導語：如何才能寫好一篇小灰狼，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有一天中午，小灰狼和小花狗在林中散步，走著走著它們發(fā)現(xiàn)前面的樹杈上掛著一塊肉。它們倆都很高興，都想把這塊肉成為自己一個人的食物。

小灰狼說：“你看我發(fā)現(xiàn)的這塊肉多新鮮，為了咱倆的友誼，我可以分給你一點點嘗嘗?！?/p>

小花狗一聽可不高興啦，就說：“這塊肉怎么是你發(fā)現(xiàn)的呢？明明是我先嗅到的，支配權(quán)應該歸我呀，分一點點的應該是你呀。”

他們倆互不相讓，爭得面紅耳赤，眼看就要打起來。這時大象走過來勸說：“你們倆別再爭吵啦，為什么不找個聰明的人為你倆評判一下呢？”

小灰狼心想：小猴是我最好的朋友，它一定會站在我的這一邊，嗯，就找它。于是對小花狗說：“小猴是大家公認的聰明，咱們找小猴評判吧？”

小花狗心想：誰不知道小猴是你的好朋友，找它？我笨呀1想到這對小灰狼說：“小猴的確很聰明，但它家離這很遠，我們?nèi)フ宜@塊肉怎么辦？”

正在這時，它們看到了一只正在尋找食物的的狐貍，小灰狼和小花狗異口同聲的喊道:“狐貍老弟，你趕緊過來幫我們評判一下.”

狐貍跑過來，聽了他們的爭辯后。心想：我已三天沒有吃食物啦，哼，這塊肉馬上就是我的啦。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計上心頭說：“你們倆相信我么？聽從我的評判嗎？”

小灰狼和小花狗又異口同聲說：“相信！聽從！”

狐貍問道：“你們是不是好朋友？爭吵的原因是不是因為這塊肉？”

小灰狼和小花狗說：“是的。”

狐貍聽到這，一口把肉吞進肚中說：“好啦，你倆已經(jīng)沒有爭吵的原因，繼續(xù)散步吧。”

篇2

羅芳小學 六(1)班 李圳虎

自從大灰狼被河流沖走后，它來到了一個稀奇古怪的地方，這地方就好像一個蟲的眼睛，它一碰，就被一股引力給吸過去。

“大家快來看啊!蟲眼的奧秘終于被我們給解開了!還帶回了一只幾百年前的大灰狼呢!”一名研究院的工作人員興奮的吶喊。

“嘿!這是哪兒?我怎么會到這兒來，怎么有這么多“怪物”這里太可怕了!快送我回去，大不了我再也不吃小紅帽的唄!”大灰狼聲嘶力竭的。

“哦，這好像有點怪，它怎么說自己是童話故事里的大灰狼?真奇怪，看來我們還得研究一下。難道是……”一名戴著藍色帽子的小女孩在旁邊若有所思的想到。

“咦?這個小女孩?長得這么像。難道它就是小紅帽?真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊!”大灰狼又在自己心中打起了小算盤。

“喲，這位小女孩，你過來一下我有點被你們所說的蟲眼吸進前的記憶了，我可以給你說說，不過其它的人不能在場?！贝蠡依菍嵲谑翘宸约旱闹腔哿?，還差點笑出了聲。

“嗯!好，一言為定!你們可以先出去一下，這里有我就可以了，別惹得我們的“貴賓”生氣了!”小藍帽哪里有這么傻，她早就想好該怎么對付狡猾的大灰狼了，就等著這句話呢!

“你過來一下，靠近我的耳朵，我給你說說，站那么遠，你哪里聽的到啊，來來來，我可愛的小藍帽。”大灰狼此時口水就要留下來了。

“哦!等等，你還不知道這是那吧，我給你介紹一下。好嗎”小藍帽裝作什么都不知道，“熱情”的款待起這位不速之客來。

“好吧，好吧?！贝蠡依请S口應付了幾句。

“嗯，你所在的地方是全世界乃至全宇宙最最發(fā)達的地區(qū)——地球，而你所在的位置則是全世界乃至全宇宙最最高級的研究院，這里常人是進不來的……”小藍帽好像打開了話匣子，一下子???鑼賂雒煌輟

“好啦!你過來就是啦!我只是一個動物，我來這不是為了聽你講課的，是為了要——吃你的!哈哈哈哈!沒想到吧，我也不想和你耗下去了，快來吧，我可愛的小藍帽，投進我的口中吧!”大灰狼此時已經(jīng)口水直流三千尺了，狠不得把小藍帽連人帶骨頭的塞進嘴巴里。話還沒說完，大灰狼就耐不住了，一下子撲到小藍帽身上?？沙鋈艘饬系氖虑榘l(fā)生了，就在大灰狼的血盆大口距離小藍帽還有0.00000000001毫米的時候，小藍帽一個過肩摔就把大灰狼給制服了。

“跟我斗?我可是散打冠軍兼三屆拳皇!你還嫩了點，還是原原本本的給我說出來吧，如果我心情好的話說不定還會放了你!快說!”小藍帽頓時間頭發(fā)變成了可怕的爆炸頭，把藍色的帽子都給刺穿了，看來真的發(fā)火了!

“好吧，別打我，我說，我說?！贝蠡依侵缓霉怨缘陌咽虑榻o交代清楚，它可不想吃不了，兜著走。

篇3

在山谷的另一邊住著狡猾的大灰狼。這個大灰狼可真兇，他經(jīng)常欺負山谷里的其它小伙伴們，貝貝的好朋友--小松鼠、小灰兔們可沒少吃虧。不過，貝貝可不怕他，還時不時的和其它伙伴聯(lián)手捉弄他，每次大灰狼離開的時候都是灰頭土臉的。

一天，貝貝獨自到森林深處玩耍，不知不覺，夕陽已經(jīng)把他的影子拉長了。

小白兔貝貝想回家了。

黃昏下的花草更美了，貝貝邊走邊看，戀戀不舍地向回走，突然他在不遠處的草叢里發(fā)現(xiàn)了大灰狼的影子，還來不及多想，猛撲上來的大灰狼就把可憐的貝貝抓在了手里。

貝貝想：“這次可完蛋了?！?/p>

大灰狼得意的大笑：“小白兔，你也不過如此啊。這次你落在了我的手里，想被紅燒啊還是油炸??？”

貝貝急中生智：“大灰狼先生，我知道平常我對您不太友好，現(xiàn)在我落在了您的手里，我一定要好好彌補原來的過失?！?/p>

“你不會又想耍什么鬼花樣吧？”

“怎么會呢，尊敬的大灰狼。您的智慧可是世上無雙的，我怎么敢在您的眼皮底下出什么花招？是這樣的，您的胃口那么好，象我這樣瘦小，您一定不能吃飽，我知道這附近有一個小兔子的家，他的爸媽不在家，只有兔哥哥與他的幾個弟妹，個個又肥又嫩，您不想去看看嗎？”

大灰狼聽了這話，口水都快流出來了，貪婪的念頭占了上風：“快帶我去看看。”

貝貝帶著大灰狼來到了一座小“橋”上，橋的對面有幾只肥白可愛的小兔子正在做游戲，大灰狼猛得把貝貝向旁邊一推，急不可耐的竄上了橋，只聽“啊”的一聲慘叫，大灰狼掉了下去。

篇4

“汪汪，發(fā)生什么事了？”

“大灰狼和狐貍太狡猾（jiǎo huá）了，把我引開后，抓去了好幾只小鴨和小鵝！”

“真是太可恨了！汪汪，我正在研究保護農(nóng)場的網(wǎng)絡程序設備，快要成功了，過幾天我就把設備做出來！”

“這可太棒了！讓大灰狼和狐貍瞧瞧科學技術(shù)的厲害！”

過了兩天，哼哼帶領獵狗汪汪、班長小狗毛毛，還有公雞鬧鬧、小白兔樂樂、小貓小妙烏、小鴨花花、小鵝白白，拿著許多設備，來到池塘邊上，開始忙碌起來。

一切都布置好了，哼哼讓大家都回到他的辦公室里，只留下鴨媽媽、鵝媽媽和她們的小寶寶們。

“我也離開嗎？”汪汪問哼哼。

“當然，不過這時候你還不能走，等你發(fā)現(xiàn)了大灰狼和狐貍的時候，你就假裝有急事快速往我的辦公室來?！?/p>

哼哼又對鴨媽媽和鵝媽媽說：“當汪汪往回跑的時候，你們就領小寶寶們排隊上岸，記住了嗎？”

“我們記住了！”

“快看那，頭兒，那條討厭的獵狗往農(nóng)場跑去了！”狐貍大聲對大灰狼說。

“是呀，怎么回事？”

“我們可以飽餐一頓了！”

“飽餐？笨蛋！你會游泳嗎？”

“不……不會！可是你看，鴨子和鵝們都上岸了！”

“這可是一個好機會！”

“我的口水都流出來了！我們快行動吧！”

“瞧我的厲害吧！”大灰狼說著便向鴨媽媽、鵝媽媽她們直撲了過去，腳剛落地，突然他渾身發(fā)抖，嗷（áo）嗷直叫，原來他踩到了放電機關(guān)。狐貍嚇得目瞪口呆，站在一旁不敢挪動?？吹竭@種情景，鴨媽媽、鵝媽媽和她們的小寶寶們，在一旁哈哈大笑起來。

“我要把你們統(tǒng)統(tǒng)吃光！”大灰狼氣得一邊大叫，一邊命令狐貍，“快去抓住他們！”

狐貍轉(zhuǎn)過身，剛邁步猛撲的時候，只聽“哎喲”一聲，他踩到了陷阱（xiàn jǐnɡ）機關(guān)，身子掉了進去，被一張大網(wǎng)給網(wǎng)住了。

“快來救救我呀！”

“哼，真是笨蛋！看我的，我再沖！”大灰狼又向鴨媽媽、鵝媽媽們沖去。只聽“哎喲”一聲，他掉進了另一個陷阱，被網(wǎng)給網(wǎng)住了。

“快放我出去，我饒不了你們！”大灰狼一邊在網(wǎng)里掙扎，一邊大聲地喊。

大家在哼哼的辦公室里，早已從電腦監(jiān)視器上看到了池塘邊所發(fā)生的一切。

“我們抓住大灰狼和狐貍啦！我們勝利嘍！”大家又蹦又跳地歡呼起來。

篇5

小白兔和大灰狼

一天，小白圖在地里采蘑菇。突然，一只大灰狼跑了出來，小白兔看見大灰狼撒腿就跑。大灰狼緊追不放。

突然，小白兔看見了一堆辣椒粉，于是，它抓了一把，躲到了一棵大樹下，等大灰狼跑到了那棵大樹下的時候，小白兔把一把辣椒粉都撒到了大灰狼的眼睛里，大灰狼痛的直搖頭，它就用力的糅自己的那雙眼睛，揉啊揉啊，終于揉好了，可是小白兔已經(jīng)跑的無影無蹤了。

篇6

任務檔案

任務執(zhí)行：

Adam Amengual是一名紀實肖像攝影師。

任務內(nèi)容：

在《弟兄》系列作品中，他拍攝了60名已改頭換面的前美國拉斯維加斯幫派成員。

任務地點：

Adam一般在紐約工作，他住在拉斯維加斯時拍攝了《弟兄》。

任務裝備：

佳能EOS 5D Mark III機身和100mm f/2.8微距鏡頭。對此，Adam解釋道：“我喜歡用長焦鏡頭拍攝，這樣可以獲得更小的景深。”除此之外，他還使用保富圖的專業(yè)閃光燈、保富圖Fresnel聚光簡，用Capture One Pro 6進行后期處理。

更多信息請登錄：

你是如何想到拍攝這些前幫派成員的？

美國幫派文化是我一直感興趣和一直尋找渠道想去拍攝的東西。我曾經(jīng)住在拉斯維加斯，在美國國家公共電臺聽過一個叫Homeboy Industries的組織的故事，這個組織的工作是幫助改造幫派成員。從找工作到洗紋身再到育兒班，他們收留前幫派成員并從各種方面給予幫助。這真是一個不可思議的組織。他們的主要職能是職業(yè)培訓，事實上，他們的口號就是“就業(yè)是防止子彈飛最有效的武器”。

Homeboy Industries由一位名字叫Gred Boyle的神父經(jīng)營，他在當?shù)匾脖环Q為神父G。在我最終被接納并被允許拍攝之前，我花了6個月的時間和他們進行溝通。

最初我提議選擇兩個人作為拍攝對象，然后在他們家里拍攝各自的日常生活，但是該組織的責任不允許這樣做。最后他們同意，只要我在他們的辦公地點內(nèi)，就可以拍攝那些人。由于大廳的天花板很高，所以我在他們的大廳里設立了一個黑色的攝影棚。那里經(jīng)常有很多人路過，所以我可以有機會認識很多的人。

這與你其他肖像拍攝主題有什么不同？

在過去兩三年間我曾在街上拍過一些不那么容易接觸的人，例如俄亥俄州的滑板和無政府主義公社，以及拉斯維加斯的臨時工。如果你在街上遇到這些人，并要求為他們拍照，他們多半會拒絕。但是在一些特定環(huán)境中拍攝，他們卻很放得開。在所有我拍過的人中，我覺得前幫派成員可能是最難以接受在日常狀態(tài)下被拍攝的了。

為了讓他們心里更舒服，我的拍攝從自我介紹和與他們握手開始，并向他們說明了我的拍攝項目。我與這些人打交道的方式和別人有些許不同，我設立了一個特定地點讓他們來找我。在這種情況下，我給了他們主動權(quán)。這有助于讓人們不那么拘束。另外，我會備一臺筆記本電腦，并盡可能拍得完美，這樣人們可以即刻在電腦上看到他們的照片。我試圖向人們公開透明我所做的一切。

同樣，我盡量以一種非常自重、自制的態(tài)度拍攝他們，并給他們展示我以前拍攝的項目，好幫助他們放松心情。

你是否在拍攝前就知道自己想怎樣刻畫這些拍攝對象？

我為《弟兄》的拍攝做了大量的前期工作。我?guī)Я藘蓚€助理，并租了一套價值80000英鎊的設備，所以為了充分利用時間和投資，我花費了大量時間盡我所能做了計劃。

一般來說，每次我計劃一個拍攝項目，都要寫大量的日志。每當我突發(fā)奇想的時候便會將這些點子寫下來并做概述，這使我能夠在攝影棚中回顧并加以參考。在將我的布光想法付諸實踐之前，我會在自己或我妻子身上試驗，然后嘗試解決其中不妥當?shù)牡胤健?/p>

我還參考了舊照片和書籍。我偶爾會到博物館用iPhone拍攝參考照片。傳統(tǒng)肖像繪畫是久經(jīng)考驗的布光典范，最后你會發(fā)現(xiàn)所有的靈感元素都將匯集到某一點。由于一些運作上的原因，我傾向于簡潔從事，所以只會用一兩盞燈拍攝。當我意識到需要在Homeboy Industries的大廳里拍攝《弟兄》系列時，我就知道這可能給布光帶來大量的不確定因素，為了解決這個問題，我在大廳里搭建了一個全黑色的攝影棚，這樣能夠讓我更好地掌控光線。

你怎樣為你的肖像布光？這些照片看上去幾乎都很商業(yè)，或者說很時尚。

我一般喜歡使用淡雅的光線，但是每當我在攝影棚拍攝時都會將光線打得強一點。我會在測光和設置相機時提前模擬這種布光效果。

導致這種感覺的關(guān)鍵是我使用了保富圖聚光閃光燈頭。我曾在時尚界工作過一段時間，雖然我視自己為一名紀實攝影師，但那種布光方式影響了我的工作。雖然這樣的布光方式會讓《弟兄》系列里的拍攝對象看起來很好看，但我更想拍出他們真實的樣子。我還用了一張用來擺姿勢的桌子，這樣人們就能把胳膊放在桌子上，我也能將他們胳膊上的文身收入畫面中。我想這更能幫助我講述他們的故事。

為什么要使用頭加肩膀這樣的構(gòu)圖？

我的想法是在大頭照上做一些轉(zhuǎn)變。所有這些參加Homeboy Industries的人都是想要擺脫過去生活的前幫派成員。幾乎可以確定的是，那里每個人都曾經(jīng)被逮捕過并被拍過大頭照。我想要利用檔案照的點子重塑他們的形象，就像他們改造了自己的生活一樣。

拍攝時，你給他們做了多少指導？

每一個拍攝對象都是不同的。有些人想要指導，有些人不想。有時候我只給他們一些啟發(fā)，讓他們找到合適的姿勢，但我能夠立刻分辨出他們是否覺得尷尬。我甚至會問他們：“這個動作是你平常會做的嗎？”

有時候他們笑著說不，那么我們會嘗試另外的姿勢。有些人想笑，有些人想看起來嚴肅、傳統(tǒng)一些。有些人真的沒法笑，但有些人實在無法保持嚴肅的面孔。

你的許多拍攝對象在畫面中都望向遠方。這是經(jīng)過考慮的嗎？

這只是我在后期編排照片中的一種方式。在拍攝的時候，每個人都擺了很多不一樣的姿態(tài)，而我在后期挑選那些看起來最貼近他們個性的構(gòu)圖。對于每一個拍攝對象，我都有多張不一樣的詮釋。他們在我2.5米的黑色拍攝區(qū)里是被隔離的，這可能讓他們覺得有點不舒服。因此我會給他們轉(zhuǎn)移目光的機會和安靜的自我反省的時間。

當拍攝對象直接面對鏡頭時，照片會與讀者產(chǎn)生更多的互動，但那對攝影師來說并不一定如此。類似的拍攝項目中，我最喜歡的一部分就是你需要長時間地盯著某個人。你開始凝視你從未一對一交流過的某個人，這絕對是很隱私的事情，而我認為那也是這些照片吸引別人的地方。

篇7

灰灰要過生日啦，灰太狼要給他舉辦一個世界上最豪華個生日派對，小灰灰把請諫發(fā)給小羊們，但是小羊們不知何去何從。

勇敢的喜羊羊和英勇的沸 羊羊一同說：“有我們草原三劍客在灰太狼是不敢拿大家這么樣的，是吧懶羊羊。”“我還是留在羊村站崗好了?！睉醒蜓蛘f，只聽見“哐——、哐——、哐——。”三聲，懶羊羊頭上頓時起了三個大包。懶羊羊大叫：“村長沸 羊羊又欺負小孩??！”村長喃喃地說道：“沸 羊羊你怎么只可以打三下呢？多不吉利啊，起碼打六下，六六大順嘛?！?/p>

小羊們來到了狼堡門外，灰太狼一見到小羊，就立刻撲了過去。沒想到被他的兒子小灰灰半路攔住了。灰太狼說：“我的好兒子快讓開，馬上我們就能吃上美味的羊肉吃啦?！毙』一艺f：“喜羊羊他們?yōu)槲覀兦嗲嗖菰隼屈N多貢獻我們?yōu)槭颤N還要吃他們呢？”灰太狼說：“他們那點破貢獻我也能做得出來，兒子今天我要把喜羊羊作成炸羊腿，把懶羊羊作成羊肉湯，把美羊羊作成涮羊肉送給你?！毙』一艺f：“我不要吃，爸爸你們就在一起為青青草原做貢獻吧，小灰灰懷著渴望的神情說?！?/p>

篇8

小白兔智斗大灰狼

在郁郁蔥蔥的大森林里，有一只心狠手辣的大灰狼。他詭計多端，又力大無比，殘忍地害死了許多小動物。大家對他恨之入骨，可又敢怒而不敢言。

這一天，小白兔著涼了。大灰狼一聽說，趕忙跑到貓醫(yī)生那兒，逼迫貓醫(yī)生交出他的白大褂、口罩和醫(yī)藥箱，還到化妝師小狗那兒，把自己化裝成了貓醫(yī)生的樣子。

大灰狼來到小白兔住的大木房門前，“咚咚咚”地敲起了門。小白兔問：“誰呀？大灰狼裝腔作勢地說：“是我，貓醫(yī)生！給你看病來了！”小白兔從門縫里一瞧，說：“貓醫(yī)生又矮又瘦，你怎么人高馬大的呀？”大灰狼見詭計被識破了，又生一計。 他狡辯道：“哦，是這樣的，貓醫(yī)生出遠門了，我是他的兒子，聽說你著涼了，就來給你看病了，快讓我進來吧！” 小白兔覺得不對勁，他想，我從來都沒聽說過貓醫(yī)生有個兒子，會不會是大灰狼要把我騙去吃了呀？于是他把一只老鼠放在窗臺上，心想：如果是貓醫(yī)生，他肯定要把老鼠吃掉的。果然，大灰狼對此無動于衷。小白兔又從門縫里仔細打量了一會兒，終于認出他的尾巴又寬又大，不是貓醫(yī)生細細的尾巴。小白兔想了想，對大灰狼說：“貓醫(yī)生，你等一等，我吃完早餐就給你開門。”然后在門口灑上一些食用油，又在地上放了許多圖釘，還在樓梯上放了幾個老鼠夾，還在地上弄了些膠水。

小白兔做完這些后 ，便給大灰狼開了門。一打開門，大灰狼就露出了廬山真面目。他惡狠狠地對小兔說：“我不是什么貓醫(yī)生，不是什么來給你看病的，我是來吃你的！”說完，他便撲向小兔，誰知，剛進門就滑了一跤，摔得鼻青臉腫。大灰狼好不容易才艱難地爬了起來，又重重地摔在了地上。他火冒三丈，說：“我一定要吃了你?。?！”小白兔說：“大灰狼先生，您快來吃我呀！”大灰狼惱羞成怒，張牙舞爪地撲向小白兔 。剛走了幾步，又被鋒利的圖釘給扎到了，疼得他嗷嗷直叫。小白兔見狀，哈哈大笑，跑到二樓去了。大灰狼暴跳如雷，連忙追了上去，眼看就要抓住了，又踩到了一個老鼠夾。他大叫一聲，滾下樓去，正好滾到膠水上，動彈不得。他哇哇大叫，大喊救命。小白兔說：“好啊，我來救你！”他掄起一根大木棍，劈頭蓋臉地打了大灰狼一頓，把大灰狼打昏了。他又請來所有被大灰狼欺負過的伙伴們前來出主意怎樣處理大灰狼。大伙七嘴八舌地議論開了：有的說，把大灰狼砍頭；有的說，把他放在河里淹死；有的說，把他活埋了……最后，小白兔說：“你們的辦法都太殘忍了，我有一個好辦法，把大灰狼放在一個山洞里，把洞口用一塊大石頭塞住，不讓他出來，永絕后患！”最后小白兔的辦法被大伙一致通過。從此，森林里太平無事了，小白兔成為了動物們的英雄，被稱為“英勇大使兔”。

篇9

一、朗讀目的要明確

沒有目的的朗讀活動，表面看課堂上是讀起來了，但考查其實際效果，往往是讀而低效，甚至是讀而無效。所以，有專家指出：“我們可以肯定地說：目的是朗讀的第一要素和前提。”

教學過程中朗讀訓練的目的，有其規(guī)律可循。

一般地說教學起始階段學生的朗讀：在教師未范讀或讀講之前，先指名學生試著朗讀一下課文。這時的朗讀，叫嘗試性朗讀。這種讀的目的主要有三點：一是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力；二是通過指名朗讀，使全班學生初步了解課文的內(nèi)容；三是通過學生的讀，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生對課文理解方面的問題，以便加強教學中的針對性。學生在嘗試朗讀的過程中發(fā)生打頓、結(jié)巴、回讀以至讀錯等情況是正常的，老師應該教育其他學生正確對待，耐心等待，熱情幫助。學生如遇到困難，老師要給予必要的啟發(fā)。對學生在朗讀過程中不怕困難的表現(xiàn)，應該滿腔熱情給予肯定和表揚。老師一般不要輕易打斷學生的朗讀，發(fā)現(xiàn)了問題，待朗讀完了，再引導全班學生進行矯正這正是嘗試性朗讀的目的之一。

讀講過程中學生的朗讀：這個階段學生的朗讀活動是很多的，其目的主要是理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。其具體的目的是多種多樣的：可以是啟發(fā)學生理解基本一段語言文字；可以是啟發(fā)學生想象課文描寫的生活畫面；可以是幫助學生理解基本一種寫作技巧；也可以是激發(fā)學生思想感情上的共鳴，等等。學生在這一階段的朗讀總是和老師讀講過程中的講解、分析、點撥以至于啟發(fā)思考、提出問題緊密地結(jié)合在一起的。

讀講結(jié)束階段的朗讀：這個階段的朗讀，其目的主要是為了賞析、綜合、總結(jié)。有時是為了強化記憶，促進背誦，加強語言的積累。這時的朗讀是在理解、熟讀的基礎上進行的。

二、朗讀方式要適當

課堂上，學生朗讀的方式是靈活多樣的。方式各有其特點，效能各有不同……

1.個別朗讀展示自我。課堂上老師讓個別學生站起來朗讀的機會是很多的，問題是你到底請誰讀？這就要從朗讀的目的、朗讀內(nèi)容的難易程度來考慮，還要從學生的水平、個性特點來考慮。平時我們聽課發(fā)現(xiàn)，不管什么樣的情況，老師總是愛提那些尖子學生站起來讀，很少見到有中下等學生站起來朗讀。這里就有一個教育思想和思維方法問題。筆者曾了解這樣一件感人的事：一個學生個性懦弱，從來不敢在全班發(fā)言、讀書。這位老師一接班，就決心要“打開”他的嘴巴，從朗讀做起。經(jīng)過一次次做工作，這個學生不僅敢于在全班發(fā)言、讀書，而且成了全班朗讀的尖子。這個事例啟示我們：我們教學要面向全體學生，教師應該有目的地用朗讀來促進每一個學生語文能力和個性的發(fā)展。讓中下等學生朗讀課文，可能會暴露這樣那樣的問題，也可能會花一些時間，但這些問題不正是我需要我們解決的嗎？教師抓住這些問題，引導全班學生參與矯正，全班不正是經(jīng)歷了這個訓練的過程，得到提高了嗎？在這里花一點時間，是很值得的。

2.齊聲朗讀體現(xiàn)氣勢。也叫“齊讀”，它是按照一定的要求，由全部或部分學生齊聲共同朗讀課文。這是一種常用而有效的方式。對于這種朗讀，目前語文界意見褒貶不一。我認為，從廣大教師實踐來看，它的作用是應該充分肯定的：由于它是多數(shù)人的齊聲朗讀，它有利于激發(fā)興趣，振作精神，烘托課堂氣氛；由于學生之間朗讀能力存在差異，齊讀，實質(zhì)上往往是大部分學生主讀，少數(shù)學生伴讀，這樣有利于普遍提高朗讀的能力；由于它是同一時間全體學生參與，這就有利于大面積地調(diào)動學生朗讀的積極性，使盡可能多的學生獲得動口鍛煉的機會，從而提高課堂的效率；由于齊讀要求它的參與者讀的聲音是同步的，因而有利于增強責任感和協(xié)作感。特別是高水平的齊聲朗讀，那種濃烈的情緒，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的音律，使它的每一個成員都受到感染和熏陶。在這一點上，它給每個參與者的影響和感染，和集體的朗讀、合唱有相似之處。

有的老師認為齊讀有其局限。其理由是由于學生程度不齊，少數(shù)學生趕不上趟，為了“齊聲”，容易造成唱讀。細細分析一下，這種歸因的方法是不盡符合實際的。我們考察一下齊讀的過程，就會發(fā)現(xiàn)：其關(guān)鍵在于老師的指導、要求，老師的訓練意識及其聽覺的敏感性。一個班級，未經(jīng)過嚴格的訓練，開始的齊讀，往往有不齊的情況，這是正常的。但是經(jīng)過指導、訓練，會自然地在一個新的水平上“齊”起來。老師指導的著眼點不應是齊不齊，而應是“正確、流利、有感情”的要求。事實上，學生唱讀，教師一提醒，馬上就改正過來了。

齊讀，應該在理解的過程中或基礎上進行。它適用于適宜朗讀的詩詞，或長篇課文中的片斷。齊讀時，要求人人動口，聲音宏亮，有時可起立朗讀。有時，輕聲的齊讀也會給學生一種特殊的感覺。

3.分組朗讀形成競爭。分級的方法是各種各樣的：按座位縱的行列分組，按男、女生分組等。低年級采用“開火車”的方式：火車可以按縱向或橫向開，學生很感興趣。

篇10

學校何以不同于其他地方？學校何以能吸引人、教化人和提升人？就是源于獨特的學校文化的存在，在于學校文化的光輝對人心的潤澤，對人的關(guān)照，對人的精神的朗照。

一、讓環(huán)境陶養(yǎng)性情

學校的文化環(huán)境可以分為顯性的硬環(huán)境和隱性的軟環(huán)境。對學校文化環(huán)境，應該根據(jù)學校的主體辦學思想和學校的核心價值觀進行全面系統(tǒng)的設計，不可偏廢。

1.細節(jié)之處顯人性

對建筑和景點的設計除了要考慮到外觀的漂亮、氣派，更要考慮到內(nèi)在的安全、環(huán)保和舒適，既要具有觀賞性，又要富有人文性。

對建筑和景點的設計除了要考慮到空間的通風、通氣、采光、照明等基本的環(huán)保因素，更要注意細節(jié)上的斟酌，滲透對人性的關(guān)照。比如現(xiàn)在大多數(shù)學校的窗戶由外推式變成了平移式，即使還是外推式的，下半部分往往也都變成了固定式（防止少兒撞傷）。有的學校在設計中，把教師辦公室和廁所都分布在離教室較近的地方，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

對校園景點的塑造要注意自然和諧，切忌簡單地堆積和生硬地外加，導致弄巧成拙，適得其反。比如，有的學校有長長的走廊，兩邊是綠茵茵的草坪，本是雅致優(yōu)美之景，可是長廊兩邊卻筑起了高高的通體圍墻，學生想看看草坪也沒有眼福了。

2.簡約之中顯真功

對校風、校訓、校標等符號系統(tǒng)的設計要簡約傳神。校風、校訓體現(xiàn)一所學校的辦學思想和核心價值觀，一定要根據(jù)人文、歷史、地理和學校周邊狀況，結(jié)合學校的辦學方向和思想進行全面系統(tǒng)的設計，精心提煉，力求創(chuàng)新，以明朗簡約的方式加以呈現(xiàn)，讓人一目了然，過目不忘。

有的學校墻上到處充斥著似曾相識的名人名言和讓人望而生畏的偉人頭像，這種軟環(huán)境的營造多少有點單一、刻板，缺乏生趣，看多了看久了，學生往往會熟視無睹。校園文化氣氛的營造不在于貼多少名言，掛多少頭像，而在于這些符號系統(tǒng)是否真正深入人心，在于學校里有多少真切感人、積極向上的人和事。

二、讓制度親和人心

學校制度是學校成員共同遵守的行為準則，是控制和約束學校成員行為合理性和發(fā)展性的基本機制，是學校和主體成員持續(xù)發(fā)展的根本保障?？梢哉f，學校制度是一種執(zhí)行力、向心力、精神力，它具有強制性，但也應具有凝聚力與親和力。一套好的學校制度，能逐步積淀成優(yōu)良的制度文化。學校制度的形成源于學校的發(fā)展愿景，根植于學校的價值取向，歸根于人本的終極關(guān)懷。它是學校全體成員為達成學校的發(fā)展愿景而形成的意愿整合。

1.執(zhí)行力

學校要形成規(guī)范而具有執(zhí)行力的的制度和程序，要營造有利于學生發(fā)展的制度文化，包括學校的傳統(tǒng)節(jié)日、儀式教育、教學工作規(guī)章制度、辦事程序、評選先進和獎懲標準，要讓每個師生都知道在學校里該怎么做，不該怎么做，以保證學校秩序的正常和順暢。

2.親和力

學校制度不僅表現(xiàn)在對人員的約束，還主要體現(xiàn)在全體人員對制度的認同和自覺遵守，直至上升到對精神的感召。這時，學校制度已步入新的境界，已升華為學校制度文化。這時的制度不再是規(guī)約，而是內(nèi)化為個體和群體的內(nèi)需和追求，變成我要做，我們要做，而且追求做得更好。

三、讓精神朗照人生

精神文化是學校文化的高級形態(tài)，它貫穿于學校文化的始終，主要表現(xiàn)為對人的精神世界的融合、凈化和提升。

1.以智求真

學校要為師生知識的習得和拓展提供廣闊的平臺。老師和學生不能滿足于教科書中知識的傳授和習得，也要注重對課外知識的拓展和求索，還要培養(yǎng)學生不唯書，不唯師，敢于向書本質(zhì)疑，向老師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)無畏的求真精神。

2.以德求善

人之可貴在于其高尚的德行，純凈的操守?！叭酥?，性本善。”善是德的起始，也是德的終極回歸。我們要尊重善的原始本真，更要呵護善的萌芽，要在心靈的處女地上精耕細作，讓善良的種子生根、發(fā)芽，開放出絢爛的花朵。

3.以體求美

健康是人的第一財富，強健的身體還能給人以美感和力量。我們追求體育、強身健體的同時，還要追求更快、更高、更強的奧林匹克精神，發(fā)揚奮勇拼搏、超越自我的體育精神。