導語：如何才能寫好一篇讀書名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

2、“書是這一代對下一代精神上的遺訓。”——赫爾岑

3、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾

4、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

5、勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

6、書蟲將自己裹在言辭之網(wǎng)中，只能看見別人思想反應出來的事物的朦朧影像。——哈茲里特

7、書是唯一不死的東西。——丘特

8、書籍是人類知識的總統(tǒng)。——莎士比亞

9、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

10、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

11、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。

12、有些人為思想而讀書-罕見；有些人為寫作而讀書-常見；有些人為搜集談資而讀書，這些人占讀書人的大多數(shù)。——科爾頓

13、學而不思則惘，思而不學則殆。

14、學如逆水行舟，不進則退。

15、書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯

16、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

17、人生有世，事業(yè)為重。一息尚存，絕不松勁。——東風得勢，時代更新，趁此機，奮勇前進。——吳玉章

18、已所不欲，勿施于人。——孔子

19、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

20、讀書不趁早，后來徒悔懊。——《清詩鐸？趁早歌》

21、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

22、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

23、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭

24、任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。——《羅丹藝術論》

25、如果說學習有捷徑可走，那么它就是勤奮；如果說知識就是力量，那么它就是實踐。

26、一日無書，百事荒廢。

27、天才是用勞動換來的。——童第周

28、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。

29、好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基

30、非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

31、知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

32、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

33、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升

34、玉不琢不成器，人不學不知義。

35、神童和"天才"，如果沒有適當?shù)沫h(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。——維納

36、巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。

37、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游

38、書到用時方恨少事非經(jīng)過不知難。

39、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。

40、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

41、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。

42、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

43、任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思

44、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約？貝勒斯

45、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

46、死記硬背得不到真知識，投機取巧學不到真本領；紙上談兵學不到真本事，閉門造車結不出好碩果。

47、要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。——華羅庚

48、你們必須向上代學習，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新。——《加里寧論文學》

49、要多讀書，但不要讀太多的書。——富蘭克林

50、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之

51、人生中三種東西最寶貴信心健康和知識；學習中三種品質最可貴好學好問和好思。

52、少壯不努力，老大徒悲傷。

53、書讀百遍，其義自見。

54、書是人類進步的階梯。

55、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

56、書籍是人類進步的階梯。——高爾基

57、一日不讀口生，一日不生。

58、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

59、沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。——高爾基

60、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

61、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——蘇軾()

62、求學的三個條件是：多觀察多吃苦多研究。——加菲勞

63、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！?。?mdash;—高爾基

64、學固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹

篇2

1、卑鄙小人總是忘恩負義的，忘恩負義原本卑鄙的一部分。——雨果

2、天意憐幽草，人間重晚情。

3、不知道感恩的人，就不會被感恩。

4、一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。

5、沒有感激之情的人，如同沒有靈魂的驅殼。

6、擁有一顆感恩的心，任何時候，你會多一份別人沒有的快樂。每個人都應該置心于大千世界，感激萬物，這樣你才能從中感受到自己的價值。感激別人，你會有一份收獲的喜悅；感激自己，你會有一份滿足的歡欣。

7、恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長。

8、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。

9、心存感激，才能容納百川，感謝每件事都能得以發(fā)生，來豐富你的記憶，感謝每個事物都能得以出現(xiàn)，來增長你的見識，感謝不幸與機遇，感謝沉郁與快樂，是它們讓我們有了思想，感謝……

10、在人生的舞臺上，敞開懷抱與每個人緊緊相擁。

11、感恩是美德中最微小的，忘恩負義是品行中最不好的。——英國諺語

12、投之以桃，報之以李。

13、感恩是精神上的一種寶藏。——洛克

14、知遇之恩當永生不忘。

15、再清香的花離不開泥土的哺育，最高傲的葉子忘不了樹根的恩情。

16、知恩圖報，善莫大焉。

17、我的心承載多少繁花，花開花謝，卻總有一片感恩的綠野停留。

18、父恩比山高，母恩比海深。

19、每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩

20、當你站在巨人肩上時，請你務必記?。菏且粋€巨人撐起了你。

21、感恩即是靈魂上的健康。——尼采

22、真善美的花，開在感激的土壤中。

23、為他人彎腰，拾起善意的心情；為他人著想，換來真切的感激。

24、感激就像甘露既滋潤了被感謝者的心也滋潤了感謝者的心；感激像太陽照亮了人間，驅除了黑暗寒冷，感激是心靈之橋，她讓人與人之間不再冷漠孤獨。心抱感激內心才不會變得冷漠麻木，才會變得純潔亮溢。感激不需要太多的語言，她只是一句發(fā)自內心的感謝之語，甚至一個會心的微笑即可。

25、可能你一天的愛心，可以換來別人一生的感激。

26、忘恩比之說謊虛榮饒舌酗酒或其它存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害。——英國諺語

27、從小不知老娘親，育兒才知報娘恩。——日本諺語

28、做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖。——肖楚女

29、學會感激就懂得愛與被愛。()

30、不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應該記住是自己的老師為他們的成長播下了最初的種子。——居里夫人

篇3

1、多一些磨練，多一些挫折，你才能成為一個意志堅強的人。

2、倘不學習，再美好的理想也會化成泡影；倘不勤奮，再美妙的計劃也會付之東流；倘不實踐，再廣博的知識也會束之高閣。

3、如果說學習有捷徑可走，那么它就是勤奮；如果說知識就是力量，那么它就是實踐。

4、死記硬背得不到真知識，投機取巧學不到真本領；紙上談兵學不到真本事，閉門造車結不出好碩果。

5、人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識；學習中三種品質最可貴——好學、好問和好思。

6、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。

7、貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬

8、愚昧就是你在重復過去的錯誤，無知就是你記不住過去的教訓。

9、成熟不是人變得老成，而是失落時能夠坦然站穩(wěn)！

10、讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純

11、人生最遺憾的，莫過于在最平坦的人生道路上摔了跟頭。

12、人生是門大學問，有時“退步”反而更能進步。任何事物都是辯證的，當我們面對難題不奏效時，不妨考慮“退一步”，思考思考再前行。

13、求學將以致用；讀書先在虛心。

14、藏書再多，倘不閱讀，就是一堆廢紙；讀書再多，倘不應用，就是一朵不結果實的花蕾。

15、求學無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。

16、書，這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令。——《赫爾岑論文學》

17、不讀書則愚，不思考則淺；不多練則生，不巧用則鈍。

18、勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

19、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

20、巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。

21、知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

22、如果你能把學習和工作當成一件快樂的事情，那么，在學習過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。

23、讀書如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識蜂蜜”。

24、學習靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗靠反思，熟練靠練習。

25、勤奮出聰明，博學出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

26、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結晶。

27、讀書即未成名，究竟人高品雅。修德不期獲報，自然夢穩(wěn)心安。

28、知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠。

29、如果你沒有勇氣搏擊長空，那么將永遠在地上俯伏爬行。

30、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

31、寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運用要多想、多試。

32、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者。——伊薩克巴羅

33、學問學問，又學又問；學習學習，又學又習。

34、學問靠點滴積累，聰明靠思考練就；博學靠學習成就，創(chuàng)造靠實踐成功。

35、我們在做任何事情時，都不能抱太大希望，而要做最糟糕的打算。

36、聰明的秘訣在于勤奮好學，博學的秘訣在于博覽群書，巧學的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

37、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——巴金

38、約束不了自己是無能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

39、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。

40、沒有永遠的博學，只有永遠的學習；沒有永遠的聰明，只有永遠的思考；沒有永遠的智者，只有永遠的學者。

41、學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。

42、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

43、學習中沒問題就是方法有問題，工作中沒創(chuàng)新就是工作沒思路，生活中沒笑聲就是生活沒質量。

44、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹：《訓學齋規(guī)》

45、別在喜悅時忘乎所以，別在憂傷時一撅不起，別在憤怒時失去理智。

46、學習不能好高騖遠，須一步一個腳??；進步不能一步登天，須一步一級臺階。

47、格言就是力量。一句真誠、漂亮的“格言”，比一百次反思更易喚醒自己沉睡的心靈。

48、讀書長知，思考長智，虛心長識，應用長技。

篇4

1、應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基《文學書簡》

2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》

3、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規(guī)》

4、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

5、重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

6、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

7、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。高士其

8、讀書破萬卷，下筆如有神。

9、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

10、科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑《科學中華而不實的作風》

11、僅次于選擇益友，就是選擇好書?？紶柕?/p>

12、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》

13、不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。菲爾丁

14、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

15、能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。亞里斯提卜

16、久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。程頤

18、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》

20、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。()——蒲松齡《阿寶》

21、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

22、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

23、讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家

篇5

2、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。

3、會當凌絕頂,一攬眾山小。

4、熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟。

5、三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。

6、學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。

7、未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。

8、讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。

9、觀山則情滿于山,觀海則情溢于海。

10、行萬里路,讀萬卷書。

11、積少成多,集腋成裘。

篇6

六年級上冊魯迅讀書的名言（精選）

1) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

4) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

6) 只看一個人的著作，結果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

10) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據(jù)是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現(xiàn)在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

六年級上冊魯迅讀書的名言（熱門）

1) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

2) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

4) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

7) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

9) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

11) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

13) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅

14) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

15) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來——魯迅。

六年級上冊魯迅讀書的名言（經(jīng)典）

1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

2) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

4) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

5) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

6) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

10) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業(yè)。 —— 魯迅

11) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

14) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

15) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

16) 教育植根于愛。 —— 魯迅

17) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

18) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。

19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

20) 改造自己，總比禁止別人來的難。

看了六年級上冊魯迅讀書的名言還看：

1.魯迅寫的讀書的名言

2.魯迅讀書的名人名言

3.魯迅關于讀書的名言名句

篇7

我的這為老師是教我們語文的老師，在世人眼里他也許是個瘦小的人，但在我和我們班同學的眼里，這卻是一位神一般的任務，因為在西方有一句話：為愛而愛，是神；為被愛而愛，是人。我相信我們的老師是愛我們的一位好老師，因為他也經(jīng)常相信我們。

我的這位語文老是即使有著給人軟弱的感覺，但他的腦海卻有著一片比海更寬闊，比天空更湛藍的知識。老師在講課是不僅沒有同學會說話，更是舉手發(fā)言積極，因為老是他講話生動有趣，使我們常常忍俊不禁。

可能是我沒有經(jīng)歷過多少老師，可能是我沒有聽過專家的講堂，可能是我沒有知道真正的神是有多么厲害，但在我的眼里老是依然改變不了他的形象——神。大愛無邊，大教無形，我的老師也許是比別人會多講些歷史故事，也許懂得如何將冷漠的課堂使其更加歡快，也經(jīng)常用微笑面對我們。

我們老師不僅講課的水平高，還有著那么一句名言警句“每當讀了一本好書。我就當比別人高出一等”。是的，這句話也許不是什么偉人偉句，但它卻是吳老師的讀書名言，老師和我們分享了這么一句話后，不僅我的摘抄本，就連我的同學們的摘抄本一天天的變“重”了。

冷漠無情的考試傷害到了我們的心，那場考試其實不是很難，老師也從不打學生，但還有那么一些同學忘記了在文言文翻譯時沒有寫什么通什么，使其被老師用尺子撓癢一般的打了一下手，是的，我也在里面，當時我癢的是手，疼的是心。

篇8

一、環(huán)境文化

我們常常說到“環(huán)境育人”，可見環(huán)境對于每個隊員的成長和發(fā)展的影響非常大。中隊是少先隊組織的重要陣地，努力使校園和教室的布置體現(xiàn)少先隊文化內涵，倡導有生命力的環(huán)境語言，是創(chuàng)設有濃厚少先隊文化特色的基礎。例如：在校園可組織隊員培種各種季節(jié)性花卉，教室內可開辟圖書角、植物角、爭章園地、紅花欄、書法展示欄、優(yōu)秀隊員展示欄、名言警句等襯托出一種濃郁的文化氛圍，教室門口可粘貼全班大合影并根據(jù)各班活動特色命名，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科技小天才”、“愛心小天使”、“愛國小衛(wèi)兵”等等，培養(yǎng)隊員們熱愛生活、追求美好的文化。

二、中隊文化

在中隊文化建設中，要通過建立和完善隊室、隊鼓隊號、紅領巾廣播站、紅領巾板報、紅領巾宣傳櫥窗、紅領巾圖書角等陣地的建設與管理，把少先隊文化滲透到學校的整體工作之中；要在學校少先隊組織中努力實現(xiàn)把“隊室建起來、隊鼓敲起來、隊號吹起來、隊歌唱起來、紅領巾戴起來”的“五起”目標；規(guī)范少先隊員入隊和離隊儀式，培養(yǎng)隊干，實施少先隊隊干部輪換制，使更多的少先隊員在隊期間都能擔任一次少先隊干部。

三、讀書文化

積極開展豐富多彩的讀書活動成為少先隊建設一部分。因此少先隊組織可配合課堂教學開展小型多樣的讀書實踐活動，鼓勵、倡導隊員多讀優(yōu)秀文化書籍，讓他們在書中感悟、體驗，通過營造濃厚讀書氛圍不斷提升自身的文化知識，增加自身人文底蘊。例如：少先隊可以組織開展書香校園活動、世界閱讀日活動、讀書手抄報比賽、讀書名言書法展等，進一步提升讀書活動的氛圍，同時可以通過紅領巾廣播播放美文佳作、讀后感、表彰讀書先進，利用紅領巾宣專欄開辟“書香佳作”一欄，粘貼各種書香活動優(yōu)秀作品，營造濃厚的誦讀氛圍。

四、快樂文化

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皹贰笔且环N心境，更是隊員良好品德形成的催化劑。少先隊文化建設應以“樂”為突破口，努力創(chuàng)設體驗情景，采用隊員喜聞樂見的活動形式，讓他們在“樂”中感悟，在“樂”中鍛煉。如組織開展慶“六一”主題活動，組織獨唱、重唱、小合唱、大合唱，為校園的天空增添歡歌的亮音；組織“科技節(jié)”活動，讓少年兒童的想象力得以充分發(fā)揮，為校園營造充滿童趣和幻想的快樂文化氛圍。還可以結合生活實際，開展豐富多彩的參觀活動，如參觀動物園、植物園等，讓教育貼近生活，讓孩子們從生活中感受到快樂，從而不斷豐富自己的親身體驗。從少先隊倡導人人都快樂的文化開始，把校園建設成為自主、快樂、向上的集體，營造充滿尊重、和諧、友愛的文化氛圍，讓少年兒童熱切期盼加入少先隊組織。

五、時尚文化

在時尚中成長起來的少年兒童，其行為方式和生活方式帶有時代的烙印，利用網(wǎng)絡在少先隊博客上開展豐富多彩的活動已成為新時期少先隊活動的文化之一。

1. 以校園博客為媒介為少先隊員搭建展示的舞臺。

搭建少先隊博客平臺，使每個少先隊員都可以通過不同的方式展示自己。如：播客展示舞蹈、音頻展示歌曲、照片展示書法……少先隊博客的“共享性”讓越來越多的隊員找到自信。校園博客還可成為少先隊員打造活動的樂園。例如：在學校少先隊組織開展爭當“四好少年”活動中，各中隊在博客上開辟“爭當四好少年”專欄，隊員們一方面將爭當“四好少年”的具體內容上傳，供大家了解學習；另一方面又把自己的學習體會、活動照片等發(fā)表在博客上，還可以對其他隊員的博文予以評論。

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由此可見，選擇合適的閱讀內容及方式，激發(fā)閱讀的興趣是低年級閱讀教學的重中之重。

一、了解閱讀興趣，制定閱讀計劃

為了培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，我做了一個簡單調查：1.你最喜歡哪類閱讀？看電視，聽故事，自己看書。選擇看電視的有100℅，可見集聲、形、色為一體的電視媒體已成為學生閱讀的主要載體。2.你最喜歡的一本書是什么？男孩子的回答大多是《奧特曼》《火影忍者》等情節(jié)刺激的漫畫作品和《大迷宮》等純圖畫的雜志，女孩子大多喜歡《小公主》這類雜志。只有極少數(shù)學生喜歡《安徒生童話》《謎語》這類文本。由此，我確定了讓學生閱讀的內容：畫面閱讀以圖為主，文字為輔以字為主，配些圖畫文字閱讀；閱讀的方式：看動態(tài)畫面傾聽故事自主獨立閱讀；閱讀的模式：師生共讀自主閱讀；閱讀的篇幅則由短到長，使學生逐步愛上閱讀。據(jù)此，我還制定了低年級的初步閱讀計劃。

1.用眼睛覽讀。初始，利用現(xiàn)有多媒體資源，如動畫片、成語故事光碟等，讓學生觀看。沒有任何文字，純粹的畫面、聲音讓學生感到課外閱讀很好玩。然后，通過展示臺給學生看經(jīng)典的繪本：《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》，用美麗的畫面、生動的形象、豐富的想象，讓學生感受到課外閱讀并不可怕。

2.用耳朵聽讀。低年級學生識字少，要培養(yǎng)他們從小愛看書，就要經(jīng)常聲情并茂地講述一些學生感興趣的故事。俗話說：興趣是最好的老師。教師講得有趣，學生會無形中受到感染。教師有計劃堅持每天講，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣神奇的事物。而描寫兒童世界的文學作品更讓學生有了一份親切感?！洞斑叺男《苟埂贰缎∝i稀里呼嚕》《一年級的小蜜瓜》《了不起的狐貍爸爸》等，我都聲情并茂地朗讀出來，并且在每次閱讀結束時我都會賣個關子，讓學生產生想聽的欲望，甚至迫不及待地想自己買書去提前一飽眼福。

二、營造書香環(huán)境，萌生讀書興趣

營造一個書香濃濃的讀書環(huán)境，對激發(fā)學生的閱讀興趣是行之有效的。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！比绻覀兡軐⑦@個理念滲透到我們的意識里，讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的興趣。

1.閱讀讀書名言。搜集有關讀書的名人名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書是全世界的營養(yǎng)品”“書是人類進步的階梯”“我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣”……這些都是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑。每周更換一句，一遍一遍地帶領學生朗讀、背誦這些名言警句，讓學生在第一時間結識這個朋友，如影隨形，讓學生在潛移默化中體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。

2.感染閱讀精神。新學期開始，教師有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀，讓他們感受課外書的吸引力，感受書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)學生的閱讀愿望。

3.設立圖書角。在班級里設置一個圖書角，放上學生從家里帶來的經(jīng)過教師認可的最好看的書。班級里有了這么一個可供隨時借閱的圖書角，就像為學生打開了一扇“知識之窗”。

三、抓住學生特點，激發(fā)閱讀興趣

低年級學生識字少，閱讀能力低，自控力差，僅僅營造課外閱讀氛圍是不夠的，還必須運用多種方法激發(fā)學生強烈的課外閱讀興趣。

1.降低門檻激趣

人的閱讀活動總遵循著相對的系列性，那就是從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，從簡單到復雜，從易到難的不斷上升，永無止境。低年級剛入學的學生，可以指導他們讀一些帶拼音的讀物，并降低閱讀門檻：看動畫片、成語故事光碟，每次看完，可提問一些簡單的問題，讓學生進行搶答，讓學生在不知不覺中愛上閱讀。一段時間后，很多學生的家長反映，孩子回家不再看《奧特曼》了，迷上了成語故事了。

2.師生共讀激趣

對于低年級來說，教師要把課外閱讀作為集體性的活動，而不是個體自發(fā)的可有可無的閱讀。小學生“向師性”很強，低年級的教師如果站在學生的角度和他們一起閱讀，有助于激發(fā)全體學生對課外閱讀的興趣，達到書未讀，趣已生的效果。

（1）書籍評價激趣

許多經(jīng)典的著作，以其豐富的思想內容和精湛的藝術特色，成為人類文化寶庫中的璀璨明珠，對后代產生了深遠影響。我們不妨給學生介紹一些名人對這些著作的評價，激起學生的興趣。

如閱讀《一千零一夜》時，出示：

有人說：“它是世界文學藝術殿堂中一株永遠艷麗多彩的奇葩！”

高爾基說：“它是世界文學史上最壯麗的一座紀念碑！”

英國學者基布說：“它在世界文學史上獲得了永恒的聲譽?！?/p>

我告訴學生：這些話語評價的都是同一本書，猜猜看，哪本書能得到這么高的評價？這樣，學生就會覺得這是一部聲譽很高的經(jīng)典之作，是值得期待的“精神大餐”，必然有興趣閱讀。

（2）引發(fā)矛盾激趣

中國的文學作品中，狐貍給人的印象是狡詐、陰險的“壞東西”，而國外的作品卻替狐貍“”了。利用這一矛盾，可以讓學生對朗讀的作品產生濃厚的興趣。如朗讀《了不起的狐貍爸爸》時，我這樣設計：小朋友，你們知道狐貍的哪些故事呢？（學生講故事）這些故事中，狐貍給你留下了什么印象？老師再給小朋友們講個狐貍的故事，你覺得這是個怎樣的狐貍？（老師講書中的一個故事）想要更多地了解它，就來聽聽《了不起的狐貍爸爸》吧！。

（3）聯(lián)系實際激趣

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一、激發(fā)閱讀的興趣，讓學生主動閱讀，積累語言

閱讀是寫作的基礎，大量的閱讀可以讓學生接觸到各種題材的文章，接收歷史和現(xiàn)實生活中的各種信息，領略各類豐富的文化知識和思想蘊含。這樣，學生的閱讀量多了，詞匯量也就豐富了，提煉和概括素材的能力也會隨之提高，從而為獨立作文打下堅實的基礎。

（一）創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍

教室是學習的主要活動場地，教師可以在教室建立讀書角，張貼讀書名言， 展示學生優(yōu)秀作文等，以營造濃郁的閱讀氛圍。教師還可以到學校圖書室借出一些優(yōu)秀的圖書來充實圖書角，或者讓學生提供或者互相交換書籍閱讀， 提高讀物利用率。此外，教師可以定期開展辦黑板報、語文手抄報比賽，優(yōu)秀作文展評等活動，并給予學生及時的評講和鼓勵，以激發(fā)學生不斷去閱讀和寫作的興趣。

（二）借名家效應激發(fā)興趣

古今中外，關于讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，教師應引導學生關注這些名家對閱讀的感悟，從而讓學生受到鼓舞和激勵，將閱讀轉化為自身的需要，這樣學生的閱讀興趣也就油然而生了。一段時間后，我組織學生進行交流時，學生都妙語連珠，如“書善猶藥也”“書是我最初的故鄉(xiāng)”等等。由此可見，學生都認識到了讀書的重要性。這樣，學生讀書的興趣更濃厚了。

（三）不動筆墨不讀書

要想讓學生積累豐富的語言，僅憑教材中的課文閱讀是不夠的，為此，我讓學生從課外閱讀材料中摘錄好詞佳句，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，勤做讀書筆記。我還讓學生根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會等，以使學生學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記。我還鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作，如進行續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等。這樣不僅使學生的閱讀興趣增加了，還使學生的寫作能力得到了鍛煉，真是一舉兩得的好方法。

（四）樹立善于閱讀的榜樣，讓學生有榜樣可學

教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，定期在班里評選“讀書小能手”“優(yōu)秀采蜜集”等，在學期末評選“書香家庭”“讀書小博士”等，這樣就能為學生樹立榜樣，激發(fā)學生的爭優(yōu)熱情，激勵學生不斷進步，讓學生真正把閱讀當做一件快樂而又有意義的事情。

二、開展有主題的讀書活動，及時抓住契機，指導寫作

閱讀需要興趣支撐，更需要有計劃地去實施。我們教師每學期開學都應制定班級的讀書計劃，讓學生在我們的指導下有計劃地進行閱讀。學生再根據(jù)班級讀書計劃制定自己的個人讀書計劃，就能對閱讀內容做到心中有數(shù)。

（一）推薦兒童詩，激發(fā)興趣

兒童詩是詩的一種形式，是兒童喜聞樂見的一種文學體裁。于是，我向學生推薦兒童詩作品。剛一接觸，學生便一下子喜歡上了這一首首朗朗上口的小詩。在讀的過程中，我會找一些很優(yōu)美的兒童詩推薦給學生，并適時地教給學生一些兒童詩的知識，如詩的押韻、節(jié)奏、特點等，學生都聽得津津有味。更令我驚喜的是很多學生還寫了兒童詩，雖然他們的作品有些稚嫩，但是他們有豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以寫出來的詩另有一番情趣。比如，我和學生一起讀了高洪波的《我想》這首兒童詩之后，我問學生：“你們想不想也擁有這樣神奇的力量呢？”學生都興奮地回答“想”。于是，我鼓勵學生自己創(chuàng)作兒童詩，學生興趣十足，創(chuàng)作欲望很強。有的學生寫道：“我想把眼睛安在宇宙中，看看月宮中有沒有玉兔和嫦娥，看看星星上住著什么?！庇械膶W生寫道：“我想把雙腳安在大海里，去探尋海底的奧秘，讓小魚親親我的小腳丫。”在學生寫完后，有個學生告訴我他第一次覺得寫作原來這么簡單，這么有趣。這樣，在以后的兒童詩閱讀中，學生變得更加主動了，而且創(chuàng)作的作品也豐富多彩，充滿了童真和童趣。

（二）誦讀唐詩宋詞，有聲有色

兒童詩的創(chuàng)作激起了學生寫詩的興趣，我又有了一個大膽的想法，那就是古體詩的閱讀和創(chuàng)作。唐詩宋詞是我國古代文化的瑰寶，而且《語文課程標準》明確規(guī)定了學生背誦古詩詞的篇目。新的學期開始了，面對著多姿多彩、鳥語花香的春天，我引導學生開展了“春之聲”的古詩誦讀比賽。學生積極準備，找到了大量的有關春天的古詩。在課上，我讓學生用眼睛去觀察春天，用心去感受春天，還讓他們學做小詩人，創(chuàng)編古詩。學生的創(chuàng)作熱情以及豐富的想象力讓我自豪。在教學中，我先給學生出第一句，然后讓學生創(chuàng)編其他三句。我給的第一句是“東風吹來百花香”，立刻就有幾個學生舉起手來。有的學生說“千樹萬樹忙梳妝”，有的學生說“燕子歸來鶯啼忙”，還有的學生回答“花紅柳綠鶯啼忙”……在我的鼓勵和幫助下，學生把自己的真情實感融入到了作品當中，雖不是什么珍品佳作，但卻充滿了童真童趣，令人欣喜。我還根據(jù)季節(jié)的變化讓學生閱讀和背誦有關季節(jié)的古詩，學生也創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。如“仙女將雪灑人間，漫天雪花舞翩躚。大地鋪上白金衣，五谷豐登在來年”“稻谷金黃高粱紅，大豆搖鈴果香濃。要問何處美如畫，唯有初秋田野中”……我還及時對學生進行了鼓勵，并授予了“小詩人”的稱號，學生的積極性更高了，他們沉浸在詩的海洋中，盡情地汲取著詩的營養(yǎng)。

（三）讀中外優(yōu)秀作品，寫讀后感

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W實踐也證明，學生將所讀的書與生活中所感受到的以及所獲取的材料結合起來，就不再怕作文了，作文的能力也得到了提高。比如，在全班學生讀了《愛的教育》一書后，我抓住契機，讓學生寫了自己的體會。學生都寫出了自己的真情實感，讓我感受到學生真的是用心在讀。緊接著，我在全班開展了“感恩父母”活動，倡議學生用自己的方式回報父母的愛，為父母做一件事。然后，我讓學生把這件事的經(jīng)過以及自己的感受寫下來。這樣，學生用自己的筆寫下自己的心情，不再把作文當成負擔，而是當成一種享受，同時學生又懂得了如何回報愛。