導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇消防基礎(chǔ)理論知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：消防安裝質(zhì)量通病處理措施

中圖分類號(hào)：D631.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

建筑消防設(shè)施施工是建筑設(shè)備工程的重要組成部分，是建筑物中一項(xiàng)必不可少的建筑安裝工程。隨著建筑物的高度和廣度的不斷增加和人們生活水平的不斷提高，對(duì)消防用水的安全程度、供水的可靠性和建筑物抗御火災(zāi)能力等方面提出了更高的要求，這些除了在設(shè)計(jì)和材料設(shè)備選擇等方面外，很大程度需要施工安裝質(zhì)量的保證。施工質(zhì)量的好壞，直接影響著建筑消防設(shè)施的正常運(yùn)行。從日常施工質(zhì)量的監(jiān)督檢查與工程驗(yàn)收情況來看，施工過程中還存在一些問題，下面就建筑消防工程施工中若干通病進(jìn)行分析。

1、消防水處理分析

1.1泵房濕度重點(diǎn)控制

本組團(tuán)式住宅小區(qū)泵房集中設(shè)置,包括生活泵和消防泵。生活泵采用變頻技術(shù),而消防泵采用較先進(jìn)的軟啟動(dòng)。上述這些控制柜內(nèi)的主要元件如變頻器、可編程控制器或軟啟動(dòng)器等對(duì)工作環(huán)境要求很高,特別是對(duì)濕度的要求,而水泵房又是整個(gè)水系統(tǒng)清洗、試驗(yàn)、調(diào)整最集中的地方,必須控制地坪積水,降低濕度。

控制方法有：首先土建方面按要求設(shè)置地坪排水明溝、采用集水井、控制柜底加10 cm厚素混凝土及控制地坪坡度等；然后，給排水的設(shè)置方面考慮如下幾點(diǎn)：管道系統(tǒng)上的試驗(yàn)和泄壓管直接接回消防水池以降低運(yùn)行成本,減少高壓力泄水濺開；泵組地坪四周及濕式報(bào)警閥組下設(shè)置明溝,因?yàn)楸皿w有放空閥,泵吸水處有過濾器,在安裝、清洗、調(diào)試時(shí)有大量水涌出;最后，通風(fēng)組織方面:原設(shè)計(jì)泵房只考慮了排風(fēng)未考慮通風(fēng),而泵房設(shè)置在地下室,只有一個(gè)出入口,這時(shí)如簡(jiǎn)單設(shè)置壁式軸流風(fēng)機(jī),泵房?jī)?nèi)或無法及時(shí)補(bǔ)氣,或無法及時(shí)排氣,都將導(dǎo)致?lián)Q氣不充分,造成換氣效果不好,無形中增加空氣的濕度,在施工時(shí)泵房改為有組織的送排風(fēng)系統(tǒng),即利用風(fēng)管系統(tǒng)泵房?jī)?nèi)空氣按規(guī)定的換氣次數(shù)交換或更新。

1.2設(shè)置壓力指示裝置處理謹(jǐn)順

消防系統(tǒng)按規(guī)范要求在泵房、屋頂試水栓、每層噴淋末端放水處均應(yīng)設(shè)置壓力表,但由于該組團(tuán)式住宅小區(qū)消防室外網(wǎng)龐大,參建單位多,施工質(zhì)量不均衡,如發(fā)生漏水難以排查而延誤整個(gè)消防工程的進(jìn)程,因此在合理的位置增加設(shè)置壓力表有利于管網(wǎng)排查及調(diào)試。

(1)在早期滅火屋頂水箱的補(bǔ)水管進(jìn)水箱前的管道上設(shè)置。通過在該處設(shè)表有利于生活水系統(tǒng)的調(diào)定即生活水泵出水壓力設(shè)定,保證消防系統(tǒng)內(nèi)及時(shí)補(bǔ)水及早期滅火需要。

(2)在進(jìn)戶室外總閥(按幢或單元統(tǒng)計(jì))靠近戶內(nèi)管道或立管底部設(shè)置壓力表,通過這些壓力表將龐大的室外消防管網(wǎng)切成各自獨(dú)立的部分,通過總閥可輕松觀測(cè)到管網(wǎng)上水壓傳播情況,各子系統(tǒng)的保壓情況,判別管網(wǎng)故障,方便消防管網(wǎng)的調(diào)試水工作。

1.3室外消火栓的設(shè)置

(1)如按單棟計(jì)算,室外消火栓的設(shè)計(jì)數(shù)量按《高層建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》7. 2. 2條規(guī)定共為10個(gè),但組團(tuán)中相鄰高層建筑的室外消火栓在滿足用水量的前提下可共用,實(shí)際數(shù)量為5個(gè),既滿足消防要求又避免了重復(fù)建設(shè)。

(2)室外消火栓的布置在《高層建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定不是很具體,根據(jù)消防支隊(duì)多次驗(yàn)收情況,室外消火栓設(shè)置的位置對(duì)一線救火消防員相當(dāng)重要。首先保證其無障礙性,即室外消火栓必須讓消防員無障礙使用,包括標(biāo)志、栓口朝向方便接水帶,共用時(shí)不允許包在圍墻內(nèi)等;其次是滿足了距離的要求,《高層建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》上規(guī)定室外消火栓距建筑物外墻不宜小于5 m,并不宜大于40 m,距路邊不宜大于2 m,而對(duì)消防員來講室外消火栓既是直接滅火器具,又是高層建筑滅火的水源,當(dāng)消防車內(nèi)水用完后利用室外消火栓加壓滅火,鑒于這方面,現(xiàn)場(chǎng)做到離室外消防接合器(包括噴淋、消火栓)最近的一只室外消火栓到接合器的距離均小于40 m,這將極大縮短消防員接水帶的時(shí)間,為滅火工作爭(zhēng)取更多時(shí)間。

2、建筑電氣分析處理

2.1雙速排煙風(fēng)機(jī)的構(gòu)設(shè)

一般組團(tuán)式住宅小區(qū)均有共用地下車庫(kù),而車庫(kù)內(nèi)送風(fēng)及排煙功能大多數(shù)采用雙速風(fēng)機(jī),而普通的雙速風(fēng)機(jī)原理是平時(shí)開低速排風(fēng),火災(zāi)發(fā)生時(shí)接消控中心指令轉(zhuǎn)為高速運(yùn)行排煙,當(dāng)排煙風(fēng)管內(nèi)煙氣溫度超過280℃時(shí)排煙防火閥關(guān)閉,聯(lián)動(dòng)排煙風(fēng)機(jī)停機(jī)。根據(jù)這一基本原理,筆者和設(shè)計(jì)人員及物管人員研究采用雙速風(fēng)機(jī)控制原理,控制分為現(xiàn)場(chǎng)控制箱控制和消控中心多線控制?？刂葡渖嫌惺謩?dòng)、自動(dòng)選擇開關(guān),當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)有人值守時(shí)開手動(dòng),此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)控制箱按鈕可就地啟、停高、低速排風(fēng)檔,當(dāng)?shù)退贆n運(yùn)行時(shí)消控中心如有確認(rèn)的火災(zāi)信號(hào)時(shí)可通過多線控制使低速檔自動(dòng)跳高速排煙運(yùn)行;當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)無人值守時(shí)控制箱上開自動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)控制箱上手動(dòng)按鈕失效,消控中心可通過多線控制高速檔的啟停。需指出的是高速檔停機(jī)的指令在原排煙閥聯(lián)動(dòng)停機(jī)的基礎(chǔ)上增加消控中心多線控制停機(jī),方便了調(diào)試又不必每次調(diào)試停機(jī)時(shí)登高處關(guān)閉280℃防火閥,通過以上控制方案既滿足應(yīng)急需要又方便調(diào)試、驗(yàn)收及今后的物業(yè)管理。

2.2非消防電源切除設(shè)置

本小區(qū)不但考慮到火災(zāi)發(fā)生時(shí)有助火勢(shì)的非消防電源的切除,如平時(shí)常用的送風(fēng)機(jī)、誘導(dǎo)風(fēng)機(jī)等,還考慮到危害消防員實(shí)施撲救行動(dòng)的非消防電源的切除,如地下車庫(kù)照明等,而后者往往容易被設(shè)計(jì)人員忽視。

2.3直流開關(guān)的早期試驗(yàn)

消防系統(tǒng)中水流指示器、信號(hào)蝶閥、正壓送風(fēng)口、防火閥等裝置的信號(hào)反饋、消防聯(lián)動(dòng)等均通過直流開關(guān)實(shí)現(xiàn),在本組團(tuán)施工期間提前針對(duì)這些開關(guān)先行單獨(dú)試驗(yàn)、檢查,有故障及時(shí)排除,這一點(diǎn)對(duì)消防調(diào)試、檢測(cè)及驗(yàn)收有極大幫助。如果要通過整個(gè)消防聯(lián)動(dòng)試車來判別這些數(shù)量多、安裝地點(diǎn)分散的裝置是否正常工作,其難度較大,耗時(shí)較多,甚至?xí)诱`整個(gè)消防工程的進(jìn)程。施工中做了兩套直流小電路來解決這個(gè)問題:一套用做模擬消防聯(lián)動(dòng)信號(hào),一套用做模擬消防反饋信號(hào)。根據(jù)消防產(chǎn)品說明的聯(lián)動(dòng)或反饋直流動(dòng)作電壓,配好電池組及相應(yīng)電壓等級(jí)的電珠及開關(guān),并在串聯(lián)電路中斷開做一副活動(dòng)夾式觸頭。

3、防排煙、通風(fēng)空調(diào)分析處理

本工程主要在以下方面保證了風(fēng)量并滿足規(guī)范要求:

(1)防止風(fēng)管漏風(fēng)。督促施工單位在施工工藝、設(shè)備和施工人員素質(zhì)等方面加強(qiáng)管理,特別針對(duì)鍍鋅風(fēng)管的咬口處及管段與法蘭翻邊處和GRC風(fēng)管的法蘭連接處等易產(chǎn)生漏風(fēng)現(xiàn)象的部位重點(diǎn)控制。

(2)防止正壓送風(fēng)及排煙豎井漏風(fēng)。設(shè)計(jì)人員對(duì)此不夠重視,土建施工人員也沒有這方面意識(shí),有的工程井道內(nèi)腳手架搭設(shè)孔、施工工藝預(yù)留洞、磚砌體的搭縫未按要求處理導(dǎo)致風(fēng)量不達(dá)標(biāo),甚至通過孔洞漏掉的風(fēng)量比通過送風(fēng)口的風(fēng)量還大。本工程要求土建與安裝專業(yè)配合,按規(guī)定要求做好井道的隨砌隨抹工作,井道封閉前認(rèn)真檢查有無遺漏孔洞,并及時(shí)修補(bǔ)。

(3)減小管道井阻力。管道井沿程阻力過大會(huì)造成正壓送風(fēng)井的頂部樓層及排煙井的底部樓層的風(fēng)量減小,本工程要求對(duì)風(fēng)井進(jìn)行抹灰處理,以減小阻力保證風(fēng)量。

(4)風(fēng)機(jī)壓力、總進(jìn)(排煙)風(fēng)管尺寸的確定。這是易忽視的地方,通常設(shè)計(jì)按風(fēng)量及風(fēng)速定管道尺寸,再由管道尺寸來選配風(fēng)口。普通通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)風(fēng)管內(nèi)風(fēng)速為3~6 m /s,而消防送(排)風(fēng)(煙)風(fēng)管內(nèi)風(fēng)速≤15 m /s,由于風(fēng)管沿程阻力和部件摩擦阻力均與風(fēng)速v2成正比,因而消防送風(fēng)排煙系統(tǒng)中總的進(jìn)風(fēng)口和排煙口的局部阻力比普通系統(tǒng)大6~25倍。本工程總進(jìn)(排煙)口選用較為美觀的側(cè)壁式外墻風(fēng)口(帶防蟲網(wǎng)),造成局部阻力較大。本工程設(shè)計(jì)人員綜合考慮以上因素確定了合理的風(fēng)機(jī)壓力參數(shù)及總進(jìn)(排煙)風(fēng)管尺寸。

4、組織管理技術(shù)要點(diǎn)

首先本小區(qū)的消防工程是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,涉及專業(yè)多,參建單位多,產(chǎn)品的規(guī)格品種多,在實(shí)施過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到消防不僅僅是專業(yè)安裝單位的事,總包單位要積極組織協(xié)調(diào),參建各方對(duì)照消防有關(guān)規(guī)定做好自身工作并配合總包完成施工任務(wù),施工后期建設(shè)單位及時(shí)組織聯(lián)動(dòng)試車、檢測(cè)、試水、驗(yàn)收等關(guān)鍵工作,雖然后期協(xié)調(diào)難度很大,但在參建各方共同努力下,一次性通過驗(yàn)收。然后，注意消防報(bào)驗(yàn)資料的積累。各參建單位在加強(qiáng)過程控制的同時(shí)還要注重報(bào)驗(yàn)資料如有關(guān)消防水、電、暖通工程的過程檢驗(yàn)資料、隱蔽工程驗(yàn)收、水壓報(bào)告、產(chǎn)品合格證及消防設(shè)計(jì)審核意見書等的收集。資料工作較為繁瑣,需日積月累而形成。只有平時(shí)注意收集積累才能真實(shí)反映施工過程,為檢測(cè)驗(yàn)收提供必要條件。

5、結(jié)語(yǔ)

通過建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、各施工單位的共同努力,本住宅小區(qū)順利通過政府消防監(jiān)督部門的驗(yàn)收,其中消防安裝工程的質(zhì)量得到有關(guān)專家的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)施工及驗(yàn)收規(guī)范》GB50261-2005

篇2

1理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系

根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了涵蓋基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、綜合工程實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為一體的新的教學(xué)體系。(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)。根據(jù)我國(guó)城市化建設(shè)需求，在原有建筑給水排水工程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)建筑消防技術(shù)和高層建筑給水排水工程，不斷完善理論教學(xué)知識(shí)體系，使理論教學(xué)符合我國(guó)城市建設(shè)的發(fā)展需求。(2)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插調(diào)研活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。同時(shí)設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)建筑給水排水工程的感性認(rèn)識(shí)，不斷深化基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我校是全國(guó)率先開設(shè)建筑給水排水工程教學(xué)試驗(yàn)的院校之一。目前，我校已設(shè)計(jì)并開出的建筑給水排水工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括“建筑排水管道水力工況實(shí)驗(yàn)”、“虹吸式雨水斗水力工況實(shí)驗(yàn)”、“衛(wèi)生器具安裝與管道連接實(shí)驗(yàn)”、“建筑排水管道噪聲測(cè)定實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。(3)綜合工程實(shí)踐教學(xué)。設(shè)置專業(yè)案例分析、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及綜合實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。(4)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。采用研討式教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考;同時(shí)設(shè)置課內(nèi)外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在了解當(dāng)前建筑給水排水專業(yè)領(lǐng)域面臨的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，積極開展創(chuàng)新實(shí)踐，自主提出解決方案和措施，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2積極實(shí)踐，探索“雙師制”人才培養(yǎng)模式為彌補(bǔ)

校內(nèi)教師工程實(shí)踐能力不足，但理論優(yōu)勢(shì)明顯的實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合，建立“雙師制”建筑給水排水工程人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生解決建筑給水排水工程實(shí)際問題的能力。如在“建筑給水排水工程”與“建筑消防技術(shù)”的課堂教學(xué)中，均聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院資深工程師承擔(dān)1/3以上的課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在全面掌握建筑給排水系統(tǒng)基本理論的同時(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)工程意識(shí);在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，每名學(xué)生皆由校內(nèi)教師與設(shè)計(jì)院外聘教師共同指導(dǎo)，一方面強(qiáng)化基本理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，另一方面幫助學(xué)生了解實(shí)際設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)要求以及面臨的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用理論知識(shí)解決建筑給排水工程實(shí)踐問題的能力。

3注重實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致

充分利用我校在城市節(jié)水、雨水利用等方面的科技優(yōu)勢(shì)，使課程教學(xué)貼近實(shí)際，與首都城市建設(shè)發(fā)展需求協(xié)調(diào)一致。一方面通過調(diào)整教學(xué)大綱，在培養(yǎng)計(jì)劃中落實(shí)建筑節(jié)水設(shè)計(jì)、可再生能源加熱系統(tǒng)、低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)概念及設(shè)計(jì)要點(diǎn)等內(nèi)容。另一方面，在課堂和實(shí)踐教學(xué)中，通過奧林匹克森林公園、亦莊開發(fā)區(qū)、東方太陽(yáng)城、國(guó)家大劇院等典型案例，分析與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑給水排水工程科技發(fā)展，了解行業(yè)需求，使建筑給排水工程教學(xué)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

二．結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0129-03

The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process

ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2

（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）

Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。

Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》是我院樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術(shù)需求而開設(shè)的一門應(yīng)用型課程。該課程主要講述火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導(dǎo)系統(tǒng)幾大塊。對(duì)每部分的組成、分類、結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)、應(yīng)用都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并配以大量典型的工程設(shè)計(jì)實(shí)例。該課程的教學(xué)成果直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的需要，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1對(duì)課程改革的設(shè)想及實(shí)施途徑

1.1改革設(shè)想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的高職高專教育辦學(xué)理念，本著“適度基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，較寬知識(shí)面，高素質(zhì)”的原則，結(jié)合我院教學(xué)工作的實(shí)際情況，在總結(jié)以往教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

1.2實(shí)施途徑

對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改造與調(diào)整，對(duì)畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會(huì)崗位內(nèi)涵變化，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學(xué)的探索與實(shí)踐。大膽進(jìn)行改革實(shí)踐，并在教學(xué)改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實(shí)行多樣化教學(xué)方法，注重運(yùn)用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，恰當(dāng)?shù)靥幚碇R(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，注重學(xué)生技能考核。建立一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2課程設(shè)計(jì)

2.1消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》課程開設(shè)初期主要是理論教學(xué)，按照教學(xué)大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置死板，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在遇到設(shè)計(jì)施工實(shí)際問題的，無從下手。

2010年開始探索具有吸引力的課程結(jié)構(gòu)模式。豐富教學(xué)課件制作，將火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動(dòng)畫演示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生開始對(duì)上課感興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，由于沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，帶學(xué)生到教學(xué)主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，深化理論知識(shí)的理解。

隨著我院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成，消防實(shí)訓(xùn)設(shè)備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進(jìn)一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）+知識(shí)歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化，通過每個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

2.2消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

下面是改革前的教學(xué)內(nèi)容和改革之后的教學(xué)內(nèi)容的表格。

從兩個(gè)表中可以看出，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化整合，每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容完成之后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，邊教學(xué)邊實(shí)訓(xùn)，教學(xué)中需要學(xué)生掌握每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握每個(gè)項(xiàng)目的應(yīng)用及各種類型的案例。在通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)基本知識(shí)的理解、掌握能力和工程實(shí)踐能力。課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.3消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的教學(xué)模式和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的單一傳授式教學(xué)模式也不再適應(yīng)“培養(yǎng)技能型人才”的教學(xué)需要，要提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工這門課程理論知識(shí)較多，項(xiàng)目二和項(xiàng)目三中計(jì)算公式、表格也多，比如自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)的水力計(jì)算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計(jì)算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設(shè)置高度和選擇消防水泵等。計(jì)算較復(fù)雜，需要反復(fù)核算，對(duì)于這種情況，授課時(shí)以教學(xué)樓為例，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)樓消防管的敷設(shè)情況進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，按給定表格的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，使枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前理論授課以多媒體教學(xué)為主，板書相結(jié)合，主要由以下幾種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。

1）文化熏陶法：要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，這是因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不無故請(qǐng)假、熱愛課堂、熱愛學(xué)習(xí)。

2）案例教學(xué)法：因?yàn)橄赖膬?nèi)容規(guī)范比較多，容易使學(xué)生覺得枯燥，為了使學(xué)生有動(dòng)力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學(xué)得到了很好的效果。例如在講解火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先引入某設(shè)計(jì)院的一個(gè)案例，然后再結(jié)合案例對(duì)探測(cè)器的選擇、計(jì)算、安裝與布置進(jìn)行講解，并對(duì)之前所學(xué)的建筑物的平面布局與平面布置，報(bào)警區(qū)域、探測(cè)區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識(shí)，也了解了工程實(shí)例，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，教學(xué)效果大大提高。

3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：好的任務(wù)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成課堂的教學(xué)要求。在教學(xué)案例中包含任務(wù)，例如為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，設(shè)計(jì)一個(gè)消防報(bào)警系統(tǒng)。學(xué)生以完成此設(shè)計(jì)任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐、解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

4）合作探究法。一般都是提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學(xué)習(xí)后，問題不能自己解決，再進(jìn)行合作討論，小組共同完成任務(wù)。

2.4 消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工實(shí)踐教學(xué)

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》這門課的實(shí)訓(xùn)設(shè)備較完善，新的教學(xué)模式是“邊學(xué)邊做”，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

通過實(shí)訓(xùn)能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果。通過實(shí)踐教學(xué)能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。本課程共有十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例為40課時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐1：1教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)也是本課程的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題，同時(shí)要求學(xué)生能夠掌握消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的設(shè)計(jì)問題。課程設(shè)計(jì)期間，教師需向?qū)W生提出設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生能夠查閱技術(shù)資料和相關(guān)手冊(cè)，寫出計(jì)算過程，繪出工程圖紙，掌握整個(gè)設(shè)計(jì)過程。學(xué)生提交課程設(shè)計(jì)后，教師要認(rèn)真批閱，給學(xué)生反饋意見，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在消防設(shè)計(jì)施工實(shí)踐環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生畢業(yè)前，要進(jìn)行8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于選擇消防類設(shè)計(jì)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況也驗(yàn)證了學(xué)生掌握課程的情況。

通過“課程項(xiàng)目+實(shí)訓(xùn)課+課程設(shè)計(jì)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消防系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的基本技能，掌握火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

3考核內(nèi)容與方法

考核方法：總評(píng)=筆試（閉卷）40%+平時(shí)30%+實(shí)訓(xùn)30%

筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題；

平時(shí)包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；

實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設(shè)備定義及注冊(cè)、消防系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)編程、總線隔離器的測(cè)試、手報(bào)按鈕與聲光報(bào)警器的使用、輸入輸出模塊的測(cè)試、模擬排煙機(jī)裝置的測(cè)試、消防應(yīng)急廣播設(shè)備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)備認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都同等重要，通過課程改革，本課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化，對(duì)教師的知識(shí)面也有了很大的擴(kuò)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、工程思維方式和實(shí)際操作技能及動(dòng)手能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)社會(huì)就得使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代的步伐。因此，本課程的教學(xué)改革也是一個(gè)不斷發(fā)展、改進(jìn)、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)手段，開發(fā)更好的教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)為中心，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

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篇4

關(guān)鍵詞：建筑給水排水工程；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革

給排水科學(xué)與工程專業(yè)主要有給水工程、排水工程和建筑給水排水工程三大方向。其中，建筑給水排水工程主要介紹建筑室內(nèi)給水、室內(nèi)排水、消防及熱水供應(yīng)的設(shè)計(jì)原理及方法。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，對(duì)房屋建筑的功能、質(zhì)量有了更高要求，加之室內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備比較完善的高層建筑的增多，對(duì)從事本工程的專門技術(shù)人員需求逐年增加。近幾年，從人才市場(chǎng)招聘情況和本科畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來看，建筑給排水工程已成為給水排水專業(yè)就業(yè)的主要方向。因此本課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有非常重要的影響。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，針對(duì)本科學(xué)生的就業(yè)特征，本課題組在《建筑給水排水工程》的教學(xué)中進(jìn)行了一些新的嘗試著重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能加以培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能很快勝任自己的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)實(shí)用

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，各種新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，相對(duì)來說教材中的內(nèi)容就存在明顯的滯后性。因此本課題組在講授《建筑給水排水工程》相關(guān)知識(shí)時(shí)，緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐，采取按需教學(xué)的方法，在為學(xué)生講授相關(guān)原理的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用傳統(tǒng)板書、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、以及flas等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生補(bǔ)充一些新理論、新技術(shù)、新設(shè)備發(fā)展的狀況。例如在講課時(shí)，穿插講授建筑信息模型（BIM）項(xiàng)目在建筑給排水設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；在講授浮球閥的同時(shí)引入現(xiàn)在比較實(shí)用的導(dǎo)閥控制型浮球閥的flas等；并且針對(duì)實(shí)際用水器具常出現(xiàn)的“跑、冒、滴、漏”等現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)過程中引入新型的衛(wèi)生設(shè)備如密封性能好的陶瓷芯水龍頭的工作原理，節(jié)水性能好的手拉延時(shí)自閉淋浴器等的節(jié)能原理等。為了使學(xué)生學(xué)以致用，我們將建筑給水排水工程課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的建筑給水排水工程課程綜合教學(xué)體系，充分利用課堂內(nèi)和課堂外的時(shí)間，用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，不斷提高建筑給水排水工程方面的知識(shí)水平。課題組在授課的過程中，把《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范GB50015-20032009年版》、《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施-給水排水-2009》、《建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)消防規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)消防規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等揉入教學(xué)環(huán)節(jié)的各相關(guān)章節(jié)之中，讓學(xué)生在建筑給水排水工程課程的學(xué)習(xí)中建立起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及工程的概念，學(xué)會(huì)查閱和使用規(guī)范。

2豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣

對(duì)于初學(xué)者來說，建筑給排水系統(tǒng)各種閥門、衛(wèi)生器具、加熱設(shè)備、管道材料都比較抽象，收集和整理更多這些產(chǎn)品最新的圖片以及實(shí)際工程中的照片等，可以使學(xué)生感知和接觸到實(shí)體，有助于將相關(guān)內(nèi)容具體化。同時(shí)結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際情況，利用校內(nèi)和學(xué)校附近的在建設(shè)施，讓學(xué)生身臨其境，親手安裝管道中的相關(guān)配件，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知。對(duì)于課程中一些難以理解的設(shè)備運(yùn)行、操作等，利用flas、錄像等使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，加深課堂印象，使課堂中相關(guān)內(nèi)容“活”起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本可能枯燥的內(nèi)容生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的一些工藝流程和消防設(shè)備以及相關(guān)應(yīng)用規(guī)范，單獨(dú)課堂講解可能比較枯燥而且比較抽象，難以理解，對(duì)于這個(gè)問題，我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)針對(duì)性的找一些相關(guān)典型施工過程的視頻在課堂上放映，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)建筑給排水系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3加深實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是建筑給排水工程整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)踐來加深和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)我們將相關(guān)的建筑給排水的理論知識(shí)應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握和應(yīng)用程度。通過讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及給學(xué)生提供到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生更加深入了解建筑給排水系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、安裝方法以及設(shè)計(jì)運(yùn)行方式等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進(jìn)一步提高和訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、理論分析、方案設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題的能力。我們通過與相關(guān)施工單位或設(shè)計(jì)院合作，找一些真實(shí)的工程案例，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一人一真題，課程設(shè)計(jì)三人一真題，讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)并與指導(dǎo)老師溝通等方式，把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)方案，并通過施工圖的形式表現(xiàn)出來。同時(shí)要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的施工圖，與實(shí)際工程的施工圖做對(duì)比，并通過與指導(dǎo)老師交流和查找規(guī)范等方式找出自己的不足和自己設(shè)計(jì)的圖紙與施工圖的差距，通過反復(fù)實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守和運(yùn)用規(guī)范和工具書的習(xí)慣，以便能夠更好的適應(yīng)未來的工作需要。

4結(jié)語(yǔ)

建筑給水排水工程作為給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門主干課程，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)等特點(diǎn)。因此教師在授課中應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在具有理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新規(guī)范、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠成為設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理、科研和教學(xué)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣蒙賓.建筑給水排水工程_課程教學(xué)改革探討[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2010(07).

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；模塊化；教學(xué)體系

作者簡(jiǎn)介：陰振勇（1956-），男，北京人，北京建筑工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。（北京100044）

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0106-02

科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)寬厚、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。突出綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)是高等學(xué)校本科教育的目標(biāo)。教育部早在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教育質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。”因此，高等教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)踐教學(xué)始終是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。應(yīng)用型人才應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)、較高的專業(yè)技能和很強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)北京建筑工程學(xué)院“立足首都，面向全國(guó)，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展、具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的辦學(xué)基本定位，針對(duì)北京地區(qū)二類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合北京建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）的辦學(xué)特色和歷屆畢業(yè)生的追蹤反饋信息及建筑生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高校教學(xué)的要求，對(duì)“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程體系進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

一、課程體系總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)我院辦學(xué)定位，提出了以“工程應(yīng)用能力”培養(yǎng)為主線，專業(yè)內(nèi)容以“應(yīng)用為目的”，基礎(chǔ)理論以“夠用為尺度”的教學(xué)改革思想。通過對(duì)課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了掌握概念、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的教學(xué)重點(diǎn)。明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。建立起了以北京重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為核心，搭建起多層次、模塊化教學(xué)為主平臺(tái)，輔以多元化教學(xué)方式的實(shí)踐基地。

二、傳統(tǒng)課程存在的問題

目前，我國(guó)普通高等學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。由于我院電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是由傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化過渡而來的，是一個(gè)強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相互滲透的寬口徑專業(yè)，而“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程的特點(diǎn)是所涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣，要求基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)生要有很強(qiáng)的分析問題和解決問題能力以及實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)課程表現(xiàn)出教材厚、內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)多，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)用性，尤其是課程所設(shè)及的內(nèi)容不能結(jié)合建筑領(lǐng)域，學(xué)生不知上述課程學(xué)完以后在建筑行業(yè)能有什么用處，學(xué)習(xí)積極性不高，這種學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)上述課程改革勢(shì)在必行，為了強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，首先需要改革的便是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

近年來，我院實(shí)驗(yàn)中心在如何拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的研究和實(shí)踐。

（1）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)時(shí)安排上增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，壓縮了理論學(xué)時(shí)，如電力電子實(shí)驗(yàn)課由過去的6學(xué)時(shí)改為8學(xué)時(shí)，并增加了2周電力電子綜合大實(shí)驗(yàn)。將“交流調(diào)速”與“直流拖動(dòng)控制系統(tǒng)”兩門課程合并，原實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不變。把原有3周直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)大實(shí)驗(yàn)改為4周交、直流調(diào)速系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。為此，新購(gòu)進(jìn)20套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)為了提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，將“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)分為不同學(xué)期，這樣可以使學(xué)生由過去的3個(gè)人一組改為2個(gè)人一組，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和任課教師一起修改了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱，重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。完善了學(xué)生重修、重做一般性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)管理制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記制度。從教學(xué)管理上督促學(xué)生從思想上重視實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

（3）重視實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核上，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和項(xiàng)目中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，既有實(shí)際操作技能的考試，同時(shí)增加了筆試內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)的比重，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)20%~30%，特別注重過程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型大實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課，采用單獨(dú)考試，以答辯的形式進(jìn)行考核。幾年來取得了明顯效果。

現(xiàn)在“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與控制系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)正按照教學(xué)改革計(jì)劃制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有目的、有步驟地進(jìn)行和完善。從已完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來看，教學(xué)的目的性、針對(duì)性及其實(shí)際效果都有了明顯的提高。

2.建立多層次、模塊化教學(xué)體系

根據(jù)對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了電專業(yè)教學(xué)體系，確定了由易到難循序漸進(jìn)的分層次、模塊化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，采用“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)”多層次實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育特色。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性為主，屬于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法、基本技能的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用儀器、儀表的使用，學(xué)會(huì)參數(shù)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等基本實(shí)驗(yàn)技能。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為目的，鞏固深化理論知識(shí)。這其中安排了鋸齒波觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)、單相橋式可控整流實(shí)驗(yàn)、三相半波可控整流實(shí)驗(yàn)、三相全波可控整流實(shí)驗(yàn)、開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和三相交流調(diào)壓調(diào)速試驗(yàn)等。通過這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)、思維開放的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、開發(fā)智力和創(chuàng)新意識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成具有綜合知識(shí)內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要安排了三相可控整流仿真系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)試驗(yàn)、異步電動(dòng)機(jī)SPWM與電壓空間矢量變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、基于DSP的矢量變換控制與直接轉(zhuǎn)矩控制變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)涉及到模電、數(shù)電、電力電子、自控系統(tǒng)、電機(jī)拖動(dòng)、自控理論及交流調(diào)速等課程。學(xué)生通過綜合性實(shí)驗(yàn)，將這些知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。

（3）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、科學(xué)的研究和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的能力培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方法中采用了開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。我們主要教學(xué)計(jì)劃是：第一，安排2周時(shí)間，通過電力電子等課程所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一臺(tái)不間斷穩(wěn)壓電源；第二，安排3周時(shí)間，設(shè)計(jì)調(diào)試直流拖動(dòng)雙閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課一改過去教師扶著學(xué)生走的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)原理圖、硬件電路及流程圖。并親自動(dòng)手焊接、調(diào)試電路。這對(duì)學(xué)生是一種全新的實(shí)驗(yàn)方式，在這里將給學(xué)生一定的自，使他們面對(duì)實(shí)際問題來發(fā)揮自己的聰明才智，檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)水平，在解決實(shí)際問題中來提高自己分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱文件資料，撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后拿出自己的設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)成果，為今后科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（4）工程實(shí)訓(xùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和實(shí)操訓(xùn)練是工科院校教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。結(jié)合我院的辦學(xué)定位和行業(yè)特色，明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，電信學(xué)院建立了“建筑電氣智能控制中心”實(shí)訓(xùn)基地和電力電子與電力傳動(dòng)控制系統(tǒng)大興校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，可完成電梯控制系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)水泵交流變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)、動(dòng)力和照明配電系統(tǒng)、低壓電器控制設(shè)備等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。這些系統(tǒng)完全是建筑電氣領(lǐng)域中真實(shí)系統(tǒng)的微縮，完全模擬實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行的真實(shí)情況，是真實(shí)可操作的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。它突出行業(yè)特點(diǎn)，整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)過程也就是鞏固理論、擴(kuò)展知識(shí)面、增加動(dòng)手能力和開拓智力的過程。它使以往所學(xué)的知識(shí)在緊張的思維設(shè)計(jì)、巧妙的具體使用中得到升華，并在解決一個(gè)又一個(gè)的難題中得到樂趣。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中既可接受實(shí)際操作的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練，又可以對(duì)現(xiàn)代建筑中的幾大典型電氣控制系統(tǒng)建立真實(shí)的感官認(rèn)識(shí)和工程應(yīng)用技能操作訓(xùn)練，對(duì)未來所從事的行業(yè)充滿信心，可以更好地找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，幾年來，實(shí)驗(yàn)中心依照“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)”的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)方式，突出了以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專業(yè)課程的教學(xué)特色；體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容體系的創(chuàng)新。通過對(duì)“電力電子及自控系統(tǒng)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與改革，已初見成效，使北京建筑工程學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐意識(shí)、操作技能、工程應(yīng)用等專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，使實(shí)踐教學(xué)步入多元化、科學(xué)化的軌道，拓展了學(xué)校的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷俠,蔡火操,黃建林,等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,(8):101-103.

篇6

關(guān)鍵詞：消防中隊(duì)；戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；搶險(xiǎn)救援；練為戰(zhàn)

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是指單個(gè)士兵到戰(zhàn)術(shù)兵團(tuán)所進(jìn)行的戰(zhàn)術(shù)原則和戰(zhàn)斗方法的訓(xùn)練，其目的是提高軍官組織與指揮戰(zhàn)斗的能力，使士兵熟練戰(zhàn)斗動(dòng)作。在我國(guó)現(xiàn)役公安消防部隊(duì)普遍開展的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練則是結(jié)合各種假想模擬的火場(chǎng)、搶險(xiǎn)救援現(xiàn)場(chǎng)情況，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要而組織實(shí)施的模擬演練，也就是已在各基層消防部隊(duì)開始廣泛開展的各類滅火、搶險(xiǎn)救援操法訓(xùn)練和消防演習(xí)。

近年來，為更好地保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全，全國(guó)公安消防部隊(duì)官兵廣泛開展“大練兵”活動(dòng)，在“練兵千日”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和“用兵千日”的搶險(xiǎn)救援中，從人員、裝備、戰(zhàn)術(shù)三個(gè)方面不斷提高自身戰(zhàn)斗力，不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，履行黨和國(guó)家交給的神圣使命。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，是大幅度提升消防部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的有效方式，如果我們?cè)诨鶎硬筷?duì)中加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，切實(shí)將“練為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想貫穿始終，提高指揮員的組織指揮能力和單兵在各種復(fù)雜危險(xiǎn)情況下的實(shí)戰(zhàn)能力，力求每一名參戰(zhàn)官兵都能夠掌握戰(zhàn)術(shù)原則和方法，那么就能將基層消防部隊(duì)的戰(zhàn)斗力大幅提高。

1．基層消防中隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練暴露出的主要問題

1.1 政治工作與戰(zhàn)訓(xùn)工作脫節(jié)

在基層消防部隊(duì)，日常政治工作與軍事訓(xùn)練脫節(jié)，政工干部在軍事業(yè)務(wù)訓(xùn)練中“插不上手、幫不上忙”等問題比較突出，部隊(duì)政工、戰(zhàn)訓(xùn)工作沒有形成相互促進(jìn)的良性發(fā)展。個(gè)別基層中隊(duì)開展的政治工作僅僅停留在應(yīng)付上級(jí)檢查和馬虎應(yīng)付層面，沒有發(fā)揮部隊(duì)政治工作應(yīng)有的作用。政工與戰(zhàn)訓(xùn)工作的脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致基層官兵思想的不穩(wěn)定、工作積極性不高、部隊(duì)內(nèi)部各種矛盾不斷滋生，最終導(dǎo)致部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力下滑。例如消防部隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的各類滅火救援、救助操法想定模擬作業(yè)，就需要團(tuán)隊(duì)之間、戰(zhàn)友之間的親密協(xié)作和相互支持。倘若一個(gè)凝聚力不強(qiáng)、成員相互猜忌的集體，是無法在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī)的，更別提成功處置各類突發(fā)、意外情況頻繁的火災(zāi)及救援了。

1.2 消防業(yè)務(wù)理論素質(zhì)有待加強(qiáng)

消防部隊(duì)承擔(dān)的滅火應(yīng)急救援范圍越來越廣，任務(wù)越來越重，技術(shù)含量也越來越高。處置地震災(zāi)害、高層建筑火災(zāi)、危險(xiǎn)化學(xué)品事故、地下建筑物火災(zāi)等任務(wù)不僅要求消防官兵具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)和英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神，更要求在熟練掌握各種滅火、防護(hù)、救助、破拆、偵檢等器材的性能參數(shù)、作戰(zhàn)效能的同時(shí)，還必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)、練就嫻熟的作戰(zhàn)技能、技巧。但是目前基層消防部隊(duì)在消防業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)教育方面，還存在以下幾個(gè)問題急需解決：一是業(yè)務(wù)理論系統(tǒng)教育機(jī)制還不完善；二是官兵專研業(yè)務(wù)理論的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)；三是部分戰(zhàn)士文化素質(zhì)不高。實(shí)際工作中，部分官兵缺少必要的專業(yè)知識(shí)，一提到戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練無從下手，找不到著力點(diǎn)，面對(duì)高層建筑、石油化工、地下建筑火災(zāi)束手無策，并且很少結(jié)合實(shí)戰(zhàn)和典型戰(zhàn)例進(jìn)行深入研究和開展訓(xùn)練，這直接影響了整體戰(zhàn)術(shù)水平的提高。

1.3 滅火、救援操法訓(xùn)練方式方法單一

目前，我國(guó)消防部隊(duì)還沒有系統(tǒng)、規(guī)范的滅火、搶險(xiǎn)救援訓(xùn)練操法和指導(dǎo)教材，在基層中隊(duì)也缺乏一套完善的訓(xùn)練體系。在訓(xùn)練教材相對(duì)陳舊匱乏的情況下，一些中隊(duì)干部對(duì)戰(zhàn)術(shù)理論掌握的少之又少，甚至對(duì)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基本形式和方法也不甚了解，也就無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的真正目的是通過訓(xùn)練指揮員的組織指揮能力和官兵的應(yīng)變能力來提高作戰(zhàn)水平，而在實(shí)際訓(xùn)練中，指導(dǎo)中隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練開展的不是各級(jí)指揮員實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)出豐富的理論和經(jīng)驗(yàn)，也不是國(guó)內(nèi)外消防行業(yè)最新的科研理論成果，而是沿襲以往開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的固有模式，導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)過程成為不了強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)合成、提高實(shí)戰(zhàn)能力的過程，而是變成單一的器材操作和操法演練的過程。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有其自身的特殊規(guī)律，有其自成體系的理論指導(dǎo)和訓(xùn)練方法體系。這種缺乏理論與指導(dǎo)的訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)意識(shí)逐步淡化，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練停留在低級(jí)狀態(tài)。

1.4 體能、技能、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練分配不科學(xué)

目前基層中隊(duì)的訓(xùn)練情況，無論是訓(xùn)練時(shí)間還是訓(xùn)練質(zhì)量，總體上是體能強(qiáng)于技能，技能強(qiáng)于演練，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練始終是基層中隊(duì)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)性的訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)能力還很不夠。其主要原因是體能、技能訓(xùn)練容易組織，好量化，所以就訓(xùn)練的多些，反之，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練則少之又少。且部分干部還存在要把基本體能和技能練好就行，出警到達(dá)火災(zāi)、搶險(xiǎn)救援現(xiàn)場(chǎng)后，憑老經(jīng)驗(yàn)就足夠開展滅火救援行動(dòng)的誤區(qū)。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練目的是培養(yǎng)官兵掌握戰(zhàn)術(shù)原則和作戰(zhàn)方法，我們?cè)诮弑M所能將官兵訓(xùn)練成為體能尖子、技術(shù)能手的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)化他們的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)理念，提高他們?cè)趶?fù)雜危險(xiǎn)情況下的實(shí)戰(zhàn)能力，提高部隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)能力和綜合救援水平。

1.5 訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)，與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)

隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展催生了物資大流通、大集中，人員大流動(dòng)。特別是高層、地下建筑、大型商場(chǎng)、市場(chǎng)、賓館、酒店、KTV等大型綜合性場(chǎng)所，可燃物質(zhì)多，人流、物流高度集中，火災(zāi)荷載呈幾何增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。但就目前基層中隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練來看，訓(xùn)練注重形式，輕視實(shí)用，一方面沒有真正將滅火救援戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練擺在重要位置，更缺少對(duì)諸如水中、井下、高層、泄漏、爆炸等實(shí)戰(zhàn)演練和聯(lián)合演練訓(xùn)練；另一方面對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練相對(duì)重視，但對(duì)于情況假設(shè)卻不夠重視，設(shè)置的訓(xùn)練場(chǎng)景過于簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、程式化，從而削弱了部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)和聯(lián)合作戰(zhàn)能力的提高。

2．搞好戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)方法

2.1 發(fā)揮思想政治工作生命線作用

做好思想政治工作能夠引導(dǎo)官兵正確理解黨的路線、方針、政策、促進(jìn)世界觀的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)工作積極性，及時(shí)化解各種矛盾，防范各種不良傾向和案件、事故的發(fā)生。針對(duì)官兵身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，及時(shí)有效的回答和解決官兵在部隊(duì)期間遇到的各種現(xiàn)實(shí)思想問題，幫助他們懂得怎樣學(xué)習(xí)、怎樣工作、怎樣做人的基本道理，樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使廣大官兵牢記消防部隊(duì)宗旨，自覺服從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，立足警營(yíng)成長(zhǎng)。同時(shí)也要大力開展和加強(qiáng)心理工作，采取邀請(qǐng)地方專家和培養(yǎng)部隊(duì)自身心理工作骨干的模式，就基層官兵經(jīng)常遇到的心理困擾和問題有針對(duì)性的開展心理健康普及、專題講座、個(gè)人咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)官兵消防業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)教育

2.2.1 制訂專門的業(yè)務(wù)理論教育計(jì)劃，將官兵必須掌握的消防基礎(chǔ)理論和執(zhí)勤滅火、搶險(xiǎn)救援基本常識(shí)，常見危險(xiǎn)化學(xué)品的理化性質(zhì)、危害特點(diǎn)和處置措施，個(gè)人防護(hù)知識(shí)等“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”內(nèi)容，形成制度，分階段、分專題進(jìn)行。在教育計(jì)劃的設(shè)定中注意不同地域結(jié)合地域差別。

2.2.2 定期組織集中培訓(xùn)。積極組織人員參加總隊(duì)級(jí)的各類消防業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過邀請(qǐng)部隊(duì)內(nèi)部教員和外聘教授進(jìn)行授課、戰(zhàn)訓(xùn)研討來促進(jìn)相互交流和學(xué)習(xí)。

2.2.3 實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有的電視電話會(huì)議系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)，廣泛開展視頻同步遠(yuǎn)程業(yè)務(wù)教育和戰(zhàn)評(píng)分析。

2.3 訓(xùn)練內(nèi)容、方式、方法作合理調(diào)整

2.3.1 在訓(xùn)練內(nèi)容上，注重業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和器材裝備的掌握、熟悉和使用。強(qiáng)化對(duì)責(zé)任區(qū)公共消防設(shè)施和火重點(diǎn)單位情況的熟悉了解，輔以必要的軍體訓(xùn)練打牢基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)軍人令行禁止優(yōu)良作風(fēng)的隊(duì)列訓(xùn)練也必不可少。

2.3.2 在訓(xùn)練設(shè)施上，要注重消防培訓(xùn)基地建設(shè)，針對(duì)不同對(duì)象、層次分期開展培訓(xùn)；在有條件的基礎(chǔ)上，建立計(jì)算機(jī)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練室，設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)的模擬訓(xùn)練軟件，讓消防指揮員在更高層次的訓(xùn)練活動(dòng)中提高滅火救援指揮水平。

2.3.3 在訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練組織上，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練時(shí)間，加大業(yè)務(wù)理論、器材操作和模擬、應(yīng)用、適用性訓(xùn)練比例，大力開展各種類型的滅火戰(zhàn)術(shù)研究和訓(xùn)練，特別是針對(duì)新兵和新入警大學(xué)生集訓(xùn)，要加強(qiáng)消防員心理行為訓(xùn)練、煙熱訓(xùn)練等模擬訓(xùn)練。

2.4 將“練為戰(zhàn)”貫徹始終

2.4.1 認(rèn)真開展操法技能的訓(xùn)練。要根據(jù)部局和總隊(duì)下發(fā)的各類操法教材，廣泛開展各種供水、滅火、搶險(xiǎn)救援救助操法的訓(xùn)練，同時(shí)也要結(jié)合部隊(duì)裝備配備實(shí)際和轄區(qū)實(shí)地情況對(duì)操法作相應(yīng)調(diào)整，注重訓(xùn)練的靈活性。

2.4.2 科學(xué)進(jìn)行“六熟悉”。結(jié)合實(shí)地滅火、救援演練加強(qiáng)“六熟悉”。演練的目的是讓參演官兵進(jìn)一步熟悉演練對(duì)象的內(nèi)外部情況，熟悉重點(diǎn)部位發(fā)生險(xiǎn)情后的處置辦法，熟悉各人的戰(zhàn)斗任務(wù)和班與班、中隊(duì)與中隊(duì)之間的協(xié)同作戰(zhàn)等等，因此，演練要以熟悉為主，在熟悉的基礎(chǔ)上再演練。而且，并不是所有的演練都要“真槍實(shí)彈”地去做，對(duì)不便于實(shí)地排列戰(zhàn)斗陣形或不方便實(shí)際射水的重點(diǎn)單位，可以組織官兵在實(shí)地熟悉情況的基礎(chǔ)上，圍繞滅火救援預(yù)案加以鞏固，達(dá)到貼合實(shí)戰(zhàn)的需要。

2.4.3 廣泛開展合成訓(xùn)練?；鶎又嘘?duì)要根據(jù)人員、車輛的編配實(shí)際，科學(xué)合理地確定幾種適合本單位運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)中較為實(shí)用的戰(zhàn)斗編成模式，靈活開展合成訓(xùn)練。既要開展作戰(zhàn)車輛為主體的戰(zhàn)斗編成訓(xùn)練，也要開展作業(yè)組為主體的戰(zhàn)斗編成訓(xùn)練；既要開展滅火戰(zhàn)斗編成訓(xùn)練，也要開展搶險(xiǎn)救援戰(zhàn)斗編成訓(xùn)練，充分發(fā)揮基層部隊(duì)現(xiàn)有人員裝備的最佳效能。

篇7

一、開展鐵路房建系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定的意義

職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。鐵路房建系統(tǒng)作為運(yùn)輸輔助單位，承擔(dān)著鐵路房建設(shè)備大維修、供水、冬季供暖等任務(wù)，房建系統(tǒng)的工種具有其特殊性，與運(yùn)輸一線工種有較大差別。目前房建系統(tǒng)在人員素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)方面臨著諸多問題：一是職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，平均年齡在45歲左右；二是人員素質(zhì)偏低，大專及以上學(xué)歷人員僅占10%左右，70%以上人員為高中或中專學(xué)歷；三是年齡結(jié)構(gòu)斷檔，青年職工人數(shù)偏低。粗略統(tǒng)計(jì)房建系統(tǒng)年齡在35周歲以下的職工僅占20%。另外一個(gè)較突出的問題是：由于房建部門工作艱苦，工作環(huán)境差，青工中愿意從事房建技術(shù)工種工作的人員較少，即使取得了技術(shù)工種職務(wù)但由于考評(píng)過程內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范，這些青工的實(shí)際技能水平很難達(dá)到要求，因此目前房建系統(tǒng)在實(shí)際工作過程中，技術(shù)工種工作還是以老職工為主力，青工多數(shù)只能做一些輔助工作，長(zhǎng)此下去房建系統(tǒng)將面臨技能人員斷檔、遇到技術(shù)含量稍高的工作就無人可用的局面。

解決上述問題的辦法：一是對(duì)房建系統(tǒng)主要技術(shù)工種開展職業(yè)技能鑒定，通過公平、合理、有序的職業(yè)技能考評(píng)能夠提高廣大青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，這是提高房建系統(tǒng)職工勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素質(zhì)的有效手段；二是結(jié)合技能鑒定的結(jié)果，將工資獎(jiǎng)金向房建技術(shù)工種傾斜。比如，是否可以發(fā)揮技能工資的調(diào)節(jié)作用，對(duì)同一工種的人員（崗位工資相同的人員）結(jié)合技能鑒定的結(jié)果調(diào)整技能工資，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)青工學(xué)習(xí)房建技術(shù)的熱情。

二、如何開展鐵路房建系統(tǒng)特有工種職業(yè)技能鑒定工作

1、建立素質(zhì)過硬的鐵路房建工種職業(yè)技能鑒定隊(duì)伍

目前哈局職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)中沒有針對(duì)房建工種的鑒定人員，培養(yǎng)高水平的房建工種考評(píng)人員，建立專業(yè)的房建工種考評(píng)隊(duì)伍是開展鑒定工作的首要任務(wù)。要從組織管理、崗位設(shè)置、人員配備、鑒定過程控制等方面對(duì)房建工種開展職業(yè)技能鑒提出明確要求，規(guī)范鑒定行為。鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)專職房建工種鑒定人員，同時(shí)在各房建段選拔技術(shù)能手、高技能人才進(jìn)行考評(píng)員培訓(xùn)，合格后，聘任為房建工種考評(píng)組成員，參與考評(píng)工作、充實(shí)考評(píng)隊(duì)伍。在隊(duì)伍建設(shè)工作方面，要對(duì)考評(píng)人員資格進(jìn)行嚴(yán)格審核和認(rèn)證，逐步建立起責(zé)權(quán)明晰、獎(jiǎng)懲分明、動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)人員管理體系。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，做好高級(jí)考評(píng)人員和鑒定管理人員定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。全面提升考評(píng)人員和鑒定管理人員的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要通過信息化手段逐步提高鑒定運(yùn)行管理透明度，以便廣大職工對(duì)鑒定工作進(jìn)行監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)鑒定的公開、公正、公平。

2、確定申報(bào)房建工種職業(yè)技能鑒定的條件

申報(bào)房建工種技能鑒定的條件要比照省相關(guān)工種技能鑒定的要求來確定，參加不同級(jí)別鑒定的人員，其申報(bào)條件應(yīng)有區(qū)別。不同的工種應(yīng)有不同的申報(bào)條件，一般來講，不同等級(jí)的申報(bào)條件為：參加初級(jí)鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；參加中級(jí)鑒定的人員必須是取得初級(jí)技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動(dòng)行政部門審定的以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校以及其他學(xué)校畢業(yè)生；參加高級(jí)鑒定人員必須是取得中級(jí)技能證書4年以上、或是經(jīng)過正規(guī)的高級(jí)技工培訓(xùn)并取得了結(jié)業(yè)證書的人員；參加技師鑒定的人員必須是取得高級(jí)技能證書，具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能特長(zhǎng)、能解決本工種關(guān)鍵操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，具有傳授技藝能力和培養(yǎng)中級(jí)技能人員能力的人員；參加高級(jí)技師鑒定的人員必須是任技師3年以上，具有高超精湛技藝和綜合操作技能，能解決本工種專業(yè)高難度生產(chǎn)工藝問題，在技術(shù)改造、技術(shù)革新以及排除事故隱患等方面有顯著成績(jī)，而且具有培養(yǎng)高級(jí)工和組織帶領(lǐng)技師進(jìn)行技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)能力的人員。

3、確定房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容、鑒定方式

房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括：房建相關(guān)工種的理論知識(shí)、操作技能兩個(gè)方面。這些內(nèi)容應(yīng)依據(jù)依據(jù)國(guó)家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應(yīng)教材來確定的，并通過編制試卷來進(jìn)行鑒定考核。

房建工種職業(yè)技能鑒定方式：應(yīng)比照職業(yè)技能鑒定分為理論知識(shí)考試和操作技能考核兩部分。理論知識(shí)考試一般采用筆試，操作技能考核一般采用現(xiàn)場(chǎng)操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目、模擬操作等方式進(jìn)行。計(jì)分一般采用百分制，兩部分成績(jī)都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。

三、房建系統(tǒng)部分特有工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容

鐵路房建系統(tǒng)的特有工種包括管道工、瓦工、木工、車工、白鐵工、架子工、鋼筋工等，下面就管道工、瓦工、車工的職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和要求進(jìn)行探討。

1、管道工的職業(yè)技能鑒定

管道工是指操作專用機(jī)械設(shè)備，進(jìn)行金屬及非金屬管子加工和管路安裝、調(diào)試、維護(hù)與修理的人員，房建系統(tǒng)的管道工主要從事暖氣管道以及鍋爐的維修和安裝，在房建部門中此工種占有較大比例。

房建系統(tǒng)的管道工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。要求參鑒職工具有一定的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的空間感和計(jì)算能力，準(zhǔn)確的分析、推理、判斷能力。

申報(bào)條件：參加初級(jí)鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；參加中級(jí)鑒定的人員必須是取得初級(jí)技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動(dòng)行政部門審定的以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校以及其他學(xué)校畢業(yè)生；參加高級(jí)鑒定人員必須是取得中級(jí)技能證書4年以上或是經(jīng)過正規(guī)的高級(jí)技工培訓(xùn)并取得了結(jié)業(yè)證書的人員。

鑒定方式：分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

管道工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：管道識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)、常用管材及管件知識(shí)、常用閥門及附件知識(shí)、常用工具和機(jī)具知識(shí)、管道安裝基本技術(shù)、管道敷設(shè)與安裝要求、建筑給、排水管道系統(tǒng)、采暖管道系統(tǒng)知識(shí)、相關(guān)工種常識(shí)、管工安全操作規(guī)程、勞動(dòng)法的相關(guān)知識(shí)、消防法的相關(guān)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)等。

管道工的技能操作考試內(nèi)容應(yīng)包括：

初級(jí)

（1）簡(jiǎn)單的工業(yè)管道安裝、設(shè)備配管；（2）安裝一般冷熱水管、排水管、衛(wèi)生器具、采暖管道及其水壓試驗(yàn)；（3）安裝各種快裝鍋爐及全部配管，并作吹洗、試壓和試運(yùn)轉(zhuǎn)（烘爐、煮爐、調(diào)試安全閥）及整理交工資料；（4）簡(jiǎn)單焊制彎頭、三通的放樣、制作及管子煨彎（角彎和方脹力）、管道調(diào)直；（5）安裝疏水器、注水器、油水分離器和小型水泵；（6）繪制法蘭加工圖及法蘭劃線、鉆孔及常用簡(jiǎn)單工具的制作、管子收頭；（7）安裝簡(jiǎn)單的一次性儀表（流量孔板、溫度計(jì)、壓力表等）；（8）搭拆3m以內(nèi)的簡(jiǎn)單腳手架。

中級(jí)

（1）各種工藝管道的安裝；（2）給水、排水管道及管件的安裝；（3）較復(fù)雜的異徑三通、偏心大小頭多節(jié)彎頭的放樣、下料和制作；（4）各種工藝管道酸洗、脫脂、吹洗、試壓方法；（5）按施工圖計(jì)算工料，繪制加工大樣圖；（6）編排班組施工計(jì)劃，做好施工記錄；（7）參與編制分項(xiàng)工程的施工方案，解決本工種操作技術(shù)上的一般問題。

高級(jí)

（1）復(fù)雜管件的放樣制作與一般管架的設(shè)計(jì)制作；（2）高層建筑給排水管道系統(tǒng)、消防管道系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（3）給排水泵站、室外給排水系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（4）一般采暖管道、熱力管道、制冷管道和一般工業(yè)管道工程的安裝調(diào)試；（5）中小型鍋爐及配管的安裝、烘爐煮爐及運(yùn)行調(diào)試；（6）掌握各類管道工程相關(guān)的質(zhì)量檢查方法，進(jìn)行安裝質(zhì)量鑒定，并提供竣工驗(yàn)收的技術(shù)資料；（7）解決本工種施工技術(shù)和施工組織上一般的疑難問題；（8）管道的維護(hù)、保養(yǎng)技能；（9）相關(guān)工種技能。

上述考核內(nèi)容可由鑒定人員隨機(jī)抽取2至3種進(jìn)行考核。

2、瓦工的職業(yè)技能鑒定

瓦工是指用磚或砌塊和砂漿砌筑房屋或其它構(gòu)筑物的工人，房建系統(tǒng)的瓦工主要從事管內(nèi)房建設(shè)備的大維修，此工種在房建部門中也占有較大比例。

房建系統(tǒng)的瓦工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

申報(bào)條件：同管道工申報(bào)條件相同

鑒定方式：

分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

瓦工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：

制圖的基本知識(shí)、建筑力學(xué)的一般知識(shí)、磚石結(jié)構(gòu)和抗震結(jié)構(gòu)的一般知識(shí)、砌筑工程季節(jié)施工的有關(guān)知識(shí)、各種基礎(chǔ)大放腳擺底的方法、異型磚塊的放樣板和砍、磨異型及多曲線磚找規(guī)矩的方法、煙囪、煙道、水塔的砌筑方法、水準(zhǔn)儀的使用和維護(hù)方法、各種新型砌塊材料的性能和特點(diǎn)、本職業(yè)與其它有關(guān)職業(yè)配合施工的相關(guān)知識(shí)、班組管理知識(shí)。

瓦工操作技能考試內(nèi)容應(yīng)包括：

初級(jí)瓦工

（1）用水平尺、托線板和線錘吊線、拉通線。

（2）砌各種基礎(chǔ)大放腳，抹找平層。

（3）按軸線、邊線及皮樹桿的標(biāo)志，砌6m以下清水墻角、墻垛、門窗垛、封山、出棺及預(yù)留洞、槽。

（4）砌清水墻、砌塊墻、混水平旋、拱旋、鋼筋磚過梁及安放小型構(gòu)件。

（5）按規(guī)定擺放木磚，配合立門窗框。

（6）砌毛石墻（不包括角）及勾抹墻縫。

（7）掛屋面平瓦、勾墻面灰縫、鋪砌地面磚。

（8）鋪陰陽(yáng)瓦、做平面瓦的斜溝、屋脊（包括砍、鋸）。

（9）按設(shè)計(jì)標(biāo)高找坡度，鋪設(shè)下水道女、干管，砌化糞池、窖井（包括抹灰）。

（10）砌筑一般家用爐灶。

中級(jí)瓦工

（1）各種磚、石基礎(chǔ)大放腳的擺底。

（2）砌6m以上清水墻角、清水方柱、拱旋、腰線、多角形墻、弧形墻、混水圓柱、柱墩和各種花棚、欄桿等復(fù)雜砌體。

（3）砌空斗墻、空心磚墻、毛石墻角和各種預(yù)制砌塊，立門、窗框。

（4）砍、磨各種磚塊，清水墻勾縫的彈線、開補(bǔ)。

（5）鋪砌預(yù)制混凝土塊、缸磚、水泥方格磚地面和亂石路面。

（6）鋪筒瓦及做陰陽(yáng)瓦的斜溝和筒瓦的簡(jiǎn)單正脊、垂脊。

（7）砌拱形和雙曲磚拱屋面。

（8）砌鍋爐座、煙道、食堂大爐灶、附墻煙囪和簡(jiǎn)單的工業(yè)鍋爐灶。

（9）砌方、圓煙囪（包括耐火磚內(nèi)襯）和水塔。

（10）按圖計(jì)算工料。

高級(jí)瓦工

（1）復(fù)雜的筒瓦屋頂、屋脊、垂脊和磨磚、對(duì)縫的墻、柱等。

（2）磚雕各種花紋、圖案、陰陽(yáng)字體。

（3）參與復(fù)雜工程的定位、放線。

（4）推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備。

（5）參與編制本職業(yè)施工方案，并組織施工。

（6）對(duì)初、中級(jí)工示范操作，傳授技能。解決本職業(yè)操作技術(shù)上的疑難問題

3、車工的職業(yè)技能鑒定

車工是指操作車床，進(jìn)行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工的人員。房建系統(tǒng)的車工主要從事鍋爐零部件、管道閥門、建筑機(jī)械零部件的加工修理工作，雖然從業(yè)人數(shù)不多，但該工種屬精細(xì)工種對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求相對(duì)較高。

房建系統(tǒng)的車工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

申報(bào)條件：同管道工申報(bào)條件相同

鑒定方式：

分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

車工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：

（1）基礎(chǔ)理論知識(shí)

識(shí)圖知識(shí)、公差與配合、常用金屬材料及熱處理知識(shí)、常用非金屬材料知識(shí)。

（2）機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)

機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)　、機(jī)械加工常用設(shè)備知識(shí)（分類、用途）、金屬切削常用刀具知識(shí)、典型零件（主軸、箱體、齒輪等）的加工工藝、設(shè)備及切削液的使用知識(shí)、工具、夾具、量具使用與維護(hù)知識(shí)。

（3）鉗工基礎(chǔ)知識(shí)

劃線知識(shí)、鉗工操作知識(shí)（鏨、銼、鋸、鉆、絞孔、攻螺紋、套螺紋）。

（4）電工知識(shí)

通用設(shè)備常用電器的種類及用途、電力拖動(dòng)及控制原理基礎(chǔ)知識(shí)、安全用電知識(shí)。

（5）安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)文明生產(chǎn)要求、安全操作與勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；安全技術(shù)管理專業(yè)；課程體系建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2010)010-171-02

高職院校由于學(xué)制短，時(shí)間緊，在培養(yǎng)人才的過程中往往急功近利，沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。許多高職院校尚無完善，成熟的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置體系。高職院校大多緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，重理工，這種培養(yǎng)模式使得高職院校提供的教育與人本身的發(fā)展和社會(huì)的需要發(fā)生嚴(yán)重偏離。

根據(jù)安全技術(shù)管理專業(yè)的工作特點(diǎn)，校企合作進(jìn)行職業(yè)核心能力和素養(yǎng)的分析，開發(fā)與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的安全技術(shù)管理專業(yè)的課程體系。在核心能力分析的基礎(chǔ)上建立基于生產(chǎn)安全的“崗位核心能力”課程體系。積極推行以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段改革，建設(shè)生產(chǎn)安全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。

(1)打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)置模式，構(gòu)建以安全職業(yè)能力為模塊的課程體系。

(2)制定按職業(yè)能力和素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

(3)突破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

(4)要求對(duì)主要專業(yè)課程，貫徹以工學(xué)結(jié)合的理念，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。

(5)實(shí)行理論實(shí)踐一體化、達(dá)到“教、學(xué)、做”一體的效果，并全方位培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

1、課程體系設(shè)計(jì)理論依據(jù)

為優(yōu)化安全技術(shù)管理專業(yè)課程體系，首先明確安全崗位職業(yè)能力。本專業(yè)技能分為二個(gè)層次，第一層次為核心能力，包括基本操作能力及安全管理能力；第二層次為行業(yè)能力，主要包括：土建安全技術(shù)、交通安全技術(shù)管理、化工安全技術(shù)、礦山安全技術(shù)及消防工程等五個(gè)方面的能力。

安全管理能力強(qiáng)調(diào)的是處理安全問題的思維和方法論，其所對(duì)應(yīng)的安全理論知識(shí)體系也是安全科學(xué)與技術(shù)的核心部分。這兩部分構(gòu)成了安全技術(shù)管理專業(yè)的核心能力平臺(tái)，可以和不同的行業(yè)能力進(jìn)行任意組合，從而形成以核心能力平臺(tái)為基礎(chǔ)、具有不同行業(yè)特色的安全技能。每種行業(yè)能力由3-4門安全技術(shù)與行業(yè)技術(shù)相結(jié)合的特色專業(yè)課程支撐，改革形成了以核心能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以行業(yè)能力為支撐、根據(jù)社會(huì)需求靈活調(diào)整支撐點(diǎn)、具有本專業(yè)特色的課程體系。

基本操作技能強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，主要由一些有特色的實(shí)訓(xùn)課程《安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)訓(xùn)》來實(shí)現(xiàn)。

2、安全技術(shù)管理專業(yè)課程體系

本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中包括下列四類課程體系：公共必修課程體系，專業(yè)必須課程體系(包括：專業(yè)基礎(chǔ)課程+核心能力課程+行業(yè)能力課程)，專業(yè)選修課程體系和實(shí)踐課。

2.1　公共必修課程體系

公共必修課程體系主要包括政治理論課程和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程，主要圍繞培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)兩大目標(biāo)，以必須和夠用為原則。

2.2　專業(yè)必須課程體系

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程

主要包括無機(jī)分析化學(xué)、工程力學(xué)、工程制圖及AUTO-CAD、機(jī)械基礎(chǔ)、電子電工技術(shù)等課程，是專業(yè)能力的先導(dǎo)課程。

(2)核心安全能力課程

安全理論知識(shí)體系和安全科學(xué)與技術(shù)的核心部分，

(3)行業(yè)安全能力課程

各?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)特色及市場(chǎng)需求情況自行設(shè)置行業(yè)安全能力課程內(nèi)容、確定課程名稱。

2.3　專業(yè)選修課程體系

各?？筛鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)和所屬行業(yè)特點(diǎn)，在滿足學(xué)分與課程基本要求的條件調(diào)整課程的設(shè)置與內(nèi)容，辦出特色。

2.4　實(shí)踐課

(1)課內(nèi)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))

主要為加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本技能。其中重要實(shí)訓(xùn)可采用理論和實(shí)踐教學(xué)一體化模式。

(2)綜合性實(shí)踐(一)

對(duì)于“工學(xué)結(jié)合”的核心課程，課程結(jié)束后，安排綜合性強(qiáng)化訓(xùn)練，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，做到真實(shí)體驗(yàn)。

(3)綜合性實(shí)踐(二)

對(duì)于綜合性較強(qiáng)的課程，可以開展校內(nèi)的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

(4)校外實(shí)習(xí)

主要包括安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、危險(xiǎn)辨識(shí)和評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)、企業(yè)安全管理實(shí)習(xí)及部分行業(yè)安全能力課程的實(shí)習(xí)。

(5)畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以企事業(yè)單位員工的身份頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)施，通過企業(yè)兼職教師指導(dǎo)、企業(yè)崗位考評(píng)，以及學(xué)校教師的監(jiān)督考評(píng)綜合評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、主要課程

3.1　專業(yè)基礎(chǔ)必修課

(1)《工程制圖與CAD》

主要學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《工程制圖》、《機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定，點(diǎn)、線、面的投影及基本幾何體，機(jī)件常用的表達(dá)方法：學(xué)習(xí)Auto CAD的基礎(chǔ)知識(shí)，平面圖形的繪制與編輯。

(2)《安全工程化學(xué)基礎(chǔ)》

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握易燃、易爆物質(zhì)的特征。有毒有害物質(zhì)的危害。理解和掌握易燃易爆物品的特性、燃燒和爆炸的基本理論知識(shí)，了解有毒有害物質(zhì)對(duì)人體和環(huán)境的危害。

(3)《采礦方法》

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握使學(xué)生了解和掌握礦山建設(shè)、生產(chǎn)過程和開采設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。具備指導(dǎo)礦山基建施工和采礦的能力：具備礦山采掘工程管理的能力；基本具備礦山安全管理的能力。

3.2　專業(yè)技術(shù)必修課

(1)《工業(yè)防火防爆》

通過本課程主要了解火災(zāi)和爆炸的基本知識(shí)，掌握這類事故的一般規(guī)律，具備火災(zāi)與爆炸事故管理和火災(zāi)與爆炸事故的現(xiàn)場(chǎng)處置能力，具有完整的理論體系和較強(qiáng)的可操作性。

(2)《安全系統(tǒng)工程》

本課程主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程學(xué)的原理和勞動(dòng)安全科學(xué)管理方法，能夠?qū)ο到y(tǒng)或生產(chǎn)中的安全問題進(jìn)行定性和定量分析、評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)，并采取綜合性安全措施予以控制，使系統(tǒng)發(fā)生事故的可能性減少到最低限度。

(3)《企業(yè)管理與安全管理》

該課程在于使學(xué)生具備安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的技術(shù)操作與實(shí)踐動(dòng)手能力，安全評(píng)價(jià)，具備編制安全技術(shù)措施計(jì)劃等能力。要求學(xué)生具備事故統(tǒng)計(jì)與分析能力，熟悉相關(guān)的安全生產(chǎn)法規(guī)與安全管理制度，掌握事故預(yù)防與控制的基本技術(shù)方法，具有一定解決實(shí)際問題的技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(4)《工程爆破》

熟悉爆破基本理論、爆破器材及管理辦法，掌握爆破起爆方法，能夠組織實(shí)施露天、地下一般爆破、深孔爆破、控制爆破、拆除爆破，熟練掌握爆破安全技術(shù)、爆破參數(shù)計(jì)算等能力。

(5)《工程施工安全管理》

本課程以單元工作任務(wù)基本學(xué)習(xí)情景，以重點(diǎn)、難點(diǎn)工作過程的情景變化作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開。單元工作的任務(wù)是由結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的工作過程來完成，并由相近的工作對(duì)象、施工

工藝、材料、機(jī)具和專業(yè)工種構(gòu)成的。

(6)《電工技術(shù)與機(jī)電安全技術(shù)》

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備工業(yè)企業(yè)供電與安全用電、電工測(cè)量能力等。具備電氣安全、機(jī)械安全，掌握金屬冷加工、機(jī)械安全技術(shù)和重大危險(xiǎn)機(jī)械安全技術(shù)等知識(shí)。

(7)《礦井通風(fēng)與安全》

本門課程介紹礦井通風(fēng)與安全的基本概念和基本原理，掌握礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)方法、礦井安全管理及治理措施。具備從事地下開采通風(fēng)管理的能力。

(8)《安全檢測(cè)與監(jiān)控技術(shù)》

本課程介紹安全檢測(cè)的原理及方法，介紹安全檢測(cè)測(cè)量?jī)x器的正確使用，噪聲與震動(dòng)的測(cè)定、有毒有害氣體的檢測(cè)與監(jiān)測(cè)。

(9)《礦山安全技術(shù)》

具備傷亡事故統(tǒng)計(jì)分析的能力；具備系統(tǒng)安全分析與評(píng)價(jià)的能力；具備礦山環(huán)境評(píng)價(jià)的能力；掌握礦內(nèi)空氣中有毒、有害、噪聲監(jiān)測(cè)的能力：掌握編制安全技術(shù)措施計(jì)劃的方法與運(yùn)用的能力；具備組織開展科學(xué)研究、總結(jié)、推廣安全生產(chǎn)科研成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.3　專業(yè)限選課

(1)《安全生產(chǎn)法規(guī)》

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)；提高安生生產(chǎn)法律意識(shí)；掌握相關(guān)法學(xué)理論及原則。

(2)《OHSMS認(rèn)證與安全評(píng)價(jià)》

通過本課程主要學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠比較常用評(píng)價(jià)方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，并進(jìn)行綜合運(yùn)用：具備進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的能力，并能撰寫安全評(píng)價(jià)報(bào)告。

(3)《職業(yè)衛(wèi)生》

具備保護(hù)好勞動(dòng)者在生產(chǎn)活動(dòng)中的安全與健康的能力。

3.4　實(shí)踐課

(1)《機(jī)械加工工藝安全實(shí)習(xí)》

具有初步的實(shí)踐動(dòng)手能力，會(huì)操作主要的設(shè)備和工具加工簡(jiǎn)單零件：對(duì)簡(jiǎn)單零件具有選擇加工方法及制定工藝過程。進(jìn)行工藝分析的初步能力：初步培養(yǎng)撰寫技術(shù)報(bào)告的能力。

(2)《安全生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)》

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的方法和過程，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高。

(3)《安全檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》

掌握測(cè)量?jī)x器的正確使用，掌握大氣參數(shù)的測(cè)定、噪聲與震動(dòng)的測(cè)定、粉塵的收集與測(cè)定、有毒有害氣體的檢測(cè)與監(jiān)測(cè)，

(4)《安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)》

了解礦山生產(chǎn)的工藝特點(diǎn)、掌握露天礦山和井下礦山的開采方法、使學(xué)生具備礦山安全生產(chǎn)的技術(shù)管理和管理能力、能夠獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)課題的設(shè)計(jì)。

(5)《畢業(yè)實(shí)習(xí)》

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，對(duì)生產(chǎn)單位的資料收集，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程加深理解，并培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力。

4、課程設(shè)置與學(xué)分結(jié)構(gòu)

在上述課程體系中著重強(qiáng)調(diào)了生產(chǎn)工藝等這些基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，這是因?yàn)榛谏a(chǎn)過程安全的設(shè)備安全運(yùn)行和事故的分析，都離不開上述的基礎(chǔ)知識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，開設(shè)了安全評(píng)價(jià)、相關(guān)的安全生產(chǎn)技術(shù)等課程為職業(yè)的繼續(xù)教育儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅限于高技能人才，還必須培養(yǎng)技術(shù)型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系的設(shè)置上，除了上述的理論課程和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)之外，還專門開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位創(chuàng)造條件。

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篇9

關(guān)鍵詞：建筑給水排水 教學(xué)改革 教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

1 引言

現(xiàn)代工業(yè)、民用建筑是由建筑、結(jié)構(gòu)、采暖通風(fēng)、給水排水、電照、動(dòng)力等有關(guān)工程構(gòu)成的綜合體。建筑給水排水工程對(duì)于改善人居生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全等方面起著十分重要的作用，是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)重要的主干課程之一，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，我國(guó)“建筑給水排水工程”學(xué)科現(xiàn)在已發(fā)展成為由建筑內(nèi)部給水排水、建筑消防給水、熱水供應(yīng)、直飲水、水景工程、建筑小區(qū)給水排水、建筑中水處理和特殊建筑給水排水組成的較為完整的建筑給水排水學(xué)科體系。近年來，隨著高層、超高層建筑的崛起，住宅小區(qū)的興建、節(jié)水技術(shù)的普及、綠色生態(tài)小區(qū)、綠色住宅、健康住宅等新概念的提出，為本學(xué)科注入了新的知識(shí)點(diǎn)，使建筑給排水工程學(xué)科煥發(fā)出新的生命力；新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了建筑給水排水工程學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展，這也為該專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。

2 教學(xué)中存在的問題

2.1教材內(nèi)容滯后

隨著高層建筑、超高層建筑、綠色建筑、美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)等一些新型建筑的發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多建筑給水排水新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新規(guī)范、新設(shè)計(jì)方法等。但由于高校課程課時(shí)設(shè)置及新技術(shù)傳播應(yīng)用時(shí)間滯后等原因，這些新知識(shí)要寫進(jìn)課本需要更長(zhǎng)一段時(shí)間?！兑?guī)范》里的內(nèi)容早已更新，課本仍然使用舊規(guī)范條文是常有的事，這些問題使得課堂內(nèi)容與實(shí)際情況存在一定偏差，甚至可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的概念，造成學(xué)生在校所掌握的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐存在一定的差別。

2.2教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)就業(yè)面相對(duì)較寬，除了去設(shè)計(jì)院工作之外，還可以到房地產(chǎn)公司、物業(yè)管理公司、建筑安裝公司或在企、事業(yè)從事技術(shù)管理工作等。《建筑給水排水工程》課程教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一，缺乏各專業(yè)的協(xié)調(diào)和綜合訓(xùn)練；幾乎很少有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；教材內(nèi)容滯后，一些新知識(shí)不能及時(shí)傳遞到學(xué)生中，形成學(xué)校只管教，社會(huì)的需求偏離教學(xué)內(nèi)容情況普遍存在，造成學(xué)生與市場(chǎng)脫節(jié)，不能滿足就業(yè)市場(chǎng)形式多樣化的要求。

2.3教學(xué)手段單一

目前國(guó)內(nèi)各大高?！敖ㄖo水排水工程”的教學(xué)手段已從過去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉(zhuǎn)化為運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。但目前教學(xué)課件的制作只限于PowerPoint形式，手段過于單一，需進(jìn)一步改進(jìn)。

2.4高層建筑給水排水內(nèi)容匱乏

就目前國(guó)內(nèi)建筑發(fā)展情況來看，大中城市主要以高層、超高層建筑為主。一般高層建筑功能復(fù)雜，人流、物流頻繁，管理不便，隱患多；室內(nèi)裝修要求高，物品多等。然而教材中對(duì)于高層建筑給排水的內(nèi)容只是總結(jié)性的提出了一些說明，缺少理論基礎(chǔ)和較為詳細(xì)的授課內(nèi)容。

3 改革路徑與思考

3.1發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)

相對(duì)于其它課程，專業(yè)課要抽象一些，如果沒有接觸實(shí)際工程，只是講解，學(xué)生理解起來比較困難，但是要把實(shí)際工程搬到課堂上來講顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情很大程度上取決于對(duì)專業(yè)產(chǎn)生多大的興趣。如何讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。僅僅靠思想政治工作和考試成績(jī)來約束學(xué)生是不夠的，即使他們?yōu)榱藨?yīng)付考試成績(jī)而學(xué)習(xí)專業(yè)，最終隨著考試結(jié)束也是他們忘記專業(yè)知識(shí)的時(shí)候。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與其中，把老師從滿堂灌中解放出來，是一種比較有效的方法。比如，在學(xué)習(xí)消防篇章時(shí)，事先讓學(xué)生自己去找校園里與消防有關(guān)的設(shè)備、附件等，并要求學(xué)生拍成照片，看哪個(gè)學(xué)生找的多，找的全；在學(xué)習(xí)管材時(shí)，讓學(xué)生發(fā)掘生活中已經(jīng)見到的管材有哪些，還有哪些沒有見到的。學(xué)生在獲取這些知識(shí)時(shí)，一方面會(huì)主動(dòng)去觀察生活中的實(shí)例，還會(huì)主動(dòng)到網(wǎng)上去查閱大量生活中沒有見的東西，這樣就會(huì)跳出課本的框框，讓他們?cè)趨⑴c中體會(huì)、感受、鉆研、深入專業(yè)知識(shí)，既能感受到參與其中的樂趣，又能掌握大量比較前沿的知識(shí)，使他們有了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

從用人單位反饋的意見中了解到，現(xiàn)在的學(xué)生表達(dá)能力非常欠缺，特別是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的表達(dá)更加費(fèi)勁。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中可以適度增設(shè)一些學(xué)生講解的內(nèi)容，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生來講，老師聽完后點(diǎn)評(píng)。為了在臺(tái)上表現(xiàn)好點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)講授內(nèi)容，查閱大量相關(guān)的資料，這樣一方面可以發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，另一方面也可以鍛煉在眾人面前表達(dá)的能力，效果比老師直接講授要好得多。

3.2大力弘揚(yáng)啟發(fā)式教學(xué)

好奇是學(xué)生最大的特點(diǎn)之一。如何讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生好奇，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。針對(duì)建筑給水排水專業(yè)教學(xué)，學(xué)生往往對(duì)設(shè)備的工作原理會(huì)比較好奇，當(dāng)學(xué)生看到某種設(shè)備完具有某種功能時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣工作的好奇感。如果這時(shí)老師原原本本地講授課本的內(nèi)容，學(xué)生的好奇心也許就會(huì)熄滅，但如果采用啟發(fā)的方式，把最基本的理論提示出來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中“奧妙”，收效會(huì)大不一樣。比如在學(xué)習(xí)衛(wèi)生器具和增壓設(shè)備時(shí)，要利用學(xué)生新、奇的心理，啟發(fā)他們運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，不管他們的想法多么不成熟，只要有一點(diǎn)對(duì)路，就積極引導(dǎo)他們。這樣不僅可以讓他們認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的設(shè)備工作原理，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果，他們的一些奇思妙想會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，會(huì)有一些小發(fā)明，小創(chuàng)造出現(xiàn)，看到他們自己的成就，學(xué)生自然會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，改變要我學(xué)為我要學(xué)。

3.3課程設(shè)計(jì)

建筑給水排水工程是一門非常注重工程實(shí)踐的課程。工程實(shí)踐是檢驗(yàn)課堂理論知識(shí)掌握情況的唯一途徑。為此，將工程實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，具體做法是將整個(gè)教學(xué)圍繞精品案例展開，各個(gè)系統(tǒng)無論是基礎(chǔ)理論知識(shí)還是計(jì)算方法的講解均圍繞該綜合建筑展開，使理論與工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。

建筑給排水工程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，課程設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果影響很大。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為2周，從往屆學(xué)生反映的情況看學(xué)生普遍認(rèn)為時(shí)間太短，無法很好地形成設(shè)計(jì)理念。針對(duì)這一情況，根據(jù)每章的講解的內(nèi)容完成相應(yīng)的小設(shè)計(jì)，老師可以有充分的時(shí)間糾正小設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，最后學(xué)生在集中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。同時(shí)也可以把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書提前發(fā)給學(xué)生，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生普遍認(rèn)為的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間過短的問題。

3.4教學(xué)手段的變化

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空前發(fā)達(dá)，學(xué)生的信息量也很豐富，他們?cè)谡n堂上已不滿足僅有的PowerPoint教學(xué)手段，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，在以PowerPoint多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要制作Flas，如管道內(nèi)的氣水流動(dòng)規(guī)律；水泵、水箱給水方式；消防自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)等；運(yùn)用BIM或3D技術(shù)制作三維管道布置系統(tǒng)；用CAD演示精品案例等。以便把生硬的教學(xué)內(nèi)容形象地、通俗易懂地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的課件里享受教學(xué)過程，最大限度地獲取更多知識(shí)；部分內(nèi)容可帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)講解和觀摩，學(xué)生可以實(shí)實(shí)在在地觸摸到哪些抽象的東西，實(shí)際效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂講授。比如在講解衛(wèi)生器具、閥門、管材、滅火設(shè)備、給水設(shè)備等內(nèi)容時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況無縫搭接。

3.5豐富講義內(nèi)容

教材的更新永遠(yuǎn)趕不上新技術(shù)、新規(guī)范的發(fā)展，這就要求老師要緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新動(dòng)向，把了解到的先進(jìn)成果增補(bǔ)到課程講義中，來補(bǔ)充教材的不足。如：同層排水技術(shù)的發(fā)展方向；新型節(jié)水衛(wèi)生器具；新型管材、閥門在給水排水工程中的應(yīng)用；納米材料在衛(wèi)生器具中的應(yīng)用等。另外，為了滿足一部分學(xué)生畢業(yè)后從事技術(shù)管理工作，如從事物業(yè)管理工作中給排水工程中容易出現(xiàn)的檢修與設(shè)計(jì)脫節(jié)的問題、水質(zhì)防護(hù)與安全運(yùn)行等方面的問題。豐富了專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的前沿緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步。

篇10

當(dāng)下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)非常廣泛，從日常生活中老人護(hù)理、個(gè)人健康、平安家居，到公共生活領(lǐng)域中的智能交通、工業(yè)檢測(cè)、電子政務(wù)、智能消防等，各行各業(yè)都能看到物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。在我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)樵摦a(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造巨大的空間，同時(shí)為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。在智能電力、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域人才缺口尤其大。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才既可以到傳感設(shè)備企業(yè)的生產(chǎn)一線，也可以深入工程一線，從事設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)，滿足通信企業(yè)需求;還可以涉足銷售領(lǐng)域，從事應(yīng)用技術(shù)的營(yíng)銷，就業(yè)面十分寬廣。因此，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才迫在眉睫。

職業(yè)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的學(xué)科綜合性特征是非常明顯的，涉及電子、計(jì)算機(jī)和軟件等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，既需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論，還需要有專業(yè)技能，而且理論的學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于實(shí)踐運(yùn)用。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)要求很高，所以在課程的設(shè)置上更應(yīng)該偏重于培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)一線崗位需要的實(shí)際工作能力。在這種背景下建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式無疑具有重要的價(jià)值。對(duì)于教學(xué)單位、學(xué)生個(gè)人和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)，達(dá)到雙贏的效果。那么在職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)中如何踐行這種工學(xué)結(jié)合的共建模式呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

首先，在職業(yè)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)中，重視理論基礎(chǔ)的建設(shè)。因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)廣博、技術(shù)精深，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的內(nèi)容整合顯得十分必要。學(xué)校要積極整合自身的資源為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才提供各種理論的支持。在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要確定教學(xué)實(shí)施安排，留出更多的時(shí)間給學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)進(jìn)行廣泛的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才需求調(diào)研，面向社會(huì)分析企業(yè)的需求，或者聯(lián)系企業(yè)，校企共同分析崗位職業(yè)能力和自身的需求特色，共建人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

其次，工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生可以通過輪換崗位分工的方式更早地接觸實(shí)際工作，也可以讓企業(yè)作為評(píng)價(jià)主體，選拔優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)到企業(yè)中，讓學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)里體驗(yàn)一線工作崗位所需應(yīng)用到的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)。工學(xué)結(jié)合也不一定是只在企業(yè)之中，還可以在學(xué)校組建的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的組建是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要策略，在實(shí)訓(xùn)室中學(xué)生能夠初步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作。如果條件允許也可以引企入校。或者將部分科研成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，在企業(yè)承攬相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，也可以讓學(xué)校發(fā)揮智囊作用，提供人才和技術(shù)支撐。特別是現(xiàn)今物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)尋找優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才非常重要。而職業(yè)學(xué)校有豐富的人力資源。在職業(yè)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生半讀半工，既可以讓學(xué)生得到寶貴的一線實(shí)踐機(jī)會(huì)，也讓企業(yè)降低用人成本。