導語：如何才能寫好一篇支教助學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次評選共分初評,復評和終評三個階段.初評工作由組委會秘書處和支教點共同完成,按照評價量規(guī)的五個指標,秘書處和支教點分別為每個進行了評分;復評工作由秘書處完成;終評由微軟"攜手助學"支教行動專家組完成.

1.初評:

秘書處成員分為十組,每組利用6月16日,17日兩天時間,按照方案編號順序從后臺下載6個進行初評,給出每個方案的分項得分,并對方案的特點做簡要記錄.

支教點按照方案編號,于6月16日-6月17日對指定的6個進行評審,并選派代表完成網(wǎng)上打分.

2.復評

在黎加厚老師的指導下,秘書處成員于6月17日19:00-22:30在上海師范大學計算中心212室進行復評.每組分別展示6個中相對優(yōu)秀的方案,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日8:00-12:00在上海師范大學計算中心212室,分兩組對其它方案進行展示交流,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日13:00-16:30在上海師范大學計算中心212室,再次對評選出的優(yōu)秀方案集中評議,對有爭議的方案進行討論交流,參照支教點給出的評分,確定復評分數(shù).

秘書處成員匯總出每個方案的分數(shù),按照從高到低的原則選出16個優(yōu)秀方案,送交微軟項目專家組進行終評.

3.終評

秘書處成員于6月18日晚將通過初評的發(fā)送給專家組,由專家負責對每個進行分項打分.

項目專家于6月20日晚將評選結(jié)果匯總到秘書處.

4.匯總

支教秘書處于20__年6月21日上午對評選結(jié)果進行匯總,以專家意見為主,參考復評結(jié)果,確定最后入選方案名單.同時根據(jù)項目需求,結(jié)合志愿者所設(shè)計的方案的評價部分內(nèi)容和個人經(jīng)歷,選出項目評估人員6人,成立評估小組.

二,評選結(jié)果

本次評選共評出正選方案11個,候補方案3個,項目后期評估人員6人,具體如下:

序號

方案編號

作者1

作者2

學校

得分

入選方案

1

zjxd0615-41

劉曉峰

歐陽芳

上海師范大學,華東師范大學

19

2

zjxd0616-04

楊雪萍

劉白羽

北京師范大學,上海師范大學

19

3

zjxd0615-20

石晉陽

陳剛

南京師范大學,南京師范大學

18

4

zjxd0614-06

許黎黎

于承敏

華東師范大學,南京師范大學

17.5

5

zjxd0616-13

鄶紅艷

王曉晨

北京師范大學,遼寧師范大學

17.5

6

zjxd0615-40

孫興華

張軍英

上海師范大學,上海師范大學

17

7

zjxd0615-25

潘靜

高欣峰

華南師范大學,曲阜師范大學

16.5

8

zjxd0616-11

孫洪濤

張靜然

首都師范大學,首都師范大學

16.5

9

zjxd0616-10

韓明秋

陳靜嫻

上海師范大學,上海師范大學

16.5

10

zjxd0615-05

李紅艷

陳美

南京師范大學,華東師范大學

15.5

11

zjxd0615-29

顧珍

李麗

寧夏大學,寧夏大學

15

候補方案

12

zjxd0615-39

劉素芹

張慧杰

上海師范大學,吉林大學

14

13

zjxd0615-14

趙苗苗

孫學玉

遼寧師范大學,遼寧師范大學

13.5

14

zjxd0616-08

陳久豪

胡曉

西南師范大學,西南師范大學

13

項目后期評估人員

張霞

北京師范大學

邵子航

華南師范大學

黃陳英

四川師范大學

趙國慶

西北師范大學

曾平

上海交通大學

崔箭

云南大學

三,評審總結(jié)

通過本次初評,秘書處總結(jié)出以下特點:

評選出的優(yōu)秀方案主要集中在北京師范大學,華東師范大學,上海師范大學和南京師范大學等高校.

分數(shù)分布情況:

A(15-20):10/59=17B(10-15):11/59=19

C(5-10):31/59=59D(0-5):3/59=5

A,B,C三類方案所占比例高達95,這些作者都非常認真地進行了設(shè)計,充分體現(xiàn)了志愿者對這項活動的重視程度.

跨學校合作率在20以上,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時代的跨校學術(shù)交流.

方案內(nèi)容多元化,風格多樣化,涌現(xiàn)出一批教育技術(shù)新星.

在組委會秘書處和支教點的共同努力下,本次"攜手助學"支教行動的評選工作已順利完成.感謝各位志愿者的積極參與及項目專家的支持.

篇2

第一條為規(guī)范管理高等學校學生勤工助學工作，促進勤工助學活動健康、有序開展，保障學生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學生自立自強精神，增強學生社會實踐能力，幫助學生順利完成學業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準設(shè)立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業(yè)學校和高等?？茖W校（以下簡稱學校）。

第三條本辦法所稱學生是指學校招收的本?？疲ê呗?、第二學士學位）學生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學生的有效途徑。

第五條勤工助學活動必須堅持"立足校園、服務(wù)社會"的宗旨，按照學有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法的原則，由學校在不影響正常教學秩序和學生正常學習的前提下有組織地開展。

第六條勤工助學活動由學校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學校學生資助管理機構(gòu)同意，不得聘用在校學生打工。學生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列。

第二章組織機構(gòu)

第七條學校學生資助工作領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導勤工助學工作，負責協(xié)調(diào)學校的財務(wù)、人事、學工、教務(wù)、科研、后勤、團委等部門，配合學生資助管理機構(gòu)開展相關(guān)工作。充分發(fā)揮學生會等學生社團組織在勤工助學工作中的作用，共同做好勤工助學工作。

第八條學校學生資助管理機構(gòu)下設(shè)專門的學生勤工助學管理服務(wù)組織，具體負責勤工助學的日常管理工作。

第三章學校的職責

第九條組織開展勤工助學活動是學校學生工作的一項重要內(nèi)容。學校要加強領(lǐng)導，認真組織，積極鼓勵校內(nèi)有關(guān)職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實、辦公場地、活動場所及助學崗位設(shè)置等方面給予大力支持，為學生勤工助學活動提供指導、服務(wù)和保障。

第十條根據(jù)本辦法的規(guī)定，結(jié)合學校實際情況，制訂并不斷完善本校學生勤工助學活動的實施辦法。

第十一條根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，籌措經(jīng)費，設(shè)立勤工助學專項資金，并制訂資金使用與管理辦法。

第十二條加強對勤工助學學生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動觀。對在勤工助學活動中表現(xiàn)突出的學生予以表彰和獎勵。對違反勤工助學協(xié)議的學生，可按照協(xié)議停止其勤工助學活動。對在勤工助學活動中違反校紀校規(guī)的，按照學校管理規(guī)定進行教育和處理。

第四章學生勤工助學管理服務(wù)組織的職責

第十三條確定校內(nèi)勤工助學崗位。協(xié)調(diào)校內(nèi)各單位，引導和組織學生積極參加勤工助學活動，指導和監(jiān)督學生的勤工助學活動。

第十四條開發(fā)校外勤工助學資源。積極收集校外勤工助學信息，開拓校外勤工助學渠道，增加校外勤工助學崗位，并納入學校管理。

第十五條接受學生參加勤工助學活動的申請，安排學生勤工助學崗位，為學生和用人單位提供及時有效的服務(wù)。

第十六條在學校學生資助管理機構(gòu)的領(lǐng)導下，配合學校財務(wù)部門共同管理和使用學校勤工助學專項資金，制訂校內(nèi)勤工助學崗位的報酬標準，并負責酬金的發(fā)放和管理工作。

第十七條組織學生開展必要的勤工助學崗前培訓和安全教育，維護勤工助學學生的合法權(quán)益。

第十八條安排勤工助學崗位，應(yīng)優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟困難的學生。

第十九條不得組織學生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學生身體承受能力、有礙學生健康的勞動。

第五章校內(nèi)勤工助學崗位的設(shè)置

第二十條設(shè)崗原則：以工時定崗位。

（一）按每個家庭經(jīng)濟困難學生月平均上崗工時不低于20小時為標準，測算出學期內(nèi)全校每月需要的勤工助學總工時數(shù)（20工時×家庭經(jīng)濟困難學生總數(shù)），統(tǒng)籌安排、設(shè)置校內(nèi)勤工助學崗位。

（二）設(shè)置的崗位數(shù)量既要滿足學生的工時需求，又要保證學生不因參加勤工助學而影響學習。學生參加勤工助學的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。

第二十一條崗位類型：勤工助學崗位分固定崗位和臨時崗位。

（一）固定崗位是指持續(xù)一個學期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續(xù)性崗位；

（二）臨時崗位是指不具有長期性，通過一次或幾次勤工助學活動即完成任務(wù)的工作崗位；

（三）校內(nèi)勤工助學崗位設(shè)置應(yīng)以校內(nèi)教學助理、科研助理、行政管理助理和后勤服務(wù)等為主；

（四）學校后勤部門應(yīng)大幅度減少雇用臨時工，調(diào)整出適合學生參與管理和服務(wù)的崗位，為學生提供更多的勤工助學機會。

第六章校外勤工助學活動的管理

第二十二條校外勤工助學活動必須由學校學生勤工助學管理服務(wù)組織統(tǒng)一管理，并注重與學生學業(yè)的有機結(jié)合。

第二十三條校外用人單位聘用學生勤工助學，須向?qū)W校學生勤工助學管理服務(wù)組織提出申請，提供法人資格證書副本和相關(guān)的證明文件。經(jīng)審核同意，學校學生勤工助學管理服務(wù)組織推薦適合用人單位工作要求的學生參加勤工助學活動。

第七章勤工助學酬金標準及支付

第二十四條校內(nèi)固定崗位按月計酬。以每月40個工時的酬金原則上不低于當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門制定的最低工資標準或居民最低生活保障標準為計酬基準，可適當上下浮動。

第二十五條校內(nèi)臨時崗位按小時計酬。每小時酬金可參照學校當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低小時工資標準合理確定，原則上不低于每小時8元人民幣。

第二十六條校外勤工助學酬金標準不應(yīng)低于學校當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協(xié)商確定，并寫入聘用協(xié)議。

第二十七條學生參與校內(nèi)非營利性單位的勤工助學活動，其勞動報酬由學生勤工助學管理服務(wù)組織從勤工助學專項資金中支付；學生參與校內(nèi)營利性單位或有專門經(jīng)費項目的勤工助學活動，其勞動報酬原則上由用人單位支付或從項目經(jīng)費中開支；學生參加校外勤工助學，其勞動報酬由校外用人單位按協(xié)議支付。

第八章法律責任

第二十八條學生在校內(nèi)開展勤工助學活動的，學生勤工助學管理服務(wù)組織必須與學生簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學生在校外開展勤工助學活動的，學生勤工助學管理服務(wù)組織必須經(jīng)學校授權(quán)，代表學校與用人單位和學生三方簽訂具有法律效力的協(xié)議書。簽訂協(xié)議書并辦理相關(guān)聘用手續(xù)后，學生方可開展勤工助學活動。

協(xié)議書必須明確學校、用人單位和學生等各方的權(quán)利和義務(wù)，開展勤工助學活動的學生如發(fā)生意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。

第二十九條在勤工助學活動中，若出現(xiàn)協(xié)議糾紛或?qū)W生意外傷害事故，協(xié)議各方應(yīng)按照簽訂的協(xié)議協(xié)商解決。如不能達成一致意見，按照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的程序辦理。

第九章

篇3

成都市青羊?qū)嶒炛袑W從1969年創(chuàng)建到現(xiàn)在，幾十年“術(shù)業(yè)有專攻”的初中辦學歷史、大幅提升的優(yōu)生率、有口皆碑的良好校風和規(guī)范管理，使學校一直蜚聲成都、四川乃至全國。2005年，借城市規(guī)劃建設(shè)之力，學校遷到了新校址，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源；2008年，在青羊區(qū)打造“名校珍珠帶”的工程中，“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用，學校實力更加壯大。在辦學條件得到突破性改善后，面對新的辦學起點和素質(zhì)教育形勢，與時俱進地構(gòu)建了“現(xiàn)代實驗教學理念”，將學校的實驗教學提高到空前的重要地位。在實施理念階段，各項軟硬件設(shè)施建設(shè)積極跟進，取得了多元教育成效。本期我刊（）主要就該校實驗教學實踐及其取得的素質(zhì)教育成果采訪了成都市青羊?qū)嶒炛袑W校長陳梅同志。

：學校在幾十年的發(fā)展歷程中，勵精圖治、團結(jié)奮進，辦學成效贏得社會好評。近幾年在國家大力發(fā)展教育的背景下，學校新遷校址、新建校區(qū)，迎來了飛躍式發(fā)展。能否請您簡單介紹一下學校的辦學概況及目前出現(xiàn)的新氣象？

陳梅校長：始辦于1969年的成都市青羊?qū)嶒炛袑W，是一所在成都市一直享有盛譽的公辦初級中學，43年扎扎實實的發(fā)展歷程、顯著的教育業(yè)績，使學校在市民心中有著極高的社會認同度。學校新遷校址之后的二次創(chuàng)業(yè)，教師從2005年遷址前的17名猛增到今天的145名，學生從2005年前的338名增加到今天的1 945名。2008年，位于優(yōu)品街高檔住宅區(qū)側(cè)、占地面積約30畝、硬件設(shè)施一流的“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用。該校區(qū)以其優(yōu)雅的環(huán)境、整潔的校園、良好的設(shè)施、坦蕩智慧的領(lǐng)導班子、勤奮負責的教師、規(guī)范向上的學生，再次贏得社會及同行的廣泛認同，學校發(fā)展迎來新氣象。

面對一個全新的高水準學校，面對全新的時代形勢和發(fā)展機遇，為切實響應(yīng)和踐行國家大力倡導的素質(zhì)教育，培育未來創(chuàng)新社會所需的人才，我校重新構(gòu)建教學理念。秉承“讓走進來的人都自信，讓走出去的人都成功”的辦學理念，牢固樹立“教學質(zhì)量是第一生命力”的觀念，充分認識到實驗教學對教學質(zhì)量的重要意義，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”。

如今的青羊?qū)嶒炛袑W，在新遷校址奠定的高位發(fā)展基礎(chǔ)上，立足于優(yōu)品道社區(qū)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，走上“優(yōu)品”發(fā)展之路。繼獲得“四川省校風示范學?！薄俺啥际形拿鲉挝粯吮薄俺啥际兄行W校長培訓基地”“四川省心理健康教育實驗學?！钡葮s譽之后，“全國廉政文化建設(shè)聯(lián)系點”“全國百所德育科研名?！薄叭珖行W思想道德建設(shè)活動先進單位”“成都市義務(wù)教育課程改革先進單位”又相繼掛牌我校。青羊?qū)嶒炛袑W展現(xiàn)出了“推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展”的時代風采，成為一所凝聚教師、吸引學生、受家長歡迎、讓領(lǐng)導放心的優(yōu)質(zhì)學校。

：您剛才談到，學校在發(fā)展新起點和素質(zhì)教育新形勢下，適應(yīng)教育教學發(fā)展需求，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”，并建設(shè)完善了各種實驗室資源以深入踐行這一新理念。請您詳細闡述一下該理念的內(nèi)涵及其得以實踐的軟硬件條件建設(shè)情況。

陳梅校長：1.“現(xiàn)代實驗教學理念”內(nèi)涵

學校將實驗教學置于學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略環(huán)節(jié)，形成了現(xiàn)代、前瞻的實驗教學理念，規(guī)范實驗管理，開放實驗教學，涵育人文精神，提高科學素養(yǎng)。學校領(lǐng)導班子牢固樹立“教學質(zhì)量是第一生命力”的觀念，大力培育學生各方面素質(zhì)，充分認識到實驗教學是提高教學質(zhì)量和深入實施素質(zhì)教育的重要途徑，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”，即“以學促教，高效課堂，自主學習，提質(zhì)減負”，形成“3453”的實驗教學理念。

遵循實驗教學“三性”：遵循實驗教學具有的包容性、體驗性、探究性特點。注重實驗教學“四充分”：充分開發(fā)和挖掘課程資源，充分聯(lián)系學生生活實際，充分滿足學生的發(fā)展需要，充分鍛煉學生的思維和動手能力。培養(yǎng)學生“五能力”：觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，收集和處理信息能力，綜合分析能力以及自主、協(xié)作、探索的能力。發(fā)揮實驗教學“三有利”：有利于學生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需要的科學基礎(chǔ)知識和基本技能體系；有利于學生體驗科學探究的過程，加深對科學本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更深刻地認識科學、技術(shù)和自然界以及人類社會之間的關(guān)系。

2.“現(xiàn)代實驗教學理念”得以實踐的軟硬件條件建設(shè)

高度重視實驗教學工作。建立健全科學規(guī)范的管理體系，強化組織領(lǐng)導，制定了規(guī)范的管理制度，形成了高效的管理隊伍。

高度重視實驗教學硬件配置。建立健全規(guī)范的管理條例，制定科學的實驗教學發(fā)展規(guī)劃，率先配全教育技術(shù)裝備。學校充分保證了實驗用房和活動場地的面積，學校實驗室、功能室、運動場等各類場地均達到裝備標準的要求，已建成并投入使用的有閱覽室、多媒體階梯教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、生物標本室、微機室、美術(shù)室、音樂室、體育館等。教學儀器裝備數(shù)量均達到了教育部2000年頒發(fā)的《中小學教學儀器配備目錄》要求，品種數(shù)量配備率達98%。

物理實驗課 化學實驗課

充分保證實驗教學各類工作人員和經(jīng)費。各功能室管理人員按照要求配齊，各管理人員待遇落實、工作穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，學歷及技術(shù)職稱等均達到裝備標準的要求。學校的實驗經(jīng)費開支做到了年初有計劃，年終有決算，而且開支合理，最大限度地滿足了教學要求。

：為踐行“現(xiàn)代實驗教學理念”，切實落實素質(zhì)教育，學校是如何統(tǒng)籌規(guī)劃、充分利用各種基礎(chǔ)實驗室資源的？又收獲了怎樣的教育效益？

陳梅校長：1.充分利用各種實驗室資源

（1）全面推進實驗室、功能室的教學，拓展學生的個性發(fā)展空間。用好各實驗教學功能室，確保學科實驗教學開課率100%，實驗教學設(shè)施使用率100%，學生接受實驗教學率100%。充分發(fā)揮物理、化學、生物等專業(yè)實驗室的作用，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置以小發(fā)明、小竅門等為特色的活動課，讓學生有更多的時間動手操作。充分發(fā)揮語音室的作用，創(chuàng)造良好語言環(huán)境，讓學生在潛移默化中學好英語。充分發(fā)揮音樂、舞蹈、美術(shù)功能室的作用，培養(yǎng)學生特長，提高學生學習興趣，鍛煉學生審美品質(zhì)。完備的體育器材和充滿激情的體育教學，增強了學生鍛煉身體的積極性，提高了學生身體素質(zhì)。充分發(fā)揮圖書室的作用，提高學生的閱讀興趣和能力，擴展學生知識面。同時，積極引導教師使用各功能室，拓展教師視野，展示教師才華，將實驗教學功能室打造成提升教師能力的優(yōu)質(zhì)平臺。

生物模型實驗室

（2）通過實驗室、功能室，開展創(chuàng)新特色活動。為發(fā)揮我校的輻射示范作用，推進教育均衡化，我校還利用遠程教育系統(tǒng)，和幾所學校實現(xiàn)課程教學資源的對接互動，真正做到優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，進一步推進了教育的均衡進展。此外，還多次接待了來自美國、英國和新加坡等國家教育考察團的參觀訪問，并與新加坡華義中學、英國萊斯特郡韋斯特菲爾德中學成為簽約友好學校，密切開展教育對話與交流合作，加快學校教育國際化的步伐。

（3）構(gòu)筑教師成長的優(yōu)質(zhì)平臺，提升學校辦學效益。多次承辦市、區(qū)多媒體環(huán)境下的語文、數(shù)學、英語、物理等學科研討和課堂觀摩活動。我校多位教師為市、區(qū)同行奉獻了多節(jié)次的現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、實驗教學示范課，受到了各級教研員和學科同行的高度評價。同時，我校還多次派出優(yōu)秀教師到其他學校開展教學交流及獻課活動。從2006年以來，來我校參觀交流的人數(shù)累計達3 000多人次，學校品牌廣為傳播。

2.收獲多元化的教學效益

（1）聚焦課堂，內(nèi)涵發(fā)展。學校在實驗教學中提煉出“三高理念（高起點、高質(zhì)量、高效率）”作為課堂教學的校板，形成了“2+2”課堂教學模式（教師講解≤20分鐘，學生自主≥20分鐘）作為規(guī)范的課堂教學流程，并開發(fā)出《導學講義》作為通往高效課堂的軌道。

《導學講義》所承載的核心教學理念就是：自主學習、分層教學、當堂過手。利用教育技術(shù)高效地進行教學實施，培養(yǎng)學生的自主學習能力，調(diào)動學生學習的主動性、能動性和創(chuàng)造潛能。通過實驗教學成果《導學講義》的使用，我校連續(xù)三屆中考成績輝煌，獲得青羊區(qū)教學質(zhì)量特別貢獻獎；“以《導學講義》為載體的有效教學策略研究”課題已成為省級科研課題；每年來自全國各地的教育代表團、學校領(lǐng)導和一線教師到我校專門就《導學講義》進行參觀學習。

（2）實驗優(yōu)勢，成效顯著。開展實驗教學以來，我校實驗教學成績顯著，學生演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達到100%，實驗操作考試參考率達到100%，合格率達到100%，滿分率達到99%以上。同時，學校還充分利用已有的設(shè)施設(shè)備，為學生創(chuàng)造了最大、最優(yōu)的發(fā)展空間，學生興趣得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚。自2008年以來，我校學生參加理、化、生、計、藝、體、科創(chuàng)等各類活動、競賽獲得區(qū)級以上各類獎勵共260余項，其中全國獎12項，省級32項，市級57項。

（3）素質(zhì)教育，全面發(fā)展。學校利用實驗教學，充分開發(fā)和整合課程資源，緊密聯(lián)系學生生活和學習實際，滿足學生個性發(fā)展需要，助推了學校課程的豐富性和富于選擇性。大力開展校園節(jié)日，拓展活動課和選修課的門類，并不斷豐富選修課、活動課的內(nèi)容與內(nèi)涵。學校專門成立了選修活動課領(lǐng)導小組，由分管教學和德育的副校長親自抓選修課、活動課、學科知識競賽及學校社團活動工作。這些課程的設(shè)置和工作的開展，較好地滿足了不同稟賦、不同興趣特長學生的要求，保障了學生富有個性、張揚智慧地發(fā)展，也推動教師發(fā)展其他素質(zhì)，向綜合型、復合型人才方向發(fā)展。

結(jié)合教學內(nèi)容，師生自主開發(fā)了系列小實驗來輔助教學。通過小實驗提高課堂效率，激發(fā)學生興趣，開發(fā)師生創(chuàng)造潛能，凝聚團隊，共享智慧。師生充分利用多媒體手段輔助課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，實現(xiàn)了靜態(tài)和動態(tài)的自由轉(zhuǎn)化，“放大”實驗儀器，“重現(xiàn)”實驗操作，“細化”實驗過程，有效增加課堂信息量。

：目前，學校已經(jīng)步入快速發(fā)展黃金期，相信在社會的贊譽聲中學校發(fā)展速度和辦學質(zhì)量必將繼續(xù)提升。作為一校之長，能否在這里向我們描繪學校未來發(fā)展的規(guī)劃藍圖？

陳梅校長：在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，青羊?qū)嶒炛袑W還將繼續(xù)努力，爭取以“青羊創(chuàng)造”作為名片，成為全省乃至全國一流名校。在今后的工作中，學校要實現(xiàn)科學發(fā)展，堅持“高速發(fā)展，追趕名?！钡姆结槻粍訐u，堅持“讓走進來的人都成功，讓走出去的人都自信”的辦學理念，落實“品行良好、學業(yè)扎實、身心健康、發(fā)展全面”的學生培養(yǎng)目標，讓教師智慧和幸福地工作；讓學生自主和自信地成長；讓家長快樂和積極地參與；積極參與國際交流，提高學校在全國、全省的美譽度。

篇4

關(guān)鍵詞：高中政治；概念教學；問題；原則

中圖分類號： G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0160-01

一、高中政治概念教學存在的主要問題

（一）認識有待提高

在新課程改革的背景下，政治教材編寫中，有淡化概念的傾向，于是有許多教師在教學中對概念不再作深入分析，這是認識上的重大誤區(qū)。概念是學科知識體系的基本細胞，學生只有正確地理解概念的內(nèi)涵和外延，才能進行判斷、推理、形成知識體系，各種能力才能在學習中增強，興趣才能在學習中培養(yǎng)。

（二）力度有待定位

看高中政治新教材，我們深切地感到教材內(nèi)容多、課時少、時間緊。在教學中，哪些概念要講深、講透，哪些概念可以輕輕帶過，我們一定要認直地去研究，輕重不分，定位不準，教得累，學得也累。如何來實位，翻看高中政治《課程標準》的要求，稍作解讀便可明了。

（三）方法有待改進

高中政治教師許多時候會用“掃描式”講解，講完要點后，就讓學生讀一讀、記一記、背一背，然后來得及就默寫一下。沒有注意把重點概念與實際運用掛鉤，沒有追溯概念的根本，所以有的學生能背出概念，但不知如何來用概念解決實際問題。這就要求我們政治教師正確把握和運用政治概念教學。

以上的三個問題如果不能很好解決，將直接影響教學質(zhì)量，影響新課程的改革。

二、高中政治概念教學的主要原則

“抓大放小”，是高中政治概念教學的主要原則?！按蟆笔鞘裁矗俊按蟆敝傅氖呛诵母拍?。以《經(jīng)濟生活》為例，課本上有十幾處“名詞點擊”，涵蓋28個概念，大多數(shù)都是用描述性定義來表述。教師在教學中，只需要對其中的“通貨膨脹”、“通貨緊縮”、“法人”、“利率”、“所得稅”、“國內(nèi)生產(chǎn)總值”、“信息化”、“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”、“傾銷”、“反傾銷”等向?qū)W生進行解釋。

抓“大”如何抓？如：國家的概念：“經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具?！笨梢酝ㄟ^采用語文的語法分析法，讓學生分清概念描述中的主語、謂語、定語，層層推進，掌握概念。引導1找賓語：國家是什么？（是工具） 引導2找定語：什么樣的工具？（階級統(tǒng)治的工具）哪個階級統(tǒng)治哪個階級？（統(tǒng)治階級對被統(tǒng)治階級的統(tǒng)治）引導4：在社會中，那些人才是統(tǒng)治階級？引導5：經(jīng)濟與政治是什么關(guān)系？引導6：由此推斷：存在全民的國家嗎？（不存在，國家的根本屬性是階級性）引導7：我國是社會主義國家，那我國有階級性嗎？（我國是人民民主，對少數(shù)敵人實行，當然有階級性，不是全民國家）

“小”是什么？是一般概念。教材中的有些概念無需進行解釋，因為學生不知道它們的定義，并不妨礙對理論的理解，不影響后面知識的學習，對這部分概念教師可以徹底放開。如 “國體”、“政體”、“民族”、“宗教”等，這些是一般概念，按新課程要求都刪去了，如果再去強化，就有點劍走偏鋒了。雖然在課文中多次出現(xiàn)“民族”和“宗教”的概念，我們不必把這些概念再在課堂上加以解釋，我們教師只要“點到為止”。

三、經(jīng)典概念案例解讀

如：規(guī)律概念是高二思想政治教學重點。學生在理解時往往把它與規(guī)則、具體規(guī)律、規(guī)律的表現(xiàn)形式、日常用語中的規(guī)律混淆起來。因此，講清這個概念非常重要。規(guī)律不是主觀想象的聯(lián)系，不是現(xiàn)象的聯(lián)系，不是偶然的聯(lián)系，而是事物本身固有的聯(lián)系，是本質(zhì)的聯(lián)系，是必然的聯(lián)系外。在教學中要讓學生明白“規(guī)律”與“規(guī)律的表現(xiàn)形式”的區(qū)別與聯(lián)系：

第一，哲學上講的規(guī)律是相對平靜和穩(wěn)定的，而規(guī)律的表現(xiàn)形式則是多變易逝的。如價格由價值決定，商品的價值量由社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。這里的價格、價值、社會必要勞動時間、等價交換之間的本質(zhì)聯(lián)系是固定不變的，這是哲學上講的規(guī)律。商品的價格在供求關(guān)系不平衡的狀態(tài)下有時高于價值有時低于價值這就是規(guī)律的表現(xiàn)形式了。

第二，規(guī)律是隱藏在事物現(xiàn)象背后的東西，它是無形的，它只能依靠抽象思維能力的揭示，而規(guī)律的表現(xiàn)形式則是經(jīng)常出現(xiàn)在事物的外部的東西，人的感官和儀器可以直接感知它。如月亮繞著地球轉(zhuǎn)，水往低處流這些都是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間的聯(lián)系，人們完全可以憑著感官直接感受到，但是隱藏在這些現(xiàn)象背后的萬有引力規(guī)律則是人們憑感官或儀器無法直接感知的，它必須借助于人的抽象思維去完成。

可見，規(guī)律與規(guī)律的表現(xiàn)形式之間的關(guān)系是本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系。本質(zhì)總是通過大量的現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象也總是從不同的側(cè)面表現(xiàn)著本質(zhì)，并被本質(zhì)所決定。作為本質(zhì)聯(lián)系的規(guī)律也是通過合乎規(guī)律的現(xiàn)象間的聯(lián)系表現(xiàn)出來，并決定著這種現(xiàn)象的聯(lián)系，而規(guī)律的表現(xiàn)形式又總是體現(xiàn)著規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系。

篇5

【關(guān)鍵詞】學習效益；互助合作；思維

隨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，許多學校都強調(diào)學生獨立自主互助學習?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……”自主互助合作學習是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一。引導學生進行自主、合作、探究是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方法。在數(shù)學教學過程中自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)讓學生積極參與學習的全過程，人人學得生動活潑，共同解決學習中碰到的主要困難，曾強參與意識，學生的自主能力，在培養(yǎng)自主合作精神上真正做到各抒己見，取長補短，集思廣益，提高課堂效率，增進學生友誼。

1.自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.1有利于調(diào)動學生學習積極性

在學習中提高自主互助學習的興趣與素質(zhì)，有利于激感，提高學生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展智能的催化劑，是成才的最佳途徑，是通向理想的橋梁。自主互助素質(zhì)培養(yǎng)正是培養(yǎng)學生興趣的最好途徑。學生一旦成了學習的主人，他就會全身心的投入到學習中去，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習中培養(yǎng)自主互助素質(zhì)，學生之間互相幫助，互相制約，實現(xiàn)共享共贏，增強了成功感及成功帶來的樂趣，激發(fā)學生的學習情感。更重要的是學生個性的張揚與互補和人格上的相互影響，相互制約與共同發(fā)展，使學生的學習過程有內(nèi)在的動力的支持，這就大大地讓學生體會到“自主互助”學習的樂趣，提高了學生們的學習興趣。

1.2有利于互相激活學生思維

讀書離不開思考，自學更十如此?！皩W而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學就是兩者的橋梁，這是自主學習的前提。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生在自主合作學習中認定目標、獨立自學小組交流、互助落實課堂討論、質(zhì)疑釋疑回扣目標、訓練鞏固反饋矯正、反思升華，讓學生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和精神?；ブ献髂芰?，自我評價能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高學生探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.3提高學生學習效益

提高課堂教學效益是教育永恒追求的目標，提高單位時間內(nèi)的教學效率是當務(wù)之急，培養(yǎng)學生終身學習的方法是教育的首要大事，既要高分又要能力又要方法是教育追求的目標。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)增強增強競爭意識，培養(yǎng)師生良好的教學行為習慣，培養(yǎng)師生終身學習的能力，不斷提高學習效益。

2.中學數(shù)學教學自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的策略

首先，設(shè)置有效合作教學情境，點燃學生互助合作情感“火花”。

在教學活動中結(jié)合教學目標及要求創(chuàng)設(shè)教學情境，有利于調(diào)動融洽、和諧、生動的教學情境，引導和激發(fā)學生開展互助合作學習活動，讓大部分學生勇于探索，共同提高，主動“投身”教學情境，開展行之有效的互助合作學習活動。真正成為學習的主人。如在教學“一次函數(shù)與其他知識點的異同點”內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學學科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識點時，采用互助合作的學習模式，設(shè)置出“某電信公司開展有獎通訊消費”的一次函數(shù)教學情境，引導學生組成互助合作學習小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉(zhuǎn)化，引導學生對“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關(guān)系進行分析，讓學生在合作、補充的學習過程中，認識、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識點之間的深刻聯(lián)系，從而實現(xiàn)對該知識點內(nèi)涵的有效掌握。

3.重視課堂“小組合作”， 提高學生的合作交流能力

“小組合作學習”是互學習的一種社會型學習模式?；ブ献鲗W習活動是學生借助外界力量和智慧開展的學習活動，它的特點是以學生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長。學生只有掌握正確的學習方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學習活動，實現(xiàn)學習效能的有效提升。小組合作并不僅僅意味著將學生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng)造多種形式，進行有效的合作學習，如師生互動、同桌交流、全班討論等，但長期以來，部分教師只注重數(shù)學問題的解答訓練，致使學生“知其然”，而不知“其所以然”。因此，數(shù)學教師要重視學習方法要領(lǐng)傳授，傳授學生互助合作學習“要訣”。搭建學生鍛煉和解答問題的時間，引導學生進行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學生帶著方法要領(lǐng)進行互助合作學習活動，提升互助合作學習效能。

4.提倡學生“先學后教”，強化互助合作活動指導

新課程標準強調(diào)自主、合作、探究的學習模式來提高課堂教學的有效性。具體在數(shù)學教學中，教師構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學后教”，教師一方面要發(fā)揮自身在教學活動的主導作用，以教學目標為依據(jù)，注重教材、學生等教學資源的利用，讓學生學會在課前預(yù)習新課程，學會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并時反饋給教師，使得教師能有針對性地進行課堂教學。另一方面在課堂教學中要重視對學生學習活動引導，使學生能夠解決合作解題中的困難，培養(yǎng)學生自行獲得數(shù)學知識與能力，注重對學生合作學習過程的指導，逐步形成學生自主學習為主，培養(yǎng)學生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力，對學生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進行有的放矢的“糾偏”工作，促使學生養(yǎng)成良好互助合作學習思想和習慣。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。數(shù)學知識本身是單一的、枯燥的，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的互助合作精神，教學應(yīng)堅持合作的形式來完成，更能使學生形成相互競爭、團結(jié)、合作的優(yōu)勢。這就要求我們教師在教學過程中要結(jié)合自己的教學實際，在讀懂文本、理解教材、了解學生的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學生自主互助的素質(zhì)。 [科]

【參考文獻】

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篇6

熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強，孩子們一聽。人人都想試一試，平時調(diào)皮的孩子也問："老師，也可以寫自薦信嗎？"說："中隊的隊員，為什么不可以參加競選？要相信你自己。"主動幫助孩子們?nèi)绾螌懞米运]信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。

應(yīng)當讓少先隊員自主自動，組織。自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應(yīng)給予每一個隊員平等的權(quán)利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學擔任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權(quán)利。中隊委的作用也不會很明顯。本期的中隊選舉中，充分讓孩子們"當好自己的家，作好自己的主"收到很好的效果。

鼓勵人人參與。

作為輔導員慎重向全體隊員宣布本次中隊委改選的要求："只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱的心，開學第一周。愿意把班隊工作搞好的同學，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，都會為你投上一票。"

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。

第二周少先隊活動前，我作了初步調(diào)查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學作了精心準備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調(diào)皮，常和同學為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當體育委員，為大家服務(wù)。我當上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當?shù)膲牧晳T，把字寫好，成為同學們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！"言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當他得知自己當選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學，隊員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆："這些娃兒好乖，好會說！""看起長大多了！"有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講："中隊長不連任，讓更多的孩子當隊長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負重望，中隊工作運作出色。

后經(jīng)民主選舉出來的，他們是隊集體的領(lǐng)頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結(jié)、吸引隊員們一起參與，設(shè)計隊工作，設(shè)計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學習委員在教室?guī)ьI(lǐng)同學早讀，勞動委員帶同學去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操……少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設(shè)計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了"獻給媽媽的歌"、圣誕節(jié)搞了"圣誕狂歡夜"、六一節(jié)搞"歡樂的六一"等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝……一次一次的活動，鍛煉了孩子們的能力，又豐富了他們的生活，增強了班集體的凝聚力。

篇7

【關(guān)鍵詞】計算機；計算機輔助教學；合理應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學也滲透到我們的教學領(lǐng)域。計算機輔助教學（Copmuter Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，以越來越受到人民的重視。計算機輔助教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前計算機輔助教學的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當前計算機輔助教學在實際應(yīng)用中利弊作初步分析以及在教學中應(yīng)如何合理應(yīng)用做點說明。

一、計算機輔助教學的好處

1、使教學形象化，具體化，突出教學重點，解決教學難點。

在課堂教學中存在大量的抽象難懂的知識。在傳統(tǒng)教學中，往往導致課堂沉悶、呆板，教學效果差。計算幾教學演示具有比一般教學手段更直觀更易于理解的特征。他可以動態(tài)的演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變抽象為具體，適合學生思維發(fā)展的規(guī)律。因而它能突出重點，突破難點，使學生能夠直觀地觀察和理解知識。尤其是在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學可以比較容易的突破傳統(tǒng)教學中的難點，對教學中一些不易理解的圖形、圖象和變量數(shù)字，做教學化處理，通過計算機直觀形象的展現(xiàn)出來，這也有利于培養(yǎng)學生形象思維的能力。

2、激發(fā)學生學習興趣，使學生容易進入和保持學習的積極狀態(tài)。

計算機輔助教學將文字、圖形、聲音有機編排在一起，使內(nèi)容形象化，增強了表現(xiàn)力。從而使學生多種感官受到刺激，時時誘發(fā)著他們的學習動機，使他們較容易地進入和保持他們學習的積極狀態(tài)。當和計算機相通的彩色屏幕一打開，在音響和圖象的作用下，學生的注意力很快地集中起來，而注意力的迅速集中又為積極思維帶來良好的開端，音響和圖象的變換又能促進學生保持高度的注意力和思維的積極性。這種圖、文、聲并茂的呈現(xiàn)方式，在學生的認識和教學要求之間架起一座橋梁，使他們在愉快地探索知識奧秘中感受和體驗知識，變“厭學”為“樂學”，這對于提高課堂教學效果和培養(yǎng)學生良好的思維十分有效。

3、能加大課堂教學密度，提高學生的信息吸收率。

由于計算機具有快速的信息處理和圖象傳輸特點，可使教師在課堂教學中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時間，以便有更多的時間和精力去講課和照顧學生，能及時注意學生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，由于信息的載體增多了，信息傳輸?shù)那劳貙捔耍瑢W生在相同時間內(nèi)獲得的信息也就增加了。而且，學生在學習時可以感官同時并用，這樣提高了對信息的吸收，更易于理解和掌握知識。

二、計算機輔助教學的弊端

1、上好一堂課，必須采用計算機輔助教學？

為了“用”而“用”。有些地方在評選公開課、優(yōu)質(zhì)課和示范課時明確提出，必須使用計算機輔助教學手段，這就造成一些學校的教師為了參加評選而使用計算機的現(xiàn)象。

計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，并不排斥傳統(tǒng)的教學手段，而是將兩者有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，以獲得最優(yōu)的教學效果。在實際的課堂教學中，并不是所有的教學內(nèi)容都需要采用計算機輔助教學，有時通過教師的語言、板書、手勢、教具、掛圖以及通過師生互動等手段，靈活掌握教學進度和選擇適當?shù)慕虒W策略，因勢利導同樣可獲得很好的教學效果。

2、“計算機輔助” 代替了 “老師”

計算機輔助教學只是教學的一種手段，只能起輔助教學的作用，不能完全代替教師的“教”，也不能替代教具和教學儀器的作用，更不能代替學生的“學”。計算機輔助教學可以不受時間和空間的限制，將一些不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，從而達到收到傳統(tǒng)的教學方式所不能及的教學效果。

有的教師在上課時往往過于依賴計算機，讓計算機代替自己，教師只充當了起操作員的角色，學生跟著計算機被動地學習，聽課變成了看課。計算機“輔助”的功能已經(jīng)完全被抹煞，成了一節(jié)Flas展示課，完全失去了課件輔助教學的意義。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學脫節(jié)，計算機成了教學的累贅。

3、通過“黑板”講解變成了使用“屏幕”演示

教學過程是一個復雜多變的互動過程，是教師的“教”和學生的“學”相結(jié)合的互動過程，只有在師生共同參與下才能實現(xiàn)。教師熟悉自己的學生，了解學生掌握知識的情況，授課時能做到對癥下藥。如果讓計算機完成這些任務(wù)，那可就不是一位教師力所能及的事了。

一些學校的教師認為，采用計算機輔助教學可以增加課堂容量，加快教學進度，為了達到這個目的，上課時就不再使用黑板板書，而是將一節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件，一堂課從開始到結(jié)束，學生一直處于一個光線刺眼的環(huán)境中，且不說這樣做直接損害了學生的視力，這樣做也不符合教育學、心理學的要求，更無法達到預(yù)期的教學效果。

三、計算機輔助教學的合理應(yīng)用

1、提高自己的計算機使用能力，使計算機輔助教學切切實實地進入課堂。

首先應(yīng)該更新自己的教育觀念，努力學習各種信息技術(shù)，不斷提高理論水平，計算機輔助教學離不開教育理論，同時也促進了教育理論的發(fā)展。從理論模式到技能方法不斷的熟悉，從而可以熟練地使用計算機輔助教學。只有掌握了先進的教育理論，才能對教育的實踐過程作出正確的決策和評價。

現(xiàn)代教學理論認為，教師是學生學習的參與者、和引領(lǐng)者，教學過程是師生交流，共同學習的過程。計算機輔助教學經(jīng)常在示范課、公開課、評優(yōu)課上使用，或者應(yīng)付領(lǐng)導檢查工作時使用，這是不正常的，它應(yīng)該切切實實進入到課堂。作為一種教學方法，教師應(yīng)該象使用其它教學方法一樣得心應(yīng)手。

2、使用計算機輔助教學要適當、適時、適量。

當有的知識抽象不易理解；有的脫離生活，學生沒有興趣；有的學習內(nèi)容不易掌握；或者有些資料需要利用計算機輔助，應(yīng)該適時適當?shù)剡x用計算機來輔助教學。用逼真、生動的畫面，創(chuàng)造教學情景，這樣可以化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，突破難點，解決重點。

我們要充分認識計算機是輔助教學，而不是主宰教學。教學過程是十分復雜細膩的過程，是學生的認知過程及其構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學生是學習的主體，教師是課堂的主導。在教學過程中，要清醒地認識計算機輔助教學的利與弊。 對計算機輔助教學的使用應(yīng)把握其整合性和有效性，做好現(xiàn)展和傳統(tǒng)繼承有機結(jié)合，更好地為提高課堂效率而服務(wù)。

參考文獻：

[1] 馮志偉，計算機輔助教學系統(tǒng)[J] ， 中文信息處理 ， 1994（11）。

[2] 盧世偉 ，CAI是促進數(shù)學教學改革的重要途徑[J] ，課程教材 教法 ， 1994（6）。

篇8

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；助學；體系

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-02

建立中等職業(yè)教育助學體系是我國教育改革的重要內(nèi)容，是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的重要措施，對促進教育公平、加快中等職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。中等職業(yè)教育助學體系基本解決家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，實施多年以來基本上達到了預(yù)期的目標，但在實施過程中也存在一些問題，在學生中和社會上造成了不良影響?，F(xiàn)通過對中等職業(yè)教育助學體系實施過程中現(xiàn)狀和存在問題的闡述，逐步深入分析完善及更好實施中等職業(yè)教育助學體系在教育質(zhì)量提高、教育效益和效率上發(fā)揮更大的作用方面提出建議和對策。

一、國家助學體系全面啟動，發(fā)展大國的教育民生

2007年，國務(wù)院出臺《關(guān)于建立健全普通高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》，國家助學體系全面啟動，覆蓋面達到90%，此后5年間，一個覆蓋學前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育和高等教育的學生資助政策體系逐步確立。

我國接受中等職業(yè)教育的學生，絕大多數(shù)來自家庭經(jīng)濟比較困難的農(nóng)村，為幫助其順利完成學業(yè)，建立以國家助學金和國家免學費為主，自治區(qū)獎學金、學校按照國家有關(guān)規(guī)定從事業(yè)收入中提取一定比例的經(jīng)費，用于勤工助學、學校獎學金和特殊困難補助等為輔的資助政策體系，對促進教育公平、推動中等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

二、進一步完善國家助學體系制度，擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍

財政部、國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部《關(guān)于擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍進一步完善國家助學金制度的意見》（財教[2012]376號）規(guī)定：（一）擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍。從2012年秋季學期起，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農(nóng)專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生免除學費。（二）進一步完善中等職業(yè)教育國家助學金制度。助學金繼續(xù)按每生每年1500元的標準由中央財政和地方財政按比例分擔。中央財政按區(qū)域確定家庭經(jīng)濟困難學生比例，西中東部地區(qū)按在校學生的20%、15%、10%確定。新的資助政策體系是通過加大財政投入，擴大受助學生比例，提高資助水平，從制度上基本解決家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，實行農(nóng)村學生入學減免學費，完善國家助學金、獎學金、頂崗實習制度，進一步完善學生資助體系，刺激了中等職業(yè)教育快速發(fā)展。

三、中等職業(yè)教育助學體系實施過程中存在的問題，對完善及更好實施的建議和對策

中等職業(yè)教育助學體系是一項惠民政策，為確保資助工作按照公開、公平、公正的原則順利開展實施，應(yīng)建立健全管理體系，規(guī)范工作流程，加強監(jiān)管力度，現(xiàn)通過對實施過程中存在問題的闡述，對進一步完善和更好實施中等職業(yè)教育助學體系提出建議和對策。

（一）存在的問題

1.政府主管部門管理薄弱，監(jiān)督不到位

（1）貧困生認定工作的權(quán)威性、公正性不嚴格。國家助學資金的宗旨是扶貧幫困，政府相關(guān)部門對貧困證明沒嚴格把控，無相關(guān)責任制約，導致“假貧困證明”泛濫，部分并不貧困的學生通過各種渠道取得貧困證明，而學校對學生開具的貧困證明又缺乏有效的鑒別。

（2）政府主管部門管理薄弱和監(jiān)督不到位。中等職業(yè)教育助學體系實施中，政府的主要責職是籌集資金、制定相關(guān)政策并進行監(jiān)管，但存在管理薄弱和監(jiān)督不到位等問題：一是助學資金下?lián)懿患皶r。減免學費和助學金等一般要半個學期過后才下?lián)埽绊憣W校日常教學工作的開展和學生資助工作滯后。二是對申報資料沒有進行認真細致的審核，使國家助學資金被騙取。財政、教育等主管部門對在校學生情況、異動情況沒進行經(jīng)常性的實地審查，對學校上報的助學資金補助名單沒有進行認真細致的審核，特別是個別民辦中等職業(yè)學校通過虛報人數(shù)、對學生學籍檔案資料造假，套取財政資金，騙取國家助學資金的案件，引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。這說明了學生學籍檔案的管理不夠完善，存在漏洞。三是少數(shù)政府工作人員利用職務(wù)便利，為個人謀取利益，套取國家助學資金。

2.部分學校宣傳力度不夠，管理混亂，沒有嚴格執(zhí)行規(guī)定的工作程序和資助標準

（1）宣傳力度不夠。在評定國家助學資金過程中，宣傳力度不夠，許多學校注重評選過程中而忽視宣傳，使部分學生對國家助學資金政策不了解，影響范圍和激勵作用大打折扣。

（2）申請條件可操作性差。由于國家助學資金有關(guān)政策的普遍適用性，一般從定性層面對申請條件作出普遍適用性規(guī)定，而可操作性不強。如怎樣認定學生愛國、遵紀守法、誠信程度、家庭經(jīng)濟困難和生活儉樸等缺乏可操作性，導致評定過程中出現(xiàn)不公平問題：班級建檔的貧困生多，貧困程度難掌握，通常以學習成績排名確定人選，使助學資金變成獎學金；或者只考慮學生家庭貧困情況，而忽視學生在校綜合表現(xiàn)，使助學資金變成救濟金。

（3）學校是國家助學體系主要實施者，個別學校沒有按照規(guī)定的工作程序進行申請、民主評議、審核公示、審批和規(guī)定的資助標準發(fā)放。專項檢查發(fā)現(xiàn)，部分學校管理問題突出，利用虛報人數(shù)、虛假聯(lián)合辦學協(xié)議、擅自縮短學制等手段，多領(lǐng)、冒領(lǐng)、截留或挪用套取國家助學資金。特別是民辦學校財務(wù)管理混亂，違紀違法的事件偶有發(fā)生，影響極壞。

（二）對中等職業(yè)教育助學體系完善及更好實施的建議和對策

隨著經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村教育的加強，教育投入的不斷增加，而中等職業(yè)教育發(fā)展滯后，造成我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍素質(zhì)低和不穩(wěn)定，制約產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，職業(yè)教育發(fā)展空間和需求大，供給卻很低。國家為了改變這一現(xiàn)狀，實施國家助學政策，標志著政府對職業(yè)教育增加投入，是職業(yè)教育發(fā)展的強大動力。利用經(jīng)濟和政策杠桿，通過中等職業(yè)教育助學體系刺激和拉動受教育者的需求，擴大規(guī)模，改善教育結(jié)構(gòu)，在實施過程中雖然存在一些問題，但可以通過建立健全完善的學生學籍檔案管理系統(tǒng)，加強監(jiān)督，堵塞漏洞。

1.加強宣傳力度，完善貧困生認定機制，強化學校資助工作和財務(wù)管理

為進一步規(guī)范國家助學資金發(fā)放和減免學費工作，采取有力措施制止虛報冒領(lǐng)騙取以及擠占、挪用、滯留助學資金等行為，制定和完善相關(guān)處罰和責任追究辦法，建立經(jīng)常性、制度化的監(jiān)管機制，指導學校加強財務(wù)管理，健全內(nèi)部控制制度，確保資金安全規(guī)范使用。

（1）加強對國家助學政策宣傳力度。國家助學是黨和政府的一項惠民政策，為保證國家助學金資助作用的有效發(fā)揮，各級政府、有關(guān)部門、新聞媒體和學校應(yīng)通過廣播、電視臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等形式開展政策宣傳工作，學校開專題會和主題班會宣講國家及學校資助政策，使國家助學政策家喻戶曉，深入人心，激勵貧困生努力學習、奮發(fā)進取。

（2）完善貧困生認定機制和監(jiān)督機制。貧困生的認定涉及政府相關(guān)部門、學校和家庭，需多方配合才能維護資助的公平公正。應(yīng)建立生源地家庭經(jīng)濟困難學生認定監(jiān)督與責任追究機制和貧困生認定動態(tài)管理與監(jiān)督機制，及時更新貧困生檔案庫。可通過以下方式進行：一是班級民主評議，由全班同學對已建檔貧困學生根據(jù)其在校消費生活情況對其是否調(diào)整進行投票，以投票結(jié)果作為調(diào)整依據(jù)，最后由學校審核確定。二是學?？赏ㄟ^學生處與網(wǎng)絡(luò)中心、飲食中心、財務(wù)處等部門聯(lián)合，了解學生在食堂用餐和校園其他消費情況，作為貧困生認定的標準之一。三是學校每學年不定期隨機抽取一定比例的家庭經(jīng)濟困難學生，通過信件、電話、個別對象實地走訪等方式進行核實。

2.改變資金撥付方式，保證助學資金及時足額到位

應(yīng)改變資金撥付方式，實行每學期前預(yù)撥資金，學期結(jié)束后清算，多退少補，解決國家財政助學資金下?lián)懿患皶r，影響學校日常教學工作和學生資助工作的問題。

3.實行監(jiān)管長效機制

國家先后出臺了一系列文件規(guī)范和管理中等職業(yè)教育助學資金，健全各級領(lǐng)導和組織機構(gòu)，建立全國統(tǒng)一的中等職業(yè)學校學生學籍管理系統(tǒng)，最好能與公安部的身份認證中心進行對接，以防止身份信息造假，為國家助學資金的發(fā)放和管理提供有力支持。強化評審程序和公示制度，加大監(jiān)管檢查力度，確保國家財政資金安全和資金使用效益。

四、助學體系在實現(xiàn)國家對中等職業(yè)教育的預(yù)期目標和社會效益最大化的建議和對策

中等職業(yè)教育助學體系從制度上基本解決家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，但如何能夠?qū)彝度氲闹鷮W資金在中等職業(yè)教育質(zhì)量提高、教育效益和效率上發(fā)揮更大的作用方面提出建議和對策。

1.利用國家助學體系激勵學生健康成長

（1）強化學生的思想教育、集體觀念教育和人格素質(zhì)教育。隨著中等職業(yè)教育招生規(guī)模擴大，貧困生的數(shù)量增加，為縮小學生之間經(jīng)濟差距，促進教育公平，國家設(shè)立了助學資金是科學合理的，但學生思想和心智還沒成熟，在家庭中視為掌上明珠，其到學校后無集體觀念和意識，容易陷入自我為中心的境地，在切身經(jīng)濟利益面前，只考慮自己的需要，使國家助學金成為利益爭奪的焦點。讓助學政策變了味，成了人氣與關(guān)系的比拼，由于名額有限，一旦沒有獲得資助，便質(zhì)疑評定的公正性，不從集體、大局的角度考慮犧牲自己、援助別人，缺乏團結(jié)互助和奉獻友愛精神，應(yīng)強化學生的思想教育、集體觀念教育和人格素質(zhì)教育。

（2）樹立學生自立自強的觀念。由于資助的無償性以及國家政策的連續(xù)性，有些貧困生和家長走入了思想誤區(qū)，把貧困當成是一種獲得國家無償資助的籌碼和資本，滋生“等、靠、要”的思想，不愿意通過自己勤工儉學獲得補助解決生活問題。應(yīng)樹立學生自立自強的觀念，鼓勵貧困生用自己的勞動和才智養(yǎng)活自己，通過努力學習獲得獎學金等形式“脫貧”，認識到貧窮不是恥辱，是一種動力，通過自己勞動回報社會，獲取資助。

（3）引導貧困生正確看待國家、社會和個人的助學資金。引導貧困生將它作為一種動力，激勵自己刻苦學習，以優(yōu)異的成績和表現(xiàn)回報社會，提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確引導學生的消費意向和消費行為，使助學體系真正起到濟困助學的作用。

2.適當提高獎學金比例，發(fā)揮助學體系的激勵作用

中等職業(yè)教育助學體系從制度上基本解決家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，但這種只注重扶貧濟困的助學方式對中等職業(yè)教育質(zhì)量提高、教育效益和效率的提高作用不明顯。建議在在原助學體系的基礎(chǔ)上，適當提高獎學金比例，激勵學生刻苦學習，以優(yōu)異的成績獲得獎學金等形式“脫貧”，使中等職業(yè)教育助學體系在中等職業(yè)教育質(zhì)量提高、教育效益和效率上發(fā)揮更大的作用，實現(xiàn)國家對中等職業(yè)教育的預(yù)期目標和社會效益最大化。

參考文獻：

[1]王秀雅.對我國中等職業(yè)教育免費政策的價值分析[J].湖北大學成人教育學院學報，2010（05）.

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關(guān)鍵詞：建筑制圖；教學；方法探討

本文系湖北省高等學校教學研究項目

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年6月16日

《建筑制圖》是一門理論與實踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)知識的應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計教學過程是該課程的基本思路，達到教、學、做相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是我們制圖教師的重要任務(wù)。因此，搞好建筑制圖教學尤為重要，本人從事建筑制圖的教學20多年，借此機會，談?wù)勼w會。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性

《建筑制圖》這門課程，要求學生有豐富的空間想象力，由于學生空間概念較差，因此，學習起來困難較大。老師面對這種情況，不能急于求成，而是先培養(yǎng)學生學習的興趣，利用學生愛玩的天性，發(fā)動學生自己動手用橡皮泥做各種基本幾何體的模型，通過完成這個作業(yè)可以提高學生的動手能力。然后，結(jié)合多媒體講解“基本幾何體的三視圖”這個課題，通過對模型的觀察和對照多媒體動畫的分析、講解，引導學生繪制基本幾何體的三視圖。有了一定的繪圖基礎(chǔ)后，讓學生將自己做的兩個及兩個以上的模型進行組合，組合成不同的形體，由此引入組合體的組合方式及組合體三視圖的畫法。在引導學生繪圖的過程中，還應(yīng)注意知識的擴展，確保學生能較全面地分析和掌握問題，例如：如何擺放形體才能穩(wěn)定，如何擺放形體，正投影圖虛線最少？說說繪圖步驟，讓學生在思考中分析，在操作中解決問題。使書本上抽象的概念，復雜的術(shù)語，變?yōu)榭梢?、可記、可感、可知的知識。增強了學生的空間概念，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生在積極的思維活動下，變被動接受為主動探究、提高了教學效益。激發(fā)了學生對本課程的學習興趣和對專業(yè)知識的學習熱情，調(diào)動了學習積極性。

二、由淺入深，循序漸進

《建筑制圖》是一門抽象難學的課程，特別對于那些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生更是如此。學生大多能夠意識到制圖的重要性，在制圖的學習中也花了很多的時間，但效果并不理想。這其中有學生基礎(chǔ)方面的原因，也有教學方法、教學手段方面的原因。制圖學習需要有較強的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣描述比劃，有些學生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)，因此，傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學生空間思維能力上效果較差。隨著計算機在制圖中的應(yīng)用，對學生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，即由平面到空間。這樣反復訓練就能很快培養(yǎng)起學生的空間思維能力。要完成這種訓練，采用計算機輔助教學完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形（采用CAD三維實體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多），這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)（在黑板和掛圖上是不能實現(xiàn)的），我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握。例如：在講解“軸測投影”這一章時，先利用基本幾何體的模型，給學生講解正等測圖的畫法。邊講理論知識邊畫圖，同時要求學生與老師同步去畫，這樣可以加強學生對理論知識的理解和認識，增加學生的動手能力，通過一定的練習后，拿走模型，再講解如何通過三視圖畫基本幾何體的正等測圖，逐步引導學生搞清圖與形體的轉(zhuǎn)換規(guī)律，建立明確的投影概念，充分發(fā)揮想象力，使學生從感性認識上升到理性認識，從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維。當學生掌握了畫軸測圖的基本方法后，就在基本幾何體的三視圖上通過切割、疊加、組合等方法，使學生由易到難，循序漸進地完成各種復雜的組合體軸測圖的畫法，使學生順利地完成由平面到空間的過渡。

三、加強作業(yè)輔導，提高制圖技能

對《建筑制圖》這門課來說，要想提高教學質(zhì)量，其中一個很重要的環(huán)節(jié)是批改作業(yè)。作為制圖教師，不僅要培養(yǎng)學生形象思維能力，邏輯思維能力，還要提高學生的圖示表達能力和繪圖工作能力等。因此，作為教師，要善于按照教學大綱和教學規(guī)律對學生進行啟發(fā)、誘導、講解、訓練和指點，必須從學生畫第一張圖開始進行嚴格要求，認真對待每一張圖上的每一個圖形、每一條線、每一個尺寸，每一個文字和數(shù)字的書寫及每一個箭頭……只有這樣，具體要求學生，才能使他們感到繪圖工作的嚴謹，體會到每一個具體任務(wù)的實在性，使他們能耐心地、自覺地加強基礎(chǔ)訓練。教師在輔導習題課時，一定要求學生正確、熟練地使用繪圖工具，自始至終地將制圖的基本知識、投影原理及方法，制圖中的規(guī)定畫法、標注尺寸等要素貫穿到作業(yè)中，隨時啟發(fā)、提示，使學生在繪圖中能夠正確地應(yīng)用這些知識，讓他們在繪圖中邊看邊思考、邊畫邊分析，不斷提高制圖技能。

主要參考文獻：

[1]周濟.工程制圖與機械基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容與課程體系改革的基本思路.高等工程教育研究，1998.1.

[2]董國耀.我國高校圖學教育現(xiàn)狀及發(fā)展.工程圖學動態(tài)，1997.2.

篇10

一、上學期所負責的工作取得的成績

個人所教的語文綜合科全鄉(xiāng)排名第二。

我校的教學成績?nèi)l(xiāng)排名第一。一至五年級的11名教師，有8名教師取得本年級綜合考評第一名，2名教師取得本年級綜合考評第二名，1名教師取得本年級綜合考評第三名。教導處工作全鄉(xiāng)第二，總務(wù)工作全鄉(xiāng)第二，德育工作全鄉(xiāng)第二，學校綜合考評成績?nèi)l(xiāng)第二。

這些成績的取得歸功于全體教師的共同努力和明確的分工。

雖然我校老教師居多，但他們依然忘我的工作著，老師們都堅信我們所從事的是一份良心買賣，我也無論大會小會講，我們?yōu)閹熞环骄鸵獮檫@一方的孩子和家長負責，要對的起我們的鄉(xiāng)，很簡單也很用分量，因為我們都是這一片土生土長的老百姓，最怕的就是對不起我們的鄉(xiāng)。老師們努力而幸福的工作著。

考勤用我親自負責。我堅持有事請假，不能遲到和早退，更不能曠工，如果個人綜合考評取得全鄉(xiāng)第一，請假的罰款可以取消，但是遲到和曠工的罰款決不能取消。老師們的抱怨少了，積極性提高了。

由于上一學年我校沒有安排教導主任，我就把教導主任的工作進行了合理的分工，韓洪勇同志負責老師們的聽課，教研，讀書活動與博客，讀書心得，業(yè)務(wù)學習筆記，政治學習筆記，教師培訓，實驗教學等工作的指導與檢查。韓偉同志負責老師們的備課，單元測試，作業(yè)，作文，各種計劃及總結(jié)等工作的指導與檢查。教導處的檢查堅持公正公開當場點評指導，每周一檢查，當周公布，記錄個人教學常規(guī)檔案，與績效工資掛鉤。

德育工作有韓同志具體負責，堅持養(yǎng)成教育，因為堅信一個好的習慣會受益終生，所以著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和良好的行為習慣。每周一進行升旗儀式，進行愛國教育及時事教育。校園之聲每天按時播音，豐富了同學們的學校生活，增長了知識。每天必做的課間操和眼保健操讓學生擁有一個健康的體魄，每周必換的黑板報和定期更換的宣傳欄拓寬了學生的視野，營造了良好的文化氛圍。每周的主題班會夯實了學生的良好習慣并向著更高的目標前進。學生會的成立縮短了師生之間的距離，培養(yǎng)了學生的參與意識和管理意識，有效地德育工作的開展。學生會每天都對學生的學習習慣和行為習慣進行檢查，輕微的自行處理但要報告給韓偉同志，嚴重的有韓偉同志親自處理，更嚴重的我組織校委會處理。

總務(wù)處工作有韓同志具體負責，堅持安全第一為教學服務(wù)的思想落實工作。做到財物及時清點和入賬保證了財物安全。結(jié)合實際進行了防震，防火，防爆力安全演練和安全知識教育，有效地保證了學生的人身安全，一學年未發(fā)生一起安全事故。要求學生每天做到了一大掃十撿拾，凈化了校園。在教委的關(guān)心和支持下新增綠化面積600多平米，綠化了校園，給學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，陶冶了學生情操。

考勤，教導處工作，德育工作，總務(wù)處工作都做到責任到人，量化考核，與績效工資掛鉤，差距在600元以上。

二，存在的問題

1，沒有遠大的辦學目標，一味的墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識。

2，學習的意識不夠強烈，總是以工作忙為借口，伏不下身子學習業(yè)務(wù)知識。

3，工作中有時參雜個人感情，懲罰有時不能完全到位。