導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高職類高考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各地級以上市招生辦公室（考試中心）、各有關(guān)高等院校：

2018年本科批次院校、高職類“3+證書”院校的招生錄取工作進展順利，大部分院校已完成招生任務(wù)。但由于考生志愿填報不均衡或不服從調(diào)劑造成退檔，尚有部分已達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線的考生未被錄取，本科批次院校和高職類“3+證書”院校的部分專業(yè)未能完成招生計劃。根據(jù)《關(guān)于做好廣東省2018年普通高校招生工作的通知》（粵招〔2018〕6號）和《關(guān)于做好廣東省2018年普通高校招生錄取工作的通知》（粵招〔2018〕11號）精神，為使更多符合條件的考生有上本科院校深造的機會，經(jīng)研究，決定對部分未完成招生計劃的本科批次院校和高職類“3+證書”院校（詳見附件5）進行征集志愿錄取?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、征集志愿時間

征集志愿時間為7月23日9:00-24日16:00,錄取時間為7月25日9:00-7月26日18:00。

二、征集志愿的分?jǐn)?shù)線

文科類：總分443分。

理科類：總分365分。

體育類：文化科總分300分，體育術(shù)科190分。

美術(shù)類：文化科總分275分，美術(shù)術(shù)科200分。

音樂類：文化科總分250分，音樂術(shù)科190分。

重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)考生（地方專項計劃）：文科類總分530分（其中廣東海洋大學(xué)521分）；理科類總分480分（其中廣東海洋大學(xué)444分，廣東醫(yī)科大學(xué)459分，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院473分）。

高等院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（“3+證書”）:高職院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生文化科總分100分，高職院校招收退役士兵考生文化科總分100分。

三、征集志愿程序和填報志愿方式

（一）查詢是否被錄取。7月23日9:00起，考生可關(guān)注我院官微，在頁面底部選擇“小程序”欄，點擊進入“廣東省教育考試院”小程序，通過考生號和密碼登錄即可查詢考生錄取結(jié)果。

（二）登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”。經(jīng)查實未被錄取且高考成績在省招生辦公室公布的本科批次院校、高職類“3+證書”院校征集志愿分?jǐn)?shù)線（含）以上的考生可登錄“廣東省普通高考志愿征集系統(tǒng)”（網(wǎng)址：ecogd.edu.cn/kszj）填報志愿。省教育考試院于7月23日9:00－24日16:00開放“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，考生需在規(guī)定的時間內(nèi)填報志愿，逾時一律不再受理。已經(jīng)被高校錄取的考生，不得申請?zhí)顖笳骷驹浮?/p>

（三）填報志愿方式。符合征集志愿條件的考生可以登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，按本通知精神和相關(guān)要求自行上網(wǎng)填報后，并于7月24日16:00前在網(wǎng)上通過已綁定的手機號碼獲取驗證碼完成志愿確認(rèn)。

1.考生填報征集志愿時，本科批次院校普通文、理類考生可填報A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O十五所院校志愿，每個院校最多可填報6個專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項和1個不服從調(diào)劑專業(yè)。音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類和高職類“3+證書”專科中職生征集志愿的考生，每人最多可填報A、B、C、D、E、F六所院校志愿，每個院校最多可填報6個專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項和1個不服從調(diào)劑專業(yè)。高職類“3+證書”?？仆艘凼勘骷驹傅目忌?，每人最多可填報A、B、C三所院校志愿，每個院校最多可填報6個專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項和1個不服從調(diào)劑專業(yè)。

2.符合條件的考生可參閱征集的院校專業(yè)計劃（見附件5），預(yù)先填好《廣東省2018年普通高校招生征集志愿表》（見附件1）。

3.考生在規(guī)定的時間內(nèi)（7月23日9:00-7月24日16:00）登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，依照事先填好的《廣東省2018年普通高校招生征集志愿表》錄入院校代碼與專業(yè)代碼或直接填報。

4.參加征集志愿的考生，須分類別進行填報，音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類考生不得兼報文科類、理科類專業(yè)。即：音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）考生要么只能分別選擇填報音樂類（統(tǒng)考）專業(yè)、美術(shù)類（統(tǒng)考）專業(yè)，要么只能按考試科目選擇填報文科類或理科類專業(yè)；體育類考生要么只能選擇填報體育類專業(yè)，要么只能選擇填報理科類專業(yè)。

5.考生提交已填報的志愿后，網(wǎng)上征集志愿系統(tǒng)將進行數(shù)據(jù)邏輯校驗，如果出現(xiàn)紅色的警告字符，考生須仔細(xì)核對填報的院校代碼與專業(yè)代碼并進行修改，直至正確為止。

6.參加征集志愿的考生，必須按時在網(wǎng)上填報志愿并確認(rèn)?？忌诰W(wǎng)上填報志愿并保存后，如未點擊“志愿確認(rèn)”，則可在填報志愿截止時間前多次上網(wǎng)修改自己填報的志愿?？忌_定不再進行志愿修改時，必須點擊“志愿確認(rèn)”。未在網(wǎng)上確認(rèn)的志愿無效。本次征集志愿在規(guī)定的截至?xí)r間即7月24日16:00前考生可以有2次確認(rèn)的機會，已在網(wǎng)上最終確認(rèn)的志愿，考生不得更改。

7.考生要對自己填報志愿的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，考生網(wǎng)上填報志愿信息一經(jīng)最終確認(rèn)，任何人不得更改。各地市、縣（市、區(qū)）招生考試機構(gòu)要協(xié)助本地考生做好征集志愿工作，在征集志愿過程中，有任何問題請及時與省教育考試院聯(lián)系。

高招處值班電話：020－38627819（文理），38627842（傳真），38324636（藝術(shù)、體育），38627842（傳真）

信息處值班電話：020－38627927，38627931（傳真）

四、征集志愿網(wǎng)上錄取時間和程序

（一）錄取時間。7月25日9:00院校開始錄取，26日18:00錄取結(jié)束。7月25日組織高校錄取時，省招生辦將以考生網(wǎng)上填報并最終確認(rèn)的征集志愿信息為投檔依據(jù)。有意向參加征集志愿的考生，必須按時在網(wǎng)上填報尚未完成招生計劃的本科批次院校、高職類“3+證書”院校的志愿。

（二）錄取程序。

征集志愿實行分類別投檔錄取的方式。音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類和高職類“3+證書”院校征集志愿錄取與文科類、理科類征集志愿錄取同步進行。正式投檔前,將視院校生源情況，對各科類間計劃進行適當(dāng)調(diào)整。投檔錄取辦法如下：

本科批次院校（含音樂類統(tǒng)考、美術(shù)類統(tǒng)考、體育類）、高職類“3+證書”院校征集志愿實行平行志愿投檔錄取模式，不再進行預(yù)投檔，實行兩次投檔、錄取，即：

（1）第一次投檔在征集志愿分?jǐn)?shù)線上，根據(jù)平行志愿投檔原則，按考生分?jǐn)?shù)排位從高到低依次檢索，以1：1投檔比例投檔，由高校擇優(yōu)錄取。

（2）第二次投檔，在第一次投出考生檔案審錄結(jié)束后進行。第二次投檔時，按院校缺額專業(yè)情況，在征集志愿分?jǐn)?shù)線上，根據(jù)平行志愿投檔原則，按考生征集志愿以1:1投檔比例對院校缺額專業(yè)進行投檔（含服從專業(yè)）。

五、注意事項

（一）本次征集志愿學(xué)校有部分是收費較高的民辦高?；颡毩W(xué)院，特別是部分中外合作辦學(xué)專業(yè)，收費較高，考生填報志愿時，須根據(jù)自身家庭經(jīng)濟情況和個人意愿，認(rèn)真查看有關(guān)高校及中外合作辦學(xué)專業(yè)的招生章程，慎重填報。志愿填報最終確認(rèn)后，一律不得更改，考生投檔以最終確認(rèn)的志愿數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

（二）征集志愿投檔時，如院校投檔線低于粵招〔2018〕10號文原公布的錄取最低分?jǐn)?shù)線，則該投檔線為該校錄取最低分?jǐn)?shù)線。

篇2

一、補報條件

（一）文化成績

藝兼文：160分藝兼理：160分

（二）專業(yè)成績

貴州省相應(yīng)統(tǒng)考專業(yè)成績?？坪细?。

二、補報志愿時間

本次網(wǎng)上補報志愿時間為8月5日14:00至8月6日10:00，補報志愿設(shè)置8個平行志愿，每個志愿設(shè)置3個專業(yè)，考生憑準(zhǔn)考證號和密碼登錄“貴州省2019年普通高校招生志愿填報系統(tǒng)”（網(wǎng)址gkzy.eaagz.org.cn）進行網(wǎng)上補報志愿。超過規(guī)定時間后，補報志愿系統(tǒng)將自動關(guān)閉。

篇3

一、 招生批次設(shè)置

上海市2019年普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生錄取分為本科、高職(?？?兩個階段，體育類專業(yè)招生錄取為本科階段，均不分文理。

上海市普通高校藝術(shù)、體育類本科招生分為甲、乙兩個批次。獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和參照獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校、上一年度在本市本科藝術(shù)甲批次有招生計劃的院校均被納為本科藝術(shù)甲批次院校(專業(yè)組);上一年度在本市本科體育甲批次有招生計劃的院校納為本科體育甲批次院校(專業(yè)組)，在本科藝體甲批次進行招生。其他藝術(shù)、體育類本科招生院校納為本科藝體乙批次院校(專業(yè)組)，在本科藝體乙批次進行招生。高職(?？?批次藝術(shù)類專業(yè)仍實行統(tǒng)一批次招生，即在高職(?？?藝術(shù)批次進行招生。

二、志愿設(shè)置與填報方式

(一)志愿填報的單位

藝術(shù)、體育類專業(yè)招生本科志愿以“院校專業(yè)組”為單位設(shè)置，一個院校專業(yè)組即為一個獨立的志愿?？忌氁栽盒I(yè)組為單位填報本科志愿。藝術(shù)類專業(yè)招生高職(?？?志愿以“院校”為單位設(shè)置，一個院校即為一個獨立的志愿。

(二)志愿填報的數(shù)量

本科藝體類批次分為兩個批次，各設(shè)置2個順序志愿;高職(?？?藝術(shù)類批次設(shè)置4個順序志愿。

(三)志愿填報的時間

藝術(shù)、體育類本科志愿均在統(tǒng)一高考科目成績公布后填報。藝術(shù)、體育類高職(專科)各批次志愿的填報時間為8月上旬。具體填報日期另行公布。

(四)志愿填報的要求

本科藝體類批次志愿和本科提前批次志愿不可兼報，高職(?？?藝術(shù)類批次志愿和高職(?？?提前批次志愿不可兼報，但可兼報除提前錄取批次外的其他批次院校的非藝術(shù)類專業(yè)。

根據(jù)教育部規(guī)定，獲得藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證(若院校在市統(tǒng)考合格生源范圍內(nèi)再行組織校考，則考生須在獲得市統(tǒng)考合格證的基礎(chǔ)上再獲得?？己细褡C)或藝術(shù)類?？己细褡C的考生方可填報相關(guān)藝術(shù)院校(專業(yè))志愿。

獲得體育類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生方可填報相關(guān)院校的體育院校(專業(yè))志愿。

凡報考本科藝體類專業(yè)或高職(?？?藝術(shù)類專業(yè)并取得相關(guān)藝術(shù)、體育類專業(yè)考試合格證的考生，按上海市教育考試院《2019年上海市普通高等學(xué)校招生專業(yè)目錄》中公布的各批次具體招生院校專業(yè)和普通高校招生統(tǒng)一考試志愿填報方法填寫《2019上海市普通高等學(xué)校招生考生志愿表》。

三、 投檔錄取

(一) 藝術(shù)、體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

1. 藝術(shù)類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

2019年上海市普通高校招生藝術(shù)類本科文化控制分?jǐn)?shù)線仍為本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的65%，藝術(shù)類高職(專科)文化控制分?jǐn)?shù)線為高職(?？?錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%。

獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含參照執(zhí)行院校)可自行劃定本校文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線，錄取前報上海市教育考試院備案，院校錄取時應(yīng)在本校網(wǎng)站公布高考文化課成績自劃線，自劃線原則上不得低于本市藝術(shù)類本科文化控制分?jǐn)?shù)線，藝術(shù)學(xué)理論類、戲劇學(xué)、戲劇影視文學(xué)、電影學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、播音與主持藝術(shù)及設(shè)計學(xué)類等專業(yè)應(yīng)提高要求，舞蹈表演、表演(戲曲方向)專業(yè)可適當(dāng)降低要求。

2. 體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

2019年上海市普通高校招生體育類本科文化控制分?jǐn)?shù)線為本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%。

(二) 投檔方式

本科藝體類批次和高職(?？?藝術(shù)類批次均按照順序志愿方式投檔。

1. 本科藝體類批次

對在滬招收藝術(shù)、體育類本科專業(yè)的院校，按本科藝體類甲批次和本科藝體類乙批次分別進行錄取。專業(yè)考試(統(tǒng)考或校考)成績合格(報考美術(shù)與設(shè)計學(xué)類本科專業(yè)考生的市統(tǒng)考成績必須達(dá)到教育部規(guī)定的省級專業(yè)統(tǒng)考的最低合格要求)且文化成績達(dá)到本科藝術(shù)、體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線的藝術(shù)、體育類考生全部投檔至其第一志愿院校(專業(yè)組);填報獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含參照執(zhí)行院校)且專業(yè)統(tǒng)考或校考成績合格的藝術(shù)類考生全部投檔至其第一志愿院校(專業(yè)組)。由招生院校根據(jù)經(jīng)過教育主管部門審核的招生章程，按照招生計劃進行錄取。

對未完成第一志愿招生計劃的藝術(shù)類本科院校(專業(yè)組)，將進行第二志愿投檔錄取。根據(jù)教育部規(guī)定，第一志愿生源不足時，招生院校不得拒錄符合本校錄取要求的非第一志愿考生。

本科藝體類甲、乙批次在本科普通批次前進行投檔錄取，考生一旦錄取，后面各批次志愿不再進行投檔。

2. 高職(專科)藝術(shù)類批次

對在滬招收藝術(shù)類高職(?？?專業(yè)的院校，按高職(專科)藝術(shù)類批次進行錄取。專業(yè)考試(統(tǒng)考或?？?成績合格且達(dá)到藝術(shù)類高職(專科)文化最低控制線的藝術(shù)類考生全部投遞至考生的第一志愿院校，由招生院校根據(jù)經(jīng)過教育主管部門審核的招生章程并按照招生計劃進行錄取。

對第一志愿(或以下志愿)藝術(shù)類高職(專科)招生計劃未完成的院校，將進行第二志愿(或以下志愿)投檔錄取。根據(jù)教育部規(guī)定，第一志愿生源不足時，招生院校不得拒錄符合本校錄取要求的非第一志愿考生。

高職(專科)藝術(shù)類專業(yè)在本科錄取批次后、高職(?？?普通批前投檔錄取，考生一旦錄取，后面各批次志愿不再進行投檔。

(三)專業(yè)錄取

錄取工作由招生院校負(fù)責(zé)，招生院校在規(guī)定時間內(nèi)，在最低錄取控制分?jǐn)?shù)線上確定錄取考生名單。各招生院校必須以德、智、體全面考核、擇優(yōu)錄取為原則，在政治思想品德考核和體檢合格，專業(yè)和文化成績達(dá)到分?jǐn)?shù)線的情況下，按照院校事先公布的錄取規(guī)則公平、公正擇優(yōu)錄取。錄取結(jié)束后，上海市教育考試院根據(jù)學(xué)校錄取名單，打印新生錄取名冊。

篇4

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0068-01

摘要：本文結(jié)合福建省職業(yè)高中學(xué)生參加高職單招高考的特點，以多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成績，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)，并以飽滿的精神狀態(tài)面對高考的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書；合作式教學(xué)；學(xué)以致用

隨著社會對人才需求層次的提高，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，也越來越多的人參加高職高考，升入各高職院校繼續(xù)深造。近幾年，我輔導(dǎo)高三財經(jīng)類專業(yè)《基礎(chǔ)會計》學(xué)科，無論學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，甚至部分學(xué)生從未學(xué)過會計課程（包括原綜合高中學(xué)生），只要想讀書就可以取得優(yōu)秀成績。連續(xù)九年我的學(xué)生參加高職單招高考,專業(yè)課滿分300分，平均分都在250分以上，其中2008年的平均分達(dá)到282分，最高分達(dá)到300分。這個成績令每個人滿意，也大大提高了學(xué)生的高考總分，使一些基礎(chǔ)文化課較差的同學(xué)，也能考入理想的大學(xué)。分析其原因主要有以下幾點。

一、作為教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點

財經(jīng)類的專業(yè)課在我省只考《基礎(chǔ)會計》科目，雖然知識簡單，但會計學(xué)科的知識更新很快，在市場經(jīng)濟下，新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師，即使在大學(xué)里學(xué)會計專業(yè)，那時所學(xué)的知識都已經(jīng)落后，也需要更新，因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí)，別無他路。

僅僅掌握課本，對于學(xué)生是足夠的，但對于教師那是不行的，教師必須學(xué)習(xí)與《基礎(chǔ)會計》相關(guān)的知識,如《財務(wù)會計》《成本會計》《稅法》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等等，還要學(xué)習(xí)財務(wù)會計方面的法律法規(guī)《會計法》《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及各具體會計準(zhǔn)則《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計檔案管理辦法》等， 并參加相應(yīng)的職業(yè)職稱考試，比如會計師考試，這樣教師的專業(yè)知識才會系統(tǒng)化、專業(yè)化。教師講課要站在高高的講臺上，教師的知識臺階也應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。只有這樣，才能夠更好的教學(xué)。

二、深入研究高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容

高職復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容一般比較精簡，不夠具體，具體的內(nèi)容和練習(xí)，要看相應(yīng)的參考教材及課外資料。有些問題，不同教材有不同的解釋，特別是隨著會計制度的改革，出現(xiàn)新舊教材對同一個問題解釋的答案不同，這就要求教師要多參考幾套教材并與有關(guān)會計法規(guī)相結(jié)合，從中找出有益于高職復(fù)習(xí)的內(nèi)容與習(xí)題，但又不能脫離參考教材與復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容，也不要過多的增加參考資料。比如我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《福建省高職單招考試財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》一書，在內(nèi)容上存在多處錯誤、異議及錯別字，于是著手整理，將書中錯別字和由于會計準(zhǔn)則變化造成的多處內(nèi)容異議的知識點整理出來，在教學(xué)中及時更正，不舊搬教材。因此在日常教學(xué)中，教師只有具備較深的專業(yè)知識并深入研究教材，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在學(xué)生之間開展“互助互學(xué)”活動，充分調(diào)動學(xué)生互助及協(xié)作的精神

基礎(chǔ)會計學(xué)是財會專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，從課程本身的特點來看，基礎(chǔ)會計課程既有一定理論性，又有一定的實踐操作性，而對于初次接觸會計的人來講，又感到比較枯燥乏味，這些都是學(xué)好這門課程的障礙。但是，只要抓住課程的特點，在教學(xué)過程中注意從易到難，理論聯(lián)系實踐，由簡單到復(fù)雜的遞進教學(xué)，運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生之間的能動性，調(diào)動先學(xué)會的同學(xué)教后學(xué)會的同學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，我注重引入合作學(xué)習(xí)方式，并將培養(yǎng)學(xué)生的互助及協(xié)作精神有機結(jié)合滲透到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并把課堂的部分時間及課外時間由學(xué)生支配，給學(xué)生自由思考的空間。在這里我重點談?wù)勗趥淇贾形沂侨绾芜\用“合作學(xué)習(xí)法”的。經(jīng)過測試分析，綜合兼顧班上的同學(xué)不同的個性、成績高低，并征求、聽取同學(xué)們后的意見后，我有機地把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組推算出組長，我自任其中一組的組長。我對本組負(fù)責(zé)，各組組長對我負(fù)責(zé)，各組的組長在我的指導(dǎo)下對小組成員有效地進行了督導(dǎo)并開展學(xué)習(xí)活動。各組首先查擺本組成員在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，明確今后的努力方向，小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中比、學(xué)、趕、幫，他們?nèi)￠L補短、揚長避短，每一位成員都得到足夠的尊重，都有機會發(fā)揮自己的所長，在合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)考試的信心。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神。所以我?guī)У膶W(xué)生在每年參加高考時,80%的考生能考240分以上，這與“合作學(xué)習(xí)法”的運用是分不開的。

另外教師要注意做好教學(xué)小結(jié)，一節(jié)課結(jié)束，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完，總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完，總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做也符合遺忘的規(guī)律。實際上，全書學(xué)習(xí)完畢，每個學(xué)生都能夠做到，不看課本的情況下，詳細(xì)的描述書中的內(nèi)容。絕大部分學(xué)生，學(xué)完會計后，覺得會計很簡單，就那么一些內(nèi)容，無論考試出什么樣的題目，他們都不怕。

四、強化練習(xí)，學(xué)以致用，加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解

我在講解理論的時候，聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)的過程中，我是這樣做的，而且取得了非常好的教學(xué)效果?！痘A(chǔ)會計》的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我的腦子里都有相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，我會隨口出一個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好的體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方及什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各賬戶。不會具體應(yīng)用，一些賬戶，學(xué)生容易混淆它們的用法。特別是損益類，學(xué)生必須熟記這12 個賬戶。“主營業(yè)務(wù)收入，其他業(yè)務(wù)收入，營業(yè)外收入，投資收益”。這4 個賬戶期末轉(zhuǎn)入本年利潤的貸方?！爸鳡I業(yè)務(wù)成本，銷售費用，營業(yè)稅金及附加，管理費用，財務(wù)費用，其他業(yè)務(wù)成本，營業(yè)外支出，所得稅費用”。這8個賬戶期末轉(zhuǎn)入“本年利潤”的借方。本年利潤的余額要轉(zhuǎn)入“利潤分配--未分配利潤”。年末，將“利潤分配”各個明細(xì)賬的余額轉(zhuǎn)到“利潤分配--未分配利潤”中去。講課的過程中可以借用T賬 ，以便于學(xué)生理解。僅僅將知識講透、講明白那是不夠的。必須將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候，要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，幾乎每個學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用該部分內(nèi)容?？荚嚨臅r候，很少有學(xué)生在業(yè)務(wù)題上丟分。

總之，會計是一門實用型很強的學(xué)科，如果僅僅記住一些理論，不會應(yīng)用，那可真是書呆子。書是死的，我們必須把他學(xué)活。怎么辦呢？根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律，在認(rèn)識的過程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍。即從感性知識到理性知識，從理性知識到實際應(yīng)用。會計的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須很好的完成這兩次飛躍。最后能夠做到，理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁斐. 淺析工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系[J]. 才智 , 2011(02)。

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我區(qū)今年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生第二批次錄取中，由于考生填報志愿不均衡、個別考生不服從專業(yè)調(diào)劑或投檔后自愿放棄錄取等原因，仍有部分剩余招生計劃。現(xiàn)對所有缺額招生計劃進行征集志愿。請尚未被錄取的考生及時填報本次征集志愿。填報及投檔錄取的有關(guān)要求公告如下：

一、填報條件

我區(qū)高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生第二批次填報志愿資格分?jǐn)?shù)線為60分(均包括政策加分、下同）。凡文化基礎(chǔ)成績達(dá)到高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生填報志愿資格分?jǐn)?shù)線以上未被錄取的考生可填報本次征集志愿。

前期已按考生本人志愿出檔但自愿放棄錄取的考生、已經(jīng)被錄取的考生，一律不得再填報本次征集志愿。

二、填報時間、地點及辦法

征集志愿填報時間為：5月14日20：00時至5月15日12:00時止?？忌仨氃谝?guī)定的時限內(nèi)填報本次征集志愿，到規(guī)定的截止時間，網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)將自動關(guān)閉，對符合本次征集志愿報考條件而未按時填報本次征集志愿的考生，不再補報，責(zé)任由考生自負(fù)。

符合填報條件的考生可登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站（nxjyks.cn）上*《寧夏2018年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生征集志愿表》（草表），填好后，在上述規(guī)定的時間內(nèi)，憑本人用戶名、登錄密碼和志愿提交校驗碼登錄nxks.nx.edu.cn進入填報系統(tǒng)進行志愿填報；也可通過寧夏教育考試院網(wǎng)站上的考生登錄系統(tǒng)鏈接進入填報系統(tǒng)進行本次征集志愿填報。

三、征集志愿投檔辦法

根據(jù)考生本次征集志愿按“平行志愿”投檔原則進行投檔。

特別說明：本次征集是2018年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生錄取最后一次征集志愿，本次征集志愿投檔錄取結(jié)束后，后期將不再組織任何形式的補錄。

寧夏教育考試院

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關(guān)鍵詞：高職高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G718.5

？基金項目： 2010年度中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題（編號ZLY12）的階段性成果。

高等數(shù)學(xué)是高職院校理工類學(xué)生重要的基礎(chǔ)課，它不但為專業(yè)課程提供必要的知識準(zhǔn)備，同時學(xué)習(xí)后繼課程所必需的邏輯思維能力，以及將來學(xué)習(xí)工作中所要求的探索創(chuàng)新能力也在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，一方面在教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動地位缺乏學(xué)習(xí)積極性，加之?dāng)?shù)學(xué)具有高度的抽象性和理論性，如果教學(xué)中缺乏直觀講解或?qū)嶋H意義的介紹，往往使學(xué)生感覺枯燥晦澀而失去學(xué)習(xí)興趣。針對上述問題，本著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，本文主要從教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選取等方面對高職類高等數(shù)學(xué)教學(xué)進行思考，并提出如下幾點想法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，為數(shù)學(xué)概念、定理的引入做好鋪墊

1.結(jié)合實例，引入概念。數(shù)學(xué)概念的引入是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，這一步走得如何，對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而提供現(xiàn)實原型是使學(xué)生從合乎實際的感性材料中理解數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的最有效方式。為此，在給出概念之前，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲆恍╀亯|。對于從實際生活中抽象概括出來的概念，可以從該概念的現(xiàn)實背景出發(fā)，通過舉一些現(xiàn)實生活中的例子而逐漸引入。對于現(xiàn)實意義較弱而理論意義很強的概念，則要講清楚它與前后相關(guān)知識之間的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠較快的將新概念納入到已有的知識體系中去。

2. 設(shè)置問題，引入定理。對于一些性質(zhì)及定理的引入，可以通過設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐步參與到規(guī)律的總結(jié)中來，充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者的角色。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?。這樣以來，一方面，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的這種體驗?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的成功感和老師的贊許則能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；同時，這又是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神的好機會。

3. 適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史知識。講講數(shù)學(xué)家一生鍥而不舍潛心鉆研的故事，讓學(xué)生看到整個數(shù)學(xué)理論體系的完善是由多代具有獻(xiàn)身精神的數(shù)學(xué)家百折不撓的長期奮斗的結(jié)果。這樣既能引起學(xué)生的好奇心活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)不畏困難勇于探索創(chuàng)新的意識。

二、淡化理論推導(dǎo)，突出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值

1.定理的證明。對于定理的證明，弱化理論推導(dǎo)，盡量用直觀生動的語言講解定理的意思，與其他知識的橫向聯(lián)系，以及與相關(guān)內(nèi)容的縱向關(guān)系，通過畫圖等方式給學(xué)生講清楚它的幾何意義和現(xiàn)實意義，重點要讓學(xué)生明白定理中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想以及如何應(yīng)用它解決問題?？傊?，通過直觀的講解讓學(xué)生理解定理的含義及應(yīng)用方法，同時又不能讓初次接觸的人感覺晦澀難懂。

2.增加開放性問題的比重。所謂開放性題目是與封閉性題目相對的，它不是要求學(xué)生做出肯定或否定回答，而是讓學(xué)生談自己的認(rèn)識和想法。例如：在導(dǎo)數(shù)運算法則部分我們知道兩個函數(shù)都在某點可導(dǎo)，則二者之積也可導(dǎo)，那么如果一個函數(shù)在該點可導(dǎo)另一個不可導(dǎo)則二者之積是否可導(dǎo)？并說明原因。通過一題多用，一題多解，多題重組等方式設(shè)置一些開放性題目，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，鍛煉其思維的靈活性，培養(yǎng)鉆研創(chuàng)新精神。

3.重視應(yīng)用型例題特別是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例題，滲透數(shù)學(xué)建模思想。將數(shù)學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會運用學(xué)到的知識去分析解決實際問題。總之，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，必然能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

4.重視數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，功能強大的Maple、Matlab、Mathematica等數(shù)學(xué)軟件包的出現(xiàn)，使得運用計算機求解數(shù)學(xué)問題更加方便。利用這些軟件包可以在電腦上輕松地求導(dǎo)數(shù)、積分、解微分方程、把函數(shù)展開成冪級數(shù)等。在實際工作中，這些軟件包已經(jīng)大量地被應(yīng)用。因此，有必要將這些軟件包引入課堂，教給學(xué)生如何使用它們。這樣一方面能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和計算的負(fù)擔(dān)，同時能促使學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)的概念、思想和方法， 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、改革教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中應(yīng)該將教師"教"的主導(dǎo)作用與學(xué)生"學(xué)"的主動性相結(jié)合，使教師成為學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，最大限度挖掘潛力，提高教學(xué)效果。為此，對于適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)可嘗試采用自學(xué)輔導(dǎo)以及導(dǎo)學(xué)精講相結(jié)合的教學(xué)方法，實行在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神。同時對于重點難點要配合老師的精講。所謂精講就是少而精，突出重點，攻克難點，詳略得當(dāng)，在整個教學(xué)過程中起到把關(guān)的作用。這種教學(xué)方法的基本程序是：

（1）在上次課結(jié)束之前，向?qū)W生明確下次課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提供一系列相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確并帶有一定的壓力，容易讓學(xué)生積極主動地自學(xué)。

（2）學(xué)生自學(xué)。在此期間，要正確處理學(xué)生的負(fù)面情緒以及自學(xué)方法不得當(dāng)?shù)葐栴}，并配合適當(dāng)輔導(dǎo)。

（3）討論交流。學(xué)生提出自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，組織大家一起討論，并鼓勵學(xué)生上講臺講解。這樣既能激發(fā)學(xué)生自主思考以及參與意識又能鍛煉語言表達(dá)能力。

（4）老師答疑、精講、鞏固提高。對討論過程中未解決的問題老師給出明確的回答，并對重點難點進行詳細(xì)的講解，對整節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)。給出難度不同的練習(xí)題用以檢驗學(xué)習(xí)效果。

四、加強師生之間的交流與溝通。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)相互配合的過程，因此師生之間的交流必不可少。這里所講的交流與溝通包含課上和課下兩個層面。在課堂上教師通過提問、觀察學(xué)生反映等方式及時了解學(xué)生對講授內(nèi)容的掌握情況，而在課下可通過個別談話、電子郵件、短信等方式與學(xué)生交流，更加全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對教學(xué)的意見和建議等信息，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 藝術(shù)設(shè)計 畢業(yè)生

高等職業(yè)教育經(jīng)過黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，隨之而來的學(xué)生就業(yè)問題就擺在大家面前，它不僅關(guān)系到普普通通的百姓家庭，也關(guān)系到國家的穩(wěn)定和社會的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就成為必須思考的問題。

1. 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量，最早是由國際勞工組織提出，其內(nèi)涵非常豐富，在國內(nèi)不同的學(xué)者也提出了不同的見解。而對于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的工作情況及其自己對獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對口程度、工作地點與環(huán)境、個人發(fā)展前景與對工作的滿意程度、家庭和社會的認(rèn)同程度等方面進行衡量。不過，就業(yè)質(zhì)量常常呈現(xiàn)出動態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質(zhì)量的工作收入、個人發(fā)展前景等等標(biāo)準(zhǔn)隨著畢業(yè)時間的推移而變化，體現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量的豐富內(nèi)涵。

2. 高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（就業(yè)藍(lán)皮書）中指出， 2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術(shù)設(shè)計傳媒大類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術(shù)設(shè)計傳媒大類（83.2%）?？梢?，作為藝術(shù)設(shè)計傳媒大類中的藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀。從就業(yè)質(zhì)量的角度來看，藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，亟需教育工作者進行更加深入的研究。

3. 提高就業(yè)質(zhì)量的途徑

3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生

要提升高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，各個高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨后，通過學(xué)校三年的教育，讓學(xué)校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現(xiàn)出來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌，為高質(zhì)量的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會市場需求，通過與行業(yè)內(nèi)部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動市場調(diào)研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場所需人才要具有的各項技能、素質(zhì)特點作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2提高學(xué)生的就業(yè)能力，為就業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)

提高學(xué)生的就業(yè)能力，核心就是提高學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先，可以通過以興趣為突破點的學(xué)生特長訓(xùn)練來實現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容為亮點，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過結(jié)合工作過程內(nèi)容，總結(jié)某一環(huán)節(jié)所需技能，訓(xùn)練學(xué)生這一專業(yè)技能，作為學(xué)生的專業(yè)特長，為學(xué)生的就業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。其次，可以通過實戰(zhàn)模式的考核方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力，比如來提高學(xué)生講解自己設(shè)計方案的能力、團隊合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后，可以根據(jù)社會需求來調(diào)整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來提高學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進而來提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)技能，高質(zhì)量的就業(yè)對學(xué)生來說成為容易的一件事，就業(yè)質(zhì)量的提高也就水到渠成。

3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實現(xiàn)“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化

第一，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時間，不間斷進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時的專業(yè)教育到大三時的應(yīng)聘教育如自薦信的撰寫、應(yīng)聘時的心理、應(yīng)聘時的語言表達(dá)等等，從始至終，全程化進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據(jù)不同的時間段進行不同內(nèi)容的教育以及根據(jù)不同的教育對象進行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學(xué)校校長，下到學(xué)校普通員工，都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。第四，實現(xiàn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過學(xué)校專業(yè)教師和聘請行業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據(jù)絕大部分學(xué)生擁有手機的這一特點，可以通過校園通、微信等現(xiàn)代信息傳播手段進行各方面的信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己職業(yè)定位更加準(zhǔn)確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質(zhì)。

提高高職藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，受到社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人等等各方面的因素影響，對此，各個高職院校要及時轉(zhuǎn)變教育理念，突出就業(yè)服務(wù)意識，提高就業(yè)質(zhì)量，推進高職教育進一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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計算機類

因為當(dāng)下社會發(fā)展速度較快，計算機已經(jīng)成為人們必不可少的工作用具，所以計算機專業(yè)人才需求量特別大，總是供不應(yīng)求。每到畢業(yè)季，我們就會發(fā)現(xiàn)好多本科不是計算機專業(yè)的大學(xué)生，紛紛轉(zhuǎn)行去計算機培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后就可以到軟件類的企業(yè)就業(yè)。不僅工資高，而且就業(yè)崗位多。所以如果你對計算機有很大興趣，并且想要有一個高薪的工作，那么計算機無疑是一個的選擇，而且計算機類的專業(yè)就業(yè)對于學(xué)歷要求不太嚴(yán)格。

經(jīng)濟管理類

所謂的經(jīng)濟管理類專業(yè)，主要是指會計、金融、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理等等，在當(dāng)今的經(jīng)濟高速發(fā)展的狀態(tài)下，經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)完全不用愁。因為經(jīng)濟管理類的工作，相對比其他工科專業(yè)的崗位輕松些，并且比較容易，所以對于*來說十分適合。

篇9

摘要：本文通過對高考語文試卷中語文知識類試題的分析，提出了對高中語文語言知識教學(xué)的反思及建議。

關(guān)鍵詞：高考語文試卷；語言知識教學(xué)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0238-01

首先，從題型來看，2011年語文知識類試題因其內(nèi)容鮮活、視野開闊、形式多變成為各省市高考命題創(chuàng)新的新星?？v觀今年19套高考試卷語用題，可以用生活和實用兩個詞來概括。一是考題貼近時代，靠近生活，讓語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情境更加真切。也更加注重語文運用能力的考查，考生發(fā)揮的空間較大，讓語文學(xué)習(xí)的實用功能更加突出。語文學(xué)習(xí)的目的在于運用，而扎實的語文知識基本功恰恰是檢驗學(xué)生語言運用能力的最終目的，因此今年各地的語文知識類試題在體現(xiàn)運用上顯得更切實際，更有效果，也更加多樣。

當(dāng)然，語文運用部分的考查主旨是要考生展現(xiàn)自己綜合運用語言的水平和能力，綜合性應(yīng)該是這個部分各種題型的基本特征。高考語文知識類試題應(yīng)服從選拔的需要，從常模參照考試的特點出發(fā)，追求命題、測試的科學(xué)性、公平性。

語文知識類是有關(guān)語言的基本知識。因此高考語文試卷中的文學(xué)文化屬于語文知識，不屬于語言知識；而高考語文試卷中的文章閱讀與寫作屬于語言的運用，不屬于語言知識部分的考查。

由于高考語文試卷把現(xiàn)代文與文言文劃分得涇渭分明，因此本文為清楚呈現(xiàn)高考語文試卷中的試題布局，把語言知識的考查分為文言文中的語言知識和現(xiàn)代文中的語言知識兩大部分；文言文中的語言知識分為文言文中的詞語解釋、讀音及句式三個部分；現(xiàn)代文中的語言知識又可分為漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號四個部分。

通過對高考語文試卷中語文知識類試題的分析，可以看出新課標(biāo)型試題、傳統(tǒng)型試題、綜合型試題這三種不同類型的出題方式，分別體現(xiàn)了不同的側(cè)重點：

1、新課標(biāo)型語文知識類試題更注重學(xué)生語文知識能力的考查，以最切合新課標(biāo)的命題方式，達(dá)到檢驗學(xué)生能力的目的。

2、傳統(tǒng)型語文知識類試題更注重夯實語文知識能力，以最直觀最基本的出題方式，驗證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在教育引導(dǎo)的作用上一直目標(biāo)明確，也頗有成效。

3、綜合型語文知識類試題更加符合新課標(biāo)突出學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)合的要求，語文教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將語文融入到生活中，突出考試的信度和效度。

無論形式如何，考試的目的在于為高校選拔出符合要求的高水平素質(zhì)和能力的學(xué)生，《說明》中詳細(xì)說明了考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。所以考試充分的體現(xiàn)出其選拔性。

通過分析試卷的適切性得出對高中語文語言知識教學(xué)的反思及建議：

語文高考知識類試題的命題既要有利于語文新課程的改革，又要發(fā)揮語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用；既要重視考查考生對中學(xué)語文知識的掌握程度，又要注意考查考生進入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能；既要符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《普通高中課程方案（實驗）》的要求，符合教育部考試中心《大綱》的要求，符合本省（自治區(qū)、直轄市）普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試工作指導(dǎo)方案和普通高中課程改革試驗的實際情況，又要利用高考命題的導(dǎo)向功能，推動新課程的課堂教學(xué)改革。

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1 對《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的準(zhǔn)確定位

當(dāng)代職業(yè)教育要求的課程設(shè)置要符合專業(yè)崗位的需求，課程的知識結(jié)構(gòu)安排要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。藥學(xué)類高職高?！痘A(chǔ)化學(xué)》應(yīng)緊跟職業(yè)教育改革的步伐，準(zhǔn)確分析醫(yī)藥行業(yè)各職業(yè)崗位群所需的化學(xué)知識、技能，在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的無機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)進行整合和優(yōu)化，增強課程的專業(yè)針對性，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，并保障學(xué)生畢業(yè)后面向醫(yī)藥行業(yè)從事一線崗位必需的化學(xué)知識和技能。課程內(nèi)容的內(nèi)在層次是：必須、夠用。必需指的是必須的化學(xué)分析方法與手段、重要的藥用化合物的性質(zhì)與生物效應(yīng)。夠用指的是夠用的化學(xué)知識與原理。

2 提高教學(xué)效果的具體措施

2.1 教學(xué)方法的改進

我們應(yīng)該以工作必備的職業(yè)技能為導(dǎo)向，積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，真正發(fā)揮《基礎(chǔ)化學(xué)》內(nèi)容對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實際工作的作用。創(chuàng)設(shè)工作情景，模擬真實工作環(huán)境，打破傳統(tǒng)知識章節(jié)，將內(nèi)容模塊化，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)將課程綜合、細(xì)化成若干操作性強的項目，圍繞具體項目讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得知識、技能的提升。這樣有利于精簡知識內(nèi)容，減少知識內(nèi)容的重復(fù)，根據(jù)專業(yè)需求和職業(yè)能力需求重新定位教學(xué)內(nèi)容深度和層次。通過項目化教學(xué)實現(xiàn)理論與實踐的一體本文由收集整理化教學(xué)，處理好基礎(chǔ)化學(xué)知識技能與職業(yè)能力的聯(lián)系，掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和重要實驗技能，解決解決生產(chǎn)經(jīng)營中的實際問題，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 分析教材，做到以知識為載體發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力[1]

當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)注重素質(zhì)教育，特別在當(dāng)今新的職業(yè)教育理念的引導(dǎo)下的醫(yī)藥類高職高專的化學(xué)教學(xué)，重點不是以演練習(xí)題和知識測驗來考查和評估教師和學(xué)生的，而是應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能放在首位。這就要求教師在進行教學(xué)時要全方位調(diào)研所教專業(yè)的職業(yè)崗位需求，制定新的符合職業(yè)能力發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫符合職業(yè)技能需求和發(fā)展的教材，并且要全方位的把握教材，明確每一單元的目標(biāo)要求和重點難點所在。教師必須牢固樹立將傳授知識作為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力的載體這一觀念，徹底改變過去應(yīng)試教育下的重視傳授理論知識，輕視培養(yǎng)職業(yè)能力的傾向。

如：對解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的含量測定，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計算能力、動手能力等。讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的藥物，運用酸堿滴定的原理，掌握相關(guān)的計算方法并準(zhǔn)確的表達(dá)計算結(jié)果，并能夠拓展到對一般藥物的測定過程的理解和應(yīng)用。

2.3 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識、技能、情感全面發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，是課堂教學(xué)的靈魂，沒有明確、正確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)本身就是失敗的。過去由于受應(yīng)試教育的影響，普通存在著重視教師知識的傳授和學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，忽視了教師在情感方面和職業(yè)能力方面的引導(dǎo)作用，即忽視了學(xué)生情感領(lǐng)域和職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣的教育目標(biāo)不明確、不正確，不具備完整的育人導(dǎo)向功能。素質(zhì)教育觀和現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為三個層次，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)指教師必須根據(jù)藥學(xué)類高職高專各專業(yè)對基礎(chǔ)化學(xué)的認(rèn)知要求準(zhǔn)確確傳授知識內(nèi)容和具體的理論層次要求。職業(yè)技能目標(biāo)則要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的計算、理解、模仿能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和動手能力。而情感目標(biāo)則培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，將良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度提高到一個與掌握理論基礎(chǔ)知識、發(fā)展職業(yè)能力同樣重要的高度。因此，要求藥學(xué)類高職高?；A(chǔ)化學(xué)教師在備課時認(rèn)真調(diào)研藥學(xué)類專業(yè)崗位對基礎(chǔ)化學(xué)知識的需求，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，廣泛了解學(xué)生，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。[1]

2.4 明確目的，培養(yǎng)興趣[2]

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的關(guān)鍵。很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的原因在于覺得化學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系不緊，對后續(xù)專業(yè)課程的幫助不大。作為藥學(xué)類高職高專的基礎(chǔ)化學(xué)老師，在教學(xué)過程中要認(rèn)真對待這個問題，并對學(xué)生作出合理的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。多舉一些知名成功人士的例子，例證當(dāng)今社會所需人才不是只能夠把一門專業(yè)學(xué)科學(xué)好的人，而是能夠在把專業(yè)學(xué)科學(xué)好的同時還能與其他學(xué)科做出跨領(lǐng)域結(jié)合的人。教師還必須針對所教具體藥學(xué)專業(yè)特點說明基礎(chǔ)化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)知識的聯(lián)系。在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求緊密相連，應(yīng)闡明藥物合成中化工原料的選取、藥物合成過程和原理、藥品的性質(zhì)、藥物的劑型設(shè)計、藥物的質(zhì)量檢測等專業(yè)知識都與基礎(chǔ)化學(xué)知識息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的切合點，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。例如，在講稀溶液依數(shù)性中凝固點下降的知識點時，聯(lián)系到冬天要給汽車水箱里加入防凍劑，大海為什么在零攝氏度以下不結(jié)冰，而純水在零攝氏度以下結(jié)冰。通過舉例挖掘化學(xué)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的實用性和重要性。

2.5 正確處理多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系[3]

在2000年以前，課堂教學(xué)基本上是以教師用粉筆寫板書的方式進行的。而在2000年之后，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量多媒體教學(xué)軟件、電子教案的開發(fā)和使用，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。

多媒體的主要特點是信息量大，從而使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，教學(xué)形式更加豐富多彩。另外，重點和難點可以通過動畫形式來形象地描述，有利于學(xué)生理解，有利于提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的有效性。但是，由于多媒體信息量大，如果處理不好，學(xué)生在課堂上來不及記筆記，只是更多的視覺感官刺激，對于思考問題、理解問題以及與教師互動可能反而不如傳統(tǒng)教學(xué)方式更加有效。教師在開發(fā)和使用多媒體課件時一定要突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而不僅僅是趣味性。

轉(zhuǎn)貼于

因此，對于基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合。在教學(xué)中，并不要求每一節(jié)課、每一個知識點都使用多媒體，也不可能用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中的所有問題。而是要從基礎(chǔ)化學(xué)課程的實際出發(fā)，從學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和個性特點出發(fā)，尋找最佳切人點。一定要在發(fā)揚現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段優(yōu)點的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)中多年積淀下來的好的教學(xué)方式和方法。要注意適時進行多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的切換。即使在多媒體手段非常普及的今天，傳統(tǒng)的板書也是一種不可或缺的手段，可以在課堂上采取“課件講線條，板書講細(xì)節(jié)”的方法。這樣更有利于老師對學(xué)生進行啟發(fā)，循循善誘，學(xué)生也有更多的時間和空間去思考，對于一些公式、結(jié)果的推理演算也會更清楚明了?？傊诮虒W(xué)時一定要將兩者有機地結(jié)合，才能起到相得益彰的效果。

2.6 建立良好的師生關(guān)系

影響基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)有效性的因素很多，其中良好的師生關(guān)系是非常重要和關(guān)鍵的一個因素。良好的師生關(guān)系即民主、平等、和諧的師生關(guān)系，建立民主平等和諧的師生關(guān)系正所謂“親其師信其道”?；A(chǔ)化學(xué)課程相對比較枯燥，對于藥學(xué)類高職高專的基礎(chǔ)化學(xué)課程來說，理論層次相對較低，結(jié)論結(jié)果的應(yīng)用較多。近年來，由于高中的課程改革，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的熱情和信心減退。很多時候，學(xué)生只有喜愛教師才會喜愛上他的課，只有信任教師才會信任他所教的知識。因此，基礎(chǔ)化學(xué)課上教師應(yīng)注重用一種對話式的交流方式，用心與學(xué)生溝通；課下親切禮貌的對待每一位學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。這就要求每位化學(xué)教師努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力來展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力。讓學(xué)生從心底接受教師，進而接受基礎(chǔ)化學(xué)這門學(xué)科。[4]