導(dǎo)語：如何才能寫好一篇日常管理目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、階段工作考核。與階段性工作計劃和工作目標(biāo)相對應(yīng)，階段性考核主要是督促團(tuán)隊各級人員按時完成階段性工作計劃和達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。并通過階段性工作考核，對這一階段的工作進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，進(jìn)行糾正，以改進(jìn)下一階段的工作。同時，通過階段性考核，對團(tuán)隊各級人員的能力素質(zhì)、責(zé)任心、工作效率、工作成績有一個較全面的評定，便于進(jìn)行階段性的獎勵，也有利于發(fā)現(xiàn)并觀察有潛力的人才。

2、終端達(dá)標(biāo)考核。不同的醫(yī)藥企業(yè)、不同的產(chǎn)品、不同的時期、不同的地區(qū)對終端工作的目標(biāo)是不一樣的。做為醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)藥市場來說，終端工作是一項最基礎(chǔ)性的工作。一個產(chǎn)品在特定的市場、特定的時間內(nèi)鋪貨率、優(yōu)位陳列率、價格維護(hù)、終端建設(shè)、終端宣傳、終端促銷活動等都要有一個考核的標(biāo)準(zhǔn)，有利于團(tuán)隊按目標(biāo)開展終端工作，以考核的形式促使團(tuán)隊重視終端的基礎(chǔ)工作。

3、日常管理考核。好多企業(yè)對日常管理考核不夠重視，甚至忽略了，多數(shù)是對沒有按時上報各類報表進(jìn)行單次的現(xiàn)金處罰，并沒有納入考核機(jī)制，使相關(guān)人員感到，日常管理沒有按時完成，就是罰幾十元、百十元而已，對管理工作不放在心上，造成日常管理工作弱化，組織紀(jì)律意識淡化，時間長了，團(tuán)隊就會懶散。要將日常管理納入考核機(jī)制，對每個員工的日常管理工作進(jìn)行累計考評記分，除了單次違規(guī)處罰外，還要與階段性、年度性的獎勵和個人職務(wù)晉升結(jié)合起來。不但要對個人的日常管理行為進(jìn)行考核，還要對各個團(tuán)隊進(jìn)行日常管理的整體考核，做為團(tuán)隊責(zé)任人獎勵的一個考核依據(jù)。這樣才能促進(jìn)各級人員重視日常管理，即要從自身做起，還要團(tuán)隊整體遵守日常管理制度。日常管理考核主要是團(tuán)隊管理，業(yè)務(wù)管理，例會制度，市場督查，人員培訓(xùn)，辦事處管理等日常工作。

4、銷售任務(wù)考核。這方面各個企業(yè)做的最到位，也是最受重視。但多數(shù)是強(qiáng)調(diào)整體的銷售任務(wù)考核，對于市場分銷和純銷的考核就非常模糊，應(yīng)該更加細(xì)化進(jìn)行銷售任務(wù)的考核分解和延伸，把銷售任務(wù)的考核，從一級經(jīng)銷商延伸到二、三級商業(yè)分銷考核，還要落實(shí)到終端純銷考核，這樣的銷售任務(wù)考核才是一個完整的體系，否則就是頭重腳輕根底淺，會造成很多市場問題。要根據(jù)認(rèn)真的市場調(diào)研和分析，將銷售任務(wù)在渠道分銷并在終端進(jìn)行純銷拉動。需要制定銷售任務(wù)的三級考核指標(biāo)，即一級銷售回款考核，二、三級分銷和終端純銷考核。每一級考核都要有相應(yīng)的措施和目標(biāo)，進(jìn)行從上到下針對各個市場下達(dá)三級考核目標(biāo)，只有這樣才能從根本上保證銷售任務(wù)的完成和保護(hù)市場。

篇2

本學(xué)期開始，我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班06電商3班的班主任，應(yīng)該說畢業(yè)班班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂，本學(xué)期的班主任工作主要側(cè)重兩個方面：一是班級的日常管理，二是畢業(yè)生的就業(yè)工作。下面我將本學(xué)期擔(dān)任畢業(yè)班班主任個人工作總結(jié)如下：首先談一下班級的日常管理。

雖然是畢業(yè)班，但是班級的日常管理仍然來不得半點(diǎn)馬虎，并且應(yīng)該花費(fèi)更多的精力。因?yàn)閷W(xué)生還有半年就要離校了，整體比較浮躁，班級很容易出現(xiàn)問題。在班級管理方面首先是確立班級的共同奮斗目標(biāo)，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

針對畢業(yè)生的特點(diǎn)，我制定了班級的一個重要目標(biāo)就是：在當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，希望有實(shí)力的學(xué)生能參加專升本考試，爭取有機(jī)會繼續(xù)深造，為了一個美好的前途；基礎(chǔ)稍差，或不想繼續(xù)深造的同學(xué)，利用最后半年的時間刻苦學(xué)習(xí)，爭取考出含金量高的職業(yè)證書，例如英語四六級證、計算機(jī)等級證書、自學(xué)考試等，為即將來臨的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

篇3

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 日常管理工作

中圖分類號： G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各國之間的競爭轉(zhuǎn)變成高素質(zhì)人才的競爭，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，能否培養(yǎng)出適應(yīng)時展需要的建設(shè)者和接班人，將直接關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的成敗，因此，高校學(xué)生工作越來越顯現(xiàn)出它的重要作用。如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生日常管理工作，使之適應(yīng)新的形勢，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，是當(dāng)今高校面臨的一項重大而緊迫的課題。

學(xué)生日常管理工作是指專門機(jī)構(gòu)和隊伍通過對學(xué)生工作的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，來實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)的一系列行為。學(xué)生日常管理工作紛繁復(fù)雜， 這就要求學(xué)生日常管理隊伍必須掌握一定的工作方法，才能做到忙而不亂，條理清楚。

一、抓住重點(diǎn)，促進(jìn)管理

1.注重安全穩(wěn)定工作

學(xué)生日常管理工作做得好不好，首先要看安全穩(wěn)定工作，做好安全穩(wěn)定工作需要從“四個堅持”展開。

一要堅持定期開展安全教育。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的生活空間不斷拓寬，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還要走出校園參加各種的社會實(shí)踐活動，如果學(xué)生缺乏必要的安全知識，容易導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。所以，要堅持定期對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)能力。

二要堅持定期排查學(xué)生基本情況。注意有沒有特殊學(xué)生、特殊問題？及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，不麻痹大意，不抱僥幸心理，做好安全防范工作。

三要堅持學(xué)生周末、節(jié)假日去向登記制度。周末、節(jié)假日往往是學(xué)生安全問題的醞釀期，也是安全問題的高發(fā)期，因此，可以實(shí)行學(xué)生周末、節(jié)假日去向登記制度，及時把握學(xué)生動向，分析安全隱患。

四要堅持夜間查宿制度。夜查宿舍一是限制學(xué)生上夜網(wǎng)影響學(xué)習(xí)，二是消除學(xué)生校外留宿的安全隱患。定期夜查宿舍，次日上報工作，對于凡是夜不歸宿的學(xué)生班主任第二天要找其談話，詢問情況，進(jìn)行教育改正，情節(jié)嚴(yán)重的要給予處分。

2.注重學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的主題之一，是高校改革發(fā)展的核心，是促進(jìn)高校發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。通過班會、團(tuán)日活動、黨課團(tuán)課、感恩教育、討論辯論、知識競賽等教育或活動，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時班主任主動和任課老師取得聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時地對學(xué)生做針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

3.注重新生入學(xué)教育和畢業(yè)生工作

大學(xué)生的入學(xué)和就業(yè)是大學(xué)生成長的兩個重要階段，新生入學(xué)教育和畢業(yè)生工作是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。新生和畢業(yè)生相對于其他階段的大學(xué)生而言有其獨(dú)特性，因此應(yīng)根據(jù)新生和畢業(yè)生的不同特點(diǎn)，有針對性地開展好教育工作。

新生入學(xué)教育內(nèi)容包括：校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)教育、安全教育、心理健康教育等。通過入學(xué)教育幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生目標(biāo)，為其在大學(xué)更好的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)生工作主要包括畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)兩個方面。通過對畢業(yè)生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)盡的責(zé)任，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

二、強(qiáng)化制度，完善管理

高校學(xué)生日常管理還應(yīng)通過科學(xué)、規(guī)范的制度來完善，從而實(shí)現(xiàn)校園和諧，保障學(xué)生健康成長。學(xué)生管理制度包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等制度，通過相關(guān)制度來教育和約束學(xué)生的道德、紀(jì)律、和學(xué)習(xí)等方面的行為，切實(shí)做到維護(hù)正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生健康成長 [1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部，協(xié)助管理

高校有專門從事學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員，但是學(xué)生日常管理是一項繁瑣、細(xì)致的工作，僅靠輔導(dǎo)員的管理是不夠的，需要學(xué)生干部來協(xié)助管理。在學(xué)生日常管理中，學(xué)生干部可以幫助輔導(dǎo)員管理好班級，幫助輔導(dǎo)員組織開展各種活動，有安全隱患及時反映給輔導(dǎo)員，在管理中發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而保證學(xué)生日常管理工作順利有效地進(jìn)行。

四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高管理

社會發(fā)展的節(jié)奏不斷加快，大學(xué)生必須適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提高自身素質(zhì)，成為社會需要的高素質(zhì)人才。在這新形勢下，就需要學(xué)生工作者培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1.精心活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

在學(xué)生日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力是提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。精心組織以增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力為目標(biāo)的各種集體活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，通過活動鍛煉學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互合作的能力[2]。

2.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)

伴隨日益激烈的競爭所帶來的思想重負(fù)，部分學(xué)生面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)，因此必須注重學(xué)生心理健康教育，要積極開展心理健康方面的咨詢和教育活動，正確地開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的良好的心理素質(zhì)。

五、建立信息平臺，優(yōu)化管理

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，面對日漸繁重的學(xué)生管理事務(wù)與不斷膨脹的各類學(xué)生信息，高校學(xué)生管理工作信息化已是必然趨勢。建立學(xué)生管理工作信息平臺，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生管理工作者、任課教師和學(xué)生在日常管理、教學(xué)科研等方面交流、溝通與反饋的平臺[3]。對于學(xué)生而言，不需要跑到各個部門去查詢自己需要了解的基本信息，只需通過輸入用戶名、密碼，系統(tǒng)驗(yàn)證成功方可進(jìn)入查詢，學(xué)生只能查看自己的詳細(xì)信息，沒有修改的權(quán)限，只有擁有用戶管理權(quán)限的輔導(dǎo)員、學(xué)生處、教務(wù)處、財務(wù)處、團(tuán)委等才有權(quán)對其相關(guān)信息進(jìn)行修改[4]。 通過信息平臺來提高學(xué)生管理工作效率, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生管理工作的目的。

六、建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，確保管理

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，他們在學(xué)生品德的形成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。所以，新形勢下高校要切實(shí)加強(qiáng)和重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍，對于加強(qiáng)當(dāng)前高校學(xué)生日常管理工作，確保高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。

總之，高校大學(xué)生日常管理工作是一項繁瑣、細(xì)致的工作，它的完善需要學(xué)生工作者長時間地摸索和總結(jié)。對于高校學(xué)生工作者來說，只有不斷地實(shí)踐總結(jié)科學(xué)合理的方式方法，才能去更好地更有效地去開展高校的學(xué)生日常管理工作，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳瑋. 大學(xué)生思想政治教育中日常管理的實(shí)效性探究[J]. 文教資料, 2011, 10: 215-216

[2] 劉艷紅. 輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理中如何改進(jìn)工作方法[J]. 考試周刊, 2011, (19): 200-201

篇4

高校應(yīng)該適應(yīng)就業(yè)市場的發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會需要的、用人單位渴求的人才，這已成為社會共識。但是，就業(yè)實(shí)際情況卻呈現(xiàn)出冰火兩重天：一方面呈現(xiàn)出很多用人單位求賢若渴，就業(yè)市場各行各業(yè)，尤其是工廠生產(chǎn)第一線、偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)急需大量高等人才的情況；另一方面則表現(xiàn)為大學(xué)生找工作難，很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)非所用，造成人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，高校和用人單位雙方處于一種人才供需嚴(yán)重不平衡的異常狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅有歷史原因、社會原因，例如傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念、用人觀念等，同時，也是由于高校人才培養(yǎng)模式與市場和社會需要不對稱造成的。高校畢業(yè)生是社會寶貴的人才資源，高校就業(yè)工作開展不僅關(guān)系著全國幾百萬畢業(yè)生及其家庭的切身利益，還關(guān)系著高等教育教學(xué)改革發(fā)展，更關(guān)系著我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施開展。當(dāng)前我國就業(yè)市場中大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會共識，這個問題的出現(xiàn)既有社會就業(yè)發(fā)展的原因，又有高校教育自身的問題。

第一，高校制定的教育理念存在誤區(qū)。許多高校對于辦學(xué)的定位過高，辦學(xué)目標(biāo)業(yè)基本一致。高職高專熱衷于“專升本”，而升了本以后就有著眼于辦成綜合性的大學(xué)，再前進(jìn)一步則是爭取學(xué)校評上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的授予單位，進(jìn)而辦成國內(nèi)一流、國外有影響的綜合性、研究型、多科性的綜合大學(xué)為發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。對于高校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)則認(rèn)為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才相比其他綜合性大學(xué)“低人一等”。

第二，高校專業(yè)的設(shè)置與社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求不一致。高校的就業(yè)工作受計劃經(jīng)濟(jì)體制傳統(tǒng)的影響，不少高校專業(yè)學(xué)科設(shè)置和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展與人才供需機(jī)制相脫節(jié)，高校并未建立以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)機(jī)制，出現(xiàn)某些專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性供給過剩，導(dǎo)致某些專業(yè)全體就業(yè)困難。

第三，專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，跟不上社會需求的發(fā)展。我國高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系依然沿襲著20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)的模式，按所謂的二級、三級學(xué)科制訂高校教學(xué)計劃，所以課程安排比較單一，專業(yè)設(shè)置狹窄，注重理論知識傳授，教育教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教材內(nèi)容更新緩慢，對于大學(xué)生應(yīng)該掌握的就業(yè)所需要的職業(yè)道德、知識、觀念和專業(yè)技能等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練不重視甚至是忽略，即高校的專業(yè)課程安排嚴(yán)重與學(xué)生進(jìn)入社會后的就業(yè)需要嚴(yán)重不符，導(dǎo)致了不適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

第四，高校教師的課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法僵化。高校許多教師教學(xué)采用的仍然是“滿堂灌”式的上課方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方式也主要采用閉卷的一張試卷紙定成績?yōu)橹?，一張試卷并不能說明學(xué)生的素質(zhì)和技能水平，所以很多學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識沒法滿足用人機(jī)構(gòu)對人才的需要。高校畢業(yè)生直接面臨的問題就是就業(yè)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等多元化需要。但是高校教育模式、方式的同質(zhì)化導(dǎo)致了我國高等學(xué)校培養(yǎng)人才萬校一面的結(jié)果，雖然國家一再強(qiáng)調(diào)高校教育應(yīng)該注重辦學(xué)質(zhì)量提高，注重科學(xué)定位、特色創(chuàng)新。但是高校教育教學(xué)專業(yè)改革舉措，例如教師的教改項目更多采用量化的質(zhì)量評價指標(biāo)要求（某老師發(fā)表了多少論文，發(fā)表了多少課題，然后依據(jù)此項作為教學(xué)教育的典型）。因此出現(xiàn)了大多數(shù)教改措施陷入了“爭取科研項目———總結(jié)包裝———再爭取科研項目”的邏輯怪圈，使教育教改效果大打折扣。

第五，高校教育教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐。雖然許多高校在教育教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是受師資、實(shí)踐教學(xué)場所、學(xué)校設(shè)備等各種條件的限制，教學(xué)中的關(guān)于實(shí)踐的部分往往被弱化，導(dǎo)致了大學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用不強(qiáng)。

二、高校教育教學(xué)改革的思路

（一）高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)人才目標(biāo)定位是以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，具體表現(xiàn)為高校指導(dǎo)思想的定位隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，配置人力資源的基礎(chǔ)已經(jīng)是市場在調(diào)節(jié)，不同的需求導(dǎo)向決定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、途徑和實(shí)現(xiàn)方式，它從根本上規(guī)定了人才的特征，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［1］113因此，市場的需求應(yīng)該擺在高等教育發(fā)展的突出位置。況且高等學(xué)校的根本任務(wù)就是為社會培養(yǎng)人才，人才的價值則必須在社會各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中體現(xiàn)出價值來，所以高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、社會聲譽(yù)等各個方面判斷標(biāo)準(zhǔn)就是要靠畢業(yè)生的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)人數(shù)及就業(yè)質(zhì)量衡量。所以，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新要求大環(huán)境下，高校辦學(xué)的指導(dǎo)思想必須發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。高校只有通過培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，從而促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)校就業(yè)質(zhì)量的提高，才能增強(qiáng)學(xué)院在社會上的競爭力和綜合實(shí)力。

（二）高等教育“以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向”的改革需要政府引導(dǎo)及政策支持一方面，教育行政部門及時關(guān)注國家高等教育的政策導(dǎo)向，并對高校加以引導(dǎo)。在制訂的相關(guān)教育政策時要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，使各類型高校明確自身的發(fā)展方向，學(xué)校定位，各種類型的高校都可以根據(jù)自身優(yōu)勢辦出自己的特色，成為國內(nèi)知名、有國際影響的一流高校，使我國的高等教育形成分層次、分類型的多樣化格局。另一方面，高校自身要結(jié)合政策和自身特點(diǎn)深化管理體制改革、運(yùn)行體制改革和組織機(jī)構(gòu)改革。

（三）針對社會市場經(jīng)濟(jì)需求，適時地優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)在高校辦學(xué)的過程中，不僅要把握我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，還要考慮到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展層面的要求，及時全面調(diào)整、優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，這也是學(xué)校服務(wù)社會定位的重要體現(xiàn)。自從國家實(shí)施高校擴(kuò)大招生政策以來，由于傳統(tǒng)專業(yè)相比較新興專業(yè)具有明顯的設(shè)施條件和師資力量，所以專業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是對于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的一些新興專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。從而產(chǎn)生傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求，而新興專業(yè)供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。所以高校應(yīng)該依據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置策略，培育新專業(yè)的增長點(diǎn)，積極擴(kuò)大滿足社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，建立完善科學(xué)的專業(yè)進(jìn)退機(jī)制，及時優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促使新興專業(yè)的建設(shè)既適應(yīng)社會需求而又不至于供過于求，同時爭取社會資金的支持，為新興專業(yè)建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)。

（四）針對社會各行業(yè)的人才需求，優(yōu)化調(diào)整高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容課程改革是高校教育教學(xué)改革的核心，課程體系的安排和教學(xué)內(nèi)容更新要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要靈活選擇，從而適應(yīng)受教育對象的個體差異。例如在高等教育普及化和大眾化程度較高的美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家，雖然他們的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量同樣龐大，但是其畢業(yè)生就業(yè)問題并不像我國畢業(yè)生就業(yè)問題這么突出，這其中不乏有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的原因，更主要的是因?yàn)檫@些發(fā)達(dá)國家的高校能夠適時依據(jù)就業(yè)市場的需求變化及時調(diào)整高校課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容，從而及時培養(yǎng)合適社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。

（五）高校人才培養(yǎng)模式的改革———產(chǎn)學(xué)研校企合作在社會需求方面，企業(yè)是人才需求量最大的單位。高?？梢酝ㄟ^科研和人才輸出的契機(jī)加緊學(xué)校及教師與企業(yè)之間的聯(lián)系。高校與企業(yè)形成互利互惠的良性互動關(guān)系，改革培養(yǎng)人才的模式。首先是校企共同制訂產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)策略，以達(dá)到在培養(yǎng)人才的設(shè)計上確保人才的規(guī)格和質(zhì)量的目標(biāo)，滿足社會與企業(yè)對人才的需求，有利于畢業(yè)生就業(yè)；其次是開展校企之間產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏；再次是就業(yè)與畢業(yè)有機(jī)結(jié)合，把畢業(yè)生想就業(yè)的需求與用人單位對人才素質(zhì)的要求相結(jié)合，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與用人單位需求的就業(yè)崗位相結(jié)合；最后是制定訂單式培養(yǎng)模式，即結(jié)合用人單位對于人才的需求設(shè)置專業(yè)課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整人才培養(yǎng)策略，按用人單位的人才素質(zhì)需求培養(yǎng)。

三、高校教育教學(xué)改革的途徑

（一）建立和提高高校管理者系統(tǒng)的思想認(rèn)識

馬克思在認(rèn)識論中提到：認(rèn)識是主體對客觀世界的反映，認(rèn)識又對主體的實(shí)踐活動具有指導(dǎo)意義。所以，思想認(rèn)識是一切改革、實(shí)踐的前提，提高思想認(rèn)識是認(rèn)識世界、改造世界的有力武器。以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，尋求教學(xué)管理的新規(guī)律、新方法，建立教學(xué)管理的系統(tǒng)思想，從而形成高校教學(xué)管理的“一導(dǎo)向、二主旨、三目標(biāo)、四成員、五作用”的教學(xué)管理政策。依照高校中教學(xué)管理規(guī)律和特性，可以把教學(xué)管理分為教學(xué)研究和教學(xué)日常管理兩大類。教學(xué)研究是在高校教學(xué)實(shí)踐中提煉、總結(jié)和理論深化的過程，再進(jìn)一步尋找解決教學(xué)教育管理過程中產(chǎn)生的問題，建構(gòu)系統(tǒng)理論體系，改進(jìn)和創(chuàng)新各種工作流程；而教學(xué)日常管理又劃分為學(xué)籍管理、選排課管理、考試管理、教學(xué)實(shí)踐管理、教學(xué)監(jiān)控管理等方面，是高校最為基礎(chǔ)的管理工作。教學(xué)日常管理實(shí)踐的根基是來源于經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)改革研究的基石，在教學(xué)日常管理中發(fā)現(xiàn)和尋找問題來源及特點(diǎn)。

教學(xué)研究是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它來源于實(shí)踐，并指導(dǎo)教學(xué)日常管理工作，改進(jìn)教學(xué)日常管理流程，從而達(dá)到提升教學(xué)管理效率的目的。如果高校管理工作沒有教學(xué)日常管理的參與，教學(xué)研究也只是紙上談兵；而如果高校管理工作沒有教學(xué)研究的參與，教學(xué)日常管理同樣也會變成重復(fù)的機(jī)械勞動。從實(shí)踐上升為理論，理論再反作用于實(shí)踐中，教學(xué)日常管理與教學(xué)研究二者相互作用、相互依存，形成一個不可或缺的整體。因此，把兩者的重要性和系統(tǒng)性作為一個有機(jī)的整體，深入研究二者的本質(zhì)，形成“一導(dǎo)向、二主旨、三目標(biāo)、四成員、五作用”的教學(xué)管理政策，即是以社會培養(yǎng)人才需求為目標(biāo)，遵循教學(xué)改革研究和教學(xué)日常管理為兩條主線，教學(xué)日常管理確立了高效、規(guī)范和人性化三個目標(biāo)，而教學(xué)研究則確立了拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新三個目標(biāo)，然后進(jìn)一步解決教師、學(xué)生、管理者三者之間的關(guān)系。因此，高校教學(xué)管理“十五字”政策可以為創(chuàng)新教學(xué)管理模式以及教學(xué)實(shí)踐提供思想支持，把高效、規(guī)范和人性化作為目的，以拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新為依據(jù)，持續(xù)提升高校管理的思想認(rèn)識，例如智能排課、學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)范化等。

（二）教學(xué)管理改革以個性化培養(yǎng)為準(zhǔn)則

第一，選排課管理依據(jù)“以人為本”的精神，尊重學(xué)生意愿，盡量挖掘?qū)W生的自主性，在學(xué)校資源允許的范圍內(nèi)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，支持學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以自由選擇能提高自身興趣的課程和喜歡的教師，盡可能給予學(xué)生最大的自由選擇度。學(xué)生個性化培養(yǎng)是高校教學(xué)改革乃至國家高等教育發(fā)展的大趨勢，但新的改革勢必與傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式發(fā)生矛盾，所以在選排課管理上實(shí)施先排課、后選課的方法，選定上課時間、地點(diǎn)后再由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課，并鼓勵教師根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢開設(shè)新課，讓學(xué)生有更多的課程可以選擇。與此同時，完善教學(xué)管理工作流程，提高教學(xué)管理效率。建立這樣的教學(xué)管理機(jī)制能充分滿足全校學(xué)生選課教務(wù)管理系統(tǒng)，為培養(yǎng)人才諸多改革提供有力、有效的支持。

第二，高校應(yīng)該把學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為重中之重，以政府制定的教育政策為依托，尋求優(yōu)秀的師資力量，執(zhí)行小班化授課模式，將先進(jìn)教育理念放進(jìn)培養(yǎng)人才計劃中，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課在整個教學(xué)計劃中的比例，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升教學(xué)質(zhì)量；同時實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計劃、科研計劃以及實(shí)踐計劃，聯(lián)系與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)際項目，并結(jié)合學(xué)生個體特點(diǎn)由專業(yè)導(dǎo)師的推薦，引導(dǎo)學(xué)生自行選擇專業(yè)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)校人才培養(yǎng)與學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合，因材施教，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

第三，在當(dāng)前學(xué)生個性化培養(yǎng)的大趨勢下，由于學(xué)生選課的自由度增大，班級的概念會隨之淡化，所以傳統(tǒng)的以班級為單位的教學(xué)體系將面臨挑戰(zhàn)。改革和完善班級監(jiān)控體系，構(gòu)建高校管理層、教師、監(jiān)督員、學(xué)生為四要素的相互協(xié)作的監(jiān)控體系，即由學(xué)生評教風(fēng)、教師評學(xué)風(fēng)、監(jiān)督員聽課和高校管理層進(jìn)入課堂查課四種方式的管理體系。例如學(xué)生的教學(xué)信息不是以班級為單位劃分，而是由教務(wù)管理系統(tǒng)根據(jù)每一門課程隨機(jī)安排，由每個上課的學(xué)生對該課的課堂情況進(jìn)行反饋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息制度的創(chuàng)新改革。

（三）高校教學(xué)管理改革以學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)為目的

高校應(yīng)該把學(xué)生實(shí)際動手能力培養(yǎng)作為目標(biāo)，提升實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)管理中的比例，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。隨著行業(yè)專業(yè)化程度的提高，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求持續(xù)提高，實(shí)際操作能力已經(jīng)是人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。同志在清華大學(xué)建校100周年校慶時強(qiáng)調(diào)：“要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會實(shí)踐……在解決實(shí)際問題的過程中增長才干，不斷提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！彼?，高校實(shí)踐教學(xué)管理改革創(chuàng)新必須從培養(yǎng)人才的源頭下手，制定培養(yǎng)人才計劃，同時結(jié)合各學(xué)科特征增加實(shí)踐教學(xué)課程的比重。依據(jù)畢業(yè)生實(shí)際動手能力的強(qiáng)弱，聯(lián)合社會上具有與此一致的企業(yè)，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，在小班化辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上聘請企業(yè)中的專業(yè)人員給學(xué)生授實(shí)踐課，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式真正提升畢業(yè)生的實(shí)踐動手能力。

四、結(jié)語

篇5

要以教育教學(xué)為中心，以“教研”為載體，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。常規(guī)的教研重在抓好教學(xué)的備、教、改、輔工作，我校以校本教研為載體，圍繞“學(xué)科有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，學(xué)校有特色”的具體目標(biāo)，開展特色教育創(chuàng)建工作，力爭三年形成學(xué)校特色，五年內(nèi)把我校建成“合肥市特色學(xué)?！薄＞唧w要做好以下幾個方面的工作：

一、創(chuàng)建特色背景

優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢、良好的育人環(huán)境、規(guī)范的學(xué)校管理、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的教育資源、初見端倪的學(xué)科特色。

二、創(chuàng)建特色目標(biāo)

在未來三年的時間里，努力實(shí)現(xiàn)“三特”：“學(xué)生人人有特長、班級個個有特點(diǎn)、學(xué)?？瓶朴刑厣?；讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲”。通過五年時間，完成建成“特色學(xué)?！蹦繕?biāo)。

三、創(chuàng)建特色體制

依省市區(qū)有關(guān)文件精神，本著“精兵簡政、職責(zé)明晰、務(wù)實(shí)高效”的原則，學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)也將進(jìn)行調(diào)整，校長室下設(shè)“一辦四處五部”：1.“一辦四處”：辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處、教研處、德育處。辦公室：負(fù)責(zé)日常公文處理、會議安排、來人來訪接待、新聞報道、功能室與辦公室管理、檔案管理、特色辦學(xué)的宣傳報道等工作；教務(wù)處：負(fù)責(zé)教學(xué)教研的常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)、特長生的培養(yǎng)、教研部工作的指導(dǎo)等；總務(wù)處：負(fù)責(zé)學(xué)校師生的安全、設(shè)施建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)與特色發(fā)展的后勤保障等；教研處：負(fù)責(zé)學(xué)校常規(guī)的教研活動、課題研究、校本課程的開發(fā)與研究等工作；德育處：負(fù)責(zé)學(xué)生的常規(guī)管理、德育、心理咨詢、班級管理、文明創(chuàng)建、環(huán)境衛(wèi)生、特色發(fā)展等工作。2.“五部”：文科部、理科部、外語部、藝體部、信息部，每個部設(shè)1～2名主任，享受中層副職待遇，具體負(fù)責(zé)所在部的教學(xué)與教研、校本研修、特色發(fā)展、日常管理等工作。文科部：負(fù)責(zé)中小學(xué)的語文、政治、歷史、地理、文綜等學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。理科部：負(fù)責(zé)中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、理綜等學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。外語部：負(fù)責(zé)中小學(xué)外語學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。藝體部：負(fù)責(zé)中小學(xué)的音樂、體育、美術(shù)、健康、心理等學(xué)科的教學(xué)教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。信息部：負(fù)責(zé)中小學(xué)計算機(jī)等學(xué)科的教學(xué)教研、學(xué)籍管理、校園網(wǎng)管理、特色教育、校本研修、辦公數(shù)字化等工作。新機(jī)構(gòu)成立后，原有的教研組自動解散。

四、創(chuàng)建特色方案

特色項目：“少年足球隊”“少年籃球隊”“少年乒乓球隊”“少年合唱團(tuán)”“少年鼓樂團(tuán)”“少年書畫班”“少年啦啦操隊”“少年輪滑隊”“少年理科實(shí)驗(yàn)班”“少年信息技術(shù)班”“青少年文學(xué)社”“日有所誦”等。

操作平臺：通過常規(guī)教學(xué)、組隊訓(xùn)練、參加比賽、課外興趣小組、舉辦各類活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的特長、提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)建特色教育品牌。對所辦的特色班進(jìn)行歸類，由相關(guān)部門負(fù)責(zé)組織管理。所需師資原則上要就地取材，若有必要可外請教師。要建立完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和激勵機(jī)制，充分調(diào)動師生參與特色教育的積極性和創(chuàng)造性。

具體要求：第一，家長、教師、學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，把“文化課成績”與“特長培養(yǎng)”放到同樣重要的位置；第二，在組隊活動過程中，既要看學(xué)生的天賦、興趣和特長，又要看學(xué)生的文化課成績；第三，學(xué)校要多提供場館、器械和人力資源，家庭要加大教育投入；第四，教學(xué)和訓(xùn)練要制度化、常規(guī)化、正規(guī)化；第五，學(xué)校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面的人才。

篇6

關(guān)鍵詞：日常管理 輔導(dǎo)員 方法 要求

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0178-01

學(xué)生日常管理工作是一項非?，嵥?、細(xì)致而又十分重要的工作。說其瑣碎，是因?yàn)槠浒膬?nèi)容較多，處理不好，會牽扯到我們很多的精力和時間;說其細(xì)致，是因?yàn)樗煌谙到y(tǒng)的黨建工程、校園文化活動等那么規(guī)范，更不是簡單孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分、息息相關(guān)。輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的主要負(fù)責(zé)人，這也就為輔導(dǎo)員提出了更高的要求，該文結(jié)合學(xué)生日常管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和提出了做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求。

1 講究方法策略

1.1 做好學(xué)生日常管理工作要學(xué)會思考、感悟、總結(jié)和創(chuàng)新。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該思考如何針對自己所帶年級開展引導(dǎo)、指導(dǎo)性工作。每個年級的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，開展針對性的工作尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)該在每學(xué)期初讓學(xué)生了解本學(xué)期的工作安排，引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的、可供選擇的學(xué)期目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會感悟，讓自己的工作產(chǎn)生源源不斷的動力。真情投入才有回報，扎實(shí)的去做好每一件事情，不要覺得辛苦和寂寞，生活可以很精彩，關(guān)鍵是要靠我們自己去感悟、去創(chuàng)造。再次，輔導(dǎo)員千萬不要忘記總結(jié)，而且這種總結(jié)一定要落實(shí)于文字上。深刻的總結(jié)使工作更加系統(tǒng)、立體、充實(shí)、持久，總結(jié)會發(fā)現(xiàn)自己思想深度的變化，即使是一個很小的細(xì)節(jié)，也會帶給自己一個感嘆，這種自身積淀的不斷深刻無形中促進(jìn)了個人成長。最后，輔導(dǎo)員要學(xué)會創(chuàng)新，這是保持學(xué)生工作生命力的唯一途徑。創(chuàng)新可以讓活動別具一格，可以讓參與者樂在其中，也可以讓工作提高效率，但是，不在豐富工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是漂浮的，不以有效的教育成果為目的的創(chuàng)新是空洞的，工作需要創(chuàng)新，需要的是腳踏實(shí)地、以人為本的創(chuàng)新。

1.2 做好學(xué)生日常管理工作要有整體工作思路。

首先，要做分塊、調(diào)心態(tài)，把握工作節(jié)奏提高效率。輔導(dǎo)員工作幾乎沒有空檔期，經(jīng)常很多事情堆積到一起，當(dāng)多件事情需要處理時，很容易產(chǎn)生急躁厭煩的情緒，從而會降低工作熱情。可以將大塊工作先抓出來，如迎新工作、貧困生工作、獎學(xué)金工作、總結(jié)表彰工作、校園文化活動、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會實(shí)踐、就業(yè)等工作早預(yù)期、早準(zhǔn)備，延長工作戰(zhàn)線，緩解集中工作的壓力。例如學(xué)校評選國家助學(xué)金文件還沒有下發(fā)，就開始組織收取貧困生證明，對貧困生進(jìn)行排序。所以對于那些開展時間較為固定的日常工作內(nèi)容，可以提前做足準(zhǔn)備，通過這樣的方式可以讓工作系統(tǒng)化。其次，要抓全面，突重點(diǎn)，體現(xiàn)全面和重點(diǎn)的統(tǒng)一。要善于在抓全面工作的同時突出重點(diǎn)問題，例如，一年級學(xué)生日常管理工作的核心和本質(zhì)與其他年級一樣，但不同年級其工作重點(diǎn)肯定不同，大一主要進(jìn)行入學(xué)教育、專業(yè)思想教育等有關(guān)工作，而其他年級則不會將這些工作列為重點(diǎn)，所以學(xué)生日常管理工作中要充分體現(xiàn)全面工作和重點(diǎn)工作的統(tǒng)一。最后，要親示范、勤引導(dǎo)，在工作中與學(xué)生共成長。在具體工作中，堅持大膽放手，只給學(xué)生方向性的把握、思路和建議，具體協(xié)調(diào)、溝通、組織過程中不插手過多，但是學(xué)生們不會呈現(xiàn)1+1>2的效果，他們的集體協(xié)作意識還不夠，作為老師這時候不能撒手不管，還需要親自給他們示范，幫助他們分析工作中遇到的困難，并加以解決。

1.3 做好學(xué)生日常管理工作要有切實(shí)可行的具體方法。

具體工作中我們可以采取以下方法，如：定期排查制度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的特殊問題，妥善處理特殊問題;嚴(yán)明各項紀(jì)律及規(guī)章制度，及時對違紀(jì)學(xué)生或者不利于學(xué)生成長成才的現(xiàn)象提出要求，規(guī)范學(xué)生的行為;加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員做好日常管理工作;堅持學(xué)生周末、節(jié)假日去向登記制度及重要會議知情制度;堅持晚間查寢制度，防止學(xué)生上夜網(wǎng)或者校外留宿，及時消除安全隱患;嚴(yán)格上課考勤管理，及時匯總處理逃課學(xué)生，改善學(xué)風(fēng);及時與領(lǐng)導(dǎo)和家長溝通、匯報學(xué)生在校的各方面問題，正確對待，及時處理，不能采取壓、瞞、避的態(tài)度，必要時一定要聯(lián)系家長，不要等到學(xué)生已經(jīng)降級或者面臨退學(xué)再聯(lián)系家長，要經(jīng)常性的聯(lián)系家長說明學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，同時做好相關(guān)記錄;積極鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新類競賽以及鼓勵學(xué)生考研和考證;規(guī)范畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理程序，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的日常管理。

2 明確核心要求

2.1 既嚴(yán)又愛

對學(xué)生整體要統(tǒng)一紀(jì)律，嚴(yán)格要求，對學(xué)生個體要耐心細(xì)致，富有熱情。只有這樣，學(xué)生工作的“面”上才不會失控，學(xué)生工作的“點(diǎn)”也就不會出問題。

2.2 言傳身教

輔導(dǎo)員一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度什么工作也做不好，而且在學(xué)生面前不能發(fā)牢騷，要注意自己的言行，講話不能隨意，要爭取在學(xué)生中樹立良好形象。

2.3 客觀公正

處理學(xué)生問題，一定要客觀公正公平，而且不能急躁，不能沒經(jīng)調(diào)查就輕易下結(jié)論，更不能憑個人想法及以往印象對學(xué)生進(jìn)行簡單評價。

會思考、常感悟、勤總結(jié)、善創(chuàng)新，掌握好做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求，會讓我們自己在日常工作中受益同時對學(xué)生的培養(yǎng)也會非常有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳世珍，鄭樹青.輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生日常管理工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（5）.

篇7

一、負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)校的訓(xùn)練工作，指導(dǎo)各項目制定訓(xùn)練計劃和目標(biāo)。

二、負(fù)責(zé)各項目教練員的日常管理、考核評估等工作。

三、負(fù)責(zé)各項目運(yùn)動員的選材、輸送、集訓(xùn)、進(jìn)校及入、退伙等工作。

四、負(fù)責(zé)組隊參加各級比賽，包括參賽的組織、報名、成績統(tǒng)計、分析和總結(jié)等工作。

五、負(fù)責(zé)承辦各級競賽工作。

六、負(fù)責(zé)運(yùn)動員的全國注冊和省注冊工作。

七、負(fù)責(zé)訓(xùn)練器材、設(shè)施的管理和更新工作。

八、負(fù)責(zé)教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、科研論文的收集保存工作。

九、負(fù)責(zé)與國家、省各項目管理中心的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)工作。

十、負(fù)責(zé)各項目的材料收集、文件管理工作。

篇8

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 日常管理 新媒體 工作模式

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.077

Research and Practice on the College Students’ Daily Management

Mode under the New Media Environment

YU Yong， YE Yugang， XUE Yakui

（College of Science， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051）

Abstract The new media age brings new ideas of the college students' daily management. The college counselors should march forward courageously in the face of new challenge. Medias of the study were wechat， fetion and microblog. The college students' daily management of the patriarch-college-dormitory new mode was designed in this study， and the working practice was carried out， which promoted the working quality of college students’ daily management.

Key words college students; daily management; new media; work mode

高校大學(xué)生的日常管理是一項十分具體、繁雜而又細(xì)致的長期性工作，主要涉及到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各個方面。90后作為當(dāng)今大學(xué)生的主流，由于其成長環(huán)境的特殊性，具有思維活躍、個性鮮明、獨(dú)立自信、勇于表現(xiàn)、抗挫能力弱、辨識力不強(qiáng)等特征。①②隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，微信、QQ、飛信、微博等新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作中，成為人們生活不可或缺的一部分。新媒體以其傳播平臺的開放性、傳播主體的平等性、傳播對象的互動性、傳播信息的虛擬性、傳播速度的即時性、傳播方式的多元性、傳播內(nèi)容的多樣性等特點(diǎn)③④⑤而深受90后大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，成為他們獲取和交流信息的重要渠道，這為加強(qiáng)大學(xué)生的日常管理提供了全新的環(huán)境和良好的機(jī)遇。但新媒體信息傳播的“無屏障性”、虛擬性、多樣性等特征⑥⑦⑧⑨也使涉世不深的90后大學(xué)生不能及時、正確的鑒別和把握其本質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生被騙、被害的案例時有發(fā)生，虛實(shí)世界的差異帶來的大學(xué)生心理問題屢見不鮮，這都給當(dāng)前大學(xué)生的日常管理帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。因此，深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，掌握新媒體環(huán)境對大學(xué)生日常管理的影響，探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理的有益模式，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育、培育和踐行社會主義核心價值觀等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是擺在高校政治輔導(dǎo)員面前一項緊迫而重要的研究課題。

1 新媒體技術(shù)在大學(xué)生群體的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析

以中北大學(xué)理學(xué)院500余名本科生及500余名學(xué)生家長為調(diào)查對象，重點(diǎn)針對目前大學(xué)生及學(xué)生家長使用新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生日常管理的真實(shí)意愿;并從輔導(dǎo)員工作的角度，討論分析了利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生日常管理的可行性。本次問卷共發(fā)出1000份，收回有效問卷981份。分別從大學(xué)生和學(xué)生家長兩個層面提出16個問題。

調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中使用飛信、QQ、微信等新媒體手段;41%的學(xué)生通過新媒體手段與家長日常聯(lián)系;97%的學(xué)生家長使用手機(jī)通訊工具;29%的學(xué)生家長會熟練使用新媒體技術(shù);53%的學(xué)生不介意學(xué)校通過新媒體手段與家長聯(lián)系;94%的學(xué)生家長愿意通過新媒體手段與學(xué)校實(shí)時聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)生日常管理中，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的應(yīng)用是切實(shí)可行且具備條件的，學(xué)生家長對此也是支持和贊同的。大多數(shù)學(xué)生家長還是希望通過新媒體手段及時了解、掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活行為，共同加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理。

同時，高校政治輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常管理的承擔(dān)者與實(shí)施者，其既是科學(xué)、高效管理的研究探索者，又是利用新媒體手段加強(qiáng)學(xué)生日常管理的創(chuàng)新實(shí)踐者。同時，輔導(dǎo)員也是新媒體技術(shù)的應(yīng)用者，與學(xué)生有共鳴之處。在學(xué)生日常管理工作中，飛信、QQ、微信等新媒體手段的廣泛應(yīng)用，也為輔導(dǎo)員探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理的有益模式提供了可能，其可通過模式設(shè)計―實(shí)踐檢驗(yàn)―總結(jié)推廣系列思路完善大學(xué)生日常管理的有效途徑，以增強(qiáng)其實(shí)效性，提升工作質(zhì)量。

2 新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理新模式實(shí)踐探索

傳統(tǒng)的高校學(xué)生日常管理模式具有點(diǎn)對面單向灌輸說教、信息延遲滯后、缺乏互動交流、教育實(shí)效不佳等缺點(diǎn)，⑩已不能適應(yīng)新媒體時代面向90后大學(xué)生的教育要求，亟待創(chuàng)新大學(xué)生日常管理的工作模式。同時，公寓作為大學(xué)生日?；顒拥闹饕獔鏊?，其在公寓內(nèi)的行為直接影響高校養(yǎng)成教育的質(zhì)量，而目前學(xué)生公寓內(nèi)沉迷游戲、物品臟亂等不良生活習(xí)慣都對學(xué)生的日常管理造成嚴(yán)重的影響。此外，還有部分學(xué)生因家長不在身邊，游離于校園外做出不良行為等等。

鑒于此，本研究利用中北大學(xué)政治輔導(dǎo)員進(jìn)公寓的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員在公寓內(nèi)與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同活動的預(yù)期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用飛信、QQ、微信、微博等新媒體手段，聯(lián)合學(xué)生家長對學(xué)生在公寓內(nèi)、外的日常行為進(jìn)行實(shí)時管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮家長、學(xué)校、新媒體技術(shù)三者各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)公寓內(nèi)、外學(xué)生言行一致的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

在此，本研究選取了中北大學(xué)理學(xué)院1000余名本科生及2000余名學(xué)生家長作為研究對象，選用飛信、微信、微博三種新媒體手段作為研究內(nèi)容，提出家―校―公寓三方共管模式，針對學(xué)生日常行為管理、心理干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等方面開展了研究與實(shí)踐。學(xué)生日常管理過程包括日常事務(wù)、公寓行為、課堂行為、學(xué)風(fēng)案例、常識普及、輿論引導(dǎo)等方面，相關(guān)新媒體條件下的工作模式分為以下三種：

2.1 微信推送互動模式

本模式適用于熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生及家長群體，可針對學(xué)生在公寓內(nèi)、外的日常行為實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動管理，工作流程圖如圖1：

圖1

作為一個微時代下誕生的主流新媒體平臺，微信以其極致的多功能體驗(yàn)而成為人們的一種生活方式。本研究中構(gòu)建了家（學(xué)生家長）―校（輔導(dǎo)員、班主任、任課教師）―公寓（學(xué)生宿舍）模式的班級微信群、年級微信群、專業(yè)微信群以及學(xué)院微信群，以學(xué)生公寓行為（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、衛(wèi)生習(xí)慣、生活作息、文化建設(shè)等）和日常管理工作（上課、早操早讀、班級活動、制度落實(shí)、特殊群體等）的檢查與開展為研究對象，發(fā)揮微信新媒體即時推送、實(shí)時互動、多點(diǎn)共鳴、音視頻情感溝通等優(yōu)勢，聯(lián)合家長，第一時間將學(xué)生不良行為消滅于萌芽狀態(tài)。同時，多層面的學(xué)生―家長―學(xué)校循環(huán)“”型討論群對學(xué)生的輿論督促力量更勝于制度約束，這對于加強(qiáng)學(xué)生日常管理以及良好公寓行為的養(yǎng)成都有著積極的推動作用。

2.2 飛信通知模式

本模式適用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受限的學(xué)生及家長群體，可針對公寓內(nèi)、外的學(xué)生行為實(shí)時通知，工作流程圖如下：

圖2

飛信模式的優(yōu)勢在于信息接收端不受網(wǎng)絡(luò)限制，學(xué)生及家長可隨時收到短信通知，這對于手機(jī)通訊工具廣泛普及的今天，提高信息數(shù)量、質(zhì)量及效率都有著特殊的意義，基本實(shí)現(xiàn)了即時信息對學(xué)生及家長的瞬間全覆蓋。

2.3 微博交流干預(yù)模式

本模式適用于網(wǎng)絡(luò)虛擬班級建設(shè)，通過“人人是博主”的開放性管理形式，聯(lián)合家長的教育力量，群策群力，提升日常管理工作質(zhì)量，積極開展心理干預(yù)及網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等工作，工作流程圖如下：

圖3

與封閉聯(lián)絡(luò)平臺微信區(qū)別的是，微博是一種開放、高效的展示平臺，其實(shí)現(xiàn)了博主與粉絲的差時交流與關(guān)注。本研究中構(gòu)建了以“班級微博”為主的網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，實(shí)施“一周一人當(dāng)博主”的工作模式，將現(xiàn)實(shí)班級工作有選擇地搬遷到網(wǎng)絡(luò)班級中，以博文的形式講發(fā)展、談建設(shè)、做工作，充分發(fā)揮每個人在班級建設(shè)方面的主體性，讓每個同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。同時，鼓勵家長關(guān)注并參與班級建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的成長與思想，協(xié)同學(xué)校一起做好學(xué)生的日常管理工作。此外，透過博文及交流互動內(nèi)容，班主任和家長還可了解到學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，在第一時間有的放矢地開展學(xué)生的心理干預(yù)、思想引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等工作，努力將學(xué)生的不良隱性問題及時糾正和治愈。

3 新媒體平臺下的日常管理工作總結(jié)

中北大學(xué)理學(xué)院“新媒體中心”成立于2013年9月，當(dāng)年10月開始構(gòu)建微信、飛信、微博等新媒體平臺，12月開始試運(yùn)行。歷經(jīng)一年的調(diào)試應(yīng)用，到2014年12月已實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)行，且在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、團(tuán)日活動、宿舍文化、特殊群體跟蹤教育、安全教育與管理、心理干預(yù)、文明禮儀養(yǎng)成等方面初顯成效，學(xué)生曠課、曠操、違紀(jì)比例明顯下降，宿舍良好行為習(xí)慣基本形成，班風(fēng)、舍風(fēng)積極向上，比、學(xué)、趕、超的格局逐漸強(qiáng)化，部分團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的優(yōu)秀班級已成為大學(xué)生成長的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。同時，學(xué)生家長參與學(xué)生日常管理的熱情極高，有些家長已形成“日刷微博日留言”的生活習(xí)慣，身臨其境地感受著學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？傊?，理學(xué)院在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生日常管理新模式得到了學(xué)校、學(xué)生、家長以及老師們的廣泛認(rèn)可，具有深度挖掘和積極推廣的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋

① 劉笑.90后大學(xué)生日常管理創(chuàng)新模式探析[J].黑龍江科學(xué)，2014.5（10）：257.

② 武月明.淺議大學(xué)生日常教育管理的有效方式與途徑[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.10（6）：548-550.

③ 徐振祥.新媒體-大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

④ 張碩.新媒體背景下大學(xué)生教育管理工作探討[J].北京教育（德育），2012（1）：41-42.

⑤ 毛近菲.新媒體對高校大學(xué)生黨員教育管理工作的影響及對策[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013.27（2）：25-27.

⑥ 蔣蕾.新媒體時代大學(xué)生思政工作的管理方法[J].理論觀察，2013（11）：132-133.

⑦ 汪E.新媒體對“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

⑧ 蔡莉.新媒體時代大學(xué)生思想政治工作新模式構(gòu)建[J].科教文匯，2014.6（C）：8-9.

篇9

論文摘要：預(yù)算管理制度在大型企業(yè)實(shí)施已久，并成為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營績效考核重要的一環(huán)。近年來，更有企業(yè)將“全面品質(zhì)管理”的基本概念注入預(yù)算管理制度中，融合方針管理、預(yù)算管理、日常管理的精神于一體，經(jīng)由一套科學(xué)分析方法，來編制年度預(yù)算，并透過財務(wù)體系確認(rèn)績效的達(dá)成。

企業(yè)存續(xù)的目的在于獲取最大的利潤，在面對瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境，以及日新月異的產(chǎn)品市場，企業(yè)如何能達(dá)成此一目的，則端賴企業(yè)組織是否對未來勾勒出明確的營運(yùn)方針而定。有了具體的營運(yùn)方針，還需擬訂一套短、中、長期計畫以及實(shí)施步驟，作為完成企業(yè)各階段目標(biāo)的指示燈。企業(yè)未來的遠(yuǎn)景，透過企業(yè)總目標(biāo)、政策、方案的設(shè)定，使各部門根據(jù)總目標(biāo)，具體規(guī)劃該部門所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任范疇并予以數(shù)量化；該項規(guī)劃過程即為預(yù)算管理制度的基本概念。

預(yù)算管理制度在大型企業(yè)實(shí)施已久，并蔚為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營績效考核重要的一環(huán)。近年來更有企業(yè)將”全面品質(zhì)管理”的基本概念注入預(yù)算管理制度中，融合方針管理、預(yù)算管理、日常管理的精神于一體，經(jīng)由一套科學(xué)分析方法，來編制年度預(yù)算，并透過財務(wù)體系確認(rèn)績效的達(dá)成。中小企業(yè)因限于規(guī)模、人力，實(shí)無法也不需依樣劃葫蘆，但是，基本的預(yù)算管理觀念則應(yīng)貫徹至每一員工，使企業(yè)內(nèi)有限資源，經(jīng)由溝通協(xié)調(diào)，按事件之輕重緩急，作有效運(yùn)用，以提升企業(yè)經(jīng)營效率。

一、預(yù)算管理制度之功能

中小企業(yè)多屬于家族型企業(yè)，由于是自家人的關(guān)系，平日對于費(fèi)用的管控即稍嫌松散，若能建立預(yù)算管理制度，當(dāng)可驅(qū)除此弊端。然而縱然執(zhí)行了預(yù)算編制，但缺乏后續(xù)監(jiān)控，仍會使預(yù)算制度流于形式，演變?yōu)樵孤曒d道的擾民政策。因此經(jīng)營者應(yīng)先了解預(yù)算管理制度的功能，始能規(guī)劃一套量身訂做的預(yù)算管理運(yùn)作流程一般說來，預(yù)算管理制度的執(zhí)行，可達(dá)到四項功能——宣示政策功能、交付責(zé)任功能、強(qiáng)迫規(guī)劃功能，及評估績效功能。宣示政策功能是透過損益預(yù)算與投資預(yù)算的結(jié)果，向全公司宣告未來經(jīng)營的方式，比如銷售預(yù)算的擬定，即傳達(dá)公司未來一年核心產(chǎn)品、市場區(qū)隔以及價格定位等策略；第二項功能為交付責(zé)任功能，在預(yù)算擬定完成后，在公司既定總利潤目標(biāo)的前題下，透過損益預(yù)算來確認(rèn)各部門所應(yīng)擔(dān)負(fù)創(chuàng)造營收或控制費(fèi)用的責(zé)任范圍；各部門主管于獲知公司政策與部門所屬責(zé)任后，應(yīng)會同部門內(nèi)主要人員共同擬訂具體實(shí)施計畫，以確保預(yù)算的達(dá)成。擬訂計畫的同時，除需檢討過去，研擬改善對策外，更應(yīng)訂定對策實(shí)施時程表，以定期追蹤進(jìn)度。此外若有需要其它部門配合的事項，應(yīng)盡速與該部門協(xié)調(diào)溝通，以利計畫進(jìn)行，此即為強(qiáng)迫規(guī)劃功能的真義；評估績效功能系基于各部門對企業(yè)總目標(biāo)均負(fù)有責(zé)任，因此以各部門實(shí)際運(yùn)作結(jié)果的達(dá)標(biāo)率來評估成績，當(dāng)屬客觀而公正的考核方式。當(dāng)然績效評估的主要目的并不在于做為獎懲之依據(jù)，而是藉由績效評估結(jié)果來了解預(yù)算執(zhí)行之狀況，隨時檢討修正，以達(dá)成公司的總目標(biāo)。

二、預(yù)算管理模式

預(yù)算管理制度之執(zhí)行，除了妥善規(guī)劃為首要步驟外，其間由上而下、自下至上，及各部門間平行溝通、協(xié)調(diào)的過程，更獨(dú)具其重要性。如此經(jīng)過群策群力，始能完成一套完整的預(yù)算，作為企業(yè)經(jīng)營活動之評估基準(zhǔn)。一般而言，預(yù)算管理制度之建立可分為二部分，即為預(yù)算管理模式與預(yù)算管理架構(gòu)。預(yù)算管理模式系指預(yù)算管理制度運(yùn)作的過程，又可分為預(yù)算規(guī)劃基礎(chǔ)、預(yù)算規(guī)劃內(nèi)容、預(yù)算實(shí)施檢討等三大階段。預(yù)算在規(guī)劃基礎(chǔ)階段應(yīng)是針對企業(yè)所處環(huán)境，加以剖析企業(yè)所具有的優(yōu)劣勢與整體環(huán)境衍生出之潛在機(jī)會與威脅；企業(yè)經(jīng)SWOT分析，結(jié)合企業(yè)愿景，據(jù)以擬訂短、中、長期計畫、實(shí)施方案及相關(guān)之營運(yùn)預(yù)算，此短、中、長期預(yù)算即為預(yù)算規(guī)劃內(nèi)容；預(yù)算經(jīng)實(shí)施后，應(yīng)定期予以檢討，并經(jīng)由回饋系統(tǒng)進(jìn)行修正。

三、預(yù)算管理架構(gòu)

企業(yè)之營運(yùn)系以產(chǎn)銷作業(yè)為血肉，而以財務(wù)作業(yè)為骨干，因此預(yù)算管理架構(gòu)亦依此劃分為營業(yè)預(yù)算與財務(wù)預(yù)算二大體系；舉凡銷售預(yù)算、銷貨成本預(yù)算、銷售費(fèi)用預(yù)算及管理費(fèi)用預(yù)算等均囊括在營業(yè)預(yù)算范圍內(nèi)；而財務(wù)預(yù)算則包括現(xiàn)金預(yù)算、資本預(yù)算等二項目。預(yù)算制度規(guī)劃要點(diǎn)如下。

一套完整的預(yù)算制度應(yīng)包括了預(yù)算編制、預(yù)算控制及預(yù)算檢討三個環(huán)節(jié)；其規(guī)劃是否嚴(yán)謹(jǐn)，串連運(yùn)作是否得當(dāng)，則是企業(yè)目標(biāo)是否能達(dá)成，預(yù)算制度是否落實(shí)的重要關(guān)鍵因素。

（一）預(yù)算編制

預(yù)算編制是企業(yè)的年度大事。每到下半年度開始，企業(yè)就必須為次年度的預(yù)算編制做熱身工作，將公司政策解讀成各個不同的預(yù)算科目及數(shù)字。

1.訂定預(yù)算編制時間表預(yù)算編制首應(yīng)訂定預(yù)算編制時程表，以確定在新年度開始時，所有業(yè)務(wù)運(yùn)作均有所依循。

2.搜集資料預(yù)算編制準(zhǔn)備之首要工作應(yīng)為搜集當(dāng)年度資料，并予以分析統(tǒng)計，作為次年度政策布達(dá)之參考。

3.訂定各項政策與目標(biāo)透過經(jīng)營管理會議，參考過去統(tǒng)計資料，訂定來年方針與目標(biāo)。

4.制定預(yù)算編制表格財務(wù)人員應(yīng)匯總公司來年政策與目標(biāo)，據(jù)以制定各類預(yù)算編制表格，并召開說明會，說明預(yù)算編制之方法與注意要點(diǎn)。預(yù)算編制所使用之表格，應(yīng)力求與日常管理報表格式一致，以利未來匯總、比較。

預(yù)算編制過程中，各級主管及各部門間之爭議在所難免，預(yù)算修改次數(shù)之頻繁自不在話下，然而良性的溝通與檢討以及合理預(yù)算之訂定，對于預(yù)算編制過程及企業(yè)目標(biāo)之達(dá)成均有極大助力。

（二）預(yù)算控制

預(yù)算控制應(yīng)落實(shí)于日常管理工作上。因此為便于預(yù)算控制，最好能將年度預(yù)算分割成月預(yù)算，并于月報表中設(shè)計本月實(shí)際發(fā)生數(shù)與預(yù)算數(shù)字段，以便于將實(shí)際發(fā)生數(shù)與預(yù)算數(shù)作比較，遇有重大差異，應(yīng)要求該部門主管解釋差異發(fā)生原因，提報因應(yīng)對策，由管理者指派專人定期追蹤該對策之落實(shí)性與有效性。

（三）及時進(jìn)行預(yù)算檢討?yīng)?/p>

預(yù)算檢討預(yù)算編制完成后，也并非不能修改，但是必需經(jīng)過檢討過程，若為外在因素的變遷，致使原始預(yù)算數(shù)為一不合理目標(biāo)時，應(yīng)透過預(yù)算編制流程，免得做大幅度修正。一般而言，通常一季做一次預(yù)算檢討，是預(yù)算制度中不可或缺的過程。

在今日競爭激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何能在不可知的未來，掌握絕佳契機(jī)，其成功關(guān)鍵因素就在于企業(yè)營運(yùn)規(guī)劃是否具有前瞻性，而預(yù)算制度為營運(yùn)規(guī)劃的一環(huán)，其重要性也就可想而知了。然而，預(yù)算也并非萬靈丹，有了它就保證企業(yè)經(jīng)營成功；但不可誨言的，透過預(yù)算過程，使企業(yè)于平日就做好應(yīng)變準(zhǔn)備，藉以提升成功機(jī)會的實(shí)力；因此預(yù)算制度的規(guī)劃與落實(shí)，應(yīng)為中小企業(yè)強(qiáng)化其內(nèi)部管理的重點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)

篇10

“6+2”基本原則 酒店企業(yè)管理 課程整體設(shè)計

課程建設(shè)與改革是提高高職教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。戴士弘先生根據(jù)我國高職院校的實(shí)際，提出了高等職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的基本原則（6+2），其中的“6”是指：（1）工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；（2）突出能力目標(biāo)；（3）項目任務(wù)載體；（4）能力實(shí)訓(xùn)；（5）學(xué)生主體；（6）知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。原則中的“2”是指：（1）某些課程教學(xué)內(nèi)容（如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容）必須要注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中上課的方式；（2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”（如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等）也必須要注意“滲透”到所有課程中去?！?+2”基本原則可以代表先進(jìn)職業(yè)教育觀念的主要內(nèi)容，是課程教學(xué)改革的核心中可操作、可展示、可核查的內(nèi)容，解決了高職課程教學(xué)改革的難點(diǎn)。本文以“酒店企業(yè)管理”課程為例展示“6+2”基本原則在課程整體設(shè)計中的具體運(yùn)用。

一、課程簡介

1.課程性質(zhì)和地位

“酒店企業(yè)管理”是高職酒店管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本課程以酒店日常管理的工作過程與實(shí)踐為基礎(chǔ)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的酒店管理綜合能力，符合酒店管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和任職崗位群的要求。

2.課程對應(yīng)的崗位

酒店前廳部、客房部、餐飲部、康體中心、人事部、營銷部等部門的服務(wù)與中低層管理人員

3.工作任務(wù)

制訂酒店管理的目標(biāo)與計劃，酒店員工招聘與考核，酒店服務(wù)質(zhì)量管理，酒店運(yùn)行成本的控制。

4.先修與后續(xù)課課程

先修課程是：酒店服務(wù)禮儀、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、會議服務(wù)與管理；后續(xù)課程是：頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

二、課程目標(biāo)設(shè)計

1.能力目標(biāo)

本課程的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能能開展酒店基層管理工作：（1）能根據(jù)酒店服務(wù)內(nèi)容設(shè)計酒店服務(wù)與管理業(yè)務(wù)服務(wù)流程；（2）能編寫酒店管理執(zhí)行計劃，能組織落實(shí)計劃；（3）會從事酒店員工招聘工作；（4）能制訂酒店培訓(xùn)方案并能培訓(xùn)酒店服務(wù)員；（5）能制訂和設(shè)計酒店崗位薪酬；（6）能制訂酒店服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（7）能制訂和實(shí)施酒店餐飲采購制度和設(shè)計倉儲管理流程；（8）能策劃酒店節(jié)能環(huán)保和降低物耗的管理方案。

2.知識目標(biāo)

與能力目標(biāo)相對應(yīng)的知識目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握酒店管理的相關(guān)理論和知識：（1）掌握酒店管理服務(wù)業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容；（2）掌握酒店基層管理活動的職能；（3）掌握酒店管理目標(biāo)與計劃的構(gòu)成；（4）掌握酒店組織的部門的構(gòu)成與職能；（5）掌握酒店人力資源與管理的基本原理；（6）掌握保證酒店服務(wù)質(zhì)量的管理方法；（7）掌握控制酒店成本的管理技術(shù)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

本課程的素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神和學(xué)習(xí)能力：（1）形成酒店基層管理者的現(xiàn)代管理服務(wù)理念；（2）養(yǎng)成忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的敬業(yè)精神；（3）與他人合作的團(tuán)隊精神；（4）自學(xué)能力；（5）分析處理實(shí)際問題的能力；（6）前沿信息收集與分析能力。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

本課程以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流中心的日常管理為綜合貫穿項目，酒店管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)院交流中心半工半讀，將學(xué)生分配到交流中心的各個部門，下課后即到各部門上班。本課程的教學(xué)活動將圍繞交流中心的日常管理活動來開展，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，以課程涉及的職業(yè)崗位工作過程為依據(jù)，以5個具體的子項目為載體，以項目所包含的12個訓(xùn)練任務(wù)為驅(qū)動，在具體教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

四、課程考核方案設(shè)計

本課程以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，對學(xué)生的能力訓(xùn)練過程進(jìn)行精心的設(shè)計，課程考核設(shè)計同樣強(qiáng)調(diào)形成性考核，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力。

1.形成性考核（占70%）

（1）平時成績(占形成性考核的20%) 包括考勤（5%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（5%）、課堂提問（10%）。

（2）項目成績(占形成性考核的80%)

具體分值見表2。

2.終結(jié)性考核（占30%）

采取筆試（開卷）方式進(jìn)行，運(yùn)用所掌握的酒店管理的知識，寫一份改進(jìn)本部門工作的設(shè)想。

五、結(jié)語

基于“6+2”基本原則的高職“酒店企業(yè)管理”課程整體設(shè)計和單元設(shè)計，注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺，以仿真及全真的酒店企業(yè)管理工作（項目）為載體，以項目所包含的任務(wù)為驅(qū)動，在具體教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，在教中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。充分體現(xiàn)了高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性、開放交互性的要求，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生酒店管理綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].科學(xué)教育出版社，2007.

[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].清華大學(xué)出版社，2007.