導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考復(fù)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計劃治理是學(xué)習(xí)時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運(yùn)行.

預(yù)習(xí)治理聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預(yù)習(xí)的，預(yù)習(xí)的聽課輕松了，自信了，學(xué)習(xí)知識是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，也就算聽課的時候特別要留意的地方，預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后造作業(yè)的時間也就縮短了，凡是增加了預(yù)習(xí)行為的，排名莫不上往。學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習(xí)，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預(yù)習(xí)的目的是要形成題目，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在預(yù)習(xí)本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預(yù)習(xí)治理表監(jiān)視孩子，預(yù)習(xí)了劃勾，沒預(yù)習(xí)的劃×，要強(qiáng)化孩子，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時間不用長，不要弄倦怠了，記錄下來，預(yù)習(xí)能力進(jìn)步后，水平也進(jìn)步了。

聽課治理聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)才能跟上老師的思路，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要把握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要捉住自己個性化的重點(diǎn)，每個人的知識點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。據(jù)統(tǒng)計不預(yù)習(xí)確當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十，這就是指標(biāo)，預(yù)習(xí)太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學(xué)知識的，不是找明星老師的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

梳理歸納語文基礎(chǔ)知識，建立語文知識系統(tǒng)。一般在第一輪復(fù)習(xí)中，老師會結(jié)合復(fù)習(xí)資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點(diǎn)。資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標(biāo)點(diǎn)知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現(xiàn)代文體知識、寫作知識等。第一輪復(fù)習(xí)最為詳細(xì)，相比二三輪所費(fèi)的時間也更長。那么在第一輪的復(fù)習(xí)中，除了跟隨老師的腳步，我們自己又能做些什么呢？文言文字詞以及成語詞匯摘錄。準(zhǔn)備一個筆記本，做好一輪復(fù)習(xí)中的一些摘錄。對于文言文字詞，高考要求掌握的實(shí)詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細(xì)的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來（考試最喜歡考望文生義的詞語了）。收集摘錄好的文章段落。再準(zhǔn)備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。小編那時候也摘錄了一個一個薄薄的小本子，考試之前拿出來翻看兩遍。記得小編那時候好幾次作文的素材都出自這本自制的小本子呢。每天保持一定的閱讀量。閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學(xué)?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關(guān)于時事點(diǎn)評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完（雖然我知道這很難控制），每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右最佳。

基于高考大綱進(jìn)行專題訓(xùn)練。如果說第一輪的復(fù)習(xí)是進(jìn)行詳細(xì)的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，那么第二輪復(fù)習(xí)便是語文基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。在這個階段中，老師會針對每一個專題出大量的試題。例如古詩文鑒賞專題，老師會出十幾道古詩文鑒賞的題目讓你去完成。其目的是為了讓你學(xué)會熟練的運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，順便查漏補(bǔ)缺。除了跟隨老師的腳步，你還得學(xué)會自己做好這幾件事。發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)在亦步亦趨跟隨老師的進(jìn)度的訓(xùn)練過程中，找出自己相對薄弱的專題，一個或者幾個都行。然后自己從一些復(fù)習(xí)資料中找到你薄弱的專題的題目，然后規(guī)劃一下，每天做一個這種類型的題目，并對著答案認(rèn)真分析自己的不足。久而久之，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，再次面對這種題目的時候你回得心應(yīng)手。錯題筆記。對于各個專題自己做錯的題目，不如裁剪下來幾種在一個本子上。并注明每種題目的錯因。比如說找病句的錯題，可以在旁邊分析出找錯的原因等等。小編當(dāng)時的錯題本主要是圍繞新課標(biāo)卷的9道選擇題。選擇題是客觀題，語文要想拿高分，那么客觀題最好全對。小編當(dāng)時高考的選擇題是全對的，這一點(diǎn)，錯題本功不可沒。每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練二輪復(fù)習(xí)是從高三下學(xué)期初開始，這個時候很有必要進(jìn)行一下作文訓(xùn)練了。如果老師并沒有全班組織訓(xùn)練的話，你不妨自己找老師討論一下，自己訓(xùn)練，然后讓老師評價。每一次的模擬考、月考的寫作都要好好珍惜。

依據(jù)高考大綱進(jìn)行高考語文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)到來的時候，差不多還有一個月之久迎來高考。在這個階段，老師一般會讓學(xué)生做成套成套的卷子，然后逐個題目分析講解。主要是為了查漏補(bǔ)缺的同時熟悉一下高考的形式。這個階段，我們得做好以下幾件事情。做好查漏補(bǔ)缺的工作，面對成套成套的卷子時，應(yīng)該保持一種愉快的心情，因為你可以在一次又一次的訓(xùn)練中找出、到自己的不足之處，而后補(bǔ)上這個漏洞。同樣的，對于一些錯題，依舊可以裁剪到錯題本上。合理分配好時間，這里所指的時間是每個題目所要花費(fèi)的時間，一堂語文考試一百五十分鐘，太慢了肯定不行，太快了質(zhì)量未必會好。所以在平時的訓(xùn)練中要學(xué)會自己摸索如何分配時間。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：高考選擇題；復(fù)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率；擴(kuò)展延伸

面對高考，學(xué)生壓力重重，要想有效地提高復(fù)習(xí)效率，正確合理的高考復(fù)習(xí)方法是極其重要的。學(xué)生平時的考試不是為了完成任務(wù)，而是要在做題中積累經(jīng)驗，掌握正確的做題方法；其次就是知識的積累，通過做題把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作；再次是對試題進(jìn)行拓展和延伸，系統(tǒng)掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到細(xì)大不捐。

一、仔細(xì)分析，抓住重點(diǎn)

2009年高考全國文綜卷2有這樣一道題目：隋唐時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)較之前代有很大的發(fā)展，但仍有許多阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的因素，其中有：A、廢除五銖錢B、市坊分區(qū)C、實(shí)行兩稅法D、草市興起。

拿到題目，首先應(yīng)該對題目進(jìn)行分析。題目問的是阻礙隋唐時期經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的因素，要緊扣這一點(diǎn)，對答案選項進(jìn)行逐一分析。選項A，廢除五銖錢是王莽時期的舉措，時間上不符合題意；選項C，兩稅法的實(shí)施有利于人口的流動，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流；選項D，草市興起有利于商品交換，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；選項B，市坊分區(qū)限制了交易場所，對商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是非常不利的。綜上所訴，選項A、C、D均不符合題意，所以本題的答案為選項B。仔細(xì)分析題目，接著就要抓住重點(diǎn)。題目的大前提是隋唐時期，方向是商業(yè)經(jīng)濟(jì)，要點(diǎn)是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。要提高高考復(fù)習(xí)效率，就要做到“舉一隅而三隅反”——阻礙隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素只是小小一隅，而真正要掌握的則是隋唐時期的社會經(jīng)濟(jì)各個方面的情況。這與“射人先射馬，擒賊先擒王”是一個道理，要提高高考復(fù)習(xí)效率，就要學(xué)會抓重點(diǎn)，分清主要矛盾和次要矛盾，集中力量解決主要矛盾。高考復(fù)習(xí)是一個技術(shù)活，學(xué)會抓重點(diǎn)是其不可缺少的一部分，所以要在高考大流中處于前列，就必須善于抓住重點(diǎn)和主流。

二、整體把握，面面俱到

以小見大、循序漸進(jìn)也是提高高考復(fù)習(xí)效率的主要內(nèi)容。從這一道高考選擇題，我們可以提出一個專題——隋唐時期的社會經(jīng)濟(jì)。題目問的是阻礙隋唐時期商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的因素，使之不斷豐滿，則有隋唐時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，再向更高層次發(fā)展，則有隋唐時期的經(jīng)濟(jì)。問題所涉及的范圍越來越大，內(nèi)容越來越豐富，考生所要掌握的東西也越來越多。這就要求考生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體把握。要整體把握隋唐時期的經(jīng)濟(jì)，做到面面俱到，就必須進(jìn)行詳細(xì)梳理，建立系統(tǒng)的知識體系。根據(jù)隋唐時期的經(jīng)濟(jì)繁榮，由大化小、由粗變細(xì)。隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及特點(diǎn)：

（一）農(nóng)業(yè)方面：

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般表現(xiàn)：①土地面積擴(kuò)大；②作物產(chǎn)量提高；③耕作技術(shù)進(jìn)步；④農(nóng)業(yè)工具改進(jìn)。

2、隋唐農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)一步提高：①灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展：隋大運(yùn)河除交通外，亦有利于農(nóng)田灌溉（一河多用）；唐設(shè)專職管理水利事業(yè)，興修不少水利工程（政府重視）；新的灌溉工具筒車?yán)盟喔绒r(nóng)田（解放人力）。②耕作技術(shù)的提高：江東地區(qū)的曲轅犁比西漢時的耕犁效率更高，便于水田耕作。

（二）手工業(yè)方面：

1、隋唐手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）分布廣泛：①絲麻織品遍布全國；③瓷窯布于中原江南；③鐵產(chǎn)地有一百多處。（2）規(guī)模較大：能制造世界最大的海船——“海上霸王”。（3）產(chǎn)量較多：唐初僅洪州就造海船五百艘。（4）分工較細(xì)：絲織分十幾類，每類品種多（其中綾有二十多個品種）。（5）品種多樣：①瓷有唐三彩、青瓷等；②青瓷以秘色瓷為貴；③白瓷以邢窯最盛。（6）風(fēng)格交融：絲織吸收波斯織法和圖案風(fēng)格。

（三）商業(yè)方面：

1、商業(yè)繁榮的一般表現(xiàn)：（1）商品豐富（從生產(chǎn)工具到消費(fèi)用品）；（2）商路繁忙（從陸地到河海）；（3）商業(yè)服務(wù)（從店肆到金融機(jī)構(gòu)）；（4）市場擴(kuò)大（從城市到農(nóng)村）；（5）外貿(mào)能力（從港口到海船）；（6）商業(yè)活動（中外商人畢至、大小商船咸集）。

2、隋唐商業(yè)繁榮的特點(diǎn)：（1）商業(yè)活動超前代：①中外商人畢至；②足跡遍及全國。（2）商路較前代繁忙：①在交通要道，店肆、“驛驢”等服務(wù)業(yè)出現(xiàn)；②以運(yùn)河、長江為主的水路運(yùn)輸較前方便；③大小商船成集。（3）貨幣確立新范式：從漢武帝時的“五銖錢”轉(zhuǎn)為唐高祖時的“開元通寶錢”。（4）市場范圍擴(kuò)大：①城市中的專門交易場所“市”由政府設(shè)官員管理；②買賣定區(qū)域，定時間；③唐后期出現(xiàn)夜市；④農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的草市（集）相當(dāng)普遍。（5）金融機(jī)構(gòu)出現(xiàn)：市中有邸店和柜坊，其中邸店兼營旅店、貨棧、交易場所；柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，比歐洲地中海的金融機(jī)構(gòu)要早六七百年。（6）大小商人眾多，外商自由貿(mào)易，遍布各大都會。

以上這些只是隋唐時期的經(jīng)濟(jì)繁榮的一部分，其實(shí)還可以不斷細(xì)化，拓展出更多的東西。“管中窺豹，時見一斑”，要的就是這種效果。只有學(xué)會整體把握，才能真正做到舉一反三，有效地提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生只有對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，才能做到條理清晰；只有對知識進(jìn)行不斷完善和鞏固，才能夠牢牢記在腦海里。

三、擴(kuò)展延伸，善于猜題

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵；蛟龍生焉”，在已掌握的知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸，摸清出題者的心理，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。根據(jù)隋唐時期的經(jīng)濟(jì)繁榮這一主題，可以進(jìn)行不斷地擴(kuò)展延伸，推陳出新，派生出各種新穎的題目，例如：隋唐時期，在開發(fā)江南的過程中，對生態(tài)平衡產(chǎn)生消極影響的是：①推廣植棉；②圍湖造田；③向山要田；④興修水利A、①②，B、②③，C、③④，D、①④。這道題考的是隋唐時期江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，新穎之處在于在緊跟時代主題，注重社會熱點(diǎn)問題，抓住了生態(tài)平衡這一世界焦點(diǎn)，令人眼前一亮。在做過大量的試題后，學(xué)生要善于歸納總結(jié)，并不斷進(jìn)行擴(kuò)展延伸，猜測出題者會如何出題。對于隋唐時期的經(jīng)濟(jì)來說，農(nóng)業(yè)方面無疑是重點(diǎn)；在農(nóng)業(yè)的發(fā)展方面，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)無疑是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。我們可以猜測出題者會從這幾個方面出題：江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步開發(fā)的原因有哪些？表現(xiàn)在哪些方面？有什么特點(diǎn)？有什么重大影響？這樣站在出題者的立場上提出問題，可以使學(xué)生更好地了解知識點(diǎn)，從而在答題時能夠得心應(yīng)手、左右逢源。

篇4

一、重在總論知識，構(gòu)建基本框架

區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)形成總論知識及基本框架，分清知識主流與分支，別把太多時間浪費(fèi)在枝節(jié)末端。總論知識包括地理位置、自然地理、人文地理和人地關(guān)系四大板塊。地理位置指半球、海陸、緯度位置;自然地理含地形、氣候、水文、生物四要素及相互關(guān)系;人文地理包括人口、城市、產(chǎn)業(yè)分布與區(qū)位、地域文化;人地關(guān)系指人地發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及解決辦法。

二、區(qū)域地理基本知識的準(zhǔn)備

我要求學(xué)生每天拿出10分鐘到30分鐘邊角料時間讀圖，內(nèi)容包括課本中的區(qū)域地圖、專題地圖以及地圖冊中的區(qū)域地圖，并且要求學(xué)生拿出讀圖計劃，明確讀圖目標(biāo)，一項項認(rèn)真完成，反復(fù)讀。填圖要仔細(xì)認(rèn)真，充分利用所學(xué)地圖知識進(jìn)行。當(dāng)然要準(zhǔn)備好各種空白圖，主要是中國政區(qū)空白圖和世界政區(qū)空白圖。學(xué)生填圖后，老師要收起來認(rèn)真檢查、批改，及時指出毛病并加以改正。此事宜從高二年級開始抓起，定期進(jìn)行，周而復(fù)始，不可間斷。

三、區(qū)域地理綜合復(fù)習(xí)方法

由于地理學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，全球、國家、地區(qū)間的地理特征或區(qū)域綜合體的形成均是各種自然、經(jīng)濟(jì)要素相互制約、相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)果。要全面深入了解不同級別地理綜合體內(nèi)部的狀況及特征，并在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，才能對其地理特征或區(qū)域綜合體獲得正確、完整的認(rèn)識。因此，區(qū)域綜合分析法是地理研究中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛的一種方法。地理研究中運(yùn)用區(qū)域綜合分析法應(yīng)遵循如下思路與程序：

1.絕對定位。區(qū)域位置的判讀是高考考查的重要內(nèi)容之一，如果不能正確定位，往往影響著其他問題的解決。因此要做好區(qū)域位置的判讀，我們首先要建立全球海陸分布模型，掌握世界主要大洲、大洋的經(jīng)緯度分布。

2.相對定位。即利用地理事物之間的相對位置進(jìn)行定位。

3.利用區(qū)域地理環(huán)境的典型特征定位。如海陸輪廓的形狀、地形起伏特點(diǎn)、河流彎曲入海狀態(tài)、湖泊的形狀、城市、人文建筑等特征，之后通過聯(lián)想定位。

篇5

一、處理好“死”與“活”的關(guān)系

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記。必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。要分清楚各個不同的例子對應(yīng)哪個原理，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學(xué)需要多想。學(xué)哲學(xué)永遠(yuǎn)沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學(xué)要特別注意不同術(shù)語間的區(qū)別，記的時候尤其要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中?；ㄗ钌俚腻X辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且在花錢這個活動中就涉及分配、消費(fèi)、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題。學(xué)哲學(xué)尤其要注意和時事結(jié)合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學(xué)觀點(diǎn)或者是可以用什么觀點(diǎn)去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準(zhǔn)確。所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、要特別注意把握知識體系

高中政治學(xué)習(xí)在對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。知識點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和掌握，把它們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運(yùn)用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現(xiàn)的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識。

比如“國家的宏觀調(diào)控”一框，就包括“為什么需要宏觀調(diào)控”“宏觀調(diào)控的含義和目標(biāo)是什么”以及“怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控”三個層次；“提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”一框則是按照“經(jīng)濟(jì)效益的含義是什么”“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結(jié)合”“歸納(個別――一般)與演繹(一般――個別)相結(jié)合”的邏輯展開的。

比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關(guān)系，這是分析與綜合的運(yùn)用；講我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)之前，先講市場經(jīng)濟(jì)的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一)的運(yùn)用。

三、以本為本，學(xué)會看書，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握

篇6

關(guān)鍵詞：高考；課本；能力；素質(zhì)；化學(xué)；創(chuàng)新

縱觀近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)對學(xué)生能力的考查是高考化學(xué)試題永恒的目的。具體來說，高考是在重視基礎(chǔ)知識的考查基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，并體現(xiàn)學(xué)科知識與社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。重點(diǎn)是考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗、思維和自學(xué)能力，高考試卷中充分體現(xiàn)了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想。

一、高考化學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)

學(xué)生在進(jìn)入高三后，都想努力拼搏一次，然而，面對各科繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，會感覺措手不及，往往在復(fù)習(xí)階段走入誤區(qū)，結(jié)果付出了較多的時間和精力卻沒有得到相應(yīng)的回報。不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績止步不前甚至倒退的，更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。就高考化學(xué)復(fù)習(xí)而言中，學(xué)生們常進(jìn)入以下幾大誤區(qū)。

1.重做題數(shù)量，輕歸納總結(jié)

一些考生對做題理解較為淺顯，認(rèn)為多做題，做完老師留的作業(yè)就做教輔材料上的練習(xí)題，不管難題、偏題、怪題，統(tǒng)統(tǒng)埋頭鉆研，認(rèn)為通過多做題就能達(dá)到“無往不勝”的效果，而且難題可以拉大高考的分?jǐn)?shù)差距，這就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這應(yīng)該是每一個面對高考的學(xué)生都用過的復(fù)習(xí)方法。然而，對于化學(xué)復(fù)習(xí)來說，適度的練習(xí)是對的，但凡事過猶不及，一味地追求做題數(shù)量，忽視基礎(chǔ)知識，不重視自身在做題后對習(xí)題的歸納總結(jié)工作，只會增加復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。

2.死記硬背不動腦

眾所周知，任何學(xué)科都需要記憶一定的基礎(chǔ)知識，尤其在高中階段，化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)較多。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的學(xué)生為了扎實(shí)基礎(chǔ)知識，采用死記硬背的方式攻克各種知識點(diǎn)，這無疑加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生把自己當(dāng)做了記憶的工具，缺少了自己對知識的真正理解和運(yùn)用。

3.重復(fù)習(xí)進(jìn)度，輕復(fù)習(xí)計劃

一些高考考生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，盲目地開始復(fù)習(xí)，不肯浪費(fèi)一分鐘，看似一直在學(xué)習(xí)，卻未見成效。他們輕視復(fù)習(xí)計劃，不分階段，不分主次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。各種復(fù)習(xí)進(jìn)程都表現(xiàn)為盲目、無規(guī)律、缺階段性計劃性的復(fù)習(xí)。

二、高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)的方法

1.會做題、巧做題、做真題

題海戰(zhàn)術(shù)一直備受爭議，但可以肯定的是多做題是有好處的，但是要想通過做題達(dá)到明顯的效果是需要方法的。沒完沒了地做題，不一定能夠涵蓋所有知識點(diǎn)，即使涵蓋了所有知識點(diǎn)，也需要學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行歸納，并有選擇性、針對性地練習(xí)，減輕復(fù)習(xí)任務(wù)。真正成績好的同學(xué)，秘訣不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于會做題、巧做題、做真題。對于“會做題”，就是有選擇、有針對性地做題，對于同一類經(jīng)常犯錯或者找不到解題思路的習(xí)題可請教老師或者其他同學(xué)幫助解答；“巧做題”就是善于歸納同類習(xí)題，善于梳理思路，針對同類習(xí)題提煉規(guī)律性的解法，培養(yǎng)歸納匯總能力；“做真題”是練習(xí)要多做真題，真題是經(jīng)過專家深思熟慮的，相對而言沒有漏洞，而一些練習(xí)題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響學(xué)生做題思路，而且，真題涵蓋了較多的高考知識點(diǎn)，深入挖掘真題背后的知識點(diǎn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合能力的提高。

2.復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)、因人而異

復(fù)習(xí)要講究循序漸進(jìn)有節(jié)奏，不能盲目大意。進(jìn)入高三，初期的主要任務(wù)扎實(shí)基礎(chǔ)，不適宜進(jìn)行大量的綜合訓(xùn)練。應(yīng)間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習(xí)，先大致感受一下綜合練習(xí)的難易，作為以后進(jìn)步的標(biāo)尺。同時，不同學(xué)生，要根據(jù)自身制訂不同的復(fù)習(xí)計劃。一些化學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可通過練習(xí)題進(jìn)行自我檢測。對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，先扎實(shí)知識點(diǎn)，以便課上能夠跟上老師思路，隨后查漏補(bǔ)缺，使知識得到鞏固?？傊?，復(fù)習(xí)的步伐要循序漸進(jìn)，因人而異，切忌盲目跟從、“大跨步”。

3.巧記知識活用腦

任何知識點(diǎn)都完全可以通過各種方法消解。雖然高中階段化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生記憶，尤其是在進(jìn)入高三階段，各種信息量蜂擁而上，但并不意味著化學(xué)學(xué)科知識或部分知識必須死記硬背。學(xué)生可通過自身的思維認(rèn)識結(jié)構(gòu)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和內(nèi)化；還可通過科學(xué)的理解或形象化的理解掌握相關(guān)知識，比如干餾是隔絕空氣加強(qiáng)熱的過程，可形象地理解為“餾”是一種烹調(diào)方法，往往將高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”稱為“干餾”。同時，還可利用聯(lián)想的方法將毫不相干的知識進(jìn)行聯(lián)系，這使知識的記憶更加牢固。

總之，面對高三緊張的學(xué)習(xí)，不少同學(xué)想在復(fù)習(xí)階段努力一番，往往因為走進(jìn)復(fù)習(xí)誤區(qū)而耽誤的自己的學(xué)習(xí)成績。因此，作為考生，要經(jīng)常進(jìn)行自我反省，找出自身存在的問題，并及時糾正，避免在復(fù)習(xí)之路上走彎路。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔金鳳.淺談高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略[J].吉林教育，2012（09）.

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一、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。復(fù)習(xí)應(yīng)該有目標(biāo)，不能隨意地、盲目地、主觀地進(jìn)行，因此，應(yīng)確立復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

制定復(fù)習(xí)的目標(biāo)要有依據(jù)。這個依據(jù)就是《考試說明》，因為《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考有事銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。我們的高中畢業(yè)生將面臨的是中國少數(shù)民族漢語水平等級考試，簡稱民族漢考。民族漢考著重考察的是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語的能力，這正順應(yīng)了當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的要求。而《考試說明》中對此具有很詳細(xì)的說明，因此《考試說明》就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

制定復(fù)習(xí)的目標(biāo)還要有方法和要求。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過低容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。另外，制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，爭取讓學(xué)生通過每一次的訓(xùn)練都要有實(shí)際的收獲。另外，還要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的連續(xù)性，有計劃、有系列的制定目標(biāo)。再就是目標(biāo)要有針對性、一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有計劃性。要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計劃。

一般說來，漢語總復(fù)習(xí)應(yīng)按照民族漢考的四個題型要求去安排，即第一階段為聽力理解，第二階段為閱讀理解，第三階段為書面表達(dá)，第四階段為寫作訓(xùn)練。每個階段的復(fù)習(xí)都要有可控性和針對性，內(nèi)容與時間要安排得當(dāng)，既要有單元計劃，又要有課時計劃，既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃，既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于落實(shí)，便于操作，并且要給學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。還有就是要有教學(xué)方法的安排，各階段的復(fù)習(xí)采用什么樣的方法必須具體仔細(xì)，切實(shí)可行。根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳的效果。

三、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。復(fù)習(xí)的方法正確，采取的策略是否科學(xué)，將直接影響復(fù)習(xí)的效果。

《考試說明》是漢語高考大綱，其中規(guī)定的能力要求是高考知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會。復(fù)習(xí)時，不要強(qiáng)制學(xué)生完成各種習(xí)題，而要教會學(xué)生分析問題的方法，切忌死記硬背，生搬硬套。在民族漢考中，閱讀理解部分占較大的比例，因此應(yīng)強(qiáng)化閱讀理解的訓(xùn)練。閱讀能力的培養(yǎng)要從句到段到篇形成序列。此外，民族漢考中對寫作部分也有較高的要求，較大的難度，主要考察較長語段的書面表達(dá)能力。在這部分考試中，有“句首語寫作”、“提示性寫作”“看圖寫作”。所以在作文訓(xùn)練階段，這三類題型都要充分復(fù)習(xí)到。

四、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有可行性。漢語復(fù)習(xí)的核心是訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

1.課堂訓(xùn)練

每節(jié)課都應(yīng)該圍繞目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練，告訴學(xué)生訓(xùn)練的方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，要以達(dá)到目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋糾正工作，鞏固課堂效果。

2.專項訓(xùn)練

這次訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識的專項訓(xùn)練，各種能力的專項訓(xùn)練，寫作方面的專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練要限時限量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。重要的內(nèi)容可以反復(fù)訓(xùn)練，直至達(dá)到目標(biāo)為止。

3.綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。做這種訓(xùn)練時，要注意①每次訓(xùn)練的時間，題量應(yīng)該與高考等同。②試題的難易度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度，思路要以《高考說明》為依據(jù)。④綜合訓(xùn)練一般以7-10套題為宜。⑤訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練使學(xué)生的各種能力更加貼近高考要求。

五、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有高效性。高三最后階段雖然有其特殊性，但仍然要堅持漢語課堂教學(xué)改革的方向，重視激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程，在“羅列知識點(diǎn)―基礎(chǔ)訓(xùn)練―課堂小結(jié)―總結(jié)反饋”傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，逐步形成“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景―引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)―師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。目前，由于雙休日實(shí)際上每所學(xué)校高三都在加課的客觀因素，絕大多數(shù)學(xué)校高三已上完了教材，有些教師可能認(rèn)為上復(fù)習(xí)課不同于上新課，與課程改革沒什么關(guān)系，其實(shí)不然。高三年級的學(xué)生漢語水平參差不齊，每個學(xué)生都可能有自己不同于別人的學(xué)習(xí)需求，也都可能有適合于自己的復(fù)習(xí)方法。教師本身要注意研究學(xué)生的特點(diǎn)，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂復(fù)習(xí)中要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽提出問題，讓學(xué)生通過討論來自主解決問題。如閱讀理解和書面表達(dá)的語法試題部分在練習(xí)中就可能產(chǎn)生爭議，學(xué)生會各執(zhí)一詞，爭論激烈。這時候教師不能簡單地告知答案了事（實(shí)際上所謂的“答案”也并不一定就是正確的）。教師要在注意觀察的同時，積極參與到學(xué)生的討論中去，和學(xué)生一起在討論中解決問題。但教師更要做到的是指導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，善于把學(xué)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)會總結(jié)和概括，在練習(xí)中達(dá)到舉一反三的目的。

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一、準(zhǔn)確區(qū)域定位，夯實(shí)各區(qū)的基礎(chǔ)知識和特殊知識

提高地理試題答題能力的前提是從世界區(qū)域地理、中國區(qū)域地理系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從歷年高考來看，區(qū)域地理知識約占試卷分?jǐn)?shù)的30%～40%，平時常說“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力”，其中很重要的方面就是區(qū)域地理知識。從命題角度看，區(qū)域地理是命題的基礎(chǔ)和背景，如果區(qū)域地理知識掌握不扎實(shí)，無論理論知識掌握得多扎實(shí)，答題也是南轅北轍，得到“一棋走錯，滿盤皆輸”的結(jié)果。近年來高考試題的基本命題趨勢是：根據(jù)各區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)及典型地理事物進(jìn)行空間準(zhǔn)確定位；以熱點(diǎn)地區(qū)地理材料或地圖為載體，考查學(xué)生閱讀材料或地圖，分析、推理、歸納、總結(jié)的能力；呈現(xiàn)局部地區(qū)輪廓圖（含剖面圖）對比考查學(xué)生對世界主要國家或地區(qū)位置、地形、氣候的判斷能力，以及由此形成的特色農(nóng)產(chǎn)品的全球貿(mào)易。可見，區(qū)域定位及不同區(qū)域的基礎(chǔ)知識是高考備考最后沖刺的重中之重。

二、熟悉高考20類地理常見簡答題的答題思路

為了讓每年的高考試題有新意，簡答題的問題也趨于多樣化，這就需要準(zhǔn)確理解問什么，我應(yīng)該怎么做?，F(xiàn)將高考常見20類地理簡答題答題思路歸納如下，供參考。

（1）原因（自然、人為）；（2）條件（有利、不利）；（3）影響（正面、負(fù)面）；（4）區(qū)位（自然、社會、經(jīng)濟(jì)）；（5）效益（經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境）；（6）措施（生物、工程、技術(shù)）；（7）重大工程意義（兩端、中間）或（政治、經(jīng)濟(jì)、民族、國防）；（8）要素（總量、結(jié)構(gòu)）；（9）評價（積極、消極）；（10）降水量多少成因（大氣環(huán)流、地形、洋流、距海陸遠(yuǎn)近、下墊面）；（11）氣溫高低成因（緯度位置、冷氣流影響、洋流、地形-海拔高低與陽坡陰坡、下墊面）；（12）大漁場成因（有無較寬闊大陸架，是否為寒暖流交匯處或上升流處，是否是大江大河的入海口）；（13）自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物、礦產(chǎn)或其它資源）；（14）位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置）；（15）水系特征（支流、流程、流域、流向）、水文特征（流量、水位變化、流速、含沙量、結(jié)冰期）；（16）氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合）、降水特征（降水總量、雨季長短、季節(jié)變化）氣溫特征（年均溫、最冷月均溫、溫差）；（17）地形特征（地形類型、地勢起伏、主要地形區(qū)、海拔狀況）；（18）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（主要從農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類、種植歷史經(jīng)驗和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)(所占比重)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和專門化水平等方面概括）；（19）工業(yè)生產(chǎn)特征（主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括）；（20）地理事物的分布特征和分布規(guī)律（主要從空間分布和時間分配兩方面概括），從總體上看是把握“點(diǎn)”“線”“面”的哪種分布趨勢。

三、明確答題之要領(lǐng)

地理考題常見的答題模式，指明了答題方向。為了提高答案的質(zhì)量，需認(rèn)真研究提問中的謂語動詞。

簡述——簡單扼要敘述，須把握要點(diǎn)；

簡析——簡單分析，提出論點(diǎn)即可；

描述——對事物的外部特征予以描述；

綜述——對事物的總體特征予以概括敘述；

說明——對原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明；

寫出——對圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；

分析——對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢與不足，分析事物間的聯(lián)系等，要有因有果；

對比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比，分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系；

評價——對地理環(huán)境、措施、對策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價，這需要平時樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，具備正確的地理思想；

概括——對文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等。

地理高考試題中經(jīng)常考查的行為動詞有描述、說明、分析、對比、評價等

四、主觀性試題答案之要求

“簡明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”是文綜規(guī)范答題的宗旨。

1．注意從圖中和材料中提取全面、準(zhǔn)確、有效的信息，并能夠適當(dāng)?shù)剡w移知識。

2．規(guī)范用語，回歸教材。

3．有多少問，分多少（段）答題，分段分點(diǎn)答題，每個要點(diǎn)盡量序號化。有條理，分點(diǎn)答題，形成“知識鏈”，做問答題首先要了解答題的步驟，問什么就回答什么，問幾個問題就分幾節(jié)寫?？筛鶕?jù)題目的給分來組織答案，一般一個要點(diǎn)是2分或3分．這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點(diǎn)。

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關(guān)鍵詞: 高考美術(shù)輔導(dǎo) 素描教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

在歷次考試時,考生在素描考試中都會暴露許多問題,加以歸納總結(jié),有以下幾種情況。

1.缺乏整體觀念。整體是由局部組成的,沒有局部的整體是空洞的不真實(shí)的;然而,沒有整體的局部,再精彩、再深入也是毫無意義的。把握不住這一點(diǎn)是不少考生共同的毛病。由于缺乏長期性作業(yè)的訓(xùn)練,一些考生在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),而是急于求成,缺乏對整體效果的把握,一味死摳局部,造成局部之間無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部分還是空白,其畫面效果可想而知。

2.缺乏理解對象。物體的起伏凹凸、明暗虛實(shí),都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻畫對象,必須做到“知其所以然”,研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。有的學(xué)生面對模特兒,不是積極主動地由表及里地分析研究對象,研究外部表象的內(nèi)在成因,而是機(jī)械被動地抄襲對象,因此很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對象。

3.缺乏敏銳感受。在素描寫生的過程中,常?？吹接械膶W(xué)生不論畫誰,不論對象的長相如何,氣質(zhì)怎樣,都畫得像一個人,模特兒似乎成了擺設(shè),成了他們胡編亂造的參照物。這種現(xiàn)象有一定的代表性。這是考生認(rèn)識上的誤區(qū)。有的考生認(rèn)為:模特兒像不像沒有關(guān)系,只要畫面效果好就行,反正評分的老師也不知模特兒什么樣。像不像確實(shí)不是衡量素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),但它卻能檢驗學(xué)生對事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。

二、觀察是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提

考生真正地學(xué)會觀察實(shí)物,這是極其必要的和相當(dāng)困難的。許多考生往往忽略了這一點(diǎn),還沒坐穩(wěn)就急著開始動筆畫起來,這種認(rèn)為畫的成功主要靠手頭表現(xiàn)功夫,或者依靠數(shù)量積累的認(rèn)識與方法的想法是十分有害的,會逐漸養(yǎng)成一種難以糾正的習(xí)慣性毛病,而一旦個人的觀察方法形成,再改變它就將十分困難,因為個人本身已經(jīng)形成了一種先入為主的思維觀念形式,要改變這種固有的觀念和習(xí)慣很困難。教師在教學(xué)當(dāng)中要十分注意這一點(diǎn),以達(dá)到藝術(shù)教育的目的。

1.放開視野。要一眼看到整個對象,而不是將視點(diǎn)焦聚對準(zhǔn)整個對象的某一部分,就好像是在看著整個對象想心事發(fā)呆一樣,而對各個局部的細(xì)節(jié)視而不見。因為不能將視點(diǎn)焦聚對準(zhǔn)整個對象的某一局部,所以視覺只能得到一個似乎清楚又模糊的整體印象,這種印象也恰好是我們所要求的整體感覺。而在這種整體感覺中,我們可以比較容易地全面感受到對象的基本形特征、動態(tài)與神態(tài)氣勢、比例、結(jié)構(gòu)及體面明暗深淺對比和虛實(shí)關(guān)系。當(dāng)把眼光張大到整體,一切多余的東西都會消失,只剩下必要的、基本的東西。

2.善于比較。如果說前一種方法取得的是整體印象,那么這種方法將是前者具體的補(bǔ)充。它可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀察比較的時候,頭腦中有一幅印象中的完成素描作業(yè),也就是古人所說的“意在筆先”。如果考生能注意并認(rèn)真地做到這一點(diǎn),那么就會有明確的學(xué)習(xí)方法和清晰的目標(biāo),從而少走彎路。

三、構(gòu)圖是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的保障

構(gòu)圖在視覺上能否給人以舒服的感覺,與對象的擺設(shè)安排和個人選擇角度有密切的關(guān)系。在確定出最佳的構(gòu)圖方案并開始動筆起稿定位的時候,考生一定要看出并找到所要表現(xiàn)對象的形體最突出部位點(diǎn),然后根據(jù)所感受觀察到的對象基本形體特征的這四個部位點(diǎn)在畫面的上下左右用筆輕輕地確定下來。并且以畫面上的這四個點(diǎn)為界限,考慮下一步打輪廓時如何調(diào)整形體比例關(guān)系。由于形體自身體面起伏而不同,各自轉(zhuǎn)折的邊緣線也就會隨之產(chǎn)生不同的清晰虛實(shí)轉(zhuǎn)折線,比如我們對簡單的幾何形體中的圓球和正方體的輪廓線進(jìn)行觀察就會發(fā)現(xiàn)這種不同的變化,既然簡單的形體都是這樣,更何況形體變化復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢?打輪廓的時候,我們應(yīng)按照從整體到局部的方法,根據(jù)整體觀察時得到的具體感受,在畫紙上多采用比較長的低括直線來輕輕地畫出對象大的基本形特征。為了更好地捕捉到正確的大形,有時可以借助類似幾何形的概括方法去認(rèn)識對象,這樣能單純地看到并畫出對象的整個形體的最基本特征。

四、確定大關(guān)系是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的關(guān)鍵

在基本的形、比例關(guān)系確定出來以后,要將畫面放置到遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查。因為在畫面跟前我們很難檢查出基本形、比例是否正確。而當(dāng)把畫面推遠(yuǎn),一切細(xì)節(jié)局部就變得不那么清晰了,從而比較容易地一眼看到整個畫面的比例關(guān)系,而不是其中的某一部分,具體方法如下。

1.作品實(shí)物對比法。將作品與實(shí)物對比,感覺一下所畫的對象,但一定要記住是看到畫面的整體,而不是畫面中對象的某一細(xì)節(jié)。這時,如果你畫中基本關(guān)系捕捉得正確,那在你視覺印象中對象的感覺殘像就會與畫面中對象的形象吻合,如果基本關(guān)系捕捉得不對,就馬上修改。

2.作品感覺對比法。初學(xué)素描的學(xué)生在打輪廓時雖然應(yīng)該主要依靠感覺來進(jìn)行觀察比較,著重加強(qiáng)對眼力的訓(xùn)練,使它能比尺子或兩腳規(guī)更準(zhǔn)確地判定距離,但有時也需要借助手中的鉛筆來進(jìn)行形的確定和校正檢查工作。它除了可用于垂直或水平檢查方法外,還可以運(yùn)用在確定出對象各部位的形體比例、長短距離等關(guān)系。

五、結(jié)語

素描訓(xùn)練是乏味和單調(diào)的,每一環(huán)節(jié)都力求進(jìn)步是相當(dāng)艱難的,它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段,不少學(xué)生望而生畏。教師應(yīng)該首先對他們充滿關(guān)懷和耐心,以引導(dǎo)他們突破各個難關(guān),因為對于中國美術(shù)高考教育來說,課程本身就起到一個讓學(xué)生從另一個視角來觀察和認(rèn)知這個世界,一種對自我的潛意識的挖掘和體現(xiàn),從而邁入所謂的藝術(shù)殿堂。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可喜之處,并及時給予鼓勵和表揚(yáng),用賞識的目光看待他們,從心理上多予以關(guān)懷、溝通,多次幫助其修改畫面,講清修改原因和意見,做到讓學(xué)生明白其中的道理,力求更大的進(jìn)步?？傊?在高考素描教學(xué)中,只要善于研究,善于反思,就一定能成功。教師應(yīng)立足學(xué)生,從實(shí)際出發(fā),有的放矢,在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來,漸漸有輕松愉悅之感,不斷提高他們的認(rèn)識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng),這應(yīng)該是我們的共同追求。

參考文獻(xiàn):

[1]封一函.超級寫實(shí)主義[M].北京:人民美術(shù)出版社,2003.

篇10

關(guān)鍵詞：高考；一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方法；考試說明

高考地理復(fù)習(xí)中，一輪復(fù)習(xí)格外重要，它是對考點(diǎn)的一次全面掃描。一輪復(fù)習(xí)要由教師引導(dǎo)學(xué)生參照考綱把知識歸納整合，形成體系。高考命題具有“知識抽樣，能力覆蓋”的特點(diǎn)。為此，我認(rèn)為高考地理一輪復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化加以認(rèn)真復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為主，比如，獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探究地理問題的能力等。下面本人就如何做好高考地理一輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、研讀考試說明和考試大綱

《考試說明》是地理高考命題的依據(jù)，也是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)能讓我們?nèi)轿坏亓私飧呖济}的有關(guān)事項。從以往的重慶高考文綜地理試題來看，一方面注重對考生地理知識運(yùn)用能力的考查，倡導(dǎo)要“學(xué)以致用”，要求考生能夠運(yùn)用相關(guān)地理知識、原理和規(guī)律分析問題和解決問題；另一方面，著力體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。試題所選用的素材，大多源于現(xiàn)實(shí)的地理問題，具有較強(qiáng)的時代性。重視對“地理問題探究能力”的考查。同時考查了學(xué)生的動手繪圖能力，考查考生運(yùn)用地理基本知識和原理，分析理解問題的基礎(chǔ)，考查了正確填繪圖形的地理技能，實(shí)現(xiàn)了對考生綜合素質(zhì)的考查。通過這些解讀對地理一輪復(fù)習(xí)起到了良好的導(dǎo)向作用。因此，地理教師必須深入研究高考大綱，對考綱要求掌握的知識點(diǎn)必須做到了如指掌，對要達(dá)到的能力要求，必須做到胸中有數(shù)。好鋼用到刀刃上，要提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性，避免走彎路，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間。

二、抓好地理基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

高考地理基礎(chǔ)知識范圍十分廣泛，內(nèi)容也十分復(fù)雜繁瑣，同時復(fù)習(xí)的時間也非常緊，因此制訂合理的復(fù)習(xí)計劃十分重要。在高考地理的第一輪復(fù)習(xí)中要以目標(biāo)為導(dǎo)向，突出大綱的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)的過程中要對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣有利于教師合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程的動態(tài)化。而且還可以靈活地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的復(fù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，充分挖掘個人在地理知識點(diǎn)上的弱點(diǎn)和不足，學(xué)會將復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中也應(yīng)當(dāng)注重知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，這對于學(xué)生完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建具有重要的意義。在復(fù)習(xí)的過程中，要注重基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對核心和重要知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，這對于學(xué)生適應(yīng)高考試題具有重要的意義。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

在進(jìn)行高考一輪復(fù)習(xí)時，教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，梳理不同單元不同章節(jié)相關(guān)的地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征、地理分布等。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，特別注意的是，重視概念原理規(guī)律的復(fù)習(xí)。首先要分析概念的本質(zhì)屬性，然后研究概念的適用范圍，最后聯(lián)系實(shí)際，利用概念作出判斷推理。比如“氣旋”概念，首先分析它的本質(zhì)屬性：是在等壓線閉合的低氣壓區(qū)，由水平方向空氣旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，垂直方向空氣上升運(yùn)動形成的立體空氣漩渦，在閉合等壓線形成的低氣壓區(qū)才會形成氣旋。對基本原理和規(guī)律的本質(zhì)分析，要注重使用范圍，形成原因以及原理的多角度應(yīng)用等方面。如：“世界洋流的分布”，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，首先要理解洋流形成的原因，然后總結(jié)洋流的分布規(guī)律，以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流是反氣旋型的，以副極地為中心的大洋環(huán)流是氣旋型的。只有這樣還不行，還要注意北印度洋的季風(fēng)洋流和南半球的南極環(huán)流，這樣既掌握了一般規(guī)律，又能理解個別區(qū)域的差異，進(jìn)而分析洋流對環(huán)境的影響，這樣不僅能夠深刻理解規(guī)律，而且可以靈活運(yùn)用規(guī)律解決問題。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力

地理高考要求學(xué)生能夠根據(jù)地圖敘述的地理事物圖像和特征，進(jìn)行分析和判斷、歸納和總結(jié)，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。因此，這就要求教師更加重視對學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)始終把圖表的運(yùn)用貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中，特別是在一輪復(fù)習(xí)中，要善于抓住地圖教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究，深層次挖掘教材插圖的隱性信息，形成圖像分析的基本過程、方法。要有意識地對學(xué)生進(jìn)行課堂模擬圖像思維訓(xùn)練，多角度、多層次、全方位地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對各類地理圖表素材的常規(guī)閱讀與訓(xùn)練，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)圖文、圖圖、圖表的熟練轉(zhuǎn)換，并能綜合歸納出圖表地理信息，使地圖既成為地理解題思維的源頭，又成為地理解題思維的路徑或歸宿。

五、加強(qiáng)社會熱點(diǎn)和案例的復(fù)習(xí)教學(xué)

考試大綱強(qiáng)調(diào)對地理知識的運(yùn)用，新課改理念也強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際及關(guān)注社會、關(guān)注未來、關(guān)注全球人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會學(xué)知識”，并學(xué)以致用，而依據(jù)課標(biāo)編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。這些新的理念和特征，都應(yīng)該足以引起我們對地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)的重新審視，要求我們改革教學(xué)方法，把熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題回歸于教材，學(xué)會運(yùn)用教材主干知識分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，盡可能多地將地理知識內(nèi)容落實(shí)到案例素材上，最大程度地使用圖表、數(shù)據(jù)、文字資料等背景材料，引導(dǎo)學(xué)生通過對素材的分析，從而達(dá)到深入理解地理原理和規(guī)律，并運(yùn)用地理原理和規(guī)律解決實(shí)際問題的目的。

六、結(jié)束語

高考地理第一輪復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)性的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，具有內(nèi)容復(fù)雜、時間長等特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，突破重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生利用地理知識解決實(shí)際問題的能力。在復(fù)習(xí)的過程中要采取科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕東沿.如何做好高考地理一輪復(fù)習(xí)工作[M]. 新校園?上旬刊，2014（05）