導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇柚子的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、促進(jìn)傷口愈合。柚子具有健胃、潤(rùn)肺、補(bǔ)血、清腸、利便等功效，可促進(jìn)傷口愈合，對(duì)敗血病等有良好的輔助療效。

3、防癌防中風(fēng)。中老年人如果患有腦血管疾病，常吃柚子有助于預(yù)防腦中風(fēng)的發(fā)生。柚子含有大量維生素C和鈣元素，有助于防止腸癌和胃癌的發(fā)生。

4、降低血粘度降血糖。柚子的皮能夠降低我們?nèi)梭w血液的粘滯度，減少血栓的形成。所以對(duì)于有腦血管疾病的人，比如說(shuō)有腦血栓、中風(fēng)等疾病，有著很好的預(yù)防作用。柚子的肉中有類(lèi)似胰島素的成分，所以糖尿病的患者非常適合食用。

篇2

這篇文章描寫(xiě)了作者一家收獲了花生后，一起品嘗花生、討論花生，作者的父親還借著花生引出了自己對(duì)孩子們的希望。

讓我印象最為深刻、最獲益良多的就是父親和大家聊天的內(nèi)容了。我讀完后，覺(jué)得：一個(gè)人的外表并不是特別重要，盡管現(xiàn)在的人都追求外表美和內(nèi)在美并存，但我仍認(rèn)為內(nèi)在更加重要。我們自己的祖國(guó)是靠我們每個(gè)人的真才實(shí)學(xué)來(lái)建造輝煌的，而不是靠一個(gè)人的美麗外表就可以變得繁榮富強(qiáng)。所以，人一定要做對(duì)他人有幫助的人。

在生活中，有人時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)美之中，把自己的工作或?qū)W習(xí)耽擱了，最后就只有變成一個(gè)擁有美麗外表，對(duì)其他人或者國(guó)家、社會(huì)毫無(wú)幫助、好處的人。而有的人呢，他們時(shí)時(shí)刻刻都在努力學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中，雖然沒(méi)有美麗的外表，可至少他能夠給大家?guī)?lái)幫助，讓大家都喜歡他。由此可見(jiàn)，內(nèi)在美也能讓大家喜歡你。所以，我們大家或者說(shuō)每一個(gè)人都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，不要花太多心思在打扮上，這樣才能夠使大家喜歡你，不會(huì)覺(jué)得你很沒(méi)用。所以，我現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)他人有用的人，為祖國(guó)的建設(shè)出一份力！

既然我們是小學(xué)生，長(zhǎng)大后就會(huì)成為國(guó)家的棟梁，我們就更應(yīng)該學(xué)習(xí)花生的品質(zhì)。大馬路上，那一個(gè)個(gè)城市美容師——清潔工不正是我學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他們起早貪黑，不就是為了讓我們大家能夠看見(jiàn)一個(gè)美麗的城市嗎？堅(jiān)守在職位上的郵遞員、老師、交警不也是這樣嗎？

不論春夏秋冬、嚴(yán)寒酷暑，都這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實(shí)無(wú)華。而他們也正因?yàn)橛羞@樣的花生品質(zhì)，才會(huì)受到我們的愛(ài)戴。

篇3

那個(gè)曾經(jīng)，我喜歡安靜的坐在教室里面，聽(tīng)著我熟悉的音樂(lè)，癡癡的向外遠(yuǎn)望。微風(fēng)飄動(dòng)著小樹(shù)，樹(shù)葉為之癡迷。教室里學(xué)習(xí)的聲響，操場(chǎng)上奔跑的歡騰，籃球架上不曾停歇的搖晃。我會(huì)想念，那個(gè)消逝卻又清晰的一切，曾經(jīng)教會(huì)我成熟教會(huì)我事理的地方。我會(huì)戀上你我擁抱起來(lái)哭泣而甚至忘了師生關(guān)系的感覺(jué)，我會(huì)戀上習(xí)慣性每天被你訓(xùn)斥幾句，夸獎(jiǎng)幾句。我會(huì)喜歡打籃球打到很晚，一起買(mǎi)那瓶礦泉水一口喝下。我會(huì)想到因?yàn)闊o(wú)知而彼此荒廢的時(shí)候，卻又是如此的幼稚。我會(huì)習(xí)慣傻呆呆的往教學(xué)樓下望，想著念著就要離我們而去的美好的三年。你給予了我最美好的一段青春，我卻留給你的只是一段苦澀的回憶。

樹(shù)依然在搖，風(fēng)一直在飄，這棟樓依然每天在許多學(xué)生的喧鬧聲中度過(guò)。3年前是如此的樣貌，3年過(guò)去了，事物不曾因什么而改變，但是我們那顆久違重逢的單純的內(nèi)心，卻拌著離開(kāi)的節(jié)奏，漸漸的清晰起來(lái)。來(lái)到已經(jīng)不再屬于我的學(xué)校的門(mén)口，三年中許多許多的記憶，有驕傲的，有卑微的，卻也都浮現(xiàn)在眼前，我會(huì)不明白人生為什么總是離別，我也會(huì)困惑人生所謂的亮麗風(fēng)采就是不斷擁有，之后又失去嗎？那時(shí)我想到的不是每位同學(xué)每位老師笑的畫(huà)面，而是我們一起哭，一起經(jīng)歷，一起為不解的事憤怒，一起明明舍不得對(duì)方卻裝出一種不在意的心情。我不會(huì)忘記，是朋友你們對(duì)我的不放棄，是你們伴隨著我，盡管哭泣，盡管快樂(lè)。背后的辛酸苦辣，只有你我清楚。那個(gè)屬于我們的夏天，屬于我們的汗水與記憶。想那些已經(jīng)隨風(fēng)飄逝的云煙，想到這里，我還是堅(jiān)強(qiáng)著沒(méi)有哭，可是眼淚卻留了下來(lái)。

過(guò)去了就是不再擁有的，回憶回憶，只可憶，不可回。人生的痕跡上，缺少不了那份思念，那份不舍，要明白人生正是因?yàn)橛羞@兩中感情，我們才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。是的，擁有的和不再擁有的，不過(guò)是相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在這條悠長(zhǎng)的生命歷史長(zhǎng)河上，一切不都只是個(gè)念想嗎，有的人會(huì)因?yàn)閾碛械亩湴粒械娜藭?huì)因?yàn)椴辉贀碛械亩诤蕖?/p>

無(wú)色青春，激昂人生。都要擁有一切美好的東西，或許會(huì)海誓山盟或許會(huì)天涯海角，?？菔癄€的誓言，卻明知道海不會(huì)枯，石不會(huì)爛。而我們需要明白的，我們不是函數(shù)關(guān)系式，世界不會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)趺礃佣趺礃?。讓那些不再擁有的深埋心底做個(gè)約定。終有那么一天我們會(huì)老去，等到我們把人生的一切打理完，我們才有資格去談去想去憶曾經(jīng)擁有的一切。過(guò)往云煙，消散徹底，既然不再擁有，為何要干涉到現(xiàn)在擁有的一切？

現(xiàn)在的一切就是擁有的，我們?cè)谛碌膶W(xué)校里有新的奮斗方向，我們?cè)谛碌娜穗H圈里努力著改變自己。天是亮的，路是齊的，世界是公平的，每個(gè)階段都是該珍惜的，也許，未來(lái)的日子里，我們也會(huì)有一段刻骨銘心，生死愛(ài)恨。我們不可以在把初中畢業(yè)的悔恨延續(xù)到高中畢業(yè)那天，說(shuō)句我自己改的話，人其實(shí)最悲哀的事，不是沒(méi)有一個(gè)理想。而是明明有一個(gè)理想，卻從來(lái)沒(méi)有為之奮斗過(guò)。茫茫人海中，所有人都在未來(lái)奮斗著，雖然苦，雖然無(wú)奈。冬天來(lái)了，不再是另人沸騰的夏天了，是一個(gè)平平淡淡的季節(jié)，樹(shù)枯了，葉散了，安靜的一個(gè)世界，多少年后，我們也會(huì)懷念此時(shí)此景。

把人生簡(jiǎn)單化，把理想偉大化，因?yàn)樘?yáng)是光芒的，因?yàn)橛邢Ｍ?，因?yàn)橛腥饲槔渑驗(yàn)橛懈袆?dòng)。永遠(yuǎn)別把美好的現(xiàn)在代替模糊的曾經(jīng)，永遠(yuǎn)別讓幽美的曾經(jīng)吞噬了寂靜的今天。

篇4

當(dāng)今的社會(huì)逐漸步入網(wǎng)絡(luò)生活，網(wǎng)絡(luò)師時(shí)代，不管是大人還是小孩都會(huì)使用電腦會(huì)上網(wǎng)。而對(duì)于上網(wǎng)玩游戲到底是好還是壞呢？

游戲?qū)τ诖笕藖?lái)講作為減輕負(fù)擔(dān)的一種方式。然而對(duì)我學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。開(kāi)明的家長(zhǎng)卻極少。在我看來(lái)，游戲是放輕、減輕疲勞的一種好方法。在游戲中也學(xué)會(huì)到許多。從經(jīng)營(yíng)小游戲中可以學(xué)到理財(cái)，從敏捷的小游戲中可以練習(xí)反應(yīng)能力而對(duì)于裝扮小游戲可以練習(xí)對(duì)東西的審美。不光是小游戲大游戲也是如此。

對(duì)于游戲，使用好是對(duì)的，而使用不好便是錯(cuò)的。游戲只是娛樂(lè)性的，不能太投入其中而上癮……，要學(xué)會(huì)控制自己，分辨好壞。玩游戲也應(yīng)該有個(gè)時(shí)間的限度。時(shí)間長(zhǎng)了好事也將變成壞事，眼睛會(huì)受到損壞，第二天會(huì)疲憊困倦的。

篇5

今天炎熱的午后，吃過(guò)午飯，我和媽媽還有舅舅走向游泳館。初學(xué)游泳，我心里免不了有幾分緊張，好在媽媽為我買(mǎi)了救生圈，依仗著它，我才稍微有了點(diǎn)底氣。買(mǎi)了票，我戴著潛水鏡和救生圈，“全副武裝”直奔游泳池。進(jìn)入水中，“初生牛犢不怕虎”的我剛想小試身手，突然一股水直入鼻孔，我?guī)缀踔舷ⅲs緊將頭探出水面，這一下，恐怕已經(jīng)是“七竅進(jìn)水”了吧?媽媽和舅舅看見(jiàn)我的狼狽相，都笑了。

看來(lái)，救生圈也不是萬(wàn)能的，我得謹(jǐn)慎一點(diǎn)了。稍微站穩(wěn)腳后，我開(kāi)始虛心向舅舅請(qǐng)教。他說(shuō)，要學(xué)會(huì)游泳，必須先學(xué)會(huì)潛水。照著舅舅的樣子，我放松身體，將頭“埋”進(jìn)泳池，扎起了猛子。在媽媽和舅舅的喝彩聲中，我一次比一次扎的時(shí)間長(zhǎng)?！叭缓螅劳兄母×?，你學(xué)著浮水?！痹诰司说闹甘鞠拢衣馗杏X(jué)著水的浮力，然后學(xué)者青蛙的樣子，手腳并用開(kāi)始蹬水。可沒(méi)想到，我的身體并不像青蛙那樣靈活，還差點(diǎn)隨著水流飄進(jìn)深水區(qū)。

我頓時(shí)感到很沮喪，對(duì)游泳的興趣驟然大減。順著扶梯，我坐在岸邊。“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)也不是一下水就會(huì)游的，都得有個(gè)過(guò)程。你已經(jīng)掌握了一部分要領(lǐng)，再堅(jiān)持一會(huì)兒，說(shuō)不準(zhǔn)就學(xué)會(huì)了呢!”在舅舅的耐心指導(dǎo)下，我又潛入水中。吸氣、潛水，我從最基礎(chǔ)的動(dòng)作開(kāi)始練起，漸漸地，那一汪清水開(kāi)始配合我了，它托著我的身體，任由我在水中“耀武揚(yáng)威”。這樣游了一會(huì)兒，我準(zhǔn)備大膽地扔掉救生圈，試試身手。媽媽很緊張地制止我，被舅舅阻攔了：“沒(méi)關(guān)系，試試吧，我會(huì)隨時(shí)保護(hù)你的?！彪m然舅舅給我吃了“定心丸”，但我還是心里直打鼓，管他呢，我一個(gè)猛子扎進(jìn)水中，我覺(jué)得自己像條小魚(yú)一樣，已經(jīng)在水中穿梭了!我學(xué)會(huì)游泳了!那個(gè)得意勁啊，真是別提了!

篇6

還記得我們一起啃過(guò)的棒棒糖嗎？還記得我們一起看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片嗎？還記得我們喜歡哪一個(gè)公仔嗎？.......和你分開(kāi)已經(jīng)數(shù)年了，你是否記得我呢？

“我們要永遠(yuǎn)的記住對(duì)方，長(zhǎng)大后一起玩.....”這句話在那個(gè)時(shí)候我們常常說(shuō)起，7歲的孩子的心靈是純真的，是開(kāi)朗的。我們最喜歡櫻桃小丸子了，買(mǎi)的書(shū)，買(mǎi)的包包，穿的都是她。我們就是心連心的好姐妹。記得那一次，我們一起到圖書(shū)館逛逛，一起暢游在書(shū)的海洋里，品嘗著書(shū)香的甜蜜，我們多么開(kāi)心??！在人山人海的圖書(shū)館里，我們手拉著手，著看看，那看看。終于，有一本封面很可愛(ài)的書(shū)吸引了我們，我們同時(shí)把手伸出去，見(jiàn)我們都戀上同一本書(shū)，善良，溫雅的你用一只閃閃發(fā)光的手搶先把書(shū)拿到了，可是卻伸向我，用一種友好，親切的眼神把書(shū)遞給了我，我有些感動(dòng)，連忙用我最快的速度把書(shū)掃個(gè)光，好讓你早點(diǎn)看，其實(shí)我看出你對(duì)這本書(shū)的好奇，期待?？赐炅耍荫R上遞給了你，你很開(kāi)心，全神貫注地翻開(kāi)它細(xì)讀起來(lái)。我在旁邊靜靜地欣賞著你的姿態(tài)，多么婀娜，多么婉轉(zhuǎn)。你那微微掀起的嘴角粉粉的，體現(xiàn)出你獨(dú)一無(wú)二的容顏。不知不覺(jué)，我自己好像沉浸在彌漫的芳香里，頓時(shí)忘了時(shí)間在走，你看完書(shū)了。我早就想把它買(mǎi)回家，我見(jiàn)你依依不舍的看著書(shū)封面，就知道你對(duì)這書(shū)有多么喜歡。可是，我自己心里也是喜歡加喜歡啊，最恨的是，書(shū)架上找不到和這本一模一樣《我和我的朋友》。我們拖著緩慢的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)向收款臺(tái)走去，服務(wù)員見(jiàn)我們都沉默著，給我們來(lái)了一個(gè)句號(hào)：“你們誰(shuí)付款?。俊狈?wù)員用一種疑惑的眼神看著我們。突然，一句充滿深情的話躍出畫(huà)面：“她。”她用手指著我。意思是這本書(shū)是我的。我好感動(dòng)，她還是讓給了我。

我們回了家，在搬家的那一天，我托她父母把一個(gè)禮物送給她，我相信，她一定會(huì)很高興的。就這樣，我們好久沒(méi)見(jiàn)面，都差點(diǎn)忘了她的聲音了。不過(guò)她的笑臉永遠(yuǎn)留在我心中！

篇7

心中沉浸著如此的哀愁，漫想那“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名的苦楚，那“賑災(zāi)罷官”的因果，那“嘲詠風(fēng)月”的可笑。于是，這小小的客棧成了他的落腳之所。

“驛外斷橋邊”，他發(fā)現(xiàn)了梅，走進(jìn)，卻“寂寞開(kāi)無(wú)主”。自嘲道：難道自己不正是那梅花嗎？自己滿懷愛(ài)國(guó)之情，滿腹經(jīng)綸，胸中是收復(fù)中原的韜略，而此時(shí)，無(wú)處可去，往昔胸中之志卻與這梅花一般，被冷冷的積雪壓彎了腰。

他眺望那一片黃昏，“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”。他陷入了沉思。

思緒飛揚(yáng)，彈一朵梅花，雪落到地上，是彈去以往的冤屈，那飛下的雪，也是祭奠自己的往昔，是?。∷逍蚜耍好坊ㄔ诤L(fēng)中凌立，積雪是他的坎坷，當(dāng)坎坷過(guò)去后，剩下的，便是美。他不再悲觀。

后來(lái)，他用殘年余力，用詩(shī)，向世人傾訴了一腔報(bào)國(guó)熱情，激昂慷慨，義憤強(qiáng)烈，激勵(lì)后人。至死，仍不忘國(guó)，《示兒》流傳至今。

張?jiān)碓凇稌?shū)陸游傳后》中感嘆：“其恢復(fù)之志，垂老不忘如此，亦可悲矣。”

是?。∷了啦煌鼑?guó)家的統(tǒng)一，一生的艱辛，一生的坎坷，陸游沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落。

想他“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”，落如此下場(chǎng)，但他不會(huì)使澎湃的熱血冷卻。

他離開(kāi)了客棧，大步地走開(kāi)了，腳印下的花瓣“零落成泥碾作塵”，卻不似來(lái)時(shí)那般落寞，而是慷慨地化為塵土，在人間四處飛揚(yáng)。

他停留過(guò)的梅花下，“只有香如故”。

篇8

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 傾聽(tīng) 因材施教

《新課標(biāo)》張揚(yáng)著新時(shí)代教育改革的獨(dú)特個(gè)性,以新的理念、高屋建瓴的理論體系,打造著教育改革的新航母。與新課程攜手共進(jìn)數(shù)載，充分感受到新理念給予我的熏陶和啟迪。《新課標(biāo)》提倡的個(gè)性化作文和生活化作文的教改思路，讓我如夢(mèng)初醒，似乎在迷茫的雨霧中看到了一線亮光。如何把這種理念真正變成具體的操作方式，并逐漸滲透到自己的作文教學(xué)中，開(kāi)展適合自己教學(xué)實(shí)際的有特色的作文教學(xué)，給農(nóng)村作文教學(xué)插上騰飛的翅膀，是我孜孜追求的一個(gè)目標(biāo)。

病例及癥狀

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，占有“半壁江山”。然而農(nóng)村作文教學(xué)卻始終處于變革的邊緣地帶，徘徊不前、效率低下。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高他們的寫(xiě)作水平是當(dāng)務(wù)之急。回顧我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師布置文題――學(xué)生寫(xiě)作――教師批閱，這種流水線式的單調(diào)的作文教學(xué)模式早已提不起學(xué)生的興趣，程式化的批語(yǔ)或者教師自認(rèn)為精彩的評(píng)語(yǔ)學(xué)生甚至不屑一顧。學(xué)生認(rèn)為作文不就那么回事嗎？這種思想在學(xué)生的頭腦中似乎已根深蒂固，非短期內(nèi)就能改變了的。作為教師也面臨著深深的困惑，在傳統(tǒng)模式中艱難前行。我們清楚地認(rèn)識(shí)到在這種教學(xué)模式下學(xué)生僅有的一點(diǎn)寫(xiě)作激情也被抹殺殆盡，基礎(chǔ)薄弱，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)就更加“望文生畏”，就更不要說(shuō)大面積提高學(xué)生的寫(xiě)作水平了。近幾年興起的話題作文給學(xué)生提供了比較開(kāi)闊的思維空間，但也遭遇了與命題作文相同的命運(yùn)，在應(yīng)試的指揮棒下變得黯然失色。多么充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，多么富有激情的引導(dǎo)也難以激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，更不要說(shuō)激發(fā)其內(nèi)心情感的宣泄了。加之農(nóng)村教育本身就落后于城區(qū)或發(fā)達(dá)地區(qū)，無(wú)論從地域條件還是信息的獲取方面，農(nóng)村學(xué)生都有一種先天不足的缺憾，再加上教師觀念陳舊、變革意識(shí)不強(qiáng)，農(nóng)村教學(xué)特別作文教學(xué)自然要大大落伍了。

診斷過(guò)程

一切違背教育理論和教育規(guī)律的做法都不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中我們所面臨的現(xiàn)狀不由地引發(fā)人們一系列思考、探索、反思與求證，這種教學(xué)模式是否尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)差異？是否把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的真正主人？是否把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)有個(gè)性發(fā)展的人呢？由于作文教學(xué)失去了它的生命，也讓作文變成了沒(méi)有靈魂的弄虛作假。新課程對(duì)教師提出了新的要求，教師的任務(wù)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶性、錘志”。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者和學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。因此教師在具體實(shí)施新課程時(shí)必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視和定位，樹(shù)立正確的角色意識(shí)，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現(xiàn)新課程的基本理念。尊重學(xué)生的主體地位，真正確立我們新的教學(xué)觀念，農(nóng)村作文教學(xué)才會(huì)走出低谷。

處方一：傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

寫(xiě)作是學(xué)生心靈的顫動(dòng)，是學(xué)生真實(shí)情感的流露。白居易說(shuō)：“感人心者莫先乎情”，學(xué)生是富有個(gè)性的生命個(gè)體，生活五彩繽紛，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦樂(lè)是他們的調(diào)色劑。處在花季的他們總有許多情感要表達(dá)、要傾訴，可是有的學(xué)生卻寧愿把自己的心里話寫(xiě)進(jìn)日記本，不愿寫(xiě)在作文中。這就告訴教師該真誠(chéng)地和他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲，用心感受和捕捉他們的情感變化，進(jìn)行心與心的接觸?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有你真心地傾聽(tīng)，走進(jìn)他們的文章，也就是走入了他們的內(nèi)心，我想學(xué)生的心扉會(huì)向你敞開(kāi)的。善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，然后從寫(xiě)法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生覺(jué)得老師懂得他的心情，無(wú)形中會(huì)把你當(dāng)作知心的朋友。

有人說(shuō)語(yǔ)文教師的工作不僅僅是用語(yǔ)言去教學(xué)，更應(yīng)該是用情去打動(dòng)學(xué)生，塑造他們健康的靈魂。我想，只有這樣傾心、傾情地與學(xué)生交流，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”的至高稱譽(yù)。

處方二：因地制宜，因材施教

一方水土養(yǎng)一方人。農(nóng)村學(xué)生以其特有的淳厚樸實(shí)的山野氣質(zhì)與生他養(yǎng)他的這塊土地相依相伴，比較僻遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，由于信息閉塞、圖書(shū)量較少、地域條件較差，也由于學(xué)生的年齡和社會(huì)閱歷因素，在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，能力的形成，造成了學(xué)生知識(shí)的單一、狹窄。但正是這些因素，使農(nóng)村孩子身上有著一種自然樸素的氣質(zhì)，他們就像未經(jīng)雕琢的璞玉，質(zhì)樸卻掩飾不住內(nèi)在的美麗。

在這種現(xiàn)狀之下，怎樣因地制宜、因材施教就是教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。跟鋼筋水泥構(gòu)建的城市相比，農(nóng)村寧?kù)o優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生的性情得到陶冶，也使他們從小就形成對(duì)大自然豐富的感性認(rèn)識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。春的紅花、夏的鳴蟬、秋的落葉、冬的飛雪，他們都有豐富的體驗(yàn)，也給了他們以美的熏陶。比如，在教讀《春》這篇意境優(yōu)美的散文時(shí)，正是秋雨綿綿的季節(jié)，剛好窗外下著雨，我就干脆讓學(xué)生觀察校園的柳樹(shù)在雨中的特點(diǎn)，并把視線投向田野、山川，欣賞大自然的圖畫(huà)，用自己的話把眼中所見(jiàn)、心中所感描寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)春回大地之時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生背誦《春》，結(jié)合自己的所見(jiàn)所感，描寫(xiě)鄉(xiāng)村的春景，許多學(xué)生都寫(xiě)出了富有個(gè)性特點(diǎn)的好文章。其中穆亞麗同學(xué)寫(xiě)的《柳芽?jī)骸芬晃闹杏羞@么一段：“我走到柳樹(shù)的旁邊，不禁地伸出手去，摸了摸它的枝干，有種溫潤(rùn)的感覺(jué)……”，你看，輕輕的一個(gè)舉動(dòng)，卻是那么的傳神，“溫潤(rùn)”極寫(xiě)出感受的細(xì)膩。有這樣特長(zhǎng)的學(xué)生，我就多從寫(xiě)景的方法上加以指導(dǎo)。卜旭平這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)于敘事，常常用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事，可在具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面做得不夠，我就多引導(dǎo)他從一點(diǎn)一滴的身邊事寫(xiě)起，訓(xùn)練他縝密觀察的能力。

篇9

勇氣--那就是面對(duì)難題時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的無(wú)畏;

勇氣--那就是面對(duì)困境時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的無(wú)怯.

那么怎樣才是有勇氣的人呢?

是在遭受挫折時(shí)不絕望,不沮喪,更不能怨天尤人.

是在遇到難題時(shí)不退縮,不躲避能用正確心態(tài)看待.

是在面臨困境時(shí)冷靜,執(zhí)著,勇敢面對(duì).

那她又是誰(shuí)?

對(duì)古往今來(lái)有許多這樣的人.在英國(guó)作家笛福的筆下就有一位--魯濱孫

他本來(lái)可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)安逸的日子.但是他不甘心這樣庸碌過(guò)一生.于是不顧父親勸阻出了海.但天有不測(cè)風(fēng)云突如其來(lái)的巨浪把船大翻了,只有魯濱孫逃過(guò)此劫,被浪濤推上了荒島面對(duì)這個(gè)裊無(wú)人煙的荒島,他并沒(méi)有絕望.他又拿出了勇氣,生存下去的勇氣,勇敢的站了起來(lái).

在島上需要罐子自己做.經(jīng)過(guò)了多少次的失敗,付出了多么多的努力.但每一次失敗后他都沒(méi)有放棄,而是那出了自己的勇氣再做下一個(gè)就這樣反反復(fù)復(fù)后,整整花了兩個(gè)月的時(shí)間才做出些馬馬虎虎的罐子來(lái).需要糧食,自己種.一次魯濱孫在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了幾棵稻子,便精心培養(yǎng),第一次收獲后再播第二次,就這樣一次又一次,終于大豐收了.在此其間要等待多少個(gè)春秋,再加上鳥(niǎo)兒們的掠奪,但魯濱孫并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)信念,他再一次拿出了勇氣,接受挑戰(zhàn).鳥(niǎo)兒被趕走,春秋被踢開(kāi).

篇10

我出生在有著白菊，藍(lán)蝶，落葉的秋日，我擁有著黎明的第一縷陽(yáng)光，我為此而快樂(lè)。當(dāng)我睜開(kāi)小小的眼睛時(shí)，我便開(kāi)始擁有爸爸媽媽帶來(lái)的溫暖，關(guān)心與愛(ài)護(hù)。于是我開(kāi)始慢慢長(zhǎng)大，我所擁有的變?cè)絹?lái)越多。我的快樂(lè)變成了幸福，變成了愛(ài)……

人們都說(shuō)孩子與父母之間有一條無(wú)形的代溝，可我卻無(wú)論如何也感覺(jué)不到。我擁有著父母對(duì)我的理解，而父母也擁有著我對(duì)他們的理解。我們一家三口喜歡坐在電視機(jī)前，一邊看著電視，一邊聊天。每每回到家里，我總有說(shuō)不完的話，恨不得把在學(xué)校里的每一件事，都詳詳細(xì)細(xì)的說(shuō)給他們聽(tīng)，生怕漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)爸爸不在家，我就和媽媽窩在沙發(fā)里，看著電視，說(shuō)著話。媽媽總是給我講她小時(shí)侯上學(xué)的事，我也總是聽(tīng)的津津有味。媽媽說(shuō)，她小時(shí)侯也像我一樣調(diào)皮，她們晚上下晚自習(xí)后跑到別人家菜地里去“偷”菜，男生去偷，女生在路上把風(fēng)，如果有人來(lái)她們就先跑了。第二天，這些男生仍然像以前一樣，和她們一起打鬧，嬉戲，并不計(jì)較她們昨晚的“出賣(mài)”。有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著，我總是忍不住的哈哈大笑起來(lái)。而媽媽也是，在我講到學(xué)校里有些好玩的事時(shí)，媽媽總是笑而不止。

我是媽媽的傾訴者，而媽媽也是我的傾訴者。也許是因?yàn)槲覀兪悄概覀冎g有著無(wú)形的信任，所以我們才能彼此擁有，彼此幸福。

白菊雖然以擁有陽(yáng)光，但它還要擁有雨露；藍(lán)蝶雖然以擁有白菊，但它還要擁有綠葉；落葉雖然以擁有藍(lán)蝶，但它還要擁有泥土。我不僅擁有了與媽媽之間的信任，我還擁有了與爸爸之間的愛(ài)。

書(shū)上說(shuō)，父愛(ài)是一座深沉的山，父愛(ài)是默默付出的泉水，父愛(ài)是一種埋與心底的愛(ài)?？梢?jiàn)，父愛(ài)也同樣是偉大的?。?/p>

在記憶中我是很害怕爸爸的，以為爸爸的眼神是那樣的銳利。不知從哪一天起，我忽然發(fā)現(xiàn)，我對(duì)爸爸的畏懼源自于我對(duì)爸爸的愛(ài)，于是我不再害怕。我在爸爸那雙銳利的眼睛中看到了爸爸對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)，無(wú)盡的關(guān)心。當(dāng)我生病時(shí)，雖然爸爸不會(huì)像媽媽那樣，時(shí)時(shí)刻刻守在我身邊，但我卻從他急切的眼神里看到了他不善表達(dá)的愛(ài)。那愛(ài)似乎只好了我的病，我渾身似乎被溫暖的陽(yáng)光照耀著。也許是因?yàn)槲覀兪歉概?，我們之間有著發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)彼此的愛(ài)，所以我們才能彼此擁有，彼此幸福。