導語：如何才能寫好一篇精細化工技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以產(chǎn)品的加工行為、性能、分子結構作為設計原則是現(xiàn)代化學產(chǎn)品工程發(fā)展的基本方向，其設計目標是設計出滿足現(xiàn)在市場需求的化學品。產(chǎn)品工程的工作人員必須對分子結構作用在產(chǎn)品性能方面產(chǎn)生的影響進行預測，還要能夠在此基礎上設計出性質需求相符合的化學產(chǎn)品。在整個的分子產(chǎn)品過程當中，最重要的就是研究分子性能以及結構，通常來看，半經(jīng)驗方法、計算化學領域的理論與方法是其采用的最主要的分析法。如果使用計算機輔助分子法，能夠把產(chǎn)品的能源消耗以及產(chǎn)品的開發(fā)周期降到最低，這種設計的辦法最主要的目的就是為了和特殊性質要求的分子混合物和分子相互符合。而且能夠在很多的分子中找出與產(chǎn)品最符合的，就一般來而言要進行正反兩方面分析。首先，制作相關關系模型，在模型的基礎上了解分子交互作用和性質之間、分子節(jié)后的一些關系。然后，以關系模型作為基礎，對分子結構進行不斷的優(yōu)化，讓其和性質要求能夠相符。

二、精細化工領域數(shù)字化工

1.數(shù)字化工的特點基本特征探索一種全新的數(shù)字化的基于工藝過程數(shù)學模型進行工藝技術仿真實驗研究的方法、構建多功能數(shù)字化工過程及其控制系統(tǒng)，以控制系統(tǒng)開發(fā)人機操作界面，通過建立工藝過程的全范圍、高精度動態(tài)數(shù)學模型的方法被稱為數(shù)字化工技術。它的主要特征包括：有雙重用途，即系統(tǒng)控制以及工藝過程實驗。能夠利用有限的設備進行多種過程實驗的最佳組合，能夠選擇多種方案以及過程控制法來進行實驗，達到了連續(xù)、間歇反應動力學實驗。不需要投入材料，可以安全的智能化實驗，環(huán)保節(jié)能、易維護、使用、標準化、素質化等。

2.功能性的數(shù)字化工過程的研究多功能數(shù)字化工過程系統(tǒng)的研究是一個具備前沿性和原創(chuàng)性的探索性課題，需要引進大量的技術人員開展關于技術創(chuàng)新的工作。創(chuàng)新技術的研究主要包括以下幾個方面：關于比較復雜的化工過程的高精度、全流程、全范圍動態(tài)的數(shù)學模型的建立辦法?；み^程一般都是間歇式的方式，在化工過程開始運行，到運行結束各個環(huán)節(jié)的實驗數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)在工藝過程中表現(xiàn)出來的是分布參數(shù)、變化性、不平穩(wěn)性、非線性等比較復雜的性質，這些復雜的特征給數(shù)字化工過程模型的建立帶來了極大的困擾。通過對過程機理建模、模糊邏輯建模、人工神經(jīng)元網(wǎng)絡建模和系統(tǒng)識別建模等各環(huán)節(jié)的研究，可以建造復雜性高的化工數(shù)學模型過程。關于虛擬人機操作界面的研究。高度逼真的人機操作界面對于工業(yè)過程中需要的數(shù)字化實驗的實現(xiàn)是必不可少的，通過模仿實際操作過程中工作人員的操作步驟，實現(xiàn)操作控制由數(shù)字化試驗系統(tǒng)進行操作。對于此系統(tǒng)的開發(fā)必須提高人機操作界面技術，充分實現(xiàn)數(shù)字化工代替人工操作的方法。

人機操作界面與數(shù)學模型進行數(shù)據(jù)交換的新技術。關于數(shù)字化工控制系統(tǒng)和數(shù)字化工過程系統(tǒng)的研究，需要解決的技術就是數(shù)據(jù)的交互。人機操作界面發(fā)出的命令及操作必須讓數(shù)學模型收到并運算數(shù)據(jù)信號，再將運算的結果顯示在人接操作界面上。需要對高速動態(tài)數(shù)據(jù)函數(shù)鏈接庫進行探究和建立，或者對于高速動態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)交換方式進行探究和建立，以促使人機操作界面與數(shù)學模型的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)交互形成一個整體。

三、總結

篇2

【關鍵詞】職業(yè)院校 應用化工技術 實踐教學內(nèi)容 建設與調整

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0071-02

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)”?！凹訌妼嵱?、實習基地建設是職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點”。在發(fā)展高職教育的實踐過程中，如果缺少實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術應用型人才只能是空中樓閣，實踐教學環(huán)節(jié)的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關鍵之一。然而，長期以來，實踐教學環(huán)節(jié)一直是高職教育發(fā)展過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其是我國部分高職化工類實踐教學環(huán)節(jié)更薄弱，嚴重影響著高職應用化工技術專業(yè)的教育質量。因此，加強建設應用化工技術專業(yè)實踐教學內(nèi)容的建設與調整對提高本專業(yè)辦學條件是非常必要的。

一 應用化工技術專業(yè)實踐教學內(nèi)容的建設

由于高職應用化工技術專業(yè)有不少職業(yè)院校是在化學專業(yè)基礎上申報辦理的，其實踐教學內(nèi)容以化學實驗為主，雖然也建設了一些主要課程的實驗、實訓和校外實訓基地，但實踐教學內(nèi)容不規(guī)范，缺口較大，需要進一步按本專業(yè)要求規(guī)范建設。

1.人文社會實踐教學內(nèi)容建設

本專業(yè)學生在校學習期間，人文社會實踐教學內(nèi)容建設主要有：新生入校后兩周的軍訓是本專業(yè)人文社會實踐的開始，是提高人文素質最有效辦法；每學年寒暑假均進行有針對性的社會調查，增強學生對社會的認識，熟悉所學專業(yè)與社會的聯(lián)系；在此基礎上安排參加一些力所能及的社會實踐，如鄉(xiāng)村、街道或社區(qū)舉辦各種活動；校內(nèi)可組織各種社團活動，豐富學生業(yè)余生活提高個人素質，并進行各類人文社科競賽來考核人文社會實踐教學效果。

2.專業(yè)實踐教學內(nèi)容建設

根據(jù)本專業(yè)特點，實踐教學內(nèi)容建設分校內(nèi)（基礎化學和化工）和校外兩部分：

第一，校內(nèi)實踐教學內(nèi)容建設。（1）基礎化學部分實踐教學內(nèi)容建設，主要是指四大化學（無機化學、分析化學、有機化學和物理化學）實驗，因為原來化學實驗普通教育設置達不到職業(yè)要求，應按高職要求分別建設無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學（儀器）實驗項目，并單獨建設有毒藥品庫房，使四大化學實踐教學內(nèi)容符合高職應用化工技術專業(yè)要求，制定四大化學實踐教學大綱，并按大綱要求進行實驗。（2）化工部分實踐教學內(nèi)容建設?？煞譃檎n程實驗實訓設施建設和專業(yè)綜合實訓項目建設，需建設的課程實驗實訓有：化工制圖室；化工原理（單元操作）實驗；化工仿真實驗實訓；典型生產(chǎn)工藝模型；管子、管件、閥件、管路連接方式及熱補償和管路的保溫涂色陳列；管路、典型常用簡單設備（如離心泵、通風機）安裝、拆卸實訓；化工設備與儀表自動化陳列、實驗；反應過程與設備各類反應器模型陳列等，由化工教研室具體管理化工實驗、實訓，并制定各實驗、實訓大綱，在此基礎上進行綜合實驗、課程設計、科技小論文等活動。需建設的專業(yè)綜合實訓項目有：無機化工專業(yè)綜合實訓項目；生物化工專業(yè)綜合實訓項目；有機化工專業(yè)綜合實訓項目；高分子化工專業(yè)綜合實訓項目；精細化工專業(yè)綜合實訓項目；教學與盈利兼顧的校辦化工廠等。

第二，校外實踐教學內(nèi)容建設。由于化工生產(chǎn)的特殊性，學生在校內(nèi)實驗實訓的基礎上應該定期到相應化工企業(yè)進行認識、生產(chǎn)、定崗實習。即一年級學生需要到企業(yè)認識實習一周；二年級學生需要到企業(yè)生產(chǎn)實習15～30天；三年級學生到企業(yè)頂崗實習一年。校外實踐教學應加強在各階段實習過程中的專業(yè)管理，特別是定崗實習期間，應按在校管理制度管理，專業(yè)管理和企業(yè)管理相配合，按畢業(yè)實綱和畢業(yè)設計（論文）大綱圓滿完成各階段的學籍管理。

二 應用化工技術專業(yè)實踐教學內(nèi)容的調整

為適應高職化工類實踐教學的要求，實踐教學內(nèi)容應以“從化工生產(chǎn)到產(chǎn)品檢驗為主線，實施人才培養(yǎng)；實踐與理論并重，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，具備適應行業(yè)發(fā)展的技術應用能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力”進行調整。

實踐教學過程是理論教學的延伸與發(fā)展，要做好實踐教學過程，實踐教學內(nèi)容的合理調整與加強管理是非常必要的。通過研究，應對實踐教學的內(nèi)容與管理做以下調整：

1.對實踐教學內(nèi)容的調整

按實踐教學內(nèi)容的功能將本專業(yè)校內(nèi)實踐教學內(nèi)容分為：化學實驗實訓中心，包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學（儀器）四個實驗室等；化工基礎實驗實訓中心，包括化工制圖室、化工原理（單元操作）實驗室、化工仿真實驗實訓室、典型生產(chǎn)工藝模型室、管子、管件、閥件、管路連接方式及熱補償和管路的保溫涂色陳列室、管路、典常用簡單設備（如離心泵、通風機）安裝、拆卸實訓室、化工設備與儀表自動化陳列、實驗室、反應過程與設備各類反應器模型陳列室等；專業(yè)綜合實訓中心，包括無機化工專業(yè)綜合實訓項目、生物化工專業(yè)綜合實訓項目、有機化工專業(yè)綜合實訓項目、高分子化工專業(yè)綜合實訓項目、精細化工專業(yè)綜合實訓項目、教學與盈利兼顧的校辦化工廠等。

2.對實踐教學管理制度的調整

篇3

論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設與特色，如培養(yǎng)目標定位、師資隊伍建設、教學計劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學方法改革、專業(yè)教材建設、實踐性教學環(huán)節(jié)安排等問題進行了探索，提出了必要的措施。

1.引言

上世紀九十年代，社會對化機專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學技術的進步和工業(yè)的發(fā)展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現(xiàn)“過-裝-控一體化”，已是化機專業(yè)改革的必然。

根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，“化工設備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變，而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵，因此應結合內(nèi)蒙古發(fā)展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案，做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以適應培養(yǎng)21世紀人才之需要，并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。

2.專業(yè)建設思路

內(nèi)蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準，于當年招收第一屆學生，現(xiàn)已累計招生四屆八個班共計300余人。依據(jù)國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導分委員會制訂的專業(yè)總體框架，結合內(nèi)蒙古科技大學的實際情況，建立專業(yè)的知識結構和課程體系，充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構，把過程裝備與控制工程專業(yè)建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業(yè)，能夠培養(yǎng)21世紀內(nèi)蒙古及全國經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質應用型人才。

3.專業(yè)建設規(guī)劃

校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設工作，動員和協(xié)調各方面的力量給予大力支持，學校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實驗設備，學院已購買數(shù)量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設和教學改革探究，集體討論專業(yè)結構調整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。

3. 1.專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業(yè)建設的關鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機專業(yè)或機械專業(yè)，過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上)，部分青年教師教學經(jīng)驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:

(1)引進碩士以上專業(yè)對口的高學歷人才。

(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經(jīng)驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學術交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業(yè)素質水平較高的教師隊伍。

3. 2.專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學計劃的修訂

參照專業(yè)教學指導分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業(yè)的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面，具有一定的創(chuàng)新意識、較強的工程實施能力和良好的業(yè)務素質。學生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發(fā)等工作。

按此培養(yǎng)目標，結合內(nèi)蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結構框架，如表1所示，其由基礎理論知識和專業(yè)方向知識兩大部分組成。基礎理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基礎輔之?？茖W技術理論包括公共理論基礎、專業(yè)理論基礎和專業(yè)技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業(yè)知識的獲得打下堅實的基礎。專業(yè)方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼，并增設煤化工技術及裝備等專業(yè)課程，以突出我們自己的專業(yè)特色。

3. 3.課程體系改革及優(yōu)化

根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位，優(yōu)化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養(yǎng)知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程，滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程，使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學時數(shù)控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當?shù)膶I(yè)選修課，如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術，以增加專業(yè)的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學，增開過程裝備高級程序設計課程，使得外語和計算機教學四年不斷線，讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應科學技術迅猛發(fā)展的需要。(4)加強實踐性環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件。如增設工程教育實踐，以增強學生理論聯(lián)系實際的能力。

3. 4.專業(yè)教材使用與更新情況

為了規(guī)范專業(yè)的知識結構和保證教學質量，專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材，必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，對教學內(nèi)容進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。

3. 5.教學方法及手段的改革

在教學方法上，要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。

在教學手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解，加深學生對過程設備結構的認識，節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內(nèi)容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業(yè)教學的效果與質量。

3. 6.實踐性教學環(huán)節(jié)規(guī)劃情況

實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我們非常重視對實踐性教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。

專業(yè)實驗室建設規(guī)劃如表2所示，鑒于實驗經(jīng)費投入數(shù)量有限，大規(guī)模地進行實驗設備的購置不切合實際，在利用相關院系實驗資源的基礎上，我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業(yè)實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業(yè)實驗室建設中用于購買實驗設備的經(jīng)費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結構設計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數(shù)據(jù)誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設，實驗室的教學環(huán)境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等)，相信經(jīng)過兩期建設，實驗教學條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學質量。

實習是理論聯(lián)系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環(huán)節(jié)。為了保證教學質量，我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實習基地，如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩(wěn)定的合作關系，得到了廠里各方面的支持與配合。

畢業(yè)設計(論文)是學生在校期間的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決工程技術問題、完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。我們一方面制訂畢業(yè)設計(論文)大綱和畢業(yè)設計指導書，另一方面注重指導教師自身工程實際知識的加強，再者依據(jù)培養(yǎng)目標選好畢業(yè)設計(論文)題目，并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究，讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。

篇4

【關鍵詞】煤化工；環(huán)境保護；循環(huán)經(jīng)濟

引言

化工行業(yè)發(fā)展的歷史久遠，種類繁多，生產(chǎn)的工藝技術含量也愈加高，但是化工行業(yè)生產(chǎn)材料本身的性質，使得生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生許多污染物質，為保護環(huán)境增加了困難[1]。煤化工是以煤炭為原料進行化學工藝處理，在這一化學反應過程中會產(chǎn)生一些氣態(tài)的、液態(tài)的、固態(tài)的產(chǎn)品以及副產(chǎn)品，在此基礎上進行深加工，會進一步轉換成化工產(chǎn)品和能源。煤化工產(chǎn)品在我們的日常生活中非常普遍，例如液化氣、洗衣粉、衣服布料等都是煤化工的產(chǎn)物。

一、煤化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

煤化工行業(yè)是我國煤炭產(chǎn)業(yè)鏈中的一個重要環(huán)節(jié)，是能源供給的重要來源之一。近年來，隨著我國對能源需求的增加，煤化工產(chǎn)業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機遇。生態(tài)環(huán)境保護是當今世界的一個共同主題，而解決好煤化工行業(yè)的環(huán)境保護問題是煤化工行業(yè)的重要課題，強化節(jié)能減排，創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)則是煤化工行業(yè)的發(fā)展方向，也是我國經(jīng)濟發(fā)展的一大趨向。只有勇于探索，不斷進行行業(yè)技術革新，才能實現(xiàn)煤化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)煤化工的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的煤化工產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的一項支柱產(chǎn)業(yè)，我國的合成氨、焦炭等化工產(chǎn)品的的產(chǎn)量是全球最高的，廣泛應用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)的各個領域。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和科學技術日新月異的變化，傳統(tǒng)煤化工產(chǎn)業(yè)受到了巨大的影響，特別是我國環(huán)境保護意識的加強使日益落后的傳統(tǒng)煤化工產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（二）新型煤化工的發(fā)展現(xiàn)狀

新型煤化工主要包括煤制烯烴、煤制油、煤制天然氣、煤制乙二醇等，我國新型煤化工的發(fā)展目前仍然處于起步階段，其主要包括的技術有空分技術、氣化技術、合成技術等[2]。雖然新型煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展時間還不長，但是基于傳統(tǒng)煤化工產(chǎn)業(yè)的資源和經(jīng)驗的支持，在我國“十一五”期間得到了較大的發(fā)展，取得了煤化工領域的世界性突破，在全球首次實現(xiàn)了煤基路線烯烴的生產(chǎn)。

二、煤化工產(chǎn)生的環(huán)境問題及對策

（一）煤化工產(chǎn)生的環(huán)境問題

煤炭中含有無機物和有機物，在煤化工的氣化、焦化、液化的過程中，會產(chǎn)生廢氣、廢水、廢渣等很多廢棄物，這些廢棄物會污染空氣、土壤以及水資源。煤化工的流程比較復雜，在生產(chǎn)過程中會不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染的問題。例如，在焦化時，裝運煤炭的過程會產(chǎn)生粉塵污染，這些在戶外產(chǎn)生的粉塵很難實現(xiàn)收集利用，它們飄散在空氣中，會損害到附近作業(yè)人員的身體。在煉化過程中，會產(chǎn)生有毒氣體和廢水，雖然經(jīng)過了澄清和分離之后再排放，但是仍然含有有害的殘留物，很難徹底清除。氣化是將固體燃料和液體燃料在氣化劑的作用下合成能源的一個過程，在氣化的過程中也會產(chǎn)生不同程度的污染。相對來說，液化的過程產(chǎn)生的廢氣物較少[3]。

（二）對策

在生產(chǎn)過程中，如何保護環(huán)境，歸根結底需要減少污染物的排放，同時加強對污染的治理。因此，除了在煤化工的污染物排放上下功夫外，還要在各個環(huán)節(jié)上加強預防和治理，最好能從循環(huán)利用的角度出發(fā)，加強回收利用，努力變廢為寶，重要不僅能減少環(huán)境污染，還能節(jié)約能源，增加效益。

創(chuàng)建環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)可分五個階段：源頭預防階段、過程控制階段、污染治理階段、循環(huán)利用階段、環(huán)境管理階段。源頭預防是指保證煤化工生產(chǎn)達到一定的清潔標準，從源頭上就開始防治污染。過程控制則是在生產(chǎn)過程中對產(chǎn)品、半產(chǎn)品、副產(chǎn)品以及廢棄物進行監(jiān)測，在保證產(chǎn)品質量的同時，使排放的廢棄物符合排放標準。污染治理階段仍然是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，要求煤化工排放的廢物符合國家規(guī)定的指標，為后面的循環(huán)利用環(huán)節(jié)奠定基礎。循環(huán)利用階段是至關重要的一環(huán)，在這個階段主要是將物質流、水流和能流整合，經(jīng)過處理并合理利用，使整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)實現(xiàn)系統(tǒng)的有機循環(huán)，這樣既做到了節(jié)約成本，又實現(xiàn)了環(huán)境保護的雙重目的[4]。環(huán)境管理階段除了管理排放物、產(chǎn)品和流程外，還要培養(yǎng)和管理工作人員的環(huán)保意識，加大節(jié)能減排、低碳生態(tài)的宣傳。

三、煤化工生產(chǎn)工藝節(jié)能減排技術分析

（一）煤炭高效潔凈利用的化工技術

加強研究煤炭加工、燃燒、轉換和污染控制等化工技術，加大對煤氣化、液化、氣化聯(lián)產(chǎn)技術等潔凈煤利用的核心技術研發(fā)，推動多種煤炭轉化技術開發(fā)，通過對化工和熱工過程的集成優(yōu)化，實現(xiàn)煤基多聯(lián)產(chǎn)，同時，獲得脂肪烴、芳香烴等多種高附加值的化工產(chǎn)品和氣體燃料、液體燃料、電等多種潔凈的二次能源，既達到低污染排放，又使化工產(chǎn)品或清潔燃料的生產(chǎn)過程耗能更低，使煤炭資源達到梯級綜合性利用，為潔凈煤產(chǎn)業(yè)提供技術支持。

（二）煤焦油深度加工及產(chǎn)品多元化技術

對于煤焦油加工工藝落后、環(huán)境污染嚴重、加工深度不夠等一系列現(xiàn)實問題，要進一步加強分離技術研究，加快新技術的轉化應用，延長煤焦油加工產(chǎn)業(yè)鏈條，向精細化工、醫(yī)藥等方面的高附加值深加工產(chǎn)品方面發(fā)展。研究采用冷熱流體換熱、低溫減壓蒸餾、多級循環(huán)水、熱量回收利用等新技術，降低煤焦油加工中的能源消耗量。加強研發(fā)焦油加工過程中產(chǎn)生的廢棄物的處理技術。

（三）煤層氣、焦爐煤氣潔凈轉化及優(yōu)化利用

加強研發(fā)煤層氣化工技術，推進煤層氣非催化轉化制甲醇技術，完善煤層氣轉化制合成氣技術。開發(fā)煤層氣生產(chǎn)合成氨及其相關產(chǎn)品、合成油及甲烷氯化物等有機化學品、合成甲醇及其下游產(chǎn)品，以及煤層氣深加工技術的研發(fā)。通過對脫硫、脫氰、除塵等焦爐煤氣潔凈利用技術革新，推進焦爐煤氣制備天然氣工藝創(chuàng)新，集凈化、合成、分離為一體的工藝，以及焦爐煤氣高溫熱裂解制氫與部分氧化重整制氫技術，焦爐煤氣用于生產(chǎn)化肥、甲醇及其衍生物化學品技術。

（四）現(xiàn)代化工過程強化新技術及其節(jié)能環(huán)保新技術

以改造生產(chǎn)設備、降低能耗、減少污染、資源回收為目標，結合煤化工的特點，加強研究化工過程強化技術，一是開發(fā)新型反應器、熱交換器以及新型塔板等化工裝備技術。二是強化生產(chǎn)工藝過程，如反應和分離的耦合、分離過程的耦合，研究推廣煤化工過程的新技術、新工藝，從而實現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保的目標。

四、結語

綜上所述，煤化工是我國的一項支柱性產(chǎn)業(yè)，與我們生活密不可分，煤炭化工行業(yè)在生產(chǎn)出大量的工業(yè)和生活產(chǎn)品的同時，也造成了很大程度的污染，給我國脆弱的生態(tài)環(huán)境增加了很大的負擔，為生態(tài)環(huán)境保護帶來了極大的壓力。因此，在煤化工產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時，怎樣解決好環(huán)境污染問題，從而實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護同時進行，成為了當前的重要課題。按照科學發(fā)展的要求，促進煤化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙贏，努力創(chuàng)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的煤化工產(chǎn)業(yè)。

參考文獻

[1]張國恩.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，努力實驗煤炭企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[J].破產(chǎn)保護與利用，2009，100（5）：4-6.

[2]國家環(huán)境保護總局監(jiān)督管理司.化工、石化及醫(yī)藥行業(yè)建設項目環(huán)境影響評價[M].北京：中國環(huán)境科學出版社，2003：364-375.

篇5

論文關鍵詞：中等職業(yè)教育；專業(yè)；產(chǎn)業(yè)；特色

眾所周知，“職業(yè)教育要解決的問題很多，但一個根本點在于校企合作。校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的重要途徑。”在浙江衢州，各中等職業(yè)學校堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，艱苦創(chuàng)業(yè)，改革創(chuàng)新，順應發(fā)展，主動服務，對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)，服務企業(yè)促進專業(yè)，辦強專業(yè)引領產(chǎn)業(yè)，在衢州市加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)結構升級、走新型工業(yè)化的道路中實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的互動發(fā)展，學校與企業(yè)的合作雙贏，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、服務地方，做亮特色專業(yè)

“中國消防器材之鄉(xiāng)”江山市，從30年前的江山人在外闖蕩“打銅修鎖修滅火器”開始，如今從事消防器材生產(chǎn)、營銷、維修經(jīng)營人員超過2萬多人，在全國設立消防器材經(jīng)營點3000多個，年銷售額20億元以上，占全國消防器材產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值十分之一，當?shù)卣贫ㄒ?guī)劃擬把江山市打造成“中國消防產(chǎn)業(yè)城”。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴展，專業(yè)后備人才明顯不足。江山中專憑借敏銳的市場意識和服務精神，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在傳統(tǒng)的機械專業(yè)基礎上，結合產(chǎn)業(yè)進行拓展，于2002年9月在全省率先開設了消防器材專業(yè)，服務地方特色經(jīng)濟。

學校專業(yè)教師與企業(yè)專家合作編寫了《滅火器加工工藝》等系列教材，使教學符合企業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)的學生更能滿足企業(yè)的實際需求。學校與江山民安消防設備有限公司等多家企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，由公司定期指派專業(yè)技術人員擔任學校的實訓教學工作，學校定期組織學生到上述企業(yè)實訓鍛煉，所培養(yǎng)的畢業(yè)生優(yōu)先為當?shù)仄髽I(yè)提供服務，從而達到互利雙贏的合作效果。學校還與江山聯(lián)城消防股份有限公司等企業(yè)合作，建立消防器材研發(fā)基地，用于技術革新與產(chǎn)品研發(fā)。

學校按照“面向社會、立足產(chǎn)業(yè)、特色發(fā)展”的原則，積極開展校企合作，共同開發(fā)實用課程，共同建設實訓基地，并讓師資隊伍建設特別是“雙師型”隊伍建設也上了一個新臺階，不但辦出了專業(yè)特色，也為當?shù)叵喇a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了更多的專業(yè)實用人才，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐體系更為完善，產(chǎn)業(yè)鏈結構更加優(yōu)化，對于提升產(chǎn)業(yè)形象，培育產(chǎn)業(yè)品牌，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉型升級起到了很好的助推的作用。

有了江山中專消防器材專業(yè)的示范，圍繞衢州10大特色產(chǎn)業(yè)，各中等職業(yè)學校主動對接，貼心服務，紛紛在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎上重點建設特色專業(yè)：浙西造紙中專創(chuàng)建了制漿造紙工藝專業(yè)（省級）、江山職教中心創(chuàng)建了硅酸鹽工藝與商砼專業(yè)（省級），巨化職業(yè)技術學校創(chuàng)建了化學工藝（省級）、精細化工專業(yè)，常山職業(yè)中專創(chuàng)建了軸承加工技術專業(yè)（省級），開化職教中心創(chuàng)建了硅材料專業(yè)。

二、順應發(fā)展，做活農(nóng)學專業(yè)

國家瘦肉型商品豬基地縣龍游，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣，更有傳統(tǒng)的養(yǎng)殖歷史。近年來，隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進步，生態(tài)農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)、設施農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)等新興農(nóng)業(yè)模式相繼涌現(xiàn)，養(yǎng)殖企業(yè)對養(yǎng)殖專業(yè)的人才需求開始增加，對用人的要求也在提高。2006年，憑借著原有的師資力量，龍游縣職校開始恢復養(yǎng)殖技術專業(yè)，并在提供優(yōu)質的社會化服務中獲得了社會認可，在產(chǎn)業(yè)的升級中顯示了專業(yè)的價值，在校企合作的實踐中涌現(xiàn)了一批名師，在全國普遍低迷的農(nóng)學專業(yè)中率先走出了低谷。

學校農(nóng)學老師周玉清和徐永祥是縣十大農(nóng)技專家宣講團成員，兩位專業(yè)教師都有扎實的專業(yè)理論知識和實踐能力，課余自覺聯(lián)系農(nóng)民，送技術下鄉(xiāng)，為農(nóng)民排憂解難，深得農(nóng)民歡迎，在當?shù)乇怀蔀椤稗r(nóng)民致富的領路人”。學校充分利用養(yǎng)殖技術的師資、實驗設備、信息等資源優(yōu)勢，積極為養(yǎng)殖戶提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的社會化服務。學校獸醫(yī)室、水質分析室總是業(yè)務繁忙，養(yǎng)殖戶遇到的畜禽疑難雜癥再也不用老遠跑省城，學校解剖實驗室、觀察實驗室可以提供檢驗檢疫。由周玉清老師發(fā)起成立的綠培養(yǎng)豬專業(yè)合作社，各養(yǎng)豬場統(tǒng)一掛牌，社員內(nèi)部采取了“四個統(tǒng)一”的服務模式：統(tǒng)一飼料供應、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一技術、統(tǒng)一銷售，這樣有利于提高產(chǎn)品質量，增加利潤，提高合作社及社員抵御市場風險的能力。到2009年底，合作社年銷售收入超億元，創(chuàng)利2000多萬。周玉清利用自身的技術優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，為合作社的發(fā)展出謀劃策，儼然成為當?shù)匦笄蒺B(yǎng)殖業(yè)改造升級的引領者。而被農(nóng)民親切稱為“魚大夫”的徐永祥老師引近的湘云鯽在全縣得到百分百推廣，年放養(yǎng)量2000萬尾，僅此一項就為全縣養(yǎng)魚戶帶來1000多萬的增收。

憑借著專業(yè)帶頭人的技術引領以及學校提供的良好服務，學校與養(yǎng)殖戶建立了良好合作關系。學校先后與龍游興泰農(nóng)牧科技有限公司等企業(yè)簽訂校企合作辦學協(xié)議，合作社指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學，學校下派教師、學生到養(yǎng)殖基地鍛煉實習。通過合作，雙方及時掌握技能人才的使用和培養(yǎng)的需求信息，學校為合作企業(yè)提供技術服務，幫助企業(yè)技術創(chuàng)新，幫助企業(yè)培訓在崗員工，同時根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求調整課程設置，使教學內(nèi)容更加切合實際應用。

適應是生存的基礎，龍游縣職校適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，適時抓住發(fā)展機遇，依靠專業(yè)帶頭人，憑借技術優(yōu)勢，融“教產(chǎn)學研”于一體，開展全方位立體式的優(yōu)質服務，為學校贏得了良好的社會聲譽，也為校企合作奠定了堅實的基礎。專業(yè)價值的充分體現(xiàn)，專業(yè)復蘇也就水到渠成。如今該校養(yǎng)殖專業(yè)已成為市級重點專業(yè)，并在今年積極申報浙江省示范專業(yè)。

衢州是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市，要由農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強市轉變、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進，首先要有觀念的轉變，但同時必須要有技術和人才的支撐?！傲⒆阌诋a(chǎn)業(yè)，適應于變化，有專業(yè)教師引領，在合作中奠定基礎，在服務中體現(xiàn)價值”是衢江職業(yè)中專的園林技術（省級）、江山中專的農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理（省級）、開化職教中心的茶藝（省級）等農(nóng)學專業(yè)走向復蘇的一條相似之路。

三、把握趨勢，創(chuàng)建新興專業(yè)

2007年8月的一天，兩個人15分鐘的聊天，成就了一項十幾億的投資項目，一時傳為美談。這兩個人，一個是企業(yè)老總葉志卿，而另一個是衢州中專校長翁孝川。由于有學校引進的浙江樂葉光伏科技有限公司的加入，使衢州成為國內(nèi)首個擁有完整光伏產(chǎn)業(yè)鏈的地區(qū)，像衢州中專這樣的職教龍頭學校作為當?shù)卣猩桃Y重要砝碼的價值也再次得以體現(xiàn)。而對于企業(yè)來說，廠房建設，設備購置，有錢就不成問題，最難的是沒有合格的員工。在確定投資后，校長翁孝川馬上在學校組建“樂葉光伏班”，專門為企業(yè)量身培養(yǎng)新員工，提前做好人才儲備，衢州中專光伏技術專業(yè)的創(chuàng)建也由此拉開序幕。

在沒有多少資料可供參考的情況下，專業(yè)帶頭人鄭軍老師勤跑企業(yè)，自力更生，創(chuàng)建了光伏技術綜合實訓室，可完成太陽電池生產(chǎn)線15個工位的實習和實訓內(nèi)容，堪稱國內(nèi)一流。同時學校同樂葉光伏公司合作成立了光伏產(chǎn)品創(chuàng)新實訓室，并建設一條5W的太陽電池準生產(chǎn)流水線，進行工業(yè)級的電池片生產(chǎn)，進而建設國家級光伏技術重點實驗實訓基地。學校還打破框架約束，全力培養(yǎng)特色人才隊伍，共引進10余名光伏技術及相關大學本科畢業(yè)生、研究生及企業(yè)工程師，力度之大前所未有；又聘請由企業(yè)、經(jīng)委、發(fā)改、科技、教育、環(huán)保、電力、等部門專家領導成立光伏技術專業(yè)指導委員會，其主要職責是：制定學校光伏技術專業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃、工作指導意見和資金扶持計劃；謀劃和論證光伏技術專業(yè)重大教改事項；收集和定期編制光伏產(chǎn)業(yè)動態(tài)信息；組織專業(yè)發(fā)展專家論壇，為教學提供服務保障。

學校與本地的光伏企業(yè)緊密合作，按照“光伏產(chǎn)業(yè)人才需求調查光伏產(chǎn)業(yè)人才崗位群調查光伏產(chǎn)業(yè)技能型人才知識、能力、素質分析”的程序構建了光伏技術專業(yè)的教學指導方案與課程標準。由鄭軍老師編著的《光伏組件加工工藝》已簽約由電子工業(yè)出版社出版，將作為國家職業(yè)資格證--太陽能電池工技能鑒定指定用書。《光伏技術基礎》已完成第四稿，已作為校本教材使用，現(xiàn)高教和電子出版社爭相要求簽約出版。

隨著技術力量的增強，學校開始為企業(yè)提供技術服務。浙江樂葉光伏科技有限公司，在太陽能電池片焊接的方面，存在工藝損耗大的問題，鄭軍老師主動提出用自制的練習片進行替補的加工工藝，企業(yè)節(jié)能降耗成效明顯。層壓機是光伏組件加工中的核心設備，能耗高，價格昂貴，鄭軍老師通過設計了一種根據(jù)材料特征，進一步精確加熱溫度的新工藝，它既提高了產(chǎn)品質量，又降低了能耗。新工藝被江蘇常州市源光自動化設備有限公司采用，通過試驗取得了良好的成效，每年為企業(yè)節(jié)約電能40萬千瓦時。

衢州中專把握趨勢、提前介入、主動服務，率先創(chuàng)建光伏技術專業(yè)，并通過先發(fā)優(yōu)勢變成學科優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，使專業(yè)建設走在全省乃至全國前列。在學校的10多個專業(yè)中，后來居上，被評為浙江省示范專業(yè)，成為衢州中專的品牌專業(yè)和特色學科，并迅速發(fā)揮了它的示范、引領和輻射作用。學校先是為寧夏青銅峽職業(yè)中心（國家級重點職校）組建了光伏專業(yè)，確定光伏實訓室配備，投標購買設備，制定學校計劃。之后又連續(xù)接待了嘉善縣信息技術工程學校等多家職校的考察學習，對光伏技術應用專業(yè)的建設進行指導。

篇6

1“濱海新區(qū)做尖兵”是天津科技大學的歷史使命

濱海新區(qū)納入黨和國家工作的總體布局，是實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要舉措，是我國現(xiàn)代化進程中的一件大事。濱海新區(qū)的開發(fā)開放，決定天津的前途命運，牽動區(qū)域發(fā)展的全盤，關系全國發(fā)展的大局。

(一)科大具備“濱海新區(qū)做尖兵”的基本條件。50年的發(fā)展和積淀，科技大學已經(jīng)成為一所以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法多學科發(fā)展的大學。學校河西、泰達校區(qū)，總占地面積108萬平方米，總建筑面積57萬平方米。擁有“輕工技術與工程”一級學科博士學位授權點;有博士學位授權專業(yè)11個，并建有“輕工技術與工程”、“食品科學與工程”2個博士后科研流動站和天津市食品加工工程中心1個博士后科研工作站。有碩士學位授權學科、專業(yè)39個，工程碩士學位授權領域10個，高等學校在職培養(yǎng)研究生學科4個。有國家級重點學科1個，省部級重點學科6個;有省部級重點實驗室、工程中心及行業(yè)技術中心10個，其中，教育部重點實驗室2個、教育部工程研究中心1個;有天津市高等學校優(yōu)秀教學實驗室9個。有國家級精品課4門：包裝材料學、包裝結構設計、生物反應工程、食品技術原理。食品科學與工程被教育部批準為特色專業(yè)建設點。

學校重視師資隊伍建設，始終堅持引進與培養(yǎng)并重的原則，不斷加大人才引進和培養(yǎng)力度，已形成了一支數(shù)量充足、結構合理的高素質師資隊伍，擁有一大批富有教學經(jīng)驗和科研開發(fā)能力的專家、教授。學?，F(xiàn)有專任教師1051人，具有碩士、博士學位的教師為651人，占專任教師總數(shù)的61.9%。有雙聘院士4名，國務院學位委員會學科評議組成員2名，全國優(yōu)秀教師3名。有新世紀百千萬人才工程國家級人選、國家級有突出貢獻的中青年專家、新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選、享受國務院政府特殊津貼專家、天津市特聘教授、天津市授銜專家、天津市勞動模范、天津市優(yōu)秀教師、天津市高等學校教學名師等67名。

(二)科大具備“濱海新區(qū)做尖兵”的統(tǒng)一意志。高校主動融入地方，服務社會具有重大意義，在這一層面科大人形成了高度共識。一是建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。創(chuàng)新型國家要以自主創(chuàng)新的能力為支撐和保障。大學在創(chuàng)新型國家建設戰(zhàn)略的實施過程中，發(fā)揮著基礎和生力軍的作用，是科研成果產(chǎn)業(yè)化的重要源泉。二是地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需要。表現(xiàn)在四個方面：解決科技難題，提供科技服務;建設科技平臺，加快成果轉化;挖掘培訓資源，提供人才服務;構建文化生態(tài)，強化文化輻射。三是大學自身發(fā)展的內(nèi)在要求。高校的建設和發(fā)展有其自身的規(guī)律，大學作為知識傳授和創(chuàng)造的主戰(zhàn)場，作為科技研發(fā)和轉化的基地之一，在主動融入服務社會中，增強對社會發(fā)展的吸引力、向心力和輻射力，成為推動高校進一步深入發(fā)展的強大動力。四是提高人才培養(yǎng)質量的需要。高校的主要任務是培養(yǎng)人。作為社會的一個單元，高校在遵循教育教學規(guī)律推進自身發(fā)展的同時，要時刻與社會保持密切聯(lián)系，在融入地方、服務社會、檢驗科研成果的同時，檢驗人才培養(yǎng)質量，以進一步提高人才培養(yǎng)的水平。

學校黨委結合市委、市政府對科大的明確要求，結合學校主體地處濱海新區(qū)的實際，結合廣泛調研和認真查找影響和制約學校科學發(fā)展特別是在服務濱海新區(qū)開發(fā)開放方面存在的突出問題，先后召開8個座談會，發(fā)放調查問卷20__份，廣泛征求黨員干部和教職工的意見和建議。學校領導班子經(jīng)專題、反復研究，認真分析自身存在的優(yōu)勢與不足。認識到學校雖具有區(qū)位優(yōu)勢、學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，但不足也表現(xiàn)明顯。一是對服務濱海新區(qū)緊迫性和長期性的認識不高;二是缺少服務濱海新區(qū)的整體規(guī)劃;三是各學科、科研團隊沒有形成服務合力;四是人才培養(yǎng)與濱海新區(qū)的產(chǎn)業(yè)需求還存在較大距離。學校黨委高度重視，進一步統(tǒng)一思想，把“濱海新區(qū)做尖兵”，服務濱海新區(qū)開發(fā)開放，提高服務能力，擺上事關學校戰(zhàn)略發(fā)展，事關師生切身利益的突出位置，務求抓出實效。以此為切入點，全面帶動學習實踐活動深入開展。

2“濱海新區(qū)做尖兵”要在有特色、高水平上下功夫

(一)特色與高水平的關系。溫總理在國家科技教育領導小組會議的講話中指出，“高校辦得好壞，不在規(guī)模大小，關鍵要辦出特色，形成自己的辦學理念和風格。”特色是格外突出的風格或特點，大學的辦學特色是指一所大學在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征。

大學的“辦學特色”必須具備以下幾個特質：一是一所大學明顯有別于其他大學的辦學風格或優(yōu)良特點;二是必須是在長期辦學過程中積累形成的，并具有與時俱進的時代性和相對穩(wěn)定性;三是集中體現(xiàn)在學科的建設，在某些領域形成自己獨有的優(yōu)勢，并具有以此確立學校地位和影響，帶動學校整體可

持續(xù)發(fā)展的特性;四是必須在與社會的互動中形成，大學辦學特色的價值必須取決于其對科學發(fā)展、最終為社會發(fā)展做出的被社會廣泛承認的實際貢獻的大小。大學辦學特色的靈魂是具有適應國家、社會發(fā)展和校情的大學教育思想與辦學理念，其表現(xiàn)為一所大學與眾不同的校風、學風、師資水平、學科專業(yè)、制度規(guī)范、教學與研究方式，其目標是以服務社會發(fā)展為宗旨，創(chuàng)造領先的科研成果，培養(yǎng)出與眾不同的有豐富創(chuàng)新能力的高素質人才。

特色與高水平是相一致的，是相輔相成的。辦學特色是靠優(yōu)勢學科對社會的貢獻/！/體現(xiàn)的，是靠其教師和畢業(yè)生的學術成就和社會貢獻支撐的。有特色就有優(yōu)勢，有優(yōu)勢就有實力，有實力就有發(fā)展。這種發(fā)展產(chǎn)生于各種特色形成的合力：目標的特色產(chǎn)生導向力;學科的特色產(chǎn)生生長力;模式的特色產(chǎn)生發(fā)展力;環(huán)境的特色產(chǎn)生吸引力;校長的特色產(chǎn)生感召力;教師的特色產(chǎn)生影響力;學生的特色產(chǎn)生競爭力。

(二)科大發(fā)展進入了新的階段。經(jīng)過50年的發(fā)展，學校已經(jīng)處在了一個新的起點上，階段性特征明顯，體現(xiàn)在三方面：一是辦特色階段;二是提高教育質量階段;三是科學發(fā)展階段。

1.學校輕工特色明顯，優(yōu)勢學科有能力轉化成生產(chǎn)力。特色是力量之源，是發(fā)展的強大生命力。學校堅持“特色戰(zhàn)略求發(fā)展”， 以特色立校，以特色發(fā)展科大，這是科大50多年辦學經(jīng)驗的凝練和總結。學校形成的輕工特色和優(yōu)勢，在濱海新區(qū)的沃土上，在國家振興輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃上又恰逢難得的機遇。學校發(fā)展特色需要在繼承的基礎上繼續(xù)與時俱進，需要在發(fā)揚已有傳統(tǒng)的基礎上，不斷拓展和豐富新的特色和新的優(yōu)勢，使特色更特，優(yōu)勢更優(yōu)。

目前，食品、生物、海洋、機械、化工等特色優(yōu)勢明顯的學科已經(jīng)成為學校學科發(fā)展的一面大旗，其他的非特色學科可以“借船出?！保诖龠M特色的同時，也要探索加速本學科發(fā)展的有效途徑，最終形成與特色學科“百舸爭流”之勢，這就是特色帶整體，整體促特色，特色學科與非特色學科之間尋求互相支持、共謀發(fā)展、相得益彰的發(fā)展思路。

2.辦有特色高水平大學，學校有能力培養(yǎng)高水平人才。發(fā)揮特色優(yōu)勢與提高教育質量，與建設高水平大學的目標是相一致的，也是相輔相成的。建設高水平的大學，人才是關鍵。要培養(yǎng)高水平的人才需要以科學的定位和科學的發(fā)展戰(zhàn)略為前提。

學校從“十五”開始進入了高速發(fā)展時期，以“建設有特色高水平科技大學”為奮斗目標，學校的學科建設和師資隊伍建設等方面都有了明顯增強。先后承擔“十一五”國家支撐計劃重大項目和重點項目、國家“863”項目、國家自然科學基金項目等多項國家級和省部級重點項目，發(fā)表各類學術論文萬余篇，科研工作在實現(xiàn)經(jīng)濟效益方面成效顯著。

學校在由行業(yè)特色型大學向多科性綜合大學轉型的過程中，始終保持行業(yè)特點，以行業(yè)為依托，結合精英教育和大眾教育兩方面特點，使學生的基礎知識寬于高職，實踐能力強于傳統(tǒng)大學，成為具有適應社會主義市場經(jīng)濟要求的競爭能力、創(chuàng)新技能和實踐能力的應用型人才。學校在與行業(yè)的“血肉”聯(lián)系上，在為濱海新區(qū)的開發(fā)開放上，人才培養(yǎng)、學科優(yōu)勢、服務、產(chǎn)學研結合等優(yōu)勢明顯。幾十年來，學校潛心辦學，始終把精力和財力集中用在優(yōu)化育人環(huán)境上，扎扎實實抓質量、抓管理、抓人才隊伍建設，已為國家培養(yǎng)各類人才7萬余名。

3.科大進入了科學發(fā)展時期。當前，天津已經(jīng)進入了科學發(fā)展和諧發(fā)展率先發(fā)展的新時期，濱海新區(qū)開發(fā)開放已被列為國家發(fā)展戰(zhàn)略。作為地處濱海新區(qū)的高校，面對新區(qū)開發(fā)開放的歷史性機遇，學校始終緊密結合國家創(chuàng)新體系建設的需要，注重主動融入的科學性、前瞻性，瞄準國家及濱海新區(qū)近期與相當長時期內(nèi)最緊迫、最關鍵、最有競爭力的重大需求，積極開辦新專業(yè)、開設新課程，改革教學方法和手段。目前，學校根據(jù)學科特點正著力調整學科的總體布局，在突出國家重點學科綜合優(yōu)勢和整體水平的基礎上，促進學科之間的交叉、融合和新興學科的培育與成長，力求在重點方向上有所突破。

在學校積極主動融入濱海新區(qū)的發(fā)展過程中，學校堅持走自主創(chuàng)新道路，優(yōu)先 轉載請注明出處發(fā)展水資源和環(huán)境保護技術，著力發(fā)展生物技術、海洋技術，加大科技投入，推進產(chǎn)學研結合，完善校內(nèi)鼓勵技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化的政策體系和激勵機制，積極嘗試與企業(yè)聯(lián)合辦學,聯(lián)合建立研發(fā)機構等，著力培育一批具有自主知識產(chǎn)權的高新技術，著力增強原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新的能力，在促進濱海新區(qū)成為先進制造業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)、各類人才的創(chuàng)業(yè)區(qū)，實現(xiàn)又好又快發(fā)展中充分發(fā)揮促進作用。

學校牢固樹立“以生為本”的辦學理念,把改善育人環(huán)境,營造尊重學生、關心學生、愛護學生、有利于學生個性發(fā)展、身心健康成長的教育環(huán)境視為首要任務。泰達校區(qū)自投入使用以來，圍繞建設“生態(tài)型、國際化、開放型”的發(fā)展目標，大力推進校園文化建設，“尚德尚學尚行，愛國愛校愛人”的校園精神成為激勵科大人不斷奮進的重要力量;以“三育人”為理念的校風教風建設得到進一步加強，教師“教書育人、治學嚴謹、愛崗敬業(yè)”的工作作風與機關干部“為師生員工服務，讓師生員工滿意”的工作理念相得益彰;學校的制度文化建設、健全的文化組織機構，為良好學風的形成提供了重要保障。學校將人才培養(yǎng)放在首位，使尚德、尚學、尚行融于一體，愛國、愛校、愛人互為促進，著力培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹⑽睦砘ネ?、實干?chuàng)業(yè)、心懷大愛、身心健康、和諧發(fā)展”的人才。

現(xiàn)在，學校在各個領域涌現(xiàn)出的教學名師、優(yōu)秀科研工作者、優(yōu)秀大學生、畢業(yè)生已逐漸成為濱海新區(qū)一張亮麗的名片。以泰達校區(qū)的國家級重點學科、教育部和天津市重點實驗室、工程中心等為依托的國內(nèi)外各類大型會議、論壇等搭建了濱海新區(qū)對外合作與交流的寬闊平臺。

3“濱海新區(qū)做尖兵”要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在“三鏈”對接上下功夫

學校主動服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，可以凝練辦學特色、鍛煉教學

科研隊伍，提升科研平臺建設的服務水平，進而提高學校整體建設水平。高校作為人才培養(yǎng)的主體和導向性力量，進一步推進高校與研究院所的結合，與企業(yè)和濱海新區(qū)的結合，有助于學校、企業(yè)和科研院所之間的人才交流、知識流動和技術轉移，是學校積極參與濱海新區(qū)開發(fā)開放的良好途徑。

(一)要在工作思路上實現(xiàn)“兩個轉變”。在探索適合高校自身實際情況、符合高校自身發(fā)展規(guī)律、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展模式的過程中，學校要統(tǒng)一認識，著力堅持并努力實現(xiàn)“兩個轉變”。

1.要努力從個體自發(fā)式的合作方式向有組織的合作方式轉變，要善于打“組合拳”。科學發(fā)展觀講求規(guī)模、結構、質量與效益相統(tǒng)一。在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，各高校與地方的合作必然要經(jīng)過一段從無到有，從有到多的發(fā)展之路，然而只重數(shù)量不重質量或者輕視質量的發(fā)展模式，必然會最終影響到高校自身學科的科學發(fā)展。高校單個學科可能在人才和科研方面的資源具有極大的挖掘潛力，然而如果各個辦學單位都把大多數(shù)精力用在思考如何通過提高管理服務水平以便于在同一項目上獲得比競爭對手更有利的競爭優(yōu)勢上，勢必會影響到學科的辦學特點和學科的發(fā)展方向，甚至會影響學生畢業(yè)后的去向等。建設高水平的大學，科研固然重要，但是合理有序、分工科學的統(tǒng)籌管理也同樣重要。科技大學要求校內(nèi)各單位要圍繞服務科研和科研單位進行統(tǒng)籌考慮，把各學科建設發(fā)展的注意力集中到提高科研的內(nèi)涵上來，按照資源配置不同、發(fā)展層次不同、需求不同、發(fā)展方向與目標等的不同，圍繞生物、食品、材料、海洋、機械等重點學科，有所為有所不為，系統(tǒng)思考，全面部署，精心組織，分類指導，集中學校的優(yōu)勢力量，有組織有步驟地打出組合拳，取得實實在在的效果。

2.要努力從項目合作為主向項目合作與戰(zhàn)略合作相結合，實現(xiàn)以長期合作為重點的轉變。在明確辦學特色、辦學思路和辦學任務之后，學校在制定中長期發(fā)展規(guī)劃時，明確與地方合作的綜合服務平臺建設情況，明確學校進一步為地方提供服務的內(nèi)涵、外延，真正實現(xiàn)為地方服務從點到面、從經(jīng)濟建設向為社會全面發(fā)展的轉變。學校要根據(jù)國家戰(zhàn)略安全需要，濱海新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展需要，濱海新區(qū)重大支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，濱海新區(qū)大中型骨干企業(yè)發(fā)展需要，調整自身合作戰(zhàn)略，突出合作重點，在適應性合作的基礎上實現(xiàn)適應性與導向性相結合的跨越，提升合作與服務的質量和層次。高校為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務，不僅體現(xiàn)在科研的帶動力上，還應該包括給地方提供各類人才、各類培訓內(nèi)容等。與地方各企事業(yè)單位長期合作關系的建立，不僅有利于實現(xiàn)教學改革與服務地方之間工作的良性互動，而且針對合作過程中發(fā)現(xiàn)的要求與不足，及時滿足地方的需求，改進教學效果的同時有利于解決高校學生的就業(yè)問題。此外，開放式辦學已經(jīng)成為當前各高校發(fā)展的一個重要方向，通過與各類機構開展各種層次的合作，尤其是戰(zhàn)略式的合作，不僅有利于提升高校的知名度，還有利于樹立和改善企業(yè)的對外形象，是一種雙贏的合作之路。

(二)工作要落實在“三鏈”對接上。在主動服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、拓展科研平臺服務水平的過程中，要牢牢抓住位于濱海核心區(qū)的地域優(yōu)勢，積極發(fā)揮學校的地域、學科和人才優(yōu)勢，堅持走與濱海新區(qū)學科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈對接之路，促進學校又好又快發(fā)展。要通過完善管理體制和服務模式，使學校和各職能處室的工作重心進一步轉移到融入和服務濱海新區(qū)開發(fā)開放上來，籌建學校服務濱海新區(qū)工作機構，各職能處室相繼完成向泰達校區(qū)的搬遷和人員調整，努力形成全方位服務濱海新區(qū)的創(chuàng)新型辦學模式。

1.學科鏈與濱海新區(qū)實現(xiàn)有效對接。學校不斷加快學科調整、優(yōu)化學科結構、凝練學科方向、匯聚學科隊伍、構筑學科基地，加快食品、生物、化工、海洋等優(yōu)勢特色學科相互融合。

學校秉承“傳統(tǒng)學科與新興學科的交叉化，傳統(tǒng)學科與新興學科的特色化”發(fā)展思路，近年來以明確產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求為目標，不斷調整學科結構，積極創(chuàng)建和發(fā)展適應學科發(fā)展趨勢與滿足經(jīng)濟、社會發(fā)展需求的新興學科、邊緣學科和交叉學科。在泰達校區(qū)的建設過程中，學校根據(jù)學科與區(qū)域發(fā)展的需求對接，充分整合已經(jīng)初步形成的生物技術、精細化工、機電、食品、海洋、藝術等6個特色鮮明的學科。在學校積極主動融入濱海新區(qū)的發(fā)展過程中，為進一步優(yōu)化科技資源配置，充分利用濱海新區(qū)的各項政策優(yōu)勢，與濱海新區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需要形成“共振”，學校根據(jù)學科特點正著力調整學科的總體布局，力爭分步建成2至3個新的學科，并進一步加強工理、文理、藝工之間的交叉滲透。目前，一批優(yōu)勢學科及重點學科隊伍正致力于承擔重大項目和解決重大課題。近日，學校兩項教學成果獲得天津市教學成果一等獎，這將對學校下一步?jīng)_擊國家級教學成果獎產(chǎn)生重要影響。

2.產(chǎn)業(yè)鏈與濱海新區(qū)實現(xiàn)有效對接。綜合協(xié)調、全面整合學?？蒲辛α浚脤W校所屬的教育部、天津市學科資源，依托重點實驗室、工程中心，加大創(chuàng)新團隊建設力度，提高承擔重大項目和解決重大課題的能力;緊密聯(lián)系區(qū)內(nèi)企業(yè)需求開展科技公關，從能做什么就做什么，轉變?yōu)樾聟^(qū)需要什么就做什么，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化。

在學習實踐活動深入開展之際，學校領導班子成員各背任務，與各有關處室、學院等帶著課題走進濱海新區(qū)企業(yè)、學校和科研機構進行調研，深入了解企業(yè)在科研和技術等方面的需求。在此基礎上，進一步明確了以提高辦學質量為中心，以學科建設為基礎，以科技創(chuàng)新為平臺，以人才隊伍建設為保障，以改革創(chuàng)新為動力，促進產(chǎn)學研與濱海新區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展有效對接的工作思路。在充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，服務濱海新區(qū)開發(fā)開放的過程中，學校各級黨政領導積極帶隊走訪科研院所，拜訪新區(qū)政府，廣泛開展調研并探索合作的新路子，已經(jīng)基本建立了主要領導定期會晤制度和管理部門互訪制度，還正在逐步探索產(chǎn)學研合作的長效機制與新模式。

學校邀請比利時根特大學等國外高校的專家學者重點就濱海海水利用、渤海灣鹽田生態(tài)調控及生態(tài)恢復、濱海海水產(chǎn)業(yè)生物資源開發(fā)等問題進行深入探討。近日，天津市制漿造紙重點實驗室召開20__年學術委員會會議，就我校材料類學科成果產(chǎn)業(yè)化進行了深入研討。學校利用生物技術低成本處理污水及農(nóng)灌回用的環(huán)保項目深受大港區(qū)中塘鎮(zhèn)農(nóng)民朋友的歡迎;由科大主持設計的應用計算機自動配料及條碼檢測系統(tǒng)，在坐落于空港物流加工區(qū)的天津利民調料有限公司投入使用，屬國內(nèi)調料行業(yè)首創(chuàng)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益。主持的國家973計劃項目——“利用有機廢水(泥)的光—暗發(fā)酵耦聯(lián)生物制氫研究”把有機廢水(泥)的處理與氫氣的生產(chǎn)結合起來,為生態(tài)新區(qū)建設添磚加瓦。王碩教授主持編寫的《農(nóng)產(chǎn)品質量安全控制關鍵技術研究與示范》可行性論證報告目前已通過專家評審，項目總投資額9000萬元。

3.人才鏈與濱海新區(qū)實現(xiàn)有效對接。積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，堅持濱海新區(qū)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，著力調整人才培養(yǎng)層次和模式，啟動“3+1”人才培養(yǎng)模式(即3年在學校學習，1年在企業(yè)實踐)，為濱海新區(qū)培養(yǎng)和培訓急需的應用型人才。