導(dǎo)語：如何才能寫好一篇游泳比賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

撥轉(zhuǎn)幸福的時鐘，小心翼翼地讓時光倒流；翻開往事如煙的記事本，童年的趣事還瀝瀝在目。打開童年天真、純潔的寶瓶，有太多成長的甘露在滲透。當(dāng)年的舊事，像奔騰不息的大海，與飛逝的光陰百舸爭流。其中一場別開生面的“游泳”比賽，已悄悄地鉆入我恬靜的夢里。

記得那是我剛剛呀呀學(xué)遇的時候，爸爸常擔(dān)當(dāng)我玩耍時的“得力助手”。這不，又到了我“度日如年”的周日下午，爸爸漫不經(jīng)心地打理完工作后便滿面春風(fēng)地走近“重巒疊嶂”的玩具堆中的我。“今天我們來場游泳比賽，地點就在臥室的大床上，先游完兩個來回的勝出”。爸爸“笑里藏刀”地望著我，趾高氣揚地說。在爸爸和顏悅色的“挑釁”下，我當(dāng)機(jī)立斷，欣然接受。一段緊鑼密鼓的準(zhǔn)備活動后，比賽開始了。我如入水蛟龍，輕盈地一縱，躍入水中。氣沖斗牛地掄起細(xì)小的胳膊，嘴里振振有詞，想借此干擾一下“對手”狀態(tài)。之后長途跋涉般地挪動雙腿，撲打水面，濺起“層出不窮”的“水花”。再看看爸爸，真是個名副其實的初學(xué)者，為了跟上我的步調(diào)，像一只疲憊的青蛙，展開的四肢恰似幾根陳舊的木棒，雙目無神得似一只困倦的貓頭鷹，這一整套動作，跟游泳愛好者不沾邊，同馬戲團(tuán)的小丑倒有一拼。臨近終點了，我們齊頭并進(jìn)，盡管姿態(tài)足以帶來陣陣笑聲。面對跟我旗鼓相當(dāng)?shù)陌职?，我別我它選，只好采用“犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)”。雙手架在爸爸脖子上，像騎大馬一樣開始與爸爸“明爭暗斗”。“你講不講體育道德啊”？爸爸精疲力竭地望著背上蹦蹦跳跳的我，沒精打采地說。比賽就這樣“不分勝負(fù)”地結(jié)束了。

童年像“游泳”比賽這樣讓我記憶猶新的趣事數(shù)也數(shù)不盡，它們就像溫泉滋潤著我的心田，彌漫在我甜蜜的夢境里。

江蘇省贛榆縣實驗小學(xué)六年級：李魏星

篇2

一聲集合哨響后，我懷著緊張的心情上了跳臺，從上面往下看，真是有點高，我真擔(dān)心跳下去時眼鏡會被水給打掉。

“預(yù)備”，我聽見裁判員發(fā)口令了。“砰”！的一聲巨大的槍響，比賽開始了。我們個個像下山的猛虎，出海的蛟龍，縱身跳入水中，攪得水花飛舞，波浪起伏。我的眼鏡還穩(wěn)穩(wěn)戴在我的眼睛上，一顆懸著的心終于落地了。我劃著雙臂，飛快向前游去，在我身后散發(fā)出一圈圈發(fā)亮的水紋。我按照游泳老師賽前的要求，盡量少換氣，手盡量向前伸直，一米一米的往前滑，到最后10米時候，我的體力透支厲害，其他小伙伴也趁機(jī)縮短了與我的距離，這時，我腦子里忽然浮現(xiàn)出爸爸媽媽對我的鼓勵，“堅持就是勝利”。于是，我使出吃奶的勁向終點沖去，率先到達(dá)岸邊。

廣播里傳來我們比賽的成績，我居然是第一名，我高興壞了，平時的努力沒有白費。

篇3

漢師附小 二（六）班

今天，爸爸媽媽帶我去看全省中小學(xué)生游泳比賽。

一走進(jìn)游泳館，“哇”！游泳館內(nèi)人山人海，坐無虛席。比賽開始了，只聽“叭”的一聲槍響，運動們爭先恐后的跳入水中。他們比賽的項目是二百米混合泳，第一泳姿是蝶泳其后是仰泳、蛙泳、自由泳。我看到有一個運功員游在了最后一位，但他不放棄繼續(xù)努力的在游，這時全場的觀眾都在為他加油鼓掌，過了幾分鐘他終于游完了全程。

爸爸媽媽對我說：“只要堅持就一定能成功！”游泳比賽真好看!

篇4

暑假的八月二十八日，我去參加游泳比賽的決賽，因為我初賽得了蛙泳50米第4名，因此而進(jìn)入決賽。

我上午有25米蛙游比賽，下午有50米蛙泳。上午比賽的時侯我緊張得不得了，還要面對這么多家長。到我的時侯，我這組只有3人，我的序號是1號，開始比賽了，我開始游的時侯還不是很快，到了半路我以經(jīng)游的很快了，我一上到岸看到他們還在游，很快他們也上岸了。下午三點鐘游50米，我一開始就非常用力的游，到了后面好像使不出勁來的一樣，可是我還是堅持用力游，等到上岸的時侯我已經(jīng)筋疲力盡了。不過我很榮幸獲得蛙泳50米第3名，25米第4名。

我兩個游泳項目都獲獎了，我真開心??！

廣東惠州惠陽區(qū)第八小學(xué)三年級:神武月

篇5

1、進(jìn)行花樣游泳比賽的泳池，長度不應(yīng)少于20米，寬度不應(yīng)少于30米。其中必須有12×12米的區(qū)域水深達(dá)到9米。水溫應(yīng)為26℃，允許1℃的溫差。背景音樂在水面以上不能超過90分貝。池水需保持清澈，以利于觀察水下的情況。

2、花樣游泳又稱“水上芭蕾”。起源于二十世紀(jì)20年代的加拿大。1930年后傳入美國。起初僅作為兩場游泳比賽的場間娛樂節(jié)目，后來逐漸融入舞蹈和音樂，成為一項優(yōu)美的水上競技項目。1934年美國運動員在芝加哥世界博覽會上作了優(yōu)美的花樣游泳表演，從而使其名聲大噪。40年代后，花樣游泳在世界各國得到廣泛普及。1942年美國業(yè)余體育聯(lián)合會確認(rèn)花樣游泳為競賽項目。1948年～1968年它一直被列為奧運會的表演項目。1956年國際泳聯(lián)將花樣游泳列為正式比賽項目。1973年舉行了第一屆世界花樣游泳錦標(biāo)賽。1984年第23屆洛杉磯奧運會上，花樣游泳被列為正式比賽項目，設(shè)女子雙人和團(tuán)體兩枚金牌。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

摘 要 本文試圖通過對公開水域游泳比賽安全性保障問題的分析，找出更多影響公開水域游泳比賽安全的因素，以便為公開水域游泳項目穩(wěn)定較快發(fā)展及全民積極參與提供有益參考。

關(guān)鍵詞 公開水域 安全性 保障 運動員

一、前言

自2000年開始，公開水域游泳已經(jīng)成為各國體育界關(guān)心的熱點問題，2005年10月27日，國際奧委會執(zhí)行委員會通過了6個大項的新增與變更，其中游泳增加了男女公開水域10公里賽，這使游泳的5個項目，游泳，跳水，水球，花樣游泳，和公開水域游泳全部成為奧運會的正式比賽項目。一系列的研究結(jié)果證實了公開水域游泳已經(jīng)得到人們認(rèn)可，并成為非常受喜歡的游泳項目。但公開水域能否良好且持續(xù)的發(fā)展下去，安全性成為了首要問題。因此，十分有必要研究公開水域有關(guān)安全性的問題。

二、研究結(jié)果與分析

（一）安全問題對于比賽的重要性

與游泳池相對平靜的水面相比，公開水域游泳的可預(yù)測性要低，這需要運動員具備超強(qiáng)的耐力和毅力。公開水域游泳比賽對安全也有著特殊的要求。按照規(guī)則，比賽要設(shè)有安全檢查官員，檢查整個賽場，特別注意檢查出發(fā)端和終點端場地是否安全、是否適宜比賽、有無障礙物。比賽中要有數(shù)量充足的大馬力救生艇，以便隨時救護(hù)出現(xiàn)意外的運動員。比賽前，組織方應(yīng)向運動員提供賽前的潮汐、水流圖，應(yīng)清晰指出賽場潮汐變化時間，詳細(xì)說明潮汐、水流對比賽的影響。任何體育項目如果安全問題成為隱患，則無法開展，在公開水域剛剛進(jìn)入奧運會的大好形勢下，安全問題解決徹底顯得尤為重要。

（二）水域安全性分析

1.水質(zhì)因素

表1 水質(zhì)對水域安全性的影響程度

重要 一般 不重要

教練員 60 30 10

運動員 85 10 5

從表1中明顯看出，有60%的教練員和85%的運動員認(rèn)為水質(zhì)對水域安全性的影響很大。表明他們已經(jīng)意識到了水質(zhì)對水域安全性的重要性，對今后水域的選擇和安全性的保障提供了充實的參考價值。

2.水溫因素

公開水域游泳比賽水溫不得低于16攝氏度，以比賽當(dāng)天賽前2小時在賽段中間40厘米水深處測試溫度為準(zhǔn)。水溫25至27攝氏度之間，這個溫度是運動員最適宜的溫度。減少來自水溫的干擾，讓運動員發(fā)揮更好，游泳時，水溫低，水又容易傳熱，所以比在陸地上進(jìn)行同樣的激烈運動能量要多消耗4倍。各種距離的游泳比賽屬于速度耐力和耐力性項目。水溫過低或游泳時間過長可使抗氧化能力下降、自由基產(chǎn)生增加，同時水溫低熱身前適應(yīng)不充分，容易抽筋。同時水溫高對運動成績影響也很大。

3.自然因素

公開水域潮汐，風(fēng)浪，暗流，冷水流，危險動物等屬于水域的自然因素。潮汐是海水的一種周期性升降漲落運動，它主要是由月亮對海水引力變化而引起的。潮汐漲落現(xiàn)象平均以24小時50分鐘為一個周期，在一個周期內(nèi)，有兩次漲潮和兩次落潮。潮汐現(xiàn)象周期性變化較多，在不同地形和不同季節(jié)，潮汐出現(xiàn)的時間也往往不一樣。在江海游泳時不要順流游出去，否則就有可能無法游回來。在睡眠較寬的河湖或大海游泳，經(jīng)常會遇到風(fēng)浪。

（三）運動員安全性分析

1.身體因素

身體因素可以說是安全性保障最基本的因素，也是最容易忽視的，因為運動員比較好勝。公開水域游泳要求運動員具備較好的體能和毅力之外，患心臟病、肺部疾病、高血壓、癲癇、糖尿病等的運動員不宜參加公開水域游泳。第九屆全國公開水域游泳公開賽在湖北省宜昌市長陽土家族自治縣清江水域舉行。這項比賽是由國家體育總局游泳運動管理中心和省體育局聯(lián)合主辦。在這次比賽中，云集了大陸和港、澳、臺選手，以及一些國外的運動員參與。就在這樣一項高規(guī)格的比賽中，卻釀造了一次慘劇，代表江蘇參賽的無錫運動員金伯康在比賽中被淹死，調(diào)查顯示是因突發(fā)心肌梗塞導(dǎo)致溺水身亡的。

2.自救能力

公開水域游泳比賽中發(fā)生危險時缺乏自救能力是安全性保障又一隱患。自救能力是保證運動員安全的重要因素，在公開水域中游泳安全隱患時刻都存在，正確有效的自救能力是每個游泳運動員必須具備的基本能力。公開水域中可能會出現(xiàn)抽筋可馬上站立并用力伸蹬，或用手把足拇指往上掰，并按摩小腿可緩解。如在深水區(qū)，可采取仰泳姿勢，把抽筋的腿伸直不動，待稍有緩解時，用手和另一條腿游向岸邊，再按上述方法處理即可，其他部位略。嗆水，嗆水時不要慌張，調(diào)整好呼吸動作即可。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.公開水域游泳是在室外的江河湖海以及人工建設(shè)的水域中進(jìn)行的游泳項目，其中人工建設(shè)水域耗資巨大，數(shù)量稀少。

2.安全問題是目前公開水域游泳開展和發(fā)展的重要因素，可分為水域安全因素和運動員自身安全因素。

3.水域主要集中在水質(zhì)，水溫，水底情況和水域自然因素可控制性不高，人為改善能力不足，出現(xiàn)危險的概率很大等方面。

（二）建議

1.重點選擇和改造天然水域。

2.賽前運動員所屬單位對運動員進(jìn)行水域認(rèn)識和自身安全性進(jìn)行安全教育和組織相關(guān)培訓(xùn)。

3.建立符合運動員比賽的高標(biāo)準(zhǔn)水質(zhì)檢測系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中外優(yōu)秀游泳運動員；競賽；特征；比較研究

中圖分類號：G861.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)09-1272-03

中外優(yōu)秀游泳運動員競賽特征的比較研究就是在當(dāng)代競技體育飛速發(fā)展的大背景下，針對我國優(yōu)秀游泳運動員競賽頻率、競賽項次、競賽類型、競賽能力等一系列問題進(jìn)行分析，并通過與世界優(yōu)秀游泳運動員在年度競賽次數(shù)、項次、類型等方面的對比，分析并揭示我國優(yōu)秀游泳運動員競賽特征，試圖為我國制定合理、有效的游泳賽制提供參考，對促進(jìn)我國競技游泳運動成績的提高、奧運爭光計劃的實現(xiàn)都具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象 在奧運會或世界游泳錦標(biāo)賽上獲得優(yōu)異成績的有代表性的世界優(yōu)秀游泳運動員；中國國家游泳隊現(xiàn)役的優(yōu)秀運動員及教練員、科研人員、專家學(xué)者及國家體育總局游泳管理中心游泳項目主管領(lǐng)導(dǎo)。

1．2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 文獻(xiàn)資料研究是本研究的主要方法。通過體育學(xué)術(shù)期刊、雜志、有關(guān)訓(xùn)練理論專著、專業(yè)網(wǎng)站及培訓(xùn)、講座、會議記錄等形式，并在充分利用電子信息及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)檢索、查閱、收集和整理有關(guān)中外優(yōu)秀游泳運動員年度競賽方面的文獻(xiàn)及資料。

1.2.2 調(diào)查法 根據(jù)研究任務(wù)及內(nèi)容要求，本研究主要運用的調(diào)查法有專家訪談、座談、問卷調(diào)查等方法。對優(yōu)秀運動員的教練員、游泳運動管理中心的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查，特別對部分世界冠軍的教練員進(jìn)行重點訪談。

1.2.3 個案研究法 對中外優(yōu)秀游泳運動員有關(guān)競賽方面的資料進(jìn)行收集、分析、整理，從而揭示優(yōu)秀游泳運動員競賽特征。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Microsoft Excel、SPSS軟件在微機(jī)上對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，對問卷調(diào)查結(jié)果及專家訪談結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，為研究結(jié)果提供依據(jù)。

2 結(jié)果與討論

2.1 中外優(yōu)秀游泳運動員年度競賽次數(shù)的比較 隨著全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，傳媒的強(qiáng)力介入，幾乎每個體育項目的賽事都在不斷地增加。每天打開電視，體育新聞新賽事報道不斷，歐洲足球五大聯(lián)賽、NBA、國際田聯(lián)的黃金聯(lián)賽、F1、網(wǎng)球ATP大師系列賽等賽事令人應(yīng)接不暇。游泳項目也不例外。在20世紀(jì)90年代以前，全球只有四年一屆的奧林匹克運動會游泳比賽、世界游泳錦標(biāo)賽和世界杯游泳比賽。國際游聯(lián)于1999年將世界游泳錦標(biāo)賽（長池）由原來的四年一屆縮短為兩年一屆，增加了大賽的次數(shù)。另外每年增加了若干次世界杯國際短池游泳系列賽，為世界各國的優(yōu)秀游泳運動員提供了大量表現(xiàn)成績的機(jī)會；據(jù)統(tǒng)計，進(jìn)入21世紀(jì)后已有77%的游泳項目世界紀(jì)錄被刷新。由此可見，國際競技游泳競賽次數(shù)的增

多不僅是國際現(xiàn)行游泳賽制發(fā)生變革的重要特征，而且對世界游泳運動的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

為了能夠準(zhǔn)確地了解我國優(yōu)秀運動員與世界優(yōu)秀游泳運動員在年度競賽次數(shù)方面的差距，我們選取了10名中國優(yōu)秀游泳運動員，對其近年來的競賽次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見圖1。

從圖1中可以看到：近年來我國優(yōu)秀運動員年度參賽次數(shù)平均在5次左右，年度參賽項次平均為32.8項；其中年度最高參賽項次為36項/年；最低為29項/年。

那么再通過世界優(yōu)秀運動員菲爾普斯（MICHAEL PHELPS）2004-2005年度競賽情況了解世界優(yōu)秀運動員的年度參賽次數(shù)的情況。

個案分析1：菲爾普斯（MICHAEL PHELPS）2004-2005年度競賽情況 2004-2005年度菲爾普斯共參加游泳競賽18次，其中國際比賽3次，國內(nèi)比賽共計15次，其中5次為國內(nèi)重要比賽，其余10次均為一般性和非重要的國內(nèi)游泳競賽。

通過對我國優(yōu)秀運動員和世界優(yōu)秀運動員年度參賽次數(shù)的對比分析，可以清楚地看到：美國運動員菲爾普斯2004-2005年度共參賽18次，而近年來我國優(yōu)秀運動員平均年度參賽為5次，18:5這一比例清楚地說明：我國優(yōu)秀游泳運動員在年度參賽次數(shù)與世界優(yōu)秀運動員存在巨大差距，幾乎僅為世界優(yōu)秀游泳運動員年度參賽次數(shù)的1/4。

2.2 中外優(yōu)秀游泳運動員年度競賽項次的比較 在競技游泳運動訓(xùn)練過程中，保證必要數(shù)量的競賽，是運動員充分表現(xiàn)其競技水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績必不可少的重要條件。那么世界優(yōu)秀游泳運動員年度參賽應(yīng)在多少項次呢？或者說游泳運動員年度需要參加多少項次的競賽呢？

隨著各種游泳競賽快速發(fā)展和競技游泳運動水平的不斷提高，優(yōu)秀游泳運動員年度參賽次數(shù)與項次有逐年增多的趨勢。據(jù)有關(guān)資料顯示：70年代世界優(yōu)秀游泳運動員的年度參賽項次在30-50項次/年；80年代達(dá)到了40-60項次/年；而90年代為60-90項次/年。然而在對世界優(yōu)秀游泳運動員年度參賽項次資料的收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到：世界優(yōu)秀游泳運動員的年度參賽項次遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于統(tǒng)計的結(jié)果。

個案分析2：1980年第22屆奧運會200蝶泳金牌獲得者、前蘇聯(lián)運動員費先科在1977-1982年期間年度平均參賽112項次，400混合泳金牌獲得者、前蘇聯(lián)運動員西多連科在1977-1982年期間年度平均參賽107項次。

個案分析3：前民主德國在80年代競技游泳輝煌時期，對于優(yōu)秀運動員年度競賽情況的記錄

從上述兩個案例中可以看到：在上個世紀(jì)的70、80年代世界優(yōu)秀游泳運動員的年度參賽項次均在100項次以上。然而進(jìn)入21世紀(jì)后，國際游聯(lián)為了增加比賽的激烈程度，從而使比賽更加具有觀賞性，更加精彩，將賽制進(jìn)行修改，在預(yù)賽與決賽間增加半決賽，使得運動員在一次比賽中參賽項次增多，從而更加呈現(xiàn)出輪次多、項次多的特征。

專家觀點1：前中國國家游泳隊總教練陳運鵬－“許多優(yōu)秀運動員都是在競賽中成長的”

據(jù)資料顯示：美國青少年運動員的年度比賽在150項次，著名運動員波波夫在破紀(jì)錄年共參加比賽110項次/年，而克林姆在破紀(jì)錄年參加比賽118項次/年，平均都在100項次以上。

然而正是國內(nèi)外在年度競賽安排及優(yōu)秀運動員參加比賽次數(shù)的差距，造成了我國優(yōu)秀運動員在年度參賽項次方面與世界優(yōu)秀運動員的差距。通過對近年來我國優(yōu)秀運動員年度參賽項次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國優(yōu)秀運動員年度參賽項次平均為32.8項，其中年度參賽的最高項次為36項次/年；而最低僅有29項次/年。與世界優(yōu)秀運動員的年度參賽項次均在120-150項次的數(shù)字相比相差甚遠(yuǎn)，幾乎不足世界優(yōu)秀游泳運動員年度參賽項次的1/4。

3.3 中外優(yōu)秀游泳運動員年度競賽類型的比較

3.3.1 國內(nèi)外年度競賽類型的對比研究 通過對近年來中國和美國國內(nèi)競技游泳競賽安排的對比分析發(fā)現(xiàn)，我國的競技游泳競賽安排不僅在競賽次數(shù)上明顯少于美國，而且與之在競賽類型中也存在較大差異。如果以全國性的重要賽事進(jìn)行分析，多數(shù)國家的全國性游泳競賽類型均是一樣的。我國游泳項目中年度重要的三大賽事：上半年的冠軍賽和下半年的錦標(biāo)賽，以及年底的全國短池錦標(biāo)賽；美國也是一樣，他們國內(nèi)主要賽事有：上半年3-4月份的全國春季游泳錦標(biāo)賽，下半年8月左右的全國夏季游泳錦標(biāo)賽以及12月底的全美公開賽。荷蘭也是分別在每年的4月和11月舉辦全國性的高水平游泳比賽。

如果說我國在全國性游泳重要賽事方面與美國等游泳強(qiáng)國沒有本質(zhì)區(qū)別，那么導(dǎo)致我國運動員年度參賽次數(shù)與國外運動員年度參賽次數(shù)巨大差距的根源是什么呢？研究美國國內(nèi)年度競技游泳競賽計劃表，不僅可以看到美國國內(nèi)游泳競賽的頻度和密度，也可以了解到美國國內(nèi)游泳競賽類型。通過對國內(nèi)一般性和非重要性游泳競賽類型的對比我們找到了答案。與美國系列賽、大獎賽、對抗賽等區(qū)域性和國內(nèi)一般性比賽形式的多種多樣相比，國內(nèi)一般性游泳競賽的類型較為單一，僅有每年在冠軍賽和錦標(biāo)賽前的區(qū)域性達(dá)標(biāo)賽而已。

3.3.2 國內(nèi)外優(yōu)秀游泳運動員年度參賽類型的對比研究 分析我國優(yōu)秀游泳運動員年度競賽類型會發(fā)現(xiàn)：我國優(yōu)秀游泳運動員的年度參賽類型大多數(shù)是國際及國內(nèi)的重要比賽。以2000年羅雪娟、齊暉等我國優(yōu)秀運動員為例，全年共計參與競賽6次，其中1次是國際重要賽事，1次為洲際重要賽事，其余4次均為國內(nèi)重要比賽，國際重要賽事和國內(nèi)重要比賽分別占比賽總數(shù)的33%和67%。

不同國家年度競賽類型安排的不同決定了國內(nèi)外運動員年度競賽類型上的差異。從菲爾普斯2004-2005年度競賽情況（個案分析1）中可以看到：2004-2005年度菲爾普斯共參加國內(nèi)外游泳競賽18次，其中國際重要比賽3次，占全部比賽總數(shù)的17%；國內(nèi)比賽共計15次，占到全部比賽總數(shù)的83%。國內(nèi)比賽中5次為重要比賽，其余10次均為一般性和非重要的游泳競賽，這類競賽占到國內(nèi)比賽總數(shù)的67%。

通過對我國優(yōu)秀游泳運動員與世界優(yōu)秀運動員年度競賽類型的分析看出，我國游泳運動員與世界優(yōu)秀運動員在年度競賽類型方面存在差異。國內(nèi)比賽多、國際比賽少；國內(nèi)一般性和非重要性比賽多、而大賽少是國外優(yōu)秀運動員年度參賽類型的主要特征。與國外運動員年度參賽類型相比，我國游泳運動員的參賽類型顯得較為單一，年度參與的競賽均為國際及國內(nèi)大賽，缺乏參加國內(nèi)一般性和非重要比賽的經(jīng)歷則是我國優(yōu)秀運動員年度參賽類型的重要特征。

3.4 中外優(yōu)秀游泳運動員競賽能力的比較研究 國際游聯(lián)從2000年起，為了增加游泳比賽的激烈程度，將游泳比賽中的預(yù)決賽中間增加半決賽，不僅使得運動員在參賽輪次和項次的數(shù)量方面增加，而且也對運動員的比賽能力提出了更高的要求。具有良好的持續(xù)比賽能力已成為世界優(yōu)秀游泳運動員的突出特點和必備素質(zhì)。

個案分析4:菲爾普斯在世界大賽中的表現(xiàn)

2004年雅典奧運會－菲爾普斯在8天比賽中，共參加5個個人項目和3個接力項目的比賽，共出場17次；平均2.4項/天；最終獲得6枚金牌，2枚銅牌。

2007年墨爾本世錦賽－菲爾普斯在8天比賽中，共參加5個個人項目和2個接力項目的比賽，共出場16次；平均2.3項/天；最終獲得7枚金牌，并打破5項目世界紀(jì)錄。

我們就我國優(yōu)秀游泳運動員比賽能力的問題對專家進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：有60%以上的專家認(rèn)為：與世界優(yōu)秀運動員相比，我國高水平運動員總體競賽能力較弱，并缺乏連續(xù)比賽能力。

個案分析5：我國運動員在2004年奧運會中的表現(xiàn)

在男子項目中，我國運動員有12人參加了14個項目的比賽，共出場19次，平均1.5次/人。在女子項目中，14名女運動員共出場36次，平均2.5次/人。

個案分析6：羅雪娟在2004年雅典奧運會因體力耗盡，幾乎昏倒

羅雪娟在2004年雅典奧運會上，共參加了1項個人項目和1項接力比賽，共出場4次。在取得了100米蛙泳金牌后，因身體出現(xiàn)不適而主動放棄200米蛙泳的比賽，此后她在雅典奧運女子4x100米混合泳接力比賽中竭盡全力，賽后因體力耗盡，幾乎昏倒。

個案分析7：2003年世錦賽，周雅菲兼項而導(dǎo)致精疲力竭

喜歡和了解游泳項目的人可能還清晰地記得在2003年世界游泳錦標(biāo)賽中，周雅菲休克在女子4×100 m混合泳接力賽場的悲壯一幕，其原因是周雅菲兼了5個項目，導(dǎo)致精疲力竭。

事實上，周雅菲的暈倒和羅雪娟的身體極度透支，折射出了中國游泳目前存在的一個普遍現(xiàn)象，即中國選手缺乏高水平連續(xù)比賽的能力，很難適應(yīng)世錦賽、奧運會等國際大賽激烈競爭中的強(qiáng)度和比賽節(jié)奏。而世界優(yōu)秀運動員之所以能夠有如此強(qiáng)悍的比賽能力，在國際大賽中有如此的表現(xiàn)，與他們常年重視競賽、建立合理競賽制度以及“以賽帶練”、“以賽促練”、“賽練結(jié)合”的訓(xùn)練理念是分不開的。

3 結(jié) 論

1) 通過中外優(yōu)秀游泳運動員年度競賽次數(shù)的對比研究發(fā)現(xiàn)：我國優(yōu)秀運動員平均年度參賽次數(shù)與世界優(yōu)秀運動員之比為5：18，幾乎不足世界游泳運動員年度參賽次數(shù)的1/3。

2) 據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國優(yōu)秀運動員在年度參賽項次方面明顯不足，平均年度參賽項次僅為32.8項，與世界優(yōu)秀運動員的年度參賽120－150項次/年相比，幾乎不足1/4。

3) 在競賽類型方面，分析世界優(yōu)秀游泳運動員年度競賽類型發(fā)現(xiàn)：在全年比賽中國際性質(zhì)的比賽占17%，國內(nèi)比賽占全部比賽總數(shù)的83%，其中國內(nèi)一般性和國內(nèi)非重要比賽占國內(nèi)比賽總數(shù)的67%。與之相比，我國優(yōu)秀游泳運動員在競賽類型方面較為單一，年度參與競賽均為國際和國內(nèi)重要比賽，國內(nèi)一般性和非重要性比賽幾乎是空白。

4) 通過對中外優(yōu)秀游泳運動員個案分析及專家調(diào)查結(jié)果顯示：我國優(yōu)秀游泳運動員與世界優(yōu)秀運動員相比，總體競賽能力較弱，缺乏高水平連續(xù)比賽能力。

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篇8

大家好！我是一名教師，來自XXXX中學(xué)，今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。

當(dāng)了15年的學(xué)生，如今已登上講臺，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?/p>

“每個人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。 因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使命。

當(dāng)我第一次站在講臺上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個浩瀚的世界。

記得有一次，學(xué)校組織春游，在課間，我把收上來的幾個學(xué)生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢因此不翼而飛。 下午，我給學(xué)生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學(xué)說：“誠實的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無心拾到它的同學(xué)在沒有人的時候給張老師夾回到書里?！庇谑俏矣职呀炭茣粼诹酥v桌上。 等到放晚學(xué)我給班上的門上鎖時，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書里平躺著30元錢。 第二天早上，我在班上對同學(xué)們說：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛心?。∈窃O(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

朋友， 當(dāng)你帶著孩子門去郊游、去遠(yuǎn)足；當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生發(fā)一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？

我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責(zé)，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領(lǐng)他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正

小松是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是年輕的我決定從我做起，與他進(jìn)行一次親密談話。一次放學(xué)，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動和我聊了起來。沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。

在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

篇9

關(guān)鍵詞：夾層明膠海綿油紗條；鼻內(nèi)窺鏡下；鼻腔止血

鼻內(nèi)窺鏡是一種對鼻腔進(jìn)行詳細(xì)檢查的光線設(shè)備，一般指的是硬管鏡，可以很方便的通過狹窄的鼻腔和鼻道內(nèi)的結(jié)構(gòu)，來對鼻腔和鼻咽部甚至鼻竇內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢查，是診斷鼻竇炎鼻息肉的重要手段。但是鼻內(nèi)窺鏡手術(shù)需要加強(qiáng)對術(shù)后的處理，這樣才會保證治療效果[1]。近年來，我院開始使用夾層明膠海綿當(dāng)作鼻內(nèi)窺鏡手術(shù)后止血的主要材料，多年的臨床實踐證明，夾層明膠海綿止血效果明顯好于單純油紗條的止血效果，同時不會刺激鼻粘膜，受到了患者的普遍好評。因此，本文選取80例來我院進(jìn)行鼻內(nèi)窺鏡手術(shù)的患者，旨在探討夾層明膠海綿油紗條在鼻內(nèi)窺鏡下填塞鼻腔的止血效果，具體信息如下。

1資料與方法

1.1一般資料 此次研究選取了80例2012年3月～2013年6月來我院接受鼻內(nèi)窺鏡治療的患者，對照組40例患者中男32例，女8例，年齡為21～58歲，平均年齡為（29.9±3.0）歲；觀察組40例患者中，男33例，女7例，年齡為22～59歲，平均年齡為（29.7±3.1）歲。兩組患者在性別、年齡方面存在差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 按照入院順序進(jìn)行編號、抽取，奇數(shù)為對照組，偶數(shù)為觀察組，各為40例。對照組填塞普通油紗條進(jìn)行止血，觀察組則采用夾層明膠海綿進(jìn)行止血處理。具體如下：對觀察組患者的一側(cè)術(shù)腔進(jìn)行處理時首先清除手術(shù)區(qū)域的血凝塊，之后用長單根油紗條自鼻頂進(jìn)行折疊覆蓋從術(shù)區(qū)的頂壁到中鼻道平面的部位。然后將未使用的油紗條自鼻腔后面向前推進(jìn)，直至后鼻孔，自此形成"口袋"狀。從前往后縱向填塞進(jìn)整塊的沿著縱軸折疊并且壓實的明膠海綿。讓明膠海綿在手術(shù)區(qū)域的下方形成與下鼻甲附著處的明膠海綿相平行，將"口袋"下方的油紗條托著明膠海綿條平行向上壓，剩余的油紗條則對總鼻道的下方進(jìn)行填塞。如若手術(shù)范圍比較小，就可以將總鼻道的下方保留，這樣有利于患者通氣[2]。

1.3觀察內(nèi)容 對兩組患者的止血效果進(jìn)行觀察分析，同時比較患者的鼻腔反應(yīng)，鼻腔反應(yīng)則采用視覺模擬評分法進(jìn)行評估。視覺模擬評分法采用的是一條水平?jīng)]有刻度的10cm直線，0即為沒有不適，10則為極度不適。

1.4統(tǒng)計分析 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件，計量資料采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差x±s表示，組間比較用單因素方差分析和t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗。

2結(jié)果

觀察組40例患者在采用夾層明膠海綿填塞24～48h的時間內(nèi)，患者沒有明顯的出血，抽取填塞物時只有8例有少于10mL的明顯出血量，5min之內(nèi)自動停止。填塞過程中沒有一例不良反應(yīng)。對照組40例患者抽取填塞物的24～48h內(nèi)出血量達(dá)到了20～45ml，明顯多于觀察組（P

3討論

3.1結(jié)果分析 本次研究中采用夾層明膠海綿油紗條止血的觀察組出血量明顯少于對照組，且副作用少。VAS評分明顯比普通油紗條低。說明患者的痛苦小，易于接受。

3.2夾層明膠海綿油紗條與傳統(tǒng)油紗條比較 傳統(tǒng)的普通油紗條會在抽取時對鼻粘膜造成損傷。手術(shù)過后清理鼻腔的時候直接填塞的明膠海綿會和術(shù)區(qū)粘連，影響清理。夾層明膠海綿油紗條避免了明膠海綿殘留過長的問題，在壓迫的基礎(chǔ)上在下鼻甲形成堤壩，保證手術(shù)之后的血能夠凝固在下鼻甲平面，正當(dāng)吸收水分的同時逐漸減輕鼻腔局部的壓力，因此止血效果極佳。

綜上所述，夾層明膠海綿油紗條在鼻內(nèi)窺鏡下填塞鼻腔止血效果較好，減少了對鼻粘膜的損傷，且成本低，值得臨床廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞: 排球技術(shù)課 游戲法 比賽法 教學(xué)改革

排球是學(xué)生體育課的主要選項之一,但由于中學(xué)階段排球教學(xué)內(nèi)容簡單,時數(shù)少,絕大部分學(xué)生排球技術(shù)基礎(chǔ)差。墊球是排球運動的基本技術(shù)之一,對缺乏基礎(chǔ)與課時有限的大學(xué)排球選項班的學(xué)生來說,通常的墊球練習(xí)顯得枯燥而單調(diào),達(dá)不到理想的效果。墊球技能不佳又進(jìn)一步影響到學(xué)生在排球運動中的擊球成功率,以及學(xué)生對排球運動的信心、興趣與鍛煉的欲望。因此抓好幾乎占除發(fā)球以外整個擊球次數(shù)一半以上的墊球技術(shù)的教學(xué),通過提高墊球技能來提高學(xué)生在整個排球運動中的擊球成功率,通過排球運動達(dá)到休閑娛樂與健身墻體的目的,在整個排球課的教學(xué)中是特別重要的一環(huán)。我以墊球教學(xué)為例進(jìn)行了游戲與分組比賽的教學(xué)實驗研究,旨在為排球技術(shù)課的教學(xué)改革提供參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

遼寧葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院大學(xué)二年級排球選項課兩個教學(xué)班的男生共60人。甲班:實驗組,船舶工程系班共30人;乙班:對照組,動力工程系班共30人。實驗前對兩個班的基本情況進(jìn)行調(diào)查測試:

表1 學(xué)生基本情況調(diào)查

從以上結(jié)果可以看出,兩班共60名受試者在開始實驗前身體形態(tài)及排球經(jīng)歷基本相同,無顯著性差異(P>0.05),具備實驗條件。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)法

查閱《體育游戲大全》、《體育創(chuàng)新學(xué)》、《體育統(tǒng)計》、《目標(biāo)設(shè)置在排球的應(yīng)用》、《信息反饋與排球教學(xué)》等文獻(xiàn)資料6篇,為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2實驗法

運用設(shè)計好的游戲與比賽進(jìn)行墊球技術(shù)教學(xué)實驗對照、比較,判定教學(xué)效果。

2.結(jié)果與分析

2.1實驗設(shè)計

2.1.1實驗方法

首先對甲、乙兩班的基本情況進(jìn)行調(diào)查測試,判斷其是否符合對比實驗條件。根據(jù)調(diào)查知,前一學(xué)期兩班均為同一教師所教,采用相同的常規(guī)教學(xué)與練習(xí)方法,符合對比實驗條件。按渤海船舶職業(yè)學(xué)院大學(xué)二年級排球選項課(男生)教學(xué)進(jìn)度規(guī)定,墊球教學(xué)12學(xué)時的教學(xué)過程中,對甲、乙兩班進(jìn)行墊球教學(xué)對比試驗。

甲班在練習(xí)內(nèi)容上運用設(shè)計的游戲與比賽作為教學(xué)組織手段。在分組與練習(xí)時均貫穿以游戲性與競爭性的原則并向?qū)W生提出相應(yīng)的要求。二人對墊;二人隔網(wǎng)對墊;背墊比遠(yuǎn),比背向墊球的遠(yuǎn)度。在比賽方面,減少課堂練習(xí)時間,對墻對圈墊球比賽,原地自墊比賽,向不同方向移動自墊的比賽、墊球接力賽,以及其他比持久、比遠(yuǎn)、比準(zhǔn)的墊球比賽。在練習(xí)中,盡量使學(xué)生在同等水平條件下進(jìn)行比賽。教師除了給予一定的技術(shù)指導(dǎo)外,還大量采用激勵性的語言。如“你們墊得很好”,“你們快贏了”等。

乙班的墊球按教學(xué)進(jìn)度的常規(guī)方法練習(xí)。主要方法為2人對墊(傳墊結(jié)合,比前一學(xué)期增大距離)、2人隔網(wǎng)對墊、3至5人圍成圈的傳墊練習(xí)、背墊與教學(xué)比賽。練習(xí)目的是鞏固與發(fā)展學(xué)生從上學(xué)期獲得的墊球技能,著重加強(qiáng)學(xué)生對各種來球及時做出判斷與反映的能力及通過一些簡單的腳步移動墊擊離身體較遠(yuǎn)的球的實戰(zhàn)能力。

在實驗前先對甲、乙兩班墊球技術(shù)進(jìn)行測試,在實驗進(jìn)行過程中再進(jìn)行一次測試,實驗結(jié)束進(jìn)行測試。然后對三次測試的結(jié)果進(jìn)行分析討論。

2.1.2實驗內(nèi)容

2.1.2.1自墊計數(shù)

方法:將參加游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊,各隊的第一名學(xué)生持球一個。游戲開始,各隊第一名學(xué)生自拋球后連續(xù)自墊,墊球高度在1米以上,失誤后把球交給本隊第二名學(xué)生按上述方法繼續(xù)自墊。最后以累計次數(shù)多的隊為勝,自墊球數(shù)可由其他學(xué)生進(jìn)行計數(shù)。

規(guī)則:用正面雙手墊球方法墊球,單臂墊球或傳球不計數(shù):墊球時可移動,活動范圍不受限制;墊球高度1米以上,不到1米該次不計數(shù)。

2.1.2.2小場地排球比賽

方法:將參加游戲的學(xué)生分成相等的若干隊,每隊3―5人,把排球場一分為二,從兩頭端線居中劃一條直線,按排球規(guī)則進(jìn)行比賽。

規(guī)則:球網(wǎng)高度可適當(dāng)降低,按照排球規(guī)則進(jìn)行比賽:在接發(fā)球、扣球時可允許落地一次后繼續(xù)接球;比賽每局可按15、10、5分進(jìn)行。

2.2實驗分析

通過實施運用游戲與比賽法進(jìn)行技術(shù)課12學(xué)時教學(xué)實驗來看,甲班學(xué)生墊球技能有十分明顯的進(jìn)步。

2.2.1實驗前測試分析

從表1可以看出,在上學(xué)期的墊球教學(xué)中,兩個班學(xué)生的到位率相差無幾,這是因為兩班都采用學(xué)習(xí)墊球基本動作的練習(xí)內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)墊球時的身體姿勢、手型,以及全身協(xié)調(diào)用力的要領(lǐng)為練習(xí)目的。表1測驗結(jié)果顯示相互間無顯著差異,也說明兩班學(xué)生的墊球技能在前一學(xué)期的水平相近。

2.2.2實驗中期測試分析

實驗中期測試(第六次課),學(xué)生此時都處在初學(xué)階段,大部分練習(xí)手段對學(xué)生具有新穎性與良好的刺激性,兩個班的練習(xí)情緒比較高,經(jīng)過一段時間的基本技術(shù)數(shù)學(xué),其墊球技能都有比較明顯的進(jìn)步。兩班學(xué)生均比上學(xué)期有所提高,與實驗前測試相比,甲班提高了約13%,乙班以高了近9%,兩班相比較雖無顯著性差異,但甲班比乙班多提高了近4%,說明甲班的教學(xué)實驗方法時可行的。

2.2.3實驗結(jié)束測試分析

實驗結(jié)束測試,甲班的墊球到位率比中期測驗又有顯著提高,乙班僅略有提高。兩班相互比較,甲班高于乙班具有顯著行差異,且具有統(tǒng)計學(xué)意義(P

綜上分析,正處在身心全面發(fā)展的高中男生在體育課中往往爭強(qiáng)好勝,表現(xiàn)自我,希望以自己在某種運動技術(shù)上的超群表現(xiàn)贏得他人的贊賞和尊敬。排球的幾種技術(shù)中最能滿足學(xué)生這種心理的當(dāng)屬扣球,可是扣球比較難學(xué),自不必說,由于一、二傳不到位,實際情況是很少有球可扣?？梢?排球練習(xí)對初學(xué)者還缺乏個人炫耀性,所以,想把排球比賽打好,須先把墊球練好。然而墊球練習(xí)本身缺乏游戲性、競爭性與炫耀性,學(xué)生練起來時常感到單調(diào)枯燥,興趣不足。乙班在實驗中的表現(xiàn)就是如此,隨著初學(xué)排球的那種新鮮感逐漸消失,現(xiàn)有的墊球練習(xí)又不具吸引力,就出現(xiàn)了打打停停,球落地或墊飛也不在乎,對別人的練習(xí)很少觀察,氣氛不活躍與精神不振奮等消極顯現(xiàn)。因而練習(xí)的密度與質(zhì)量都偏低,接觸球的次數(shù)偏少。

甲班的墊球練習(xí)由于強(qiáng)調(diào)了集體性、競爭性、游戲性、趣味性與個人炫耀性,掌握較好的學(xué)生有機(jī)會顯示自己的技藝,練得十分認(rèn)真投入。較差的學(xué)生為了本組的榮譽(yù)或顯示自己有所進(jìn)步也能夠全力以赴。練習(xí)的學(xué)生,在富有競爭性、趣味性與刺激性的氣氛下較充分地調(diào)動自己的身心潛力,在緊張而愉快的心情中認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。暫時還沒輪到練習(xí)的學(xué)生也十分關(guān)注游戲或比賽的進(jìn)程,有的躍躍欲試,有的吶喊助威,有的歡欣雀躍,課堂氣氛大為活躍。無故停下來休閑或撿球拖延的現(xiàn)象減少了許多,練習(xí)的密度與強(qiáng)度都比乙班高,這就是甲班墊球的技能比乙班提高更快的主要原因。

2.3結(jié)論

2.3.1運用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)的實驗班排球技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法的對照班。

2.3.2排球技術(shù)課運用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)有利于教學(xué)活動的進(jìn)行。

2.3.3排球技術(shù)課運用游戲與比賽法教學(xué),在教學(xué)時數(shù)、師資、學(xué)習(xí)對象,教學(xué)條件等方面無特殊要求,符合先階段排球技術(shù)課教學(xué)的實際,具有較強(qiáng)的實用性和推廣性。

2.3.4在排球墊球技術(shù)教學(xué)過程中,運用排球游戲能縮短技術(shù)掌握泛化階段的時間,提高分化階段的教學(xué)效率,有利于提高墊球技術(shù)。

3.建議

3.1排球游戲能調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,排球技術(shù)課教學(xué)中可采用。

3.2早運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時,要針對不同的教學(xué)目的、任務(wù)和對象,靈活多變地加以運用。

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