導語：如何才能寫好一篇初中下學期德育工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、制定計劃要“實”：

制定班主任工作計劃，加強工作的計劃性，是提高班主任工作質量的重要保證。制定工作計劃，要以上學期總結為基礎，結合班級的實際情況，要落到實處，監(jiān)督執(zhí)行。

學期計劃：為了使班主任工作有目的性、計劃性，期初班主任需要訂一份班主任計劃，要結合本班的基本情況分析，確定符合實際的學期目標任務及采取的相應措施。目標要具體，不要大而空洞，要讓學生感到通過全體師生努力能夠實現(xiàn)。下學期確定的目標要在上學期的基礎上逐步提高，由于計劃合理，措施得力，目標才能夠全部達到。

月計劃、周計劃：為了使工作計劃具體落實，應每月每周訂好月計劃周計劃，它的確定要依據(jù)學校月工作計劃、周工作要點，班級學期計劃和班級當時的實際情況，具有靈活性和針對性，有利學校計劃與班級計劃的實施和落實。

二、規(guī)章制度要“適”：

任何一個集體，都有規(guī)章制度來約束，校有校紀，班有班規(guī)，一個班集體也應有適度的規(guī)章制度來約束。依據(jù)《學生守則》、《日常行為規(guī)范》，根據(jù)班級實際，集體討論擬定班規(guī)，分別制定適合本班級學生的出勤、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、學習、紀律、安全等具體細則與評價要求，而不同的學生的考核細則與達標要求并不完全相同，要求是每位同學都需要努力，而且通過努力都能達到。這樣，學生才有信心，不覺得高不可攀。如：在學習上，針對不同學生，我和他們協(xié)商定一個最低分數(shù)線，希望他們每次考試都能達到這個分數(shù)，有的同學自己要求定在80分以上，而有的同學只能定為60分，甚至還低。這樣每位同學都會努力，而且都能達到。只要達到，就給予表揚激勵，認可其進步。因此，學生的自覺性就上來了，學習的積極性就起來了，“三風”建設也就搞好了。

三、班級管理要“強”：

古人云：“磨刀不誤砍柴工”。一個良好的班集體，首先要有良好的紀律做保證，而要形成良好的班風、學風，需要班主任不斷地強化管理。時間耽誤了不要緊，學生學習態(tài)度端正了，目的明確了，他會趕上來的。不良習慣養(yǎng)成了，就很難改正的，作為班主任必須在管理上要強，真抓實干，決不遷就；一絲不茍，不留隱患。利用周一的班會，總結上周工作，提出存在的問題，鼓勵先進，對本周的要求提出看法，希望同學在上周基礎上不斷改進，利用每天的朝會時間處理每天的日常事務，該表揚的表揚，該批評的批評，尤其是在行為習慣上指明個別學生需要改進的方面，提出嚴格要求，全面把握每位問題生的思想動向，及時準確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。平日里經常到班級里轉轉，深入學生中間，了解實際情況；講究批評藝術，提高教育效果，對癥下藥，有的放矢；使學生不斷端正學風、改正缺點、遵守紀律、不斷努力。

四、檢查督導要“勤”：

雖然整頓好了班風和學風，但這只是大部分同學能做到，還有一小部分同學自覺性較差，甚至存在極個別極端學生，這就需要班主任老師跟上去，勤檢查、常督導，督促他改進不良缺點，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，作為班主任應堅持“五到堂”（宿舍、朝會、課間操、午睡、自習課），并且有空閑時，多深入班級，與學生多接觸，多與學生談心，多了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。做到“腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤”，同時對于一部分行為較差的學生起也起到一定的監(jiān)督作用，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。如我班有一個學生陳某，讀初中時就是出了名的調皮鬼，進入職業(yè)學校后毛病扔不改正，經常在班上亂說話，玩兒手機，甚至罵人，全班學生都畏懼他三分，沒有一個敢告他的狀。于是，我采用“跟”的方法隨時跟上去，用“勤”的辦法，不給他留下?lián)v亂的機會，若發(fā)現(xiàn)搗亂，及時批評教育；若發(fā)現(xiàn)他有閃光點，及時表揚，現(xiàn)在他的老毛病逐漸改掉，成績也有所上升，思想上也變得積極進步。

五、用好學生要“放”：

班主任的時間、精力是有限的，不可能面面俱到，隨時管住學生。因此，采用下放權力的方法，把一些日常事務交給班干部去處理，他們處理時，班主任要放心，學會欣賞。要相信他們，大膽使用，注意指導，經常培圳，教給他們一些工作方法。這樣，既鍛煉了學生干部的能力，也減輕了老帥的負擔，節(jié)省了時間，也使得學生感到有成就感。班委干部要分工明確，又要團結協(xié)作。大的事情集體處理，小的事情由分管班委自行處理。每周安排一名班委值周，填寫好班務日志.牽頭處理日常事務。周末做好小結，提出要求，保持與班主任聯(lián)系溝通。有時班主任不在家，學生干部的作用就顯得尤為重要。所以在“放”的程度上班主任即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全。善于聽取學生的意見，培養(yǎng)學生自信、自強、自立的良好素質，提高自我管理能力，放得下，收得回。

六、批評學生要“容”：

一個良好的班集體，也會經常出現(xiàn)一些違規(guī)違紀的學生，老師要選擇恰當?shù)慕逃Ψ?，否則，會給教育帶來不應有的負效應。我認為：少在課堂上、公共場合上批評學生，不體罰學生，給學生以自尊，讓學生品嘗受到尊重的喜悅。即使要懲罰犯錯誤的學生，也應及時（不過夜）讓學生明白錯誤的原因，并給其補救的機會，多給中下等學生一點“偏愛”，做到教師心中無“差生”，接納他們。這樣，使學生感到老師沒有放棄他，還在關心他、信任他、幫助他，能夠包容他，從而改正錯誤，走向成功。我班曾有位學生，因早戀而導致學習滑坡，精力分散，對他我沒有冷嘲熱諷.而是耐心細致地做思想工作，分析早戀導致的直接后果，他終于醒悟了，奮起直追，最后考出了理想的成績。所以在批評學生要“榮”方面上我的成功經驗就是“一般錯誤，私下批評；調查分析，客觀評判；批評教育，尊重人格；就事論事，不揭老底；抓住亮點，激勵上進”，讓寬容伴隨學生成長。

七、教育力量要“協(xié)”：

班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶，是協(xié)調各方教育力量的指揮中心，所以班主任要協(xié)助各科教師做好教學工作，就應該及時把自己的意見通報給各科教師，并把各科教師的意見要求集中起來，使各方面的教育力量擰成一股繩，形成教育合力，才能更好地發(fā)揮和增強教育的整體效應。所以，作為班主任，應經常和科任教師溝通，多方面收集科任教師的意見和信息，把學生的情況通報給科任教師，個別的要及時通報給家長。有時科任教師反映的情況需及時處理的，班主任就要及時處理，不能拖拉延誤。必要時，班主任可以把一些問題交給任課教師處理，這樣得到所有任課教師的信任，班主任的工作就能更好地深入開展。班主任還是溝通學校、家庭、社會的橋梁。因此，班住任要協(xié)調這三方面的教育力量，協(xié)調聯(lián)動，積極配合學校、家庭，搞好教育活動，抵制社會上的不良傾向，深入學生當中，了解家庭情況，配合家長更好地完成教育任務。

八、當好教師要“樂”：