導語：如何才能寫好一篇有效的激勵方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】班級管理 激勵方法 中小學

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0166-02

人人都有奮發(fā)向上的潛在意識，爭強好勝、積極進取是青少年的心理特點。馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！倍羁梢允谷顺錆M信心、奮發(fā)圖強，它能使失敗、情緒沮喪者重新振作，看到前途與希望，重新燃起自信；使成功者愈加自信，滿懷希望、斗志昂揚地去追求并實現人生宏偉目標。所以，在班級管理中教師靈活地運用激勵方法，可以有效地提高班級管理的效果。

一 目標激勵

目標是人們行動的預期結果，是行動的方向、奮發(fā)向上的外部動力。人無目標，就會喪失斗志，特別是青少年學生，如果班主任不幫助他們確立明確的目標，就容易產生學習松懈、精神頹廢等不良現象。因此，班主任要指導學生確立明確的目標，緊緊圍繞學校的培養(yǎng)目標，結合本班的實際情況，充分發(fā)揚民主，博采眾長，制訂班級管理的總目標和各項工作的分目標，每位學生制訂適合自己的個人目標系統(tǒng)，做到大小目標、遠近目標相結合，當一個具體目標實現后，要及時引導學生向下一個新的目標奮進。用目標來激勵學生，使之學有方向、行有目標，不斷地保持高昂的斗志，促使班級形成一個民主、和諧、勤奮好學、蓬勃向上的良好氛圍。

二 競爭激勵

競爭是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在競爭過程中，學生的成就動機、威信性動機更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力得到增強，學習效率大大提高。因此，班主任要積極組織學生參加校內外各種競賽和先進的評比活動，根據班級學生的實際情況，在班內組織一些以小組或學生個體為單位的競賽活動和先進評比活動，如組織演講比賽、攝影比賽、百科知識競賽、辯論賽、體育競賽、文娛比賽，開展評比先進小組、先進個人等活動。通過開展這些多樣化的競賽活動和評先進活動，為學生提供發(fā)揮自身潛能的機會，使每個學生都能展其所長、揚其所長，獲得自信，不斷進取，還可使各個小組成員都能團結一致，共同努力，一起前進。在班內還可以適當組織一些分層競賽活動，即按照學生的能力分組來進行競賽，讓每一個學生都有獲勝的機會，從而激發(fā)全班學生的上進心，以達到最佳的激勵效果。此外，采取班干部競爭上崗的方式，培養(yǎng)學生的競爭意識，激勵學生增長才干，發(fā)展特長和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社交技能，形成樂于為大家服務的思想。

三 榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，青少年好奇心強、喜歡模仿、可塑性強，榜樣在其成長過程中發(fā)揮著巨大的作用，發(fā)生著廣泛而又深刻的影響。良好的榜樣可以激勵青少年學生積極進取、刻苦學習、助人為樂、團結守紀，形成良好的班集體。因此，在班級管理過程中，要為學生樹立良好的學習榜樣。首先，班主任要發(fā)揮自身良好的榜樣作用。蘇霍姆林斯基說過，教師對學生的教育，包括知識的傳授、人生的勸導，表揚和批評都會得到學生情感上的認同和響應。由此可知，教師的言行舉止對學生發(fā)生著潛移默化的重大影響，這種影響是其他教育手段所無法代替的。因此，班主任要注意自己的言行，用高尚的人格魅力去感染學生，使學生形成樂觀豁達、團結友愛、好學上進、禮讓守紀等良好的個性特征，班級形成積極進取、勤奮好學的良好班風。其次，要善于利用同伴榜樣的作用。同伴榜樣生活在學生身邊，在年齡、經驗、學識等方面相差無幾，可信度大、可學性強，容易引起學生的模仿行為。所以，要善于樹立各類良好的同伴榜樣，可以是學習標兵、勞動標兵、體育標兵、文娛標兵，也可以是樂于助人標兵等，以激勵學生刻苦學習、磨練意志、修身養(yǎng)性、奮勇向前。最后，要發(fā)揮各類優(yōu)秀人物的榜樣作用。人的需要是多方面和多層次的，影響個體成長的因素也是多方面的，雷鋒曾經激勵了一代青少年助人為樂，保爾曾經激勵了一代青少年做生活的強者……因此，班主任應向學生介紹各類優(yōu)秀人物及其先進事跡，以開闊學生的視野，拓展其進取的動力源，激勵學生積極進取，勇往直前。

四 期望激勵

期望激勵是指教師對學生的積極情感和態(tài)度所產生的激勵作用。教師對學生的信任、尊重和關心是激發(fā)學生學習積極性的一種有效手段。研究表明：當一個學生喜歡某位教師時，常常愛屋及烏，也會喜歡他所教的學科，這里情感發(fā)揮了積極的作用。期望效應同樣表明：教師對學生給予信任、期望、關心，可以使學生產生自信心、愉悅感，激發(fā)其學習積極性，提高其學習效果。一般來說，教師在每個學生心目中都占有重要地位，學生往往會朝著教師所期望的方向發(fā)展，因此，班主任應保持良好的情感狀態(tài)，尊重、信任、關心學生，對每一位學生都寄予殷切的期望，要相信每一位學生都是聰明能干、心地善良、有發(fā)展前途的，只要學生胸懷大志、刻苦學習、積極進取、加強修養(yǎng)，都能取得進步，獲得成功。只要學生有為大家服務的意識，有一定的活動組織能力和人際交往能力，都可以通過競爭擔任班干部。班主任還要注意建立并保持良好的師生關系，發(fā)揮出激勵的積極作用。

五 表揚激勵

表揚激勵就是對某種積極的行為給予肯定、鼓勵、贊揚，使該行為得以鞏固和保持。當學生在學習上取得了優(yōu)異成績或在體育、歌詠、演講等比賽中為班集體爭得了榮譽時，給予表揚、獎勵，被評為學習標兵、運動健將、唱歌能手等，會振奮學生精神，要激勵學生再接再厲，加倍努力，如果在精神鼓勵的同時再給予一定的物質獎勵，則激勵效果更大。因此，班主任在進行班級管理時，要善于運用表揚激勵法。善于發(fā)現每一位學生的進步、長處、優(yōu)點、特長，給予表揚、鼓勵。表揚時注意一要公平，做到公正客觀，一視同仁，不能一味表揚學習成績優(yōu)秀者，對于成績差的學生，也應多給予表揚，只要發(fā)現有點滴進步，就要表揚、鼓勵，以激發(fā)其上進心。二要及時，要選擇在學生記憶猶新的時刻進行，才能發(fā)揮出它的最佳激勵作用，否則會失去其激勵作用。三要多樣化，表揚要涉及多方面，除了表揚學習刻苦、成績優(yōu)異者，還要注重表揚助人為樂、熱心為大家服務者，熱愛勞動、不怕苦不怕累者等，激勵學生在各個方面你追我趕，奮力拼搏、積極向上，不斷完善自我。

六 互助激勵

學生在學習、能力、技能、興趣愛好等方面各有所長，各有所短，在他們的內心深處都渴望得到別人的幫助。尤其是在遇到困難和挫折時，同學一句鼓勵、安慰的話，會使學生倍感溫暖，產生奮發(fā)向上的巨大動力，推動其克服困難、戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。所以，班主任應為學生創(chuàng)設一種互相幫助、共同前進的良好的班級氛圍，組織學習互幫小組、生活互助小組、體育協同活動小組等，利用同學之間的互幫互助，激勵大家齊心協力，朝著班級目標共同前進，增強班級凝聚力。

參考文獻

[1]韓東才.班主任基本功――班級管理的基礎技能[M].廣州：暨南大學出版社，2009

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關鍵詞：班主任；班級管理；有效方法

初中正處在一個重要的心理變化階段，班主任在日常管理學生的過程中，對于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當中，班主任應采用科學合理的方法，借助有效的管理進一步促進班級管理整體水平的提升，使學生的身心能夠健康成長。

一、初中生具有的心理特點

通常，初中階段是學生身心成長與學習發(fā)展的一個關鍵時期。在此階段，學生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學生對于自身具有客觀全面的認知。相較于小學階段，初中生在學習與生活當中具有較強的獨立性，其精神意志力也獲得了顯著增強。但是不可否認的一點是，由于學生處于青春期，因此會出現一定的逆反心理，容易出現較強的主觀性、固執(zhí)己見、自我封閉等負能量的心理狀態(tài)，并直接影響到學生日常的學習生活，甚至是身心健康，這也正是實施班主任班級管理的重要階段。

二、在班級管理中班主任的作用

1.合理化的引導

班主任在開展管理工作時，充分發(fā)揮、合理引導是一個重要環(huán)節(jié)。因此，班主任對學生展開正確的引導，讓學生能夠通曉事理，具備良好的道德素質，并能夠遵守學校的各項規(guī)章制度；班主任應促進學生的自主學習能力；有效提高學生的綜合素質。

2.積極性的組織

初中班主任應積極主動地發(fā)揮好班級組織作用，在充分了解班級學生的實際情況的基礎之上，培養(yǎng)選拔班級干部?？山柚〗M推薦、民主測評、公開競爭等多樣化的方式來選拔綜合素質較強、工作認真負責的學生來擔任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進一步促進班級各項管理工作的順利推進。

3.互動與交流

在學生健康成長的整個過程當中，社會、學校、教師、家庭等諸多方面應緊密聯系，發(fā)揮出整體促進的作用。在這個過程中，班主任應增強其自身的互動交流、協調各方的重要作用，在家長與學生之間展開有效地互動交流，對于學生在日常學習生活中的整體表現進行深入了解，并協調好整個班級的關系，努力構建起自由、和諧的班級學習氛圍。

三、初中班級管理的有效方法

1.構建起科學合理的激勵機制

班主任在日常管理當中應有效促進學生的學習主動性，并將良性競爭機制引入到班級管理中。因此，班主任要對學生多進行賞識教育，以增強學生的學習自信心。班主任既要對學習優(yōu)等生進行賞識教育，對于在日常表現以及學習方面具有進步和提高的中等生、后進生也要進行賞識教育。從而真正做到通過進行適時獎勵來促進學生的學習主動性。

2.科學合理地引導學生

在開展工作時，班主任要依據學生的身心特點設計活動，活動的開展要有助于學生身心健康，并且要讓學生積極地參與到活動當中來，有效地疏導學生的心理，以此來促進學生的自主學習能力。在日常的班級管理工作中，構建平等自由、和諧良好的師生關系。對于學生在學習與生活當中顯現出的各種問題，班主任應給予適時指導，幫助學生疏導心理上的壓力；對于處在青春期的學生所具有部分逆反心理與行為，教師應該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導方式來教育學生，充分體現出教師的管理作用。例如，筆者曾經執(zhí)教的一個班級中，有一位同學經常違規(guī)違紀，筆者在對其進行處罰的同時，也認真分析他違規(guī)違紀的根本原因，并有針對性地對其進行心理疏導、耐心地進行思想教育，讓其真正認識到自己的錯誤并改正。教育違規(guī)違紀的學生，必須注重懲教結合，做到以說服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學生較好地接受處罰，并能夠充分認識到自己的錯誤，在今后的學習與生活中改正自己的錯誤行為。

3.構建良好的交流機制

家庭是學生學習與生活的重要環(huán)境，具有一個溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學生身心健康的成長。因此，班主任應與學生家長構建良好的交流機制，讓家長深入了解學生在學校期間的行為表現與學習情況，讓家長緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學生的思想工作，輔導好學生的學習。班主任與學生家長共同致力于加強學生的道德品質的教育，促進學生學習成績的提高。

總之，強化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構建平等自由、和諧良好的師生關系，更能為學生綜合素質的提高鋪設良好的平臺，為學生今后的l展進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張繼瓊.初中班主任班級管理策略研究[D].重慶師范大學，2012.

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關鍵詞：小學低年級；班級管理；表揚為主；適時懲罰；家長結合

隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，現在小學生的家庭生活環(huán)境越來越好，物質生活也越來越好，然而，隨著計劃生育政策的推行，大部分的小學生都是獨生子女，這就使得小學生接受著父母、爺爺奶奶、外公外婆的過度關愛，他們的自理能力、自制力都很差，并且自我意識十分嚴重，嚴重缺乏集體意識與團隊精神。這就使得班主任要緊跟時展潮流，以科學、有效的管理方式開展班級管理活動。筆者從表揚為主、恰當運用懲罰措施、與家長合作三個方面，討論如何管理低學段的小學班級。

一、以表揚為主

幼兒教育階段具有保育與教育并重的特點，學生在幼兒教育階段，總會受到家長與幼兒園教師無微不至的關愛，學生只要不想上學，教師與家長也不會強迫他們。這就使得很多學生在升入小學之后，會由于不習慣小學的時間制度、班級制度等a生排斥或不適應感。如果在這種時候，班主任還使用嚴厲的態(tài)度來批評學生，就會使他們更加無法適應小學教育，這對于他們的身心發(fā)展是極為不利的。為了幫助小學生快速適應小學生活，班主任應該以表揚與鼓勵為主，為每個小學生提供適應學校的時間與空間。另外，在批評的時候，班主任也要用比較溫和的口吻來教育低年級的小學生，這可以讓沒有犯錯的學生更加努力與認真，以維護班級紀律為榮；讓犯錯的學生及時意識到自己的錯誤，加以改正，并向表現好的學生學習。我們班有位學生由于不太適應小學生活，總是遲到。我與她進行私下交流，希望她能夠遵守秩序，不要再遲到。在班級中，我對著學生說：“大家表現得很棒，因為大部分的學生都可以按時到達學校。但是我們班里有幾個同學還是遲到了，大家要改掉自己的壞毛病好不好？”這個學生意識到了自己的錯誤，每天都按時到達學校。我在班級中表揚了她知錯就改的好態(tài)度，希望她再接再厲。

二、采用適當的懲罰措施

懲罰措施是樹立班主任威信，使小學生意識到自己所犯錯誤嚴重性的重要措施。我國一直有“棍棒底下出孝子”的說法，很多班主任也堅持這一理論，在教育中實施嚴厲的懲罰措施，甚至出現體罰學生的行為。這種行為嚴重影響了小學生的身心健康，尤其是小學低年級的學生還處于發(fā)育期，嚴厲的懲罰很可能會讓他們出現心理問題。然而，只表揚學生，不存在任何懲罰措施的管理行為是無法讓小學生真正意識到自己的錯誤的，也無法使其樹立為自己的行為過錯負責任的意識。因此，班主任在以表揚為主的管理中，還要伴隨著適當的懲罰措施，使小學生能夠及時認識錯誤、改正錯誤。我們班有個學生在與同學玩耍的過程中，推倒了其他同學。但是，這個學生并沒有認識到自己的錯誤，認為同學摔倒與自己無關。在對他進行教育之后，我讓他跟那位同學道歉。一開始這位學生并不愿意，但是我還是耐心勸說：“老師知道你不是故意的，但是那個同學摔疼了，你是不是應該跟他道歉呢？如果你被別人推倒了，你會希望別人來跟你道歉嗎？……”這位學生在我的勸說下，漸漸意識到了自己的錯誤，并且表示愿意主動道歉，自愿接受懲罰。

三、與家長合作

小學生，尤其是低年級的小學生會十分依賴自己的家長。視野比較開拓、文化內涵豐富、經濟條件好的家長會給予小學生更多的自由空間，使得小學生的性格變得比較自信、溫和；脾氣暴躁、經濟能力較弱的家長會過于嚴厲地要求自己的孩子，使得小學生比較自卑，也可能會使得小學生不服從管教。由此可見，家長對于低年級小學生的影響是十分重大的。因此，班主任要想管理好所有的學生，應該與家長建立良好的聯系，雙方進行及時的溝通。我在管理班級的時候，與每個學生的家長都建立了良好的溝通關系，如果學生主動幫助家長做家務等，家長要及時告訴我，我會在班級里表揚這個學生，使其成為其他學生的榜樣；如果學生在學校遵守班級秩序，認真學習等，我也會告訴家長，讓家長及時鼓勵學生，肯定學生的努力與進步。

總而言之，小學低年級的學生愛動、貪玩，紀律意識較差，這就為班主任的管理工作增加了難度。在整個管理工作中，班主任要以表揚為主，幫助低年級的小學生更快地適應小學生活。班主任要在恰當的時候采用合理的懲罰措施，讓小學生及時認識到自己的錯誤。班主任要與家長一起合作管理學生，時時刻刻關注小學生的成長情況。

參考文獻：

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關鍵詞：團結；班級榮譽；班干部

自參加工作以來一直在中職學校任教，并擔任班主任一職。這幾年先后擔任兩屆班主任，在擔任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我擔任班主任期間的酸與甜，傷與樂！班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生的全面健康發(fā)展、對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。那么，新時期職校應怎樣提高班級管理的效率呢？我們認為要從以下幾個方面去努力：

一、班級團結意識的培養(yǎng)

每個班都有好幾十個學生，并且來自五湖四海，有著不同的性格，在做學生管理工作時首先要做的就是讓整個班級的學生團結在以班主任為核心的周圍，如何才能真正的達到全班同學團結一致呢？具體如何做呢？

1. 樹立班級“圖騰”。

例如：要想讓一個班集體能夠長期的凝聚在一起，我們就必須讓每個學生有相同的信念，這個信念恰好能讓學生明白本班“圖騰”――班徽真正含義。首先設計班徽時在全班范圍內征集，最后確定最具代表性作品作為本班班徽，并向全班同學宣傳介紹班徽的寓意。寓意的內容包括團結、奮進、拼搏等精神在里面。在全校其它班級面前宣傳本班的班徽。

2. 參加和開展課外活動。

在有了前面的信念與口號，團結也不能只是紙上談兵，所以我們要參加以及組織活動。例如在參加學校組織的籃球賽、足球賽等大型活動時除了參賽及后勤工作學生外，組織好其他的同學當“啦啦隊”，同時將口號打響到全校的每個角落。在平時放松時，班級內部也可以搞能增進班級團結意識的游戲活動，例如：阻擋突圍、拔河比賽等游戲。

二、班干部的選定

選用好班團干部，組建一個充滿實力的班級領導團隊。一個好的班干部團隊，就是班主任的得力助手，選用優(yōu)秀學生作為班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中閑下來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力，以及組織領導能。班干部結構組成如下圖所示：

選拔班干部方式采用民主選舉，之后根據其能力及表現進行定期的考核，做到班干部的良性發(fā)展。從班干部團隊的結構上來說，大部分與普通學校的設置的功能是一樣的，但不同的是設置了：監(jiān)督員、圖書管理員、班會策劃小組、、監(jiān)查小組。

三、深入到學生的日常生活及學習和活動中

著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧晳T于發(fā)現學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想動態(tài)，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現，以便及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交流、游戲、活動，使他們與你融洽地相處，班級呈現一片和諧景象；他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。

四、完善班級管理制度，建設良好班風

在班委、團支部成立后，組織他們制定班級管理制度，要在《中學生日常行為規(guī)范》、《職業(yè)中專學生德育積分量化考核條例》、《職業(yè)中專違紀違規(guī)學生處理辦法》的基礎上，由班委、團支部提議商研如“班級公約”、“優(yōu)秀班干及優(yōu)秀學生條件”、“班干部、課代表、小組長職責”、“班級衛(wèi)生職責”等相關規(guī)定，再由全體學生表決通過，這些規(guī)定是學校常規(guī)管理的補充。要通過定期召開班委會、團支部會、團員大會、積極分子會、主題班會等多種形式，表揚激勵先進，教育后進，強化干部、團員和積極分子的模范帶頭作用，讓學生在這樣的環(huán)境中健康成長。

五、把真情送給學生，強化德育

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且最重要的是要具體落實到行動上，平等的對待每一位學生，不論是成績優(yōu)劣，家庭貧窮還是富裕，不論他對與錯，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重學生人格；公平、公正地對待班上的每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流，這樣她們才能努力的學習，為以后每位同學能夠以優(yōu)異的成績，優(yōu)秀而高素質的本色就業(yè)。

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【關鍵詞】 一般住院患者；護理記錄

2004年1月起，我們根據衛(wèi)生部國家中醫(yī)藥管理局下發(fā)的2002年190號文件，關于《病歷書寫基本規(guī)范（試行）》的要求，“一般護理記錄單是指護士根據醫(yī)囑和病情對一般患者住院期間護理過程的客觀記錄。內容包括患者姓名、科別、住院病歷號、床位號、頁碼、記錄日期和時間、病情的觀察情況、護理措施和效果、護士簽名等［1］?！焙喍灾瑢γ恳晃蛔≡夯颊叨急仨氉霾∏橛^察、護理措施和效果評價的全過程記錄。工作量之大，是現行護士人力情況下難以完成的任務。針對這個情況，我們進行了“數字選項法”的探討，認為“數字選項法”有明顯優(yōu)點，現介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院于2005年1～12月采用“數字選項法”，即其書寫內容都在記錄單上事先按序（病情、觀察、護理）編號標明，記錄時按需選號即可，共書寫4325份。

1.2 方法 從4325份中隨機抽取100份進行了正確性、規(guī)范性、及時性和可認性4個方面的質量認定。同時，向各病區(qū)60名護士進行這種記錄法的規(guī)范性、正確性、簡便性、省時、節(jié)力五個項目的問卷調查，獲得以下結果。

2 結果

“數字選項法”的質量認定為98.5分。護士問卷調查中，“數字選項法”的“規(guī)范性、正確性”確認度為98%。在護士問卷調查中，這種記錄法的“簡明、省時、正確”確認度為100%。

3 討論

3.1 記錄的必要性 《醫(yī)療事故處理條例》規(guī)定“護理記錄單”可作為病人有權復印的病歷資料之一［2］。隨著人們法制意識的增強，護理人員對患者的病情觀察、護理措施和效果評價都應有一個客觀的記錄。這樣做既是對患者負責，也是護理人員的自我保護。一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故，都有依據可查，真實可靠，公正公平。

3.2 任務的艱巨性 由于目前醫(yī)院的護士人力普遍嚴重不足，護理業(yè)務的拓展以及非護理性事務增加，導致護士超負荷工作［3］。護士們常忙于完成各種治療、護理、健康教育等工作，實在抽不出較多的時間來完成全體一般住院患者所有的病情觀察、護理措施及效果的記錄，如此大的工作量，這對護士們來說確實非常艱巨。

3.3 “數字選項法”的優(yōu)點 筆者認為“數字選項法”既正確、規(guī)范、簡明、易認，又簡便、省時、省力。同時，還因選項內容就在記錄單上，起到了很好的提示作用，避免了因忙而疏漏某些護理工作內容。此法受到護士們的普遍贊成、歡迎和上級領導的認可，起到了把時間還給護士，把護士還給病人的作用。護士們可有較多的時間為病人提供更多更好的服務。筆者認為“數字選項法”不失為目前一種較簡便的一般患者護理記錄法。

3.4 嚴格執(zhí)行《病歷書寫基本規(guī)范》 “數字選項法”不重復患者生命體征、出入量等項目的常規(guī)具體記錄，“數字選項法”中被選到的項目是一種簡單有效的提要記錄。此法能夠按照《病歷書寫基本規(guī)范》的要求，客觀、真實、準確、及時、完整地反映一般患者住院期間護理過程的客觀情況［1］。

3.5 “數字選項法”符合醫(yī)療改革的需要 目前，隨著醫(yī)療改革的不斷深入，護士職業(yè)的地位導致其工作強度與報酬嚴重脫節(jié)，造成護士招聘缺員，而護士流失現象日趨嚴重，護士人力普遍嚴重不足，已較難保證很好的護理質量。鑒于此情，在不影響現有護理質量的前提下，便捷護理措施、減輕護士勞動強度顯得非常必要和迫切。

4 結論

對每一位住院患者都必須做病情觀察、護理措施和效果評價的全過程記錄。鑒于工作量之大，實在是現行護士人力難以完成的任務。筆者認為采用“數字選項法”是目前護理人力不足與工作量嚴重脫節(jié)狀態(tài)下一種較為行之有效的一般患者護理記錄法。

【參考文獻】

1 病歷書寫基本規(guī)范（試行）.北京：衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局文件（衛(wèi)醫(yī)發(fā)［2002］190號），2002，4，12.

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一、激勵學生在課堂上積極思維,變“被動”舉手為“主動”舉手

對于課堂而言,教師最需要關注的自然是學生是否積極思維、有效進行思考。在課堂上訓練學生,特別是學困生認真思考、積極舉手發(fā)言,在很大程度上要調動學生的注意力、引導他們關注所學的課堂知識。根據學生在這一年齡階段的生理、心理特點,在課堂上先是一反原來鼓勵學生積極舉手發(fā)言的做法,在一個問題提出之后,讓認為自己不會回答的學生舉手示意,讓會的學生則無需舉手,教師會在沒有舉手的學生中叫人回答。這樣做有一個明顯的好處,就是問題一旦提出,無論什么樣的學生都得認真思考,確定自己會與不會,不會出現以往那樣由于僥幸而懶于思考、注意力分散的情況,至少不會太普遍。然后,教師應該通過自己的評價讓學生感覺無論自己回答得怎樣,只要認真思考,自己應該是“安全的”,都可以很體面地坐下去。讓學生理解回答得對、錯都是正常的。

二、控制問題設置的難易程度和數量,激勵學生積極舉手

學生上課不舉手,原因是多方面的。其中一個重要的原因在于問題設計的質量不佳。教師在設計問題時,不僅要著眼于教學目標的達成,更要從學生的學情出發(fā),巧妙地設計教學興奮點。

首先,要把握好問題設計的難易程度。問題設計難度過大,指向性不強,會讓學生不敢作答;設計得過于簡單,沒有什么思維價值,對于很多學生而言,又會覺得不屑于回答。教師設計的問題,既要讓學生人人能回答,同時又能夠讓不同的人有不同的回答、不同水平的回答,也就是說不同的人思考的層次可以不一樣。

其次,要少一些提問,多一些閱讀思考與合作學習。中學教學內容多,教師設計的問題太多,必然會為了追求教學進度而忽略學生閱讀教材和思考的過程。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流于形式,質量不高。沒有充分的時間進行細致的思考,學生回答問題的錯誤率就會很高。時間一長,挫傷了學生舉手回答問題的積極性。因此,教師要精心設計問題,留足時間讓學生充分地閱讀教材,讓學生在閱讀過程中感受和體驗,在探究式學習中成為真正的主人。

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關鍵詞： 高三物理 考綱分析 高考預測 復習策略

在高考復習中，怎樣才能提高物理復習的效率和質量，為高考的勝利打下堅實的基礎呢？這是一個值得深入探討的問題，我根據多年的高考復習實踐，認為高考物理復習應注意以下問題。

一、高考考什么

1.《考試大綱》規(guī)定在新課標卷中物理的滿分為110分，分為必考和選考兩類，必考共分為4個模塊，包括必修1、必修2、必修3-1、必修3-2，滿分值為95分。必考四個模塊共包括61個知識點和11個實驗，其中一級要求35個，二級要求26個。除此之外，考生還必須從3-3、3-4、3-5三個模塊中選擇一個模塊作為自己的考試內容，分值為15分，其中必修3-3中知識點15個實驗1個，全部一級要求。必修3-4中知識點20個實驗3個，一級要求16個二級要求4個。必修3-5中知識點12個實驗1個，一級要求11個二級要求1個。

2.知識模塊在近年新課標卷中的分布，具體為：

必考內容：共95分，包括選擇、實驗、計算三部分。（1）選擇題：共8道，48分。考查頻率高的有：萬有引力、機械能、靜電場。其次是：物理學史、相互作用物體平衡、牛頓定律、磁場、電磁感應。再次是：穩(wěn)恒電流、交流電、直線運動、曲線運動。（2）實驗題：每年兩個實驗都是一個力學一個電學，共15分，電路實驗每年必考，力學實驗紙帶問題是重點，還有基本儀器的使用和讀數。（3）計算題：共兩道32分。一個力學一個電磁學。第一道計算題近年中全出在力學和直線運動上。第二道計算題：2011年是從一個磁場進入另一個磁場中還是圓周運動。2012年是同一粒子以同樣速度沿射入柱形區(qū)域電磁場問題。2013年是木塊和木板相互作用的動力學問題。

選考內容：共15分。近幾年均為一道選擇題一道計算題，選擇占五六分，計算占九十分。必修3-3計算題都出在了氣態(tài)方程，選擇題2011年是氣體的內能隨狀態(tài)變化的關系，氣體壓強變化與哪些因素有關。必修3-4機械波和幾何光學各出一題。光的折射每年必考，另一題則出在振動和波上。必修3-5計算題均為動量和能量的綜合。選擇題出了兩年光電效應，2010年出的是原子躍遷。近年高考共涉及考點56個，其中一級考點12個，二級考點44個，二級考點約占80%，可以看到二級考點占有絕對優(yōu)勢。

二、高考怎么考

（1）突出主干、基本概念、規(guī)律的考查。（2）考查學生對知識應用能力、注重過程分析，體現新課程理念。（3）以實際問題為原型，考查建模能力。（4）聯系學生經驗和科技、生活、社會實際，巧設問題情境。（5）注重實驗儀器使用，考查遷移創(chuàng)新能力；注重實驗方法和實驗數據處理的考查。（6）選考部分難度降低，突出考查“Ⅱ級要求”考點。

三、為什么錯

概念不清、原理模糊；知識零亂、考慮不全；思路不通、不會建模；實驗不熟、方法不會；時間失控、留有空白。

四、怎么做

1.一輪復習是基礎能力過關：（1）主要任務：整理知識結構、理清體系關系；建構框架，尋找線索，攻克重難點問題，梳理知識點，不要過快過深，以知識復習為主。主要解決概念不清、知識零亂、計算不準、原理模糊等問題。（2）實施方法：按照體系，按章復習。注意全面復習與突出重點相結合；課內復習與自主復習相結合；重難點放在力學、電磁場必修的幾大塊上和部分選學內容上面，目的是使學生提高對力學規(guī)律的全面系統(tǒng)理解能力。

2.二輪復習是綜合能力突破：（1）主要任務：通過專題復習整合知識結構，掌握考點；總結解題思路，優(yōu)化解題方法；提高學生的實驗能力；解決思路不通，方法不會，綜合應用能力差的問題。（2）實施方法：結合學生的實際及新課改高考試題的特點選定專題。即要注重各部分知識間的有機整合、解題思路和解題方法的歸納，力求舉一反三，以少勝多。提高分析問題和解決問題的能力。（3）具體做法：一是整合主干知識，構建知識結構。二是設置專題、總結思路、優(yōu)化解題方法，（4）要點：狠抓重點即II級知識點；突破難點—實驗題、計算題等關鍵得分點；（5）復習環(huán)節(jié)：以講練結合為主線、以變式訓練為手段。

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關鍵詞：高中班級；有效管理；方法

班級管理是學校管理中的重要部分，對于班級學生的發(fā)展和學校教育目標的完成具有至關重要的作用。由于各方面的原因影響，高中班級管理中還存在著不少的問題，嚴重影響著學生的健康發(fā)展和學校教學目標的完成。因此，必須加強對高中班級的管理，轉變管理觀念，創(chuàng)新管理方式，積極探索新的教學方法，實現高中班級的有效管理。

一、加強對學生的了解，有效引導學生

加強對學生的了解，是實現高中班級有效管理的前提。只有對學生充分了解，才能因勢利導，有效管理學生。

1.掌握學生的具體需要

每一個學生都有自己的計劃和打算，了解學生的個性化需求，往往能夠有效引導他們，幫助他們樹立正確的目標，制訂切合實際的計劃。

2.幫助學生認識自己

所謂當局者迷，旁觀者清，學生對自己的認識往往會存在誤區(qū)，教師對學生的了解比較充分，能夠充分分析學生的優(yōu)點和缺點。在高中班級管理中，要幫助學生正確面對自己的優(yōu)缺點，改正自己的缺點，朝著自己的優(yōu)點更好地發(fā)展。

二、營造和諧、互助、友愛的良好氛圍

高中階段雖然學習任務比較繁重，但是如果能夠給他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，這將在很大程度上減輕他們的學習壓力，有利于他們的身心健康發(fā)展。營造一個和諧、互助、友愛的良好氛圍，能夠讓學生在班級中充分感受到家的溫暖，對班級管理的各項措施也能夠積極配合，推動班級管理的各項措施落到實處。

三、關注學生的身心健康發(fā)展

高中班級管理不僅僅是對學生成績的管理，更是對學生的全面管理。要實現高中班級的有效管理，必須對學生有一個全面的評價，培養(yǎng)他們的綜合素質，促進他們的身心健康發(fā)展。

加強高中班級有效管理，必須轉變原有的管理觀念，創(chuàng)新管理方法，加強與學生的溝通和交流，對學生有一個全面的了解，根據他們的所思所想制訂相應的管理策略，這樣才能夠實現高中班級的有效管理。

參考文獻：

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班級管理是一門藝術，對于如何運用這門藝術，每位班主任都有自己的一套方法，同時，每個班主任在班級管理的過程中必然會碰到各種問題與困惑。那么提高班級管理的有效性就成了班主任工作的重點。在新時期的背景下，班主任要想提高班級管理的有效性就應該：用以人為本的精神尊重學生，關愛學生，創(chuàng)造良好的班級文化，另外，還應有依“法”制班的理念。

一、以人為本，尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。然而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。

二、創(chuàng)建良好的班級文化

學校有校訓，班級也應有班訓，它是班級文化的濃縮，可有效的對學生實施心理影響。蘇霍姆林斯極為重視讓一切客體都能發(fā)揮對學生主體的教育作用，他竭盡所能地設法使學校的一切物質環(huán)境都能給兒童以能動的有益的影響，用以培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好的習慣。他在總結這種實踐時有一句名言：“我們在努力做到，使學校的墻壁也說話”，生動形象地體現了他動員“物”的教育力量形成兒童精神面貌的創(chuàng)造性經驗。所以，作為班主任，首先要使教室做到窗明幾凈，一塵不染其實也不是一件容易的事情，它需要班級的老師和學生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習慣作斗爭，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)保”意識。其二教室環(huán)境的藝術營造也很重要，我們要給給學生創(chuàng)造一個學習“另一種語言”的環(huán)境。比如，在前面黑板的左下角，班級特地開辟了一個“名言角”。按學號，每天由一名學生將自己尋找到的認為有意義的名言警句工整地書寫在“名言角”內，利用每天晨會課的？2？分鐘時間，由摘選同學帶領大家一起學習這句名言，并要求每人準備一本名言簿，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。

三、完善的班級管理制度，促進良好班風的形成

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現出來的文化形態(tài)稱為班級制度。而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。但是，制度不應該是班主任的“圣旨”，不管學生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應該是由全體成員共同商討決定的，被大多數成員所接受的班級準則。作為班主任要通過耐心、細致的說服工作和精心設計的教育活動讓學生認識到制訂制度的原因和意義，把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學生逐步實現由“他律”向“自律”的轉變。培養(yǎng)學生的“自由之人格，獨立之精神”。

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【Abstract】For the development of state-owned enterprises， the basic staff played an indispensable role. Especially in the current market economic system， many state-owned enterprises treat the high quality basic staff as a kind of strategic Resource. However， at present， the state-owned enterprises still have some some low education and low starting point of the basic staff， which greatly limited their further development， influenced the exerting of staff function. This paper discusses and analyzes the basic staff training management methods.

【關鍵詞】基層員工；培訓管理；國有企業(yè)

【Keywords】basic staff； training management； state-owned enterprise；

【中圖分類號】F276.1；F272.92 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0003-02

1 國有企業(yè)在實施基層員工培訓管理時的影響因素

1.1 企業(yè)層面上

1.1.1 制度與體制缺失

由于對于一些國有企業(yè)來說，其所處的發(fā)展環(huán)境及擁有的發(fā)展理念較為落后，同時大多數國有企業(yè)都是依靠擴大經營的模式，來使其經濟效益得到提升的，而依靠生產技術與管理模式提升來獲取更好經濟效益的企業(yè)并不是很多。所以，對于很多國有企業(yè)來說，其擁有的職工數量相對較多，但是專業(yè)技術崗位與管理崗位等一系列中高級崗位并不是很多。這樣一來，很多員工便長期得不到升職空間，造成基層員工難以向中高級崗位流動的現象。同時，對于基層崗位的員工來說，其本身學識有限，也會對其升職加薪造成不良影響。

1.1.2 崗位技術要求較低

對于很多國有企業(yè)基層崗位來說，其對工作技能要求一般都不高，也不存在淘汰制度。在這種要求下，員工感受不到競爭的氛圍，從而不會去考慮參加技能培訓，進而導致員工培訓積極性不高。

1.1.3 受工學矛盾影響

雖然對于基層崗位員工來說，競爭并不是很強烈，但是工作壓力相對較大，常常出現加班加點完成生產任務等情況，從而難以抽出時間參加培訓。這使得工作占據了員工生活的大多數時間，即使有員工參加培訓，也很難有精力持續(xù)下去。因此，若工學矛盾不能得到很好的解決，企業(yè)培訓工作便難以得到有效開展。

1.2 員工層面上

首先，在國有企業(yè)基層崗位上，不乏存在很多低學歷職工，這些職工甚至只讀過小學、初中。通常，這些職工缺乏正常的職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展上沒有過多追求，因此不會選擇參加培訓。而對于一部分專業(yè)院校畢業(yè)的職工來說，雖然他們的學歷跟得上，但是在繁重的工作壓力下，使他們感覺看不到未來，感覺抱負得不到實現。因此情緒化現象較為嚴重，影響其參與培訓的積極性。

2 國有企業(yè)基層員工培訓管理現狀及問題分析

2.1 國有企業(yè)基層員工培訓管理現狀

2.1.1 基層員工對培訓的認識現狀

據調查結果顯示，目前90%的管理人員認為公司對員工培訓并不重視，同時調查顯示，在接受過高等教育或是培訓的管理人員，僅僅占到調查人數的35.7%。同時，對于中層管理者的培訓工作，開展起來較為簡單，遠不如高層管理培訓正規(guī)化，而對于基層管理培訓，就更為單調。在被調查企業(yè)中，員工并不安于本職工作，從而導致人員流失較為嚴重，員工對培訓不關心，領導對培訓有所忽視，從而導致有技術的人員缺失，導致很多企業(yè)即使花重金也很難找到合格的技術人員[1]。

2.1.2 基層員工培訓工作開展現狀

現如今，企業(yè)在對基層員工開展培訓工作時，一般會存在這樣的現狀。首先是培訓的方式比較落后，缺乏實踐性，還是以填鴨式教學為主，沒有讓基層崗位人員接觸更多的實踐機會。其次是培訓的控制力度不夠，從而導致效果較為滯后，難以知曉通過培訓，可以為企業(yè)創(chuàng)造多少價值。最后，在培訓過程中，沒有完成程序化與系統(tǒng)化制度的落實，在工作開展時，需求分析、策劃與評價都較為盲目。很多時候，培訓工作還僅僅是關注對員工簡單技能的培訓，大多數時候都是為了解決一時的問題，無法做到從企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展上，完成培訓內容的有效制定，從而導致制定出來的培訓計劃跟不上企業(yè)與時展。

2.2 國有企業(yè)基層員工培訓管理問題

2.2.1 培訓項目設計與實施缺乏合理性

這一問題集中表現在三點。首先，對于培訓人員來說，其自身掌握的專業(yè)技能也不是非常到位，從而難以從專業(yè)的角度與職業(yè)發(fā)展的角度，來對基層員工實施培訓，另外也難以對制定完成的培訓內容，提出自己的看法；其次是培訓所使用的教材，針對性不足。受到培訓經費等因素的影響，多數培訓工作都是聘請內外部講師來開展，這些講師自身難以完成對培訓教材的編寫，導致培訓內容存在較大差別，同樣的課程，在不同講師教授下，得到的結果也不一樣，從而使得培訓效果參差不齊。最后是沒有完成培訓體系的設計，企業(yè)根據培訓需求，來對課程進行單獨設計，從而造成培訓內容的相關性不夠高，使得培訓效果不高。

2.2.2 培訓工作得不到有效配合

一些基層領導認為，企業(yè)開展培訓工作，應當是人力資源管理部門應當完成的工作，因此對于很多基層管理人員來說，其在收到培訓計劃表不會過多重視起來，只會在當時，安排幾個相對有時間的員工參加，存在走過場、湊數的問題。甚至一些管理人員，喜歡一些形而上學的東西，舉辦各類研討會及高級班，來試圖在宣傳上下功夫，雖然是舉辦了，但發(fā)揮不了效果。

3 基層員工培訓管理相關措施

3.1 通過培訓前調查來制定培訓內容

在對基層員工進行培訓之前，應當對培訓目標與內容做好調查工作，進而跟進調查結果與原先計劃的內容，做到合理分析，并對基層工作情況做到有效結合，從而對基層部門相關情況做到更為清楚地把握。通常來說，績效問題一般是由四種因素所造成的，分別為動機、環(huán)境、激勵與知識技能等。這些信息的獲取，對培訓計劃與培訓內容的指定，有著較大的幫助，從而使制定完成的計劃更加具備有效性與針對性。只有企業(yè)完成計劃與內容的制定工作，方可使基層部門與員工，對制度有著更為清晰的了解與把握。從而在培訓時做到積極配合，完成培訓工作的開展，促使基層員工技能水平的提升。

3.2 完善培訓理念與培訓方法

目前在知識時代背景下，對于企業(yè)來說，要想在這一背景下取得更好的發(fā)展，促使自身競爭力的提升，就需要意識到對基層員工開展培訓工作的重要性，同時需要將培訓植入企業(yè)文化當中，借助科學創(chuàng)新的方式，來對創(chuàng)新型人才做到有效培養(yǎng)。對于企業(yè)來說，在對基層員工開展培訓時，借助現代化技術與方式，將會促使培訓質量與培訓效率得到很大的提升。

4 總結

國有企業(yè)基層員工培訓管理是一項綜合化、系統(tǒng)化的工作，要求不同部門共同努力，摒棄當前國有企I員工工作消極的現狀，全面提高員工綜合素質，最大限度提高員工工作積極性。