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篇1

關鍵詞：新課改；中職藥學；教學實踐；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0232-02

隨著國家新醫(yī)改方案的實施，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及相關的產(chǎn)業(yè)、人才結構等也面臨著新的變化和調(diào)整，尤其是廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生機構，這給中職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。因此，如何在教學實踐中落實新課改精神，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學實用人才，成為中職藥學教學實踐中亟待解決的問題。

一、中職藥學教學中存在的主要問題

1.重知識傳授，忽視群體分析。中職學生群體具有很大的特殊性，教師在授課時往往只重視課堂知識的傳授，忽視對學生主體特殊性的分析：受職教規(guī)模擴大及普教學生人數(shù)劇減的影響，中職藥學專業(yè)的學生入學門檻非常低，他們大多是初中成績較差、文化基礎薄弱的學生，求學目標不明確，個人生涯規(guī)劃能力低，其中不乏大量的問題學生，如來自單親離異家庭、父母常年在外打工的留守家庭等等。另外，中職學生大多處在青春發(fā)育危險期，生理、心理的影響也一定程度上分散學生的學習精力，再加上中職學生學習壓力不大，自己可以支配的業(yè)余時間較多，參加各種社團、志愿者等活動的熱情也減弱了學生學習興趣等等。對學生這些因素分析的不足，必然導致教師在講課時往往只憑自己的經(jīng)驗或習慣一廂情愿地“滿堂灌”，嚴重影響授課質(zhì)量，導致學生學習效果差。

2.重理論灌輸，忽視實踐技能培養(yǎng)。對職業(yè)教育而言，新課改精神要求建立以學生能力為本位的新型教育模式，然而當前中職教學中，依然存在大量僅僅根據(jù)學生對書本理論知識的掌握程度來對學生進行評價的現(xiàn)象，忽視對學生操作技能的培養(yǎng)，重理論，輕實踐，把知識的傳授理解為只需學生死記硬背就行，基于這種觀念下的教學模式必然與以培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營和生產(chǎn)第一線人才的教育目標相悖，“唯知識，輕實踐”的教學觀存在著非常明顯的缺點，必須予以摒棄，轉而樹立以培養(yǎng)勞動實踐技能為主體的教育觀。

3.重專業(yè)培養(yǎng)，忽視學生德性養(yǎng)成。新課改確立“以生為本，注重學生全面發(fā)展”的教學質(zhì)量觀，其中提出了加大對學生科技人文知識的培養(yǎng)，尤其是對學生的道德教育。醫(yī)藥衛(wèi)生類學生最終的服務對象是人的生命，人命關天，“救死扶傷、治病救人”應該是行業(yè)的最高宗旨。然而在實際教學中教師常常只重視對學生專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)，忽視了對學生的德性養(yǎng)成教育，甚至有些教師責任心缺乏，對學生在課堂教學中出現(xiàn)的違規(guī)違紀行為不聞不問，或者簡單地把問題推給班主任，只管教書，而不能做到育人。殊不知對學生的做人教育遠比成才教育重要，這既是對學生的未來人生負責，也是對生命的尊重。只有培養(yǎng)“徳醫(yī)雙馨”的高技能醫(yī)藥人才，才能為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務。

4.重傳統(tǒng)授課模式，忽視方法創(chuàng)新。在職業(yè)教育中，教師不用為了應付升學考試而絞盡腦汁、加班加點地辛勤工作，因此在授課時缺乏創(chuàng)新的動力，教學中習慣于采用按部就班的傳統(tǒng)授課模式，講課時簡單說教、“滿堂灌”，致使學生的主體能動性得不到充分發(fā)揮，學生缺乏自主學習而只是被動地接受學習，忽視了對學生發(fā)現(xiàn)、探究學習能力的培養(yǎng)，學生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力普遍薄弱。

二、新課改理念下加強中職藥學教學實踐的對策

1.轉變教學觀念，突出對學生的技能培養(yǎng)。新課改理念強調(diào)一切以學生為中心開展教學，尊重學生的主體創(chuàng)造精神，“培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)素質(zhì)是我國藥學教育改革的著眼點和重要任務”[1]。因此教師應該轉變教學觀念，樹立以學生為主體、教師主導的教學模式，在教學中突出構建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的‘三以一化’專業(yè)課程體系”，調(diào)整文化基礎課與專業(yè)技能課、實訓課與理論課的比例，減少理論課學時，增加操作課、實訓課課時，加強對學生的動手能力培養(yǎng)，突出學生創(chuàng)新能力的塑造，引導、鼓勵學生多到醫(yī)院的藥房、藥店、藥廠等生產(chǎn)服務一線參加鍛煉，通過生產(chǎn)實踐、社會調(diào)研等一線體驗的方式掌握藥品生產(chǎn)加工、分析、檢驗、調(diào)配、營銷等基本操作技能，熟悉藥品檢驗分析、制劑加工生產(chǎn)等工藝流程和生產(chǎn)設備的操作使用與維護。

2.優(yōu)化課程結構，促進學生全面發(fā)展。新課改核心觀念是以生為本，注重學生的全面發(fā)展。隨著課程理論與實踐的發(fā)展，課程內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的轉變，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”[2]。首先在課程設置上要進行革新，在兼顧教學大綱規(guī)定的必修和選修內(nèi)容的基礎上，將基礎類專業(yè)課與其他有關專業(yè)課加以整合，厘清學生學習的目的性和條理性。如將物理化學、生物化學、天然藥化、藥物分析、人體解剖生理學等整合為基礎知識類模塊，把藥理學與臨床藥物治療學、醫(yī)院藥學概要、病理學合并為專業(yè)知識模塊，把藥劑學、藥事管理學、有機化學等整合為相關性專業(yè)知識模塊，把醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營與管理、藥品市場營銷等整合為實踐能力模塊。另外還可以根據(jù)實際需要選取形式豐富的鄉(xiāng)土教材、校本教材、特色教材來滿足學生的需求，加大人文科技、心理健康、文明禮儀、就業(yè)指導等知識的比重。其次在教學體系上進行創(chuàng)新改革，要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價、實驗實訓技能培訓、學科成績評定、專業(yè)群建設等方面系統(tǒng)地進行改革，突出對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高他們的藥學專業(yè)素質(zhì)，同時強化對學生的德性養(yǎng)成滲透教育、實踐技能教育和就業(yè)力指導，提高學生參加國家衛(wèi)生職業(yè)資格考試通過率。

3.樹立新的評價觀，構建多元化評價體系。在新課改的理念中，對學生的評價強調(diào)以促進學生全面發(fā)展為目標，綜合性評價與個體差異性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，自我評價與他人評價相結合等等，構建多元化評價體系，關注學生情感體驗，關注個體差異，促進學生全面和諧地發(fā)展。（1）注重評價內(nèi)容的多元化。新課改提倡以服務學生為中心，因而教學評價應該圍繞學生的多元化需求服務展開，不僅突出對學生藥學專業(yè)知識與技能的評價，還重視對學生學習過程的評價，如學生是否有課堂預習的習慣、學生的實驗實訓作業(yè)完成情況安排得是否合理，教師的講解過程是否清晰而易被學生理解掌握。同時要突出對學生的學習方法是否體具有前瞻性與計劃性進行評價，促進學生學習策略的轉變，提高學習效果，讓學生學得輕松，思路變得靈活。此外，評價還要充分發(fā)揮道德評價作用，關注學生的情感需求，引導、幫助其樹立正確的人生態(tài)度和價值觀，提高學生的思想道德水平和良好的奉獻社會意識。（2）突出評價方式的多元化。對學生的評價除了理論測試外，評價方式可以靈活選用，如加大平時成績比重、根據(jù)學生課堂表現(xiàn)打分、布置學生對學科知識進行階段性小結、技能操作測評、給學生贊賞與鼓勵性評價、對學生做出預測性評價等等，通過運用多元化的評價方式，促進學生全面、均衡發(fā)展。（3）重視評價過程與結果相結合的二元化。過程性評價是以促進評價對象的內(nèi)生性發(fā)展為根本目標，它不是簡單地滿足于對學生下評語或者定等地，而是更多地關注學生的個體發(fā)展需求，幫助學生實現(xiàn)自身價值，服務社會，促進學生創(chuàng)新與探究、實踐與合作等能力的提高。結果評價是最終評定學生學習成績優(yōu)劣的重要手段，通過期末考試、考查等方式可以明顯地了解學生是否掌握大綱規(guī)定的基本知識、原理，如教學目標是否實現(xiàn)、教學難點是否突破、教學重點是否掌握等等。實際教學實踐中要堅持評價過程與結果的二元統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]季紅，袁牧.藥學專業(yè)教育中實踐教學改革探討[J].中國當代醫(yī)藥，2009，（8）：113.

篇2

教學目標：

1．理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。

2．在自主探索的過程中，溝通比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學能力。

3．初步滲透轉化的數(shù)學思想，并使學生認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學重點：理解比的基本性質(zhì)

教學難點：正確應用比的基本性質(zhì)化簡比

教學準備：

一、導入：出示課件，分類。

小明買練習本花了3.2元，小亮買練習本花了0.8元，小明買作業(yè)本的錢是小亮的幾倍?

3.2÷0.8

如果小明幫班級買了16本作業(yè)本，小亮為班級買了64本，小明買作業(yè)本是小亮的幾分之幾？

16/64

小亮買4本，小明買1本，他們買的作業(yè)本數(shù)之比的比值是幾？

4:

1=4/1=4

你用到了什么知識？

二、新授

1、學生回答小數(shù)除法，引出商不變性質(zhì)；學生回答約分，引出分數(shù)的基本性質(zhì)。出示課件。

問題：我們以前學習過：被除數(shù)相當于分數(shù)的.....，相當于比的....，除數(shù)相當于分數(shù)的....，相當于比的.....。，按照除法有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，比會不會也有一個類似于它們的性質(zhì)，請同桌討論猜想一下它的內(nèi)容。

板書猜想結果和課題。比的前項和后項同時乘以或除以一個數(shù)（0），比值不變。

2、小組合作探究：引導學生驗證兩個整數(shù)比。出示課件

對不對呢？我們需要驗證一下。你們準備從哪些方面驗證這句話是否正確？我們先從同時乘開始驗證。

同時乘的驗證：(1)相同的數(shù)（2)乘0行不行？（3）還有其它情況嗎？

同時除以的驗證：(1)相同的數(shù)（2)除以0行不行？（3）還有其它情況嗎？

學生匯報結論。

我們先來驗證：用6:8同時乘相同的數(shù)，得到新比。你們認為這個驗證完整嗎？為什么？對，重點是驗證比值變了嗎？我們驗證了嗎？所以這里寫等號合適嗎？原來比的比值是？新比的比值是？是相等的。我們現(xiàn)在能說同時乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？

學生補充乘0、乘分數(shù)、小數(shù)的情況?，F(xiàn)在能說同時乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？總結復述比的基本性質(zhì)

按照這種方法，同學們能完整的敘述同時除以的驗證過程嗎？同組的同學同時除以一個整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)、還有0幾方面。

比在生活中很有用處，出示視頻，引出問題

3、為什么要化簡比

出示課件

（1）、誰能快速找出哪杯檸檬水最酸。

（2）、A杯為什么不能確定？

（3）、換個方式，誰能快速找出哪杯檸檬水最酸

像這樣前項、后項都是整數(shù)，并且互質(zhì)的比，叫最簡單整數(shù)比。

練習：判斷三個比是否是最簡比

應用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單整數(shù)比，最簡單整數(shù)比可以讓我們更清楚的認識事物之間的關系。

三、應用鞏固：引導學生在問題中鞏固用比的基本性質(zhì)化簡前項和后項都是整數(shù)的比

1、如果你讓你挑選聯(lián)合國旗，小的你會選誰？大的呢？為什么？

2、能不能從寬與長的比這個角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律？

3、比不同，旗的形狀不同。

引導學生解決單位不同情況下的化簡比的方法。

學生分組探究、板書四種化簡比的過程。

四、知識延伸：黃金比

這是一種偶然現(xiàn)象嗎？這是我們的國旗。我收集了幾種不同場合下國旗的尺寸。它們的比也是2:3。象這樣不同情況下化簡比的方法是我們下節(jié)課的研究重點。實際上，它們在制作時都使用了世界上最美麗的幾何比：黃金比。出示課件。

師小結：在一千六百多年前，希臘數(shù)學家歐多克索斯最早發(fā)現(xiàn)了這個秘密。在生活中有很多符合黃金比的事物都比較美觀。

這輛小轎車的外觀有一處就采用了黃金比的概念設計的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾張照片里，你找到了黃金比嗎？它采用的是九宮格構圖法。把主體放在交叉點上就可以了。以后照相，再沒有人敢說你是業(yè)余水平了。你知道媽媽為什么喜歡穿高更鞋嗎？讓我們從圖中找出答案。你能用黃金比的知識來解釋嗎？從肚臍到地面的長占身高的三分之二，體型更完美。

五、總結：

關于黃金比的知識還有很多，有興趣的可以課后繼續(xù)收集，交流。

該下課了，能告訴我這節(jié)課都學會了些什么？我們可以用眼睛發(fā)現(xiàn)美，也可以用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)美，更重要的是數(shù)學還能創(chuàng)造美，你們說是嗎？

篇3

數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

同步測試（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題。

(共7題；共18分)

1.

（2分）

在105，1，6.5，109，

，0，6.08和333這些數(shù)中，________是自然數(shù)．(按題中數(shù)的順序填寫)

2.

（3分）

(2018五下·云南月考)

最小的自然數(shù)是________，最小的質(zhì)數(shù)是________，最小的合數(shù)是________，最小的奇數(shù)是________。

3.

（3分）

按照從大到小的的順序排列下面各數(shù)．

88000

80800

80008

80080

________＞________＞________＞________

4.

（3分）

一千萬里有________個百萬，一億是________個一千萬．

5.

（4分）

一個十位數(shù)，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作________，這個數(shù)最高位是________位．

6.

（2分）

28640400中的“8”在________位，它表示________個百萬．

7.

（1分）

看圖回答

________

二、判斷題。

(共6題；共12分)

8.

（2分）

(2019四上·商丘月考)

在數(shù)位順序表上，百萬位的右面一位是十萬位，左面一位是千萬位。（

）

9.

（2分）

(2020四上·石碣期末)

與300萬相鄰的兩個自然數(shù)是299萬和301萬。（

）

10.

（2分）

判斷.

萬位上的數(shù)字表示的數(shù)比十萬位上的數(shù)字表示的數(shù)大.

11.

（2分）

(2019五下·江城期末)

按約數(shù)的個數(shù)分，自然數(shù)可分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩類．（

）

12.

（2分）

判斷：

數(shù)字的個數(shù)是無限的.

13.

（2分）

最小的自然數(shù)是1。（

）

三、選擇題。

(共5題；共10分)

14.

（2分）

五億里面有（

）

A

.

50個一百

B

.

50個一萬

C

.

500個一百萬

15.

（2分）

(2016·慈溪模擬)

3個連續(xù)自然數(shù)的和是57，它們最小的一個數(shù)是（

）

A

.

18

B

.

19

C

.

20

D

.

無法確定

16.

（2分）

(2020五上·即墨期末)

下列說法正確的是（

）

A

.

自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)

B

.

自然數(shù)可以分為偶數(shù)和奇數(shù)

C

.

自然數(shù)可以分為因數(shù)和倍數(shù)

17.

（2分）

(2020三上·順慶期末)

下面第（

）組數(shù)最接近300．

A

.

350、401、295

B

.

294、303、299

C

.

420、280、340

18.

（2分）

(2018四上·巴彥淖爾期中)

在4和7中間添上（

）個0，這個數(shù)才是四億零七十．

A

.

5

B

.

6

C

.

7

D

.

8

參考答案

一、填空題。

(共7題；共18分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、判斷題。

(共6題；共12分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

三、選擇題。

(共5題；共10分)

14-1、

15-1、

16-1、

篇4

(一)生理發(fā)育的特點

1、四年級學生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。

2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級學生身體素質(zhì)指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為四年級學生的敏感期，既關鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。

4、四年級學生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習前的準備活動。

5、四年級學生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習，在注意發(fā)展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。

7、四年級學生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。

(二)生心理發(fā)展的特點：

1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。

2、四年級學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。

4、四年級學生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。

5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。

6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生.

二、教學目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎?！?/p>

〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

〈3〉培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學常規(guī)

體育課教學應叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

(一)、教師方面：

1、認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學校領導同意，并做好妥善安排。

4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務。

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

8、教學中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

(二)、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

三、教學進度

周次計劃進度

一引導課，體育常識，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊列隊形;2、游戲：穿過小樹林;

三1、基本體操;2、游戲：守衛(wèi)紅旗;

四1、基本體操;2、游戲：報數(shù)比賽

五1、基本體操;2、游戲：春種秋收;

六游戲課：1、穿城門;2、夾球接力;新晨：

七1、技巧：前滾翻起立接球;2、游戲：綁腿接力;

八1、技巧：不同開始姿勢的前滾翻：2、復習前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復習前后滾動;2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動;2、走：各種姿勢的走

1、用各種正確姿勢的走;2、游戲：迎面接力

十二1、隊列：報數(shù);2、復習各種姿勢的走

1、韻律活動;2、隊列：報數(shù)

十三1、技巧：前滾翻;2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動模仿操;2、游戲：迎面接力

十五1、隊列：齊步走—立定;2、復習勞動模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎

十六1、隊列：走圓形;2、十字接力

1、技巧：立臥撐;2、游戲：換物接力

十七1、隊列;行進間走;2、復習韻律操;

1、韻律操;2、游戲：單腳跳接力;

十八1、游戲課：1、踏石過河;2、攻關;

1、技巧;仰臥起坐;2、游戲;快跳快跳;

篇5

讓學生能盡量熟悉和使用word，提高學生對計算機的應用能力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎。這里給大家分享一些關于閩教版四年級信息技術下冊教學計劃5篇，供大家參考。

四年級信息技術下冊教學計劃1一、學生基本情況

本計劃針對四年級，通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了進一步的提高，但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏;

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

二、教材分析

本期教材是使用新編版：四年級下冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容全部都是PowerPoint可見PowerPoint是這學期學習的重點，又是難點。

知識點：基本的操作和操作的技巧

重難點：基本操作

三、指導思想：

根據(jù)上級下發(fā)的教學進度和學生的具體情況，明確小學信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標：

1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會用PowerPoint。

能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。

6、做一個作品。

五、教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

六、教學進度具體安排如下表

第一課 我家住在大海邊

第二課 海洋之星的自我介紹

第三課 多姿多彩的自我介紹

第四課 甜蜜的全家福

第五課 給全家福排排隊

第六課 給全家福披上彩衣

第七課 啤酒花開

第八課 多彩的節(jié)日

第九課 我們一起來跳舞

第十課 直播青島

十一課 看我七十二變

十二課 海洋之星預選賽

十三課 連線海洋之星

十四課 回溯一線牽

十五課 海洋之星總決賽

十六課 濤濤的禮物

四年級信息技術下冊教學計劃2一、本班情況分析

1、基本情況。

2、學生基礎知識掌握情況。

四年級學生對學習計算機已有一定基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒有形成，學生的基礎知識還有待繼續(xù)加強。

3、學生的學習態(tài)度。

興趣是學生的老師，學生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學生通過上機操作鞏固所學知識，以達到掌握新知識的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級中有一部分學生的計算機基礎知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導其他的同學，以達到共同進步的目的。

5、班中后進生情況。

年級中有一部分學生的計算機基礎知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學生同時也會影響到課堂的教學，所以對于這部分學生要耐心引導，以達到改掉不良習慣的目的。

二、本學科教材分析

本學期采用的是海南出版社出版的教材四年級上冊，主要是“畫圖”軟件的學習。包括以下內(nèi)容：第一課走進電腦畫室，讓學生認識“畫圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過畫不同的圖畫來學習畫圖軟件中各種畫圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學生創(chuàng)作，學生可以利用掌握的畫圖工具自由創(chuàng)作，從而達到學以致用的目的。

三、本學期教學目標。

1、知識與技能

認識“畫圖”軟件，熟悉“畫圖”軟件界面，掌握各種畫圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價值觀

通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

3、質(zhì)量目標：

在本學期的教學中，認真學習其他學科以及本學科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，進一步落實具體措施，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高。

四、本學期教學措施。

教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。

首先認真?zhèn)湔n，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，學要求，做到每課必備，寫好教案。

其次認真上課，以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結，做好教學后記。

積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，不斷提高教學質(zhì)量。

四年級信息技術下冊教學計劃3一、情況分析

1、信息技術狀況

信息技術裝備的改善，促進了我校信息技術教學水平的提高，目前除低年級沒有開設信息技術課外，中高年級已按要求開足開齊。大部分學生對計算機發(fā)展史、計算機的基本組成、計算機的各部分設備名稱、計算機的應用及特點有了一定的認識，已經(jīng)學會了如何開關機，認識了鍵盤，并學會了正確的鍵盤操作姿勢和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學生還學會了用拼音輸入法輸入漢字，練習畫畫。除此以外，所有學生都接受了計算機上機實習規(guī)則、計算機機房的清潔維護等教育，都對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術課教學工作有條不紊地開展，現(xiàn)特擬定信息技術課學科教學實施計劃。

2、學情分析：

四年級學情：這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，同時對計算機充滿了無知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學習興趣，同時加強四、四年級學生的教學管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內(nèi)容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內(nèi)。四年級學生要給他們規(guī)范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術素養(yǎng)。

二、教學總目標：

1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習;

3、學會利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，并整理成庫，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔。

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

6、學會初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。

三、實施計劃的措施：

1、運用任務驅動的教學方法進行教學。

2、教學時采用放教學錄相，

通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。

3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字(為學生服務);

教學過程突出一個“難”字(找準知能點、難點及關鍵)、落實一個“行”字(引導學生進行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓練應落到實處)、落實一個“促”字(促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐)。

4、加強教師業(yè)務知識和上機能力的培訓

四、具體內(nèi)容安排：

四年級主要學習內(nèi)容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔，中文版Win98基本操作。

重

點：　利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔

難

點： 　了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔

四年級信息技術下冊教學計劃4一、本年級情況分析

1、基本情況。

本學期我將繼續(xù)承擔小學信息技術四年級下冊的教學任務。經(jīng)過上學期的管理，本年級的學生已基本明確了信息技術課的教學流程，學習習慣以及學習方法。

2、學生基礎知識掌握情況。

四年級學生對學習計算機已有一定基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒有形成，學生的基礎知識還有待繼續(xù)加強。

3、學生的學習態(tài)度。

興趣是學生最好的老師，學生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學生通過上機操作鞏固所學知識，以達到掌握新知識的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級中有一部分學生的計算機基礎知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導其他的同學，以達到共同進步的目的。

5、班中待優(yōu)生情況。

年級中有一部分學生的計算機基礎知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學生同時也會影響到課堂的教學，所以對于這部分學生要耐心引導，以達到改掉不良習慣的目的。

二、本學科教材分析

本學期采用的是海南出版社出版的教材四年級下冊，主要是“windows”的學習。這部分內(nèi)容實用性非常強。

三、本學期教學目標。

1、知識與技能

認識“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價值觀

通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

3、質(zhì)量目標：

在本學期的教學中，認真學習其他學科以及本學科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，進一步落實具體措施，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高。

四、本學期教學措施。

教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。

首先認真?zhèn)湔n，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題

及有關微機實踐。分析學生情況，學要求，做到每課必備，寫好教案。

其次認真上課，以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結，做好教學后記。

積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，不斷提高教學質(zhì)量。

五、教學進度

周次

內(nèi)容

第一周

第1課建立班級課程表

第二周

第2課編輯班級課程表

第三周

第3課美化班級課程表

第四周

第4課完善班級課程表

第五周

第1單元單元小結

第六周

第5課春季郊游邀交友

第七周

第6課聊聊春游定方案

第八周

第7課精彩瞬間群共享

第九周

第8課分享見聞用郵件

第十周

第2單元單元小結

第十一周

第9課小小蝸牛跑得快

第十二周

第10課小貓拜訪好朋友

第十三周

第11課小狗參觀貓咪屋

第十四周

第12課魚兒水中自在游

第十五周

第13課海龜魚兒水中戲

第十六周

第14課小小鼴鼠鉆地道

四年級信息技術下冊教學計劃5一、學生基本情況

在三年級和四年級上學期的學習基礎上，學生已經(jīng)基本掌握了計算機的基礎性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對學不利，因此在教學中應遵循“因材施教”原則，設計與各種層次學生相適應的教學內(nèi)容、教學方法等。另外由于教學設備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容。

本冊教材共有16課，分別是：認識word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號、插入藝術字、編輯藝術字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動、文字的對齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報、作品展示與評價。主要是文字處理方面的內(nèi)容。

2、教材特點。

(1)以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能; (2)以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用;(3)活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程;

(4)動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究; (5)以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習;(6)充分體現(xiàn)新課改精神。

三、教學目標

1、了解漢字的演變歷史，印刷技術的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;

2、認識幾種輸入輸出設備;

3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程;

4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。

5、掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。

會在Word軟件中改變顯示比例。

6、掌握啟動和退出Word的方法;

了解Word窗口的組成;學會顯示和隱藏工具欄;學會在Word中輸入文字。

7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。

8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。

9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。

10、學習設置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下制作精美的電子文檔，版面設計合理、美觀。

11、在計算機操作中注意正確方法的指導，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。

12、拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。

13、形成現(xiàn)階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。

14、培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。

15、進行愛護公共機房設備的品德教育。

四、教學措施

1、任務驅動思想。

《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。

(1)與相鄰學科的課程整合。 (2)與德育整合。

3、趣味性思想。

(1)語言的趣味化。 (2)內(nèi)容趣味化。

4、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

(1)結合實例進行應用介紹。 (2)貫穿網(wǎng)絡知識。

篇6

關鍵詞：小學數(shù)學;錯誤資源;教學效率

隨著新一輪課程改革的不斷深入，更多的教育工作都對于課改中存在的問題開始了反思和總結。一般而言，一節(jié)好課不在于沒有錯誤， 關鍵在于充分利用好錯誤資源，通過“設錯――糾錯――醒悟”的過程，進一步幫助學生理解和掌握知識，在錯誤中尋找疑惑點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神?！板e題深處有亮色”，充分利用學生在學習活動中遇到和積累的錯誤資源，把它作為學生反思、探究的材料，能有效地喚起學生解決問題的欲望，更大程度上激發(fā)學生的探究興趣，從而有針對性地糾正自己的不足，提升學習能力。因此，正確處理錯誤資源是一個值得重視、思考、討論的重要課題，本文就利用錯誤資源提高小學數(shù)學課堂教學效率談一點認識和體會。

一、以錯為鑒，深化知識理解

在數(shù)學教學過程中流行過這樣的一句話：數(shù)學教學，講招不講理。這樣的教學過程，從學生的角度來看，只是機械地記憶，雖然很快獲得了答案，但這樣的學習過程，對于學生在數(shù)學的理解、自身思維的發(fā)展、解決問題能力的提高上，作用是非常有限的。因此，教師在教學中，必須讓學生自己先做，使學生面對一個真實的問題情境，主動積極地去探究，等發(fā)生錯誤以后，再引導學生觀察找規(guī)律，達到深化對知識理解的教育目標。如這樣一個例子：山嵐小學今年春季進行植樹，五年級栽樹64棵，比四年級栽的棵樹的2倍還多8棵，四年級栽樹多少棵？結果學生出現(xiàn)三種列式：①64×2+8;②（64-8）÷2;③（64+8）÷2，老師先讓這三位學生分別說出列式的理由后，但不做及時評價，而是讓學生寫出本題的數(shù)量關系式。五年級栽的棵樹減少8棵是四年級棵數(shù)的2倍，則正確列式應是（64-8）÷2。在這之后，還要求他們針對自己原先的錯誤列式改編成解決問題，并把新改編的解決問題抄在黑板上①64×2+8：五年級栽樹64棵，四年級栽樹比五年級的2倍還多8棵，四年級栽樹多少棵？式子②（78+6）÷2：五年級栽樹64棵，比四年級栽的棵樹的2倍少8棵，四年級栽樹多少棵？這樣，有意識地從錯誤列式出發(fā)，改編解決問題，使所列算式符合改編后的解決問題，有利于提高學生的辨析能力，使類似的錯誤不再重犯。在學習過程中，錯誤總是伴隨學生成長，我們要用發(fā)展的眼光認真審視學生數(shù)學學習中的錯誤，發(fā)揚其 “閃光點” ，及時捕捉學生犯錯誤的教育價值，引導學生從錯誤中學習，從錯誤中發(fā)展。

二、以錯為鑒，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

篇7

【關鍵詞】小學四年級語文教學；高效課堂式；策略研究

在教學改革深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，如何構建高效課堂教學模式，以達到好的教學效果，是當前廣大小學教師都在討論的問題。所謂語文高效課堂的構建，就是指教師從教育和教學活動的客觀規(guī)律出發(fā)，在先進教學理念和科學教學思想的指導下，進行課堂教學模式的優(yōu)化，進而在有效的教學時間內(nèi)高質(zhì)高效地完成教學目標，使學生學有所得，學有所樂，并獲得具體的進步和發(fā)展。作為一名小學四年級語文教師應確保課堂教學模式滿足新時期的教育標準，然后進行課堂模式的優(yōu)化，構建有利于學生能力發(fā)展的高效課堂，以激發(fā)學生學習語文的興趣，提高其在教學活動中的積極性，讓學生在切實可行的教學活動中提升自身語文素養(yǎng)，為學生個性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎

一、小學四年級語文教學現(xiàn)狀

目前，我國基礎教育依舊在盲目地以提高學生升學率為教學的根本目的，以致小學四年級語文教學現(xiàn)狀不容樂觀：首先，部分教師的教學理念尚未更新，在教學過程中仍然以應試教學的教育方式為主要教學方式，讓學生失去對語文課堂的興趣，無心學習，從而沒有一定的積極性和主觀能動性支持學生在日常生活中運用語文理論能力知識。其次，教師并沒有充分利用學校所配備的教學設備，沒有根據(jù)學生的學習興趣進行課前準備工作，學生面對沉悶的教學工作，無法提起興趣。另外，教師無法營造輕松的教學氛圍。不少學生在課堂上其實思維是十分活躍，但由于教師的問題，無法激發(fā)學生的探究欲望，學生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法，不同學生的知識基礎能力都不一樣，教師所營造的學習氛圍不能夠調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，長期下去，學生學習積極性受到扼殺，語文學習能力急劇下降。

二、新時期小學四年級語文高效課堂的構建策略

義務教育是我國教育體系的重要內(nèi)容，在全面落實素質(zhì)教育，促進我國教育發(fā)展的道理上有著重要的地位。因此，小學四年級語文教師應秉承“以學生為本”的教學宗旨，不斷通過課堂教學手段和模式的創(chuàng)新，為學生提供多種形式的教學活動，進而全面實現(xiàn)高效課堂的構建，促進學生的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）教師主導，學生主體

對小學四年級語文實施高效課堂教學改革的實踐過程中，首要做的就是進行課堂教學模式的優(yōu)化，進而構建高效課堂。在此過程中，教師應脫離傳統(tǒng)課堂教學模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學生，教師本身則扮演好學習引導者和指導者的角色，充分發(fā)揮自己在課堂教學活動中的主導地位。一方面，教師應該對課堂進行靈活性變通，對學生進行引導學習，對教學方式進行轉變，營造一種輕松愉快的教學氣氛，激發(fā)學生學習語文的積極性，發(fā)揮其主體地位，強化學生學習能力。另一方面，教師在設計教學目標時，應從學生的個體差異性出發(fā)，根據(jù)學生的知識基礎和學習特點進行教學計劃的調(diào)整，以適應學生能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

所謂情景創(chuàng)設教學法，是指教師有效利用現(xiàn)有的教學資源，包括教學環(huán)境、教材內(nèi)容和學生心境等，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的課堂情景，使學生得到共鳴，進而引發(fā)學生對知識的情感體驗，讓學生在“我要學、我想學”的情感感染下接受老師所教授的知識。在小學四年級教學活動實施過程中通過教學情境的創(chuàng)設，能有效激發(fā)學生對課程內(nèi)容的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。從教育學的角度進行分析，學生只有對語文課程產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)潛在的求知欲望，進而有效集中學注意力，帶動自身學習積極性，主動地參與到教學活動中。

例如：在學習《觀潮》一課時，由于《觀潮》這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出的是錢塘江大潮壯麗的一面，旨在激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。故此，教師可以采用情境創(chuàng)設法，利用多媒體教學給學生播放視頻錄像，讓學生通過視頻錄像觀看錢塘江大潮的壯觀場面。這樣一來，就可以通過創(chuàng)設課堂教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而讓學生感受到大自然賦予的雄偉壯觀的景象。

（三）營造氣氛，共同參與

在開展語文課堂教學活動的過程中，教師要重視課堂氛圍的營造，努力打造一個民主平等、輕松愉快、和諧的課堂教學環(huán)境，進而實現(xiàn)教師與學生之間的平等，使課堂成為師生之間、生生之間知識交流與情感交流的。第一，教師要尊重學生的個體差異性，以學生的情感態(tài)度和智力水平為基礎，面向全體學生，分層次設計教學任務，建立全方位的教學互動平臺。第二，學會換位思考，教師要學會站在學生的立場思考問題，了解學生的學習需求，設計多種高質(zhì)高效的課堂互動教學活動，給學生提高更全面、有效的知識渠道。第三，營造友愛的學習氛圍。教師在開展教學活動的過程中，要充分發(fā)揮教師在教學活動中的影響作用，老師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言都能給學生帶來希望，成為他們愛上語文，學習語文的催化劑，進而帶動學生參與到課堂互動活動中來。

（四）分層教學，整體發(fā)展

素質(zhì)教育提出課堂教學實踐活動過程中，強調(diào) “以學生為本”的教學主體地位的同時又要看到學生之間各方面所存在的差異，認清差異，尊重差異，以因材施教為原則，做到知人善教，進行分層教學，進而最大程度促進學生個性化發(fā)展。因此，小學四年級語文教師在開展課堂教學活動的實踐過程中，首先要明確、具體的體現(xiàn)出本節(jié)課所所要實現(xiàn)的學習目標。其中重點目標是知識和技能目標，應在分層教學中明確、具體的體現(xiàn)出來。在對學生進行分層的基礎上，根據(jù)教學大綱要求，對不同知識基礎的學生制定不同的教學目標，引導學生運用各種有效的學習手段與方法去實現(xiàn)并掌握。

（五）以趣結尾，余音繚繞

一堂高效的課堂除了要具備好的開始，精彩的過程，還必須要有一個令人回味的結尾。它不僅是一堂課的凝聚，更是對課堂的高度總結。教師只有在課堂的結尾，給學生留下深刻的印象，才能引導學生對課文、對教學內(nèi)容進行回味，進而加強學生對課堂內(nèi)容的理解與掌握?？梢哉f，一堂成功課堂的結尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，還具備了畫龍點睛的作用，能將課堂向外延伸，使學生真正做到學有所得，學有所樂。故此，教師應該根據(jù)小學四年級學生的年齡特點和性格特征，在語文課堂結束時，選取一些趣味性的案例作為結尾，以加深學生對課程內(nèi)容的領悟。

三、結語

課堂教學的高效性，是廣大教學工作者在開展課堂教學活動的實踐過程中追求的永恒主題。伴隨著新課改的深入發(fā)展，小學四年級語文教師必須要以學生的主體地位為出發(fā)點，創(chuàng)新教學方式，用心教學，不斷優(yōu)化教學模式，進行高效課堂的構建，進而達到提高語文課程教學質(zhì)量目的，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

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[2]郝志紅.如何組織小學語文課堂教學[J].學周刊，2011年15期

篇8

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

篇9

〔關鍵詞〕高校圖書館；閱讀服務；大學生；問卷調(diào)查

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.07.033

〔中圖分類號〕G252.17〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）07-0151-05

Investigation on the Status Quo of Senior Students Reading

——An Example in Beijing Normal UniversityNiu AijuLei JuxiaGao Ran

（Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

〔Abstract〕To improve the efficiency in the library reading service，this paper used questionnaire and analyzed the reading habit of senior students.According to the investigation results，it mainly analyzed some aspects through questionnaire of senior students reading behavior：including reading mode，reading plan，reading purpose，reading and library and so on，made some suggestions about reading service.

〔Key words〕university library；reading service；university students；questionnaire

閱讀具有很強的時代性[1]，近年隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、3G移動通信技術的發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀、移動閱讀已經(jīng)進入到學生的日常生活中，有研究指出網(wǎng)絡閱讀在高校學生閱讀活動占主流地位的同時，也存在“淺閱讀”等問題[2]。同時，了解讀者需求是開展讀者閱讀指導的前提[3]，全面了解多媒體時代背景下的學生閱讀現(xiàn)狀與問題，對于圖書館文獻資源建設，有效開展閱讀服務具有重要意義。課題項目以北京師范大學在校本科學生為例，從“學生的閱讀現(xiàn)狀以及存在的問題”、“學生的閱讀與圖書館”、“如何解決大學生存在的閱讀問題”3個方面開展調(diào)查分析。本文主要論述其中四年級的閱讀情況。

1調(diào)查內(nèi)容與分析方法

1.1調(diào)查背景

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，問卷由閱讀方式與傾向、閱讀時間與數(shù)量、閱讀活動參與情況、閱讀資源滿足方式、需要的閱讀服務與幫助等多個維度的問題構成。調(diào)查對象是在讀本科生，涵蓋院系25個，發(fā)出1 872份，占本科生人數(shù)的21.3%，收回1 548份，回收率82.7%，其中有效問卷1 508份，有效率為97.4%。其中四年級有效問卷205份，問卷構成如下：男生88名，女生117名；文科118名，理工科80名，其他2名，另有5份未明確標注院系。

1.2分析方法

本問卷題目形式由單選題，多選題和開放題構成，針對單選題和多選題利用EXCEL2007中COUNTIF函數(shù)，對統(tǒng)計選項進行了頻數(shù)分析（選擇頻數(shù)與有效樣本的比值）；針對“需要的閱讀服務與幫助”開放性問題做了分類統(tǒng)計。

2調(diào)查結果分析

2.1閱讀現(xiàn)狀

2.1.1閱讀媒介

近幾年3G技術，電子產(chǎn)品迅猛發(fā)展，閱讀方式不再僅僅局限于紙質(zhì)閱讀，了解學生的閱讀方式是閱讀研究的一個重要方面。

圖1閱讀媒介

大四本科生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查表明85.9%四年級學生表示閱讀媒介仍以紙質(zhì)為主，其次為電腦終端（38.5%），手機、IPAD類比專用電子書閱讀器使用率要高。該結果與岳修志（2011）[4]調(diào)查結果類似，紙質(zhì)媒介仍然是學生的主要閱讀媒介。表1閱讀媒介的性別差異

媒介男生（%）女生（%）紙質(zhì)85.186.3電腦終端41.436.8手機，IPAD類設備23.029.9Kindle類閱讀器3.43.4

從閱讀媒介的性別差異角度來看，如表1所示紙質(zhì)媒介男生85.1%，女生86.3%；電腦終端男生41.4%，女生36.8%，男生使用電腦終端比例稍高；手機，IPAD類男生23.0%，女生29.9%，女生使用移動終端比例稍高；kindle類男女生均為3.4%；總體來說閱讀媒介方面，性別差異不大。這一結果與上海同濟大學的相關調(diào)查結果不同（曹潔冰2008）[5]，上海同濟大學調(diào)查結果顯示網(wǎng)絡閱讀方式超越借閱等傳統(tǒng)的閱讀方式，且男生網(wǎng)絡閱讀比例超過女生。在文理科差異上，電腦終端文科為32.2%，理科為50.0%，其他3種媒介無明顯差異。

2.1.2閱讀目的

圖2閱讀目的

圖2呈現(xiàn)了四年級閱讀目的多樣化的趨勢，其中專業(yè)學習或考試需要（63.4%），個人興趣（62.4%），拓展知識面（59.5%）為四年級學生主要閱讀目的。

2.1.3閱讀圖書類別

圖3閱讀圖書類別

四年級處是畢業(yè)升學、求職的關鍵時期，與上述閱讀目的相對應，四年級學生主要閱讀的是專業(yè)學術書籍（68.3%）。同時，文學經(jīng)典類圖書具有陶冶情操，提高思想認識，知識修養(yǎng)等作用，也受到了四年級同學的青睞（66.8%）。岳修志（2011）調(diào)查表明大學生“普及課外知識”是學生首要閱讀目的，其次是“專業(yè)類學習”，這與本研究調(diào)查結果有所不同。在性別對閱讀目的的影響方面，擴展知識面成為男生最主要的閱讀目的，這一比例略高于女生（4.8%），相對本專業(yè)學習或考試需要是女生的最主要閱讀目的，這一結果與曹潔冰（2008）[5]調(diào)查結果有類似之處；另外，將“解決疑惑指導人生”作為閱讀目的的女生明顯比例高于男生13.2%；將“陶冶性情”作為閱讀目的的女生明顯比例高于男生14.8%。

2.1.4閱讀時間分配

與閱讀目的相應，在閱讀時間分配上，四年級學生在專業(yè)學術書籍上花費時間最多，其次是文學經(jīng)典類。

2.1.5閱讀計劃

圖4閱讀計劃制定

圖4顯示78%的同學表示閱讀計劃由自己制定，31.2%的同學表示閱讀是隨機的，沒有明確閱讀計劃；該結果教師指定的占到15.6%，筆者認為教師主要在相關專業(yè)學習上具有權威性，在學生的專業(yè)圖書閱讀上起到了推動作用。

2.1.6閱讀評價

圖5、圖6、圖7分別從閱讀滿意度，閱讀時間和閱讀冊數(shù)上3個維度上調(diào)查了學生對自己閱讀情況的評價。

圖5閱讀情況滿意度

在閱讀情況滿意程度評價上有53.7%的四年級同學選擇了一般，不滿意以及非常不滿意占到25.9%，滿意以及非常滿意僅為20.0%。整體來說，滿意度較低。不滿意的樣本中，66.2%選擇了靜不下心來讀，55.4%選擇了因課業(yè)重沒時間，不知道讀什么占到25.7%。

圖6平均每天閱讀時間〖〗

在閱讀時間上，四年級的同學主要集中在3～5小時（43.9%）和2小時以下（40.0%），6～9小時（13.2%）和10小時（2.9%）以上所占比率小。

圖7平均每學期閱讀圖書數(shù)量

四年級學生平均每學期的圖書閱讀量集中在10～19冊之間（53.7%），閱讀30冊以上的僅占10.7%。

從以上實際閱讀情況來看，四年級學生閱讀滿意度比較低，有近1/3學生沒有閱讀計劃，有部分學生不知道讀什么，說明部分學生缺乏一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣，該結果與郭琪[6]，楊樹[7]的調(diào)查結果有類似之處。黃俊貴（2005）強調(diào)了閱讀習慣的重要性[8]，考慮通過導讀課等形式幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.2閱讀與圖書館

2.2.1圖書信息獲取渠道

圖8圖書獲取渠道

四年級同學圖書信息獲取的主要渠道是同學朋友推薦（60.0%），書評（55.6%）和導師推薦（47.3%）。相比同學朋友推薦、書評，圖書館推薦的僅占到15.1%。同學之間在日常校園生活中接觸機會最多，因而學生間的信息具有傳播面廣、傳播速度快的特點；由于圖書相關的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站（如以書評著名的豆瓣網(wǎng)和以當當、京東商城、卓越等為代表的眾多B2C圖書網(wǎng)站）發(fā)展迅猛，獲取書評和圖書排行榜非常方便，甚至是接受圖書信息的推送（如商家主動推送圖書排行榜等），因而書評、排行榜也成為讀者獲取圖書信息的重要渠道；再者，在專業(yè)圖書選擇上導師具有權威性，因此也是獲取圖書信息的重要渠道之一。

2.2.2獲取圖書途徑

圖9圖書獲取途徑

在獲取圖書途徑上，89.3%的同學選擇了從圖書館借閱，說明圖書館仍是滿足學生閱讀的最重要渠道；其次是自己購買的占到46.8%，而選擇網(wǎng)上免費獲取的占到42.0%，這說明互聯(lián)網(wǎng)也為學生的閱讀提供了便利。上述結果表明目前學生可以從多種渠道獲取圖書，圖書館是學校藏書最多的地方，所以仍是學生獲取圖書的最重要來源，同時互聯(lián)網(wǎng)的價格優(yōu)勢和便利性使其在圖書來源上已占有一席之地。

2.2.3使用圖書館的目的

圖10使用圖書館目的

圖10顯示借閱圖書（77.6%）和看自己的書（42.0%）為四年級同學使用圖書館的主要目的。

2.2.4圖書館使用頻率

圖11圖書館使用頻率〖〗

在圖書館的使用頻率上，58.0%的學生選擇了每個星期都去，17.6%的學生選擇每個月都去，23.4%的學生選擇了偶爾去，幾乎不去的僅占1.0%。從使用圖書館目的和使用圖書館頻率來看，圖書館仍是滿足學生閱讀非常重要的渠道和空間場所。

2.2.5借閱圖書可等待時間

圖12借閱圖書可等待時間

借閱圖書時，49.8%的學生表示可等待的時間是1個星期以內(nèi)，21.0%的學生表示可等待時間是2個星期以內(nèi)，表明學生還是希望能盡快滿足圖書需求。

2.2.6世界讀書日和全民閱讀活動

圖13對圖書館活動的了解程度

2.2.7圖書閱讀活動參與情況

圖14圖書館活動參與情況

圖13、圖14顯示了四年級學生對于圖書館舉辦的“全民閱讀活動”和“世界讀書日”閱讀推廣活動的了解和參與情況。只有2.0%的同學比較了解，52.7%的同學了解一點，45.4%表示不了解；59.0%的四年級同學表示從沒有參與過閱讀類活動，34.6%的同學表示參與過一些，參與過多次的僅占4.9%。上述結果表明圖書館舉辦的閱讀推廣活動，四年級同學的參與度比較低。此結果也回應了圖9的結果即學生圖書信息獲取渠道中，圖書館推薦僅占到15.1%。

2.2.8讀者的閱讀服務需求

圖15讀者的閱讀服務需求

本次調(diào)查也征求了讀者對于圖書館閱讀服務方面的意見建議，如圖15所示四年級學生對圖書館閱讀服務類需求最高，其中“好書推薦服務”呼聲最高，有部分同學提出“圖書及時返架”、“延長開館時間”、“顯示在架上卻找不到書”等意見建議；31.7%的讀者對紙本館藏資源建設提出了建議，主要集中在“豐富流通率高的圖書數(shù)量”、“豐富港臺圖書”、“及時購進新書”等方面；電子資源方面讀者主要意見是“豐富電子圖書”；四年級學生對于環(huán)境設施類，閱讀活動類建議較少且較為分散。

3思考及建議

根據(jù)以上各個維度的調(diào)查結果，本小節(jié)將從“學生的閱讀現(xiàn)狀以及存在的問題”、“學生的閱讀與圖書館”、“如何解決大學生存在的閱讀問題”討論上述結果。

3.1閱讀現(xiàn)狀以及問題

互聯(lián)網(wǎng)、閱讀終端的高速發(fā)展，雖然在影響著學生的閱讀方式，但北京師范大學四年級學生目前仍以紙質(zhì)版閱讀為主，其次為電腦終端。筆者認為一方面紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)習慣，讀起來舒適，資源豐富；與此相對，手機，IPAD受屏幕大小、亮度、頻閃等因素的影響容易引起眼睛疲勞；Kindle雖較適合閱讀，但獲取文獻尤其是學術文獻會受到一定限制；相比手機、IPAD、Kindle，電腦可讀的文獻格式更為全面，文獻類型也是多種多樣，文獻獲取便捷。另一方面，一定程度上與學校學科特點有關系，北京師范大學以文理基礎學科見長，而文科專業(yè)相比理工科專業(yè)對紙質(zhì)書籍（如文學書籍、古籍等）的需求更明顯；文科類圖書量巨大，相應的電子圖書資源建設也是影響閱讀媒介的一個因素。從閱讀目的來看，四年級學生呈現(xiàn)多元化趨勢，“專業(yè)需求或考試需要”和“個人興趣”仍是最主要的驅動力，表明了四年級學生積極主動的閱讀狀態(tài)。從閱讀類型上來看，四年級學生閱讀廣泛的同時，閱讀主要集中在“專業(yè)學術書籍”和“文學經(jīng)典類”圖書上，“文學經(jīng)典類”圖書陶冶情操，類型多樣能滿足讀者不同興趣需求，“流行休閑類”書刊涵蓋面廣，能滿足學生拓展知識面需求，也占有不小的比例；相應地在閱讀時間分配上，相比其他類型圖書，“專業(yè)學術書籍”占有明顯的優(yōu)勢，也側面反映了學生課業(yè)比較重的現(xiàn)狀。在閱讀計劃方面，四年級學生仍以自己制定為主，但仍有不少同學表示閱讀是隨機的，缺乏計劃，這表明閱讀指導工作是必要的；再者，在閱讀情況滿意程度評價上沒有達到滿意程度的比例較高，妨礙閱讀的原因中“靜不下心來”、“課業(yè)重”成為兩個最主要的原因，還有同學反映不知道該讀什么。對此，筆者認為四年級同學有比較大的升學就職壓力，情緒容易變化，課業(yè)的沉重甚至社會的浮躁氛圍都會影響到學生的閱讀，如何營造比較好的閱讀環(huán)境，如何有針對性地指導學生的閱讀是圖書館需要進一步探討的問題；另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻，微博，社交網(wǎng)絡都成為了學生獲取信息的渠道，信息獲取速度快，一部分同學會過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，在平時容易形成搜索式閱讀，標題式閱讀，對于一個問題，習慣使用搜索引擎，得到的信息往往是宏觀的表面的，不夠深入。這樣以來，閱讀就會變?yōu)橐环N快餐消費，出現(xiàn)盲目性、隨意性，不知道到底讀什么，閱讀質(zhì)量不高。雖然花費了比較多的時間，卻沒有覺得自己收獲有多大?；谏鲜鼋Y果，四年級學生目前存在的主要閱讀問題有：沒有良好的閱讀心境；因課業(yè)重保證不了閱讀時間；閱讀缺乏計劃，缺少閱讀目標。

3.2閱讀與圖書館

關于閱讀與圖書館主要對學生獲取“圖書信息渠道”、“圖書館使用目的”、“圖書館使用頻率”、“圖書館閱讀活動參與情況”進行了調(diào)研，結果表明圖書館仍是學生獲得圖書最主要的渠道和非常重要的閱讀空間場所，但令人比較遺憾的是在學生閱讀信息獲取上圖書館推薦影響很小，與此相對，在學生的意見建議中可以看出四年級學生期待“好書推薦”。另外，學生希望從圖書館能盡快借到所需圖書，滿足閱讀需要；圖書館舉辦的閱讀推廣活動沒有深入到廣大學生中去，學生的參與度也比較低；學校圖書館實行開架式閱讀，借閱一體化以來，錯架、亂架、找不到圖書的問題較為突出，這就需要圖書館盡快引進定位圖書新技術，實現(xiàn)圖書的精細化管理。

以上結果表明圖書館還需要進一步改進閱讀推廣，閱讀指導以及閱讀環(huán)境建設方面的工作。

3.3建議

調(diào)研結果表明學生存在一些閱讀方面的問題，需要獲得一定的閱讀指導。圖書館的閱讀指導、推廣是長期的一項工作，不能僅僅依靠“讀書日”、“閱讀宣傳月”來宣傳推廣，圖書館需要傾聽讀者心聲，綜合考慮時間、人力、財力等因素做好閱讀指導和推廣的整體策劃。

圖書館可以從多方面入手回應讀者對好書推薦的期待，如：加強與一線教師的溝通聯(lián)系推出專業(yè)書籍書單，并相應做好文獻保障工作；與學校心理輔導中心合作推出心理健康方面的讀物；針對畢業(yè)生就業(yè)，與學校就業(yè)指導中心合作推出就業(yè)方面的書籍；圖書館也可以開辟畢業(yè)生好書推薦平臺為在校學生提供書單；做好好書推薦工作一定程度上可以解決部分學生不知道讀什么的問題。

在閱讀的推廣方面，需要進一步加大宣傳力度營造良好的閱讀氛圍，在形式上可以多樣化，如定期舉辦名家講座、圖書漂流、知識競賽、讀書征文等活動；考慮到時間場所問題，圖書館可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)，開設“虛擬讀者交流會”、給學生提供讀書交流平臺提高閱讀質(zhì)量；參照豆瓣等較為成熟的圖書推薦評論平臺，進一步改進我校圖書館OPAC的評論功能并做好宣傳，邀請學生參與評價本校的圖書資源，加強校內(nèi)讀者間交流的廣度深度。

在文獻資源建設方面，不能“一刀切”，而需要根據(jù)流通率有針對性地進行資源建設；根據(jù)學生的建議，港臺圖書、外文書籍方面的資源需進一步豐富。從學生的閱讀方式來考慮，既要考慮紙質(zhì)資源的建設，同時也要增加多格式電子類資源，方便讀者下載閱讀。

在圖書管理方面，加強室內(nèi)管理，歸還圖書及時返架，加大文明閱讀的宣傳力度，減少錯架亂架現(xiàn)象；加快引進圖書定位系統(tǒng)，建設智能書架，幫助讀者準確獲取圖書館藏書的真實位置，快速找到所需圖書。

總之，圖書館應以讀者的閱讀需求為導向進一步深化圖書館的服務，以讀者滿意度、了解度、參與度來評價開展閱讀服務。

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收稿日期：2013-04-26

篇10

【關鍵詞】小學數(shù)學 解題能力 培養(yǎng)

小學數(shù)學是隨著社會、科學技術、生產(chǎn)和生活的發(fā)展需要不斷變化的，其中的應用題教學必然也要隨著發(fā)生變革。目前，無論從教材或教學來看，對應用題進行了一些改革，但是還很不夠，需要進一步實驗、探索，使其更加完善，以適應社會發(fā)展的需要，為培養(yǎng)人才打下更好基礎做出貢獻。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的能力，對于開發(fā)學生智力，發(fā)展學生思維，變學生課堂上的被動接受為主動探求，實現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。那么，語言和思維密切相關，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中，不少老師只強調(diào)"怎樣解題"，而忽視了“如何讀題（說題意、說思路、說解法、說檢驗等）”?？此七@是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學生的解題能力，只有題海戰(zhàn)術、死記硬背的機械記憶中，這與當前的素質(zhì)教育格格不入。應用題是由情節(jié)和數(shù)量關系兩個部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關系，知道該道題講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過是怎樣的，并能找出已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關系在學生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。具體說來要做到：

一、通過多讀多做多想

讀，就是認真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學生反復、仔細、邊讀邊想的讀題習慣。一年級教師要進行范讀、領讀。讀題時要訓練學生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。二年級開始培養(yǎng)學生獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺通過默讀理解題意的習慣。在理解題意的基礎上多做練習。

二、提問的邏輯性

教師所設計的問題，必須符合小學生思維的形式與規(guī)律。設計出一系列由淺入深的問題，問題之間有著嚴密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設問，從而使學生的認識逐步深化。對應用題中揭示數(shù)量關系的關鍵句要反復推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。如“同學們修補圖書。五年級修補162本，比四年級多修補31本。四年級修補多少本？”對此題有的學生一下子分辨不出五年級修補的多還是四年級修補的多，這就要抓住“比四年級多修補31本”這個關鍵句，聯(lián)系前后內(nèi)容把這個簡短的句子一步一步地補充完整，使之明朗化，即“比四年級多修補31本”，就是“五年級比四年級多修補31本”，也就是“162本比四年級修的多31本”，這樣不難判斷出五年級修補的多，四年級修補的少，問題便迎刃而解了。

三、提問的巧妙性并能讓學生口述

當學生的情感被激發(fā)起來時，教師要善于激疑促思，或于“無疑”處設疑，或在內(nèi)容深處、關鍵處、結合部設疑，使課堂教學時有波瀾。如“小明家養(yǎng)了32只雞，28只鴨，如果每只雞一年可以產(chǎn)16千克蛋，每只鴨一年可以產(chǎn)13千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產(chǎn)多少千克蛋？”學生若能這樣復述：“小明家養(yǎng)了32只雞，每只雞一年能產(chǎn)13千克蛋，還養(yǎng)了28只鴨，每只鴨一年可產(chǎn)17千克蛋。小明家養(yǎng)的這些雞和鴨一年總共能產(chǎn)多少千克蛋？”這就說明學生對題意已真正完整地理解了。

四、培養(yǎng)解題的靈活性