戲方選擇太康道情戲作為社會(huì)表演節(jié)目,有自身的特殊性。首先,劇團(tuán)歸屬縣級(jí)管理,資金緊張的情況必須有劇團(tuán)的演出收入才能解決演員和劇團(tuán)的日常開(kāi)支,所以劇團(tuán)要用有限的資金做宣傳單、打廣告,加大宣傳力度并與請(qǐng)戲方建立良好的合作關(guān)系。在筆者隨團(tuán)演出期間,經(jīng)常見(jiàn)到外鄉(xiāng)的請(qǐng)戲方代表到劇團(tuán)演出駐地要求簽演出協(xié)議的情況,甚至有的外鄉(xiāng)人看完演出之后到后臺(tái)找到團(tuán)長(zhǎng)臨時(shí)請(qǐng)戲的情況也時(shí)有發(fā)生。如果時(shí)間上沒(méi)有沖突,就會(huì)當(dāng)即安排演出日程,如果日程排滿(mǎn)只能回絕一些演出。團(tuán)長(zhǎng)每次談到劇團(tuán)每年幾百場(chǎng)的演出安排時(shí)總會(huì)驕傲不已。筆者隨劇團(tuán)進(jìn)行的多次田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這種火熱的演出市場(chǎng)與本團(tuán)“天下第一團(tuán)”的稱(chēng)謂有著緊密的聯(lián)系,對(duì)外宣傳頁(yè)、舞臺(tái)車(chē)、大巴車(chē)都醒目的強(qiáng)調(diào)“天下第一團(tuán)”的頭銜。雖然其演職人員眾多,但是除了住宿需要請(qǐng)戲方提供之外,其余任何事物均是劇團(tuán)自己解決,這樣減少了請(qǐng)戲方的麻煩,所以成為許多請(qǐng)戲方熱衷簽約的劇團(tuán),增大了劇團(tuán)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。其次,太康道情戲演出的地域多是河南及周邊地區(qū),老百姓所產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)、語(yǔ)言環(huán)境、價(jià)值觀等所受的文化影響大體相同,這種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀下來(lái)的文化特質(zhì)也是他們接受和欣賞太康道情戲的一個(gè)重要因素。雖然這種文化特質(zhì)可能在社會(huì)的變遷中有所改變,但是對(duì)于許多喜愛(ài)戲曲的老百姓來(lái)說(shuō),他們也不會(huì)因?yàn)樵械乃囆g(shù)生態(tài)格局發(fā)生變化使其在欣賞的口味上發(fā)生徹底的改變。再次,太康道情戲獨(dú)具特色的唱腔藝術(shù),無(wú)論是在廟會(huì)或是生日、慶典等儀式場(chǎng)合,對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了豫劇的河南人來(lái)說(shuō),也吸引著請(qǐng)戲方選擇太康道情劇團(tuán)來(lái)演出。總之,在做田野調(diào)查的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn),請(qǐng)戲方選擇太康道情戲更多的是傾向于娛樂(lè)的功能,對(duì)于“禮俗”(功能性)用樂(lè)比較缺失,有的時(shí)候還把它當(dāng)做一種宣傳政治的工具,演出有關(guān)計(jì)劃生育政策(如《五福臨門(mén)》)、新農(nóng)村建設(shè)(如《砸金桃》)、社會(huì)治安(如《土地法》)等題材的劇目,把黨的政策貫穿到老百姓容易接受的戲曲中,可以達(dá)到事半功倍的效果。

據(jù)筆者了解由于劇團(tuán)的演出受季節(jié)的限制,為了在閑暇之余增加一些收入,部分演員還承接縣電視臺(tái)的戲劇廣告片,包括賣(mài)化肥農(nóng)藥、商場(chǎng)開(kāi)業(yè)、學(xué)校招生等內(nèi)容,通俗的表演深受當(dāng)?shù)乩习傩盏南矏?ài)。目前在劇團(tuán)負(fù)責(zé)衣箱的張美蘭老師曾是太康道情戲的優(yōu)秀青衣演員,但是隨著年齡的增長(zhǎng)現(xiàn)在很少隨團(tuán)登臺(tái)演出了,為了掙些外快,也會(huì)經(jīng)常接拍廣告已經(jīng)是縣電視臺(tái)廣告的熟面孔。這些廣告根據(jù)劇情和廣告商的不同需求,價(jià)錢(qián)有100元――150元不等。年輕的道情戲演員曹倩倩向筆者介紹:“廣告一般練三天才正式錄制,如果廣告中只有對(duì)白每位演員的報(bào)酬是100元,如果廣告中有少許唱段的報(bào)酬是150元。拍這些廣告對(duì)于道情演員來(lái)說(shuō)比較容易,而且又能掙錢(qián),大家都很樂(lè)意接拍?！卑褢蚯霃V告拍的形式既能擴(kuò)大劇團(tuán)的知名度,又獲取了演員在日常生活中必需的資金保障,其已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了戲曲獨(dú)特的藝術(shù)形式。

太康道情劇團(tuán)目前還存在一些嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于資金緊缺現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施比較差,劇團(tuán)所擁有一幢幾十年前修建的兩層樓房和幾間平房,但是大部分的房間得不到修繕早已破舊不堪成為危房,特別是趕上雨水季節(jié),房屋漏雨的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些暫時(shí)還能使用的房間,被用做部分演員的宿舍和儲(chǔ)藏劇團(tuán)衣箱等物品,由于房間緊缺沒(méi)有辦公室,團(tuán)長(zhǎng)張?zhí)煊≈荒馨炎约铱蛷d的一個(gè)角落放上一張書(shū)桌和一個(gè)檔案柜,就成為了劇團(tuán)的檔案室。劇團(tuán)一樓與二樓排練廳相連的是一個(gè)早年鐵焊接的樓梯,銹跡斑斑,走上去搖搖晃晃,一些上了年紀(jì)的演員說(shuō)每次排練的時(shí)候去排練廳都心驚肉跳的。劇團(tuán)一些演員因?yàn)橐恢币詠?lái)收入不能固定,無(wú)法正常的養(yǎng)家糊口,紛紛調(diào)離或轉(zhuǎn)行做其他工作。在劇團(tuán)里曾經(jīng)流傳著“演唱道情幾十年,不如離團(tuán)去單干,經(jīng)商不到幾個(gè)月,超過(guò)劇團(tuán)干十年”。筆者在隨劇團(tuán)調(diào)研,了解到很多演員都不愿意讓子女再學(xué)戲、唱戲,只想讓他們多學(xué)知識(shí)考上大學(xué)。

在演員方面也同樣面臨著困境,正所謂“劇種傳承的根本在于傳承人”,但是太康道情劇團(tuán)目前全國(guó)只有一個(gè),沒(méi)有一所道情戲?qū)ｉT(mén)的教學(xué)陣地,所以傳承的責(zé)任只能依靠唯一的太康道情劇團(tuán),造成道情戲優(yōu)秀演員青黃不接。在與張?zhí)煊F(tuán)長(zhǎng)的交談中了解到,劇團(tuán)自2004年以來(lái)沒(méi)有增加過(guò)一名演員,雖然在2006年太康道情戲被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄后各方面宣傳力度有所增大,但是劇團(tuán)的一些困境不可能因此很快得到改善,吸引更多的年輕人加入到學(xué)習(xí)道情戲的行列也需要更漫長(zhǎng)的時(shí)間。

太康縣文化局和道情劇團(tuán)努力克服重重困難,探索太康道情戲發(fā)展的路子和方向,擴(kuò)大宣傳力度,參與各種戲曲比賽進(jìn)一步擴(kuò)大知名度。2008年河南省發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《河南省服務(wù)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金使用和項(xiàng)目管理試行辦法》的通知,《通知》設(shè)立了省服務(wù)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金,省財(cái)政每年預(yù)算安排1億元引導(dǎo)資金,專(zhuān)項(xiàng)用于支持河南省服務(wù)業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)社會(huì)資金加大對(duì)服務(wù)業(yè)的投入,促進(jìn)服務(wù)業(yè)加快發(fā)展。太康道情劇團(tuán)成功申報(bào)籌建“太康縣道情藝術(shù)培訓(xùn)中心”,共補(bǔ)助107.9萬(wàn)元,用于新建排練廳、教學(xué)辦公樓、學(xué)生宿舍樓、食堂等基礎(chǔ)建設(shè)及配套設(shè)施。劇團(tuán)委托周口市規(guī)劃建筑勘測(cè)設(shè)計(jì)院編制了《太康縣道情藝術(shù)培訓(xùn)中心可行性報(bào)告》并初步估算了總投資金額達(dá)1079.3萬(wàn)元,但是實(shí)施起來(lái)卻遇到了很多困難。太康縣是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣,雖然有了省政府的補(bǔ)助金,但是根本無(wú)力承擔(dān)剩余的資金971.4萬(wàn)元。據(jù)了解,省政府劃撥的補(bǔ)助資金因資金不足,目前只能作為專(zhuān)款資金屬于縣財(cái)政保管中,建設(shè)“太康縣道情藝術(shù)培訓(xùn)中心”至今仍舊不能兌現(xiàn)。

由于戲曲有傳授知識(shí)的獨(dú)特性,即使是目不識(shí)丁的老百姓,也能掌握豐富的歷史知識(shí),正是由于戲曲的這種特質(zhì),就要吸引更多的觀眾群體。持續(xù)十年的,傳統(tǒng)戲曲的禁演,使戲曲失去了新一代的觀眾群體。為了挽救和傳承中華戲曲文化,吸引更多的戲曲愛(ài)好者走進(jìn)這個(gè)群體,越來(lái)越多的電視臺(tái)與劇場(chǎng)舉辦各種形式的大賽活動(dòng),為戲曲注入活力;一些文化部門(mén)也組織開(kāi)辦各種形式的戲曲欄目,為了擴(kuò)展和吸引更多的戲曲愛(ài)好者。例如,以電視為傳播媒介,河南電視臺(tái)于1994年創(chuàng)辦了《梨園春》,它是一檔全國(guó)戲迷擂臺(tái)賽的欄目,節(jié)目的開(kāi)播為中國(guó)古老的戲曲藝術(shù)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域?！独鎴@春》歷經(jīng)了十幾年,已經(jīng)成為河南電視臺(tái)的一個(gè)金牌欄目,收視率逐漸上升躍居河南電視臺(tái)各節(jié)目之首,《梨園春》已經(jīng)成為河南對(duì)外宣傳的一個(gè)品牌。梨園春的成功案例,向人們證明了利用電視傳播戲曲文化也是弘揚(yáng)和振興中華民族傳統(tǒng)戲曲的有效途徑之一,于是各地紛紛效仿。2008年4月由周口市市委宣傳部、市文化局打造了以展示地區(qū)文化特色的欄目“周末一元?jiǎng)?chǎng)”,老百姓每周五晚只需要花一元錢(qián)就可以到大劇院欣賞到獨(dú)具特色的本土文化,至2010年2月演出100余場(chǎng),受益觀眾達(dá)10萬(wàn)多人次。太康道情劇團(tuán)作為“周末一元?jiǎng)?chǎng)”的簽約演出單位,把一場(chǎng)場(chǎng)精美的道情藝術(shù)呈現(xiàn)給當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姟?/p>

二、太康道情戲今后發(fā)展的思考

近年來(lái)我國(guó)政府對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”采取了一系列措施,為我國(guó)的傳統(tǒng)文化的保護(hù)帶來(lái)了希望。通過(guò)筆者兩年來(lái)對(duì)太康道情劇團(tuán)以及部分退休老藝人的調(diào)查,就怎樣對(duì)太康道情戲今后的發(fā)展進(jìn)行一些探討。

建立相關(guān)理論研究機(jī)構(gòu)。據(jù)普查統(tǒng)計(jì),太康道情戲劇目,由于歷史原因和疏于管理很多已經(jīng)失傳。據(jù)了解劇團(tuán)在建團(tuán)之初整理劇本的過(guò)程中,由于歷史的原因和一些工作人員認(rèn)識(shí)的局限,把他們認(rèn)為一些糟粕的東西,在整理的過(guò)程中都給丟棄了。筆者認(rèn)為,這些資料是盡量還原太康道情戲發(fā)展脈絡(luò)非常有價(jià)值的資料,無(wú)不令人慨嘆惋惜。許多珍貴的資料都在民間和老藝人身上,如不及時(shí)搶救、保護(hù),就會(huì)造成不可挽救的損失,所以,拯救現(xiàn)存的劇目是當(dāng)務(wù)之急。這就需要利用先進(jìn)的科技手段,加大對(duì)戲曲理論研究的投入,使之盡快得到搶救和保護(hù)。劇團(tuán)的樂(lè)師趙愛(ài)國(guó)認(rèn)為“如果組建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的太康道情戲的研究班,會(huì)更利于太康道情戲的發(fā)展?！币虼?建議各級(jí)政府部門(mén)給予各方面的支持和幫助,建立相關(guān)的研究機(jī)構(gòu),用于搶救和保護(hù)現(xiàn)有的戲曲遺產(chǎn)工作的實(shí)施。還要發(fā)動(dòng)廣大群眾的力量,向劇團(tuán)的演職人員和道情戲老藝人征集相關(guān)資料,利用現(xiàn)代化的科技手段把老藝人的表演保存下來(lái),使之得到妥善保管。

籌建相關(guān)戲曲學(xué)校。太康道情戲是豫東一帶土生土長(zhǎng)的民間小戲,在鄉(xiāng)村有著良好的群眾基礎(chǔ)。近年來(lái)一些觀眾受到河南精品電視節(jié)目《梨園春》的影響后,越來(lái)越多的戲曲票友前往《梨園春》打擂,據(jù)筆者調(diào)查,由于太康道情戲的唱腔難以把握,很多喜愛(ài)太康道情戲的票友們,往往苦于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師做指導(dǎo)而放棄演唱其中的唱段改唱其他,近年來(lái)河南涌現(xiàn)了一些年齡小的戲曲愛(ài)好者,然而也正因?yàn)樘档狼闊o(wú)戲曲學(xué)校而丟失了很多年輕的戲曲學(xué)生。雖然劇團(tuán)已經(jīng)在2008年成功申報(bào)籌建“太康縣道情藝術(shù)培訓(xùn)中心”,但是事隔兩年依舊再無(wú)下文。所以,筆者認(rèn)為,籌建太康道情劇團(tuán)的戲曲學(xué)校培養(yǎng)基地已經(jīng)迫在眉睫,可以為劇團(tuán)和社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的傳承人。

提高劇團(tuán)演員的藝術(shù)修養(yǎng)。近年來(lái)由于戲曲演出市場(chǎng)的脆弱,演出人員在劇團(tuán)演出期間忙于完成演出任務(wù),在非演出期間忙于干農(nóng)活或掙外快,沒(méi)有充裕的精力和資金提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),導(dǎo)致演員表演水平參差不齊,而且由于一些演員演唱方法長(zhǎng)期的不正確,導(dǎo)致演員的嗓子有產(chǎn)生病變的情況,也同樣制約著劇團(tuán)的發(fā)展。筆者建議,利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專(zhuān)項(xiàng)資金定期選派劇團(tuán)演員用于藝術(shù)學(xué)習(xí),使他們?cè)谒囆g(shù)上能夠達(dá)到精益求精。

宣傳資源的介入?！独鎴@春》、《周末一元?jiǎng)?chǎng)》的成功范例,已經(jīng)預(yù)示了現(xiàn)代傳媒的介入對(duì)于戲曲普及的重要作用,政府部門(mén)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各種資源,大力宣傳戲曲藝術(shù),促使戲曲、戲迷以及各種媒體各取所需,各自得到更多的“實(shí)惠”。

在本地學(xué)校開(kāi)設(shè)道情戲曲課程。使戲曲保護(hù)工作與學(xué)校教育接軌,充分發(fā)揮學(xué)生群體在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作中的重要作用,為地方戲曲文化遺產(chǎn)的保護(hù)與研究發(fā)揮積極作用。

三、總結(jié)

雖然太康道情戲目前還面臨著很多的困境,但是她正用不同的方式展示著強(qiáng)勁的生命力。我們相信通過(guò)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的深入,更多的像太康道情戲一樣的稀有劇種和民間音樂(lè),定會(huì)在多元文化共存的今天找到自己準(zhǔn)確的立足點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介:

陶娜那,新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院07級(jí)研究生。