導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇街道調(diào)查研究方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、確定選題方向

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定一定的專題，用類似科學(xué)研究的方式，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐精神，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

在學(xué)生進(jìn)行選題時(shí)，教師要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，設(shè)計(jì)和提供一些問(wèn)題情境，幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料、了解這些問(wèn)題中隱含的爭(zhēng)議性的問(wèn)題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出要研究的2-4個(gè)問(wèn)題，確立該研究問(wèn)題的價(jià)值、可行性和相關(guān)因素。幫助學(xué)生建立2-4個(gè)研究小組，共同討論研究任務(wù)的工作分配（設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、資料收集員、資料整理員、工作匯報(bào)員、師生聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)）。教師還要幫助學(xué)生確定具體的研究方案、合適的研究方法、如何搜集可能獲得的信息、調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。最后，教師要幫助學(xué)生思考所確定的研究課題是否合適，是否需要改變問(wèn)題，如何匯報(bào)課題的研究方案。在學(xué)生確立問(wèn)題時(shí)，教師一定要提醒學(xué)生，由于受學(xué)校規(guī)模等因素的影響，不宜將他們帶到社會(huì)上。因此，研究性學(xué)習(xí)課程的資源主要來(lái)自校內(nèi)。學(xué)校的圖書館、學(xué)生閱覽室、電子閱覽室等為學(xué)生提供了進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的資料，校園顯性、隱性環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生、確立、調(diào)查、考察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等提供了場(chǎng)所。教師要幫助學(xué)生收集好每節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)記錄表，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，并做好記錄工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組分工等合作學(xué)習(xí)方法。在每一節(jié)課后要及時(shí)收集學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課堂記錄表、下一節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃表、學(xué)習(xí)資源利用申請(qǐng)表等，做好研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)記錄表，及時(shí)做好一線研究資料的收集和整理工作。

師生雙方都是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)人的興趣與愛好不同，選題方向最好與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，這樣在實(shí)施過(guò)程中才能保持最佳的狀態(tài)。學(xué)校要通過(guò)各種類型的講座，讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。教師還可以布置如有關(guān)環(huán)境生命、資源與能源、應(yīng)用物理、應(yīng)用化學(xué)、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化與社區(qū)文化、文化藝術(shù)、家庭與社區(qū)生活等的作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格、查找資料、調(diào)查研究等科學(xué)方法。教師還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文，肯定學(xué)生的成果，從而提高學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的興趣。

二、選題的常見途徑

課題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，就在于你對(duì)看到的是不是視而不見，對(duì)聽到的是不是聽而不聞。如果你對(duì)看到的想看個(gè)究竟，對(duì)聽到的想問(wèn)個(gè)明白，那么選題就簡(jiǎn)單多了。

1.日常生活：從穿衣、吃飯、起居、休閑中尋找問(wèn)題。如：探究如何延長(zhǎng)鮮花的觀賞期?，F(xiàn)在生活條件好了，人們喜歡買鮮花裝點(diǎn)家居環(huán)境，于是鮮花的保鮮也顯得尤其重要。張志盛和其他同學(xué)一起對(duì)延長(zhǎng)鮮花的觀賞期問(wèn)題進(jìn)行探究，他們選擇價(jià)格最便宜的康乃馨，用一次性杯子做容器，拿小石子固定，分別用物理方法――剪、燒和分莖，化學(xué)方法――清水中加醋、糖、感冒藥、消炎藥，或組合，或單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，并用照片記錄，從而得出了最佳方案。

2.社會(huì)實(shí)踐：跨出校園，放眼經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱潮。如：顆粒狀物體自由堆積規(guī)律。趙偉家附近有一個(gè)建筑材料的堆場(chǎng)，王子健到趙偉家玩，發(fā)現(xiàn)沙堆是一些相似的圓錐體，小石子堆也是一些相似的圓錐體，但沙堆和小石子堆不同。是不是不同類物質(zhì)自由堆積的形狀就不相似呢？他們又跑到煤場(chǎng)，觀察了煤粉從卷?yè)P(yáng)機(jī)上落下后自由堆積而成的圓錐體，發(fā)現(xiàn)了相似的情況，于是就確定了研究的選題。

3.學(xué)科學(xué)習(xí)：從疑難問(wèn)題中，從各類書籍中，也會(huì)獲得選題的靈感。如：硫酸銅晶體的制作。硫酸銅晶體的結(jié)晶是老生常談的問(wèn)題，但作為初中學(xué)生想做好、做完整，還是具有實(shí)踐性價(jià)值的。教師可以從外觀造型去引導(dǎo)――個(gè)體做大、造型做美、寓意深刻等；從結(jié)晶過(guò)程中去誘導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)晶的最佳條件――時(shí)間、溫度、溶解度、濃度、晶母等對(duì)結(jié)晶的影響。

4.校園活動(dòng)：看似簡(jiǎn)單、單調(diào)的校園生活，只要你細(xì)心觀察、留意，就會(huì)到處充滿生機(jī)。如：堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案。葉脈書簽的制作也有資料可查，其作為初中生研究性學(xué)習(xí)還是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性價(jià)值。可以從堿液的濃度、煮沸的時(shí)間上探究，也可以從葉的選擇方面進(jìn)行探究――葉的類型是網(wǎng)狀還是平行、是肉質(zhì)還是革質(zhì)、是嫩葉還是老葉等，還可以從葉脈的沖洗、染色和保存等方面進(jìn)行探究。

5．社會(huì)熱點(diǎn)：環(huán)境、能源一直是生活在地球上的每個(gè)公民關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著人們生活水平的提高，隨著鄉(xiāng)村生活城市化步伐的加快，生活污水和工業(yè)廢水對(duì)環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重，城關(guān)地區(qū)可見的河流基本上是“黑龍江”。于是陳超同學(xué)的選題為：“流向大海的水為什么是黑的？”她向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局調(diào)查河流污染情況，還買了小蝦分別養(yǎng)在井水、受工業(yè)污水污染的河水、受生活污水污染的河水等水體中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，從而了解水體受污染后對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

學(xué)生有了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上，給以適當(dāng)?shù)募?lì)，就可以發(fā)展其研究性學(xué)習(xí)的能力，使外來(lái)的指導(dǎo)被學(xué)生接受，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

三、選題的基本流程

選題是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)學(xué)生選擇的題目，師生雙方應(yīng)面對(duì)面交流，教師應(yīng)了解學(xué)生選題的起因、目的及計(jì)劃，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析課題的可行性，讓學(xué)生對(duì)可行的課題提出相關(guān)的問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行操作，操作過(guò)程中如果出現(xiàn)新問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正，出現(xiàn)與原先假設(shè)相矛盾的，要堅(jiān)持到底尋找真正的原因，必要時(shí)，修訂題目，最后確定題目。這個(gè)過(guò)程，是鍛煉學(xué)生意志力的過(guò)程。如果學(xué)生缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當(dāng)前的研究性學(xué)習(xí)，要么草草了事。

研究性學(xué)習(xí)課題的確立一般要經(jīng)歷以下過(guò)程：?jiǎn)栴}的提出問(wèn)題篩選初步確立選題可行性論證確立課題。課題的選擇是呈“金字塔型”的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來(lái)進(jìn)行研究。研究性學(xué)習(xí)的選題和準(zhǔn)備過(guò)程具體包括以下幾個(gè)階段：

1.搜集和分析信息資料。教師要幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)還要幫助學(xué)生反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

2.調(diào)查研究。使學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的思路或方法，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。

四、選題的可行性分析

第一次選題時(shí)，學(xué)生往往漫無(wú)邊際，對(duì)什么有興趣，就隨意選什么。此時(shí)，指導(dǎo)老師一定要對(duì)題目進(jìn)行可行性分析。課題研究范圍要小，要考慮學(xué)生的實(shí)際能力。除此之外，我們還要考慮以下四要素：人力、財(cái)力、物力、時(shí)間。人力主要是指指導(dǎo)老師和學(xué)生各合作伙伴對(duì)該課題有沒(méi)有研究興趣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否具備。財(cái)力是指該項(xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、調(diào)研經(jīng)費(fèi)、交通費(fèi)用和資料復(fù)印等的開支。物力是指研究地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑。

選題方法的確定也會(huì)影響到過(guò)程進(jìn)行的順利與否，我們必須認(rèn)真對(duì)待。研究性學(xué)習(xí)分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩大類，其中課題研究又可以分為調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方法的采用，必須事先有所考慮。如某城關(guān)私家車的擁有現(xiàn)狀，可采用調(diào)查和觀察等方法；堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案，要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)法得出結(jié)論；無(wú)粉塵粉筆檫的研制，就要采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)。大部分選題是多種方法的結(jié)合。

五、選題的基本要求

選題是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、自主進(jìn)行的，為了便于實(shí)施，要求我們?cè)谶x題時(shí)考慮以下幾方面：

1．新穎性。研究性學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)求異思維，研究的課題要有新意、有創(chuàng)意，盡量避免選相同的題目，如果題目相似，研究方向也要不同。如“廢舊電池對(duì)環(huán)境造成多大污染”這個(gè)課題已有多方面的報(bào)道，而且研究得比較深入，很難有新的突破，要選新穎的題目，這樣對(duì)學(xué)生才有較大的吸引力，能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，促使他們?cè)谘芯恐懈度?，更能克服困難。

2．操作性。初中生的知識(shí)和閱歷都有限，選題要符合學(xué)生實(shí)際，具有一定的可操作性，以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行選題。課題調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所要求的條件應(yīng)是基本可以達(dá)到的，或者經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，調(diào)查所要求的信息渠道、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作、教師咨詢、時(shí)間安排、交通等條件都是當(dāng)前能夠解決的，否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生畏懼感，不利于選題的順利進(jìn)行。

3．社會(huì)效應(yīng)。選擇的課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，有利于認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題，這樣的選題才具有社會(huì)效應(yīng)，突出了研究的實(shí)效，自然就提高了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，從而培養(yǎng)起學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

篇2

【關(guān)鍵詞】城市 應(yīng)急管理 績(jī)效評(píng)價(jià)

1.城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究意義

通過(guò)突發(fā)事件應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)，有利于使城市應(yīng)急管理工作步入規(guī)范化和科學(xué)化的軌道，加強(qiáng)城市災(zāi)害應(yīng)急管理工作的規(guī)范性和有效性，提升城市災(zāi)害應(yīng)急管理水平的科學(xué)性；做好預(yù)防和處置各類突發(fā)公共事件的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、物質(zhì)和技術(shù)準(zhǔn)備，以便于在災(zāi)害發(fā)生之后，減少應(yīng)急救援工作的盲目性，提高應(yīng)急工作的效率；有利于建立健全社會(huì)預(yù)警體系和應(yīng)急機(jī)制，以不斷提高預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，從而更實(shí)際地為城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打造安全屏障。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，可以使城市明確自己在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解自己在發(fā)展中面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)，在找到現(xiàn)有應(yīng)急準(zhǔn)備能力水平和被期望水平差距的基礎(chǔ)上，從實(shí)際情況出發(fā)，制定出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以提高自身的災(zāi)害應(yīng)急管理能力。從而為強(qiáng)化突發(fā)事件應(yīng)急管理工作注入動(dòng)力。

2.城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方法

2.1了解應(yīng)急管理實(shí)踐現(xiàn)狀

為最大程度預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，有效地控制、減輕和消除突發(fā)事件引發(fā)的嚴(yán)重社會(huì)危害，黨和政府高度重視應(yīng)急管理工作，黨的十報(bào)告要求“加快形成源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制” 、在十二屆人大政府工作報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)“要建立健全應(yīng)急管理體系”。各省市應(yīng)急管理專門機(jī)構(gòu)從無(wú)到有不斷健全，應(yīng)急隊(duì)伍從建立到發(fā)展到不斷壯大，同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的城市應(yīng)急管理建設(shè)還存在著諸多的薄弱環(huán)節(jié)：從應(yīng)急信息管理上來(lái)看，信息資源還沒(méi)有整合起來(lái)，資源共享程度不高，相關(guān)職能部門都在研發(fā)和研究自己的信息系統(tǒng)，相互間溝通不夠；雖然從不同層面對(duì)各種災(zāi)種制定了大量的應(yīng)急預(yù)案，一些地區(qū)、部門、單位和街道還沒(méi)有制定應(yīng)急預(yù)案，或制定的應(yīng)急預(yù)案缺乏針對(duì)性和可操作性；當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，應(yīng)急管理的過(guò)程缺乏監(jiān)控，應(yīng)急處理的經(jīng)驗(yàn)不能傳承；從應(yīng)急保障上看，還存在不系統(tǒng)、不到位的問(wèn)題。應(yīng)急管理是一個(gè)非常復(fù)雜的跨學(xué)科問(wèn)題，涵蓋了管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和系統(tǒng)工程等多個(gè)領(lǐng)域。應(yīng)急管理體系的構(gòu)建也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，需要市政府、企事業(yè)單位和公民共同參與，更需要對(duì)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題新情況進(jìn)行科學(xué)的研究，有針對(duì)性地提出改進(jìn)方案。

2.2研究城市應(yīng)急管理管理運(yùn)行機(jī)理

社會(huì)調(diào)查研究方法是關(guān)于社會(huì)調(diào)查研究的理論、原則、方式、方法的科學(xué)。作為一個(gè)學(xué)科體系，它包括選擇本文、設(shè)計(jì)研究方案、收集資料、解釋調(diào)查結(jié)果和檢驗(yàn)調(diào)查結(jié)論等。本著客觀性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，綜合運(yùn)用社會(huì)調(diào)查研究方法中的試點(diǎn)調(diào)查法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法了解城市應(yīng)急管理現(xiàn)狀。然后結(jié)合應(yīng)急管理生命周期理論和發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)急管理的最佳實(shí)踐，對(duì)從應(yīng)急準(zhǔn)備、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)和應(yīng)急恢復(fù)四個(gè)方面對(duì)城市突發(fā)事件應(yīng)急管理的運(yùn)行機(jī)理進(jìn)行討論。

2.3構(gòu)建城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)和政策，按照突發(fā)事件預(yù)防、準(zhǔn)備、檢測(cè)、預(yù)警、響應(yīng)、處置和恢復(fù)等發(fā)展規(guī)律，擬定突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，編制半結(jié)構(gòu)性突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系預(yù)試問(wèn)卷，包括兩個(gè)組成部分：第一部分是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，主要是了解問(wèn)卷填寫人對(duì)本預(yù)試問(wèn)卷的認(rèn)可程度；第二部分是開放性問(wèn)題，主要是請(qǐng)求問(wèn)卷填寫人員在預(yù)試問(wèn)卷的基礎(chǔ)上提出修改意見。再對(duì)政府官員、高校和研究機(jī)構(gòu)的專家以及應(yīng)急管理專業(yè)人士進(jìn)行專家訪談。在專家?guī)熘胁捎媚繕?biāo)抽樣和方便抽樣相結(jié)合的方法組建專題小組，基于問(wèn)卷調(diào)查和專家訪談結(jié)果對(duì)預(yù)試問(wèn)卷進(jìn)行修改。最后，為了進(jìn)一步完善城市突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)采用德爾菲法在更廣的范圍內(nèi)選擇相關(guān)專家對(duì)上述修改后的突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行咨詢。德爾菲法通常要求2輪以上的咨詢，達(dá)到就某一問(wèn)題形成一致認(rèn)識(shí)的目的?？紤]到前期研究已經(jīng)打下了一定基礎(chǔ)和突發(fā)事件應(yīng)急管理專家緊缺等因素，在進(jìn)行專家咨詢的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)的德爾菲法進(jìn)行調(diào)整，即采用一輪專家咨詢和專題小組討論相結(jié)合的方法，在更廣的范圍內(nèi)搜集專家的意見，最后通過(guò)專題小組討論確定最終的市突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。

突發(fā)事件應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系中既包含客觀的定量指標(biāo)，又包含主觀的模糊指標(biāo)，因此必須對(duì)模糊性指標(biāo)進(jìn)行量化處理。然后運(yùn)用層次分析法確定應(yīng)急管理績(jī)效指標(biāo)的權(quán)重。具體步驟設(shè)計(jì)如下：1）建立層次結(jié)構(gòu)模型；2）構(gòu)造對(duì)比矩陣，從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開始，對(duì)于從屬于或影響上一層每個(gè)因素的同一層諸因素，用成對(duì)比較法和1-9比較尺度構(gòu)建成對(duì)比較矩陣，直到最下層；3）計(jì)算權(quán)向量并做一致性檢驗(yàn)。對(duì)于每一個(gè)成對(duì)比較矩陣計(jì)算最大特征根及對(duì)應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機(jī)一致性指標(biāo)和一致性比率做一致性檢驗(yàn)，即一致性比率是一致性指標(biāo)與隨機(jī)性指標(biāo)的比例；4）計(jì)算組合權(quán)向量并做組合一致性檢驗(yàn)，計(jì)算最下層對(duì)目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式做組合一致性檢驗(yàn)。若檢驗(yàn)通過(guò)，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進(jìn)行決策。否則，需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對(duì)比較矩陣；

2.4采用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)

模糊綜合評(píng)價(jià)法是綜合評(píng)價(jià)方法的一種，它根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)因素的優(yōu)劣程度采用優(yōu)良差等模糊概念來(lái)表示，用以處理其他方法無(wú)法處理的模糊信息，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)和模糊統(tǒng)計(jì)方法通過(guò)對(duì)影響評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)因素的綜合考慮，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。該方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于不但能夠處理現(xiàn)象的模糊性和綜合各個(gè)因素對(duì)總體的影響作用，而且還能用數(shù)字反映人的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)急管理評(píng)價(jià)這樣的復(fù)雜大系統(tǒng)中，需要考慮的因素往往是很多的，而且因素之間還存在著不同的層次。所以，應(yīng)該采用多層模糊綜合評(píng)判方法，將評(píng)判指標(biāo)集合按照指標(biāo)體系分成應(yīng)急準(zhǔn)備、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)和應(yīng)急恢復(fù)等幾類，先對(duì)每一類進(jìn)行綜合評(píng)判，然后再對(duì)各類評(píng)判結(jié)果進(jìn)行類之間的高層次綜合評(píng)判，得出總體的結(jié)論。

3.結(jié)語(yǔ)

這套城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方法在指出我國(guó)當(dāng)前城市應(yīng)急管理現(xiàn)狀開展城市應(yīng)急管理績(jī)效評(píng)價(jià)的要求和意義基礎(chǔ)上，分析我國(guó)城市突發(fā)公共事件應(yīng)急評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)源并確定了城市突發(fā)公共事件應(yīng)急能力評(píng)估應(yīng)用方法，可以為政府評(píng)估應(yīng)急管理工作提供技術(shù)指南，也可為應(yīng)急評(píng)估學(xué)術(shù)化研究提供有益參考。由于相關(guān)技術(shù)、人力、經(jīng)費(fèi)以及時(shí)間等原因的限制，本文沒(méi)有對(duì)政府應(yīng)急管理能力評(píng)估指標(biāo)體系下級(jí)指標(biāo)進(jìn)行具體構(gòu)建，沒(méi)有引用數(shù)據(jù)對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。作為一種方法論嘗試，還存有某些欠缺，今后的研究將繼續(xù)著重關(guān)注這些空白與不足。

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