導(dǎo)語：如何才能寫好一篇求學(xué)路上，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名到內(nèi)地來求學(xué)的藏族學(xué)生，最大的感受莫過于漢族老師無微不至的關(guān)懷，在他們身邊，真的就像是在自己的父母身邊一樣。

今年，我在內(nèi)地求學(xué)已經(jīng)是第七個年頭了，但是初次離家的情景仍歷歷在目。2003年9月，年僅12歲的我離開了家鄉(xiāng)，滿載著父母的希望和家鄉(xiāng)人的囑托，來到了東海之濱――上海。在這座富有現(xiàn)代化氣息的大都市里，原本自信的我，自以為什么都見過的我，真的不知所措了，開始懷疑自己能否適應(yīng)這異地的生活?？僧?dāng)我到達學(xué)校――上海市行政管理學(xué)校的時候，慈祥的漢族老師語重心長的問候和幫助，把我的疑點全部打消了。對像我這樣的雪域?qū)W子來說，普通話是第二語言，我們的母語是藏語，所以到內(nèi)地來先要過語言關(guān)。漢族老師不辭辛苦，放棄節(jié)假日來陪伴我們，并且耐心地教我們知識，陪伴著我們走出了孤獨。他們教我們從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使我們成為有用之材?！懊糠昙压?jié)倍思親”，每到節(jié)假日，我們都會特別想家，想念父母。這時，可親可敬的老師們就會放棄休息，放棄與家人團聚的機會，到學(xué)校來陪我們。就算是春節(jié)，老師們也會來學(xué)校帶我們包餃子，和我們一起過年。學(xué)校還特別為我們的藏歷新年舉行慶?；顒樱Y堂里歡歌笑語，好不熱鬧，我們的孤獨感早已跑到了九霄云外。

有一次凌晨一點多鐘，我突然發(fā)燒，室友扶著我來到了校值班室。值班老師看到我的模樣，二話沒說就抱著我去了大醫(yī)院看急診。醫(yī)生給我打吊針，老師就一直照顧著我，在醫(yī)院里足足呆了四個小時。她不時關(guān)切地問我：“好點了沒有?”看到她那著急的樣子，一股熱流傳遍我的全身。

2007年9月，我第二次踏上了求學(xué)之路，來到了渤海之濱――天津，來到了紅光中學(xué)。學(xué)校里一座極具特色的建筑給了我特別溫馨的感覺。在這所學(xué)校里，漢族老師們特別辛苦，默默地為我們忙前忙后。在老師的精心培養(yǎng)下，我擔(dān)任了校學(xué)生會文藝部的部長。在學(xué)習(xí)之余我組織同學(xué)們開展了很多有益的活動。在不影響學(xué)業(yè)的前提下，我認真工作，努力學(xué)習(xí)，得到了老師和同學(xué)的認可。我明白，是學(xué)校為我提供了一個展示才華的平臺，讓我充分發(fā)揮潛能，讓我鍛煉提高。

感謝所有在我求學(xué)路上幫助過我的人們，我會用實際行動來證明自己。感謝國家對西部地區(qū)的好政策和無私的援助，我相信我們藏族同胞會永遠銘記在心的。

篇2

有人說，一個人最大的不幸，不是得不到別人的“恩”，而是得到了，卻漠然視之。一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當(dāng)作理所當(dāng)然，只會一味索取而不知回報，他的生活會因體驗不到相互給予的快樂和為他人創(chuàng)造的*快樂而枯燥乏味。相反，一個懂得感恩和回報的人，會生活得輕松而滿足，因為他能夠從為他人創(chuàng)造的快樂中享受給予的樂趣。所以，我們說，感恩是一種生存智慧，是一個人維護自己內(nèi)心的安寧感和提高幸福感必不可少的能力。 感恩，不僅是一種內(nèi)心情感，更是一種外在行為，是以“寸草心”報“三春暉”的赤子之舉。感恩有時只需要一句問候、一束鮮花、一次擁抱，甚至一個笑容。我們只有學(xué)會感恩，才能尊重每一份平凡的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，便會發(fā)現(xiàn)，生活原來如此的美麗！ 我們要感恩時代。同過去相比，我們的物質(zhì)生活可以說是極大地豐富了，我們要感恩時代的賜予，珍惜現(xiàn)在的擁有，增強奉獻意識和社會責(zé)任意識，懂得回報社會。

我們要感恩父母。感念父母對我們生命的賜予，感謝父母的無私付出和養(yǎng)育之恩，對父母長輩多一份體貼、多一份關(guān)懷、多一句問候，盡孝心、重人倫、報親情。我們要感恩學(xué)校。感恩學(xué)校中的每一個人給予自己的關(guān)心、幫助和支持，珍惜學(xué)校共有的每一份榮譽和成功。

我們要感恩老師。感謝老師對我們的啟迪和成長的幫助，感謝老師的辛勤付出和教誨。

 

同學(xué)們， 如果你心存感恩，當(dāng)你因沒有履行學(xué)生的職責(zé)而受到老師的批評時，就會虛心接受，因為你知道，老師是真心幫助你；如果你心存感恩，放學(xué)后就不會在外逗留，要遵守交通規(guī)則，安全回家。因為你知道，父母正著急地等你；如果你心存感恩，當(dāng)同學(xué)間有了矛盾，哪怕你再委屈，也會用正確的方法去化解，而不是大打出手，因為你*知道，同學(xué)不是敵人，要珍惜這份友情；如果你心存感恩，當(dāng)你想要抽煙、賭博、爬墻外出上網(wǎng)時，就會自覺約束自己的不良行為，因為你知道這樣做不但浪費青春、影響健康還白化了父母的血汗錢；如果你心存感恩，當(dāng)你上課睡覺、講話、無心學(xué)習(xí)時，你就會提醒自己要克服，

因為你知道，你的身后是父母和老師殷切期待的目光。 同學(xué)們，我們要感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教導(dǎo)之情，感激同學(xué)的幫助之意，感激校園里的一草一木、一桌一椅，感激創(chuàng)造這一切的偉大勞動者們！同學(xué)們，請用行動表示我們的感激之情吧！為父母留下一個真心的微笑，為老師留下一點休息的時間，為朋友留下一雙支持的友誼之手，為我們自己留下一顆感恩的心。 感恩是一種情感，感恩是一種責(zé)任，感恩是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式。一個人，不管他的起點與終點相距多遠，只要他能懷有一顆感恩的心并珍惜它，就一定能成為一個不斷進步的人，一個能擁有親情、友情的人，一個生活快樂、幸福的人！

篇3

 查看更多《商丘師范學(xué)院學(xué)報》雜志社信息請點擊： 《商丘師范學(xué)院學(xué)報》編輯部     

        名家特稿

        (1)一類復(fù)蒙日-安培方程dirichlet問題數(shù)值解探討（二） 殷慰萍

        (8)lagrange系統(tǒng)的lie對稱性與動力學(xué)逆問題 梅鳳翔 李彥敏

        數(shù)學(xué)研究

        (11)基于som網(wǎng)絡(luò)的人口分類 王鑫

        (15)線性變換下的三維剛體運動 王塞楠

        (17)一種閾值化的小波圖像去噪算法 薛明志 李天鈞

        學(xué)術(shù)動態(tài)

        (20)北京大學(xué)博士生導(dǎo)師徐仁新教授蒞臨我校講學(xué) 無

        數(shù)學(xué)研究

        (21)一類特殊雙色有向圖的指數(shù)界 羅美金

        (25)確定s_n的元素的階的集合o_n的第一種方法 孫宗明

        學(xué)術(shù)動態(tài)

        (27)東華大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭建國教授蒞臨我校講學(xué) 無

        數(shù)學(xué)研究

        (28)r~n中具有非負laguerre截曲率的超曲面 姬秀 胡傳峰

        物理學(xué)研究

        (33)雙星系統(tǒng)軌道角動量的約化表示及應(yīng)用 劉偉民 李嬡 司夢

        學(xué)術(shù)動態(tài)

        (36)鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師李鐵生教授蒞臨我校講學(xué) 無

        物理學(xué)研究

        (37)核素分布的三循環(huán) 王昱應(yīng) 王星

        (40)空氣中yag激光誘導(dǎo)cu等離子體羽的研究 喬紅貞

        化學(xué)研究

        (43)烷基鋅與醛的催化不對稱加成反應(yīng)研究進展 趙文獻 張朋飛 王瑾 劉冠軍 趙瑞娟 張安安 陳東麗 劉念 雷曉明

        學(xué)術(shù)動態(tài)

        (56)河南大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院張帆教授蒞臨我校講學(xué) 無

        化學(xué)研究

        (57)苯酚紅與鯡魚精dna的相互作用 李志成 王興明 董明軒

        (61)h_4siw_（12）o_（40）/zro_2-al_2o_3催化合成己二酸二丁酯 楊水金 段國濱 杜茗卉

        (65)陰離子摻雜型ag/tio_2的制備及其光催化性能研究 李國防 凌翠霞 丁秀云

        學(xué)術(shù)動態(tài)

        (68)河南省化學(xué)會常務(wù)理事會在我校舉行 無

        生物學(xué)研究

        (69)幾種農(nóng)藥對灰巴蝸牛毒殺效果研究 田素梅 王玉玲

        地理學(xué)研究

        (73)新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村社區(qū)規(guī)劃研究 史本林 張竟竟

        (78)加快河南鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略對策研究 李學(xué)鑫 史本林

        體育學(xué)研究

       

; (83)影響中國體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進的制度因素分析 劉盼盼

        (87)建立“以錢養(yǎng)事”機制,實現(xiàn)農(nóng)村體育公共產(chǎn)品最優(yōu)需求 高嵩 秦小平

        (91)安徽省高校大學(xué)生生活方式現(xiàn)狀的特征分析研究 錢振宇 劉一平

        (97)皖北地區(qū)城市體育發(fā)展現(xiàn)狀研究 朱毅然

        (102)論均等化視角下高校體育的公共服務(wù)職能 姚彬彬 何青

        (105)論農(nóng)民工體育——基于差異公民資格的視角 胡煉 秦小平

        (109)運動處方對大學(xué)生健康體適能干預(yù)的實驗研究 張琳

        (113)午睡對運動員訓(xùn)練后身體機能的影響 閆林 周越

        (118)河南省高校大學(xué)生體育傳播媒介使用現(xiàn)狀研究 馬寧

        教育與教學(xué)研究

        (122)《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》圖解化案例教學(xué)研究 王貴成 程黎

        (126)利用校園人工湖進行工程測量實踐教學(xué)的探索 劉紹堂 張慧鋒

        (131)高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的探討 張永龍

        (134)安徽省普通高校大學(xué)體育教材使用現(xiàn)狀調(diào)查 陳偉

        (137)多媒體教學(xué)在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用研究 宣暄

        無

篇4

逆境中長大

殷建華教授的人生經(jīng)歷了曲折、艱苦和成功的喜悅。殷建華教授出身于湖北省崇陽縣白霓鎮(zhèn)。白霓鎮(zhèn)是鄂南因橋而興的湖北古鎮(zhèn),歷史悠久,源遠流長,明嘉靖四十年(1561年)邑商熊白霓為方便百姓,捐資建橋于高堤河上,為銘善舉,故以“白霓”命名,至今已有四百多年歷史。白霓文化深厚,景觀璀璨,是中國民間藝術(shù)――提琴戲之鄉(xiāng),廣泛流傳民間敘事詩《鐘九鬧漕》的產(chǎn)生之地。1977年在該鎮(zhèn)大市出土的商代銅鼓,距今已有3000多年歷史,成為崇陽古代文明象征。1979年,治內(nèi)出土的獸面紋提梁卣是青銅藝術(shù)瑰寶,鎮(zhèn)西南金城山上有宋太史黃庭堅讀書的遺跡――金城墨沼,為“崇陽古八景”之一。建于后唐和宋代的崇陽歷史上著名的水利工程石枧堰,遠陂堰,至今已越千年;三國時期,東吳大將陸遜曾屯兵金城山;清朝晚期,將士與清軍血戰(zhàn)歇馬山。建于明清時代的石板街,全長317米,青石路、朱大門、馬頭墻、斗拱楣,雕欄畫柱,檐牙高啄,古樸黃雅,巷道曲折,斬紉巳,是中華傳統(tǒng)民居之寶貴遺產(chǎn)。

殷建華教授小時候,在石板街上古色古香的居屋長大。他在鎮(zhèn)上就讀于白霓小學(xué),1968年底隨母親李鳳儀和哥哥殷建國從白霓鎮(zhèn)下放到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊務(wù)農(nóng),便在這里上金城中學(xué),之后去白霓高中上學(xué),1975年高中畢業(yè)后回到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊。他在農(nóng)村種過田,在大市渡槽工地當(dāng)農(nóng)民工,之后到青山第三級水電站工地指揮部當(dāng)文宣員,直到1977年冬季參加“”后的第一次高考,考上重慶建筑工程學(xué)院(現(xiàn)并入重慶大學(xué))。

刻苦學(xué)習(xí)

批判性思維 創(chuàng)新性實踐

殷建華在重慶建筑工程學(xué)院水港系讀航道與港口工程專業(yè),以優(yōu)秀的成績于1981年底畢業(yè),同年考上中國科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所碩士研究生。從師于中國著名的巖土力學(xué)袁建新先生、袁先生1948考入土木系――1952年獲學(xué)士學(xué)位。1956年入美國路易維爾大學(xué)土木系,1957年獲碩士學(xué)位并受聘于美國波音飛機公司任副工程師。1958年底,袁建新先生通過印度駐華盛頓大使館與中國國務(wù)院取得了聯(lián)系,他沖破了重重阻撓,終于經(jīng)香港于1959年元月抵達祖國。

殷建華在導(dǎo)師袁建新教授的指導(dǎo)下,順利完成了他的碩士論文《土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型》。他指出了當(dāng)時非常流行的用于土石壩和地基有限元分析的鄧肯-張非線性應(yīng)力-應(yīng)變本構(gòu)模型中的缺點:此模型不能描述土的剪脹性和剪縮性。由此,殷建華提出了新的土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型,作了試驗驗證,并將新的模型用于土石壩和巖土工程限元分析計算分析。

碩士畢業(yè)后,殷建華留在武漢巖土力學(xué)所工作,任助理研究員。作為“”后培養(yǎng)的第一批碩士生和年青研究人員,他參加了“”后的第一次全國土的剪切強度與本構(gòu)關(guān)系會議。會議在湖北省武當(dāng)山附近的老河口市召開。在會上,殷建華組織青年論臺,積極發(fā)言,受到老一輩的歡迎與肯定。

1986年9月,殷建華通過考試與挑選,得到中國科學(xué)院的獎學(xué)金,被公派到加拿大曼尼托巴大學(xué)土木系攻讀博士學(xué)位。在曼尼托巴大學(xué)他所有學(xué)的總共6門課,取得3個A+和3個A的優(yōu)秀成績,是班上第一名。由此,他得到大曼尼托巴大學(xué)外國學(xué)生獎學(xué)金。他的博士學(xué)位研究是在著名的James Graham 教授指導(dǎo)下完成的。James Graham 教授曾任加拿大巖土工程學(xué)會主席和加拿大巖土工程刊物的主編。殷建華博士論文題目是《土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變本構(gòu)模型》。對于土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變特性的建模研究是一個活躍的有著長期歷史的研究領(lǐng)域。早期的研究得追溯到十八世紀的Maxwell的流變模型和Kelvin的流變模型,許多中國學(xué)者在這個領(lǐng)域上也作出了巨大的貢獻。但先前的工作或模型都有一些局限性。殷建華基于前人的工作、科學(xué)原理和對土的蠕變行為的基本理解,建立了一個新的一維彈粘塑性本構(gòu)模型,即非線性流變模型,是對線性的Maxwell的流變模型重大發(fā)展。該模型描述了土在一維任意荷載條件下與時間有關(guān)的非線性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。模型被試驗數(shù)據(jù)驗證并用于固結(jié)分析中。殷建華教授歸納和闡述了一個重要的土的蠕變特性,即土單元的蠕變率僅與應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)有關(guān),而與加載路徑(或加載歷史)無關(guān)。該模型在提出之后又進一步得到發(fā)展,得到了更廣泛的應(yīng)用。他只用了3年7個月的時間便完成了博士學(xué)位課程與研究,取得博士學(xué)位。當(dāng)時在土木系,他是最短時間內(nèi)取得博士學(xué)位的研究生。

博士畢業(yè)后,殷建華博士在加拿大東海岸一顧問設(shè)計公司工作兩年多,后在一研究中心工作兩年,于1994年來到香港一顧問設(shè)計公司工作,1995年9月加入香港理工大學(xué),從助理教授,副教授,到2002年成為正教授。

殷建華教授現(xiàn)成為香港屈指可數(shù)的專業(yè)人士、工程師。他的人生之路真實地寫滿了努力與奮斗!

人們都說,三分天注定,七分靠打拚。殷建華教授的人生恰如其分地演繹了這句話的含義,從而給我們一個有力地啟發(fā)――做事情也好,做學(xué)問也罷,最重要的是靠自己的努力,堅持選擇,并拿出堅持不懈的努力和奮斗的勇氣!

而這,對于當(dāng)下那些在生活面前彷徨無助,甚至開始困惑于自己專業(yè)選擇的年輕學(xué)子們,尤其有值得思索的意義。

努力成材學(xué)貫中西

2004年7月19日。這一天,殷建華教授應(yīng)邀回到他曾經(jīng)讀碩士和工作過的中科院武漢巖土力學(xué)所,為該所科研人員和研究生作了一場題目為“巖土工程發(fā)展過程研究方法、經(jīng)驗總結(jié)和個人體會”的學(xué)術(shù)報告。報告中,殷建華教授從土力學(xué)的發(fā)展過程、個人的求學(xué)經(jīng)歷、生活家庭的變化情況等幾個方面向該所在座的師生們作了生動具體的介紹,并號召學(xué)生們抓住現(xiàn)在的好機會,努力學(xué)習(xí),為國爭光。

作為香港理工大學(xué)教授,知名的巖土工程師,殷建華教授經(jīng)常應(yīng)邀前往各高校作學(xué)術(shù)演講或者學(xué)術(shù)報告,往往能夠在高校引起強烈的反響,達到增進友誼、擴大共識、合作交流與共同發(fā)展的學(xué)術(shù)交流目的。但是,在中科院巖土所的這一場學(xué)術(shù)報告,帶給學(xué)生們的意義卻全然不同。

在中科院武漢巖土力學(xué)所學(xué)子們的心中,除了在學(xué)術(shù)的交流中增長見識外,他們的心中更受到一種精神的激勵,情不自禁地升起對上進的強烈渴望,因為為他們作學(xué)術(shù)報告的那一位教授,曾經(jīng)就是他們的校友――1984年的碩士研究生。殷建華教授于2002年被聘為武漢巖土所巖土力學(xué)重點實驗室兼職研究員。在殷建華教授的心中,對中科院武漢巖土力學(xué)所是充滿了感情,所以這樣一場學(xué)術(shù)報告,他將自己的求學(xué)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)結(jié)合在一起,濃縮了自己這一段學(xué)術(shù)生涯的風(fēng)雨歷程。那就是,從求學(xué)起,殷建華教授就一直用“努力”詮釋著自己的人生價值,正如同他自己所說:“人的一生,全靠自身努力,唯有努力不懈,才能成功?！?/p>

縱觀殷建華教授的求學(xué)經(jīng)歷,從學(xué)士到碩士再到博士,字面上一切一帆風(fēng)順,但是在實際生活中,卻是要付出許多努力和汗水。

殷建華教授在大學(xué)時選擇的專業(yè),就是巖土工程。而巖土工程是一門很博大、很深奧的學(xué)問,以大學(xué)有限的知識面,去探索里面的奧秘,顯然是很艱難的。因為一個系統(tǒng)的科學(xué),就好像源頭活水,支流旁支駁雜,衍生出很多很細的專業(yè),讓人難以一一追根尋源。殷建華教授坦白說:“在進大學(xué)之前,對于這個專業(yè),其實我不大懂?！?/p>

但是進了這個專業(yè),真正了解了這個專業(yè)博大的系統(tǒng)之后,殷建華教授也依然是坦然面對,在研究生專業(yè)的選擇上,依然是選擇巖土工程,只不過,這個時候經(jīng)過大學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對這個專業(yè)有了一個一般的了解,殷建華教授因此朝著專業(yè)細化地方向發(fā)展。對此,殷建華教授作了一個形象的比喻:“就好像建房子,不是一家兩家公司,也不是一個兩個專業(yè)就可以做出來的。建房子,除了地基和結(jié)構(gòu),還涉及到建筑學(xué)、機械工程、通風(fēng)等一系列的學(xué)問?！?/p>

有人說,學(xué)習(xí)是一顆辛苦、無味的種子,埋藏在你人生路上,你只有用汗水澆灌,才能結(jié)出美味可口的果實。的確,在一般人心中,巖土工程這樣的專業(yè),每天要與數(shù)據(jù)打交道,時間長了會覺得索然無味,失去學(xué)習(xí)的興趣。殷建華教授在選擇武漢的中國科學(xué)院研究所之后,也是有過一陣子的迷惑,因為專業(yè)的細分遠遠不是大學(xué)時候所學(xué)可以比擬的。但是殷建華教授很快愛上了自己的專業(yè),在他看來,這個專業(yè)是用來解決實際問題的,并不是很抽象,因此在長時間的學(xué)習(xí)中,他并沒有覺得枯燥。或許是抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài),加上自身刻苦的努力,殷建華教授取得了自己的進步,取得了讓別人看得見的進步。因此在拿到碩士學(xué)位之后,得到中科院的選派和獎學(xué)金前往加拿大攻讀博士學(xué)位。

努力付出往往和收獲成正比。在加拿大留學(xué)的日子,殷建華教授不負眾望,拿到了加拿大 Manitoba 大學(xué)優(yōu)秀外國學(xué)生獎學(xué)金,所有功課都是班上第一名。之后,殷建華教授順利地拿到了博士學(xué)位,成為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者。而對于許許多多正在求學(xué)的學(xué)子們來說,殷建華教授的這一段求學(xué)經(jīng)歷,卻如同一盞明燈,驅(qū)散了那些學(xué)生心中的迷惘,激勵著學(xué)生們努力、努力、再努力。

傳道授業(yè)不懈求索

古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也;現(xiàn)在我們說:教師是人類靈魂的工程師。從古到今,教師這個職業(yè)都是高尚的,受人尊重的。作為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者,殷建華教授最終將自己的角色定位在教師這個位置上,值得人尊敬。

選擇在香港理工大學(xué)任教,殷建華教授并不自恃學(xué)問高就傲物,而是從低做起,踏踏實實,一步一個腳印,對自己負責(zé),也對自己的學(xué)生負責(zé),從助理教授很快升到了副教授,隨后又在2002年升為正教授。

職稱的飛快提升,是香港理工大學(xué)作為一所名牌大學(xué),對殷建華教授最大的肯定;而殷建華教授在教書育人的同時,也真正實現(xiàn)了自己的人生價值,將自己的專業(yè)作出了最大的貢獻。

當(dāng)初,獲得博士學(xué)位后,殷建華教授并沒有急于回到國家,而是在加拿大東部城市的一個顧問設(shè)計諮詢公司和一研究中心分別工作過兩年。而移居香港后,也在一個顧問設(shè)計諮詢公司工作接近一年?？梢哉f,這幾年的工作經(jīng)歷,使得殷建華教授所學(xué)的理論知識,在實踐中得到了很好地印證,也很好地鍛煉了自己的能力,更增強自己解決實際問題的能力。而這些,更為他成為一名優(yōu)秀的教授打下了良好的理論與實際相結(jié)合的基礎(chǔ)。

據(jù)了解,殷建華教授所指導(dǎo)的兩大學(xué)生畢業(yè)論文連續(xù)兩年 (1999-2000年, 2000-2001年)被香港工程師學(xué)會評為第一名,并得到獎金和證書。殷建華教授介紹說:“我們對教學(xué)很重視,也重視跟學(xué)生溝通。我們學(xué)校教學(xué)有一整套系統(tǒng),很完善,也很出色,所以本科生從我們這里畢業(yè)都很有收獲,在社會上也很有改變?！?/p>

優(yōu)秀的教師,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,但本質(zhì)上,殷建華教授也是一名優(yōu)秀的學(xué)者。他擔(dān)任高校聯(lián)工程師聯(lián)合會主席,將香港高校的許多工程界的朋友,匯聚在一起,在專業(yè)的碰撞間,實現(xiàn)聯(lián)會對香港、對國家更大的貢獻。

可以說,殷建華教授是國際巖土力學(xué)界十分活躍的青年專家學(xué)者,目前不僅擔(dān)任國際巖土力學(xué)計算方法與進展學(xué)會副主席、國際巖土力學(xué)與工程學(xué)會會員、中國力學(xué)學(xué)會巖土力學(xué)專業(yè)委員會委員、中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會及地面巖石力學(xué)與工程專業(yè)委員會委員、中國地質(zhì)學(xué)會及工程地質(zhì)專業(yè)委員會委員、香港力學(xué)學(xué)會委員等職務(wù),同時還擔(dān)任《加拿大巖土工程》學(xué)報副主編、國際《巖土力學(xué)與巖土工程》學(xué)報主編之一,美國《國際巖土力學(xué)》學(xué)報編委、國際《海洋地球資源與巖土工程》學(xué)報編委、《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報》編委、《巖土力學(xué)與工程學(xué)報》編委、《巖土工程界》編委、《結(jié)構(gòu)工程進展》國際雜志編委。

積極參與國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)的同時,殷建華教授也有自己的學(xué)術(shù)研究,在科研上取得豐富的成果:首創(chuàng)性地給出等效時間定義和土的一維、三維粘塑性模型,并應(yīng)用于土體完全耦合的固結(jié)分析;首創(chuàng)性地將Timoshenko Beam Model用于土工布加筋土地基模擬;提出有排水板和用非線性土的本構(gòu)方程(維彈粘塑性模型)完全耦合的固結(jié)分析的有效的有限元方法;首創(chuàng)性地將填海造地工程和土的固結(jié)理論及分析與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。

其中,殷建華教授取得4項專利,出版了2本專著和編輯了3本書籍,發(fā)表了300多篇學(xué)術(shù)論文, 其中102篇學(xué)術(shù)論文在國際科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫中的科學(xué)期刊(Journals in Science Citation Index )上發(fā)表。

現(xiàn)在,殷建華教授碩果累累,榮譽滿身,卻依然在學(xué)術(shù)的海洋里遠航。作為學(xué)者、專家、教授,他對年輕人寄語:成功是通過后天的努力――奮斗,尤其在年輕的時候要做到最好。

篇5

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；人才；商務(wù)英語；教學(xué)改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）20-0122-02

“一路一帶”戰(zhàn)略的提出是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的標志性戰(zhàn)略，它不僅是商路的延伸，而且也是國家利益、邊疆安全的延伸。實施這一戰(zhàn)略所產(chǎn)生的當(dāng)代中國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，必然帶來迫切的人才需求。解決“一帶一路”進程中的人才短缺，是未來教育界契合國家戰(zhàn)略的重大課題，也是當(dāng)前高校商務(wù)英語專業(yè)必須承擔(dān)的責(zé)任。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對商務(wù)英語人才需求

改革開放30多年來，我國對外開放取得了舉世矚目的偉大成就，但受地理區(qū)位、資源稟賦、發(fā)展基礎(chǔ)等因素影響，對外開放總體呈現(xiàn)東快西慢、海強陸弱格局。我國提出“一帶一路”戰(zhàn)略，分別指的是絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路?！耙粠б宦贰睂?gòu)筑新一輪對外開放的“一體兩翼”，在提升向東開放水平的同時加快向西開放步伐，助推內(nèi)陸沿邊地區(qū)由對外開放的邊緣邁向前沿。從我國與“一帶一路”沿線國家技術(shù)法規(guī)標準、雙邊或多邊貿(mào)易投資實施情況看，我們對他們的相關(guān)投資政策的解讀以及專業(yè)技術(shù)人才和翻譯人才都比較缺乏，在商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、課外實踐特別是英語翻譯與自身應(yīng)具備的商務(wù)專業(yè)知識與專業(yè)技能相去甚遠，這直接影響我國政策溝通信息的準確性。因此，“一帶一路”的戰(zhàn)略推進，不但需要“絲路基金”、“亞投行”這樣重要的經(jīng)濟基礎(chǔ)，更需要的是大批人才的基礎(chǔ)。加大商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的支持力度，對相關(guān)專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)、引進，是形成“一帶一路”智力支撐的重要前提。

二、制約商務(wù)英語人才培養(yǎng)的教學(xué)短板

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，需要寬泛的人才布局，因此具有較強的英語交際能力，能夠熟練運用商務(wù)英語專業(yè)知識和對外貿(mào)易的實際操作，具備綜合學(xué)科知識，并能熟練地使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語人才是國家推進“一帶一路”戰(zhàn)略對高校提出的人才培養(yǎng)標準。而我國高校商務(wù)英語專業(yè)恰恰在“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)若干塊短板，呈現(xiàn)出與國家人才需求的不對稱趨勢。

（一）使用的教材與教學(xué)方式跟不上飛速發(fā)展的新形勢

目前，高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教材知識結(jié)構(gòu)都比較單一，與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的課程開設(shè)過少；真正的商務(wù)英語專業(yè)教材也是鳳毛麟角，至于涉及國家“一帶一路”戰(zhàn)略的教學(xué)參考資料幾乎為零。這些問題制約了商務(wù)英語多元文化人才的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)短板不適應(yīng)國家“一帶一路”戰(zhàn)略實施的人才培養(yǎng)。

（二）偏重語言基本訓(xùn)練，忽視語言能力培養(yǎng)

長期以來我國高校外語教學(xué)過分偏重語言基本功的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。受傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法影響，我們?nèi)匀贿^分強調(diào)詞匯量的增加以及正確的語法等語言知識的教授，而忽視了學(xué)生正確使用語言能力，即語言交際能力的培養(yǎng)。即使學(xué)生的詞匯量再大，由于缺乏語言能力的培養(yǎng)，一旦到了關(guān)鍵時刻，就會找不到準確的表達方式與準確的詞匯應(yīng)用，往往會由于詞不達意而影響翻譯的質(zhì)量，從而制約商務(wù)談判的實質(zhì)內(nèi)容。

（三）注重英語本專業(yè)，淡化學(xué)生綜合文化知識和能力訓(xùn)練

多年來高校商務(wù)英語緊緊圍繞本專業(yè)的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，牢牢抓住詞匯、語法、句式基礎(chǔ)訓(xùn)練本無可厚非，但是由此而忽視學(xué)生對相關(guān)綜合知識的學(xué)習(xí)掌握也是得不償失。我們知道，英語本身只是一種交際工具，它是一切綜合知識在語言方面的具體體現(xiàn)，若缺乏綜合知識與具體業(yè)務(wù)的物質(zhì)內(nèi)涵，語言本身就是“空殼”。

國家“一帶一路”戰(zhàn)略實施，客觀要求我們必須突破種族、語言與文化的限制。因此，商務(wù)英語專業(yè)在課程設(shè)計上，需要考慮甚至安排這類的文化課，畢業(yè)生恰恰因為缺少這方面的綜合文化知識，他們雖然擁有語言的表達形式，卻沒有語言的表達內(nèi)容。

（四）高校商務(wù)英語師資隊伍薄弱，不適應(yīng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

商務(wù)英語師資隊伍的薄弱是高等院校普遍存在的通病，它是導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合能力低下的重要原因。目前大多數(shù)商務(wù)英語教師都是畢業(yè)于外語院校和英語師范類專業(yè)，所學(xué)專業(yè)多為語言文學(xué)或語言教育，他們的語言基本功扎實，但商務(wù)英語專業(yè)的相關(guān)知識卻極其匱乏，大部分教師因欠缺商務(wù)背景知識，又缺少商務(wù)工作崗位應(yīng)具備的外語知識，即“雙師”素質(zhì)差，因此很難勝任教學(xué)工作的需要，以至有些高校竟然聘請外國留學(xué)生做商務(wù)英語專業(yè)課的兼職教師。很多教師對商務(wù)英語專業(yè)課程，教學(xué)理念和采用的教學(xué)方法同原有的英語語言文學(xué)專業(yè)的方法幾乎沒什么區(qū)別，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的欠缺，雖然通曉英語，但缺乏實際工作能力而有悖于“一帶一路”的人才需求。

三、“一帶一路”人才需求，呼喚商務(wù)英語教學(xué)改革

大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)要順應(yīng)“一帶一路”人才需求，肩負起為我國對外開放培養(yǎng)具有綜合文化素質(zhì)和較強競爭力的實用型商務(wù)英語專業(yè)人才的責(zé)任。要培養(yǎng)符合“一帶一路”需求的商務(wù)英語人才，必須加快高校英語教學(xué)改革。具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）以“一帶一路”人才需求作為教學(xué)導(dǎo)向

“一帶一路”的人才需求與變化對商務(wù)英語教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)大綱和教學(xué)目標要進行相應(yīng)的調(diào)整。要把以往側(cè)重對商務(wù)基礎(chǔ)知識的了解轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是翻譯能力的培養(yǎng)。把市場需求，尤其是要把拓展“一帶一路”的外向型企業(yè)人才需求作為教學(xué)方向。在市場選人才而不再是人才選市場的今天，教學(xué)必須具有國際市場理念，培養(yǎng)的人才才有出路。在教材的選擇上，首先應(yīng)注意語言的交際功能，這樣不應(yīng)該受各種機構(gòu)評估的束縛而違心地選擇某種規(guī)劃教材，這樣不但束縛了教師的手腳，更限制了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的豐滿。作為商務(wù)英語，高等院校的專業(yè)英語教材還應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點。教材的設(shè)計上，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的工作需求，可以增加大量的諸如“一帶一路”拓展中涉及的一般國際標準的產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應(yīng)的課堂活動安排。同時，教學(xué)大綱和教學(xué)目標的制定應(yīng)針對在“一帶一路”實踐調(diào)查基礎(chǔ)上，有的放矢地進行。

（二）依據(jù)“一帶一路”實踐特點，改革高校商務(wù)英語教學(xué)方式

遵循“一帶一路”實踐過程所凸顯的特點，應(yīng)該從“實用性”、“交際性”出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)大力提倡靈活多樣的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為中心，實踐案例為教材，采用多種形式的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，挖掘其潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、積極探索、善于合作、講究效率的能力。在理論教學(xué)方法改革同時，加大實踐、實訓(xùn)教學(xué)力度，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的實踐教學(xué)基地。重視學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識和團隊意識的培養(yǎng)，把語言學(xué)習(xí)融入信息處理中以培養(yǎng)學(xué)生運用英語從事各種商務(wù)活動能力。因此，商務(wù)英語模擬實驗室的創(chuàng)建、虛擬公司的創(chuàng)立以及多家實習(xí)公司的簽訂都能大大提高學(xué)生動手能力，加速學(xué)生將理論知識向技能轉(zhuǎn)化的過程，進而加速對理論知識的理解，增強技能操作的熟練程度。

（三）依據(jù)“一帶一路”外向型需求，推行“產(chǎn)學(xué)合科”的培養(yǎng)模式

推行“產(chǎn)學(xué)合作”，加大企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、方向性和針對性，在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)基地的設(shè)置，最好安排在具有進出口權(quán)的企業(yè)或公司，這樣，學(xué)生有了親臨實踐第一線的機會，就能鞏固所學(xué)。另外，高校還可與一些外資企業(yè)或公司聯(lián)系，對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生采取“工學(xué)交替、半工半讀”的組織管理與教學(xué)形式。這不僅為商務(wù)英語人才的培養(yǎng)走出一條與企業(yè)合作辦學(xué)的創(chuàng)新之路，不但能加強對學(xué)生商務(wù)技能的培訓(xùn)，而且為“一帶一路”人才培養(yǎng)提供必要的環(huán)境與土壤。

（四）保證“一帶一路”人才需求，必須加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。首先，商務(wù)英語要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)。其次，有條件的高等院校要選派教師定期到“一帶一路”涉外企業(yè)中實習(xí)鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，從中獲得最新的市場信息。同時，各院校應(yīng)鼓勵英語教師到外資企業(yè)、合資企業(yè)做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等來提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。

（五）模擬“一帶一路”真實條件，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仿真，改善教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的涉外人才

知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了一個絕妙的空間和舞臺。教師可以利用從“一帶一路”獲得的當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、語言風(fēng)格、等第一手信息材料，制作課件，使學(xué)生可以獲得與當(dāng)?shù)乜陀^實際相吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生涉外適應(yīng)能力。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢詾樯虅?wù)英語專業(yè)的學(xué)生增添內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)文化、西方文化、中西文化交流、宗教、藝術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)知識的講座，用以充實除本專業(yè)外的其他綜合知識。教師要利用網(wǎng)絡(luò)建立商貿(mào)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，隨時向?qū)W生提供所需要的信息和專業(yè)知識，尤其是“一帶一路”拓展進程中前沿信息和最新知識，以便于學(xué)生使用和查找；也可針對隨時發(fā)生的熱點問題進行討論或進行案例分析等，從中不但加強師生間的溝通和交流，更重要的是彌補了教學(xué)中的缺陷。

參考文獻：

[1] 李紅秋.關(guān)于培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語翻譯人才的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（5）.

[2] 蔣希蘅，程國強.國內(nèi)外專家關(guān)于“一帶一路”建設(shè)的看法和建議綜述[N].中國經(jīng)濟時報，2014-08-21（005）.

篇6

男：在這金秋送爽的八月

女：在這碩果累累的季節(jié)

男：你們收獲了夢想

女：你們收獲了希望

合：你們用十年苦讀

將夢之歌唱響

你們用求學(xué)路上那一份執(zhí)著

將希望的火炬再一次點亮

男：正如寶劍磨礪出的亮光

女：正如寒冬臘梅吐露的馨香

男：榜里

你們的名字

叫起來顯得那么響亮

女：榜里

你們的成績

聽起來是那么的張揚

男：金榜題名的那一刻

浸染了你們

十年求學(xué)路途中勤奮努力的跋涉

女：金榜題名的那一刻

彰顯了你們

十年寒窗遨游學(xué)海的堅強

男：那一刻

媽媽幸福地

淚落兩行

女：那一刻

爸爸驕傲地

挺直了脊梁

合：他們忘卻了青絲里增添的白發(fā)

他們忘卻了生活里歷經(jīng)的滄桑

男：可知否

在你們的背后

還有好多親戚朋友

滾燙而期許的目光

女：可知否

在你們成功的路上

還有老師和同學(xué)們

激情而熱烈的鼓掌

合：你們的收獲

已不再是一個人圓夢時的歡唱

你們的收獲

已成為整個社會的驕傲和贊揚

男：今天，大家在這里

為你們下一程求學(xué)途中艱難的跋涉

伸出一雙援助的臂膀

女：今天，大家在這里

為你們下一階段健康的成長

灑播了一片燦爛的陽光

男：希望你們再一次帶著夢想起飛

立志做祖國的棟梁

女：祝愿你們再一次帶著夢想起飛

不愧于大家對你們殷切的期望

合：我們也會向著你們挺進的目標航行

沐浴學(xué)海之上耀眼的陽光

我們也會朝著你們拼搏的方向前行

領(lǐng)略書山之巔那一處最美麗的景象

為了祖國的明天更加輝煌

讓我們共同締造最美的夢想

為了祖國更加繁榮富強

我們必須立志高遠

在不息的奮斗中

篇7

吹不落樹上的葉字

我站在高山上,

任憑雨的吹打

只是有點失敗

內(nèi)心有點傷痛

自從我踏上求學(xué)路

就決定學(xué)不到本領(lǐng)決不返回

求呀求

求呀求

在這條路上受盡了

饑餓

歧視與打擊

又有誰知

曾試著放棄求學(xué)

于社會中屢次碰壁

受盡磨難

走上社會才發(fā)現(xiàn)

知識是最重要

如今又返校園

當(dāng)知識一點點增多時

我仍感到滿足

盡管遭受失敗

我心中仍快樂

要問為什么不放棄求學(xué)

因為我將高深的理論追求

為了求學(xué)

受盡孤獨

在無人關(guān)懷中與病魔斗爭

所付出的努力

只有自己知道

為什么不放棄求學(xué)

因為為了以后的路更好走

因為為了美好的未來

因為有偉大的理想

選擇了這條路

我知道自己已無路可走

自己已走到路的盡頭

是唯一成功的機會了

因為我們要用知識改變命運

求學(xué)樂在其中

愈知道的愈多

愈感到自己無知

因此要不斷的求

求學(xué)已成為了終身的任務(wù)

求學(xué)永不停

篇8

有了我，

她不再是少女，

她成為了女人。

她的雙手不再纖細、

青絲中沾染了白發(fā)、

容顏被歲月遺留了痕跡。

此生，她愛我甚于她的生命。

——寫在文前

有一個女子，愛我甚于生命，恒古不變的真情永生銘記。

最初，當(dāng)她得知有了我，身材變樣也不在乎。四季交替，我在她體內(nèi)安然生長，她的肚子一天天變大，漸漸地她的身體開始臃腫，行動不再自如，我成為她的負擔(dān)。但對于她而言，我不是負擔(dān)，即使是，也是甜蜜的負擔(dān)，她甘愿承擔(dān)。

那一日，她歷經(jīng)疼痛、甚至在生死邊緣徘徊，為了我，她心中的寶貝，那些疼痛都能忍受，她知道她不能柔弱，必須堅強。當(dāng)她看到我的臉孔、聽到我的哭聲，她忍受疼痛嘴角上揚，這一切的一切都是值得的。

在襁褓中的我，不分晝夜，只要餓了就會哭訴自己的饑餓。她從不會抱怨，聽到我饑餓的呼叫不管何時何地，她會喂飽我。那段時光，她總會被我的哭聲吵醒，徹夜不能眠，黑眼圈爬上她的臉上也不在乎。

我開始牙牙學(xué)語，她十分耐心重復(fù)的教著那簡單的名詞，日復(fù)一日的。當(dāng)我含糊不清吐出一句“媽媽”，她的眼淚情不自禁的落下，那是幸福的淚水。牙牙學(xué)語的我，是她讓我明白了語言的奇特。

不愿再在襁褓中呆著的我，開始學(xué)走路，用雙腿走向那未知的未來。她總是細心地教導(dǎo)我一步步前行，摻扶在側(cè)，當(dāng)我開始從她前面的幾步奔入她懷中，她的喜悅之色溢于言表。那時的我也會摔倒，她會在一旁一邊自責(zé)自己的疏忽，一邊仔細檢查我的傷口，其實摔在我身疼在她心。蹣跚學(xué)步的我，沒有最初她攙扶的雙手，就不會有遠方。

我開始上學(xué)，她為我準備了新的書包、新的文具，一切都是新的，塞滿了書包。我現(xiàn)在明白，書包填充的是她對我滿滿的愛與期盼。求學(xué)路上，她會為我成績優(yōu)異而滿心歡喜，激勵我再接再厲。為我成績落伍而鼓勵我，要我繼續(xù)努力，幫我分析自己的不足，并從中吸取教訓(xùn)，她一直那么相信我。在這條漫漫求學(xué)路上，她一直寄予我很高的期望，期望我能彌補她那時沒有條件求學(xué)的愿望，她的難過一直匿于言表，藏在心里。

當(dāng)我生病了，她擔(dān)憂得日夜不眠、陪在我身旁，照顧我；當(dāng)我在人生旅途中受挫了，她會在我身邊鼓勵我；當(dāng)我做錯事了，她會毫不避諱的指出我的過錯、讓我糾正它；當(dāng)我餓了，她會為我準備好飯菜；當(dāng)我冷了，她會替我添加衣裳；當(dāng)我累了，她會把握抱入懷中，讓我安心休息；當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了，她的聲音穿透電話，嘮叨著讓我注意保暖，別受涼了；當(dāng)我遠行，她會為我打點好一切；當(dāng)我離開，她的目光追隨到有我的地方。她為我做的遠不止這些，因為她的愛是那么偉大的，大到我不能一一表達。

她對我的關(guān)愛毫不吝嗇，總是溢于言表。為了我，她奔波勞累，再艱難也會挺住，因為我是她的希望，是她的一切。她愛我在最初時已甚于她的生命。

有一個女子愛我甚于生命。歲月無情的改變她許多，但唯一不變的是她愛我的言行。

時光荏苒，歲月如梭，我已不再是當(dāng)初那個我，開始穿上華麗的外衣，學(xué)到了許多，以至于覺得自己已經(jīng)長大了。我們之間有過爭執(zhí)與矛盾，有時我也會不懂事的傷了她的心，她從來不忍心責(zé)罵我，只會獨自難過。但在她眼中，無關(guān)年齡大小我始終她的孩子，會原諒我的過錯。

不管時間的車輪如何轉(zhuǎn)動，我會記住我最初的模樣，裸露的來到這塵世間、一無所有。是她賜予我生命，養(yǎng)我、育我，那個愛我甚于她生命的女子，我才會擁有現(xiàn)在的一切。

篇9

從這座山，翻過那座山，孩子們背著書包去上學(xué)。野葡萄叢油黑變綠，牽?；ㄓ珊谧冏?，女孩的新褂由黑變紅。遠遠近近，紅日把他們擁抱。

天漸漸黑了，山溝囊著夜霧。

從這座山，翻過那座山梁，孩子們背著書包放學(xué)回家。山楂果由紅變黑，路邊草垛由黃變黑，男孩的褂由藍變黑。遠遠近近，說說笑笑。

黑黑的，天邊的云。

黑黑的，山溝的道。

遠處，狼在嚎，羊爛邊的黃狗汪汪叫。黑洞洞的天，忽然亮起一盞燈，哦，那是月亮喲，多像焦急的母親提起這燈籠迎孩子回家睡覺。

傳說，山溝里藏著一把能打開智慧寶庫的金鑰匙。山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在漫長又遙遠的求學(xué)路上，辛勤刻苦地尋找，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的面貌。

篇10

中國是一個歷史悠久的文明古國。在封建社會，中國古代科技文化在世界上長期獨領(lǐng)，它的成就代表了全人類在封建時代所達到的水平，是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁。

在這個“江山代有才人出”的時期，明初的文學(xué)家宋濂，在他的這篇贈序中向世人展示了一代大文豪艱辛的求學(xué)歷程，勉勵后人在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。

作者以自己的親身經(jīng)歷為例子，使同為學(xué)生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我知道求學(xué)路上一路坎坎坷坷，我們應(yīng)不畏艱辛，勇于探索，才能業(yè)有所精，德有所成。

古人因家境貧寒而借書親手抄寫，雖然辛苦卻一點也不放松，抄完便跑去送還，不敢超過約定的期限，終于有機會看到各類書籍。而面對著父母為我買的一大堆書，我卻很少細心地讀過，真不敢與古人相比。古人向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生訓(xùn)斥、呵責(zé)時，他的態(tài)度變得更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解，直到先生高興了，才再次請教。面對古人在如此艱難的求學(xué)條件下，對知識的渴望與決心，我羞愧得無地自容。古人為了求學(xué)，不畏天氣寒冷，即使四肢都凍得動彈不得，一日只吃兩餐，穿戴不如他人也全都不在乎，而我們豐衣足食從不為受凍挨餓擔(dān)憂，也沒有奔走的勞累，更不必親手抄書，但仍學(xué)業(yè)不精通，那只能怪我們用心不專一了。

從發(fā)生在古人身上的一件件“平凡”的事我終于明白勤奮與艱苦是相互聯(lián)系的，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。在我們科技飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)匀恍枰趭^求學(xué)，這樣才能業(yè)有所精，德有所成，將來才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出一份力。