導語：如何才能寫好一篇考研流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

跨專業(yè)考研沒有資格要求但有的學校要加試，具體要看專業(yè)目錄。報考專業(yè)的選擇主要看興趣和基礎。報考學校的選擇主要考慮層次差異和不同地域。

一、選定報考學校，因為考研準備往往因?qū)W校不同而可能考試科目和具體要求不一樣，甚至層次差異和地域不同會導致競爭程度不同；

二、上擬報學校研究生招生信息網(wǎng)查閱招生章程了解該學校的具體要求和報考專業(yè)上一年的初試科目、復試科目、考試大綱或參考書目、復試分數(shù)線等；

三、認真學習和復習相關科目，關注報考信息。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【報名時間】

(一)預報名時間

預報名：2020考研預報名時間為2019年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。

(二)正式報名時間

正式：2020考研正式報名時間為2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。

考生應在規(guī)定時間登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址yz.chsi.com.cn/，教育網(wǎng)址yz.chsi.cn，以下簡稱“研招網(wǎng)”）進行報名。報名前，請務必提前瀏覽報考須知，并按教育部、省級教育招生考試機構、報考點以及報考招生單位的網(wǎng)上公告要求報名。

【報名流程】

【報名辦法】

報名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報名信息或重新填報報名信息。為避免多占考位，影響其他考生報考，一名考生只能保留一條有效報名信息。

考生報名時只填報一個招生單位的一個專業(yè)。待考試結束，教育部公布考生進入復試的初試成績基本要求后，考生可通過“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務系統(tǒng)了解招生單位的調(diào)劑辦法、計劃余額等信息，并按相關規(guī)定自主多次平行填報多個調(diào)劑志愿。

報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網(wǎng)上校驗，考生可上網(wǎng)查看學歷（學籍）校驗結果?？忌部稍趫竺盎驁竺陂g自行登錄“中國高等教育學生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址chsi.com.cn）查詢本人學歷（學籍）信息。未能通過學歷（學籍）網(wǎng)上校驗的考生應在招生單位規(guī)定時間內(nèi)完成學歷（學籍）核驗。

考生應按要求準確填寫個人網(wǎng)上報名信息并提供真實材料。凡因網(wǎng)報信息填寫錯誤或填報虛假信息而造成不能考試、復試或錄取的，后果由考生本人承擔。

網(wǎng)上報名有關具體要求和注意事項，詳見《2020年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》（已在教育部官網(wǎng)moe.gov.cn/公開）及“研招網(wǎng)”報考須知。

網(wǎng)上報名時間充裕，建議廣大考生合理安排報名時間，避開報名初期、末期高峰，避免網(wǎng)絡擁堵影響報名。逾期不再補報，也不得再修改報名信息。

篇3

第一步，登錄研招網(wǎng)。

要用你網(wǎng)上報名時的賬號和密碼登錄!!!

點擊進入：中國研究生招生信息網(wǎng)

一旦忘記了用戶或密碼，解決辦法看這里>>>>>>

進入研招網(wǎng)報平臺首頁后，如招生單位已上傳準考證，你將看到下載鏈接(對，就是下圖右下角紅框)。

此頁面還包括了考試時間提醒，以及如果你的準考證沒在本頁面顯示，要點擊頁面上的“點擊此處找回”按鈕按照提示進行操作，找回準考證。

第二步，點擊“準考證下載”，進入下載頁面。

第三步，成功下載pdf版準考證。

各位，這個頁面上的提示要認真閱讀，然后再懷著激動的心情點擊這個按鈕：

第四步，多處備份，多份打印。

打印準考證后，建議考生多處備份，包括復印件和電子版，以免發(fā)生意外(復試期間將用到準考證)。

根據(jù)《中華人民共和國刑法修正案(九)》，在法律規(guī)定的國家考試中，組織作弊的行為;為他人實施組織作弊提供作弊器材或者其他幫助的行為;為實施考試-作弊行為，向他人非法出售或者提供考試的試題、答案的行為;代替他人或者讓他人代替自己參加考試的行為都將觸犯刑法。

提醒廣大考生自覺遵守考試紀律和考場規(guī)則。誠信考試，從我做起!

考生請記住：

12月14日至12月24日，考生可憑網(wǎng)報時的用戶名和密碼登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(研招網(wǎng))下載打印《準考證》。

1、《準考證》由考生使用A4幅面白紙在規(guī)定時間內(nèi)(2018年12月14日至12月24日)上網(wǎng)自行下載打印?！稖士甲C》正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫。考生憑下載打印的《準考證》及居民身份證參加考試初試和復試。

2、考生憑本人《準考證》及有效居民身份證按規(guī)定時間進入考場，對號入座。入座后將上述證件放在桌面左上角，以便核驗。

3、考試地點由報考點指定，考生應在考試前一天到考試地點了解考場有關注意事項。

打印準考證時你可能遇到的問題：

1.如果忘記網(wǎng)報用戶名或密碼怎么辦?

請在登錄頁面點擊“找回用戶名”或“找回密碼”，按照提示進行操作，完成賬戶找回。

打印準考證后，建議考生多處備份，包括復印件和電子版，避免意外發(fā)生。(在考場外忙著找小店打印準考證，這畫面可不太美啊~萬一誤了考試，就更得不償失了。)

2.下載后的準考證信息顯示空白等異常?

建議重新下載pdf文件閱讀器查看?？上螺d系統(tǒng)頁面提供免費下載的pdf文件閱讀器FoxitReader或到其它合法網(wǎng)站自行下載pdf閱讀器。此外，建議下載時勿使用下載工具，可選擇“另存為”的方式下載。

3.下載打印準考證時，提示“未參加網(wǎng)上報名或者未被招生單位準考”是怎么回事?

建議與報考點或者招生單位聯(lián)系核實準考具體信息。

4.下載后的準考證考試地點內(nèi)容為“無”怎么辦?

建議與報考點聯(lián)系咨詢。

5.準考證需要彩色打印嗎?

篇4

第一步，登錄研招網(wǎng)。

要用你網(wǎng)上報名時的賬號和密碼登錄!!!

點擊進入：中國研究生招生信息網(wǎng)

一旦忘記了用戶或密碼，解決辦法看這里>>>>>>

進入研招網(wǎng)報平臺首頁后，如招生單位已上傳準考證，你將看到下載鏈接(對，就是下圖右下角紅框)。

此頁面還包括了考試時間提醒，以及如果你的準考證沒在本頁面顯示，要點擊頁面上的“點擊此處找回”按鈕按照提示進行操作，找回準考證。

第二步，點擊“準考證下載”，進入下載頁面。

第三步，成功下載pdf版準考證。

各位，這個頁面上的提示要認真閱讀，然后再懷著激動的心情點擊這個按鈕：

第四步，多處備份，多份打印。

打印準考證后，建議考生多處備份，包括復印件和電子版，以免發(fā)生意外(復試期間將用到準考證)。

根據(jù)《中華人民共和國刑法修正案(九)》，在法律規(guī)定的國家考試中，組織作弊的行為;為他人實施組織作弊提供作弊器材或者其他幫助的行為;為實施考試-作弊行為，向他人非法出售或者提供考試的試題、答案的行為;代替他人或者讓他人代替自己參加考試的行為都將觸犯刑法。

提醒廣大考生自覺遵守考試紀律和考場規(guī)則。誠信考試，從我做起!

考生請記?。?/p>

12月14日至12月24日，考生可憑網(wǎng)報時的用戶名和密碼登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(研招網(wǎng))下載打印《準考證》。

1、《準考證》由考生使用A4幅面白紙在規(guī)定時間內(nèi)(2018年12月14日至12月24日)上網(wǎng)自行下載打印?！稖士甲C》正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫。考生憑下載打印的《準考證》及居民身份證參加考試初試和復試。

2、考生憑本人《準考證》及有效居民身份證按規(guī)定時間進入考場，對號入座。入座后將上述證件放在桌面左上角，以便核驗。

3、考試地點由報考點指定，考生應在考試前一天到考試地點了解考場有關注意事項。

打印準考證時你可能遇到的問題：

1.如果忘記網(wǎng)報用戶名或密碼怎么辦?

請在登錄頁面點擊“找回用戶名”或“找回密碼”，按照提示進行操作，完成賬戶找回。

打印準考證后，建議考生多處備份，包括復印件和電子版，避免意外發(fā)生。(在考場外忙著找小店打印準考證，這畫面可不太美啊~萬一誤了考試，就更得不償失了。)

2.下載后的準考證信息顯示空白等異常?

建議重新下載pdf文件閱讀器查看。可下載系統(tǒng)頁面提供免費下載的pdf文件閱讀器FoxitReader或到其它合法網(wǎng)站自行下載pdf閱讀器。此外，建議下載時勿使用下載工具，可選擇“另存為”的方式下載。

3.下載打印準考證時，提示“未參加網(wǎng)上報名或者未被招生單位準考”是怎么回事?

建議與報考點或者招生單位聯(lián)系核實準考具體信息。

4.下載后的準考證考試地點內(nèi)容為“無”怎么辦?

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此頁面還包括了考試時間提醒，以及如果你的準考證沒在本頁面顯示，要點擊頁面上的“點擊此處找回”按鈕按照提示進行操作，找回準考證。

第二步，點擊“準考證下載”，進入下載頁面。

第三步，成功下載pdf版準考證。

各位，這個頁面上的提示要認真閱讀，然后再懷著激動的心情點擊這個按鈕：

第四步，多處備份，多份打印。

打印準考證后，建議考生多處備份，包括復印件和電子版，以免發(fā)生意外(復試期間將用到準考證)。

根據(jù)《中華人民共和國刑法修正案(九)》，在法律規(guī)定的國家考試中，組織作弊的行為;為他人實施組織作弊提供作弊器材或者其他幫助的行為;為實施考試-作弊行為，向他人非法出售或者提供考試的試題、答案的行為;代替他人或者讓他人代替自己參加考試的行為都將觸犯刑法。

提醒廣大考生自覺遵守考試紀律和考場規(guī)則。誠信考試，從我做起!

考生請記?。?/p>

12月14日至12月24日，考生可憑網(wǎng)報時的用戶名和密碼登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(研招網(wǎng))下載打印《準考證》。

1、《準考證》由考生使用A4幅面白紙在規(guī)定時間內(nèi)(2018年12月14日至12月24日)上網(wǎng)自行下載打印。《準考證》正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫?？忌鷳{下載打印的《準考證》及居民身份證參加考試初試和復試。

2、考生憑本人《準考證》及有效居民身份證按規(guī)定時間進入考場，對號入座。入座后將上述證件放在桌面左上角，以便核驗。

3、考試地點由報考點指定，考生應在考試前一天到考試地點了解考場有關注意事項。

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2.下載后的準考證信息顯示空白等異常?

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5.準考證需要彩色打印嗎?

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說明：報考?？破瘘c升本科（以下簡稱專升本）的考生按照網(wǎng)上報名程序和要求逐項填寫相關信息，填寫完整后提交并完成網(wǎng)上繳費。考生網(wǎng)上繳費成功后，網(wǎng)報系統(tǒng)將與中國高等教育學生信息網(wǎng)（以下簡稱學信網(wǎng)）高等教育學歷查詢系統(tǒng)進行對接，并對學歷信息按以下流程進行驗證。

1、系統(tǒng)將考生的姓名、身份證號碼提供給學信網(wǎng)，學信網(wǎng)經(jīng)過驗證后，返回考生的學歷信息是否通過驗證。

2、若通過驗證，網(wǎng)報系統(tǒng)會提示“你的學歷信息驗證已通過！請點擊【確認網(wǎng)報成功】，生成報名號”。

篇7

公布時間

2020年考研成績查詢時間公布了~~

從廣西招生考試院公布的《廣西2020年全國碩士研究生招生考試共5.38萬余人參加》了解到，2020年2月10日起，考生可通過招生單位公布的方式查詢考試成績。

查詢方式

2020年廣西柳州考研成績查詢?nèi)肟陂_通后，考生可以通過廣西招生考試院（gxeea.cn/）或中國研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/）碩士初試成績查詢系統(tǒng)輸入姓名、證件號碼、準考證號、驗證碼、等相關報考信息后點擊查詢即可獲取考研分數(shù)信息。

查分網(wǎng)站1：廣西招生考試院

提示：如果在查分過程中網(wǎng)頁出現(xiàn)緩慢或者打不開的情況，請大家耐心等待。

2020年廣西柳州考研成績查詢網(wǎng)址：gxeea.cn/

查分網(wǎng)站2：中國研究生招生信息網(wǎng)

提示：姓名、證件號碼必填，準考證號和報考單位至少填一項。

2020年廣西柳州考研成績查詢網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

歷年復試分數(shù)線

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

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篇8

查詢時間

根據(jù)教育部的安排，2019年安徽碩士研究生招生考試的評卷工作將于2019年春節(jié)前后完成，2019年安徽六安考研成績查詢將于2019年2月15日后向社會，考生可登錄安徽省教育招生考試院成績平臺查詢本人的考試成績，考生也可通過招生單位公布的方式查詢考試成績。

查詢方式

安徽六安2019年考研成績查詢于2019年2月15日后公布，安徽考研生可登錄《安徽省教育招生考試院》或者《中國研究生招生信息網(wǎng)》查詢成績，也可點擊下方鏈接進入成績查詢網(wǎng)站。

2019年安徽六安考研考生可以通過安徽省教育招生考試院考研成績查詢?nèi)肟冢斎胄彰⒆C件號碼、準考證號、驗證碼、點擊查詢即可獲取考研成績信息。

溫馨提示

1、請輸入正確的證件號碼、相應的驗證碼、然后點擊【查詢】按鈕查看結果！

2、考生如有疑問，請到安徽省教育招生考試院咨詢！

查詢網(wǎng)站

注意：部分院?？佳谐煽儾樵兿到y(tǒng)開通后，希望考生提前注意，由可能查詢的人太多，希望家不用著急，稍等一下。

2019年安徽六安考研成績查詢網(wǎng)站1：安徽省教育招生考試院

2019年安徽六安考研成績查詢網(wǎng)站2：中國研究生招生信息網(wǎng)

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篇9

關鍵詞： 城鄉(xiāng)中小學教師交流 考核評估機制 改進對策

近幾年，隨著我國基礎教育事業(yè)的改革與發(fā)展，城鄉(xiāng)中小學教師交流這項有利于改善城鄉(xiāng)中小學教師資源配置現(xiàn)狀的活動得到了國家各級政府的支持和幫助，發(fā)展勢頭良好。但是，在開展城鄉(xiāng)中小學教師交流活動過程中，已有的考核評估機制仍需不斷完善，才能最大限度地調(diào)動教師們參與教師交流活動的積極性和主動性，為擴大支教規(guī)模，提高支教效率，最終改善農(nóng)村中小學教育質(zhì)量提供有效保障。我們通過對桂林市臨桂縣城鄉(xiāng)中小學教師交流的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，了解到該縣具體分析其城鄉(xiāng)中小學教師交流的考核評估機制中存在的問題并提出相應對策，為其他地方的城鄉(xiāng)中小學教師考核評估機制的完善提供有力支持和寶貴經(jīng)驗。

一、城鄉(xiāng)中小學教師交流的相關內(nèi)容

廣西桂林市臨桂縣自2002年實行“以縣為主”的教育行政體制后，在規(guī)范學校崗位設置和人員安排，壓縮中小學非教學人員、實行編制限額統(tǒng)一管理等方面工作取得了一定成效。近幾年，臨桂縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地部分學校超編現(xiàn)象嚴重，而那些富余人員卻不能最大限度發(fā)揮作用，白白浪費了寶貴的教師資源。相比較而言，貧困和邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學校師資缺乏。為解決這一突出矛盾，臨桂縣教育各部門上下聯(lián)動，建立起長期堅持的城鄉(xiāng)中小學教師交流制度。臨桂縣從2006年開始連續(xù)五年共派出超過250名的城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村或薄弱中小學進行支教活動。這對該縣的師資隊伍管理形成良性循環(huán)，對農(nóng)村或薄弱學校教育又好又快發(fā)展是有力的促進。［1］

（一）交流目的與任務。

實行城鄉(xiāng)中小學教師交流制度，主要是通過交流教師的帶領作用推動和促進受授學校教育教學工作。交流的目的與任務，一是承擔受授學校的教育教學工作，將新的教學教學理念帶到學校，推動受援學校的課堂教學改革與創(chuàng)新，保證執(zhí)教班級的教育教學質(zhì)量有較大提高；二是通過上示范課、聽課、教研室討論、課題論文研究等多種形式，親身參與受援學校的教研活動，給受援學校教師提供教學與科研等方面指導和幫助；三是以身作則，通過教學實踐努力提高自身業(yè)務水平，爭取成為受援學校教師們學習的目標和榜樣。

（二）交流要求。

城鄉(xiāng)中小學教師交流工作始終堅持積極穩(wěn)妥、派其所需、注重實效、互相幫助的原則，每年秋季學期開學前，各城區(qū)中小學、城鎮(zhèn)中心校根據(jù)教育局所分配的學科交流教師名額擬定交流人員名單，經(jīng)學校領導班子討論確定后上報教育局支教辦，由支教辦根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學村完小，或者教學單位實際需要，統(tǒng)一行文，將其派往指定受授學校開展教師交流。交流教師必須制訂好該學年的教育教學計劃，準備好教案，上好每一節(jié)課，積極開展聽課、說課、評課活動并做好記錄，寫好工作總結和教學體會。這些材料必須收集整理好，它們是考核評估交流教師表現(xiàn)情況的重要參考。此外，交流教師應該與受援學校教師們開展幾次經(jīng)驗總結會，將寶貴的教學方法和教學經(jīng)驗傳授給他們。

（三）交流條件

1.年齡和教齡

臨桂縣城鄉(xiāng)中小學教師交流的相關政策中明確規(guī)定了支教教師的年齡和教齡，凡在城區(qū)中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校工作滿三年，當年8月31日前未滿50周歲的男教師和未滿45周歲的女教師（含以工代教人員）均屬派出交流對象；學校中層以上領導原則上不派出支教；孕婦及哺乳期女教師暫緩安排支教。從而，保證這些交流教師們具有合理的年齡結構、豐富的教學經(jīng)驗、良好的素質(zhì)水平，有助于加快農(nóng)村教育發(fā)展進程，確?；A教育均衡發(fā)展。

2.交流年限

合理的交流年限是保證城鄉(xiāng)中小學教師交流活動可持續(xù)發(fā)展的重要前提。原則上，教師交流時限為每次一學年，最長不超過兩學年。交流滿一年后，由受授學校對交流教師的工作情況進行評定，并存檔上報臨桂縣支教辦，由局支教工作領導小組決定是否抽回輪教教師的任務。未能履行輪教職責、工作無起色的，第二年繼續(xù)留在原受授學校支教。

3.交流的人事管理

交流期間，派出交流教師不辦理調(diào)動手續(xù)，其人事關系和工資待遇留在派出學校，享受派出學校同等的工資和福利待遇。但是，黨員和團員需要辦理臨時組織關系，將組織關系暫轉(zhuǎn)移至受授學校，有利于他們按時參加受授學校黨、團組織生活。交流期滿，經(jīng)考核合格者仍回原單位工作；考核不合格者或?qū)W年末考試所任教學班成績在倒數(shù)10%者，則由縣教育局另行安排工作。

二、城鄉(xiāng)中小學教師交流的考核評估制度

（一）城鄉(xiāng)中小學教師交流的考核評估標準。

交流教師的考核評估結果由受援學校對交流教師的教學任務完成情況、教研活動開展、教育教學互動、學科教研組建設、教學手段創(chuàng)新與改革等方面綜合評估得來。然后，縣教育局支教辦根據(jù)受援學校的評價對交流教師做出最終評定，給予“合格“或“優(yōu)秀”的成績評定。交流教師學年度考核評估標準如下。

1.交流教師學年度考核為“優(yōu)秀”的條件

（1）遵守紀律，服從分配，能認真積極地完成領導分配的各項工作；（2）以身作則，吃苦耐勞，能主動地與所教學生在心靈上溝通，能主動地利用學生的特長積極地啟發(fā)，溝通思想，把后進生的學習積極性、主動性調(diào)動起來；（3）為人謙虛，戒驕戒躁，主動地搞好業(yè)務學習，鉆研教學問題，能主動地與領導、同事相互溝通，共同把教育工作做好；（4）在學年度支教工作中，責任到位，成績突出。

2.交流教師學年度考核為“合格”的條件

（1）遵守紀律，服從分配，教育教學工作踏實。尊重領導，團結同事，為人心胸坦誠；（2）能較好地完成一學年的支教工作；（3）能主動搞好業(yè)務學習、鉆研教學問題，主動地幫助他人。

（二）城鄉(xiāng)中小學教師交流的獎勵辦法

城鄉(xiāng)中小學教師交流活動不僅工作條件艱苦，而且工作任務繁重，為了全面推動城鄉(xiāng)中小學教師交流各項工作勝利開展，充分調(diào)動廣大交流教師工作積極性和主動性的同時，鼓勵交流教師在受援學校積極參與集中學習、自主學習和各種科研活動，臨桂縣教育局提出了給予交流教師“繼續(xù)教育學分”加分獎勵。具體做法是，對于交流滿一年并且受援學校評定為“合格”者，自學分加5分，集中培訓分加5分；評定為“優(yōu)秀”者，自學分為10分，集中培訓分加5分。

“教師輪崗程序要公開，保證輪崗公正合理。要實現(xiàn)教師定期輪崗制，不僅要有制度和流動程序可依，而且要有一個有效的內(nèi)在激勵。即要有物質(zhì)獎勵和精神獎勵”。［3］所以，積極響應縣委、縣政府及教育局號召參加城鄉(xiāng)中小學教師交流活動，成績表現(xiàn)突出者，還能夠獲得物質(zhì)和精神方面的獎勵。交流教師每學期的下鄉(xiāng)車費（4趟來回/月）由教育局支教辦按實際票價核定后同意造表于每學期期末一次性報銷，同時教育局，于每學期期末一次性給支教隊員發(fā)放50元/月的交通補助，為交流教師們解決一部分交通費。在評獎、評優(yōu)、評先、評模、提拔任用等方面同等條件下優(yōu)先考慮參與過城鄉(xiāng)中小學教師交流活動的教師。凡未在農(nóng)村或薄弱學校有過一年以上任教經(jīng)歷者，不得申報評聘教師職務，獲取相關等級職稱。

三、城鄉(xiāng)中小學教師交流考核評估機制與獎勵辦法存在的問題

（一）城鄉(xiāng)中小學教師交流考核評估機制不夠全面。

由上面城鄉(xiāng)中小學教師交流考核評估機制來看，只根據(jù)受援學校僅僅依據(jù)幾條簡單的評估標準對交流教師的表現(xiàn)情況進行評定，是不夠全面和客觀的。在關于普通教師對考核評估機制了解情況調(diào)查中，認為正在實施的考核機制完善的占16.67%，而認為不完善的高達50.6%，對考核機制不清楚的占32.53%，而在支教教師中對現(xiàn)行的考核機制比較滿意的占24.1%，認為一般的占60.84%，不滿意的占10.24%。從上面的數(shù)據(jù)可見，大部分人認為現(xiàn)行的教師交流考核評估機制是不夠完善的，應當建立健全城鄉(xiāng)中小學教師交流考核評估機制，做到明確評估標準，規(guī)范考核程序，讓考核評估工作在陽光下進行。

（二）城鄉(xiāng)中小學教師交流的獎勵機制不夠完善。

在交流教師對現(xiàn)行獎勵機制滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53.01%的教師對現(xiàn)行的獎勵很不滿意，有19.27%的教師對現(xiàn)行的獎勵機制不太滿意。由此可見，大部分的交流教師對城鄉(xiāng)中小學教師交流獎勵機制不夠滿意，認為在許多方面還有待完善。結束任期后，評定為“合格”或者“優(yōu)秀”的交流教師也都只是獲得繼續(xù)教育加分而已。這些加分獲得的途徑非常廣泛，不單單限定參與教師交流活動才能獲得，因而對交流教師的激勵作用實在有限。每月50元的交通補助，對于交流教師來說也只是杯水車薪，解決不了當前多數(shù)交流教師們存在的普遍問題。他們都有自己的家庭，需要照顧老人和孩子，履行家庭義務和責任。被安排到農(nóng)村學校開展為期一學年的教師交流活動，這就意味著不能經(jīng)常回家，否則往返車旅費將是一大筆開支。所以，這種獎勵措施保障作用效果不是特別明顯，僅僅起到象征性作用，無法幫助交流教師解決實際存在的經(jīng)費不足問題。此外，在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮交流教師必須在相關制度中體現(xiàn)，并且將其科學化和規(guī)范化，才能有效保障交流教師的合法利益。

四、改進城鄉(xiāng)中小學教師交流考核評估機制的對策

（一）建立多樣化和綜合化的考核評估機制。

現(xiàn)行的支教教師考核評估機制只有受援學校評定一項，是比較單一的。為了使考核機制更為客觀和科學，應該建立一個多樣化和綜合化的考核評估機制，不僅是受援學校對交流教師進行評定，還應該加入交流教師的自評和受援學校學生對交流教師的評定。教師自評主要是對自身的教學計劃、每節(jié)課教案的準備、聽課和評課的記錄、課堂教學的創(chuàng)新和教學教育質(zhì)量是否明顯提高等幾方面進行自評；學生對支教教師的評估主要是教師的上課氣氛、態(tài)度、課前準備情況、教學手段、課后的作業(yè)批改情況、班級管理情況等對交流教師進行評估。將受援學校對交流教師的考核評定、教師自評和受援學校學生的評定這三者綜合考核評估，最終確定科學評定交流教師完成任務情況是“合格”還是“優(yōu)秀”，評估結果也能更具說服力。

（二）加大資金投入，完善獎勵機制。

“教育經(jīng)費的投入直接決定教育水平，低水平的投入，獲得的只能是低水平的均衡，教師的收入很低，加大教育投入會極大調(diào)動教師交流的積極性”。［4］補助金必須按月按時發(fā)放，使交流教師在經(jīng)濟上無后顧之憂。通過調(diào)查了解到，福利待遇差、交通不便利，是很多教師不愿意參與教師交流的主要原因?？h教育局對教師交流的相關補助和獎勵措施少，受援學校由于本身的資金條件也沒有能力向支教的教師發(fā)放額外補貼，資金投入不足直接影響著教師交流的效果。政府不僅要依靠精神獎勵，而且必須加大物質(zhì)獎勵，從兩方面入手，保障交流教師的生活和工作能順利開展。針對這樣的狀況，政府應該加大財政性投入，發(fā)放到縣級教育局，由教育局統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一發(fā)放，以學生的人數(shù)為基數(shù)，制定統(tǒng)一的撥款標準，實現(xiàn)支教經(jīng)費的均衡配置。還可以建立教師交流基金，向社會、企業(yè)和個人募集資金，多渠道多方面集合資金、人力和物力，使交流的硬件和軟件條件能夠得到改善，從而提高教師參與的積極性。

（三）加大考核監(jiān)督力度，確保教師交流公平、公正地展開。

為了使城鄉(xiāng)中小學教師交流工作能夠順利展開，上級教育主管部門既要制定合理的支教制度和輪崗支教的流動程序，又要加大對支教工作的考核監(jiān)督力度，用政策保證教師交流和考核評估能夠有序透明地進行。首先，主管部門要經(jīng)常下到基層了解交流情況，及時解決受援學校、交流教師，以及交流過程中存在的問題和困難。其次，為了保證考核評估結果公平、公正、客觀、透明，要求各受援學校必須嚴格按照“考核標準”實事求是地對交流教師們這一年來的交流情況進行公正評定，并將評估結果在校內(nèi)公示欄和相關網(wǎng)站上進行公示，接受全體師生的監(jiān)督。最后，動員全社會力量，關心和支持城鄉(xiāng)中小學教師交流活動，監(jiān)督受援學校對支教教師的考核過程和結果，保證考核評估公平、公正、順利地展開。

參考文獻：

［1］關于城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村或薄弱學校支教的指示.臨政教字［2006］24文件.

［2］關于印發(fā)臨桂縣第三期支教工作實施方案的通知.臨政教字［2008］56號文件.

［3］屈光濤，陳光春.教師交流制度實施的障礙與對策［J］.大家參考?教育管理，2007，12，（6）：30.

篇10

1.過程性考核指標的設計原則

過程性考核強調(diào)對學生學習專業(yè)課程的整個過程進行考核，從學生學習該課程的第一天就同步開始考核。從哪些方面對學生進行考核？如何考核才能反映學生的真實水平？這都是設計過程性考核指標時需要考慮的問題。本文認為，在設計過程性考核指標時需要遵循全面性、合理性、可操作性等原則。

1.1全面性原則

過程性考核指標應涉及學生學習某一門課程的方方面面，能夠全面地反映出學生在該課程學習過程中的表現(xiàn)及知識掌握情況。一般來說，學生的到課情況、課堂表現(xiàn)情況、考核任務參與情況、考核任務完成的質(zhì)量情況、在團隊中的配合情況等都應納入考核指標，并將指標細化、量化，從而對學生做出全方位的、公正公平的評價。

1.2合理性原則

在設計過程性考核指標時還要遵循合理的原則，要考慮到學生的實際情況和實際水平。高職高專的學生相對于本科院校的學生來說，基礎差一些，底子薄一些，故在設計考核指標時應結合高職高專的培養(yǎng)目標和職業(yè)技能人才需求設計，在保證學生掌握基礎理論知識的基礎上，更多地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐動手能力。在考核內(nèi)容的選取上也要考慮絕大部分學生的實際能力，避免出現(xiàn)"避重就輕〃的局面。

     1.3可操作性原則

過程性考核的目的是為了真實地反映出學生的水平，因此所設計的考核指標不僅要全面、合理，還要具有可操作性，要能夠調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。每門課程所設計的考核指標必須能夠開展考核，并且能賦予合理的分值，而不是流于形式。比如，有些課程具有實訓條件，可以利用校外實訓基地或校內(nèi)實訓基地開展實訓環(huán)節(jié)，那么這些課程在設計考核指標時就需要納入實訓環(huán)節(jié)的考核，將實訓步驟細化，將實訓目標具體化，并賦予具體的分值以量化。如果課程不具備實訓條件，那么在設計考核指標時要慎重考慮，不能簡單地采取讓學生自己去企業(yè)調(diào)查后寫一份調(diào)查報告來代替實訓環(huán)節(jié)。

2. 過程性考核指標的設計

2.1 過程性考核的考核方式

一般而言，過程性考核的考核方式是由教學期中的過程

性考核與教學期末的綜合能力考核兩部分組成。教學期中的過程性考核是在教學過程中按項目設計的考核環(huán)節(jié)，在總評成績中占比應達到70%左右。教學期末的綜合能力考核是在教學的最后一周以試卷或綜合實訓項目的形式對學生進行該課程綜合能力的考核，在總評成績中占比為30%左右。綜合能力考核考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，若是試卷的形式考核，則題型應多樣，試題應靈活，不拘泥于教材中死記硬背的東西。若是綜合實訓項目的形式考核，則考核的內(nèi)容應是一次完整的實訓項目，每個小組的學生都能分配到自己的實訓任務，并有詳細的計分標準。

鑒于教學期中的過程性考核占比高、時間長，且把握難度大，本文將主要針對這類考核指標的設計進行研究。

2.2 過程性考核的考核指標

在項目化教學中，過程性考核是按項目進行考核，即每完成一個項目就進行一次全方位的考核，具體考核指標包括考勤、理論考核、技能考核、綜合表現(xiàn)四部分構成。

2.2.1考勤

考勤反映了學生的到課情況，所占比重為30%。這里所指到課情況是指按時到達學習某課程的地方，這個〃地方〃可以是教室、校內(nèi)實訓室、校外實訓基地、工作室等，也就是說只要在此地方所做事情跟所學課程相關，則都可以認定為到課。到課是學生有效開展課程學習的前提，只有人先到崗，才有可能開展后期的工作，因此考勤是過程性考核的基礎，所占比例不應太小，以免學生忽略其重要性。每個項目根據(jù)所耗用的時間折算學生的項目考勤成績，當學生缺勤超過50%時，該項目考勤成績記為0分。

2.2.2理論考核

理論考核主要考查學生對基本理論知識的掌握情況，所占比重為20%。本文認為，雖然高職高專強調(diào)培養(yǎng)學生的實際動手能力，但基本的理論知識也需掌握，這正是區(qū)分高職教育與中職教育的地方。高職課程在教學中應本著"理論夠用〃的原則，采取〃教師啟發(fā)引出問題、學生自學解決問題、教師總結完善問題〃的方式，讓學生掌握基礎理論知識。學生對基礎理論知識的掌握情況如何，則通過理論考核反映出來。理論考核可以通過作業(yè)、知識競賽等方式進行。

2.2.3技能考核技能考核主要考查學生的實踐動手能力及相關職業(yè)能力,所占比重為30%。高職高專學生在掌握夠用理論的基礎上，更多的是要提升動手能力和職業(yè)能力。物流專業(yè)學生需要通過各專業(yè)課程的學習，掌握物流作業(yè)的作業(yè)流程、作業(yè)方法、作業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習慣，熟悉物流領域的各種設施、設備，為后期的實習、就業(yè)奠定堅實的基礎。技能考核的方式可以多樣化，如利用PPT進行成果展示、利用校內(nèi)實訓室進行模擬實訓、利用校外實訓基地進行真實作業(yè)等。本文認為，技能考核應以團隊為單位開展。不論采取哪種形式進行技能考核，都必須從多個角度綜合考評每位學生，包括學生參與考核任務的積極程度及所分配考核任務的完成質(zhì)量。學生參與考核任務的積極程度由團隊隊長從團隊合作意識、工作積極性、工作配合度等方面進行打分，學生完成分配任務的質(zhì)量則由教師根據(jù)學生的成果進行打分。總之，要確保每一位學生都能參與團隊考核任務，避免出現(xiàn)一位或幾位學生代替團隊全部成員完成考核任務的情況。

2.2.4綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)主要是對課程教學過程中其他方面的考核，所占比重為20%。綜合表現(xiàn)可以在確定具體指標后，采取隨時計小分、累積算總分的方式進行，具體指標可包括學習的態(tài)度、與老師的互動情況、參與團隊討論的積極性、課堂筆記、理論考核及技能考核的完成情況等各個方面。另外，為了規(guī)范學生的課堂行為，綜合表現(xiàn)可以視情況計負分，比如學生課堂上做與學習或考核無關的其他事情可酌情扣分。