導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園中班育兒心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]入園適應(yīng)；幼兒；新中班；農(nóng)村幼兒教育；家庭教育

[中圖分類號]G612　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-4604(2008)06-0029-05

一、研究緣起和研究設(shè)計

(一)研究緣起

我園地處江蘇省揚中市新壩鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)共有19275戶居民，總?cè)丝?.75萬人。近些年來，隨著新壩鎮(zhèn)文化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒教育也得到了極大的關(guān)注。到2007年9月止，鎮(zhèn)中心幼兒園班級數(shù)已擴(kuò)增至16個，幼兒入園率達(dá)98％。

然而自1993年起，我鎮(zhèn)一直存在學(xué)齡前幼兒不入幼兒園小班，等到5歲時直接入中班的現(xiàn)象。為此，園方需增設(shè)新的中班，少則增設(shè)一個班、二三十名幼兒，多則增設(shè)兩個班、五六十名幼兒。為了區(qū)別于常見的、由小班升級而成的中班，我們將這些擴(kuò)增的中班稱為“新中班”。據(jù)統(tǒng)計，我市10所鎮(zhèn)中心幼兒園中有5所幼兒園存在這樣的現(xiàn)象?？梢?，這一現(xiàn)象較為普遍，需要引起我們的關(guān)注和重視。

(二)研究設(shè)計

1、研究問題

什么原因?qū)е铝诵轮邪噙@一獨特現(xiàn)象的產(chǎn)生?無小班教育經(jīng)歷的新中班幼兒的入園適應(yīng)過程是否與小班幼兒類似?應(yīng)當(dāng)如何幫助新中班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，以跟上普通中班幼兒的發(fā)展進(jìn)程?帶著這些問題，我們展開了一系列的實踐研究。

2、研究對象

本研究采用方便抽樣和目的抽樣的方法，選擇了研究者所在幼兒園的一個設(shè)立于2007年9月的新中班。全班共計33人，在其他幼兒園曾上過小班的僅4人，其余29人均未接受過學(xué)前機(jī)構(gòu)教育，比率高達(dá)88％。

3、研究方法

問卷法――為了解新中班幼兒的家庭教育狀況及其對入園適應(yīng)的影響，我們向家長發(fā)放了自編的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容涉及兩個方面，一是家長對幼兒園教育的認(rèn)識，二是家庭中的日常保育教育狀況。

訪談法――我們結(jié)合問卷調(diào)查對幼兒家長進(jìn)行訪談，以深入了解新中班產(chǎn)生的原因和幼兒的家庭教育狀況。此外，我們還訪談了新中班的教師。從中了解幼兒初入園的表現(xiàn)和入園后的變化。

個案觀察法――在幫助新中班幼兒適應(yīng)幼兒園生活的過程中，我們追蹤觀察和記錄了幼兒與家長的典型表現(xiàn)，形成個案，以分析幼兒的發(fā)展變化。

二、研究結(jié)果

(一)新中班產(chǎn)生的原因

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“孩子是否需要正規(guī)的幼兒教育”一題上，79％的家長回答“是”，僅有21％的家長回答“否”。這表明大多數(shù)新中班幼兒的家長能意識到正規(guī)幼兒教育的重要性。那這些家長為什么不早點把孩子送入幼兒園接受小班教育呢?調(diào)查顯示，僅有9％的家長是因為“上幼兒園貴”而不讓孩子上小班；61％的家長認(rèn)為“孩子還小，小班就是‘關(guān)關(guān)水’(玩玩)的，學(xué)不到什么”；還有36％的家長是因為“家里有人帶孩子”使得他們有了“等一等”的想法，以至于不少幼兒延誤了進(jìn)入小班的時機(jī)。

(二)新中班幼兒入園時的情況

新中班幼兒沒有上小班的經(jīng)歷，上中班是他們從家庭走向社會的第一步，因此不同的幼兒有不同的反應(yīng)。研究者觀察發(fā)現(xiàn)，90％以上的幼兒在剛?cè)雸@時面臨入園適應(yīng)障礙，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的入園焦慮，情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，無法參加正常的保教活動。這些幼兒可大致分為抵觸型和茫然型兩類，前者占幼兒總數(shù)的33.4％，后者占57.6％。

抵觸型幼兒表現(xiàn)出對陌生的幼兒園環(huán)境的排斥，有的幼兒以外顯的哭鬧、攻擊來宣泄，有的幼兒則比較內(nèi)斂，以消極沉默的方式表示對抗。

案例一：女孩文文在和同伴一起自由活動時比較自然，但只要發(fā)現(xiàn)教師注視到她，就會很快低下頭。如果教師提到她的名字，她就會埋頭趴在桌子上，間或抬頭窺視一下教師。一旦做錯了事被教師批評了，她就會趴在桌子上一動不動，任何活動都不參加了，包括吃飯。

茫然型幼兒則表現(xiàn)出對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，不敢表達(dá)或不知道如何表達(dá)自己的想法，不知所措。

案例二：男孩亮亮是班上僅有的幾個入園第一天沒哭的孩子之一，但他比較茫然。玩玩具了，他面無表情地看著別人玩；跳邀請舞了，小伙伴邀請到他，他也不理不睬。除了吃飯、睡覺，其他活動似乎都不能引起他的興趣。

初次帶新中班的J老師說：“新中班的孩子非常安靜，集體活動時，他們似乎都很認(rèn)真地盯著老師，但老師問了問題，他們幾乎都沒有反應(yīng)；自由活動時，他們也安靜得有點不正常?！痹?jīng)兩次帶新中班的G老師認(rèn)為：“新中班的幼兒與普通中班幼兒相比，在知識面、膽量等方面都有很大的差異，他們往往比較乖巧，動手能力和語言表達(dá)能力不太強(qiáng)，有一大半的幼兒只相當(dāng)于小班上學(xué)期的發(fā)展水平?！笨梢?，與普通中班幼兒相比，新中班幼兒在入園初期總體發(fā)展水平相對落后，在語言、社會性、情感、自理能力等方面都面臨挑戰(zhàn)。

不論是從幼兒自身的表現(xiàn)，還是從教師的反饋來看，我們都發(fā)現(xiàn)新中班的幼兒與許多初入小班的幼兒一樣有一個入園適應(yīng)的問題，他們在人際交往和主動學(xué)習(xí)上存在著困難和障礙。這需要教師采取積極措施，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活。

(三)幫助新中班幼兒盡快度過入園適應(yīng)期

我們結(jié)合新中班幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展特點以及幼兒家庭日常教育保育狀況等影響幼兒入園適應(yīng)的因素，采取了以下措施。

1、立足“最近發(fā)展區(qū)”，調(diào)整保教階段目標(biāo)和進(jìn)度

維果茨基將“最近發(fā)展區(qū)”定義為“介于幼兒能獨自解決問題的發(fā)展水平與經(jīng)由成人的指導(dǎo)或與有能力的同伴合作來解決問題的發(fā)展水平之間的距離”。根據(jù)維果茨基的觀點，教學(xué)應(yīng)落在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。教師必須立足于幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平，為他們提供略高于實際能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，從而幫助他們不斷跨越“最近發(fā)展區(qū)”，循序漸進(jìn)地獲得可持續(xù)性發(fā)展。

新中班幼兒在認(rèn)知發(fā)展水平上具有獨特性。他們的發(fā)展水平略高于小班新入園的幼兒，認(rèn)知和理解能力較強(qiáng)，入園前接觸過更多的事物，因而好奇心較強(qiáng)，更樂意積極地運用各種感官去探究、了解新鮮的事物；相對于普通中班的幼兒，他們的發(fā)展水平略低一些，尚無法即刻接受平行中班的教育內(nèi)容。根據(jù)新中班幼兒的實際發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，我們適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低目標(biāo)，使之落在新中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。下表顯示的是我們根據(jù)普通中班幼兒和新中班幼兒已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)能力的差異，

針對數(shù)學(xué)活動“破譯電話號碼”所制定的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)度。

2、把握幼兒的情感需要，建立和諧的師幼關(guān)系

新中班幼兒和小班新入園幼兒一樣，走出家庭來到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，他們身上最常見的問題就是分離焦慮和對集體生活的不適應(yīng)。但受其年齡特點的影響，新中班幼兒在情緒上比小班幼兒穩(wěn)定，不會看到同伴哭自己也哭，而且他們已形成了較為穩(wěn)定的道德情感，會對成人的贊許感到滿足，也會因成人的批評而感到羞恥。新中班幼兒在情感上需要得到來自教師的關(guān)注。此外，家庭教育因素也在一定程度上影響新中班幼兒的情感。問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，家長在孩子入園前都會告知孩子要上幼兒園了，但告知的方式有所不同：僅有2％的家長屬“鼓勵型”，他們強(qiáng)調(diào)“寶寶長大了，要到幼兒園學(xué)更多的本領(lǐng)了”；還有87％的家長屬“說教型”，他們強(qiáng)調(diào)“聽老師的話才是好孩子”“有誰欺負(fù)你了就告訴老師”“上課的時候，眼睛要看著老師”“交了那么多錢，你要好好學(xué)”；讓人擔(dān)心的是其中有11％的家長屬“恐嚇型”，他們會威嚇孩子“在幼兒園好好學(xué)，不學(xué)好，就不接你(回家)了”“要上幼兒園了，讓老師給你上上緊箍咒”“上幼兒園不能哭，哭了老師就不喜歡你了”。這類家長強(qiáng)化了幼兒與教師及幼兒園之間的對立關(guān)系，使得幼兒產(chǎn)生了負(fù)面情緒，懼怕教師、懼怕入園。

針對新中班幼兒特殊的情感需要和家庭教育可能帶來的負(fù)面影響，我們要求新中班教師有意識地觀察、了解幼兒的愿望、需要和情緒情感表現(xiàn)，通過身體撫觸(如拍拍孩子的小腦袋，拉拉孩子的小手，抱抱、親親他，親切地稱他們?yōu)椤皩殞殹?以及情感認(rèn)同(如“我知道你很難過，好多事情還不知道怎么辦，但我相信你會找到辦法的，一切都會好起來的”)，讓幼兒萌發(fā)安全感和信賴感。同時，我們還要求教師有意識地觀察和了解幼兒感興趣的活動與話題，以此為中心開展活動，滿足幼兒的探究欲望，并及時給予積極的反饋，最終讓他們消除對幼兒園和教師的恐懼感，樂于和教師做朋友、說心里話。也只有這樣，幼兒才會切身感受到幼兒園生活并不像父母在家里形容的那樣無聊，教師也并不是可怕的人。

3、基于日常家庭保教狀況，以家園合作促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)

無論是入園前的準(zhǔn)備，還是入園后的配合，家長的態(tài)度、行為都影響著幼兒的入園適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新中班幼兒中，由祖輩擔(dān)任主要撫養(yǎng)人的幼兒有28人，占總?cè)藬?shù)的85％。在入園前的日常保育和教育中，幼兒家長往往重養(yǎng)輕教，有96％的幼兒有專人照看飲食起居，還有4％的家長為了保證幼兒的安全，家長走到哪里，便把孩子帶到哪里。過分注重保育使得家長包辦代替現(xiàn)象較為嚴(yán)重，幼兒的自理能力相對較差。針對這一問題，我們通過主題活動和家園合作來影響家長和孩子。我們開展了主題活動“我是哥哥姐姐”，以激發(fā)幼兒成長的自豪感，幫助幼兒樹立自理意識、培養(yǎng)自理能力。我們還通過家園聯(lián)系欄，向家長介紹培養(yǎng)幼兒自理能力的各種具體方法；通過請家長來園觀看幼兒的“穿衣疊被比賽”，讓家長們意識到幼兒完全能照顧好自己。在家園雙方的共同努力下，幼兒開始學(xué)著自己吃飯、獨立穿脫衣服、折疊被子、系鞋帶，并學(xué)著幫助家長做一些力所能及的事。家長也開始意識到應(yīng)該大膽放手，給予幼兒更多學(xué)習(xí)獨立的機(jī)會。

在教育方面，部分家長在幼兒入園前已具有一定的家庭教育意識。66％的家長會為孩子買掛圖和圖畫書，11％的家長會給孩子講故事，還有8％的家長會教孩子數(shù)數(shù)、背詩。然而分析一下不難發(fā)現(xiàn)，這些家庭教育內(nèi)容較為單一，側(cè)重于知識的灌輸，忽視了能力、情感和個性的培養(yǎng)。此外，家長的教育方法也較為簡單，強(qiáng)調(diào)傾聽、記憶、背誦。這種家庭教育狀況顯然不利于新中班幼兒盡快跟上平行的普通中班幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏。針對這一問題，我們通過與家長在接送環(huán)節(jié)中的溝通、家園聯(lián)系冊、家長訪談、家長會以及網(wǎng)絡(luò)班級論壇，主動與幼兒家長交流幼兒的在園表現(xiàn)以及取得的點滴進(jìn)步，用實際教育案例指導(dǎo)家長科學(xué)地實施家庭教育。同時，也讓幼兒看到家長與教師之間的親密關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對教師的信賴感。

4、建立幼兒成長檔案，開展有針對性的教育和指導(dǎo)

幼兒成長檔案關(guān)注發(fā)生在個體身上的具有典型意義的具體事例。記錄和整理這些事例可以幫助教師和家長解讀幼兒的言行，分析其中的問題，并提出解決方案。例如，通過跟蹤觀察前述“案例一”中的文文，我們發(fā)現(xiàn)她性格比較孤僻、倔強(qiáng)，吃軟不吃硬。為此，我們在入園初期盡量安排她和同伴一起在集體活動中展示自我，并及時鼓勵她，然后慢慢過渡到讓她獨自表現(xiàn)。

又如，我們發(fā)現(xiàn)“案例二”中亮亮茫然不知所措的狀況很可能來自他爸爸的影響。他爸爸總是認(rèn)為“其他都不重要，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的興趣”，可對于究竟如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣并沒有想法。借助于幼兒成長檔案和家長半日觀摩活動，亮亮的爸爸直觀地看到了孩子的發(fā)展?fàn)顩r及與其他孩子之間的差距，他那種盲目“關(guān)注興趣”的觀念也開始發(fā)生變化了。他表示，今后要多與教師溝通，及時把握孩子的發(fā)展進(jìn)程，借鑒教師有效的教育方法。

(四)新中班幼兒的發(fā)展和變化

入園十天后，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新中班幼兒在剛?cè)雸@時的茫然或者抵觸情緒已開始減少或逐漸消失，能基本適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境了。已有研究曾指出，嬰幼兒的入園適應(yīng)期為一個月左右，且適應(yīng)過程必然經(jīng)歷波折和反復(fù)。從本研究中可以看出，新中班幼兒的入園適應(yīng)過程比小班新入園的幼兒要短，且較少出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)過教師兩個月的努力，新中班幼兒在語言、社會性、情感、自理能力等方面都獲得了一定的發(fā)展，并遠(yuǎn)超小班幼兒的發(fā)展速度。通過觀察和對教師、家長的訪談，我們發(fā)現(xiàn)42％的新中班幼兒已經(jīng)能趕上普通中班幼兒的發(fā)展水平。

很多家長提到，“現(xiàn)在孩子能自己照顧好自己了，穿衣、疊被、吃飯、睡覺基本不用我們操心了，任性的行為也漸漸變少了，還會主動關(guān)心周圍的人，幫家人做力所能及的事，把幼兒園里學(xué)到的兒歌、歌舞表演給我們看”。班上的教師也發(fā)現(xiàn)，“孩子們變得活潑和主動了，他們能夠按規(guī)則參與班級的各項活動，學(xué)會自己的事情自己做，大多數(shù)幼兒愿意主動跟老師、同伴說說心里話，并共同游戲。最令人感到欣慰的是，他們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，語言表達(dá)和數(shù)概念方面也有了較大的發(fā)展”。

三、引發(fā)的思考

幫助新中班幼兒入園適應(yīng)的實踐研究引發(fā)了我們對新中班幼兒現(xiàn)象以及相關(guān)問題的一系列思考。

1、鞏固新中班幼兒入園后的適應(yīng)狀況。本研究針對新中班幼兒入園狀況而采取的相應(yīng)措施加快了幼兒的適應(yīng)過程，但部分幼兒在發(fā)展水平上仍略低于普通中班幼兒。對此，教師應(yīng)繼續(xù)采取措施鞏固幼兒的適應(yīng)狀況，提升幼兒的發(fā)展水平，使其能盡快彌補(bǔ)過去一年的發(fā)展滯后。例如，充分利用幼兒園內(nèi)部的人力資源組織混齡活動，引導(dǎo)新中班的幼兒以“小哥哥小姐姐”或“小老師”的身份在各個方面給“弟弟妹妹”(小班幼兒)做好榜樣，同時又鼓勵幼兒不斷向“哥哥姐姐”(大班幼兒)學(xué)習(xí)，以積累經(jīng)驗，獲得更大的發(fā)展。又如，合理利用家長和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)更多的社會實踐機(jī)會，讓幼兒在真實的問題情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、以社區(qū)為單位，開展入園前的家庭教育指導(dǎo)，并逐步延伸至0～3歲嬰幼兒的保教指導(dǎo)。如今，家庭教育指導(dǎo)已成為幼兒園工作的一個重要組成部分。孩子年齡越小，家庭教育的影響力越大。然而，影響家長的教養(yǎng)觀念是一個緩慢滲透和浸潤的過程，必須依賴于各種長期有效的家庭教育指導(dǎo)。為此，家庭教育指導(dǎo)有必要將對象向下延伸，逐步指向0～3歲嬰幼兒家庭。例如，建立幼托班，親子班，準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽班，借助于家長學(xué)校、入戶指導(dǎo)等模式幫助家長樹立正確的早教觀念，為家園共育奠定基礎(chǔ)。

篇2

中班幼兒安全教育是很重要的。安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。下面是帶來的中班幼兒安全教育心得體會，歡迎大家閱讀。

中班幼兒安全教育心得體會一這學(xué)期即將結(jié)束，班級的幼兒一切正常，沒有特殊情況發(fā)生。

幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因為我們會經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長與老師會直接交接，老師會多注意觀察這類孩子的舉動。進(jìn)餐、加餐時，老師會把干凈的餐具整齊地擺放在孩子的面前。

午休時，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時的觀察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會及時的處理和安排。入廁時，老師會隨時跟著，隨時提醒孩子們注意安全。

下午離園時，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項工作看上去沒什么了不起，但細(xì)想起來，責(zé)任重大。

中班幼兒安全教育心得體會二安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本月我們開展了一系列安全教育活動，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們面對的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

中班幼兒安全教育心得體會三安全工作是幼兒園各項工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于幼兒來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結(jié)。

通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全的重要性，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險?”“這樣對嗎?”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。讓孩子學(xué)會坐車，知道東西不能隨便亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強(qiáng)等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對幼兒進(jìn)行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習(xí)，使孩子們懂得了緊急疏散的知識。

站在教育立場上，家長的愿望和教師的教育目標(biāo)是一致的，家長和老師應(yīng)該是一種合作的伙伴關(guān)系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發(fā)展。有了家長的支持和配合，我們的教育才會取得事半功倍的效果。本學(xué)期，我班還充分利用家長資源，請當(dāng)醫(yī)生的汀汀的媽媽來園進(jìn)行安全衛(wèi)生知識講座。

安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂地成長!

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篇3

我很幸運，是一位三個孩子的寶媽。目前，大寶初三，正面臨競爭激烈的中考，二寶處于小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折點一三年級，小寶***上幼兒園中班，在孩子的家庭教育方面，我一向是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，同時吸取著前輩們的實踐經(jīng)驗，經(jīng)歷了一個從無知到漸知的過程，一路探索著走到了今天，主要有以下幾方面心得和大家分享。

1、平衡工作和家庭，對孩子有效陪伴

望子成龍、望女成鳳是天下父母們的共同心愿，作為一位三個孩子的寶媽，我也不例外。記得老大上幼兒園時，我費盡心思，托關(guān)系、找門路……想盡一切辦法，如愿讓大寶上了西安一所很有名氣的幼兒園，一度憧憬著小學(xué)、中學(xué)、高中，一路名校，直至順利踏入985、211高校的大門……大寶也非常優(yōu)秀，生活中自信、自立，學(xué)習(xí)上成績也一直名列前茅。

迫于生活的壓力，我很注重自己的事業(yè)，經(jīng)常加班、出差，后來又有了二寶，所以對大寶的關(guān)愛較少，孩子的優(yōu)秀完全歸功于老人的關(guān)愛和孩子自身的努力。直到小學(xué)五年級，孩子的成績下滑，我憤怒、批評、指責(zé)，而不是關(guān)心孩子、理解孩子、幫孩子分析原因，面對大寶的怒斥：“你成天就知道加班、出差，對我也是只注重成績，從來不關(guān)心我，只有奶奶和爸爸關(guān)心我！”我突然警覺：孩子長大了，需要媽媽的陪伴，需要家長的引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價值觀了，我應(yīng)該平衡工作和家庭，將主要精力轉(zhuǎn)移至孩子的教育上。雖然經(jīng)過我和孩子的共同努力，已經(jīng)度過了那段艱難的時光，后來我們能像朋友間進(jìn)行親密溝通，但還是給孩子心理造成了一定的創(chuàng)傷。吸取大寶的經(jīng)驗教訓(xùn)，我和公司領(lǐng)導(dǎo)申請，調(diào)換了工作崗位，不加班、不出差，盡可能多的時間陪伴我的三個寶貝兒，見證他們成長的點點滴滴。

2、公平對待，平衡對孩子的愛

現(xiàn)在很多家庭都有了二胎，作為父母從心底都覺得對孩子們是平等對待，但是往往表現(xiàn)形式上都偏愛小寶，時常會因為一些小事，孩子怪爸爸媽媽偏心。為了避免孩子們的矛盾，經(jīng)過多次觀察和實踐，我現(xiàn)在是這樣做的：

（1）讓孩子自己解決矛盾

之前，看見大寶和小寶發(fā)生矛盾時，總會說讓大寶讓著小寶，喜歡嚷著大寶不懂事，自己加入孩子的戰(zhàn)爭中，而忽視孩子的矛盾點，這樣會讓大寶覺得你就是偏心，小寶也認(rèn)識不到自己的錯誤，覺得姐姐讓著自己是應(yīng)該的。所以，現(xiàn)在面對孩子的矛盾時，我會靜觀其變，適時地指點，不參與其中。通過近一年的觀察，兩個小寶已經(jīng)能自己處理突發(fā)的矛盾，而不像以前，哭著鬧著：媽媽，當(dāng)當(dāng)掐我……媽媽，姐姐打我……

（2）公平對待

很多次買東西的時候，我都是根據(jù)孩子的不同需求購買，而不是偏向于某一個孩子而買，但是孩子還小，不明白這個道理，會覺得你不喜歡他，你不公平。所以，現(xiàn)在買東西的時候，我都會買三份，三個孩子一人一份，當(dāng)然特殊情況下，像大寶的學(xué)習(xí)用具之類，小寶暫時用不上的情況，那就另當(dāng)別論了。

（3）即使再忙，也不能忽略大寶

大寶6歲時，家里有了妹妹，10歲時又有了個弟弟，特別是有了弟弟后，照顧小寶的同時還要兼顧二寶的學(xué)習(xí)（二寶大小寶四歲，小寶兩歲時，二寶剛小學(xué)一年級，正需要家長輔導(dǎo)作業(yè)），還不能丟了工作，一度忽略了大寶，用大寶的話說：和我媽逛個街都很奢侈！更談不上和孩子談心、聊天兒、關(guān)心學(xué)習(xí)了……直到初二下學(xué)期，課程的增多，中考的壓力，再加上一個好朋友的出國，幾重壓力下，孩子出現(xiàn)了無助感、無力感，有天放學(xué)后，她拉著我進(jìn)房間：“媽媽，我最近很愛哭，不想說話，我感覺自己好沒用……”，當(dāng)時的我，內(nèi)疚、自責(zé)……無法用文字來形容當(dāng)時的心情。整整兩周時間，我放下工作，放下二寶和小寶，陪大寶上下學(xué)、看醫(yī)生、逛街……在班主任老師、我和孩子的共同努力下，不到一個月時間孩子恢復(fù)正常，又投入到緊張的學(xué)習(xí)和生活中。經(jīng)歷此次事件后，我就和家里人約定：每周末至少抽出兩個小時的時間給大寶，我們看電影、逛街、逛書店，聊人生、聊學(xué)習(xí)、偶爾也會聊她關(guān)心的明星……現(xiàn)在即使處于初三的高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子也能身心健康、游刃有余地應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)和生活。

3、正視孩子的缺點，全力配合老師

每個孩子的健康成長，都是家長、老師共同配合、付出心力的結(jié)果。作為家長，我們一定要正視孩子的缺點和優(yōu)點，積極主動和老師保持有效溝通，全力配合老師?，F(xiàn)在網(wǎng)上關(guān)于老師的負(fù)面報道很多，教育系統(tǒng)對老師的要求也越來越嚴(yán)格，不像我們小時候一樣，老師可以沒有任何顧慮，像對待自己孩子一樣，管理自己的學(xué)生。大的教育環(huán)境導(dǎo)致現(xiàn)在的很多老師不敢說、不能說……所以，當(dāng)老師能給家長指出孩子的缺點時，我們一定要重視，感激我們親愛的老師，感謝他們的良苦用心，積極主動和老師溝通，珍惜孩子求取進(jìn)步的機(jī)會。每個孩子都有可塑性，不回避孩子的不足，不回避我們作父母的不足，發(fā)現(xiàn)并及時采取措施改正才是正道，沒有不犯錯的孩子，孩子就是在不斷糾錯的過程中成長起來的。我們做個明知的家長，正視孩子的不足，配合老師一起糾正孩子的不足，讓他的缺點越來越少，越來越優(yōu)秀。

4、根據(jù)孩子愛好，選擇興趣班，不盲從、不跟風(fēng)

篇4

    今年的“六一”恰逢周末,孩子們是怎么度過自己的節(jié)日呢?大人在祝福孩子節(jié)日快樂的同時,又在為孩子們忙些什么?

    1.四成孩子培訓(xùn)班里過六一

    法制晚報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市近4成小學(xué)生在培訓(xùn)班里過“六一”:

    “今天一天都排滿了?！睎|城區(qū)某重點小學(xué)三年級的劉子悅說,“上午8點至11點半是數(shù)學(xué)班,下午1點半到4點半是圍棋班,晚上5點到7點半是英語口語班?！?/p>

    “晚上不睡、早上不起,都遲到了!”六年級學(xué)生小偉在媽媽的自行車后座上睡著了,一到補(bǔ)習(xí)班就被媽媽訓(xùn)斥。

    2.六一,聽聽孩子們的心聲

    新華網(wǎng)記者報道:正在上幼兒園中班的格格最近有點累,因為六一節(jié)快要到了,班里排練節(jié)目,格格每天都要和小朋友們一起,把一個舞蹈動作練習(xí)許多遍。

    除了周一至周五每天10小時在幼兒園里學(xué)習(xí),格格還要周六上午學(xué)英語,下午學(xué)小提琴,周日上午學(xué)跆拳道,下午學(xué)繪畫。格格的媽媽告訴記者,周末接送孩子上興趣班,她也覺得很累,“但是她爸爸說,別人的孩子都學(xué)這個學(xué)那個,要是我們家格格什么都不學(xué),不就輸在起跑線上了嗎?”

    “媽媽說要過節(jié)了,給我買了新玩具。”格格告訴記者,她很喜歡穿著新裙子的芭比娃娃,“但我更想要媽媽周末帶我出去玩,不想上興趣班。”北京立新學(xué)校幼兒園老師鄒雅靜告訴記者,她接觸過不少像格格這樣的孩子。

    “六一”是孩子們的節(jié)日,是一個代表著快樂、寄托著希望的美好節(jié)日,是孩子們應(yīng)該感到特別幸福的日子:美好祝福,心愛禮物,與伙伴們一起盡情玩耍。可是從報道中,我們所看到的是,不少的孩子過得并不快樂,既疲憊又無趣。在自己的節(jié)日里,孩子們的境遇尚且如此,就可想而知,在平常的周末他們又是怎么度過的了。

    背負(fù)著“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”包袱的家長并非心甘情愿,除了無奈還是無奈 因為別人都是這么做的,自己不這么做,孩子不就輸在起跑線上了嗎?幼兒園小學(xué)化的幕后推手正是家長,因為在家長看來,幼兒園不教孩子識字計算,孩子就輸在起跑線上了。浙江省教科院在調(diào)研中曾了解到,有一所學(xué)校,盡管通過制度保障教師考核不跟成績掛鉤,學(xué)校不用參加全區(qū)的所有統(tǒng)考、測評,結(jié)果學(xué)校還是愿意參加統(tǒng)考。因為他們說,“一到四年級不用考,五六年級全區(qū)統(tǒng)考是必須參加的,那時候我要是考不過別人怎么辦?不如現(xiàn)在每一步都跟上,更放心一點?！痹谶@里,作祟的仍然是“不讓孩子輸在起跑線上?！?/p>

    其實“玩”是孩子的天性,是孩子認(rèn)識這個世界的基礎(chǔ)。孩子在游戲中成長,他們通過游戲認(rèn)識了周圍的事物,同時也認(rèn)識了自己。在游戲中,他們不斷地豐富自己的想象力,不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,不斷地發(fā)現(xiàn)自己的特長,不斷地完善自己,孩子在幼兒園的主要任務(wù)是快樂,而不是學(xué)習(xí);是成長,而不是知識。所以 “玩”又是孩子應(yīng)該享有的權(quán)力。而“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”這句話,讓太多的孩子喪失了好奇心,他們沒有時間觀察外部的世界、沒有時間玩耍、無法在玩耍的過程中自然而然地找到自己學(xué)習(xí)的興趣。由此看來,被眾多家長奉為教育信條的“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”的說法,對教育真是有百害而無一利?？杀蓢@的是,由于種種現(xiàn)實原因,在可預(yù)見的將來,這種說法仍將很有市場。難怪著名作家池莉會憤怒地說“千萬不要讓孩子輸在起跑線上——這不知道是誰先說出來的一句缺乏邏輯的混賬話?！?她進(jìn)一步指出,人生根本沒有一條整齊劃一的起跑線,每個孩子都是獨特的世界,父母得用心愛孩子,悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能,分享他生長的每一個階段以及時時刻刻。這多富有見地。

    人生根本沒有一條整齊劃一的起跑線,卻要硬生生地劃出一條,這多可笑,多可悲!

    歐美等發(fā)達(dá)國家的一些十分有遠(yuǎn)見的立法,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒:

    美國《公民權(quán)力》規(guī)定,幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)力:1,玩的權(quán)力;2,問為什么的權(quán)力。美國人非常清楚,這一規(guī)定,使美國在科技創(chuàng)新方面始終走在了世界的前列,并使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕百萬富翁。

    據(jù)說,這一規(guī)定與美國歷史上的一個精神賠償案有關(guān)。

    1968年,美國內(nèi)華達(dá)州有一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽,她認(rèn)識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚,問她怎么認(rèn)識的,伊迪絲說:“薇拉小姐教的?！?/p>

    這位母親在表揚了女兒之后,一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭,理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力,因為她女兒在認(rèn)識“O”之前,能把“O”說成是蘋果,太陽,足球,鳥蛋之類的圓形東西,然而自從勞拉三世幼兒園教她認(rèn)識了26個字母,伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對此負(fù)責(zé),并進(jìn)行精神賠償。

    此案在法院開庭時,這位媽媽作了如下辯護(hù):“我曾到東方某個國家旅行,在一家公園里曾見到兩只天鵝,一只被剪去了左邊的翅膀,被放養(yǎng)在較大的一片水塘里;另一只完好無損,被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。管理人員說,這樣能防止它們逃跑,剪去左邊翅膀的天鵝因無法保持身體平衡而無法飛行;放在小水塘里的因沒有足夠的滑翔路程,也只能呆在水里?，F(xiàn)在,我女兒就猶如一只幼兒園的天鵝,他們剪掉了她一只想象的翅膀,過早地把她投進(jìn)了那片只有ABC的小水塘?！?/p>

    陪審團(tuán)的全體成員都被感動了,幼兒園敗訴!

    德國和匈牙利也有類似美國的立法。

    德國《基本法》第七條第六款規(guī)定,禁止設(shè)立先修學(xué)校,即不允許教授幼兒園的孩子寫作、計算等專業(yè)知識,也不準(zhǔn)社會開辦此類培訓(xùn)班。匈牙利立法規(guī)定,嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計算等,他們認(rèn)為,上學(xué)前對孩子教育的重點只有三個方面:基本的社會常識,動手能力和情商。他們認(rèn)為,孩子有自身成長規(guī)律,在相應(yīng)階段要做相應(yīng)的事,孩子的智力被過度開發(fā)不是好事。必須給孩子的大腦留下想象空間,過多的知識灌輸會使孩子的大腦變成知識的儲存器,讓他們不再會主動思考。

    有篇文章這樣寫到:“童年是人生最能造夢的時期。一切還剛欣欣然張開眼,無論是圖書中的童話故事、電視中的科幻動漫還是形狀多樣的玩偶,甚至一捧清水、一把沙土,都能為好奇的孩子們打開夢想之窗,引發(fā)孩子們的奇思妙想。有夢想就有快樂,有快樂就有身心健康?！庇辛似嫠济钕刖偷扔诜N下了創(chuàng)新的種子,有了身心健康就能讓種下的種子開花結(jié)果。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類翱翔天空的現(xiàn)實。

    把兒童的世界還給孩子!把童年的快樂還給孩子!把玩的權(quán)力還給孩子!把問為什么的權(quán)力還給孩子!有夢就有動力,有夢就有追求,有夢就能出彩,把追夢的權(quán)力還給孩子!尊重孩子的夢想,讓孩子們多一些自由想象的空間、自主創(chuàng)造的機(jī)會,不僅是為了孩子快樂生活,更是為了他們飛得更高更遠(yuǎn),使我們民族擁有更加豐富的精神世界、更加強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。

    在此,我想替在所有的孩子們呼吁一下:孩子們的父母哪,兒童世界與成人世界不一樣,有其獨特性,千萬不能用成人的眼光看待兒童的思維。美術(shù)課上,老師教孩子們畫蘋果。一位孩子畫了一個方蘋果。面對此景,你可能很驚詫:“蘋果怎么會是方形的呢?”,聽聽孩子的問答,你就不得不佩服孩子見解的絕妙。教師低下身來問:“蘋果都是圓的,你為什么畫成方的呢?”孩子回答說:“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上,一不小心蘋果就滾到地上摔壞了。我想如果蘋果是方的,那該多好啊!”

    在此,我想替在城市里的孩子們呼吁一下:孩子們的父母呀,帶著孩子走進(jìn)大自然,讓孩子親近大自然吧!大自然蘊藏著無數(shù)的奧秘,時時刻刻都在發(fā)生著有趣的事,引發(fā)孩子的好奇與思考:看到螞蟻頭上長有一對觸角,就可能會想,這對觸角會有什么用?看到春天里盛開的百花,就可能會想花兒為什么會有五顏六色?看到滿山遍野的樹木與青草,就可能會想葉子的顏色為什么會不盡相同?看見鳥兒在空中飛翔,可能會產(chǎn)生與萊特兄弟類似的異想…… 當(dāng)大自然這些奧秘被彎成孩子頭腦中一個又一個的大問號時,這種教育的價值又豈是書本知識所能比!

篇5

幼兒園班務(wù)要進(jìn)一步提高我班的管理水平,更好地為幼兒和家長服務(wù)。那么你知道幼兒園班務(wù)總結(jié)有哪些嗎？下面是小編整理的2021幼兒園班務(wù)總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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幼兒園班務(wù)總結(jié)1隨著時光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結(jié)束，回顧這學(xué)期來班級的各項工作開展得還是豐富多彩、井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期班級工作做如下總結(jié)：

扎實的日常工作

我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實實開展，憑著良心去做的。

保育工作：雖然已經(jīng)是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，王阿姨天天做到位，活動室，盥洗室，衛(wèi)生間，每一天拖得干凈亮潔。平時孩子用的餐具、叉具、毛巾等的消毒工作更是認(rèn)真細(xì)致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時時放在心上，經(jīng)常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。保健醫(yī)生提出的推薦都能虛心理解，按標(biāo)準(zhǔn)完成，并一貫地堅持下來，做到查與不查一個樣，用她自己的話說，這是一份良心活，我就憑著良心盡自己潛力去做好。

教育工作：

在日常的孩子的生活教育中，我們時刻記住：“生活即教育”，我們在日常生活中鍛煉孩子的生活自理潛力，培養(yǎng)孩子的同情心，職責(zé)心和團(tuán)結(jié)合作意識。在起床的時候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務(wù)中，我們提醒孩子這是你們自己的任務(wù)，誰即使完成的都有必須的獎勵，鼓勵孩子參與的用心性。本學(xué)期，我們繼續(xù)執(zhí)行組長制度，我們給予每個孩子機(jī)會，讓他們更有信心，對學(xué)習(xí)生活更用心。透過生活中點滴的滲透我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的成長與潛力的提高。

教學(xué)活動方面，本學(xué)期，除了開展六個主題活動外，還生成許多與主題有關(guān)的課題，讓孩子們受益匪淺，每個主題的開展，我們都預(yù)先發(fā)給家長本次主題的主旨，和家長需要搜集的資料，得到了家長的大力支持，所以每個主題活動都開展的豐富和順利，孩子們在一個主題的樂園中，不但增長了見識，也得到了學(xué)習(xí)的樂趣。

重點工作：本學(xué)習(xí)我們主要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慣有：傾聽習(xí)慣、做事的堅持性，良好的職責(zé)心等。本學(xué)期我們也參與了幾項大的園內(nèi)活動：“慶五.一”舞蹈、繪畫活動，參觀蔬菜基地，幼兒講故事活動。在孩子們和我們的精心準(zhǔn)備下，我們班都取得了可喜的成績。

還有就是迎接區(qū)里的教師教學(xué)活動展示，我們在接到任務(wù)的時候，大家齊心協(xié)力，圓滿的完成了上級交給我們的任務(wù)，并且得到了表揚，大家都很開心。

保教配合：在我們班，我們?nèi)齻€人都是平等相處，互相幫忙，關(guān)系很融洽，當(dāng)我們忙但是來的時候，王阿姨會主動幫我們，幾次環(huán)境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績是屬于班級每個成員的。

還有，在我們老師的呵護(hù)下，我們班小朋友的出勤率在同年級中一向最高，這也是我們欣慰的地方，我們的孩子一天天健壯起來了。

圓滿的家長工作

細(xì)致入微的特殊生工作

我們班的孩子多半是聰明活潑，機(jī)靈無比，我們對他們寵愛有加，但不外乎有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執(zhí)己見的;有弱小無比的;有語言不通的等等;我們老師對這些孩子都針對方針性的教育，使原本性格孤僻的能結(jié)交到更多的朋友;使固執(zhí)己見的父母離異的范添溢喜歡上幼兒園;使年齡較小的插班生小妤、笑笑養(yǎng)成各種好的學(xué)習(xí)常規(guī);讓語言不通的柯詩曼和鈕新竹生活在普通話的氛圍中。

家長交流方面：

老師和家長透過交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。同時還每月發(fā)放家園聯(lián)系冊，向家長介紹幼兒最近的狀況，家園同步開展教育工作。還透過班級博客一家長進(jìn)行溝通.我們還召開了家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

幼兒園班務(wù)總結(jié)2時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了。我班有幼兒40余名，有些孩子個性活潑開朗，有些孩子內(nèi)向不善表達(dá)，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項工作已經(jīng)結(jié)束，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二 教育工作

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，提供充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

4、認(rèn)真填寫周、月計劃及各種表格。

5、認(rèn)真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

三.保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。

積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展

。

四.安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1 .教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。不帶危險物品，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2 .加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3 .做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。

五.家長工作

1 .真誠地對待每一位家長，加強(qiáng)家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。

2 .積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰吃飯有進(jìn)步,睡覺也乖了,自己睡著的;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。

3向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問，及時與家長聯(lián)系，收集家長的意見和建議，保持家園一致教育。

4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

5、與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認(rèn)識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園班務(wù)總結(jié)3光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期是小班孩子入園的第二個學(xué)期了，在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們較好地開展了方案教學(xué)的活動，現(xiàn)在一個學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，下面把各方面的具體情況總結(jié)如下。

一、班級情況分析

本班原有幼兒25人，這學(xué)期有9名新生插班，現(xiàn)共有幼兒34人，其中男21人，女13人，的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大能力差異?？傮w來說，大部分孩子回園后生活自理能力有較大進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了很多，但由于新生插班后表現(xiàn)出不同程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制能力較差，因此開學(xué)后一段時間幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒有很好地形成，到中期才漸漸穩(wěn)定下來。

二、兒童健康狀況

本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動比較大，開學(xué)初回園率達(dá)到98，4月回園率下降到了75，5月開始才慢慢回升。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因為在班內(nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”，表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐間斷續(xù)的發(fā)熱，起病急，退熱慢，從發(fā)病到痊愈需要2—3天或是一個星期的時間。由于孩子年齡小，抵抗能力差，易受感染，在病情發(fā)生時，老師加強(qiáng)了與家長的電話聯(lián)系，并向已痊愈的幼兒家長請教治病的良方，同時主動在家長來接送孩子時向他們介紹了治病的良方，讓家長深受感動。

從體育鍛煉方面來年，總的來說我班幼兒參加晨間鍛煉的積極性比較高，對各種類型的體育游戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅持在室內(nèi)組織早操活動，這一點深受家長們的好評。

本學(xué)期配合園醫(yī)對全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來分析，幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率達(dá)84，有4的孩子偏瘦，其中尤藝霖輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因為飲食方面挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子至今還未學(xué)會自己獨立地進(jìn)餐，飯量也比較小，如曾凱文、黃嘉琳等，在下學(xué)期的工作中重點要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理能力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長一起給予糾正，并鼓勵他們積極地參加體育鍛煉。

三、教師工作狀況

本學(xué)期小班級組開展“方案教學(xué)”的嘗試，以整合課程為主要指導(dǎo)思想來組織各項教學(xué)活動。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計劃，本學(xué)期的教學(xué)活動共分為“跟動物做朋友”、“花兒的世界”、“誰來幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個主題，每個主題活動初定分三周來完成，并把具體的內(nèi)容制定成冊。本班三位工作人員由始至終團(tuán)結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)，保證了各項活動的正常開展。

與以往不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進(jìn)行，孩子比較被動的接受知識，這個學(xué)期我們把各種教學(xué)活動延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動地學(xué)習(xí)、探索，并且讓家長也積極主動地參與到了教學(xué)活動中來，對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵，這一點教師將以專題論文的形式進(jìn)行總結(jié)，這里不再贅述。

四、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下，本班堅持做好衛(wèi)生保健工作，能嚴(yán)格按要求對幼兒餐具、寢具做到每天消毒，玩具定期清洗;從2月開始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和臨放學(xué)時都幫孩子換衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都檢查孩子有無發(fā)燒現(xiàn)象;對孩子做好自我保護(hù)及不傷害別人和衛(wèi)生安全常識的教育，每天餐前嚴(yán)格督促孩子用流動水洗手等等。每天毛巾發(fā)放以后，又教孩子學(xué)會了正確的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每個月尾的大檢中，我們的衛(wèi)生情況都是滿分。

五、家長工作

學(xué)期的家長工作與上學(xué)期相比又再上了一個新臺階。因為經(jīng)過了上學(xué)期，在老師的積極鼓勵下，本班大部分的家長都比較重視對孩子的教育，而且對老師能給予充分的信任，這給我們開展各項工作帶來了很大的便利。這個學(xué)期，除了做好家訪、電話聯(lián)系、手冊發(fā)放等常規(guī)的家長工作之外，我們在“家長園地”原有欄目的基礎(chǔ)上開辟了一些新的欄目，如“專題論壇”、“育兒經(jīng)驗”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點關(guān)注”等，經(jīng)常組織家長們進(jìn)行討論，了解他們的需要。如開學(xué)初組織家長們討論“抽簽的方式安排床位好不好”、根據(jù)家長們在手冊中的提問教師整理了名為“如何培養(yǎng)孩子良好睡眠習(xí)慣”的文章等等，這樣通過老師和家長的互動，來解決家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題，還要結(jié)合整合課程的實施方案，把“單元活動設(shè)計意圖”、“親子活動方案”、“活動網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”、“單元活動計劃”等內(nèi)容詳細(xì)地公布出來，讓家長對我們新的教學(xué)方案有所了解。另外，我們還根據(jù)活動開展的情況，開辟了三個專欄，一個是“親子同樂”，用來張貼家長和孩子共同完成的親子活動單，本學(xué)期我們一共讓家長和孩子一起探索完成了三份親子活動單，分別是“水的作用”、“沉和浮實驗”登記表，均張貼在這個專欄里;一個是“寶寶看世界”，用來展示孩子們在幼兒園教學(xué)活動中的對話實錄，我們一共展示了四份孩子的對話，分別是“我對‘動物’的認(rèn)識”、“遇到困難找誰幫忙”、“小貓咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的對話張貼出來后引起了家長們的關(guān)注;還有一個是“活動剪影”，用來張貼孩子們參與各項社會性活動的照片，如集體去太空作物園參觀、認(rèn)知活動“到動物園里看看”、“送給媽媽的禮物”等等，讓家長和孩子們一起分享成長的喜悅。

因為整合課程的很多活動開展都需要家長們動手為孩子們提供教育資源，因此我們更注重各項活動開展的質(zhì)量，只有讓家長們真切地體會到了這種教學(xué)方法的好處以后，才能更好地激發(fā)他們的積極性，對我們開展教學(xué)活動需要提供的資源給予大力的支持。在接下來的教學(xué)活動中，很多家長都對教師的工作給予了大力的支持，如“花兒的世界”主題里很多家長為孩子們提供了鮮花，干花等。在“跟動物做朋友”的主題里張子悅、張為亮的家長提供了小烏龜、小白兔和玩具動物讓孩子們實地觀察;本學(xué)期本班三位工作人員都注重了與家長的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動中分工合作，在密切與家長的聯(lián)系方面做了不少的工作。我們的感觸就是：與家長相處要以心換心，要堅持長期一點一滴的情感積累，家長和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放心，才能充分地調(diào)動起家長的積極性，關(guān)注我們的教學(xué)工作，科學(xué)、積極地參與到對孩子的教育中來。

六、今后努力方向

下學(xué)期我們的工作重點有4個方面：

1、抓紀(jì)律、抓安全。

2、更好地利用好環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。

3、在繼續(xù)做好“方案教學(xué)”教研教改工作的基礎(chǔ)上，開展“普通話”的教學(xué)實驗，提高孩子的普通話口語表達(dá)水平。

4、在家長工作方面，再接再勵，把親子教學(xué)落實到家長群中，創(chuàng)造平等、親和、互尊互重的家園環(huán)境。

以上是本班在本學(xué)期開展各項工作的一些具體情況，我們主要針對各項工作的開展進(jìn)行了實事求是的總結(jié)，好的方面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚，存在的不足還有待在今后的工作中不斷地完善，提高。

幼兒園班務(wù)總結(jié)4忙碌而充實的一個學(xué)期即將結(jié)束了，我們在工作中做到一切以幼兒利益出發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。回顧這一學(xué)期，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

(一)、穩(wěn)定幼兒情緒

1、孩子剛離開家人來到一個陌生的環(huán)境，我們用自己的愛心和耐心去對待每位孩子，特別關(guān)注個體情緒情感需要：如:我們班的姜博武和王家寶每天來園都會哭鬧,對待這些孩子子我們要很有耐心，我們總是在第一時間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他喜歡上幼兒園。

2、促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

(一)、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。

(二)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒初步的社會性行為，學(xué)習(xí)在集體中遵守規(guī)則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日常基本常規(guī)，樂意參加各種活動。

1、經(jīng)過一個學(xué)期的努力孩子們能基本遵守各項活動中的規(guī)則，特別是在自由活動中的規(guī)則意識更強(qiáng)了。

2、在餐后活動、自由活動時間引導(dǎo)幼兒大膽、大方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。

此外，利用兒歌來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，提高基本的生活自理能力。鼓勵幼兒進(jìn)行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我服務(wù)意識。

二、教育教學(xué)工作

1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、溫馨的環(huán)境。

2、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能。

增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體動作的靈敏與協(xié)調(diào)，堅持開展體育鍛煉，保證幼兒充足的戶外活動時間。

3、針對班內(nèi)個別幼兒交往能力欠缺的情況，為幼兒提供一個相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。

培養(yǎng)幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，初步懂得應(yīng)互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助。

4、加強(qiáng)對幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，養(yǎng)成個人衛(wèi)生習(xí)慣，盡量避免事故的發(fā)生。

三、合理開展區(qū)域活動。

1、根據(jù)主題活動及幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境。

2、科學(xué)合理投放材料。

活動區(qū)材料的投放，是區(qū)域是否吸引幼兒的一大關(guān)鍵。因此在材料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區(qū)域中，變廢為寶。

四、衛(wèi)生保健工作：

衛(wèi)生保健工作對小班來說更是一項重要的工作，一學(xué)期來我們兩位老師和保育員全力配合，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。除此之外，我們加強(qiáng)對幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，盡量避

免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等。

五、家長工作

學(xué)期中針對孩子的情況進(jìn)行了有選擇的家訪、電訪，平時利用來園接送時間有針對性的溝通，解決家園之間的誤會、幼兒之間的摩擦。 存在問題：

由于接送孩子大多是爺爺奶奶，部分老人還不識字，下學(xué)期的家長工作還應(yīng)更細(xì)致、周到。

七、其他方面

1、兩位老師、保育員之間能配合默契，及時討論班內(nèi)幼兒情況，解決問題，并做好觀察記錄。

2、隨時向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，及時吸取新的觀念，新的信念，并學(xué)以致用。

3、加強(qiáng)自身的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

閱讀各類幼教刊物，及時了解幼教新動態(tài)。

在這一學(xué)期中，班級中的各項工作順利開展，組織活動得到家長的認(rèn)可，并得到家長的積極配合，取得良好的效果。下學(xué)期：我們將加強(qiáng)班級常規(guī);關(guān)注每一個幼兒，繼續(xù)結(jié)合每周主題活動開展區(qū)域活動;我們兩位老師和保育員終會遵循在工作中做到一切以幼兒利益為出發(fā)點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。

幼兒園班務(wù)總結(jié)5歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。

“為了每一個孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。

用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

三、堅持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調(diào)動幼兒的積極性，加強(qiáng)師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請教

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,征求他們的意見，改進(jìn)工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。

努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗。

對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。

選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。

篇6

一、尊重孩子的個性，順其自然成長。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們有各自的特點和個性。我們必須要正確看待孩子與眾不同的地方，具體情況具體對待，發(fā)展孩子喜歡的特長，不以自己的意志決定孩子的興趣。孩子如果不愿意去學(xué)什么做什么，我們也要尊重他的意愿，因為強(qiáng)扭的瓜的不甜。我家孩子，去年暑假他什么興趣班也不愿上，我就任由他去，陪他痛痛快快地玩。他愛玩沙子，我就讓他盡情地玩；他愛跑步，我就陪他一起狂奔。只要不過分，我都會依著他。別的小朋友都能認(rèn)好多字、背好多詩了，我家的孩子只會幼兒園教的一些知識，除了玩還是玩，我只是想讓他在成人之前更像兒童的樣子，讓他擁有一個五彩斑斕、天真爛漫的童年時代，不想對他進(jìn)行超前教育。因為早熟的果實長得不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。瓜果、蔬菜都可以注入激素催熟，但是人不行，我們得遵從他們成長的規(guī)律，和他們自身的節(jié)奏，我們不能按成人的意志隨便改變它。超前教育教給兒童的內(nèi)容、方法都是驢頭不對馬嘴。你非要將馬嘴放到驢頭上，馬嘴成活不了，驢頭也白挨了手術(shù)刀的折騰；即使接上了，也會有排異反應(yīng)。這將影響兒童身心的健康成長，會影響他對世界對未來對生活的態(tài)度。教育是慢的藝術(shù)，不可急于求成，我們做家長的，一定要尊重孩子的個性， 遵從自然的教育規(guī)則，讓孩子自由的按照自己的發(fā)展規(guī)律成長！

二、以“花苞心態(tài)”看待孩子。

南京行知小學(xué)校園旁，有一個百畝荷塘，荷花盛開的時節(jié)，并不是所有的花都一下子全開，而是有先有后。有一柱荷柄，頭頂一個花苞遲遲不肯開放，直到其他荷花殘了，它才露出真容。沒想到它不露則已，一露驚人，漸次展開的花瓣竟有數(shù)千個！人們驚嘆這花苞原來可以蘊涵這么豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)如此的精彩！或許別人看了一嘆而止，而行知小學(xué)的楊瑞清校長卻看出了其中潛藏的道理：不要小瞧后來者。他給老師解釋說，這遲開的花就像所謂的差生，我們在贊許優(yōu)秀學(xué)生的同時，對差生也要多一分理解和寬容，多一分期待和呵護(hù)，這樣我們才會看到最美的風(fēng)景。切不可心急氣躁，“恨鐵不成鋼”，甚至“把花苞撕開”，摧殘了它。于是，他在自己的學(xué)校推行“賞識教育”，倡導(dǎo)師生用耐心、愛心呵護(hù)那些花苞，期待它完成美麗綻放。由此我想，我兒子也許就是那遲遲不肯開放的花苞，他一直在積蓄力量，不斷成長。許多人都認(rèn)為我兒子很笨，他性格有些古怪，不愛與人交流，不受外界環(huán)境干擾，喜歡我行我素。理解能力、表達(dá)能力不好，說話還顛三倒四。上中班時，甚至有人懷疑他有自閉癥，勸我?guī)绞×⑨t(yī)院去檢查檢查！那段日子，我差點抑郁了，似乎覺得兒子真的不正常！但他的班主任段老師卻不那么認(rèn)為，她安慰我說，這孩子有他的優(yōu)勢和特長，只是在某些方面開竅晚一些而已，也許是大器晚成、大智若愚的類型。段老師的話猶如一縷陽光照進(jìn)我陰霾的心中。于是我對自己說：對孩子一定要多一些期待，多一些呵護(hù)，多一些鼓勵，多一些耐心，千萬不要挫傷他的積極性和自信心，更不要對他橫眉冷對、惡語傷害。要堅信兒子就是那朵遲開的花苞，現(xiàn)在雖然與別的蓓蕾沒什么兩樣，甚至不如它們，但有朝一日他一定會厚積薄發(fā)，大放異彩！

三、不要拿自己的孩子和別的孩子攀比。

很多家長總愛訓(xùn)斥自己的孩子：看人家誰誰誰，多聽話，你跟人家都沒法比！殊不知，你那看似激將的方法挫傷了孩子的自尊，讓他也許從此對自己產(chǎn)生了自卑心理：反正我在爸爸媽媽眼里總是不如別人，再怎么努力也不行了。我們每一位家長都有望子成龍的心情，但要講究方式，要考慮孩子的感受。金無足赤，人無完人，孩子的發(fā)展是參差不齊，不要拿自己孩子的缺點去和別的孩子的優(yōu)點比，任何一個孩子不會集所有孩子的優(yōu)點而成為一個完美的人。孩子是他自己的，他不是我們的臉面，不是我們用來攀比的工具，不是我們未盡的精彩的延續(xù)。海明威說的好：優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己。我們可以讓孩子和他自身比，發(fā)現(xiàn)他比以前有小小的一點進(jìn)步，就要及時表揚鼓勵。好孩子是夸出來的，不妨換一種方式，改變自己的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并加以欣賞、放大。給他一點自信，他也許會贏得更多成功，給他足夠的精神力量，他也許會有所突破，超越自己。每個人都蘊含著無限的潛力，可能現(xiàn)在還沒有被挖掘出來。做家長的，千萬不要用一成不變的眼光去看待孩子的發(fā)展，一定要堅信自己的孩子會越來越棒，做孩子最忠實的觀眾，時時為孩子在人生的舞臺上喝彩。我的孩子一直都把我當(dāng)成他的“粉絲”，他做了什么事，如果沒有得到別人的夸獎，他會習(xí)慣地把眼光投向我，我會露出很欣賞的表情，并伸出大拇指贊賞：“你好棒！”有時我做完一件事時，他還會學(xué)著我的樣子安慰說：“媽媽好棒！”久而久之，兒子在我面前特別自信，敢于展示自己。只要他沒有錯，我就極力鼓勵他做下去，爭取做得更好?？粗惶焯斐砷L、蛻變，我暗暗給自己打氣：要堅持下去，讓他有不斷完善、強(qiáng)大的底氣！

四、善于欣賞引導(dǎo)，態(tài)度決定精彩。

有一位母親的做法，讓我很震撼，分享給大家：她第一次參加孩子的家長會，幼兒園老師說：“你孩子有多動癥，連三分鐘都坐不住，你最好帶他去看看。全班三十多名小朋友，你兒子表現(xiàn)最差！”她差點流下淚來，然而她卻對兒子說：“老師表揚你了，說你以前坐不住，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都羨慕媽媽，因為只有寶寶你進(jìn)步了?！蹦翘焱砩希瑑鹤雍苈犜?，吃飯都沒讓她喂。兒子上小學(xué)時，家長會上，老師不屑地對她說：“我們班五十多名學(xué)生，你兒子排在四十多名，你做家長的要好好輔導(dǎo)輔導(dǎo)！”她回到家卻對兒子說：“老師對你充滿了信心。說你并不笨，只要再細(xì)心些，一定能進(jìn)入前二十名！”說這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子沮喪的臉一下子舒展開來。第二天上學(xué)，兒子去得比平時早得多。后來上了初中，又是一次家長會。她等待著老師的批評，因為每次家長會兒子的名字都在差生的行列中。然而，老師這次沒有點她兒子的名，只是散會時告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情告訴兒子：“班主任對你很滿意，說你只要稍稍再努力一些，很有希望考上重點高中?！鄙细咧辛?，這位母親一再地給兒子鼓勁：“媽媽相信你，一定能考上清華大學(xué)的！即使考不上，在媽媽心中你也是最棒的！”后來，兒子真的把清華大學(xué)的錄取通知書領(lǐng)了回來，他抱著母親大哭起來：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上，只有您能欣賞我?！边@位母親就是用這種愛的方式成就了兒子一生的精彩。我們每一位父母親，又何嘗不希望自己的子女創(chuàng)造奇跡？無論孩子多么頑劣淘氣，無論孩子遭受多大的打擊傷害，我們做父母的，一定不能放棄自己的孩子，要在第一時間內(nèi)站出來做他堅強(qiáng)的精神后盾，為他樹立信心，重振旗鼓！我們的態(tài)度，也許會改變孩子一生的命運。

五、身教勝于言傳，做好榜樣示范。

近朱者赤，近墨者黑，父母是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行，都在潛移默化地影響著孩子。兒子小時候，有一段時間我太忙，不知什么時候，發(fā)現(xiàn)他學(xué)會了罵人，奶聲奶氣的，很好玩，鄰居們就逗他，罵了一遍又一遍！回到家還向我炫耀！我和他爸爸費了好長時間、好大功夫才給他糾正過來，幸虧發(fā)現(xiàn)得早，要不他就養(yǎng)成不文明說話的習(xí)慣了。現(xiàn)在，每當(dāng)一聽到有人說話帶臟字，不管是誰，他都會立即指出：你說錯了，不許說臟話！孩子的爺爺早年去世，奶奶跟著我們，我們每天對奶奶的態(tài)度也無時無刻影響著他?？吹侥棠陶局?，他會搬來凳子讓奶奶坐下；在外面發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，要給奶奶帶回來一份；吃飯時，奶奶沒有坐在飯桌旁，他不把奶奶拉過來就不吃飯。在孩子面前，爸爸媽媽就是最好的朋友，共同創(chuàng)造家的幸福。有時也會讓他學(xué)著幫大人做一些力所能及的事情。我和他爸爸為了給他營造和諧溫馨的家庭氛圍，即使發(fā)生矛盾，也從來不當(dāng)著他的面爭吵。一方面讓他有安全感、歸屬感、幸福感，一方面教他與人為善，熱情待人，自力更生。希望他從小養(yǎng)成好習(xí)慣，逐漸能懂得體諒、關(guān)愛別人，能辨清真善美丑惡。即使他長大成不了才，也無所謂，只要他成為一個頂天立地的真正的人，我也就很滿足了。

六、適當(dāng)讓孩子吃點虧。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一家?guī)卓诖笕藝粋€孩子轉(zhuǎn)，難免會讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，形成唯我獨尊的性格。但這個世界不是什么事都依著你，地球也不會圍著你轉(zhuǎn)，所以必須得讓孩子吃點虧，受點委屈才能更加堅強(qiáng)，也就是“吃一塹，長一智”。我家孩子有一次在兒童娛樂園里玩，我看著他硬生生地?fù)寗e人的玩具，正想制止，沒想到被搶的孩子比我麻利，上去一捶捅過去，就把兒子打翻在地。這還不解恨，他還騎到兒子身上繼續(xù)打。那孩子的家長趕緊上前拉開，指責(zé)他怎么打人。我卻說：“讓他打，我看著他打呢，只要不打得頭破血流，就沒事的！”那位家長詫異地看著我，他一定以有我有神經(jīng)病呢！其實，我就是想讓兒子經(jīng)受挫折教育，從自身經(jīng)歷中懂得：你不是這個世界的唯一。你有錯在先，就要承受相應(yīng)的懲罰。但有時，不是兒子錯在先，而是別的孩子先侵犯他的利益，我也會讓兒子謙讓三分。我會問兒子：“這樣好嗎？好孩子應(yīng)該怎樣做？”慢慢引導(dǎo)他不和別人計較，做個寬厚豁達(dá)的小小男子漢。吃虧是福，要讓他從小就有這種意識。

七、必要時可以打孩子一頓。

打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這份特權(quán)賦于我們，不是讓我們隨時隨地都可以使用，而是盡量謹(jǐn)慎地使用，猶如一個窮人使用他最后的錢幣。在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我們被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。孩子像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向自己向往中的草原，而我們做大人的，要讓他接受人類社會公認(rèn)的法則。每當(dāng)我打孩子的時候，我的心都在顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打你我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，我才會舉起我的手……每一次打過之后，我都要深深地自責(zé)、愧疚、悔恨。假如懲罰我自己可以使他吸取教訓(xùn)，我寧愿自罰。但是，責(zé)罰不可以替代、轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有他自己嚼碎了咽下去，才會成為生命體驗中的一部分。我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)孩子初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。打人是個讓人身心俱累的體力活兒，它使人肩酸腕痛， 心如刀割，毫不猶豫地認(rèn)為：每打孩子一次，我的痛楚都要比孩子更為久遠(yuǎn)悠長。因為，打人不僅讓人身累，更是心累！天下所有的父母親，誰不愛自己的孩子，誰愿意狠心打自己的孩子？可又不得不打，孩子就像一棵小樹，我們必須要把他身上無關(guān)成材的枝枝杈杈狠心地折斷，盡管很疼很疼，也要咬牙堅持，這樣才能長得高，長得直。就算成不棟梁之材，也要長成一棵挺拔的大樹。

八、和孩子一起成長。