導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新紀(jì)律教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：兩課教學(xué)；方法創(chuàng)新；問題意識；人文關(guān)懷；心理視角

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生的必修課程，作為對當(dāng)代大學(xué)生進行系統(tǒng)的品德素質(zhì)和法律素質(zhì)培養(yǎng)的課程，作為幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、法制觀的重要渠道，如何通過教學(xué)方法的創(chuàng)新更加行之有效地提高該門課程的教學(xué)效果，使之不但入耳，而且人心，不但成為傳播知識體系的課堂，而且成為傳播社會主義的核心價值觀的陣地。是擺在教師面前的重要課題，本文認(rèn)為，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)該堅持三個視角，即問題意識的視角，觀照現(xiàn)實的視角，互動感染的視角。

一、問題意識的理論視角

有很多人甚至包括該門課程的授課教師存在這樣一個認(rèn)識誤區(qū)：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程并沒有艱深的理論，有的只是告訴學(xué)生如何去做的“應(yīng)該”的規(guī)范要求。的確，通過規(guī)范化的教育，對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人起到了重要的作用。

但我們同時也應(yīng)該看到，隨著全球化浪潮的逐步加速，世界上各種文化間的滲透和影響也在逐步加劇，特別是進入新世紀(jì)以來，規(guī)范化的教育主張正在受到來自后現(xiàn)代文化思潮的挑戰(zhàn)。在世界的范圍內(nèi)，道德相對主義大行其道，普遍的合理的道德秩序受到置疑，各種“道德悖論”充斥在人們的生活中，所有這些關(guān)乎“現(xiàn)代性”的問題，看似是道德教育的效果問題，實質(zhì)上凸顯的是高校道德教育在理論和實踐上遭遇到了瓶頸。其癥結(jié)，在于我們在教學(xué)中仍然恪守規(guī)范化的教育視角。仍然對規(guī)范性的要求照本宣科。仍然只告訴學(xué)生“應(yīng)該”，而沒有講清楚“何以應(yīng)該”“應(yīng)該如何可能”等基本問題。而這樣的講授方式對于愛思考、崇尚自主選擇、對于灌輸具有本能拒斥的80后、90后大學(xué)生來說，其結(jié)果只能是言者諄諄而聽者藐藐，對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)教育成為程式化的灌輸，將深邃的理論平面化為僵硬的說教。

因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的創(chuàng)新首先應(yīng)該是視角的轉(zhuǎn)換，由重視程式化的灌輸教育轉(zhuǎn)換成重視對學(xué)生進行問題意識培養(yǎng)的理論視角。所謂“問題意識”，“就是人對自己周圍的各種現(xiàn)象，尤其是在自己研究的領(lǐng)域里，不采取輕信的態(tài)度，而總是自覺地抱著一種懷疑的、思索的、弄清楚問題的積極態(tài)度”。思維發(fā)展規(guī)律表明，“問題意識”是人區(qū)別于其他存在物的一個顯著的思維特征，人的問題意識來自于紛繁復(fù)雜的生活世界，只有提出問題才能促使人去思考并解決問題，甚至提出一個問題會比解決一個問題的意義更為重大。因為問題本身即意味著思考、不盲從。在授課的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生非?？少F的一點就是不唯書、不唯上、不信奉權(quán)威，凡事都喜歡追問“為什么”，如果在授課的過程中能夠因勢利導(dǎo)，利用青年大學(xué)生具有強烈的求知欲和批判精神的特點，針對他們的興趣點和困惑點，將零散的問題形成系列的“問題群”，并帶領(lǐng)學(xué)生探討問題背后的深層次問題，就可以極大地激發(fā)他們的興趣。

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中間題意識的培養(yǎng)會有助于學(xué)生通過疑惑而產(chǎn)生問題，通過問題而促使思考，通過思考而進一步去追問，通過追問而得出判斷并認(rèn)同核心價值體系的內(nèi)容。這樣，學(xué)生不但知其然，而且知其所以然；不但知道何為“應(yīng)該”，而且引領(lǐng)學(xué)生思考“應(yīng)該”的理由；不但講授規(guī)范體系，而且啟發(fā)學(xué)生探討規(guī)范背后的理論根基。

二、觀照現(xiàn)實的人文視角

理論是灰色的，只有社會生活才會給理論注入不竭的源泉而使其生命之樹長青。理論的生命力在于回應(yīng)現(xiàn)實，觀照現(xiàn)實，而不是象牙塔中的思辨游戲和兩耳不聞窗外事的孤芳自賞，改革開放三十年特別是近年來，中國社會發(fā)生了巨大的變化，社會生活中涌現(xiàn)出了很多全新的道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象，人們的義利觀念、公私觀念、權(quán)利義務(wù)觀念等均在發(fā)生不同程度的變化，人們的人生觀、價值觀出現(xiàn)了完全迥異的情形。在這種情況下，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程如果不去回應(yīng)現(xiàn)實，對每時每刻發(fā)生的鮮活的社會道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象置若罔聞，只會使該門課程失去對現(xiàn)實的解釋效力，沖淡該門課程的實效性。

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”作為一門政治理論課，具有極強的實踐屬性。它是理論，但同時更是培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)和法律素質(zhì)的實踐。甚至可以這樣說，該門課程的實效性的強弱。不完全在于其理論體系如何完備，而在于其對千變?nèi)f化的社會實踐的解釋力，在于其對于紛繁復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象的回應(yīng)能力。因此，在授課過程中，教師必須首先關(guān)注鮮活的社會現(xiàn)實，用理論去對應(yīng)現(xiàn)實，用現(xiàn)實去回應(yīng)理論，既從社會現(xiàn)象中汲取營養(yǎng)，使抽象的理論變得生動而鮮活，又用理論去解釋現(xiàn)象，在個別中抽象出一般，從表象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

社會生活總會給理論提出層出不窮的新問題。在有些情況下。新問題的出現(xiàn)甚至?xí)乖械睦碚撟浇笠娭?，這也是在授課過程中經(jīng)常遇到的問題。這時，就要堅持認(rèn)識上的與時俱進。與時俱進是的理論品質(zhì)，也是“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程必須堅持的原則。只有與時俱進，才能堅持理論與實際相結(jié)合，不斷調(diào)整理論與現(xiàn)實之間的反差和錯位，并通過理論創(chuàng)新，解決大學(xué)生在人生觀、價值觀和法制觀方面的新問題、新困惑。

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)必須要聯(lián)系與大學(xué)生思想和生活密切相關(guān)的兩個方面的實際。一是要密切關(guān)注和聯(lián)系當(dāng)前的社會實際，包括國際的政治、經(jīng)濟、文化動向，國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展、政策走向、社會輿情等，同過對這些問題的分析，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識個人與他人、個人與社會之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們確立健全的人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系維度，增強他們對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感和親和力。二是要密切關(guān)注和聯(lián)系大學(xué)生的生活實際和思想實際，針對他們最困惑、最關(guān)心的問題，多加關(guān)注，多加疏導(dǎo)，在關(guān)注中傾注社會責(zé)任意識和人文關(guān)懷精神。這樣就會避免授課中坐而論道的空泛說教，使該門課程具有時代感、現(xiàn)實性和人文關(guān)懷，從而提升授課效果。

三、互動感染的心理視角

篇2

l圍繞一個中心

2009年，*風(fēng)景區(qū)管委會（管理局）全年工作以風(fēng)景區(qū)旅游工作的全面發(fā)展為中心，工作中以觀光型景區(qū)向休閑度假型景區(qū)轉(zhuǎn)型為抓手，加快休閑度假產(chǎn)品建設(shè)，適應(yīng)大眾旅游由一般觀光到度假觀光的需求，以規(guī)劃建設(shè)休閑度假旅游產(chǎn)品為主旨，重點建設(shè)和完善觀光旅游產(chǎn)品體系，滿足多層次的旅游需求，以打造長三解核心區(qū)首席文化休閑勝地為目標(biāo)，不斷突出文化休閑內(nèi)涵，不斷增強品牌建設(shè)。

l明確兩個定位

（一）核心景區(qū)打造“中國一流鄉(xiāng)村旅游度假村”。*風(fēng)景區(qū)有別于以純自然風(fēng)光為特色的其它景區(qū)，呈現(xiàn)出集湖山勝景、人文內(nèi)涵、村居人家于一體的鮮明特點，也正是因為這個原因，形成了村莊、村居、村民與*旅游的發(fā)展密不可分的關(guān)系。作為核心景區(qū)旅游的發(fā)展，要充分挖掘江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)村文化的各種旅游元素和*特有的人文內(nèi)涵，進一步整合水車、耕牛等農(nóng)事元素，進一步結(jié)合村、景交互的獨特特點，進一步包裝展示館、展覽廳等旅游產(chǎn)品，將核心景區(qū)打造為“中國一流鄉(xiāng)村旅游度假村”。

目前，核心景區(qū)結(jié)合旅游發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的“中國一流鄉(xiāng)村旅游度假村”概念性規(guī)劃已經(jīng)委托浙江大學(xué)建筑設(shè)計學(xué)院抓緊編制，完成后將盡快提請省旅游局對之開展評審，力爭列為省級旅游發(fā)展重點項目，取得政策與資金上的更大扶持。

另外，在作好規(guī)劃的同時，要充分研究分析*核心景區(qū)村民生活、收入來源、經(jīng)濟作物等生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)布局，提出合理、有序、科學(xué)的發(fā)展方向，嘗試探索農(nóng)房的征用，適時組建如農(nóng)業(yè)管理公司、物業(yè)服務(wù)公司等，切實做好人員的分流和產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，進一步推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代旅游農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

（二）圍墾新區(qū)打造“濱海高端旅游度假區(qū)”。有別于核心景區(qū)，圍墾新區(qū)的發(fā)展，要全面考慮位處長三角城市圈中心的獨特區(qū)位，充分根據(jù)長三角都市圈土地資源稀缺的特點，緊密依托毗鄰4A級景區(qū)的天然優(yōu)勢，高起點、高品味的作好現(xiàn)代旅游的綜合開發(fā)。

1、進一步加強規(guī)劃工作，力求規(guī)劃領(lǐng)先。在原有深圳規(guī)劃院規(guī)劃的基礎(chǔ)上，按照“層次高、功能全、產(chǎn)業(yè)布局合理”的要求，對設(shè)計單位的設(shè)計成果進行修改與完善，選定最優(yōu)方案，落實規(guī)劃各項工作。

2、進一步加強管理工作，力求科學(xué)精細(xì)。擬成立專門機構(gòu)——景區(qū)圍墾辦，由專人負(fù)責(zé)與黃金海岸公司的聯(lián)系與溝通。密切聯(lián)系目前圍墾區(qū)工程建設(shè)、耕地墾造工作等各項工作，調(diào)全圍墾工程招標(biāo)、建設(shè)圖紙、施工協(xié)議等資料檔案，為工程驗收做準(zhǔn)備。

3、進一步加強聯(lián)系協(xié)調(diào)，力求無縫銜接。在縣委、縣政府明確圍墾區(qū)投資主體后，迅速與凱東集團進行協(xié)調(diào)，解決與其在資金、產(chǎn)權(quán)等問題上的善后處理工作。

l破解三個難題

（一）用“兩分兩換”的方法，實行商住結(jié)合，破解村民建房要求日益強烈與景區(qū)保護之間的矛盾。

為保障景區(qū)自然景致不受人為破壞，近年來，核心景區(qū)內(nèi)停止了村民建房審批，有效保存了風(fēng)景區(qū)的原始風(fēng)貌。近年來隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活水平的日益提高，村民建房需求不斷強烈，呼聲不斷高漲，引起了管委會領(lǐng)導(dǎo)重視。經(jīng)過調(diào)研，在充分領(lǐng)會市委、市政府“兩分兩換”政策的基礎(chǔ)上，形成了在景區(qū)湖閘至老東門之間建商住兩用房的工作思路，即核心景區(qū)需新建房屋的村民，遷址至湖閘至老東門間重建。新建房屋由管委會統(tǒng)一設(shè)計規(guī)劃，從而形成“上居下店”或“前店后居”的商住兩用房群，作為購物街、商業(yè)街統(tǒng)一開發(fā)。該方案的實行，既可滿足景區(qū)村民建房需求，也是景區(qū)村民外遷的有益嘗試，還可滿足景區(qū)商業(yè)街的開發(fā)創(chuàng)造條件。目前該方案尚在論證階段，相關(guān)政策問題還需進一步探討，方案的細(xì)節(jié)還需進一步的研究。

（二）用分塊招商的方法，豐富休閑內(nèi)涵，破解景區(qū)進一步提升人氣、留住游客，開展多日游與景區(qū)夜游內(nèi)涵不豐富、旅游產(chǎn)品較單一難以留住游客之間的矛盾。

數(shù)家星級飯店及若干準(zhǔn)星級酒店，使*風(fēng)景區(qū)具備了相當(dāng)?shù)淖∷藿哟芰?。然而?0*年景區(qū)接待的41.8萬人次的游客中，多為一日游群體，從景區(qū)賓館飯店的反饋情況來看，除周末與節(jié)假日外，住宿率并不理想，形成了游客引得來、留不住的局面。究其原因，還在于景區(qū)娛樂設(shè)施不豐富，尤其是夜游*的元素不夠豐富，旅游產(chǎn)品較為產(chǎn)一，對游客吸引力不大。

為破解此難題，20*年，我區(qū)投入大量精力開展了弈仙城的回租工作，希通過整體回租的方式進行整體開發(fā)。因部分業(yè)主固執(zhí)己見，導(dǎo)致工作成果功虧一簣。為此，我區(qū)本著靈活多變的工作方式，科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展思路、改變開發(fā)方式，2009年一方面擬在弈仙城區(qū)域通過分區(qū)塊開展招商的方式啟動招商引資工作，廣泛與意向投資商接觸，成熟一家，發(fā)展一家，啟動一家，以點帶片，豐富弈仙城區(qū)域娛樂活動內(nèi)容，另一方面，綜合開發(fā)“湖山真義”景點，于該處建大型綜合性茶樓，將該區(qū)域建設(shè)成集大型茶樓、特色小餐飲、文娛活動等為一體的消費休閑區(qū)，豐富夜游*的內(nèi)涵。

（三）建立約束機制，探索經(jīng)理管理新思路，解決景區(qū)村民與景區(qū)爭利益之間的矛盾。

基于近年來景區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、營銷宣傳上的不斷投入，景區(qū)旅游業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展的態(tài)勢，越來越多的村民產(chǎn)生了參與景區(qū)旅游發(fā)展的愿望，并自發(fā)開展了一些經(jīng)營活動。一方面，景區(qū)限于人力物力，缺少對農(nóng)家樂等村民自發(fā)的經(jīng)營活動的管理，衛(wèi)生、安全、消防、排污等條件難以保障，這種尚處于萌芽狀態(tài)的自發(fā)經(jīng)營，與景區(qū)倡導(dǎo)的文明、現(xiàn)代、休閑的旅游發(fā)展思路大相徑庭，任其發(fā)展，只會讓游客產(chǎn)生景區(qū)凌亂、不規(guī)范的印象，與景區(qū)品牌建設(shè)不利；另一方面，作為企業(yè)性質(zhì)經(jīng)營的景區(qū)，最終的成績體現(xiàn)在票務(wù)上，體現(xiàn)在財政收入上，分散的小規(guī)模的經(jīng)營景區(qū)管理機構(gòu)在財政上并得不到實利，景區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施、在市場宣傳上的投入，并沒有在這些小規(guī)模經(jīng)營戶上得到產(chǎn)出，更多的利益流向了村民本身，而且，分散經(jīng)營在排污方面幾乎是不處理排放，極大的危害了景區(qū)生態(tài)。

為破解上述難題，景區(qū)擬在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過以下途徑開展工作：

1、有計劃的采用現(xiàn)房入股的方式，租用民房，逐步實行房、權(quán)分離，統(tǒng)一經(jīng)營管理，由管委會下屬公司結(jié)合“中國鄉(xiāng)村一流度假村”的規(guī)劃，開展經(jīng)營活動，增收創(chuàng)收。

2、進一步規(guī)范農(nóng)家樂的發(fā)展，做好規(guī)劃，以南木山區(qū)域為試點，配齊排污等各項基礎(chǔ)設(shè)施，建立考核制度，定期開展食品衛(wèi)生、消防安全、規(guī)范服務(wù)等方面的考核，提高經(jīng)營質(zhì)量。

3、為進一步保護農(nóng)民的積極性，擬通過組建行業(yè)協(xié)會的辦法，由農(nóng)民自訂行規(guī)，自主管理，管委會則做好相應(yīng)的指導(dǎo)與監(jiān)管工作，從而從根本上破解農(nóng)民無序經(jīng)營與旅游發(fā)展規(guī)范化之間的矛盾。

l抓好四項工作

（一）求效益抓好市場開發(fā)與宣傳：

由于大橋開通等客觀原因，20*年*旅游取得了的突進式的發(fā)展，2009年，面對“大橋游”降溫及金融海嘯的沖擊，在充分做好旅游市場發(fā)展降速甚至倒退的心理準(zhǔn)備的同時，扎實開展好各項工作，保證旅游市場不大起大落，力爭實現(xiàn)全年游客35萬人次，實現(xiàn)票務(wù)收入1000萬元的工作目標(biāo)。

在工作思路上繼續(xù)堅持“立足長三角、主攻大上海、挖掘蘇錫常、開發(fā)新市場”的營銷方針，把握*旅游節(jié)、金秋風(fēng)情游等節(jié)慶活動及新改的*網(wǎng)站等平臺，注重宣傳、突出特色，進一步做大做強上海市場、進一步鞏固浙江、江蘇市場、努力開拓長三角周邊市場，全年力爭實現(xiàn)全年工作目標(biāo)。

（二）多主體抓好在建及簽約的項目規(guī)劃建設(shè)

首先，抓好圍墾區(qū)高起點的規(guī)劃和配套工作的跟進。按照圍墾區(qū)“層次高、功能全、產(chǎn)業(yè)布局合理”的要求和“濱海高端旅游度假區(qū)”的定位，首先，需進一步加大調(diào)研，加快新區(qū)規(guī)劃規(guī)劃編制。管委會將會同相關(guān)部門，盡快修改完善原有規(guī)劃，力爭早日定稿，為后序開發(fā)提供參照。其次，需進一步加強保障，加強基礎(chǔ)設(shè)施工作。圍墾區(qū)田園西路延伸段已完成規(guī)劃，將加速項目啟動，為圍墾區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的開展做好裝備；圍墾區(qū)內(nèi)按照建設(shè)協(xié)議，加速啟動相關(guān)配套工程，完成土地平整、河道分布、道路建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。其中，3600畝耕地墾造項目要按照省級相關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田改造要求開展建設(shè)，力爭于2009年年底完成。再次，需進一步加強宣傳，加強招商引資工作。2009年圍墾區(qū)的招商以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點，擬通過分區(qū)塊開展招商，迅速啟動該項工作，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進度，為圍墾區(qū)的深度開發(fā)做好準(zhǔn)備。

其次，抓好在建項目的進度跟蹤和質(zhì)量保障。目前，核心景區(qū)有多個在建項目，其中以艷陽（中國）度假連鎖集團有限公司“頤養(yǎng)宮”鄉(xiāng)村度假項目與南山生態(tài)牧場即南山馬場最具規(guī)模與影響。目前項目正抓緊建設(shè)，將會同投資方，按照既定方案，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的開展建設(shè)，分別力爭于“三八節(jié)”與“五一節(jié)”前期完成一期工程，迎接新一年旅游高峰的到來。另外，“鷹窠項—日月并升”景點觀光平臺正抓緊

再次，抓好意向項目的跟進落實，抓緊簽約。20*年，*風(fēng)景區(qū)招商工作取得了一定的成績，相繼完成艷陽（中國）度假連鎖集團“頤養(yǎng)宮”項目，金牛山大酒店改裝與擴建項目、南山生態(tài)牧場等重大項目的招商引資工作，深入跟進了白塔山生態(tài)海島游建設(shè)項目、*生態(tài)旅游山莊項目等項目，并培養(yǎng)了一批有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠漤椖俊?009年，將在此基礎(chǔ)上，盡快在縣政府及相關(guān)部門的指導(dǎo)與配合下，完成白塔山生態(tài)海島游項目、*生態(tài)旅游山莊項目協(xié)議細(xì)節(jié)的商榷，盡快完成簽約，爭取及早開展施工。同時，理清招商計劃，制定進度表，有序推進弈仙城、“三灣茶村”、鄉(xiāng)土特色旅游等項目的招商工作。

（三）多角度抓好特色旅游項目包裝

1、整合農(nóng)耕元素，突出水鄉(xiāng)特色。近年來由于科技文化的進步，傳統(tǒng)的水車、耕牛等農(nóng)耕元素逐漸被高科技的生產(chǎn)技術(shù)所取代，而因為都市的快節(jié)湊，農(nóng)耕元素、鄉(xiāng)土特色卻日受追捧，成為重要的旅游賣點，*風(fēng)景區(qū)位處江南水鄉(xiāng)，水系發(fā)達，具備了整合相關(guān)要素，發(fā)展鄉(xiāng)村特色旅游的條件。未來幾年在旅游項目設(shè)置上，將通過引入小型生態(tài)農(nóng)莊、增設(shè)水車等參與性項目，進一步突出江南水鄉(xiāng)特色。

2、作好湖面文章，引入水上項目。*湖域?qū)拸V，近年來先后引進水上自行車、手搖漁船等項目，游客反響較好。然而，由于項目多以劃船為主，缺乏新意，擬通考察同類景區(qū)，借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗，建設(shè)水上樂園，豐富水上活動項目，進一步提高參與性與趣味性，從而進一步凝聚*人氣。

3、利用茶園優(yōu)勢，發(fā)展茶村文化。*風(fēng)景區(qū)內(nèi)，茶園廣布，尤其三灣區(qū)域，茶園連接成片、長勢良好，周邊又有天池、尚書墳等景點，當(dāng)?shù)匕傩諈⑴c開發(fā)旅游的積極性也十分踴躍，綜合以上要素，具備了進一步開發(fā)的潛力。擬通過規(guī)范與引導(dǎo)當(dāng)?shù)卮迕?，通過茶葉采摘、制作、品評等茶文化的集中展示，通過古舊景點的修葺和相關(guān)配套設(shè)施的跟進，建設(shè)“三灣茶村”，以茶興游。

4、挖掘現(xiàn)有資源，開辦各類展館。*人文積淀深厚，隨著金九紀(jì)念館整修一新、步鑫生改革開放事跡陳列館展覽館等的建立，*人文內(nèi)涵又多了一條展示途徑，游客贊不絕口，在此基礎(chǔ)上，擬通過深度的挖掘，建立“鳥類標(biāo)本館”、“百姓攝影藝術(shù)館”，將生態(tài)保護、攝影藝術(shù)與*自然景色融為一體，進一步豐富景區(qū)的人文內(nèi)涵。

5、結(jié)合民居資源，規(guī)范農(nóng)家樂發(fā)展。因景區(qū)村、景相融的特點，景區(qū)村民利用自家房舍開辦農(nóng)家樂的熱情很高，在景區(qū)內(nèi)的南木山將逐步開展有益嘗試，因為缺少必要的管理與指導(dǎo)，農(nóng)家樂的發(fā)展尚處于萌芽階段，為此，擬組織村民外出考察學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，組建農(nóng)家樂行業(yè)協(xié)會，通過協(xié)會實現(xiàn)農(nóng)家樂行業(yè)的規(guī)范與有序，管委會則在配套設(shè)施與相關(guān)政策上給予一定的扶持，力爭實現(xiàn)農(nóng)家樂的發(fā)展壯大。

6、利用廟庵資源，開發(fā)佛學(xué)文化。

（1）啟動惠泉寺建設(shè)計劃。一方面，加快規(guī)劃設(shè)計工作；另一方面通過異地調(diào)研，借鑒新昌等地利用廢棄采石場建設(shè)寺廟發(fā)展旅游的成功經(jīng)驗，形成開發(fā)思路。

（2）加快建設(shè)云岫庵。指導(dǎo)云岫庵做好山下九曲徑、山間游步道、山上庵廟區(qū)的規(guī)劃設(shè)計工作，協(xié)助其作好土地征用及相關(guān)政策處理工作，盡快啟動項目建設(shè)。同時，做好與縣民宗局及相關(guān)部門的溝通工作，做好文物的保護、開發(fā)工作。

（3）開發(fā)好禪悅寺、吳越王廟。擬通過老東門外移，將吳越王廟納入景區(qū)范圍，豐富核心景區(qū)游覽內(nèi)容，禪悅寺則列為宗教場所，通過不同的方式加強兩座寺廟的保護與開發(fā)。

（四）促提升加強景區(qū)內(nèi)部管理

1、加大秩序管理力度。一是加強隊伍建設(shè)，充實管理力量，配齊管理人員，開展相關(guān)培訓(xùn)，提高管理能力。二是加強監(jiān)管力度，針對黃牛逃票與非法營運，密切與路政、交警與公安等部門的聯(lián)系，通過聯(lián)合執(zhí)法，打擊不良行為。三是完備相應(yīng)制度，引入績效考核等機制，進一步調(diào)動工作人員的積極性。

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[關(guān)鍵詞]“基礎(chǔ)”課 高職院校 教學(xué)創(chuàng)新

[作者簡介]李守琴(1976- ),女,河南鶴壁人,河南檢察職業(yè)學(xué)院社科部,講師,碩士,研究方向為中外政治制度。(河南 鄭州 451191)

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0146-02

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)是“05方案”規(guī)定的本專科層次的高校都必須開設(shè)的思想政治理論課中的必修課之一。該課程在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀,奠定堅實的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ),提高學(xué)生自我修養(yǎng)方面具有重要的作用。要教好這門課程,任課教師除需要具有較高的理論修養(yǎng)和人格修養(yǎng),高度的社會責(zé)任感外,還必須恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)生自身的特點,積極探討課程的教學(xué)創(chuàng)新,并反復(fù)驗證,提高思想政治教育的實效性。尤其對于高職院校,由于其在教學(xué)資源和校園文化氛圍等方面大多與本科院校有一定差距,其學(xué)生也具有不同于本科院校學(xué)生的特點,需要任課教師投入更多的精力。本文試從高職院校學(xué)生的特點入手,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,對“基礎(chǔ)”課的教學(xué)創(chuàng)新進行探索。

一、高職院校學(xué)生特點

目前高職院校的學(xué)生,年齡大多在17~23歲之間,屬于我們通常所說的“80后”“90后”。他們成長的環(huán)境,正是市場經(jīng)濟浪潮的劇烈沖擊時期,他們耳聞目睹了當(dāng)今世界發(fā)展所呈現(xiàn)的政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化所折射的種種社會現(xiàn)象,因此,相對于以往的學(xué)生來說,他們思想靈活開放,崇尚個性自由,但有時又容易對經(jīng)濟全球化下的多元化價值感到迷茫,容易盲從、沖動和偏激。相對于同齡的本科院校學(xué)生,他們具有以下較為明顯的特點:

1.理論知識基礎(chǔ)差,知識層次和結(jié)構(gòu)參差不齊。目前,我國的高等教育已經(jīng)步入到大眾化階段,這給廣大學(xué)生在選擇高等教育方面提供了很大的空間。由于目前的高職院校大多由中職院校升格而成,建校時間短,師資力量及教學(xué)資源等方面相對于本科院校薄弱,加上社會上大多數(shù)人對高職院校存在偏見,由此,客觀上講,大部分學(xué)生選擇高職院校實屬無奈。這就造成高職院校的學(xué)生相對于本科院校及其他重點院校的學(xué)生來講,大多成績較差,即使有功課優(yōu)秀的,也只限于某一科或個別科目,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,知識層次和結(jié)構(gòu)不夠全面。另外,目前大多數(shù)高職院校的生源渠道比較復(fù)雜,包括普通高中畢業(yè)生,還有來自中專、職業(yè)高中和部分初中畢業(yè)生。這些學(xué)生之前所接受的專業(yè)知識和能力要求完全不同,知識層次結(jié)構(gòu)參差不齊;即使同是高中畢業(yè)生,也存在文理分科的差距。任課教師要努力在如此不平衡的知識結(jié)構(gòu)方面找出平衡點,選擇讓大多數(shù)學(xué)生都樂于接受的授課方式。

2.人文素養(yǎng)不夠,人文涵養(yǎng)不足,行為習(xí)慣差。目前,我國教育在實踐中遠(yuǎn)沒有走出應(yīng)試教育的誤區(qū),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中急功近利,只關(guān)注與考試有關(guān)的科目,知識連貫性差,對知識的接受能力差且對人文素養(yǎng)的東西關(guān)注不夠,積累不多。這種現(xiàn)象在高職院校的學(xué)生身上體現(xiàn)更為明顯。另外,相對于本科生,高職院校學(xué)生不注重人文涵養(yǎng)的積淀,行為習(xí)慣差,主要表現(xiàn)在:缺少尊重他人的行為意識,以自我為中心,我行我素,沒有團隊意識;學(xué)習(xí)習(xí)慣差,自學(xué)能力弱,紀(jì)律性差,上課打瞌睡、玩手機、聊天等不良習(xí)慣多;自控能力差,情緒起伏較大,容易沖動,打架斗毆、尋釁滋事時有發(fā)生。所以,針對高職院校的學(xué)生,不僅要注重知識傳授,更要重視價值觀的引導(dǎo)。

3.自信心不足,自卑感較重。可以說,大多數(shù)高職院校的學(xué)生選擇高職院校是出于無奈的選擇(因為成績差或志愿報錯最后不得不選擇高職院校)。他們認(rèn)為自己是高考戰(zhàn)場上的敗將,但同時又仰慕周圍同學(xué)就讀的名校等,常常拿來與自己就讀的職業(yè)院校對比。結(jié)果,他們更覺得高職院校的校園環(huán)境和資源配置差,專注于高職院校的負(fù)面因素,更覺得前途無望,自卑心更加嚴(yán)重。因此,考慮到“基礎(chǔ)”課針對大一新生的特點,任課教師應(yīng)該在開學(xué)的第一學(xué)期,適時而客觀地對高職院校學(xué)生給予肯定和鼓舞,激發(fā)他們追求進步的熱情。

二、針對高職院校學(xué)生特點的教學(xué)創(chuàng)新探索

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進入21世紀(jì)，國民經(jīng)濟快速增長與國家對旅游業(yè)的大力支持，使澳大利亞迅速成為國際旅游的熱門市場，在此背景下，澳大利亞旅游教育也日益成為國際旅游教育的代表之一，在旅游教育方面獲得的巨大成功，其極富創(chuàng)新意識的旅游類服務(wù)人才與獨具特色的旅游產(chǎn)品也為澳大利亞旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供根本保證。本文通過對澳大利亞創(chuàng)新型旅游教育體系的特色進行梳理總結(jié)，結(jié)合國內(nèi)旅游教育現(xiàn)狀提出一些建議。

一、當(dāng)前澳大利亞創(chuàng)新型旅游教育的特色

（一）在旅游課程體系框架中開設(shè)“Technolegy & Innovation in Toursim”（科技創(chuàng)新旅游）這門課程

進入21世紀(jì)，宣告科技時代的來臨，科學(xué)技術(shù)日新月異并影響著旅游系統(tǒng)各個組成部門的方方面面，低效、單一、傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)品已不再能滿足人們多樣化與個性化的需求，高效、定制化、獨具特色的旅游產(chǎn)品越來越受到旅游市場青睞，在這方面，澳大利亞旅游教育業(yè)未雨綢繆，規(guī)定在旅游課程體系框架中開設(shè)“Technolegy & Innovation in Toursim”（科技創(chuàng)新旅游）這門課程，并注重將科技技術(shù)與創(chuàng)新理念滲透在其他課程教學(xué)中，這樣有利于富于創(chuàng)新意識的旅游類人才的培養(yǎng)與定制化的旅游產(chǎn)品的開發(fā)，從而為澳大利亞旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在這門課程上，教師會選擇與旅游業(yè)有緊密或潛在聯(lián)系抑或影響旅游業(yè)發(fā)展趨勢的一些科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新理念知識進行講授，并在適時展開研究討論，激發(fā)學(xué)生對旅游行業(yè)的熱情，加強學(xué)生對行業(yè)發(fā)展趨勢的關(guān)注，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到旅游行業(yè)的這種創(chuàng)新意識與遷移能力。例如，教師會選擇“如何利用E-business（移動電子商務(wù)平臺）設(shè)計與開發(fā)旅游產(chǎn)品，怎樣設(shè)計與開發(fā)”此類緊跟科技發(fā)展的議題進行講授，啟發(fā)學(xué)生思考，將自主創(chuàng)新理念滲透到課堂中，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新理念的應(yīng)用遷移能力，為培養(yǎng)極具高素質(zhì)與核心競爭力創(chuàng)新型旅游人才奠定堅實基礎(chǔ)，為該國旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供根本保證。

（二）大量采用開放性、自主性、綜合性、過程性的“項目作業(yè)”教學(xué)形式

澳大利亞創(chuàng)新型旅游教育特色之二即是大量采用“項目作業(yè)”這種教學(xué)形式。所謂“項目作業(yè)”教學(xué)形式就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種職業(yè)情境，這種職業(yè)情境非常類似于學(xué)生今后工作和生活方式，它可以是模擬的，也可以是真實的職業(yè)情境。在這種職業(yè)情境中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從社會生產(chǎn)實踐中選擇和確定項目作業(yè)研究專題，主動地開展信息收集、分析和判斷，應(yīng)用知識解決實際問題。例如，在課堂教學(xué)中，老師會結(jié)合旅游業(yè)中“設(shè)計與開發(fā)綠色旅游產(chǎn)品”、“如何進行低碳旅游”等熱門有趣的課題引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題設(shè)計與確定“項目作業(yè)”任務(wù)，學(xué)生自主完成，老師針對學(xué)生“項目作業(yè)”完成情況，提出建設(shè)性建議，通過這種方式，提高學(xué)生對旅游相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的分析與應(yīng)用能力同時達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力、語言文字能力、合作協(xié)調(diào)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

（三）積極邀請行業(yè)企業(yè)專家有針對性的深度參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

行業(yè)企業(yè)專家熟悉工作崗位與職業(yè)能力要求，并在職業(yè)發(fā)展歷程中積累了豐富的專門經(jīng)驗。澳大利亞旅游教育課堂中，積極邀請旅游企業(yè)專家有針對性的深度參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通常企業(yè)專家的課時比列會達到這門課程課時的1/4，并同時聘請行業(yè)企業(yè)專家作為課程顧問，澳方稱此種教學(xué)形式為“BusinessDrop-in”（職場到課）教學(xué)環(huán)節(jié)，其形式多樣，內(nèi)容豐富。行業(yè)專家參與教學(xué)過程，有利于將旅游行業(yè)企業(yè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法及時整合融入到教學(xué)內(nèi)容中；同時有利于將旅游行業(yè)的服務(wù)項目和培訓(xùn)項目轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)項目，極富針對性與實用性，還有利于將企業(yè)培訓(xùn)模式與學(xué)校教學(xué)模式有機結(jié)合，按照旅游行業(yè)的服務(wù)和培訓(xùn)流程實施教學(xué)；更有利于將該行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容適時嵌入并進行全面滲透，切實培養(yǎng)和提升學(xué)生“零距離”職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（四）旅游企業(yè)專家深度參與課程改革優(yōu)化

積極邀請旅游企業(yè)專家深度參與課程改革優(yōu)化也是澳大利亞創(chuàng)新型旅游教育的一大特色。行業(yè)企業(yè)專家深度參與課程改革，是目前課程改革推進的客觀需求。一是通過他們教學(xué)計劃和課程目標(biāo)進行審定，有效的將旅游業(yè)的最新理念、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)對接；二是通過他們便于將行業(yè)培訓(xùn)項目和服務(wù)流程轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程改革中項目課程的教學(xué)模塊，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)從職業(yè)領(lǐng)域（工作領(lǐng)域）向教育領(lǐng)域（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的轉(zhuǎn)化；三是通過他們能更好的將企業(yè)文化與專業(yè)文化有機融合，為教師的項目課程的開發(fā)提供技術(shù)保障和智力支持。

（五）科學(xué)、高效的課程教學(xué)互動平臺利用的最大化

澳大利亞課程教學(xué)互動平臺是基于課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，平臺強調(diào)課程教學(xué)的六個要素，即講授，討論、作業(yè)、實驗、考試和教材。課程教學(xué)互動平臺主要針對上述六個教學(xué)要素或教學(xué)環(huán)節(jié)進行支持或輔助。值得一提的是，作為教學(xué)輔助手段，該平臺充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，使教學(xué)能夠突破時空限制。使教學(xué)材料的展示靈活、形象與生動，對教學(xué)過程進行連續(xù)的支持、跟蹤與管理，是支持教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的有力工具，同時，服務(wù)平臺成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充和拓展。

（六）課程開發(fā)以行業(yè)需求為導(dǎo)向

澳大利亞旅游專業(yè)的課程開發(fā)從行業(yè)需求、職業(yè)資格入手，分析行業(yè)所要求的能力體系、能力單元和教學(xué)領(lǐng)域，并將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成科目課程。特別是職業(yè)教育和培訓(xùn)課程，都是根據(jù)旅游行業(yè)、企業(yè)的要求，在旅游行業(yè)、旅游企業(yè)人員的共同參與下研究制定的，課程內(nèi)容符合市場對旅游專業(yè)人才的要求，有明確的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并隨著旅游市場的變化而調(diào)整。旅游專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容完全滿足市場對不同層次旅游人才的需求，同時在澳大利亞資格證書框架體系下，構(gòu)建了職業(yè)教育到大學(xué)教育的橋梁，形成了終身學(xué)習(xí)的教育體系。職業(yè)教育和大學(xué)教育之間通過學(xué)分轉(zhuǎn)換、課程互認(rèn)使一至四級證書、文憑和高級文憑與學(xué)位教育相銜接。如職業(yè)教育培訓(xùn)體系下的一級至四級證書、文憑和高級文憑課程主要培養(yǎng)旅游行業(yè)的一線服務(wù)人員和中高層個管理者。每種證書課程都有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)，其課程的結(jié)構(gòu)包括為完成這個目標(biāo)所需開設(shè)的若干個教學(xué)單元。學(xué)士學(xué)位的課程主要培養(yǎng)旅游行業(yè)的中高層管理者。烹飪二級資格證書和烹飪管理學(xué)士學(xué)位為例，烹飪二級資格證書主要培養(yǎng)學(xué)生在烹飪方面的理論和實踐方法，培養(yǎng)目標(biāo)是廚師。烹飪管理學(xué)士學(xué)位立足于培養(yǎng)廚房的中高層管理者。烹飪二級資格證書教學(xué)單元包括如何與同事和顧客一起工作、營造健康和衛(wèi)生的工作環(huán)境、形成和更新服務(wù)業(yè)知識、在不同社會環(huán)境下工作、健康、安全的操作程序、衛(wèi)生的工作場所、配料、出菜、接收和儲藏廚房供料、打掃和維持廚房、烹飪基本法、準(zhǔn)備三明治、準(zhǔn)備湯、調(diào)味汁、準(zhǔn)備蔬菜、雞蛋和餐盤、準(zhǔn)備點心、蛋糕和發(fā)酵物、準(zhǔn)備和烹飪家禽、準(zhǔn)備開胃品和沙拉、準(zhǔn)備食物、補充食品安全程序等理論課程和實踐環(huán)節(jié)，共計18個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元的內(nèi)容與實際工作所需具備的能力密切相關(guān)，更多的是側(cè)重實踐操作能力。而烹飪學(xué)士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)課程的結(jié)構(gòu)包括一般管理類課程和烹飪管理類課程。其中烹飪管理類課程包括飲食、文化和餐飲、營養(yǎng)、烹飪藝術(shù)、后勤采購、美食學(xué)、廚房管理、風(fēng)險管理、策略領(lǐng)導(dǎo)和管理等課程，主要學(xué)習(xí)與烹飪直接相關(guān)的管理內(nèi)容。

二、建議

通過對澳大利亞創(chuàng)新型旅游教育體系的特色進行梳理總結(jié)，結(jié)合國內(nèi)旅游教育現(xiàn)狀提出以下三點建議。

（一）緊跟旅游業(yè)發(fā)展趨勢，突出創(chuàng)新教育

旅游教育在我國發(fā)展的時間都較短，旅游市場、旅游產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、景區(qū)景點的規(guī)劃與管理、旅游資源保護及旅游可持續(xù)發(fā)展等諸多方面，都需繼續(xù)深入研究與探討，因此，我國旅游教育部門應(yīng)鼓勵科學(xué)研究引入教育過程，努力使教學(xué)過程中帶有研究性質(zhì)，培養(yǎng)教育對象運用所學(xué)理論知識對旅游活動深層次的現(xiàn)象進行分析、判斷、歸納、綜合的研究能力，鼓勵教育對象提出與已有論著不同的新觀點、新見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們成為有開拓性、創(chuàng)造性和應(yīng)變能力的復(fù)合型人才，只有具備創(chuàng)新意識與能力，突出創(chuàng)新教育，才能打破常規(guī)和定勢，預(yù)測旅游業(yè)的前景，探索旅游業(yè)的發(fā)展規(guī)律，為我國旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供根本保證。

（二）將企業(yè)專家深度參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課程優(yōu)化與改革工作標(biāo)準(zhǔn)化、量化

目前國內(nèi)旅游教育中行業(yè)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課程優(yōu)化與改革深度不夠，流于形式，建議綜合校方、企業(yè)方、學(xué)生受眾群三方意見與建議全程對行業(yè)專家參與的課程進行管理并建立相應(yīng)評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，也就是說將旅游企業(yè)專家在參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課程優(yōu)化與改革等方面的工作標(biāo)準(zhǔn)化、量化，并制定針對企業(yè)專家的各項工作考評指標(biāo)，真正使得企業(yè)專家深度參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課程優(yōu)化與改革的工作過程中，保質(zhì)保量，達到其作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充和拓展的目的。

（三）豐富共享型教學(xué)資源

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一、引言

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)階段，面臨經(jīng)濟下行壓力，在資源環(huán)境約束前提下實施區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是衡量一個地區(qū)可持續(xù)發(fā)展能力的主要依據(jù)。“兩型社會”既作為資源要素和載體要素市場實現(xiàn)的約束系統(tǒng)，又作為自主創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建的重要內(nèi)容，建立了資源、環(huán)境系統(tǒng)與經(jīng)濟、社會系統(tǒng)之間的聯(lián)系紐帶，為協(xié)調(diào)資源環(huán)境和經(jīng)濟社會之間的關(guān)系提供了思路。[1] 筆者認(rèn)為在“兩型社會”視角下對區(qū)域綠色創(chuàng)新能力進行準(zhǔn)確評價，研究它們適應(yīng)和融合程度對建設(shè)生態(tài)型區(qū)域自主創(chuàng)新系統(tǒng)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義和政策參考價值。

隨著資源稀缺和生態(tài)環(huán)境日益惡化，眾多學(xué)者將研究焦點逐漸從單純的區(qū)域自主創(chuàng)新能力系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到研究綠色創(chuàng)新能力的關(guān)系上。早在1994年，Braun和Wield就提出區(qū)域綠色創(chuàng)新能力是減少環(huán)境污染，減少原材料和能源消耗所使用的技術(shù)和工藝，以及生產(chǎn)出綠色產(chǎn)品的能力。[2]隨著可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域研究的深入，對綠色創(chuàng)新效率評價的實證研究得到了廣大學(xué)者關(guān)注。張江雪、朱磊基于綠色增長對技術(shù)創(chuàng)新的約束，運用DEA模型對我國2009年的工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率進行實證研究，得出了環(huán)境因素有利于工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率提高的結(jié)論；[3]畢克新、王禹涵則從制造業(yè)FDI流入的視角，運用結(jié)構(gòu)方程模型方法得出FDI流入對其綠色創(chuàng)新能力有促進作用；[4]周力對中國綠色創(chuàng)新使用面板數(shù)據(jù)進行空間計量分析發(fā)現(xiàn)資源稟賦與綠色創(chuàng)新之間存在良性互動；[5]韓晶則運用層次分析法和DEA方法測度了中國區(qū)域綠色創(chuàng)新效率。[6]雖然諸多學(xué)者針對綠色概念與創(chuàng)新效率進行研究，但大多是針對資源約束和環(huán)境因素對技術(shù)創(chuàng)新效率的影響層面進行展開，沒有考慮資源和環(huán)境因素既是創(chuàng)新的投入要素也是其產(chǎn)出要素，且研究方法大多采用的是非參數(shù)評價方法和空間計量分析，難以反映資源約束與環(huán)境因素與經(jīng)濟社會發(fā)展的融合度和協(xié)調(diào)性。為此本研究試圖通過因子分析法來考察創(chuàng)新能力各個要素的綜合作用，并原創(chuàng)性地將“兩型”可持續(xù)能力納入其中來探究區(qū)域綠色創(chuàng)新能力水平，為“兩型社會”和區(qū)域綠色創(chuàng)新系統(tǒng)的融合、構(gòu)建提供參考依據(jù)。

二、評價指標(biāo)體系構(gòu)建及研究方法選取

（一）指標(biāo)選取

在區(qū)域創(chuàng)新能力評價方面，我國學(xué)者提出了諸多針對31個省、市、自治區(qū)的評價指標(biāo)體系，其中中國科技發(fā)展戰(zhàn)略小組每年的《中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告》從知識創(chuàng)造能力、知識獲取能力、企業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境及創(chuàng)新績效五個方面來構(gòu)建指標(biāo)框架得到了學(xué)者的廣泛認(rèn)可。筆者借鑒以往相關(guān)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系，結(jié)合“兩型社會”對資源環(huán)境承載力的要求對省域數(shù)據(jù)指標(biāo)進行取舍，分別從“兩型”可持續(xù)能力、投入能力、產(chǎn)出能力、轉(zhuǎn)化能力、保障能力中選了13個極具代表性的指標(biāo)對其進行評價。如表1所示。

1. “兩型”可持續(xù)能力。在創(chuàng)新體系框架的構(gòu)建中，學(xué)者往往很少考慮可持續(xù)創(chuàng)新能力，尤其是資源友好能力和環(huán)境節(jié)約能力。技術(shù)創(chuàng)新低碳化是以低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益為基礎(chǔ)，通過技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境和節(jié)能減排的技術(shù)創(chuàng)新模式。為此，生態(tài)效率是反映創(chuàng)新能力不可或缺的重要內(nèi)容，資源承載力與環(huán)境治理效果是衡量區(qū)域自主創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)，創(chuàng)新能力是實現(xiàn)“兩型社會”的主要途徑。若忽視資源環(huán)境在創(chuàng)新能力所起的作用則難以全面反映綠色創(chuàng)新能力，將可持續(xù)創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)納入其中，更能體現(xiàn)其全面性、科學(xué)性、合理性。

2. 創(chuàng)新資源能力。創(chuàng)新資源主要包括人力資源、財力資源及物質(zhì)資源。創(chuàng)新資源投入能力是自主創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，它在一定程度是體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力強弱的主要依據(jù)，承載了其發(fā)展趨勢和可能的作用空間，且基礎(chǔ)領(lǐng)域的原始性創(chuàng)新大多數(shù)源于其資源投入能力，為此人力、財力及物質(zhì)投入強度可衡量綠色創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。

3. 創(chuàng)新產(chǎn)出能力。產(chǎn)出能力的形式主要包括論文、著作、專利和專有技術(shù)等。專利是前期創(chuàng)新活動產(chǎn)出和后續(xù)創(chuàng)新活動的階段性體現(xiàn)，是技術(shù)成果商業(yè)化的主要源頭；論文是科技成果產(chǎn)出以書面形式展現(xiàn)的潛在狀態(tài)。因此，將論文數(shù)與專利申請量作為測度綠色創(chuàng)新產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)。

4. 創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力。創(chuàng)新轉(zhuǎn)化是對創(chuàng)新所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果，通過知識溢出和技術(shù)擴散途徑所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)的活動，是提升自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從知識溢出能力和技術(shù)擴散能力兩方面進行考察，更能體現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的活躍度。

5. 創(chuàng)新保障能力。良好的融資能力與寬松的創(chuàng)新環(huán)境是創(chuàng)新保障能力的主要體現(xiàn)。融資能力是創(chuàng)新投入的重要支撐，政府支持是營造濃厚創(chuàng)新氛圍的主要組織者，從政府支撐能力與融資能力來衡量創(chuàng)新保障能力更為直觀、科學(xué)。

（二）研究方法選取

綠色創(chuàng)新能力的測算方法很多，研究者采用的測度方法主要有層次分析法、主成分分析法、關(guān)聯(lián)矩陣分析法、模糊綜合評價分析及熵值法等。測算方法各有優(yōu)劣，層次分析法和模糊綜合評價分析基于人為確定權(quán)重前提下進行評價，帶有主觀色彩；因子分析和熵值法則基于指標(biāo)本身對總體的重要程度來客觀確定權(quán)重。筆者基于評價結(jié)果可靠、直觀、科學(xué)、可操作性較強等方面考慮，選定了因子分析法。此方法不僅能綜合考量綠色創(chuàng)新能力的各個影響因素，避免人為主觀偏差，且能整理歸納出各個因素的綜合因子，使評價結(jié)果更具參考性。

三、區(qū)域自主創(chuàng)新能力評價及比較分析

本文數(shù)據(jù)全部來源于2014年《中國科技統(tǒng)計年鑒》和《中國環(huán)境統(tǒng)計年鑒》，研究對象為我國30個省、市、自治區(qū)。由于西藏統(tǒng)計數(shù)據(jù)嚴(yán)重缺失，無法通過有效手段彌補，故剔除西藏。

運用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進行原始處理及分析，在 Bartlett球形檢驗中，Sig值為0.000，小于顯著性水平5%；KMO值為0.71，適合做因子分析。提取因子個數(shù)時，按照特征根大于1的原則，提取出三個主因子，主因子貢獻率是指該因子反映原始指標(biāo)的信息量，三個主因子的累計貢獻率達72.997%，即前三個主因子涵蓋了分析指標(biāo)的絕大部分信息，可以充分反映出自主創(chuàng)新能力的綜合信息。

為了便于對因子載荷做出合理解釋，可以進行正交旋轉(zhuǎn)處理使其結(jié)構(gòu)簡化。由于考慮到原始數(shù)據(jù)可能存在正相關(guān)，故采取方差極大斜交旋轉(zhuǎn)。由表2可見，第一個因子主要與研發(fā)人員占比、研發(fā)經(jīng)費內(nèi)部支出占比、研發(fā)機構(gòu)數(shù)、國外主要檢索工具收錄我國科技論文數(shù)、技術(shù)市場成交額等指標(biāo)有關(guān)，反映的是創(chuàng)新人力、經(jīng)費、設(shè)施及科技成果轉(zhuǎn)化前期創(chuàng)新元素，可稱為創(chuàng)新基礎(chǔ)條件因子；第二個因子主要與專利受理數(shù)、國外技術(shù)引進合同成交額、一般工業(yè)廢物綜合利用率、萬元生產(chǎn)總值能耗增長率有關(guān)，可稱為綠色效益綜合因子；第三個因子則主要承載了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品銷售占比、政府資金占比及其他融資資金占比等指標(biāo)，可稱為產(chǎn)出外部影響因子。

以主因子特征值貢獻率為權(quán)重加權(quán)計算因子總得分，可得出各省自主創(chuàng)新能力綜合得分，如表3所示。

從各個區(qū)域得分排序來看，基礎(chǔ)條件因子得分與綠色創(chuàng)新綜合因子得分呈現(xiàn)高度一致性，基礎(chǔ)條件的投入強度直接影響著創(chuàng)新效率水平。產(chǎn)出外部影響因子得分則與創(chuàng)新綜合因子得分呈反比，這表明綠色創(chuàng)新效率水平較高的區(qū)域，其科技經(jīng)濟產(chǎn)出受良好的創(chuàng)新環(huán)境和自主品牌效應(yīng)支撐，對政府扶持資金和對外融資的依賴性不強。

綠色效益因子排序總體符合綠色創(chuàng)新能力的綜合水平，說明自主創(chuàng)新行為對經(jīng)濟效益及資源利用、環(huán)境保護能形成良性互溶的循環(huán)互動機制。但值得注意的是，廣東、江蘇、浙江位居前三，北京卻位居第四。北京位于京津冀發(fā)展中心，由于前期經(jīng)濟社會發(fā)展忽視了資源環(huán)境容量承載力，導(dǎo)致如今成為資源環(huán)境與發(fā)展矛盾較為尖銳的地區(qū)，綠色創(chuàng)新能力也受到了嚴(yán)重影響。

綜合各個地區(qū)區(qū)域在綠色創(chuàng)新綜合因子得分結(jié)果，本文將其劃分為四類：第一類綜合得分區(qū)間在7.13-36.2之間，包括北京、廣東、上海、江蘇、浙江、重慶、天津、山東，為創(chuàng)新領(lǐng)先型區(qū)域；第二類得分在4.3-6.93之間，包括湖北、海南、福建、遼寧、陜西、四川、湖南，為創(chuàng)新優(yōu)勢型區(qū)域；第三類得分在2.14-4.25之間，包括安徽、吉林、黑龍江、河南、寧夏、山西、江西、河北，為創(chuàng)新發(fā)展型區(qū)域；第四類得分在0-2.09之間，包括甘肅、新疆、廣西、云南、貴州、內(nèi)蒙古、青海，為創(chuàng)新后進型區(qū)域。具體區(qū)域分布如圖1。

結(jié)合綠色創(chuàng)新能力評價的區(qū)域分布圖（圖1）可以看出，綠色創(chuàng)新能力呈現(xiàn)明顯的東高西低的區(qū)域差異且呈現(xiàn)省際集聚效應(yīng)。創(chuàng)新領(lǐng)先型區(qū)域基本被東部省市囊括，其中以北京為代表的北部沿海地區(qū)作為我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的中心，創(chuàng)新資源豐富，承載著國家知識創(chuàng)新工程的主要任務(wù)，是我國優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源集聚地和高端創(chuàng)新成果擴散中心。以廣東、江蘇、浙江為代表的東部沿海地區(qū)區(qū)域綠色創(chuàng)新能力領(lǐng)先歸功于對外開放度和民營經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展，活躍的市場經(jīng)濟支撐了“雙創(chuàng)”氛圍。不得不提的是重慶，在綠色創(chuàng)新能力評價中得分領(lǐng)先，與其活躍的協(xié)同創(chuàng)新合作不無關(guān)系。然而，北部沿海地區(qū)資源節(jié)約與環(huán)境友好能力與東部沿海地區(qū)還存在一定差距。綠色創(chuàng)新優(yōu)勢區(qū)域主要集中在教育創(chuàng)新資源豐富的四川、陜西及長江中游的湖北、湖南和東部沿海的遼寧及福建、海南。其中，四川、陜西、湖北、湖南是我國高等院校及科研院所較為集中的區(qū)域，受地理位置限制其對外開放程度不及沿海地區(qū)，民營經(jīng)濟的發(fā)展也存在差距，因此，其自主創(chuàng)新能力的優(yōu)勢在一定程度上是技術(shù)內(nèi)源供給的支持。[7]創(chuàng)新發(fā)展型區(qū)域有一個共同特點，其區(qū)域位置大多處于領(lǐng)先區(qū)域與優(yōu)勢區(qū)域的“夾層帶”，且綠色創(chuàng)新的載體（高校、科研院所）等各創(chuàng)新構(gòu)成要素都未形成突出優(yōu)勢。黑龍江、吉林東北老工業(yè)基地由于前期資源環(huán)境承載力過度透支導(dǎo)致綠色創(chuàng)新能力后勁不足。區(qū)域后進型區(qū)域都集中在綠色創(chuàng)新能力最薄弱的西部地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)薄弱難以形成與創(chuàng)新能力良好互動的局面，且科技資源自由市場流動，致使無論從人力資源和財力資源方面都難以支撐區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建的基本需要。從綠色創(chuàng)新能力的區(qū)域分布來看，除了甘肅省創(chuàng)新資源較為集中外，其他省份都較為薄弱。

四、相關(guān)啟示

構(gòu)建完善的區(qū)域綠色創(chuàng)新系統(tǒng)是提高區(qū)域綠色創(chuàng)新能力、破解資源環(huán)境壓力的關(guān)鍵一環(huán)，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。隨著區(qū)域一體化合作的逐步深入，一方面，各地區(qū)要拓寬創(chuàng)新目標(biāo)，從單純關(guān)注經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)向經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把綠色自主創(chuàng)新作為實現(xiàn)“兩型社會”、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主要手段；另一方面，重視科技創(chuàng)新、環(huán)境保護的辯證關(guān)系，樹立良好的科技創(chuàng)新導(dǎo)向，并深度推進區(qū)域科技分工?！皟尚蜕鐣敝协h(huán)境和資源的雙重制約對綠色創(chuàng)新能力有著其他因素不可比擬的至高要求，在其約束條件下我國綠色創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出顯著的省際集聚區(qū)域特征，為此應(yīng)因地制宜，根據(jù)區(qū)域綠色創(chuàng)新能力水平及當(dāng)?shù)鼐唧w情況合理進行創(chuàng)新戰(zhàn)略部署。

（一）創(chuàng)新領(lǐng)先型區(qū)域：深度推進綠色技術(shù)成果轉(zhuǎn)化

以北京為首的北部沿海地區(qū)應(yīng)注重基礎(chǔ)研究和高端技術(shù)突破為主，力爭培育出國際一流大學(xué)與科研機構(gòu)，擴大技術(shù)的對外輻射能力，對資源環(huán)境承載力的改善提供技術(shù)支持。為此如何深度推進綠色技術(shù)成果市場化產(chǎn)業(yè)化，將研發(fā)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢是北部沿海地區(qū)的首要任務(wù)。北部沿海地區(qū)應(yīng)注重經(jīng)濟與資源環(huán)境的動態(tài)協(xié)同度，把資源環(huán)境承載力作為衡量今后城市發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)。

眾所周知，作為中國三大城市群的集聚區(qū)京津冀地區(qū)，大氣污染嚴(yán)重導(dǎo)致霧霾天氣持續(xù)，空氣質(zhì)量下降，其碳排放量一直位居前列是重要原因之一。再加上“資源型”嚴(yán)重缺水及人口、產(chǎn)業(yè)、交通、生態(tài)等多種因素綜合作用，導(dǎo)致資源環(huán)境承載力超負(fù)荷，為此須打破行政壁壘約束，充分發(fā)揮學(xué)研優(yōu)勢，通過知識創(chuàng)新擴散機制加速綠色技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，升級生態(tài)綜合治理技術(shù)，降低污染物排放量，提升能源使用效率。同時，利用國內(nèi)一流高校及科研機構(gòu)的最新綠色技術(shù)創(chuàng)新成果，解決在實際發(fā)展過程中所遇到的資源約束和環(huán)境問題，構(gòu)建綠色創(chuàng)新的良好循環(huán)機制是主要出路。

（二）創(chuàng)先優(yōu)勢型區(qū)域：綠色技術(shù)推廣與活躍創(chuàng)新個體應(yīng)用相結(jié)合

相比來看，東部沿海地區(qū)的自主品牌的構(gòu)建、對關(guān)鍵技術(shù)掌握和如何實現(xiàn)與資源能力、載體能力的結(jié)合則是該地區(qū)的重大課題。創(chuàng)新優(yōu)勢型區(qū)域應(yīng)充分發(fā)揮內(nèi)生技術(shù)支持作用，注重綠色技術(shù)供給與活躍的創(chuàng)新個體有效結(jié)合。

1. 扶持民營科技企業(yè)，優(yōu)化科技資源配置。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、創(chuàng)新氛圍活躍，為此應(yīng)鼓勵有條件的科研機構(gòu)、高等院校校辦企業(yè)和國有企業(yè)通過股份制改造，轉(zhuǎn)制為民營科技企業(yè)。推進落實《科技部關(guān)于進一步推動科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干意見》文件精神，引導(dǎo)民營企業(yè)研發(fā)領(lǐng)域向綠色產(chǎn)業(yè)傾斜，加大對綠色創(chuàng)新類民營科技型企業(yè)在中小板、創(chuàng)業(yè)板上市的支持扶持力度，為高成長性民營科技企業(yè)上市開辟綠色通道，優(yōu)化科技資源配置結(jié)構(gòu)，提升資源使用效率。

2. 拓展多渠道融資渠道，支持企業(yè)綠色研發(fā)投入。企業(yè)研發(fā)經(jīng)費投入強度是評價企業(yè)創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。我國大中型企業(yè)研發(fā)投入偏低，僅僅約為跨國公司平均水平的四分之一，只有大力增強企業(yè)綠色研發(fā)投入才能促使企業(yè)成為真正的綠色技術(shù)創(chuàng)新主體。東部沿海地區(qū)市場化水平較高，社會資本流動性強，因此利用資本市場支持企業(yè)綠色科技創(chuàng)新的投融資需求，企業(yè)應(yīng)重視研發(fā)資金投入的長效性和針對性，重點提高綠色研發(fā)經(jīng)費的管理水平，建立健全研發(fā)經(jīng)費管理制度，提高資金使用效率。與此同時，政府應(yīng)進一步落實好財政、金融、人才等各方面優(yōu)惠政策，從而保障企業(yè)綠色研發(fā)投入規(guī)劃得以順暢實施。

3. 鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，營造綠色創(chuàng)新氛圍，為活躍創(chuàng)新個體與創(chuàng)新環(huán)境有機融合提供有利條件。

（三）創(chuàng)新發(fā)展型區(qū)域：協(xié)同創(chuàng)新綠色技術(shù)合作

創(chuàng)新發(fā)展型區(qū)域地理位置大多位于創(chuàng)新領(lǐng)先型區(qū)域與創(chuàng)新優(yōu)勢型區(qū)域夾層帶，為此協(xié)同創(chuàng)新機制的完善與該區(qū)域資源和載體優(yōu)勢完美結(jié)合，是綠色創(chuàng)新能力進一步提升的有效路徑。發(fā)展思路應(yīng)遵循“左右逢源”來支撐本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展進而成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，帶動整體區(qū)域綠色創(chuàng)新能力提升。創(chuàng)新發(fā)展型區(qū)域應(yīng)打造區(qū)域合作有效載體，對接臨近優(yōu)質(zhì)資源，力爭通過協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑縮小與沿海地區(qū)的差距，進而帶動區(qū)域綠色創(chuàng)新能力的整體提升。

1. 統(tǒng)籌全局，從“鼓勵自主創(chuàng)新”向“鼓勵區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。對于地方政府而言，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變提升區(qū)域綠色創(chuàng)新能力的思路和模式，從“鼓勵自主創(chuàng)新”向“鼓勵區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。[8]一是結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況，積極研究發(fā)達國家或地區(qū)的區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新成功案例，借鑒和推廣適合當(dāng)?shù)氐南冗M做法。二是在協(xié)同創(chuàng)新的宣傳、成果推介及產(chǎn)業(yè)化運作及知識產(chǎn)權(quán)分配等方面給予大力支持。

2. 將區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新綠色技術(shù)合作納入?yún)^(qū)域發(fā)展規(guī)劃。區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展離不開科學(xué)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。具體來說，在制定規(guī)劃過程中，應(yīng)明確區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新的重要作用和戰(zhàn)略地位，并作為綠色創(chuàng)新的典型模式加以強調(diào)。針對區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新的綠色技術(shù)合作領(lǐng)域、具體推進措施及步驟進行詳細(xì)規(guī)劃。

3. 引導(dǎo)大中型企業(yè)率先組建區(qū)域主導(dǎo)綠色產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。引導(dǎo)企業(yè)在亟待突破的綠色技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域展開合作攻關(guān)，探索建立規(guī)范的區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新合作機制，為區(qū)域間更深層次的綠色創(chuàng)新聯(lián)盟組建及運作積累經(jīng)驗，重點推進，由點及面，全面鋪開形成有機網(wǎng)絡(luò)，增加區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新的廣度和深度。

4. 通力協(xié)作，相關(guān)部門做好聯(lián)盟引導(dǎo)服務(wù)工作。政府相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合協(xié)調(diào)工作組，分行業(yè)、分領(lǐng)域、分階段地開展調(diào)研工作，及時了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作需求和行業(yè)發(fā)展訊息，引導(dǎo)和支持行業(yè)跨區(qū)域綠色創(chuàng)新項目及產(chǎn)業(yè)合作，實施跟蹤服務(wù)，積極溝通協(xié)調(diào)，落實責(zé)任，加強協(xié)調(diào)，幫助解決區(qū)域間協(xié)同創(chuàng)新中存在的制度障礙，促使綠色創(chuàng)新活動由單個企業(yè)自發(fā)合作向有組織的產(chǎn)業(yè)協(xié)同合作轉(zhuǎn)變，推動產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新取得實效。

篇6

關(guān)鍵詞：高血壓；焦慮；抑郁；心率變異性

中圖分類號：R544.1R255.3 文獻標(biāo)識碼：A

Abstract：Objective To determine the clinical characteristics of hypertensive patients with anxiety and depression，and the correlation between heart rate variability（HRV）.Methods Two hundreds hypertensive patients with anxiety and depression were divided into two groups according to SAS and SDS scores，and then randomly divided into two subgroup according to whether treatment with anxiety and depression.Ambulatory blood pressure and HRV were compared between two groups.Results 35% of patients was accompanied with anxiety and 32.5% with depression in 200 hypertensive patients.The indexes for ambulatory blood pressure，SAS scores and SDS scores of anxiety and depression group were significantly higher than that in no anxiety and depression group（P

Key words：hypertension；anxiety；depression；heart rate variability

原發(fā)性高血壓（essentiial hypertension，EH）為多基因遺傳性疾病，也是一種心身疾病，情緒因素是高血壓發(fā)生、發(fā)展的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)焦慮和抑郁癥狀對多種器質(zhì)性疾病的發(fā)生和發(fā)展都有影響。老年智障患者發(fā)生糖尿病的風(fēng)險和焦慮有關(guān)，且二者之間的影

響是相互的[1]。焦慮和抑郁情緒也影響高血壓病和缺血性心臟病患者的預(yù)后和存活時間[2]。同時，高血壓也容易使焦慮、抑郁等不良情緒加重，兩者之間相互促進，甚至形成惡性循環(huán)。因此，合并有焦慮、抑郁等情緒障礙的高血壓患者可能有著不同的臨床特點。本試驗通過收集高血壓病患者的臨床資料，研究高血壓合并焦慮、抑郁患者的臨床特點，探討其與心率變異性的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 研究對象 連續(xù)收集2011年9月―2013年3月在我院心血管內(nèi)科病房及門診就診的原發(fā)性高血壓患者200例，且病程小于2年，無并發(fā)癥，年齡30歲～60歲，入選時均未服用降血壓藥物或停用降血壓藥物>2周。原發(fā)性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)以2005年的《中國高血壓防治指南》[3]為標(biāo)準(zhǔn)，即未服藥情況下不同時間內(nèi)測量3次基礎(chǔ)血壓：收縮壓≥140 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）和（或）舒張壓≥90 mmHg者。排除標(biāo)準(zhǔn)：近期急性感染患者；有精神病家族史者；文盲或?qū)柧碛欣斫饫щy者；腦器質(zhì)性疾病患者；左室射血分?jǐn)?shù)小于60%；近期突發(fā)家庭變故者；近期服用精神影響藥物者；繼發(fā)性高血壓、甲狀腺功能亢進癥、糖尿病、冠心病、重度貧血、嚴(yán)重肝腎功能不全、惡性腫瘤患者及6個月內(nèi)嚴(yán)重外傷和手術(shù)史者。所有入選患者簽署知情同意書。

1.2 研究方法 所有入選患者測量身高、體重和坐位血壓，行24 h動態(tài)血壓及動態(tài)心電圖檢測，查尿常規(guī)、血生化、普通心電圖、心臟超聲、頭顱磁共振成像（MRI）或CT以排除并發(fā)癥。用Zung編制的焦慮自評量表（SAS）及抑郁自評量表（SDS）對每位患者進行焦慮和抑郁評分，每個量表各有20項問題，由患者根據(jù)自己目前心理情緒狀況做出回答，按嚴(yán)重程度分為4個等級，分別計0分、1分、2分、3分，累積20項問題分?jǐn)?shù)得出總粗分，再按公式換算成標(biāo)準(zhǔn)分（標(biāo)準(zhǔn)分=總粗分×1.25）。SAS評分總粗分≥40分（標(biāo)準(zhǔn)分50分）為焦慮情緒，SDS評分總粗分>41分（標(biāo)準(zhǔn)分51分）為抑郁情緒。焦慮和（或）抑郁情緒患者需經(jīng)心身科專業(yè)醫(yī)師重新審核評定，參照我國精神疾病與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版（CCMD-Ⅲ）及國際精神疾病分類第10版（ICD-10）的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以減少假陽性率。必要時在蘭州大學(xué)第二醫(yī)院心身科醫(yī)師幫助下進行。將同時滿足焦慮和抑郁診斷標(biāo)準(zhǔn)的患者歸為焦慮抑郁組，其余患者為非焦慮抑郁組；將焦慮抑郁組患者隨機分為抗焦慮抑郁亞組和非抗焦慮抑郁亞組，隨機方案采用信封法，即在入選患者降壓方案確定后，抽取信封并交由第三方，第三方根據(jù)信封結(jié)果確定給抗抑郁治療或安慰劑，并據(jù)此分為試驗組和對照組。治療8周后再次進行坐位血壓、24 h動態(tài)血壓和動態(tài)心電圖檢查。

1.3 質(zhì)量控制及主要測量指標(biāo)

1.3.1 基礎(chǔ)血壓測定 測血壓當(dāng)日未服用任何藥物，為避免測量誤差，采用統(tǒng)一的測量方法，固定診室、固定醫(yī)師、固定時間（08：00～09：00），固定使用標(biāo)準(zhǔn)汞柱式血壓計測量。測量前半小時內(nèi)禁止吸煙、飲酒、喝茶或咖啡等，排空膀胱，安靜休息15 min。測量入選者坐位血壓，臂部輕度外展，充分暴露，氣袖下緣位于肘窩以上3 cm，氣袖中央位于肱動脈表面，聽診器體件置于肱動脈搏動最強點，測壓時向袖帶內(nèi)充氣，邊充氣邊聽診，待動脈搏動聲消失，再升高20 mmHg～30 mmHg后以每秒2 mmHg的速度緩慢放氣。雙眼隨汞柱下降，平視汞柱表面，聽到第一聲為收縮壓，聲音消失為舒張壓。患者初次血壓測量，兩臂均要進行，選擇血壓測量值較高的一側(cè)上肢坐位血壓。測量3次，每次間隔2 min，取3次的平均值作為測量值。

1.3.2 動態(tài)血壓觀察 采用動態(tài)血壓監(jiān)測儀進行24 h動態(tài)血壓測量（ABPM），袖帶縛于左上臂（如兩側(cè)血壓相差>10 mmHg，則縛于血壓高的一側(cè)）。白晝（08：00～00：00）每30 min監(jiān)測1次，夜間（00：00～08：00）每60 min監(jiān)測1次。每小時區(qū)間有效讀數(shù)無缺漏，方可入選。將獲得的ABPM數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析以下指標(biāo)：24 h平均收縮壓（24 hSBP）、24 h平均舒張壓（24 hDBP）、白晝平均收縮壓（dSBP）、白晝平均舒張壓（dDBP）、夜間平均收縮壓（nSBP）、夜間平均舒張壓（nDBP）、動態(tài)脈壓（APP=24 hSBP-24 hDBP）。

心率變異性：采用經(jīng)人工確認(rèn)的各種期前收縮及偽差后進行心率變異性分析，觀察指標(biāo)由計算機自動計算。受檢者于檢查前1 d及當(dāng)天禁止飲用咖啡、濃茶、酒和可能影響心臟自主神經(jīng)功能的藥物，避免劇烈運動及情緒激動。檢測NN間期標(biāo)準(zhǔn)差（SDNN）、NN間期平均值的標(biāo)準(zhǔn)差（SDANN）、相鄰NN間期差值的均方根（RMSSD）3個反映心率變異性的指標(biāo)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件分析，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用兩獨立樣本t檢驗或χ2檢驗，以有無焦慮和抑郁為應(yīng)變量，以反映心率變異性的3個指標(biāo)為自變量，進行多變量Logistic回歸分析，以P

2 結(jié) 果

2.1 焦慮抑郁組與非焦慮抑郁組臨床特征比較 共入選符合條件的高血壓病患者200例，其中男95例，女105例，年齡49.6歲±6.9歲。根據(jù)SAS和SDS評分及相關(guān)專業(yè)醫(yī)師診斷，200例高血壓病患者中存在焦慮70例（35.0%），抑郁65例（32.5%），根據(jù)是否同時患有焦慮和抑郁，將研究對象分為非焦慮抑郁組和焦慮抑郁組，并對兩組患者的一般基線資料、24 h動態(tài)血壓和心率變異性進行比較。詳見表1。

2.2 心率變異性對高血壓合并焦慮抑郁患者的影響 以是否患有焦慮抑郁為應(yīng)變量，以反映心率變異性的3個指標(biāo)為自變量，進行多變量Logistic回歸分析，發(fā)現(xiàn)SDNN和RMSSD為高血壓患者發(fā)生焦慮抑郁的獨立危險因素（P

2.3 對照組和試驗組治療前后各項指標(biāo)差值的比較（見表3）

3 討 論

隨著社會快速發(fā)展、競爭日益激烈，人們所承受的生理和心理負(fù)荷逐漸增加，社會心理因素與高血壓之間的密切聯(lián)系已不容忽視。焦慮、抑郁是最常見的兩種情緒障礙，高血壓合并有焦慮和抑郁在臨床中較常見。在對北京市高血壓患者的抽樣調(diào)查研究顯示[4]，高血壓患者焦慮發(fā)生率為38.5%，抑郁發(fā)生率為5.7%，明顯高于普通人群。焦慮和抑郁同時也導(dǎo)致高血壓的發(fā)生和發(fā)展。Levenstein等[5]研究發(fā)現(xiàn)抑郁癥狀與高血壓發(fā)生顯著相關(guān)，Stein等[6]研究發(fā)現(xiàn)焦慮、抑郁等不良情緒患者更容易導(dǎo)致高血壓的發(fā)生，Raikkonen等[7]研究發(fā)現(xiàn)焦慮與高血壓的發(fā)生風(fēng)險獨立相關(guān)。高血壓患者容易發(fā)生焦慮和抑郁等不良情緒的病理生理機制尚不十分清楚，Almeida等[8]的研究發(fā)現(xiàn)老年人血清內(nèi)皮抑素水平和抑郁癥相關(guān)，而內(nèi)皮抑素對人體血管內(nèi)皮細(xì)胞和血管生成均有抑制，那么高血壓、抑郁癥和血管內(nèi)皮抑素三者之間是否存在某種聯(lián)系，值得進一步探討。美國有研究發(fā)現(xiàn)包含有β受體阻滯劑的降壓方案更有可能導(dǎo)致患者產(chǎn)生情緒低落或抑郁癥狀[9]，說明高血壓合并有抑郁情緒也有可能是藥物源性的。本研究為排除藥物對精神情緒的影響，所納入的患者均未服用降血壓藥物或停用降血壓藥物>2周，以盡可能排除降壓藥物對患者情緒的不良影響。

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篇7

關(guān)鍵詞：區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新；驅(qū)動因素；影響因素；協(xié)同創(chuàng)新效率；實證研究

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2017.06.02

中圖分類號：F1243； F0624 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-8409（2017）06-0006-04

Study on the Motivations and Influencing Factors of Regional

Synergy Innovation Based on the Perspective of Efficiency

ZANG Xinyu1，2a， MA Yonghong1， WANG Chengdong2b

（1. School of Economics and Management， Harbin Engineering University， Harbin 150001；

2. Harbin University of Science and Technology a. School of Electrical and Electronic Engineering；

b. School of Management， Harbin 150080）

Abstract： Based on qualitative analysis， this paper reveals the motivations and influence factors of regional synergy innovation system， and constructs their action model. Then， it puts forwards the research hypotheses. On these bases， it establishes the evaluation index system of motivations and influencing factors of regional synergy innovation system， and gives an empirical study on the motivations and influencing factors for revealing their characteristics and rules. This paper discoveres that， Chinese regional collaborative innovation is mainly driven by government， market and enterprise and the driving intensity of the university and research institutes is relatively small at present； Regional synergy innovation environment and innovation subject ability have positive effect on synergy innovation， and the distance between innovation subjects has a significant negative impact on synergy innovation； there is a significant positive correlation between the efficiency of regional synergy innovation and regional economic development level.

Key words：regional synergy innovation； motivation； influence factor； synergy innovation efficiency； empirical study

引言

新已取代資本、勞動力和物質(zhì)資源等傳統(tǒng)經(jīng)濟驅(qū)動要素，成為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最為重要的因素[1]。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新作為一種地域性和互動性的互動過程，是一種高效的綜合性創(chuàng)新模式[2，3]，可通過要素聚合和優(yōu)勢互補等協(xié)同效應(yīng)有效提升區(qū)域創(chuàng)新績效，進而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展[4]。因此，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新已成為學(xué)術(shù)界研究的熱點之一。

篇8

【關(guān)鍵詞】校企合作 旅游管理 創(chuàng)新

一、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的意義

旅游管理專業(yè)的實踐性非常強，它要求學(xué)生的實際操作能力以及處理突發(fā)事件的能力都要很強，所以實踐教學(xué)對旅游管理專業(yè)來說具有非常重要的意義。實踐教學(xué)是培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的重要途徑，對提升學(xué)生職業(yè)技能，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具體表現(xiàn)在：首先，使學(xué)生提升專業(yè)技能，使學(xué)生的專業(yè)知識掌握得更加牢固，實際操作能力更強；其次，全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展；再次，實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展創(chuàng)新能力，提高解決實際問題的能力。

總之，通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以獲得更高的實際操作能力，不至于走上工作崗位之后遇到問題就手足無措。而且，通過實踐教學(xué)，有助于學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，形成良好的勞動第一的思想品質(zhì)，為順利走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、校企合作對旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)有促進作用

（一）校企合作能夠客觀提高教師隊伍素質(zhì)

要想培養(yǎng)理論知識和實際操作能力都很強的學(xué)生，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。而我國旅游管理專業(yè)的教師往往理論知識優(yōu)越，而實際操作能力不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實的客觀需要。通過校企合作，教師可以到旅游企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，及時了解旅游企業(yè)所需要的人才類型，有利于增強教師的實踐能力。學(xué)校也可以請旅游企業(yè)中的優(yōu)秀管理人才為學(xué)生講課，可以優(yōu)化教師隊伍。

（二）校企合作使實踐教學(xué)更有針對性

校企合作能夠使旅游管理專業(yè)的教學(xué)方向更加明確。通過校企合作，學(xué)?？梢远喽嗦犎÷糜纹髽I(yè)的意見，便于了解真實的市場需求信息，有效克服教學(xué)內(nèi)容與實際需要不適應(yīng)，人才需要與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，有利于課堂教學(xué)創(chuàng)新。

三、校企合作在實踐教學(xué)中的模式以及弊端

當(dāng)前，校企合作為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式是學(xué)校從旅游管理專業(yè)出發(fā)，與很多旅游企業(yè)簽訂合同，建立合作關(guān)系。這種模式能夠為旅游管理人才搭建一個走向社會的平臺，使他們有機會充分施展自己的能力，同時，旅游企業(yè)也可以通過校企合作及時發(fā)現(xiàn)一些有能力的學(xué)生，為將來招聘員工打基礎(chǔ)?？墒牵@種校企合作的實踐教學(xué)模式的合作層次比較低，并且二者之間的合作缺乏長期性與系統(tǒng)性。旅游管理專業(yè)的學(xué)生在旅游企業(yè)參加的實踐活動一般都很簡單、單調(diào)，沒有更深入了解企業(yè)中的核心崗位的機會。學(xué)校缺乏充足的可供學(xué)生參加實踐的資金，因而對學(xué)生缺乏必要的實踐指導(dǎo)和管理。學(xué)校為了迎合旅游企業(yè)，不得不改變原來預(yù)定的合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，而旅游企業(yè)為了保證自己能夠正常經(jīng)營，一般只把一些技術(shù)含量低、可有可無的崗位提供給學(xué)生。因此，這樣的教學(xué)實踐模式所取得的實踐效果并不理想，學(xué)生并沒有得到真正意義上的鍛煉。種種弊端和不足對學(xué)生產(chǎn)生了很消極的影響，不少學(xué)生甚至放棄從事旅游管理工作的想法，不僅沒有達到預(yù)定的實踐目的，相反，它在一定程度上還起了反作用。

四、校企合作下的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）建立校外實踐教學(xué)基地

學(xué)校可以選擇一些旅游企業(yè)作為自己的教學(xué)實踐基地，既可以提高教學(xué)水平，也可以使學(xué)生深化理論知識，增強動手操作能力。需要注意的是，選擇實踐基地的時候，學(xué)校要制定合理的實踐計劃，旅游企業(yè)所提供的實踐崗位應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，學(xué)校要加大實踐教育經(jīng)費的投入，對學(xué)生的實踐工作應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)。另外，爭取把學(xué)生實踐管理工作做到位，既要爭取旅游企業(yè)的管理人員的指導(dǎo)，又要旅游企業(yè)對學(xué)生的實踐表現(xiàn)做客觀評價。

（二）加強教學(xué)實踐過程中的管理

學(xué)校一定要在學(xué)生參加實踐的活動中做好管理工作，從工作大局出發(fā)，抓好細(xì)微之處。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置專門的輔導(dǎo)老師，可以在學(xué)生參加實踐活動之前就為學(xué)生制定出實踐計劃以及具體額要求，這樣，學(xué)生會有明確的實踐目標(biāo)，做事情時會主次分明，有利于提高實踐效果。輔導(dǎo)教師還要及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，認(rèn)清學(xué)生的實踐情況，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

（三）提高旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校不僅要大力提高旅游專業(yè)教師的理論知識，更要下大力氣提高這些教師的實踐經(jīng)驗。學(xué)校要為教師多創(chuàng)造一些參加進修、培訓(xùn)的機會，可以安排教師多向出色經(jīng)營的旅游企業(yè)學(xué)習(xí)先進的相關(guān)內(nèi)容，包括服務(wù)方面的、管理方面的內(nèi)容。只有這樣，教師才能在系統(tǒng)掌握理論知識的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，更好地適應(yīng)行業(yè)內(nèi)部日新月異的變化。學(xué)校還可以聘請旅游企業(yè)的管理人才為學(xué)生授課，使學(xué)生有機會接觸最先進的管理經(jīng)驗和管理方法，這樣，旅游管理專業(yè)的學(xué)術(shù)內(nèi)容才會常常更新，不保持落后狀態(tài)。此外，學(xué)校還要大力加強教師的師德與職業(yè)道德建設(shè)，這樣，教師才會以身作則，幫助學(xué)生抵制行業(yè)內(nèi)的不良風(fēng)氣。

（四）舉辦專題講座

學(xué)校為了使旅游管理專業(yè)的學(xué)生多見識一下外界的市面，多了解行業(yè)內(nèi)部的最新動態(tài)，一定要盡力為學(xué)生邀請一些旅游企業(yè)中的知名人士、學(xué)術(shù)界的學(xué)者以及旅游管理部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校為學(xué)生講解旅游界的最新動態(tài)。只有多舉辦這樣的講座，學(xué)生才會更好的與他們進行交流，以更認(rèn)真地態(tài)度投入到實踐中去。

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篇9

關(guān)鍵詞：高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課程是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，高職“基礎(chǔ)”課應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的具體要求出發(fā)，著重培養(yǎng)和提升高職生的綜合素質(zhì)和核心職業(yè)能力，為其成長成才和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面，本人結(jié)合多年的教研實踐對高職“基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新性的思考。

1 立足高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出、增強教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

1.1 使用統(tǒng)編教材要注意同高職的特色相

結(jié)合

本課程一直選用組織編寫的高教出版社發(fā)行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材。在使用教材的同時注意同高職的特色相結(jié)合，著重培養(yǎng)和提升高職生的綜合素質(zhì)和核心職業(yè)能力，突出內(nèi)容的針對性和適用性。

1.2 突出教學(xué)內(nèi)容的針對性

（1）依據(jù)調(diào)研結(jié)果確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)崗位群需求，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，變“系統(tǒng)照本宣科”為分大主題小專題講授。明確細(xì)化課程的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性。（2）根據(jù)崗位需要選取教學(xué)案例，從面向社會的職業(yè)人的培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生思想道德形成和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在系統(tǒng)整合課程的內(nèi)容體系基礎(chǔ)上，選擇有針對性地教學(xué)案例回答高職學(xué)生在成長成才和未來職業(yè)生涯發(fā)展過程中會面臨的有關(guān)人生、事業(yè)、理想等方面普遍關(guān)心和迫切要求解決的德行修養(yǎng)和職業(yè)現(xiàn)實問題。（3）結(jié)合職業(yè)特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)職業(yè)崗位素質(zhì)要求，我們對課程的實踐教學(xué)進行了相應(yīng)的設(shè)計，其結(jié)果是實踐教學(xué)串聯(lián)起本課程三大教學(xué)主題，使思想政治教育貫穿學(xué)生職業(yè)教育全過程。從學(xué)生入學(xué)后接受專業(yè)教育為起點，教育進行中豐富的校園文化活動為過渡，校內(nèi)外實踐基地實習(xí)和頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)為延伸，組織序列化、監(jiān)管保障健全的實踐體系。

1.3 增強教學(xué)內(nèi)容的適用性

教學(xué)內(nèi)容的適用、夠用是職業(yè)院?；A(chǔ)課改革的原則和方向。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容豐富、涵蓋的理論面很廣、知識點很多，但是，在組織教學(xué)內(nèi)容的時候，我們緊緊抓住學(xué)生的職業(yè)道德教育的主線，緊密聯(lián)系學(xué)生在成長成才過程中遇到的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的實際問題，將思想政治教育與回答學(xué)生思想問題結(jié)合起來，既對他們進行系統(tǒng)的理論教育，又入情入理地分析回答大學(xué)生在成才、立志、戀愛、交友、就業(yè)、做人等方面面臨的問題和困惑。整個課程內(nèi)容體系的設(shè)計體現(xiàn)了與高職學(xué)生成長成才主線的結(jié)合，并把社會主義道德和法制教育的問題放到了高職學(xué)生自我認(rèn)識、群體交往、社會發(fā)展的進程中把握，從而在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)先進性和適用性。

2 以“實用、適用”為原則，變教材體系為教學(xué)體系整合優(yōu)化具體教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱要求，以“實用、適用”為原則進行了變教材體系為教學(xué)體系的全面梳理，確定了三大教育主題20個具體教學(xué)專題，總學(xué)時48學(xué)時。

2.1 緊緊圍繞三大教育主題科學(xué)設(shè)計教學(xué)

內(nèi)容

（1）教育主題主要圍繞理想信念、愛國主義、人生價值進行思想教育。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以正確的人生目標(biāo)、端正的人生態(tài)度、科學(xué)的人生價值標(biāo)準(zhǔn)為基本內(nèi)容的人生觀、價值觀教育體系。結(jié)合職業(yè)理想，使高職學(xué)生初步具備一定的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計能力，培養(yǎng)其為實現(xiàn)職業(yè)理想而具有的堅韌不拔的信念，并在職業(yè)生涯中無私奉獻、積極進取，努力創(chuàng)造有價值的人生。（2）教育主題主要圍繞社會公德、職業(yè)道德、家庭美德進行道德教育。本部分重點結(jié)合學(xué)生的職業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，提升職業(yè)實踐中德行規(guī)范的意識和能力，為其在職業(yè)生涯中成為一名合格的從業(yè)人員打下基礎(chǔ)。（3）教育主題主要圍繞職業(yè)規(guī)范、與職業(yè)活動相關(guān)的法律制度、如何弘揚法制精神進行法制教育。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助高職學(xué)生知法、用法、守法、護法，提升法律意識，培養(yǎng)法治社會“職業(yè)人”的基本素質(zhì)，學(xué)會運用相關(guān)法律知識分析和解決職業(yè)生活領(lǐng)域的現(xiàn)實法律問題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)法律素質(zhì)，培養(yǎng)能夠立足社會并具較強學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的現(xiàn)代職業(yè)人。

2.2 實踐教學(xué)的三種實現(xiàn)途徑

“基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)追求運用整個學(xué)校、社會及企業(yè)的資源對學(xué)生進行思想政治教育。本課程的實踐教學(xué)主要是通過課內(nèi)實踐、校內(nèi)實踐及社會實踐三個途徑實現(xiàn)的。

（1）課內(nèi)實踐，包括分組討論、小型辯論會及演講比賽等多種表現(xiàn)形式。針對某一專題給學(xué)生布置2-4個思考題，讓學(xué)生根據(jù)自己的關(guān)注點從中選擇一個問題進行分組討論、開展小型辯論會或者演講比賽。分組討論后每組選一個代表在課堂上發(fā)言，匯報本組討論的情況及結(jié)論。討論結(jié)果也可利用網(wǎng)絡(luò)傳給授課教師進行評分。（2）校內(nèi)實踐，結(jié)合學(xué)院團委、學(xué)工處組織的各項常規(guī)教育、主題教育、特色教育等活動，教師指導(dǎo)學(xué)生自己去體驗、分析、認(rèn)識實際問題，活動結(jié)束后由學(xué)生自己表達、交流個人觀點，并且在彼此交流的過程中修正提高自己的認(rèn)識。讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)、思考、交流的認(rèn)識成果用文字表達出來。通過這些實踐學(xué)習(xí)活動，不僅實現(xiàn)提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，而且也有力地促進了學(xué)生口頭表達、文字表達和活動組織等行動能力。（3）社會實踐社會實踐是指在課堂教學(xué)以外通過社會調(diào)查、社會活動、實習(xí)就業(yè)、打工實踐等實踐，增加學(xué)生的親身體驗與感受，深化理論滲透的效果。同時結(jié)合社會實踐過程，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)主題的實踐報告、撰寫實踐心得，并用照片、文字做成PPT課件記錄下社會實踐的的過程和效果。

3 結(jié)語

總之，高職 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容必須圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行創(chuàng)新性的設(shè)計，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性，變教材體系為教學(xué)體系整合優(yōu)化具體教學(xué)內(nèi)容，積極踐行理論聯(lián)系實際的工作和研究作風(fēng)，才能切實提高課程教學(xué)效果，為打造成功的職業(yè)人奠定堅實的

基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：思想政治理論課; 實踐教學(xué) ;創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）03-0041-02

自 2006 年以來，我國對于“兩課”教學(xué)改革的重視程度日益加強，鼓勵高校積極探索在實際教學(xué)中采用多種有效的教學(xué)方法，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。高校思想政治理論課實踐教學(xué)是指以學(xué)生為中心，以實踐活動為載體，以學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，實現(xiàn)教育和自我教育相結(jié)合的一種教學(xué)方式?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生進入大學(xué)階段接觸到的第一門思想政治理論課。加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)方法創(chuàng)新研究也日益成為各高等學(xué)校的教學(xué)改革重點關(guān)注的領(lǐng)域。

為了更加深入的了解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)目前存在的主要問題，在本文寫作之前，以哈爾濱學(xué)院2012、2013級部分學(xué)生為調(diào)查主體，針對學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)方法改革的態(tài)度及對課堂教學(xué)的看法等多個方面進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，其中收回有效問卷197份。調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的認(rèn)識。有 56.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課;在問及《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門什么樣的課時，有81.2%的學(xué)生認(rèn)為其是一門受學(xué)生歡迎的課。

2.在教學(xué)方法方面，34.5%的同學(xué)認(rèn)為在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)中教師很少提問，且提問缺乏吸引力;而且34.5%的學(xué)生對老師提出的問題不感興趣或中立。

3.在教學(xué)評價方面，73.6%的學(xué)生贊成過程考核代替期末考試的考核方式。78.2%的學(xué)生贊同將平時上課的表現(xiàn)計入該課程的總成績。

調(diào)查表明，學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的期望和要求與課程本身的現(xiàn)實狀況有一定的差距。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師采用比較單一的講授式教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也缺乏針對性及多樣性，教學(xué)評價環(huán)節(jié)設(shè)置不合理、不系統(tǒng)，影響了學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂上學(xué)習(xí)的主動性。只有13.2%的同學(xué)在沒有任何強制的時候，不會主動去聽《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課。而另外45.2%的同學(xué)表示會根據(jù)老師的講課情況而定是否主動去聽課。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查，可以看出《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)被學(xué)生“邊緣化”已成為不可回避的事實，主要原因除了思想道德修養(yǎng)教育的功能被工具化外，還在于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的傳統(tǒng)課堂一味強調(diào)講授的教學(xué)方法差強人意，不能滿足大學(xué)生群體的要求。

首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時往往傾向于嚴(yán)格按照教材體系設(shè)定，認(rèn)可教材的內(nèi)容安排，由此，課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計就會出現(xiàn)缺乏針對性設(shè)計，內(nèi)容呈現(xiàn)較為單調(diào)等現(xiàn)象。對于部分理論知識學(xué)生只是實用性記憶，但并不理解，很難做到融會貫通。

其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)有它自身的特點。相比傳統(tǒng)意義上知識傳輸式的灌輸，更注重潤物細(xì)無聲的內(nèi)化。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中講授法仍然是主要手段。在教學(xué)環(huán)境中過多的使用講授法，容易使學(xué)生始終處于被動接受地位，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識。有33.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課最需要改進的地方。

再次，在考評方式上，傳統(tǒng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的評價方式為：總分 100 分，平時成績（期中包括出勤情況以及課堂作業(yè)）占40%;期末考試占 60%。這樣的考核方式直接導(dǎo)致了以下問題：首先，考試的內(nèi)容受到教材范圍的限制，注重考核學(xué)生對知識點的記憶力。對于學(xué)生來說，面對期末考核不僅要記住大量的知識點，還要在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備靈活運用這些知識解決考試中相關(guān)的材料分析，壓力很大。而對于老師來講，要從眾多知識點中確定合適進行考核的考點，并且設(shè)計合適的題型，精力和實踐花費相對較大。考核方式多以書面答題的方式進行，缺乏踐行道德和法律認(rèn)識的有效考核，難以反映道德和法律知識在學(xué)生身體力行中的內(nèi)化程度以及學(xué)生自身的道德和法律的真實水平，顯然達不到對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)成效評價的目的。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新

（一）深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐教學(xué)目標(biāo)全面化

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在制訂《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)目標(biāo)通常以教材的重點、難點作為重要的依據(jù)。但同時，教材往往也束縛了教師的思維，由于指定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材知識點眾多，完成教材上規(guī)定內(nèi)容的講授已經(jīng)耗費教師大量的時間和精力，使得教師很難在此基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上考慮其他延伸目標(biāo)。合理整合教學(xué)目標(biāo)，使之更適應(yīng)學(xué)生實際需要。通過將理論知識整合，制定合理實踐教學(xué)目標(biāo)，不僅可以達到學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的目標(biāo)，也可以實際地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，影響學(xué)生的行為，從而實現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的感性和理性目標(biāo)。

（二）系統(tǒng)整合課程資源，實踐教學(xué)內(nèi)容專項化

受傳統(tǒng)課程資源觀的影響，人們認(rèn)為教科書是課程資源來源的主要途徑。這種傳統(tǒng)意義上對課程資源的認(rèn)識使課程資源處于一種封閉、單一的狀態(tài)，極大地妨礙了課程目標(biāo)的有效實現(xiàn)。學(xué)生在對這類文化資料的學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中，既可以深入挖掘和把握思想政治教育的文化內(nèi)涵，又能增強思想政治教育的實際應(yīng)用性。使思想政治教育借助更加廣泛的課程資源載體、平臺、手段更貼近學(xué)生實際生活需要，解決學(xué)生實際面臨的問題。將實踐教學(xué)內(nèi)容專項化，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用廣泛的課程資源，實現(xiàn)課程資源的廣泛化，實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性。經(jīng)過實際嘗試，學(xué)生普遍認(rèn)為這門課的實際應(yīng)用性有所增強，能確實幫助他們解決生活中遇到的問題，有59.4%的同學(xué)認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、生動、豐富，確實是一門成人成材的必修課。

（三）合理改進實踐教學(xué)方法，教學(xué)理念多樣化

教學(xué)方法是教學(xué)效果的重要保障，可以在一定程度上延展豐富教學(xué)內(nèi)容，有效的提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。對于思政課教師而言，除了要讓學(xué)生了解思想道德方面的基礎(chǔ)知識，更重要的是要達到科學(xué)引導(dǎo)思想、完成信仰塑造的效果。這就要求思政課教師不僅要有豐富的知識儲備，還要能利用有限的教學(xué)條件充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生參與教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強在實踐中加深理論以及理論知識的內(nèi)化的作用。除此之外，加大教學(xué)改革的力度，讓課堂教學(xué)知識在實踐中的到進一步深入和內(nèi)化，將書本知識和多種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，制定詳盡的實踐活動計劃以及實踐活動成績評定方式，這樣才能比較全面的把學(xué)生在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的表現(xiàn)綜合起來進行測評。高等學(xué)校的思政課不僅要給予學(xué)生新知識，更要加強學(xué)生道德修養(yǎng)的實踐內(nèi)化，既要注意基本理論傳授，又要不斷陶冶學(xué)生思想道德素養(yǎng)，努力促進大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以此為目標(biāo)，我部門實行了理論課時和實踐課時共同作為修業(yè)內(nèi)容的實踐教學(xué)改革。在實踐課時中，設(shè)立課程特色小組活動、讀書活動、公益活動以及參加學(xué)校主題教育活動等內(nèi)容。在鼓勵學(xué)生參與思想政治理論課活動的積極性的同時，突出的發(fā)展了學(xué)生在實際活動中發(fā)揚個性、展現(xiàn)自我、完善素養(yǎng)等多個方面的能力。實現(xiàn)教學(xué)活動與教育目標(biāo)的動態(tài)結(jié)合，促進學(xué)生知行統(tǒng)一，對學(xué)生健康成長起到了推動和導(dǎo)向作用。

（四）逐步完善教學(xué)指標(biāo)體系，實踐教學(xué)評價多元化

每位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績由傳統(tǒng)考核方式改變?yōu)槎鄻踊己朔绞健Ｄ壳暗目己朔绞街饕?00%過程考核、60%實踐成績加上40%平時表現(xiàn)成績等多種考核方式。在以過程考核方式考量學(xué)生平時表現(xiàn)時，日常學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)和實踐活動手冊三個部分構(gòu)成學(xué)生的綜合成績。這三個部分的評分比例為各占百分的20、20、60。這三項就是綜合考核平時學(xué)習(xí)情況，加大了對平時學(xué)生表現(xiàn)的測評，縮小了期末考核的比分。取消期末筆試的考核方式。其中端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是思修課考核的首項內(nèi)容。通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，體現(xiàn)了對學(xué)生知識、情感、行為的道德要求。平時作業(yè)要求學(xué)生獨立完成，并以書面形式上交。每學(xué)期按照實際情況至少安排兩次。如：給自己的一封信、大學(xué)期間規(guī)劃、實踐調(diào)查報告等。以個人完成的質(zhì)量進行評價。實踐活動主要是以小組為單位進行，考核成績是以該小組的綜合表現(xiàn)為依據(jù)進行評價。以實踐手冊為依托和體現(xiàn)成績的主要載體，在課堂展示的活動如：小組研究課題的匯報展示、道德建設(shè)手抄報、讀書交流會等，由教師根據(jù)小組成員在活動中的合作程度和研究成果等多方面進行合計評分。

高校思政課實踐教學(xué)是相對于課堂理論教學(xué)而言 ，為了配合理論教學(xué)實現(xiàn)思政課教育目標(biāo)，讓學(xué)生自主參與的一種教學(xué)形式。它是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識培養(yǎng)正確分析解決問題的能力，加強實踐能力的鍛煉，提升思想政治素質(zhì)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾輪教學(xué)實踐，形成了有規(guī)劃、有實施、有評價、有反饋的實踐教學(xué)特色。經(jīng)過對教材內(nèi)容的有效整合，形成針對學(xué)生個性發(fā)展的實踐教學(xué)內(nèi)容，同時制作了實踐教學(xué)手冊。做到了實踐教學(xué)有成果，留痕跡。得到了學(xué)生的好評，同時也很好地調(diào)動了學(xué)生參與、自主學(xué)習(xí)的積極性。